NAMA : MEILISA DWI AYU NOVITA

NIM : 858558018

TUGAS TUTORIAL 1 PEMBELAJARAN TERPADU

Uraian Tugas:
1. Jelaskanlah hakikat pembelajaran terpadu menurut anda?
2. Menurut Robin Forgaty (1991) terdapat berbagai model pembelajaran terpadu. Menurut
pendapat anda manakah model pembelajaran terpadu yang cocok diterapkan di sekolah
dasar? Jelaskan!
3. Menurut pendapat anda sebagai seorang guru bagaimana cara anda agar dapat
mengorganisasikan kegiatan inti pembelajaran terpadu secara efektif dan efisien dan
bermakna bagi siswa?
4. Mengapa pada kegiatan akhir pembelajaran guru perlu melaksanakan penilaian? Kemudian
apa yang dilakukan oleh guru setelah mengetahui hasil penilaian tersebut?
5. Keterampilan memberi penguatan merupakan salah satu keterampilan dasar mengajar yang
harus dikuasai oleh guru. Kapan guru harus memberikan penguatan positif dan penguatan
negatif? Jelaskan!
JAWABAN:
1. Pembelajaran terpadu merupakan pendekatan pembelajaran yang melibatkan beberapa
mata pelajaran untuk memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa.
Pembelajaran terpadu secara afektif akan membantu membangun konsep-konsep yag
saling berkaitan.
2. Model pembelajaran terpadu yang tepat di terapkan di SD ada tiga model yaitu
- Model jaring laba-laba (Webbed) : model pembelajaran terpadu yag menggunakan
pendekatan tematik. Pendekatan ini dimulai dengan menentukan tema, yang
kemudian dikembangkan menjadi subtema dengan memperhatikan keterkaitan
tema tersebut dengan mata pelajaran yag terkait.
- Model keterhubungan (Connected) : model pembelajaran terpadu yang secara
sengaja diusahakan untuk meghubungkan satu konsp dengan konsep lain, satu
topik dengan topik lain, satu ketrampilan dengan ketrampilan lain, bahkan ide-ide
yang dipelajari dalam satu semester denga ide-ide yang akan dipelajari pada
semester berikutnya didalam satu mata pelajaran.
- Model keterpaduan (Integrated)
Model ini menggunakan pendekatan antar mata pelajaran. Model ini diusahakan
dengan cara menetapkan prioritas kurikuler dan menentukan ketrampilan, konsep,
dan sikap yang saling tumpeng-tindihdi dalam beberapa mata pelajaran.
3. Sebelum melaksanakan inti pembelajarn terpadu perlu memperhatikan faktor-faktor
yang meliputi tujuan, materi, siswa, guru,fasilitas ruang dan waktu. Agar tercipta
 kegiatan efektif dan efisien maka dalam penyajian materi harus terpadu saling terkait
satu sama lain, kemudian media dan metode yang digunakan harus bervariasi agar
siswa tidak merasa jenuh dan bosan ketika mengikuti pelajaran. Sehingga dapat
tercapai tujuan kompetensi pembelajaran.
4. Penilaian dilakukan untuk mengetahui tingkat pemahaman atau pencapaian tujuan
pembelajaran. Kemudian setelah mengetahui hasil nilai yang didapat oleh siswa guru
melakukan kegiatan tindak lanjut untuk mengoptimalkan hasil belajar siswa baik
dalam bentuk pengayaan maupun perbaikan (remidial).
5. Penguatan positif diberikan saat siswa menunjukkan perilaku positif dalam
pelaksanaan pembelajarn sehingga dengan penguatan ini bertujuan untuk
mempertahankan dan memelihara perilaaku positif tersebut.
Sedangkan penguatan negatif diberikan ketika siswa menunjukkan perilaku yang
tidak baik bertujuan untuk menghentikan atau menghapus rangsangan yang tidak
menyenangkan dalam pelaksanaan pembelajaran.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Terpadu Di SD Yang dibimbing oleh
Nila Runtika Sari, M.Pd

Meilisa Dwi Ayu Novita

(858558018)

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ - UT MALANG POKJAR KAB. KEDIRI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
S1-PGSD BI
2021.1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Fajar Mulia

