PEMETAAN KOMPETENSI DASAR

MODEL PKR 222

Kelas 3 Kelas 5

Tema : 8. Praja Muda Karana Tema : 8. Lingkungan Sahabat Kita

Subtema : 1. Aku Anggota Pramuka Subtema : 1. Manusia dan Lingkunganya
Pembelajaran: 1
Pembelajaran:
Ma 6

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati,
menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif dan komunikatif. Dalam
bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan
tindakan yang mencerminkan prilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya serta cinta tanah air
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan ditempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

1
 KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

BAHASA INDONESIA IPA

Kelas III Kelas V

No Kompetensi Kompetensi
3.9 Mengidentifikasi lambang / simbol 3.8 Menganalisis siklus air dan dampaknya
(rambu lalu lintas, pramuka, dan pada peristiwa di bumi serta
lambang negara) beserta artinya dalam kelangsungan makhluk hidup.
teks lisan, tulis, dan visual

4.9 Menyajikan hasil identifikasi tentang 4.8 Membuat karya tentang bagan siklus air
lambang/simbol (rambu lalu lintas, berdasarkan informasi dari berbagai
pramuka, dan lambang negara) beserta sumber.
artinya dalam bentuk visual dan tulis
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif

Indikator Indikator
3.9.1 Mengidentifikasi lambang/simbol 3.8.1 Mengidentifikasi urutan siklus air yang
(rambu lalu lintas, pramuka, dan terjadi di bumi.
lambang negara) beserta artinya dalam
teks lisan, tulis, dan visual

4.9.1 Menceritakan kembali secara 4.8.1 Menjelaskan manfaat air bagi manusia,
tertulisv informasi tentang hewan, dan tanaman.
lambang/simbol (rambu lalu lintas,
pramuka, dan lambang negara) beserta
artinya yang terdapat pada
teks dengan tepat.

Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran

3.9.1.1 Setelah mengamati, siswa dapat
menceritakan arti gambar bagian-
bagian burung garuda pada lambang
negara “Garuda Pancasila” dengan
benar.
3.8.1.1 Melalui kegiatan pengamatan video,
siswa mampu menjelaskan manfaat air
bagi manusia, hewan, dan tanaman
dengan baik.

4.9.1.1 Melalui kegiatan unjuk kerja, siswa 4.8.1.1 Melalui kegiatan unjuk kerja, siswa
mampu Menempel Simbol pancasila mampu membuat bagan siklus air
dengan tepat. dengan tepat.

2
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MODEL 222 (Dua Kelas, Dua Mata Pelajaran, Dua Ruangan)

Satuan Pendidikan : MI Al-Ihsan

Kelas/Semester : III dan V/2 (Dua)
Tema : 8. Praja Muda Karana
8. Lingkungan Sahabat Kita
Subtema : 1. Aku Anggota Pramuka
1. Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran ke : 6
2
Materi Pokok : Lambang Negara
Siklus Air

Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia

IPA
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
Hari, Tanggal : Senin,

A. Tujuan Pembelajaran
Bahasa Indonesia
3.9.1.1. Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan arti gambar bagian-
bagian burung garuda pada lambang negara “Garuda Pancasila”
dengan benar.

4.9.1.1. Setelah membaca teks, siswa dapat mengindentifikasi informasi

terkait arti lambang negara dari teks yang dibaca dengan benar.

IPA
3.8.1.1. Melalui kegiatan pengamatan video, siswa mampu menjelaskan
manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman dengan baik.

4.8.1.1. Melalui kegiatan unjuk kerja, siswa mampu membuat bagan siklus
air dengan tepat.

B. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
3
 mandiri, kolaboratif dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan prilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Mupel Kompetensi Dasar Indikator
1. Bahasa - Kompetensi spiritual dicapai
Indonesia secara tidak langsung
sebagai suatu dampak
pengiring (nurturant effect)

