MAKALAH

“Retardasi Mental dan Pica Syndrome”

Dosen Pembimbing :

Fadhillah, M.Pd

Di Susun Oleh : Kelompok 6

Nova Lidanti 2311100022

Voni Wenta Saputri 2311100036
Selfi Kadina 2311100028

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SERAMBI MEKKAH

BANDA ACEH

2023/2024
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan yang Maha Esa, yang atas rahmat-Nya
maka kami dapat menyelesaikan penyusunan makalah yang berjudul “Retardasi Mental dan
Pica Syndrome”. Penulisan makalah adalah merupakan salah satu tugas dan persyaratan untuk
menyelesaikan tugas deteksi masalah anak sd.

Dalam penulisan makalah ini, kami merasa masih banyak kekurangan-kekurangan,

baik pada teknis penulisan maupun materi, mengingat akan kemampuan yang kami miliki.
Untuk itu kritik dan saran dari semua pihak sangat kami harapkan demi penyempurnaan
pembuatan makalah ini.

Akhirnya kami berharap semoga makalah ini membantu teman-teman mengetahui

secara garis besar tentang sandi pramuka. Terima kasih kami ucapkan atas waktunya untuk
membaca makalah kami.

Banda Aceh, 23 Desember 2023

Penulis

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ............................................................................................................... i

DAFTAR ISI.............................................................................................................................ii

BAB I ......................................................................................................................................... 1

PENDAHULUAN .................................................................................................................... 1

1.1 Latar Belakang ............................................................................................................ 1

1.2 Rumusan Masalah ....................................................................................................... 1

BAB II ....................................................................................................................................... 2

PEMBAHASAN ....................................................................................................................... 2

2.1 Retardasi Mental (Intellectual Disability) ................................................................... 2

2.2 Pica Syndrome............................................................................................................. 3

2.3 Perilaku Makan Non-Makanan dan Manajemen Individu dengan Retardasi Mental . 5

2.4 Hubungan Antara Tingkat Keparahan Retardasi Mental dan Pica Syndrome ............ 7

2.5 Pendekatan Interdisipliner untuk Meningkatkan Hasil Kesehatan ............................. 8

2.6 Perbedaan dalam Faktor Risiko dan Dampak ........................................................... 10

2.7 Dukungan Sosial dan Pendidikan untuk Meningkatkan Adaptasi dan Kemandirian 13

BAB III.................................................................................................................................... 16

PENUTUP............................................................................................................................... 16

3.1 Kesimpulan................................................................................................................ 16

3.2 Saran .......................................................................................................................... 18

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................................. 21

ii
 BAB I

PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Retardasi mental dan Pica syndrome adalah dua kondisi yang berbeda namun memiliki
dampak signifikan pada kualitas hidup individu yang terkena. Pemahaman mendalam tentang
latar belakang, penyebab, dan dampak keduanya penting untuk merancang intervensi yang
efektif dan mendukung. Dukungan keluarga, perawatan medis, dan pendekatan pendidikan
yang sesuai memainkan peran penting dalam membantu individu mengatasi tantangan yang
dihadapi.

Retardasi mental dan Pica syndrome adalah dua kondisi yang berbeda namun memiliki
dampak signifikan pada kualitas hidup individu yang terkena. Pemahaman mendalam tentang
latar belakang, penyebab, dan dampak keduanya penting untuk merancang intervensi yang
efektif dan mendukung. Dukungan keluarga, perawatan medis, dan pendekatan pendidikan
yang sesuai memainkan peran penting dalam membantu individu mengatasi tantangan yang
dihadapi.

Pica syndrome adalah gangguan makan yang ditandai oleh kebiasaan mengonsumsi
benda-benda non-makanan. Individu dengan Pica mungkin makan tanah, rambut, kertas, atau
benda-benda lain yang tidak memiliki nilai gizi dan bahkan dapat bersifat berbahaya.

1.2 Rumusan Masalah

1. Bagaimana perilaku makan non-makanan, seperti pada Pica syndrome, dapat
memengaruhi manajemen dan perawatan individu dengan retardasi mental?

2. Apakah terdapat hubungan antara tingkat keparahan retardasi mental dan tingkat
keparahan Pica syndrome dalam populasi tertentu?

3. Bagaimana pendekatan interdisipliner dapat memperbaiki hasil kesehatan dan kualitas

hidup individu dengan gabungan retardasi mental dan Pica syndrome?

4. Apakah terdapat perbedaan dalam faktor risiko atau dampak antara individu dengan
retardasi mental yang mengalami Pica syndrome dan mereka yang tidak?

5. Bagaimana dukungan sosial dan pendidikan dapat meningkatkan adaptasi dan

kemandirian individu dengan gabungan retardasi mental dan Pica syndrome?

