Perangkat Pembelajaran Kelas XII

PERANGKAT
PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
DISUSUN OLEH
NAMA GURU : IDRIS SETIADI,S.Pd.

NIP : 199210152022211015
MATA PELAJARAN : SEJARAH INDONESIA
KELAS/ PROGRAM : XII/IPA DAN IPS
SEMESTER : GANJIL DAN GENAP
PEMERINTAH PROVINSI SUMATERA SELATAN

DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 2 LAIS
Jalan Raya Palembang – Sekayu KM. 82 Dusun I Desa Lais MUBA 30711
TAHUN 2023
DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 2 LAIS
Terakreditasi “A”
Jl. Raya Palembang – Sekayu km 82 Dusun I Desa Lais Kecamatan Lais Musi Banyuasin 30711
PERANGKAT PEMBELAJARAN
NAMA GURU : IDRIS SETIADI,S.Pd.

NIP : 199210152022211015
PERANGKAT
KELAS/ PROGRAM : XII/IPA DAN IPS
SEMESTER : GANJIL DAN GENAP
KBM
KALENDER PENDIDIKAN
ANALISIS MINGGU EFEKTIF
PROGRAM TAHUNAN
PROGRAM SEMESTER
SILABUS
ANALISIS KI, KD, DAN IPK
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RINGKASAN MATERI PEMBELAJARAN
LAMPIRAN
MATERI
PEMBELAJARAN
DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 2 LAIS
NSS: 301110115593 Terakreditasi "A" NPSN: 10605593
Jl. Raya Palembang – Sekayu KM 82 Dusun I Desa Lais Kecamatan Lais Musi Banyuasin Provinsi Sumatera Selatan
Kode Pos: 30711, website: www.sman2-l.sch.id, e-mail: sman2lais@yahoo.co.id
KALENDER PENDIDIKAN SMA NEGERI 2 LAIS

TAHUN PELAJARAN 2022/2023
SEMESTER GANJIL
HARI/BULAN JULI 2022 AGUSTUS 2022 SEPTEMBER 2022 OKTOBER 2022 NOVEMBER 2022 DESEMBER 2022 MINGGU EFEKTIF
MINGGU 3 10 17 24 31 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 SEMESTER GANJIL :
SENIN 4 11 18 25 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 JUL 2022 = 2
SELASA 5 12 19 26 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 AGT 2022 = 4
RABU 6 13 20 27 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 SEP 2022 = 4
KAMIS 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 OKT 2022 = 5
JUM'AT 1 8 15 22 29 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 NOV 2022 = 4
SABTU 2 9 16 23 30 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 DES 2022 = 0
JML = 19
SEMESTER GENAP
HARI/BULAN JANUARI 2023 FEBRUARI 2023 MARET 2023 APRIL 2023 MEI 2023 JUNI 2023 MINGGU EFEKTIF
MINGGU 1 8 15 22 29 5 12 19 26 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 SEMESTER GENAP :
SENIN 2 9 16 23 30 6 13 20 27 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 JAN 2023 = 3
SELASA 3 10 17 24 31 7 14 21 28 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27 FEB 2023 = 4
RABU 4 11 18 25 1 8 15 22 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 MAR 2023 = 2
KAMIS 5 12 19 26 2 9 16 23 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29 APR 2023 = 2
JUM'AT 6 13 20 27 3 10 17 24 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 MEI 2023 = 5
SABTU 7 14 21 28 4 11 18 25 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 JUN 2023 = 1
JML = 17
KETERANGAN :
11 Juli 2022 : Hari pertama sekolah 01 Januari 2023 : Tahun Baru Masehi 01 Mei 2023 : Hari Buruh Sedunia
12, 13,14 Juli'22 : Pengenalan Lingk. Sekolah 02 Januari 2023 : Awal Semester Genap 06 Mei 2023 : Hari Raya Waisak
9-Jul-22 : Hari Raya Idul Adha 1443 H 22 Januari 2023 : Tahun Baru Imlek 18 Mei 2023 : Kenaikan Yesus Kristus HARI EFEKTIF
30-Jul-22 : Tahun Baru 1444 Hijriah 01 Maret 2023 : Isra' Mi'raj 01 Juni 2022 : Hari Lahir Pancasila SEMESTER GANJIL SEMESTER GENAP
17Agust '22 : Peringatan HUT RI Ke-77 13 s.d 20 /03/2023 : Perkiraan PAS Kelas XII 09 s.d 17 Juni 2023 : Penilaian Akhir Tahun ( PAT ) JUL 22 = 17 JAN 23 = 26 Lais, 11 Juli 2022
29 s.d 31/08/2022 : Asessmen Nasional 22-Mar-23 : Hari Raya Nyepi Kelas X dan XI Semester Genap AGT 22 = 26 FEB 23 = 23 Kepala SMA Negeri 2 Lais,
8-Oct-22 : Maulid Nabi MUHAMMAD SAW 21 s.d.23 Maret 2023 : Libur Awal Puasa 19 s.d 23 Juni 2023 : Class Meeting SEP 22 = 26 MAR 23 = 24
02 s.d.10 Des 2022 : Penilaian Akhir Semester 24 s.d. 31 Maret 2023 : Perkiraan USP Kelas XII 24 Juni 2023 : Pembagian Raport OKT 22 = 24 APR 23 = 11
12 s.d 17/12/2022 : Class Meeting/Pembagian Raport 07 April 2023 : Wafat Yesus Kristus 26 s.d 30 Juni 2023 : Libur Akhir Semester NOV 22 = 26 MEI 23 = 24
25-Dec-22 : Hari Natal 22 s.d. 23 April 2023 : Hari Raya Idul Fitri 1444 H 10 Juli 2022 : Perkiraan Tahun Pelajaran DES 22 = 9 JUN 23 = 14 EDUAR SAFEI, S.Pd., M.Si
19 s.d 31 Des '22 : Libur Akhir Semester Ganjil 15 s.d. 29 April 2023 : Libur Hari Raya Idul Fitri 1444H Baru 2023/2024 128 HARI 122 HARI NIP. 19640223 198803 1 007
ANALISIS ALOKASI WAKTU
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Lais
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF
A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF
I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :
Jml. Jml.
No Bulan Bulan Kegiatan
Minggu Minggu
Libur semester dan libur
1 Juli 4 Juli 2
akhir tahun pelajaran
2 Agustus 5 Agustus Peringatan HUT RI 1
1 September 4 Desember Penilaian Akhir Semester 1
0 Oktober 4 Desember Remidial/ Pengolahan nilai 0
0 November 5 Desember Class meeting/Bagi Rapor 1
0 Desember 4 Desember Libur Akhir Semester Ganjil 2
4 26 Jumlah 7
III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 7 = 19 Minggu

IV Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 2 Jam Pelajaran = 38 Jam Pelajaran
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU
Alokasi
No Materi Pokok / Kompetensi Dasar
Waktu
Menganalisis upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman
1 disintegrasi bangsa antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi 8 JP
Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI
Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman
2 disintegrasi bangsa antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi 6 JP
Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI dan menyajikannya
Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa
3 6 JP
Indonesia pada masa awal kemerdekaan sampai masa Demokrasi Liberal
Merekonstruksi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa
4 Indonesia pada masa awal kemerdekaan sampai masa Demokrasi Liberal 6 JP
dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis
Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa
5 6 JP
Indonesia pada masa Orde Baru
Melakukanpenelitian sederhana tentang pekembangan kehidupan politik
6 dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan menyajikannya 6 JP
dalam bentuk laporan tertulis
Jumlah Jam 38 JP
Mengetahui Lais, 11 Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
EDUAR SAFEI, S.Pd., M.Si IDRIS SETIADI, S.Pd.

