RPP Kelas 1 Semester 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN) REVISI 2020
Satuan Pendidikan : SDN KALIGLAGAH 03
Kelas / Semester : 1 /1
Tema : Diriku (Tema 1)
Sub Tema : Aku dan Teman Baru (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. TUJUAN
 Melalui lagu, siswa dapat memperkenalkan diri dengan menyebut nama panggilan.
 Melalui permainan “Suara siapakah itu?”, siswa dapat mendengar perbedaan warna suara teman.
 Saat bernyanyi dan melakukan permainan, siswa dapat menyebut nama teman dengan benar.
 Setelah selesai bernyanyi dan melakukan permainan, siswa dapat mengingat semua nama teman
dengan benar dan warna suara masing-masing teman.
 Dengan berbagi cerita, siswa dapat memberikan informasi dan memeragakan tentang aturan di rumah
dengan memberi salam pada orang tua saat ke luar rumah.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15

Membaca Doa (Orientasi)
Pendahuluan 2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan menit
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan A. Ayo Berlatih 140
Inti 1. Pembelajaran 1 di buku siswa dibuka dengan gambar seorang menit

anak yang hendak ke sekolah. Anak tersebut lalu mencium
tangan kedua orang tuanya sebelum berangkat.
B. Ayo Mencoba
1. Pada awal pelajaran, guru memberi salam dan mengucapkan

selamat datang kepada siswa.
2. Guru menyapa beberapa siswa dan menanyakan namanya.
(Communication)
3. Guru lalu menanyakan, “Apakah kalian sudah berpamitan
kepada orang tua masing-masing saat hendak ke sekolah?”
(lihat buku siswa halaman 2) “Bagaimana cara kalian
berpamitan dengan orang tua?”
4. Guru menerima jawaban siswa yang beragam. Ada yang
mengucapkan salam saja, ada yang mengucapkan salam
sambil mencium tangan, dan ada juga yang tidak berpamitan
dengan orang tua.
5. Guru menyampaikan kepada siswa pentingnya berpamitan
kepada orang tua. Guru meminta siswa agar esok berpamitan
kepada orang tua saat hendak pergi ke sekolah.
6. Setelah itu, guru mengajak siswa untuk saling berkenalan.
7. Guru menunjukkan cara berkenalan. (guru mencontohkan
seperti yang dilakukan Edo dan Beni di buku siswa halaman 3)
8. Kemudian siswa diajak untuk saling berkenalan melalui
sebuah permainan lempar bola dan guru menjelaskan aturan
bermainnya. (siswa diminta membentuk posisi melingkar,
boleh duduk atau berdiri, lalu guru mencontohkan cara
melempar dan menangkap bola dengan tepat).
9. Permainan dimulai dari guru dengan memperkenalkan diri,
“Selamat pagi, nama saya Ibu/Bapak...biasa dipanggil
Ibu/Bapak... kemudian, melempar bola pada salah satu siswa
(melempar bola dengan pelan, hindari dengan keras)
10. Siswa yang menangkap lemparan bola harus menyebutkan
nama lengkap dan panggilannya. Kemudian dia melempar
bola kepada teman yang lain. Teman yang menangkap
lemparan bola, juga menyebutkan nama lengkap dan
panggilannya.
11. Demikian seterusnya hingga seluruh siswa memperkenalkan
diri.
C. Ayo Bernyanyi
1. Setelah semua siswa memperkenalkan diri, guru mengajak

siswa untuk bernyanyi sambil menyebutkan kembali nama
masing-masing. Guru menggunakan lagu yang ada di buku
siswa halaman 6.
D. Ayo Bermain Peran
1. Siswa tetap berada pada posisi lingkaran. Guru

mencontohkan cara menyanyi lagu “Siapa Namamu?” sambil
menepuk pundak salah satu siswa, lalu siswa itu
menyebutkan namanya. Siswa tersebut kemudian
menyanyikan kembali lagu “Siapa Namamu?” sambil
menepuk pundak teman di sebelah kanannya, lalu teman
tersebut menyebutkan namanya sambil mengikuti irama lagu.
Begitu seterusnya.
2. Selain menigngat nama teman, saat bernyanyi, minta siswa
juga untuk mengingat suara teman masing-masing.
3. Kegiatan dilanjutkan dengan meminta siswa mengamati buku
siswa halaman 3–6. Guru lalu bertanya pada siswa, apakah
mereka sudah berkenalan seperti yang dilakukan Edo dan
teman-teman.
4. Kegiatan berkenalan dengan berbagai cara memudahkan
siswa untuk mengingat nama teman-teman di kelas.
Kegiatan A. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian keluarganya
Penutup sebagai warga masyarakat di lingkungan tempat tinggal. menit
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/
pujian
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Mengetahui Kaliglagah , Juli 2021

Kepala SDN KALIGLAGAH 03 Guru Kelas 1
MAMIK WIDYAWATI, S.Pd. Dra, Yayuk Purwati

NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 Hari
A. TUJUAN
 Setelah melakukan gerakan pada permainan sederhana, siswa dapat berjalan lurus ke satu arah
dengan tepat.
 Dengan permainan sederhana, siswa dapat bekerjasama dengan teman.
 Dengan bermain “cerita teman”, siswa dapat mengikuti aturan sebuah permainan.
 Setelah bermain “cerita teman”, siswa dapat mengingat nama lengkap dan panggilan teman saat
memperkenalkan satu teman kepada teman yang lain.
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15 menit

Dengan Membaca Doa (Orientasi)
Pendahuluan 2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
didik (Apersepsi)

1. Pada awal pelajaran, guru menyampaikan kepada siswa mereka menit
Inti akan bermain di luar kelas.
2. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, perempuan
dan laki-laki terpisah. (Gotong Royong)
3. Guru meminta setiap kelompok berdiri membentuk satu barisan
ke belakang. Siswa di setiap kelompok berdiri sambil memegang
pundak teman di depannya.
4. Semua barisan kelompok berdiri di garis awal yang sudah
ditentukan oleh guru. Setelah diberi aba-aba, semua kelompok
akan berlomba berjalan lurus ke satu arah menuju garis akhir
yang sudah diberi tanda oleh guru.
5. Guru mengulangi kegiatan ini sebanyak dua kali. Siswa yang tadi
berdiri paling depan pindah ke urutan paling akhir, lalu siswa
yang berdiri di urutan kedua maju menjadi siswa yang paling
depan.
6. Setelah kegiatan bermain di luar selesai, siswa dipersilahkan
beristirahat di dalam kelas.
B. Ayo Bercerita
1. Selesai beristirahat, guru mengajak siswa bermain “Cerita
teman” untuk mengenal lebih dekat teman barunya. Siswa akan
berbagi informasi mengenai nama lengkap dan panggilan teman
yang duduk di sebelahnya.(Creativity and Innovation)
2. Minta siswa kembali berkumpul bersama teman kelompok yang
sama saat bermain di luar kelas dan membentuk lingkaran.
3. Guru memberi contoh cara bermain “Cerita teman” (lihat buku
siswa halaman 10) sambil membagikan saputangan ke setiap
kelompok. (Communication)
4. Setiap kelompok memilih teman yang akan memberi aba-aba
dalam permainan tersebut.
5. Siswa yang menerima saputangan mengucapkan terima kasih
sebelum dan sesudah mengenalkan teman di sebelah kanannya.
6. Siswa kedua yang menerima saputangan juga melakukan hal
yang sama. egitu seterusnya sampai semua siswa mendapat
giliran.
7. Siswa yang lain mendengar dan membantu mengoreksi jika ada
informasi yang tidak sesuai.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Kegiatan B. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
Peserta Didik :
Guru :
pujian
D. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat menyanyikan lagu “a-b-c” dengan benar.
2. Setelah bernyanyi dan berlatih, siswa dapat memasangkan kartu nama teman sesuai orangnya dengan
tepat.
3. Dengan permainan kartu huruf, siswa dapat mencari dan menyebutkan huruf vokal (a, i, u, e, o) yang
hilang dari nama temannya.
4. Setelah mendengar penjelasan dari guru, siswa dapat membilang secara urut bilangan 1 sampai
dengan 10 dengan bantuan benda konkret.
5. Dengan melakukan permainan siswa dapat mengelompokkan benda sesuai dengan bilangan 1 sampai
dengan 10.
Alokasi
Waktu
Kegiatan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15

Pendahuluan  Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan menit
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
Kegiatan A. Ayo Bernyanyi 140
1. Pada awal pelajaran, guru menyampaikan kepada siswa mereka
Inti akan belajar mengenal huruf.(Communicartion) menit
2. Agar dapat mengenal huruf dengan baik, guru menulis huruf a-z
pada selembar karton/kertas berukuran lebar. Kertas/karton itu
lalu ditempel di papan tulis.
3. Siswa diajak untuk bernyanyi lagu “a-b-c” sambil guru
menunjukkan huruf yang dimaksud pada lembar kertas. (lihat
buku siswa halaman 12)
 Lagu ini ditujukan untuk mengawali kegiatan di hari itu dan
bukan bagian dari kegiatan pembelajaran SBDP. Notasi berikut
untuk membantu guru menyanyikan lagu “a-b-c”.
4. Ulangi sekali lagi. Tunjuk salah satu siswa untuk menunjukkan

huruf a-z saat teman yang lain bernyanyi lagu “a-b-c”
B. Ayo Berlatih
1. Untuk membantu menguatkan siswa tentang konsep huruf,
mereka berlatih mengidentifikasi nama tokoh di buku dengan
melihat huruf-hurufnya. (lihat buku siswa di halaman 13).
2. Guru mengenalkan konsep bilangan 1 sampai dengan 10.
3. Minta siswa mengamati gambar di buku siswa halaman 15.
4. Minta siswa bersama-sama menghitung banyaknya benda yang
ada di gambar dari bilangan 1 sampai dengan 10 secara berurutan.
5. Guru juga bisa menyediakan berbagai benda yang ada di kelas lalu
meminta siswa secara bergiliran membilang banyaknya benda
tersebut.
6. Untuk penguatan konsep bilangan 1 sampai dengan 10, minta
siswa berlatih di buku siswa halaman 16. Siswa membilang
banyaknya benda yang ada di gambar lalu memasangkan dengan
gambar lain dengan banyak benda yang sama. (Critical Thinking
and Problem Solving).
C. Ayo Mencoba
1. Setelah selesai berlatih, siswa diminta untuk membentuk
beberapa kelompok.(Gotong Royong)
2. Setiap kelompok mendapatkan kartu nama sesuai dengan nama-
nama siswa yang tergabung di kelompok tersebut.
3. Setiap anggota kelompok bekerjasama untuk memasang kartu
nama pada masing-masing siswa di kelompok tersebut degan
tepat. (Gotong Royong)
4. Minta setiap siswa memperhatikan huruf-huruf “a, i, u, e, o” yang
menyusun nama mereka.
5. Minta setiap kelompok berdiri secara bergiliran sambil memegang
kartu nama masing-masing agar siswa di kelompok lain dapat
memperhatikan huruf-huruf “a, i, u, e, o” yang menyusun nama
semua siswa di kelas.
6. Guru lalu mengajak semua kelompok bermain kartu huruf
penyusun nama. Setiap kelompok mendapatkan satu set kartu
huruf a-z dan satu set kartu huruf “a, i, u, e, o”. (Creativity and
Innovation)
7. Guru menunjuk kelompok untuk maju ke depan kelas. Minta
kelompok tersebut memilih 2 nama siswa anggotanya untuk
ditebak huruf “a, i, u, e, o”.
8. Beberapa siswa anggota kelompok tersebut berdiri berjajar.
Mereka mengalungkan huruf sesuai nama yang akan ditebak, tapi
tanpa huruf “a, i, u, e, o” (lihat buku siswa halaman 14).
9. Guru menunjuk kelompok lain untuk menebak huruf “a, i, u, e, o”
yang hilang dari nama tersebut.
10. Kelompok yang bertugas menebak harus mencari huruf “a, i, u, e,
o” dari kartu huruf “a, i, u, e, o” yang telah dibagikan dan
menyebutkan huruf “a, i, u, e, o” yang hilang dengan suara keras.
Setelah itu, kartu huruf yang tadi disebutkan dikalungkan ke leher
teman yang sedang berdiri berjajar agar menjadi nama siswa yang
lengkap.
11. Setelah dua nama dari kelompok yang mendapat giliran maju telah
selesai ditebak, giliran kelompok yang menebak untuk maju ke
depan kelas. Lalu kelompok yang lain lagi akan menebak huruf “a,
i, u, e, o” dari nama siswa yang hilang. Begitu seterusnya hingga
semua kelompok mendapat giliran maju untuk bermain.
12. Setelah bermain kartu huruf, siswa kembali ke tempat duduk
masing-masing.
13. Guru dan siswa bersama-sama menyanyikan lagu “a-b-c” dan
menyebutkan kembali huruf “a, i, u, e, o”.
14. Sebelum masuk ke kegiatan berikutnya, guru memancing siswa
dengan pertanyaan, ”Berapa kelompok yang tadi bermain tebak
huruf?”, “Masing-masing kelompok terdiri dari berapa orang?”
15. Siswa ada yang menjawab (dengan jawaban yang beragam), ada
juga siswa yang diam.
16. Selesai berlatih, guru mengajak bermain sambil mengenal
bilangan. (lihat buku siswa halaman 17)
17. Minta siswa berdiri membentuk lingkaran, lalu guru
menyampaikan aturan permainan. Siswa akan berkumpul bersama
teman yang banyaknya sesuai dengan bilangan yang akan
disebutkan oleh teman.
18. Guru memberi contoh, “Berkelompok lima-lima”. Siswa lalu segera
mencari teman untuk berkumpul membentuk kelompok yang
banyak anggotanya ada lima. Setelah berkelompok, siswa
mengulangi instruksi permainan “Berkelompok lima-lima”.
19. Setelah menjelaskan, guru akan menunjuk salah satu siswa untuk
memberikan aba-aba. Siswa tersebut akan menerima instruksi dari
guru.
20. Kemudian siswa yang ditunjuk memberi aba-aba,”Berkelompok
tiga-tiga”, “Berkelompok tujuh-tujuh”, begitu seterusnya sampai
semua bilangan 1 sampai dengan 10 diberikan. Ingatkan siswa
untuk mengulangi instruksi permainan setelah berkelompok.
Kegiatan C. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
Peserta Didik :
Guru :
pujian
E. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
1. Dengan mendengar arahan dari guru, siswa dapat mempraktikkan gerakan berjalan lurus ke satu arah
dengan benar.
2. Dengan memperhatikan contoh dari guru, siswa dapat mempraktikkan jalan berpasangan sambil
bergandengan tangan.
3. Dengan permainan jalan berpasangan, siswa dapat mengenali huruf pertama nama sendiri dan nama-
nama teman sekelas.
4. Dengan arahan dari guru, siswa dapat mengidentifikasi suara teman.
Alokasi
Waktu

didik (Apersepsi)

1. Guru mengajak siswa ke luar kelas. Seluruh siswa berbaris
Inti berdasarkan urutan tinggi badan. menit
2. Siswa diminta melakukan pemanasan sebelum melakukan
kegiatan olahraga. Seluruh siswa berjalan dengan rapi
mengelilingi lapangan.
3. Setelah pemanasan selesai, siswa dibagi menjadi dua kelompok
yang sama banyaknya. Seluruh siswa di setiap kelompok
diminta berbaris berjajar yang rapi saling berhadapan. Satu
kelompok di sisi sebelah kiri, kelompok yang lain di sisi sebelah
kanan guru.
4. Seluruh siswa diminta berjalan lurus ke satu arah menuju siswa
yang berjajar di hadapan masing-masing. Kedua kelompok
siswa saling bertukar posisi.
5. Setelah itu siswa diminta untuk mencari pasangan yang telah
ditentukan sebelumnya. Karena nanti akan berpegangan
tangan, siswa perempuan berpasangan dengan siswa
perempuan, siswa laki-laki dengan siswa laki-laki. Setiap
pasangan salah satu anggotanya memiliki nama dengan huruf
pertama adalah konsonan.
6. Siswa lalu diminta untuk saling berpegangan tangan.
7. Seluruh pasangan dibagi dalam dua kelompok yang sama
banyaknya dan berdiri berjajar saling berhadapan.
8. Guru kemudian menyediakan 2 set kartu huruf a-z. Masing-
masing set kartu huruf dimasukkan di dalam sebuah kotak dan
diletakkan di belakang masing-masing barisan.
9. Kali ini setiap pasangan berlomba untuk mencari kartu huruf
yang sesuai dengan huruf pertama nama masing-
masing.(Critical Thinking and Problem Formulation)
10. Setiap pasangan akan mencari kartu huruf tersebut di dalam
kotak yang ada di seberang barisannya.
11. Sekali lagi seluruh siswa diminta berjalan lurus ke satu arah
menuju siswa yang berjajar di hadapan masing-masing. Kedua
kelompok siswa saling bertukar posisi bersama pasangan
masing-masing.
12. Setiap pasangan tidak boleh menyenggol pasangan lainnya saat
bertukar posisi.
13. Ketika selesai bertukar posisi, setiap pasangan berlomba
mencari kartu huruf yang sesuai dengan huruf pertama nama
masing-masing. Kartu huruf hanya tersedia 1 set untuk masing-
masing barisan sehingga tidak semua pasangan bisa
mendapatkan huruf yang dimaksud. Siapa cepat dia dapat.
14. Setelah berlomba mendapatkan kartu huruf, semua pasangan
kembali berdiri berjajar saling berhadapan dengan posisi yang
rapi.
15. Guru mengamati setiap pasangan, mana yang bisa menemukan
kartu huruf dan mana yang tidak.
16. Pasangan yang tidak mendapatkan kartu huruf harus
menyebutkan huruf pertama dari nama masing-masing.
17. Sambil beristirahat (siswa boleh duduk dengan posisi kaki lurus
ke depan), kegiatan ditutup dengan menanyakan pengalaman
dan perasaan siswa saat melakukan kegiatan mencari huruf
dengan berjalan lurus.
18. Siswa lalu kembali ke dalam kelas.
B. Ayo Berkreasi
1. Guru menyampaikan bahwa siswa akan bermain tebak suara.
(Communication).
2. Sebelum bermain, minta semua siswa untuk menyebutkan
nama masing-masing.
3. Saat seorang siswa menyebutkan namanya, siswa yang lain
mendengarkan warna suara siswa tersebut. Minta siswa untuk
mengingat warna suara teman-temannya.
4. Untuk memberi contoh cara bermain tebak suara, guru lalu
menunjuk 10 orang siswa maju ke depan kelas.
5. Kesepuluh orang siswa itu berdiri membentuk lingkaran. Salah
satu siswa dipakaikan penutup mata.
6. Setelah itu, secara acak salah satu dari sembilan siswa
menyanyikan bait pertama lagu “Siapa namamu?”. Siswa yang
memakai penutup lalu menebak nama siswa yang sedang
menyanyi (berdasarkan warna suaranya), sambil menyayikan
bait kedua lagu “Siapa namamu?”
7. Guru kemudian membagi siswa menjadi beberapa kelompok
yang terdiri dari 8-10 siswa. Setiap siswa di setiap kelompok
secara bergiliran memakai penutup mata dan menebak suara
teman yang menjadi anggota kelompoknya.
8. Agar para siswa dapat focus dengan suara teman kelompoknya,
maka setiap kelompok diatur posisinya agak berjauhan.
9. Guru melihat jalannya permainan dengan mendatangi setiap
kelompok dan mengamatinya.
Kegiatan D. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian
Penutup keluarganya sebagai warga masyarakat di lingkungan tempat menit
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
F. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 5
A. TUJUAN
1. Dengan bermain kartu bilangan, siswa dapat mengidentifikasi bilangan 1 sampai dengan 10.
2. Setelah bermain kartu bilangan dan berlatih, siswa dapat menulis bilangan 1 sampai dengan 10.
3. Dengan bermain kartu huruf, siswa dapat megidentifikasi dan melafalkan huruf konsonan yang hilang
dari nama temannya.
Alokasi
Waktu
Kegiatan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)
A. Ayo Berlatih 140

1. Guru meminta siswa mengamati benda-benda di sekitar kelas,
Kegiatan lalu minta siswa menghitungnya. Berapa banyak meja guru? menit
Berapa banyak meja dan bangku siswa? Berapa banyak
Inti penghapus papan tulis? Dan seterusnya. Apakah kalian sudah
bisa menghitung banyaknya benda di kelas? (Critical Thinking
and Problem Solving).
2. Kemudian minta siswa mengamati gambar di halaman 22 dan
menjawab pertanyaan dari gambar tersebut.
3. Guru menyampaikan bahwa siswa akan belajar konsep
bilangan 1 sampai dengan 10 dan mengenal lambang bilangan
sambil bermain kartu bilangan. (Communication)
4. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok. Setiap
kelompok mendapatkan satu set kartu lambang bilangan dari 1
sampai dengan 10. (Gotong Royong).
5. Setiap kelompok duduk membentuk lingkaran.
6. Guru menjelaskan aturan bermain. Ada kelompok siswa yang
memberi soal, ada kelompok yang akan menjawab soal itu.
7. Guru akan mengundi kelompok mana yang memberi soal dan
yang menjawab soal. Apabila kelompok yang mendapat
kesempatan untuk menjawab soal tidak bisa, maka kelompok
lain akan berlomba untuk menjawab soal tersebut (rebutan).
(Creativity and Innovation)
8. Setiap kelompok mendapat giliran untuk memberi dan
menjawab soal. Oleh karena itu setiap kelompok diminta untuk
menyiapkan/membuat/merancang soal. (Creativity and
Innovation)
9. Soal yang dimaksud adalah setiap kelompok menyediakan/
menunjuk/ membawa beberapa jenis benda yang tertentu
banyaknya.
10. Sebagai contoh, kelompok 1 mendapat giliran memberi soal,
sedangkan kelompok 2 mendapat giliran menjawab soal.
Kelompok 1 maju ke depan kelas. Kelompok 1 meminta
kelompok 2 untuk membilang benda yang
disediakan/ditunjuk/dibawa. Setelah membilang, kelompok 2
memilih lambang bilangan yang sesuai dan mengangkat
kartunya. (lihat buku siswa halaman 23)
11. Begitu seterusnya sampai semua kelompok mendapat giliran
untuk memberi dan menjawab soal.
12. Untuk menguatkan siswa tentang konsep bilangan dan
lambangnya, minta siswa mengerjakan latihan di halaman 24-
25. (Critical Thinking and Problem Formulation).
13. Untuk menguatkan siswa tentang huruf, minta siswa
mengerjakan latihan di halaman 27.
B. Ayo Mencoba
1. Guru mengambil kembali kartu lambang bilangan dari setiap
kelompok dan membagikan 2 jenis kartu yang lain. Kartu
apakah itu?
2. Guru membagikan 3 kartu nama yang tidak lengkap hurufnya
(kartu nama yang dibagikan sesuai dengan nama anggota
kelompok) dan 1 set kartu huruf a-z ke masing-masing
kelompok.
3. Aturan permainan sama dengan permainan tebak lambang
bilangan, yaitu setiap kelompok akan mendapat giliran untuk
memberi soal dan menjawab soal dengan cara diundi.
4. Sebagai contoh, kelompok 1 mendapat giliran memberi soal,
sedangkan kelompok 2 mendapat giliran menjawab soal.
Kelompok 1 maju ke depan kelas. Kelompok 1 mengalungkan
kartu nama yang sesuai kepada 3 siswa anggotanya.
5. Kelompok 2 menyebutkan nama pemilik kartu, menebak huruf
yang hilang, dan mengangkat kartu huruf sesuai huruf yang
hilang dari kartu nama tersebut. (lihat buku siswa halaman 26)
6. Begitu seterusnya sampai semua kelompok mendapat giliran
untuk memberi dan menjawab soal.
E. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Kegiatan keluarganya sebagai warga masyarakat di lingkungan tempat menit
tinggal.
Penutup Peserta Didik :
Guru :
pujian
G. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN
1. Dengan bermain kartu huruf dan berlatih, siswa dapat menyusun huruf-huruf penyusun nama dengan
benar.
2. Setelah bermain kartu huruf dan berlatih, siswa dapat mengenali huruf pertama dari sebuah nama,
baik itu huruf vokal maupun konsonan.
3. Dengan bercerita, siswa dapat menggunakan huruf vokal dan konsonan dalam sebuah kata dan
menyusunnya menjadi kalimat.
4. Dengan bercerita, siswa dapat membilang banyaknya huruf penyusun nama sendiri maupun nama
teman.
5. Dengan belajar dan berlatih, siswa dapat membilang benda dan menuliskan lambang bilangannya.
6. Dengan berdoa sebelum melakukan kegiatan di sekolah, siswa dapat mempraktikkannya di rumah.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
Kegiatan A. Ayo Mencoba 140
1. Guru kembali membagi siswa dalam beberapa kelompok. Setiap
Inti kelompok mendapatkan satu set kartu huruf a-z dan satu set menit
kartu huruf vokal.
2. Setiap kelompok diminta membuka buku siswa halaman 30.
Mereka melihat nama-nama yang hurufnya disusun acak.
Bersama teman kelompok, para siswa menyusun kembali nama-
nama tersebut dengan menggunakan kartu huruf yang telah
diberikan. Contoh cara mengerjakannya juga telah tersedia di
buku siswa halaman 30. (Creativity and Innovation).
3. Guru berkeliling mengamati pekerjaan setiap kelompok sambil
menanyakan adakah bagian yang sulit dan memerlukan bantuan
guru. (Communication)
4. Setelah semua kelompok selesai mengerjakan, secara acak guru
meminta tiap kelompok menunjukkan kartu huruf dari sebuah
nama yang ada di buku siswa halaman 30.
5. Guru dan siswa lalu bertanya, nama siapakah yang paling susah
untuk ditebak dan disusun huruf-hurufnya? Mengapa?
(Collaburation)
B. Ayo Bercerita
1. Selesai menyusun huruf, setiap kelompok memilih satu orang
siswa anggotanya untuk bercerita tentang nama sendiri dan
nama satu orang teman beserta huruf-huruf penyusunnya. Tak
lupa untuk membilang banyaknya huruf penyusun nama. (lihat
buku siswa halaman 32) (Creativity and Innovation)
2. Para siswa kembali ke tempat duduk masing-masing. Untuk
menguatkan siswa tentang huruf a-z, siswa berlatih
mengerjakan soal di buku siswa halaman 31.
3. Setelah berlatih soal, guru meminta siswa melihat ke papan tulis.
4. Guru sudah menempel kartu lambang bilangan 1 sampai dengan
10 di papan tulis.
C. Ayo Berlatih
1. Guru mengajak siswa membaca lambang bilangan secara
berurut dari 1 sampai dengan 10.
2. Guru lalu menunjuk kumpulan benda-benda tertentu. Siswa
diminta membilang benda tersebut dan mengidentifikasi
lambang bilangannya. Kegiatan ini diulang beberapa kali. (lihat
3. Kemudian siswa diminta untuk belajar dan berlatih membilang
banyaknya benda yang ada di buku siswa pada halaman 34-35,
lalu menuliskan lambang bilangannya di dalam kotak yang
tersedia. (Critical Thinking and Problem Formulation)
Kegiatan F. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Peserta Didik :
Guru :
pujian
H. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Sub Tema : Tubuhku (Sub Tema 2 )
Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN
1. Melalui lagu, siswa dapat menunjukkan bagian-bagian tubuh.
2. Dengan menirukan ucapan guru, siswa dapat menyebutkan bacaan nama bagian-bagian tubuh.
3. Melalui ragam gerak, siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota tubuh.
4. Setelah berdiskusi dengan teman, siswa dapat menunjukkan aturan tentang menjaga kesehatan tubuh
di rumah hubungannya dengan makan makanan yang sehat.
5. Dengan berlatih, siswa dapat mengenali kosa kata dan memasangkan bagian-bagian tubuh dengan
namanya.
6. Dengan bermain peran, siswa dapat menunjukkan aturan saat makan di
rumah.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
Kegiatan Mengenal Anggota Tubuh dengan Bernyanyi 140
Inti 1. Untuk mencairkan suasana, guru mengajak siswa untuk menyanyi menit
bersama “Dua mata saya”. (lihat buku siswa halaman
2)(Collaburation)
2. Sambil menyanyikan lagu “Dua mata saya”, siswa menunjuk
bagian-bagian tubuh sesuai dengan teks lagu. (Creativity and
Innovation)
3. Setelah itu, guru menunjukkan gambar bagian-bagian tubuh dan
menempelnya di papan tulis.
4. Minta siswa mengamati gambar tubuh tersebut. Gambar tubuh
tersebut belum ada namanya.
5. Guru lalu bertanya pada siswa apakah ada yang mengetahui nama-
nama bagian tubuh pada gambar yang ditempel di papan tulis.
Guru mengapresiasi jawaban siswa yang mau menjawab dengan
meminta siswa tersebut untuk menunjukkan bagian tubuh sesuai
dengan jawabannya. (Communication)
6. Guru memancing siswa lain untuk aktif mengidentifikasi nama-
nama bagian tubuh.
7. Guru meminta semua siswa untuk mengecek jawaban mereka.
Guru lalu mengambil kartu kata nama-nama anggota tubuh.
8. Guru memperlihatkan salah satu kartu nama anggota tubuh dan
membacakannya. Minta salah satu siswa untuk menempelkan
kartu nama tersebut di dekat bagian tubuh sesuai dengan yang
dimaksud.
9. Guru memperlihatkan kartu yang lain, membacakannya, dan
meminta siswa yang lain untuk menempel kartu nama tersebut.
Begitu seterusnya sampai semua kartu nama anggota tubuh
tertempel pada gambar.
10. Guru dan siswa mengecek bersama. Guru menunjuk salah satu
bagian tubuh dan menyebutkan namanya. Guru lalu membaca
kartu nama anggota tubuh yang tertempel di dekat anggota tubuh
tersebut. Cocok atau tidak ya antara nama anggota tubuh di kartu
dengan anggota tubuh yang dimaksud. (Collaburation)
11. Jika ada kartu nama yang salah tempel, minta siswa lain untuk
membetulkannya.
12. Setelah semua kartu nama anggota tubuh sudah dicek, guru lalu
membacakan semua kartu nama anggota tubuh sambil menunjuk
anggota tubuh yang dimaksud. Siswa menirukan bacaan dari guru.
(lihat buku siswa halaman 39)
13. Setelah siswa menirukan, guru dan siswa bersama-sama membaca
nyaring nama-nama bagian tubuh sambil guru menunjuk nama dan
anggota tubuh yang dimaksud.
14. Guru lalu bertanya kepada siswa, bagaimana ya caranya supaya
badan sehat. (siswa akan memberi banyak jawaban, salah satunya
adalah makan)
15. Guru bertanya kepada siswa, bagaimana sikap yang harus ia
tunjukkan di rumah saat hendak makan, sedang makan, dan
selesai makan.
16. Untuk menjawab pertanyaan tersebut, guru meminta siswa
menggali informasi dari teman sebangku tentang aturan saat
makan di rumah.
17. Siswa akan bertanya jawab, yaitu bagaimana sikap yang harus ia
tunjukkan di rumah saat hendak makan, sedang makan, dan
selesai makan.
18. Guru lalu meminta siswa berpasangan dengan seorang teman di
sebelah kanannya (bisa juga dengan teman sebangku/semeja).
Setiap pasangan saling bertanya jawab/diskusi tentang aturan saat
makan.
 Jenis pertanyaan dipandu oleh guru, seperti: apakah tadi pagi
sudah makan? Sebelum makan, apakah ada yang harus kamu
lakukan? Kalau makan di mana, di meja makan atau boleh
dimana saja? Kalau makan, apakah bersama-sama dengan
anggota keluarga atau sendiri-sendiri?
 Bagaimana sikap saat makan? Bagaimana sikap jika sudah
selesai makan?
19. Kemudian guru meminta perwakilan siswa untuk menunjukkan
tentang sikap saat makan di rumah.
20. Setelah selesai, guru minta siswa mengamati buku siswa halaman
40.
 Apakah dari hasil diskusi tentang aturan sikap siswa saat
hendak, akan, dan setelah makan ada yang sesuai dengan
gambar di buku siswa?
21. Setelah itu guru merangkum semua jawaban siswa dan
menyampaikan informasi tentang aturan di rumah tentang makan.
Secara umum aturan pada saat makan adalah sebagai berikut:
 Mencuci tangan sebelum makan
 Berdoa sebelum makan
 Makan sambil duduk
22. Guru menanamkan kepada siswa untuk mengikuti aturan di rumah
saat makan.
23. Sebelum kegiatan ditutup, siswa dan guru bergerak bersama
dalam sebuah ragam gerak “Kepala pundak lutut kaki”. (lihat di
buku siswa pada halaman 41).
24. Guru memberi contoh terlebih dulu, lalu siswa mengamati dan
kemudian mengikuti. Guru dan siswa bergerak sesuai dengan
irama lagu tersebut. Guru memberikan instruksi untuk gerak dasar
sebelum siswa mengikuti ragam gerak “Kepala pundak lutut kaki”.
Instruksi gerak dasar tersebut adalah:
 Sikap berdiri, pandangan ke depan
 Kedua tangan di pinggang
 Kedua kaki dibuka, lutut ditekuk
 Gerak kepala tengok kanan dan kiri
25. Awalnya bersama-sama. Lalu bergantian per 10 orang siswa
mengulangi gerakan tariannya.
26. Setelah menari, semua siswa mengerjakan latihan di buku siswa
halaman 42 dan 43. (Critical Thinking and Problem Formulation).
Kegiatan G. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
pujian
I. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Dengan bermain “Guru Berkata”, siswa dapat menunjukkan anggota tubuhnya.
2. Dengan berkumpul bersama teman, siswa dapat menceritakan guna bagian-bagain tubuh.
3. Dengan berlatih, siswa dapat mengidentifikasi bagian-bagian tubuh dan kegunaannya.
4. Dengan menirukan ucapan guru, siswa dapat menggunakan kosa kata tentang panca indera.
5. Dengan berlatih, siswa dapat menjodohkan gambar panca indera dan bacaannya..
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
Kegiatan 1. Guru meminta semua siswa untuk berdiri. Guru akan mengajak 140
siswa bermain untuk melatih konsentrasi sekaligus mengecek
Inti pelajaran sebelumnya tentang bagian-bagain tubuh. Nama menit
permainannya adalah “Guru Berkata”. (lihat buku siswa halaman
44).
2. Guru meminta untuk mengikuti instruksi guru. Siswa harus
mengikuti instruksi tersebut. Tapi, instruksi hanya boleh diikuti jika
guru terlebih dulu mengucapkan, “Guru berkata…”. Jika guru
memberikan instruksi tanpa didahului oleh ucapan “Guru
berkata…”, maka siswa tidak boleh mengikuti.
3. Guru memberikan contoh terlebih dulu:
 “Guru berkata, pegang hidung” (maka semua siswa memegang
hidung).
 “Guru berkata, pegang kepala” (maka semua siswa memegang
kepala).
 “Pegang mata”. (siswa tidak boleh mengikuti karena tidak
didahului dengan ucapan “guru berkata”. jika ada yang
mengikuti berarti belum konsentrasi)
4. Setelah siswa paham aturan permainannya, maka guru bisa
langsung memulai permainan “Guru berkata”.
5. Guru bisa mengamati siswa yang dapat mengikuti dan tidak dapat
mengikuti permainan tersebut. Ada dua kemungkinan. Pertama
konsentrasi siswa belum sepenuhnya ke guru atau siswa belum
dapat menunjukkan bagian-bagian tubuh yang dimaksud.
6. Setelah permainan selesai, guru menanyakan kepada siswa
bagaimana perasaan mereka setelah mengikuti permainan
tersebut. Apakah ada yang sulit? Bagian mana?
7. Guru lalu membagi siswa dalam beberapa kelompok. Masing-
masing kelompok ditugaskan untuk berdiskusi dan bercerita
tentang bagian-bagian anggota tubuh beserta kegunaannya. (lihat
buku siswa halaman 45). (Critical Thinking and Problem
Formulation)
8. Guru memberi waktu 15 menit kepada setiap kelompok. Setelah
itu, guru meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk
bercerita tentang hasil kerja kelompoknya, yaitu menceritakan
tentang bagian-bagian anggota tubuh beserta kegunaannya.
9. Guru mengamati kegiatan tersebut untuk mencari tahu seberapa
banyak yang bisa diketahui siswa tentang bagian-bagian tubuh
serta kegunaannya.
10. Setelah semua perwakilan kelompok selesai bercerita, guru
melengkapi informasi tentang bagian-bagian anggota tubuh
beserta kegunaannya. Sebagai penguatan, kemudian siswa
diminta mengerjakan latihan di buku siswa halaman 46.
11. Siswa diminta kembali ke bangku masing-masing.
12. Guru lalu menyampaikan informasi bahwa bagian-bagian tubuh
tertentu ada yang memiliki kegunaan khusus. Bagian-bagian tubuh
tersebut dinamakan panca indera.
13. Guru meminta siswa mengamati buku siswa halaman 47. Guru
bertanya pada siswa, kegiatan apa saja yang kira-kira dilakukan
oleh anak-anak pada gambar di buku siswa halaman 47? Anggota
tubuh apa yang digunakan pada kegiatan pada gambar tersebut?
14. Guru mengapresiasi jawaban-jawaban siswa yang beragam.
15. Guru lalu menjelaskan tentang panca indera.
16. Setelah itu, guru menunjukkan gambar bagian-bagian panca
indera dan menempelnya di papan tulis lengkap dengan nama dan
kegunaannya. (lihat buku siswa halaman 48).
17. Guru lalu meminta siswa melihat ke buku siswa halaman 48. Guru
meminta siswa menirukan ucapan guru saat membacakan kalimat
di halaman tersebut tentang panca indera dan kegunaannya.
Kegiatan ini diulang beberapa kali.
Kegiatan H. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Peserta Didik :
Guru :
pujian
J. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Dengan memperhatikan gambar dan melihat contoh dari guru, siswa dapat menunjukkan dan
mendemonstrasikan posisi yang tepat saat duduk dan membaca.
2. Dengan memperhatikan gambar dan melihat contoh dari guru, siswa dapat menunjukkan dan
mendemonstrasikan jarak yang tepat antar mata dan objek saat membaca.
3. Dengan menyanyi, siswa dapat membilang 1 sampai dengan 10 dengan bantuan jari tangan.
4. Dengan berlatih, siswa dapat mengidentifikasi banyaknya benda dalam suatu kelompok dan
menunjukkan lambang bilangannya.
5. Dengan mengamati gambar dan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menggali informasi
tentang waktu yang tepat untuk tidur di malam hari dan bangun di pagi hari.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
Kegiatan 1. Guru memancing siswa dengan bertanya apakah ada yang suka 140
membaca? Buku apa yang suka dibaca? Minta siswa
Inti mendemonstrasikan posisi duduk dan jarak mata dengan objek menit
saat membaca di rumah.
2. Guru mengamati para siswa.
3. Setelah itu, guru memperlihatkan gambar yang menunjukkan
posisi tutuh yang tepat saat dudu. Guru juga memperlihatkan
gambar yang menunjukkan poisisi tubuh dan jarak mata dengan
objek saat membaca.
4. Guru bertanya pada siswa apa pendapat mereka tentang
gambar-gambar tersebut. Minta siswa membandingkan antara
gambar dengan posisi tubuh mereka saat duduk dan membaca
yang mereka demonstrasikan.
5. Guru lalu mendemonstrasikan posisi tubuh sesuai dengan
gambar yang barusan diperlihatkan, baik posisi tubuh yang tepat
maupun yang salah.
6. Minta siswa mengamati. Minta mereka menunjukkan mana
posisi tubuh guru yang benar dan mana yang salah.
7. Guru lalu meminta siswa mendemonstrasikan posisi tubuh yang
tepat saat duduk berdasarkan informasi dan demonstrasi yang
sudah para siswa lihat.
8. Guru mengamati, mengevaluasi, dan membetulkan posisi tubuh
para siswa saat duduk. Guru meminta siswa berdiri, lalu duduk
kembali dengan posisi tubuh yang tepat. Kegiatan ini diulang
beberapa kali sampai para siswa memahami posisi tubuh yang
tepat saat duduk.
9. Begitu pula untuk mengatur jarak mata dengan objek saat
membaca. Guru meminta siswa mendemonstrasikan posisi
tubuh saat duduk sekaligus mengatur jarak antara mata dan
objek saat membaca. Bila posisi tubuh saat duduk tepat, maka
akan memudahkan siswa untuk mengatur jarak mata dengan
objek saat membaca.
10. Setelah itu, guru meminta siswa untuk berdiri. Sambil menyanyi,
siswa diajak untuk mengenal nama-nama jari sambil
menunjukkan jari yang dimaksud. (lihat buku siswa di halaman
53).
11. Guru mengajak siswa untuk membilang 1 sampai dengan 10
dengan menggunakan jari. Kegiatan ini diulang beberapa kali.
12. Guru lalu menunjuk beberapa siswa secara acak. Guru
menyebutkan bilangannya, siswa menunjukkan dengan jari
sesuai dengan bilangan yang dimaksud. Sebaliknya, guru
menunjukkan jari, siswa menyebut bilangan yang sesuai dengan
jari tersebut.
13. Untuk menguatkan, guru meminta siswa mengamati gambar di
halaman 52. Siswa diminta menjawab pertanyaan yang ada di
teks bacaan di halaman 52 menggunakan jari. (teks dibacakan
oleh guru).
14. Kemudian, guru meminta siswa berlatih mengerjakan soal di
halaman 54. Siswa mengerjakan sambil duduk dengan posisi
tubuh yang tepat serta mengatur jarak antara mata dengan buku
siswa.
15. Setelah selesai mengerjakan soal, guru kembali bertanya jawab
dengan siswa. Guru menanyakan rutinitas di rumah saat hendak
tidur di malam hari dan bangun di pagi hari. Rutinitas di malam
hari termasuk, waktu saat tidur malam, kegiatan yang dilakukan
sebelum tidur malam, waktu bangun di padi hari, dan kegiatan
yang dilakukan setelah bangun di pagi hari.
16. Guru mengapresiasi jawaban siswa. Guru lalu dengan meminta
siswa mengamati gambar di buku siswa pada halaman 56.
17. Guru lalu menunjuk beberapa siswa secara acak untuk minta
siswa untuk menceritakan apa yang dilakukan oleh Siti di
gambar tersebut dan membandingkannya dengan rutinitas siswa
tersebut di rumah saat akan tidur dan bangun pagi.(Creativity
and Innovation)
Kegiatan I. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Peserta Didik :
Guru :
pujian
K. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
1. Dengan berdiskusi bersama teman, siswa dapat bertukar informasi tentang bagian-bagian tubuh yang
boleh dan tidak boleh disentuh.
2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh
disentuh.
3. Dengan bercerita, siswa dapat berbagi pengalamannya serta menceritakan pengalaman tentang
bagian-bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh orang lain.
4. Dengan mengamati gambar dan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi dan
mendemonstrasikan cara memegang dan membalik buku serta membaca dengan pencahayaan yang
benar.
5. Dengan tarian, siswa dapat menggerakkan anggota tubuh sesuai irama lagu dengan hitungan.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
Kegiatan 1. Minta siswa untuk mengamati anggota badannya yang 140
nampak dari luar. (Yang tidak tertutup baju, misal kepala dan
Inti betis kaki) menit
2. Minta siswa untuk menyebutkan bagian-bagian tubuh yang
tidak tertutup. Tanyakan kepada siswa mengapa ada bagian
tubuh yang tertutup pakaian dan yang tidak terutup pakaian.
(lihat buku siswa halaman 57) (Critical Thinking and Problem
Solving)
3. Guru menunjuk beberapa siswa secara acak untuk
menjelaskan jawabannya. Siswa yang lain mendengarkan
jawaban teman lainnya. Guru mengapresiasi semua jawaban
siswa dan menyampaikan informasi tambahan bahwa tertutup
dan tidak tertutup oleh baju ada hubungannya dengan bagian-
bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh orang lain.
4. Guru menjelaskan tentang ilustrasi gambar tersebut dan
menjelaskan tentang apa yang dimaksud dengan orang lain
melalui gambar berikut:
5. Guru lalu meminta siswa untuk berkelompok yang banyaknya

