RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SLB BAIKUNTHA

Jenis Ketunaan : Tunagrahita
Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Selamatkan Makhluk Hidup (Tema 1)
Sub Tema : Tumbuhan Sahabatku (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 3 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan
menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

1. Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.1Menyimpulkan informasi 3.1.1 Menemukan ide pokok dan
berdasarkan teks laporan hasil informasi penting serta
pengamatan yang didengar dan menyajikannya dalam bentuk
dibaca. diagram.

2 4.1Menyajikan simpulan secara lisan 4.1.1Mengembangkannya dengan

dan tulis dari teks laporan hasil menggunakan bahasanya
pengamatan atau wawancara sendiri secara rinci menjadi
yangdiperkuat oleh bukti. sebuah tulisan.

2. IPS
N
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
O

1 3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Menyebutkan kehidupan sosial

geografis dan kehidupan sosial budaya dari dua negara ASEAN
 budaya, ekonomi, politik di terkait kondisi geografisnya
wilayah ASEAN.

2 4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1Menulis laporan tentang perbedaan

karakteristik geografis dan sosial budaya dari dua negara terkait
kehidupan sosial budaya, kondisi geografisnya
ekonomi, dan politik di wilayah
ASEAN.

3. IPA
N
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
O
1 3.1Membandingkan cara 3.1.1Mengidentifikasi perkembangbiakan
perkembangbiakan tumbuhan dan generatif melalui gambar yang
hewan dibuatnya dan manfaatnya

2 4.1Menyajikan karya tentang 4.1.1 Melaporkan perkembangbiakan

perkembangangbiakan tumbuhan. generatif melalui tabel dan
manfaatnya

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang perkembangbiakan jagung, siswa mampu menemukan ide
pokok dan informasi penting serta menyajikannya dalam bentuk diagram.
2. Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, siswa mampu mengembangkannya dengan
menggunakan bahasanya sendiri secara rinci menjadi sebuah tulisan.
3. Setelah mengamati bunga, siswa mampu mengidentifikasi perkembangbiakan generatif
melalui gambar yang dibuatnya dan manfaatnya dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan perkembangbiakan generatif melalui tabel dan
manfaatnya dengan benar.
5. Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kehidupan sosial budayanya, siswa mampu
menyebutkan kehidupan sosial budaya dari dua negara ASEAN terkait kondisi geografisnya
dengan benar.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan sosial budaya dari dua
negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahul 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
uan Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
 didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti 1. Siswa mengamati gambar bagian-bagian reproduksi pada bunga menit
dan membaca proses perkembangbiakan generatif.
2. Siswa mengamati proses perkembangbiakan generatif dan manfaat
dari perkembangbiakan generatif.
3. Siswa mengamati bagian–bagian bunga sempurna
4. Siswa mencari informasi dari berbagai sumber mengenai proses
perkembangbiakan generatif tumbuhan.
5. Siswa kemudian menulis manfaat dari perkembangbiakan
generatif dan menyerahkannya kepada guru.
6. Setelah siswa membaca teks tentang bunga yang hidup di negara
ASEAN, guru dan siswa membahasnya sebentar. Kemudian
siswa membaca fakta tentang ASEAN. Guru memberi waktu
sekitar tiga menit.
7. Dalam kelompoknya, setiap siswa diminta untuk menyampaikan
kondisi geografis negara ASEAN dan kehidupan sosial
budayanya. Siswa kemudian diminta untuk menyampaikan bunga
yang menjadi bunga nasional di negara ASEAN.
8. Guru memberikan penguatan tentang kehidupan sosial budaya
negara ASEAN.
9. Guru meminta siswa memilih dua negara ASEAN yang mereka
minati untuk ditulis. Guru menyampaikan bahwa setelah mereka
belajar tentang negara ASEAN, semua siswa harus menulis
informasi tentang kedua negara tersebut secara lengkap. Mereka
akan mencari informasi secara bertahap.
10.Pada pertemuan ini siswa hanya membandingkan kehidupan sosial
budaya dari dua negara. Mereka dapat memasukkan informasi
tentang bunga di dalam diagram Venn (nama bunga, nama sebutan
bunga, kapan dimanfaatkan, di mana tumbuh, dll). (Creativity and
Innovation)
Penutup Peserta didik 15
1. Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru menit
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
2. Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
E. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik
penilaian.

Mengetahui Pekanbaru, 12 Juli 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI

AMALIA, S.Pd VIVY QURBAINI, SH

LAMPIRAN PENILAIAN
F. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubahan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 AULIA SITI HALIZAH V V V

2 FADILA AZARA V V V

3 FADILLA RAMADHAN V V V

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

1. Diskusi
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.
 Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarka teman yang diingatkan diingatkan untuk
n teman yang berbicara, untuk mendengarkan
sedang namun mendengarka teman yang
berbicara. sesekali masih n teman yang sedang berbicara,
perlu sedang namun tidak
diingatkan. berbicara. mengindahkan.
Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhkan
non verbal dan dengan merespon bantuan dalam
(kontak mata, menerapkan tepat terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, komunikasi komunikasi terhadap bentuk
postur,ekspresi non verbal non verbal komunikasi komunikasi
wajah, suara). dengan tepat. yang non verbal non verbal yang
ditunjukkan yang ditunjukkan
teman. ditunjukkan teman.
teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaika pembicaraan menerangkan menerangkan selama
n ide,perasaan, menginspirasi secara rinci, secara rinci, proses diksusi
pikiran) teman. Selalu merespon namun berlangsung.
mendukung sesuai terkadang
dan dengan topik. merespon
memimpin kurang
lainnya saat sesuai dengan
diskusi. topik.

Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.

2. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Menyebutkan ide pokok untuk setiap
paragraf dengan benar
Tulisan memuat seluruh ide pokok
 Tulisan memuat fakta bukan opini
Sebagian tulisan menggunakan
kosakata baku

3. IPS
Tugas dinilai dengan daftar periksa.

Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar

4.
Diagram Venn memuat dua negara
ASEAN
Diagram Venn membandingkan
kondisi geografis dua negara
Diagram Venn membandingkan
kehidupan sosial budaya
Diagram Venn menyebutkan bunga
nasional kedua negara

IPA
Tabel dan tulisan dinilai dengan daftar periksa.
G.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Gambar memuat bagian
perkembangbiakan bunga
Tabel manfaat cara
perkembangbiakan bunga
Manfaat perkembang biakan secara
generatif ditulis dengan menyertakan
contoh

Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
a. Siswa yang belum memahami cara perkembangbiakan tumbuhan dapat mendiskusikannya
dengan guru dengan mengamati kembali tanaman yang ada di sekitar.
b. Guru membantu siswa untuk menyebutkan bagian bunga dan cara penyerbukannya.
2. Pengayaan
Mintalah siswa untuk membawa tanaman bunga yang berbeda dan memperlihatkannya
kepada temannya untuk didiskusikan cara perkembangbiakannya.Siswa dapat membawa
tanaman keesokan hari setelah mereka belajar tentang perkembangbiakan tumbuhan.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Revisi).
 2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Lingkungan sekitar
4. kertas HVS dan alat tulis
5. video tentang perkembangbiakan tumbuhan
6. Internet
7. Tumbuhan.

Refleksi Guru
1. Hal-hal apa sajaa yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran
2. Siapa siswa yang perlu mendapatkan perhatian khusus
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan kebersihan pembelajaran
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang guru lakukan
menjadi lebih efektif