NIP 196402231988031007 NIP 199210152022211015
ANALISIS ALOKASI WAKTU

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Lais
Kelas/Semester : XII / Genap
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF
A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF
I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :
Jumlah Jumlah
No Bulan Bulan Kegiatan
Minggu Minggu
1 Januari 4 Januari Libur Semester Ganjil 1
0 Februari 4 Maret PAS dan USP Kelas XII 2
0 Maret 5 Maret Nyepi dan Libur Puasa 1
3 April 4 April Libur Hari Raya 1444H 2
2 Mei - Juni PAS Kelas X dan XI -
1 Juni - Juni Class meeting dan bagi rapot -
0 17 Juni Libur Akhir Semester -
0 Jumlah 6
III. Banyaknya Minggu Efektif : 17 – 6 = 11 Minggu

IV. Banyaknya Jam Pelajaran : 11 Minggu x 2 Jam Pelajaran = 22 Jam Pelajaran
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU
Alokasi
No Materi Pokok / Kompetensi Dasar
Waktu
Mengevaluasi peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan
1 8 JP
politik dan ketatanegaraan Indonesia
Mengevaluasi peran bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia antara
2 lain: KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, 8 JP
OKI, dan Jakarta Informal Meeting
Mengevaluasi kehidupan bangsa Indonesia dalam mengembangkan ilmu
3 pengetahuan dan teknologi pada era kemerdekaan (sejak Proklamasi 6 JP
sampai dengan Reformasi)
Jumlah Jam 22 JP
Mengetahui Lais, Januari 2024

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
EDUAR SAFEI, S.Pd., M.Si IDRIS SETIADI, S.Pd.

NIP 196402231988031007 NIP 199210152022211015
PROGRAM SEMESTER GANJIL

KELAS/ PROGRAM : XII / IPA/IPS
TAHUN PELAJARAN : 2023 / 2024
ALOKASI JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER

NO KOMPETENSI DASAR
WAKTU 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1 1.1 Menghargai perbedaan sebagai anugerah Tuhan yang Maha
Esa dalam rangka Perjuangan Bangsa Indonesia Dalam Mempertahankan
Integrasi Bangsa
2.1 Bersikap responsif dan proaktif terhadap Perjuangan Bangsa Indonesia Dalam
Mempertahankan Integrasi Bangsa
3.1 Menganalisis upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman 4 JP 2 2
disintegrasi bangsa antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS,
PRRI, Permesta, G-30-S/PKI
4.1 Mengevaluasi peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan daerah 2 JP 2
dalam mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa
1945–1965
Ulangan Harian/ Remidial 2 JP 2
2 1.2 Menjalankan perilaku orang beriman dalam praktik pelin-
dungan danperan dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional
2.2 Berperilaku jujur dalam praktik perlindungan dan penegakan
danperan dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional
3.2 Menuliskan peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan daerah yang 2 JP 2
berjuang mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa
1945–1965
4.2 Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi 2 JP 2
bangsa antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI,
Permesta, G-30-S/PKI
Ulangan Harian/ Remidial 2 JP 2 2
Esa dalam rangka kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia
2.3 Bersikap responsif dan proaktif terhadap dan kehidupan
politik dan ekonomi bangsa Indonesia
Libur Akhir Tahun Pelajaran 2021/2022
3.3 Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia 2 JP 2
Class meeting/ Pengolahan Nilai

pada masa awal kemerdekaan sampai masa Demokrasi Liberal
Libur Akhir Semester Ganjil

Peringatan HUT RI Ke-77
Penilaian Akhir Semester

4.3 Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia
pada masa Demokrasi Terpimpin 2 JP 2
4
P
1.4 Menghargai perbedaan sebagai anugerah Tuhan yang Maha

2.4 Bersikap responsif dan proaktif terhadap pelanggaran hak
dan pengingkaran kewajiban warga negara dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
3.4 Merekonstruksi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia 2 JP 2
pada masa awal kemerdekaan sampai masa Demokrasi Liberal dan menyajikannya
dalam bentuk laporan tertulis
4.4 Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi 2 JP 2
bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin dan menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis
Esa dalam rangka perkembangan kehidupan politik
2.5 Bersikap responsif dan proaktif terhadap perkembangan kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia
pada masa Orde Baru
4.5 Melakukanpenelitian sederhana tentang pekembangan kehidupan politik dan 2 JP 2
ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan menyajikannya dalam
Esa dalam rangka perkembangan kehidupan politik dperkembangan kehidupan
politik dan ekonomi
2.6 Bersikap responsif dan proaktif terhadap perkembangan kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia Pada masa reformasi
pada masa awal Reformasi
4.6 Melakukan penelitian sederhana tentang pekembangan kehidupan politik dan 2 JP
ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi dan menyajikannya dalam 2
Jumlah 38 Jam
PROGRAM SEMESTER GENAP

ALOKASI JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI

NO KOMPETENSI DASAR WAKTU 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
7 1.7 Menyikapi pengaruh kemajuan Ilmu pengetahuan dan teknologi
dengan tetap memegang nilai-nilai ke-Tuhanan Yang Maha Esa
2.7 Bertanggungjawab dalam menyikapi pengaruh dan
peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan politik
3.7 Mengevaluasi peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan politik 4 JP 2 2
dan ketatanegaraan Indonesia
4.7 Menulis sejarah tentang peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam 4 JP 2
perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia
Puasa Ramadhan
8 1.8 Mensyukuri persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya

dalam menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan
) Kelas XII
s X dan XI
Republik Indonesia sebagai bentuk pengabdian

022/2023
elas XII
2.8 Bersikap proaktif dalam mengembang kan persatuan dan

Ganjil
444H
apot
kesatuan bangsa serta peran bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia

PROGRAM SEMESTER GENAP

ALOKASI JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI

NO KOMPETENSI DASAR WAKTU 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
7 1.7 Menyikapi pengaruh kemajuan Ilmu pengetahuan dan teknologi
dengan tetap memegang nilai-nilai ke-Tuhanan Yang Maha Esa
2.7 Bertanggungjawab dalam menyikapi pengaruh dan
peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan politik
3.7 Mengevaluasi peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan politik 4 JP 2 2
4.7 Menulis sejarah tentang peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam 4 JP 2
perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia
Hari Raya Nyepi dan Libur Menjelang Puasa Ramadhan

Ujian Satuan Pendidikan (USP) Kelas XII
Penilaian Akhir Semester Kelas X dan XI

Libur Akhir Tahun Pelajaran 2022/2023

Penilaian Akhir Semester Kelas XII
2.8 Bersikap proaktif dalam mengembang kan persatuan dan
Libur Awal/ Akhir Semester Ganjil
Libur Hari Raya Idul Fitri 1444H
Class meeting dan bagi rapot

kesatuan bangsa serta peran bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia
3.8 Mengevaluasi peran bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia antara lain: 2 JP 2
KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan
Jakarta Informal Meeting
4.8 Menyajikan hasil telaah tentang peran bangsa Indonesia dalam perdamaian dan 2 JP 2
dunia antara lain: KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok,
ASEAN, OKI, Jakarta Informal Meeting serta menyajikannya dalam bentuk
laporan tertulis
2.9 Bersikap proaktif dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan
teknologi pada era kemerdekaan (sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi
3.9 Mengevaluasi kehidupan bangsa Indonesia dalam mengembangkan ilmu 2 2
pengetahuan dan teknologi pada era kemerdekaan (sejak Proklamasi sampai
dengan Reformasi
4.9 Membuat studi evaluasi tentang kehidupan bangsa Indonesia dalam 2 2
mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi di era kemerdekaan
(sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi) dalam bentuk tulisan 2
Ulangan Harian/ Remidial 2 2
Jumlah 22 Jam
Mengetahui Lais, 11 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
EDUAR SAFEI, S.Pd., M.Si IDRIS SETIADI.,S.Pd

NIP 196402231988031007 NIP.199210152022211015
PROGRAM TAHUNAN
NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 2 LAIS

