Ilovepdf Merged

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Satuan Pendidikan : SDIT Al-Wathoniyah

Kelas / Semester : 1 /1
Tema : Diriku (Tema 1)
Sub Tema : Aku dan Teman Baru (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 hari
A. TUJUAN
 Melalui lagu, siswa dapat memperkenalkan diri dengan menyebut nama panggilan.
 Melalui permainan “Suara siapakah itu?”, siswa dapat mendengar perbedaan warna suara
teman.
 Saat bernyanyi dan melakukan permainan, siswa dapat menyebut nama teman dengan
benar.
 Setelah selesai bernyanyi dan melakukan permainan, siswa dapat mengingat semua nama
teman dengan benar dan warna suara masing-masing teman.
 Dengan berbagi cerita, siswa dapat memberikan informasi dan memeragakan tentang
aturan di rumah dengan memberi salam pada orang tua saat ke luar rumah.
B. METODE PEMBELAJARAN
1. Model : Direct Interaction
2. Metode : Ceramah, tanya jawab, dan diskusi
3. Pendekatan : Saintifik
C. MEDIA DAN BAHAN
Sound system dan media kartu tangga nada
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas daring (Google Meet / Zoom / Microsoft Teams /App 15
Pendahuluan Daring Lainnya) dimulai dengan Salam dan Dilanjutkan menit
Dengan Membaca Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)
Kegiatan A. Ayo Berlatih 140
Inti 1. Pembelajaran 1 di buku siswa dibuka dengan gambar menit
seorang anak yang hendak ke sekolah. Anak tersebut lalu
mencium tangan kedua orang tuanya sebelum berangkat.
B. Ayo Mencoba
1. Pada awal pelajaran, guru memberi salam dan
mengucapkan selamat datang kepada siswa.
2. Guru menyapa beberapa siswa dan menanyakan
namanya. (Communication)
3. Guru lalu menanyakan, “Apakah kalian sudah
berpamitan kepada orang tua masing-masing saat hendak
ke sekolah?” (lihat buku siswa halaman 2) “Bagaimana
cara kalian berpamitan dengan orang tua?”
4. Guru menerima jawaban siswa yang beragam. Ada yang
mengucapkan salam saja, ada yang mengucapkan salam
sambil mencium tangan, dan ada juga yang tidak
berpamitan dengan orang tua.
5. Guru menyampaikan kepada siswa pentingnya
berpamitan kepada orang tua. Guru meminta siswa agar
esok berpamitan kepada orang tua saat hendak pergi ke
sekolah.
6. Setelah itu, guru mengajak siswa untuk saling
berkenalan.
7. Guru menunjukkan cara berkenalan. (guru mencontohkan
seperti yang dilakukan Edo dan Beni di buku siswa
halaman 3)
8. Kemudian siswa diajak untuk saling berkenalan melalui
sebuah permainan lempar bola dan guru menjelaskan
aturan bermainnya. (siswa diminta membentuk posisi
melingkar, boleh duduk atau berdiri, lalu guru
mencontohkan cara melempar dan menangkap bola
dengan tepat).
9. Permainan dimulai dari guru dengan memperkenalkan
diri, “Selamat pagi, nama saya Ibu/Bapak...biasa
dipanggil Ibu/Bapak... kemudian, melempar bola pada
salah satu siswa (melempar bola dengan pelan, hindari
dengan keras)
10. Siswa yang menangkap lemparan bola harus
menyebutkan nama lengkap dan panggilannya.
Kemudian dia melempar bola kepada teman yang lain.
Teman yang menangkap lemparan bola, juga
menyebutkan nama lengkap dan panggilannya.
11. Demikian seterusnya hingga seluruh siswa
memperkenalkan diri.
C. Ayo Bernyanyi
1. Setelah semua siswa memperkenalkan diri, guru
mengajak siswa untuk bernyanyi sambil menyebutkan
kembali nama masing-masing. Guru menggunakan lagu
yang ada di buku siswa halaman 6.
D. Ayo Bermain Peran

