Adm Ipa Kelas 8 - Revisi

PERANGKAT PEMBELAJAARAN
TAHUN PELAJARAN 2022-2023
ILMU PEGETAHUAN ALAM

KELAS VIII
Disusun oleh:
WISNU FAUZI, S.Si
PEMERINTAH KABUPATEN BANDUNG BARAT

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 4 NGAMPRAH

JLN. H. GHOFUR-CISARUA KM. 4 DS. PAKUHAJI KEC. NGAMPRAH
KABUPATEN BANDUNG BARAT
2022
LEMBAR PENGESAHAN
PERANGKAT PEMBELAJARAN
ILMU PENGETAHUAN ALAM KELAS VIII
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Disahkan di : Bandung Barat

Pada Tanggal : 18 Juli 2022
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMP Negeri 4 Ngamprah, Ilmu Pengetahuan Alam,
EUIS LESMINI DJUANDA, S.Pd., M.Ed WISNU FAUZI, S.Si

NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016
Mengesahkan,
Pengawas Pembina
ASEP SUPRIATNA, S.Pd., M.Pd

Pembina Tk. 1 IV/b
NIP. 19690410 199802 1 003
PEMERINTAH KABUPATEN BANDUNG BARAT PN
EG ER
I
M
S
DINAS PENDIDIKAN
4
SMP NEGERI 4 NGAMPRAH N
GA
M PRA
H
Jl. H.Gofur-Cisarua KM.4 Ds.Pakuhaji Kec. Ngamprah Kab. Bandung Barat
JUMLAH MINGGU AGENDA KEGIATAN

BULAN DAN TANGGAL KALENDER
MINGGU
MINGGU MINGGU
KALENDER
TIDAK
EFEKTIF
TANGGAL URAIAN KEGIATAN
JULI 2022 EFEKTIF
M S S R K J S 4 Minggu 2 Minggu 2 Minggu 10 Juli 2022 Libur Idul Adha
1 2 18 Juli 2022 Hari Pertama Masuk Sekolah
3 4 5 6 7 8 9 18-20 Juli 2022 Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah (MPLS)
10 11 12 13 14 15 16 21-22 Juli 2022 Masa Orientasi Kepramukaan & Olahraga
17 18 19 20 21 22 23 20 Juli 2022 Tes Diagnostik Siswa (Kognitif)
24 25 26 27 28 29 30 19-21 Juli 2022 IHT ( Rapat Awal Tahun & PIKM)
30 Juli 2022 Libur Tahun Baru Hijriyyah
AGUSTUS 2022 5 Minggu 0 Minggu 5 Minggu 17 Agustus 2022 Libur Hari Proklamasi Kemerdekaan RI
M S S R K J S
31 1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
SEPTEMBER 2022 4 Minggu 1 Minggu 3 Minggu 19-24 Sept. 2022 Prakiraan Penilaian Tengah Semester 1
M S S R K J S 27 Sept-30 Sept. 2022 Prakiraan Asesmen Nasional SMP
1 2 3 26 Sept-01 Okt. 2022 Pekan Kreatifitas Siswa ( Project Learning)
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
OKTOBER 2022 4 Minggu 0 Minggu 4 Minggu 08 Oktober 2022 Libur Maulid Nabi Muhammad SAW
M S S R K J S 20 Oktober 2022 Kegiatan Peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW
1 21 Oktober 2022 Pembagian Hasil Penilaian Tengah Semester 1 & Rapat Orang Tua ( kls VIII & IX)
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31
NOVEMBER 2022 5 Minggu 0 Minggu 5 Minggu 25-Nov-23 Peringatan Hari Guru Nasional
M S S R K J S
1 2 3 4 5
7 7 8 9 10 11 12
14 14 15 16 17 18 19
21 21 22 23 24 25 26
28 28 29 30
DESEMBER 2022 4 Minggu 4 Minggu 0 Minggu 5-10 Desember 2022 Prakiraan Penilaian Akhir Semester
M S S R K J S 12-13 Desember 2022 Remedial & Susulan Penilaian Akhir Semester
1 2 3 15 Desember 2022 IHT ( Workshop Pembelajaran Berdiferensiasi)
4 5 6 7 8 9 10 14-16 Desember 2022 Pekan Literasi Siswa
11 12 13 14 15 16 17 19 Desember 2022 Outing Class (Kelas VIII)
18 19 20 21 22 23 24 23 Desember 2022 Penetapan Tanggal Rapot Semester 1
25 26 27 28 29 30 31 23/ 24 Desember 2022 Pembagian Rapot Semester 1
24-25 Desember 2022 Libur Bersama dan Libur Hari Natal
27 -31 Desember 2022 Libur Semester 1
JANUARI 2023 4 Minggu 0 Minggu 4 Minggu 1 Januari 2023 Libur Tahun Baru Masehi
M S S R K J S 2-8 Januari 2023 Libur Semester 1
1 2 3 4 5 6 7 9 Januari 2023 Hari Pertama Masuk Sekolah
8 9 10 11 12 13 14 16 - 20Januari 2023 Pemilihan Kepengurusan OSIS 2022-2023
15 16 17 18 19 20 21 21-22 Januari 2023 Latihan Dasar Kepemimpinan Organisasi (LDKO)
22 23 24 25 26 27 28 22 Januari 2023 Prakiraan Libur Tahun Baru Imlek 2574
29 30 31
FEBRUARI 2023 4 Minggu 0 Minggu 4 Minggu 18 Februari 2023 Prakiraan Libur Isro Mi'raj Nabi Muhammad SAW
M S S R K J S
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28
MARET 2023 5 Minggu 2 Minggu 3 Minggu 6-11 Maret 2023 Prakiraan Penilaian Tengah Semester 2
M S S R K J S 13-14 Maret 2023 Latihan Dasar Kepemimpinan Siswa (LDKS) & Seminar Kesiswaan
1 2 3 4 15 Maret 2023 IHT ( Implementasi Kurikulum Merdeka)
5 6 7 8 9 10 11 15-17 Maret 2023 Prakiraan Jeda Tengah Semester 2 ( Pekan Kerohanian Siswa)
12 13 14 15 16 17 18 20 Maret 2023 Peringatan Isro Mi'raj & Tarhib Ramadhan
19 20 21 22 23 24 25 21 Maret 2023 Pembagian Hasil Penilaian Tengah Semester 2 (Kelas VIII & IX)
26 27 28 29 30 31 22 Maret 2023 Prakiraan Libur Hari Raya Nyepi
23-25 Maret 2023 Prakiraan Libur Awal Ramadhan
APRIL 2023 4 Minggu 2 Minggu 3 Minggu 07 April 2023 Prakiraan Libur Wafat Isa Almasih
M S S R K J S 10-14 April 2023 Pesantren Ramadhan/ Prakiraan Ujian Praktek)
1 17-29 April 2023 Prakiraan Libur Hari Raya Idul Fitri 1441 H
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30
MEI 2023 5 Minggu 1 Minggu 4 Minggu 1 Mei 2023 Libur Hari Buruh
M S S R K J S 2-9 Mei 2023 Prakiraan Ujian Sekolah kelas IX
1 2 3 4 5 6 6 Mei 2023 Prakiraan Libur Hari Raya Waisak
8 8 9 10 11 12 13 18 Mei 2023 Prakiraan Libur Kenaikan Isa Almasih
15 15 16 17 18 19 20
22 22 23 24 25 26 27
29 29 30 31
JUNI 2023 4 Minggu 4 Minggu 0 Minggu 1 Juni 2023 Libur Hari Lahir Pancasila
M S S R K J S 2 Juni 2023 Perkiraan Rapat Verifikasi & Pleno Kelulusan Siswa kelas IX
1 2 3 3 Juni 2023 Perkiraan Pengumuman Hasil Kelulusan Siswa kelas IX
4 5 6 7 8 9 10 5 - 10 Juni 2023 Prakiraan Penilaian Akhir Tahun
11 12 13 14 15 16 17 12-14 Juni 2023 Perpisahan kelas IX
18 19 20 21 22 23 24 15-16 Juni 2023 Remedial & Susulan Penilaian Akhir Semester
25 26 27 28 29 30 19-20 Juni 2023 Pagelaran Kesenian Siswa
21 Juni 2023 Rapat Verifikasi & Pleno Kenaikan Kelas
22 Juni 2023 Jeda Pengisian Rapot
23 Juni 2023 Penetapan Tanggal Rapor Semester 2
23/ 24 Juni 2023 Pembagian Rapor Semester 2
25-30 Juni 2023 Libur Akhir tahun
JULI 2023 4 Minggu 2 Minggu 2 Minggu 26 Juni-15 Juli 2023 Prakiraan Masa PPDB TP 2023/ 2024
M S S R K J S
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31
JUMLAH MINGGU Ngamprah, Juli 2022

MINGGU
SEMESTER MINGGU MINGGU Kepala Sekolah
TIDAK
KALENDER EFEKTIF
EFEKTIF
Semester 1 26 7 19
Semester 2 26 9 17 Euis Lesmini Djuanda, S. Pd, M. Ed
Tahun Pelajaran 2022/2023 52 16 36 Pembina Tk.I /IV b
NIP. 197402231999032002
JADWAL PELAJARAN SMP NEGERI 4 NGAMPRAH
SEMESTER 1 (SATU) TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Berlaku mulai tanggal 25 Juli 2022
Jam VII VIII IX KODE GURU
Hari Waktu
ke A B C D E A B C D A B C D E F NO NAMA GURU/WALI KELAS
07.20-08.00 UPACARA BENDERA 1 Nono Rukmana,S.Pd,MM (PJOK)/ WK VII B
1 08.00-08.35 1 17 24 11 8 25 5 4 29 2 6 7 23 10 13 2 Heryani, S.Pd (B. Indonesia)
2 08.35-09.10 1 17 24 11 8 25 5 4 29 2 6 7 23 10 13 3 Dra. Crisma Rosmeri ( PKn)
3 09.10-09.45 1 17 24 8 5 25 29 15 18 2 6 3 23 10 12 4 Yenli, Sestri S.Pd (B. Inggris)
4 09.45-10.20 24 22 11 8 5 2 29 15 18 1 13 3 7 25 12 5 Heni Wardiani, S.Pd ( IPS)

SENIN
10.20-10.50 I S T I R A H A T 6 Tuti Sugilestari, S.Pd ( B. Indonesia)/ WK IX E
5 10.50-11.25 24 22 11 8 4 2 29 15 18 1 13 3 7 25 12 7 Lia Mulyati, SE, M.Pd.(IPS )/ WK IX D
6 11.25-12.00 24 3 18 17 4 2 15 29 28 1 12 10 6 25 23 8 Nuni Fitriarosah, S. Pd, M. Pd ( Matematika)/ WK VII C
12.00-12.30 S H A L A T D Z U H U R 9 Tika Amaliah. P, S.Pd (Prakarya)/ WK VIII B
7 12.30-13.05 8 3 18 17 24 5 15 29 28 13 12 10 6 7 23 10 Annisa Amalia, S.Pd ( Matematika )
8 13.05-13.40 8 3 18 17 24 5 15 29 28 13 12 10 6 7 23 11 Dini Gita Soraya, S.Pd ( IPS)/ WK VII A
07.00-07.20 PIKET KEBERSIHAN 12 Iin Bhakti. L, S.Pd ( IPA)/ WK IX B
1 07.20-07.55 8 1 17 22 24 15 25 28 2 7 21 23 6 9 16 13 Atri Tariningsih, S. Pd (B. Inggris)/ WK IX C
2 07.55-08.30 8 1 17 22 24 15 25 28 2 7 21 23 6 9 16 14 Ice Ventiningrat, S. Pd (B. Inggris)/ WK VII D
3 08.30-09.05 8 1 17 14 24 15 25 28 2 3 21 23 6 16 7 15 Dewi Fatimah, S. Pd ( PKn)/ WK VIII C
4 09.05-09.40 17 24 15 14 5 2 18 25 4 3 6 1 10 16 7 16 Gun Feriy Tabiín, S. Pd ( B. Sunda)

SELASA
5 09.40-10.15 17 24 15 8 5 2 18 25 4 3 6 1 10 7 9 17 Getar Wipa Sukma A, S. Pd ( B. Indonesia)/ WK VII E
10.15-10.45 I S T I R A H A T 18 Ujang Sumpena, S. Pd (Penjas)/ WK VIII D
6 10.45-11.20 17 24 15 8 4 2 18 25 5 16 6 1 10 7 9 19 Andi Ilhamsyah, S. Pd (PAI)/ WK VIII A
7 11.20-11.55 3 17 8 15 4 28 2 18 5 16 23 6 25 1 21 20 Cecep S. Abdul Rohman, S.Sos, MM ( B. Sunda)
11.55-12.25 S H A L A T D Z U H U R 21 Ramdhan Sonjaya, S. Pd ( IPA) WK IX A
8 12.25-13.00 3 17 8 15 9 28 2 18 16 24 23 6 25 1 21 22 Chika Nurfahrani Juliansyah, S. Pd(Prakarya)
9 13.00-13.35 3 17 8 15 9 28 2 18 16 24 23 6 25 1 21 22 Chika Nurfahrani Juliansyah, S. Pd ( BK)
07.00-07.20 PIKET KEBERSIHAN 23 Fajar Zulkarnaen, S. Pd ( PAI)/ WK IX F
07.20-08.00 LITERASI/ SHALAT DHUHA BERSAMA 24 Rio Abama Lenggana Baroya, S. Si(IPA)
1 08.00-08.35 23 24 14 20 17 5 28 19 4 2 12 16 10 13 7 25 Wulan Nur Annisa R, S. Pd (SBK)
2 08.35-09.10 23 24 14 20 17 5 28 19 4 2 12 16 10 13 7 26 Rizka Sefta ( BK)
3 09.10-09.45 23 20 11 24 17 4 29 19 5 2 16 7 12 6 1 27 M. Syaifulloh Alghifary, S. Pd ( SBK)
4 09.45-10.20 17 20 11 24 19 4 29 2 5 21 16 7 12 6 1
RABU
28 Dian Mustika, S. Pd ( Matematika)
10.20-10.50 I S T I R A H A T 29 Wisnu Fauzi, S. Si( IPA)
5 10.50-11.25 17 14 20 11 19 28 5 2 9 21 7 13 16 6 1 TUGAS PIKET
6 11.25-12.00 17 14 20 11 19 28 5 2 9 24 7 13 16 23 6 Senin : (Kls 7) Iin Bhakti L & Dewi Fatimah
12.00-12.30 S H A L A T D Z U H U R (Kls 8) Yenli Sestri & Ujang Sumpena
7 12.30-13.05 20 11 22 14 16 29 4 5 28 24 21 9 13 23 6 (Kls 9) Annisa Amalia & Atri Tariningsih
8 13.05-13.40 20 11 22 14 16 29 4 5 28 24 21 9 13 23 6 Selasa : (Kls 7) Nono Rukmana & Rio A. Baroya. L
07.00-07.20 PIKET KEBERSIHAN (Kls 8) Dian Mustika & Ramdhan Sonjaya
1 07.20-07.55 11 23 8 27 17 29 28 2 19 13 9 25 12 3 6 (Kls 9) Tika Amaliah P & Gun Fery T
2 07.55-08.30 11 23 8 27 17 29 28 2 19 13 9 25 12 3 6 Rabu : (Kls 7) Cecep Syeh A & Getar Wipa Sukma A
3 08.30-09.05 24 23 14 27 17 29 28 2 19 7 13 25 12 3 6 (Kls 8) Andi Ilhamsyah & Wisnu Fauzi
4 09.05-09.40 24 8 14 17 27 19 2 28 29 7 13 12 9 6 25 (Kls 9) Heryani & Tuti Sugilestari

KAMIS
5 09.40-10.15 14 8 24 17 27 19 2 28 29 23 7 12 9 6 25 Kamis : (Kls 7) Nuni Fitriarosah & Fajar Zulkarnaen
10.15-10.45 I S T I R A H A T (Kls 8) Heni Wardiani & M. Syaifulloh Alghifary
6 10.45-11.20 14 11 24 17 27 19 2 5 29 23 7 12 13 6 25 (Kls 9) Chrisma Rosmery & Lia Mulyati
7 11.20-11.55 27 11 17 24 15 18 19 5 2 23 25 6 13 12 3 Jumat : (Kls 7) Dini Gita Soraya & Ice Ventiningrat
11.55-12.25 S H A L A T D Z U H U R (Kls 8) Wulan Nur Anisa & Rizka Sefta
8 12.25-13.00 27 14 17 24 15 18 19 29 2 9 25 6 7 12 3 (Kls 9) Chika Nurfahrani J
9 13.00-13.35 27 14 17 24 15 18 19 29 2 9 25 6 7 12 3
07.00-07.20 PIKET KEBERSIHAN TUGAS PIKET BP/ BK
07.20-07.50 SENAM BERSAMA/ JUMAT BERSIH Kelas VII: Rizka Sefta ( Senin, Selasa, Kamis & Jumat)
Kelas VIII & IX : Chika Nurfahrani J ( Senin, Selasa, Rabu &
1 07.50-08.10 22 27 19 18 8 4 9 16 25 21 1 10 3 12 13 Jumat)
2 08.10-08.40 22 27 19 18 8 4 9 16 25 21 1 10 3 12 13
JUMAT
3 08.40-09.10 11 27 19 18 8 16 4 9 25 21 1 13 3 10 12 TUGAS PIKET PERPUSTAKAAN
4 09.10-09.40 11 8 27 19 18 16 4 9 15 25 3 13 1 10 12 SELASA
09.40-10.10 I S T I R A H A T
5 10.10-10.40 14 8 27 19 18 9 16 4 15 25 3 12 1 13 21 Ngamprah,18 Juli 2022
6 10.40-11.10 14 8 27 19 18 9 16 4 15 25 3 12 1 13 21 Kepala SMPN 4 Ngamprah
Euis Lesmini Djuanda, S. Pd, M. Ed
NIP . 197402231999032002
ANALISIS ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH : SMP NEGERI 4 NGAMPRAH
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM
KELAS : VIII (DELAPAN)
TAHUN PELAJARAN : 2022/2023
A. JUMLAH MINGGU EFEKTIF DAN HARI EFEKTIF
No. Bulan JM ME MTE HK HE HTE
1 Juli 2022 4 1 3 31 5 26
2 Agustus 2022 5 5 0 31 22 9
3 September 2022 4 4 0 30 22 8
4 Oktober 2022 4 4 0 31 21 10
5 Nopember 2022 5 5 0 30 22 8
6 Desember 2022 4 1 3 31 6 25
Jumlah Semester Ganjil 26 20 6 184 98 86
7 Januari 2023 4 3 1 31 17 14
8 Februari 2023 4 4 0 28 20 8
9 Maret 2023 5 5 0 31 22 9
10 April 2023 4 2 2 30 9 21
11 Mei 2023 5 3 2 31 14 17
12 Juni 2023 4 1 3 30 6 24
Jumlah Semester Genap 26 18 8 181 88 93
Jumlah Per Tahun Pelajaran 52 38 14 365 186 179
Keterangan:
JM = Jumlah minggu keseluruhan dalam satu bulan / semester / tahun ajaran
ME = Banyaknya minggu efektif dalam satu bulan / semester / tahun ajaran
MTE = Banyaknya minggu tidak efektif dalam satu bulan / semester / tahun ajaran
HK = Banyaknya hari keseluruhan dalam satu bulan / semester / tahun ajaran
HE = Banyaknya hari efektif dalam satu bulan / semester / tahun ajaran
HTE = Banyaknya hari tidak efektif dalam satu bulan / semester / tahun ajaran
B. RINCIAN MINGGU TIDAK EFEKTIF
SEMESTER GANJIL
Minggu Jumlah Minggu
Bulan Kegiatan
Tidak Efektif Minggu Efektif
Libur Akhir Tahun Ajaran 2020/2021 2
Juli 2022 4 3
Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah 1
Agustus 2022 - 0 5 5
September 2022 - 0 4 4
Oktober 2022 - 0 4 4
Nopember 2022 - 0 5 5
Jeda Pasca Penilaian Akhir Semester 2
Desember 2022 4 1
Libur Akhir Semester Ganjil 1
Jumlah 2 26 20
SEMESTER GENAP
Minggu Jumlah Minggu
Bulan Kegiatan
Tidak Efektif Minggu Efektif
Januari 2023 Libur Akhir Semester Ganjil 1 4 3
Februari 2023 - 0 4 4
Maret 2023 - 0 5 5
April 2023 Libur Idul Fitri 1444 H 2 4 2
Mei 2023 Ujian Sekolah 2 5 3
Jeda Pasca Penilaian Akhir Tahun 2
Juni 2023 4 1
Libur Akhir Tahun Ajaran 1
Jumlah 8 26 18
C. DISTRIBUSI MINGGU EFEKTIF

Jumlah Minggu Jumlah Minggu Efektif Jumlah Minggu Efektif
No
Efektif Per Tahun Semester Ganjil Semester Genap
1 38 20 18
D. JUMLAH JAM BELAJAR EFEKTIF

No Satu Minggu Semester Ganjil Semester Genap
1 5 100 90
E. JUMLAH MINGGU DAN JAM BELAJAR EFEKTIF

No Uraian Semester Ganjil Semester Genap
1 Minggu Efektif 20 18
2 Minggu Tidak Efektif 6 8
3 Jam Belajar Efektif 100 JP 90 JP
4 Jam Belajar Tidak Efektif 30 JP 40 JP
5 Jam Belajar Cadangan 5 JP 5 JP
Mengetahui, Ngamprah, Juli 2022

Kepala SMP Negeri 4 Ngamprah Guru Mata Pelajaran
EUIS LESMINI DJUANDA, S.Pd, M.Ed WISNU FAUZI, S.Si.

NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016
PROGRAM TAHUNAN
PRGRAM TAHUNAN
KOMPETENSI INTI
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, dan percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
DISTRIBUSI JAM BELAJAR EFEKTIF SETIAP KOMPETENSI DASAR

ALOKASI
NO. KOMPETENSI DASAR
WAKTU
SEMESTER GANJIL
1
Gerak pada Benda dan Gerak pada Makhluk Hidup di Lingkungan Sekitar
3.1 Menganalisis gerak pada makhluk hidup, sistem gerak pada manusia, dan
10 JP
upaya menjaga kesehatan sistem gerak
4.1 Menyajikan karya tentang berbagai gangguan pada sistem gerak, serta upaya
menjaga kesehatan sistem gerak manusia
3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan Hukum
Newton, dan penerapannya pada gerak benda dan gerak makhluk hidup 10 JP
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh gaya terhadap gerak benda
Ulangan Harian 1 3 JP
2
Usaha dan Pesawat Sederhana dalam Kehidupan Sehari-hari
3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat sederhana, dan penerapannya dalam
12 JP
kehidupan sehari-hari termasuk kerja otot pada struktur rangka manusia
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau pemecahan masalah tentang manfaat
penggunaan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari
Penilaian Tengah Semester Ganjil 3 JP
3
Struktur dan Fungsi Tumbuhan
3.4 Menganalisis keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya, 12 JP
4.4 Menyajikan karya dari hasil penelusuran berbagai sumber serta teknologi
yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan
4
Sistem Pencernaan Manusia 15 JP
ALOKASI
WAKTU
3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada manusia dan memahami gangguan
yang berhubungan dengan sistem pencernaan, serta upaya menjaga kesehatan
sistem pencernaan
4.5 Menyajikan hasil penyelidikan tentang pencernaan mekanis dan kimiawi
5
Zat Aditif dan Zat Adiktif
3.6 Menjelaskan berbagai zat aditif dalam makanan dan minuman, zat adiktif,
12 JP
serta dampaknya terhadap kesehatan
4.6 Membuat karya tulis tentang dampak penyalahgunaan zat aditif dan zat
adiktif bagi kesehatan
6
Sistem Peredaran Darah
3.7 Menganalisis sistem peredaran darah pada manusia dan memahami
gangguan pada sistem peredaran darah, serta upaya menjaga kesehatan sistem 10 JP
peredaran darah
4.7 Menyajikan hasil percobaan pengaruh aktivitas (jenis, intensitas, atau durasi)
pada frekuensi denyut jantung
Penilaian Akhir Semester Ganjil 3 JP
Jam Belajar Cadangan 5 JP
Jumlah Jam Belajar Semester Ganjil 100 JP
ALOKASI
WAKTU
SEMESTER GENAP
1
Tekanan Zat dan Penerapannya dalam Kehidupan Sehari-hari
3.8 Menjelaskan tekanan zat dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari,
termasuk tekanan darah, osmosis, dan kapilaritas jaringan angkut pada
15 JP
tumbuhan
4.8 Menyajikan data hasil percobaan untuk menyelidiki tekanan zat cair pada
kedalaman tertentu, gaya apung, dan kapilaritas, misalnya dalam batang
tumbuhan
2
Sistem Pernapasan Manusia
3.9 Menganalisis sistem pernapasan pada manusia dan memahami gangguan 10 JP
pada sistem pernapasan, serta upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan
4.9 Menyajikan karya tentang upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan
3
Sistem Ekskresi Manusia
3.10 Menganalisis sistem ekskresi pada manusia dan memahami gangguan pada
10 JP
sistem ekskresi serta upaya menjaga kesehatan sistem ekskresi
4.10 Membuat karya tentang sistem ekskresi pada manusia dan penerapannya
dalam menjaga kesehatan diri
Penilaian Tengah Semester Ganjil 3 JP
4
Getaran, Gelombang, dan Bunyi dalam Kehidupan Sehari-hari 20 JP
ALOKASI
WAKTU
3.11 Menganalisis konsep getaran, gelombang, dan bunyi dalam kehidupan sehari-
hari termasuk sistem pendengaran manusia dan sistem sonar pada hewan
4.11 Menyajikan hasil percobaan tentang getaran, gelombang, dan bunyi
Ulangan Harian 2 (KD 3.8) 2 JP
5
Cahaya dan Alat Optik
3.12 Menganalisis sifat-sifat cahaya, pembentukan bayangan pada bidang datar
dan lengkung serta penerapannya untuk menjelaskan proses penglihatan 20 JP
manusia, mata serangga, dan prinsip kerja alat optik
4.12 Menyajikan hasil percobaan tentang pembentukan bayangan pada cermin
dan lensa
Penilaian Akhir Tahun 3 JP
Jam Belajar Cadangan 5 JP
Jumlah Jam Belajar Semester Genap 90 JP

EUIS LESMINI DJUANDA, S.Pd, M.Ed WISNU FAUZI, S.Si

NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016
PROGRAM SEMESTER
NAMA SATUAN PENDIDIKAN : SMP NEGERI 4 NGAMPRAH
KELAS : VIII (Delapan)
Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember

No. Kompetensi Dasar Materi Pokok
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
SEMESTER GANJIL
A. Gerak pada Benda dan Makhluk Hidup
PEMBAGIAN RAPOR SEMESTER GANJIL

LIBUR AKHIR TAHUN AJARAN 2021/2022
LIBUR AKHIR SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023

3.1 Menganalisis gerak pada makhluk hidup, sistem
dan Lingkungan Sekitar
gerak pada manusia, dan upaya menjaga kesehatan
sistem gerak
1. Struktur dan Fungsi Rangka Manusia
1 10 JP 5 5
2. Sendi dan Otot
4.1 Menyajikan karya tentang berbagai gangguan pada
3. Kelainan dan Penyakit pada Sistem
sistem gerak, serta upaya menjaga kesehatan sistem
Rangka Manusia
gerak manusia
4. Gerak pada Hewan dan Tumbuhan
A. Gerak pada Benda dan Makhluk Hidup
3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap dan Lingkungan Sekitar
gerak berdasarkan Hukum Newton, dan penerapannya
pada gerak benda dan gerak makhluk hidup 1. Konsep Gerak, Jarak dan Perpindahan,
2 serta Kelajuan dan Kecepatan 10 JP 5 5
2. Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh gaya Lurus Berubah Beraturan (GLBB)
terhadap gerak benda 3. Resultan Gaya
4. Hukum Newton tentang Gerak
3 Ulangan Harian 1 3 JP 3
B. Usaha dan Pesawat Sederhana
3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat sederhana,
dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 1. Usaha
termasuk kerja otot pada struktur rangka manusia 2. Jenis-jenis Pesawat Sederhana
4 3. Keuntungan Mekanis Penungkit 12 JP 2 5 5
4. Keuntungan Mekanis Bidang Miring dan
Katrol
5. Penerapan Pesawat Sederhana pada
Sistem Gerak Manusia
JARAN 2022/2023
B. Usaha dan Pesawat Sederhana
1. Usaha
2. Jenis-jenis Pesawat Sederhana
4 3. Keuntungan Mekanis Penungkit 12 JP 2 5 5
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau pemecahan 4. Keuntungan Mekanis Bidang Miring dan
masalah tentang manfaat penggunaan pesawat Katrol
sederhana dalam kehidupan sehari-hari 5. Penerapan Pesawat Sederhana pada
Sistem Gerak Manusia
C. Struktur dan Fungsi Tumbuhan
3.4 Menganalisis keterkaitan struktur jaringan
tumbuhan dan fungsinya, 1. Struktur dan Fungsi Akar, Batang, dan
Daun Tumbuhan
2. Jaringan pada Akar, batang, dan Daun
6 4.4 Menyajikan karya dari hasil penelusuran berbagai (Monokotil dan Dikotil) 12 JP 2 5 5
sumber serta teknologi yang terinspirasi oleh struktur 3. Fungsi Daun (Percobaan Fotosintesis)
tumbuhan informasi tentang teknologi yang 4. Struktur dan Fungsi Bunga (Monokotil dan
terinspirasi dari hasil pengamatan struktur tumbuhan Dikotil)
5. Teknologi Terinspirasi Tumbuhan
7 Penilaian Tengah Semester Ganjil 3 JP 3
D. Sistem Pencernaan Makanan
3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada manusia dan

1. Macam-macam Nutrisi pada Makanan dan
memahami gangguan yang berhubungan dengan
Fungsinya
sistem pencernaan, serta upaya menjaga kesehatan
2. Uji Kandungan Makanan
sistem pencernaan
8 3. Kebutuhan Energi Harian Manusia 15 JP 2 5 5 3
4. Organ Pencernaan Manusia dan Proses
Pencernaan
5. Proses Pencernaan Mekanis dan Kimiawi
4.5 Menyajikan hasil penyelidikan tentang pencernaan
6. Gangguan pada Sistem Pencernaan dan
mekanis dan kimiawi
Upaya Menanggulanginya
E. Zat Aditif dan Zat Adiktif

3.6 Menjelaskan berbagai zat aditif dalam makanan
dan minuman, zat adiktif, serta dampaknya terhadap
1. Jenis-jenis Zat Aditif
kesehatan
2. Uji Kandungan Pengawet Buatan (Boraks)
pada Makanan
9 12 JP 2 5 5
3. Dampak Negatif Zat Aditif dan Solusi
Penggantinya
4. Macam-macam Zat Adiktif
5. Dampak Negatif Zat Adiktif dan Upaya
Penanggulangannya
E. Zat Aditif dan Zat Adiktif
1. Jenis-jenis Zat Aditif

2. Uji Kandungan Pengawet Buatan (Boraks)
pada Makanan
9 12 JP 2 5 5
3. Dampak Negatif Zat Aditif dan Solusi
4.6 Membuat karya tulis tentang dampak
Penggantinya
penyalahgunaan zat aditif dan zat adiktif bagi
4. Macam-macam Zat Adiktif
kesehatan
5. Dampak Negatif Zat Adiktif dan Upaya
Penanggulangannya
F. Sistem Peredaran Darah Manusia
3.7 Menganalisis sistem peredaran darah pada manusia
dan memahami gangguan pada sistem peredaran 1.Komponen Penyusun Darah dan
darah, serta upaya menjaga kesehatan sistem Fungsinya
peredaran darah 2.Frekuensi Denyut Jantung
11 10 JP 3 5 2
3.Jantung dan Pembuluh Darah
4.7 Menyajikan hasil percobaan pengaruh aktivitas 4.Kelainan pada Sistem Peredaran Darah
(jenis, intensitas, atau durasi) pada frekuensi denyut 5.Upaya Menjaga Kesehatan Sistem
jantung Peredaran Darah
12 Penilaian Akhir Semester Ganjil 3 JP 3
13 Jam Belajar Cadangan 5 JP 5
Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni

No. Kompetensi Dasar Materi Pokok
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
SEMESTER GENAP
3.8 Menjelaskan tekanan zat dan penerapannya dalam G. Tekanan Zat dan Penerapannya dalam
PERKIRAAN UJIAN SEKOLAH
PEMBAGIAN RAPOR KENAIKAN KELAS

LIBUR AKHIR TAHUN PELAJARAN 2022/2023
LIBUR AKHIR SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN
LIBUR HARI RAYA IDUL FITRI 1444 H

kehidupan sehari-hari, termasuk tekanan darah, Kehidupan Sehari-hari
osmosis, dan kapilaritas jaringan angkut pada
tumbuhan 1. Tekanan pada Zat Padat
14 2. Tekanan pada Zat Cair 15 JP 5 5 5
4.8 Menyajikan data hasil percobaan untuk menyelidiki 3. Hukum Pascal
tekanan zat cair pada kedalaman tertentu, gaya apung, 4. Hukum Archimedes
dan kapilaritas, misalnya dalam batang tumbuhan 5. Tekanan Gas
6. Penerapan Prinsip Tekanan
AGIAN RAPOR KENAIKAN KELAS
RAAN UJIAN SEKOLAH
AKHIR TAHUN PELAJARAN 2022/2023

AKHIR SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023
HARI RAYA IDUL FITRI 1444 H

H. Sistem Pernapasan Manusia
3.9 Menganalisis sistem pernapasan pada manusia dan
memahami gangguan pada sistem pernapasan, serta 1. Frekuensi Pernapasan Manusia
16 upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan 2. Organ Pernapasan Manusia 10 JP 5 5
3. Volume Udara Pernapasan
4.9 Menyajikan karya tentang upaya menjaga 4. Gangguan pada Sistem Pernapasan
kesehatan sistem pernapasan Manusia
I. Sistem Ekskresi Manusia
3.10 Menganalisis sistem ekskresi pada manusia dan
memahami gangguan pada sistem ekskresi serta upaya
1.Organ Ekskresi Manusia
menjaga kesehatan sistem ekskresi
17 2.Proses Penyaringan Darah pada Ginjal 10 JP 5 5
4.10 Membuat karya tentang sistem ekskresi pada 3.Struktur dan Fungsi Kulit, Paru-paru, dan
manusia dan penerapannya dalam menjaga kesehatan Hati
diri 4.Kelainan dan Penyakit pada Sistem
Ekskresi Manusia
18 Penilaian Tengah Semester Genap 3 JP 3
J. Getaran, Gelombang, dan Bunyi dalam
Kehidupan Sehari-hari
3.11 Menganalisis konsep getaran, gelombang, dan
bunyi dalam kehidupan sehari-hari termasuk sistem 1.Frekuensi dan Periode Getaran
pendengaran manusia dan sistem sonar pada hewan 2.Gelombang Transversal dan Gelombang
Longitudinal
19 3.Frekuensi, Periode, dan Cepat Rambat 20 JP 2 5 5 5 3
Gelombang
4.Pemantulan Gelombang
4.11 Menyajikan hasil percobaan tentang getaran, 5.Cepat rambat bunyi
gelombang, dan bunyi 6.Frekuensi Gelombang Bunyi
7.Struktur dan Fungsi Telinga
8.Aplikasi Getaran dan Gelombang
K. Cahaya dan Alat Optik
1. Sifat-sifat Cahaya
3.12 Menganalisis sifat-sifat cahaya, pembentukan 2. Pembentukan Bayangan pada Cermin
bayangan pada bidang datar dan lengkung serta Datar
penerapannya untuk menjelaskan proses penglihatan 3. Pembentukan Bayangan pada Cermin
manusia, mata serangga, dan prinsip kerja alat optikCekung
4. Pembentukan Bayangan pada Cermin
21 Cembung 20 JP 5 5 5 5
5. Pembentukan Bayangan pada Lensa
Cekung dan Lensa Cembung
6. Hubungan antara Titik Fokus, Jarak Benda,
4.12 Menyajikan hasil percobaan tentang pembentukan dan Jarak Bayangan
bayangan pada cermin dan lensa 7. Struktur Mata dan Fungsinya
8. Gangguan pada Mata
9. Pembentukan Bayangan pada Alat Optik
22 Penilaian Akhir Tahun 3 JP 3

23 Jam Belajar Cadangan 5 JP 5


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Ngamprah

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas : VIII
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)

Dimensi Sikap : Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, berkarakter, jujur, dan peduli, bertanggungjawab,
pembelajar sejati sepanjang hayat, dan sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
Dimensi Pengetahuan : Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
Dimensi Keterampilan : Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai
dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri.
KOMPETENSI INTI
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Rencana
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
3.1 Menganalisis gerak pada 3.1.1 Mendeskripsikan fungsi rangka manusia; A. Gerak pada Benda dan 1. Melakukan Pengamatan terhadap KD-1 dan KD-2:
makhluk hidup, sistem gerak 3.1.2 Menyelidiki tulang-tulang penyusun Makhluk Hidup dan model struktur rangka manusia • Observasi
pada manusia, dan upaya rangka kepala, rangka anggota badan, dan Lingkungan Sekitar 2. Melakukan Pengamatan terhadap Sikap
rangka anggota gerak; cara kerja otot dan
Rencana
Penilaian
menjaga kesehatan sistem 3.1.3 Mengklasifikasikan tulang-tulang penyusun 1. Struktur dan Fungsi Rangka tayangan/gambar jenis-jenis otot (Spiritual dan
gerak rangka manusia berdasarkan bentuknya. Manusia manusia Sosial)
3.1.4 Mendeskripsikan cara kerja otot bisep dan 2. Sendi dan Otot 3. Melakukan Pengamatan terhadap
4.1 Menyajikan karya tentang trisep; 3. Kelainan dan Penyakit pada gerakan sendi manusia KD-3:
berbagai gangguan pada 3.1.5 Menyelidiki perbedaan antara otot polos, Sistem Rangka Manusia 4. Melakukan Pengamatan dan studi • Tes Tertulis
sistem gerak, serta upaya otot lurik dan otot jantung. 4. Gerak pada Hewan dan literatur tentang kelainan dan • Penugasan
menjaga kesehatan sistem 3.1.6 Mendeskripsikan jenis-jenis persendian Tumbuhan penyakit pada sistem gerak
gerak manusia pada manusia; manusia KD-4:
3.1.7 Mendeskripsikan macam-macam sendi 5. Melakukan Pengamatan terhadap • Unjuk kerja
gerak pada manusia; tayangan/ gambar beberapa • Produk
3.1.8 Menganalisis sendi-sendi yang berperan contoh gerak pada hewan dan • Proyek
pada aktivitas tertentu. tumbuhan • Portofolio
3.1.9 Menyelidiki gejala dan penyebab kelainan
dan penyakit pada sistem gerak;
3.1.10 Mendeskripsikan upaya menjaga kesehatan
sistem gerak manusia;
3.1.11 Menjelaskan macam-macam gerak pada
tumbuhan;
3.1.12 Menyelidiki contoh gerak pada tumbuhan
dalam kehidupan sehari-hari;
3.1.13 Mengidentifikasi gerak pada hewan sesuai
dengan habitatnya;
3.1.14 Menjelaskan keterkaitan bentuk tubuh
dengan kecepatan gerak hewan;
3.1.15 Mendeskripsikan macam-macam gerak
pada tumbuhan;
3.1.16 Mengidentifikasi jenis gerak pada
tumbuhan di lingkungan sekitar;
4.1.1 Menyajikan hasil penyelidikan struktur dan