MATA PELAJARAN : Sejarah Indonesia
KELAS / PROGRAM : XII/ IPA/IPS
TAHUN PELAJARAN : 2023/ 2024
ALOKASI
SMT KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
WAKTU
1. Menghayati dan meng- 1.1 Menghargai perbedaan sebagai 10 JP
amalkan ajaran agama anugerah Tuhan yang Maha
yang dianutnya Esa dalam rangka Perjuangan Bangsa
Indonesia Dalam Mempertahankan
2. Menghayati dan meng- 1.2 Integrasi Bangsa Bersikap responsif dan
amalkan perilaku jujur, proaktif ter-hadap perjuangan tokoh
disiplin, santun, peduli nasional dan daerah dalam
(gotong royong, kerja- mempertahankan keutuhan negara dan
sama, toleran, damai), bangsa Indonesia pada masa 1945–1965
bertanggung jawab, res-
ponsif, dan pro-aktif di 3.1 Menganalisis upaya bangsa Indonesia dalam
dalam berinteraksi seca- menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
ra efektif sesuai dengan antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII,
perkembangan anak di APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta,
lingkungan, keluarga, se G-30-S/PKI
kolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, 3.2 Mengevaluasi peran dan nilai-nilai perjuangan
bangsa, negara,kawasan tokoh nasional dan daerah dalam
regionnal, dan kawasan mempertahankan keutuhan negara dan bangsa
inter nasional. Indonesia pada masa 1945–1965
GANJIL
3. Memahami, menerap-
1.2 Menjalankan perilaku orang beriman 8 JP
kan, dan menganalisis
dalam praktik pelindungan dan
pengetahuan faktual,
penegakan hukum untuk menjamin
konseptual, prosedural,
keadilan dan kedamaian
dan metakognitif ber-
2.2 Berperilaku jujur dalam perjuangan
dasarkan rasa ingin
tokoh nasional dan daerah yang
tahunya tentang ilmu
berjuang mempertahankan keutuhan
pengetahuan, teknologi,
negara dan bangsa Indonesia pada masa
seni, budaya, dan huma
1945–1965
niora dengan wawasan
kemanusiaan,kebangsa-
3.2 Menuliskan peran dan nilai-nilai
an, kenegaraan, dan
peradaban terkait penye perjuangan tokoh nasional dan daerah
bab fenomena dan ke yang berjuang mempertahankan
jadian, serta menerap- keutuhan negara dan bangsa Indonesia
kan pengetahuan prose- pada masa 1945–1965
dural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai 4.2 Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia
dengan bakat dan minat dalam menghadapi ancaman disintegrasi
nya untuk memecahkan bangsa antara lain: PKI Madiun 1948,
masalah DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI,
Permesta, G-30-S/PKI dan
menyajikannya dalam bentuk cerita
sejarah
3.3 Menganalisis perkembangan kehidupan 6 JP
4. Mengolah, menalar, dan politik dan ekonomi bangsa Indonesia
menyaji dalam ranah pada masa awal kemerdekaan sampai
konkret dan ranah masa Demokrasi Liberal
abstrak terkait dengan 3.4 Menganalisis perkembangan kehidupan
pengemba-ngan dari politik dan ekonomi bangsa Indonesia
yang dipelajari nya di pada masa Demokrasi Terpimpin
sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif
dan kreatif, serta
mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
4.3 Merekonstruksi perkembangan 6 JP

5. Membaca buku teks, kehidupan politik dan ekonomi bangsa
menyimak penjelasan Indonesia pada masa awal kemerdekaan
guru, melihat foto-foto sampai masa Demokrasi Liberal dan
peristiwa dan film menyajikannya dalam bentuk laporan
dokumenter tentang tertulis
Indonesia pada masa 4.4 Melakukan penelitian sederhana
Orde Baru dan tentang kehidupan politik dan ekonomi
Reformasi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi
Terpimpin dan menyajikannya dalam
5.3 Menganalisis perkembangan kehidupan 6 JP

pada masa Orde Baru
5.4 Menganalisis perkembangan kehidupan
pada masa awal Reformasi
6. Mengumpulkan 6.3 Melakukanpenelitian sederhana tentang 6 JP

informasi yang terkait pekembangan kehidupan politik dan
dengan perkembangan ekonomi bangsa Indonesia pada masa
kehidupan politik dan Orde Baru dan menyajikannya dalam
ekonomi bangsa bentuk laporan tertulis
Indonesia pada masa 6.4 Melakukan penelitian sederhana tentang
Orde Baru, dan pekembangan kehidupan politik dan
Reformasi melalui ekonomi bangsa Indonesia pada masa
bacaan, dan atau awal Reformasi dan menyajikannya dalam
internet serta sumber bentuk laporan tertulis
sejarah lain
1.3 Menyikapi pengaruh kemajuan Ilmu 6 JP

pengetahuan dan teknologi dengan
tetap memegang nilai-nilai ke-Tuhanan
Yang Maha Esa
2.3 Bertanggungjawab dalam menyikapi
pengaruh kemajuan Ilmu pengetahuan
dan teknologi dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
3.7 Mengevaluasi peran pelajar, mahasiswa,
dan pemuda dalam perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia
7. Membaca buku teks, 4.7 Menulis sejarah tentang peran pelajar,
menyimak penjelasan mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan
guru, melihat foto-foto politik dan ketatanegaraan Indonesia
peristiwa dan film
dokumenter tentang 1.4 Mensyukuri persatuan dan kesatuan 6 JP
peran pelajar, bangsa sebagai upaya dalam menjaga
mahasiswa, pemuda dan dan mempertahankan Negara Kesatuan
tokoh masyarakat dalam Republik Indonesia sebagai bentuk
perubahan politik dan pengabdian
ketatanegaraan 2.4 Bersikap proaktif dalam mengembang
Indonesia kan persatuan dan kesatuan bangsa
sebagai upaya dalam menjaga dan
mempertahanakan Negara Kesatuan
Republik Indonesia
3.8 Mengevaluasi peran bangsa Indonesia
dalam perdamaian dunia antara lain: KAA,
Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan
Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta
Informal Meeting
4.8 Menyajikan hasil telaah tentang peran

bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia
antara lain: KAA, Misi Garuda, Deklarasi 6JP
Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN,
8. Membaca buku teks,
OKI, dan Jakarta Informal Meeting serta
melihat foto-foto dan
menyajikannya dalam bentuk laporan
film dokumenter
tertulis
tentang kontribusi
bangsa Indonesia dalam
perdamaian dunia
GENAP
1.2 Mensyukuri persatuan dan kesatuan

bangsa sebagai upaya dalam menjaga dan 6 JP
mempertahankan Negara Kesatuan
Republik Indonesia sebagai bentuk
pengabdian
1.3 Bersikap proaktif dalam mengembang kan
persatuan dan kesatuan bangsa sebagai
upaya dalam menjaga dan
mempertahanakan Negara Kesatuan
Republik Indonesia
3.9 Mengevaluasi kehidupan bangsa 6 JP
Indonesia dalam mengembangkan ilmu
pengetahuan dan teknologi pada era
kemerdekaan (sejak Proklamasi sampai
dengan Reformasi
9. Membaca buku teks, 4.9 Membuat studi evaluasi tentang
melihat foto-foto, kehidupan bangsa Indonesia dalam
dan/atau menonton film mengembangkan ilmu pengetahuan dan
tentang perkembangan teknologi di era kemerdekaan (sejak
IPTEK di Indonesia Proklamasi sampai dengan Reformasi)
sejak Proklamasi sampai dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
dengan Reformasi
JUMLAH 62 JP
Lais, 11 Juli 2023