1. Siswa tetap berada pada posisi lingkaran. Guru
mencontohkan cara menyanyi lagu “Siapa Namamu?”
sambil menepuk pundak salah satu siswa, lalu siswa itu
menyebutkan namanya. Siswa tersebut kemudian
menyanyikan kembali lagu “Siapa Namamu?” sambil
menepuk pundak teman di sebelah kanannya, lalu teman
tersebut menyebutkan namanya sambil mengikuti irama
lagu. Begitu seterusnya.
2. Selain menigngat nama teman, saat bernyanyi, minta
siswa juga untuk mengingat suara teman masing-masing.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Muatan Terpadu : B Ind ,PJOK
Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah melakukan gerakan pada permainan sederhana, siswa dapat berjalan lurus ke
satu arah dengan tepat.
2. Dengan permainan sederhana, siswa dapat bekerjasama dengan teman.
3. Dengan bermain “cerita teman”, siswa dapat mengikuti aturan sebuah permainan.
4. Setelah bermain “cerita teman”, siswa dapat mengingat nama lengkap dan panggilan
teman saat memperkenalkan satu teman kepada teman yang lain.
C. MEDIA DAN BAHAN
PPT dan buku pedoman permainan
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahul 1. Kelas daring (Google Meet / Zoom / Microsoft Teams /App Daring 10
uan Lainnya) dimulai dengan salam dan dilanjutkan dengan berdoa. menit
(Religius dan Integritas)
2. Guru bertanya apakah hari ini sudah membatu orang tua, beribadah
dan berdo’a. (Karakter dan Life Skills).
3. Guru menanyakan dan memotivasi siswa dalam melakukan kegiatan
pembelajaran hari ini. (Pengalaman belajar dan Variasi Aktivitas)
4. Guru Memberi gambaran tentang manfaat pembelajaran hari ini.
5. Guru melakukan share materi ke grub kelas dan memberikan tugas
pembelajaran hari ini.
Kegiatan A. Alat dan Bahan 150
Inti 1. Panduan Buku Guru dan Siswa menit
2. Video/ slide/ gambar dan materi ajar
3. Aplikasi chat
4. Internet
B. Ayo Berlatih
1. Siswa melakukan lomba berjalan lurus ke satu arah sesuai aturan
yang ada dan mengulangi kegiatannya sebanyak dua kali dengan
bantuan teman-teman di lingkungan sekitar atau anggota keluarga.
(Gotong Royong, Applying)
C. Ayo Bercerita
1. Siswa melakukan permainan ”Cerita teman” (buku siwa halaman
10) sesuai aturan yang ada dengan bantuan teman-teman di
lingkungan sekitar atau anggota keluarga. (Communication,
Creativity and Innovation)
D. Mengkomunikasikan
1. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai materi yang
telah dipelajari melalui aplikasi yang telah ditentukan.
Nama Sekolah : SDIT Al-Wathoniyah
Tema : Hidup Rukun (Tema 1)
Sub Tema : Hidup Rukun di Rumah (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. TUJUAN
1. Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa
dapat menyebutkan ungkapan yang terdapat pada teks cerita tersebut dengan tepat.
2. Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan,
siswa dapat mengucapkan ungkapan yang terdapat pada teks percakapan tersebut dengan
tepat.
3. Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat menyatakan kumpulan
objek dengan bilangan sampai dengan 999 dengan benar.
4. Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat membaca lambang
bilangan sampai dengan 999 dengan tepat.
5. Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi pada lagu
anak dengan tepat.
6. Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu
anak dengan tepat.
C. MEDIA DAN BAHAN
Buku siswa
Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Kelas daring (Google Meet / Zoom / Microsoft Teams /App 15 menit
Daring Lainnya) dimulai dengan Salam dan Dilanjutkan
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Ayo Mengamati
 Siswa menyimak teks cerita pada Buku Siswa yang
dibacakan guru.
 Siswa memperhatikan ungkapan yang ada pada teks
bacaan.
 Ketika guru membaca teks, hendaknya guru memberi
penekanan pada kalimat yang menggunakan ungkapan.
 Contoh ungkapan pada teks tersebut adalah buah tangan
dan buah hati.
 Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat pada teks
cerita. (Mandiri)
 Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai arti
ungkapan yang terdapat pada teks.
 Siswa menyebutkan ungkapan dan arti ungkapan yang
terdapat pada teks cerita.
Ayo Berlatih
 Siswa membaca kalimat yang terdapat pada teks
percakapan.
 Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat pada kalimat
tersebut.
 Siswa bersama dengan teman di sebelahnya melanjutkan
percakapan yang terdapat pada buku.
 Siswa diberi keleluasaan untuk menyusun kalimat
berdasarkan teks cerita yang sudah dibacanya.
(Creatiivity and Innovation)
Ayo Bermain Peran
 Siswa memperagakan percakapan yang sudah dibuatnya,
bergantian dengan teman sebangkunya. Guru dapat
mengamati kemampuan siswa dalam menyebutkan
ungkapan. (Rubrik Penilaian 1 untuk KD Bahasa
Indonesia 3.1 dan 4.1). Selain pemahaman mengenai
ungkapan, guru juga dapat mengamati sikap percaya diri
siswa dalam melakukan percakapan dengan temannya.
(Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar rak buku yang ada di Buku
Siswa. Guru mengajak siswa berpikir bagaimana cara yang
mudah untuk menghitung buku yang banyaknya ratusan.
 Siswa dimulai pemahamannya dengan mengamati
pengelompokan buku, setiap kelompok banyaknya 10 dan
ada 7 buku di bagian lain. Dengan cara seperti itu, siswa
dapat diarahkan untuk menyatakan bahwa 5 puluhan sama
dengan 50 ditambah dengan 7, banyaknya 57 buku.
Ayo Mengamati
 Kemudian siswa mengamati gambar kelompok 10 kubus
dan kelompok 100 kubus.
 Siswa mengamati kelompok 1 ratusan kubus, tiga puluhan
kubus, 8 delapan kubus.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru cara membaca
banyak kubus sesuai dengan gambar yang terdapat pada
Buku Siswa.
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menyatakan bilangan cacah menggunakan
gambar alat peraga kubus. Alat peraga yang lain, misalnya
kancing baju atau stik es krim dapat digunakan untuk lebih
memahamkan siswa mengenai bilangan tiga angka.
 Siswa mengerjakan soal tentang bilangan cacah dengan
tiga angka. Guru dapat menambahkan soal latihan.
 Siswa membaca bilangan cacah sampai 999. Guru