5. Minta para siswa di setiap kelompok untuk saling berbagi
informasi atau cerita tentang pengalaman masing-masing
berkaitan dengan bagian-bagian tubuh yang boleh disentuh
dan tidak boleh disentuh.(Gotong Royong)
6. Minta perwakilan dari setiap kelompok untuk maju ke depan
kelas dan menceritakan hasil berbagi cerita dengan kelompok
masing-masing.
7. Setelah selesai, guru meminta siswa untuk menjaga tubuh
mereka karena tubuh adalah karunia Tuhan yang harus kita
syukuri.
8. Siswa lalu kembali ke tempat duduk masing-masing.
9. Minta siswa untuk menutup buku siswa dan membuka
halaman demi halaman buku siswa yang dipegang oleh siswa
dari halaman depan. Guru mengamati cara mereka memegang
dan membuka halaman buku.
10. Minta siswa berhenti di halaman 59 dan amati gambar di
halaman tersebut. Tunjuk beberapa siswa secara acak untuk
menjelaskan tentang gambar itu.
11. Guru lalu memberikan informasi yang lebih lengkap bahwa
gambar tersebut menunjukkan cara memegang dan membalik
halaman buku yang tepat. Termasuk penyebab mengapa perlu
untuk memegang dan membalik halaman buku dengan tepat.
12. Guru juga menjelaskan bahwa saat membaca, posisi cahaya
dan banyaknya cahaya juga penting agar kesehatan mata
tetap terjaga.
13. Guru lalu meminta siswa mendemonstrasikan cara memegang
buku dan membalik halamannya. Siswa diminta untuk
menerapkan posisi tubuh saat duduk yang tepat serta
mengatur posisi antara mata dan buku dengan benar.
14. Guru mengamati siswa yang sedang melakukan demonstrasi,
mengevaluasinya, dan membetulkan cara dan posisi tubuh
yang salah.
15. Guru menutup kegiatan di hari ini dengan menari.
16. Minta siswa untuk berdiri. Guru memutar musik/memainkan
alat musik, lalu minta siswa untuk mendengarkan musik
tersebut.
17. Guru mengajak siswa untuk menggerakkan anggota tubuh,
yaitu kepala, badan, tangan, dan kaki sesuai dengan irama lagu
yang sedang didengarkan.
18. Guru memberikan instruksi untuk gerak dasar sebelum siswa
berkreasi membuat gerakan sendiri. Instruksi gerak dasar
tersebut adalah:
 Sikap berdiri, pandangan ke depan
 Kedua tangan di pinggang
 Kedua kaki dibuka, lutut ditekuk
 Gerak kepala tengok kanan dan kiri
19. Siswa bebas menciptakan/mengkreasikan gerakan masing-
masing asal sesuai dengan irama lagu/hitungan yang ada di
alat musik/musik yang sedang didengarkan.(Creativity and
Innovbation)
Kegiatan J. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Peserta Didik :
Guru :
pujian
L. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 5
A. TUJUAN
1. Dengan bermain kartu huruf dan berlatih, siswa dapat menyusun huruf-huruf nama anggota tubuh.
2. Dengan menirukan ucapan guru, siswa dapapt membaca nama bilangan dari lambang bilangan 1
sampai dengan 10.
3. Setelah bermain kartu bilangan dan berlatih, siswa dapat membaca lambang bilangan 1 sampai dengan
10.
Alokasi
Waktu

Pendahuluan menit
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
didik (Apersepsi)
Kegiatan 1. Guru menunjukkan kembali gambar bagian-bagian tubuh (saat 140

pembelajaran 1) dan menempelnya di papan tulis. Gambar tersebut
Inti sudah dilengkapi dengan kartu nama bagian-bagian tubuh. menit
2. Guru ingin mengetahui apakah para siswa masih ingat dengan nama
bagian-bagain tubuh. Guru meminta salah seorang siswa untuk maju
ke depan kelas. Guru menyebutkan satu bagian tubuh dan meminta
siswa tersebut untuk menunjuk gambar bagian tubuh yang dimaksud
serta membaca kartu nama bagian tubuh tersebut. Setelah membaca
kartu nama bagian tubuh, siswa juga menyebutkan huruf-huruf
penyusunnya. (Critical Thinking and Problem Formulation)
3. Guru meminta siswa yang lain lagi untuk melakukan kegiatan yang
sama dengan nama bagian tubuh yang berbeda.
4. Guru kemudian meminta semua siswa untuk membaca nama bagian-
bagian tubuh bersama-sama beserta huruf-huruf penyusunnya.
5. Guru lalu memulai permainan. Gambar bagian-bagian tubuh tetap
terpasang, tapi kartu namanya disimpan terlebih dulu.
6. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok
mendapatkan satu set kartu huruf dari a sampai z. (Gotong Royong)
7. Setiap kelompok diminta melihat buku siswa di halaman 62. Bersama
teman kelompok, siswa berlatih menyusun huruf-huruf penyusun
nama bagian-bagain tubuh. Setelah disusun, dilafalkan huruf-huruf
penyusunnya dan menceritakan tentang banyaknya anggota tubuh
tersebut.
8. Guru berkeliling dan mengamati kerja di setiap kelompok. Saat waktu
mengerjakan selesai, guru meminta setiap kelompok untuk maju ke
depan kelas secara bergiliran.
9. Setiap kelompok menunjukkan kartu-kartu huruf penyusun nama
bagian tubuh. Ada anggota kelompok yang melafalkan huruf-huruf
penyusunnya dan ada yang menceritakan tentang banyaknya bagian
tubuh itu.
10. Siswa lalu kembali ke tempat duduk masing-masing dan
mengerjakan latihan di buku siswa halaman 63 secara individu. Bila
telah selesai, siswa menutup buku dan kembali konsentrasi ke
guru.(Mnadiri)
11. Guru membuat kartu lambang bilangan 1 sampai 10.
12. Guru mengambil satu kartu lambang bilangan dan menempelnya di
papan tulis. Minta siswa untuk menyebutkan lambang bilangan apa
yang dimaksud.
13. Guru mengambil kartu lambang bilangan yang lain dan mengulangi
kegiatan seperti di no 11 sampai semua kartu bilangan ditempel.
14. Guru meminta siswa untuk mengurutkan kartu lambang bilangan
tersebut dari 1 sampai dengan 10.
15. Satu per satu guru menempel kartu nama untuk setiap lambang
bilangan. Sambil menempel kartu nama, guru membacanya dan
meminta siswa menirukannya. Misal, “Lambang bilangan ini, dibaca
satu.” Begitu seterusnya sampai semua kartu nama bilangan selesai
ditempel. (lihat buku siswa halaman 64)
16. Guru mengulangi lagi membaca kartu nama bilangan dan ditirukan
oleh siswa.
17. Guru menunjuk kartu-kartu lambang bilangan secara acak dan minta
beberapa siswa untuk membaca lambang bilangan tersebut.
18. Setelah itu siswa kembali dibagi dalam beberapa kelompok. Setiap
kelompok mendapatkan satu set kartu lambang bilangan. Setiap
kelompok akan bermain tebak lambang bilangan dan namanya. (lihat
19. Guru menyampaikan aturan permainannya. Setiap kelompok akan
mendapatkan giliran untuk memberi soal tentang lambang dan nama
bilangan serta menjawab soal. Setiap kelompok akan maju secara
bergiliran dengan cara diundi.
20. Kelompok yang mendapat giliran untuk memberi soal maju ke depan
kelas sedangkan yang giliran menjawab tetap di tempatnya.
Kelompok yang maju memberikan soal tentang lambang bilangan
dan namanya.
 Contoh: kelompok yang maju meminta kelompok yang
menjawab soal untuk membilang anggota tubuh tertentu.
Kelompok yang menjawab soal menunjukkan kartu bilangan
dan menyebutkan nama bilangannya sesuai banyaknya
anggota tubuh yang dimaksud.
 Bisa juga kelompok pemberi soal menunjukkan kartu bilangan
tertentu, lalu kelompok yang menjawab akan menyebutkan
anggota tubuh yang memiliki jumlah sesuai dengan kartu
bilangan dan membaca nama bilangannya.
21. Kegiatan ini dilakukan sampai semua kelompok mendapat giliran
untuk memberi dan menjawab soal. Guru memastikan semua
lambang bilangan dari 1 sampai dengan 10 dapat dimainkan.
Kegiatan K. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
Peserta Didik :
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang
materi yang baru dilakukan.
Guru :
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian
M. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN
1. Dengan membaca nyaring, siswa dapat melafalkan huruf vokal dan konsonan.
2. Setelah membaca nyaring, siswa dapat membaca kata tentang anggota tubuh.
3. Dengan berlatih, siswa dapat menulis lambang bilangan sesuai nama dan banyaknya kumpulan objek
yang diberikan.
4. Dengan berolahraga secara teratur, siswa dapat menjaga kesehatan tubuhnya.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
Kegiatan 1. Guru mengajak anak bernyanyi lagu “a-b-c” agar anak 140
mengingat kembali susunan huruf a-z.
Inti 2. Guru lalu memperlihatkan sebuah kertas/karton berukuran menit
besar. Kertas/karton itu bertuliskan kata-kata tentang anggota
tubuh. (lihat buku siswa di halaman 68).
3. Guru akan membacakan kata-kata yang tertulis di
kertas/karton tersebut. Minta siswa menirukan ucapan guru.
4. Guru membaca kata-kata di kertas/karton sambil menunjuk
kata yang dimaksud. Guru juga membaca kata yang dimaksud
dengan cara mengeja huruf penyusun kata, per suku kata lalu
per huruf. Siswa menirukannya.
5. Guru mengulangi membaca nyaring ini sebanyak 3 kali. Guru
lalu meminta beberapa siswa untuk maju ke depan kelas.
6. Setelah itu guru mengganti kertas/karton kata dengan kartu
bilangan beserta namanya.
7. Kembali guru dan siswa membaca bersama-sama nama
bilangan sesuai dengan lambangnya. (Collaburation)
8. Siswa lalu berlatih menuliskan lambang bilangan sesuai
dengan namanya. Jika siswa mengalami kesulitan untuk
membaca nama bilangan, bisa melihat kartu lambang bilangan
dan namanya yang ditempel di papan tulis. Siswa bisa
mengidentifikasi huruf-huruf penyusun nama bilangan yang
ada di soal dan mencocokkannya dengan nama bilangan yang
ditempel di papan tulis. Siswa lalu menuliskan lambang
bilangannya. (lihat buku siswa di halaman 69) (Creativity
and Innovation)
9. Siswa juga berlatih menuliskan lambang bilangan sesaui
dengan banyaknya anggota tubuh. (lihat buku siswa di
halaman 70)
10. Setelah belajar di dalam kelas, guru mengajak siswa untuk
beraktifitas di luar kelas.
11. Siswa bersama-sama akan melakukan kegiatan olahraga. Guru
menyampaikan informasi mengenai pentingnya berolahraga
untuk menjaga kesehatan tubuh.
12. Siswa melakukan pemanasan dengan berjalan keliling
lapangan sekolah. Lalu siswa berkumpul di tengah lapangan
dan membentuk barisan. Siswa menggerakkan anggota tubuh,
seperti kepala, kaki dan tangan agar otot tubuh tidak kaku.
Gerakan tubuh saat pemanasan menirukan gerakan guru.
13. Setelah pemanasan, siswa diminta memilih pasangan.
Perempuan dengan perempuan, laki-laki dengan laki-laki.
Setiap pasangan diminta bergandengan tangan. Semua
pasangan berdiri berjajar di satu sisi lapangan.
14. Guru memberikan aba-aba dengan meniup peluit. Saat aba-
aba terdengar, siswa berlari lurus menuju sisi lapangan yang
lain bersama pasangannya dan kembali lagi ke sisi lapangan
semula.
15. Siswa melakukan pendinginan. Siswa beristirahat sambil
duduk meluruskan kaki dan minum.
Kegiatan L. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Sub Tema : Aku Merawat Tubuhku (Sub Tema 3 )
Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati contoh finger painting, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri finger painting
sebagai karya dua dimensi dengan tepat dan percaya diri.
2. Dengan mengamati pembuatan cat untuk finger painting, siswa dapat menyebutkan alat dan bahan
untuk membuat finger painting dengan tepat dan percaya diri.
3. Dengan mengamati guru memperagakan cara membuat finger painting, siswa dapat
mendemonstrasikan cara menggunakan alat dan bahan untuk membuat finger painting dengan benar
dan percaya diri.
4. Dengan kegiatan diskusi bersama teman, siswa dapat menentukan ide/gagasan, tema dan objek untuk
membuat karya finger painting sesuai dengan tema merawat tubuh.
5. Dengan mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan untuk membuat finger painting, siswa
dapat menyiapkan alat dan bahan untuk membuat karya finger painting dengan tepat.
6. Dengan mengamati poster urutan mencuci tangan, siswa dapat menemukan informasi mengenai cara
mencuci tangan dengan benar sebagai aturan dalam kehidupan sehari-hari.
7. Dengan mempraktikkan cara mencuci tangan yang tepat, siswa dapat menerapkan kebiasaan mencuci
tangan secara benar dengan disiplin di rumah maupun sekolah.
8. Dengan melakukan berbagai cara duduk saat menulis melalui pengamatan gambar, siswa dapat
menunjukkan cara duduk yang baik saat menulis dengan tepat.
9. Dengan melakukan berbagai cara memegang pensil saat menulis melalui pengamatan gambar, siswa
dapat menunjukkan cara memegang pensil yang benar saat menulis dengan tepat.
10. Dengan melakukan berbagai cara meletakkan buku saat menulis melalui pengamatan gambar, siswa
dapat menunjukkan cara meletakkan buku yang benar saat menulis dengan tepat.
11. Dengan menentukan cara duduk yang baik saat menulis pada buku siswa, siswa dapat
mendemonstrasikan cara duduk yang baik saat menulis dengan percaya diri.
12. Dengan menentukan cara memegang pensil yang baik saat menulis pada buku siswa, siswa dapat
mendemonstrasikan cara memegang pensil yang tepat saat menulis dengan percaya diri.
13. Dengan menentukan cara meletakkan buku yang tepat saat menulis pada buku siswa, siswa dapat
mendemonstrasikan cara meletakkan buku yang tepat saat menulis dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu

Pendahuluan  Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari menit
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan A. Ayo Mengamati 140
1. Guru membuka pelajaran dengan bercerita menggunakan boneka jari
Inti tentang keluarga jari-jemari yang saling membantu untuk menit
menempelkan kertas besar di salah satu sudut sekolah.
2. Guru bercerita bahwa keluarga jari telah saling membantu untuk
mempersiapkan kegiatan belajar siswa hari ini.
3. Sampaikan pada siswa bahwa tangan merupakan bagian tubuh yang
harus dirawat dan dijaga kebersihannya.
4. Guru meminta siswa untuk mengamati tubuh masing-masing setelah
melakukan finger painting.
5. Guru menanyakan pada siswa apakah ada yang tangan dan kakinya
terkena sisa-sisa cat?
6. Guru mengajak siswa untuk berdiskusi mengenai apa yang akan
terjadi jika tangan dan kaki masih kotor sedangkan sepulang sekolah
aktivitas dilakukan di rumah. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
7. Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi kemudian melakukan
kegiatan membersihkan tangan berdasarkan cara yang mereka
ketahui.
8. Setelah siswa membersihkan tangan, Guru meminta siswa untuk
mengamati cerita yang terdapat dalam buku siswa.
9. Bimbing siswa untuk menggali informasi dari cerita mengenai cara
menjaga kebersihan tangan dan kaki, kemudian mendiskusikannya
bersama-sama melalui cara tanya jawab.
10. Guru mengajak siswa untuk menyebutkan kembali hasil diskusi
mengenai kegunaan dari jari-jemari atau tangan.
11. Guru menunjukkan buku dan pensil yang terletak di meja dan
menanyakan pada siswa bagaimana caranya agar buku dan pensil
tersebut dapat digunakan. Apakah tangan diperlukan agar dapat
menggunakan kedua benda tersebut? (Siswa tentu akan menjawab
Ya).
12. Sampaikan pada siswa, gunakan tanganmu untuk menyiapkan buku
dan pensil karena siswa akan belajar menulis.
13. Setelah seluruh siswa siap, tunjukkan pada siswa poster mengenai
berbagai cara duduk saat menulis.
14. Minta siswa untuk menirukan berbagai posisi yang terdapat pada
gambar, dan rasakan posisi yang paling membuat mereka nyaman.
15. Diskusikan dengan siswa hasil praktik yang telah dilakukan untuk
menarik kesimpulan cara duduk yang paling tepat.
16. Ulangi kegiatan serupa untuk cara memegang pensil dan cara
meletakkan buku dengan benar.
17. Bagi siswa menjadi 3 kelompok sesuai dengan kegiatan persiapan
menulis permulaan. Tiap kelompok memiliki tugas untuk memilih
poster yang paling tepat, dan menempelkannya di kelas. (Gotong
Royong)
B. Ayo Berkreasi
1. Guru menunjukkan beberapa contoh dari finger painting pada siswa
sebagai salah satu contoh penggunaan jari-jemari untuk berkreasi.
2. Berikan kesempatan pada siswa untuk mengamati karya finger
painting melalui aktivitas melihat dan meraba.
3. Guru menggugah rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan
gambar yang diamati.
4. Lakukan tanya jawab dengan siswa sehingga siswa dapat
mengidentifikasi ciri-ciri finger painting setelah melakukan
pengamatan sebelumnya. (Collaburation)
5. Ajak siswa untuk membuat bahan pewarna untuk finger painting.
6. Tanyakan pada siswa alat dan bahan apa saja yang sekiranya dapat
digunakan untuk membuat bahan pewarna finger painting.
7. Tunjukkan pada siswa alat dan bahan untuk membuat finger painting
yang telah disiapkan sambil menyebutkan namanya.
8. Ulangi kembali kegiatan menunjukkan alat dan bahan membuat finger
painting pada siswa, namun kali ini biarkan mereka menyebutkan
namanya tanpa bantuan guru.
9. Jelaskan pada siswa mengenai berbagai jenis bahan pewarna yang
dapat digunakan untuk membuat finger painting termasuk yang
berbahaya jika termakan. Sampaikan bahwa cat yang akan dibuat
merupakan bahan makanan dan aman jika tertelan.
10. Di sela-sela diskusi dan penjelasan, guru selalu memberi kesempatan
kepada siswa untuk bertanya.
C. Ayo Berlatih
1. Guru meminta siswa untuk mengerjakan latihan pada buku siswa.
(Critical Thinking anf Problem Formulation)
D. Ayo Mencoba
1. Guru menanyakan pada siswa apakah mereka telah melakukan
kegiatan membersihkan tangan sesuai dengan informasi yang
diperoleh dari cerita yang telah diamati.
2. Guru menunjukkan gambar/poster urutan mencuci tangan.
3. Biarkan siswa mengamati cara mencuci tangan dengan tepat yang
terdapat dalam poster dan melakukan langkah-langkahnya bersama-
sama.
4. Tanyakan pada siswa apakah mereka telah melakukan kegiatan
merawat kebersihan tangan dan kaki di rumah secara teratur?
5. Merawat tubuh merupakan aturan yang harus dilakukan dengan
disiplin.
6. Guru menyampaikan bahwa merawat dan menjaga kebersihan tubuh
juga merupakan salah satu bentuk syukur pada Tuhan atas anugerah
yang telah diberikanNya
7. Sampaikan bahwa merawat dan menjaga kebersihan tubuh harus
dilakukan secara teratur dan harus dijadikan kebiasaan di rumah.
Kegiatan M. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
Guru :


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati contoh sikap berdiri yang diperagakan oleh guru, siswa dapat menjelaskan
prosedur menjaga sikap berdiri secara lentur dan seimbang dengan runtun dan percaya diri
2. Setelah melakukan kegiatan baris berbaris, siswa dapat mempraktikkan prosedur menjaga sikap berdiri
secara lentur dan seimbang dengan tepat
3. Setelah melakukan berbagai posisi jarak antara mata dengan media menulis, siswa dapat menunjukkan
gambar jarak yang baik antara mata dan media menulis dengan benar
4. Setelah melakukan berbagai posisi duduk dengan diterangi cahaya, siswa dapat menunjukkan gambar
posisi cahaya yang benar saat menulis dengan tepat.
5. Dengan melakukan kegiatan menulis di meja, siswa dapat mendemonstrasikan Jarak yang baik antara
mata dan media menulis dengan tepat dan disiplin.
6. Dengan melakukan kegiatan menulis di meja, siswa dapat mendemonstrasikan Pencahayaan saat
menulis dengan baik.
Alokasi
Waktu

Pendahuluan menit
(Motivasi)
1. Siswa diajak untuk berkumpul di lapangan dan mengamati kondisi
Inti tubuh masing-masing. menit
2. Guru bertanya mengenai perasaan siswa terhadap anggota tubuh
yang dimilikinya serta tanyakan apakah mereka telah merawat
tubuh dengan baik.(Communication)
3. Sampaikan bahwa salah satu cara merawat tubuh adalah dengan
memperhatikan sikap tubuh saat melakukan berbagai aktivitas
seperti membaca, menulis, maupun berdiri.
4. Guru mengulang kembali materi yang telah disampaikan pada
pembelajaran 1 mengenai kegiatan persiapan menulis permulaan
yang meliputi cara duduk, cara memegang pensil dan cara
meletakkan buku.
5. Guru menyampaikan kegiatan menulis permulaan lainnya, yaitu
mengatur posisi mata dengan media menulis dan mengatur
penggunaan cahaya ketika menulis.
6. Guru mengajak siswa untuk mengamati gambar mengenai
kegiatan menulis permulaan berupa mengatur posisi mata dengan
media menulis dan mengatur penggunaan cahaya ketika menulis.
7. Guru membuat keadaan kelas menjadi gelap (misal: memasang
tirai jendela,menutup pintu, atau mematikan lampu ruangan kelas)
dan meminta siswa menulis cara merawat tubuh.
8. Guru membuat keadaan kelas kembali menjadi terang dan
meminta siswa melanjutkan menulis.
9. Kemudian, minta siswa untuk berhenti menulis dan
membandingkan hasil tulisan di buku tulis.
10. Tanyakan pada siswa kondisi yang paling nyaman bagi mereka
saat menulis.Lakukan diskusi bersama dengan siswa.
11. Selanjutnya, minta siswa untuk membandingkan posisi mata
dengan media menulis pada jarak yang sangat dekat dengan
mata dan jarak yang dianjurkan bagi kesehatan mata.
12. Diskusikan kondisi yang paling nyaman untuk menulis.
13. Siswa diminta untuk melakukan aktivitas menulis. (Creativity and
Innovation)
B. Ayo Mencoba
1. Guru dan siswa melakukan pemanasan bersama-sama sebelum
memulai kegiatan olahraga. Pemanasan merupakan salah satu
cara untuk mencegah tubuh terasa sakit saat berolahraga.
2. Guru menceritakan kegiatan upacara bendera
3. Berikan kesempatan pada siswa untuk mengajukan pertanyaan
atau bercerita yang berkaitan dengan upacara bendera.
4. Tanyakan pada siswa bagaimana sikap yang baik saat sedang
melakukan upacara bendera.
5. Setelah berdiskusi dengan siswa mengenai sikap berdiri saat
upacara, sampaikan pada siswa bahwa pada pertemuan hari ini
akan dilakukan latihan baris berbaris.
6. Berikan kesempatan pada siswa untuk menunjukkan sikap tubuh
yang telah mereka ketahui.
7. Peragakan sikap tubuh berdiri yang baik agar dapat diikuti oleh
siswa.
8. Guru juga memberi contoh instruksi saat berbaris seperti: “siap
grak!”, “Lencang depan grak!” dan “tegak grak!”
9. Minta siswa untuk saling mengamati sikap berdiri yang dilakukan
dengan teman yang posisinya berdekatan.
10. Guru mengoreksi jika ada kekeliruan-kekeliruan siswa dalam
melakukan gerakan tersebut.
11. Siswa diminta untuk membuat kelompok dan melakukan latihan
baris berbaris.
12. Setelah kegiatan baris berbaris guru memandu siswa melakukan
pendinginan
13. Setelah selesai berolahraga, ingatkan siswa untuk mengganti
pakaian olahraga sebelum melakukan aktivitas yang lain sebagai
salah satu aktivitas merawat tubuh.
C. Ayo Menulis
1. Siswa dipersilahkan untuk menyalin kalimat “buku baru“ pada
buku siswa. (Creativity and Innovation)
2. Siswa boleh memilih tempat dimana saja agar dapat
mendemonstrasikan kegiatan persiapan menulis permulaan yang
tepat.
3. Ingatkan siswa untuk memperhatikan sikap tubuh saat menulis
agar tubuh tetap terjaga dengan baik.
Kegiatan N. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Setelah membilang benda yang terdapat pada suatu kumpulan, siswa dapat membandingkannya
dengan menggunakan istilah lebih banyak, lebih sedikit, atau sama banyak dengan tepat.
2. Setelah membilang kumpulan suatu benda, siswa dapat mengurutkan bilangan berdasarkan
banyaknya objek dengan benar.
3. Setelah mendengarkan syair sebuah lagu, siswa dapat menunjukkan informasi mengenai cara merawat
tubuh dengan tepat.
4. Setelah mengamati gambar cara menyikat gigi, siswa dapat mempraktikkan cara menyikat gigi dengan
tepat.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menunjukkan hal-hal yang harus dilakukan untuk menjaga
kebersihan tubuh di rumah dengan tepat.
6. Setelah menyimak penjelasan guru tentang aturan merawat tubuh, siswa dapat memeragakan
kebiasaan mandi pagi dan sore serta bersikat gigi di rumah sesuai dengan aturan yang telah diketahui.
Alokasi
Waktu

Pendahuluan  Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari menit
(Apersepsi)
Kegiatan 1. Beberapa hari atau sehari sebelum pelaksanaan pembelajaran 3, minta 140
siswa untuk membawa contoh benda yang biasa dipakai untuk merawat
Inti tubuh. menit
2. Minta siswa untuk mengumpulkan benda yang telah dibawa dan
menyimpannya dalam kotak sesuai dengan nama yang tertera pada
kotak tersebut, yaitu sabun, sampo, dan pasta gigi
3. Sampaikan pada siswa bahwa benda-benda yang telah digabungkan
menjadi satu dapat disebut sebagai kumpulan.
A. Ayo Mencoba Membandingkan Banyak benda

1. Tunjukkan pada siswa berbagai kumpulan yang ada di kelas, misal
kumpulan sabun, kumpulan sampo, dan kumpulan pasta gigi.
2. Minta salah satu dari siswa untuk maju ke depan dan meraup sejumlah
sabun dengan menggunakan kedua tangannya, kemudian simpan dalam
wadah lain.
3. Minta perwakilan siswa yang lainnya untuk maju ke depan dan meraup
sejumlah sampo dengan menggunakan kedua tangan, kemudian simpan
dalam wadah lain.
4. Tunjukkan pada siswa bahwa terdapat dua kumpulan baru, yaitu
kumpulan sabun dan kumpulan sampo.
5. Ajak seluruh siswa dalam kelas untuk menghitung bersama-sama banyak
sabun yang diperoleh temannya. (misal: 7 sabun) (Collaburation)
6. Ajak seluruh siswa dalam kelas untuk menghitung bersama-sama banyak
sampo yang diperoleh temannya. (misal; 4 sampo)
7. Katakan pada siswa, Ada 7 sabun dan ada 4 sampo. Manakah yang lebih
banyak? (jawab: Sabun)
8. Bimbing siswa untuk membandingkan banyak benda yang telah
diperoleh menggunakan kalimat Sabun lebih banyak dari sampo.
9. Tanyakan pada siswa, benda mana yang lebih sedikit? (jawab: Sampo)
10. Bimbing siswa untuk membandingkan banyak sampo dengan sabun
menggunakan kalimat sampo lebih sedikt dari sabun.
11. Guru mengambil pasta gigi sebanyak jumlah sabun, yaitu 7.
12. Katakan pada siswa, ada 7 sabun dan ada 7 pasta gigi, maka sabun sama
banyak dengan pasta gigi.
13. Bagi siswa dalam kelompok berisi 5-7 orang untuk berlatih
membandingkan kumpulan benda menggunakan benda-benda yang
telah disediakan oleh guru.
14. Minta setiap kelompok untuk membuat 3 contoh perbandingan yang
lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak.
15. Masih dalam kelompok yang sama, minta siswa untuk mengurutkan
bilangan yang diperoleh dari banyak benda.
16. Mengurutkan benda dapat dilakukan mulai dari yang paling besar sampai
kecil atau sebaliknya.
17. Setelah selesai berlatih, ajak siswa bersama-sama merapikan kembali
benda-benda yang telah dipakai dan mengembalikan ke tempat semula.
B. Ayo Mencoba “ Cara Menyikat Gigi”

1. Siswa diminta untuk mengamati kemasan sabun, sampo, atau pasta gigi
yang telah dibawa dari rumah.
2. Tanyakan pada siswa apakah mereka menemukan informasi mengenai
cara merawat tubuh? Jawabannya bisa ya atau tidak, karena ada
kemasan yang menjelaskan cara merawat tubuh sesuai dengan
produknya, namun ada pula yang hanya berisi cara menggunakannya
saja.
3. Pasang poster bertuliskan lirik lagu “Gigi” yang merupakan jingle iklan
pasta gigi, dan bimbing siswa untuk menyanyikannya bersama-sama.
4. Selesai bernyanyi, tanyakan pada siswa apakah mereka menemukan
informasi mengenai cara merawat tubuh? Diskusikan bersama-sama.
5. Tunjukkan pada siswa gambar-gambar mengenai cara menyikat gigi
dengan tepat.
6. Minta siswa untuk berdiskusi dengan teman sekelompok mengenai
informasi yang diperoleh dari gambar yang telah ditunjukkan oleh guru
tersebut.
7. Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan dari hasil diskusi.
8. Setelah diperoleh kesimpulan cara menyikat gigi dengan benar, siswa
diminta untuk mempraktikkan cara menyikat gigi bersama-sama.
C. Ayo Berlatih
1. Siswa dapat berlatih membandingkan banyak benda pada buku siswa.
2. Guru menunjukkan pada siswa gambar-gambar anak yang sedang
bermain pasir, anak yang bermain bola, dan anak yang makan permen.
3. Guru menunjukkan gambar-gambar kegiatan merawat tubuh, seperti
cuci tangan, cuci kaki, mandi, dan sikat gigi.
4. Tempelkan gambar –gambar tersebut secara acak di papan tulis dan
minta siswa untuk mendiskusikan pasangan kegiatan yang telah
dilakukan anak dengan kegiatan cara merawat tubuh yang tepat.
5. Bimbing siswa untuk menarik kesimpulan dari hasil diskusi mereka dan
minta siswa untuk memasangkan gambar yang tersusun secara acak
tersebut.
D. Ayo Mengamati
1. Guru menunjukkan gambar-gambar kegiatan merawat tubuh
2. Tanyakan pada siswa apakah mereka memiliki aturan di rumah mengenai
cara merawat tubuh?
3. Minta siswa secara bergiliran untuk menunjukkan gambar kegiatan
merawat tubuh yang biasa dilakukan di rumah dan menjelaskan
alasannya.
4. Guru menyampaikan bahwa merawat dan menjaga kebersihan tubuh
merupakan salah satu bentuk syukur pada Tuhan atas anugerah yang
telah diberikanNya
5. Merawat dan menjaga kebersihan tubuh harus dilakukan secara teratur.
Kegiatan O. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian keluarganya sebagai
Penutup warga masyarakat di lingkungan tempat tinggal. menit
Peserta Didik :
Guru :


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 4
B. TUJUAN
1. Setelah mendengarkan cerita tentang cara menjaga kebersihan tubuh, siswa dapat menjelaskan cara
menjaga kebersihan rambut, badan, gigi, kuku, dan telinga dengan runtun
2. Setelah mendengarkan cerita tentang cara menjaga kebersihan tubuh, siswa dapat menceritakan
pengalaman menjaga kebersihan rambut, badan, gigi, kuku, dan telinga di rumah dengan lengkap
3. Dengan menyimak peragaan guru tentang cara menjaga kebersihan pakaian, siswa dapat menjelaskan
cara menjaga kebersihan pakaian saat sedang dipakai dan setelah dipakai dengan tepat
4. Setelah mendengarkan cerita tentang cara menjaga kebersihan pakaian, siswa dapat menceritakan
rangkaian kegiatan mencuci pakaian dengan lengkap
5. Setelah menonton video cara melukis dengan jari, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah
melukis dengan jari.
6. Setelah mengamati karya lukisan jari, siswa dapat membuat karya lukisan jari berdasakan ide/gagasan,
tema dan obyek yang telah ditentukan dengan sesuai
7. Setelah mengamati informasi cara merawat kulit, siswa dapat menunjukkan informasi cara merawat
kulit dengan tepat
8. Dengan mengikuti petunjuk yang terdapat pada informasi cara merawat kulit, siswa dapat
mempraktikkan cara merawat kulit sebagai salah satu panca indera dengan baik.
Alokasi
Waktu

Pendahuluan menit
(Motivasi)
1. Guru bercerita dengan menggunakan boneka tangan mengenai
Inti Udin yang sangat suka bermain bola bersama teman-temannya. menit
Setiap hari Udin bermain bola di lapangan, saat panas maupun
hujan. Selesai bermain bola, tubuh Udin selalu berkeringat.
Bajunya pun kotor terkena debu dan tanah merah. Namun jika
diingatkan untuk mandi setelah bermain, Udin menolaknya.
Akibatnya, tubuh Udin kotor dan bau. Teman-teman pun menolak
untuk bermain bersama. Akhirnya Udin tidak bisa lagi melakukan
olah raga kesukaannya. Bagaimanakah cerita selanjutnya?
2. Guru mengajak siswa untuk terlibat dalam menentukan
kelanjutan cerita tersebut. Tanyakan pada siswa, apa yang
sebaiknya dilakukan oleh Udin?
3. Guru menunjukkan sabun, sampo, sikat gigi, pasta gigi, dan
cotton buds pada siswa. Tanyakan pada siswa apakah benda-
benda tersebut dapat digunakan untuk membantu Udin?
4. Guru melanjutkan cerita berdasarkan masukan dari siswa.
Sampaikan cara-cara mandi, keramas, sikat gigi, gunting kuku,
dan membersihkan telinga.
5. Setelah bahasan tentang menjaga kebersihan tubuh selesai,
tunjukkan pada siswa contoh pakaian yang bersih dan kotor.
Tanyakan pada siswa perbedaan yang terdapat pada pakaian
tersebut.
6. Tanyakan pula pada siswa, pakaian yang terasa lebih nyaman
untuk dikenakan.
7. Saat siswa memilih menggunakan pakaian yang bersih, tanyakan
bagaimana cara menjaga kebersihannya?
8. Peragakan cara menjaga kebersihan pakaian sambil berdiskusi
bersama-sama dengan siswa.
9. Perkenankan siswa untuk terlibat dalam proses peragaan
menjaga kebersihan pakaian
10. Bimbing siswa untuk menarik kesimpulan cara menjaga
kebersihan pakaian, yaitu:
11. Selesai bercerita, bagi siswa menjadi 6 kelompok. Minta siswa
untuk membuat penjelasan mengenai cara mencuci tangan,
mandi, keramas, membersihkan telinga, menggunting kuku dan
mencuci pakaian. Siswa dapat membuat kreasi apa saja sebagai
media penjelasan, dapat berupa poster, komik, lagu dan
sebagainya.
12. Setelah berdiskusi dengan teman sekelompok, minta siswa untuk
menceritakan hasilnya. Setiap kelompok menyampaikan satu
cara menjaga tubuh. Misal kelompok 1 tentang mandi, kelompok
2 cuci tangan, kelompok 3 keramas, kelompok 4 membersihkan
telinga, dan kelompok 5 mencuci pakaian.
B. Ayo Berkreasi
1. Ajak siswa berkumpul pada satu tempat.
2. Guru melakukan tanya jawab tentang finger painting yang telah
disampaikan pada pembelajaran ke-1.
3. Guru memutarkan video tentang cara membuat finger painting
(jika kondisi tidak memungkinkan, guru dapat memperagakan
cara membuat finger painting).
4. Guru melakukan konfirmasi pada siswa mengenai langkah-
langkah membuat finger painting berdasarkan video yang telah
ditonton melalui kegiatan tanya jawab.
5. Sampaikan pada siswa bahwa mereka akan melukis dengan jari
tentang cara merawat tubuh.
6. Tunjukkan beberapa contoh karya finger painting yang berkaitan
dengan aktivitas merawat tubuh.
7. Minta siswa untuk memikirkan gagasan yang akan diekspresikan
melalui karya finger painting dan melakukannya secara mandiri.
8. Guru mempersiapkan alat dan bahan yang kiranya diperlukan
oleh siswa di suatu tempat, dan meminta siswa mengambil
benda yang diperlukan sesuai kebutuhan mereka.
9. Ingatkan siswa untuk tetap menjaga kebersihan pakaian saat
membuat finger painting dengan melakukan hal yang telah
dibahas pada aktivitas sebelumnya, yaitu dengan memakai
celemek.
10. Selesai membuat finger painting, minta siswa untuk mencuci
tangan dan mengamati kebersihan tangan mereka. (Creativity
and Innovation)
C. Ayo Mencoba
1. Tanyakan pada siswa mana yang lebih baik, apakah tangan
dalam keadaan kering atau basah.
2. Tunjukkan gambar melap tangan setelah mencuci tangan.

Tanyakan pada siswa kenapa setelah cuci tangan, tangan harus
dikeringkan?
 Seperti dikutip dari Dailymail, Kamis (6/6/2013) para ahli
mengungkapkan mencuci tangan sudah sangat jelas
tujuannya. Namun keuntungan dari mencuci tangan justru
akan gagal jika tangan tidak dikeringkan dengan baik.
Seorang ilmuwan biomedis, Cunrui Huang, mengungkapkan
ini dikarenakan tangan yang basah akan lebih baik dalam
menyebarkan kuman daripada tangan yang kering. (Erninta
Afryani Sinulingga - detikHealth Kamis, 06/06/2013)
3. Sampaikan bahwa kulit merupakan salah satu panca indera yang
harus selalu dijaga agar tetap sehat.
4. Guru melakukan konfirmasi akan hasil diskusi siswa mengenai
cara merawat kulit.
5. Kemudian minta siswa untuk mempraktikkan cara mengeringkan
tangan setelah mencucinya.
Kegiatan Peserta Didik : Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan 15

guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
Penutup pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan. menit
Guru :
pujian


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 5
A. TUJUAN
1. Setelah bermain acak huruf, siswa dapat menunjukkan huruf vokal dengan tepat
2. Setelah bermain acak huruf, siswa dapat menunjukkan huruf konsonan dengan tepat
3. Setelah bermain acak huruf, siswa dapat menyusun huruf vokal dan konsonan menjadi satu kata
dengan tepat
4. Setelah bermain acak huruf, siswa dapat melafalkan huruf vokal dengan tepat
5. Setelah bermain acak huruf, siswa dapat melafalkan huruf konsonan dengan tepat
6. Setelah bermain acak huruf, siswa dapat menyusun huruf vokal dan konsonan menjadi satu kata
dengan tepat
7. Setelah menghitung banyak benda, siswa dapat membandingkan dua bilangan dengan istilah lebih
dari, kurang dari atau sama dengan secara tepat
8. Setelah menghitung banyak benda, siswa dapat mengurutkan sekelompok bilangan dari terkecil atau
terbesar dengan tepat.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
Inti menit
1. Awali kegiatan dengan bernyanyi bersama lagu alfabet.
2. Bimbing siswa untuk melafalkan satu persatu huruf dalam deret
alfabet.
3. Ajak siswa untuk menghitung banyaknya huruf alfabet (26
huruf).
4. Tanyakan pada siswa apakah mereka tahu bahwa huruf tersebut
memiliki nama?
5. Jelaskan bahwa A, I, U, E dan O disebut sebagai huruf vokal,
kemudian lafalkan bersama-sama.
6. Sampaikan bahwa huruf-huruf yang lain disebut sebagai huruf
konsonan, kemudian lafalkan bersama-sama.
7. Guru harus cermat menggunakan metode mengajar membaca
pada siswa kelas 1. Ada banyak metode yang bisa dilakukan,
antara lain adalah Metode Abjad.
8. Metode ini dilakukan dengan cara guru memperkenalkan huruf
(abjad) kepada siswa dari a sampai z. Huruf-huruf tersebut
ditulis di papan tulis, masing-masing huruf tersebut juga perlu
ditulis dalam sebuah kartu, artinya masing-masing huruf dibuat
satu kartu. Guru memberikan contoh bagaimana cara membaca
huruf-huruf tersebut, siswa diminta untuk menirukannya.
Awalnya lakukan secara bersama-sama (seluruh kelas),
kemudian dipecah-pecah menjadi setengah kelas, seperempat
kelas, per dua bangku, akhirnya secara perorangan. Kemudian,
kembali dua bangku, seperempat kelas, hingga kembali seluruh
kelas membacanya secara bersama-sama.
9. Apabila pengenalan huruf tadi sudah lancar, maka guru mulai
bisa menugaskan beberapa siswa untuk mengambil huruf-huruf
tertentu dari kartu-kartu huruf yang tersedia. Biarkan siswa
mengenal huruf-huruf itu tanpa makna karena tujuannya adalah
mengenal dan memahami huruf (abjad). Lakukan kegiatan ini
berulang-ulang sehingga siswa benar-benar mengenal dan
memahami huruf-huruf itu.
10. Tunjukkan satu kartu kata bertuliskan SABUN. Minta satu siswa
untuk menunjukkan huruf vokal dan konsonan dan
menyebutkannya. Tunjukkan lagi kartu kata yang lain, misal
GIGI. Lakukan hal yang sama untuk dijawab oleh siswa lain.
Lakukan hingga seluruh siswa memperoleh giliran.
(Critical Thinking AND Problem Formulation)
B. Ayo Berlatih
1. Bagi siswa ke dalam 5 kelompok. Setiap kelompok akan
memperoleh 2 set kartu huruf.
2. Minta siswa untuk menyusun huruf-huruf yang tersedia menjadi
kata yang bermakna.
3. Berikan lembar kerja menyusun huruf menjadi kata secara
tertulis yang terdapat pada buku siswa.
4. Setelah menyelesaikan lembar kerja menyusun huruf, siswa
mendengarkan penjelasan guru tentang kegiatan selanjutnya
5. Guru menunjukkan gambar-gambar yang menunjukkan
kumpulan sabun.
6. Siswa diminta mengamati gambar tersebut dan bersama-sama
menghitung jumlah benda yang terdapat pada gambar.
7. Guru menuliskan lambang bilangan dari jumlah benda yang telah
dihitung.
8. Guru meminta siswa untuk mengamati gambar kumpulan benda

dan lambang bilangannya, lalu membandingkannya.
9. Berikan kesempatan pada siswa untuk menyebutkan kata yang
tepat saat membandingkan kumpulan dua benda tersebut.
10. Perkenalkan istilah lebih dari, kurang dari, dan sama dengan.
11. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan makna kata
tersebut.
12. Guru menanyakan pilihan kata yang tepat untuk
membandingkan jumlah dari kumpulan benda tersebut.
13. Bimbing siswa untuk merangkai kata perbandingan bilangan : 3
kurang dari 5.
14. Tukar posisi gambar, dan tanyakan kembali pilihan kata yang
tepat untuk membandingkan jumlah kumpulan benda yang
terdapat pada gambar.
15. Maka kalimat menjadi 5 lebih dari 3.

16. Berikan beberapa latihan soal untuk didiskusikan bersama-sama.
17. Ajak siswa untuk menghitung maju 1 – 10, kemudian ajak siswa
untuk menghitung mundur dari 10 – 1.
18. Tempel kartu angka dari 1 – 10 secara acak di papan tulis,
kemudian minta siswa untuk menyebutkan urutannya.
19. Tempelkan kartu angka 9, 2, 4, 6 di papan tulis, lalu minta siswa
bersama-sama mengurutkannya mulai dari yang paling besar.
20. Lakukan kebalikannya.
Kegiatan P. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN
1. Setelah melakukan pemeriksaan kebersihan tubuh, siswa dapat menyebutkan hal-hal yang harus
dilakukan dalam hubungannya dengan menjaga kebersihan tubuh di rumah dengan tepat.
2. Setelah menyimak penjelasan guru mengenai cara menggunting kuku dan membersihkan telinga,
siswa dapat menerapkan aturan merawat tubuh secara disiplin dalam kehidupan sehari-hari.
3. Setelah mendengarkan cerita guru, siswa dapat menyebutkan kosakata tentang cara memelihara
kesehatan dengan tepat.
4. Setelah berdiskusi, siswa dapat menjelaskan makna kata yang berhubungan dengan cara memelihara
5. Setelah membandingkan arti dari dua kata, siswa dapat memilih kosakata tentang cara memelihara
kesehatan dalam suatu kalimat dengan tepat.
6. Setelah membaca cerita sederhana, siswa mampu menggunakan kosa kata tentang cara memelihara
7. Setelah membuat cerita sederhana untuk bermain peran, siswa mampu menggunakan kosa kata
tentang cara memelihara kesehatan dengan tepat
8. Setelah bermain peran, siswa dapat mempraktikkan cara menggunakan kosa kata tentang cara
memelihara kesehatan dalam suatu kalimat dengan tepat.
9. Setelah menghitung banyak benda, siswa dapat membandingkan dua bilangan dengan istilah lebih
dari, kurang dari atau sama dengan secara tepat.
10. Setelah menghitung maju dan mundur bilangan 1 sampai 10, siswa dapat mengurutkan sekelompok
bilangan dari terkecil atau terbesar dengan tepat.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
Inti menit
1. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai cara-cara
siswa menjaga kebersihan rambut, tubuh, kuku, gigi, dan telinga
di rumah. (Communication)
2. Ulas topik mengenai cara merawat kebersihan kuku dan telinga.
3. Sampaikan pada siswa mengenai cara-cara menggunting kuku
dan membersihkan telinga.
4. Ingatkan siswa untuk meminta bantuan atau pengawasan orang
dewasa saat membersihkan telinga dan menggunting kuku.
5. Guru melanjutkan pelajaran dengan bercerita tentang kisah
Kaila yang sakit gigi dan berkunjung ke dokter gigi.
6. Guru mengajak siswa berdiskusi mengenai kosa kata yang
berkaitan dengan kesehatan. (Collaburation)
7. Siswa diminta untuk menyebutkan kosa kata yang berkaitan
dengan kesehatan, lalu guru menuliskannya di papan tulis.
8. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan arti kata yang
telah ditemukan sebelumnya.
B. Ayo Mencoba
1. Diskusikan bersama siswa apakah perlu dibuat peraturan khusus
berkaitan dengan kegiatan merawat tubuh?
2. Sampaikan pada siswa bahwa adanya peraturan dapat
membantu kita untuk mengingatkan diri sendiri agar hidup lebih
teratur.
3. Ajak siswa untuk membuat peraturan bagi diri mereka sendiri
mengenai kegiatan merawat tubuh di rumah. Contoh:
4. Minta siswa untuk bekerjasama dengan orang tua di rumah
dalam menjalankan peraturan tersebut.
C. Ayo Bermain Peran

1. Guru membimbing siswa untuk membaca teks sederhana yang
terdapat pada buku siswa.
2. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Setiap
kelompok diminta untuk membuat cerita sederhana
berdasarkan cerita yang telah dibaca.
3. Siswa diminta untuk menampilkan cerita sederhana yang telah
dibuat sambil bermain peran.
4. Setelah penampilan bermain peran, siswa diajak untuk
berkumpul kembali.
(Creativity and Problem Formulation)
D. Ayo Berlatih
1. Guru memberikan contoh kalimat rumpang dan memberikan
pilihan kosa kata sebagai jawabannya.
Contoh:
Beni sakit gigi. Beni pergi ke ______ gigi.
Pilihan jawaban adalah: dokter dan sikat
Siswa diminta untuk membandingkan arti kata sebelum memilih

jawaban yang tepat.
2. Guru mengajak siswa bermain.