Mengetahui
Kepala SMAN 2 Lais Guru Mata Pelajaran Sejarah

Indonesia
EDUAR SAFEI, S.Pd., M.Si. IDRIS SETIADI.,S.Pd

NIP.19640223 198803 1 007 NIP.199210152022211015
FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Kelas : XII (IPA/IPS)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-
aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Menganalisis upaya bangsa  Mengidentifikasi berbagai ancaman
indonesia dalam menghadapi disintegrasi bangsa melalui bacaan dari 70 70 70 70
ancaman disintegrasi bangsa berbagai sumber belajar
antara lain PKI Madiun 1948,  Mengolah informasi tentang berbagai
DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, 70 70 70 70
ancaman disintegrasi bangsa
PRRI, Permesta, G-30-S/PKI  Mengolah informasi tentang upaya bangsa
indonesia dalam menghadapi ancaman 70 70 70 70
disintegrasi
 Menganalisis upaya bangsa indonesia
dalam menghadapi ancaman disintegrasi
bangsa antara lain PKI Madiun 1948, DI/TII, 70 70 70 70
APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-
30-S/PKI
 Menjelaskan peran tokoh nasional dan
daerah dalam upaya menghadapi ancaman 70 70 70 70
disintegrasi
4.1 Merekonstruksi upaya  Merekonstruksi upaya bangsa indonesia
bangsa indonesia dalam dalam menghadapi ancaman disintegrasi
menghadapi ancaman bangsa antara lain PKI Madiun 1948, DI/TII,
disintegrasi bangsa antara lain APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G- 70 70 70 70
PKI Madiun 1948, DI/TII, 30-S/PKI dan menyajikannya dalam bentuk
APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, cerita sejarah
Permesta, G-30-S/PKI dan
menyajikannya dalam bentuk  Menyajikan hasil rekonstruksi berupa
cerita sejarah cerita sejarah tentang upaya bangsa indonesia
dalam menghadapi ancaman disintegrasi
bangsa antara lain PKI Madiun 1948, DI/TII,
APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G- 70 70 70 70
30-S/PKI dan menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah
3.2 Mengevaluasi peran dan  Menjelaskan upaya bangsa Indonesia

nilai-nilai perjuangan tokoh dalam mempertahankan keutuhan wilayah 70 70 70 70
nasional dan daerah dalam NKRI
mempertahankan keutuhan  Mengklasifikasi tokoh nasional dan
negara dan bangsa Indonesia daerah yang berjuang mempertahankan
pada masa 1945–1965 70 70 70 70
keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada
masa 1945-1965
 Menjelaskan peran dan nilai-nilai
perjuangan tokoh nasional dan daerah dalam
mempertahankan keutuhan negara dan bangsa 70 70 70 70
Indonesia pada masa 1945–1965
 Mengevaluasi peran dan nilai-nilai
perjuangan tokoh nasional dan daerah dalam
mempertahankan keutuhan negara dan bangsa 70 70 70 70
Indonesia pada masa 1945–1965
4.2 Menuliskan peran dan nilai-  Menuliskan peran dan nilai-nilai

nilai perjuangan tokoh nasional perjuangan tokoh nasional dan daerah yang
dan daerah yang berjuang berjuang mempertahankan keutuhan negara 70 70 70 70
mempertahankan keutuhan dan bangsa Indonesia pada masa 1945–1965
negara dan bangsa Indonesia
pada masa 1945–1965  Menyajikan karya tulis tentang peran dan
nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan
daerah yang berjuang mempertahankan 70 70 70 70
keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada
masa 1945–1965
3.3 Menganalisis perkembangan  Menjelaskan perkembangan kehidupan
kehidupan politik dan ekonomi politik, ekonomi, sosial, dan budaya bangsa
70 70 70 70
Bangsa Indonesia pada masa Indonesia pada masa awal kemerdekaan
awal kemerdekaan sampai masa
Demokrasi Liberal  Menjelaskan perkembangan kehidupan
politik, ekonomi, sosial, dan budaya bangsa
70 70 70 70
Indonesia pada masa Demokrasi Liberal
 Mengklasifikasi informasi tentang

perkembangan kehidupan politik dan
ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal 70 70 70 70
kemerdekaan sampai masa Demokrasi Liberal
 Menganalisis perkembangan kehidupan

politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada
70 70 70 70
masa awal kemerdekaan sampai masa
Demokrasi Liberal
4.3 Merekonstruksi  Merekonstruksi perkembangan kehidupan
perkembangan kehidupan politik politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada
70 70 70 70
dan ekonomi Bangsa Indonesia masa awal kemerdekaan sampai masa
pada masa awal kemerdekaan Demokrasi Liberal
sampai masa Demokrasi Liberal  Menyajikan hasil rekonstruksi
dan menyajikannya dalam bentuk perkembangan kehidupan politik dan
laporan tertulis ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal 70 70 70 70
kemerdekaan sampai masa Demokrasi Liberal
3.4 Menganalisis perkembangan  Mengidentifikasi informasi dari berbagai

kehidupan politik dan ekonomi sumber belajar tentang perkembangan
Bangsa Indonesia pada masa kehidupan politik dan ekonomi Bangsa 70 70 70 70
Demokrasi Terpimpin Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
 Menjelaskan hasil identifikasi tentang

70 70 70 70
ekonomi Bangsa Indonesia pada masa
Demokrasi Terpimpin
politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada
70 70 70 70
masa Demokrasi Terpimpin
 Menyebutkan tokoh-tokoh penting pada

70 70 70 70
masa Demokrasi Terpimpin
4.4 Melakukan penelitian  Melakukan penelitian sederhana tentang
sederhana tentang kehidupan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa
70 70 70 70
politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
Indonesia pada masa Demokrasi
Terpimpin dan menyajikannya  Menyajikan hasil penelitian tentang
dalam bentuk laporan tertulis kehidupan politik dan ekonomi Bangsa
Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin 70 70 70 70
dan menyajikannya dalam bentuk laporan
tertulis
3.5 Menganalisis perkembangan  Mengidentifikasi informasi dari berbagai
kehidupan politik dan ekonomi sumber belajar tentang perkembangan
Bangsa Indonesia pada masa kehidupan politik dan ekonomi Bangsa 70 70 70 70
Orde Baru Indonesia pada masa Orde Baru

70 70 70 70
ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Orde
Baru
politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada 70 70 70 70
masa Orde Baru
70 70 70 70
masa Orde Baru
4.5 Melakukan penelitian  Melakukan penelitian sederhana tentang
sederhana tentang pekembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa 70 70 70 70
kehidupan politik dan ekonomi Indonesia pada masa Orde Baru
Bangsa Indonesia pada masa  Menyajikan hasil penelitian tentang
Orde Baru dan menyajikannya kehidupan politik dan ekonomi Bangsa
dalam bentuk laporan tertulis Indonesia pada masa Orde Baru dan 70 70 70 70
menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis
Total Indikator 31 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 2170

Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 70
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85),
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 70 adalah
Lais, 11 Juli 2023
Mengetahui :
Kepala SMA Negeri 2 Lais Guru Mata Pelajaran,

NIP 196402231988031007 NIP. 199210152022211015
FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Kelas : XII (IPA/IPS)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-
aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.6 Menganalisis  Mengidentifikasi informasi dari
perkembangan kehidupan berbagai sumber belajar tentang
politik dan ekonomi Bangsa perkembangan kehidupan politik dan 70 70 70 70
Indonesia pada masa awal ekonomi Bangsa Indonesia pada masa
Reformasi Reformasi
70 70 70 70
ekonomi Bangsa Indonesia pada masa
Reformasi
politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada 70 70 70 70
masa Reformasi
70 70 70 70
masa Reformasi
4.6 Melakukan penelitian  Melakukan penelitian sederhana
sederhana tentang tentang kehidupan politik dan ekonomi
70 70 70 70
pekembangan kehidupan Bangsa Indonesia pada masa Reformasi
politik dan ekonomi Bangsa
Indonesia pada masa awal  Menyajikan hasil penelitian tentang
Reformasi dan menyajikannya kehidupan politik dan ekonomi Bangsa
dalam bentuk laporan tertulis Indonesia pada masa Reformasi dan 70 70 70 70
menyajikannya dalam bentuk laporan
tertulis
3.7 Mengevaluasi peran  Mengidentifikasi peran pelajar,
pelajar, mahasiswa, dan mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat
70 70 70 70
pemuda dalam perubahan dalam perubahan politik dan
politik dan ketatanegaraan ketatanegaraan Indonesia
Indonesia  Mengklarifikasi perkembangan
kehidupan politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa Orde Baru, Reformasi
dan peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan 70 70 70 70
tokoh masyarakat dalam perubahan politik
 Mengolah informasi yang terkait