fungsi rangka manusia dengan cermat.
Rencana
Penilaian
4.1.2 Menyajikan data hasil pengamatan tentang
perbedaan otot polos, otot lurik dan otot
jantung;
macam-macam sendi gerak pada manusia.
4.1.4 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
kelainan dan penyakit pada sistem rangka
manusia.
4.1.5. Membuat poster tentang upaya menjaga
kesehatan sistem gerak manusia
4.1.6 Menyajikan hasil pengamatan tentang gerak
pada hewan dan tumbuhan
3.2 Menganalisis gerak lurus, 3.2.1 Menyelidiki konsep gerak pada suatu benda; A. Gerak pada Benda dan 1. Melakukan Percobaan tentang KD-1 dan KD-2:
pengaruh gaya terhadap 3.2.2 Menganalisis perbedaan jarak dan Makhluk Hidup dan pengukuran jarak dan perpindahan • Observasi
gerak berdasarkan Hukum perpindahan; Lingkungan Sekitar yang ditempuh oleh suatu benda Sikap
Newton, dan penerapannya 3.2.3 Menghitung jarak dan perpindahan benda; dalam waktu tertentu (Spiritual dan
pada gerak benda dan gerak Menghitung kelajuan dan kecepatan benda; 1. Konsep Gerak, Jarak dan 2. Melakukan Percobaan gerak lurus Sosial)
makhluk hidup 3.2.4 Menggambarkan perbedaan GLB dan GLBB Perpindahan, serta beraturan (glb) dan gerak lurus
berdasarkan jejak ticker timer; Kelajuan dan Kecepatan berubah beraturan (glbb) KD-3:
4.2 Menyajikan hasil 3.2.5 Mengitung kecepatan benda pada GLB dan 2. Gerak Lurus Beraturan 3. Melakukan Percobaan, • Tes Tertulis
penyelidikan pengaruh gaya GLBB; (GLB) dan Gerak Lurus pengamatan dan diskusi kelompok • Penugasan
terhadap gerak benda 3.2.6 Menggambarkan grafik kecepatan Berubah Beraturan (GLBB) tentang pengaruh gaya terhadap
terhadap waktu pada GLB dan GLBB; 3. Resultan Gaya benda KD-4:
3.2.7 Menganalisis perbedaan GLB dan GLBB 4. Hukum Newton tentang 4. Melakukan Percobaan tentang • Unjuk kerja
berdasarkan grafik kecepatan terhadap waktu; Gerak hukum-hukum newton • Produk
3.2.8 Menghitung kecepatan akhir suatu benda • Proyek
pada GLBB dipercepat; • Portofolio
3.2.9 Menghitung jarak yang ditempuh seekor
hewan dengan kecepatan dan waktu tertentu;
3.2.10 Memahami konsep gaya;
3.2.11 Menganalisis pengaruh gaya terhadap
gerak suatu benda;
Rencana
Penilaian
3.2.12 Membedakan gaya sentuh dan tak sentuh;
3.2.13 Memahami konsep resultan gaya;
3.2.14 Menghitung resultan gaya pada suatu
benda;
3.2.15 Mendeskripsikan sifat kelembaman suatu
benda sesuai Hukum 1 Newton;
3.2.16 Menyelidiki hubungan antara percepatan
dengan gaya dan massa benda sesuai Hukum 2
Newton;
3.2.17 Menentukan besar percepatan yang
dihasilkan sesuai dengan Hukum 2 Newton;
3.2.18 Mendeskripsikan gaya aksi reaksi pada
suatu benda sesuai Hukum 3 Newton;
3.2.19 Menyelidiki peristiwa sehari-hari yang
termasuk Hukum 1 Newton, Hukum 2 Newton,
atau Hukum 3 Newton;
3.2.20 Menganalisis hukum-hukum Newton pada
suatu gerakan yang dilakukan manusia;
4.2.1 Menyajikan hasil percobaan tentang

pengukuran jarak, perpindahan, kelajuan dan
kecepatan;
4.2.2 Menyajikan data hasil percobaan GLB dan
GLBB dengan;
4.2.3 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh
gaya terhadap keadaan gerak benda dengan;
Hukum-hukum Newton.
3.3 Menjelaskan konsep 3.3.1 Mendeskripsikan konsep usaha; B. Usaha dan Pesawat 1. Melakukan Percobaan dan KD-1 dan KD-2:
usaha, pesawat sederhana, 3.3.2 Mengidentifikasi contoh-contoh peristiwa Sederhana pengamatan tentang konsep • Observasi
dan penerapannya dalam yang termasuk ke dalam usaha; usaha pada suatu benda Sikap
kehidupan sehari-hari 1. Usaha
Rencana
Penilaian
termasuk kerja otot pada 3.3.3 Menghitung besar usaha pada suatu benda 2. Jenis-jenis Pesawat 2. Melakukan Percobaan tentang (Spiritual dan
struktur rangka manusia yang dikenai gaya gerak dan gaya gesek; Sederhana bidang miring dilanjutkan Sosial)
3.3.4 Menghitung jarak tempuh benda yang 3. Keuntungan Mekanis pengamatan terhadap berbagai
4.3 Menyajikan hasil dikenai usaha dengan gaya tertentu; Penungkit peralatan yang digunakan dalam KD-3:
penyelidikan atau 3.3.5 Mengidentifikasi jenis-jenis pesawat 4. Keuntungan Mekanis kehidupan sehari-hari • Tes Tertulis
pemecahan masalah tentang sederhana yang digunakan dalam kehidupan Bidang Miring dan Katrol 3. Melakukan Percobaan tentang • Penugasan
manfaat penggunaan sehari-hari dengan tepat; 5. Penerapan Pesawat keuntungan mekanis pengungkit
pesawat sederhana dalam 3.3.6 Mendeskripsikan ciri-ciri pengungkit, bidang Sederhana pada Sistem 4. Melakukan Percobaan katrol KD-4:
kehidupan sehari-hari miring, dan katrol; Gerak Manusia sederhana dan pengamatan • Unjuk kerja
3.3.7 Mendeskripsikan perbedaan pengungkit tentang keuntungan mekanis • Produk
jenis pertama, kedua, dan ketiga bidang miring • Proyek
3.3.8 Mengelompokkan pesawat sederhana yang 5. Melakukan Kegiatan pembelajaran • Portofolio
termasuk ke dalam pengungkit jenis pertama, dengan metode demonstrasi,
kedua, dan ketiga; pengamatan, dan diskusi
3.3.9 Menyelidiki syarat keseimbangan kelompok tentang penerapan
pengungkit dengan benar; pesawat sederhana dalam sistem
3.3.10 Menerapkan persamaan syarat gerak manusia,
keseimbangan pengungkit dalam penyelesaian
masalah;
3.3.11 Menghitung keuntungan mekanis
pengungkit dengan tepat;
3.3.12 Menyelidiki persamaan keuntungan
mekanis bidang miring;
3.3.13 Menghitung keuntungan mekanis bidang
miring;
mekanis katrol;
3.3.15 Menghitung keuntungan mekanis katrol;
3.3.16 Menganalisis prinsip pesawat sederhana
pada sistem gerak manusia;
3.3.17 Menguraikan penerapan prinsip kerja
pesawat sederhana pada sistem gerak manusia;
Rencana
Penilaian
4.3.1 Menyajikan hasil percobaan tentang konsep

usaha dengan cermat.
4.3.2 Menyajikan hasil penyelidikan tentang jenis-
jenis pesawat sederhana.
4.3.3 Menyajikan hasil pemecahan masalah yang
berkaitan dengan pemanfaatan pengungkit
dalam kehidupan sehari-hari;
4.3.4 Membuat katrol tunggal tetap sederhana
keuntungan mekanis bidang miring dan katrol.
pemanfaatan pesawat sederhana dalam
kehidupan sehari-hari;
3.4 Menganalisis keterkaitan 3.4.1 Mengidentifikasi organ penyusun tumbuhan C. Struktur dan Fungsi 1. Melakukan observasi terhadap KD-1 dan KD-2:
struktur jaringan tumbuhan beserta fungsinya; Tumbuhan struktur akar, batang dan daun dari • Observasi
dan fungsinya. 3.4.2 Menyelidiki modifikasi fungsi dari akar, beberapa contoh tumbuhan Sikap
batang dan daun; 1. Struktur dan Fungsi Akar, 2. Melakukan penelitian, studi (Spiritual dan
4.4 Menyajikan karya dari 3.4.3 Menyelidiki bentuk akar, batang dan daun Batang, dan Daun literatur, dan diskusi kelompok Sosial)
hasil penelusuran berbagai yang berbeda strukturnya; Tumbuhan tentang struktur akar, batang, dan
sumber serta teknologi yang 3.4.4 Mendeskripsikan perbedaan struktur akar, 2. Jaringan pada Akar, daun tumbuhan monokotil dan KD-3:
terinspirasi oleh struktur batang, dan daun tumbuhan monokotil dan batang, dan Daun dikotil, serta jaringan pada • Tes Tertulis
tumbuhan. dikotil; (Monokotil dan Dikotil) tumbuhan • Penugasan
3.4.5 Mendeskripsikan 6 macam jaringan pada 3. Fungsi Daun (Percobaan 3. Melakukan percobaan fotosintesis
tumbuhan; Fotosintesis) untuk uji amilum pada daun KD-4:
3.4.6 Mendeskripsikan fungsi jaringan pada 4. Struktur dan Fungsi Bunga (Percobaan Sachs) • Unjuk kerja
tumbuhan; (Monokotil dan Dikotil) 4. Melakukan pengamatan terhadap • Produk
3.4.7 Menyelidiki jaringan-jaringan yang terdapat 5. Teknologi Terinspirasi bunga dari beberapa tanaman • Proyek
pada akar, batang, dan daun; Tumbuhan dikotil dan monokotil • Portofolio
Rencana
Penilaian
3.4.8 Menganalisis perbedaan struktur jaringan
akar, batang, dan daun tumbuhan monokotil
dengan tumbuhan dikotil;
3.4.9 Mengidentifikasi bahan-bahan yang
diperlukan dalam proses fotosintesis dengan
tepat;
3.4.10 Menyelidiki proses fotosintesis yang terjadi
pada daun dengan benar;
3.4.11 Membuktikan proses fotosintesis pada
daun melalui percobaan Sachs dengan benar;
3.4.12 Mengidentifikasi bagian-bagian bunga;
3.4.13 Mengidentifikasi fungsi bagian bunga;
3.4.14 Menyelidiki perbedaan struktur bunga
monokotil dan dikotil.
4.4.1 Menyajikan hasil observasi terhadap

struktur akar, batang, dan daun;
4.4.2 Menyajikan hasil gambar struktur jaringan
akar, batang, dan daun tumbuhan monokotil dan
dikotil dengan cermat.
4.4.3 Menyajikan karya hasil percobaan Sachs
dengan cakap.
4.4.4 Menyajikan hasil gambar struktur bunga
3.5 Menganalisis sistem 3.5.1 Mengidentifikasi macam-macam nutrisi yang D. Sistem Pencernaan 1. Melakukan penyelidikan terhadap KD-1 dan KD-2:
pencernaan pada manusia terkandung dalam makanan; Makanan bahan makanan pada produk • Observasi
dan memahami gangguan 3.5.2 Menjelaskan fungsi berbagai bagi tubuh kemasan Sikap
yang berhubungan dengan manusia; 1. Macam-macam Nutrisi 2. eksperimen tentang uji kandungan (Spiritual dan
sistem pencernaan, serta 3.5.3 Menyelidiki nutrisi yang terkandung dalam pada Makanan dan amilum dan lemak pada makanan Sosial)
upaya menjaga kesehatan produk kemasan; Fungsinya 3. Melakukan penyelidikan tentang
sistem pencernaan 3.5.4 Mengurutkan prosedur cara menguji 2. Uji Kandungan Makanan kebutuhan energi manusia, KD-3:
kandungan amilum pada makanan dengan tepat; • Tes Tertulis
Rencana
Penilaian
4.5 Menyajikan hasil 3.5.5 Mengurutkan prosedur cara menguji 3. Kebutuhan Energi Harian 4. Melakukan pengamatan terhadap • Penugasan
penyelidikan tentang kandungan lemak pada makanan dengan tepat; Manusia tayangan/gambar tentang organ
pencernaan mekanis dan 3.5.6 Menganalisis bahan makanan yang 4. Organ Pencernaan Manusia pencernaan manusia dan kegiatan KD-4:
kimiawi mengandung amilum dengan tepat; dan Proses Pencernaan pembuatan model sistem • Unjuk kerja
3.5.7 Menganalisis kebutuhan energi harian 5. Proses Pencernaan pencernaan manusia • Produk
manusia dengan tepat; Mekanis dan Kimiawi 5. Melakukan percobaan tentang • Proyek
3.5.8 Mengurutkan organ-organ yang terlibat 6. Gangguan pada Sistem proses pencernaan serta • Portofolio
dalam sistem pencernaan makanan dengan Pencernaan dan Upaya pengamatan terhadap proses
tepat; Menanggulanginya pencernaan makanan pada
3.5.9 Menjelaskan fungsi setiap organ sistem manusia
pencernaan dengan benar; 6. Melakukan pengamatan terhadap
3.5.10 Menganalisis perbedaan saluran tayangan video dan gambar
pencernaan dan kelenjar pencernaan pada sistem tentang kelainan pada sistem
pencernaan dengan tepat; pencernaan
3.5.11 Menjelaskan proses pencernaan makanan
pada manusia dengan runut;
3.5.12 Menelaah peranan pencernaan mekanis
dan kimiawi dengan benar;
3.5.13 Menelaah gejala dan penyebab terjadinya
gangguan pada sistem pencernaan;
3.5.14 Menguraikan upaya yang dapat dilakukan
untuk menanggulangi gangguan pada sistem
pencernaan;

bahan makanan pada produk kemasan.
4.5.2 Menyajikan hasil uji kandungan amilum dan
lemak pada makanan sesuai prosedur;
kebutuhan energi harian manusia.
Rencana
Penilaian
organ pencernaan dengan terampil
proses pencernaan mekanis dan kimiawi
upaya untuk menanggulangi gangguan pada
sistem pencernaan dengan komunikatif.
3.6 Menjelaskan berbagai zat 3.6.1 Menyebutkan jenis-jenis zat aditif; E. Zat Aditif dan Zat Adiktif 1. Melakukan penyelidikan terhadap KD-1 dan KD-2:
aditif dalam makanan dan 3.6.2 Menggolongkan zat aditif alami dan buatan; zat aditif yang terkandung dalam • Observasi
minuman, zat adiktif, 3.6.3 Menyelidiki berbagai zat aditif dalam 1. Jenis-jenis Zat Aditif berbagai produk makanan dalam Sikap
serta dampaknya terhadap makanan; 2. Uji Kandungan Pengawet kemasan (Spiritual dan
kesehatan 3.6.4 Menyelidiki pewarna alami dan buatan pada Buatan (Boraks) pada 2. Melakukan penyelidikan uji Sosial)
makanan dan minuman; Makanan kandungan boraks pada berbagai
4.6 Membuat karya tulis 3.6.5 Menyelidiki produk makanan yang 3. Dampak Negatif Zat Aditif produk makanan KD-3:
tentang dampak mengandung bahan pengawet buatan kimiawi; dan Solusi Penggantinya 3. Melakukan pengamatan tentang • Tes Tertulis
penyalahgunaan zat aditif 3.6.6 Menguraikan prosedur penyelidikan uji 4. Macam-macam Zat Adiktif zat aditif pada berbagai produk • Penugasan
dan zat adiktif bagi kandungan pengawet buatan kimiawi; 5. Dampak Negatif Zat Adiktif makanan kemasan
kesehatan 3.6.7 Menguraikan dampak negatif pengawet dan Upaya 4. Melakukan pengamatan, studi KD-4:
buatan kimiawi pada makanan; Penanggulangannya literatur, dan diskusi kelompok • Unjuk kerja
3.6.8 Menyelidiki dampak negatif zat aditif tentang macam-macam zat adiktif • Produk
buatan; 5. Melakukan eksperimen model • Proyek
3.6.9 Mencari solusi pengganti bahan aditif pengaruh rokok terhadap paru- • Portofolio
buatan yang berbahaya dalam makanan; paru manusia
3.6.10 Menjelaskan perbedaan narkotika,
psikotropika, dan zat adiktif lainnya;
3.6.11 Mengidentifikasi zat adiktif yang termasuk
ke dalam kelompok narkotika, psikotropika, atau
zat adiktif lainnya;
3.6.12 Membedakan ciri 3 golongan narkotika;
3.6.13 Membedakan ciri 4 golongan psikotropika;
3.6.14 Menjelaskan cara kerja stimulan, depresan,
halusinogen;
Rencana
Penilaian
3.6.15 Membuat model tentang bahaya rokok
bagi kesehatan;
3.6.16 Menyelidiki dampak negatif penggunaan
rokok bagi kesehatan;
3.6.17 Menganalisis dampak negatif
penyalahgunaan zat adiktif bagi kesehatan;
3.6.18 Memaparkan upaya-upaya pencegahan diri
dari bahaya narkoba;
4.6.1 Menyajikan hasil penyelidikan tentang zat

aditif pada berbagai produk makanan.
4.6.2 Menyajikan hasil penyelidikan uji kandungan
boraks pada bahan makanan
4.6.3 Menyajikan karya tulis tentang dampak
penyalahgunaan zat aditif bagi kesehatan.
berbagai macam zat adiktif.
4.6.5 Membuat poster tentang bahaya rokok bagi
kesehatan dengan kreatif;
4.6.6 Membuat poster tentang pencegahan diri
dari penyalahgunaan narkoba;
3.7 Menganalisis sistem 3.7.1 Mendeskripsikan fungsi darah pada sistem F. Sistem Peredaran Darah 1. Melakukan pengamatan terhadap KD-1 dan KD-2:
peredaran darah pada peredaran darah manusia; Manusia gambar atau tayangan video • Observasi
manusia dan memahami 3.7.2 Mengidentifikasi 4 komponen penyusun tentang komponen-komponen Sikap
gangguan pada sistem darah; 1. Komponen Penyusun darah, (Spiritual dan
peredaran darah, serta upaya 3.7.3 Mendeskripsikan karakter sel darah merah, Darah dan Fungsinya 2. Melakukan percobaan tentang Sosial)
menjaga kesehatan sistem sel darah putih, dan keping darah; 2. Frekuensi Denyut Jantung frekuensi denyut jantung,
peredaran darah 3.7.4 Menjelaskan fungsi sel darah merah, sel 3. Jantung dan Pembuluh 3. Melakukan pengamatan terhadap KD-3:
darah putih, dan keping darah; Darah tayangan video dan gambar • Tes Tertulis
4.7 Menyajikan hasil 3.7.5 Menyelidiki keterkaitan antara tempat 4. Kelainan pada Sistem tentang peredaran darah manusia, • Penugasan
percobaan pengaruh tinggal dengan jumlah sel darah merah dalam Peredaran Darah 4. Melakukan kajian pustaka dan
aktivitas (jenis, intensitas, darah; diskusi kelompok tentang kelainan KD-4:
Rencana
Penilaian
atau durasi) pada frekuensi 3.7.6 Mendeskripsikan proses pembekuan darah; 5. Upaya Menjaga Kesehatan pada sistem peredaran darah • Unjuk kerja
denyut jantung 3.7.7 Menyelidiki faktor-faktor yang Sistem Peredaran Darah manusia • Produk
mempengaruhi frekuensi denyut jantung; • Proyek
3.7.8 Menganalisis hubungan antara frekuensi • Portofolio
denyut jantung dengan jenis aktivitas, intensitas
aktivitas, dan jenis kelamin;
3.7.9 Mendeskripsikan cara kerja jantung dalam
proses peredaran darah manusia;
3.7.10 Menyelidiki perbedaan antara pembuluh
nadi (arteri) dengan pembuluh balik (vena);
3.7.11 Menguraikan proses peredaran darah pada
manusia;
3.7.12 Membedakan peredaran darah besar dan
peredaran darah kecil;
3.7.13 Mendeskripsikan gejala dan penyebab
gangguan pada sistem peredaran darah;
3.7.14 Mendeskripsikan upaya menjaga
kesehatan sistem peredaran darah;