mengamati kemampuan siswa dalam membaca bilangan
cacah sampai 999 (Rubrik Penilaian 2). Sikap yang
diamati adalah teliti. Hasil pengamatan sikap dituliskan di
dalam jurnal.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Bernyanyi
Tema : Hidup Rukun (Tema 1)
Sub Tema : Hidup Rukun di Rumah (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Dengan diberikan gambar perisai burung Garuda, siswa dapat memasangkan simbol
dengan bunyi sila-sila pada Pancasila dengan benar.
2. Dengan diberikan gambar contoh penerapan sila pertama Pancasila, siswa dapat
menyebutkan bunyi sila pertama Pancasila dengan benar.
3. Dengan diberikan contoh penerapan sila pertama Pancasila pada gambar, siswa dapat
menceritakan pengalaman penerapan sila pertama pada Pancasila dengan benar.
4. Dengan diberikan teks percakapan yang mengandung ungkapan, siswa dapat menentukan
bagian yang termasuk ungkapan dan artinya dengan tepat.
5. Dengan diberikan contoh penerapan sila kedua Pancasila pada teks percakapan, siswa
dapat menceritakan pengalaman penerapan sila kedua pada Pancasila dengan benar.
6. Dengan diberi contoh gerakan dasar berjalan, siswa dapat menjelaskan gerak dasar
berjalan dalam permainan sederhana dengan benar.
7. Dengan diberi contoh gerakan dasar berjalan, siswa dapat melakukan gerak dasar
berjalan dalam permainan sederhana dengan benar.
C. MEDIA DAN BAHAN
Peraga sila pancasila dan kartu penerapan sila pancasila
Alokasi
Waktu
(Motivasi)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar perisai burung Garuda yang
terdapat simbol-simbol pada Pancasila.
 Siswa dibimbing guru untuk memahami simbol-simbol
Pancasila.
 Siswa mengamati simbol sila pertama, kedua, ketiga,
keempat, dan kelima. (Hots)
Ayo Membaca
 Siswa bersama-sama membaca teks Pancasila seperti
terdapat pada Buku Siswa.
 Siswa memasangkan simbol dengan bunyi sila-sila pada
Pancasila.
Ayo Menulis
 Siswa menunjuk gambar simbol sila-sila pada Pancasila,
kemudian menuliskan bunyi sila yang sesuai.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam memasangkan
simbol dengan sila-sila pada Pancasila (Rubrik Penilaian
1, PPKn KD 3.1 dan KD 4.1). Sikap yang dikembangkan
adalah teliti.
(Creativity and Innvation)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar-gambar keluarga yang
beribadah sesuai dengan agamanya masing-masing.
 Siswa menyebutkan bunyi sila pada Pancasila yang
sesuai dengan gambar-gambar yang ditunjukkan.
 Guru memotivasi siswa agar menanyakan hal-hal yang
berkaitan dengan kegiatan beribadah di dalam keluarga.
 Siswa mencari informasi mengenai contoh-contoh
pengamalan sila pertama Pancasila. Kemudian, siswa
dapat menunjukkan contoh-contoh penerapan sila
pertama dalam kehidupannya.
 Siswa menceritakan pengalamannya dalam menerapkan
sila pertama Pancasila dalam kehidupannya.
 Guru mengamati pemahaman siswa mengenai
pengamalan sila pertama pada Pancasila di rumah.
(Rubrik Penilaian 1, PPKn KD 3.1 dan KD 4.1), sikap
yang dikembangkan adalah percaya diri.
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, setiap kelompok
terdiri atas 3–4 siswa.
 Siswa membaca teks percakapan yang terdapat Buku
Siswa. Teks tersebut digunakan untuk mencapai muatan
PPKn dan Bahasa Indonesia.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan sebagai bahan
diskusi di dalam kelompoknya.
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada tempat yang
tersedia. Pertanyaan nomor 1 untuk mencapai KD 3.1
dan 4.1 Bahasa Indonesia.
 Siswa dapat menyebutkan ungkapan yang terdapat dalam
teks cerita tentang hidup rukun. Guru menggunakan
Rubrik Penilaian 2 untuk mengamati kemampuan siswa.
 Pertanyaan nomor 2, 3, dan 4 untuk mencapai KD PPKn
(KD 3.1 dan 4.1).
 Guru menggunakan Rubrik Penilaian 1 untuk mengamati
kemampuan siswa.
 Siswa menceritakan tentang pengalamannya menerapkan
sila kedua Pancasila di rumah.
 Sikap yang dikembangkan pada kegiatan diskusi ini
adalah percaya diri dan santun. Pada kegiatan diskusi
diterapkan pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
menggali informasi, menalar, mengomunikasikan).
Ayo Bermain Peran
 Siswa berpasangan dengan teman di sebelahnya
memperagakan percakapan.
 Sebelum bermain peran, siswa membaca terlebih dahulu
teks percakapan.
 Siswa dibimbing guru untuk memberikan penekanan
pada ungkapan yang terdapat pada teks percakapan.
Siswa bermain peran, guru mengamati kemampuan siswa
dalam melakukan percakapan berdasarkan rubrik
penilaian. Sikap yang diamati adalah percaya diri.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar gerak dasar berjalan. Siswa
memperhatikan guru memperagakan gerak dasar berjalan
(mengamati, menanya, dan menggali informasi).
 Siswa memperagakan sesuai contoh guru (mencoba,
menalar).
 Gerak dasar berjalan dikembangkan dengan berjalan
berpasangan atau jalan beregu.
Ayo Mencoba
 Pada halaman 19 siswa diajak untuk melakukan
permainan menirukan hewan berjalan.
 Petunjuk Permainan Hewan Berjalan:
~Siswa berdiri melingkar, sedangkan guru berdiri di
tengah.
~Guru memberi aba-aba nama hewan. Siswa menirukan
gerakan hewan yang disebutkan guru.
~Pada saat siswa menirukan gerakan hewan, guru
mengacungkan jari menunjuk sebuah angka.
~Siswa mencari teman sebanyak angka yang
ditunjukkan oleh guru, sambil berjalan menirukan
gerakan hewan.
~Siswa yang tidak mendapat teman, diminta untuk
menyanyi.
 Pada permainan ini, guru dapat mengamati sikap sportif
yang ditunjukkan oleh siswa.
Kegiatan Bersama Orang Tua
 Siswa menceritakan kembali kepada orang tua mengenai
ungkapan yang dipelajari di sekolah. Siswa mencari
ungkapan yang lain dengan dibimbing oleh orang tua,
misalnya mencari dari buku bacaan anak yang ada di
rumah, kemudian membuat kalimat tentang kerukunan di
rumah menggunakan ungkapan tersebut.
Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup (Tema 1)
Sub Tema : Ciri-ciri Makhluk Hidup (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN
1. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana dengan
benar.
2. Setelah mengamati, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana dengan percaya
diri.
3. Setelah mengamati, siswa dapat membuat pola irama sederhana dengan benar.
4. Setelah mengamati, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana yang sudah
dibuat dengan percaya diri.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan minimal 4 ciri-ciri makhluk
hidup dengan tepat.
6. Setelah kegiatan membandingkan gambar, siswa dapat menyimpulkan ciri-ciri
makhluk hidup dengan tepat.
7. Setelah bermain mencari pasangan nama dan lambang bilangan, siswa dapat
membilang secara urut bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 dengan benar.
8. Setelah bermain mencari pasangan nama dan lambang bilangan, siswa dapat
membilang secara loncat bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 dengan benar.
9. Setelah mengamati contoh, siswa dapat membilang dan menuliskan bilangan 1.000
sampai 10.000 secara panjang (sepuluh ribuan, ribuan, ratusan, puluhan, dan satuan)
dengan benar.
C. MEDIA DAN BAHAN
Sound system dan media kartu tangga nada
Alokasi
Waktu
(Motivasi)
Kegiatan Ayo Bernyanyi 140
Inti  Siswa dikenalkan dengan lagu Cicak di Dinding. menit
 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup yang ada
pada teks lagu.
 Siswa mengamati guru menyanyikan lagu Cicak di Dinding.
 Siswa mengamati tanda dan yang ada pada syair lagu.
 Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi pendek.
 Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi panjang.