- Kompetensi sosial dicapai

secara tidak langsung
sebagai suatu dampak
pengiring (nurturant effect)
3.9. Mengidentifikasi 3.9.1. Mengidentifikasi
lambang/simbol lambang/simbol
(rambu lalu lintas, (rambu lalu lintas,
pramuka, dan pramuka, dan
lambang negara) lambang negara)
beserta artinya dalam beserta artinya dalam
teks lisan, tulis, dan teks lisan, tulis, dan
visual visual
4.9 Menyajikan hasil 4.9.1 Menceritakan kembali
identifikasi tentang secara tertulis
lambang/simbol informasi tentang
(rambu lalu lintas, lambang/simbol
pramuka, dan (rambu lalu lintas,
lambang negara) pramuka, dan
beserta artinya dalam lambang negara)
bentuk visual dan beserta artinya yang
tulis menggunakan terdapat pada
kosakata baku dan teks dengan tepat.
kalimat efektif
2. IPA - Kompetensi spiritual dicapai
secara tidak langsung
sebagai suatu dampak
pengiring (nurturant effect)
- Kompetensi sosial dicapai
secara tidak langsung
sebagai suatu dampak
pengiring (nurturant effect)

4
 3.8. Mengidentifikasi komponen
listrik dan fungsinya serta
menjelaskan cara
menghasilkan,
menyalurkan, dan
menghemat energi listrik.
3.5.1. Menjelaskan cara-cara
menghemat energi
listrik di lingkungan
rumah

4.8. Menyajikan karya tentang 4.5.1. Membuat poster

berbagai cara melakukan tentang menghemat
penghematan energy dan energi listrik.
usulan sumber alternatif
energi listrik.

D. Materi Pembelajaran
1. Bahasa Indonesia
Garuda Pancasila sebaga Lambang Negara (Pengetahuan Faktual)

2. IPA
Siklus Air (Pengetahuan Prosedural)

E. Pendekatan, Model, Metode, dan Teknik/Tipe Pembelajaran

1. Pendekatan : Tematik Integratif dan Saintifik
2. Model : Cooperatif Learning
3. Metode : Ceramah Plus Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan

F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Tahapan Langkah-Langkah Langkah-Langkah Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Kelas V Waktu
Kelas III Cooperative Learning
Cooperative Learning

Pendahuluan 1. Introduksi: 1. Introduksi: 10

Guru membuka Guru membuka pelajaran menit
pelajaran dengan dengan salam, mengajak
salam, mengajak peserta didik berdo’a,dan
peserta didik berdo’a, mengecek kehadiran.
dan mengecek 2. Apersepsi:
kehadiran. Guru menunjukkan
2. Apersepsi: proyektor dan lab top
Guru menunjukkan
gambar garuda
pancasila

5
 3. Orientasi: 3. Orientasi: Peserta
Peserta didik didik mengamati guru
mengamati guru menjelaskan tujuan
menjelaskan tujuan pembelajaran dan pokok
pembelajaran dan materi yang akan dipelajari
pokok materi yang hari ini.
akan dipelajari hari
ini. 4. Motivasi:
4. Motivasi: Guru dan pesertadidik
Guru dan pesertadidik menyanyi lagu “Garuda
menyanyi lagu Pancasila”
“Garuda Pancasila”

Kegiatan 1. Peserta didik 1. Peserta didik mengamati 75

Inti mengamati penjelasan guru tentang menit
penjelasan guru siklus air.
tentang Burung 2. Guru membagi peserta
Garuda. didik menjadibeberapa
2. Guru menunjukkan kelompok secara
gambar Burung heterogen.
Garuda. 3. Guru mengajak siswa
3. Guru menunjuk memperhatikan sebuah
salah satu siswa tayangan di layar/LCD
siswa untuk yang berisi video
membaca simbol penjelasan tentang siklus
dan pancasila pada air
Burung Garuda. 4. Peserta didik melakukan
4. Selanjutnya, peserta Unjuk Kerja dengan
didik mengerjakan teman kelompoknya
LKPD 1. sesuai LKPD 2.
5. Peserta didik 5. Peserta didik
menempelkan menyampaikan hasil
gambar tersebut di kelompoknya.
kertas asturo sesuai 6. Guru memberi reward
dengan jenis berupa bintang prestasi
interaksinya. kepada peserta didikyang
6. Peserta didik aktif.
Menunjjukkkan 7. Guru memberikan
kepada teman- penguatan
temannya dari (reinforcement)
menempel depan terhadap jawaban
kelas peserta didik.