fungsi komponen-komponen darah dengan
terampil;
pengaruh jenis dan intensitas aktivitas serta jenis
kelamin terhadap frekuensi denyut jantung;
4.7.3 Menyajikan model diagram peredaran darah
manusia;
gangguan pada sistem peredaran darah manusia
dengan cakap;
Rencana
Penilaian
3.8 Menjelaskan tekanan zat 3.8.1 Menganalisis hubungan antara gaya dan luas G. Tekanan Zat dan 1. Melakukan pengukuran tekanan KD-1 dan KD-2:
dan penerapannya dalam permukaan terhadap besarnya tekanan; Penerapannya dalam pada zat padat, • Observasi
kehidupan sehari-hari, 3.8.2 Menyelesaikan permasalahan terkait Kehidupan Sehari-hari 2. Melakukan percobaan tekanan Sikap
termasuk tekanan darah, tekanan pada zat padat; hidrostatis atau tekanan pada zat (Spiritual dan
osmosis, dan kapilaritas 3.8.3 Menyelidiki faktor-faktor yang 1. Tekanan pada Zat Padat cair, Sosial)
jaringan angkut pada mempengaruhi besarnya tekanan pada zat cair; 2. Tekanan pada Zat Cair 3. percobaan tentang Hukum Pascal
tumbuhan 3.8.4 Menganalisis besarnya tekanan pada zat 3. Hukum Pascal 4. Melakukan percobaan tentang KD-3:
pada kedalaman tertentu; 4. Hukum Archimedes Hukum Archimedes, • Tes Tertulis
4.8 Menyajikan data hasil 3.8.5 Menyelesaikan permasalahan terkait 5. Tekanan Gas 5. Melakukan percobaan membuat • Penugasan
percobaan untuk menyelidiki tekanan pada zat cair; 6. Penerapan Prinsip Tekanan balon udara sederhana
tekanan zat cair pada 3.8.6 Mendeskripsikan prinsip Hukum Pascal; 6. Melakukan penyelidikan tentang KD-4:
kedalaman tertentu, gaya 3.8.7 Menguraikan cara kerja alat yang sesuai prinsip tekanan dalam proses • Unjuk kerja
apung, dan kapilaritas, dengan prinsip Hukum Pascal; pengangkutan zat pada tumbuhan, • Produk
misalnya dalam batang 3.8.8 Menerapkan prinsip Hukum Pascal dalam 7. Melakukan percobaan pengukuran • Proyek
tumbuhan penyelesaian masalah; tekanan darah manusia, • Portofolio
3.8.9 Mendeskripsikan konsep gaya apung sesuai
dengan Hukum Archimedes;
3.8.10 Menyelidiki syarat benda terapung,
melayang atau tenggelam sesuai dengan Hukum
Archimedes;
3.8.11 Menganalisis penerapan Hukum
Archimedes pada benda yang terapung,
melayang, dan tenggelam;
3.8.12 Menyelesaikan permasalahan terkait
penerapan Hukum Archimedes;
3.8.13 Menggambarkan prinsip tekanan gas pada
suatu benda;
3.8.14 Menguraikan cara kerja balon udara sesuai
prinsip tekanan gas;
3.8.15 Menganalisis hubungan antara volume,
suhu dan tekanan gas;
Rencana
Penilaian
3.8.16 Menganalisis prinsip tekanan pada proses
kapilaritas tumbuhan;
3.8.17 Menguraikan prosedur pengukuran
tekanan darah;
3.8.18 Menjelaskan peranan tekanan darah dalam
proses peredaran darah manusia;
3.8.19 Menganalisis prinsip tekanan zat yang
berlaku dalam proses peredaran;
4.8.1 Menyajikan data hasil pengukuran tekanan
pada zat padat;
4.8.2 Menyajikan hasil percobaan tekanan pada
zat cair.
4.8.3 Menyajikan hasil percobaan tentang Hukum
Pascal dengan cermat.
3.8.4 Menyajikan hasil percobaan Hukum
Archimedes dengan cakap.
tekanan gas dengan terampil.
4.8.6 Menyajikan data hasil percobaan penerapan
prinsip tekanan dalam proses pengangkutan zat
pada tumbuhan.
4.8.7 Menyajikan hasil pengukuran tekanan darah
manusia.
3.9 Menganalisis sistem 3.9.1 Menyelidiki frekuensi pernapasan manusia; H. Sistem Pernapasan Manusia 1.Melakukan eksperimen tentang KD-1 dan KD-2:
pernapasan pada manusia 3.9.2 Menganalisis faktor-faktor yang frekuensi pernapasan manusia, • Observasi
dan memahami gangguan mempengaruhi frekuensi pernapasan manusia; 1. Frekuensi Pernapasan 2. Melakukan penyelidikan terhadap Sikap
pada sistem pernapasan, 3.9.3 Mengidentifikasi organ-organ pernapasan Manusia organ pernapasan dan mekanisme (Spiritual dan
serta upaya menjaga manusia; 2. Organ Pernapasan Manusia pernapasan manusia, Sosial)
kesehatan sistem 3.9.4 Menyelidiki fungsi organ-organ pernapasan; 3. Volume Udara Pernapasan 3. Melakukan eksperimen
pernapasan 3.9.5 Menelaah mekanisme pernapasan dada dan 4. Gangguan pada Sistem pengukuran volume udara KD-3:
pernapasan perut; Pernapasan Manusia pernapasan, • Tes Tertulis
• Penugasan
Rencana
Penilaian
4.9 Menyajikan karya 3.9.6 Membedakan volume tidal, volume vital, 4. Melakukan pengamatan, diskusi
tentang upaya menjaga dan volume residu paru-paru manusia; kelompok, dan studi literatur KD-4:
kesehatan sistem 3.9.7 Mengukur macam-macam udara tentang macam-macam gangguan • Unjuk kerja
pernapasan pernapasan dengan tepat; pada sistem pernapasan manusia, • Produk
3.9.8 Mengukur volume udara cadangan dalam • Proyek
paru-paru; • Portofolio
3.9.9 Menghitung kapasitas vital paru-paru;
3.9.10 Menghitung kapasitas total paru-paru;
3.9.11 Menyelidiki gejala dan penyebab terjadinya
gangguan pada sistem pernapasan manusia;
3.9.12 Mengemukakan upaya-upaya
penanggulangan berbagai macam gangguan
pada sistem pernapasan manusia;
4.9.1 Menyajikan hasil eksperimen tentang

frekuensi pernapasan manusia dengan cermat;
4.9.2 Menyajikan gambar model organ-organ
pernapasan manusia dengan cermat.
4.9.3 Menyajikan hasil pengukuran volume udara
pernapasan.
4.9.4 Membuat poster tentang upaya menjaga
kesehatan sistem pernapasan
3.10 Menganalisis sistem 3.10.1 Mengidentifikasi organ penyusun sistem I. Sistem Ekskresi Manusia 1. Melakukan pengamatan terhadap KD-1 dan KD-2:
ekskresi pada manusia dan ekskresi pada manusia; gambar/tayangan organ-organ • Observasi
memahami gangguan pada 3.10.2 Mengidentifikasi zat sisa yang dikeluarkan 1. Organ Ekskresi Manusia penyusun sistem ekskresi pada Sikap
sistem ekskresi serta upaya pada sistem ekskresi; 2. Proses Penyaringan Darah manusia, (Spiritual dan
menjaga kesehatan sistem 3.10.3 Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi; pada Ginjal 2. Melakukan eksperimen Sosial)
ekskresi 3.10.4 Menjelaskan perbedaan antara sistem 3. Struktur dan Fungsi Kulit, pembuatan model penyaringan
ekskresi dengan sistem defekasi; Paru-paru, dan Hati darah dalam ginjal, KD-3:
4.10 Membuat karya tentang 3.10.5 Menyelidiki hubungan antara sistem 4. Kelainan dan Penyakit pada 3. Melakukan pengamatan tayangan • Tes Tertulis
sistem ekskresi pada ekskresi dengan sistem peredaran darah; Sistem Ekskresi Manusia tentang struktur dan fungsi kulit, • Penugasan
manusia dan penerapannya
Rencana
Penilaian
dalam menjaga kesehatan 3.10.6 Menyelidiki hubungan antara sistem paru-paru dan hati dalam sistem KD-4:
diri ekskresi dengan sistem respirasi; ekskresi, • Unjuk kerja
3.10.7 Mengidentifikasi bagian-bagian ginjal yang 4. Melakukan percobaan uji • Produk
berperan dalam proses penyaringan darah; kandungan glukosa dan protein • Proyek
3.10.8 Mengurutkan tahapan-tahapan dalam urine dilanjutkan studi • Portofolio
penyaringan darah; pustaka tentang kelainan dan
3.10.9 Menjelaskan zat yang terbentuk dari hasil penyakit pada sistem ekskresi,
penyaringan darah pada setiap tahapan;
3.10.10 Mendeskripsikan bagian-bagian kulit,
paru-paru, dan hati;
3.10.11 Menyelidiki bagian kulit, paru-paru, dan
hati yang berperan dalam proses ekskresi;
3.10.12 Menyelidiki proses perombakan sel darah
merah dalam organ hati;
3.10.13 Menyelidiki proses pertukaran gas dan uap
air dalam paru-paru;
3.10.14 Mengidentifikasi penyakit diabetes
melitus pada manusia;
3.10.15 Mengidentifikasi penyakit albuminuria
pada manusia;
3.10.16 Menelaah gejala dan penyebab berbagai
kelainan pada sistem ekskresi manusia;
3.10.17 Merinci berbagai pola hidup untuk
menjaga kesehatan sistem ekskresi;

organ-organ ekskresi manusia
4.10.2 Membuat model penyaringan darah dalam
ginjal dengan terampil.
4.10.3 Menyajikan hasil pengamatan tentang
struktur dan fungsi kulit, paru-paru dan hati
dalam sistem ekskresi
Rencana
Penilaian
4.10.4. Menyajikan hasil uji kandungan glukosa
dan protein dalam urine dengan teliti;
kesehatan sistem ekskresi.
3.11 Menganalisis konsep 3.11.1 Menjelaskan pengertian getaran; J. Getaran, Gelombang, dan 1. Melakukan percobaan tentang KD-1 dan KD-2:
getaran, gelombang, dan 3.11.2 Menyelidiki hubungan antara frekuensi dan Bunyi dalam Kehidupan Sehari- frekuensi dan periode getaran • Observasi
bunyi dalam kehidupan periode dengan banyak getaran; hari bandul, Sikap
sehari-hari termasuk sistem 3.11.3 Menghitung frekuensi dan periode ayunan 2. Melakukan percobaan gelombang (Spiritual dan
pendengaran manusia dan getaran pada bandul; 1. Frekuensi dan Periode gelombang transversal dengan tali Sosial)
sistem sonar pada hewan 3.11.3 Menyelidiki peristiwa gelombang dalam Getaran dan gelombang longitudinal
4.11 Menyajikan hasil kehidupan sehari-hari; 2. Gelombang Transversal dengan slingki, KD-3:
percobaan tentang getaran, 3.11.4 Membedakan gelombang mekanik dengan dan Gelombang 3. Melakukan pengamatan terhadap • Tes Tertulis
gelombang, dan bunyi gelombang elektromagnetik; Longitudinal gambar gelombang transversal • Penugasan
3.11.5 Mengelompokkan gelombang mekanik dan 3. Frekuensi, Periode, dan dan longitudinal,
gelombang elektromagnetik; Cepat Rambat Gelombang 4. Melakukan pengamatan peristiwa KD-4:
3.11.6 Menjelaskan karakteristik gelombang 4. Pemantulan Gelombang pemantulan gelombang, • Unjuk kerja
transversal dan gelombang longitudinal; 5. Cepat rambat bunyi 5. Melakukan percobaan model • Produk
3.11.7 Menentukan nilai amplitudo pada 6. Frekuensi Gelombang telepon sederhana, • Proyek
gelombang transversal dan longitudinal; Bunyi 6. Melakukan percobaan frekuensi • Portofolio
3.11.8 Menghitung panjang gelombang dan 7. Struktur dan Fungsi Telinga gelombang bunyi,
kecepatan gelombang pada gelombang 8. Aplikasi Getaran dan 7. Melakukan pembuatan model
transversal dan gelombang longitudinal; Gelombang struktur telinga sederhana,
3.11.9 Menyelidiki hubungan antara panjang 8. Melakukan pengamatan terhadap
gelombang, frekuensi, dan cepat rambat tayangan dan gambar tentang
gelombang; pemanfaatan bunyi dalam
3.11.10 Menghitung cepat rambat gelombang; pengukuran kedalaman laut
3.11.11 Menghitung frekuensi gelombang
3.11.13 Menjelaskan peristiwa pemantulan
gelombang;
3.11.14 Menerangkan peristiwa yang termasuk
penerapan pemantulan gelombang;
Rencana
Penilaian
3.11.15 Menghitung kedalaman laut berdasarkan
prinsip pemantulan gelombang;
3.11.16 Membedakan karakteristik gaung dan
gema;
3.11.17 Menyelidiki 3 syarat terjadinya bunyi;
3.11.18 Menjelaskan karakteristik gelombang
bunyi;
3.11.19 Menghitung cepat rambat gelombang
bunyi;
3.11.20 Menghitung jarak sumber bunyi ke
pendengar;
3.11.21 Menganalisis hubungan antara frekuensi
bunyi dengan tegangan dawai;
3.11.22 Menganalisis hubungan antara panjang
senar dengan frekuensi bunyi;
3.11.23 Mengelompokkan bagian-bagian telinga
luar, telinga tengah dan telinga dalam;
3.11.24 Mendeskripsikan fungsi masing-masing
bagian-bagian telinga dalam proses mendengar;
3.11.25 Menggambarkan mekanisme mendengar
pada manusia;
3.11.26 Menjelaskan penggunaan sonar dalam
pengukuran kedalaman laut;
3.11.27 Menghitung kedalaman laut;
3.11.28 Membedakan bunyi infrasonik, audiosonik
dan ultrasonik;
3.11.29 Menguraikan penggunaan bunyi
ultrasonik;

frekuensi dan periode getaran bandul.
Rencana
Penilaian
gelombang transversal dan longitudinal.
hubungan antara panjang gelombang, frekuensi,
periode, dan cepat rambat gelombang.
peristiwa pemantulan gelombang dengan teliti;
4.11.5 Menyajikan hasil percobaan tentang syarat
terjadinya gelombang bunyi;
4.11.6 Membuat model telepon sederhana.
4.11.7 Menyajikan hasil percobaan frekuensi
gelombang bunyi dengan cermat;
4.11.8 Menyajikan hasil penyelidikan mekanisme
mendengar pada manusia dalam bentuk model
struktur telinga sederhana;
4.11.9 Menyajikan hasil perhitungan kedalaman
laut
3.12 Menganalisis sifat-sifat 3.12.1 Menyelidiki arah rambat; K. Cahaya dan Alat Optik 1. Melakukan praktikum pengujian KD-1 dan KD-2:
cahaya, pembentukan 3.12.2 Mengukur sudut sinar datang dan sudut sifat-sifat cahaya dan • Observasi
bayangan pada bidang datar sinar pantul; 1. Sifat-sifat Cahaya pembentukan bayangan pada Sikap
dan lengkung serta 3.12.3 Menyelidiki pembiasan cahaya; 2. Pembentukan Bayangan cermin datar, (Spiritual dan
penerapannya untuk 3.12.4 Menganalisis sudut sinar bias yang pada Cermin Datar 2. Melakukan percobaan tentang Sosial)
menjelaskan proses dibentuk dari dua medium dengan kerapatan 3. Pembentukan Bayangan pembentukan bayangan pada
penglihatan manusia, mata optik yang berbeda; pada Cermin Cekung cermin cekung, KD-3:
serangga, dan prinsip kerja 3.12.5 Menguji sifat-sifat cahaya; 4. Pembentukan Bayangan 3. Melakukan percobaan tentang • Tes Tertulis
alat optik 3.12.6 Melukis pembentukan bayangan pada pada Cermin Cembung pembentukan bayangan pada • Penugasan
cermin datar; 5. Pembentukan Bayangan cermin cembung,
4.12 Menyajikan hasil 3.12.7 Menyelidiki sifat bayangan yang dibentuk pada Lensa Cekung dan 4. Melakukan percobaan tentang KD-4:
percobaan tentang oleh cermin datar; Lensa Cembung pembentukan bayangan pada • Unjuk kerja
pembentukan bayangan 3.12.8 Menghitung jumlah bayangan yang 6. Hubungan antara Titik lensa cekung dan lensa cembung, • Produk
pada cermin dan lensa dibentuk oleh dua cermin datar. Fokus, Jarak Benda, dan 5. Melakukan percobaan tentang • Proyek
Jarak Bayangan pembentukan bayangan pada Portofolio
Rencana
Penilaian
3.12.9 Menggambarkan sinar-sinar istimewa pada 7. Struktur Mata dan cermin cekung dan cermin
cermin cekung; Fungsinya cembung,
3.12.10 Melukis pembentukan bayangan pada 8. Gangguan pada Mata 6. Melakukan pengamatan terhadap
cermin cekung; 9. Pembentukan Bayangan gambar anatomi mata manusia
3.12.11 Menganalisis sifat bayangan yang dibentuk pada Alat Optik 7. Melakukan percobaan “mengukur
oleh cermin cekung; iris dan pupil”,
3.12.12 Menggambarkan sinar-sinar istimewa 8. Melakukan diskusi kelompok dan
pada cermin cembung; studi literatur terkait gangguan
3.12.13 Melukis pembentukan bayangan pada miopi dan hipermetropi pada mata
cermin cembung; manusia
3.12.14 Menganalisis sifat bayangan yang 9. Melakukan praktikum pembuatan
dibentuk oleh cermin cembung; kamera obscura
3.12.15 Menggambarkan sinar-sinar istimewa
pada pembiasan cahaya oleh lensa cekung;
3.12.16 Melukis pembentukan bayangan pada
lensa cekung;
3.12.17 Menganalisis sifat bayangan yang
dibentuk oleh lensa cekung;
pada pembiasan cahaya oleh lensa cembung;
lensa cembung;
dibentuk oleh lensa cembung;
3.12.21 Menganalisis keterkaitan antara titik
fokus, jarak benda, dan jarak bayangan pada
cermin cekung dan cermin cembung;
3.12.22 Menghitung jarak bayangan pada cermin
cekung dan cermin cembung;
3.12.23 Menghitung perbesaran bayangan yang
dihasilkan oleh cermin cekung dan cermin
cembung;
Rencana
Penilaian
3.12.24 Menghitung jarak fokus berdasarkan
persamaan umum lensa;
dibentuk oleh lensa cembung atau lensa cekung;
3.12.26 Menentukan kekuatan lensa cekung dan
lensa cembung;
3.12.27 Mendeskripsikan bagian-bagian mata dan
fungsinya dalam proses penglihatan;
3.12.28 Menyelidiki perubahan diameter pupil
pada kondisi cahaya yang berbeda;
3.12.29 Menganalisis penyebab perubahan
diameter pupil;
3.12.30 Mengaitkan perubahan diameter pupil
dengan fungsi pupil;
3.12.31 Menjelaskan perbedaan antara miopi dan
hipermetropi;
3.12.32 Menentukan kekuatan lensa mata yang
diperlukan bagi penderita miopi;
diperlukan bagi penderita hipermetropi;
3.12.34 Mendeskripsikan gejala penyakit
presbiopi, buta warna, dan astigmtisma;
3.12.35 Menyelidiki pembentukan bayangan pada
kamera obscura;
3.12.36 Menjelaskan pembentukan bayangan
pada kamera, lup, mikroskop, dan teleskop;
4.12.1 Menyajikan hasil percobaan tentang sifat-

sifat cahaya;
pembentukan bayangan pada cermin datar.
Rencana
Penilaian
pembentukan bayangan pada cermin cekung
pembentukan bayangan pada cermin cembung
dengan terampil;
pembentukan bayangan pada lensa cekung dan
lensa cembung;
4.12.6 Menyajikan hasil analisis tentang
pembentukan bayangan pada cermin cekung dan
cermin cembung
4.12.7 Menyajikan hasil penyelesaian masalah
terkait kekuatan lensa cekung dan lensa
cembung
perubahan diameter pupil dengan cermat;
4.12.9 Menyajikan hasil diskusi kelompok terkait
gangguan pada mata dengan cermat;
4.12.10 Menyajikan hasil praktikum pembuatan
kamera obscura.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016
PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas : VIII
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
KOMPETENSI INTI
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Sumber Belajar Alokasi Rencana

Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Waktu Penilaian
3.1 Menganalisis 3.1.1 Mendeskripsikan fungsi rangka 1. Religius A. Gerak pada Benda 1. Melakukan Pengamatan 1. Buku IPA Kls 10 JP KD-1 dan KD-2:
gerak pada makhluk manusia; 2. Santun dan Makhluk Hidup terhadap model struktur VII Kemdikbud • Observasi
hidup, sistem gerak 3.1.2 Menyelidiki tulang-tulang penyusun 3. Jujur dan Lingkungan rangka manusia 2. LKPD Sikap
pada manusia, dan rangka kepala, rangka anggota badan, dan 4. Disiplin Sekitar 2. Melakukan Pengamatan 3. Buku lain yang (Spiritual dan
upaya menjaga rangka anggota gerak; 5. Tanggung terhadap cara kerja otot dan menunjang Sosial)
kesehatan sistem 3.1.3 Mengklasifikasikan tulang-tulang Jawab 1. Struktur dan tayangan/gambar jenis-jenis 4. Internet
gerak penyusun rangka manusia berdasarkan 6. Peduli Fungsi Rangka otot manusia 5. Multimedia KD-3:
bentuknya. 7. Mandiri Manusia 3. Melakukan Pengamatan interaktif • Tes Tertulis
4.1 Menyajikan karya 3.1.4 Mendeskripsikan cara kerja otot bisep 8. Gotong 2. Sendi dan Otot terhadap gerakan sendi • Penugasan
tentang berbagai dan trisep; royong 3. Kelainan dan manusia
gangguan pada 3.1.5 Menyelidiki perbedaan antara otot polos, 9. Percaya diri Penyakit pada 4. Melakukan Pengamatan dan KD-4:
sistem gerak, serta otot lurik dan otot jantung. Sistem Rangka studi literatur tentang • Unjuk kerja
upaya menjaga 3.1.6 Mendeskripsikan jenis-jenis persendian Manusia kelainan dan penyakit pada • Produk
kesehatan sistem pada manusia; 4. Gerak pada sistem gerak manusia • Proyek
gerak manusia 3.1.7 Mendeskripsikan macam-macam sendi Hewan dan 5. Melakukan Pengamatan • Portofolio
gerak pada manusia; Tumbuhan terhadap tayangan/ gambar
3.1.8 Menganalisis sendi-sendi yang berperan beberapa contoh gerak pada
pada aktivitas tertentu. hewan dan tumbuhan
3.1.9 Menyelidiki gejala dan penyebab kelainan
dan penyakit pada sistem gerak;
kesehatan sistem gerak manusia;
3.1.11 Menjelaskan macam-macam gerak pada
tumbuhan;
3.1.12 Menyelidiki contoh gerak pada
tumbuhan dalam kehidupan sehari-hari;
3.1.13 Mengidentifikasi gerak pada hewan
sesuai dengan habitatnya;
pada tumbuhan;
4.1.1 Menyajikan hasil penyelidikan struktur

dan fungsi rangka manusia dengan cermat.
4.1.2 Menyajikan data hasil pengamatan
tentang perbedaan otot polos, otot lurik dan
otot jantung;
4.1.3 Menyajikan data hasil pengamatan
tentang macam-macam sendi gerak pada
manusia.
kelainan dan penyakit pada sistem rangka
manusia.
gerak pada hewan dan tumbuhan
3.2 Menganalisis 3.2.1 Menyelidiki konsep gerak pada suatu 1. Religius A. Gerak pada Benda 1. Melakukan Percobaan 1. Buku IPA Kls 10 JP KD-1 dan KD-2:
gerak lurus, pengaruh benda; 2. Santun dan Makhluk Hidup tentang pengukuran jarak dan VII Kemdikbud • Observasi
gaya terhadap gerak 3.2.2 Menganalisis perbedaan jarak dan 3. Jujur dan Lingkungan perpindahan yang ditempuh 2. LKPD Sikap
berdasarkan Hukum perpindahan; 4. Disiplin Sekitar oleh suatu benda dalam 3. Buku lain yang (Spiritual dan
Newton, dan 3.2.3 Menghitung jarak dan perpindahan 5. Tanggung waktu tertentu menunjang Sosial)
penerapannya pada benda; Jawab 1. Konsep Gerak, 2. Melakukan Percobaan gerak 4. Internet
gerak benda dan Menghitung kelajuan dan kecepatan benda; 6. Peduli Jarak dan lurus beraturan (glb) dan 5. Multimedia KD-3:
gerak makhluk hidup 3.2.4 Menggambarkan perbedaan GLB dan 7. Mandiri Perpindahan, gerak lurus berubah interaktif • Tes Tertulis
GLBB berdasarkan jejak ticker timer; 8. Gotong serta Kelajuan beraturan (glbb) • Penugasan
4.2 Menyajikan hasil 3.2.5 Mengitung kecepatan benda pada GLB royong dan Kecepatan 3. Melakukan Percobaan,
penyelidikan dan GLBB; 9. Percaya diri 2. Gerak Lurus pengamatan dan diskusi KD-4:
pengaruh gaya 3.2.6 Menggambarkan grafik kecepatan Beraturan (GLB) kelompok tentang pengaruh • Unjuk kerja
terhadap gerak terhadap waktu pada GLB dan GLBB; dan Gerak Lurus gaya terhadap benda • Produk
benda 3.2.7 Menganalisis perbedaan GLB dan GLBB Berubah 4. Melakukan Percobaan • Proyek
berdasarkan grafik kecepatan terhadap Beraturan (GLBB) tentang hukum-hukum • Portofolio
waktu; 3. Resultan Gaya newton
3.2.8 Menghitung kecepatan akhir suatu 4. Hukum Newton
benda pada GLBB dipercepat; tentang Gerak
3.2.10 Memahami konsep gaya;
3.2.11 Menganalisis pengaruh gaya terhadap
gerak suatu benda;
3.2.12 Membedakan gaya sentuh dan tak
sentuh;
benda;
3.2.15 Mendeskripsikan sifat kelembaman
3.2.16 Menyelidiki hubungan antara
percepatan dengan gaya dan massa benda
sesuai Hukum 2 Newton;
3.2.20 Menganalisis hukum-hukum Newton
pada suatu gerakan yang dilakukan manusia;

pengukuran jarak, perpindahan, kelajuan dan
kecepatan;
4.2.2 Menyajikan data hasil percobaan GLB
dan GLBB dengan;
4.2.3 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh
gaya terhadap keadaan gerak benda dengan;
Hukum-hukum Newton.
3.3 Menjelaskan 3.3.1 Mendeskripsikan konsep usaha; 1. Religius B. Usaha dan Pesawat 1. Melakukan Percobaan dan 1. Buku IPA Kls 12 JP KD-1 dan KD-2:
konsep usaha, 3.3.2 Mengidentifikasi contoh-contoh 2. Santun Sederhana pengamatan tentang konsep VII Kemdikbud • Observasi
pesawat sederhana, peristiwa yang termasuk ke dalam usaha; 3. Jujur usaha pada suatu benda 2. LKPD Sikap
dan penerapannya 3.3.3 Menghitung besar usaha pada suatu 4. Disiplin 1. Usaha 2. Melakukan Percobaan 3. Buku lain yang (Spiritual dan
dalam kehidupan benda yang dikenai gaya gerak dan gaya 5. Tanggung 2. Jenis-jenis tentang bidang miring menunjang Sosial)
sehari-hari termasuk gesek; Jawab Pesawat dilanjutkan pengamatan 4. Internet
kerja otot pada 3.3.4 Menghitung jarak tempuh benda yang 6. Peduli Sederhana terhadap berbagai peralatan 5. Multimedia KD-3:
struktur rangka dikenai usaha dengan gaya tertentu; 7. Mandiri 3. Keuntungan yang digunakan dalam interaktif • Tes Tertulis
manusia 3.3.5 Mengidentifikasi jenis-jenis pesawat 8. Gotong Mekanis kehidupan sehari-hari • Penugasan
sederhana yang digunakan dalam kehidupan royong Penungkit 3. Melakukan Percobaan
4.3 Menyajikan hasil sehari-hari dengan tepat; 9. Percaya diri 4. Keuntungan tentang keuntungan mekanis KD-4:
penyelidikan atau 3.3.6 Mendeskripsikan ciri-ciri pengungkit, Mekanis Bidang pengungkit • Unjuk kerja
pemecahan masalah bidang miring, dan katrol; Miring dan Katrol 4. Melakukan Percobaan katrol • Produk
tentang manfaat 3.3.7 Mendeskripsikan perbedaan pengungkit 5. Penerapan sederhana dan pengamatan • Proyek
penggunaan pesawat jenis pertama, kedua, dan ketiga Pesawat tentang keuntungan mekanis • Portofolio
sederhana dalam 3.3.8 Mengelompokkan pesawat sederhana Sederhana pada bidang miring
kehidupan sehari-hari yang termasuk ke dalam pengungkit jenis Sistem Gerak 5. Melakukan Kegiatan
pertama, kedua, dan ketiga; Manusia pembelajaran dengan metode
3.3.9 Menyelidiki syarat keseimbangan demonstrasi, pengamatan,
pengungkit dengan benar; dan diskusi kelompok tentang
3.3.10 Menerapkan persamaan syarat penerapan pesawat
keseimbangan pengungkit dalam penyelesaian sederhana dalam sistem gerak
masalah; manusia,
mekanis bidang miring;
bidang miring;
mekanis katrol;
3.3.16 Menganalisis prinsip pesawat sederhana
pada sistem gerak manusia;
3.3.17 Menguraikan penerapan prinsip kerja
pesawat sederhana pada sistem gerak
manusia;

konsep usaha dengan cermat.
jenis-jenis pesawat sederhana.
4.3.3 Menyajikan hasil pemecahan masalah
yang berkaitan dengan pemanfaatan
pengungkit dalam kehidupan sehari-hari;
4.3.4 Membuat katrol tunggal tetap sederhana
pemanfaatan pesawat sederhana dalam
3.4 Menganalisis 3.4.1 Mengidentifikasi organ penyusun 1. Religius C. Struktur dan 1. Melakukan observasi 1. Buku IPA Kls 12 JP KD-1 dan KD-2:
keterkaitan struktur tumbuhan beserta fungsinya; 2. Santun Fungsi Tumbuhan terhadap struktur akar, VII Kemdikbud • Observasi
jaringan tumbuhan 3.4.2 Menyelidiki modifikasi fungsi dari akar, 3. Jujur batang dan daun dari 2. LKPD Sikap
dan fungsinya. batang dan daun; 4. Disiplin 1. Struktur dan beberapa contoh tumbuhan 3. Buku lain yang (Spiritual dan
3.4.3 Menyelidiki bentuk akar, batang dan 5. Tanggung Fungsi Akar, 2. Melakukan penelitian, studi menunjang Sosial)
4.4 Menyajikan karya daun yang berbeda strukturnya; Jawab Batang, dan Daun literatur, dan diskusi 4. Internet
dari hasil penelusuran 3.4.4 Mendeskripsikan perbedaan struktur 6. Peduli Tumbuhan kelompok tentang struktur 5. Multimedia KD-3:
berbagai sumber akar, batang, dan daun tumbuhan monokotil 7. Mandiri 2. Jaringan pada akar, batang, dan daun interaktif • Tes Tertulis
serta teknologi yang dan dikotil; 8. Gotong Akar, batang, dan tumbuhan monokotil dan • Penugasan
terinspirasi oleh 3.4.5 Mendeskripsikan 6 macam jaringan pada royong Daun (Monokotil dikotil, serta jaringan pada
struktur tumbuhan. tumbuhan; 9. Percaya diri dan Dikotil) tumbuhan KD-4:
3.4.6 Mendeskripsikan fungsi jaringan pada 3. Fungsi Daun 3. Melakukan percobaan • Unjuk kerja
tumbuhan; (Percobaan fotosintesis untuk uji amilum • Produk
3.4.7 Menyelidiki jaringan-jaringan yang Fotosintesis) pada daun (Percobaan Sachs) • Proyek
terdapat pada akar, batang, dan daun; 4. Struktur dan 4. Melakukan pengamatan • Portofolio
3.4.8 Menganalisis perbedaan struktur Fungsi Bunga terhadap bunga dari beberapa
jaringan akar, batang, dan daun tumbuhan (Monokotil dan tanaman dikotil dan
monokotil dengan tumbuhan dikotil; Dikotil) monokotil
3.4.9 Mengidentifikasi bahan-bahan yang 5. Teknologi
diperlukan dalam proses fotosintesis dengan Terinspirasi
tepat; Tumbuhan
3.4.10 Menyelidiki proses fotosintesis yang
terjadi pada daun dengan benar;
3.4.12 Mengidentifikasi bagian-bagian bunga;
3.4.13 Mengidentifikasi fungsi bagian bunga;
4.4.1 Menyajikan hasil observasi terhadap

struktur akar, batang, dan daun;
4.4.2 Menyajikan hasil gambar struktur
jaringan akar, batang, dan daun tumbuhan
monokotil dan dikotil dengan cermat.
4.4.3 Menyajikan karya hasil percobaan Sachs
dengan cakap.
4.4.4 Menyajikan hasil gambar struktur bunga
3.5 Menganalisis 3.5.1 Mengidentifikasi macam-macam nutrisi 1. Religius D. Sistem Pencernaan 1. Melakukan penyelidikan 1. Buku IPA Kls 15 JP KD-1 dan KD-2:
sistem pencernaan yang terkandung dalam makanan; 2. Santun Makanan terhadap bahan makanan VII Kemdikbud • Observasi
pada manusia dan 3.5.2 Menjelaskan fungsi berbagai bagi tubuh 3. Jujur pada produk kemasan 2. LKPD Sikap
memahami gangguan manusia; 4. Disiplin 1. Macam-macam 2. eksperimen tentang uji 3. Buku lain yang (Spiritual dan
yang berhubungan 3.5.3 Menyelidiki nutrisi yang terkandung 5. Tanggung Nutrisi pada kandungan amilum dan lemak menunjang Sosial)
dengan sistem dalam produk kemasan; Jawab Makanan dan pada makanan 4. Internet
pencernaan, serta 3.5.4 Mengurutkan prosedur cara menguji 6. Peduli Fungsinya 3. Melakukan penyelidikan 5. Multimedia KD-3:
upaya menjaga kandungan amilum pada makanan dengan 7. Mandiri 2. Uji Kandungan tentang kebutuhan energi interaktif • Tes Tertulis
kesehatan sistem tepat; 8. Gotong Makanan manusia, • Penugasan
pencernaan 3.5.5 Mengurutkan prosedur cara menguji royong 3. Kebutuhan Energi 4. Melakukan pengamatan
kandungan lemak pada makanan dengan 9. Percaya diri Harian Manusia terhadap tayangan/gambar KD-4:
4.5 Menyajikan hasil tepat; 4. Organ tentang organ pencernaan • Unjuk kerja
penyelidikan tentang 3.5.6 Menganalisis bahan makanan yang Pencernaan manusia dan kegiatan • Produk
pencernaan mekanis mengandung amilum dengan tepat; Manusia dan pembuatan model sistem • Proyek
dan kimiawi 3.5.7 Menganalisis kebutuhan energi harian Proses pencernaan manusia • Portofolio
manusia dengan tepat; Pencernaan 5. Melakukan percobaan
3.5.8 Mengurutkan organ-organ yang terlibat 5. Proses tentang proses pencernaan
dalam sistem pencernaan makanan dengan Pencernaan serta pengamatan terhadap
tepat; Mekanis dan proses pencernaan makanan
3.5.9 Menjelaskan fungsi setiap organ sistem Kimiawi pada manusia
pencernaan dengan benar; 6. Gangguan pada 6. Melakukan pengamatan
3.5.10 Menganalisis perbedaan saluran Sistem terhadap tayangan video dan
pencernaan dan kelenjar pencernaan pada Pencernaan dan gambar tentang kelainan
sistem pencernaan dengan tepat; Upaya pada sistem pencernaan
3.5.11 Menjelaskan proses pencernaan Menanggulanginy
makanan pada manusia dengan runut; a
3.5.12 Menelaah peranan pencernaan mekanis
dan kimiawi dengan benar;
3.5.13 Menelaah gejala dan penyebab
terjadinya gangguan pada sistem pencernaan;
3.5.14 Menguraikan upaya yang dapat
dilakukan untuk menanggulangi gangguan
pada sistem pencernaan;

bahan makanan pada produk kemasan.
4.5.2 Menyajikan hasil uji kandungan amilum
dan lemak pada makanan sesuai prosedur;
kebutuhan energi harian manusia.
organ pencernaan dengan terampil
proses pencernaan mekanis dan kimiawi
upaya untuk menanggulangi gangguan pada
3.6 Menjelaskan 3.6.1 Menyebutkan jenis-jenis zat aditif; 1. Religius E. Zat Aditif dan Zat 1. Melakukan penyelidikan 1. Buku IPA Kls 12 JP KD-1 dan KD-2:
berbagai zat aditif 3.6.2 Menggolongkan zat aditif alami dan 2. Santun Adiktif terhadap zat aditif yang VII Kemdikbud • Observasi
dalam makanan dan buatan; 3. Jujur terkandung dalam berbagai 2. LKPD Sikap
minuman, zat adiktif, 3.6.3 Menyelidiki berbagai zat aditif dalam 4. Disiplin 1. Jenis-jenis Zat produk makanan dalam 3. Buku lain yang (Spiritual dan
serta dampaknya makanan; 5. Tanggung Aditif kemasan menunjang Sosial)
terhadap kesehatan 3.6.4 Menyelidiki pewarna alami dan buatan Jawab 2. Uji Kandungan 2. Melakukan penyelidikan uji 4. Internet
pada makanan dan minuman; 6. Peduli Pengawet Buatan kandungan boraks pada 5. Multimedia KD-3:
4.6 Membuat karya 3.6.5 Menyelidiki produk makanan yang 7. Mandiri (Boraks) pada berbagai produk makanan interaktif • Tes Tertulis
tulis tentang dampak mengandung bahan pengawet buatan 8. Gotong Makanan 3. Melakukan pengamatan • Penugasan
penyalahgunaan zat kimiawi; royong 3. Dampak Negatif tentang zat aditif pada
aditif dan zat adiktif 3.6.6 Menguraikan prosedur penyelidikan uji 9. Percaya diri Zat Aditif dan berbagai produk makanan KD-4:
bagi kesehatan kandungan pengawet buatan kimiawi; Solusi kemasan • Unjuk kerja
3.6.7 Menguraikan dampak negatif pengawet Penggantinya 4. Melakukan pengamatan, studi • Produk
buatan kimiawi pada makanan; 4. Macam-macam literatur, dan diskusi • Proyek
3.6.8 Menyelidiki dampak negatif zat aditif Zat Adiktif kelompok tentang macam- • Portofolio
buatan; 5. Dampak Negatif macam zat adiktif
3.6.9 Mencari solusi pengganti bahan aditif Zat Adiktif dan 5. Melakukan eksperimen model
buatan yang berbahaya dalam makanan; Upaya pengaruh rokok terhadap
3.6.10 Menjelaskan perbedaan narkotika, Penanggulangann paru-paru manusia
psikotropika, dan zat adiktif lainnya; ya
3.6.11 Mengidentifikasi zat adiktif yang
termasuk ke dalam kelompok narkotika,
psikotropika, atau zat adiktif lainnya;
3.6.13 Membedakan ciri 4 golongan
psikotropika;
3.6.14 Menjelaskan cara kerja stimulan,
depresan, halusinogen;
3.6.15 Membuat model tentang bahaya rokok
bagi kesehatan;
3.6.16 Menyelidiki dampak negatif
penggunaan rokok bagi kesehatan;
3.6.18 Memaparkan upaya-upaya pencegahan
diri dari bahaya narkoba;
4.6.1 Menyajikan hasil penyelidikan tentang zat

aditif pada berbagai produk makanan.
4.6.2 Menyajikan hasil penyelidikan uji
kandungan boraks pada bahan makanan
4.6.3 Menyajikan karya tulis tentang dampak
penyalahgunaan zat aditif bagi kesehatan.
berbagai macam zat adiktif.
4.6.5 Membuat poster tentang bahaya rokok
bagi kesehatan dengan kreatif;
4.6.6 Membuat poster tentang pencegahan
diri dari penyalahgunaan narkoba;
3.7 Menganalisis 3.7.1 Mendeskripsikan fungsi darah pada 1. Religius F. Sistem Peredaran 1. Melakukan pengamatan 1. Buku IPA Kls 10 JP KD-1 dan KD-2:
sistem peredaran sistem peredaran darah manusia; 2. Santun Darah Manusia terhadap gambar atau VII Kemdikbud • Observasi
darah pada manusia 3.7.2 Mengidentifikasi 4 komponen penyusun 3. Jujur tayangan video tentang 2. LKPD Sikap
dan memahami darah; 4. Disiplin 1. Komponen komponen-komponen darah, 3. Buku lain yang (Spiritual dan
gangguan pada 3.7.3 Mendeskripsikan karakter sel darah 5. Tanggung Penyusun Darah 2. Melakukan percobaan menunjang Sosial)
sistem peredaran merah, sel darah putih, dan keping darah; Jawab dan Fungsinya tentang frekuensi denyut 4. Internet
darah, serta upaya 3.7.4 Menjelaskan fungsi sel darah merah, sel 6. Peduli 2. Frekuensi Denyut jantung, 5. Multimedia KD-3:
menjaga kesehatan darah putih, dan keping darah; 7. Mandiri Jantung 3. Melakukan pengamatan interaktif • Tes Tertulis
sistem peredaran 3.7.5 Menyelidiki keterkaitan antara tempat 8. Gotong 3. Jantung dan terhadap tayangan video dan • Penugasan
darah tinggal dengan jumlah sel darah merah dalam royong Pembuluh Darah gambar tentang peredaran
darah; 9. Percaya diri 4. Kelainan pada darah manusia, KD-4:
4.7 Menyajikan hasil 3.7.6 Mendeskripsikan proses pembekuan Sistem Peredaran 4. Melakukan kajian pustaka dan • Unjuk kerja
percobaan pengaruh darah; Darah diskusi kelompok tentang • Produk
aktivitas (jenis, 3.7.7 Menyelidiki faktor-faktor yang 5. Upaya Menjaga kelainan pada sistem • Proyek
intensitas, atau mempengaruhi frekuensi denyut jantung; Kesehatan Sistem peredaran darah manusia • Portofolio
durasi) pada 3.7.8 Menganalisis hubungan antara frekuensi Peredaran Darah
frekuensi denyut denyut jantung dengan jenis aktivitas,
jantung intensitas aktivitas, dan jenis kelamin;
3.7.9 Mendeskripsikan cara kerja jantung
dalam proses peredaran darah manusia;
3.7.10 Menyelidiki perbedaan antara pembuluh
nadi (arteri) dengan pembuluh balik (vena);
3.7.11 Menguraikan proses peredaran darah
pada manusia;
3.7.12 Membedakan peredaran darah besar
dan peredaran darah kecil;
3.7.13 Mendeskripsikan gejala dan penyebab
gangguan pada sistem peredaran darah;