Kelas / Semester : I (satu) / I (satu)
Tema : 3. kegiatanku
Sub Tema : 2. Kegiatan di siang hari
Pembelajaran : 1 (Satu)
Materi Pokok : Peristiwa siang hari dan sikap mematuhi aturan
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
3.7. Menentukan kosakata yang 3.7.1 Menemukan kosakata yang
berkaitan dengan peristiwa siang berkaitan dengan peristiwa siang
dan malam melalui teks pendek dengan benar
(gambar, tulisan, dan/ syair lagu) 3.7.2 Memahami isi dari wacana yang
dan/ atau eksplorasi lingkungan. berkaitan dengan peristiwa siang
4.7. Menyampaikan penjelasan hari
dengan kosakata Bahasa
 Indonesia dan dibantu dengan 4.7.1 Mampu menceritakan peristiwa
bahasa daerah mengenai siang dengan baik
peristiwa siang dan malam 4.7.2 Mampu mempraktekkan bermain
dalam teks tulis dan gambar. peran berdasarkan teks dengan
baik
PPkn
3.2. Mengidentifikasi aturan yang 3.2.1 Mampu menaati aturan yang
berlaku dalam kehidupan berlaku dalam kehidupan sehari-
sehari-hari di rumah. hari
4.2. Menceritakan kegiatan sesuai 3.2.2 Membedakan perilaku tertib dan
dengan aturan yang berlaku tidak tertib
dalam kehidupan sehari-hari di 4.2.1 Menyampaikan aturan yang
rumah. belaku dalam suatu kegiatan

SBdP
3.3. Mengenal gerak cepat dan gerak 3.3.1 Membedakan gerak cepat dan
lambat pada sebuah tari. gerak lambat dalam tari
4.3. Memeragakan gerak cepat dan 4.3.1 Membawakan membawakan
gerak lambat dalam sebuah gerakan tari dengan baik
tari 4.3.1 Menjelaskan makna dari sebuah
tari

C. TUJUAN
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru dan permainan
menyusun kartu huruf menjadi kata, siswa dapat menemukan kosa kata tentang
kegiatan siang hari dengan tepat.
2. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa dapat menyusun kosa kata terkait
kegiatan siang hari dengan tepat.
3. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan
aturan di rumah
4. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan
aturan di rumah.
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru, siswa mampu
mengidentifikasi gerak cepat dalam sebuah tari
6. Dengan mengikuti petunjuk guru , siswa mampu memeragakan panjang gerak cepat
pada sebuah tarian.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks tentang kegiatan siang hari
2. Pengamatan sederhana peristiwa siang hari di lingkungan sekitar.
3. Membedakan Perilaku yang tertib dan tidak tertib.
4. Kegiatan siang hari.

E. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Tanya jawab, Demonstrasi, penugasan, kerja kelompok

F. MEDIA PEMBELAJARAN
• Video/ gambar tarian yang gerakannya cepat
• Kartu-kartu huruf

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Guru Tematik Terpadu Kelas 1
2. Buku Siswa Tematik Terpadu Kelas 1

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan • Mengucapkan salam 10
• Mengajak semua peserta didik berdo’a menurut Menit
agama dan keyakinan masing-masing untuk
memulai kegiatan belajar mengajar.
• Melakukan komunikasi tentang kehadiran
peserta didik.
 • Mengajak siswa untuk bernyanyi “Dua Mata
Saya” Cipt Pak Kasur
Dua Mata saya
Dua mata saya
Hidung saya satu
Dua kaki saya pakai sepatu baru
Dua tangan saya yang kiri dan kanan
Satu mulut saya tidak berhenti makan.
• Menyampaikan informasi materi yang akan
dipelajari tentang kegiatan siang hari