7. Guru memberi
reward berupa
bintang prestasi
kepada peserta didik
yang aktif.

6
 8. Siswa mengamati .
penguatan dari guru
yaitu guru
menjelaskan
kembali simbol
garuda pancasila.
9. Guru mengajak
peserta didik
melakukan tepuk
pramuka sebagai ice
breaking.

Penutup 1. Menyimpulkan 1. Menyimpulkan Peserta 20

Peserta didik didik bersama guru menit
bersama guru menyimpulkan
menyimpulkan pembelajaran hariini.
pembelajaran hari 2. Evaluasi
ini. Peserta didik
2. Evaluasi mengerjakan soal
Peserta didik evaluasi yang
mengerjakan soal diberikan guru.
evaluasi yang 3. Refleksi
diberikan guru. Guru membagikan lembar
3. Refleksi refleksi yangharus diisi
Guru membagikan oleh peserta didik.
lembar refleksi yang 4. Guru memberi hadiah
harus diisi oleh kepada kelompok yang
peserta didik. memperoleh bintang
4. Tindak Lanjut prestasi paling banyak.
Guru 5. Tindak Lanjut
menyampaikan Guru menyampaikantugas
tugas yang harus yang harus dikerjakan oleh
dikerjakan oleh peserta didik di rumah.
peserta didik di 6. Penutup
rumah. Guru menutup
5. Penutup pelajaran dengan
Guru menutup mengajak peserta didik
pelajaran dengan berdo’a dan mengucap
mengajak peserta salam
didik berdo’a dan
mengucap salam.

7
G. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar
1. Kelas III
a. Media : - Lembar Kerja Peserta didik (LKPD) 1
b. Alat/bahan : - Gambar Garuda Pancasila
- Kertas F4
- Lem Glukol
- Potongan Simbol-simbol Pancasila
- Spidol
c. Sumber belajar :
1) Kemendikbud. 2017. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas III
Tema 8 Praja Muda Karan (Buku Guru-Revisi Tahun 2017). Jakarta:
Kemendikbud.
2) Kemendikbud. 2017. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas III
Tema 8 Praja Muda Karana (Buku Siswa-Revisi Tahun 2017). Jakarta:
Kemendikbud.

2. Kelas V
a. Media : - Lembar Kerja Peserta didik (LKPD) 2
-
b. Alat/bahan : - Video Pembelajaran Siklus Air
- Laptop
- Proyektor
-

c. Sumber belajar :
1) Kemendikbud. 2017. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas V
Tema 8 Lingkungan Sahabat Kita (Buku Guru-Revisi Tahun 2017).
Jakarta: Kemendikbud.
2) Kemendikbud. 2017. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas V
Tema 8 Lingkungan Sahabat Kita (Buku Siswa-Revisi Tahun 2017).
Jakarta: Kemendikbud.

Mengetahui, Jember, ................

Kepala MI Al-Ihsan Guru Kelas 5

Muhammad Hafidz, S.Pd.I Miftahul Ikhwan

NIP.- NIP.

8
 H. Penilaian
Teknik Instrumen
No. Mupel Domain Indikator
Penilaian Penilaian
2. IPS Sikap Dicapai secara tidak langsung sebagai suatu
dampak pengiring (nurturant effect).
Pengetahuan 3.9.1. Mengidentifikasi Tes LKPD 1,
lambang/simbol Tertulis kunci
(rambu lalu jawaban,
lintas, pramuka, kisi-kisi soal
dan lambang evaluasi,
negara) beserta kunci
artinya dalam jawaban, dan
teks lisan, tulis, pedoman
dan visual penilaian.
Keterampilan 4.9.1 Menceritakan Non Tes Lembar
kembali secara penilaian,
tertulis rubrik
informasi penilaian,
tentang dan pedoman
lambang/simbol penilaian
(rambu lalu
lintas, pramuka,
dan lambang
negara) beserta
artinya yang
terdapat pada
teks dengan
tepat.
2. IPA Sikap Dicapai secara tidak langsung sebagai suatu
dampak pengiring (nurturant effect).
Pengetahuan 3.8. Mengidentifikasi Tes LKPD 2,
komponenlistrik Tertulis kunci
dan fungsinya serta jawaban,
menjelaskan cara kisi-kisi soal
menghasilkan, evaluasi,
menyalurkan, dan kunci
menghemat energi jawaban, dan
listrik. pedoman
penilaian.
Keterampilan 4.8. Menyajikan karya Non Tes Lembar
tentangberbagai (Produk) penilaian,
cara melakukan rubrik
penghematan penilaian,
energy danusulan dan pedoman
sumber alternatif penilaian
energi listrik.