3. Minta 5 orang perwakilan siswa putra dan 3 orang perwakilan
siswa putri untuk maju ke depan kelas.
4. Siswa putra diminta untuk membuat satu kelompok, demikian
pula siswa putri. Kemudian minta tiap kelompok untuk berdiri
berdampingan.
5. Tanyakan pada siswa lainnya berapa jumlah siswa pada
kelompok putra dan jumlah siswa pada kelompok putri. Tuliskan
lambang bilangan dari masing-masing anggota kelompok di
papan tulis.
6. Tanyakan pada siswa kelompok mana yang lebih banyak?
7. Bimbing siswa untuk menyusun kalimat, kelompok putra lebih
banyak dari kelompok putri.
8. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok berisikan 10
siswa.
9. Setiap kelompok memperoleh satu set kartu bilangan 1-10 untuk
ditempelkan pada masing-masing anak.
10. Setiap kelompok diminta untuk berdiri secara acak.
11. Guru mengajak siswa bersama-sama untuk menghitung maju : 1,
2, 3, 4, 5, ...., 10, dan pada saat yang bersamaan siswa harus
berdiri sesuai dengan urutannya.
12. Minta kembali siswa untuk berdiri secara acak. Kali ini ajak siswa
untuk menghitung mundur: 10, 9, 8, 7, ..., 1, dan pada saat yang
bersamaan siswa berdiri sesuai urutan mundur.
13. Lakukan beberapa kali putaran hingga siswa benar-benar paham
mengenai urutan angka.
14. Pada permainan selanjutnya, siswa diminta untuk duduk,lalu
guru menyebutkan beberapa bilangan secara acak, misal 7, 2, 9,
dan 4.
15. Siswa yang memiliki nomor tersebut diminta untuk berdiri
berurutan mulai dari bilangan terbesar. (9, 7, 4, 2).
16. Ulangi beberapa kali sesi permainan dengan pengurutan mulai
dari yang terbesar atau terkecil.
Kegiatan Q. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Sub Tema : Aku Istimewa (Sub Tema 4 )
Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati teks sederhana tentang keberagaman, siswa dapat menunjukkan huruf vokal
dalam suatu kata yang terkait dengan aku istimewa dengan tepat.
2. Setelah mengidentifikasi kosa kata yang berkaitan dengan aku istimewa, siswa dapat melafalkan huruf
vokal yang terdapat pada kosa kata tersebut dengan tepat.
3. Dengan mengamati foto keluarga, siswa dapat menggali informasi tentang ciri khas masing-masing
individu di rumah dengan tepat.
4. Setelah memperoleh informasi mengenai ciri khas anggota keluarga, siswa dapat menceritakan
pengalaman mengenal kekhasan masing-masing anggota keluarga dalam kebersamaan di rumah
dengan lancar.
5. Dengan mengamati boneka kulit jagung, siswa dapat mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan dalam
membuat karya kerajinan dengan tepat.
6. Dengan menyimak cara membuat boneka kulit jagung yang diperagakan oleh guru, siswa dapat
membuat sebuah hiasan pensil berupa boneka kulit jagung.
Alokasi
Waktu

1. Guru mengawali pembelajaran dengan menunjukkan gambar
Inti orang dari berbagai daerah di Indonesia, siswa mengamati gambar menit
tersebut.
2. Guru menggugah rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan
gambar yang diamati.
3. Kemudian siswa menyimak cerita guru tentang keberagaman
masyarakat Indonesia seperti diceritakan di buku teks. Guru juga
menjelaskan bahwa setiap individu memiliki ciri khas yang
membuatnya menjadi istimewa.
4. Selesai bercerita, guru bertanya pada siswa mengenai kosa kata
yang baru mereka dengar atau belum tahu artinya.
5. Guru menuliskan satu persatu kata-kata yang disebutkan oleh
siswa di papan tulis.
6. Guru meminta siswa untuk mengamati berbagai rangkaian huruf
yang ada di papan tulis.
7. Diskusikan dengan siswa apakah huruf-huruf juga memiliki
keistimewaan.
8. Sampaikan bahwa setiap huruf memiliki ciri khas sehingga semua
istimewa dan saling melengkapi.
9. Pilih satu kata dan tunjuk satu persatu huruf yang tertera di papan
tulis. Guru melafalkan huruf A, I, U, E, O dan minta siswa untuk
mengikuti setelah guru memberikan contoh pelafalannya.
10. Pilih satu kata dan minta siswa secara bersama-sama melafalkan
huruf vokal yang terdapat pada kata tersebut. Lakukan untuk
beberapa kata yang lain.
11. Di sela-sela diskusi dan penjelasan, guru selalu memberi
kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
12. Guru meminta siswa untuk mengeluarkan foto keluarga yang telah
ditugaskan sebelumnya dan mengamatinya.
13. Tanyakan pada siswa, apakah persamaannya dan perbedaan dari
masing-masing anggota keluarga.
14. Sampaikan bahwa setiap individu memiliki ciri khas. Walaupun
berasal dari satu keluarga, setiap individu pasti memiliki
persamaan dan perbedaan.
15. Setelah mengamati foto, minta siswa untuk mencatat ciri khas dari
setiap anggota keluarga.
16. Kemudian minta siswa untuk duduk berpasangan dan bertukar
cerita mengenai pengalaman mengenal kekhasan anggota
keluarga di rumah.
17. Selesai bercerita, minta siswa untuk berkumpul (Kegiatan dapat
dilakukan di luar kelas).
B. Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan buku siswa mengenai huruf vokal.
2. Selesai mengerjakan, minta siswa untuk kembali berkumpul dan
melakukan aktivitas berikutnya.
C. Ayo Berkreasi
1. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai berbagai jenis
tumbuh-tumbuhan yang juga memiliki ciri khas. Tumbuhan
memiliki bagian-bagian yang memiliki manfaat. Selain sumber
makanan, tumbuhan juga dapat digunakan untuk membuat karya
kerajinan.
2. Guru menjelaskan tentang apa itu karya kerajinan. Guru juga bisa
menyiapkan contoh karya yang sudah dibuat sebelumnya berupa
boneka.
3. Siswa mengamati boneka kulit jagung yang dibawa oleh guru.
Biarkan siswa mengidentifikasi bagian dari pohon jagung yang
dapat dimanfaatkan untuk membuat karya kerajinan.
4. Guru menunjukkan lembaran kulit jagung yang sudah diolah agar
dapat dijadikan prakarya.
5. Berikut cara membuat lembaran kulit jagung
 Pilih kulit jagung yang sudah dianggap cukup umur, sekitar 3
bulan.
 Kemudian kulit jagung dilepaskan satu persatu dari
tongkolnya dan dipilih sesuai lembarannya.
 Lembaran daun pertama hingga daun ketiga dipisah karena
lembaran tersebut merupakan kualitas yang terbaik.
 Kulit jagung yang sudah dipilih selanjutnya direbus dengan
pewarna/wantex, perebusan selama satu jam dan dibolak-
balik agar warnanya merata.
 Kemudian kulit jagung diangkat ditiriskan dan dikeringkan,
dengan cara dinagin-anginkan jangan dijemur diterik
matahari karena kulit jagung nanti menjadi pecah.
 Kulit jagung yang sudah kering selanjutnya disetrika dengan
suhu sedang.
6. Guru mendemonstrasikan cara membuat boneka kulit jagung
seperti yang tertera pada buku siswa.
7. Setelah menyimak peragaan guru, minta siswa untuk membuat
boneka dari kulit jagung.
8. Setelah selesai siswa diminta merapikan bekas-bekas
pekerjaannya
9. Hasil karya yang sudah dibuat dipajang di kelas.
10. Setelah memajang hasil karyanya, siswa kembali ke tempat duduk
(Creativity and Innovation|)
Kegiatan R. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi sikap berjalan lentur dan seimbang
2. Dengan melewati balok keseimbangan, siswa dapat mempraktikkan sikap berjalan lentur dan
seimbang dengan tepat dan percaya diri.
3. Dengan kegiatan mengamati kartu kata, siswa mampu menunjukkan huruf konsonan pada kata
tersebut dengan tepat.
4. Dengan kegiatan mengamati kartu kata, siswa mampu menunjukkan huruf konsonan pada kata
tersebut dengan tepat.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
1. Guru mengajak siswa untuk mengamati kosa kata yang
Inti terdapat pada teks dalam buku siswa. menit
2. Guru mengajak siswa untuk melafalkan berbagai huruf
konsonan.
B. Ayo Berlatih
1. Guru mengajak siswa untuk bermain menemukan kartu huruf.
2. Sebar kartu-kartu huruf di berbagai sudut kelas.
3. Minta siswa untuk menemukan sebanyak-banyaknya huruf
konsonan.
4. Siswa yang menemukan kartu huruf paling banyak
dipersilahkan untuk mengikuti permainan meniti balok lebih
dulu.
5. Guru mengajak siswa untuk bermain memindahkan huruf
konsonan sambil meniti balok keseimbangan.
6. Guru mengajak siswa ke luar kelas menuju halaman
sekolah/lapangan olahraga sekolah.
C. Ayo Mencoba
1. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai sikap berjalan
yang lentur dan seimbang
2. Sebelum memulai latihan siswa melakukan gerakan
pemanasan mengikuti instruksi guru.
3. Setelah pemanasan, guru mencontohkan bagaimana
melakukan gerakan berjalan meniti balok keseimbangan.
4. Guru meminta siswa mencoba melakukan gerakan yang sudah
dicontohkan.
5. Guru memandu siswa melakukan gerakan tersebut satu per
satu, sambil mengamati gerakan-gerakan siswa.
7. Setelah siswa mampu melakukan sikap berjalan lentur dan
seimbang di atas balok keseimbangan, guru mengajak siswa
bermain memindahkan kartu konsonan.
8. Siapkan 4 buah balok keseimbangan untuk dipakai oleh siswa
secara bersamaan.
9. Susun beberapa kata menggunakan kartu huruf dan letakkan
di salah satu ujung balok.
10. Di ujung balok yang lainnya siapkan keranjang tempat
menyimpan huruf konsonan.
11. Minta siswa untuk mengamati kartu kata dan mengambil
huruf konsonan
12. yang terdapat pada kata tersebut dan memindahkannya ke
dalam keranjang.
13. Siswa harus meniti balok keseimbangan untuk menuju
keranjang tempat huruf konsonan.
14. Lakukan hingga seluruh siswa melakukan kegiatan tersebut.
15. Setelah kegiatan tersebut guru memandu siswa melakukan
pendinginan.
Kegiatan S. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Dengan mewawancarai anggota keluarga, siswa dapat menuliskan contoh-contoh kekhasan
individu di rumah dengan benar
2. Dengan menyimak dan menyimpulkan hasil wawancara, siswa mampu menceritakan
pengalaman mengenal kekhasan masing-masing anggota keluarga di rumah secara lisan
dengan tepat
3. Melalui permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun huruf vokal dan konsonan
menjadi kata yang bermakna dengan tepat
4. Setelah menyusun kata, siswa mampu melafalkan kata yang disusun dengan tepat
5. Setelah mengamati cerita yang terdapat pada buku, siswa mampu mengidentifikasi masalah
penjumlahan dengan tepat
6. Dengan mengIdentifikasi masalah yang berkaitan dengan penjumlahan, siswa mampu
menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
1. Guru bercerita mengenai anggota keluarganya serta
Inti kegiatan yang disukainya. menit
2. Guru menyampaikan bahwa setiap anggota keluarga
memiliki kesukaan yang berbeda-beda namun tetap saling
menghargai satu sama lain. Lalu bagaimana dengan
pengalaman siswa?
3. Guru meminta siswa untuk mempersiapkan hasil
wawancara mengenai kegiatan yang disukai oleh anggota
keluarga yang telah ditugaskan pada pertemuan
sebelumnya. (Mandiri)
B. Ayo Mencoba
1. Siswa diminta untuk menuangkan hasil wawancara ke
dalam bentuk gambar, komik, atau cerita untuk
dipresentasikan di depan kelas.
2. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil
wawancara yang telah dilakukan secara bergiliran.
3. Kegiatan dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab
mengenai kegiatan yang disukai oleh siswa seperti
memelihara hewan, menggambar, bernyanyi dan lain
sebagainya.
4. Tanyakan ada berapa orangkah siswa perempuan yang
suka menggambar? Minta siswa tersebut untuk maju ke
depan kelas.
5. Tanyakan kembali ada berapa orangkah siswa laik-laki
yang suka menggambar? Minta siswa tersebut untuk maju
ke depan kelas.
6. Minta siswa untuk menghitung seluruh siswa yang suka
menggambar baik dari kelompok siswa perempuan
maupun siswa laki-laki.
7. Tuliskan kalimat matematika dari penjumlahan tersebut di
papan tulis, misalkan 4 + 3 = 7
8. Berikan permasalahan lain sebagai contoh penjumlahan
C. Ayo Berlatih
1. Guru menuliskan berbagai kegiatan yang disukai oleh
keluarga.
2. Minta siswa untuk mengamati masing-masing huruf yang
terdapat pada kata yang tertera.
3. Siapkan kartu huruf dan minta salah satu perwakilan siswa
untuk menyusun kata yang ditunjuk oleh guru
menggunakan kartu kata.
4. Selanjutnya lakukan permainan kartu huruf.
5. Bagi siswa menjadi kelompok berIsikan 4-5 orang
siswa.(Gotong Royong)
6. Ajak siswa untuk bermain di tempat yang terbuka atau
cukup luas.
7. Siapkan kartu huruf secara acak di satu sudut.
8. Guru memperkenalkan aba-aba AMBIL, SUSUN, SEBUT.
9. Jika guru memberi instruksi AMBIL, maka setiap siswa
dalam setiap kelompok mengambil kartu huruf secara acak
sebanyak 3 buah. Lakukan selama 10 detik saja.
10. Selanjutnya instruksi SUSUN, maka siswa dalam kelompok
harus menyusun kartu-kartu huruf yang diperoleh menjadi
satu kata.
 Catatan: Tidak seluruh kartu harus digunakan, tapi
diambil yang dapat disusun menjadi kata saja.
11. Siswa diminta berlatih melakukan penjumlahan.
Kegiatan T. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi Sikap berjalan lentur dan
seimbang dengan tepat.
2. Setelah mengidentifikasi siswa mampu mempraktikkan sikap berjalan lentur dan seimbang
melalui permainan menelusuri jejak dengan baik.
3. Setelah membaca teks sederhana pada buku siswa, siswa mampu menyusun huruf vokal dan
konsonan menjadi kata yang bermakna dengan tepat.
4. Setelah menyusun kata, siswa mampu melafalkan kata yang disusun dengan tepat.
5. Dengan mengamati boneka kulit jagung, siswa dapat mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan
dalam membuat karya kerajinan dengan tepat.
6. Dengan menyimak cara membuat boneka kulit jagung yang diperagakan oleh guru, siswa
dapat membuat gantungan kunci boneka kulit jagung.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
1. Guru mengajak siswa untuk bermain menelusuri jejak.
Inti 2. Sebelumnya guru mengajak siswa untuk melakukan menit
pemanasan.
3. Guru mengajak siswa untuk berjalan mengitari lapangan
dengan memperhatikan sikap berjalan lentur dan
seimbang sebagai bagian dari pemanasan.
4. Guru mengajak siswa untuk bermain menelusuri jejak.
5. Guru menyampaikan bahwa siswa akan dibagi menjadi
beberapa kelompok dan setiap kelompok harus
menyusuri tali rafia yang telah dipasang oleh guru.
6. Setiap kelompok bertugas untuk menyebutkan posisi
akhir dari jejak yang mereka telusuri.
7. Guru menyampaikan bahwa diperlukan sikap berjalan
seimbang agar dapat menyusuri jejak dengan tepat.
8. Guru juga menyampaikan bahwa diperlukan kerjasama
dengan teman kelompok agar tidak terjatuh saat berjalan.
9. Setelah seluruh siswa menyimak peragaan guru, guru
meminta siswa untuk membagi kelompok.
10. Setiap kelompok diminta untuk menyusuri jejak secara
bergiliran.
11. Guru mengamati sikap berjalan siswa apakah seimbang
atau tidak.
12. Selesai melakukan permainan, ajak siswa untuk
melakukan pendinginan sebelum kembali ke kelas.
B. Ayo Berlatih
1. Setelah siswa berganti pakaian dan berkumpul di kelas,
guru mengajak siswa untuk bermain pilih kata.
2. Siswa dibagi menjadi dua kelompok dan duduk berbaris
ke belakang.
3. Permainan diawali dengan menyanyikan lagu A-B-C
4. Setelah lagu berakhir, guru menyebutkan satu kata, misal
BACA
5. Siswa yang duduk paling depan mewakili temannya
mengangkat tangan agar guru dapat memilih kelompok
yang dapat menjawab lebih dulu.
6. Siswa yang duduk paling belakang harus menyebutkan
kata lain yang pelafalan bunyinya sama seperti pada kata
baca, misalkan: Nama, Saya, Dada, Papa, Mama dan
sebagainya.
7. Setelah menyebutkan satu kata, siswa tersebut harus
menepuk pundak temannya untuk menyebutkan kata
yang lain.
8. Jika ada siswa yang tidak dapat menyebutkan kata, maka
kesempatan menjawab akan diberikan kepada kelompok
lainnya.
9. Hitung jumlah kata yang diperoleh setiap kelompok
sebagai skor.
10. Lanjutkan permainan dengan kata yang lain, misal: Gula.
Maka siswa dapat menyebutkan kata Suka, Dua, Muda,
Lupa dan sebagainya.
11. Kelompok yang menyebutkan kata paling banyak menjadi
pemenangnya.
12. Selanjutnya minta siswa untuk melafalkan kata yang
terdapat pada buku siswa.
13. Guru memberikan contoh cara melafalkan kata yang
terdapat pada buku dan minta siswa untuk
menirukannya.
14. Setelah selesai bermain, guru meminta siswa untuk
bersiap-siap mengikuti kegiatan berikutnya.
C. Ayo Berkreasi
1. Kegiatan dilanjutkan dengan membuat prakarya dari kulit
jagung. Sebelumnya guru menjelaskan mengenai
macam-macam makanan pokok di Indonesia bahwa
jagung adalah salah satu makanan pokok bagi
masyarakat di Indonesia.
2. Guru mengajak siswa untuk membuat gantungan kunci
dari boneka kulit jagung.
3. Tunjukkan contoh boneka kulit jagung dalam berbagai
bentuk.
4. Siswa diminta untuk berkreasi sesuai dengan imajinasi
dan kreatifitas mereka.
Kegiatan U. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 5
A. TUJUAN
1. Setelah mendengarkan lirik lagu yang dinyanyikan, Siswa dapat mengenal syair lagu tentang
persahabatan dengan baik
2. Setelah mendengarkan lirik lagu yang dinyanyikan, siswa dapat mengekspresikan nyanyian
dengan baik
3. Dengan mengamati objek sejenis dalam dua kelompok, Siswa dapat menghitung banyak
objek gabungan dengan tepat.
4. Setelah mengenal konsep penjumlahan sederhana, siswa dapat menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan penjumlahan dengan tepat.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)

1. Guru memutarkan atau menyanyikan lagu “Sahabat”
Inti Upin dan Ipin. menit
2. Guru bertanya apakah ada yang sudah pernah
mendengarkan lagu tersebut? (Communication)
3. Guru menunjukkan poster berisi teks lagu dan
membimbing siswa untuk membacanya bersama-sama.
4. Guru menyampaikan bahwa rangkaian teks dapat
dijadikan sebuah lagu.
5. Guru bertanya apakah siswa memiliki sahabat dan
bagaimana perasaan mereka?
6. Guru mengajak siswa bernyanyi bersama-sama untuk
mengungkapkan perasaan bahagia karena memiliki
sahabat.
B. Ayo Berlatih
1. Guru menunjukkan poster berisi gambar objek sejenis
dalam dua kelompok pada siswa.
2. Siswa diminta untuk mengamati gambar tersebut dan

mendeskripsikannya.
3. Guru membimbing siswa dalam mendeskripsikan
gambar, misal Ada dua boks es krim. Di boks pertama
terdapat 3 es krim. Di boks kedua terdapat 4 es krim.
Maka jumlah es krim seluruhnya adalah 7.
4. Minta siswa untuk menyelesaikan latihan pada buku
siswa.
5. Selesai mengerjakan, guru mengkonfirmasi jawaban
siswa melalui diskusi kelas.
(Critical Thinking and Problem Solving)
Kegiatan V. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN
1. Setelah mendengarkan cerita guru, siswa mampu menyebutkan jenis kelamin dan karakter
anggota keluarga di rumah dengan tepat
2. Dengan bermain peran, siswa mampu menceritakan pengalaman kerjasama antar seluruh
anggota keluarga di rumah dengan baik
3. Setelah mengenal konsep penjumlahan sederhana, siswa mampu menghitung banyak objek
gabungan dari dua kelompok objek sejenis dengan tepat
4. Dengan mengenal konsep penjumlahan sederhana, siswa mampu menyelesaikan masalah
penjumlahan dalam bentuk soal cerita dengan baik
5. Setelah menyimak guru membacakan puisi sederhana, siswa mampu mengenal puisi anak
tentang ungkapan sayang dengan baik
6. Dengan mengikuti guru membaca puisi sederhana, siswa dapat mengekspresikan ungkapan
sayang melalui puisi dengan baik.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
1. Lalu guru bercerita mengenai anggota keluarganya yang
Inti memiliki jenis kelamin dan karakter atau sifat yang menit
berbeda.
2. Guru merinci berbagai karakter, misalkan sabar,
penyayang, lembut, pemalu dan sebagainya serta
mendiskusikan artinya bersama dengan siswa.
3. Guru meminta siswa untuk menyebutkan anggota
keluarga yang memiliki jenis kelamin berbeda dengan
siswa beserta karakternya.
4. Sampaikan bahwa meskipun memiliki karakter dan ciri
yang berbeda namun keluarga harus tetap saling
menyayangi.
5. Tanyakan pada siswa apakah mereka pernah memiliki
pengalaman bekerjasama dengan anggota keluarga di
rumah? (Communication)
B. Ayo Bermain Peran
1. Bagi siswa menjadi kelompok berisikan 5 – 6 orang
dalam setiap kelompoknya. (Gotong Royong)
2. Minta siswa untuk mendiskusikan pengalaman mereka
bekerjasama dengan keluarga di rumah dan menentukan
pengalaman yang akan ditampilkan melalui bermain
peran.
3. Selesai diskusi masing-masing kelompok diminta untuk
tampil secara bergiliran.
4. Selesai bermain peran, minta siswa untuk berkumpul
kembali.
5. Guru menceritakan dongeng kreasi sendiri yang
mengandung masalah penjumlahan.
6. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan maksud
dari soal cerita tersebut dan bagaimana
penyelesaiannya.
C. Ayo Berlatih
1. Minta siswa untuk menyelesaikan soal cerita pada buku
siswa.
2. Guru mengkonfirmasi jawaban siswa melalui diskusi
kelas.
(Critical Thingking and Problem Solving)
D. Ayo Mencoba
1. Selanjutnya guru menunjukkan poster bertuliskan teks
puisi pada siswa.
2. Guru membacakan puisi dengan intonasi, kemudian
menanyakan pada siswa adakah yang pernah
mendengarkan cara membaca dengan menggunakan
intonasi?
3. Sampaikan pada siswa bahwa teks yang dibacakan oleh

guru disebut sebagai puisi.
4. Guru membacakan teks puisi dan meminta siswa
mengikuti gaya membaca puisi yang dilakukan oleh guru.
5. Setelah siswa mempelajari cara membaca puisi, minta
siswa secara bergiliran untuk mengekspresikan
ungkapan sayang pada keluarga melalui puisi
Kegiatan W. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Tema : Kegemaranku (Tema 2)
Sub Tema : Gemar Berolahraga (Sub Tema 1 )
Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar permainan dan olahraga, siswa dapat memahami kosakata tentang cara
memelihara kesehatan dengan tepat.
2. Dengan menirukan kata-kata yang dibacakan oleh guru, siswa dapat menambah kosakata tentang cara
memelihara kesehatan dengan tepat dan percaya diri.
3. Melalui kegiatan membaca dan mengajak teman memeragakan, siswa dapat menggunakan kosakata
tentang olahraga sebagai cara memelihara kesehatan dengan tepat.
4. Dengan menyimak teks yang disampaikan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi aturan yang berlaku
saat bermain atau berolahraga dengan tepat.
5. Dengan mengamati dan mengidentifikasi gambar, siswa dapat melaporkan informasi tentang hal-hal
yang boleh dan tidak boleh dilakukan saat bermain atau berolahraga dengan tepat.
6. Dengan menyimak teks yang disampaikan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi bunyi alam dan
bunyi buatan dengan tepat.
7. Dengan mengamati gambar dan menyanyikan lagu tentang tepuk tangan, siswa dapat memeragakan
bunyi alam dan bunyi buatan dengan tepat dan percaya diri.
B. MATERI
 Cara Memelihara Kesehatan
 Hal-Hal Yang Boleh Dan Tidak Boleh Dilakukan Saat Bermain Atau Berolahraga
 Bunyi Alam Dan Bunyi Buatan Dengan Menyanyikan Lagu “Tepuk Tangan”.
C. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15

Doa (Orientasi)
Pendahuluan menit
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
1. Siswa menyimak teks yang dibacakan oleh guru.
Inti 2. Guru mengawali pembelajaran dengan menunjukkan gambar beberapa jenis menit
permainan dan olahraga yang menyehatkan.
3. Guru menggugah rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan gambar yang diamati.
4. Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan.
 Apakah kamu suka bermain?
 Permainan apa yang kamu sukai?
 Tahukah kamu permainan lain yang menyehatkan?
5. Kemudian guru dapat menstimulasi diskusi kelas tentang permainan dan
olahraga yang menyenangkan hati juga bermanfaat bagi kesehatan yang
biasa dimainkan siswa sehari-hari.
6. Siswa menyimak cerita yang dibacakan oleh guru.
 Siapa yang bermain lompat tali?
 Apa yang dilakukan Siti selesai bermain?
 Apakah kamu suka bermain di luar rumah?
 Apa yang kamu lakukan setelah bermain?
8. Siswa kembali menyimak cerita yang dibacakan oleh guru.

 Tahukah kamu bunyi peluit?
10. Siswa diminta menirukan bunyi peluit.
B. Ayo Membaca
1. Siswa menirukan kata-kata yang dibacakan guru tentang jenis-jenis olahraga
dan permainan.
2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang makna kata-
kata yang telah dibaca.
C. Ayo Mencoba
1. Setelah membaca nyaring dan mengulang kosakata tentang permainan dan
olahraga, siswa mengamati gambar-gambar pada buku siswa.
2. Siswa mengidentifikasi gambar kegiatan yang menyehatkan dan tidak
menyehatkan dengan cara memberi tanda centang pada gambar kegiatan
yang menyehatkan, dan memberi tanda silang pada gambar kegiatan yang
tidak menyehatkan.
3. Siswa mengamati gambar dan menirukan bunyi benda yang terdapat pada
gambar.
4. Siswa mengidentifikasi gambar dengan mencantumkan tanda centang untuk
bunyi-bunyian alam dan tanda silang untuk bunyi-bunyian buatan.
5. Guru menstimulasi siswa untuk berdiskusi tentang sumber-sumber bunyi yang
telah diidentifikasi dan ditirukan.
 Bunyi angin, petir, sungai, hujan, binatang, dan bunyi lain yang dapat
ditemukan di alam, tercipta bukan karena manusia yang sengaja
membuatnya merupakan bunyi-bunyian alam.
 Sedangkan bunyi gitar, bel sepeda, dan bedug adalah suara yang dibuat
oleh manusia, disebut pula bunyi buatan.
D. Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar dengan seksama.
2. Siswa mengidentifikasi sikap yang terdapat dalam gambar.
3. Siswa membuat gambar pada gambar anak yang mematuhi aturan.
4. Siswa membuat gambar pada gambar anak yang tidak mematuhi

aturan.
5. Siswa melaporkan gambar apa saja yang mereka temukan.
6. Guru menstimulasi siswa untuk menyampaikan pendapatnya mengenai
gambar-gambar yang telah diidentifikasi, berkaitan dengan sikap anak-anak di
dalam gambar. (Critical Thinking and Problem Formulation)
E. Ayo Bernyanyi
1. Siswa menyanyikan lagu „Tari Tepuk Tangan‟ ciptaan Pak Kasur bersama-
sama.
2. Siswa bernyanyi sambil bertepuk tangan dan bergerak sesuai lirik lagu.
3. Guru mengamati kegiatan bernyanyi, sambil melakukan penilaian sikap.
(Creativitty and Innovation)
Kegiatan X. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru :
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian
N. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Dengan menyimak cerita yang dibacakan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi kosakata
tentang cara memelihara kesehatan melalui teks pendek dengan tepat.
2. Dengan membaca nyaring, siswa dapat menambah kosakata tentang cara memelihara
kesehatan dengan tepat dan percaya diri.
3. Dengan memasangkan kata dengan gambar kegiatan yang sesuai, siswa dapat menjelaskan
makna kata tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan
dengan tepat.
4. Dengan bercerita tentang olahraga dan permainan kegemarannya, siswa dapat menggunakan
kosakata tentang cara memelihara kesehatan dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami prosedur gerakan menekuk tanpa
berpindah tempat dengan tepat dan percaya diri.
6. Dengan mengamati gambar dan menyimak petunjuk dari guru, siswa dapat mempraktikkan
gerakan pemanasan dengan tepat dan percaya diri.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
1. Siswa menyimak cerita tentang olahraga yang dibacakan
Inti oleh guru. menit
2. Siswa menyerap informasi yang ada pada teks.
3. Guru memeriksa pemahaman siswa terhadap teks dengan
mengajukan pertanyaan-pertanyaan:
 Apa yang dilakukan sebelum berolahraga?
 Apakah manfaat pemanasan?
4. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya

hal-hal yang ingin diketahui berdasarkan teks yang
dibacakan dan gambar yang diamati.
6. Siswa menyerap informasi yang ada pada teks.
7. Siswa mengamati gambar.
hal-hal yang ingin diketahui berdasarkan teks yang
dibacakan dan gambar yang diamati.
B. Ayo Membaca
1. Siswa membaca nyaring kosakata yang berkaitan dengan
olahraga dan permainan, beberapa siswa mengulangi
membaca kosakata tersebut dengan nyaring.
2. Guru memeriksa pemahaman siswa terhadap kata-kata
yang telah dibaca.
tentang kata-kata yang belum dipahami.
C. Ayo Berlatih
1. Siswa membaca kata-kata yang ada dalam kotak.
2. Siswa mengamati gambar kegiatan yang terdapat di
samping kanan kata-kata tersebut.
3. Siswa memasangkan kata-kata tersebut dengan gambar
yang sesuai.
4. Di depan barisan, guru memberi contoh gerakan dan
memberikan instruksi dengan bunyi peluit setiap ganti
gerakan.
5. Setiap set gerakan dapat diulangi 4 kali.
D. Ayo Berdiskusi
1. Siswa menceritakan permainan atau olahraga yang
disukai.
Guru dapat memandu siswa bercerita dengan
menstimulasi informasi yang berkaitan dengan
 nama permainan/olahraga kesukaan

 cara memainkannya
 waktu memainkan permainan/olahraga tersebut
 tingkat keseringan memainkan permainan tersebut
 manfaat memainkan permainan/olahraga tersebut
bagi kesehatan
Kegiatan Y. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
O. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar jenis-jenis olahraga, siswa dapat menambah kosakata tentang
berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dengan tepat.
2. Dengan melengkapi kalimat rumpang, siswa dapat memilih kosakata tentang berbagai jenis
olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dalam suatu kalimat dengan tepat dan
percaya diri.
3. Melalui kegiatan bercerita berdasarkan gambar, siswa dapat mempraktikkan cara
menggunakan kosakata tentang olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dalam
suatu kalimat dengan tepat.
4. Dengan menyimak cerita yang dibacakan oleh guru, siswa dapat memahami hal-hal yang
boleh dilakukan dan tidak boleh dillakukan di rumah kemudian dapat menuliskannya dengan
tepat.
5. Dengan peragaan di depan kelas, siswa mampu mempraktikkan salah satu contoh kegiatan
yang boleh dilakukan di rumah dengan tepat dan percaya diri.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat melakukan penjumlahan dua bilangan dengan hasil
maksimal 10 dengan teknik tanpa menyimpan dengan bantuan benda konkret dengan tepat.
7. Dengan membuat cerita penjumlahan dari pengalaman dalam kehidupan sehari-hari, siswa
dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
penjumlahan
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
1. Siswa mengamati gambar jenis-jenis olahraga pada buku
Inti siswa. menit
2. Siswa membaca nyaring nama-nama olahraga tersebut.
3. Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan
sebagai berikut.
 Tahukah kamu jenis-jenis olahraga lainnya?
 Sebutkan olahraga yang kamu ketahui.
4. Kemudian guru dapat menstimulasi diskusi kelas tentang
olahraga yang biasa dimainkan siswa sehari-hari.
5. Siswa mengamati gambar benda-benda yang berhubungan
dengan olahraga.
6. Siswa menceritakan gambar satu persatu.
7. Siswa menceritakan hal-hal yang boleh/harus dilakukan
di rumah sebelum bermain ke luar dan hal-hal yang tidak
boleh dilakukan.
8. Siswa yang selesai bercerita memeragakan salah satu hal
yang boleh dilakukannya di rumah.
B. Ayo Berlatih
1. Siswa membaca kalimat rumpang dan mencari informasi
pada gambar yang menyertai setiap kalimat.
2. Siswa mencari kata yang tepat untuk melengkapi kalimat
rumpang, di dalam kotak.
3. Siswa dan guru mendiskusikan jawaban siswa.
4. Mengoreksi kekeliruan yang mungkin terjadi.
5. Siswa dan guru membaca bersama-sama teks tentang
jumlah pemain dalam permainan kasti.
6. Siswa mengamati gambar di buku siswa, mengingat
kembali bilangan 5-10.
7. Siswa mengulang berhitung 1–10 secara bersama-sama.
8. Siswa menghitung orang/benda di dalam gambar,
kemudian menuliskan jumlahnya di kotak yang tertera.
9. Setelah itu, siswa mengamati gambar pada halaman
selanjutnya.
10. Guru menjelaskan kalimat matematika yang sesuai dengan
gambar pertama, sebagai contoh.
11. Kemudian, siswa mengerjakan soal-soal selanjutnya.
C. Ayo Mencoba
1. Siswa menyimak cerita tentang kebiasaan Udin sebelum
pergi bermain yang dibacakan oleh guru.
2. Siswa menyerap informasi yang disampaikan guru melalui
teks tersebut.
3. Beberapa siswa secara acak menceritakan kebiasaannya
masing-masing sebelum pergi bermain.
D. Ayo Berkreasi
1. Setelah itu, siswa menggambar cerita penjumlahan dalam
kehidupan sehari-hari. Guru dapat menjelaskan dan
memberi contoh terlebih dahulu.
 Misal: Siti memiliki 2 kelereng, Lani memiliki 4 kelereng.
Berapakah jumlah kelereng Siti dan Lani?
2. Setelah itu, siswa menceritakan penjumlahannya masing-
masing.
Kegiatan Z. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
P. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Kelas / Semester : 1
Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
1. Dengan membaca dan memahami teks, siswa dapat memilih kosakata tentang berbagai jenis olahraga
sebagai cara untuk memelihara kesehatan dalam suatu kalimat dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bercerita tentang manfaat olahraga, siswa dapat mempraktikkan cara menggunakan
kosakata tentang olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dalam suatu kalimat dengan
tepat.
3. Dengan menyimak teks dan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan bermain
simpai dengan tepat.
4. Dengan menirukan gerakan yang diamati dari gambar dan dibantu instruksi guru, siswa dapat
mempraktikkan prosedur gerakan bermain simpai dengan tepat dan percaya diri.
5. Setelah mengidentifikasi alat-alat yang mengeluarkan bunyi, siswa mampu membedakan bunyi alam
dan bunyi buatan dengan tepat.
6. Dengan menirukan, siswa dapat memeragakan bunyi buatan.
Alokasi
Waktu

Pendahuluan menit
(Motivasi)
Kegiatan A. Ayo Membaca 140
1. Siswa membaca nyaring teks “Olahraga”.
Inti 2. Setelah membaca, siswa diminta mengamati gambar yang menit
menyertai teks.
3. Guru memberi kesempatan dan waktu pada siswa yang ingin
bertanya dan mengutarakan pendapatnya mengenai teks dan
makna gambar. (Critical Thinking and Problem Solving)
B. Ayo Berlatih
1. Guru menjelaskan instruksi pengerjaan latihan:
 “Beri tanda centang (√) dalam kotak untuk kalimat yang
sesuai dengan teks “Olahraga” yang telah dibaca.
2. Guru membaca kalimat satu persatu.
3. Setiap 1 kalimat selesai dibacakan, guru memberi kesempatan
siswa untuk mengidentifikasi kalimat, memberi tanda centang jika
kalimat tersebut sesuai dengan teks, dan membiarkan kotaknya
kosong jika kalimat tersebut tidak sesuai dengan isi teks
“Olahraga”.
4. Setelah selesai guru melakukan konfirmasi tentang tugas yang
diselesaikan siswa.
5. Kemudian, Guru mengajak siswa mengamati gambar-gambar
yang ada di kegiatan berikutnya.
6. Guru menjelaskan instruksi pengerjaan latihan sebagai berikut.
Lingkari kata yang sesuai dengan gambar!
7. Siswa mendengarkan guru membacakan 2 kata untuk setiap

gambar.
8. Siswa melingkari kata yang sesuai gambar.

1. Guru mengulas kembali ide pokok teks “Olahraga”, kemudian
mengajukan pertanyaan pada siswa:
 Apa manfaat olahraga?
 Mengapa kita harus berolahraga?
2. Kemudian siswa bercerita tentang manfaat olahraga dengan

bantuan gambar.
D. Ayo Mengamati
2. Guru mengarahkan siswa untuk mengamati gambar.
3. Siswa menyerap informasi yang disampaikan guru melalui teks
dan gambar.
makna gambar. (Critical Thinking and Problem Solving)
5. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa
6. Guru mencontohkan gerakan permainan simpai seperti dalam
gambar
8. Guru mengarahkan siswa untuk mengamati gambar.
9. Siswa menyerap informasi yang disampaikan guru melalui teks
dan gambar.
makna gambar.
E. Ayo Mencoba
dicontohkan.
 Guru juga mencontohkan variasi gerakan lain dalam bermain
simpai.
2. Guru memandu siswa melakukan gerakan tersebut satu per satu,
sambil mengamati gerakan-gerakan siswa.
4. Siswa menebalkan nama-nama benda.
5. Setelah itu, siswa memeragakan bunyi salah satu benda yang
telah disebutkan.
Kegiatan Å. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
Q. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 5
A. TUJUAN
1. Melalui kegiatan membaca dan megidentifikasi teks, siswa dapat menunjukkan gambar
tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan yang sesuai
dengan teks.
2. Melalui kegiatan menceritakan gambar, siswa mampu melafalkan kosakata tentang berbagai
jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dengan tepat
3. Dengan mengerjakan latihan penjumlahan dan membuat kalimat matematika, siswa dapat
melakukan penjumlahan dua bilangan dengan hasil maksimal 10 dengan teknik tanpa
menyimpan dengan bantuan benda konkret dengan tepat.
4. Dengan menyelesaikan soal cerita, siswa mampu menyelesaikan masalah dalam kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dengan tepat dan percaya diri.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
1. Siswa membaca nyaring teks Olahraga.
Inti 2. Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan menit
pertanyaan:
 Siapakah yang menyukai olahraga renang?
 Olahraga apakah yang disukai Lani?
 Apa yang sering mereka lakukan bersama-sama?
3. Siswa membaca teks informasi di buku siswa.
4. Siswa diminta menghitung jumlah pemain basket yang ada
di dalam gambar.
5. Guru memberi contoh menuliskan kalimat matematika
penjumlahan yang tepat sesuai dengan gambar. (Mandiri)
B. Ayo Berlatih
1. Siswa memasangkan gambar sesuai dengan informasi dari
teks Olahraga Kegemaran.
2. Siswa membuat gambar-gambar olahraga yang diketahui,
di dalam kotak yang telah tersedia di buku siswa.
3. Setelah selesai, siswa menceritakan olahraga yang di
gambar kepada teman-teman.
4. Siswa menghitung jumlah pemain/benda pada gambar dan
menuliskan kalimat matematika yang sesuai dengan
gambar.
5. Setelah selesai, guru memeriksa pekerjaan siswa.
Kegiatan Ä. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
R. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN
1. Dengan membaca teks informasi, siswa dapat menunjukkan gambar tentang berbagai jenis
olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bercerita tentang olahraga kegemaran, siswa dapat melafalkan kosakata
tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara untuk memelihara kesehatan dengan tepat.
3. Dengan mengamati teks informasi, siswa dapat menyebutkan hal-hal yang boleh dan tidak
boleh dilakukan di rumah dengan tepat.
4. Siswa dapat memeragakan dua cara melakukan satu kegiatan yang boleh dilakukan di rumah
dengan tepat dan percaya diri.
5. Siswa dapat melakukan penjumlahan dua bilangan dengan hasil maksimal 10 dengan teknik
tanpa menyimpan dengan bantuan benda konkret dengan tepat.
6. Dengan menyelesaikan soal cerita, siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
1. Siswa diminta untuk membaca nyaring teks di buku siswa
Inti 2. Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan menit
sebagai berikut.
 Apakah kamu tahu olahraga tolak peluru?
 Apa yang kamu ketahui tentang lari gawang?
3. Siswa diminta menceritakan tentang olahraga

kesukaannya di depan kelas, dengan panduan pertanyaan-
pertanyaan:
 Apakah olahraga kesukaanmu?
 Bagaimana cara melakukannya?
 Kapan kamu biasa melakukannya?
 Dengan siapa kamu melakukannya?
4. Siswa diminta membaca teks di buku siswa. (Mandiri)

5. Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang
memiliki pertanyaan tentang teks tersebut.
B. Ayo Menulis
1. Guru memberikan kesempatan untuk mendiskusikan
jawaban kedua pertanyaan tersebut.
2. Setelah itu siswa menunjukkan gambar yang tepat untuk
setiap olahraga yang tertulis di buku siswa, dengan cara
menggunting gambar di halaman belakang, dan menembel
gambar yang sesuai di kotak yang tersedia.
3. Setelah selesai, guru mendiskusikan jawaban siswa.
C. Ayo Berlatih
1. Siswa membaca teks. (Mandiri)
2. Untuk mengidentifikasi kalimat tentag sikap yang sesuai,
siswa perlu membaca terlebih dahulu kalimat-kalimat yang
akan diidentifikasi.
3. Siswa memberi tanda √ untuk sikap yang boleh Edo
lakukan di rumah, dan beri tanda X untuk sikap yang tidak
boleh Edo lakukan di rumah
4. Setelah itu, guru mendiskusikan jawaban-jawaban siswa.
Kegiatan Ö. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
S. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Sub Tema : Gemar Bernyanyi dan Menari (Sub Tema 2 )
Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN
1. Dengan membaca syair lagu Andaikan Aku Punya Sayap, siswa dapat mengidentifikasi
ungkapan sayang untuk orang tua dengan tepat.
2. Dengan menyanyikan lagu Andaikan Aku Punya Sayap siswa dapat mengekspresikan
kembali ungkapan sayang dalam syair lagu Andai Aku Punya Sayap yang telah didengar
dengan tepat.
3. Melalui kegiatan diskusi tentang gerakan daun berguguran dan burung terbang, siswa dapat
membedakan gerak cepat dan lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari dengan tepat.
4. Dengan menirukan gerakan-gerakan alam, siswa dapat memeragakan gerak cepat dan
lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari dengan tepat dan percaya diri.
5. Setelah membaca teks, siswa dapat menggali informasi tentang hal-hal yang harus dilakukan
dalam hubungan dengan adik di rumah dengan tepat.
6. Dengan kegiatan bernyanyi bersama adik, siswa dapat bermain bersama adik di rumah
dengan sikap yang tepat dan percaya diri.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
1. Guru mengawali pembelajaran dengan menunjukkan
Inti gambar halaman depan sub tema 1, guru meminta salah menit
satu siswa membaca teks di halaman depan.
2. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Andaikan
Aku Punya Sayap Ciptaan Titiek Puspa.
3. Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan
 Tahukah kamu lagu tersebut?
 Lagu tersebut bercerita tentang apa?
4. Guru menggugah rasa ingin tahu siswa dan memotivasi

untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan dengan lagu yang dinyanyikan.
5. Guru menjelaskan kepada siswa bahwa siswa akan
melakukan kegiatan bernyanyi lagu Sayang Semuanya di
rumah, bersama adik.
6. Orang tua akan mengamati dan memberikan nilai terhadap
kegiatan bersama adik tersebut.
B. Ayo Mencoba
1. Siswa membuat tanda √ untuk kalimat yang sesuai dan
tanda X untuk kalimat yang tidak sesuai dengan lagu
Andaikan Aku Punya Sayap
2. Kemudian siswa menyanyikan lagu Andaikan Aku Punya
Sayap dengan ekspresi yang tepat.
3. Siswa mengisi tabel gerak cepat/lambat.
4. Setelah selesai, guru membahas jawaban-jawaban siswa.
5. Siswa menirukan gerakan-gerakan alam yang ada dalam
tabel.
6. Siswa memeragakan tarian tersebut di depan kelas.
C. Ayo Berdiskusi
1. Dalam kelompok yang masing-masing terdiri atas 3 orang,
siswa berdiskusi tentang bagaimana gerakan daun
berguguran dan gerakan burung terbang.
2. Guru menyampaikan kepada siswa, setiap siswa dalam
kelompok diskusi harus memberikan usulan gerakan-
gerakan daun berguguran dan burung terbang.
3. Guru mendampingi diskusi siswa.
4. Kemudian siswa menentukan gerakan untuk berlatih
bersama.
5. Siswa diminta menceritakan hasil pemikirannya, apa yang
harus dilakukan jika adiknya suka menari di atas tempat
tidur.
6. Siswa membaca teks tentang adik di buku siswa.
D. Ayo Membaca
1. Siswa membaca cerita di buku siswa. (Mnadiri)
2. Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan
pertanyaan:
 Apakah kalian setuju dengan kakak di dalam cerita?
 Apakah yang dilakukan kakak benar? (Guru dapat
menstimulasi siswa untuk memberikan alasan atas
jawaban siswa. Mengapa menjawab benar? Mengapa
menjawab salah? Jika salah, bagaimana yang
seharusnya?)
E. Ayo Menulis
1. Siswa menuliskan 5 (lima) hal baik yang dilakukan untuk
adik. Nomor 1 telah diberikan sebagai contoh. Minta siswa
untuk menebalkan jawaban nomor 1 dan menuliskan
pendapat mereka sendiri di nomor 2, 3, 4, dan 5.
2. Guru membahas jawaban-jawaban siswa.
Kegiatan AA. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
T. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Dengan menyimak cerita yang dibacakan oleh guru, siswa dapat menjelaskan prosedur
gerakan meliukkan badan dengan tepat.
2. Dengan kegiatan meliukkan tubuh sambil bernyanyi, siswa dapat mempraktikkan prosedur
gerakan meliukkan badan dengan tepat.
3. Dengan membaca teks puisi, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan persahabatan dalam
sebuah puisi yang diperdengarkan dengan tepat.
4. Melalui kegiatan menulis pesan untuk teman, siswa dapat mengekspresikan kembali
ungkapan persahabatan dalam sebuah puisi yang telah didengar dengan tepat.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
1. Siswa menyimak cerita tentang gerakan meliukkan tubuh
Inti yang dibacakan oleh guru. menit
2. Siswa mengamati gambar yang menyertai teks.
3. Siswa menyerap informasi yang disampaikan guru
melalui teks dan gambar.
4. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menanyakan hal-hal yang ingin diketahui berdasarkan
teks yang dibacakan dan gambar yang diamati.
B. Ayo Mencoba
1. Setelah menyimak penjelasan guru dan mengamati
gambar gerakan meliukkan tubuh, siswa mempraktikkan
gerakan bersama-sama.
2. Guru mengamati gerakan siswa.
Yang harus diperhatikan dari gerakan siswa adalah
sebagai berikut.
 posisi berdiri tegak

 kedua kaki dibuka
 kedua tangan diangkat, lurus di atas kepala.
 jari-jari di kedua tangan memegang tongkat
kayu/botol dengan erat
 tubuh diliukkan ke kiri dan ke kanan
 saat tubuh diliukkan, pandangan tetap lurus ke depan
3. Setelah berlatih gerakan meliukkan tubuh ke kiri dan ke
kanan, siswa dapat meliukkan tubuh sambil menyanyi
lagu Hey Yamko Rambe Yamko. Gerakan dapat
disesuaikan dengan irama lagu.
C. Ayo Membaca
1. Siswa membaca puisi tentang sahabat.
2. Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan
pertanyaan:
 Apakah kamu memiliki sahabat?
 Bagaimana perasaanmu terhadapnya?
D. Ayo Berkreasi
1. Siswa melengkapi kalimat rumpang dengan kata-kata
yang tepat dari dalam kotak.
2. Setelah selesai, guru membahas jawaban siswa.
E. Ayo Menulis
1. Siswa menulis sebuah kartu ucapan untuk sahabat.
2. Kartu dapat ditambahkan gambar sesuai kreativitas
masing-masing siswa.
Kegiatan BB. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
U. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Melalui kegiatan bernyanyi, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan sayang dalam syair lagu
yang diperdengarkan dengan tepat.
2. Dengan menceritakan pengalaman bersama adik, siswa mampu mengekspresikan kembali
ungkapan sayang dalam syair lagu yang telah didengar dengan tepat.
3. Melalui kegiatan mengisi tabel, siswa dapat menunjukkan hal-hal yang harus dilakukan dalam
hubungannya dengan adik di rumah dengan tepat.
4. Melalui kegiatan makan siang bersama adik, siswa dapat membantu adik di rumah dan
melakukan sikap-sikap baik terhadap adik yang telah dipelajari dengan tepat.
5. Dengan bermain peran, siswa dapat mengidentifikasi masalah sehari-hari yang melibatkan
pengurangan dengan tepat.
6. Melalui kegiatan bercerita, siswa mampu menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-
hari yang berkaitan dengan pengurangan dengan tepat dan percaya diri.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
1. Siswa menyanyikan lagu “Ayo Makan Bersama”.
Inti 2. Guru memancing partisipasi aktif siswa dengan pertanyaan menit
 Pernahkah kamu makan bersama dengan adikmu?
 Apa saja yang kamu lakukan saat makan bersama
adik?
B. Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar-gambar pada buku siswa.
2. Siswa menganalisa gambar.
3. Siswa memilih dan menyilang gambar yang tidak sesuai
dengan isi lagu “Ayo Makan Bersama”.
(Hots)
C. Ayo Menulis
1. Siswa menceritakan pengalamannya makan bersama adik.
2. Siswa yang lain mendengarkan teman yang sedang
bercerita.
3. Guru menjelaskan pentingnya sikap yang baik saat
mendengarkan orang berbicara.
D. Ayo Membaca
1. Siswa menyimak cerita tentang adik yang dibacakan oleh
guru.
 Kemudian guru bertanya
 Siapa saja siswa yang memiliki adik?
 Bagaimana perasaanmu memiliki adik?
 Bagaimana sikapmu terhadap adik?
E. Ayo Berlatih
1. Siswa membaca kalimat-kalimat dalam tabel.
2. Siswa mengidentifikasi sikap yang harus dilakukan
terhadap adik.
3. Siswa membuat tanda centang (√) pada sikap yang benar.
6. Secara berpasangan, siswa memainkan peran. Satu siswa
berperan sebagai kakak dan satu siswa lainnya berperan
sebagai adik.
7. Siswa memerankan sikap baik yang harus dilakukan kakak
saat makan bersama adik. Kakak membantu adik
membersihkan sisa makanan.
8. Guru menjelaskan tentang kegiatan “Kerja Sama Dengan
Orang Tua” kepada siswa.
9. Untuk kegiatan “Kerja Sama Dengan Orang Tua” guru
mengarahkan siswa meminta orang tua untuk menemani
siswa dan adiknya saat makan bersama.
10. Setelah itu, orang tua siswa memberikan penilaian pada
rubrik penilaian dengan memberikan tanda centang pada
kolom kriteria yang tepat sesuai ketercapaian target
kegiatan makan bersama adik di rumah.
F. Ayo Mencoba
1. Siswa menyimak cerita teks di buku siswa.
teks.
3. Siswa bermain peran berdasarkan situasi yang
digambarkan di buku siswa.
 Siswa A berpura-pura menjadi kakak.
 Siswa B menjadi adik.
 Siswa A ambil 7 pensil warna.
 Siswa A berikan 3 pensil warna kepada siswa B.
 Siswa menghitung banyak pensil yang bersisa.
 7–3=4
 Jadi, sisa pensil warna kakak adalah 4 pensil warna.
4. Selanjutnya, siswa menjumlahkan dengan cara bermain
peran sesuai cerita-cerita di buku siswa.
5. Guru mengamati kalimat matematika untuk pengurangan
yang ditulis siswa.
 8–4=4
 10-3 = 7
 9–2=7
6. Siswa menggambar benda-benda kesukaan yang
menunjukkan pengurangan. Guru menjelaskan contoh
berikut.
 Banyaknya gambar jeruk seluruhnya: 5 buah

 Banyaknya jeruk yang dicoret: 2 buah
 Untuk menghitung sisa jeruk, kita harus menghitung
banyaknya jeruk yang tidak dicoret.
7. Siswa membuat gambar yang menunjukkan pengurangan

di tempat yang telah disediakan.
8. Kemudian siswa menuliskan kalimat matematika yang
sesuai dengan gambarnya.
Kalimat matematika :
Kegiatan CC. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
V. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan meliukkan badan
tanpa berpindah tempat dengan tepat.
2. Melalui peragaan gerakan memegang kepala, pundak, lutut, dan kaki, siswa dapat
mempraktikkan prosedur gerakan meliukkan badan tanpa berpindah tempat dengan tepat dan
percaya diri.
3. Dengan bergerak sesuai dengan syair lagu “Kepala Pundak Lutut Kaki” yang dinyanyikan
dengan irama lambat, sedang, hingga cepat, siswa dapat membedakan gerak cepat dan
lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari dengan tepat.
4. Melalui kegiatan menari “Kepala Pundak, Lutut, Kaki” siswa dapat memeragakan gerak cepat
dan lambat anggota tubuh dalam suatu gerak tari dengan tepat dan percaya diri.
5. Dengan menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan syair lagu “Terima Kasihku” siswa
dapat mengidentifikasi ungkapan sayang dalam sebuah syair lagu yang diperdengarkan
dengan tepat.
6. Dengan membuat kartu ucapan terima kasih, siswa dapat mengekspresikan kembali
ungkapan sayang atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yang telah didengar
dengan tepat.
Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan i
Waktu

Membaca Doa (Orientasi) menit
Pendahuluan  Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
Inti 2. Siswa mengamati gambar gerakan meliukkan tubuh menit
memegang kepala, pundak, lutut, dan kaki.
teks dan gambar.
bertanya dan mengutarakan pendapatnya mengenai teks
dan makna gambar.
(Hots)
B. Ayo Mencoba
1. Guru mengarahkan siswa untuk menyimak instruksi dengan
teliti.
2. Siswa melakukan gerakan memegang kepala, lutut, dan kaki.
3. Guru memperhatikan gerakan siswa guna memastikan
gerakan dilakukan dengan tepat agar bermanfaat bagi tubuh
siswa.
4. Hal-hal yang guru dan siswa harus perhatikan adalah
sebagai berikut.
 tegakkan punggung saat memegang kepala.
 sejajarkan lengan dengan telinga saat memegang
kepala.
 luruskan lengan ke samping saat memegang pundak.
 luruskan punggung dan kaki saat memegang lutut.
 luruskan kaki saat jari tangan menyentuh kaki.
5. Siswa melakukan masing-masing gerakan 3 kali. Tiap set
gerakan yang terdiri dari 3 kali diulang hingga 8 kali.
6. Siswa menarikan gerakan memegang kepala, pundak, lutut,

dan kaki dengan iringan lagu yang dinyanyikan dengan
tempo lambat, sedang, dan cepat.
7. Tarian diulangi 3 kali, pertama-tama dengan tempo lambat.
Kemudian sedang dan terakhir dengan tempo cepat.
8. Guru membacakan pertanyaan yang berkaitan dengan lagu
 Ucapan terima kasih di dalam lagu ditujukan untuk …
 Mengapa kita harus berterima kasih kepada guru?
 Apa yang dilakukan guru kepada kita?
C. Ayo Bernyanyi
1. Siswa menyanyikan lagu “Kepala, Pundak, Lutut, Kaki”
bersama-sama.
2. Lagu diulangi 3 kali. Pertama-tama lagu dinyanyikan dengan
tempo lambat. Kemudian sedang dan terakhir dengan tempo
cepat.
3. Siswa menyimak narasi yang dibacakan oleh guru.
4. Guru menyanyikan lagu “Terima Kasihku” ciptaan Ibu Sud
sebagai contoh untuk siswa.
5. Setelah mendengar contoh dari guru, siswa menyanyikan
lagu “Terima Kasihku” bersama-sama.
(Creativity and Innovation_
D. Ayo Menulis
1. Siswa menebalkan kata „terima kasih‟ di buku siswa.
(Mandiri)
2. Setelah menebalkan, siswa membuat sebuah kartu ucapan
yang ditujukan untuk guru.
3. Siswa di arahkan untuk menuliskan namanya masing-masing
dan tulisan kata „terima kasih‟ yang disalin dari kata yang
telah ditebalkan.
Kegiatan DD. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
W. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 5
A. TUJUAN
1. Melalui kegiatan menulis, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan sayang atau persahabatan
dalam sebuah puisi/syair lagu yang diperdengarkan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bercerita, siswa mampu mengekspresikan kembali ungkapan sayang atau
persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yang telah didengar dengan tepat
3. Dengan mengerjakan soal pengurangan, siswa mampu mengidentifikasi masalah sehari-hari
yang melibatkan pengurangan (bilangan 1-10) dengan tepat.
4. Dengan menyelesaikan soal cerita, siswa mampu menyelesaikan masalah dalam kehidupan
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
1. Siswa menyanyikan lagu Bunda Piara bersama-sama.
Inti 2. Guru menanyakan pernahkah siswa mendengar lagu menit
Bunda Piara sebelumnya?
3. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal yang
berkaitan dengan isi lagu.
(Creaivity and Innovation)
B. Ayo Mengamati
1. Siswa menyimak pertanyaan yang dibacakan oleh guru.
2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
memikirkan dan memilih jawaban yang tepat dari tiap-tiap
pertanyaan
3. Siswa menyimak cerita yang dibacakan guru.
teks dan gambar.
5. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal yang

berkaitan dengan teks dan gambar.
6. Setelah itu siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
cara menyelesaikan soal cerita matematika.
(Hots)
C. Ayo Bercerita
1. Siswa menceritakan pengalaman masa kecilnya, di depan
kelas.
D. Ayo Mencoba
1. Kemudian secara mandiri siswa diminta menyelesaikan
soal cerita matematika.
Kegiatan EE. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
X. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN
1. Melalui kegiatan bernyanyi, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan sayang atau
persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yang diperdengarkan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bercerita, siswa dapat mengekspresikan kembali ungkapan sayang atau
persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yang telah didengar dengan tepat dan percaya
diri.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan hal-hal yang harus dilakukan dalam melakukan
kegemaran bernyanyi dan menari dengan tepat dan percaya diri.
4. Dengan mnyelesaikan soal cerita, siswa dapat mengidentifikasi masalah sehari-hari yang
melibatkan pengurangan (bilangan 1-10) dengan tepat.
5. Dengan membedakan kalimat penjumlahan dan pengurangan, siswa dapat menyelesaikan
masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan dalam soal cerita,
dengan tepat.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
1. Siswa menyanyikan lagu Ruri Abangku bersama-sama.
Inti 2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal yang menit
berkaitan dengan lagu Ruri Abangku.
B. Ayo Berdiskusi
1. Siswa mendiskusikan isi lagu Ruri Abangku.
2. Pertanyaan-pertanyaan berikut dapat menjadi panduan
diskusi siswa.
 Bercerita tentang apa lagu Ruri Abangku?
 Bagaimanakah sifat Ruri?
 Bagaimana Ruri berangkat ke sekolah?
 Menurutmu, bagaimana perasaan adik terhadap Ruri?
3. Setelah menyimak teks yang dibacakan oleh guru, siswa
berdiskusi tentang hal-hal yang dapat dilakukan saat
bernyanyi dan menari bersama adik.
4. Siswa menuliskan pendapatnya di tempat yang telah
disediakan.
5. Guru membimbing siswa yang belum dapat mandiri dalam
menulis.
C. Ayo Bercerita
1. Siswa menceritakan tentang kakaknya.(Mandiri)
D. Ayo Mengamati
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang
memiliki pertanyaan tentang teks tersebut.
(Hots)
E. Ayo Mencoba
1. Siswa membaca kalimat dalam tabel dengan teliti.
2. Siswa mengidentifikasi kalimat satu persatu. Apakah
kalimat tersebut merupakan kalimat penjumlahan ataupun
kalimat pengurangan.
3. Siswa memberi tanda (+) untuk kalimat penjumlahan dan
memberi tanda (-) untuk kalimat pengurangan.
Kegiatan FF. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Sub Tema : Gemar Menggambar (Sub Tema 3 )
Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui cara duduk yang benar saat akan menulis
dengan tepat.
2. Dengan mempelajari cara duduk yang benar, siswa dapat memdemonstrasikan cara duduk yang tepat
saat menulis dengan disiplin.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengenal ciri-ciri karya ekspresi, mulai dari ide, pemilihan
warna, bentuk, dan obyek gambarnya dengan tepat.
4. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi alat dan bahan yang digunakan untuk
membuat karya cetak dengan percaya diri.
5. Setelah mengenal alat dan bahan menggambar, siswa dapat menentukan ide/gagasan, tema, dan
obyek untuk membuat karya cetak dua dimensi dengan tehnik cetak.
6. Dengan mengamati macam-macam obyek gambar, siswa dapat ukaan dari anggota keluarga di rumah
dengan tepat.
7. Dengan menjawab pertanyaan tentang gambar kesukaan, siswa dapat menceritakan pengalaman
mengenal gambar kesukaan masing-masing anggota keluarga di rumah dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu

Pendahuluan menit
(Motivasi)
Inti seorang anak yang sedang duduk dengan posisi benar untuk menit
menulis.
2. Guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan? Gambar
apakah ini? Apa yang sedang dilakukan anak tersebut? Coba
perhatikan posisi semua anggota tubuhnya? Lihat posisi kakinya,
posisi badannya, dan posisi kepalanya? Juga posisi tangannya?
3. Kemudian siswa menyimak penjelasan guru tentang posisi tubuh
yang ditampilkan pada gambar. Mengapa badan harus tegak
lurus? Bagaimana seharusnya posisi duduk yang benar? Bagian
kaki harus seperti apa posisinya? Kaitkan dengan dengan
kegiatan menulis yang akan siswa lakukan pada pertemuan
selanjutnya.
4. Guru menekankan pada siswa agar duduk dengan posisi yang
baik saat menulis, menggambar, maupun belajar di sekolah
maupun rumah.
|(Hots)
B. Ayo Mencoba
1. Kemudian siswa diminta untuk mempraktikkan posisi duduk yang
benar. Dengan aba-aba dari guru, siswa mengambil posisi duduk
dengan badan tegak seolah-olah akan mulai menulis.
2. Caranya dengan cara menghitung satu, dua, tiga. Posisi awal
siswa dimulai dengan berdiri. Hitungan satu siswa duduk di kursi.
Hitungan dua menegakkan badan. Hitungan tiga meletakkan
tangan di atas meja.
3. Lakukan kegiatan ini berulang kali hingga siswa terbiasa duduk
dengan menegakkan badan dan tangan di atas meja.
4. Sebagai variasi, mintalah siswa berpasangan dan saling
mengamati posisi duduk temannya dengan benar.
5. Siswa pertama mempraktikkan posisi duduk, sementara siswa
kedua yang memberikan aba-aba, satu, dua, tiga. Lakukan
secara bergantian.
6. Setelah siswa dapat duduk dengan posisi yang benar, mintalah
siswa mengayunkan tangan di atas meja dengan jari telunjuk dan
jempol bergerak menarik garis lurus, membuat bulatan, dan
mencoret-coret (gerakan menulis di udara)
7. Kemudian siswa diajak untuk melakukan kegiatan menulis di
punggung temannya. Siswa yang punggungnya ditulisi diminta
untuk menebak huruf atau gambar apakah yang ditulis teman di
punggungnya.
8. Sebagai kegiatan alternatif, ajak siswa keluar kelas, minta
mereka untuk menulis atau menggambar di atas pasir/tanah
halaman sekolah.
9. Usai mempraktikkan berulang kali dengan bimbingan guru siswa
menyimpulkan bahwa:
 Untuk mulai menulis, posisi duduk harus dilakukan dengan
baik dan benar. Tegakkan badan dan kepala agar tubuh
tidak mudah lelah dan tetap sehat. Siswa dapat
mempraktikkan posisi duduk yang benar saat akan mulai
menulis.
C. Ayo Berdiskusi
1. Guru menyampaikan penjelasan bahwa Tuhan Maha indah dan
menyukai keindahan. Lalu bertanya jawab bersama siswa
tentang menggambar.
 Siapa yang suka menggambar?
 Apa saja obyek yang biasa digambar?
 Apa saja alat yang digunakan untuk menggambar?
 Bagaimana rasanya setelah selesai menggambar?
 Apa manfaat menggambar?
2. Siswa mengamati gambar tentang alat dan bahan menggambar
yang tertera pada buku siswa.
3. Siswa menyebutkan alat dan bahan menggambar yang sudah
mereka kenal dan menjelaskan kegunaannya. Siswa yang lain
mendengarkan dengan tertib.
4. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bermacam-
macam peralatan menggambar selain pensil warna dan krayon
yang biasa digunakan siswa beserta manfaatnya. Misalnya pensil
warna, krayon, cat air untuk menggambar dan mewarnai gambar.
Buku gambar, kertas, kanvas, adalah wadah untuk menggambar.
Kuas digunakan untuk menggambar menggunakan cat air. Daun,
buah, jari, dan pola berbagai bentuk dapat digunakan untuk
mencetak gambar.
5. Guru menanyakan pada siswa, apakah mereka ingin mencetak
gambar? Gambar apa yang ingin mereka cetak?
6. Siswa mengidentifikasi gambar dan bahan yang akan digunakan
untuk membuat karya cetak dua dimensi.
7. Guru menyampaikan bahwa mencetak gambar dapat dilakukan
menggunakan bahan-bahan alam yang tersedia di sekitar kita.
8. Guru menampilkan beberapa gambar ekspresi yang
menggunakan tehnik mencetak. Guru menjelaskan gambar-
gambar tersebut dibuat dengan hasil mencetak. Ada yang
dicetak dengan potongan buah, cetakan jari tangan, cetakan
daun-daun, dan berbagai cetakan aneka bentuk.
9. Kemudian siswa diminta menyebutkan berbagai bahan alam
yang tersedia di sekitar yang dapat dimanfaatkan untuk
mencetak.
10. Kegiatan dilanjutkan dengan bertanya jawab gambar kesukaan
siswa dan anggota keluarga di rumah.
 Siapa yang suka menggambar?
 Apa gambar kesukaanmu?
 Apakah gambar kesukaan ayah, ibu, adik/kakakmu?
11. Siswa mengidentifikasi nama-nama gambar yang disukai oleh
anggota keluarga mereka bersama pasangannya.
D. Ayo Berlatih
1. Siswa berlatih memasangkan gambar anggota keluarga dengan
gambar kesukaannya
2. Usai berlatih dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan
bahwa
 Siswa memiliki kesukaan masing-masing dan harus saling
menghargai. Ada yang suka menggambar, ada yang tidak.
Ada yang suka gambar bunga, mobil, binatang, rumah, dan
lain-lain. Tuhan menciptakan banyak keindahan dan
berbagai bahan alam untuk kita nikmati. Kita dapat
memanfaatkan bahan alam yang tersedia di sekitar untuk
membuat karya. Siswa dapat bercerita dengan mencetak
gambar dan memilih obyek gambarnya.
Kegiatan GG. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Dengan memperhatikan contoh dari guru, siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan menarik tanpa
berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana atau tradisional dengan tepat.
2. Dengan arahan dari guru, siswa mampu mempraktikkan prosedur gerakan menarik tanpa berpindah
tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana atau tradisioanl dengan benar.
3. Dengan kegiatan persiapan menulis, siswa mampu menunjukkan gambar cara memegang pensil yang
tepat saat menulis dengan disiplin.
4. Dengan kegiatan mencocokkan gambar persiapan menulis, siswa mampu menunjukkan gambar cara
meletakkan buku yang tepat saat menulis.
5. Dengan kegiatan membuat garis, siswa mampu mendemonstrasikan cara memegang pensil yang tepat
saat menulis, dengan tepat.
6. Dengan kegiatan membuat garis, siswa mampu mendemonstrasikan cara meletakkan buku yang tepat
saat menulis, dengan disiplin.
Alokasi
Waktu

Pendahuluan menit
(Motivasi)
1. Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa ke luar kelas
Inti menuju halaman sekolah/lapangan olahraga sekolah. menit
2. Siswa mengamati gambar gerakan menarik tanpa berpindah
tempat yang akan dipelajari hari ini
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan
hal-hal yang ingin diketahui berdasarkan gambar yang sudah
ditampilkan.
(Hots)
B. Ayo Mencoba
1. Siswa menyimak penjelasan guru karena mereka akan
melakukan latihan gerakan menarik tanpa berpindah tempat.
2. Sebelum memulai latihan siswa melakukan gerakan
pemanasan mengikuti instruksi guru.
3. Setelah pemanasan, guru menjelaskan apa manfaat
melakukan gerakan menarik. Lalu guru mencontohkan
bagaimana melakukan gerakan sikap menarik, sebagai berikut.
 Guru dapat meminta salah satu siswa maju ke depan
untuk menjadi pasangan dalam mempraktikkan.
 Guru dan siswa yang bersedia maju ke depan
mengambil aba-aba untuk mulai melakukan gerakan
menarik.
 Membuka kaki cukup lebar, kaki kiri berada di depan dan
kaki kanan berada di belakang, bungkukkan sedikit
badan. Lalu tangan kanan keduanya berpegangan
seperti berjabat tangan.
 Masih dalam posisi berpegangan tangan, lakukan
gerakan saling tarik. Usahakan tidak berpindah tempat.
 Yang memiliki keseimbangan dan kekuatan tubuh lebih
stabil akan bertahan tanpa berpindah tempat.
dicontohkan dengan cara berpasangan.
5. Guru memandu siswa melakukan gerakan tersebut bersama
pasangannya, sambil mengamati gerakan-gerakan siswa.
6. Guru memberikan aba-aba, dan menghitung 1, 2, 3 lalu siswa
mulai menarik bersama pasangannya.
7. Sebagai variasi, guru dapat melakukan lomba tarik-menarik
melalui gerakan ini sebagai penyemangat siswa. Siswa yang
dapat bertahan tanpa berpindah tempat akan menjadi
juaranya.
8. Setiap pasangan siswa yang maju dan mempraktikkan gerak
ini, guru melakukan penilaian.
9. Setelah kegiatan permainan inti guru memandu siswa
melakukan pendinginan.
10. Siswa kembali ke kelas untuk melanjutkan kegiatan berikutnya.
C. Ayo Berlatih
1. Setelah siswa siap, siswa diminta mengamati gambar cara
meletakkan buku dan memegang pensil saat akan menulis.
2. Guru memberikan penjelasan cara meletakkan buku dan
memegang pensil yang tepat.
3. Siswa mempraktikkan kedua cara tersebut dengan tepat.
4. Guru memandu dan mengingatkan jika masih ada siswa yang
belum tepat melakukannya.
5. Setelah posisi buku tepat dan pensil dipegang dengan baik,
siswa diminta membuat garis lurus di buku.
6. Garis dapat berdiri tegak secara vertikal ataupun secara
horisontal.
7. Lakukan gerakan menggaris dengan posisi tubuh yang benar.
Cara duduk, posisi buku, dan cara memegang pensil dengan
benar.
D. Ayo Menulis
1. Siswa diminta menceritakan kembali cara persiapan menulis
dengan benar.
2. Mulai dari posisi duduk, letak buku, dan cara memegang pensil
dengan tepat.
3. Setelah menceritakan kembali cara persiapan menulis dengan
benar, guru menguatkan kembali ketiga cara tersebut dan
menekankan agar siswa melakukannya dengan tepat untuk
menjaga kesehatan tubuh.
Kegiatan HH. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati, siswa mampu menunjukkan gambar jarak yang baik antara mata dan buku
sebagai media menulis dengan tepat.
2. Setelah menunjukkan gambar, siswa mampu mempraktikkan jarak yang baik antara mata dan buku
saat menulis dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi benda-benda yang berbentuk bola, tabung,
balok, dan kubus di kelas dengan bekerja sama.
4. Setelah mengidentifikasi, siswa mampu mengelompokkan benda-benda konkret berdasarkan bentuk
bangun ruangnya dengan tepat.
5. Melalui diskusi, siswa mampu menyebutkan gambar kesukaan anggota keluarga di rumah dengan
benar.
6. Dengan percaya diri, siswa mampu menceritakan pengalamannya menggambar gambar kesukaan
bersama anggota keluarga di rumah.
Alokasi
Waktu

Pendahuluan menit
(Motivasi)
Kegiatan A. Ayo Berkreasi 140
1. Guru menampilkan gambar (bisa juga mencontohkan
Inti langsung) posisi duduk, cara memegang pensil, cara menit
meletakkan buku, dan jarak mata yang tepat dengan buku saat
akan menulis.
2. Siswa menyimak gambar atau demonstrasi yang dicontohkan
guru.
3. Guru menjelaskan hal-hal apa saja terkait jarak yang tepat
antara mata dan media menulis.
B. Ayo Mengamati
1. Siswa mempraktikkan cara duduk yang tepat, cara memegang
pensil, dan cara meletakkan buku tulis di atas meja.
2. Siswa pun mempraktikkan jarak yang tepat antara mata dan
buku saat akan mulai menulis.
3. Guru meminta siswa mewarnai gambar benda-benda yang ada
di buku siswa.
4. Mewarnai dilakukan siswa dengan posisi duduk yang baik,
memegang pensil warna/krayon dengan cara yang benar, jarak
antara mata dan media gambar juga sesuai.
5. Guru mengawasi dan mengingatkan siswa untuk disiplin
menjaga jarak antara mata dan buku dengan baik.
(HOTS)
C. Ayo Berlatih
1. Kegiatan dilanjutkan dengan mendengarkan penjelasan guru
bahwa siswa akan mempelajari tentang bentuk bangun ruang.
2. Siswa mengamati benda-benda yang ada di lingkungan
sekolah.
3. Siswa menyebutkan benda yang ada di lingkungan sekolah
dan bentuknya.
4. Guru menunjukkan empat model bangun ruang yaitu bola,
tabung, balok, dan kubus.
5. Guru memberi penjelasan tentang konsep bangun ruang bola,
tabung, balok, dan kubus.
6. Siswa mengidentifikasikan ciri-ciri bangun ruang dengan cara
menentukan mana gambar yang berbentuk bola, tabung, balok,
ataupun kubus.
7. Siswa kembali menyebutkan benda-benda di sekitar yang
berbentuk bola, tabung, balok, dan kubus.
8. Siswa mengelompokkan benda-benda sesuai dengan bentuk
bangunnya. Ada kelompok benda-benda berbentuk bola,
kelompok benda berbentuk tabung, kelompok benda berbentuk
balok, dan kelompok benda berbentuk kubus.
9. Kegiatan ini dilakukan dengan mengelompokkan gambar
benda sesuai dengan bentuk bangun ruangnya di buku siswa.
10. Guru bertanya jawab, gambar manakah yang disukai oleh
anggota keluarga siswa?
11. Siswa diingatkan kembali tentang gambar kesukaan anggota
keluarga yang telah didiskusikan pada pertemuan sebelumnya.
12. Siswa menceritakan pengalamannya saat menggambar
bersama anggota keluarga di rumah.
13. Siswa mengidentifikasi gambar yang dibuat bersama anggota
keluarga.
14. Adakah bentuk bangun ruang yang telah mereka pelajari pada
gambar tersebut?
|(Critical Thinking and Problem Formulation)
Kegiatan II. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
1. Dengan bertanya jawab, siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan menarik tanpa berpindah tempat
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana atau tradisional dengan lebih baik.
2. Dengan permainan menarik sambil duduk terlunjur, siswa mampu mempraktikkan prosedur gerakan
menarik tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional dengan gembira.
3. Dengan kegiatan mengamati gambar, siswa mampu menunjukkan gambar posisi cahaya yang benar
saat menulis dengan benar.
4. Dengan kegiatan mencetak jari, siswa mampu mendemonstrasikan pencahayaan saat menulis dengan
tepat.
5. Dengan diskusi bersama, siswa mampu mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan untuk
membuat karya cetak dua dimensi, dengan benar.
6. Dengan bertanya jawab, siswa mampu mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya cetak dua
dimensi dengan runtut.
7. Dengan arahan guru, siswa mampu menyiapkan alat dan bahan untuk membuat karya cetak dua
dimensi dengan mandiri.
8. Dengan kegiatan mewarnai gambar melalui tehnik mencetak, siswa mampu membuat karya cetak dua
dimensi sesuai dengan ide/gagasan, tema, obyek yang telah ditentukan, dengan rapi.
Alokasi
Waktu

Pendahuluan menit
(Motivasi)
1. Guru menyiapkan siswa untuk berlatih gerak menarik tanpa
Inti berpindah tempat seperti yang telah dilakukan pada pertemuan menit
sebelumnya.
2. Guru meminta 2 orang siswa maju ke depan. Mereka diminta
memeragakan kembali gerakan sebagai pengingat bagi siswa
lain.
3. Kemudian guru mengajak siswa untuk bermain tarik menarik
sambil duduk terlunjur. Caranya adalah sebagai berikut.
 Bagi siswa secara berpasangan. Siswa putra dengan
putra. Siswi putri dengan putri.
 Minta siswa duduk di halaman/lapangan dengan
pasangannya.
 Duduk berhadap-hadapan sambil menjulurkan kaki.
 Kedua telapak kaki siswa saling bertemu.
 Rentangkan tangan ke depan saling memegang.
 Siswa mengambil posisi siap melakukan gerakan menarik.
 Setelah aba-aba satu..dua..tiga masing-masing pasangan
saling menarik.
 Lakukan gerakan menarik sekuat tenaga.
 Pasangan yang berhasil berdiri duluan, akan keluar
menjadi pemenang.
4. Lakukan permainan ini dengan menukar pasangan siswa.
5. Lakukan beberapa kali hingga siswa mahir.
(Creativity and Innpvation)
6. Lakukan permainan ini dengan riang gembira. Guru bisa

memotivasi siswa dengan memberikan perintah, “Tarik”, “Tarik”,
“Semangat.”
7. Usai permainan, siswa duduk melingkar dan bertanya jawab
dengan guru tentang kegiatan yang baru saja mereka lakukan.
Dengan bantuan guru siswa menyimpulkan bahwa mereka
melakukan permainan untuk membantu teman berdiri sambil
menarik. Membantu teman merupakan perbuatan mulia.
8. Siswa kembali ke kelas dan melanjutkan kegiatan dengan diskusi
tentang pentingnya tubuh yang sehat dan menjaga kesehatan.
Salah satunya duduk dengan posisi yang benar saat akan
menggambar dan menulis.
B. Ayo Mengamati
1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan tanya
jawab tentang sikap yang baik saat menggambar.
2. Siswa mempraktikkan posisi duduk, memegang pensil,
meletakkan buku, dan jarak yang tepat antara mata dan media
menggambar.
3. Guru mengingatkan siswa untuk menggambar di tempat yang
terang
4. Siswa mempraktikkan kembali kegiatan persiapan menulis
dengan memperhatikan posisi cahaya yang benar.
(HOTS)
C. Ayo Menulis
1. Siswa melakukan kegiatan mencetak kelima jarinya di buku siswa
dengan benar.
2. Selain mencetak dengan jari, guru mengenalkan tehnik mencetak
menggunakan obyek lain.
3. Siswa bertanya jawab tentang tehnik mencetak obyek menjadi
sebuah gambar.
D. Ayo Berkreasi
1. Siswa mengambil kertas gambar dan peralatan menggambarnya.
2. Siswa memilih obyek yang akan dicetak di atas kertas gambar.
3. Siswa dapat memilih mewarnai gambar dengan tehnik kolase
ataupun melukisnya dengan jari.
4. Siswa membasahi ujung jarinya dengan cat air lalu
mengaplikasikannya di atas kertas gambar. Setiap jari mewakili
satu warna agar warna tak tercampur. Beberapa kali siswa
menyelupkan jarinya ke dalam cat air dan mengaplikasikannya
pada gambar yang telah dicetak di atas kertas gambar. Siswa
bebas berkreasi menggunakan imajinasinya untuk mewarnai
obyek gambar. Setelah selesai, kertas dibiarkan terbuka hingga
cat mengering dan siswa menyuci tangan hingga bersih.
5. Siswa bertanya jawab bersama guru, lalu menyimpulkan bahwa
mereka baru saja menggambar dengan tehnik mencetak dan
mewarnainya menggunakan jari.
6. Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa mereka akan
mewarnai gambar yang telah mereka cetak dengan tehnik
kolase.
7. Kegiatan ini dilakukan secara berkelompok sambil bermain.
8. Sebelum memulai permainan, guru membagi siswa ke dalam
empat kelompok.
9. Sambil bertanya jawab, guru menjelaskan bahwa
 Masing-masing kelompok memiliki pos sesuai nama benda
yang ada di gambar.
 Di setiap pos terdapat dua titik. Di titik pertama tersedia
karton manila dengan gambar sebuah benda yang besar
(gambar boleh disesuaikan dengan kesukaan siswa).
Karton manila ditempel di papan tulis atau dinding kelas.
Pada arah berseberangan (posisi awal masing-masing
kelompok) tersedia lem dan sobekan kertas untuk
ditempelkan pada gambar yang tersedia.
 Siswa berjalan dari tempat duduk kelompok mengambil
sobekan kertas ke tempat gambar untuk menempelkan
kertas.
 Guru mengingatkan bahwa gambar tidak boleh melampaui
garis, tertutup rapat, dan rapi.
 Sebelum memulai kegiatan beberapa siswa mengulang
penjelasan guru.
10. Siswa duduk rapi berkelompok di dekat wadah yang berisi
sobekan kertas dan lem berdasar kelompok. Ketika aba-aba
tanda mulai dibunyikan, siswa terdepan mengambil sehelai
sobekan kertas, membubuhi lem, dan berjalan menuju gambar.
Lalu menempelkan sobekan kertas tersebut di atas gambar dan
segera kembali ke kelompoknya. Siswa kedua melakukan hal
yang sama, bergantian hingga urutan berikutnya. Permainan
berakhir saat guru membunyikan aba-aba tanda usai. Siswa
saling memotivasi anggota kelompoknya.
Kegiatan JJ. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 5
A. TUJUAN
1. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar cara duduk yang tepat saat
menulis.
2. Dengan kegiatan diskusi, siswa mampu menunjukkan gambar cara memegang pensil saat menulis,
dengan tepat.
3. Dengan arahan dari guru, siswa mampu mendemonstrasikan cara duduk saat menulis dengan tepat.
4. Dengan kegiatan menulis nama bangun ruang, siswa dapat mendemonstrasikan cara memegang
pensil dengan tepat saat menulis.
5. Dengan kegiatan mencocokkan gambar, siswa mampu menyebutkan benda-benda yang berbentuk
bola, tabung, balok, atau kubus dengan tepat.
Alokasi
Waktu

Pendahuluan menit
(Motivasi)

1. Siswa diminta melakukan gerakan posisi duduk yang tepat saat
Inti akan mulai menulis. menit
2. Guru memberikan aba-aba, satu (duduk), dua (tegakkan
punggung), tiga (letakkan tangan di atas meja).
3. Siswa melakukannya berulang kali hingga benar-benar terbiasa.
4. Guru mengajak siswa bermain “Duduk Siap” dengan cara
sebagai berikut.
 Membagi siswa menjadi 4 kelompok
 Kelompok sesuai dengan barisan duduknya di kelas
 Kelompok 1 merupakan barisan ke-1, kelompok 2 barisan ke-
2, begitu seterusnya
 Kelompok 1 akan memeragakan posisi duduk yang benar
untuk menulis
 Kelompok lain mengamati dan menilai, apakah sudah benar
posisi yang dipergakan
 Lakukan secara bergantian pada kelompok yang lain
5. Sambil bermain, siswa dapat melakukan penilaian sikap duduk
teman-temannya.
6. Siswa dapat memberikan masukan pada teman-teman yang
posisi duduknya masih perlu disesuaikan.
(Creativity and Innovation|)
B. Ayo Berlatih
1. Setelah itu, masih dalam posisi duduk yang benar, siswa
memegang pensil dengan benar dan siap melakukan kegiatan
menulis.
2. Siswa berlatih memasangkan benda dengan bentuknya. Benda-
benda pada gambar di sebelah kiri dicari pasangannya di
sebelah kanan sesuai bentuknya.
3. Setelah selesai berlatih, guru mengajak siswa mengamati benda-
benda di kelas.
4. Guru menunjukkan benda-benda yang ada di kelas. Siswa
menyebutkan nama bangun ruangnya.
5. Kemudian guru mengajak siswa bermain “Tebak Benda”.
Caranya adalah sebagai berikut.
 Bagi siswa menjadi empat kelompok. Pembagian
kelompok dapat dilakukan pada siswa yang dekat tempat
duduknya. Minta mereka duduk melingkar agar lebih
mudah berdiskusi.
 Guru menyebutkan ciri-ciri sebuah benda. Namanya,
kegunaannya, dan posisinya di kelas. Contoh: “Namaku
lemari. Aku biasa digunakan untuk menyimpan buku,
pakaian, dan peralatan lainnya. Letakku di sudut kelas.
Apakah bentukku?”
 Siswa diminta menebak bentuk benda yang disebutkan
oleh guru.
 Jika satu kelompok berhasil menebak dengan baik, berilah
nilai 100.
 Kelompok yang paling banyak mendapat nilai akan keluar
sebagai pemenang.
6. Setelah siswa dapat menyebutkan nama-nama bentuk bangun
ruang dengan baik. Siswa berlatih menulis.
C. Ayo Menulis
1. Siswa menyusun huruf-huruf acak menjadi nama bentuk.
2. Ingatkan siswa untuk memegang pensil dengan cara yang benar
dan tetap duduk dengan posisi yang tepat.
3. Sementara siswa menulis guru berkeliling kelas melakukan
pengamatan dan asistensi bagi yang membutuhkan.
4. Setelah waktu menulis habis siswa menyerahkan hasil tulisannya
kepada guru.
Kegiatan KK. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN
1. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar cara cara meletakkan buku yang
tepat saat menulis, dengan disiplin.
2. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar jarak yang baik antara mata dan
media menulis, dengan tepat.
3. Dengan kegiatan membaca permulaan, siswa mampu mendemonstrasikan cara meletakkan buku yang
tepat saat menulis dengan disiplin.
4. Dengan kegiatan mengelompokkan benda, siswa mampu mendemonstrasikan jarak yang baik antara
mata dan media menulis, dengan benar.
5. Dengan kegiatan menebalkan garis, siswa mampu mengidentifikasi benda-benda yang berbentuk bola,
tabung, balok, atau kubus dengan benar.
6. Dengan kegiatan mengelompokkan gambar, siswa mampu mengelompokkan benda-benda konkret
berdasarkan bentuk bangun ruang dengan mandiri.
7. Dengan kegiatan persiapan bercerita, siswa mampu menggali data tentang gambar kesukaan anggota
keluarga denga tepat.
8. Dengan kegiatan bercerita di depan di kelas, siswa mampu menceritakan pengalamannya
menggambar bersama anggota keluarga dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu

Pendahuluan menit
(Motivasi)
1. Guru mengingatkan kembali tentang sikap yang harus dilakukan
Inti untuk persiapan menulis. menit
2. Siswa mempraktikkan sikap persiapan menulis dengan disiplin.
3. Guru mengajak siswa mengamati benda-benda yang mereka
miliki.
4. Siswa duduk berkelompok untuk mengumpulkan benda-benda
yang mereka miliki.
5. Siswa bersama kelompoknya mengumpulkan benda-benda
sesuai bentuknya.
6. Masing-masing kelompok melaporkan pada guru, benda dengan
bentuk apa saja yang mereka dapatkan.
B. Ayo Berlatih
1. Siswa berlatih mewarnai sebuah gambar yang terdapat beberapa
bentuk bangun ruang.
2. Guru mengingatkan siswa untuk mewarnai bentuk sesuai warna
yang sudah ditentukan.
3. Guru mengajak siswa untuk menghitung bentuk-bentuk yang
mereka temukan pada gambar tersebut.
4. Berapakah bentuk kubus yang mereka temukan? Berapa bentuk
balok yang mereka temukan? Berapa bentuk bola dan tabung
yang mereka temukan?
C. Ayo Menulis
1. Guru dan siswa bertanya jawab dari kegiatan yang telah
dilakukan. Adakah pengalaman siswa ikut lomba menggambar
atau mewarnai?
2. Bagaimana persiapan siswa saat mengikuti lomba tersebut?
3. Apakah mereka berlatih ditemani keluarganya?
4. Siswa menceritakan pengalamannya berlatih menggambar
bersama anggota keluarga menggunakan bahasa sendiri.
5. Siswa lain menyimak dan bertanya jawab mengenai cerita
temannya
D. Ayo Berkreasi
1. Guru meminta siswa mengumpulkan gambar yang mereka buat
bersama anggota keluarga.
2. Siswa boleh mengumpulkan hasil gambar yang dibuat sendiri,
baik dengan tehnik mencetak, melukis dengan jari, maupun
gambar kolase.
Kegiatan LL. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Sub Tema : Gemar Membaca (Sub Tema 4 )
Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menunjukkan gambar posisi duduk yang tepat saat
melakukan kegiatan membaca dengan tepat.
2. Dengan mempelajari cara duduk yang benar, siswa dapat mendemonstrasikan posisi duduk yang tepat
saat melakukan kegiatan membaca dengan disiplin.
3. Dengan bertanya jawab, siswa dapat informasi tentang bacaan kegemaran masing-masing masing-
masing anggota keluarga dengan benar.
4. Dengan penuh percaya diri, siswa mampu menceritakan pengalaman membaca bersama anggota
keluarganya.
5. Dengan mengenal bahan-bahan alami untuk membuat karya, siswa mampu mengidentifikasi
pemanfaatan tumbuhan dalam membuat kerajinan (kartu kata motif bunga kering) membuat kartu kata
dengan hiasan daun-daun kering dengan benar.
6. Dengan arahan dari guru, siswa mampu membuat kerajinan dengan memanfaatkan bagian-bagian
tumbuhan (kartu kata motif bunga kering) dengan rapi.
Alokasi
Waktu

Pendahuluan menit
didik (Apersepsi)
Inti seorang anak yang sedang duduk dengan posisi benar untuk menit
membaca.
2. Guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan? Gambar
apakah ini? Apa yang sedang dilakukan anak tersebut?
(Collaburation)
3. Kemudian siswa menyimak penjelasan guru bahwa membaca adalah
kegiatan yang menyenangkan. Dengan membaca, kita bisa
mendapatkan banyak informasi yang sebelumnya tidak kita ketahui.
Kita bisa membaca buku-buku yang menarik, seperti buku cerita
bergambar, buku cerita anak, dan buku ilmu pengetahuan. Jika kita
dapat membaca, maka pengetahuan mudah kita dapatkan.
4. Lalu sampaikan pada siswa membaca pun harus dilakukan dengan
posisi yang benar, sama halnya seperti menulis. Membaca sambil
duduk dan menegakkan punggung. Posisi membaca yang tepat akan
berpengaruh terhadap kesehatan tubuh siswa. Guru menekankan
perlunya disiplin dalam menerapkan sikap membaca agar kesehatan
tubuh dan mata tetap terjaga.
B. Ayo Mencoba
1. Kemudian siswa diminta untuk mempraktikkan posisi duduk yang
benar. Dengan memegang buku sebagai media bacaan. Sampaikan
pada siswa bahwa hari ini meraka akan belajar membaca sebuah
cerita.
2. Setelah siswa dapat duduk dengan posisi yang benar, mintalah siswa
untuk membaca rangkaian huruf-huruf dan kata pada buku siswa.
3. Kata-kata yang ditampilkan dibantu dengan gambar. Setelah diulang
beberapa kali, mintalah siswa membaca kata tanpa bantuan gambar.
4. Usai mempraktikkan posisi duduk dengan baik, siswa menyimpulkan
bahwa
 Untuk mulai membaca, posisi duduk harus dilakukan dengan
baik dan benar. Tegakkan badan dan kepala agar tubuh tidak
mudah lelah dan tetap sehat. Siswa dapat mempraktikkan
posisi duduk yang benar saat akan mulai membaca.