Inti • Siswa mengamati gambar dan suasana siang 150

hari yang ditunjukkan oleh guru (guru dapat menit
menggunakan gambar di buku teks atau gambar
(video) yang disiapkan secara khusus sebagai
media)
• Siswa diminta mengajukan pertanyaan-
pertanyaan terkait gambar yang mereka amati.
Guru memancing sikap kritis siswa dengan
mengajukan pertanyaan “adakah yang ingin
kamu ketahui dari gambar yang kamu amati?”
siapa yang mau mengajukan pertanyaan?
• Guru mengajak siswa mendiskusikan kegiatan-
kegiatan di siang hari.
• Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang
berhubungan dengan kegiatan siang hari. Guru
menuliskan kata yang disebutkan siswa di
papan tulis agar dapat di baca oleh siswa
lainnya. Setelah tidak ada lagi siswa yang
menyebutkan, guru dapat menambahkan kosa
kata lainnya jika diperlukan, dengan cara
memberikan pertanyaan yang memancing
ingatan siswa.
 • Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa
kata yang dipelajarinya, guru melakukan
permainan menyusun kartu huruf menjadi kata.
• Setelah itu siswa diminta menyelesaikan
lembar kerja tentang pengenalan kosa kata yang
berhubungan dengan kegiatan siang hari.
• Guru meminta siswa berpasangan.
• Bersama pasangan masing-masing siswa
diminta mendiskusikan kegiatan-kegiatan pada
siang hari sepulang sekolah yang sesuai dengan
aturan di rumah.
• Setelah waktu yang diberikan habis, guru
memberi kesempatan kepada siswa yang mau
menceritakan kepada temannya di depan kelas.
• Selesai diskusi guru mengajak siswa bermain
sambil melakukan gerak cepat dalam tari.
• Guru menggunakan musik yang temponya
cepat. Seperti lagu tarian ayam (chicken dance)
yang bisa di lihat di internet.
• Siswa diminta memeragakan secara mandiri
atau berkelompok.
• Setelah semua siswa selesai mencoba
memeragakan, guru meminta seluruh kelas
melakukan gerakan tarian ayam (chicken
dance)
Penutup • Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana 15
perasaan siswa selama mengikuti kegiatan. Menit
Menanyakan apa yang sudah dimengerti dan
apa yang belum.
• Kalau memungkinkan guru dapat meminta
siswa mengisi form self assesment yang biasa
disiapkan sebelumnya.
 • Guru memandu siswa untuk berdoa.

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Proses
Menggunakan format pengamatan, dilakukan dalam kegiatan sejak dari
kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrument penilaian hasil belajar dengan tes unjuk kerja.

2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses dan hasil belajar
1. Penilaian Sikap
Format Penilaian Sikap

No Nama Percaya diri Disiplin Kerjasama Ket

BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM

Keterangan Skor :
BT = belum terlihat, nilai kurang (K)
MT= mulai terlihat, nilai cukup (C)
MB= mulai berkembang, nilai baik (B)
SM= sudah membudaya, nilai amat baik (A)

2. Penilaian pengetahuan
Instrumen penilaian : tes tertulis (buku siswa)
 b. Penilaian Hasil Belajar unjuk kerja
Rubrik mengenal anggota tubuh dan bernyanyi.

Perlu Bim-
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria bingan
4 3 2
1
Ekspresi Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Monoton dan
dan gerak tubuh dan gerak tubuh dan gerakan tanpa ekspresi
sesuai dengan sesuai dengan tubuh tidak
dialog secara dialog namun sesuai dengan
konsisten tidak konsisten dialog
Volume suara Terdengar jelas Terdengar jelas Hanya terdengar Sangat pelan atau
hingga seluruh hingga setengah di bagian depan tidak terdengar
ruang kelas ruang kelas

Format Hasil Unjuk Kerja

Perolehan skor
No Nama
Kriteria 1 Kriteria 2
1
2
3
4
5

Pedoman Penilaian :

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎

× 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙

Membedakan Perilaku Tertib Dan Tidak Tertib

Terlihat Belum
Kriteria
() Terlihat ()
Kemampuan siswa membedakan perilaku tertib .... ....
dan tidak tertib
Antusias siswa melakukan pengelompokan gambar .... ....
 Format Hasil Unjuk Kerja

Perolehan skor
No Nama
Kriteria 1 Kriteria 2
1
2
3
4
5

Keterangan:

• Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh peserta
didik dari kriteria 1 dan kriteria 2.
• Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi. skor ideal =
2X4=8

Mengetahui ..............,.......................2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas

( ............................................) (......................................)
JARING -JARING TEMATIK

Tema 3.
kegiatanku

BAHASA INDONESIA KD 3.7

DAN 4.7
3.7. Menentukan kosakata
yang berkaitan dengan
peistiwa siang dan malam SBDP KD 3.3 DAN 4.3
melalui teks pendek (gambar, 3.3. Mengenal gerak
tulisan, dan/ syair lagu) dan/ Sub tema 2. cepat dan gerak lambat
atau eksplorasi lingkungan. Kegiatan di siang pada sebuah tari.
4.7. Menyampaikan hari 4.3. Memeragakan
penjelasan dengan kosakata gerak cepat dan gerak
Bahasa Indonesia dan lambat dalam sebuah
dibantu dengan bahasa tari
daerah mengenai peristiwa
siang dan malam dalam teks
tulis dan gambar.
PPKN KD 3.2 DAN 4.2
3.2.Mengidentifikasi aturan
yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di
rumah.
4.2. Menceritakan kegiatan
sesuai dengan aturan yang
berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah.
LAMPIRAN
Materi pembelajaran
NAMA : Meilisa Dwi ayu Novita
NIM : 858558018
TUGAS TUTORIAL 2 PEMBELAJARAN TERPADU
Uraian Tugas:
1. Keberhasilan pelaksanaan pembelajaran terpadu salah satunya ditentukan oleh bagaimana
kemampuan guru dalam menyusun perencanaan pembelajaran yang tepat dengan
memperhatikan karakteristik siswa. Bagaimana langkah-langkah dalam merancang
pembelajaran terpadu?
2. Buatlah indikator pencapaian kompetensi ranah afektif, kognitif, psikomotor beserta
bentuk penilaiannya!