9
 Lampiran

1. Bahan Ajar
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 1 dan 2
3. Soal Evaluasi, kunci jawaban, penskoran, dan
penilaiannya
4. Instrumen Penilaian Sikap
5. Instrumen Penilaian Pengetahuan
6. Instrumen Penilaian Keterampilan
7. Lembar Refleksi

10
 LAMPIRAN 1. BAHAN AJAR

Simbol–simbol dalam lambang garuda pancasila

Ini adalah burung garuda lambang negara Indonesia.

Sumber :

Kemendikbud. 2017. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas III Tema
8 Praja Muda Karan (Buku Guru-Revisi Tahun 2017). Jakarta:
Kemendikbud.
Kemendikbud. 2017. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas III Tema
8 Praja Muda Karana (Buku Siswa-Revisi Tahun 2017). Jakarta:
Kemendikbud.

11
Siklus Air

12
Video Interaktif pembelajaran

https://www.youtube.com/watch?v=rUohhTzyATA

https://www.youtube.com/watch?v=ryFaaDct0aE

Sumber : :

Kemendikbud. 2017. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas V

Tema 8 Lingkungan Sahabat Kita (Buku Guru-Revisi Tahun 2017).
Jakarta: Kemendikbud.

Kemendikbud. 2017. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas V

Tema 8 Lingkungan Sahabat Kita (Buku Siswa-Revisi Tahun
2017). Jakarta: Kemendikbud.

13
 LAMPIRAN 2. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 1

Kelas/Semester : III (Tiga))/ Genap

Tema : 8. Praja Muda Karana
Subtema : 1. Aku Anggota Pramuka
Muatan : Bahasa Indonesia
Nama : ….........................
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 2

Kelas/Semester : V (Lima)/ Genap

Tema : 8. Lingkungan Sahabat Kita
Subtema : 1.Manusia dan Lingkungan
Muatan : IPA
Nama Kelompok : .......................................
Anggota
1. ..............................
2. ..............................
3. ..............................
4. ..............................

Perhatikan gambar berikut!

1. Tuliskan secara singkat gambar di atas!

............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
2. Sebutkan proses-proses yang terjadi pada gambar!
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
3. Gambarkan skema sederha

15
 EVALUASI HARIAN

Nama : ….
Kelas : III (Tiga)
Tema : 8. Praja Muda Karan
Subtema : 1. Aku Anak Pramuka
:6
Pembelajaran : ….
Hari, Tanggal

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan benar!

16
 EVALUASI HARIAN

Nama : ….
Kelas : V (Lima)
Tema : 8. Lingkungan Sahabat Kita
Subtema : 1. Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran :3
Hari, Tanggal : ….

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan benar!

Soal Evaluasi

1. Dalam kehidupan sehari-hari, air banyak dimanfaatkan oleh kita,

salah satu manfaat air adalah digunakan untuk ....

2. Sirkulasi (perputaran) air secara terus menerus dari bumi ke

atmosfer, lalu kembali ke bumi disebut ....

3. Uap air di udara berkumpul, jatuh kembali ke bumi disebut ....

4. Air di laut, sungai, dan danau menguap akibat panas dari sinar

matahari disebut proses ....

5. Proses presipitasi disebut juga dengan ....

17
 LAMPIRAN 4. INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Mupel Bahasa Indonesia dan IPA

Jenis Non Tes - Observasi
Penilaian
Lembar Lembar Observasi Sikap Tanggung Jawab
Penilaian No Nama Aspek yang Diamati Skor Nilai
Siswa 1 2
1.
2.
3.
4.
5.
dst.
Rubrik Rubrik penilaian sikap Tanggung Jawab
Penilaian No Aspek yang diamati Skor
2 1

1. Melaksanakan Tugas Terpenuhi Tidak Terpenuhi

dengan baik
2. Menerima hasil Terpenuhi Tidak Terpenuhi
diskusi kelompok

Pedoman Penilaian :