 Misalnya : ci-cak-ci-cak-di-din-diiing.
 Siswa berlatih menyanyi secara bergantian. (Mandiri)
 Guru menyampaikan bahwa lagu Cicak di Dinding
termasuk lagu yang memiliki pola irama sederhana. Karena
pola lagu di setiap baris hampir sama.
 Siswa diminta mengamati baris lagu yang memiliki pola
sama dan pola yang berbeda. (Critical Thinking and
Problem Formulation)
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menuliskan pola menggunakan simbol bunyi
panjang dan bunyi pendek.
 Buat pola dengan berbagai macam variasi.
 Lalu siswa berlatih menyanyikan pola yang sudah dibuat
dengan suara ta (pendek) dan taaa (suara panjang).
 Siswa mencoba menyanyikan lagu dengan pola yang sama
setiap barisnya (panjang semua atau pendek semua)
 Siswa menyampaikan perasaannya jika semua bunyi pada
lagu sama.
 Adanya berbagai variasi pola bunyi lagu membuat lagu
terdengar lebih asyik tidak membosankan.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar.
 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan
gambar.
 Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan yang
disampaikan guru mengenai ciri-ciri makhluk hidup.
 Siswa menuliskan ciri-ciri nyamuk dan ikan yang ada pada
gambar.
 Gambar cicak:
 Cicak hidup di darat
 Cicak bergerak merayap di dinding
 Cicak makan nyamuk
 Cicak suka memutuskan ekornya
 Gambar ikan di aquarium
 Ikan hidup di air.
 Ikan bergerak berenang menggunakan sirip.
 Dan lain-lain.
 Kesimpulannya ikan dan cicak sama-sama makhluk hidup.
Ciri-ciri makhluk hidup dari kedua hewan tersebut adalah
bergerak, butuh makanan, dan lain-lain.
Kelas / Semester : 3/1
Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup (Tema 1)
Sub Tema : Ciri-ciri Makhluk Hidup (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkN, PJOK
Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Setelah mengamati gambar dan teks yang dibaca, siswa dapat menemukan kata/istilah
khusus tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
2. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyusun informasi lisan/tulis/visual tentang
ciri-ciri makhluk hidup dalam bentuk kalimat efektif.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan prosedur berbagai gerakan jalan
dengan benar.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mempraktikkan prosedur berbagai gerakan
jalan dengan benar.
5. Setelah melakukan permainan, siswa dapat berdiskusi mengenai cara melakukan
gerakan berjalan dan berlari dengan benar.
6. Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan makna simbol sila-sila Pancasila
dengan benar.
7. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan contoh perilaku yang sesuai dengan
salah satu sila Pancasila dengan benar.
8. Setelah membaca, siswa dapat menyebutkan arti penting bersyukur kepada Tuhan
sebagai salah satu makna dari simbol sila Pancasila yang pertama dengan benar.
9. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman bersyukur kepada
Tuhan YME dengan benar.
C. MEDIA DAN BAHAN
PPT dan kartu sila-sila pancasila
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas daring (Google Meet / Zoom / Microsoft Teams 15
Pendahulu /App Daring Lainnya) dimulai dengan Salam dan menit
an Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi)
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari. (Motivasi)
Kegiatan Ayo Mengamati 140
Inti  Siswa mengamati gambar pada buku teks dan menit
menyimpulkan bahwa gambar tersebut menunjukkan
bahwa makhluk hidup itu bergerak.
 Siswa membaca teks untuk mengetahui berbagai cara
makhluk hidup bergerak.
 Ada hewan yang bergerak dengan menggunakan kaki,
terbang dengan sayap, berenang dengan sirip.
 Siswa berdiskusi dengan teman yang duduk bersebelahan
untuk menyimpulkan gerak tumbuhan.Tumbuhan
bergerak, tapi tidak berpindah tempat. Tumbuhan
bergerak ke arah cahaya matahari dan akar bergerak ke
bawah.
 Siswa mengamati ciri kedua makhluk hidup yaitu
bernapas
 Siswa berdiskusi mengenai cara tumbuhan bernapas. Jika
memungkinkan lakukan kegiatan percobaan untuk
membuktikan tumbuhan bernapas.
 Siswa mendiskusikan ciri-ciri makhluk hidup lainnya,
yaitu tumbuh. Sejak kelas 1 sampai dengan kelas 3
tentunya ada banyak perubahan pada siswa. Begitupun
pada makhluk hidup lainnya. Kucing, ayam, dan
tumbuhan akan tumbuh dari kecil menjadi besar.
Ayo Berdiskusi
 Makhluk hidup berkembang biak. Ada yang berkembang
biak dengan cara bertelur dan melahirkan. Siswa
mengidentifikasi berbagai cara makhluk hidup
berkembang biak.
 Siswa berlatih menuliskan berbagai cara berkembang biak
hewan. (Mandiri)
 Makhluk hidup perlu air dan makanan. Tumbuhan juga
perlu makanan dan air. Tumbuhan dapat membuat
makanannya sendiri. Makanan yang dihasilkan
merupakan bahan makanan untuk hewan dan manusia.
Oleh karena itu tumbuhan disebut penghasil makanan
atau produsen.
 Makhluk hidup peka terhadap rangsang. Jika kita melihat
sinar matahari atau sinar yang silau lainnya dengan cepat
kita akan menutup mata. Daun putri malu akan menutup
daunnya jika disentuh. Buah pada pohon pacar cina akan
meletus jika disentuh. Landak dan kaki seribu akan
menggulung badannya jika kita sentuh.
Ayo Menulis
 Setelah berdiskusi dan menjawab beberapa pertanyaan,
siswa menyebutkan kembali ciri-ciri makhluk hidup dan
menuliskan pada tempat yang tersedia. (Mandiri)
 Siswa berlatih menulis kalimat berdasarkan kata-kata
yang ada pada buku. (Creativity and Innovation)
 Kalimat yang disusun harus memenuhi struktur yang baik,
yaitu syarat kalimat efektif haruslah mempunyai struktur
yang lengkap. Artinya, kalimat itu harus memiliki unsur-
unsur subyek dan predikat, obyek, atau bisa ditambah
dengan keterangan.
Ayo Mencoba
 Siswa akan mempraktikkan berbagai cara berjalan dan
berlari. Berjalan dan berlari merupakan cara manusia
bergerak dan berpindah tempat.
 Kegiatan dilakukan di lapangan.
 Melakukan kegiatan pemanasan terlebih dahulu. Salah
satu kegiatan pemanasan yang bisa dilakukan adalah
dengan berlari mengelilingi lapangan atau melakukan
peregangan.
 Siswa mendengarkan penjelasan dan memperhatikan
guru mendemonstrasikan tentang sikap berjalan.
guru mendemonstrasikan tentang berbagai jenis cara
berjalan. Ada berjalan ke depan, ke samping kiri, ke
samping kiri, dan ke belakang.
 Siswa mencoba melakukan berbagai cara berjalan secara
perkelompok dan perorangan.
guru mendemonstrasikan tentang sikap berlari.
guru mendemonstrasikan tentang berbagai jenis cara
berlari. Ada berlari ke depan, berlari ke samping kiri,
berlari ke samping kiri, dan berlari ke belakang.
 Siswa mencoba melakukan berbagai cara berlari secara
perkelompok dan perorangan.
 Lalu siswa mencoba kegiatan kombinasi berlari dan
berjalan melalui permainan lomba jalan dan lari.
 Siapkan garis awal dan garis akhir (lihat gambar pada
buku siswa)
 Setiap kali pertandingan dilakukan oleh lima orang siswa.
 Tahap pertama siswa akan berjalan maju dari garis start
menuju garis finish, lalu berjalan mundur dari garis finish
menuju garis start.
 Tahap kedua siswa akan berlari maju dari garis start
menuju garis finish, lalu berlari mundur dari garis finish
menuju garis start.
 Ingatkan siswa untuk berjalan dan berlari mundur dengan
hati-hati. Kebenaran gerak lebih diutamakan daripada
kecepatan.
 Peserta yang dapat menyelesaikan terlebih dahulu adalah
pemenangnya.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi tentang cara supaya dapat melakukan
gerakan kombinasi antara berjalan dan berlari dengan
cepat. (Creativity and Innovation)
 Kekuatan kaki dan konsentrasi adalah faktor utama