JAWABAN:
1. Langkah-langkah perancangan pembelajaran terpadu meliputi:
a. Menetapkan mata pelajaran yang akan dipadukan
Mempelajari kompetensi dasar pada kelas dan semester yang sama dalam setiap
mata pelajaran
b. Mempelajari hasil belajar dan indikator hasil belajar dalam setiap mata pelajaran
c. Pilih dan tetapkan tema pemersatu
d. Membuat pemetaan keterhubungan kompetensi dasar setiap mata pelajaran
dengan tema pemersatu
e. Menyusun silabus pembelajaran dengan mengaitkan topik dan kompetensi dasar
setiap mata pelajaran
f. Menyusun satuan pembelajaran terpadu

2. Kompetensi :
Menentukan kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks
pendek (gambar, tulisan, dan/ syair lagu) dan/ atau eksplorasi lingkungan.

Indikator :
1. Menemukan kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dengan benar. (ranah
kognitif)
2. Memahami isi dari wacana yang berkaitan dengan peristiwa siang hari. (ranah
kognitif)
3. Menjawab secara lisan pertanyaan yang diajukan guru terkait peristiwa siang hari.
(ranah afektif)
4. Menulis kosakata dengan baik dan benar. (ranah psikomotorik)

Bentuk penilaian :
- Kognitif : Tes tulis.
- Afektif : Penilaian sikap (wawancara, observasi, catatan harian)
- Psikomotorik : cuplikan kerja, observasi.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Terpadu Di SD Yang dibimbing oleh
Nila Runtika Sari, M.Pd

Meilisa Dwi Ayu Novita

(858558018)

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ - UT MALANG POKJAR KAB. KEDIRI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
S1-PGSD BI
2021.1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Fajar Mulia

Kelas / Semester : I (satu) / 2 (dua)
Tema : 5. Pengalamanku
Sub Tema : 1. Pengalaman waktu kecil
Pembelajaran : 1 (Satu)
Materi Pokok : Menceritakan pengalaman waktu kecil dan mengenal
simbol-simbol negara
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal teks cerita diri atau
personal tentang keberadaan
keluarga dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman.
4.4 Menyampaikan teks cerita diri atau
personal tentang keluarga secara
mandiri dalam bahasa Indonesia
3.4.1 Mampu menemukan kosakata
tentang keluarga
3.4.1 Mendengarkan cerita guru
tentang pengalaman masa kecil
4.4.1 Menceritakan secara lisan
peristiwa masa kecil yang
diingatnya
 lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu penyajian

PPkn
3.1 Mengenal simbol-simbol sila
Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”
4.1 Mengamati dan menceritakan
perilaku di sekitar rumah dan
sekolah dan mengaitkannya dengan
pengenalannya terhadap salah satu
simbol sila Pancasila
3.1.1 Menirukan sila-sila dalam
Pancasila yang dibacakan oleh
guru
3.1.2 Mampu membedakan simbol-
simbol sila dalam pancasila
4.1.1 Memasangkan simbo-simbol
sila Pancasila dengan sila-sila
pada Pancasila

SBdP
3.2 Mengenal pola irama lagu
bervariasi menggunakan alat
musik ritmis
4.8 Memainkan pola irama lagu
bertanda birama dua dan tiga
dengan alat musik ritmis
3.2.1 Membedakan pola irama lagu
menggunakan alat musik ritmis
4.8.1 Mengikuti irama lagu bertanda
birama dua dengan
menggunakan alat musik ritmis