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠i𝑚𝑎𝑙

18
 LAMPIRAN 5. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Mupel Bahasa Indonesia

Indikator 3. 3.9..1. Mengidentifikasi lambang/simbol (rambu lalu lintas, pramuka,
dan lambang negara) beserta artinya dalam teks lisan, tulis,
dan visual

Jenis Tes tertulis – Isian Singkat

Penilaian
Bentuk Soal Soal Evaluasi

Kunci Kunci Jawaban Evaluasi

Jawaban

19
 Pedoman Pedoman Penskoran Evaluasi
Penskoran Rubrik Skor
Jawaban salah 0
Jawaban benar 20

Pedoman
Nilai = Jumlah jawaban benar x 20
Penilaian :
Rubrik Skor
Jawaban salah 0
Jawaban benar 20

Mupel IPA
Indikator 3.8.1. Mengidentifikasi urutan siklus air yang terjadi di bumi.

Jenis Tes tertulis – Isian singkat

Penilaian
Bentuk Soal Soal Evaluasi
1. Dalam kehidupan sehari-hari, air banyak dimanfaatkan
oleh kita, salah satu manfaat air adalah digunakan
untuk ....
2. Sirkulasi (perputaran) air secara terus menerus dari
bumi ke atmosfer, lalu kembali ke bumi disebut ....
3. Uap air di udara berkumpul, jatuh kembali ke bumi
disebut ....
4. Air di laut, sungai, dan danau menguap akibat panas
dari sinar matahari disebut proses ....
5. Proses presipitasi disebut juga dengan ....

Kunci Kunci Jawaban Evaluasi

Jawaban 1. Minum, memasak, mandi, dll
2. Siklus air
3. Kondensasi
4. Evaporasi
5. Pengendapan

Pedoman Pedoman Penskoran Evaluasi

Penskoran

Pedoman
Nilai = Jumlah jawaban benar x 20
Penilaian :

20
 LAMPIRAN 6. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mupel Bahasa Indonesia

Indikator 4.9.1. Menceritakan kembali secara tertulis informasi tentang
lambang/simbol (rambu lalu lintas, pramuka, dan lambang
negara) beserta artinya yang terdapat pada teks dengan tepat.
Tujuan 4.9.1.1.1. Melalui kegiatan unjuk kerja, siswa mampu Menempel
pembelajaran Simbol pancasila dengan tepat.

Jenis Non Tes-Observasi

Penilaian
Lembar Lembar Observasi
Penilaian No Nama Aspek yang diamati Skor Nilai
Siswa 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
dst.
Rubrik Rubrik penilaian
Penilaian No Aspek yang diamati Skor
2 1
1. Ketepatan Terpenuhi Tidak terpenuhi
2. Kerapian Terpenuhi Tidak terpenuhi
3. Ketelitian Terpenuhi Tidak terpenuhi

Pedoman Penilaian :

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠i𝑚𝑎𝑙

21
Mupel IPA
Indikator 4.4.8.1. Menjelaskan manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman.

Tujuan 4.8.1.1 Melalui kegiatan unjuk kerja, siswa mampu membuat bagan siklus air dengan tepat.
Pembelajaran

Jenis Non Tes-Observasi

Penilaian
Lembar Lembar Observasi
Penilaian No Nama Aspek yang diamati Skor Nilai
Siswa Pengetahuan Keterampilan
tentang proses dalam
yang terjadi menggambar
pada siklus air skema siklus
air
1.
2.
3.
4.
5.
dst.
Rubrik Rubrik penilaian
Penilaian Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Aspek Pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
tentang proses dengan benar dengan benar 3 dengan benar 2 dengan benar 1
yang terjadi semua proses proses siklus air proses siklus air proses siklus air
pada siklus air siklus air
Keterampilan Menggambar Menggambar Menggambar Menggambar
dalam dengan benar dengan benar 3 dengan benar 2 dengan benar 1
menggambar semua proses proses dalam proses dalam proses dalam
skema siklus air skema siklus air
skema siklus air siklus air skema siklus air

22
 LAMPIRAN 7. LEMBAR REFLEKSI

Ayo Refleksi!

Kegiatan yang aku senangi selama belajar adalah…………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

Manfaat yang aku peroleh setelah belajar adalah…………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

Kesulitan yang aku alami selama belajar adalah…………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

Perasaanku selama belajar adalah ….

Beri tanda centang (√)

25