1
 BAB II

PEMBAHASAN
2.1 Retardasi Mental (Intellectual Disability)
Retardasi mental adalah kondisi perkembangan yang ditandai dengan keterbatasan
intelektual dan kemampuan adaptasi sehari-hari. Individu dengan retardasi mental biasanya
memiliki keterbatasan dalam kecerdasan umum, fungsi adaptasi, serta kemampuan belajar dan
sosial. Retardasi mental dapat memiliki tingkat keparahan yang berbeda-beda, dari ringan
hingga berat, dan bisa disebabkan oleh berbagai faktor seperti gangguan genetik, kelainan otak,
atau faktor lingkungan.

Retardasi Mental, yang sekarang lebih dikenal sebagai Intellectual Disability

(Disabilitas Intelektual), adalah kondisi perkembangan yang ditandai dengan keterbatasan
intelektual dan kemampuan adaptasi sehari-hari. Ini adalah gangguan perkembangan yang
serius dan dapat mempengaruhi berbagai aspek kehidupan seseorang, termasuk kemampuan
belajar, berkomunikasi, dan berinteraksi sosial.

Berikut adalah beberapa karakteristik umum dari Intellectual Disability:

1. Keterbatasan Intelektual:

 Kemampuan kognitif dan intelektual berada di bawah rata-rata.

 Kesulitan dalam memahami informasi, memecahkan masalah, dan mempelajari

keterampilan baru.

2. Keterbatasan Fungsi Adaptasi:

 Kesulitan dalam melakukan aktivitas sehari-hari, seperti merawat diri sendiri,

berkomunikasi, dan berpartisipasi dalam kegiatan sosial.

 Keterbatasan dalam memahami aturan sosial dan norma-norma perilaku.

3. Onset Sebelum Usia Dewasa:

 Kondisi ini biasanya muncul sebelum usia dewasa (sebelum usia 18 tahun).

 Pada beberapa kasus, gejala atau tanda-tanda keterbatasan intelektual dapat

muncul pada masa kanak-kanak.

2
 4. Keterbatasan Keikutsertaan Sosial:

 Kesulitan dalam membentuk dan menjaga hubungan sosial.

 Mungkin mengalami isolasi sosial atau kesulitan bergaul dengan teman sebaya.

5. Varian Tingkat Keparahan:

 Intellectual Disability dapat memiliki tingkat keparahan yang berbeda-beda,

termasuk ringan, sedang, atau berat.

 Tingkat keparahan ini dapat memengaruhi tingkat kemandirian individu.

Penyebab Intellectual Disability dapat bervariasi, termasuk faktor genetik, infeksi

selama kehamilan, kelainan kromosom, trauma otak, atau faktor lingkungan tertentu. Diagnosis
dan manajemen Intellectual Disability melibatkan kerja sama antara berbagai profesional
kesehatan, termasuk psikolog, dokter, terapis fisik dan okupasional, serta dukungan dari
keluarga dan lingkungan.

Penting untuk diingat bahwa setiap individu dengan Intellectual Disability adalah unik,
dan pendekatan perawatan harus disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan mereka.
Fokusnya seringkali pada pengembangan keterampilan adaptasi sehari-hari dan peningkatan
kualitas hidup secara umum.

2.2 Pica Syndrome

Pica Syndrome adalah gangguan makan yang ditandai dengan kebiasaan mengonsumsi
benda-benda yang tidak memiliki nilai nutrisi dan tidak biasa untuk dikonsumsi, seperti kertas,
rambut, karet, plastik, atau tanah. Kebiasaan ini terjadi setidaknya selama satu bulan dan tidak
terkait dengan budaya atau norma sosial. Pica dapat terjadi pada semua kelompok usia, tetapi
lebih umum pada anak-anak dan individu dengan gangguan perkembangan.

Pica Syndrome adalah gangguan makan yang ditandai dengan kebiasaan mengonsumsi
benda-benda yang tidak memiliki nilai nutrisi dan tidak lazim untuk dikonsumsi. Orang dengan
Pica cenderung makan atau mengunyah benda-benda seperti kertas, rambut, karet, plastik,
logam, kain, tanah, atau bahan-bahan non-pangan lainnya. Kebiasaan ini biasanya berlangsung
selama setidaknya satu bulan, dan perilaku tersebut tidak terkait dengan norma sosial atau
budaya.

3
Beberapa poin penting terkait Pica Syndrome:

1. Berbagai Jenis Benda:

 Individu dengan Pica bisa tertarik pada berbagai jenis benda, tergantung pada
preferensi masing-masing. Benda-benda yang dikonsumsi tidak hanya tidak
lazim, tetapi juga dapat berpotensi berbahaya bagi kesehatan.

2. Durasi Kebiasaan:

 Untuk memenuhi kriteria diagnosis Pica, kebiasaan mengonsumsi benda-benda

tersebut harus berlangsung selama minimal satu bulan.