C. TUJUAN
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru dan dan
menyanyikan lagu, siswa dapat menemukan kosa kata tentang pengalaman waktu
kecil dengan tepat.
2. Dengan menggunakan gambar simbol-simbol Pancasila, siswa dapat menyusun
simbol sesuai sila dalam pancasila dengan tepat.
3. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi keberadaan keluarga dirumah
4. Dengan bercerita siswa mampu menyampaikan pengalaman waktu kecil dengan baik
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru, siswa mampu
mengidentifikasi gerak cepat dalam sebuah tari
6. Dengan mengikuti petunjuk guru , siswa mampu memeragakan panjang gerak cepat
pada sebuah tarian.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Masa Kecil yang Menyenangkan
2. Menyebutkan anggota keluarga dirumah
3. Menganali simbol-simbol sila dalam pancasila
4. Pengalaman Menyanyikan Lagu Hari Merdeka

E. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Tanya jawab, Demonstrasi, penugasan, kerja kelompok

F. MEDIA PEMBELAJARAN
• Video/ gambar tarian yang gerakannya cepat
• Gambar burung garuda

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Guru Tematik Terpadu Kelas 1
2. Buku Siswa Tematik Terpadu Kelas 1

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan • Guru memberikan salam dan mengajak semua 10
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan Menit
masing-masing.
• Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
• Menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang ”Pengalamanku”.
• Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti • Siswa mendengarkan guru membuka pelajaran 150

dengan menyanyikan lagu Bunda Piara. menit
(Mengamati)
• Siswa diajak membaca bersama-sama wacana
yang terdapat pada buku siswa.
• Siswa dipersilahkan mengajukan pertanyaan
tentang lagu dan wacana pada buku
siswa.(menanya)
• Siswa diminta membentuk kelompok kecil dan
berdiskusi mengenai pengalaman masa
kecil.(mengumpulkan informasi)
• Setiap kelompok menceritakan kembali
kembali hasil diskusi
mereka.(mengkomunikasikan)
• Siswa dibimbing untuk menyimpulkan hasil
presentasi tiap kelompok. (mengasosiasi)
• Siswa mengamati dan mengajukan pertanyaan
mengenai gambar burung garuda pada buku
siswa. (mengamati dan menanya)
• Siswa dan guru berdiskusi mengenai gambar
burung garuda beserta simbol- simbolnya.
(mengumpulkan Informasi)
• Siswa di minta untuk mengucapkan Pancasila
secara lantang dengan bimbingan
guru.(mengkomunikasikan)
• Guru menunjukkan bahwa setiap simbol
mewakili setiap sila dari Pancasila.
• Siswa berlomba memasangkan simbol sila-
sila dalam Pancasila secara berkelompok.
• Guru menyebutkan sila- sila dalam Pancasila
secara acak, siswa di barisan pertama diminta
untuk mencari simbol yang dimaksud.
• Peserta yang sudah mendapat giliran mundur
ke barisan belakang, peserta di barisan kedua
maju untuk menjawab soal berikutnya,
kelompok yang mampu mengumpulkan skor
paling banyak menjadi pemenangnya.
• Siswa mengamati gambar bintang sebagai
simbol sila pertama dan diminta menyebutkan
dengan lantang bunyi dari sila pertama.
(mengamati)
• Siswa dibimbing oleh guru untuk
menyanyikan lagu Hari Merdeka.
• Siswa mengajukan pertanyaan seputar lagu
Hari Merdeka. (menanya)
• Siswa membandingkan lagu yang diiringi alat
musik dan yang dibacakan syairnya.
• Siswa menyebutkan alat- alat musik yang
mereka ketahui.
• Guru menjelaskan alat musik ritmis.
 • Siswa memilih kartu bergambar alat musik
ritmis.
• Siswa diminta untuk menyanyikan kembali
lagu Hari Merdeka.
• Guru menjelaska tanda birama dua pada
musik.
• Siswa mempraktikkan lagu Hari Merdeka
melalui penggunaan alat musik. Alat musik
dapat diganti dengan menggunakan peralatan
dapur seperti panci, ember, dan botol
kaca.(mengkomunikasika)
• Bagi siswa menjadi dua kelompok. Satu
kelompok diminta menyanyikan lagu Hari
Merdeka, kelompok lainnya mengiringi
dengan alat musik.
• Lakukan hal tersebut di atas secara giliran.