1. Guru menyampaikan penjelasan bahwa manusia memiliki bermacam-
macam kesukaan.
2. Guru bertanya jawab dengan siswa berbagai kesukaan yang mereka
miliki.
3. Guru bertanya jawab tentang kesukaan yang dimiliki anggota
keluarganya.
4. Guru menekankan bahwa setiap orang memiliki kesukaan yang
berbeda. Perbedaan adalah sebuah keberagaman yang harus kita
syukuri. Walaupun kesukaan berbeda, tetapi tetap harus saling
menghormati.
5. Kemudian siswa menceritakan pengalamannya saat membaca
bersama keluarga baik atas inisiatif sendiri atau atas permintaan
guru.
6. Usai kegiatan bercerita, guru mengajak siswa berkreasi dengan
membuat kartu kata.
D. Ayo Berkreasi
1. Kegiatan dibuka dengan penjelasan guru bahwa siswa akan
membuat kartu kata dari benda-benda, makanan, ataupun aktivitas
yang mereka sukai. Bagaimana caranya?
2. Guru mengajak siswa berkeliling mencari daun-daun kering atau
ranting, majalah atau koran bekas untuk hiasan kartu.
3. Guru membagikan potongan karton berukuran 15 x 10 cm
4. Siswa mencetak atau menggambar benda-benda kesukaannya di
karton.
5. Di samping gambar siswa menuliskan nama benda tersebut dengan
menggunakan spidol. Guru membantu siswa mengecek apakah huruf
untuk nama benda (kata) sudah tepat.
6. Siswa dapat menghias gambar dengan daun-daun, rumput kering
yang telah dikumpulkan dengan menempelkannya di kartu.
7. Guru berkeliling pada saat siswa mengerjakan tugasnya. Sambil
berkeliling guru memberi semangat dan mengarahkan siswa yang
membutuhkan bantuan dan waktu lebih lama mengerjakannya
dibanding dengan siswa lain.
Kegiatan  Kerja Sama dengan Orang Tua 15
Peserta Didik :
Guru :


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan mendorong tanpa
bentuk permainan sederhana dan atau tradisional, dengan benar.
2. Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat mempraktikkan prosedur gerakan
mendorong tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional, dengan disiplin.
3. Dengan kegiatan persiapan membaca, siswa mampu menunjukkan gambar tentang jarak yang tepat
antara mata dan objek bacaan.
4. Dengan berlatih setiap hari, siswa mampu mendemonstrasikan jarak membaca yang tepat antara mata
dan objek bacaan, dengan konsisten.
Alokasi
Waktu

Pendahulua menit
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
n
(Apersepsi)
1. Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa ke luar kelas menuju
Inti halaman sekolah/lapangan olahraga sekolah. menit
2. Siswa mengamati gambar gerakan mendorong tanpa berpindah tempat
yang akan dipelajari hari ini.
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang ingin diketahui berdasarkan gambar yang sudah ditampilkan.
(HOTS)
B. Ayo Mencoba
1. Siswa menyimak penjelasan guru karena mereka akan melakukan latihan
gerakan mendorong tanpa berpindah tempat.
2. Sebelum memulai latihan siswa melakukan gerakan pemanasan
mengikuti instruksi guru.
3. Setelah pemanasan, guru menjelaskan apa manfaat melakukan gerakan
mendorong tanpa berpindah tempat. Kekuatan tungkai kaki sebagai
tumpuan mejadi hal yang penting.
 Guru dapat meminta salah satu siswa maju ke depan untuk menjadi
pasangan dalam mempraktikkan.
 Guru dan siswa yang bersedia maju ke depan mengambil aba-aba
untuk mulai melakukan gerak mendorong tanpa berpindah tempat.
 Guru membuka kaki cukup lebar, kaki kiri berada di depan dan kaki
kanan berada di belakang, bungkukkan sedikit badan. Kedua
tangan guru dan siswa direntangkan ke depan saling memegang.
 Masih dalam posisi berpegangan tangan, tumpuan ada pada
tungkai kaki, lakukan gerakan saling mendorong. Bertahanlah
beberapa menit.
 Siswa yang memiliki keseimbangan dan kekuatan tubuh pada
tumpuan tungkai kaki akan lebih stabil sehingga dapat bertahan
tanpa berpindah tempat.
dicontohkan dengan cara berpasangan.
5. Guru memandu siswa melakukan gerakan tersebut bersama
pasangannya, sambil mengamati gerakan-gerakan siswa.
6. Guru memberikan aba-aba, dan menghitung 1, 2, 3 lalu siswa mulai
mendorong bersama pasangannya.
7. Sebagai variasi, guru dapat melakukan lomba dorong-mendorong melalui
gerakan ini sebagai penyemangat siswa. Siswa yang dapat bertahan
tanpa berpindah tempat akan menjadi juaranya.
8. Setiap pasangan siswa maju dan mempraktikkan gerak ini, guru
melakukan penilaian.
9. Setelah kegiatan permainan inti guru memandu siswa melakukan
pendinginan
10. Siswa kembali ke kelas untuk melanjutkan kegiatan berikutnya.
C. Ayo Berlatih
1. Setelah siswa siap, siswa diminta mengamati gambar jarak yang tepat
antara mata dan obyek bacaan.
2. Guru memberikan penjelasan berapa jarak yang tepat antara mata dan
obyek bacaannya. Apa keuntungannya dan mengapa harus dipatuhi
aturan ini.
3. Siswa mempraktikkan cara tersebut dengan membaca kegiatan pada
buku siswa.
4. Guru memandu dan mengingatkan jika masih ada siswa yang belum
tepat melakukannya.
5. Setelah posisi buku tepat dan siswa terbiasa mengatur jarak antara mata
dan obyek bacaan dengan baik, ajaklah siswa bermain dengan kartu
kata.
6. Siswa mendengar penjelasan guru tentang bermain kartu kata. Guru
mengingatkan agar siswa menaati aturan permainan dan bermain dengan
tertib serta saling menghargai.
7. Permainan mencari kartu kata. Berikut langkah-langkah permainannya:
 Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok.
 Masing-masing kelompok berbaris dan ketua kelompok berdiri di
barisan terdepan.
 Guru meletakkan wadah masing-masing satu buah, tepat di seberang
masing-masing kelompok yang berjarak sekitar 5 meter.
 Setiap wadah berisi kartu-kartu kata yang sama, berjumlah sekita 10
kata.
 Guru akan menyebutkan 1 kata yang harus ditemukan siswa di dalam
wadah.
 Setelah guru memberi aba-aba, siswa terdepan segera berjalan
menuju wadah dan berlomba mencari kartu kata yang dimaksud.
 Siswa yang sudah berhasil menemukan kartu berteriak, “Hore, aku
dapat...” sebagai tanda kartu sudah ditemukan.
 Kemudian semua siswa kembali ke kelompok masing-masing dengan
berjalan mundur dan berdiri di barisan paling belakang.
 Kartu yang telah ditemukan diserahkan pada guru dan permainan
dilanjutkan oleh peserta nomor dua dengan cara yang sama.
 Setiap kartu kata yang ditemukan akan mendapatkan satu poin.
 Kelompok dengan pengumpul kartu kata terbanyak keluar sebagai
pemenang.
Peserta Didik :
Guru :


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menunjukkan gambar cara memegang buku dan membalik
halaman dengan benar.
2. Setelah menunjukkan gambar, siswa mampu mendemonstrasikan cara memegang buku/objek bacaan
dan membuka/membalik halaman saat membaca dengan baik.
3. Dengan mengamati gambar sambil bermain, siswa mampu mengidentifikasi pola bilangan yang
berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/gerakan atau lainnya dengan tepat.
4. Dengan memberikan contoh, siswa mampu melengkapi barisan bilangan berdasarkan pola tertentu.
5. Dengan bertanya jawab, siswa mampu menyebutkan bacaan kesukaan masing-masing anggota
keluarganya.
6. Melalui diskusi, siswa mampu menceritakan pengalamannya membaca bersama anggota keluarga di
rumah dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu

Pendahuluan menit
didik (Apersepsi)
Kegiatan A. Ayo Berkreasi 140

1. Guru menampilkan gambar (bisa juga menyontohkan langsung)
Inti posisi duduk, cara memegang buku dan membalik halamannya. menit
2. Siswa menyimak gambar atau demonstrasi yang dicontohkan guru
3. Guru menjelaskan bahwa buku harus kita jaga kondisinya. Salah satu
cara merawatnya adalah memegangnya dengan baik. Ketika
membalik halamannya harus dilakukan pelan-pelan dan cara yang
baik.
B. Ayo Mengamati
1. Siswa mempraktikkan cara memegang buku dengan benar dan
membalik halaman.
2. Siswa melakukan praktik dengan memegang buku Tema 2 dengan
cara yang benar.
3. Siswa membaca teks yang berjudul “Namaku Buku” dan mengerjakan
soal latihan di halaman berikutnya.
4. Guru memperhatikan siswa membalik halaman buku. Ingatkan untuk
melakukannya dengan baik.
(HOTS)
C. Ayo Berlatih
1. Kegiatan dilanjutkan dengan mendengarkan penjelasan guru bahwa
siswa akan mempelajari pola bilangan.
2. Siswa mengamati gambar yang ada di buku siswa.
3. Siswa menyebutkan urutan gambar yang ditampilkan.
4. Mulai dari kancil dan buaya. Urutan ini diulang 2 kali. Pada
pengulangan yang ketiga hanya tertera gambar ...... dan buaya.
Mintalah siswa untuk menyebutkan gambar apa yang belum ada,
sesuai dengan pola sebelumnya.
5. Guru dan siswa mengulang kegiatan dengan membedakan ukuran
gambar. Mulai dari tabung ukuran besar dan ukuran kecil. Urutan
diulang 2 kali. Pada pengulangan ketiga hanya ada gambar
berukuran besar. Mintalah siswa menyebutkan urutan selanjutnya
sesuai pola.
6. Kegiatan diulang sekali lagi dengan membedakan warna. Ditampilkan
gambar berwarna hijau dan berwarna merah. Urutan diulang 2 kali.
Pada urutan ketiga hanya ada gambar berwarna hijau. Mintalah
siswa menyebutkan urutan warna gambar selanjutnya sesuai pola.
7. Siswa mengerjakan soal di buku siswa menghitung sesuai pola
bilangan.
D. Ayo Menulis
1. Guru bertanya jawab, bacaan apakah yang sering siswa baca
bersama keluarga.
2. Siswa diminta menyebutkan bacaan kesukaan masing-masing
anggota keluarganya.
3. Guru memberikan pengetahuan tentang berbagai bahan bacaan
yang dapat siswa temui di sekitar. Ada buku cerita, koran, majalah,
komik, buku pelajaran, dll. Semua bahan bacaan tersebut berisi
berbagai pengetahuan yang bermanfaat.
4. Siswa berlatih menulis dengan cara menyusun huruf-huruf acak yang
ada menjadi sebuah kata tentang jenis bacaan.
E. Ayo Mencoba
1. Siswa mengidentifikasi jenis-jenis bacaan kegemaran masing-masing
anggota keluarga di rumah.
2. Identifikasi dilakukan dengan cara memasangkan gambar bacaan
kegemaran dengan gambar anggota keluarga.
Peserta Didik :
Guru :


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan mendorong tanpa
bentuk permainan sederhana dan atau tradisional, dengan lebih baik.
2. Dengan permainan “Mendorong Tembok”, siswa mampu mempraktikkan prosedur gerakan mendorong
tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional, dengan bekerja sama.
3. Dengan bertanya jawab, siswa mampun menunjukkan gambar cara memegang buku dan cara
membalik halaman, dengan cara yang benar.
4. Dengan arahan guru, Siswa mampu mendemonstrasikan cara memegang buku/obyek bacaan dan
membuka/membalik halaman saat membaca dengan disiplin.
5. Dengan kegiatan di luar kelas, siswa mampu mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan dalam membuat
kerajinan dengan tepat.
6. Dengan kegiatan menghias sampul buku harian, siswa mampu membuat kerajinan dengan
memanfaatkan bagian- bagian tumbuhan dengan rapi.
Alokasi
Waktu

Pendahuluan menit
didik (Apersepsi)
1. Guru menyiapkan siswa untuk berlatih gerak mendorong tanpa
Inti berpindah tempat seperti yang telah dilakukan pada pertemuan menit
sebelumnya.
2. Guru mencontohkan gerakan mendorong tanpa berpindah dengan
mengambil posisi menghadap tembok.
3. Guru mengatur posisi kaki kiri di depan, kaki kanan di belakang, lalu
membungkukkan badan sedikit.
4. Guru merentangkan tangan ke depan dengan jari terbuka.
5. Tempelkan jari-jari pada tembok dan dorong tembok sekuat tenaga.
6. Kemudian guru mengajak siswa untuk bermain “Mendorong Tembok”.
Caranya adalah sebagai berikut.
 Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok
 Masing-masing kelompok berbaris ke samping dengan jarak satu
rentangan tangan.
 Guru memberi aba-aba, “Bersiaaap.... (siswa berdiri dengan posisi
siap), Satu.......(siswa memundurkan kaki kanan), Dua..... (kaki kiri
dimajukan ke depan), Tiga.....(posisi tangan siap mendorong).
 Kelompok lain memberi semangat sambil bertepuk tangan.
 Guru menghitung waktu dengan stopwatch/jam tangan, berapa
lama kelompok tersebut bisa bertahan.
 Bergiliran kelompok lain melakukan hal yang sama.
 Kelompok yang bertahan paling lama keluar menjadi pemenang.
7. Lakukan permainan ini dengan riang gembira. Guru bisa memotivasi
siswa dengan memberikan perintah, “Dorong”, “Tahan”, “Semangat.”
8. Usai permainan, siswa duduk melingkar dan bertanya jawab dengan
guru tentang kegiatan yang baru saja mereka lakukan. Dengan
bantuan guru siswa menyimpulkan bahwa mereka melakukan
permainan untuk mendorong bersama. Kebersamaan membuat
mereka menjadi lebih kuat.
9. Siswa kembali ke kelas dan melanjutkan kegiatan dengan diskusi
tentang pentingnya tubuh yang sehat dan menjaga kesehatan. Salah
satunya duduk dengan posisi yang benar saat akan membaca.
B. Ayo Mengamati
1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan tanya
jawab tentang sikap yang baik saat membaca.
2. Siswa mengidentifikasikan gambar posisi membaca yang baik.
3. Selanjutnya, siswa mengamati wacana dan gambar pada buku siswa.
4. Siswa mendengarkan guru membacakan teks.
5. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang teks. Guru menjelaskan
kepada siswa bahwa setiap buku cerita, terutama di bagian sampul,
pasti ada gambar yang menceritakan isi buku.
6. Siswa mengamati beberapa buku cerita yang diperlihatkan guru.
7. Siswa menunjukkan halaman-halaman yang memuat ilustrasi.
(HOTS)
C. Ayo Berkreasi
1. Kegiatan membuat buku harian dibuka dengan penjelasan guru
pentingnya menulis dan membaca setiap hari. Menulis kegiatan
harian siswa adalah hal mudah yang dapat dilakukan untuk melatih
menulis. Membaca hasil tulisan tersebut juga dapat dijadikan
kegiatan untuk memperlancar siswa dalam membaca. Guru
menyampaikan bahwa siswa akan belajar membuat buku harian.
Sampul buku harian akan dihias dengan bunga-bunga kering sesuai
kreativitas siswa. Buku harian tersebut akan ditulis setiap hari
sebagai isi ceritanya.
2. Guru mengajak siswa berkeliling mencari daun-daung atau ranting
kering, majalah, atau koran bekas untuk hiasan sampul buku harian.
3. Guru membagikan 5 lembar kertas HVS (bisa lebih sesuai
kebutuhan)
4. Siswa melipat kelima lembar kertas menjadi dua bagian yang sama
besar.
5. Kemudian potongan kertas tersebut disatukan dengan bantuan tali
atau jahitan. Kegiatan ini dilakukan dengan bantuan guru.
6. Bagian depan, sampul buku harian dihias dengan daun atau bunga-
bunga kering.
7. Guru membimbing siswa agar menghias sampul buku hariannya
dengan rapi dan indah.
8. Guru berkeliling saat siswa mengerjakan tugasnya. Sambil
berkeliling, guru menanyakan siapa yang sudah selesai.
9. Guru memberi semangat dan mengarahkan siswa yang butuh waktu
lebih lama mengerjakan dibandingkan dengan siswa yang lain.
Peserta Didik :
Guru :


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 5
A. TUJUAN
1. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar posisi cahaya yang benar saat
membaca, dengan benar.
2. Dengan kegiatan membaca nyaring, siswa mampu mendemonstrasikan pencahayaan yang baik saat
membaca dengan disiplin.
3. Dengan kegiatan mencocokkan gambar, siswa mampu mengidentifikasi pola bilangan yang berkaitan
dengan kumpulan benda/gambar/gerakan atau lainnya dengan tepat.
Alokasi
Waktu

Pendahuluan menit
(Motivasi)

1. Kegiatan diawali dengan review pembelajaran kemarin tentang
Inti jenis-jenis bacaan menit
2. Guru mengingatkan siswa jenis-jenis bacaan yang telah mereka
ketahui dan bacaan yang menjadi kegemaran para siswa dan
anggota keluarganya.
3. Siswa mengamati beberapa jenis buku atau bacaan anak yang
dibawa guru (buku cerita, buku pelajaran, koran, majalah, dll)
4. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok mendapatkan satu buah buku
yang sudah disiapkan oleh guru.
5. Siswa mengamati buku yang dibagikan guru.
(HOTS)
6. Kemudian, siswa berlatih membaca nyaring kata-kata yang ada
di buku siswa. Kata-kata yang dipilih merupakan bagian dari
sebuah buku.
7. Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan guru sebagai
berikut.
 Jenis buku apa yang didapat oleh kelompokmu?
 Berapa jumlah halaman pada buku tersebut?
 Apa saja yang terdapat di halaman depan buku?
 Gambar apa saja yang ada di dalam buku (misalnya gambar
orang, pohon, dan binatang?)
 Apakah kelompokmu menyukai buku tersebut?
B. Ayo Mencoba
1. Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk
melaporkan hasil pengamatan.
2. Perwakilan dari kelompok secara bergantian menceritakan isi
buku kelompoknya di depan kelas.
3. Guru menyampaikan bahwa siswa akan banyak belajar
membaca supaya bisa membaca banyak buku dan bertambah
pandai.
4. Sebagai latihan, siswa dapat mengamati gambar berseri yang
ada di buku siswa.
5. Warnai gambar tersebut dengan posisi duduk yang baik.
6. Kemudian urutkan sesuai urutan yang benar. Berilah angka pada
kotak yang disediakan sesuai urutan gambarnya.
7. Ceritakanlah pada temanmu.
8. Guru mengingatkan saat membaca siswa harus duduk dengan
posisi yang baik.
C. Ayo Berlatih
1. Kegiatan dilanjutkan dengan mengumpulkan benda-benda yang
ada di lingkungan kelas maupun yang siswa miliki (misalnya
buku tulis, pensil, penghapus, penggaris, dll).
2. Masih bersama kelompoknya, siswa diminta menyusun benda-
benda tersebut dengan pola tertentu.
3. Benda-benda tersebut misalnya buku, pensil, penghapus, ulangi
lagi dengan susunan yang sama.
4. Siswa menghilangkan satu benda, teman sekelompok diminta
untuk menebak benda apa yang hilang, agar susunan tetap
berpola.
5. Guru menguatkan pemahaman siswa tentang pola bilangan.
6. Siswa mengerjakan soal di buku siswa sebagai sarana berlatih
dan menguatkan pemahaman akan pola bilangan.

tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN
1. Dengan diskusi, siswa mampu memberi contoh posisi duduk saat membaca dengan tepat.
2. Melalui contoh yang diberikan, siswa mampu mempraktikkan posisi duduk yang tepat saat membaca
dengan mandiri.
3. Dengan duduk pada posisi yang benar, siswa mampu mengidentifikasi katakata dengan jumlah suku
kata yang bervariasi dengan tertib.
4. Dengan membaca teks cerita yang ada, siswa mampu menemukan kata-kata yang panjang ataupun
pendek dengan penuh percaya diri.
5. Setelah mengidentifikasi gambar yang ditampilkan, siswa mampu mengidentifikasi pola bilangan
dengan benar.
6. Dengan mencermati pola bilangan yang ada, siswa mampu melengkapi bilangan berdasarkan pola
tertentu dengan tepat.
7. Dengan guru siswa mampu menceritakan pengalamannya saat membaca bersama anggota keluarga
dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu

Pendahuluan menit
(Motivasi)

1. Guru mengingatkan kembali tentang posisi duduk yang benar
Inti saat membaca. Siswa mempraktikkan posisi duduk yang benar menit
dengan disiplin.
2. Kegiatan dibuka dengan tanya jawab tentang kata-kata yang
sudah dikenal siswa. Setiap siswa menyumbang kata dan guru
menuliskan beberapa di papan tulis.
3. Siswa mengidentifikasi suku kata dari setiap kata yang tertulis di
papan tulis. Misalnya, buku (dua suku kata; majalah (tiga suku
kata); dan seterusnya.
4. Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa hari ini mereka
akan belajar perbandingan panjang dan pendek kata
berdasarkan jumlah suku katanya.
5. Kegiatan dilanjutkan dengan mengamati pola bilangan dari
gambar yang terdapat di buku siswa.
6. Guru bertanya apakah siswa melihat perbedaan dari susunan
gambar tersebut.
7. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang pola bilangan
yang berbeda-beda tergantung cara penyusunannya.
8. Benda-benda disusun berdasarkan perbedaan ukuran, mulai dari
kecil, sedang, dan besar. Ada juga yang disusun berdasarkan
perbedaan warnanya. Bahkan ada pula yang disusun
berdasarkan perbedaan jenisnya. Misalnya buku dan pensil.
9. Untuk memperkuat pemahaman siswa, gambar yang tersusun
sesuai pola dilingkari oleh siswa sebagai penanda polanya.
10. Kemudian siswa diminta untuk menebak satu benda yang
dihilangkan agar sesuai dengan pola.
11. Guru meminta siswa melingkari pola susunan benda tersebut.
Lalu menghitung jumlah benda yang berhasil siswa lengkapi.
12. Siswa mengerjakan soal-soal latihan di buku siswa tentang pola
bilangan untuk memperkuat pemahaman.
(HOTS)
B. Ayo Membaca
1. Guru dan siswa melakukan kegiatan membaca cerita Si Putih
Tak Mau Belajar Membaca. (Mandiri)
2. Siswa mengelompokkan kata-kata yang telah ditandai dengan
warna hijau berdasarkan jumlah suku katanya.
2. Kata-kata hasil temuan siswa dikelompokkan mana yang
tergolong kata pendek dan mana yang tergolong kata panjang.
C. Ayo Bercerita
1. Guru mengajak siswa ke luar kelas.
2. Pilihlah tempat yang nyaman untuk duduk melingkar
mendengarkan cerita teman. Misalnya di halaman sekolah yang
rindang.
3. Guru memilih siswa yang akan bercerita tentang pengalamannya
membaca atau dibacakan cerita oleh anggota keluarga.
4. Cara memilih siswa dapat dilakukan dengan menebak jumlah
suku kata.
5. Guru menyebutkan satu kata yang cukup dikenal siswa. Lalu
siswa menghitung jumlah suku katanya. Siswa yang berhasil
menjawab dengan benar akan mulai bercerita pengalamannya.
6. Saat teman bercerita, siswa lain menyimaknya dengan tertib dan
boleh menanggapi jika sudah selesai siswa tersebut bercerita.
7. Guru mengapresiasi siswa yang dengan percaya diri berani
untuk bercerita.
Kegiatan A. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Tema : Kegiatanku (Tema 3)
Sub Tema : Kegiatan Pagi Hari (Sub Tema 1 )
Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru dan permainan menyusun kartu huruf
menjadi kata, siswa dapat menemukan kosakata tentang kegiatan pagi hari dengan tepat
2. Dengan mengerjakan lembar kerja, siswa dapat menuliskan kosa kata tentang kegiatan pagi hari
dengan tepat.
3. Melalui penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi bunyi sila-sila Pancasila.
4. Dengan mengikuti petunjuk (contoh) guru, siswa mampu melafalkan bunyi sila-sila Pancasila dengan
tepat.
5. Dengan menyimak lagu dan peragaan guru, siswa mampu membedakan panjang pendek bunyi dengan
tepat
6. Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan panjang pendek bunyi dengan suara
atau dengan alat bantu seperti peluit, marakas, dan sejenisnya.
Alokasi
Waktu
Kegiatan 4. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15

Doa (Orientasi)
Pendahuluan 5. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan menit
6. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
1. Guru mengajak siswa untuk duduk melingkar. Guru meminta semua siswa
Inti memejamkan mata. Suasana dikondisikan agar hening. Lalu guru meminta menit
semuanya menarik nafas dalam-dalam dan menghembuskannya, diulang
beberapa kali. Lalu siswa diminta mendengarkan suara-suara yang ada di
sekitar mereka. Sambil membayangkan bagaimana biasanya suasana di
pagi hari. (Guru dapat menyetel musik instrumental sebagai musik latar).
2. Setelah sekitar 5 menit sebelum siswa membuka mata kembali guru bisa
menyampaikan motivasi yang dapat mendorong siswa untuk bersyukur
pada Tuhan atas karunia pagi hari ini.
3. Setelah siswa membuka mata kembali guru meminta siswa menyampaikan
perasaan masing-masing dan meminta mereka menjelaskan suasana pagi
hari yang tadi mereka bayangkan. Guru memberi kesempatan beberapa
anak menyampaikannya suasana pagi yang tadi mereka bayangkan.
4. Kemudian siswa mengamati gambar dan suasana pagi yang ditunjukkan
oleh guru (guru dapat menggunakan gambar di buku teks atau gambar
yang disiapkan secara khusus sebagai media atau bisa juga video)
5. Siswa diminta mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait gambar yang
mereka amati. Guru memancing sikap kritis siswa dengan mengajukan
pertanyaan “adakah yang ingin kamu ketahui dari gambar yang kamu
amati?” Siapa yang mau mengajukan pertanyaan?
(HOTS)
B. Ayo Membaca
1. Guru mengajak siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan di pagi hari baik di
rumah maupun di sekolah. (Collaburation)
2. Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang berhubungan dengan pagi hari.
Guru menuliskan kata yang disebutkan siswa di papan tulis agar dapat di
baca oleh siswa lainnya. Setelah tidak ada lagi siswa yang menyebutkan,
guru dapat menambahkan kosa katanya jika diperlukan, dengan cara
memberikan pertanyaan yang memancing ingatan siswa.
3. Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa kata yang dipelajarinya, guru
melakukan permainan menyusun kartu hurup menjadi kata.
4. Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja tentang pengenalan
kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan pagi hari.
5. Kepada siswa yang masih menemui kesulitan, guru melakukan asistensi
dan pengarahan.
6. Kemudian guru melanjutkan diskusi berkaitan dengan kegiatan pagi hari di
sekolah. Salah satu rutininitas di sekolah di pagi hari adalah upacara. Saat
pelaksanaan upacara biasanya ada kegiatan pembacaan teks Pancasila.
C. Ayo Berlatih
1. Lalu guru menggali pengetahuan siswa tentang teks pancasila dengan
bertanya dan memberi kesempatan bagi yang sudah hafal untuk
melafalkannya di depan teman-temannya.
2. Untuk memperkuat pengetahuan siswa tentang bunyi sila-sila Pancasila
guru mendemonsrasikan pembacaan teks Pancasila dengan lafal dan
intonasi yang benar. Setelah itu guru menunjukkan poster bertuliskan teks
Pancasila dan sekali lagi meminta siswa melafalkannya bersama-sama atau
bergantian.
3. Setelah siswa melafalkan bunyi teks sila-sila Pancasila, guru mengadakan
permainan menyusun kata-kata menjadi bunyi teks Pancasila.
4. Selesai permainan guru meminta siswa sekali lagi melafalkan bunyi teks
sila-sila Pancasila.
D. Ayo Bernyanyi
1. Guru mengajak siswa mencermati apa saja kegiatan pagi hari di rumah
lewat lagu “Bangun Tidur”
2. Selain mencermati kegiatan pagi hari, guru juga meminta siswa mencermati
perbedaan panjang pendek bunyi pada lagu tersebut. Guru menunjukkan
bagian syair lagu mana yang dibunyikan pendek dan mana yang dibunyikan
panjang.
3. Guru juga memberi contoh jika lagu tersebut dinyanyikan tanpa ada
perbedaan panjang pendek bunyi. Siswa diminta membedakan rasa saat
mendengarkannya.
4. Dengan menggunakan alat bantu seperti peluit, marakas, dan atau tamborin
guru melatih siswa memeragakan bunyi pendek dan bunyi panjang dalam
sebuah lagu.
5. Guru mencontohkan dengan menggunakan peluit, marakas, atau tamborin
perbedaan panjang pendek bunyi.
6. Siswa diminta memeragakan secara mandiri atau berkelompok.
7. Setelah semua siswa selesai mencoba memeragakan, guru meminta
seluruh kelas diminta menyanyikan kembali lagu Bangun Tidur dengan
penuh semangat.
Kegiatan B. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru :
Y. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu menunjukkan prosedur
gerakan melempar dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan melempar dengan tepat.
3. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan pagi hari dengan
lafal dan ejaan yang tepat.
4. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa mampu menyusun kata-kata yang berhubungan dengan
pagi hari dengan tepat.
Alokasi
Waktu

Pendahuluan menit
(Motivasi)
Kegiatan A. Ayo Lakukan 140
1. Siswa ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan olahraga
Inti sekolah. menit
2. Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan guru.
3. Siswa memperhatikan penjelasan dan peragaan guru tentang
teknik-teknik melempar sesuai dengan konsep tubuh, ruang, dan
usaha. Dimulai dari gerakan melempar dengan tangan kanan
dan kiri. Guru menjelaskan bagaimana posisi tangan saat
melempar serta bagaimana jari-jari memegang bola. Di lanjutkan
dengan gerakan melempar ke berbagai arah. Guru juga
menjelaskan prinsip melakukan gerakan melempar secara benar
sesuai dengan konsep tubuh.
4. Siswa melakukan latihan melempar seperti yang telah
dicontohkan oleh guru secara bersama-sama dengan panduan
guru selama lebih kurang 15 menit.
5. Kemudian guru memberikan permainan sederhana yaitu
permainan melempar bola ke arah sasaran dan melempar bola
ke dalam keranjang.
6. Guru menyiapkan kaleng, botol plastik, dan keranjang yang
diletakkan pada posisi tertentu, sebagai sasaran lemparan. Guru
meminta siswa melempar bola ke arah sasaran tersebut. Setiap
siswa diberi kesempatan untuk melakukannya.
7. Siswa secara bergantian melakukan permainan tersebut. Guru
melakukan pengamatan dan melakukan evaluasi terhadap
perilaku dan kemampuan siswa.
8. Selesai berolahraga siswa mengucapkan syukur kepada Tuhan
dan melanjutkan kegiatan berikutnya
B. Ayo Berlatih
1. Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran guru mengingatkan
kembali tentang kosa kata yang berhubungan dengan pagi hari.
Siswa menyebutkan kosa kata yang mereka ingat dan guru
menuliskannya di papan tulis.
2. Kemudian siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri
dari paling banyak 4 orang. Masing-masing kelompok diberikan
kartu-kartu kata yang mewakili kata-kata yang berhubungan
dengan pagi hari.
3. Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk menyusun kartu-

kartu yang ada menjadi kata yang berhubungan dengan pagi
hari. Kelompok pemenangnya adalah yang berhasil menyusun
kata paling banyak.
Setelah bermain siswa diminta mengerjakan lembar kerja tentang
menyusun huruf menjadi kata.
Kegiatan C. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
Z. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kosa kata terkait kegiatan pagi hari dengan
tepat
2. Melalui kegiatan menjiplak siswa mampu menuliskan kosa kata terkait kegiatan pagi hari dengan tepat
3. Melalui pengamatan dan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi simbol sila-sila Pancasila
pada lambang negara Garuda Pancasila
4. Melalui permainan “Berburu Harta Karun” siswa mampu menentukan simbol yang tepat dari sila-sila
Pancasila
5. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa dapat membilang 11 sampai dengan 20
secara urut dengan tepat
6. Dengan menggunakan gambar dan kartu bilangan siswa mampu menunjukkan lambang bilangan 11
sampai dengan 20 dengan tepat
7. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar, siswa dapat mengelompokkan benda sesuai
dengan bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan tepat
8. Dengan menggunakan lembar latihan soal siswa mampu menuliskan lambang bilangan 11 sampai
dengan 20 dengan tepat.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)

1. Guru memandu siswa untuk membaca wacana sederhana yang
Inti berhubungan dengan kegiatan pagi hari, dengan lafal dan menit
intonasi yang benar.
2. Beberapa siswa membaca wacana tersebut bergantian.
Kemudian guru meminta siswa membacanya bersama-sama.
(Collaburation)
3. Siswa melafalkan setiap kata yang ada dalam wacana tersebut
dengan bimbingan guru.
4. Sesudah kegiatan membaca siswa diminta mencari kosa kata
yang hilang dari teks yang baru dipelajari.
5. Setelah bermain mencari kata yang hilang siswa diminta
mengerjakan teka-teki kosa kata yang ada di buku teks.
B. Ayo Berlatih
1. Kemudian guru meminta siswa kembali mengamati gambar
ilustrasi bacaan yang tadi mereka baca. Kali ini siswa diminta
mengamati banyaknya benda-benda yang ada pada gambar.
Dengan bantuan gambar tersebut siswa belajar membilang
benda berjumlah 20-11. Untuk memperkuat pemahaman siswa
guru dapat melakukan permainan menghitung benda
menggunakan biji-bijian, manik-manik, batang kayu, kelereng,
dan lain-lain.
2. Untuk memperkuat konsep guru melakukan permainan
membentuk kelompok. Caranya adalah guru menentukan suatu
bilangan antara 11-20, lalu siswa berlomba membentuk
kelompok dengan jumlah yang ditentukan guru. Kelompok yang
berhasil bisa diberikan reward oleh guru.
3. Selanjutnya siswa berlatih berhitung secara mandiri dengan
mengerjakan lembar kerja.
C. Ayo Mengamati
1. Setelah siswa selesai mengerjakan latihan matematika, guru
melanjutkan pelajaran dengan menunjukkan poster simbol sila-
sila Pancasila.
2. Guru memantik ingatan siswa tentang bunyi teks Pancasila dan
meminta seluruh kelas melafalkan bunyi Pancasila sambil berdiri
dengan penuh semangat.
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan apa yang ingin diketahui dari gambar lambang
negara Garuda Pancasila yang ditunjukkan oleh guru. Guru
mengarahkan pertanyaan siswa kepada simbol-simbol sila
Pancasila. Guru menunjukkan simbol masing-masing sila
Pancasila.
4. Siswa dibagi beberapa kelompok. Masing-masing kelompok
diberi 1 set kartu bergambar simbol dan bunyi sila Pancasila
pada kartu yang berbeda. Siswa bermain memasangkan kartu
bunyi sila Pancasila dan lambangnya.
(hots)
Kegiatan D. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
AA. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
gerakan memukul dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan memukul dengan tepat.
3. Dengan memperhatikan contoh dari guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang berasal dari kosa
kata yang terkait dengan tema
4. Melalui permainan merangkai kata siswa mampu menyusun kalimat sederhana dari kosa kata tentang
kegiatan pagi hari.
5. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi panjang pendek bunyi
6. Melalui bernyanyi siswa mampu memeragakan panjang pendek bunyi pada sebuah lagu.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)