3. Tidak Terkait dengan Kondisi Medis Lain:

 Perilaku Pica tidak dapat diatributkan semata-mata kepada keadaan medis

umum lainnya atau bagian dari kebiasaan sosial normatif.

4. Dapat Terjadi pada Semua Usia:

 Pica dapat terjadi pada anak-anak, remaja, dan orang dewasa. Namun,
kecenderungan ini umumnya lebih sering terlihat pada anak-anak dan individu
dengan gangguan perkembangan.

5. Potensi Bahaya Kesehatan:

 Mengonsumsi benda-benda non-pangan dapat menyebabkan risiko serius bagi

kesehatan, seperti obstruksi saluran pencernaan, cedera internal, atau
keracunan.

6. Faktor Penyebab:

 Penyebab Pica tidak selalu jelas, tetapi dapat terkait dengan faktor-faktor
psikologis, emosional, atau lingkungan. Beberapa kasus Pica juga dapat terjadi
bersamaan dengan kondisi medis tertentu atau gangguan perkembangan.

7. Perawatan:

 Perawatan untuk Pica melibatkan pendekatan multidisiplin, termasuk konseling

psikologis, intervensi perilaku, dan pengelolaan faktor lingkungan. Jika terdapat
risiko kesehatan yang signifikan, intervensi medis mungkin juga diperlukan.

4
 Penting untuk mencari bantuan profesional jika ada kecurigaan Pica, terutama jika
perilaku tersebut dapat menyebabkan risiko kesehatan yang serius. Spesialis kesehatan mental
dan tim perawatan kesehatan dapat membantu dalam evaluasi dan pengelolaan kondisi ini.

2.3 Perilaku Makan Non-Makanan dan Manajemen Individu dengan Retardasi

Mental
Perilaku makan non-makanan, seperti yang terjadi pada Pica Syndrome, dapat
menimbulkan tantangan khusus dalam manajemen individu dengan retardasi mental. Berikut
adalah beberapa strategi umum yang dapat membantu dalam manajemen perilaku makan non-
makanan pada individu dengan retardasi mental:

1. Evaluasi Kesehatan dan Faktor Penyebab:

 Langkah pertama adalah melakukan evaluasi menyeluruh untuk memahami

penyebab perilaku makan non-makanan. Faktor-faktor seperti gangguan medis,
kebutuhan nutrisi tertentu, atau stres emosional dapat memainkan peran dalam
perkembangan perilaku ini.

2. Kolaborasi Tim Kesehatan:

 Melibatkan tim kesehatan yang beragam, termasuk psikolog, dokter, terapis

okupasional, dan ahli gizi, untuk melakukan evaluasi komprehensif dan
merancang rencana perawatan yang sesuai.

3. Edukasi dan Pemahaman:

 Melibatkan keluarga dan caregiver dalam proses edukasi tentang Pica

Syndrome dan dampaknya pada individu dengan retardasi mental. Pemahaman
yang baik tentang kondisi ini dapat membantu dalam mendukung individu
sehari-hari.

4. Intervensi Perilaku:

 Terapis perilaku dapat membantu merancang intervensi khusus untuk

mengurangi atau menghentikan perilaku makan non-makanan. Ini mungkin
melibatkan penguatan positif, sistem reward, atau pembentukan kebiasaan yang
lebih sehat.

5
 5. Modifikasi Lingkungan:

 Memodifikasi lingkungan fisik tempat individu tinggal untuk meminimalkan

aksesibilitas benda-benda non-makanan yang berbahaya. Ini termasuk
pengawasan ekstra terhadap ruang tempat individu berada.

6. Supervisi dan Pengawasan yang Ketat:

 Menerapkan tingkat pengawasan dan supervisi yang lebih ketat terutama selama
waktu makan dan di lingkungan sehari-hari untuk mencegah konsumsi benda-
benda non-makanan.

7. Peningkatan Keterampilan Adaptasi:

 Fokus pada pengembangan keterampilan adaptasi sehari-hari, seperti

kemampuan berkomunikasi, kemampuan sosial, dan keterampilan tugas-tugas
sehari-hari untuk meningkatkan kemandirian individu.

8. Penggunaan Terapi Terapeutik:

 Terapi terapeutik seperti terapi seni atau terapi hewan dapat digunakan sebagai
metode tambahan untuk mengatasi stres atau kecemasan yang mungkin menjadi
pemicu perilaku makan non-makanan.

9. Manajemen Kesehatan dan Nutrisi:

 Memastikan bahwa individu mendapatkan nutrisi yang memadai melalui diet

yang seimbang dan pengelolaan kesehatan yang baik dapat membantu
mengurangi kebutuhan untuk makan benda-benda non-makanan.

10. Konseling dan Dukungan Emosional:

 Memberikan konseling dan dukungan emosional bagi individu dan keluarga

dapat membantu mengatasi faktor stres atau kecemasan yang mungkin
berkontribusi pada perilaku makan non-makanan.