Kelas / Semester :4/1
Pembelajaran ke :1
1. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu mengidentifikasi
gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dengan
mandiri.
2. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu menyajikan
gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dalam
bentuk peta pikiran dengan tepat.
3. Setelah wawancara sederhana, siswa mampu menyebutkan keragaman budaya, etnis,
dan agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia dengan
lengkap.
4. Setelah diskusi, siswa mampu mengomunikasikan keragaman budaya, etnis, dan
agama teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia secara lisan dan tulisan
dengan sistematis.
5. Setelah eksplorasi, siswa mampu menjelaskan cara menghasilkan bunyi dari
beragam benda di sekitar dengan lengkap.
6. Setelah eksplorasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan
tentang cara menghasilkan bunyi dari beragam benda di sekitar dengan sistematis.
C. MEDIA DAN BAHAN
Buku siswa, peta pikiran, dan alat musik
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Indahnya Kebersamaan”. Nasionalis
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
Alokasi
Waktu
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti  Sebelum memulai pembelajaran, guru menempelkan 150 menit
gambar seorang anak Bali yang memakai baju
tradisional. Di belakang anak ada rumah tradisional Bali.
(Mengamati)
 Siswa diajak berdiskusi tentang Keragaman Budaya
Indonesia. Guru mengajukan pertanyaan pembuka,
Communication
- siapa di antara kalian yang berasal dari suku Sunda,
Suku Jawa, Suku Minang, dan seterusnya. (Menanya)
 Siswa secara berpasangan diminta untuk saling
menginformasikan tentang asal suku mereka kepada
teman di sebelahnya. (Mengkomunikasikan)
 Siswa kemudian dibagi menjadi beberapa kelompok
kecil yang terdiri dari 3-4 siswa dalam setiap kelompok.
Siswa bisa diminta untuk menghitung 1 sampai 4 secara
berurutan. Setiap siswa kemudian diminta untuk
membentuk kelompok berdasarkan nomor urut yang
sama. (Mengekplorasi)
 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan
mendapatkan beragam informasi tentang keragaman
budaya Indonesia dari teks bacaan yang akan dipelajari.
Siswa kemudian diajak untuk mengamati gambar
keragaman budaya yang ada di buku dan membaca
teksnya dalam hati. (Mengamati)
 Siswa dalam kelompok diminta berdiskusi untuk
menjawab pertanyaan tentang isi dari paragraf satu.
(Menanya)
 Setelah semua kelompok selesai mengomunikasikan
hasil diskusi, guru memberikan penguatan tentang
strategi dalam menemukan isi cerita yang biasa
dinamakan gagasan pokok/gagasan utama/ide utama/ide
pokok/ pokok pikiran, dari suatu paragraf.
 Siswa diminta untuk menemukan gagasan utama dan
gagasan pendukung dari paragraf ketiga, keempat, dan
kelima dari teks yang ada di buku dan menuliskannya
pada diagram yang tersedia.
 Siswa mendapatkan penjelasan bagaimana mengisi
diagram dari guru.
Mengisi Diagram
1. Pastikan siswa memiliki diagram.
2. Minta siswa menuliskan ‘Gagasan Pokok’ di tengah
diagram.
3. Siswa diminta menemukan paling sedikut 5 gagasan
pendukung untuk setiap satu gagasan pokok.
4. Siswa menuliskan setiap satu gagasan
di satu kolom di sekitar gagasan utama.
Alokasi
Waktu
5. Isi sisi bintang searah jarum jam.
 Guru memberikan penguatan tentang pentingnya sikap
saling menghargai dalam keragaman budaya, suku,dan
agama, serta menjadikan keragaman tersebut sebagai
identitas bangsa Indonesia. Nasionalis
 Siswa menjawab pertanyaan dan mengisi tabel tentang
sikap saling menghargai yang terdapat di buku secara
mandiri. Mandiri
Kelas / Semester :4/1
Pembelajaran ke :2
A. TUJUAN PEMEBALAJARAN
1. Setelah mengamati, siswa mampu mengidentifikasi dasar-dasar gerakan tari Bungong
Jeumpa dengan posisi tubuh berdiri dengan benar.
2. Setelah melihat contoh, siswa membuat mempraktikkan dasar-dasar gerakan tari
Bungong Jeumpa (posisi tubuh berdiri) diiringi hitungan dari guru dengan benar.
3. Setelah mencari informasi, siswa mampu mempresentasi keberagaman Indonesia.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan menjelaskan makna pesatuan dan
kesatuan dalam keberagaman.
C. MEDIA DAN BAHAN
Video tari Bungong dan buku siswa
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Indahnya Kebersamaan”. Nasionalis
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti  Pada awal pembelajaran, guru mengingatkan siswa 150
kembali cerita tentang pawai budaya. Literasi menit
 Guru menunjukkan gambar tentang pawai budaya.
Communication
Alokasi
Waktu
 Siswa mengamati gambar pawai budaya yang ada di
buku siswa. (Mengamati)
 Pada sesi kali ini, siswa akan belajar tari daerah. Tari
yang dipelajari adalah Bungong Jeumpa atau tarian
daerah lainnya. Guru menyiapkan video tarian, musik.
Jika memungkinkan guru bisa menari di depan siswa
sebagai contoh.
 Siswa diminta mengamati video atau tarian langsung.
Siswa mendiskusikan dasar-dasar gerakan tarian. Siswa
juga bisa mengamati dasar-dasar gerakan yang ada di
buku siswa. (Mengkomunikasikan)
 Guru mempraktikkan satu persatu dasar-dasar gerakan
tarian. Guru menjelaskan posisi tubuh setiap dasar
gerakan. (Mengekplorasi)
 Siswa mempraktikkan bersama-sama setiap dasar-dasar
gerakan. Guru memberi aba-aba dengan hitungan sampai
8. Guru mengamati siswa dan membetulkan jika ada
gerakan yang kurang tepat. Mandiri
 Dalam kelompoknya, siswa mempraktikkan dasar-dasar
gerakan A-D dengan aba-aba dari guru. Collaboration
 Siswa mempraktikkan setiap dasar-dasar gerakan di
depan kelompoknya. Siswa lain menilai dan memberikan
komentar. Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa membaca teks “Sigap Membantu Sesama”.
Literasi
 Secara individu siswa membaca teks yang ada di buku
siswa dengan membaca dalam hati.
 Bersama dengan kelompoknya siswa menjawab yang ada
di buku siswa. Gotong Royong
 Siswa menulis jawabannya di kertas plano atau kalender
bekas. Creativity and Innovation
 Siswa menempel jawabannya pada dinding kelas.
 Satu siswa dalam kelompok akan berdiri di depan
pekerjaannya untuk berpresentasi kepada siswa lain yang
mengunjungi. Sementara, siswa yang lain akan
berkunjung ke pekerjaan kelompok lain dengan aba-aba
tepuk tangan. Guru memastikan bahwa semua siswa
tenang dan berdiskusi berjalan dengan baik. Siswa yang
mengunjungi hasil pekerjaan siswa lain bisa memberikan
pertanyaan ataupun saran. Integritas
 Ketika diskusi sudah selesai, setiap siswa akan duduk di
tempat masing-masing untuk mendiskusikan kembali
hasil pekerjaannya.
 Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari setiap
pertanyaan satu persatu. Collaboration
 Guru menyimpulkan bahwa setiap orang itu berbeda.
Baik dari suku bangsa, sosial dan budaya. Pengikat dari
keberagaman adalah persatuan dan kesatuan. Dengan
Alokasi
Waktu
sikap persatuan dan kesatuan setiap orang bisa
bekerjasama dengan baik dengan orang-orang yang
berbeda. Integritas