fungsi komponen-komponen darah dengan
terampil;
pengaruh jenis dan intensitas aktivitas serta
jenis kelamin terhadap frekuensi denyut
jantung;
4.7.3 Menyajikan model diagram peredaran
darah manusia;
gangguan pada sistem peredaran darah
manusia dengan cakap;
3.8 Menjelaskan 3.8.1 Menganalisis hubungan antara gaya dan 1. Religius G. Tekanan Zat dan 1. Melakukan pengukuran 1. Buku IPA Kls 15 JP KD-1 dan KD-2:
tekanan zat dan luas permukaan terhadap besarnya tekanan; 2. Santun Penerapannya dalam tekanan pada zat padat, VII Kemdikbud • Observasi
penerapannya dalam 3.8.2 Menyelesaikan permasalahan terkait 3. Jujur Kehidupan Sehari- 2. Melakukan percobaan 2. LKPD Sikap
kehidupan sehari-hari, tekanan pada zat padat; 4. Disiplin hari tekanan hidrostatis atau 3. Buku lain yang (Spiritual dan
termasuk tekanan 3.8.3 Menyelidiki faktor-faktor yang 5. Tanggung tekanan pada zat cair, menunjang Sosial)
darah, osmosis, dan mempengaruhi besarnya tekanan pada zat Jawab 1. Tekanan pada Zat 3. percobaan tentang Hukum 4. Internet
kapilaritas jaringan cair; 6. Peduli Padat Pascal 5. Multimedia KD-3:
angkut pada 3.8.4 Menganalisis besarnya tekanan pada zat 7. Mandiri 2. Tekanan pada Zat 4. Melakukan percobaan interaktif • Tes Tertulis
tumbuhan pada kedalaman tertentu; 8. Gotong Cair tentang Hukum Archimedes, • Penugasan
3.8.5 Menyelesaikan permasalahan terkait royong 3. Hukum Pascal 5. Melakukan percobaan
4.8 Menyajikan data tekanan pada zat cair; 9. Percaya diri 4. Hukum membuat balon udara KD-4:
hasil percobaan untuk 3.8.6 Mendeskripsikan prinsip Hukum Pascal; Archimedes sederhana • Unjuk kerja
menyelidiki tekanan 3.8.7 Menguraikan cara kerja alat yang sesuai 5. Tekanan Gas 6. Melakukan penyelidikan • Produk
zat cair pada dengan prinsip Hukum Pascal; 6. Penerapan Prinsip tentang prinsip tekanan • Proyek
kedalaman tertentu, 3.8.8 Menerapkan prinsip Hukum Pascal dalam Tekanan dalam proses pengangkutan • Portofolio
gaya apung, dan penyelesaian masalah; zat pada tumbuhan,
kapilaritas, misalnya 3.8.9 Mendeskripsikan konsep gaya apung 7. Melakukan percobaan
dalam batang sesuai dengan Hukum Archimedes; pengukuran tekanan darah
tumbuhan 3.8.10 Menyelidiki syarat benda terapung, manusia,
melayang atau tenggelam sesuai dengan
Hukum Archimedes;
3.8.13 Menggambarkan prinsip tekanan gas
pada suatu benda;
3.8.14 Menguraikan cara kerja balon udara
sesuai prinsip tekanan gas;
3.8.16 Menganalisis prinsip tekanan pada
proses kapilaritas tumbuhan;
3.8.17 Menguraikan prosedur pengukuran
tekanan darah;
3.8.18 Menjelaskan peranan tekanan darah
4.8.1 Menyajikan data hasil pengukuran
tekanan pada zat padat;
4.8.2 Menyajikan hasil percobaan tekanan
pada zat cair.
Hukum Pascal dengan cermat.
3.8.4 Menyajikan hasil percobaan Hukum
Archimedes dengan cakap.
tekanan gas dengan terampil.
4.8.6 Menyajikan data hasil percobaan
penerapan prinsip tekanan dalam proses
pengangkutan zat pada tumbuhan.
4.8.7 Menyajikan hasil pengukuran tekanan
darah manusia.
3.9 Menganalisis 3.9.1 Menyelidiki frekuensi pernapasan 1. Religius H. Sistem Pernapasan 1. Melakukan eksperimen 1. Buku IPA Kls 10 JP KD-1 dan KD-2:
sistem pernapasan manusia; 2. Santun Manusia tentang frekuensi pernapasan VII Kemdikbud • Observasi
pada manusia dan 3.9.2 Menganalisis faktor-faktor yang 3. Jujur manusia, 2. LKPD Sikap
memahami gangguan mempengaruhi frekuensi pernapasan manusia; 4. Disiplin 1. Frekuensi 2. Melakukan penyelidikan 3. Buku lain yang (Spiritual dan
pada sistem 3.9.3 Mengidentifikasi organ-organ 5. Tanggung Pernapasan terhadap organ pernapasan menunjang Sosial)
pernapasan, serta pernapasan manusia; Jawab Manusia dan mekanisme pernapasan 4. Internet
upaya menjaga 3.9.4 Menyelidiki fungsi organ-organ 6. Peduli 2. Organ manusia, 5. Multimedia KD-3:
kesehatan sistem pernapasan; 7. Mandiri Pernapasan 3. Melakukan eksperimen interaktif • Tes Tertulis
pernapasan 3.9.5 Menelaah mekanisme pernapasan dada 8. Gotong Manusia pengukuran volume udara • Penugasan
dan pernapasan perut; royong 3. Volume Udara pernapasan,
4.9 Menyajikan karya 3.9.6 Membedakan volume tidal, volume vital, 9. Percaya diri Pernapasan 4. Melakukan pengamatan, KD-4:
tentang upaya dan volume residu paru-paru manusia; 4. Gangguan pada diskusi kelompok, dan studi • Unjuk kerja
menjaga kesehatan 3.9.7 Mengukur macam-macam udara Sistem literatur tentang macam- • Produk
sistem pernapasan pernapasan dengan tepat; Pernapasan macam gangguan pada sistem • Proyek
3.9.8 Mengukur volume udara cadangan Manusia pernapasan manusia, • Portofolio
dalam paru-paru;
3.9.11 Menyelidiki gejala dan penyebab
terjadinya gangguan pada sistem pernapasan
manusia;
3.9.12 Mengemukakan upaya-upaya
4.9.1 Menyajikan hasil eksperimen tentang

frekuensi pernapasan manusia dengan cermat;
4.9.2 Menyajikan gambar model organ-organ
pernapasan manusia dengan cermat.
4.9.3 Menyajikan hasil pengukuran volume
udara pernapasan.
4.9.4 Membuat poster tentang upaya menjaga
kesehatan sistem pernapasan
3.10 Menganalisis 3.10.1 Mengidentifikasi organ penyusun sistem 1. Religius I. Sistem Ekskresi 1. Melakukan pengamatan 1. Buku IPA Kls 10 JP KD-1 dan KD-2:
sistem ekskresi pada ekskresi pada manusia; 2. Santun Manusia terhadap gambar/tayangan VII Kemdikbud • Observasi
manusia dan 3.10.2 Mengidentifikasi zat sisa yang 3. Jujur organ-organ penyusun sistem 2. LKPD Sikap
memahami gangguan dikeluarkan pada sistem ekskresi; 4. Disiplin 1. Organ Ekskresi ekskresi pada manusia, 3. Buku lain yang (Spiritual dan
pada sistem ekskresi 3.10.3 Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi; 5. Tanggung Manusia 2. Melakukan eksperimen menunjang Sosial)
serta upaya menjaga 3.10.4 Menjelaskan perbedaan antara sistem Jawab 2. Proses pembuatan model 4. Internet
kesehatan sistem ekskresi dengan sistem defekasi; 6. Peduli Penyaringan penyaringan darah dalam 5. Multimedia KD-3:
ekskresi 3.10.5 Menyelidiki hubungan antara sistem 7. Mandiri Darah pada Ginjal ginjal, interaktif • Tes Tertulis
ekskresi dengan sistem peredaran darah; 8. Gotong 3. Struktur dan 3. Melakukan pengamatan • Penugasan
4.10 Membuat karya 3.10.6 Menyelidiki hubungan antara sistem royong Fungsi Kulit, Paru- tayangan tentang struktur
tentang sistem ekskresi dengan sistem respirasi; 9. Percaya diri paru, dan Hati dan fungsi kulit, paru-paru KD-4:
ekskresi pada 3.10.7 Mengidentifikasi bagian-bagian ginjal 4. Kelainan dan dan hati dalam sistem • Unjuk kerja
manusia dan yang berperan dalam proses penyaringan Penyakit pada ekskresi, • Produk
penerapannya dalam darah; Sistem Ekskresi 4. Melakukan percobaan uji • Proyek
menjaga kesehatan 3.10.8 Mengurutkan tahapan-tahapan Manusia kandungan glukosa dan • Portofolio
diri penyaringan darah; protein dalam urine
3.10.9 Menjelaskan zat yang terbentuk dari dilanjutkan studi pustaka
hasil penyaringan darah pada setiap tahapan; tentang kelainan dan penyakit
3.10.10 Mendeskripsikan bagian-bagian kulit, pada sistem ekskresi,
paru-paru, dan hati;
3.10.11 Menyelidiki bagian kulit, paru-paru, dan
3.10.12 Menyelidiki proses perombakan sel
darah merah dalam organ hati;
3.10.13 Menyelidiki proses pertukaran gas dan
uap air dalam paru-paru;
3.10.14 Mengidentifikasi penyakit diabetes
melitus pada manusia;
3.10.15 Mengidentifikasi penyakit albuminuria
pada manusia;
3.10.16 Menelaah gejala dan penyebab
berbagai kelainan pada sistem ekskresi
manusia;

organ-organ ekskresi manusia
4.10.2 Membuat model penyaringan darah
dalam ginjal dengan terampil.
struktur dan fungsi kulit, paru-paru dan hati
dalam sistem ekskresi
4.10.4. Menyajikan hasil uji kandungan glukosa
dan protein dalam urine dengan teliti;
4.10.5. Membuat poster tentang upaya
menjaga kesehatan sistem ekskresi.
3.11 Menganalisis 3.11.1 Menjelaskan pengertian getaran; 1. Religius J. Getaran, 1. Melakukan percobaan 1. Buku IPA Kls 20 JP KD-1 dan KD-2:
konsep getaran, 3.11.2 Menyelidiki hubungan antara frekuensi 2. Santun Gelombang, dan tentang frekuensi dan periode VII Kemdikbud • Observasi
gelombang, dan dan periode dengan banyak getaran; 3. Jujur Bunyi dalam getaran bandul, 2. LKPD Sikap
bunyi dalam 3.11.3 Menghitung frekuensi dan periode 4. Disiplin Kehidupan Sehari-hari 2. Melakukan percobaan 3. Buku lain yang (Spiritual dan
kehidupan sehari-hari ayunan getaran pada bandul; 5. Tanggung gelombang gelombang menunjang Sosial)
termasuk sistem 3.11.3 Menyelidiki peristiwa gelombang dalam Jawab 1. Frekuensi dan transversal dengan tali dan 4. Internet
pendengaran kehidupan sehari-hari; 6. Peduli Periode Getaran gelombang longitudinal 5. Multimedia KD-3:
manusia dan sistem 3.11.4 Membedakan gelombang mekanik 7. Mandiri 2. Gelombang dengan slingki, interaktif • Tes Tertulis
sonar pada hewan dengan gelombang elektromagnetik; 8. Gotong Transversal dan 3. Melakukan pengamatan • Penugasan
4.11 Menyajikan hasil 3.11.5 Mengelompokkan gelombang mekanik royong Gelombang terhadap gambar gelombang
percobaan tentang dan gelombang elektromagnetik; 9. Percaya diri Longitudinal transversal dan longitudinal, KD-4:
getaran, gelombang, 3.11.6 Menjelaskan karakteristik gelombang 3. Frekuensi, 4. Melakukan pengamatan • Unjuk kerja
dan bunyi transversal dan gelombang longitudinal; Periode, dan peristiwa pemantulan • Produk
3.11.7 Menentukan nilai amplitudo pada Cepat Rambat gelombang, • Proyek
gelombang transversal dan longitudinal; Gelombang 5. Melakukan percobaan model • Portofolio
3.11.8 Menghitung panjang gelombang dan 4. Pemantulan telepon sederhana,
kecepatan gelombang pada gelombang Gelombang 6. Melakukan percobaan
transversal dan gelombang longitudinal; 5. Cepat rambat frekuensi gelombang bunyi,
3.11.9 Menyelidiki hubungan antara panjang bunyi 7. Melakukan pembuatan model
gelombang, frekuensi, dan cepat rambat 6. Frekuensi struktur telinga sederhana,
gelombang; Gelombang Bunyi 8. Melakukan pengamatan
3.11.10 Menghitung cepat rambat gelombang; 7. Struktur dan terhadap tayangan dan
3.11.11 Menghitung frekuensi gelombang Fungsi Telinga gambar tentang pemanfaatan
3.11.13 Menjelaskan peristiwa pemantulan 8. Aplikasi Getaran bunyi dalam pengukuran
gelombang; dan Gelombang kedalaman laut
3.11.14 Menerangkan peristiwa yang termasuk
penerapan pemantulan gelombang;
3.11.15 Menghitung kedalaman laut
berdasarkan prinsip pemantulan gelombang;
gema;
3.11.17 Menyelidiki 3 syarat terjadinya bunyi;
bunyi;
3.11.19 Menghitung cepat rambat gelombang
bunyi;
3.11.20 Menghitung jarak sumber bunyi ke
pendengar;
3.11.21 Menganalisis hubungan antara
frekuensi bunyi dengan tegangan dawai;
3.11.22 Menganalisis hubungan antara panjang
3.11.23 Mengelompokkan bagian-bagian
telinga luar, telinga tengah dan telinga dalam;
3.11.24 Mendeskripsikan fungsi masing-masing
bagian-bagian telinga dalam proses
mendengar;
3.11.25 Menggambarkan mekanisme
mendengar pada manusia;
3.11.26 Menjelaskan penggunaan sonar dalam
pengukuran kedalaman laut;
3.11.27 Menghitung kedalaman laut;
3.11.28 Membedakan bunyi infrasonik,
audiosonik dan ultrasonik;
3.11.29 Menguraikan penggunaan bunyi
ultrasonik;

frekuensi dan periode getaran bandul.
gelombang transversal dan longitudinal.
hubungan antara panjang gelombang,
frekuensi, periode, dan cepat rambat
gelombang.
peristiwa pemantulan gelombang dengan
teliti;
syarat terjadinya gelombang bunyi;
4.11.7 Menyajikan hasil percobaan frekuensi
gelombang bunyi dengan cermat;
4.11.8 Menyajikan hasil penyelidikan
mekanisme mendengar pada manusia dalam
bentuk model struktur telinga sederhana;
4.11.9 Menyajikan hasil perhitungan kedalaman
laut
3.12 Menganalisis 3.12.1 Menyelidiki arah rambat; 1. Religius K. Cahaya dan Alat 1. Melakukan praktikum 1. Buku IPA Kls 20 JP KD-1 dan KD-2:
sifat-sifat cahaya, 3.12.2 Mengukur sudut sinar datang dan sudut 2. Santun Optik pengujian sifat-sifat cahaya VII Kemdikbud • Observasi
pembentukan sinar pantul; 3. Jujur dan pembentukan bayangan 2. LKPD Sikap
bayangan pada 3.12.3 Menyelidiki pembiasan cahaya; 4. Disiplin 1. Sifat-sifat Cahaya pada cermin datar, 3. Buku lain yang (Spiritual dan
bidang datar dan 3.12.4 Menganalisis sudut sinar bias yang 5. Tanggung 2. Pembentukan 2. Melakukan percobaan menunjang Sosial)
lengkung serta dibentuk dari dua medium dengan kerapatan Jawab Bayangan pada tentang pembentukan 4. Internet
penerapannya untuk optik yang berbeda; 6. Peduli Cermin Datar bayangan pada cermin 5. Multimedia KD-3:
menjelaskan proses 3.12.5 Menguji sifat-sifat cahaya; 7. Mandiri 3. Pembentukan cekung, interaktif • Tes Tertulis
penglihatan manusia, 3.12.6 Melukis pembentukan bayangan pada 8. Gotong Bayangan pada 3. Melakukan percobaan • Penugasan
mata serangga, dan cermin datar; royong Cermin Cekung tentang pembentukan
prinsip kerja alat 3.12.7 Menyelidiki sifat bayangan yang 9. Percaya diri 4. Pembentukan bayangan pada cermin KD-4:
optik dibentuk oleh cermin datar; Bayangan pada cembung, • Unjuk kerja
3.12.8 Menghitung jumlah bayangan yang Cermin Cembung 4. Melakukan percobaan • Produk
4.12 Menyajikan hasil dibentuk oleh dua cermin datar. 5. Pembentukan tentang pembentukan • Proyek
percobaan tentang 3.12.9 Menggambarkan sinar-sinar istimewa Bayangan pada bayangan pada lensa cekung Portofolio
pembentukan pada cermin cekung; Lensa Cekung dan dan lensa cembung,
bayangan pada 3.12.10 Melukis pembentukan bayangan pada Lensa Cembung 5. Melakukan percobaan
cermin dan lensa cermin cekung; 6. Hubungan antara tentang pembentukan
3.12.11 Menganalisis sifat bayangan yang Titik Fokus, Jarak bayangan pada cermin
dibentuk oleh cermin cekung; Benda, dan Jarak cekung dan cermin cembung,
3.12.12 Menggambarkan sinar-sinar istimewa Bayangan 6. Melakukan pengamatan
pada cermin cembung; 7. Struktur Mata terhadap gambar anatomi
3.12.13 Melukis pembentukan bayangan pada dan Fungsinya mata manusia
cermin cembung; 8. Gangguan pada 7. Melakukan percobaan
3.12.14 Menganalisis sifat bayangan yang Mata “mengukur iris dan pupil”,
dibentuk oleh cermin cembung; 9. Pembentukan 8. Melakukan diskusi kelompok
3.12.15 Menggambarkan sinar-sinar istimewa Bayangan pada dan studi literatur terkait
pada pembiasan cahaya oleh lensa cekung; Alat Optik gangguan miopi dan
3.12.16 Melukis pembentukan bayangan pada hipermetropi pada mata
lensa cekung; manusia
3.12.17 Menganalisis sifat bayangan yang 9. Melakukan praktikum
dibentuk oleh lensa cekung; pembuatan kamera obscura
pada pembiasan cahaya oleh lensa cembung;
lensa cembung;
dibentuk oleh lensa cembung;
3.12.21 Menganalisis keterkaitan antara titik
fokus, jarak benda, dan jarak bayangan pada
3.12.22 Menghitung jarak bayangan pada
dihasilkan oleh cermin cekung dan cermin
cembung;
3.12.24 Menghitung jarak fokus berdasarkan
persamaan umum lensa;
dibentuk oleh lensa cembung atau lensa
cekung;
3.12.26 Menentukan kekuatan lensa cekung
dan lensa cembung;
3.12.27 Mendeskripsikan bagian-bagian mata
dan fungsinya dalam proses penglihatan;
3.12.28 Menyelidiki perubahan diameter pupil
pada kondisi cahaya yang berbeda;
3.12.29 Menganalisis penyebab perubahan
diameter pupil;
3.12.31 Menjelaskan perbedaan antara miopi
dan hipermetropi;
3.12.35 Menyelidiki pembentukan bayangan
pada kamera obscura;
3.12.36 Menjelaskan pembentukan bayangan
pada kamera, lup, mikroskop, dan teleskop;

sifat-sifat cahaya;
pembentukan bayangan pada cermin datar.
pembentukan bayangan pada cermin
cembung dengan terampil;
pembentukan bayangan pada lensa cekung
dan lensa cembung;
4.12.6 Menyajikan hasil analisis tentang
dan cermin cembung
4.12.7 Menyajikan hasil penyelesaian masalah
terkait kekuatan lensa cekung dan lensa
cembung
perubahan diameter pupil dengan cermat;
4.12.9 Menyajikan hasil diskusi kelompok
terkait gangguan pada mata dengan cermat;
4.12.10 Menyajikan hasil praktikum pembuatan
kamera obscura.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016
RPP IPA Kelas VIII Tahun Pelajaran 2022/2023 – SMP Negeri 4 Ngamprah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Ngamprah Kelas / Semester : VIII / Ganjil