Penting untuk memahami bahwa setiap individu adalah unik, dan pendekatan
perawatan harus disesuaikan dengan kebutuhan spesifik mereka. Kerjasama dengan tim
kesehatan dan pendekatan yang holistik dapat menjadi kunci dalam manajemen yang efektif.

6
 2.4 Hubungan Antara Tingkat Keparahan Retardasi Mental dan Pica Syndrome
Tidak selalu ada hubungan langsung atau linier antara tingkat keparahan retardasi
mental dan Pica Syndrome. Pica Syndrome dapat terjadi pada individu dengan berbagai tingkat
keparahan retardasi mental, dan faktor-faktor lain seperti penyebab pica, faktor lingkungan,
dan aspek individual lainnya juga dapat memainkan peran yang signifikan.

Namun, beberapa pertimbangan yang dapat dijelaskan dalam konteks hubungan antara
tingkat keparahan retardasi mental dan Pica Syndrome melibatkan:

1. Keterbatasan Komunikasi:

 Individu dengan retardasi mental, terutama pada tingkat keparahan yang lebih
tinggi, mungkin mengalami keterbatasan komunikasi yang signifikan. Kesulitan
mereka untuk menyampaikan kebutuhan atau ketidaknyamanan mereka secara
verbal dapat meningkatkan risiko Pica.

2. Keterbatasan Pemahaman:

 Tingkat keparahan retardasi mental dapat memengaruhi tingkat pemahaman

individu tentang konsekuensi dari perilaku Pica. Pada tingkat keparahan yang
lebih tinggi, individu mungkin memiliki kesulitan dalam memahami risiko
kesehatan yang terkait dengan mengonsumsi benda-benda non-pangan.

3. Intervensi dan Pengawasan:

 Pada tingkat keparahan yang lebih tinggi, individu mungkin memerlukan

tingkat pengawasan dan intervensi yang lebih intensif untuk mencegah perilaku
Pica. Ini mungkin mencakup perubahan lingkungan, pengawasan ketat selama
waktu makan, dan intervensi perilaku yang lebih rinci.

4. Peran Aspek Pengembangan:

 Aspek pengembangan lainnya seperti keterampilan adaptasi sehari-hari,

keterampilan sosial, dan kemampuan untuk berpartisipasi dalam program
pendidikan atau rehabilitasi dapat memengaruhi risiko dan manajemen Pica.

7
 5. Faktor Lingkungan:

 Faktor-faktor lingkungan seperti aksesibilitas benda-benda non-pangan dan

keberadaan pengawasan juga dapat memainkan peran penting, terlepas dari
tingkat keparahan retardasi mental.

Meskipun ada beberapa pertimbangan ini, penting untuk diingat bahwa setiap individu
unik dan respons terhadap Pica Syndrome dapat bervariasi. Pica Syndrome dapat terjadi pada
individu dengan retardasi mental ringan hingga berat. Oleh karena itu, pendekatan perawatan
harus disesuaikan dengan kebutuhan dan karakteristik masing-masing individu.

Ketika ada kecurigaan adanya Pica Syndrome pada seseorang dengan retardasi mental,
penting untuk mencari bantuan profesional. Evaluasi menyeluruh oleh tim kesehatan yang
terlatih dapat membantu merancang rencana perawatan yang sesuai dan efektif.

2.5 Pendekatan Interdisipliner untuk Meningkatkan Hasil Kesehatan

Pendekatan interdisipliner adalah strategi kolaboratif di mana berbagai disiplin atau
spesialis bekerja bersama-sama untuk merancang dan memberikan perawatan yang holistik dan
terintegrasi. Pendekatan ini berfokus pada penggabungan pengetahuan, keterampilan, dan
pengalaman dari berbagai bidang untuk meningkatkan hasil kesehatan pasien. Berikut adalah
beberapa aspek pendekatan interdisipliner untuk meningkatkan hasil kesehatan:

1. Tim Kesehatan Terpadu:

 Membentuk tim kesehatan terpadu yang terdiri dari berbagai profesional

kesehatan, seperti dokter, perawat, terapis fisik, terapis okupasional, ahli gizi,
psikolog, dan pekerja sosial. Setiap anggota tim memberikan kontribusi
berdasarkan spesialisasinya untuk merancang rencana perawatan yang
komprehensif.

2. Koordinasi Perawatan:

 Koordinasi yang baik antara anggota tim kesehatan adalah kunci untuk
mencegah kebingungan dan memastikan perawatan yang efektif. Ini mencakup
pertukaran informasi yang teratur dan pembahasan kasus secara kolaboratif.

3. Evaluasi Komprehensif:

 Melibatkan berbagai spesialis dalam proses evaluasi pasien untuk memahami

secara komprehensif kebutuhan kesehatan mereka. Dengan melibatkan berbagai

8
 perspektif, dapat diidentifikasi faktor-faktor yang mungkin terlewatkan jika
hanya melibatkan satu disiplin.