dengan perkembangan kehidupan politik
dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa
Orde Baru, Reformasi, dan peran pelajar,
mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat 70 70 70 70
dalam perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia melalui bacaan,
dan atau internet serta sumber sejarah lain
 Mengevaluasi informasi dan data-data
yang didapat dari bacaan maupun dari
sumber-sumber terkait lainnya untuk
mendapatkan kesimpulan tentang
ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde 70 70 70 70
Baru dan Reformasi serta peran pelajar,
mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat
dalam perubahan politik dan
4.7 Menulis sejarah tentang  Menulis sejarah tentang peran pelajar,
peran pelajar, mahasiswa, dan mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan
70 70 70 70
pemuda dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia
politik dan ketatanegaraan
Indonesia  Mempresentasikan tulisan sejarah
tentang peran pelajar, mahasiswa, dan
70 70 70 70
pemuda dalam perubahan politik dan
3.8 Mengevaluasi peran  Mengidentifikasi kontribusi bangsa
bangsa indonesia dalam Indonesia dalam perdamaian dunia melalui
70 70 70 70
perdamaian dunia antara lain pengamatan berbagai media dan sumber
KAA, Misi Garuda, Deklarasi belajar
Djuanda, Gerakan Non Blok,  Mengklarifikasi kontribusi bangsa
ASEAN, OKI, dan Jakarta 70 70 70 70
Indonesia dalam perdamaian dunia
Informal Meeting  Mengolah informasi tentang kontribusi
bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia 70 70 70 70
 Mengevaluasi peran bangsa indonesia

dalam perdamaian dunia antara lain KAA,
Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan
70 70 70 70
Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta
Informal Meeting
4.8 Menyajikan hasil telaah  Menelaah peran bangsa indonesia
tentang peran bangsa indonesia dalam perdamaian dunia antara lain KAA,
dalam perdamaian dunia antara Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan 70 70 70 70
lain KAA, Misi Garuda, Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta
Deklarasi Djuanda, Gerakan Informal Meeting
Non Blok, ASEAN, OKI, dan  Menyajikan hasil telaah tentang peran
Jakarta Informal Meeting serta bangsa indonesia dalam perdamaian dunia
menyajikannya dalam bentuk antara lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi
laporan tertulis 70 70 70 70
Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN,
OKI, dan Jakarta Informal Meeting
3.9 Mengevaluasi kehidupan  Mengidentifikasi informasi dari

Bangsa Indonesia dalam berbagai media tentang perkembangan
70 70 70 70
mengembangkan ilmu IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi
pengetahuan dan teknologi sampai dengan Reformasi
pada era kemerdekaan (sejak  Mengklarifikasi perkembangan IPTEK
proklamasi sampai dengan di Indonesia sejak Proklamasi sampai 70 70 70 70
Reformasi) dengan Reformasi
 Mengolah informasi yang terkait
dengan materi tentang perkembangan
70 70 70 70
IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi
sampai dengan Reformasi
 Menyimpulkan perkembangan IPTEK
di Indonesia sejak Proklamasi sampai 70 70 70 70
dengan Reformasi)
4.9 Membuat studi evaluasi  Membuat studi evaluasi tentang
tentang kehidupan Bangsa kehidupan Bangsa Indonesia dalam
Indonesia dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan 70 70 70 70
mengembangkan ilmu teknologi di era kemerdekaan (sejak
pengetahuan dan teknologi di proklamasi sampai dengan Reformasi)
era kemerdekaan (sejak
era kemerdekaan (sejak  Melaporkan hasil studi evaluasi dalam
proklamasi sampai dengan bentuk tulisan tentang perkembangan
Reformasi) dalam bentuk IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi 70 70 70 70
tulisan dan/atau media lain sampai dengan Reformasi
Total Indikator 24 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 1680

Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 70
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85),
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester70 2 adalah
Lais, 11 Juli 2023

Mengetahui :
Kepala SMA Negeri 2 Lais Guru Mata Pelajaran,

NIP 196402231988031007 NIP. 199210152022211015
SILABUS MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA
Satuan Pendidikan : SMAN 2 LAIS
Kelas/Semester : XII (IPA/IPS) GASAL
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Materi Alokasi Sumber MEDIA

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
1.1 Mengamalkan hikmah  Pembelajaran pada KD  Penilaian hasil belajar

kemerdekaan sebagai tanda KI 1 dan KI 2 dilakukan melalui observasi,
syukur kepada Tuhan YME, terintegrasi dalam penilaian diri, penilaian antar
dalam kegiatan membangun pembelajaran pada KI 3 teman, dan jurnal (catatan
kehidupan berbangsa dan dan KI 4 melalui indirect pendidik).
bernegara teaching
2.1 Meneladani perilaku

kerjasama, tanggung jawab,
cinta damai para pejuang
dalam mempertahankan
kemerdekaan dan
menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari
2.2 Berlaku jujur dan
bertanggungjawab dalam
Pokok Waktu Belajar
mengerjakan tugas-tugas
dari pembelajaran sejarah
2.3 Menunjukkan sikap peduli

