RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama :
NIM :
Tema : Usaha di Sekitarku
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, Matematika
Materi Pokok : Wawancara, Siklus Air, dan Mengurutkan
data
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

JARINGAN TEMA

IPA
Kompetensi Dasar
3.5 Mendeskripsikan siklus air dan
dampaknya pada peristiwa di bumi serta
Usaha kelangsungan mahluk hidup
Indikator Pencapaian Kompetensi
di Sekitarku
Menjelaskan dampak daur air terhadap
peristiwa alam di bumi dan kehidupan
manusia

Matematika
Kompetensi Dasar
4.6 Mengumpulkan, menata,
membandingkan, dan menyajikan data
cacahan dan ukuran menggunakan
tabel, grafik batang piktogram, dan
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.3 Menggali informasi dari teks wawancara
tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan
serta kegiatan ekonomi dan koperasi
dengan bantuan guru dan teman dalam

diagram lingkaran (grafik kue serabi) bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan

Indikator Pencapaian Kompetensi memilih dan memilah kosakata baku.

Indikator Pencapaian Kompetensi
Mengurutkan sekumpulan data
Memahami kegiatan wawancara dan
memperagakan wawancara
A. KOMPETENSI INTI (KI)
Kompetensi Deskripsi kompetensi
Inti
1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya.
3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Muatan
Indikator Pencapaian
No. Mata Kompetensi Dasar
Kompetensi
Pelajaran
1 Bahasa 3.3 Menggali informasi dari teks 3.3.1 Memahami
Indonesia kegiatan
wawancara tentang jenis- wawancara dan
jenis usaha dan pekerjaan memperagakan
wawancara
serta kegiatan ekonomi dan
koperasi dengan bantuan
guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah
kosakata baku.
2 IPA 3.5 Mendeskripsikan siklus air 3.5.1 Menjelaskan
dampak daur air
dan dampaknya pada
terhadap peristiwa
peristiwa di bumi serta alam di bumi dan
kehidupan
kelangsungan mahluk hidup
manusia
3 Matematik 4.6 Mengumpulkan, menata, 4.6.1 Mengurutkan
a sekumpulan data
membandingkan, dan
 menyajikan data cacahan dan
ukuran menggunakan tabel,
grafik batang piktogram, dan
diagram lingkaran (grafik kue
serabi)

Muatan Bandung Masagi

1. Religi
2. Cinta Lingkungan
3. Bela Negara
4. Budaya

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui teks penjelasan dan demonstrasi wawancara, siswa dapat memahami

cara melakukan wawancara dengan tepat.
2. Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan dampak daur air
terhadap peristiwa alam di bumi dan kehidupan manusia dengan baik
3. Dengan mencermati sekumpulan data siswa dapat mengurutkan sekumpulan
data

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Wawancara
- Wawancara adalah kegiatan tanya jawab dengan seorang narasumber
mengenai suatu hal
- Narasumber adalah orang yang mengetahui secara jelas tentang sebuah
informasi atau sebagai sumber informasi (informan)
- Tahap-tahap wawancara, yaitu:
a. Menentukan topik wawancara
b. Menentukan narasumber yang disesuaikan dengan topik wawancara
c. Menegtahui identitas narasumber secara umum
d. Menghubungi atau mengkonfirmasi narasumber yang akan
diwawancarai
 e. Membuat garis besar atu daftar pertanyaan
f. Mempelajari masalah yang berkaitan dengan topik wawancara
g. Mempersiapkan alat bantu untuk mencatat hasil wawancara
2. Siklus Air

3. Penyajian Data Tunggal

Sebelum memperoleh sebuah data, maka kita harus melakukan
proses pengumpulan data. Ada beberapa cara yang biasa dilakukan untuk
mendapatkan data, diantaranya melalui: Penelitian, Wawancara, Polling/angket,
Penghitungan langsung
Setelah memperoleh data, biasanya data-data tersebut disajikan
dalam beragam bentuk. Salah satu contoh data yang bisa disajikan adalah nilai
matematika dari siswa yang ada di sebuah sekolah. Cara yang bisa dilakukan
untuk menyajikan sebuah data ialah dengan menggunakan tabel dan diagram
(batang, lingkaran, dan garis)

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Model : Kontekstual Learning, Cooperative Learning
2. Metode: Tanya jawab, penugasan, demonstrasi, diskusi.