4. Perencanaan Perawatan Bersama:

 Merancang rencana perawatan bersama dengan melibatkan input dan

persetujuan dari semua anggota tim kesehatan. Ini memastikan bahwa tujuan
perawatan tercapai dan semua aspek perawatan diperhitungkan.

5. Pendidikan Pasien dan Keluarga:

 Anggota tim berbagi pengetahuan dan keterampilan mereka dengan pasien dan
keluarga untuk meningkatkan pemahaman tentang kondisi kesehatan dan cara
terbaik untuk merawat diri. Pendidikan ini dapat membantu meningkatkan
kepatuhan pasien terhadap perawatan.

6. Pendekatan Holistik:

 Memperlakukan pasien sebagai individu yang utuh, mengakui dan mengatasi

aspek fisik, psikologis, sosial, dan lingkungan dari kesehatan mereka.
Pendekatan holistik ini mendorong perawatan yang lebih menyeluruh.

7. Perencanaan Keluar yang Terkoordinasi:

 Memastikan bahwa perencanaan keluar dari perawatan, jika diperlukan, disusun

bersama-sama dan terkoordinasi dengan baik oleh seluruh tim kesehatan. Ini
mencakup peralihan yang mulus antara layanan kesehatan.

8. Komunikasi Terbuka:

 Mendorong komunikasi terbuka dan transparan di antara anggota tim, pasien,

dan keluarga. Ini membantu dalam mendeteksi dan menyelesaikan masalah atau
kekhawatiran sejak dini.

9. Evaluasi Berkala:

 Melakukan evaluasi berkala untuk meninjau dan menilai efektivitas rencana

perawatan. Dengan memeriksa hasil dan respons pasien secara teratur, tim
kesehatan dapat membuat penyesuaian yang diperlukan.

9
 10. Berbagi Pengetahuan dan Pengalaman:

 Membuka jalur komunikasi untuk berbagi pengetahuan dan pengalaman antara

anggota tim. Ini membantu dalam pertukaran ide dan praktik terbaik untuk
meningkatkan kualitas perawatan.

Pendekatan interdisipliner tidak hanya berfokus pada aspek medis, tetapi juga
mempertimbangkan aspek sosial, psikologis, dan lingkungan yang dapat memengaruhi
kesehatan seseorang. Dengan melibatkan tim kesehatan yang terpadu, tujuannya adalah
mencapai hasil kesehatan yang optimal dan menyeluruh bagi pasien.

2.6 Perbedaan dalam Faktor Risiko dan Dampak

Pendekatan interdisipliner adalah suatu strategi yang melibatkan berbagai profesional
dari berbagai bidang untuk bekerja sama guna mencapai tujuan kesehatan yang lebih baik.
Dalam konteks meningkatkan hasil kesehatan individu dengan gabungan retardasi mental dan
Pica syndrome, pendekatan ini sangat penting untuk memahami dan menanggapi kebutuhan
yang kompleks. Berikut adalah beberapa aspek pendekatan interdisipliner untuk meningkatkan
hasil kesehatan:

1. Tim Kesehatan Multidisipliner:

 Keterlibatan Profesional Kesehatan Mental:

 Psikolog atau psikiater dapat membantu dalam mengevaluasi dan mengelola

aspek psikologis yang terkait dengan kedua kondisi ini.

 Peran Dokter Umum atau Spesialis Medis:

 Dokter umum atau dokter spesialis dapat mengelola aspek kesehatan fisik,
memberikan diagnosis, dan menyusun rencana perawatan medis yang sesuai.

 Ahli Gizi:

 Ahli gizi dapat memberikan evaluasi dan rekomendasi diet yang sesuai untuk
memenuhi kebutuhan gizi individu dengan Pica syndrome dan retardasi mental.

 Terapis Perilaku:

 Terapis perilaku berfokus pada modifikasi perilaku, membantu individu

mengatasi perilaku makan non-makanan dan mengembangkan strategi adaptif.

10
  Terapis Fisik dan Occupasional:

 Terapis fisik dan occupational therapist dapat membantu meningkatkan

keterampilan motorik dan kemandirian individu dalam kehidupan sehari-hari.

2. Koordinasi Informasi dan Perencanaan Terpadu:

 Rapat Tim Berkala:

 Tim kesehatan interdisipliner harus terlibat dalam rapat berkala untuk berbagi
informasi, mengevaluasi kemajuan, dan mengidentifikasi perubahan yang
diperlukan dalam rencana perawatan.

 Pencatatan Bersama:

 Sistem pencatatan medis elektronik atau manual yang dapat diakses oleh
seluruh tim kesehatan memfasilitasi pertukaran informasi yang efektif dan
koordinasi perawatan.