1. Guru memimpin siswa untuk melakukan pemanasan
Inti 2. Setelah pemanasan guru menjelaskan bahwa mereka akan menit
berlatih bermain kasti. Sebelum bermain guru menjelaskan
bahwa salah satu gerakan penting dalam bermain kasti adalah
gerakan memukul bola.
3. Satu persatu siswa mencoba mempraktikkan gerakan memukul
bola yang baru saja dicontohkan guru.
4. Setelah semua siswa mencoba, sisa waktu dimanfaatkan untuk
bermain kasti.
5. Selesai bermain guru memandu siswa untuk melakukan refleksi
kegiatan tersebut.
6. Siswa kembali ke kelas dan melanjutkan kegiatan belajar.
B. Ayo Berlatih
1. Setelah beristirahat sejenak, kemudian siswa diminta duduk
berkelompok berbaris berbanjar ke belakang. Setiap kelompok
paling banyak terdiri dari 5 orang.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang permainan merangkai
kata menjadi kalimat yang akan mereka lakukan.
3. Guru memberikan satu kata yang berhubungan kepada masing-
masing kelompok. Kelompok tersebut harus membuat kalimat
yang berhubungan dengan pagi hari, dari kata tersebut. Caranya
adalah masing-masing anak secara bergilir dari mulai yang
paling depan, mengucapkan satu kata dilanjut dengan teman di
belakangnya. Setiap kelompok akan mendapatkan poin 1 jika
berhasil membuat kalimat dengan benar. Guru mencatat berapa
kata setiap kalimat yang berhasil dibuat di masing-masing
kelompok. Setelah itu giliran kelompok berikutnya diberikan satu
kata dan kemudian membuat kalimat. Seterusnya seperti itu
sampai beberapa putaran. Kelompok pemenangnya adalah yang
dapat poin paling banyak dan paling panjang kalimatnya.
4. Setelah bermain siswa diminta menyalin kalimat yang ada pada
buku teks.
5. Siswa menyalin kalimat dengan tekun dan rapi dan guru memberi
perhatikan pada siswa yang belum mampu.
6. Guru mengawasi siswa selama mengerjakan tugas.
C. Ayo Bernyanyi
1. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan bernyanyi sambil
mengulang pengenalan tentang panjang pendek bunyi.
2. Siswa mengikuti cara menyanyikan lagu “Pergi Belajar” yang
dicontohkan guru.
3. Sambil bernyanyi siswa diminta menyimak manakah bunyi

pendek dan panjang pada lagu tersebut.
4. Guru memvariasikannya dengan permainan alat musik seperti
marakas, tamborin, atau peluit.
5. Siswa dapat mempraktikkannya secara berkelompok atau
sendiri-sendiri.
6. Guru mengamati bagaimana siswa memeragakan panjang
pendeknya bunyi pada sebuah lagu dengan tepat dan
mencatatnya.
Kegiatan E. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
BB. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 5
A. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan permintaan tolong yang ada
dalam percakapan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bercakap-cakap siswa mampu memeragakan ungkapan permintaan tolong
dengan tepat.
3. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa dapat membilang 11 sampai
dengan 20 secara urut dengan tepat.
4. Dengan menggunakan gambar dan kartu bilangan siswa mampu menunjukkan lambang
bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
5. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar, siswa dapat mengelompokkan benda
sesuai dengan bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan tepat.
6. Dengan menggunakan lembar latihan soal siswa mampu menuliskan lambang bilangan 11
sampai dengan 20 dengan tepat.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
1. Siswa menyimak dulu teks percakapan yang dibacakan
Inti oleh guru. menit
2. Setelah membacakan teks percakapan tersebut guru
meminta siswa mencermati ungkapan permintaan tolong
yang ada pada percakapan tersebut.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang ciri-ciri ungkapan
permintaan tolong serta fungsinya dalam komunikasi
sehari-hari.
4. Lalu beberapa siswa diminta memberi contoh ungkapan
permintaan tolong yang biasa disampaikan baik di rumah
maupun di sekolah. (Creativity and Innovation)
5. Setelah siswa memahami ungkapan permintaan tolong,
siswa diminta menyusun sendiri ungkapan permintaan
tolong. Guru memberi waktu kepada siswa untuk berlatih.
6. Kemudian guru meminta siswa satu persatu
menyampaikan ungkapan permintaan tolongnya di depan
kelas.
7. Guru meminta siswa lain menyimak temannya.
8. Setelah selesai guru meminta siswa melakukan refleksi
kegiatan yang telah mereka lakukan.
B. Ayo Berlatih
1. Setelah itu guru mengingatkan kembali tentang bilangan 11
sampai dengan 20 lewat permainan mengelompokkan
benda-benda.
2. Guru menyiapkan 4 buah kardus (kardus kemasan bekas).
Di dalam kardus itu guru sudah memasukkan 21 sendok
plastik, 21 garpu plastik, 21 piring kertas, dan 21 gelas
plastik. (Jumlah kelompok dan jumlah kardus dapat
disesuaikan dengan kondisi kelas)
3. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok. Masing-masing
kelompok diberikan 1 kardus. Siswa duduk melingkari
kardus masing-masing kelompok.
4. Guru menjelaskan prosedur permainannya, yaitu guru akan
menginstruksikan kepada masing-masing kelompok untuk
mengambil benda yang ada di dalam kardus sesuai
dengan bilangan yang ditentukan guru. Dalam hitungan 3
(atau dengan ditandai bunyi peluit) setiap kelompok akan
memulai menghitung benda-benda sesuai permintaan
guru. Kelompok yang benar akan mendapat 1 poin. Guru
juga mencatat kelompok mana yang paling cepat selesai.
Setelah itu guru melanjutkan dengan bilangan berikutnya
(jika memungkinkan waktunya guru dapat memberikan soal
dari semua bilangan 11 sampai dengan 20).
5. Selesai permainan siswa menyelesaikan lembar kerja

tentang bilangan 11 sampai dengan 20 lambang dan
urutannya.
Kegiatan F. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
CC. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN
1. Melalui penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan permintaan
tolong dengan tepat.
2. Melalui kegiatan permainan peran siswa mampu mengungkapkan permintaan tolong dengan
tepat
3. Melalui diskusi yang dikaitkan dengan kegiatan pagi hari siswa mampu mengidentifikasi
ungkapan permintaan tolong dengan tepat
4. Melalui tanya jawab siswa mampu menceritakan pengalaman menunjukkan sikap yang sesuai
dengan sila Pancasila dengan tepat.
5. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa dapat membilang 11 sampai
dengan 20 secara urut dengan tepat
6. Dengan menggunakan gambar dan kartu bilangan siswa mampu menunjukkan lambang
bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat
7. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar, siswa dapat mengelompokkan benda
sesuai dengan bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan tepat
8. Dengan menggunakan lembar latihan soal siswa mampu menuliskan lambang bilangan 11
sampai dengan 20 dengan tepat.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
1. Guru menunjukkan gambar situasi percakapan pada
Inti gambar yang ada di buku teks. Guru membacakan menit
percakapan yang ada pada gambar situasi yang ada pada
buku teks tersebut. Guru mensimulasikan percakapan itu
kepada siswa agar siswa bisa mengidentifikasi ungkapan
permintaan tolong yang ada pada percakapan tersebut.
2. Setelah menyimak contoh guru, siswa membentuk
kelompok sejumlah 3 orang seperti yang terlihat pada
gambar.
3. Siswa latihan bermain peran seperti yang sudah
disimulasikan oleh guru.
4. Masing-masing kelompok boleh membuat dialog yang
berbeda dengan yang dicontohkan, asal dialognya memuat
ungkapan permintaan tolong.
5. Setelah diberi waktu berlatih kira-kira lima menit, masing-
masing kelompok menunjukkan permainan perannya
masing-masing. Guru mengamati proses tersebut dan
melakukan evaluasi.
6. Setelah semua kelompok maju guru mengajak siswa
melakukan refleksi kegiatan yang baru saja mereka
lakukan.
(HOTS)
B. Ayo Berdiskusi
1. Guru meminta siswa duduk melingkar lalu mendiskusikan
tentang sikap tolong menolong yang merupakan salah satu
perbuatan yang sesuai dengan bunyi sila-sila Pancasila.
Begitu pula sopan santun dalam meminta tolong. Guru
menggali pengetahuan siswa tentang contoh-contoh
perbuatan lainnya yang sesuai dengan sila-sila Pancasila
dengan melakukan tanya jawab.
2. Setelah diskusi siswa diminta berdiri. Guru meminta siswa
membentuk kelompok sejumlah bilangan yang guru
sebutkan. Kelompok yang tidak berhasil membuat
kelompok sejumlah yang ditentukan harus menyebutkan
satu contoh perilaku yang sesuai dengan Pancasila.
3. Guru mengulang dengan bilangan yang berbeda. Kembali
yang tidak berhasil membentuk kelompok sesuai jumlah
yang ditentukan harus menyebutkan contoh perilaku yang
sesuai dengan Pancasila.
4. Selanjutnya guru mengingatkan kembali tentang urutan
bilangan dan cara menulis lambang bilangan 11 sampai
dengan 20.
5. Beberapa siswa diminta maju ke depan untuk berlatih
menuliskan lambang bilangan yang disebutkan oleh guru.
6. Kemudian guru membentuk kelompok.
7. Masing-masing kelompok diberikan beberapa kartu
bilangan yang sama.
8. Guru mengadakan lomba adu cepat menyusun urutan
bilangan (bisa urutan dari kecil ke besar atau sebaliknya)
9. Guru memberi aba-aba hitungan sebagai tanda untuk
lomba dimulai.
10. Setiap kelompok menyusun kartu-kartu bilangan sesuai
urutan yang ditentukan guru Setelah siswa mengerti, guru
meminta siswa menyelesaikan soal latihan yang ada di
buku teks.
(Critical Thinking and Innovation)
Kegiatan G. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
DD. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Sub Tema : Kegiatan Siang Hari (Sub Tema 2 )
Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru dan permainan menyusun kartu
huruf menjadi kata, siswa dapat menemukan kosakata tentang kegiatan siang hari dengan tepat
2. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa dapat menyusun kosa kata terkait kegiatan siang hari
dengan tepat.
3. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan aturan di rumah.
4. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan aturan di rumah.
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru, siswa mampu mengidentifikasi gerak cepat
dalam sebuah tari.
6. Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan panjang gerak cepat pada sebuah
tarian.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
1. Siswa mengamati gambar dan suasana siang hari yang
Inti ditunjukkan oleh guru (guru dapat menggunakan gambar di buku menit
teks atau gambar (video) yang disiapkan secara khusus sebagai
media)
2. Siswa diminta mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait
gambar yang mereka amati. Guru memancing sikap kritis siswa
dengan mengajukan pertanyaan “adakah yang ingin kamu
ketahui dari gambar yang kamu amati?” Siapa yang mau
mengajukan pertanyaan?
3. Guru mengajak siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan di siang
hari.
4. Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang berhubungan
dengan kegiatan siang hari. Guru menuliskan kata yang
disebutkan siswa di papan tulis agar dapat di baca oleh siswa
lainnya. Setelah tidak ada lagi siswa yang menyebutkan, guru
dapat menambahkan kosa katanya jika diperlukan, dengan cara
5. Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa kata yang
dipelajarinya, guru melakukan permainan menyusun kartu huruf
menjadi kata.
6. Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja tentang
pengenalan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan siang
hari.
(HOTS)
B. Ayo Berdiskusi
1. Guru melanjutkan dengan diskusi berkaitan dengan kegiatan
siang hari di rumah. Diskusi juga diarahkan untuk membahas
aturan-aturan yang harus diikuti saat berada di rumah,
khususnya pada siang hari.
2. Guru meminta siswa berpasangan.
3. Bersama pasangan masing-masing siswa diminta mendiskusikan
kegitaan-kegiatan pada siang hari sepulang sekolah, yang sesuai
dengan aturan di rumah.
4. Setelah waktu yang diberikan habis, guru memberi kesempatan
kepada siswa yang mau menceritakan kepada temannya di
depan kelas.
C. Ayo Lakukan
1. Selesai diskusi guru mengajak siswa bermain sambil melakukan
gerak cepat dalam tari.
2. Guru menggunakan musik yang temponya cepat. Seperti lagu
Tarian Ayam (Chicken Dance) yang bisa di lihat di internet.
3. Siswa diminta memeragakan secara mandiri atau berkelompok.
4. Setelah semua siswa selesai mencoba memeragakan, guru
meminta seluruh kelas melakukan gerakan Tarian Ayam
(Chicken Dance).
Kegiatan H. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
EE. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
gerakan menendang dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan menendang dengan tepat.
3. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan siang hari
dengan lafal dan ejaan yang tepat.
4. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa mampu menyusun kata-kata yang berhubungan dengan
siang hari dengan tepat.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
Inti sekolah. menit
2. Salah satu siswa memimpin doa
3. Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan guru
4. Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh yang diperlihatkan
guru tentang teknik-teknik menendang sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, dan usaha. Mulai dari cara menendang dengan
kaki bagian dalam, kemudian menendang dengan kaki bagian
luar, dilanjutkan dengan gerakan menendang dengan punggung
kaki.
5. Selama guru menjelaskan, beberapa siswa diminta mencoba
melakukan gerakan tersebut bergantian.
6. Kemudian guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
sesuai dengan jumlah bola yang ada.
7. Masing-masing kelompok membentuk lingkaran. Guru
menyerahkan bola kepada setiap kelompok.
8. Lalu siswa mempraktikkan gerakan menendang yang baru saja
diajarkan. Bola ditendang bergantian oleh setiap anggota
kelompok dengan beberapa teknik yang sudah diajarkan
(menendang dengan kaki bagian dalam, kaki bagian luar, dan
punggung kaki)
9. Selesai berolahraga siswa dan guru mengucapkan syukur
kepada Tuhan dan melanjutkan kegiatan berikutnya
B. Ayo Berlatih
kembali tentang kosa kata yang berhubungan dengan siang hari.
kartu-kartu kata yang mewakili kata-kata yang berhubungan
dengan siang hari.
kartu yang ada menjadi kata yang berhubungan dengan siang
kata paling cepat.
4. Setelah bermain siswa diminta mengerjakan lembar kerja tentang
Kegiatan I. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
FF. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru dalam diskusi kelas siswa mampu mengidentifikasi kebiasaan-kebiasaan di
siang hari yang sesuai dengan aturan di rumah dengan tepat.
2. Melalui bercerita siswa mampu menunjukkan kebiasaan-kebiasaan di siang hari yang sesuai dengan
aturan di rumah dengan tepat.
3. Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kosa kata terkait kegiatan siang hari dengan
tepat
4. Melalui kegiatan menjiplak siswa mampu menuliskan kosa kata terkait kegiatan siang hari dengan tepat
5. Dengan memperhatikan contoh siswa mampu mengidentifikasi nama dan lambang bilangan 11 sampai
dengan 20.
6. Melalui lembar latihan soal siswa mampu menentukan nama bilangan sesuai dengan lambang
bilangannya dengan tepat.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
1. Guru memandu siswa untuk membaca wacana sederhana yang
Inti berhubungan dengan kegiatan siang hari, dengan lafal dan menit
intonasi yang benar.
Kemudian guru meminta siswa membacanya bersama-sama.
3. Siswa melafalkan setiap kata yang ada dalam wacana tersebut
dengan bimbingan guru.
4. Sesudah kegiatan membaca siswa diminta mencari kosa kata
yang hilang dari teks yang baru dipelajari.
5. Setelah siswa selesai berdiskusi guru melanjutkan pelajaran
dengan menjelaskan tentang nama bilangan dan lambangnya.
6. Memantik ingatan siswa tentang bilangan 11 sampai dengan 20.
Beberapa siswa diminta mengurutkan bilangan 11 sampai
dengan 20, baik urutan dari yang paling kecil ke yang paling
besar dan sebaliknya.
7. Setelah itu secara bergantian siswa diminta maju untuk
menuliskan bilangan 11 sampai dengan 20 yang sudah mereka
tahu. Di usahakan berurutan dari yang terkecil.
8. Lalu guru menuliskan nama bilangan dari bilangan-bilangan yang

sudah dituliskan tersebut.
9. Guru meminta siswa melafalkan nama bilangan tersebut dengan
suara yang nyaring.
10. Lalu secara acak guru meminta siswa melafalkannya satu
persatu.
11. Kemudian guru menghapus nama-nama bilangan yang sudah
dituliskan tersebut.
12. Lalu secara bergantian siswa maju ke depan menuliskan kembali
nama-nama bilangan tersebut.
13. Setelah semua bilangan dituliskan namanya, guru kembali
meminta seluruh siswa melafalkannya satu persatu.
14. Kemudian siswa diminta mengerjakan soal di lembar kerja yang
ada pada buku teks. (Mandiri)
B. Ayo Berdiskusi
1. Kemudian siswa diminta mendiskusikan secara berkelompok,
kebiasaan-kebiasaan baik yang yang harus dilakukan di rumah.
2. Secara bergantian setiap kelompok menyampaikan hasil
diskusinya kepada kelompok lainnya.
3. Setelah semua kelompok maju siswa diminta mengerjakan
lembar kerja di buku siswa secara mandiri.
Kegiatan J. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
GG. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi gerak menendang
sebagai bagian dari gerak manipulatif dengan tepat.
2. Melalui permainan kasti siswa mampu mempraktikkan gerakan menendang sebagai bagian dari
gerakan manipulatif dengan benar.
3. Dengan memperhatikan contoh dari guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang berasal dari kosa
kata yang terkait dengan siang hari
kegiatan siang hari.
5. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi gerak lemah pada suatu
tari dengan tepat.
6. Melalui gerak dan lagu siswa mampu memeragakan gerak lemah dalam sebuah tari.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)

Inti 2. Setelah pemanasan, guru menjelaskan bahwa mereka akan menit
berlatih menendang melalui permainan kucing-kucingan.
Sebelum bermain guru menjelaskan bahwa salah satu gerakan
penting dalam bermain Kucing-Kucingan adalah gerakan
menendang bola. Siswa menyimak penjelasan dan contoh
gerakan menendang bola sebagai contoh gerakan manipulatif.
3. Satu persatu siswa mencoba mempraktikkan gerakan
menendang bola yang baru saja dicontohkan guru.
bermain Kucing-Kucingan.
kegiatan tersebut.
7. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan menari.
8. Siswa mengamati contoh gerak lemah yang diperagakan guru.
9. Guru memperdengarakan musik yang mendukung gerakan
lemah dalam tari. Misalnya lagu “Kupu-Kupu”
10. Siswa dapat mempraktikkannya secara berkelompok atau
sendiri-sendiri.
11. Guru mengamati bagaimana siswa memeragakan gerak lemah
dalam tari.
B. Ayo Mencoba
yang berhubungan dengan siang hari, dari kata tersebut.
Caranya adalah masing-masing anak secara bergilir dari mulai
yang paling depan, mengucapkan satu kata dilanjut dengan
teman di belakangnya. Setiap kelompok akan mendapatkan poin
1 jika berhasil membuat kalimat dengan benar. Guru mencatat
berapa kata setiap kalimat yang berhasil dibuat di masing-masing
(Creataivity and Innovation)
C. Ayo Berlatih
1. Setelah bermain siswa diminta menyusun kalimat dari kata yang
berkaitan dengan siang hari.
Kegiatan K. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
HH. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 5
A. TUJUAN
1. Dengan menyimak penjelasan guru menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa mampu
mengidentifikasi nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
2. Dengan menggunakan papan tabel nilai tempat siswa mampu menentukan nilai tempat bilangan 11
sampai dengan 20 dan menuliskannya dengan benar.
3. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosa kata yang
berhubungan dengan siang hari.
4. Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita lisan yang berisi kalimat yang berhubungan
dengan siang hari.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
Kegiatan Ayo Berlatih 140
Inti 1. Guru mengingatkan kembali tentang nama dan lambang bilangan menit
11 sampai dengan 20.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang nilai tempat bilangan
11 sampai dengan 20.
3. Guru mengambil 11 batang lidi. Lalu guru mengikat 10 batang lidi
dengan karet. Sisa 1 batang lidi. Lalu guru menjelaskan bahwa
11 itu terdiri dari 1 puluhan dan 1 satuan. Guru menggambarkan
dan menuliskannya di papan tulis. Setelah itu guru mengambil 15
batang lidi lainnya. Guru mengikat sepuluh batang lidi dan
membiarkan 5 batang lidi lainnya. Guru kembali menjelaskan
bahwa 15 itu terdiri dari 1 puluhan dan 5 satuan. Begitu se-
terusnya sampai guru yakin siswa memahami tentang nilai
tempat.
4. Kemudian guru meminta beberapa siswa maju ke depan untuk
melakukan seperti yang guru lakukan, dengan banyak lidi yang
guru tentukan. (Creativity and Innovation)
5. Setelah itu guru meminta siswa menyiapkan batang lidi yang
mereka bawa. Guru memberikan karet kepada masing-masing
siswa.
6. Setelah siswa siap, guru menyebut satu bilangan, lalu siswa

mengambil lidi sejumlah bilangan tersebut. Setelah itu, siswa
diminta mengikat sepuluh batang lidi dengan karet dan
membiarkan lain-nya. Kemudian siswa diminta menyebut-kan
nilai tempat bilangannya. Ini dilakukan guru hingga 5 kali.
7. Selanjutnya, untuk memperkuat konsep nilai tempat guru
melakukan permainan adu cepat menentukan nilai tempat di
tabel nilai tempat. Guru menyebutkan suatu bilangan. Siswa
memilih kartu bilangan sesuai yang disebutkan oleh guru dan
meletakkan di tempat bilangan. Setelah itu masing-masing
kelompok harus menentukan angka yang tepat di tempat puluhan
dan di tempat satuan.
8. Selesai permainan siswa menyelesaikan lembar kerja tentang
bilangan 11-20 lambang dan urutannya.
9. Setelah itu guru melanjutkan pelajaran dengan mengingatkan
kembali tentang kosa kata dan kegiatan-kegiatan di siang hari.
10. Setelah selesai guru melanjutkan kegiatan dengan meminta
siswa mengamati gambar kegiatan yang biasa dilakukan orang di
siang hari.
11. Berdasarkan kosa kata yang dipelajari siswa berlatih membuat
kalimat dan menuliskannya.
Kegiatan L. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
II. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN
1. Melalui penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan perintah yang
menggunakan bahasa yang santun baik lisan atau tulis.
2. Melalui kegiatan permainan peran siswa mampu menggunakan ungkapan perintah dengan bahasa
yang santun baik lisan atau tulis dengan tepat.
3. Melalui diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan siang hari yang sesuai dengan aturan
di rumah.
4. Melalui bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan siang hari yang sesuai dengan aturan
yang berlaku di rumah.
5. Dengan menyimak penjelasan guru menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa mampu
mengidentifikasi nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
6. Dengan menggunakan papan tabel nilai tempat siswa mampu menentukan nilai tempat bilangan 11
sampai dengan 20 dan menuliskannya dengan benar.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)

1. Siswa menyimak dulu teks percakapan yang dibacakan oleh
Inti guru. menit
2. Setelah membacakan teks percakapan tersebut guru meminta
siswa mencermati ungkapan perintah yang ada pada percakapan
tersebut.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang ciri-ciri ungkapan
perintah serta fungsinya dalam komunikasi sehari-hari.
4. Lalu beberapa siswa diminta memberi contoh ungkapan peritah
yang biasa disampaikan baik di rumah maupun di sekolah.
5. Setelah siswa memahami ungkapan perintah, siswa diminta
menyusun percakapan yang berisi ungkapan perintah. Guru
memberi waktu kepada siswa untuk berlatih.
6. Kemudian guru meminta siswa memeragakan percakapan yang
sudah dibuatnya di depan kelas.
7. Guru meminta siswa lain menyimak temannya.
(HOTS)
B. Ayo Berdiskusi
1. Kemudian guru meminta siswa duduk melingkar lalu
mendiskusikan tentang kebiasaan yang merupakan salah satu
perbuatan yang sesuai dengan aturan di rumah. Guru melakukan
tanya jawab tentang kebiasaan siswa pada siang hari di rumah.
2. Setelah itu secara berpasangan siswa saling menceritakan
kegiatan-kegiatan yang baik di siang hari di rumah. Setelah itu
masing-masing bertukar pasangan. Siswa diminta menceritakan
kegiatan teman diskusinya tadi kepada teman pasangan yang
baru.
3. Kemudian siswa mengerjakan lembar kerja.
C. Ayo Berlatih
1. Setelah diskusi siswa diminta membentuk kelompok.
2. Guru mengadakan permainan adu cepat menentukan bilangan
berdasarkan angka nilai tempat yang guru sebutkan. Misalnya
guru menyebutkan nilai tempat bilangan sebagai berikut: 1
puluhan dan 5 satuan. Lalu perwakilan kelompok memilih kartu
bilangan yang tepat dan menyodorkannya ke guru.
3. Setelah siswa mengerti, guru meminta siswa menyelesaikan soal
latihan yang ada di buku teks.
Kegiatan M. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
JJ. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Sub Tema : Kegiatan Sore Hari (Sub Tema 3 )
Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru siswa dapat
mengidentifikasi kosakata tentang kegiatan sore hari dengan tepat
2. Dengan permainan mencari kata pada tabel huruf siswa dapat menunjukkan kosa kata
tentang kegiatan sore hari dengan tepat.
3. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sore hari yang sesuai
4. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan sore hari yang sesuai
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu mengidentifikasi kolase
sebagai contoh karya seni dua dimens, mencakup ide, tema, obyek, alat, dan bahan yang
digunakan.
6. Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi cara membuat karya
kolase dari bahan kertas.
7. Dengan arahan guru, siswa mampu merancang pembuatan karya kolase dari kertas.
8. Setelah merancang, siswa mampu membuat karya kolase berdasarkan rancangan yang
sudah dibuat.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
1. Guru mengajak siswa mengamati gambar yang
Inti menunjukkan suasana di sore hari di rumah dan menit
melakukan tanya jawab seputar keadaan sore hari yang
biasa terjadi.
gambar yang mereka amati. Guru memancing sikap kritis
siswa dengan mengajukan pertanyaan “adakah yang ingin
kamu ketahui dari gambar yang kamu amati?” Siapa yang
mau mengajukan pertanyaan?
3. Guru mengajak siswa menyimak cerita yang ada di buku.
dengan sore hari. Guru menuliskan kata yang disebutkan
siswa di papan tulis agar dapat di baca oleh siswa lainnya.
Setelah tidak ada lagi siswa yang menyebutkan, guru
dapat menambahkan kosa katanya jika diperlukan, dengan
cara memberikan pertanyaan yang memancing ingatan
siswa.
dipelajarinya, guru melakukan permainan mencari kata
tersembunyi pada tabel huruf. Guru membuat tabel huruf di
atas media karton (lihat contoh di buku siswa). Tempelkan
karton di papan tulis. Guru menjelaskan bahwa pada tabel
huruf tersebut tersimpan kata-kata yang berhubungan
dengan kegiatan sore hari. Guru menunjukkan kartu kosa
kata-kosa kata yang dimaksud.Siswa yang dapat
menemukan kata tersebut diminta maju ke depan dan
memberi tanda pada kata tersebut. Guru memberikan
reward pada siswa yang berhasil menemukan kosa kata
yang dimaksud.
(HOTS)
B. Ayo Berdiskusi
1. Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja
tentang pengenalan kosa kata yang berhubungan dengan
kegiatan sore hari.
2. Guru melanjutkan dengan diskusi tentang kegiatan sore
hari di rumah. Diskusi diarahkan untuk membahas
kebiasaan-kebiasaan yang sesuai dengan aturan di rumah.
Lalu siswa membentuk kelompok diskusi.
3. Siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan pada sore hari
yang biasa mereka lakukan.
4. Siswa menuliskan hasil diskusinya pada tabel yang telah
disiapkan.
C. Ayo Lakukan
1. Setelah diskusi guru menunjukkan kepada siswa beberapa
karya 2 dimensi berbentuk kolase. Siswa mengidentifikasi
karya kolase sebagai contoh karya dua dimensi meliputi
ide, tema, obyek, alat, dan bahan yang digunakan.
2. Guru memberi contoh cara membuat kolase dari bahan
kertas.
3. Setelah itu siswa merancang pembuatan kolase dengan
menentukan ide, tema, serta menyiapkan alat dan bahan
yang diperlukan.
4. Siswa membuat karya kolase dengan tekun dan tertib,
dengan arahan guru.
5. Siswa yang sudah selesai merapikan kembali bekas-bekas
pekerjaannya.
(Crestivity and Innovation)
Kegiatan N. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
KK. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu menunjukkan
prosedur gerakan menangkap dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan menangkap dengan tepat.
3. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan sore
hari dengan lafal dan ejaan yang tepat.
4. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa mampu menyusun kata-kata yang
berhubungan dengan sore hari dengan tepat.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
Kegiatan Ayo Lakukan 140
Inti Gerakan menendang menit
1. Siswa ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan

olahraga sekolah.
3. Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan
guru
4. Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh yang
diperlihatkan guru tentang teknik-teknik menangkap sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, dan usaha.
5. Guru menjelaskan teknik dasar menangkap bola.
6. Perhatikan penjelasan berikut ini:
7. Posisi badan saat menangkap bola:
8. Lebar kaki selebar bahu
9. Bahu menghadap ke arah pergerakan bola.
10. Kepala dan mata menghadap bola.
11. Bagian atas pinggang condong ke arah bola.
12. Telapak tangan memegang seluruh permukaan bola.
13. Siku dibengkokkan sedikit mengikuti arah datangnya bola.
14. Posisi tangan:
15. Bila menerima bola setinggi dada, posisi telapak tangan
membentuk segitiga dengan ibu jari dan jari telunjuk
membentuk segitiga dan hampir bersentuhan ujung jari kiri
dan kanan.
16. Bila menerima bola setinggi lutut, posisi jari-jari tangan
menghadap ke depan dengan kedua jari kelingking saling
bersentuhan.
17. Siswa melakukan latihan seperti yang telah dicontohkan
oleh guru secara bersama-sama dengan panduan guru
selama lebih kurang 10 menit.
20. Lalu siswa mempraktikkan gerakan menangkap yang baru
saja diajarkan. Bola dilempar dan ditangkap bergantian
oleh setiap anggota kelompok dengan beberapa teknik yang
sudah diajarkan.
21. Selesai berolahraga siswa dan guru mengucapkan syukur
kepada Tuhan dan melanjutkan kegiatan berikutnya.
Menyusun Kosa Kata
1. Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran guru

mengingatkan kembali tentang kosa kata yang berhubungan
dengan sore hari. Siswa menyebutkan kosa kata yang
mereka ingat dan guru menuliskannya di papan tulis.
2. Kemudian siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang
terdiri dari paling banyak 4 orang. Masing-masing kelompok
diberikan kartu-kartu kata yang mewakili kata-kata yang
berhubungan dengan sore hari. Guru menyebutkan kata
yang diminta, lalu siswa menyusun kartu huruf membentuk
kata tersebut.
3. Setiap kelompok diberi waktu 1 menit untuk menyusun
kartu-kartu yang ada menjadi kata yang berhubungan
dengan sore hari. Kelompok pemenangnya adalah yang
berhasil menyusun kata paling cepat.
4. Guru memberikan kata selanjutnya. Begitu seterusnya
sampai siswa mengingat dengan baik kosa kata yang
dipelajari.
5. Setelah bermain siswa diminta mengerjakan lembar kerja
tentang menyusun huruf menjadi kata.
Kegiatan O. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
LL. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Melalui kegiatan membaca siswa mampu memahami kalimat-kalimat yang menggunakan
kosa kata berhubungan dengan kegiatan sore hari dengan tepat.
2. Melalui kegiatan membaca siswa mampu melengkapi kalimat rumpang dengan kosa kata
yang terkait dengan kegiatan sore hari dengan tepat.
3. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sore
hari yang sesuai dengan aturan di rumah.
4. Dengan bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan yang sesuai dengan aturan di rumah
dengan tepat.
5. Dengan menyimak penjelasan guru dengan menggunakan benda-benda konkret siswa
mampu mengidentifikasi perbedaan banyaknya kumpulan benda-benda tersebut.
6. Dengan menghitung sendiri menggunakan benda-benda konkret siswa mampu
membandingkan banyaknya satu kumpulan benda dengan kumpulan benda lainnya dan
menentukan mana yang lebih banyak, mana yang lebih sedikit, dan mana yang sama.
7. Setelah membandingkan berdasarkan banyaknya kumpulan benda konkret siswa mampu
membandingkan berdasarkan lambang bilangannya mana yang lebih dari, kurang dari, atau
sama dengan.
8. Melalui lembar latihan soal siswa mampu menentukan nama bilangan sesuai dengan lambang
bilangannya dengan tepat.
Alokasi
Waktu

didik (Apersepsi)
1. Guru memandu siswa untuk membaca dengan nyaring
Inti wacana sederhana yang berhubungan dengan kegiatan sore menit
hari, dengan lafal dan intonasi yang benar.
Kemudian guru meminta siswa membacanya kembali
bersama-sama.
3. Siswa melafalkan setiap kata yang ada dalam wacana
tersebut dengan bimbingan guru.
4. Guru memberi penekanan pada beberapa kata yang
berhubungan dengan kegiatan sore hari.
5. Sesudah kegiatan membaca siswa diminta menjawab
pertanyaan-pertanyaan terkait isi bacaan dan melengkapi
kalimat yang rumpang dengan kosa kata yang tepat.
B. Ayo Berdiskusi
1. Kemudian siswa diminta mengamati sebuah situasi/gambar
yang terkait dengan kebiasaan di sore hari, lalu
mendiskusikannya dalam kelompok. Masing-masing anggota
harus menyampaikan pendapatnya tentang gambar tersebut.
C. Ayo Mengamati
1. Setelah siswa selesai berdiskusi guru melanjutkan pelajaran
tentang bagaimana membandingkan banyaknya benda.
2. Memantik ingatan siswa tentang bilangan 20-11. Beberapa

siswa diminta mengurutkan bilangan 20-11, baik urutan dari
yang paling kecil ke yang paling besar dan sebaliknya.
3. Setelah itu guru meminta 2 orang siswa maju ke depan
kelas. Masing-masing diberikan sekelompok benda dengan
jumlah yang berbeda oleh guru.
4. Lalu masing-masing siswa menghitung benda yang diberikan
guru. Siswa diminta menghitung dengan keras agar teman
yang lain mendengar.
5. Masing-masing siswa diminta menuliskan banyaknya benda
masing-masing dengan lambang bilangan yang sesuai.
6. Kemudian guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk
membandingkan mana yang lebih banyak dan mana yang
lebih sedikit.
7. Guru mengulang kegiatan ini beberapa kali sampai semua
siswa memahaminya.
8. Lalu guru menjelaskan bahwa dengan melihat lambang
bilangannya kita bisa menentukan mana yang lebih besar
dan mana yang lebih kecil.
9. Kemudian siswa diminta mengerjakan soal di lembar kerja
yang ada pada buku teks.
(HOTS)
Kegiatan P. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
MM. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru, siswa mampu mengidentifikasi gerak menangkap
sebagai bagian dari gerak manipulatif dengan tepat.
2. Melalui permainan kasti siswa mampu mempraktikkan gerakan menangkap sebagai bagian dari
gerakan manipulatif, dengan benar.
3. Dengan permainan mengacak kartu siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang berasal dari kosa kata
yang terkait dengan sore hari
kegiatan sore hari.
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu mengidentifikasi kolase sebagai
contoh karya seni dua dimensi, mencakup ide, tema, obyek, alat, dan bahan yang digunakan.
6. Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi alat dan bahan yang
digunakan untuk membuat karya kolase.
7. Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi cara membuat karya kolase
dari bahan kertas.
8. Dengan arahan guru siswa mampu merancang pembuatan karya kolase dari kertas.
9. Setelah merancang pembuatan kolase, siswa mampu menyiapkan alat dan bahan yang digunakan
10. Setelah menyiapkan alat dan bahan, siswa mampu membuat karya kolase sesuai rancangan yang
telah dilakukan.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
Kegiatan Menangkap Bola 140
Inti menit

2. Setelah pemanasan, guru menjelaskan bahwa mereka akan
berlatih menangkap melalui permainan sederhana. Sebelum
bermain guru menjelaskan prosedur kegiatan. Siswa berbaris
berhadapan dengan jarak kedua barisan sekitar 3 m. Guru
mencontohkan bagaimanan cara menangkap bola dengan
berbagai posisi tangan
3. Lalu siswa mulai bermain lempar tangkap bola seperti yang telah
dijelaskan oleh guru. Siswa menangkap bola yang berasal dari
lemparan teman di seberangnya. Lalu bergantian, siswa yang
meangkap bola gantian melempar ke teman lain di seberangnya.
4. Permainan dilakukan sambil belajar menyusun kalimat dalam
bahasa indonesia. Sebelum melempar ke teman lain, siswa
harus membuat satu kalimat terlebih dahulu.
bermain lempar tangkap bola berkelompok
kegiatan tersebut.
Permainan Menyusun Kalimat

yang berhubungan dengan siang hari, dari kata tersebut.
Caranya adalah masing-masing anak secara bergilir dari mulai
yang paling depan, mengucapkan satu kata dilanjut dengan
teman di belakangnya. Setiap kelompok akan mendapatkan poin
1 jika berhasil membuat kalimat dengan benar. Guru mencatat
berapa kata setiap kalimat yang berhasil dibuat di masing-masing
4. Setelah bermain siswa mengerjakan lembar kerja di buku teks.
Membuat Kolase
1. Kegiatan dilanjutkan dengan membuat karya dua dimensi berupa

kolase dari kertas.
2. Guru mengulang kembali penjelasan tentang macam-macam
karya kolase.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang alat dan bahan yang
harus disiapkan.
4. Guru mengarahkan bagaimana cara merancang pembuatan
kolase
5. Guru menyiapkan lembaran berupa gambar bertema kegiatan
sore hari, untuk media membuat kolase dari kertas. Siswa bebas
menentukan komposisi warna dan bentuk penyusunan potongan-
potongan kertas sesuai ide masing-masing.
6. Siswa mengerjakan tugas dengan tekun.
7. Saat waktunya habis siswa mengumpulkan hasil kerjanya.
Kegiatan Q. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
NN. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 5
A. TUJUAN
 Dengan menghitung benda-benda konkret yag ada di sekitar, siswa mampu mengidentifikasi
mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak.
 Setelah mengidentifikasi mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama
banyak siswa mampu mengidentifikasi lambang bilangan yang lebih besar, lebih kecil, dan
sama besar.
 Dengan menghitung sendiri kumpulan benda-benda konkret siswa mampu menentukan mana
kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak.
 Setelah mampu menentukan mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan
sama banyak, siswa mampu menentukan lambang bilangan yang lebih besar, lebih kecil, dan
sama besar berdasarkan kumpulan benda yang dihitungnya.
 Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosa kata
yang berhubungan dengan sore hari.
 Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita yang berisi kalimat yang berhubungan
dengan sore hari.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
1. Guru menempelkan 2 buah kartu bergambar di papan
Inti tulis. Kemudian guru meminta dua orang siswa maju ke menit
depan untuk menghitung banyaknya kumpulan benda
dalam masing-masing kartu bergambar. Lalu siswa diminta
mengambil satu kartu bilangan yang sesuai dengan banyak
gambar pada kartu bergambar tersebut.
2. Setelah siswa menempelkan kartu bilangan guru meminta
siswa menentukan mana yang lebih banyak dan mana
yang lebih sedikit. Hal ini dilakukan beberapa kali.
Termasuk bagaimana menunjukkan kumpulan benda yang
sama banyak.
B. Ayo Berdiskusi
1. Setelah itu guru melanjutkan pelajaran dengan
mengingatkan kembali tentang kosa kata dan kegiatan-
kegiatan di sore hari.
2. Setelah selesai guru melanjutkan kegiatan dengan
meminta siswa mengamati gambar kegiatan yang biasa
dilakukan orang di sore hari yang disusun secara acak.
3. Siswa menyusun urutan gambar tersebut dan menuliskan
cerita berdasarkan urutan gambar tersebut.
Kegiatan R. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
OO. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN
 Melalui tanya jawab, siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosakata
tentang kegiatan sore hari sebagai bagian dari peristiwa siang dan malam dengan tepat.
 Dengan menulis cerita, siswa mampu menggunakan kosa kata terkait kegiatan sore hari
dalam menyusun kalimat/cerita
 Melalui tanya jawab dan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan sore hari yang
sesuai dengan aturan yang berlaku di rumah
 Melalui bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan sore hari yang sesuai dengan aturan
yang berlaku di rumah
 Membandingkan dua bilangan dengan istilah lebih dari, kurang dari, atau sama dengan (11
sampai 20)
 Menggunakan konsep lebih dari, kurang dari, dan sama dengan secara tepat pada bilangan
11 sampai 20.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
1. Guru mengarahkan siswa untuk membuat suatu cerita
Inti diawali dengan melakukan brain storming (curah menit
gagasan) tentang hal-hal apa saja yang bisa diceritakan
berkaitan dengan sore hari. Dengan membuat mind map
(peta ide) guru membantu siswa membuat cerita tentang
kegiatan sore hari di rumah masing-masing.
(HOTS)
B. Ayo Berdiskusi
1. Kemudian guru meminta siswa duduk melingkar lalu. Guru
melakukan tanya jawab dan diskusi tentang kegiatan-
kegiatan sore hari yang sesuai dengan aturan di. Salah
satunya adalah sikap dalam menyambut orang tua yang
baru pulang kerja di sore hari.
2. Siswa saling bertukar cerita tentang bagaimana kebiasaan
mereka menyambut kedatangan orang tua yang baru
pulang kerja.
3. Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja
terkait dengan sikap yang baik dalam menyambut orang
tua yang baru pulang kerja di sore hari.
4. Setelah diskusi siswa diminta membentuk kelompok.
(Critical Thinking and Probelm Formulation)
C. Ayo Berlatih
1. Guru mengadakan permainan adu cepat menentukan
bilangan lebih besar, lebih kecil, atau sama dengan.
Caranya, guru menunjukkan satu kartu bilangan (11
sampai 20). Lalu guru menunjuk siswa tertentu untuk
menyebutkan bilangan yang lebih besar, lebih kecil, atau
sama dengan bilangan yang diperlihatkan guru. Guru
melakukan hal ini beberapa kali sampai siswa memahami.
Kemudian guru memperkenalkan simbol (<, >, atau =)
2. Setelah siswa mengerti, guru meminta siswa
menyelesaikan soal latihan yang ada di buku teks.
3. Sebelum kegiatan belajar ditutup siswa melakukan refleksi
kegiatan hari ini.
Kegiatan S. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
PP. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Sub Tema : Kegiatan Malam Hari (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN
 Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru siswa dapat mengidentifikasi
kosakata tentang kegiatan malam hari dengan tepat
 Dengan menceritakan kembali siswa dapat menunjukkan kosa kata tentang kegiatan malam hari
dengan tepat.
 Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi perilaku di malam hari yang sesuai dengan aturan di
rumah.
 Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan perilaku di malam hari yang sesuai dengan aturan di
rumah.
 Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu mengidentifikasi kolase sebagai
contoh karya seni dua dimens, mencakup ide, tema, obyek, alat, dan bahan yang digunakan.
 Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi penggunaan bahan alam
dalam membuat karya kerajinan.
 Dengan arahan guru siswa mampu merancang pembuatan karya kerajinan dengan memanfaatkan
bahan alam (biji-bijian)
 Setelah merancang siswa mampu membuat karya kerajinan biji-bijian berdasarkan rancangan yang
sudah dibuat.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
Kegiatan Suasana Malam Hari Di rumah 14
Inti menit
1. Guru mengajak siswa mengamati gambar yang menunjukkan

suasana di malam hari di rumah dan melakukan tanya jawab
seputar keadaan malam hari yang biasa terjadi.
gambar yang mereka amati. Guru memancing sikap kritis siswa
dengan mengajukan pertanyaan “adakah yang ingin kamu
ketahui dari gambar yang kamu amati?” Siapa yang mau
mengajukan pertanyaan? (HOTS)
3. Guru mengajak siswa menyimak cerita yang ada di buku.
dengan malam hari. Guru menuliskan kata yang disebutkan
siswa di papan tulis agar dapat di baca oleh siswa lainnya.
Setelah tidak ada lagi siswa yang menyebutkan, guru dapat
menambahkan kosa katanya jika diperlukan, dengan cara
dipelajarinya, guru melakukan permainan mencari kata
tersembunyi pada tabel huruf. Guru membuat tabel huruf di atas
media karton (lihat contoh di buku siswa). Tempelkan karton di
papan tulis. Guru menjelaskan bahwa pada tabel huruf tersebut
tersimpan kata-kata yang berhubungan dengan kegiatan malam
hari. Guru menunjukkan kartu kosa kata-kosa kata yang
dimaksud.Siswa yang dapat menemukan kata tersebut diminta
maju ke depan dan memberi tanda pada kata tersebut. Guru
memberikan reward pada siswa yang berhasil menemukan kosa
kata yang dimaksud.
6. Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja tentang

pengenalan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan
malam hari. (Mandiri)
7. Guru melanjutkan dengan diskusi berkaitan dengan kegiatan
malam hari di rumah. Diskusi juga diarahkan untuk membahas
kebiasaan-kebiasaan yang baik yang dillakukan pada malam hari
di rumah. Lalu siswa dibentuk perpasangan.
8. Siswa mendiskusikan kebiasaan-kebiasaan baik pada malam
hari yang biasa mereka lakukan kepada teman pasangannya.
9. Setelah itu guru meminta beberapa pasangan siswa
menceritakan kebiasaan temannya di malam hari, di depan
kelas.
Membuat Kolase Dari Biji-Bijian
1. Setelah diskusi guru menunjukkan kepada siswa beberapa karya

yang dibuat dengan menggunakan bahan alam terutama yang
terbuat dari biji-bijian.
2. Guru memberi contoh cara membuat karya kerajinan dari biji-
bijian
3. Setelah itu siswa merancang karya kerajinan dari biji-bijian
dengan menentukan ide, tema, serta menyiapkan alat dan bahan
yang diperlukan.
4. Siswa membuat karya dengan tekun dan tertib, dengan arahan
guru.
5. Siswa yang sudah selesai merapikan kembali bekas-bekas
pekerjaannya.
Kegiatan T. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
QQ. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
 Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu menunjukkan prosedur
gerakan memantulkan dengan tepat.
 Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan memantulkan dengan tepat.
 Dengan menyimak teks yang dibacakan guru siswa mampu mengidentifikasi kosa kata terkait kegiatan
malam hari
 Melalui permainan menyusun kartu huruf siswa mampu membentuk kosa kata yang berhubungan
dengan malam hari dengan lafal dan ejaan yang tepat.
 Dengan menyimak contoh yang diberikan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang disusun
dari kosa kata terkait kegiatan malam hari.
 Melalui permainan menyusun kata siswa mampu membuat kalimat dari kosa kata yang berhubungan
dengan kegiatan malam hari dengan benar.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
Inti sekolah. menit
3. Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan guru
4. Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh yang diperlihatkan
guru tentang teknik-teknik gerakan memantulkan sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, dan usaha.
5. Siswa melakukan latihan seperti yang telah dicontohkan oleh guru
secara bersama-sama dengan panduan guru selama lebih kurang
10 menit.
8. Lalu siswa mempraktikkan gerakan memantulkan bola yang baru
saja diajarkan. Siswa mulai memantulkan bola secara dengan
teknik yang sudah diajarkan.
9. Setelah waktunya habis siswa melakukan pendinginan.
10. Selesai berolahraga siswa dan guru mengucapkan syukur kepada
Tuhan dan melanjutkan kegiatan berikutnya
B. Ayo Berlatih
kembali tentang kosa kata yang berhubungan dengan malam hari.
kartu-kartu huruf yang mewakili kata-kata yang berhubungan
dengan malam hari.
kartu yang ada menjadi kata yang berhubungan dengan malam
kata paling cepat.
4. Kemudian dari kata-kata yang sudah terbentuk guru memberikan
contoh cara mentusun kalimat dari salah satu kata tersebut.
5. Kemudian siswa secara bergiliran berlatih membuat kalimat
secara lisan.
6. Setelah itu siswa diminta mengerjakan lembar kerja tentang
Kegiatan U. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
RR. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
 Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kata-kata yang berhubungan
dengan kegiatan malam hari dengan tepat.
 Setelah mengidentifikasi siswa mampu mengucapkan kata-kata tersebut dengan benar.
 Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kalimat-kalimat yang terkait dengan
kegiatan malam hari dengan tepat.
 Setelah mengidentifikasi kalimat siswa mampu menyusun kalimat dengan menggunakan kata-
kata yang terkait dengan kegiatan malam hari.
 Melalui penjelasan guru dalam diskusi kelas siswa mampu mengidentifikasi kebiasaan-
kebiasaan baik pada malam hari yang sesuai dengan aturan di rumah.
 Dengan menyampaikan pendapat berdasarkan gambar/situasi yang diamati siswa mampu
menunjukkan kebiasaan baik yang sesuai dengan aturan di rumah dengan tepat.
 Dengan mengamati contoh dalam kehidupan sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi
konsep penjumlahan dengan tepat (bilangan 11 sampai dengan 20)
 Melalui latihan soal dan dengan menggunakan media hitung berupa benda konkret siswa
mampu memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dua bilangan
dengan hasil maksimal 20 dengan teknik tanpa menyimpan dengan bantuan benda konkret.
Alokasi
Waktu

didik (Apersepsi)
1. Guru memandu siswa untuk membaca dengan nyaring
Inti wacana sederhana yang berhubungan dengan kegiatan menit
malam hari, dengan lafal dan intonasi yang benar.
Kemudian guru meminta siswa membacanya kembali
bersama-sama.
3. Siswa melafalkan setiap kata yang ada dalam wacana
tersebut dengan bimbingan guru.
4. Guru memberi penekanan pada beberapa kata yang
berhubungan dengan kegiatan malam hari.
5. Sesudah kegiatan membaca siswa diminta menjawab
pertanyaan-pertanyaan terkait isi bacaan dan melengkapi
kalimat yang rumpang dengan kosa kata yang tepat.
(Mandiri)
B. Ayo Berdiskusi
1. Kemudian siswa diminta mengamati sebuah situasi/gambar
yang terkait dengan kebiasaan di sore hari, lalu
mendiskusikannya dalam kelompok. Masing-masing
anggota harus menyampaikan pendapatnya tentang
gambar tersebut.
C. Ayo Berlatih
1. Setelah siswa selesai berdiskusi guru melanjutkan
pelajaran tentang pemecahan masalah sehar-hari yang
melibatkan penjumlahan,
2. Guru mengambil beberapa spidol dan menunjukkan berapa
banyaknya kepada siswa dan menuliskan bilangannya di
papan tulis. Lalu spidol itu dimasukkan kedalam sebuah
kaleng./wadah lain. Kemudian guru mengambil lagi
beberapa spidol dan menghitung banyaknya dan
menuliskan lambang bilangannya di papan tulis. Lalu spidol
itupun dimasukkan ke dalam kaleng yang sama. Setelah itu
guru bersama siswa menghitung jumlah spidol yang ada di
dalam kaleng/wadah. Guru melakukan hal ini beberapa kali
dengan media yang berbeda, sampai siswa memahami
tentang konsep penjumlahan.
3. Untuk melihat pemahaman siswa, mereka diminta
mengerjakan soal yang telah disiapkan oleh guru.
(Mandiri)
Kegiatan V. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
SS. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
 Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi gerak
memantulkan sebagai bagian dari gerak manipulatif, dengan tepat.
 Melalui permainan siswa mampu mempraktikkan gerakan memantulkan sebagai bagian dari
gerakan manipulatif, dengan benar.
 Dengan permainan catur kata siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang berasal dari kosa
kata yang terkait dengan malam hari
 Melalui permainan merangkai kata siswa mampu menyusun kalimat sederhana dari kosa kata
tentang kegiatan malam hari.
 Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu mengidentifikasi
penggunaan bahan alam berupa biji-bijian dalam membuat karya kerajinan.
 Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi cara membuat karya
kerajinan dengan bahan biji-bijian.
 Dengan arahan guru siswa mampu merancang pembuatan karya kerajinan dari bahan alam
berupa biji-bijian.
 Setelah merancang siswa mampu membuat karya kerajinan yang menggunakan bahan alam
berupa biji-bijian.
Alokasi
Waktu