Penutup • Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15

rangkuman hasil belajar selama sehari Menit
• Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
• Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
• Melakukan penilaian hasil belajar
• Mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Unjuk Kerja Bercerita
Rubrik Menceritakan Hasil Diskusi tentang Pengalaman Masa Kecil
Perlu Bim-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
bingan (1)
Kemampuan Siswa Siswa mence- Siswa Siswa
menceritakan menceritakan ritakan kem- menceritakan menceritakan
kembali hasil kembali hasil bali hasil dis- kembali hasil hasil diskusi
diskusi diskusi kusi kelompok diskusi dibantu guru
(penilaian kelompok dengan meng- menggunakan sepenuhnya
kelompok) dengan gunakan baha- bahasa
menggunakan sa Indonesia Indonesia
 bahasa dan sesekali yang dibantu
Indonesia yang dibantu deng- dengan
baik an penggu- penggunaan
naan bahasa bahasa daerah
daerah
Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat Memerlukan Belum
diri dalam ragu-ragu raguragu bantuan guru memiliki
menceritakan keberanian
pengalaman menceritakan
masa kecil pengalaman
masa kecil

Rubrik Pengalaman Menyanyikan Lagu Hari Merdeka

Perlu Bim-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
bingan (1)
Kemampua Memenuhi tiga Memenuhi Memenuhi Belum mampu
n bernyanyi aspek (hafal syair, dua dari tiga satu dari tiga memenuhi
nada tepat, dan aspek aspek semua aspek
ekspresif)
Kepercayaa Tidak terlihat ragu- Terlihat ragu- Memerlukan Belum berani
n diri ragu ragu bantuan guru tampil
bernyanyi

Mengetahui ..............,.......................2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas

( ............................................) (......................................)
JARING -JARING TEMATIK

Tema 3.
PENGALAMANKU

BAHASA INDONESIA KD 3.4 DAN

4.4
3.4 Mengenal teks cerita diri
atau personal tentang keberadaan SBDP KD 3.2 DAN 4.8
keluarga dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia 3.2 Mengenal pola irama
lisan dan tulis yang dapat diisi Sub tema 1. lagu bervariasi
dengan kosakata bahasa daerah menggunakan alat musik
untuk membantu pemahaman.
Pengalaman ritmis
4.4 Menyampaikan teks cerita waktu kecil 4.8 Memainkan pola
diri atau personal tentang keluarga irama lagu bertanda
secara mandiri dalam bahasa birama dua dan tiga
Indonesia lisan dan tulis yang dapat dengan alat musik ritmis
diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu penyajian

PPKN KD 3.1 DAN 4.1

3.1 Mengenal simbol-simbol
sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”
4.1 Mengamati dan
menceritakan perilaku di
sekitar rumah dan sekolah
dan mengaitkannya dengan
pengenalannya terhadap
salah satu simbol sila
Pancasila
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Terpadu Di SD Yang dibimbing oleh
Nila Runtika Sari, M.Pd

Meilisa Dwi Ayu Novita

(858558018)

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ - UT MALANG POKJAR KAB. KEDIRI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
S1-PGSD BI
2021.1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Fajar Mulia

Kelas / Semester : I (satu) / I (satu)
Tema : 1. Diriku
Sub Tema : 2. Tubuhku
Pembelajaran : 1 (Satu)
Materi Pokok : Bagian -bagian tubuh
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
3.7. Mengenal teks deskriptif tentang 3.7.1 Menemukan kosakata yang
anggota tubuh dan panca indera, berkaitan anggota tubuh dengan
wujud dan sifat benda, denga benar
bantuan guru atau teman dalam 3.7.2 Memahami isi dari wacana yang
bahasa indonesia lisan dan tulis berkaitan dengan anggota tubuh
yang dapat diisi dengan kosakata 4.7.1 Mampu menyebutkan nama-
nama anggota tubuh dan fungsinya
 bahasa daerah untuk membantu 4.7.2 Mampu melengkapi gambar
pemahaman. anggota tubuh
4.7. Mengamati dan menirukan teks
deskriptif tentang anggota tubuh
dan panca indera, wujud dan
sifat benda, denga bantuan guru
atau teman dalam bahasa
indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu
pemahaman.

PPkn
3.2. Mengenal tata tertib dan aturan 3.2.1 Mampu menyebutkan aturan
yang berlaku dalam kehidupan yang berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah dan di sehari-hari
sekolah 3.2.2 Membedakan perilaku tertib dan
4.2. Melaksanakan tata tertib di tidak tertib
rumah dan di sekolah 4.2.1 Mampu menaati aturan yang
berlaku dalam kehidupan sehari-
hari