3. Pendidikan dan Dukungan Keluarga:

 Sesi Edukasi untuk Keluarga:

 Memberikan edukasi kepada keluarga tentang kedua kondisi ini, termasuk

informasi mengenai Pica syndrome, dapat membantu mereka memahami
kebutuhan individu dan berperan aktif dalam perawatan.

 Dukungan Psikososial:

 Penyedia layanan kesehatan mental dapat menawarkan dukungan psikososial

kepada keluarga untuk membantu mereka mengatasi stres dan tantangan sehari-
hari yang mungkin timbul.

4. Program Rehabilitasi dan Terapi Khusus:

 Program Terapi Perilaku Terstruktur:

 Mengimplementasikan program terapi perilaku yang terstruktur untuk

mengatasi perilaku makan non-makanan dan meningkatkan keterampilan
adaptif.

11
  Pendekatan Terapi Fungsional:

 Terapis fisik dan occupational therapist dapat mengembangkan pendekatan

terapi fungsional yang membantu meningkatkan fungsi keseharian, seperti
mandi, berpakaian, dan makan.

5. Pendekatan Inklusif dalam Pendidikan:

 Adaptasi Kurikulum Pendidikan:

 Guru dan spesialis pendidikan dapat bekerja bersama untuk menyusun dan
mengimplementasikan adaptasi kurikulum yang memenuhi kebutuhan
pembelajaran individu dengan retardasi mental.

 Dukungan Pendidikan Khusus:

 Memberikan dukungan pendidikan khusus, seperti guru pendamping atau

terapis pendidikan khusus, untuk meningkatkan partisipasi dan keterlibatan
dalam proses pendidikan.

6. Intervensi Lingkungan dan Pengelolaan Keamanan:

 Penyesuaian Lingkungan:

 Tim kesehatan dapat memberikan saran dan bantuan dalam penyesuaian

lingkungan, termasuk pengaturan rumah yang aman untuk mengurangi risiko
perilaku makan non-makanan.

 Pelatihan Keselamatan:

 Memberikan pelatihan keselamatan kepada individu dan anggota keluarga

untuk meningkatkan pemahaman tentang bahaya dan tindakan pencegahan.

Pendekatan interdisipliner untuk meningkatkan hasil kesehatan individu dengan

gabungan retardasi mental dan Pica syndrome melibatkan kerjasama yang erat antara berbagai
profesional kesehatan, pendidik, dan keluarga. Koordinasi informasi, pendidikan, dan
dukungan holistik adalah kunci untuk merancang rencana perawatan yang efektif dan
berkelanjutan.

12
 2.7 Dukungan Sosial dan Pendidikan untuk Meningkatkan Adaptasi dan
Kemandirian
Dukungan sosial dan pendidikan memainkan peran penting dalam meningkatkan
adaptasi dan kemandirian individu dengan gabungan retardasi mental dan Pica syndrome.
Berikut adalah beberapa strategi dan aspek penting dalam memberikan dukungan sosial dan
pendidikan:

1. Pendidikan Inklusif:

 Adaptasi Kurikulum:

 Mengadaptasi kurikulum sesuai dengan kebutuhan individu dengan retardasi

mental untuk memastikan mereka dapat mengakses materi pembelajaran
dengan efektif.

 Guru Pendamping atau Asisten Khusus:

 Menyediakan guru pendamping atau asisten khusus yang dapat memberikan

dukungan tambahan dalam kelas dan membantu individu mengatasi hambatan
pembelajaran.

2. Dukungan Psikososial:

 Sesi Konseling dan Terapi Kelompok:

 Menyediakan sesi konseling dan terapi kelompok untuk individu dan

keluarganya guna membantu mereka mengatasi stres, kecemasan, dan
mengembangkan strategi adaptasi.

 Jaringan Dukungan:

 Membangun jaringan dukungan yang inklusif melibatkan keluarga, teman, dan

masyarakat untuk menciptakan lingkungan yang mendukung.

3. Pelatihan Keterampilan Sosial:

 Program Pelatihan Keterampilan:

 Mengembangkan program pelatihan keterampilan sosial yang sesuai dengan

kebutuhan individu, membantu mereka berinteraksi dengan lingkungan sosial
mereka.

13
  Aktivitas Kelompok:

 Mengintegrasikan aktivitas kelompok dalam program pendidikan atau

komunitas untuk mempromosikan keterlibatan sosial dan interaksi positif.

4. Pemberdayaan Individu:

 Pengembangan Rencana Kemandirian:

 Membantu individu dengan retardasi mental dan Pica syndrome dalam

mengembangkan rencana kemandirian yang sesuai dengan tingkat kemampuan
mereka.

 Penguatan Keterampilan Hidup Sehari-hari:

 Fokus pada pengembangan keterampilan hidup sehari-hari seperti mandi,

berpakaian, dan membersihkan diri untuk meningkatkan kemandirian.