F. ALAT, BAHAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Alat : Infokus
Media : Video pembelajaran, teks wawancara, gambar, alat peraga
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Waktu
Pendahuluan  Mengajak semua siswa berdoa menurut 15 menit
agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengawali kegiatan pembelajaran). Religius
 Guru dan Siswa melakukan pembiasaan yaitu
menyanyikan lagu Indonesia Raya. Nasionalisme.
 Guru mengecek kehadiran siswa melakukan
pembiasaan literasi. Literasi.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari siswa pada hari itu.
 Guru melakukan apersepsi berupa tanya
jawab yang berkaitan dengan wawancara
Inti  Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, masing- 180
masing kelompok beranggotakan 3 – 4 anak menit
 Siswa mengamati video wawancara seorang anak SD
dengan pedagang roti, kemudian mencatat hal-hal
penting di dalam tayangan tersebut. Mandiri.
 Siswa menjawab pertanyaan guru seputar tayangan
video yang telah ditonton. Communication.
 Melalui diskusi kelompok, siswa mengidentifikasikan
kegiatan yang harus dilakukan sebelum melakukan
wawancara, saat wawancara, dan sesudah wawancara.
 Melalui pendampingan dari guru, siswa menganalisis
unsur-unsur yang terdapat dalam kegiatan wawancara
sehinggga siswa memperoleh konsep tentang
wawancara yang benar
 Siswa dalam kelompok melakukan kegiatan
wawancara sesuai dengan langkah-langkah yang
ditentukan (Satu anak menjadi narasumber dan yang
lainnya sebagai pewawancara). Creativity and
 Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Waktu
Innovation.
 Guru menyampaikan beberapa pertanyaan yang wajib
ditanyakan seperti sudah berapa lama usaha
dijalankan, suka duka selama bekerja, dan penghasilan
yang diperoleh. Communication.
 Setiap kelompok mempraktekan kegiatan wawancara
yang telah mereka buat di dalam kelompok
 Guru membuat kesimpulan dari kegiatan praktek
wawancara tiap kelompok
 Guru memberikan tanya jawab mengenai pemahaman
siswa tentang data
 Guru bertanya kepada siswa apakah ada data-data yang
dapat diperoleh dari kegiatan wawancara yang sudah
dipraktekkan sebelumnya
 Siswa menjawab data-data berupa besar penghasilan,
lama bekerja, dll
 Guru menunjukkan contoh tabel dan diagram yang
dapat digunakan untuk mengurutkan data.
 Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Waktu

 Siswa membaca diagram yang diperlihatkan guru

 Guru memberikan instruksi kepada siswa untuk
mengumpulkan data ukuran sepatu teman sekelasnya
 Guru membagikan lembar LKPD kepada setiap siswa
 Setiap kelompok mendiskusikan data ukuran sepatu
dari setiap siswa.Collaboration
 Guru memberikan pengarahan untuk melihat LKPD
dan menjelaskan cara mengolah data ke dalam tabel
dan diagram batang.
 Siswa mengerjakan LKPD secara individu
 Guru mengumpulkan lembar LKPD yang telah
dikerjakan siswa.
 Guru merefleksi kembali kegiatan wawancara yang
dilakukan pada awal pembelajaran.
 Guru mengarahkan anak-anak untuk mengingat
kembali suka duka yang narasumber alami dalam
melakukan usahanya. Salah satu contohnya karena
cuaca yang tidak baik seperti hujan atau kendala-
kendala lainnya. Communication.
 Guru memberikan tanya jawab mengenai pemahaman
siswa tentang hujan
 Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Waktu
 Guru menunjukkan proses terjadinya hujan melalui
gambar daur air

 Siswa diminta mengamati gambar tersebut dan

memberikan tanggapannya
 Siswa diminta menuliskan kembali urutan daur air
secara berkelompok di selembar kertas dan kemudian
dikumpulkan.
Penutup  Dengan bimbingan guru, siswa membuat 15 menit
kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar tertulis.
 Guru melakukan refleksi pembelajaran.
 Sebagai tindak lanjut pemberian tugas.
 Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
H. SUMBER BELAJAR
 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2016). Tema 5 Wirausaha Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas VI. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Balitbang Kemdikbud.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2016). Tema 8 Peristiwa dalam
Kehidupan Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Siswa SD/MI Kelas
V. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang Kemdikbud.
Rositawaty,S dan Muharam, Aris. 2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam 5.
Jakrta : Pusat perbukuan Nasional

I. PENILAIAN
Teknik : Pengamatan dan tes

Bentuk instrumen : afektif, psikomotor, dan kognitif.