dan pro aktif yang dipelajari
dar peristiwa dan para
pelaku sejarah dalam
menyelesaikan
permasalahan bangsa dan
negara Indonesia
Mengamati : Sikap:  Buku 
3.1 Menganalisis upaya bangsa  Membaca buku teks, Observasi kegiatan peserta didik Paket
Indonesia dalam menghadapi Perjuangan menyimak penjelasan dalam proses mengumpulkan Sejarah
ancaman disintegrasi bangsa Bangsa guru, melihat foto-foto data, analisis data dan pembuatan Indonesia
antara lain: PKI Madiun Indonesia peristiwa, tokoh-tokoh laporan tentang perjuangan kelas XII
1948, DI/TII, APRA, Andi Dalam nasional dan daerah serta bangsa Indonesia dalam  Buku-
Aziz, RMS, PRRI, Permesta, Mempertaha film dokumenter tentang mempertahankan integrasi bangsa buku
G-30-S/PKI nkan perjuangan bangsa dan negara RI. lainnya.
Integrasi Indonesia dalam  Internet
3.2 Mengevaluasi peran dan Bangsa dan mempertahankan Pengetahuan: (jika
nilai-nilai perjuangan tokoh Negara RI integrasi bangsa dan  Tes tertulis tersedia)
nasional dan daerah dalam negara RI tentang perjuangan bangsa  Gambar-
mempertahankan keutuhan  Upaya Indonesia dalam 14 jp gambar
negara dan bangsa Indonesia bangsa mempertahankan integrasi
Menanya : tentang
pada masa 1945–1965 Indonesi bangsa dan negara RI.
 Membuat dan perjuanga
a dalam  Tugas menulis cerita sejarah
mengajukan n bangsa
4.1 Merekonstruksi upaya menghad berkaitan dengan peristiwa G 30
pertanyaan/tanya Indonesia
bangsa Indonesia dalam api S PKI, dan
jawab/berdiskusi tentang dalam
menghadapi ancaman ancaman  Tugas menulis perjuangan dan
informasi tambahan memperta
disintegrasi bangsa antara disintegr peran salah satu tokoh
yang belum hankan
lain: PKI Madiun 1948, asi daerah/nasional, yang berjuang
dipahami/ingin diketahui kemerdek
DI/TII, APRA, Andi Aziz, bangsa mempertahankan keutuhan
sebagai klarifikasi aan
RMS, PRRI, Permesta, G-30-  Upaya negara dan bangsa Indonesia
tentang perjuangan  Film
S/PKI dan menyajikannya bangsa pada masa 1948- 1965
bangsa Indonesia dalam dokumen
dalam bentuk cerita sejarah Indonesi
mempertahankan ter
a dalam Keterampilan :
integrasi bangsa dan  Peta
4.2 Menuliskan peran dan nilai- mempert Portofolio dari
negara RI serta peran Indonesia
Pokok Waktu Belajar
nilai perjuangan tokoh ahankan tokoh Nasional dan laporan-laporan dan karya peserta
nasional dan daerah yang keutuha Daerah dalam didik tentang
berjuang mempertahankan n wilayah perjuangan materi perjuangan bangsa
keutuhan negara dan bangsa NKRI mempertahankan negara Indonesia dalam mempertahankan
Indonesia pada masa 1945–  Tokoh dan bangsa Indonesia integrasi bangsa dan negara RI.
1965 nasional 1945-1965
dan
daerah Mengeksplorasi :
yang  Mengumpulkan informasi
berjuang yang terkait dengan
mempert perjuangan bangsa
ahankan Indonesa dalam
keutuha mempertahankan
n negara integrasi bangsa dan
dan negara RI , serta peran
bangsa tokoh Nasional dan
Indonesi Daerah dalam
a pada perjuangan
masa mempertahankan negara
1945- dan bangsa 1945-1965
1965 melalui bacaan, dan atau
internet serta sumber
sejarah lain
Mengasosiakan :
 Mengevaluasi informasi
dan data-data yang
didapat dari bacaan
maupun dari sumber-
sumber terkait lainya
untuk mendapatkan
kesimpulan tentang
perjuangan bangsa
Indonesa dalam
mempertahankan
integrasi bangsa dan
negara RI, serta peran
Pokok Waktu Belajar
tokoh Nasional dan
Daerah dalam
perjuangan
mempertahankan negara
dan bangsa 1945-1965
Mengkomunikasikan :
 Melaporkan hasil
rekonstruksi dalam
bentuk cerita sejarah
tentang perjuangan
bangsa Indonesa dalam
mempertahankan
integrasi bangsa dan
negara RI dan tulisan
sejarah tentang salah
satu tokoh Nasional dan
Daerah dalam
mempertahankan
keutuhan Indonesia
1945-1965
Sikap:  Buku 
Mengamati : Observasi kegiatan peserta didik Paket
3.3 Menganalisis perkembangan Indonesia  Membaca buku teks, dalam proses mengumpulkan Sejarah
kehidupan politik dan Pada Masa melihat foto-foto data, analisis data dan pembuatan Indonesia
ekonomi bangsa Indonesia Awal peristiwa, dan film laporan. kelas XII
pada masa awal dokumenter tentang  Buku-
Kemerdekaan
kemerdekaan sampai masa Indonesia pada masa Pengetahuan: 12 jp buku
Sampai
Demokrasi Liberal awal kemerdekaan,  Tes tertulis tentang perubahan lainnya.
dengan dan perkembangan politik,  Internet
Demokrasi Liberal dan
3.4 Menganalisis perkembangan Demokrasi sosial dan ekonomi masa (jika
Demokrasi Terpimpin
kehidupan politik dan Terpimpin Demokrasi Liberal dan tersedia)
ekonomi bangsa Indonesia Menanya : Demokrasi Terpimpin.  Gambar-
pada masa Demokrasi  Perkemba  Membuat dan  Membuat laporan tertulis hasil gambar
Terpimpin ngan mengajukan rekonstruksi tentang tentang
kehidupa pertanyaan/tanya perkembangan kehidupan demokras
4.3 Merekonstruksi n politik, jawab/berdiskusi tentang politik dan ekonomi bangsa i Liberal
Pokok Waktu Belajar
perkembangan kehidupan ekonomi, informasi tambahan Indonesia pada masa Demokrasi dan
politik dan ekonomi bangsa sosial, yang belum Liberal, dan Terpimpin
Indonesia pada masa awal dan dipahami/ingin diketahui  Film
kemerdekaan sampai masa budaya sebagai klarifikasi Keterampilan: dokument
Demokrasi Liberal dan bangsa tentang perkembangan  Portofolio laporan-laporan dan er
menyajikannya dalam bentuk Indonesia kehidupan politik dan karya peserta didik  Peta
laporan tertulis pada ekonomi bangsa tentangmateri perubahan dan Indonesia
masa Indonesia pada masa perkembangan politik, sosial
4.4 Melakukan penelitian awal Awal Kemerdekaan, dan ekonomi masa Demokrasi
sederhana tentang kehidupan kemerdek Demokrasi Liberal, dan Liberal dan Demokrasi
politik dan ekonomi bangsa aan Demokrasi Terpimpin Terpimpin.
Indonesia pada masa  Perkemba  Proyek melakukan penelitian
Demokrasi Terpimpin dan ngan Mengeksplorasi : sederhana tentang kehidupan
menyajikannya dalam bentuk kehidupa  Mengumpulkan informasi politik dan ekonomi bangsa
laporan tertulis n politik, yang terkait dengan Indonesia pada masa Demokrasi
ekonomi, perkembangan Terpimpin.
sosial, kehidupan politik dan
dan ekonomi bangsa
budaya Indonesia pada masa
bangsa Awal Kemerdekaan,
Indonesia Demokrasi Liberal, dan
pada demokrasi terpimpin
masa melalui bacaan, dan atau
Demokras internet serta sumber
i Liberal sejarah lain
 Perkemba
ngan Mengasosiakan :
kehidupa  Mengevaluasi informasi
n politik, dan data-data yang
ekonomi, didapat dari bacaan
sosial, maupun dari sumber-
dan sumber terkait lainnya
budaya untuk mendapatkan
bangsa kesimpulan tentang
Indonesia perkembangan
pada kehidupan politik dan
masa ekonomi bangsa
Pokok Waktu Belajar
Demokras Indonesia pada masa
i Awal Kemerdekaan,
Terpimpin Demokrasi Liberal, dan
Demokrasi Terpimpin
Mengkomunikasikan :
rekonstruksi dan hasil
penelitian sederhana
dalam bentuk tulisan
tentang perkembangan
kehidupan politik dan
ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Awal Kemerdekaan,
Demokrasi Liberal, dan
Demokrasi Terpimpin
Sikap:  Buku 
Mengamati : Observasi Paket
3.5 Menganalisis perkembangan Kehidupan  Membaca buku teks, kegiatan peserta didik dalam Sejarah
kehidupan politik dan Bangsa menyimak penjelasan proses mengumpulkan data, Indonesia
ekonomi bangsa Indonesia Indonesia guru, melihat foto-foto analisis data dan pembuatan kelas XII
pada masa Orde Baru peristiwa dan film laporan.  Buku-
Pada Masa
dokumenter tentang buku
Orde Baru Pengetahuan:
3.6 Menganalisis perkembangan Indonesia pada masa lainnya
kehidupan politik dan Sampai  Tes tertulis tentang perubahan 12 jp  Internet
Orde Baru dan Reformasi
ekonomi bangsa Indonesia Reformasi dan perkembangan politik, (jika
pada masa awal Reformasi Menanya : sosial dan ekonomi masa Orde tersedia)
 Kehidupa Baru dan awal Reformasi  Gambar-
 Membuat dan
4.5 Melakukanpenelitian n politik gambar
mengajukan
sederhana tentang dan Keterampilan: tentang
pertanyaan/tanya
pekembangan kehidupan ekonomi  Portofolio laporan-laporan dan masa
jawab/berdiskusi tentang
politik dan ekonomi bangsa pada karya peserta didik Orde
informasi tambahan
Indonesia pada masa Orde masa tentangmateri perubahan dan Baru dan
yang belum
Baru dan menyajikannya Orde perkembangan politik, sosial dan Reformasi
dipahami/ingin diketahui
dalam bentuk laporan Baru ekonomi masa Orde Baru dan  Film
sebagai klarifikasi
 Kehidupa tentang perkembangan awal Reformasi dokument
Pokok Waktu Belajar
tertulis n politik kehidupan politik dan er
dan ekonomi bangsa  Proyek melakukan penelitian  Peta
4.6 Melakukan penelitian ekonomi Indonesia pada masa sederhana tentang kehidupan Indonesia
sederhana tentang pada Orde Baru, dan politik dan ekonomi bangsa
pekembangan kehidupan masa Reformasi Indonesia pada masa Orde Baru
politik dan ekonomi bangsa Reformasi dan Reformasi
Indonesia pada masa awal Mengeksplorasi :
Reformasi dan  Mengumpulkan informasi
menyajikannya dalam bentuk yang terkait dengan
laporan tertulis perkembangan
ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Orde Baru, dan
Reformasi melalui
bacaan, dan atau internet
serta sumber sejarah lain
Mengasosiakan :
 Mengevaluasi informasi
dan data-data yang
didapat dari bacaan
maupun dari sumber-
sumber terkait lainnya
untuk mendapatkan
kesimpulan tentang
perkembangan
ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Orde Baru dan Reformasi
Mengkomunikasikan :
penelitian sederhana
dalam bentuk tulisan
sejarah tentang
Pokok Waktu Belajar
perkembangan
ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Orde Baru dan
Reformasi
Mengetahui, LAIS , 11 Juli 2023

Kepala SMAN 2 LAIS Guru Mapel Sejarah Indonesia
EDUAR SAFEI, S.Pd., M.Si IDRIS SETIADI,S.Pd