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya dan memberikan pendapat. Guru memotivasi
siswa untuk menguatkan nilainilai persatuan dan
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menanyakan contoh-contoh sikap persatuan dan
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia(Tema 1)
Sub Tema : Organ Gerak Hewan (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN
1. Dengan membaca teks tentang organ gerak hewan dan manusia, siswa dapat
menyebutkan alat gerak hewan dan manusia secara benar.
2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam
bacaan secara tepat.
3. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf
secara runtut.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menebutkan pengertian, fungsi, dan cara menentukan
ide pokok bacaan secara percaya diri.
C. MEDIA DAN BAHAN
Teks tentang organ hewan dan manusia dan buku siswa
Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Kelas daring (Google Meet / Zoom / Microsoft Teams /App
Daring Lainnya) dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
15 menit
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit Mengaitkan
Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
Alokasi
Waktu
(Motivasi)
Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara
klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan
percakapan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang
akan dipelajari.
 Siswa mengamati gambar dan percakapan tentang organ gerak
hewan dan manusia.
 Biarkan siswa mengamati dan menganalisa gambar dan
percakapan secara cermat.
 selesai membaca, siswa mencari dan menentukan ide pokok tiap
paragraf dari bacaan yang telah dibacanya.
.
A. Ayo Menulis
 Pada kegiatan: Ayo Menulis, secara mandiri siswa mencoba
membuat paragraf berdasarkan ide pokok yang telah
ditentukan.
B. Ayo Berdiskusi
 Siswa membentuk kelompok untuk berdiskusi tentang 140
pengertian, fungsi, dan cara menentukan ide pokok bacaan. menit
 Pada kegiatan Ayo Berdiskusi, secara mandiri siswa membuat
kesimpulan hasil diskusi.
 Cara membuat kesimpulan dengan mencatat dan
memerhatikan semua pendapat yang disampaikan dalam
diskusi kemudian membandingkan pendapat tersebut.
 Setelah membandingkan, carilah pendapat yang banyak
didukung oleh peserta diskusi dan yang dirasa mendekati
kebenaran.
 Siswa meminta penguatan kepada guru mengenai kesimpulan
yang telah diambil.
 Siswa diberikan kesempatan untuk bertaya dan memberikan
tanggapan.
Hasil yang diharapkan
- Siswa memahami konsep dan memiliki ketrampilan untuk
menyimpulkan suatu kejadian atau peristiwa.
- Kemandirian dalam mengerjakan tugas serta kepekaan dan
berpikir kritis.
- Kemandirian dan ketekunan dalam mengerjakan tugas.
Alokasi
Waktu
- Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah
dipelajari, berkaitan dengan organ gerak manusia dan
hewan.
Catatan :
 Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa
banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
 Pada ativitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah
mempelajari materi.
 Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan
REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat
pencapaian masing-masing siswa.
- Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai dengan
tingkat pencapaian yang dicapainya.
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)
Sub Tema : Organ Gerak Hewan (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar cerita, siswa mampu menyusun dan merangkai sebuah
cerita secara runtut.
2. Dengan menceritakan sebuah gambar, siswa mampu mengolah informasi dan menjadi
sebuah cerita secara tepat.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan organ gerak hewan beserta
fungsinya secara tepat.
4. Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi gerak ikan di air secara
tanggung jawab.
C. MEDIA DAN BAHAN
Gambar bercerita dan buku siswa
Alokasi
Waktu
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Alokasi
Waktu
Inti A. Ayo Mengamati 140
 Siswa mengamati secara seksama gambar cerita yang menit
terdapat pada buku siswa.
 Fokus pengamatan siswa pada gambar dan rangkaian
cerita.
 Siswa menyajikan dan mengomunikasikan hasil
pengamatannya secara tertulis ke dalam kolom yang
tersedia pada buku siswa.
B. Ayo Berlatih
 Setelah memahami tentang gambar cerita, siswa
mengamati rangkaian untuk kemudian menyusun menjadi
sebuah cerita.
 Guru memberikan kebebasan kepada siswa untuk
berimajinasi dalam mengartikan gambar.
Catatan:
1. Eksplorasi: Ajarkan siswa untuk mengeksplorasi gambar
secara cermat dalam menggali informasi.
2. Pengumpulan Data: Ajarkan siswa sehingga terbiasa
untuk mengolah data menjadi sebuah informasi yang
berguna melalui konsep pelaporan tertulis.
3. Komunikasi: Rangsang keingintahuan siswa dengan
dialog interaktif.
C. Ayo berkreasi
 Guru mengatakan kalimat penghubung yang
menjembatani perpindahan kompetensi dari cerita gambar
ke organ gerak hewan.
 Siswa mengamati rangka organ gerak tulang pada hewan
vertebrata beserta fungsi-fungsinya.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya atau memberikan tanggapan.
 Guru memastikan bahwa siswa telah memahami organ
gerak hewan vertebrata.
 Setelah benar-benar paham, guru meminta siswa membuat
model sederhana organ gerak salah satu hewan
avertebrata.
 Siswa mencermati langkah-langkah kerja dan contoh yang
ada pada buku siswa.
 Kegiatan ini juga bisa menjadi alternatif sebagai tugas
rumah.
D. Ayo Membaca
 Guru memberikan sebuah narasi informasi secara menarik
dengan konsep interaktif untuk menghubungkan materi
tentang organ gerak pada hewan vertebrata dengan isi
bacaan yang akan dibaca siswa.
 Siswa diminta untuk membaca teks tentang Gerak Ikan di
Air.
Alternatif kegiatan membaca:
Alokasi
Waktu
1. Alternatif 1, Guru memberikan waktu selama 5 menit
dan siswa diminta membaca dalam hati.
2. Alternatif 2, Guru menunjuk satu siswa untuk
membacakan teks tersebut dan meminta siswa lain
menyimak.
3. Alternatif 3, Bacaan tersebut dibaca secara bergantian
dan bersambung oleh seluruh siswa.
 Selesai membaca, secara mandiri siswa menuliskan ide
pokok dari masing-masing paragraf.
Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa saja yang dapat
kamu lakukan jika badanmu sehat? Bagaimana cara merawat
Tema : Selamatkan Makhluk Hidup (Tema 1)
Sub Tema : Tumbuhan Sahabatku (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Pembelajaran ke : 1
1. Setelah membaca teks tentang perkembangbiakan jagung, siswa mampu menemukan
ide pokok dan informasi penting serta menyajikannya dalam bentuk diagram.
2. Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, siswa mampu mengembangkannya
dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci menjadi sebuah tulisan.
3. Setelah mengamati bunga, siswa mampu mengidentifikasi perkembangbiakan
generatif melalui gambar yang dibuatnya dan manfaatnya dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan perkembangbiakan generatif melalui