didik (Apersepsi)
12. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
(Motivasi)
Inti 2. Setelah pemanasan, guru menjelaskan bahwa mereka menit
akan berlatih gerakan memantulkan melalui permainan
sederhana. Sebelum bermain guru menjelaskan prosedur
kegiatan. Siswa membentuk kelompok. Setiap kelompok
membentuk barisan berbanjar ke belakang menghadap ke
sebuah garis start. Kira-kira 5 meter dari garis start dibuat
garis finish.
3. Lalu siswa mulai bermain lempar tangkap bola seperti yang
telah dijelaskan oleh guru. . Siswa menangkap bola yang
berasal dari lemparan teman di seberangnya. Lalu
bergantian, siswa yang menangkap bola gantian melempar
ke teman lain di seberangnya.
4. Permainan dilakukan sambil belajar menyusun kalimat

dalam bahasa indonesia. Sebelum melempar ke teman
lain, siswa harus membuat satu kalimat terlebih dahulu.
5. Setelah semua siswa mencoba, sisa waktu dimanfaatkan
untuk berlatih memantulkan bola bola berkelompok-
kelompok.
6. Selesai bermain guru memandu siswa untuk melakukan
refleksi kegiatan tersebut.
8. Kegiatan dilanjutkan dengan membuat karya kerajinan dari

biji-bijian.
9. Guru menyiapkan lembaran berupa gambar bertema
kegiatan sore hari, untuk media membuat kolase dari biji.
Siswa bebas menentukan komposisi warna dan bentuk
penyusunan potongan-potongan kertas sesuai ide masing-
masing.
10. Siswa menyimak penjelasan guru tentang hal-hal yang
harus diperhatikan saat membuat karya kolase.
B. Ayo Mencoba
1. Setelah beristirahat sejenak, kemudian siswa diminta
duduk berkelompok berbaris berbanjar ke belakang. Setiap
kelompok paling banyak terdiri dari 5 orang. (Gotong
Royong)
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang permainan
merangkai kata menjadi kalimat yang akan mereka
lakukan.
3. Guru memberikan satu kata yang berhubungan kepada
masing-masing kelompok. Kelompok tersebut harus
membuat kalimat yang berhubungan dengan malam hari,
dari kata tersebut. Caranya adalah masing-masing anak
secara bergilir dari mulai yang paling depan, mengucapkan
satu kata dilanjut dengan teman di belakangnya. Setiap
kelompok akan mendapatkan poin 1 jika berhasil membuat
kalimat dengan benar. Guru mencatat berapa kata setiap
kalimat yang berhasil dibuat di masing-masing kelompok.
Setelah itu giliran kelompok berikutnya diberikan satu kata
dan kemudian membuat kalimat. Seterusnya seperti itu
sampai beberapa putaran. Kelompok pemenangnya adalah
yang dapat poin paling banyak dan paling panjang
kalimatnya.
4. Setelah bermain siswa mengerjakan lembar kerja di buku
teks. (Mandiri)
Kegiatan W. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
TT. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 5
A. TUJUAN
 Melalui pengamatan siswa mengidentifikasi masalah sehari-hari yang melibatkan
pengurangan (bilangan 11 sampai dengan 20)
 Melalui contoh guru siswa mampu melakukan pengurangan dua bilangan dengan hasil
maksimal 20 dengan teknik tanpa menyimpan dengan bantuan benda konkret dengan tepat.
 Dengan menyimak penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi bilangan nol (0) dengan
benar.
 Melalui latihan soal siswa mampu menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan
pengurangan dengan tepat.
 Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosa kata
yang berhubungan dengan malam hari.
 Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita yang berisi kalimat yang berhubungan
dengan malam hari.
Alokasi
Waktu

didik (Apersepsi)
(Motivasi)
Kegiatan A. Ayo Berlatih
1. Guru mengambil sebuah kaleng berisi beberapa spidol dan
Inti menunjukkan berapa banyaknya kepada siswa dan 140
menuliskan bilangannya di papan tulis. Kemudian guru menit
mengambil l beberapa spidol dari dalam kaleng dan
menghitung banyaknya dan menuliskan lambang
bilangannya di papan tulis. Setelah itu guru bersama siswa
menghitung jumlah spidol yang masih ada di dalam
kaleng/wadah. Guru melakukan hal ini beberapa kali
dengan media yang berbeda, sampai siswa memahami
tentang konsep pengurangan.
2. Guru juga memberi penjelasan tentang pengurangan 2
kumpulan benda yang sama banyak akan menghasilkan
bilangan 0.
3. Untuk melihat pemahaman siswa, mereka diminta
mengerjakan soal yang telah disiapkan oleh guru.(Mandiri)
B. Ayo Berdiskusi
1. Setelah itu guru melanjutkan pelajaran dengan
mengingatkan kembali tentang kosa kata dan kegiatan-
kegiatan di malam hari.
2. Setelah selesai guru melanjutkan kegiatan dengan
meminta siswa mengamati gambar kegiatan yang biasa
dilakukan orang di malam hari yang disusun secara acak.
3. Siswa menyusun urutan gambar tersebut dan menuliskan
cerita berdasarkan urutan gambar tersebut.
Kegiatan X. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
UU. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN
 Melalui arahan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosakata
terkait kegiatan malam hari dengan tepat
 Dengan membuat narasi siswa mampu menyusun kalimat dengan menggunakan kosa kata-
kosa kata terkait kegiatan malam hari menjadi suatu cerita narasi.
 Dengan bermain peran siswa mampu mengidentifikasi kegiatan malam hari yang sesuai
aturan di rumah
 Dengan bermain peran siswa mampu menunjukkan kebiasaan di malam hari yang sesuai
dengan aturan di rumah
 Dengan mengerjakan soal cerita siswa mampu menyelesaikan masalah dalam kehidupan
sehari-hari yang melibatkan penjumlahan
 Dengan mengerjakan soal cerita siswa mampu menyelesaikan masalah sehari-hari yang
melibatkan pengurangan.
Alokasi
Waktu

didik (Apersepsi)
(Motivasi)
A. Guru mengarahkan siswa untuk membuat suatu cerita
Inti diawali dengan melakukan brain storming (curah gagasan) menit
tentang hal-hal apa saja yang bisa diceritakan berkaitan
dengan sore hari. Dengan membuat mind map (peta ide)
guru membantu siswa membuat cerita tentang kegiatan
malam hari di rumah masing-masing.
(HOTS)
B. Ayo Lakukan
1. Kemudian guru meminta siswa membaca teks percakapan
yang ada pada buku teks lalu mendiskusikan tentang sikap
yang sesuai dengan aturan di rumah khususnya di malam
hari.
2. Guru melakukan penekanan pada kebiasaan-kebiasaan
baik di malam hari.
3. Setelah itu siswa diminta membentuk kelompok untuk
bermain peran.
4. Siswa berlatih dulu dalam kelompoknya dengan membuat
dialog sendiri.
5. Lalu masing-masing kelompok mensimulasikan permainan
perannya.
C. Ayo Berlatih
1. Guru membentuk siswa menjadi 5 kelompok.
2. Guru menyiapkan 5 pos soal yang masing-masing terdapat
1 soal cerita terkait dengan penjumlahan/pengurangan.
3. Masing-masing kelompok akan mendapat nomor urutan
pos yang soalnya akan mereka kerjakan terlebih dahulu.
Jika kelompok itu dapat nomor 3 makan kelompok
teresebut mengerjakan soal di pos 3 terlebih dahulu.
Setelah selesai di pos 3 kelompok tersebut bergeser ke
pos 4 dst. Seterusnya siklusnya seperti itu.
4. Sampai batas waktu yang diberikan semua kelompok
berkeliling dari 1 pos soal ke pos lainnya. Kelompok yang
tercepat dan hasil kerjanya
Kegiatan Y. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
pujian
VV. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Tema : Hidup Bersih dan Sehat ( Tema 4)
Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah ( Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat membedakan panjang dan pendek
bunyi pada lagu anak menggunakan simbol dengan benar.
2. Dengan menirukan contoh dari guru, siswa dapat memainkan/menyuarakan panjang dan
pendek bunyi pada lagu anak secara benar.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan
lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman) dengan benar.
4. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat
dengan bahasa tulis secara tepat.
5. Melalui bermain tebak kata, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan
lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
6. Melalui permainan tebak kata, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan
dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
7. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan
sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
8. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara rinci.
9. Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil
pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat.
10. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan
sehat secara menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
11. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan ruas garis yang membatasi model
bangun datar secara benar.
12. Dengan penugasan, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun
datar secara tepat.
Alokasi
Waktu
Pembukaan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15 menit
Doa (Orientasi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
Kegiatan Inti KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Sebelum masuk Pembelajaran 1, guru terlebih dahulu

menghubungkan pembelajaran dengan pengantar tema 4 dan
subtema 1
 Siswa diberikan motivasi dengan mengamati gambar pada pengantar
tema 4 dan subtema 1, misalnya dengan mengajukan beberapa
pertanyaan seperti pada Buku Siswa.
 Contoh pertanyaan yang dapat diajukan:
 Apa saja yang dilakukan Dayu dan teman-teman?
 Bagaimana menurutmu dengan kegiatan yang mereka
lakukan?
 Apa kesimpulanmu terhadap kegiatan yang mereka lakukan?
 Ketika mengajukan pertanyaan, siswa diarahkan pada pengetahuan
awal mereka dan penanaman sikap yang sesuai nilai-nilai yang dapat
diteladani melalui gambar
 Langkah selanjutnya, masuk pada Pembelajaran 1.
Ayo Membaca
 Pada awal pembelajaran, bertanya jawab dengan siswa tentang lagu

yang pernah mereka nyanyikan atau yang mereka kuasai.
 Guru bersama siswa bernyanyi bersama sesuai dengan lagu yang
dikuasai siswa.
 Guru memberikan arahan tentang cara bernyanyi yang baik sesuai
dengan panjang dan pendeknya nada.
 Langkah pertama yang harus dijelaskan adalah panjang pendek
setiap nada, misalnya seperti yang terdapat pada Buku Siswa.
 Setelah siswa paham dengan panjang pendek nada, kemudian
dicontohkan pada lagu yang ada di Buku Siswa, yaitu lagu
“Membuang Sampah” . Perhatikan teks utuh lagu “Membuang
Sampah” berikut!
Ayo Bernyanyi
 Siswa diajak menyanyikan lagu “Membuang Sampah” sesuai

denganpanjang pendeknya nada.
 Jika ada siswa yang belum bisa, hendaknya dibimbing hingga dapat
mengikuti teman-temannya yang lain walaupun tentunya kemampuan
siswa dalam bernyanyi berbeda. Caranya, siswa dibagi ke dalam
beberapa kelompok, kemudian siswa dalam kelompok menyanyikan
lagu secara bersama. Dengan cara seperti ini, memantau siswa yang
bisa dan yangbelum bisa akan lebih mudah.
 Siswa ditanya tentang nilai-nilai yang dapat diteladani melalui lagu
“Membuang Sampah” . Pertanyaan yang diajukan misalnya:
1. Siapa yang tahu, apa isi lagu yang baru kita nyanyikan tadi?
2. Mengapa kita perlu menjaga kebersihan? dan masih banyak
pertanyaan lain yang dapat diajukan.
Ayo Mengamati
 Menghubungkan dengan pembelajaran bahasa Indonesia, siswa

diajak mendengarkan pembacaan teks percakapan yang akan
dibacakan temannya.
 Teks percakapan yang akan dibacakan ada di Buku Siswa.
 Ketika mendengarkan teks percakapan, siswa yang lain diminta untuk
menutup bukunya agar lebih konsentrasi mendengarkan temannya.
 Bertanya jawab tentang isi percakapan yang dibacakan teman,
terutama yang berhubungan dengan amanat yang ada pada teks
percakapan. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:
1. Apa isi teks percakapan yang kamu dengar?
2. Apa kesimpulanmu terhadap percakapan yang kamu dengar?
Ayo Berlatih
 Untuk menguji kemampuan siswa dalam menyimak, siswa diberikan

beberapa pertanyaan lanjutan yang ada di Buku Siswa.
 Siswa diminta mengisi jawaban sesuai pemahaman mereka setelah
menyimak.
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa dan mengulasnya lebih jauh
agar siswa tahu dengan kesalahan mereka.
Ayo Berdiskusi
 Siswa diarahkan berdiskusi untuk mencari makna kata yang ada

pada tabel di Buku Siswa.
 Untuk menguji kebenaran hasil diskusi mereka, siswa diarahkan
untuk mengisi latihan menjodohkan kata dengan makna yang sesuai.
 Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa tentang menjodohkan kata
dengan makna yang sesuai.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks tentang “Rumah yang Bersih Menyehatkan”

dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Mengoreksi kebenaran lafal dan intonasi siswa ketika membaca teks.
 Menjelaskan ulang cara membaca dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
Ayo Mengamati
 Siswa diarahkan untuk mengamati gambar tentang lingkungan rumah

yang bersih dan sehat.
 Bertanya jawab tentang isi gambar secara utuh.
Ayo Menulis
 Siswa diarahkan untuk menuliskan hasil pengamatan dalam bentuk

laporan sederhana.
 Ketika menulis laporan, siswa perlu diarahkan agar menggunakan
ejaan yang tepat agar terbiasa menulis secara tepat sejak dini.
 Siswa membacakan laporan yang telah ditulis dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
Ayo Mengamati
 Siswa diarahkan untuk mengamati gambar alat-alat kebersihan,

misalnya kemoceng, keset, ember, dan serbet.
 Siswa diminta mengidentifikasi bentuk permukaan setiap benda yang
diamati.
 Menentukan bangun datar yang tergolong ke dalam bangun datar.
 Menjelaskan bahwa permukaan keset berbentuk persegi panjang,
sedangkan serbet berbentuk persegi.
 Membimbing siswa tentang ruas garis pada bangun datar.
 Memberikan contoh bangun datar yang lebih bervariasi dan bertanya
jawab tentang ruas garis pada setiap bangun datar yang diajukan.
Ayo Berlatih
 Siswa diarahkan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat

pada Buku Siswa.
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
 Kalau ada siswa yang belum paham tentang ruas garis pada bangun
datar, diberikan penjelasan lebih lanjut dengan harapan siswa paham
dengan baik tentang ruas garis pada bangun datar
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.
 Menyimpulkan pembelajaran dan memberikan penguatan terutama
berkaitan dengan sikap-sikap yang berhubungan dengan
penguasaan KI-1 dan KI-2.
 Menutup pelajaran dengan pembiasaan berdoa dan bersyukur.
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan
informasi dari siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do‟a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
WW. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 2
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan di rumah yang
menunjukkan persatuan dalam keberagaman secara tepat.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud persatuan dalam
keberagaman di rumah secara benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan
bersatu dalam keberagaman di rumah menggunakan bahasa yang santun.
4. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan
sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
5. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan
lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan kosakata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.
6. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara benar.
7. Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil
pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat.
8. Dengan berpedoman pada hasil laporan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan
sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
9. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara seimbang dominan
statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan
atau tradisional secara benar.
10. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
secara benar.
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
Ayo Mengamati
 Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk mengamati gambar

kegiatan keluarga Dayu di halaman rumah.
 Bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan isi gambar.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:
1. Apa yang dilakukan Dayu dan keluarga?
2. Sikap apa yang mereka tunjukkan?
3. Dan sebagainya.
Ayo Berdiskusi
 Siswa diarahkan untuk mengamati gambar yang berkaitan dengan contoh

sikap hidup bersatu di pekarangan rumah.
 Siswa mendiskusikan isi setiap gambar dengan menjawab soal-soal yang
diberikan pada Buku Siswa.
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa terkait dengan isi gambar yang
sebenarnya.
 Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.
Ayo Berlatih
 Siswa diminta menceritakan pengalaman yang pernah dilakukan bersama

keluarga yang mencerminkan sikap hidup bersatu.
 Ketika menceritakan pengalaman, siswa hendaknya diarahkan agar percaya
diri dan menggunakan bahasa yang santun.
 Memberikan skor terhadap cerita pengalaman siswa.
 Memberikan penguatan dan motivasi kepada setiap siswa berdasarkan hasil
ceritanya.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Halaman Rumah Dayu Indah dan Asri”.

 Ketika membaca, siswa diarahkan untuk memperhatikan kejelasan lafal dan
intonasi yang digunakan.
 Jika diperlukan, guru hendaknya mencontohkan terlebih dahulu cara
membaca teks dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca.
 Siswa diarahkan untuk menemukan sikap yang patut diteladani berdasarkan
isi teks yang telah dibaca.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar pekarangan rumah yang bersih dengan

berpedoman pada teks yang telah dibaca sebelumnya.
 Bertanya jawab tentang isi gambar yang diamati. Pertanyaan yang diajukan,
misalnya:
1. Informasi apa yang dapat kamu peroleh dari gambar yang kamu
amati?
2. Apa yang harus dilakukan agar tercipta suasana lingkungan seperti
gambar?
(HOTS)
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan hasil pengamatan dalam bentuk laporan sederhana.

 Perlu diingat bahwa ketika menulis laporan harus memperhatikan ejaan
yang benar
 Setelah laporan selesai, siswa membacakan laporan yang telah ditulis
 Guru memberikan penguatan dan motivasi terhadap hasil kerja siswa dalam
membuat laporan sederhana.
Ayo Mengamati
 Karena ini pepindahan bidang studi, guru menggiring siswa tentang halaman
yang bersih. Misalnya dengan mengajukan pertanyaan “Apa saja yang dapat
kita lakukan di halaman rumah?”
 Guru menghubungkan halaman bersih dengan kenyamanan aktivitas
berolahraga.
 Siswa mengamati gambar latihan keseimbangan tubuh dalam posisi diam,
yaitu berjinjit sambil bertolak pinggang, mengangkat satu kaki lurus ke
depan, berdiri menyerupai huruf T, dan sikap kapal terbang.
 Bertanya jawab tentang prosedur melakukan gerakan seimbang dalam
posisi diam seperti gambar.
Ayo Mencoba
 Siswa berlatih keseimbangan tubuh dalam posisi diam seperti gambarsecara

berkelompok.
 Siswa mencoba melakukan gerakan keseimbangan tubuh dalam posisi
diam. Ketika melakukan kegiatan ini, perlu dibimbing sifat jujur dalam diri
siswa.
 Bertanya jawab tentang perasaan siswa setelah mengikuti latihan
keseimbangan tubuh dalam posisi diam. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: “Bagaimana perasaanmu setelah melakukan gerakan
keseimbangan dalam posisi diam?”, “Apa manfaatnya bagi kita setelah
melakukan gerekan keseimbangan dalam posisi diam?
 Memberikan penguatan dan motivasi terhadap prestasi belajar siswa.
8. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi
dari siswa lainnya.
9. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.
10. Salam dan do‟a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
XX. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 3
E. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan contoh, siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah pada lagu
berbirama dua atau tiga secara benar.
2. Melalui penugasan, siswa dapat memainkan/menyuarakan tekanan kuat dan lemah pada lagu anak
berbirama dua atau tiga secara tepat.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan
tidak sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman) yang santun.
4. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat
menggunakan bahasa tulis secara tepat.
5. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak
sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara tepat.
6. Dengan mengisi teka-teki silang, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan
lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
7. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat
8. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat
menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca tepat.
9. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak
sehat dengan ejaan yang tepat.
10. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak
sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
11. Melalui mengamati gambar dan benda di sekitar, siswa dapat menentukan ruas garis yang membatasi
model bangun datar dengan benar.
12. Dengan mengamati gambar dan benda di sekitar, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang
membatasi model bangun datar secara benar.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
Ayo Bernyanyi
 Siswa mendengarkan contoh lagu yang dinyanyikan dengan memperhatikan

tekanan kuat dan tekanan lemah.Guru menjelaskan penggunaan tekanan
kuat dan tekanan lemah ketika menyanyi.Siswa diajak menyanyikan lagu
“Membuang Sampah” dengan memperhatikan tekanan kuat dan tekanan
lemah. (Creativity and Innovation)
 Bertanya jawab tentang isi lagu dan mengambil sikap yang dapat diteladani
dari isi lagu.
Ayo Mengamati
 Siswa mendengarkan teman membacakan teks percakapan yang

berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak bersih.
 Bertanya jawab tentang isi percakapan yang didengar dan mengambil nilai-
nilai sikap yang perlu diteladani dari teks yang dibacakan.
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab soal-soal yang berhubungan dengan teks percakapan

sebelumnya.
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa berdasarkan isi teks percakapan yang
sebenarnya.
 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan makna kata yang terdapat pada tabel

 Agar lebih jelas, siswa diarahkan mengerjakan teka-teki silang yang
berhubungan dengan makna kata yang sebenarnya.
 Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam mengisi teka-teki silang.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Hindari Rumah yang Tidak Bersih!” dengan lafal dan
 Jika siswa belum benar membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat, guru
terlebih dahulu memberikan contoh yang benar.
 Bertanya jawab tentang isi teks yang dihubungkan dengan ciri lingkungan
rumah yang tidak sehat.
Ayo Mengamati
 Siswa diminta mengamati gambar yang berhubungan dengan lingkungan

rumah yang tidak sehat.
 Siswa menyebutkan ciri-ciri lingkungan rumah yang tidak sehat secara lisan.
 Selanjutnya, siswa diarahkan untuk menuliskan hasil pengamatan terhadap
gambar dalam bentuk laporan sederhana.Ketika menulis laporan, perlu
diarahkan agar siswa menulis dengan ejaan yang tepat.Jika ada siswa yang
belum tepat dalam menggunakan ejaan, guru menjelaskan terlebih dahulu.
 Siswa kemudian diminta membacakan hasil laporan yang telah ditulis
Ayo Mengamati
 Siswa diminta mengamati gambar yang berhubungan dengan lingkungan

rumah yang tidak sehat sebelumnya.
 Mengarahkan siswa menemukan berbagai bangun datar pada gambar,
misalnya saja layang-layang atau sobekan kertas.
 Bertanya jawab tentang bentuk bangun datar berdasarkan benda yang
diamati pada gambar.
 Siswa diarahkan untuk menemukan ruas garis pada bangun datar.
Ayo Berlatih
 Setelah siswa paham dengan ruas garis pada bangun datar, siswa diarahkan
untuk mengerjakan latihan yang berhubungan dengan ruas garis pada
bangun datar.
 Ketika siswa mengerjakan latihan, siswa hendaknya dibimbing dengan
penuh perhatian.
 Siswa diminta untuk mengerjakan latihan dengan teliti.
 Memberikan motivasi dan penguatan terhadap hasil belajar siswa.

dari siswa lainnya.
15. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
YY. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 4
G. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan contoh, siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah pada lagu
2. Melalui penugasan, siswa dapat memainkan/menyuarakan tekanan kuat dan lemah pada lagu anak
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan
tidak sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman) secara tepat.
4. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat
dengan bahasa tulis secara tepat.
5. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak
sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
6. Melalui penugasan, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak
sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
7. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat
8. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat
dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara benar.
9. Dengan mengamati gambar atau lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan
sederhana tentang lingkungan tidak sehat dengan ejaan yang tepat.
10. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak
sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
11. Dengan mengamati gambar atau benda-benda di sekitar, siswa dapat mengenal sisi, sudut, dan titik
sudut bangun datar secara benar.
12. Dengan mengamati bentuk bangun datar, siswa dapat menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut
bangun datar secara benar.
13. Dengan berpedoman pada ciri bangun datar, siswa dapat mengelompokkan benda di sekitar yang
termasuk bangun datar secara benar.
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
Ayo Bernyanyi
 Pada awal pembelajaran, siswa diminta mengungkapkan pendapat tentang

tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu.
 Siswa kembali menyanyikan lagu “Membuang Sampah” dengan
memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu.
 Tujuan lagu ini dinyanyikan dua hampir tiga kali adalah agar siswa benar-
benar dapat menyanyikan sebuah lagu dengan teknik yang benar.
Ayo Membaca
 Siswa diminta membaca teks yang berhubungan dengan pekarangan rumah

yang tidak sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca. Pertanyaan yang
diajukan misalnya: “Apa isi bacaan yang terdapat pada teks tersebut?” dan
“Apa saja ciri-ciri pekarangan rumah yang tidak sehat?”, dan sebagainya.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan pekarangan rumah

yang tidak sehat
 Bertanya jawab tentang isi gambar yang dihubungkan dengan ciri
pekarangan rumah yang tidak sehat.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan hasil pengamatan dan tanya jawab sebelumnya tentang

pekarangan rumah yang tidak sehat dalam bentuk laporan sederhana.
 Ketika menulis laporan, siswa hendaknya dibimbing agar memperhatikan
penggunaan ejaan secara tepat.
 Siswa diminta membacakan laporan yang telah ditulis dengan lafal dan
(Creativity and Innovtaion)
Ayo Mengamati
 Siswa diminta kembali mengamati gambar pekarangan rumah yang tidak

sehat sebelumnya.
 Siswa diajak mengidentifikasi gambar dan menemukan berbagai bentuk
bangun datar pada gambar yang diamati.
 Siswa diberikan penjelasan tentang sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun
datar.
 Siswa diajak menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut berbagai bentuk
bangun datar.
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan yang berhubungan dengan banyak sisi, sudut,

dan titik sudut pada bangun datar yang diisikan pada tabel di Buku Siswa.
 Selanjutnya, siswa diminta mengelompokkan bangun datar yang memiliki
ciri yang sama ke dalam kotak segi empat atau segitiga.
 Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa tentang banyak sisi, sudut, dan titik
sudut pada bangun datar.
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
 Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa.
dari siswa lainnya.
ZZ. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 5
I. TUJUAN
1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman) secara tepat.
2. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan
lingkungan menggunakan bahasa tulis secara tepat.
3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
5. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
6. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara tepat.
7. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
8. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
9. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan
persatuan dalam keberagaman di rumah secara tepat.
10. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam
keberagaman di rumah menggunakan bahasa yang santun.
11. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara seimbang dominan statis
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
secara benar.
J. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pembukaan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
(Orientasi) menit
Ayo Mengamati
 Pada awal pembelajaran, siswa diminta mendengarkan teman membaca teks

yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan rumah
 Bertanya jawab tentang isi percakapan secara umum. Pertanyaan yang dapat
diajukan, misalnya: “Apa isi percakapan Dayu dan petugas kesehatan?”, “Sikap
apa yang dapat kita contoh dari percakapan Dayu dan petugas kesehatan?”, dan
sebagainya
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks percakapan

sebelumnya, misalnya saja kata lantai, ventilasi, dan jendela.
 Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru karena kata yang
diajukan untuk dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia
dengar.
Ayo Berlatih
 Untuk lebih memantapkan pemahaman siswa, diberikan permainan tebak kata

dalam tabel. Siswa diarahkan untuk menemukan kata dalam tabel yang makna
katanya sudah diberikan terlebih dahulu.
 Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa.
 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam menemukan makna
kata.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan
kesehatan lingkungan rumah dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: “Apa isi teks yang telah kamu baca?”, “Apa kesimpulanmu terhadap isi
teks?”, “Sudah tahukah kamu bagaimana cara menjaga kesehatan lingkungan?”
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati beberapa gambar yang berhubungan dengan cara menjaga

kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah
 Bertanya jawab tentang isi teks, terutama yang berhubungan dengan cara
menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah yang dihubungkan
dengan isi teks yang telah dibaca sebelumnya. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: “Apa yang dilakukan Dayu dan keluarga?”, “Apa kesimpulanmu
terhadap isi gambar?”, dan sebagainya.
Ayo Menulis
 Siswa diarahkan untuk menulis laporan sederhana berhubungan dengan cara

menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah berpedoman pada teks
yang telah dibaca dan gambar yang telah diamati sebelumnya.
 Siswa menulis laporan sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan
secara tepat.
 Siswa membacakan laporan yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan kebersamaan Dayu dan

keluarga di rumah.
 Bertanya jawab tentang isi gambar dan menghubungkannya dengan sikap-sikap
yang dapat diteladani dari gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan, misalnya:
“Apa saja yang dilakukan Dayu dan keluarga?” dan “Sikap apa yang dapat kita tiru
dari kegiatan Dayu dan keluarga?”.
Memberikan arahan kepada siswa bahwa gambar yang telah diamati merupakan
berbagai contoh kegiatan di rumah yang mencerminkan sikap persatuan dalam
keberagaman.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan berbagai kegiatan yang pernah ia lakukan di rumah

berhubungan dengan sikap persatuan dalam keberagaman di rumah.
 Ketika berdiskusi, siswa dibimbing oleh guru jika ada yang belum paham atau
yang masih ragu-ragu.
Ayo Berlatih
 Siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.

 Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi yang disampaikan
temannya.

Guru memberikan penguatan dan bimbingan agar siswa selalu menerapkan sikap
persatuan atau kebersamaan di rumah.
Ayo Mengamati

Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan latihan keseimbangan
dominan statis, misalnya saja duduk selonjor sambil mengangkat kedua kaki lurus
ke depan, duduk mengangkat kedua kaki sambil dipegang seperti duduk di kursi
goyang, dan sikap lilin yaitu kedua kaki diangkat lurus ke atas.
 Bertanya jawab tentang prosedur melakukan gerakan keseimbangan dominan
statis seperti yang terdapat pada gambar.
Ayo Mencoba
 Guru memberikan arahan tentang melakukan gerakan dominan statis secara

tepat.
 Siswa mencoba melakukan gerakan keseimbangan dominan statis sesuai dengan
petunjuk yang diberikan.
 Ketika melakukan gerakan keseimbangan dominan statis, siswa perlu diarahkan
agar melakukan kegiatan dengan sungguh-sungguh dan jujur.
 Bertanya jawab tentang kegiatan yang telah dilakukan. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya: “Bagaimana perasaanmu setelah melakukan kegiatan itu?”
dan “Apa kesimpulanmu terhadap kegiatan yeng telah kita lakukan?”.
 Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa.
Penutup 21. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
22. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
23. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari
siswa lainnya.
AAA. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 6
K. TUJUAN
1. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan kosakata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.
3. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan
lingkungan menggunakan pedoman secara isi teks yang telah dibaca secara benar.
4. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
5. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan dengan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
6. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di rumah
secara benar.
7. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat dari hidup tidak bersatu dalam keberagaman di
rumah secara benar.
8. Melalui penugasan, siswa dapat mensimulasikan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu
dalam keberagaman di rumah secara benar.
9. Dengan mengamati gambar atau benda-benda di sekitar, siswa dapat mengenal sisi, sudut, dan titik
sudut bangun datar secara benar.
10. 1Dengan mengamati gambar atau benda-benda di sekitar, siswa dapat menentukan banyak sisi, sudut,
dan titik sudut bangun datar secara tepat.
11. Dengan berpedoman pada ciri bangun datar, siswa dapat mengelompokkan benda di sekitar yang
termasuk bangun datar secara benar.
L. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan

dan kesehatan pekarangan rumah dengan lafal dan intonasi yang
tepat.Bertanya jawab tentang isi teks secara umum. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya “Apa isi teks yang telah kamu baca?” dan “Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks yang telah kamu baca?’”.
 Guru memberikan penguatan terhadap isi teks secara umum dan
menghubungkan dengan cara menjaga kebersihandan kesehatan
pekarangan rumah dengan tepat.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati beberapa gambar yang berhubungan dengan cara

menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan rumah.
 Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: “Apa isi gambar yang kamu amati?”, “Bagaimana pendapatmu
terhadap kegiatan yang ada pada gambar?”, “Apa kesimpulanmu terhadap
kegiatan Dayu dan keluarga?”, dan sebagainya.
 Guru memberikan arahan tentang isi gambar secara umum dan

menghubungkannya dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan
pekarangan rumah secara tepat.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan laporan sederhana tentang gambar cara menjaga

kebersihan dan kesehatan pekarangan rumah dengan ejaan yang tepat.
 Ketika menulis laporan, siswa hendaknya dibimbing dengan baik terutama
yang berhubungan dengan penggunaan ejaan secara tepat.
 Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang tepat.
Ayo Berdiskusi si
 Siswa mendiskusikan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di rumah.

 Selain itu, siswa melanjutkan diskusi tentang kerugian apabila tidak
menerapkan hidup bersatu dalam keberagaman di rumah.
 Hasil diskusi dituliskan ke dalam bentuk mind mapping sederhana di Buku
Siswa.
 Siswa menjelaskan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
 Siswa yang lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang tampil.
 Guru memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa.
Ayo Mencoba
 Siswa mensimulasikan contoh-contoh kegiatan yang pernah ia lakukan

dengan keluarga yang mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan
dalam keberagaman di rumah.
 Menanggapi hasil simulasi siswa yang tampil dan membangun
komitmenbersama dalam hal berusaha melakukan berbagai kegiatan yang
mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan dalam keberagaman di
rumah.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar pekarangan rumah yang dihubungkan dengan

berbagai bentuk bangun datar yang terdapat pada gambar.
 Bertanya jawab tentang isi gambar yang diamati dan menghubungkannya
dengan bentuk bangun datar, misalnya konblok yang berbentuk segi enam.
 Mengingatkan kembali tentang sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun
datar.
 Siswa menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar
segienam.
 Memberikan penguatan terhadap pemahaman siswa tentang banyak sisi,
sudut, dan titik sudut pada bangun datar.
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan soal-soal evaluasi yang berhubungan dengan

banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
dari siswa lainnya.
BBB. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Tema : Keluargaku (Tema 4)
Sub Tema : Kegiatan Keluargaku (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN
1. Dengan membaca teks dan menyimak penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan ungkapan tolong
dan terima kasih dengan santun.
2. Dengan menyusun percakapan, siswa mampu menggunakan ungkapan tolong dan terima kasih
dengan santun.
3. Dengan pembuatan poster, siswa mampu menuliskan hal-hal yang berhubungan dengan orang tua di
rumah berupa aturan makan dengan tepat.
4. Dengan menyimak contoh yang diperagakan guru, siswa dapat mensimulasikan kegiatan mencium
tangan orang tua pada saat berangkat dan pulang sekolah dengan santun.
5. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi gerak anggota tubuh menirukan
gerak ayam dalam suatu tarian dengan tepat.
6. Melalui praktik langsung, siswa mampu memeragakan gerak anggota tubuh menirukan gerak ayam
dalam suatu tarian dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu

Pendahuluan  Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan menit
1. Siswa menyimak arahan guru tentang sikap syukur, peduli santun dan
Inti menit
percaya diri.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan dalam keluarga.
Masing-masing anggota keluarga memiliki kegiatan yang berbeda.
3. Siswa diarahkan untuk saling bertanya jawab tentang kegiatan yang
dilakukan keluarga masing-masing.
4. Bersama-sama membaca teks Makan Pagi Bersama Keluarga. Siswa
diingatkan kembali pentingnya rasa syukur atas kebersamaan dalam
keluarga.
5. Bersama siswa, bacalah teks Peraturan makan.
6. Siswa difasilitasi untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan teks tersebut.
7. Guru menceritakan bahwa setelah Siti membantu Ibu dan Ayah, Siti bersiap
untuk pergi ke sekolah.
8. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab tentang aturan sebelum berangkat
ke sekolah. Arahkan jawaban siswa, misalnya berpamitan dan mencium
tangan orangtua.
9. Siswa menyimak informasi yang disampaikan guru bahwa kegiatan anggota
keluarga bermacam-macam. Misalnya belajar, membaca, dan olahraga.
Ada juga yang senang memasak, bermain dan rekreasi.
10. Siswa bersama guru membaca dengan nyaring teks Rekreasi Bersama
Keluarga.
11. Fasilitasi siswa untuk bertanya jawab tentang teks yang dibaca. Jenis
rekreasi apa yang pernah mereka lakukan? Mintalah siswa untuk
menggambarkan suasana pedesaan. Arahkan siswa untuk memahami
bahwa di pedesaan mudah dijumpai hewan peliharaan, misalnya sapi,
kerbau, kambing, dan ayam.
12. Siswa diarahkan untuk mengeksplorasi tentang ayam, misalnya bentuk
fisik, suara dan gerakannya.
B. Ayo Menulis
1. Siswa menuliskan kegiatan Makan Pagi Bersama Keluarga dengan
melengkapi bagian kalimat yang kosong dengan menggunakan kata bantu
yang tersedia.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya memahami
peraturan pada saat makan.
Ayo Berkreasi
1. Bagilah siswa dalam beberapa kelompok. Mintalah siswa dalam setiap

kelompok untuk menggali informasi tentang kegiatan-kegiatan yang dapat
dilakukan untuk membantu orang tua di rumah, misalnya peraturan pada
saat makan.
2. Mintalah siswa menuliskan peraturan tersebut dalam kolom yang tersedia
dan dihias dengan crayon/pensil warna, gambar dari koran/majalah bekas
(jika ada).
3. Perwakilan siswa mempresentasikan peraturan yang telah dihias tersebut
dan telah dibuat dan pajangan/display kelas.
C. Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati percakapan antara Ibu dan Siti tentang merapikan meja
makan.
(HOTS)
E. Ayo Berlatih
1. Siswa diminta melengkapi percakapan antara Siti dan Ibu, serta Siti dan
Ayah.
F. Ayo Bermain Peran

1. Siswa menyimak penjelasan guru bahwa membantu orang tua contoh
perbuatan baik.
2. Dengan berpasangan, siswa membuat contoh percakapan kegiatan
membantu orang tua dengan menggunakan kata tolong dan terima kasih.
3. Perwakilan siswa memeragakan percakapan tersebut di depan kelas.
4. Lakukan cara berpamitan pergi ke sekolah dan pulang sekolah, serta
mencium tangan orang tua.
5. Bagi siswa dalam 2 kelompok besar. Kelompok I, mensimulasikan
berpamitan berangkat ke sekolah dan mencium tangan orang tua. Sedang
kelompok 2, mensimulasikan tatacara pulang dari sekolah ke rumah dan
mencium tangan orang tua.
6. Guru berperan sebagai orang tua. Siswa berperan sebagai anak. Tanyakan
kepada siswa, bagaimana perasaan mereka ketika melakukan kegiatan ini?
G. Ayo Mencoba
1. Ajaklah siswa membuat kelompok kembali. Prosedurnya:
 Sebelumnya siapkan potongan kertas undian
 Tulislah di setiap kertas tersebut nama hewan-hewan (jumlah setiap
hewan yang akan ditulis tergantung jumlah anggota kelompok yang
akan dibentuk. Misalnya jumlah siswa 25 dengan anggota kelompok 5
anak, maka kertas yang disiapkan : ayam = 5 lembar, bebek=5 lembar,
sapi = 5 lembar, kambing = 5 lembar, kucing = 5 lembar).
 Bagi kertas undian secara acak.
 Sampaikan bahwa para siswa harus menemukan anggota kelompok
dengan cara bergerak dan bersuara menirukan hewan yang tertulis di
kertas undian.
 Pastikan kelompok telah terbentuk.
2. Setelah kelompok terbentuk, berilah waktu 10 menit. Siswa mendiskusikan
gerak menirukan ayam dalam bentuk tarian.
3. Setiap kelompok menampilkan tarian masing-masing.
4. Siswa menyimak penguatan yang disampaikan guru dengan mencontohkan
gerakan ayam, yaitu mengepakkan sayap, mendongakkan kepala sambil
berkokok, berlari sambil mengepakkan sayap.
5. Lakukan tarian tersebut bersama-sama.
Kegiatan Z. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
Peserta Didik : Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang
Guru :
CCC. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan cerita guru, siswa dapat menjelaskan kegiatan yang biasa dilakukan keluarga
dengan benar.
2. Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat menunjukkan ungkapan tolong dan terima kasih
dengan tepat.
3. Dengan melakukan simulasi percakapan, siswa dapat menggunakan ungkapan permintaan tolong dan
terima kasih dengan santun.
4. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan berlari satu arah
5. Melalui permainan ayam dan elang, siswa mampu mempraktikkan prosedur gerakan berlari satu arah
Alokasi
Waktu

Kegiatan 1. Siswa menyimak cerita guru tentang kegiatan olah raga keluarga 140
Beni.
Inti 2. Siswa difasilitasi untuk mengajukan pertanyaan atas cerita menit
tersebut.
A. Ayo Bercerita
1. Siswa diarahkan untuk saling bertanya jawab tentang kegiatan
olah raga yang dilakukan keluarga masing-masing.
2. Perwakilan siswa menceritakan ke depan kelas.
3. Siswa menuju halaman sekolah untuk melakukan olah raga.
4. Setelah selesai, siswa diminta istirahat sejenak.

5. Siswa diminta menceritakan kembali dan memberikan pendapat
tentang permainan.
6. Siswa menyimak cerita guru bahwa Udin dan teman-teman sangat
senang bermain ayam dan elang. Pak guru juga menyampaikan
terima kasih karena para siswa telah bekerja sama dengan baik.
B. Ayo Mencoba
1. Awali dengan pemanasan dan penekanan pentingnya mensyukuri
nikmat sehat yang dikaruniakan Tuhan Yang Maha Esa.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang prosedur gerakan berlari
satu arah :
 Posisi badan agak condong ke depan.
 Pandangan mata ke depan.
 Berlari dengan koordinasi gerakan tangan dan kaki sesuai.
 Arah berlari lurus (tidak menyamping) menuju satu arah.
3. Siswa menyimak penjelasan guru, tentang gerakan lari yang bukan
satu arah, misalnya dengan zig-zag dan memutar.
4. Guru menyiapkan lintasan sederhana. Berupa lintasan lurus dari
titik A ke titik B. Jarak titik A ke titik B kurang lebih 10 meter.
5. Siswa bersama guru berkumpul di titik A. Siswa membentuk
barisan dari depan ke belakang.
6. Siswa nomor 1 berlari dari titik A ke titik b dan kembali ke titik A.
7. Sesampai di titik A. Siswa menuju posisi paling belakang.
Selanjutnya siswa nomor 2 melakukan hal yang sama.
8. Guru memberikan arahan jika ada prosedur gerakan yang kurang
tepat. Kegiatan diteruskan sampai semua siswa melakukan
gerakan berlari.
9. Siswa diajak rehat sejenak. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab
tentang kegiatan yang baru dilakukan.
10. Siswa menyimak penjelasan guru bahwa kemampuan berlari yang
baik akan membantu melakukan banyak kegiatan, misalnya
melakukan permainan yang menyenangkan.
11. Siswa diajak melakukan permainan “Ayam dan Elang”
12. Siswa dibagi menjadi dua kelompok besar, yaitu kelompok 1 dan 2.
13. Pada setiap kelompok besar 1 dan 2, ada yang berperan menjadi
elang, induk ayam, dan sisanya menjadi anak ayam.
14. Elang bertugas menangkap anak ayam, sedangkan induk ayam
bertugas menjaga anak ayam dari serangan elang.
15. Setiap kelompok membentuk barisan, induk ayam berada pada
barisan paling depan. Elang berada di luar barisan berhadapan
dengan induk ayam.
16. Mintalah kelompok 1 melakukan permainan terlebih dahulu.
17. Kelompok 2 memberikan semangat.
18. Di setiap kelompok, siswa bisa bergantian menjadi Elang atau
Induk ayam.
19. Demikian juga sebaliknya, setelah kelompok 1, maka kelompok 2
melakukan permainan dan kelompok 1 memberikan semangat.