1. Penilaian sikap (afektif)

No Nama Aspek yang dinilai Jumlah Kode

Siswa Rasa Jujur Disiplin Santun Kerja skor nilai

ingin sama
tahu

Keterangan:
1.    Rentangskor masing-masingsikap = 1,00s.d. 4,00

2.    Jumlahskor = jumlah skor seluruh kriteria

3.    Skor sikap = rata-rata dari skorsikap

4.     Kode nilai/Predikat:

3.25 - 4.00 = SB (Sangat baik)

2.50 – 3.24 = B (Baik)
1.75 – 2.49 = C (Cukup)
 1.00 – 1.74 = K (Kurang)

Rubrik Penilaian Sikap

Aspek SB B C K
Sikap 1 2 3 4

Rasa ingin selalu Sering Kadang- Tidak pernah

tahu berusaha berusaha kadang berusaha
mengetahui mengetahui berusaha mengetahui
plajaran plajaran mengetahui plajaran
dengan cara dengan cara plajaran dengan cara
membaca membaca dengan cara membaca
buku dan buku dan membaca buku dan
bertanya bertanya buku dan bertanya
bertanya

Jujur Selalu jujur Sering jujur Kadang- Tidak pernah

dalam dalam kadang jujur jujur dalam
bersikap dan bersikap dan dalam bersikap dan
bertutur kata bertutur kata bersikap dan bertutur kata
kepada guru kepada guru bertutur kata kepada guru
dan teman dan teman kepada guru dan teman
dan teman

Disiplin Selalu Sering Kadang- Tidak pernah

disiplin dalam disiplin kadang disiplin dalam
mengikuti dalam disiplin mengikuti
proses mengikuti dalam proses
pembelajaran proses mengikuti pembelajaran
pembelajaran proses
pembelajaran

Santun Selalu santun Sering santun Kadang- Tidak pernah

dalam dalam kadang santun dalam
 bersikap dan bersikap dan santun dalam bersikap dan
bertutur kata bertutur kata bersikap dan bertutur kata
No Kegiatan Skor
kepada guru kepada guru bertutur
1 kata
2 kepada
3 guru
1 Menyimak deskripsi yang diperdengarkan
dan teman dan teman kepada guru dan teman
dengan baik
2 Mencatat hal-hal penting sebagai bahan dan teman
untuk melakukan wawancara dari
Kerja sama
deskripsi yangSelalu bekerja Sering
didengarkan Kadang- Tidak pernah
3 Mengurutkan sama
hal-haldengan
penting bekerja
yang akan
sama kadang bekerja sama
digunakan sebagai langkah untuk
teman dalam dengan teman
melakukan wawancara bekerja sama dengan teman
4 Membuat langkah-langkah
proses melakukan
dalam proses dengan teman dalam proses
wawancara sesuai dengan hal-hal penting
yang dicatat pembelajaran pembelajaran dalam proses pembelajaran
5 Melakukan kegiatan wawancara sesuai pembelajaran
urutan langkah-langkahnya.
6 Menuliskan informasi yang di perolehnya
melalui kegiatan
2. Pengetahuan wawancara
(Kognitif)
7 Menyampaikan informasi yang
diperolehnya di depan kelas
a. Bahasa Indonesia

Penilaian Proses (Lembar Evaluasi Diskusi Kelompok)

No. Nama Aspek Yang Dinilai Jumlah NA

Siswa Kerjasama Tanggungjawab

Keterangan :
Skor 5 : indikator yang diharapkan muncul dengan jelas/sering
Skor 4 : indikator yang diharapkan muncul namun kurang sering
Skor 3 : indikator yang diharapkan muncul tetapi jarang
Skor 2 : indikator muncul namun sedikit
Skor 1 : indikator muncul namun sedikit sekali
NA = Jumlah x 10

Penilaian Unjuk Kerja

b. Matematika

LKPD

 Menyusun data dalam bentuk tabel

 Jumlah soal :1
Skor maksimal : 10
Skor tiap jawaban : 10
 Menyajikan data dalam bentuk diagram batang
Jumlah soal :1
Skor maksimal : 10
Skor tiap jawaban : 10

Penilaian Unjuk Kerja

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Aspek Pendampingan
4 3 2 1
Kemampuan Seluruh data Sebagian Sebagian kecil Seluruh data
menyajika
n data dimasukan ke besar data data tidak
dalam tabel dimasukan ke dimasukan ke dimasukan ke
atau diagram dalam tabel dalam tabel dalam tabel
dengan tepat atau diagram atau diagram atau diagram

c. IPA

Penilaian proses dilakukan melalui pengamatan selama kegiatan pembelajaran

berlangsung dengan menggunakan lembar pengamatan aktivitas siswa.

Penilaian hasil dilakukan berdasarkan hasil LKPD melengkapi dan

mengurutkan proses daur air.
Mengetahui, Bandung, 4 April 2019
Kepala Sekolah, Guru kelas,

( ______________ ) Ferry, S.T.

NIP. NIP.