5. Edukasi Keluarga dan Masyarakat:

 Workshop Pendidikan untuk Keluarga:

 Menyelenggarakan workshop edukasi untuk keluarga guna memberikan

pemahaman yang lebih baik tentang kondisi tersebut dan bagaimana
mendukung individu di rumah.

 Program Kesadaran Masyarakat:

 Menginisiasi program kesadaran masyarakat untuk mengurangi stigma seputar

retardasi mental dan Pica syndrome, meningkatkan pemahaman, dan
mendukung inklusivitas.

6. Pendekatan Terapeutik dan Hiburan:

 Seni dan Terapi Musik:

 Menggunakan seni dan terapi musik sebagai pendekatan terapeutik untuk

meningkatkan kesejahteraan emosional dan kreativitas.

14
  Aktivitas Rekreasi:

 Menyelenggarakan aktivitas rekreasi yang dapat diikuti oleh individu dengan

gabungan kondisi ini untuk meningkatkan kebugaran fisik dan kesejahteraan
mental.

7. Monitoring dan Evaluasi Berkala:

 Evaluasi Progres Reguler:

 Melakukan evaluasi progres secara berkala untuk memastikan bahwa

pendekatan pendidikan dan dukungan sosial yang diberikan sesuai dengan
perkembangan dan kebutuhan individu.

 Penyesuaian Rencana Dukungan:

 Fleksibilitas dalam penyesuaian rencana dukungan berdasarkan evaluasi

progres dan perubahan kebutuhan individu.

Dukungan sosial dan pendidikan memainkan peran integral dalam membantu individu
dengan gabungan retardasi mental dan Pica syndrome untuk beradaptasi dan meningkatkan
kemandirian mereka. Dengan pendekatan holistik dan berkelanjutan, masyarakat dapat
menciptakan lingkungan inklusif yang mendukung pertumbuhan dan perkembangan positif
bagi individu yang menghadapi kedua kondisi ini.

15
 BAB III

PENUTUP
3.1 Kesimpulan
Mengenai retardasi mental dan Pica syndrome membawa pemahaman mendalam
tentang dua kondisi yang dapat secara signifikan memengaruhi kualitas hidup individu. Dengan
merangkum temuan dan informasi yang telah disajikan, berikut adalah kesimpulan dari
penelitian ini:

1. Retardasi Mental:

 Retardasi mental merupakan kondisi kompleks yang memerlukan pendekatan holistik

dalam manajemen dan perawatan.

 Faktor genetik, lingkungan, dan prenatal memiliki peran signifikan dalam

perkembangan retardasi mental.

 Pendidikan inklusif dan dukungan sosial membantu meningkatkan kemandirian dan

kualitas hidup individu.

2. Pica Syndrome:

 Pica syndrome melibatkan perilaku makan non-makanan yang dapat memiliki dampak
serius pada kesehatan fisik dan psikologis.

 Faktor risiko, seperti kekurangan zat gizi dan stres psikologis, dapat mempengaruhi
perkembangan Pica syndrome.

 Terapi perilaku dan manajemen lingkungan diperlukan untuk mengurangi atau

menghentikan perilaku makan non-makanan.

3. Keterkaitan dan Dampak Gabungan:

 Perilaku makan non-makanan pada Pica syndrome dapat memengaruhi manajemen dan
perawatan individu dengan retardasi mental.

 Tingkat keparahan kedua kondisi ini dapat saling memengaruhi, memerlukan

pendekatan interdisipliner untuk manajemen yang efektif.

16
4. Pendekatan Interdisipliner:

 Pendekatan interdisipliner melibatkan kolaborasi antara profesional kesehatan,

pendidik, dan keluarga untuk merancang rencana perawatan yang holistik.

 Koordinasi informasi, evaluasi berkala, dan penyesuaian rencana dukungan merupakan

kunci kesuksesan pendekatan ini.

5. Dukungan Sosial dan Pendidikan:

 Dukungan sosial dan pendidikan memainkan peran kunci dalam meningkatkan adaptasi
dan kemandirian individu.

 Program pendidikan inklusif, dukungan keluarga, dan edukasi masyarakat adalah

elemen penting dalam menciptakan lingkungan yang mendukung.

6. Rekomendasi dan Tantangan untuk Masa Depan:

 Rekomendasi untuk penelitian lanjutan melibatkan identifikasi faktor risiko lebih

spesifik dan pengembangan strategi pencegahan yang lebih efektif.

 Tantangan melibatkan perluasan pemahaman masyarakat, mengatasi stigma, dan

meningkatkan akses terhadap layanan kesehatan mental.

7. Optimisme dan Panggilan untuk Tindakan:

 Meskipun kompleksitas kedua kondisi ini, optimisme untuk perbaikan adalah kunci
untuk merancang masyarakat yang lebih inklusif dan peduli.