1. Mintalah perwakilan kelas secara berpasangan untuk
memeragakan percakapan antara Udin dan Edo. Siswa difasilitasi
untuk memberikan contoh percakapan yang lain
(Creativity and Innovation).
Kegiatan Å. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Peserta Didik : Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan
Guru :
pujian
DDD. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan hal-hal yang harus dilakukan dalam
hubungan dengan orang tua di rumah dengan tepat.
2. Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan ungkapan tolong dan terima kasih dengan santun.
3. Dengan mempraktikkan percakapan, siswa mampu menggunakan ungkapan tolong dan terima kasih
dengan santun dan percaya diri.
4. Dengan mengamati kumpulan benda, siswa mampu mengurutkan baris bilangan berdasarkan pola
tertentu dengan tepat.
5. Dengan mengamati kumpulan benda, siswa mampu membuat pola bilangan dengan teliti.
6. Dengan menyimak teks dan bercerita, siswa mampu mempraktikkan cara meminta izin orang tua jika
hendak bermain di luar rumah dengan benar..
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
Kegiatan 1. Siswa menyimak arahan guru tentang sikap syukur, peduli, 140
santun, dan percaya diri serta penjelasan tentang kegiatan
Inti pembelajaran hari ini. menit
2. Siswa menyimak cerita guru tentang Dayu yang senang
membantu ayah dan ibu di rumah.
A. Ayo Berdiskusi
1. Siswa difaslitasi untuk bertanya jawab tentang kegiatan yang
bisa dilakukan dalam hubungan dengan orang tua di rumah.
2. Mintalah siswa secara berpasangan untuk mendiskusikan
kegiatan tersebut.
3. Perwakilan siswa menceritakan di depan kelas.
B. Ayo Mengamati
1. Ajaklah siswa menemukan aktivitas membantu orangtua yang
pernah mereka lakukan, dengan mengisi tabel ‘Aku Senang
Membantu Orang Tua’, dengan memberikan tanda ceklis pada
kolom sering, kadang-kadang atau tidak pernah.
2. Tanyakan kepada siswa, apakah ada kegiatan membantu orang
tua yang biasa mereka lakukan tapi belum tercantum dalam
tabel? Jika ada bantulah mengisi kolom yang masih kosong
(......).
3. Mintalah perwakilan siswa untuk menceritakan tabelnya.
(HOTS)
C. Ayo Membaca
1. Lanjutkan kegiatan dengan menginformasikan bahwa Dayu
senang membantu Ibu memasak.
2. Bersama-sama membaca teks Memasak Bersama Keluarga.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab teks tersebut. Guru dapat
memberikan contoh pertanyaan. “Berapa banyaknya wortel
yang dimiliki Ibu?” “Berapa banyaknya kentang?”
1. Siswa menyimak percakapan Dayu dan Ibu dalam menggunakan
kata tolong dan terima kasih.
2. Siswa dibimbing guru untuk membuat contoh seperti
percakapan di atas. Perwakilan siswa memeragakan di depan
kelas.
3. Siswa menyimak contoh percakapan Dayu dan Ibu yang
meminta izin ke luar rumah untuk bermain di rumah Siti.
4. Siswa diminta memeragakan percakapan tersebut.
E. Ayo Mencoba
1. Siswa menyimak percakapan Ayah dan Dayu tentang jumlah
apel.
2. Siswa memperhatikan penjelasan guru untuk menghitung dan
menuliskan banyak buah dan sayur, peralatan makan dan
bumbu dapur dalam gambar.
3. Dari data tersebut, siswa diminta membuat baris bilangan yang
memiliki pola tertentu.
F. Ayo Berlatih
1. Lanjutkan kegiatan untuk menguatkan pemahaman siswa
tentang pola bilangan.
2. Siswa membentuk kelompok beranggotakan 4 orang.
3. Pada setiap kelompok, siswa mengumpulkan alat tulis yang
dimiliki, misalnya pensil, pensil warna atau crayon, buku,
penghapus atau penggaris.
4. Mintalah siswa mengamati baris bilangan 1, 3, 5, 7.
5. Dari kumpulan alat tulis yang mereka miliki, minta siswa
menyusunnya sesuai dengan pola bilangan tersebut.
6. Arahkan siswa menyusun alat tulis berdasarkan pola yang
berbeda. Misalnya, 2, 4, 6, 8 atau 1, 4, 7, 10.
7. Berikan apresiasi jika ada kelompok yang mampu menyusunnya.
G. Ayo Bercerita
1. Siswa diminta menceritakan pengalaman meminta izin sebelum
bermain di luar rumah.
Kegiatan Ä. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Guru :
pujian
EEE. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan gerakan menirukan gerak kupu-kupu
dengan benar.
2. Melalui contoh yang diberikan guru, siswa mampu mempraktikkan gerakan menari menirukan kupu-
kupu dengan percaya diri.
3. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan gerakan berlari satu arah dengan benar.
4. Dengan contoh yang diberikan oleh guru, siswa mampu mempraktikkan gerakan berlari satu arah
5. Dengan melakukan gerakan berlari satu arah, siswa mampu mempraktikkan penggunaan ungkapan
tolong dan terima kasih dengan santun.
Alokasi
Waktu

1. Siswa menyimak cerita guru tentang kegiatan berkebun keluarga
Inti menit
Siti. Dayu membantu kegiatan Siti
(HOST)
B. Ayo Bercerita
1. Jika ada siswa yang memiliki pengalaman berkebun bersama
keluarga, mintalah bercerita di depan kelas.
2. Perwakilan siswa diminta menceritakan pengalaman menari
menirukan gerakan kupu-kupu.
C. Ayo Mencoba
1. Siswa menyimak cerita guru tentang ketika Siti dan Dayu bermain
menirukan gerakan kupu-kupu.
2. Siswa menyimak penjelasan dan contoh gerakan kupu-kupu.
 Ayunkan kedua tangan ke atas dan ke bawah.

 Tirukan gerakan sayap kupu-kupu.
 Gerakkan kepala ke kanan dan ke kiri.
 Condongkan badan ke depan.
 Bergeraklah ke sana ke kemari.
3. Siswa melakukan gerakan menari menirukan gerakan kupu-kupu.

4. Siswa diingatkan untuk bersyukur kepada Tuhan atas karunia
keindahan alam dan atas nikmat badan sehat.
5. Setelah kegiatan menari menirukan gerakan kupu-kupu, siswa
melakukan gerakan berlari satu arah sambil bermain membawa
bola dengan menggunakan ungkapan tolong dan terima kasih.
6. Siswa berdiri dengan membentuk barisan dari depan ke belakang.
7. Guru berdiri dengan jarak kurang lebih 10 M. Sambil memegang
bola.
8. Siswa menyimak kembali penjelasan guru aturan gerakan lari satu
arah, yaitu :
 posisi badan agak condong ke depan.

 pandangan mata ke depan.
 berlari dengan koordinasi gerakan tangan dan kaki yang sesuai.
 arah berlari lurus (tidak menyamping) menuju satu arah.
9. Siswa no 1 (paling depan), misalnya Dayu berlari satu arah menuju

kepada guru.
10. Sampai di depan guru, guru memberikan bola kepada Dayu, sambil
meminta Dayu mengantar bola kepada siswa nomor 2 yang
sekarang ada di posisi nomor 1, misalnya Lani.
11. Skenario gerakan dan percakapannya sebagai berikut :
 Guru : Dayu, tolong antarkan bola ini ke Lani.

 Dayu : Baik Pak.
 Guru : Terima kasih Dayu.
 Dayu : Sama-sama Pak
Dayu kembali berlari menuju Lani.
 Dayu : Lani, tolong kembalikan bola ini kepada Pak Guru.

 Lani : Baik Dayu
 Dayu : Terima kasih Lani
 Lani : Sama-sama Dayu.
Dayu menuju posisi paling belakang. Lani berlari membawa bola

kepada Pak Guru dan menyerahkannya. Setelah menerima bola, guru
melakukan percakapan seperti percakapan awal dengan Dayu.
 Guru : Lani, tolong antarkan bola ini ke Beni (misal : Beni siswa
di belakang Lani)
 Lani : Baik Pak.
 Guru : Terima kasih Lani.
 Lani : Sama-sama Pak.
12. Kegiatan dilakukan sampai semua siswa mendapat giliran berlari.

13. Perwakilan siswa diminta menceritakan pengalaman permainan
tersebut.
Kegiatan Ö. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Guru :
pujian
FFF. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 5
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati dan melengkapi teks percakapan, siswa dapat menjelaskan pentingnya
penggunaan ungkapan tolong dan terima kasih dengan tepat.
2. Dengan memeragakan percakapan, siswa dapat menggunakan ungkapan tolong dan terima kasih
3. Melalui permainan kartu bilangan, siswa dapat menyebutkan pola bilangan dengan tepat.
4. Melalui permainan kartu bilangan, siswa dapat menyebutkan pola bilangan dengan teliti.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
1. Siswa membaca nyaring dan menyimak penjelasan guru tentang
Inti menit
kegiatan Lani belajar didampingi orang tua.
B. Ayo Bercerita
1. Fasilitasi siswa untuk bertanya jawab tentang kegiatan belajar
yang didampingi orang tua di rumah.
2. Perwakilan siswa menceritakan ke depan kelas.
C. Ayo Mengamati
1. Siswa menyimak cerita guru tentang Ayah Lani sedang duduk di
ruang tamu dan merapikan buku serta alat tulis.
2. Siswa mengamati menuliskan banyaknya buku dan alat tulis
dalam gambar.
3. Siswa difasilitasi menyusun dan melanjutkan Garis bilangan yang
5 dan 6, yaitu bilangan 8, dan 11.
(HOTS)
D. Ayo Mencoba
1. Siswa diminta melengkapi percakapan yang masih kosong
dengan ungkapan tolong atau terima kasih.
2. Tekankan pentingnya keterampilan menggunakan ungkapan
tolong dan terima kasih.
E. Ayo Berlatih
1. Siswa menyimak penjelasan guru untuk melengkapi gambar
yang hilang pada pola gambar segiempat, segitiga dan lingkaran.
2. Siswa bekerja secara mandiri.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang permainan kartu
bilangan.
4. Siswa dibagi dalam kelompok dengan 4-5 anggota. Tekankan
pentingnya kerjasama dalam kelompok.
5. Setiap kelompok menerima 20 set kartu bilangan.
6. Berikan waktu 10 menit. Mintalah kelompok untuk menyusun
pola bilangan berdasarkan pola:
 gambar segiempat: 1, 3, 5, 7
 gambar segitiga: 2, 4, 6, 8
 gambar lingkaran: 1, 4, 7, 10
7. Arahkan siswa jika mengalami kesulitan.
8. Fasilitasi siswa agar bisa melanjutkan baris bilangan yang ke 5
dari pola bilangan tersebut
9. Beri apresiasi jika ada siswa yang mampu.
10. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasilnya.
Kegiatan AA. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Guru :
pujian
GGG. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati peragaan yang dilakukan guru, siswa mampu menggali informasi tentang hal-hal
yang harus dilakukan dalam hubungan dengan orang tua di rumah dengan tepat.
2. Dengan melengkapi percakapan, siswa mampu menggunakan ungkapan tolong dan terima kasih
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menggunakan ungkapan tolong dan terima kasih dengan
percaya diri.
4. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu mempraktikkan
5. Melalui permainan kartu bilangan, siswa mampu menyebutkan pola bilangan dengan teliti.
6. Melalui permainan kartu bilangan, siswa mampu menyusun pola bilangan dengan teliti.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
Kegiatan A. Ayo Bercerita 140
1. Siswa mengamati gambar Udin dan keluarga sedang merapikan
Inti menit
rumah.
2. Fasilitasi siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan
cerita yang disampaikan siswa.
3. Perwakilan siswa menceritakan di depan kelas isi teks tersebut.
4. Siswa menyimak cerita guru tentang kebiasaan baik yang
dilakukan Udin dan teman-teman, yaitu meminta izin kepada
orang tua ketika hendak bermain di luar rumah.
5. Mintalah siswa menceritakan kebiasaan minta izin sebelum
bermain ke luar rumah yang biasa siswa lakukan.
6. Siswa menyimak cerita guru tentang kegiatan bermain di rumah
Edo. Mereka bermain kelereng.
7. Siswa bekerja secara mandiri untuk melengkapi pola gambar
kelereng yang masih kosong. Gunakan pensil warna atau crayon
sesuai warna kelereng.
8. Berikan waktu 20 menit untuk melengkapi gambar dan
menuliskan pola bilangan.
~ Pola gambar kelereng merah = 4, 6, 8, 10
~ Pola gambar kelereng biru = 2, 5, 8, 11
~ Pola gambar kelereng hijau = 3, 5, 7, 9
9. Perwakilan siswa mempresentasikan hasilnya.

10. Siswa bersama guru melakukan refleksi :
~Materi apa saja yang telah dipahami?
~Materi apa saja yang belum dipahami?
~ Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut?
~ Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung?
11. Siswa menyimak penguatan guru atas materi yang disampaikan.

12. Siswa diingatkan akan pentingnya sikap syukur, santun, percaya
diri, dan teliti.
B. Ayo Mengamati
1. Siswa menyimak penjelasan guru bahwa ada berbagai aktivitas
yang bisa dilakukan siswa yang berhubungan dengan orang tua di
rumah.
2. Ingatkan siswa tentang berbagai kegiatan membantu orang tua di
rumah yang telah dipelajari pada pembelajaran 3.
3. Guru memeberikan contoh gerakan pantomim merapikan tempat
tidur.
4. Siswa diminta menebak gerakan tersebut.
(HOTS)
C. Ayo Mencoba
1. Mintalah siswa membentuk kelompok, terdiri dari 5-6 siswa.
(Gotong Royong)
2. Setiap kelompok untuk menyiapkan satu gerakan pantomin
tentang kegiatan yang ada hubungannya dengan orang tua di
rumah, misalnya:
~ Bangun tidur dan merapikan tempat tidur.
~Menyapu halaman.
3. Setiap kelompok memeragakan di depan.

4. Kelompok lain menebak gerakan yang diperagakan.
5. Siswa menyimak penguatan yang disampaikan guru. (Guru dapat
menambahan contoh-contoh yang berhubungan dengan orang
tua yang lebih luas). Misalnya :
~ Patuh terhadap orang tua.
~Menghormati orang tua.
~Mentaati perturan di rumah.
~Meminta ijin sebelum bermain ke rumah teman, dan

sebagainya.
D. Ayo Menulis
1. Siswa diminta mengamati 3 gambar Beni, Edo dan Dayu sedang
membantu pekerjaan di rumah.
2. Siswa mengisi percakapan yang masih kosong dengan
menggunakan ungkapan tolong atau terima kasih.
Kegiatan BB. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Guru :
pujian
HHH. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Sub Tema : Keluarga Besarku (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati contoh guru membaca, siswa dapat membaca teks tentang keluarga besar dengan
lancar.
2. Dengan mengamati gambar di buku siswa, siswa dapat memberikan tanggapan dengan
menggunakan bahasa yang santun.
3. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi anggota keluarga besar dengan benar.
4. Dengan membaca teks dan melihat gambar, siswa dapat memasangkan gambar dan nama anggota
keluarga besar dengan benar.
5. Dengan mengamati contoh, siswa dapat mengisi tabel daftar keluarga dirumah dengan benar.
6. Dengan mengamat contoh, siswa dapat memperkenalkan anggota keluarganya didepan kelas dengan
benar dan jelas .
7. Dengan mengamati contoh, siswa dapat mengisi kedudukan keluarga besar Udin dengan benar.
8. Dengan mengamati contoh gambar siswa mampu mengidentifikasi karya dua dimensi, kemudian siswa
dapat menyelesaikan gambar dua dimensi dengan baik.
9. Dengan menggambar di buku siswa, siswa mampu menentukan ide/gagasan, tema, dan obyek untuk
membuat karya dua dimensi dengan teknik menggambar yang benar.
Alokasi
Waktu


1. Guru mengawali pembelajaran dengan membacakan teks pada
Inti menit
buku siswa.
2. Siswa diingatkan kembali mengenai anggota keluarga selain ayah,
ibu, kakak, dan adik.
3. Kemudian siswa diminta mengamati gambar yang terdapat dalam
buku siswa.
4. Siswa diajak berdiskusi mengenai isi gambar.
5. Siswa diminta memberikan tanggapan mengenai isi gambar
secara bergiliran.
6. Rangkum jawaban siswa dan ajak siswa untuk membuat
kesimpulan dari gambar yang telah diamati.
7. Jika siswa sudah memperoleh kesimpulan bahwa topik diskusi
adalah mengenai keluarga besar, maka tanyakan pada siswa, siapa
saja keluarga yang dikenal selain ayah, ibu atau adik.
(HOTS)
8. Siswa diminta mengamati silsilah keluarga besar Udin.

9. Siswa diminta mengamati gambar lukisan Udin. Kemudian
diskusikan objek, warna serta alat yang digunakan Udin untuk
menggambar.
B. Ayo Berlatih
1. Siswa berlatih memasangkan kosa kata panggilan nama keluarga
sesuai dengan keterangan teks sebelumnya
C. Ayo Bercerita
1. Siswa diminta menceritakan anggota keluarga besarnya yang siswa
ketahui.
2. Setelah itu siswa diminta mengerjakan latihan di buku siswa yaitu
mengisi tabel panggilan untuk nenek dan kakek berdasarkan asal
daerahnya.
D. Ayo Menulis
1. Setelah mengamati silsilah keluarga besar Udin, kemudian siswa
menulis jawaban latihan nama panggilan keluarga besar.
E. Ayo Berkreasi
1. Setelah berdiskusi mengenai gambar lukisan Udin, Siswa diminta
menggambar keluarganya masing-masing.
2. Siswa mengisi tabel mengenai gambar keluarganya yang berisi
nama benda yang digambar, warna dan alat yang digunakan.
Kegiatan CC. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Guru :
pujian
III. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Dengan melihat contoh dari guru, siswa dapat bermain loncat tali dengan baik sehingga siswa mampu
mempraktikkan prosedur gerakan melompat satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
2. Dengan bermain lompat tali siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan melompat satu arah sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional dengar benar.
3. Dengan memperkenalkan keluarganya menggunakan pohon silsilah keluarga, siswa dapat
memperkenalkan anggota keluarga besarnya dengan kosa kata yang baik dan benar.
4. Dengan memperkenalkan keluarganya menggunakan pohon silsilah keluarga, siswa mampu
memperkenalkan anggota keluarga besar secara tertulis dari gambar/foto anggota keluarga yang
ditempel pada buku siswa, serta mampu memperkenalkan anggota keluarga besar secara tertulis dari
gambar/foto anggota keluarga yang ditempel pada buku siswa dengan baik dan benar.
B. MATERI
 Konsep tubuh, ruang, usaha melalui permainan sederhana atau tradisional.
 Pohon silsilah keluarga besarku.
C. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
Alokasi
Waktu
Kegiatan  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
kabar dan mengecek kehadiran siswa
Pendahuluan  Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang menit
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
 Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
 Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
 Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

1. Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa mengamati
Inti menit
gambar pada buku siswa mengenai gerakan melompat pada
permainan tali karet.
2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan
hal-hal yang ingin diketahui berdasarkan gambar yang diamati.
(HOTS)
B. Ayo Berlatih
1. Setelah siswa bertanya, guru mengajak siswa keluar kelas
menuju lapangan.
2. Siswa menyimak penjelasan guru bagaimana permaian lompat
tali. Sebelum memulai latihan siswa dibagi menjadi beberapa
kelompok. Masing masing kelompok memiliki satu tali karet.
Dalam satu kelompok ada dua orang siswa memegang tali karet.
Jika ada siswa yang loncat terkena tali karet, maka yang
bersangkutan akan gantian jaga memegang karet.
C. Ayo Bercerita
1. Setelah berolah raga, siswa diminta kembali ke kelas kemudian
diminta menceritakan silsilah keluarga besar yang telah
dibuatnya di depan kelas.
Kegiatan DD. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
Guru :
pujian
JJJ. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035

Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Dengan membaca teks mengenai keluarga besar, siswa dapat menceritakan kegiatan bersama
keluarga besarnya serta mampu menunjukkan penggunaan kosa kata ungkapan perkenalan keluarga
besar dalam suatu kalimat dengan tepat dan percaya diri.
2. Dengan memilih kata yang tepat, siswa dapat menggunakan kosakata perkenalan dengan baik serta
memperkenalkan anggota keluarga besar secara tertulis dari gambar/foto anggota keluarga besar
secara tertulis dari gambar/foto anggota keluarga yang ditempel pada buku siswa dengan benar.
3. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat mengukur panjang benda dengan alat ukur tidak baku,
seperti menggunakan jengkal tangan dengan baik.
4. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat mengenal panjang suatu benda melalui kalimat sehari-
hari dengan baik.
5. Dengan mengamati teks, siswa dapat melakukan pendataan kepada kedudukan keluarga besarnya
dengan baik.
6. Dengan mengamati teks, siswa dapat menceritakan pengalaman mendata anggota keluarga di rumah
berdasarkan kedudukannnya.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
1. Siswa mengamati gambar di buku siswa serta membaca teks.
Inti menit
2. Siswa diingatkan kembali bahwa kakek dan nenek juga
merupakan keluarga besar kita. Usia mereka lebih tua
dibandingkan dengan ayah dan ibu juga anak- anak sekalian.
Kita harus selalu menghormati kakek dan nenek kita.
3. Siswa membandingkan siapa yang lebih tua dan yang lebih muda
antara kakek dan ayah, nenek dan ibu serta kakak dan adik.
4. Siswa mengamati gambar dan berdiskusi mengenal isi
gambar,dan tanyakan pada mereka apakah siswa pernah
mengalami hal yang sama seperti yang terdapat pada gambar?
5. Minta siswa untuk menceritakan pengalaman menarik mereka
saat berkumpul bersama keluarga besar.
6. Sampaikan pada siswa berkunjung kerumah nenek atau kakek
sangatlah menyenangkan.
7. Ajak siswa belatih membandingkan usia anggota keluarga besar.
8. Siswa membaca teks dan menyimak gambar di buku siswa
mengenai kegiatan Udin yang sedang mengukur panjang.
9. Di buku siswa dituliskan Udin mengukur tali karet dengan
tangannya. Guru bertanya kepada siswa, apakah jengkal tangan
bisa digunakan untuk mengukur panjang benda?
10. Siswa menyimak teks mengenai Beni mendata anggota keluarga
dengan cara mewawancara Kakeknya.
(HOTS)
B. Ayo Bercerita
1. Siswa diminta untuk menceritakan pengalaman berkumpul
dengan keluarga besarnya, dengan menjawab pertanyaan pada
buku siswa.
~ Pernahkah kamu berkumpul dengan keluarga besarmu?
~ Kapankah itu?
~ Apa saja yang kamu lakukan saat berkumpul bersama keluarga

besarmu?
2. Siswa kemudian bercerita didepan kelas mengenai pengalaman

bertanya kepada anggota keluarga besarnya dalam rangka
mengumpulkan data kedudukan keluarga.
C. Ayo Berlatih
1. Siswa memilih mana kosakata perkenalan yang benar yang telah
disediakan pilihannya di buku siswa. Siswa dapat melihat contoh
bagaimana Udin memperkenalkan Ayahnya di buku siswa.
2. Siswa mengukur panjang benda di sekitar kelas dengan alat ukur
tidak baku (jengkal tangan)
3. Setelah mengukur benda di sekitar kelas, siswa diminta mengisi
tabel hasil pengukuran panjang benda, kemudian berdiskusi
untuk menjawab pertanyaan dibawahnya.
D. Ayo Berdiskusi
1. Setelah bertanya kepada siswa, guru meminta siswa untuk
berdiskusi untuk mengetahui bagian tubuh mana yang bisa
digunakan untuk mengukur panjang.
Kegiatan EE. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
Guru :
pujian
KKK. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035

Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
1. Dengan melakukan lompat kelompok, siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan melompat satu
arah dengan benar.
2. Dengan melakukan lompat kelompok, siswa mampu mempraktikan prosedur gerakan melompat satu
arah dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana atau tradisional dengan benar.
3. Dengan memasangkan kosa kata perkenalan, siswa akan mampu menggunakan kalimat perkenalan
yang benar.
4. Dengan mengisi kata perkenalan yang tepat pada latihan di buku siswa, siswa akan mampu
menunjukkan penggunaan kosa kata perkenalan dan ungkapan dalam suatu kalimat dengan tepat.
5. Dengan memilih gambar alat-alat menggambar yang benar, siswa mampu mengidentifikasi alat dan
bahan yang dapat digunakan membuat gambar ekspresi dengan baik.
6. Dengan memilih gambar alat-alat menggambar yang benar, siswa menyiapkan alat dan bahan untuk
membuat karya gambar ekspresi.
Alokasi
Waktu
Kegiatan  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15

Pendahuluan  Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang menit
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
 Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
 Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
 Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

1. Siswa berkelompok dan masing-masing kelompok terdiri dari
Inti menit
lima orang siswa.
2. Setiap anggota kelompok memegang pundak temannya.
3. Tiap kelompok lompat sesuai perintah gurunya.
4. Kelompok yang salah lompat adalah kelompok yang kalah.
5. Guru dapat memberikan perintah yang berlawanan. Contoh
siswa harus loncat ke kiri ketika perintahnya ke kanan.
6. Kegiatan dimulai dengan guru bertanya kepada siswa,
mengenai nama panggilan anggota keluarga besarnya.
7. Kemudian siswa menuliskan nama pangilan untuk paman dan
bibi di tabel yang sudah disiapkan di buku siswa.
B. Ayo Mengamati
1. Setelah berolah raga, siswa kembali ke kelas dan diminta
mengamati teks di buku siswa mengenai Siti yang bertemu
neneknya.
(HOTS)
C. Ayo Menulis
1. Guru bertanya bagaimana caranya siswa memperkenalkan
anggota keluarganya
2. Siswa kemudian mengisi kosa kata perkenalan di buku siswa.
D. Ayo Berkreasi
1. Guru meminta siswa mengamati teks mengenai kegiatan Udin
yang akan menggambar foto keluarga besarnya.
2. Siswa diminta mengidentifikasikan alat–alat untuk
menggambar.
3. Setelah tahu alat apa yang bisa digunakan untuk mengggambar,
siswa menggambar keluarga besarnya pada tempat yang sudah
di sediakan di buku siswa.

tinggal.
Peserta Didik : Membuat resume (CREATIVITY) dengan
bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
pujian
LLL. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035

Pembelajaran ke : 5
A. TUJUAN
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menyebutkan kosakata yang berhubungan dengan anggota
keluarga besar dengan benar.
2. Dengan membaca teks, siswa dapat mempraktikkan cara memperkenalkan anggota keluarga besar
dari gambar/foto yang dibawa siswa secara lisan dengan benar.
3. Dengan melakukan pengukuran panjang pada benda-benda di sekitar kelas dengan siswa mampu
mengenal panjang suata benda melalui kalimat sehari-hari dengan baik.
4. Dengan melakukan pengukuran berat pada benda-benda di sekitar kelas dengan alat dan satuan tidak
baku siswa mampu menegetahui berat benda dan mengukur benda dengan alat dan satuan tidak baku
dengan baik.
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15

Pendahuluan 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang menit
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
1. Siswa diminta mengamati teks di buku siswa kemudian
Inti menit
menceritakan mengenai pengalamannya bermain dengan
saudaranya.
2. Kemudian siswa diminta menceritakan mengenai pengalamannya
bermain dengan saudaranya.
(HOTS)
B. Ayo Mencoba
1. Kegiatan mengukur panjang benda dengan alat sederhana
dengan satutan tidak baku :
2. Siswa diminta berkelompok dan membuat alat ukur panjang yang
dicontohkan di buku siswa.
3. Alat ukur adalah benda yang tidak asing di sekitar siswa dengan
panjang yang sama, contohnya korek api. Jika siswa mempunyai
alat yang lain dipersilahkan.
4. Siswa mengukur benda-benda di sekitar kelas dengan alat ukur
panjang sederhana tidak baku, kemudian menuliskan hasilnya di
tabel yang disediakan di buku siswa.
Guru :
pujian
i. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035

Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar dan contoh dari guru, siswa dapat memperkenalkan saudaranya dan
bercerita pengalaman bermain dengan saudaranya dengan baik dan benar.
2. Dengan melakukan bermain peran keluarga, siswa dapat memahami kedudukan keluarga dengan
benar.
3. Dengan menyimak gambar, siswa dapat mengetahui mana yang tinggi, rendah, panjang dan pendek
dengan baik.
4. Dengan mengerjakan latihan di buku siswa, siswa mampu melakukan kegiatan mengukur panjang
benda menggunakan satuan tidak baku dengan tepat.
5. Dengan menyimak gambar, siswa dapat bercerita pengalamannya beribadah bersama keluarga
dengan baik.
6. Dengan menyimak gambar dan menjawab pertanyaan di buku siswa mengenai pengalaman beribadah
dengan anggota keluarganya, siswa mampu menyebutkan kedudukan angota keluarga berdasarkan
kedudukannya dengan baik.
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15

Pendahuluan 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang menit
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
Kegiatan A. Ayo Bermain Peran 140

1. Siswa menyimak teks bermain peran.
Inti menit
2. Guru mencontohkan bagaimana caranya bermain peran.
3. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok terdiri dua orang
orang, kemudian bermain peran sesuai teks di buku siswa dan
yang sudah dicontohkan oleh guru.
B. Ayo Mengamati
1. Siswa diminta untuk mengamati gambar keluarga Udin di buku
teks.
2. Siswa dan guru berdiskusi mengenai gambar keluarga Udinyang
berbeda tingginya
(HOTS)
3. Siswa mengamati gambar Udin sedang shalat berjamaah

dengan keluarganya.
4. Guru bertanya kepada siswa, apakah mereka pernah beribadah
bersama-sama dengan keluarga besarnya?
C. Ayo Menulis
1. Selanjutnya siswa mengisi latihan dibuku siswa mengenai
perbandingan tinggi dan pendek sesuai gambar teks keluarga
Udin.
2. Jawaban sudah di sediakan di dalam kotak jawaban.
3. Siswa juga menuliskan pengalaman bermain bersamakeluarga
besarnya di tabel yang sudah disediakan di buku siswa.
D. Ayo Bercerita
1. Kemudian setelah itu, siswa diminta menceritakan pengalaman
beribadah dengan keluarganya di depan kelas.
Guru :
pujian


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035

Sub Tema : Kebersamaan Dalam Keluarga (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN
1. Dengan mendengar cerita guru, siswa mampu bersyukur memiliki keluarga dengan baik.
2. Dengan mengerjakan latihan di buku siswa, siswa mampu mengenal ungkapan terima kasih dan
mengucapkannya dengan baik dan benar.
3. Dengan menyanyikan lagu kasih ibu, siswa mampu mengungkapkan ungkapan pujian baik secara lisan
maupun tulisan dengan baik.
4. Dengan meronce, siswa mampu mengkreasikan hasil alam yaitu biji atau kerang dengan baik dan
memiliki nilai keindahan.
5. Dengan memilih gambar yang menunjukan kegiatan membersihkan rumah, siswa dapat
mengaplikasikan kegiatan tersebut dalam keseharian di rumah dengan baik.
6. Dengan membuat daftar piket di kelas, siswa mampu memiliki tanggung jawab yang sama terhadap
kebersihan lingkungannya dengan benar.
Alokasi
Waktu

pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari. (Motivasi)
1. Guru mengawali pembelajaran dengan membacakan teks pada
Inti menit
buku siswa.
2. Siswa diingatkan kembali mengenai anggota keluarga selain ayah,
ibu, kakak, dan adik.
3. Kemudian siswa diminta berdiskusi mengenai kebersamaan
bersama keluarga.
4. Siswa diminta mengamati teks pada buku siswa mengenai
berterima kasih kepada orang tua.
5. Siswa diminta menyimak teks yang berhubungan dengan lagu kasih
ibu.
6. Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks mengenai
kegiatan Siti membantu ibunya di dapur.
7. Guru memberikan pertanyaan : Apa yang sedang dilakukan oleh
Siti? Apakah kalian pernah melakukan hal yang sama yaitu
membantu ibu di rumah?
(HOTS)
B. Ayo Bercerita
1. Siswa diminta menyebutkan lima cara mengungkapkan rasa terima
kasih kepada Tuhan atas anugrah kebahagian dapat berkumpul
bersama keluarga.
2. Siswa mengemukakan pendapat tentang cara berterima kasih
kepada orang tua. Masing-masing siswa dapat memberi satu
contoh.
3. Setelah menyimak teks diskusikan dengan siswa bagaimana kita
dapat berterima kasih kepada ibu, kemudian tuliskan ungkapan
lima cara siswa mengungkapkan cara berterima kasih kepada kedua
orang tuanya.
4. Setelah membaca teks, siswa diminta menulis dan menceritakan di
depan kelas bagaimana mereka memuji ibunya.
C. Ayo Bernyanyi
1. Siswa menyanyikan lagu Kasih Ibu.
D. Ayo Berlatih
1. Kegiatan meronce:
~ Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok.
~ Guru menyiapkan tali dan melubangi bahan dasar ronce seperti

pada gambar yaitu kacang atau kerang di buku siswa.
~ kemudian siswa berlatih meronce bersama sama.
~ Hasil meronce bisa digunakan untuk membuat gelang atau

kalung
2. Siswa mengamati gambar di buku siswa yang menunjukan kegiatan
siswa di rumah.
3. Siswa kemudian diminta berlatih memilih gambar yang menunjukan
kegiatan membersihkan rumah. Siswa dibantu guru membuat
jadwal piket kebersihan kelas.
E. Ayo Menulis
1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang bagaimana membuat
jadwal piket.
2. Siswa dibantu guru membuat jadwal piket kebersihan kelas.

Guru :
pujian


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035

Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menunjukkan kosa kata ungkapan terima kasih lisan atau
tulis dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar siswa mampu menunjukkan kosa kata ungkapan permintaan tolong
dengan tepat.
3. Dengan melihat contoh bermain balap engklek (lompat dengan satu kaki), siswa mampu mengetahui
prosedur gerakan melompat satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
4. Dengan melihat contoh, siswa dapat melakukan gerakan loncat dalam permainan lomba balap engklek
(lompat dengan satu kaki) dengan baik dan benar.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
1. Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa mengamati
Inti gambar teks buku siswa. menit
2. Guru bertanya kepada siswa, apakah siswa pernah mendapatkan
hadiah dari keluarganya?
3. Siswa mengemukakan pendapat terhadap peristiwa yang terjadi.
4. Siswa mendikusikan apa yang harus mereka jawab atas
pengamatan gambar teks buku siswa.
5. Siswa memberikan ungkapan terima kasih secara tulisan.
6. Kemudian dilanjutkan dengan siswa mengamati gambar teks
buku siswa, kemudian berdiskusi dengan temannya untuk dapat
memberikan ungkapan permintaan tolong secara tertulis.
7. Perwakilan siswa bercerita di depan kelas menanggapi
jawabannya terhadap gambar di buku teks siswa.
(HOTS)
B. Ayo Berlatih
1. Siswa menyimak penjelasan guru mencontohkan cara
permainan lompat balap engklek (lompat dengan satu kaki).
2. Siswa diminta melakukan lomba lompat engklek.
Kegiatan FF. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
Guru :
pujian


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Dengan membaca teks bergambar, siswa mampu menunjukkan ungkapan terima kasih dengan baik.
2. Dengan mengisi latihan di buku siswa mengenai berat benda dengan satuan tidak baku, maka siswa
mampu membandingkan lebih dari dua objek benda/situsi konkret dengan menggunakan kalimat
sehari-hari (paling berat, ringan) dengan baik.
3. Dengan mengisi latihan di buku siswa, siswa mampu mengurutkan benda berdasarkan berat benda (
lebih ringan, lebih berat) dengan baik
4. Dengan mendata teman dalam membantu orang tua membersihkan rumah, siswa mampu
menjelaskan hal-hal yang harus dilakukan dalam hubungannya dengan kebersihan rumah dengan
benar.
5. Dengan mengamati gambar dan mengerjakan latihan di buku siswa mengenai penggunaan alas kaki,
siswa akan mampu mengunakan alas kaki dalam kegiatan di luar rumah dengan baik dan benar.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
1. Siswa diingatkan kembali mengenai pentingnya kebersamaaan
Inti bersama keluarga. menit
2. Siswa diminta membaca teks bergambar di buku siswa dengan
tema kebersamaan dengan keluarga.
B. Ayo Menulis
1. Siswa menyimak teks mengenai kegiatan Siti dalam membantu
orang tuanya di rumah
2. Guru kembali bertanya kepada siswa, apakah pernah
melakukan kegiatan yang sama seperti Siti di rumah?, Lalu
kegiatan apakah itu?
3. Kemudian setelah itu siswa diminta menyimak gambar
mengenai perbandingan berat benda-benda yang ada di
rumah.
4. Siswa hanya mencentang gambar yang dianggap lebih besar
berdasarkan gambar timbangan berat.
C. Ayo Mengamati
1. Setelah kegiatan mencentang gambar yang dianggap lebih
berat, siswa diminta mengamati kembali gambar benda-benda
di rumah Siti, kemudian menyusun benda dari yang teringan
sampai yang terberat.
2. Siswa kemudian menjawab pertanyaan setelah menyusun
benda-benda di rumah Siti.
3. Siswa diminta mengamati gambar kebersamaan keluarga Udin
ketika berkunjung ke kebun binatang.
4. Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan
gambar tersebut.
D. Ayo Bercerita
1. Siswa diminta menceritakan kegiatan teman temannya dalam
membantu orang tuanya di rumah dengan cara mendata dan
menuliskan ke dalam tabel dalam membantu orang tuanya
membersihkan rumah.
Kegiatan GG. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

tinggal.
Guru :
pujian


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
1. Dengan membuat bingkai foto dari hasil alam, siwa mampu mengidentifikasi pemanfaatan
hasil dari makhluk dalam membuat karya kerajinan (bros kulit kerang, melukis kulit telur,
kemoceng dari bulu ayam atau meronce biji tanaman) dengan baik.
2. Dengan membuat bingkai foto yang dicontohkan guru, siswa dapat membuat karya seni
memanfaatkan bagian-bagian dari makhluk hidup dengan baik.
3. Dengan memasangkan gambar dan ungkapan yang tepat, siswa mampu menunjukkan
ucapan terima kasih dan permintaan tolong menggunakan kalimat yang baik dan benar.
4. Dengan memasangkan gambar dan ungkapan yang tepat, siswa mampu menggunakan
ungkapan permintaan tolong lisan atau tulis dengan tepat.
5. Dengan bermain lompat katak, siswa mampu melakukan gerakan melompat satu arah sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional dengan baik.
6. Dengan bermain lompat katak yang terlebih dahulu dicontohkan oleh guru, siswa mampu
mempraktikkan prosedur gerakan melompat satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
1. Siswa diminta menyimak teks dan gambar di buku siswa
Inti mengenai kegiatan Beni membuat bingkat foto menit
keluarganya.
2. Guru bertanya kepada siswa, apakah mereka mempunyai
foto keluarga?terbuat dari apa bingkai fotonya?
3. Siswa diminta mengerjakan latihan di buku siswa yaitu
mencocokan antara gambar dan ungkapan terima kasih
dan permintaan tolong.
B. Ayo Berkreasi
1. Siswa diminta membuat kelompok kemudian mencari
ranting pohon atau kayu bekas untuk dijadikan bahan
dasar bingkai foto.
2. Setelah siap dengan bahan-bahan pembuatan bingkai dari
ranting-ranting kayu, siswa diminta membuat bingkai
tersebut dengan di contohkan dan dibimbing oleh Guru.
3. Ranting kayu diikat tiap ujungnya membentuk bangun
persegi empat, sedangkan untuk bahan kayu ujungnya di
paku. Kegiatan memaku pada bahan kayu tersebut
dilakukan oleh Guru.
C. Ayo Berlatih
1. Siswa diminta keluar kelas menuju lapangan luas.
2. Kemudian siswa diminta memperhatikan guru ketika
memberikan contoh gerakan lompat katak yang baik dan
benar. Sikap lompat harus sangat memperhatikan posisi
badan, kaki dan tangan ketika mendarat.Badan tegak
lurus, posisi tangan ke depan tegak lurus dan mendaratlah
dengan dua kaki dengan gerakan lutut kaki memantul
(follow trough) agar tidak cedera.
3. Siswa bersiap dan latihan lompat katak. Setelah siap,
siswa pun bermain lompat katak.
Kegiatan HH. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
tinggal.
Guru :
pujian


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035
Pembelajaran ke : 5
A. TUJUAN
1. Dengan membaca ungkapan terima kasih, siswa dapat menunjukkan ungkapan terima kasih
benar.
2. Dengan latihan menulis ungkapan permintaan tolong, siswa mampu menggunakan ungkapan
permintaan tolong dengan tepat.
3. Dengan membandingkan berat mainan gambar di buku siswa, siswa mampu membandingkan
lebih dua objek/situasi konkret menggunakan kalimat sehari-hari (paling tinggi) dengan benar.
4. Dengan mengisi kegiatan latihan soal mengenai berat benda pada latihan soal di buku siswa,
siswa mampu mengurutkan benda berdasarkan berat benda ( lebih ringan, lebih berat).
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
Kegiatan A. Ayo Menulis 140
1. Siswa diminta berlatih tulisan tegak bersambung dengan di
Inti contohkan guru kemudian siswa menulis kata ungkapan menit
terima kasih dengan tulisan tegak bersambung.
2. Siswa juga diminta menuliskan lima ungkapan permintaan
tolong.
B. Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar mainan Edo kemudian menjawab
latihan di buku siswa mengenai berat mainan yang diukur
menggunakan alat ukur tidak baku yaitu timbangan
gantungan.
2. Siswa mengisi latihan di buku siswa berdasarkan
keterangan gambar timbangan.
3. Setelah mengetahui berat benda, siswa mengurutkan berat

benda mainan Edo dari yang terberat ke yang teringan.
4. Siswa diminta mengamati gambar kegiatan kebersamaan
keluarga Beni di buku siswa. Beni sedang mengukur tiga
benda dengan alat ukur tidak baku yaitu menggunakan air.
Benda yang mengapung berarti ringan, benda yang
melayang berarti lebih berat dan benda yang tenggelam
berarti beratsekali.
5. Siswa diminta mengukur benda di sekitar kelas dengan alat
dan satuan tidak baku. Pengukuran dapat dilakukan
menggunakan penggaris dengan benda penyeimbang batu
kecil. Setelah mengukur siswa diminta menyusun benda-
benda tersebut dari yang terberat sampai yang teringan.
(HOTS)
Kegiatan II. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
tinggal.
Guru :
pujian


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035

Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati dan menjawab latihan soal di buku, siswa mampu membandingkan lebih
dari dua objek benda/situsi konkret dengan menggunakan kalimat sehari-hari ( paling berat )
dengan baik .
2. Dengan mengamati dan menjawab latihan soal di buku, siswa mampu mengurutkan benda
berdasarkan berat benda ( lebih ringan, lebih berat ) dengan benar.
3. Dengan menulis dikertas ( membuat poster ), siswa mampu benggunakan sandal ketika
keluar rumah dengan benar.
4. Dengan menulis tulisan dikertas ( membuat poster ) siswa mampu menuliskan hal-hal yang
harus dilakukan dalam hubungannya dengan kebersihan rumah dengan benar.
5. Dengan bermain peran siswa menunjukan ungkapan terima kasih lisan atau tulis dengan
tepat.
6. Dengan bermain peran siswa menunjukan ungkapan pujian secara lisan dengan tepat.
Alokasi
Waktu

(Motivasi)
1. Siswa diminta untuk mengamati gambar di buku teks.
Inti menit
2. Guru bertanya kepada siswa, apakah mereka pernah

melihat tulisan besar di sepanjang jalan?, lalu dibaca
apakah tulisan tersebut?
3. Guru juga bertanya kepada siswa, apakah ada tulisan
besar yang mengajak kebaikan kepada mereka di
sekoalahnya?
(HOTS)
B. Ayo Berkreasi
1. Setelah mengamati poster di sekitar sekolah, Guru
meminta siswa menulis kalimat mengajak untuk
membersihkan rumah.
C. Ayo Berdiskusi
1. Selanjutnya siswa mengisi latihan dibuku siswa mengenai
berat dan ringan keluarga Siti
2. Diskusikan bagaimana caranya mereka menentukan
manakah dari ketiga gambar tersebut yang paling berat.
Kemudian tentukan bagaimana mengukurnya?
3. Setelah berdiskusi siswa menceritakan hasil diskusinya di
depan kelas.

1. Siswa bermain peran untuk menunjukkan ungkapan terima
kasih dan pujian.
(Creativity)
Kegiatan JJ. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
tinggal.
Guru :
pujian


NIP. 19860810 201001 2 021 NIP. 19681010 200701 2 035

RPP Kelas 1 Semester 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 1 Semester 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN) REVISI 2020

Satuan Pendidikan : SDN KALIGLAGAH 03

Tema : Diriku (Tema 1)

Sub Tema : Aku dan Teman Baru (Sub Tema 1)

Alokasi waktu : 1 hari

Kegiatan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15

Inti 1. Pembelajaran 1 di buku siswa dibuka dengan gambar seorang menit

1. Pada awal pelajaran, guru memberi salam dan mengucapkan

1. Setelah semua siswa memperkenalkan diri, guru mengajak

D. Ayo Bermain Peran

1. Siswa tetap berada pada posisi lingkaran. Guru

Mengetahui Kaliglagah , Juli 2021

MAMIK WIDYAWATI, S.Pd. Dra, Yayuk Purwati

KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN) REVISI 2020

Satuan Pendidikan : SDN KALIGLAGAH 03

Tema : Diriku (Tema 1)

Sub Tema : Aku dan Teman Baru (Sub Tema 1)

Alokasi waktu : 1 Hari

Kegiatan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15 menit

Kegiatan A. Ayo Berlatih 140

Mengetahui Kaliglagah , Juli 2021

MAMIK WIDYAWATI, S.Pd. Dra, Yayuk Purwati

KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN) REVISI 2020

Satuan Pendidikan : SDN KALIGLAGAH 03

Tema : Diriku (Tema 1)

Sub Tema : Aku dan Teman Baru (Sub Tema 1)

Alokasi waktu : 1 Hari

Kegiatan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15

4. Ulangi sekali lagi. Tunjuk salah satu siswa untuk menunjukkan

Mengetahui Kaliglagah , Juli 2021

MAMIK WIDYAWATI, S.Pd. Dra, Yayuk Purwati

KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN) REVISI 2020

Satuan Pendidikan : SDN KALIGLAGAH 03

Tema : Diriku (Tema 1)

Sub Tema : Aku dan Teman Baru (Sub Tema 1)

Alokasi waktu : 1 Hari

Kegiatan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15

Kegiatan A. Ayo Berlatih 140

Mengetahui Kaliglagah , Juli 2021

MAMIK WIDYAWATI, S.Pd. Dra, Yayuk Purwati

KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN) REVISI 2020

Satuan Pendidikan : SDN KALIGLAGAH 03

Tema : Diriku (Tema 1)

Sub Tema : Aku dan Teman Baru (Sub Tema 1)

Alokasi waktu : 1 Hari

Kegiatan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15

A. Ayo Berlatih 140

E. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Mengetahui Kaliglagah , Juli 2021

MAMIK WIDYAWATI, S.Pd. Dra, Yayuk Purwati

KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN) REVISI 2020

Satuan Pendidikan : SDN KALIGLAGAH 03

Tema : Diriku (Tema 1)

Sub Tema : Aku dan Teman Baru (Sub Tema 1)

Alokasi waktu : 1 Hari

Kegiatan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15

Kegiatan F. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Mengetahui Kaliglagah , Juli 2021

MAMIK WIDYAWATI, S.Pd. Dra, Yayuk Purwati

KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN) REVISI 2020

Satuan Pendidikan : SDN KALIGLAGAH 03

Tema : Diriku (Tema 1)