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Alokasi Waktu : 2 JP (80 menit)
Materi Pokok : Gerak pada Benda dan Makhluk Hidup dan Lingkungan Sekitar
Sub Materi : Struktur dan Fungsi Rangka Manusia
Pertemuan Ke- : 1
A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menganalisis gerak pada makhluk hidup, 3.1.1 Mendeskripsikan fungsi rangka manusia;
sistem gerak pada manusia, dan upaya menjaga 3.1.2 Menyelidiki tulang-tulang penyusun rangka
kesehatan sistem gerak kepala, rangka anggota badan, dan rangka
anggota gerak;
3.1.3 Mengklasifikasikan tulang-tulang penyusun
rangka manusia berdasarkan bentuknya.
4.1 Menyajikan karya tentang berbagai 4.1.1 Menyajikan hasil penyelidikan struktur dan
gangguan pada sistem gerak, serta upaya fungsi rangka manusia dengan cermat.
B. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pengamatan terhadap model struktur rangka manusia, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mendeskripsikan fungsi rangka manusia dengan benar;
2. Menyelidiki tulang-tulang penyusun rangka kepala, rangka anggota badan, dan rangka anggota
gerak dengan tepat;
3. Mengklasifikasikan tulang-tulang penyusun rangka manusia berdasarkan bentuknya dengan
tepat;
4. Menyajikan hasil penyelidikan struktur dan fungsi rangka manusia dengan cermat.
Fokus karakter yang diamati: rasa ingin tahu, jujur
C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Alokasi
Langkah-langkah Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Kegiatan a. Guru membuka kegiatan belajar dengan memberi salam, 15
Pendahuluan mengucapkan syukur kepada Tuhan YME dan menyapa peserta didik. menit
(Religius)
b. Peserta didik berdoa sesuai keyakinan masing-masing.
c. Guru menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis agar siap
melaksanakan pembelajaran.
d. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
e. Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
f. Guru memotivasi peserta didik dengan memperlihatkan benda nyata,
contoh peristiwa atau gambar serta pertanyaan terkait struktur
rangka manusia.
g. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran, cakupan materi dan
garis besar kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik.
h. Peserta didik diberitahukan penilaian-penilaian yang akan dilakukan
selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti a. Perwakilan peserta didik dibimbing guru memperagakan berbagai 50
fungsi rangka manusia, peserta didik lain mengamati dengan menit
seksama. (Literasi)
b. Perwakilan peserta didik memperagakan pengelompokkan rangka
manusia, peserta didik lain mengamati dengan seksama. (Literasi)
c. Peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi hal-hal yang belum
dipahami dari hal yang diamati, misal:
1) Apa pentingnya rangka bagi tubuh manusia?
2) Tulang apa saja yang termasuk rangka anggota kepala?
(Berpikir Kritis)
Disusun Oleh: WISNU FAUZI, S.Si

d. Peserta didik menyampaikan hal-hal yang belum dipahami dari hasil

pengamatannya. (komunikatif)
e. Peserta didik dengan bimbingan guru menentukan pertanyaan-
pertanyaan yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, dan akan
dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
f. Peserta didik dibagi ke dalam kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
secara heterogen.
g. Peserta didik menyimak penjelasan guru sebagai pengantar pada
kegiatan yang akan dilakukan dalam kelompoknya.
h. Peserta didik diberikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).
Pembagian LKPD dibantu oleh peserta didik.
i. Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan pengamatan
terhadap model struktur rangka manusia. (Kolaboratif) (rasa Ingin
tahu)
j. Peserta didik diingatkan untuk berdiskusi secara aktif serta
memperhatikan waktu yang diberikan.
k. Peserta didik mencatat data hasil percobaan atau pengamatannya
pada LKPD. (Jujur)
l. Peserta didik mengolah data hasil percobaan kemudian merumuskan
penjelasan berdasarkan hasil pengolahan data (inferensi). (Berpikir
Kritis)
m. Peserta didik memverivikasi hasil inferensi datanya dengan berbagai
sumber belajar, baik buku teks pelajaran atau sumber belajar lainnya.
(Literasi) (Berpikir Kritis dan Kreatif)
n. Beberapa kelompok peserta didik menyajikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas. (Komunikatif)
o. Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap
hasil presentasi temannya. (Berpikir Kritis)
p. Guru mengkonfirmasi, memberikan tambahan/melengkapi informasi,
dan penguatan lainnya.
q. Peserta didik dengan bimbingan guru menarik kesimpulan. (Kreatif)
Kegiatan a. Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang berkinerja baik. 15
Penutup b. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat rangkuman tentang menit
poin-poin utama dari materi yang dipelajari; (kreatif)
c. Peserta didik diberikan tes tertulis untuk mengetahui penguasaan
pengetahuan setelah pembelajaran.
d. Peserta didik dengan difasilitasi guru melakukan refleksi tentang
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
e. Guru menginformasikan rencana pembelajaran pertemuan
berikutnya.
D. Penilaian Pembelajaran
No. Kompetensi Teknik Instrumen
1 Sikap Observasi Sikap Lembar Observasi Sikap
3 Pengetahuan Tes Tertulis Soal Pilihan Ganda
4 Keterampilan Penilaian Kinerja Jurnal Penilaian Kinerja


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Alokasi Waktu : 3 JP (120 menit)
Sub Materi : Sendi dan Otot
Pertemuan Ke- : 2

3.1 Menganalisis gerak pada makhluk hidup, 3.1.4 Mendeskripsikan cara kerja otot bisep
sistem gerak pada manusia, dan upaya menjaga dan trisep;
kesehatan sistem gerak 3.1.5 Menyelidiki perbedaan antara otot
polos, otot lurik dan otot jantung.
3.1.6 Mendeskripsikan jenis-jenis persendian
pada manusia;
3.1.7 Mendeskripsikan macam-macam sendi
gerak pada manusia;
3.1.8 Menganalisis sendi-sendi yang berperan
pada aktivitas tertentu.
4.1 Menyajikan karya tentang berbagai 4.1.2 Menyajikan data hasil pengamatan tentang
gangguan pada sistem gerak, serta upaya perbedaan otot polos, otot lurik dan otot
menjaga kesehatan sistem gerak manusia jantung;
macam-macam sendi gerak pada manusia.
Melalui metode pengamatan terhadap cara kerja otot dan tayangan/gambar jenis-jenis otot
manusia, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mendeskripsikan cara kerja otot bisep dan trisep dengan benar;
2. Menyelidiki perbedaan antara otot polos, otot lurik dan otot jantung dengan benar.
Melalui pengamatan terhadap gerakan sendi manusia, peserta didik diharapkan dapat:
3. Mendeskripsikan jenis-jenis persendian pada manusia dengan benar;
4. Mendeskripsikan macam-macam sendi gerak pada manusia dengan benar;
5. Menganalisis sendi-sendi yang berperan pada aktivitas tertentu.
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
contoh peristiwa, atau gambar serta pertanyaan terkait otot dan
sendi.
Kegiatan Inti a. Perwakilan peserta didik maju ke depan kelas untuk memperagakan 90
cara kerja berbagai sendi manusia, sementara peserta didik lainnya menit
mengamati.

b. Peserta didik mengamati gambar tentang bentuk otot polos, otot

lurik, dan otot jantung; (Literasi)
1) Apa perbedaan antara otot polos dengan otot lurik?
2) Bagaimana arah gerak sendi peluru? (Berpikir Kritis)
pengamatannya. (Percaya diri) (komunikatif)
f. Peserta didik dibagi ke dalam kelompok yang terdiri dari 4-5 orang.
i. Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan percobaan
otot dan sendi. (Kolaboratif) (gotong royong)
k. Peserta didik mencatat data hasil pengamatannya pada LKPD.
penjelasan berdasarkan hasil pengolahan data (inferensi). (Kritis)
e. Guru menginformasikan rencana pembelajaran berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Kelainan pada Sistem Gerak Manusia
Pertemuan Ke- : 3

3.1 Menganalisis gerak pada makhluk hidup, 3.1.9 Menyelidiki gejala dan penyebab
sistem gerak pada manusia, dan upaya menjaga kelainan dan penyakit pada sistem gerak;
kesehatan sistem gerak 3.1.10 Mendeskripsikan upaya menjaga
4.1 Menyajikan karya tentang berbagai 4.1.4 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
gangguan pada sistem gerak, serta upaya kelainan dan penyakit pada sistem rangka
menjaga kesehatan sistem gerak manusia manusia.
Melalui pengamatan dan studi literatur tentang kelainan dan penyakit pada sistem gerak manusia,
peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyelidiki gejala dan penyebab kelainan dan penyakit pada sistem gerak manusia sebanyak 5
kelainan;
2. Mendeskripsikan upaya menjaga kesehatan sistem gerak manusia dengan benar;
3. Menyajikan hasil penyelidikan tentang kelainan dan penyakit pada sistem rangka manusia sesuai
dengan petunjuk.
4. Membuat poster tentang upaya menjaga kesehatan sistem gerak manusia dengan kreatif.
Fokus karakter yang diamati: tanggung jawab, disiplin
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
f. Guru memotivasi peserta didik dengan memperlihatkan benda nyata
contoh peristiwa, atau gambar serta pertanyaan terkait kelainan pada
sistem gerak.
Kegiatan Inti a. Peserta didik mengamati tayangan video atau gambar tentang 50
kelainan pada sistem gerak manusia; (Literasi) menit
b. Peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi hal-hal yang belum
dipahami dari gambar yang diamati, misal:
1) Apakah posisi duduk ketika menulis dapat mempengaruhi
kesehatan sistem gerak?
2) Apa penyebab penyakit kifosis pada tulang belakang manusia?
(Berpikir Kritis)

c. Peserta didik menyampaikan hal-hal yang belum dipahami dari hasil

d. Peserta didik dengan bimbingan guru menentukan pertanyaan-
e. Peserta didik dibagi ke dalam kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
secara heterogen.
f. Peserta didik menyimak penjelasan guru sebagai pengantar pada
g. Peserta didik diberikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).
h. Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan pengamatan
dan studi literatur tentang kelainan dan penyakit pada sistem gerak
manusia. (Kolaboratif) (tanggung jawab)
i. Peserta didik diingatkan untuk berdiskusi secara aktif serta
memperhatikan waktu yang diberikan. (disiplin)
j. Peserta didik mencatat data hasil percobaan atau pengamatannya
pada LKPD.
k. Peserta didik mengolah data hasil percobaan kemudian merumuskan
l. Peserta didik memverivikasi hasil inferensi datanya dengan berbagai
m. Beberapa kelompok peserta didik menyajikan hasil diskusi
n. Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap
o. Guru mengkonfirmasi, memberikan tambahan/melengkapi informasi,
p. Peserta didik dengan bimbingan guru menarik kesimpulan. (Kreatif)
berikutnya.
4 Keterampilan Penilaian Produk Jurnal Penilaian Produk


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Gerak pada Hewan dan Tumbuhan
Pertemuan Ke- : 4

3.1 Menganalisis gerak pada makhluk hidup, 3.1.11 Menjelaskan macam-macam gerak pada
sistem gerak pada manusia, dan upaya menjaga tumbuhan;
kesehatan sistem gerak 3.1.12 Menyelidiki contoh gerak pada
3.1.13 Mengidentifikasi gerak pada hewan
sesuai dengan habitatnya;
pada tumbuhan;
4.1 Menyajikan karya tentang berbagai 4.1.6 Menyajikan hasil pengamatan tentang
gangguan pada sistem gerak, serta upaya gerak pada hewan dan tumbuhan
Melalui kegiatan pengamatan tayangan/gambar beberapa contoh gerak pada hewan dan tumbuhan,
1. Menjelaskan macam-macam gerak pada tumbuhan dengan benar;
2. Menyelidiki contoh gerak pada tumbuhan dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat;
3. Mengidentifikasi gerak pada hewan sesuai dengan habitatnya;
4. Menjelaskan keterkaitan bentuk tubuh dengan kecepatan gerak hewan
5. Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan dengan benar;
6. Mengidentifikasi jenis gerak pada tumbuhan di lingkungan sekitar;
7. Menyajikan hasil pengamatan tentang gerak pada hewan dan tumbuhan dengan cermat.
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
contoh peristiwa, atau gambar serta pertanyaan terkait gerak pada
hewan dan tumbuhan.
Kegiatan Inti a. Peserta didik mengamati tayangan video atau gambar tentang: 90
1) Macam-macam gerak pada hewan; menit
2) Macam-macam gerak pada tumbuhan. (Literasi)


1) Apa pengaruh bentuk sayap burung dengan cara bergeraknya?
2) Termasuk gerak apa daun putri malu yang menutup ketika
disentuh? (Berpikir Kritis)
e. Peserta didik dibagi ke dalam kelompok yang terdiri dari 4-5 orang.
h. Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan pengamatan
tayangan/gambar beberapa contoh gerak pada hewan dan
tumbuhan. (Kolaboratif) (tanggung jawab)
j. Peserta didik mencatat data hasil pengamatannya pada LKPD.
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016

INSTRUMEN PENILAIAN PEMBELAJARAN
A. Instrumen Penilaian Sikap
1. Penilaian Sikap Spiritual
PERTEMUAN KE-1
FORMAT JURNAL OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL

Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Materi Pokok : Gerak pada Makhluk Hidup di Lingkungan Sekitar
Tanggal :
Fokus nilai sikap : Doa, syukur
Nilai (Beri
Butir tanda “V”)
No. Nama Siswa Catatan Perilaku Tindak Lanjut
Sikap
SB K
...
dst
Rubrik Observasi Sikap Spiritual

Butir Ketentuan Penilaian
Kompetensi Pernyataan
Sikap
Menghargai dan Berdoa sebelum dan sesudah Berdoa ➢ Perilaku yang dicatat di dalam
menghayati ajaran melaksanakan pembelajaran. jurnal observasi sikap adalah
agama yang dianut Bersyukur atas nikmat dan karunia Syukur siswa yang menunjukkan
Tuhan Yang Maha Esa; perilaku yang sangat baik atau
kurang baik secara alami.
Mengucapkan syukur ketika Syukur ➢ Siswa yang menunjukkan sikap
berhasil mengerjakan sesuatu. baik tidak dicatat dalam jurnal.
SB = Sangat Baik
Menunjukkan perilaku yang sangat
baik
K = Kurang Baik
Menunjukkan perilaku yang kurang
baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

2. Penilaian Sikap Sosial

PERTEMUAN KE-1
FORMAT JURNAL OBSERVASI SIKAP SOSIAL

Tanggal :
Fokus sikap : rasa ingin tahu, jujur
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst
Rubrik Observasi Sikap Sosial

Sikap
Menunjukkan perilaku ➢ Tidak menyontek dalam Jujur ➢ Perilaku yang dicatat di
jujur, disiplin, mengerjakan ujian/ulangan dalam jurnal observasi
tanggung jawab, ➢ Tidak menjadi plagiat sikap adalah siswa yang
peduli (toleransi, (mengambil/menyalin karya orang menunjukkan perilaku
gotong royong), lain tanpa menyebutkan sumber) yang sangat baik atau
santun, dan percaya ➢ Membuat laporan berdasarkan data kurang baik secara
diri, dalam berinteraksi atau informasi apa adanya alami.
secara efektif dengan ➢ Mengakui kesalahan atau ➢ Siswa yang
lingkungan sosial dan kekurangan yang dimiliki menunjukkan sikap baik
alam dalam jangkauan ➢ Bertanya kepada guru dan teman Rasa Ingin tidak dicatat dalam
pergaulan dan tentang materi yang belum Tahu jurnal.
keberadaannya dipahami.
➢ Bertanya kepada guru tentang SB = Sangat Baik
gejala alam atau fenomena yang Menunjukkan perilaku yang
baru terjadi. sangat baik
➢ Bertanya kepada guru tentang
sesuatu yang didengar atau dilihat K = Kurang Baik
terkait materi pembelajaran dari Menunjukkan perilaku yang
berbagai sumber belajar. kurang baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
PERTEMUAN KE-2

Tanggal :
Fokus nilai sikap : salam, tawakal
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Menghargai dan ➢ Memberi salam pada awal dan Salam ➢ Perilaku yang dicatat di dalam
menghayati ajaran akhir pembelajaran jurnal observasi sikap adalah
agama yang ➢ Memberi salam pada saat awal siswa yang menunjukkan
dianutnya dan akhir presentasi. perilaku yang sangat baik atau
Berserah diri (tawakal) kepada Tawakal ➢ Siswa yang menunjukkan sikap
Tuhan setelah berikhtiar atau baik tidak dicatat dalam jurnal.
melakukan usaha.
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-2

Materi Pokok : Gerak Makhluk Hidup di Lingkungan Sekitar
Tanggal :
Fokus sikap : percaya diri, gotong royong
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Menunjukkan perilaku ➢ Kesediaan melakukan tugas sesuai Gotong ➢ Perilaku yang dicatat di
jujur, disiplin, kesepakatan Royong dalam jurnal observasi
tanggung jawab, ➢ Bersedia membantu orang lain tanpa sikap adalah siswa yang
peduli (toleransi, mengharap imbalan menunjukkan perilaku
gotong royong), ➢ Aktif dalam kerja kelompok yang sangat baik atau
santun, dan percaya ➢ Memusatkan perhatian pada tujuan kurang baik secara
diri, dalam berinteraksi kelompok alami.
secara efektif dengan ➢ Tidak mendahulukan kepentingan ➢ Siswa yang
lingkungan sosial dan pribadi menunjukkan sikap baik
alam dalam jangkauan ➢ Mencari jalan untuk mengatasi tidak dicatat dalam
pergaulan dan perbedaan pendapat/pikiran antara jurnal.
keberadaannya diri sendiri dengan orang lain
➢ Mendorong orang lain untuk bekerja SB = Sangat Baik
sama demi mencapai tujuan bersama Menunjukkan perilaku yang
➢ Berpendapat atau melakukan Percaya sangat baik
kegiatan tanpa ragu-ragu. Diri
➢ Mampu membuat keputusan K = Kurang Baik
dengan cepat Menunjukkan perilaku yang
➢ Tidak mudah putus asa kurang baik
➢ Tidak canggung dalam bertindak
➢ Berani presentasi di depan kelas
➢ Berani berpendapat, bertanya, atau
menjawab pertanyaan
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-3

Tanggal :
Fokus nilai sikap : Toleransi
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Menghargai dan Memelihara hubungan baik Toleransi ➢ Perilaku yang dicatat di dalam
menghayati ajaran dengan sesama umat ciptaan jurnal observasi sikap adalah
agama yang dianut Tuhan Yang Maha Esa siswa yang menunjukkan
perilaku yang sangat baik atau
➢ Siswa yang menunjukkan sikap
baik tidak dicatat dalam jurnal.
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-3

Tanggal :
Fokus sikap : tanggung jawab, disiplin
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Menunjukkan perilaku ➢ Datang tepat waktu Disiplin ➢ Perilaku yang dicatat di
jujur, disiplin, ➢ Patuh pada tata tertib atau aturan dalam jurnal observasi
tanggung jawab, bersama/ sekolah sikap adalah siswa yang
peduli (toleransi, ➢ Mengerjakan/mengumpulkan tugas menunjukkan perilaku
gotong royong), sesuai dengan waktu yang yang sangat baik atau
santun, dan percaya ditentukan kurang baik secara
diri, dalam berinteraksi ➢ Melaksanakan tugas individu dengan Tanggung alami.
secara efektif dengan baik Jawab ➢ Siswa yang
lingkungan sosial dan ➢ Menerima resiko dari tindakan yang menunjukkan sikap baik
alam dalam jangkauan dilakukan tidak dicatat dalam
pergaulan dan ➢ Tidak menyalahkan/menuduh orang jurnal.
keberadaannya lain tanpa bukti yang akurat
➢ Mengembalikan barang yang SB = Sangat Baik
dipinjam Menunjukkan perilaku yang
➢ Mengakui dan meminta maaf atas sangat baik
kesalahan yang dilakukan
➢ Menepati janji K = Kurang Baik
➢ Tidak menyalahkan orang lain utk Menunjukkan perilaku yang
kesalahan tindakan kita sendiri kurang baik
➢ Melaksanakan apa yang pernah
dikatakan tanpa disuruh/diminta
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-4