tabel dan manfaatnya dengan benar.
5. Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kehidupan sosial budayanya, siswa
mampu menyebutkan kehidupan sosial budaya dari dua negara ASEAN terkait
kondisi geografisnya dengan benar.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan sosial budaya
dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.
C. MEDIA DAN BAHAN
PPT dan LKPD
Alokasi
Waktu
(Motivasi)
Kegiatan Ayo Berdiskusi 140
Inti  Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada pada menit
buku pelajaran. Guru memberi waktu sekitar tiga menit.
 Setiap siswa kemudian menulis pertanyaan dan
menukarkannya denganteman di sebelah, menjawabnya,
dan mendiskusikan jawabannya. ( Mandiri, Critical
Thinking and Problem Formulation)
 Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari
kelompok satu ke kelompok lain untuk memastikan bahwa
setiap anggota berpartisipasi aktif.
 Guru mengajak satu atau dua siswa untuk menyampaikan
hasil diskusinya, lalu memberi penguatan kepada seluruh
siswa mengenai jawaban yang diharapkan. Guru dapat
memberi kesempatan kepada seluruh siswa untuk
memberikan komentar dari jawaban yang ada. Guru tidak
menjawab langsung, namun memberi kesempatan kepada
siswa lain untuk mencoba menjawab pertanyaan yang
diajukan oleh temannya. Guru dapat menguatkan jawaban-
jawaban yang ada.
Jawaban yang diharapkan adalah sebagai berikut.
1. Hewan dan manusia memperoleh manfaat dari tumbuhan.
2. Manfaat tumbuhan bagi manusia, antara lain:
 Sumber energi bagi manusia.
 Sumber vitamin untuk menjaga kesehatan tubuh.
 Sumber oksigen untuk bernapas.
 Pengikat air tanah.
 Peneduh dan memperindah kehidupan di bumi.
3. Manfaat tumbuhan bagi hewan, yaitu sebagai sumber energi
bagi hewan.
4. Tumbuhan merupakan sumber bagi kehidupan manusia dan
hewan. Tumbuhan adalah produsen penghasil cadangan
makanan dan sumber oksigen untuk bernapas dan
melindungi bumi dari sengatan sinar matahari.
5. Beberapa hal yang akan terjadi jika tidak ada tumbuhan
adalah manusia dan hewan tidak memiliki sumber makanan
dan bumi akan gersang sehingga kehidupan akan berakhir.
Ayo Membaca
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks tentang
tanaman jagung dalam hati.
 Setiap siswa mengisi diagram berdasarkan bacaan.
 Siswa kemudian mendiskusikan diagramnya dengan teman
kelompoknya dan memperbaiki jawabannya apabila perlu.
Berdasarkan jawaban tersebut, setiap siswa kemudian
mengembangkan isi diagram dengan menggunakan
kosakata baku.(Creativity and Innovation)
 Guru menyampaikan daftar periksa penilaian kepada siswa.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar bagian-bagian reproduksi pada
bunga dan membaca proses perkembangbiakan generatif.
 Siswa mengamati proses perkembangbiakan generatif dan
manfaat dari perkembangbiakan generatif.
 Siswa mengamati bagian–bagian bunga sempurna berikut.
 Siswa mencari informasi dari berbagai sumber mengenai
proses perkembangbiakan generatif tumbuhan.
1. Perkembangbiakan generatif (secara kawin) dilakukan
melalui proses penyerbukan dan pembuahan.
2. Perkembangbiakan generatif pada tumbuhan diawali
dengan penyerbukan, yaitu melekatnya atau jatuhnya
serbuk sari ke kepala putik.
3. Setelah terjadi penyerbukan, pada serbuk sari tumbuh buluh
serbuk sari yang menuju ke ruang bakal biji. Kemudian
serbuk sari akan masuk ke ruang bakal biji melalui buluh
serbuk sari.
4. Di dalam ruang bakal biji terjadi pembuahan, yaitu
peleburan serbuk sari (sel kelamin jantan atau
spermatozoid) dengan kepala putik (sel kelamin betina atau
sel telur).
5. Hasil dari pembuahan adalah zigot.
6. Zigot berkembang menjadi lembaga, bakal biji berkembang
menjadi biji dan bakal buah, kemudian bakal buah
berkembang menjadi daging buah.
7. Lembaga yang berada di dalam biji merupakan calon
tumbuhan baru.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan hasilnya dengan kelompoknya.
 Siswa mencari bunga di lingkungan sekolah dan mengamati
bagian-bagiannya. Siswa kemudian menggambar bagian-
bagian bunga tersebut.
 Siswa membandingkan hasil gambarnya dengan gambar
teman yang lain untuk mencari persamaan dan
perbedaannya. Jika terdapat perbedaan, siswa diminta
menjelaskan perbedaan tersebut.
 Siswa kemudian menulis manfaat dari perkembangbiakan
generatif dan menyerahkannya kepada guru.
 Guru mensosialisasikan daftar periksa kepada siswa.
Ayo Berlatih
 Setelah siswa membaca teks tentang bunga yang hidup di
negara ASEAN, guru dan siswa membahasnya sebentar.
Kemudian siswa membaca fakta tentang ASEAN. Guru
memberi waktu sekitar tiga menit.
 Dalam kelompoknya, setiap siswa diminta untuk
menyampaikan kondisi geografis negara ASEAN dan
kehidupan sosial budayanya. Siswa kemudian diminta untuk
menyampaikan bunga yang menjadi bunga nasional di
negara ASEAN.
 Guru memberikan penguatan tentang kehidupan sosial
budaya negara ASEAN.
 Guru meminta siswa memilih dua negara ASEAN yang
mereka minati untuk ditulis. Guru menyampaikan bahwa
setelah mereka belajar tentang negara ASEAN, semua siswa
harus menulis informasi tentang kedua negara tersebut
secara lengkap. Mereka akan mencari informasi secara
bertahap.
 Pada pertemuan ini siswa hanya membandingkan kehidupan
sosial budaya dari dua negara. Mereka dapat memasukkan
informasi tentang bunga di dalam diagram Venn (nama
bunga, nama sebutan bunga, kapan dimanfaatkan, di mana
tumbuh, dll). (Creativity and Innovation)
Tema : Selamatkan Makhluk Hidup (Tema 1)
Sub Tema : Tumbuhan Sahabatku (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : PPkN, SBdp
Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Setelah mendiskusikan cerita, siswa mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan sila
kesatu dan kedua dari sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan sila
kesatu dan kedua dari sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
3. Setelah mengamati berbagai contoh patung Nusantara, siswa mampu menyebutkan
berbagai patung dan cara pembuatannya serta keterampilan yang dibutuhkan.
4. Dengan menggunakan bahan tanah liat, lilin malam, atau adonan plastisin, siswa
mampu membuat model patung.
C. MEDIA DAN BAHAN
Cerita tentang pengamalan sila pancasila dan Peraga patung
Alokasi
Waktu
(Motivasi)
Kegiatan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 140
Inti Ayo Berdiskusi menit
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks
selanjutnya. Guru kemudian mengajukan pertanyaan untuk
mengetahui pemahaman siswa.
 Secara individu, siswa menjawab pertanyaan yang ada di
buku teks dan guru mendiskusikan jawabannya secara
klasikal. Guru meminta salah seorang dari siswa untuk
mempresentasikan hasilnya. Siswa lain bisa memberikan
komentar atau mempertanyakan isi dari yang
dipresentasikan
 Di akhir kegiatan, guru bersama siswa mendiskusikan
kembali pengamalan nilai Pancasila.
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan mengamati gambar