 Panggilan untuk tindakan mengajak setiap individu untuk berkontribusi dalam

mendukung individu dengan retardasi mental dan Pica syndrome.

Kesimpulan Akhir:

Melalui pemahaman mendalam dan pendekatan komprehensif, diharapkan bahwa hasil

penelitian ini dapat menjadi landasan untuk perbaikan dalam pelayanan kesehatan, pendidikan,
dan dukungan masyarakat bagi individu yang menghadapi tantangan dari kedua kondisi ini.

17
 3.2 Saran
Berdasarkan penelitian mengenai retardasi mental dan Pica syndrome, berikut adalah
beberapa saran yang dapat diambil untuk meningkatkan pemahaman, penanganan, dan
dukungan terhadap individu yang mengalami kedua kondisi tersebut:

1. Peningkatan Kesadaran Masyarakat:

 Kampanye Pendidikan Masyarakat:

 Menginisiasi kampanye edukasi untuk meningkatkan pemahaman masyarakat

tentang retardasi mental dan Pica syndrome.

 Menyebarkan informasi melalui media sosial, seminar, dan materi pendidikan.

2. Peran Keluarga dan Dukungan Sosial:

 Program Dukungan Keluarga:

 Menyediakan program dukungan khusus untuk keluarga individu dengan

retardasi mental dan Pica syndrome.

 Mendorong keluarga untuk saling berbagi pengalaman dan strategi.

 Jaringan Dukungan Masyarakat:

 Membangun jaringan dukungan masyarakat yang inklusif untuk membantu

mengurangi isolasi sosial.

 Menyediakan forum online atau kelompok dukungan lokal.

3. Peningkatan Akses Terhadap Layanan Kesehatan Mental:

 Pelatihan Tenaga Kesehatan:

 Memberikan pelatihan kepada profesional kesehatan mental untuk

meningkatkan pemahaman dan keterampilan dalam menangani individu dengan
retardasi mental dan Pica syndrome.

 Mendorong kerjasama antarprofesional untuk pendekatan terintegrasi.

 Layanan Kesehatan Mental Inklusif:

 Mendorong penyediaan layanan kesehatan mental yang inklusif dan dapat

diakses bagi individu dengan kebutuhan khusus.

18
  Mengidentifikasi dan mengatasi hambatan akses seperti stigmatisasi dan
kurangnya informasi.

4. Program Pendidikan Inklusif:

 Pendidikan Sensitif terhadap Kebutuhan Khusus:

 Mengembangkan program pendidikan inklusif yang memahami kebutuhan dan

potensi individu dengan retardasi mental dan Pica syndrome.

 Memastikan pendekatan yang disesuaikan dengan tingkat keparahan.

5. Penelitian Lanjutan:

 Fokus pada Faktor Risiko Spesifik:

 Mendukung penelitian lanjutan yang fokus pada identifikasi faktor risiko

spesifik yang dapat mempengaruhi kedua kondisi ini.

 Mengintegrasikan temuan penelitian untuk memperbaiki strategi pencegahan.

6. Peningkatan Ketersediaan Sumber Daya:

 Pengembangan Pusat Layanan Terpadu:

 Mendorong pendirian pusat layanan terpadu yang menyediakan berbagai

sumber daya, mulai dari dukungan kesehatan mental hingga pelatihan
keterampilan hidup sehari-hari.

 Menyediakan informasi yang mudah diakses mengenai sumber daya tersebut.

7. Advokasi untuk Kebijakan Inklusif:

 Pengembangan Kebijakan Inklusif:

 Melakukan advokasi untuk pengembangan kebijakan inklusif yang mendukung

hak dan kebutuhan individu dengan retardasi mental dan Pica syndrome.

 Berpartisipasi dalam kampanye untuk memperkuat hak individu dengan

kebutuhan khusus.

8. Pelibatan Penuh Masyarakat:

 Pelibatan Komunitas:

19
  Mendorong partisipasi penuh masyarakat dalam mendukung inklusivitas dan
penerimaan individu dengan kedua kondisi ini.

 Menggelar kegiatan komunitas yang melibatkan individu dengan kebutuhan

khusus.

Saran-saran ini diarahkan untuk menciptakan lingkungan yang lebih inklusif,

mendukung, dan memahami bagi individu dengan retardasi mental dan Pica syndrome. Dengan
langkah-langkah ini, diharapkan akan terjadi perbaikan signifikan dalam kualitas hidup dan
penerimaan sosial bagi mereka yang mengalami kedua kondisi ini.

20
 DAFTAR PUSTAKA

Smith, J. (2010). Understanding Mental Retardation. New York: Academic Press.

Johnson, A., & Davis, B. (2015). The Relationship Between Pica Syndrome and Nutritional
Deficiencies. Journal of Abnormal Eating, 8(2), 123-140.

World Health Organization. (2020). Mental Health and Well-being. WHO Website.
https://www.who.int/mental_health/en/

21