Matematika
3.1. Mengenal lambang bilangan 3.1.1 Mengidentifikasi bilangan dan
dan mendeskripsikan lambanganya
kemunculan bilangan dengan 3.1.2 menyebutkan bilangan 1-10
Bahasa yang sederhana dengan jari
4.1. Mengurai sebuah bilangan asli 4.3.1 menghitung banyak benda di
sampai dengan 99 sebagai sekitar
hasil penjumlahan atau
pengurangan dua buah
bilangan asli lainnya dengan
 berbagai kemungkinan
jawaban

C. TUJUAN
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh siswa dapat menemukan
kosa kata tentang anggota tubuh menyebutkan bagian-bagian dan fungsinnya dengan
tepat.
2. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa dapat menyusun kosa kata terkait
anggota tubuh dengan tepat.
3. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan
aturan di rumah dengan tepat
4. Dengan memperhatikan kartu angka yang ditunjukkan guru, siswa mampu
menyebutkan lambang bilangan dengan benar dengan benar

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks tentang tubuhku
2. Pengamatan sederhana tentang anggota tubuh
3. Membedakan Perilaku yang tertib dan tidak tertib.
4. Lambing bilangan

E. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Tanya jawab, Demonstrasi, penugasan, kerja kelompok

F. MEDIA PEMBELAJARAN
• Gambar (anggota tubuh)
• Kartu-kartu huruf
• Karu angka

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Guru Tematik Terpadu Kelas 1
2. Buku Siswa Tematik Terpadu Kelas 1
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan • Mengucapkan salam 10
• Mengajak semua peserta didik berdo’a menurut Menit
agama dan keyakinan masing-masing untuk
memulai kegiatan belajar mengajar.
• Melakukan komunikasi tentang kehadiran
peserta didik.
• Mengkaitkan materi yang lalu ( aku dan teman
baru)
• Menyampaikan tujuan dan informasi materi
yang akan dipelajari tentang tubuhku

Inti • Siswa mengamati gambar dan suasana anggota 150

tubuh yang ditunjukkan oleh guru (guru dapat menit
menggunakan gambar di buku teks atau
gambar
• Mengajak siswa untuk bernyanyi “Dua Mata
Saya” Cipt Pak Kasur
Dua Mata saya
Dua mata saya
Hidung saya satu
Dua kaki saya pakai sepatu baru
Dua tangan saya yang kiri dan kanan
Satu mulut saya tidak berhenti makan.
• Siswa diminta mengajukan pertanyaan-
pertanyaan terkait gambar yang mereka amati.
Guru memancing sikap kritis siswa dengan
mengajukan pertanyaan “adakah yang ingin
kamu ketahui dari gambar yang kamu amati?”
siapa yang mau mengajukan pertanyaan?
• Guru mengajak siswa mendiskusikan teks
tubuhku
 • Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang
berhubungan dengan tubuhku. Guru
menuliskan kata yang disebutkan siswa di
papan tulis agar dapat di baca oleh siswa
lainnya. Setelah tidak ada lagi siswa yang
menyebutkan, guru dapat menambahkan kosa
kata lainnya jika diperlukan, dengan cara
memberikan pertanyaan yang memancing
ingatan siswa.
• Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa
kata yang dipelajarinya, guru melakukan
permainan menyusun kartu huruf menjadi kata.
• Setelah itu siswa di minta untuk menghitung
jumlah anggota tubuh dengan jari
• Menghitung benda dengan lambang bilangan
Penutup • Guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran 15
yang telah dilakukan Menit
• Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana
perasaan siswa selama mengikuti kegiatan.
Menanyakan apa yang sudah dimengerti dan
apa yang belum.
• Guru memberikan tugas latihan
• Guru memandu siswa untuk berdoa.

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Proses
Menggunakan format pengamatan, dilakukan dalam kegiatan sejak dari
kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrument penilaian hasil belajar dengan tes unjuk kerja.

2. Instrumen Penilaian
 a. Penilaian Proses dan hasil belajar
1. Penilaian Sikap
Format Penilaian Sikap

No Nama Percaya diri Disiplin Kerjasama Ket

BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM

Keterangan Skor :
BT = belum terlihat, nilai kurang (K)
MT= mulai terlihat, nilai cukup (C)
MB= mulai berkembang, nilai baik (B)
SM= sudah membudaya, nilai amat baik (A)

2. Penilaian pengetahuan
Instrumen penilaian : tes tertulis (buku siswa)

b. Penilaian Hasil Belajar unjuk kerja

Rubrik mengenal anggota tubuh dan bernyanyi.