dan mencocokkannya dengan nilai-nilai yang diminta.
Guru memberi waktu sekitar 2 menit dan
mendiskusikannya. Satu orang siswa bisa menyampaikan
hasilnya dan guru dapat memberi penguatan.
 Siswa secara individu harus menemukan contoh
pengamalan sila kesatu dan kedua dalam kehidupan sehari-
hari dan penerapannya. Guru menerangkan daftar periksa
yang akan digunakan dalam penilaian. (Mandiri)
Ayo Berkreasi
 Guru menyampaikan bahwa hasil karya seni rupa dari
gerabah dibuat dalam berbagai bentuk. Salah satunya
adalah patung Nusantara dari tanah liat. Patung-patung
tersebut sangat diminati, baik oleh wisatawan lokal
maupun mancanegara.\
 Siswa mengamati kerajinan patung tanah liat Nusantara
dari Kasongan, Yogyakarta.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan yang terdapat dalam

buku siswa. Guru berkeliling untuk memastikan bahwa
semua siswa aktif.
 Setelah mengamati berbagai patung Nusantara dari tanah

liat, siswa membuat patung dari tanah liat yang
disesuaikan dengan budaya daerah mereka masing-
masing.
 Sebelum membuat patung, siswa ditugaskan
memperhatikan hal-hal berikut.Untuk membuat patung
Nusantara, siswa dapat menggunakan tanah liat yang
ditemukan di sekitar tempat tinggal mereka. Jika di sekitar
siswa tidak terdapat tanah liat, siswa bisa membuat sendiri
adonan dari tepung dengan langkah-langkah sebagai
berikut.
 Siswa mencoba membuat bentuk model dengan

menggunakan bahan. Kegiatan ini adalah untuk
memberikan kesempatan kepada siswa untuk berlatih agar
terbiasa dengan bahan dan dengan kelenturan tangan.
Kelengkapan berkas pendukung lainnya dapat diakses melalui link berikut;
https://drive.google.com/drive/folders/1DM95fHUdw7NPl2LSjP9jQIKrMQMdnr7r?usp=sha
ring

Ilovepdf Merged

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ilovepdf Merged

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SDIT Al-Wathoniyah

D. Ayo Bermain Peran

Satuan Pendidikan : SDIT Al-Wathoniyah

 Siswa membaca bilangan cacah sampai 999. Guru

Satuan Pendidikan : SDIT Al-Wathoniyah

Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

 Siswa melanjutkan kegiatan dengan mengamati gambar

 Siswa mendiskusikan pertanyaan yang terdapat dalam

 Setelah mengamati berbagai patung Nusantara dari tanah

 Siswa mencoba membuat bentuk model dengan

Anda mungkin juga menyukai