NIP 196402231988031007 NIP 199210152022211015
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMAN 2 LAIS Kelas/Semester : XII / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Materi Pokok : Kehidupan Politik Dan Ekonomi Pada KD : 3.6 dan 4.6
Masa Reformasi
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi informasi dari berbagai sumber belajar tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi
Bangsa Indonesia pada masa Reformasi
 Menjelaskan hasil identifikasi tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa
Reformasi
 Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Reformasi
 Menyebutkan tokoh-tokoh penting pada masa Reformasi
 Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Reformasi
 Menyajikan hasil penelitian tentang kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Reformasi dan
Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian 
  Internet :
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep Reformasi
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep Reformasi
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep Reformasi
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Konsep
Reformasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

Masa Reformasi
Reformasi
Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian 
  Internet :
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kehidupan Politik Pada Masa
Reformasi
ini harus tetap berkaitan dengan materi Kehidupan Politik Pada Masa Reformasi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kehidupan Politik Pada Masa
Reformasi
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kehidupan Politik Pada Masa Reformasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup


Masa Reformasi
Reformasi
Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kehidupan Ekonomi Pada Masa
Reformasi
ini harus tetap berkaitan dengan materi Kehidupan Ekonomi Pada Masa Reformasi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kehidupan Ekonomi Pada
Masa Reformasi
Kehidupan Ekonomi Pada Masa Reformasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup
PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia KD : 3.6 dan 4.6
Materi Pokok : Kehidupan Politik Dan Ekonomi Pada Masa Reformasi
1. Teknik Penilaian (terlampir)

a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan
untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan
terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria
penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh
guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian
hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan
misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non
Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Peserta Nilai Indikator yang Belum Bentuk Tindakan Nilai Setelah
No Keterangan
Didik Ulangan Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan
soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang
relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang
ada di lingkungan sekitar.
Lais, 11 Juli 2023

Mengetahui
Kepala SMAN 2 Lais Guru Mata Pelajaran Sejarah Indonesia

NIP.19640223 198803 1 007 NIP.199210152022211015

Materi Pokok : Peran Pelajar, Mahasiswa, & Pemuda KD : 3.7 dan 4.7
Dalam Perubahan Politik &
Ketatanegaraan Indonesia
 Mengidentifikasi peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan
 Mengklarifikasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru, Reformasi
dan peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia
 Mengolah informasi yang terkait dengan perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa
Orde Baru, Reformasi, dan peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia melalui bacaan, dan atau internet serta sumber sejarah lain
 Mengevaluasi informasi dan data-data yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait lainnya untuk
mendapatkan kesimpulan tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde
Baru dan Reformasi serta peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan
 Menulis sejarah tentang peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan politik dan ketatanegaraan
Indonesia
 Mempresentasikan tulisan sejarah tentang peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan politik dan
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Politik Dan Ketatanegaraan
Indonesia
ini harus tetap berkaitan dengan materi Politik Dan Ketatanegaraan Indonesia
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Politik Dan Ketatanegaraan
Indonesia
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Politik
Dan Ketatanegaraan Indonesia Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup


Materi Pokok : Peran Pelajar, Mahasiswa, & Pemuda KD : 3.7 dan 4.7
Dalam Perubahan Politik &
Ketatanegaraan Indonesia
 Mengidentifikasi peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan
Indonesia
 Mengklarifikasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru, Reformasi dan peran
pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia
 Mengolah informasi yang terkait dengan perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru,
Reformasi, dan peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia
melalui bacaan, dan atau internet serta sumber sejarah lain
 Mengevaluasi informasi dan data-data yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait lainnya untuk mendapatkan
kesimpulan tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan Reformasi serta
peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia
 Menulis sejarah tentang peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia
 Mempresentasikan tulisan sejarah tentang peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan politik dan ketatanegaraan
Indonesia
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-5
Pendahuluan
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peran Pelajar, Mahasiswa, Dan Pemuda Dalam
Perubahan Politik Dan Ketatanegaraan Indonesia
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Peran Pelajar, Mahasiswa, Dan Pemuda Dalam Perubahan Politik Dan Ketatanegaraan
Indonesia
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peran Pelajar, Mahasiswa, Dan Pemuda
Dalam Perubahan Politik Dan Ketatanegaraan Indonesia
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Peran Pelajar,
Mahasiswa, Dan Pemuda Dalam Perubahan Politik Dan Ketatanegaraan Indonesia Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
Materi Pokok : Peran Pelajar, Mahasiswa, & Pemuda Dalam Perubahan Politik & Ketatanegaraan Indonesia

d. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
e. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
f. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

d. Pertemuan Pertama
e. Pertemuan Kedua
f. Pertemuan Ketiga

c. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
No Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
d. Pengayaan
relevan.
Negara
Lais, 11 Juli 2023

Mengetahui

NIP.19640223 198803 1 007 NIP.199210152022211015

Materi Pokok : Peran Bangsa Indonesia Dalam KD : 3.8 dan 4.8
Perdamaian Dunia
 Mengidentifikasi kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia melalui pengamatan berbagai media dan
sumber belajar
 Mengklarifikasi kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia
 Mengolah informasi tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia
 Mengevaluasi peran bangsa indonesia dalam perdamaian dunia antara lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda,
Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting
 Menelaah peran bangsa indonesia dalam perdamaian dunia antara lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda,
 Menyajikan hasil telaah tentang peran bangsa indonesia dalam perdamaian dunia antara lain KAA, Misi Garuda,
Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-6
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi KAA, misi Garuda dan
Deklarasi Djuanda
ini harus tetap berkaitan dengan materi KAA, misi Garuda dan Deklarasi Djuanda
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai KAA, misi Garuda dan
Deklarasi Djuanda
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait KAA, misi
Garuda dan Deklarasi Djuanda Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup


Perdamaian Dunia
sumber belajar
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-7
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Gerakan Non Blok dan ASEAN
ini harus tetap berkaitan dengan materi Gerakan Non Blok dan ASEAN
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Gerakan Non Blok dan ASEAN
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Gerakan
Non Blok dan ASEAN Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
Penutup


Perdamaian Dunia
sumber belajar
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-8
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi OKI dan Jakarta Informal
Meeting
ini harus tetap berkaitan dengan materi OKI dan Jakarta Informal Meeting
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai OKI dan Jakarta Informal
Meeting
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait OKI dan
Jakarta Informal Meeting Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup


Perdamaian Dunia
sumber belajar
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-9
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peran Bangsa Indonesia dalam
KAA, misi Garuda, Deklarasi Djuanda
ini harus tetap berkaitan dengan materi Peran Bangsa Indonesia dalam KAA, misi Garuda,
Deklarasi Djuanda
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peran Bangsa Indonesia dalam
KAA, misi Garuda, Deklarasi Djuanda
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Peran
Bangsa Indonesia dalam KAA, misi Garuda, Deklarasi Djuanda Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XII / 2 (Genap)

Perdamaian Dunia
sumber belajar
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-10
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peran Bangsa Indonesia dalam
Gerakan Non Blok, ASEAN
ini harus tetap berkaitan dengan materi Peran Bangsa Indonesia dalam Gerakan Non Blok,
ASEAN
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peran Bangsa Indonesia dalam
Gerakan Non Blok, ASEAN
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Peran
Bangsa Indonesia dalam Gerakan Non Blok, ASEAN Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup


Perdamaian Dunia
 Mengidentifikasi kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia melalui pengamatan berbagai media dan sumber belajar
 Mengevaluasi peran bangsa indonesia dalam perdamaian dunia antara lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non
Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting
 Menelaah peran bangsa indonesia dalam perdamaian dunia antara lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non
Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting
 Menyajikan hasil telaah tentang peran bangsa indonesia dalam perdamaian dunia antara lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi
Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-10
Pendahuluan
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peran Bangsa Indonesia dalam OKI, Jakarta
Informal Meeting
dengan materi Peran Bangsa Indonesia dalam OKI, Jakarta Informal Meeting
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peran Bangsa Indonesia dalam OKI,
Jakarta Informal Meeting
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Peran Bangsa
Indonesia dalam OKI, Jakarta Informal Meeting Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup

Materi Pokok : Peran Bangsa Indonesia Dalam Perdamaian Dunia

g. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
h. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
i. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Instrumen Penilain
1
2
3
4

g. Pertemuan Pertama
h. Pertemuan Kedua
i. Pertemuan Ketiga

e. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
No Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
f. Pengayaan
relevan.
Negara
Lais, 11 Juli 2023

Mengetahui

NIP.19640223 198803 1 007 NIP.199210152022211015

Materi Pokok : Prestasi Bangsa Indonesia Dalam KD : 3.9 dan 4.9
Mengembangkan Iptek Pada Era
Kemerdekaan
 Mengidentifikasi informasi dari berbagai media tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai
dengan Reformasi
 Mengklarifikasi perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi
 Mengolah informasi yang terkait dengan materi tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai
dengan Reformasi
 Menyimpulkan perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi)
 Membuat studi evaluasi tentang kehidupan Bangsa Indonesia dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan
teknologi di era kemerdekaan (sejak proklamasi sampai dengan Reformasi)
 Melaporkan hasil studi evaluasi dalam bentuk tulisan tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-11
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Revolusi Hijau Dan
Teknologi Transportasi
ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian Revolusi Hijau Dan Teknologi Transportasi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Revolusi Hijau Dan
Teknologi Transportasi
Pengertian Revolusi Hijau Dan Teknologi Transportasi Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup


Kemerdekaan
dengan Reformasi
dengan Reformasi
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-12
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Teknologi
Kedirgantaraan Dan Teknologi Komunikasi Dan Informasi
ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian Teknologi Kedirgantaraan Dan Teknologi
Komunikasi Dan Informasi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Teknologi
Kedirgantaraan Dan Teknologi Komunikasi Dan Informasi
Pengertian Teknologi Kedirgantaraan Dan Teknologi Komunikasi Dan Informasi Peserta didik
Penutup


Kemerdekaan
dengan Reformasi
dengan Reformasi
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-13
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Teknologi arsitektur
dan konstruksi
ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian Teknologi arsitektur dan konstruksi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Teknologi arsitektur
dan konstruksi
Pengertian Teknologi arsitektur dan konstruksi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup


Kemerdekaan
dengan Reformasi
dengan Reformasi
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-14
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Prestasi Bangsa Indonesia
Dalam Mengembangkan Iptek dalam Revolusi hijau, Teknologi transportasi dan Teknologi
kedirgantaraan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Prestasi Bangsa Indonesia Dalam Mengembangkan Iptek
dalam Revolusi hijau, Teknologi transportasi dan Teknologi kedirgantaraan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Prestasi Bangsa Indonesia
Dalam Mengembangkan Iptek dalam Revolusi hijau, Teknologi transportasi dan Teknologi
kedirgantaraan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Prestasi
Bangsa Indonesia Dalam Mengembangkan Iptek dalam Revolusi hijau, Teknologi transportasi
dan Teknologi kedirgantaraan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup


Kemerdekaan
dengan Reformasi
dengan Reformasi
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-15
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Prestasi Bangsa Indonesia
Dalam Mengembangkan Iptek dalam Teknologi komunikasi dan informasi
ini harus tetap berkaitan dengan materi Prestasi Bangsa Indonesia Dalam Mengembangkan Iptek
dalam Teknologi komunikasi dan informasi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Prestasi Bangsa Indonesia
Dalam Mengembangkan Iptek dalam Teknologi komunikasi dan informasi
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Prestasi
Bangsa Indonesia Dalam Mengembangkan Iptek dalam Teknologi komunikasi dan informasi
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup


Kemerdekaan
 Mengidentifikasi informasi dari berbagai media tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan
Reformasi
 Mengolah informasi yang terkait dengan materi tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan
Reformasi
 Membuat studi evaluasi tentang kehidupan Bangsa Indonesia dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi di era
kemerdekaan (sejak proklamasi sampai dengan Reformasi)
 Melaporkan hasil studi evaluasi dalam bentuk tulisan tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai
dengan Reformasi
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-6
Pendahuluan
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Prestasi Bangsa Indonesia Dalam
Mengembangkan Iptek dalam Teknologi arsitektur dan konstruksi
dengan materi Prestasi Bangsa Indonesia Dalam Mengembangkan Iptek dalam Teknologi arsitektur dan
konstruksi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Prestasi Bangsa Indonesia Dalam
Mengembangkan Iptek dalam Teknologi arsitektur dan konstruksi
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Prestasi Bangsa
Indonesia Dalam Mengembangkan Iptek dalam Teknologi arsitektur dan konstruksi Peserta didik
Penutup

Materi Pokok : Prestasi Bangsa Indonesia Dalam Mengembangkan Iptek Pada Era Kemerdekaan

j. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
k. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
l. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

j. Pertemuan Pertama
k. Pertemuan Kedua
l. Pertemuan Ketiga

g. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
No Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
h. Pengayaan
relevan.
Negara
Lais, 11 Juli 2023

Mengetahui

NIP.19640223 198803 1 007 NIP.199210152022211015

Perangkat Pembelajaran Kelas XII

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Pembelajaran Kelas XII

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT

NAMA GURU : IDRIS SETIADI,S.Pd.

PEMERINTAH PROVINSI SUMATERA SELATAN

NAMA GURU : IDRIS SETIADI,S.Pd.

KALENDER PENDIDIKAN SMA NEGERI 2 LAIS

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF

I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :

III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 7 = 19 Minggu

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Mengetahui Lais, 11 Juli 2023

EDUAR SAFEI, S.Pd., M.Si IDRIS SETIADI, S.Pd.

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF

I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :

III. Banyaknya Minggu Efektif : 17 – 6 = 11 Minggu

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Mengetahui Lais, Januari 2024

EDUAR SAFEI, S.Pd., M.Si IDRIS SETIADI, S.Pd.

MATA PELAJARAN : SEJARAH INDONESIA

ALOKASI JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER

3.3 Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia 2 JP 2

Class meeting/ Pengolahan Nilai

Libur Akhir Semester Ganjil

Penilaian Akhir Semester

1.4 Menghargai perbedaan sebagai anugerah Tuhan yang Maha

PROGRAM SEMESTER GENAP

MATA PELAJARAN : SEJARAH INDONESIA

ALOKASI JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI

8 1.8 Mensyukuri persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya

Republik Indonesia sebagai bentuk pengabdian

2.8 Bersikap proaktif dalam mengembang kan persatuan dan

kesatuan bangsa serta peran bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia

MATA PELAJARAN : SEJARAH INDONESIA

ALOKASI JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI

Hari Raya Nyepi dan Libur Menjelang Puasa Ramadhan

Ujian Satuan Pendidikan (USP) Kelas XII

Penilaian Akhir Semester Kelas X dan XI

Libur Akhir Tahun Pelajaran 2022/2023

Libur Hari Raya Idul Fitri 1444H

Class meeting dan bagi rapot

Mengetahui Lais, 11 Juli 2023

EDUAR SAFEI, S.Pd., M.Si IDRIS SETIADI.,S.Pd

NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 2 LAIS

4.3 Merekonstruksi perkembangan 6 JP

5.3 Menganalisis perkembangan kehidupan 6 JP

6. Mengumpulkan 6.3 Melakukanpenelitian sederhana tentang 6 JP

1.3 Menyikapi pengaruh kemajuan Ilmu 6 JP

4.8 Menyajikan hasil telaah tentang peran

1.2 Mensyukuri persatuan dan kesatuan

Lais, 11 Juli 2023

Kepala SMAN 2 Lais Guru Mata Pelajaran Sejarah

EDUAR SAFEI, S.Pd., M.Si. IDRIS SETIADI.,S.Pd

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

3.2 Mengevaluasi peran dan  Menjelaskan upaya bangsa Indonesia

4.2 Menuliskan peran dan nilai-  Menuliskan peran dan nilai-nilai

 Mengklasifikasi informasi tentang

 Menganalisis perkembangan kehidupan

3.4 Menganalisis perkembangan  Mengidentifikasi informasi dari berbagai

 Menjelaskan hasil identifikasi tentang

 Menyebutkan tokoh-tokoh penting pada

 Menjelaskan hasil identifikasi tentang