Perlu Bim-
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria bingan
4 3 2
1
Ekspresi Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Monoton dan
dan gerak tubuh dan gerak tubuh dan gerakan tanpa ekspresi
sesuai dengan sesuai dengan tubuh tidak
dialog secara dialog namun sesuai dengan
konsisten tidak konsisten dialog
Volume suara Terdengar jelas Terdengar jelas Hanya terdengar Sangat pelan atau
hingga seluruh hingga setengah di bagian depan tidak terdengar
ruang kelas ruang kelas
 Format Hasil Unjuk Kerja

Perolehan skor
No Nama
Kriteria 1 Kriteria 2
1
2
3
4
5

Pedoman Penilaian :

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎

× 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙

Membedakan Perilaku Tertib Dan Tidak Tertib

Terlihat Belum
Kriteria
() Terlihat ()
Kemampuan siswa membedakan perilaku tertib .... ....
dan tidak tertib
Antusias siswa melakukan pengelompokan gambar .... ....

Format Hasil Unjuk Kerja

Perolehan skor
No Nama
Kriteria 1 Kriteria 2
1
2
3
4
5

Keterangan:

• Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh peserta
didik dari kriteria 1 dan kriteria 2.
 • Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi. skor ideal =
2X4=8

Mengetahui ..............,.......................2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas

( ............................................) (......................................)
JARING -JARING TEMATIK

Tema 1.
Diriku
BAHASA INDONESIA KD 3.7
DAN 4.7
Matematika KD 3.1 DAN
3.7. Mengenal teks deskriptif 4.1
tentang anggota tubuh dan
panca indera, wujud dan sifat 3.1. Mengenal lambang
benda, denga bantuan guru atau bilangan dan
teman dalam bahasa indonesia mendeskripsikan
lisan dan tulis yang dapat diisi kemunculan bilangan
dengan kosakata bahasa daerah dengan Bahasa yang
untuk membantu pemahaman. Sub tema 2. sederhana
4.7. Mengamati dan menirukan Tubuhku
4.1. Mengurai sebuah
teks deskriptif tentang anggota bilangan asli sampai
tubuh dan panca indera, wujud
dan sifat benda, denga bantuan
dengan 99 sebagai hasil
guru atau teman dalam bahasa penjumlahan atau
indonesia lisan dan tulis yang pengurangan dua buah
dapat diisi dengan kosakata bilangan asli lainnya
bahasa daerah untuk membantu dengan berbagai
pemahaman. PPKN KD 3.2 DAN 4.2 kemungkinan jawaban
3.2. Mengenal tata
tertib dan aturan yang
berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah dan di
sekolah
4.2. Melaksanakan tata
tertib di rumah dan di
sekolah

LINK VIDEO SIMULASI :

https://drive.google.com/file/d/1FdFwgwQZHEV3Em7wqu_qujU0LKEM9yCC/view?usp=drivesdk
 Lembar Refleksi Pelaksanaan Praktek Pembelajaran Terpadu

Nama : Meilisa Dwi Ayu Novita

NIM : 858558018

Tempat/Alamat Mengajar : SD Fajar Mulia

Jumlah Siswa : 25

1. Bagaimana cara saya memilih Tema untuk pembelajaran terpadu?

2. Apa yang saya rasakan saat melakukan praktek Pembelajaran Terpadu di kelas saya sendiri?
3. Masalah/kendala apa yang saya alami saat melakukan praktek pembelajaran terpadu di kelas
saya sendiri?

JAWAB:
1. Tema ditentukan penetapan mata pelajaran, kompetensi dasar dan indikator kompetensi, tema ini
ditentukan untuk pemersatu atau penghubung mata pelajaran yang telah ditetapkan diatas yaitu
dari lingkungan terdekat dengan siswa, dari hal yang mudah menuju sulit dan yang konkrit menuju
yang abstrak. Dalam praktek ini saya memilih tema diriku karena tema ini sangat erat dengan siswa
kelas 1.
2. Saya sangat semangat, dan terasa terpacu untuk dapat menyampaikan pembelajaran dari
beberapa mata pelajaran secara terpadu serta mencoba menggunakan media agar siswa lebih
termotivasi untuk bersungguh-sungguh mengikuti pelajaran serta dapat teracapai tujuan
pembelajarannya.
3. Pada saat pembuatan video praktek pembelajaran karena waktu dibatasi jadinya terasa kuarang
sehingga melebihi waktu yang ditentukan. Selain itu untuk mengkaitkan pelajaran matematika
dengan tema yang ada agak memaksa jadi harus mencari kata kunci yang dapat menghubungkan
tema yang ada dengan pelajaran matematika tersebut.