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-4

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

B. Instrumen Penilaian Pengetahuan

1. Kisi-kisi Penilaian Pengetahuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator S0al Bentuk Jumlah
Soal Soal
3.1 Menganalisis 1. Struktur dan 1. Mendeskripsikan fungsi rangka manusia; Pilihan 10
gerak pada makhluk Fungsi Rangka 2. Menyelidiki tulang-tulang penyusun Ganda
hidup, sistem gerak Manusia rangka kepala, rangka anggota badan, dan
pada manusia, dan 2. Sendi dan Otot rangka anggota gerak;
upaya menjaga 3. Kelainan dan 3. Mengklasifikasikan tulang-tulang
kesehatan sistem Penyakit pada penyusun rangka manusia berdasarkan
gerak Sistem Rangka bentuknya.
Manusia 4. Mendeskripsikan cara kerja otot bisep
4. Gerak pada dan trisep;
Hewan dan 5. Menyelidiki perbedaan antara otot polos,
Tumbuhan otot lurik dan otot jantung.
6. Mendeskripsikan macam-macam sendi
gerak pada manusia;
7. Menyelidiki gejala dan penyebab
kelainan dan penyakit pada sistem gerak;
8. Mendeskripsikan upaya menjaga
9. Menyelidiki contoh gerak pada
10. Menjelaskan keterkaitan bentuk
tubuh dengan kecepatan gerak hewan;
2. Instrumen Penilaian Pengetahuan dan Rubrik Penilaian Pengetahuan (Terlampir)
C. Penilaian Keterampilan
1. Contoh Kisi-kisi Penilaian Keterampilan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Teknik
Penilaian
4.1 Menyajikan karya 1. Struktur dan 4.1.1 Menyajikan hasil Penilaian
tentang berbagai Fungsi Rangka penyelidikan struktur dan fungsi Kinerja
gangguan pada sistem Manusia rangka manusia dengan cermat.
gerak, serta upaya
menjaga kesehatan sistem
gerak manusia
1. Instrumen Penilaian Keterampilan dan Rubrik Penilaian Keterampilan
JURNAL PENILAIAN KINERJA
Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4
1 Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
2 Melakukan kegiatan percobaan
3 Melakukan inferensi data hasil percobaan
4 Menyajikan laporan hasil percobaan
Rubrik Penilaian Keterampilan

Rubrik
No. Indikator
Skor Ketentuan
1 Menyiapkan alat dan Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang
2
bahan yang diperlukan diperlukan
Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang
1
diperlukan
0 Tidak menyiapkan alat dan bahan
2 Melakukan kegiatan Melakukan kegiatan percobaan sesuai dengan
3
percobaan instruksi dalam LKPD

Melakukan kegiatan percobaan sebagian sesuai

2
dengan instruksi dalam LKPD
Melakukan percobaan sesuai dengan yang
1
dipahami tanpa melihat intruski dalam LKPD
0 Tidak melakukan percobaan
3 Membuat interpretasi Membuat interpretasi data hasil percobaan
4
data hasil percobaan dengan tepat, lengkap, dan runut.
Membuat interpretasi data hasil percobaan
3
dengan tepat dan lengkap, tetapi kurang runut.
2 dengan tepat, tetapi kurang lengkap dan kurang
runut.
1 dengan kurang tepat, kurang lengkap dan kurang
runut.
0 Tidak membuat interpretasi data hasil percobaan
4 Menarik Kesimpulan Menarik kesimpulan sesuai dengan tujuan
2
percobaan
Menarik kesimpulan namun belum sesuai dengan
1
tujuan percobaan
0 Tidak menarik kesimpulan hasil percobaan
5 Menyajikan laporan 3 Memenuhi 3 kriteria
hasil percobaan 2 Memenuhi 2 kriteria
1 Memenuhi 1 kriteria
0 Tidak memenuhi kriteria
Kriteria laporan hasil percobaan:
1. Menyajikan laporan hasil percobaan dengan
sistematis;
2. Data, pembahasan, dan kesimpulan benar;
3. Menyajikan laporan secara komunikatif.
NILAI = (TOTAL SKOR PEROLEHAN) X 100
SKOR MAKSIMUM 12
SKOR MAKSIMUM
D. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Pembelajaran Remedial
Ketentuan:
Pembelajaran Remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian pengetahuan
a. Jika terdapat lebih dari 50 % peserta didik mendapat nilai di bawah KKM, maka dilaksanakan
pembelajaran remedial terhadap kelompok tersebut;
b. Jika terdapat 30%-50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM, maka dilaksanakan
penugasan dan tutor sebaya terhadap kelompok tersebut;
c. Jika terdapat kurang dari 30% peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM, maka diberikan
tugas terhadap kelompok tersebut.
Materi Remedial
Materi remedial mengacu pada kompetensi yang belum dikuasai oleh peserta didik.
Berdasarkan level kognitifnya, berikut materi yang berpeluang diberikan remedial.
Kompetensi 3.1 Menganalisis gerak pada makhluk hidup, sistem gerak pada manusia,
Dasar dan upaya menjaga kesehatan sistem gerak
Materi Remedial Perbedaan antara otot polos, otot lurik, dan otot jantung
Jenis sendi pada berbagai aktivitas
Indikator dan 3.1.5 Menyelidiki perbedaan antara otot polos, otot lurik dan otot
Level Kognitif jantung (L2)
3.1.8 Menganalisis sendi-sendi yang berperan pada aktivitas tertentu
(L3)
2. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang mendapat nilai di atas KKM dengan cara

diberikan tugas atau menyelesaikan soal yang bersifat Higer Order Thinking Skills (HOTS).
Kompetensi 3.1 Menganalisis gerak pada makhluk hidup, sistem gerak pada manusia,
Dasar dan upaya menjaga kesehatan sistem gerak
Materi Kelainan pada Sistem Gerak dan Upaya Mengatasinya
Indikator Mengidentifikasi Gangguan dan Kelainan pada Sistem Gerak
Level Kognitif L3 (Penalaran)
Bentuk Penugasan membuat artikel atau poster tentang gangguan dan
Pengayaan kelainan pada sistem gerak dan upaya mengatasinya setelah menggali
dari berbagai sumber


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Konsep Gerak, Jarak dan Perpindahan, serta Kelajuan dan Kecepatan
Pertemuan Ke- : 5

3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya 3.2.1 Menyelidiki konsep gerak pada suatu
terhadap gerak berdasarkan Hukum Newton, benda;
dan penerapannya pada gerak benda dan gerak 3.2.2 Menganalisis perbedaan jarak dan
makhluk hidup perpindahan;
3.2.3 Menghitung jarak dan perpindahan benda;
Menghitung kelajuan dan kecepatan benda;
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh gaya 4.2.1 Menyajikan hasil percobaan tentang
terhadap gerak benda pengukuran jarak, perpindahan, kelajuan dan
kecepatan;
Melalui percobaan tentang pengukuran jarak dan perpindahan yang ditempuh oleh suatu benda dalam
waktu tertentu, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyelidiki konsep gerak pada suatu benda berdasarkan titik acuannya;
2. Menganalisis perbedaan jarak dan perpindahan dengan tepat;
3. Menghitung jarak dan perpindahan yang ditempuh oleh sebuah benda dengan benar;
4. Menghitung kelajuan dan kecepatan suatu benda dengan benar;
5. Menyajikan hasil percobaan tentang pengukuran jarak, perpindahan, kelajuan dan kecepatan
dengan teliti;
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
contoh peristiwa atau gambar serta pertanyaan terkait konsep gerak,
jarak dan perpindahan serta kelajuan dan kecepatan.
Kegiatan Inti a. Perwakilan peserta didik memperagakan konsep jarak dan 50
perpindahan dengan berjalan di depan kelas secara lurus lalu kembali menit
ke titik asal, peserta didik lain mengamati dengan seksama. (Literasi)
b. Peserta didik mengamati tayangan video atau gambar tentang Gerak
benda berdasarkan titik acuan yang berbeda;
(Literasi)
1) Bila titik acuannya berbeda, apakah keadaan gerak benda
berbeda pula?

2) Apa perbedaan antara jarak dan perpindahan?

3) Berapa jarak dan perpindahan pada peragaan di depan kelas?
4) Bagaimana menentukan kelajuan dan kecepatan suatu benda?
(Berpikir Kritis)
tentang pengukuran jarak dan perpindahan yang ditempuh oleh
suatu benda dalam waktu tertentu. (Kolaboratif) (rasa Ingin tahu)
k. Peserta didik mencatat data hasil percobaan atau pengamatannya
pada LKPD. (Jujur)


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)
Pertemuan Ke- : 6

3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya 3.2.4 Menggambarkan perbedaan GLB dan
terhadap gerak berdasarkan Hukum Newton, GLBB berdasarkan jejak ticker timer;
dan penerapannya pada gerak benda dan gerak 3.2.5 Mengitung kecepatan benda pada GLB
makhluk hidup dan GLBB;
3.2.6 Menggambarkan grafik kecepatan
terhadap waktu pada GLB dan GLBB;
3.2.7 Menganalisis perbedaan GLB dan GLBB
berdasarkan grafik kecepatan terhadap waktu;
3.2.8 Menghitung kecepatan akhir suatu
benda pada GLBB dipercepat;
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh gaya 4.2.2 Menyajikan data hasil percobaan GLB dan
terhadap gerak benda GLBB dengan teliti;
Melalui percobaan gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB), peserta
didik diharapkan dapat:
1. Menggambarkan perbedaan GLB dan GLBB berdasarkan jejak ticker timer dengan tepat;
2. Mengitung kecepatan benda pada GLB dan GLBB dengan tepat;
3. Menggambarkan grafik kecepatan terhadap waktu pada gerak GLB dan GLBB dengan akurat;
4. Menganalisis perbedaan GLB dan GLBB berdasarkan grafik kecepatan terhadap waktu;
5. Menghitung kecepatan akhir suatu benda yang ber-GLBB dipercepat pada selang waktu tertentu;
6. Menghitung jarak yang ditempuh seekor hewan dengan kecepatan dan waktu tertentu;
7. Menyajikan data hasil percobaan GLB dan GLBB dengan teliti;
Fokus karakter yang diamati: gotong royong, percaya diri
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
contoh peristiwa, atau gambar serta pertanyaan terkait GLB dan
GLBB.
Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan contoh gerak sehari-hari yang berkaitan 90
dengan GLB dan GLBB. menit

b. Peserta didik mengamati data jarak dan waktu dari benda yang
bergerak GLB dan GLBB . (Literasi)
1) Apa perbedaan GLB dan GLBB?
2) Bagaimana kecepatan benda pada GLB dan GLBB? (Berpikir Kritis)
GLB dan GLBB. (Kolaboratif) (gotong royong)
k. Peserta didik mencatat data hasil percobaan pada LKPD.
penjelasan berdasarkan hasil pengolahan data. (Berpikir Kritis)


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Resultan Gaya
Pertemuan Ke- : 7

3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya 3.2.10 Memahami konsep gaya;
terhadap gerak berdasarkan Hukum Newton, 3.2.11 Menganalisis pengaruh gaya terhadap
dan penerapannya pada gerak benda dan gerak gerak suatu benda;
makhluk hidup 3.2.12 Membedakan gaya sentuh dan tak
sentuh;
benda;
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh gaya 4.2.3 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh
terhadap gerak benda gaya terhadap keadaan gerak benda dengan
teliti;
Melalui serangkaian kegiatan belajar dengan metode percobaan resultan gaya, pengamatan dan
diskusi kelompok tentang pengaruh gaya terhadap benda, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memahami konsep gaya dengan tepat;
2. Menganalisis pengaruh gaya yang bekerja pada suatu benda dengan benar;
3. Membedakan gaya sentuh dan tak sentuh dengan tepat;
4. Memahami konsep resultan gaya dengan tepat;
5. Menghitung resultan dari gaya-gaya yang bekerja pada suatu benda;
6. Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh gaya terhadap keadaan gerak benda dengan teliti;
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
contoh peristiwa, atau gambar serta pertanyaan terkait pengaruh
gaya dan resultan gaya.
Kegiatan Inti a. Peserta didik disajikan peristiwa sehari-hari yang berkaitan dengan 50
resultan gaya, misal pada perlombaan tarik tambang. Peserta didik menit
mengamati dengan seksama. (Literasi)
b. Peserta didik mengamati tayangan video atau gambar tentang
pengaruh Gaya; (Literasi)
1) Apa pengaruh gaya terhadap gerak benda?

2) Apa contoh gaya sentuh dan tak sentuh?

3) Berapa nilai resultan gaya dari gambar yang diberikan?
(Berpikir Kritis)
f. Peserta didik dengan bimbingan guru menentukan pertanyaan-
i. Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan percobaan,
pengamatan dan diskusi kelompok tentang pengaruh gaya
terhadap benda. (Kolaboratif) (tanggung jawab)
k. Peserta didik mencatat data hasil percobaan pada LKPD.
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Hukum Newton tentang Gerak
Pertemuan Ke- : 8

3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya 3.2.15 Mendeskripsikan sifat kelembaman
terhadap gerak berdasarkan Hukum Newton, suatu benda sesuai Hukum 1 Newton;
dan penerapannya pada gerak benda dan gerak 3.2.16 Menyelidiki hubungan antara
makhluk hidup percepatan dengan gaya dan massa benda
3.2.20 Menganalisis hukum-hukum Newton
pada suatu gerakan yang dilakukan manusia;
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh gaya 4.2.4 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
terhadap gerak benda Hukum-hukum Newton.
Melalui kegiatan percobaan tentang Hukum-hukum Newton, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mendeskripsikan sifat kelembaman suatu benda sesuai Hukum 1 Newton dengan benar;
2. Menyelidiki hubungan antara percepatan dengan gaya dan massa benda sesuai Hukum 2 Newton;
3. Menentukan besar percepatan yang dihasilkan sesuai dengan Hukum 2 Newton dengan tepat;
4. Mendeskripsikan gaya aksi reaksi pada suatu benda sesuai Hukum 3 Newton dengan benar;
5. Menyelidiki peristiwa sehari-hari yang termasuk Hukum 1, 2, atau 3 Newton dengan tepat;
6. Menganalisis hukum-hukum Newton pada suatu gerakan yang dilakukan manusia dengan tepat;
7. Menyajikan hasil penyelidikan tentang Hukum-hukum Newton dengan terampil.
Fokus karakter yang diamati: peduli, santun
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
contoh peristiwa atau gambar serta pertanyaan terkait aplikasi
Hukum-hukum Newton.
Kegiatan Inti a. Peserta didik mengamati tayangan video atau gambar penerapan 90
hukum-hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari. (Literasi) menit


1) Apakah gerakan tangan ketika mengarahkan dayung ke belakang
sesuai dengan Hukum 3 Newton?
2) Bila gaya yang diberikan untuk mendorong sebuah benda
semakin besar, bagaimana percepatannya? (Berpikir Kritis)
pengamatannya. (santun) (komunikatif)
h. Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan percobaan
Hukum-hukum Newton. (Kolaboratif) (peduli)
j. Peserta didik mencatat data hasil pengamatannya pada LKPD.
penjelasan. (Berpikir Kritis)
l. Peserta didik memverifikasi hasil inferensi datanya dengan berbagai
hasil presentasi temannya. (santun) (Berpikir Kritis)


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


PERTEMUAN KE-1

Materi Pokok : Gerak pada Benda di Lingkungan Sekitar
Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
melakukan usaha.
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016


PERTEMUAN KE-1

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016


PERTEMUAN KE-2

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-2

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
menjawab pertanyaan
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016


PERTEMUAN KE-3

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016


PERTEMUAN KE-3

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016


PERTEMUAN KE-4

Tanggal :
Fokus nilai sikap : Salam, tawakal
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
agama yang dianut ➢ Memberi salam pada saat awal siswa yang menunjukkan
dan akhir presentasi. perilaku yang sangat baik atau
Berserah diri (tawakal) kepada Tawakal kurang baik secara alami.
Tuhan setelah berikhtiar atau ➢ Siswa yang menunjukkan sikap
melakukan usaha. baik tidak dicatat dalam jurnal.
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016


PERTEMUAN KE-4

Tanggal :
Fokus sikap : peduli, santun
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Menunjukkan perilaku ➢ Berempati kepada sesama teman Peduli ➢ Perilaku yang dicatat di
jujur, disiplin, kelas dalam jurnal observasi
tanggung jawab, ➢ Memberi bantuan kepada teman sikap adalah siswa yang
peduli (toleransi, dalam diskusi kelompok menunjukkan perilaku
gotong royong), ➢ Memberi bantuan kepada teman yang sangat baik atau
santun, dan percaya sekelas pada proses pembelajaran kurang baik secara
diri, dalam berinteraksi ➢ Memberi bantuan kepada orang lain alami.
secara efektif dengan yang memerlukan bantuan ➢ Siswa yang
lingkungan sosial dan ➢ Menghormati orang yang lebih tua. Santun menunjukkan sikap baik
alam dalam jangkauan ➢ Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan tidak dicatat dalam
pergaulan dan takabur. jurnal.
keberadaannya ➢ Tidak menyela pembicaraan pada
waktu yang tidak tepat SB = Sangat Baik
➢ Mengucapkan terima kasih setelah Menunjukkan perilaku yang
menerima bantuan orang lain sangat baik
➢ Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
➢ Meminta ijin ketika akan memasuki K = Kurang Baik
ruangan orang lain atau Menunjukkan perilaku yang
menggunakan barang milik orang kurang baik
lain
➢ Memperlakukan orang lain
sebagaimana diri sendiri ingin
diperlakukan
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016


Soal Soal
3.2 Menganalisis 1. Konsep Gerak, 3.2.3 Menghitung jarak dan perpindahan Pilihan 10
gerak lurus, Jarak dan benda; Ganda
pengaruh gaya Perpindahan, serta 3.2.7 Menganalisis perbedaan GLB dan
terhadap gerak Kelajuan dan GLBB berdasarkan grafik kecepatan
berdasarkan Hukum Kecepatan terhadap waktu;
Newton, dan 2. Gerak Lurus 3.2.8 Menghitung kecepatan akhir suatu
penerapannya pada Beraturan (GLB) benda pada GLBB dipercepat;
gerak benda dan dan Gerak Lurus 3.2.9 Menghitung jarak yang ditempuh
gerak makhluk hidup Berubah Beraturan seekor hewan dengan kecepatan dan
(GLBB) waktu tertentu;
3. Resultan Gaya 3.2.14 Menghitung resultan gaya pada
4. Hukum suatu benda;
3.2.15 Mendeskripsikan sifat kelembaman
3.2.16 Menyelidiki hubungan antara
percepatan dengan gaya dan massa benda
3.2.18 Mendeskripsikan gaya aksi reaksi
pada suatu benda sesuai Hukum 3 Newton;
3.2.19 Menyelidiki peristiwa sehari-hari
yang termasuk Hukum 1 Newton, Hukum 2
Newton, atau Hukum 3 Newton;
3.2.20 Menganalisis hukum-hukum
Newton pada suatu gerakan yang
dilakukan manusia;
Penilaian
4.2 Menyajikan hasil 2. Gerak Lurus 4.2.2 Menyajikan data hasil Penilaian
penyelidikan pengaruh Beraturan (GLB) dan percobaan GLB dan GLBB Kinerja
gaya terhadap gerak Gerak Lurus dengan;
benda Berubah Beraturan
(GLBB)
Skor
0 1 2 3 4

Rubrik
No. Indikator
Skor Ketentuan
2
1
diperlukan


3
2
1
4
3
runut.
runut.
2
percobaan
1
tujuan percobaan
sistematis;
SKOR MAKSIMUM 12
SKOR MAKSIMUM

Ketentuan:
Materi Remedial
Kompetensi 3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak
Dasar berdasarkan Hukum Newton, dan penerapannya pada gerak benda dan
gerak makhluk hidup
Materi Remedial 1. Penerapan GLBB dalam Pemecahan Masalah Matematis
2. Penerapan Hukum-hukum Newton
Indikator dan 1. Menghitung kecepatan akhir suatu benda pada GLBB dipercepat; (L3)
Level Kognitif 2. Menghitung jarak yang tempuh dengan kecepatan dan waktu
tertentu; (L3)
3. Menyelidiki peristiwa sehari-hari yang termasuk Hukum 1 Newton,
Hukum 2 Newton, atau Hukum 3 Newton; (L2)

2. Pengayaan
Kompetensi 3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak
Dasar berdasarkan Hukum Newton, dan penerapannya pada gerak benda dan
gerak makhluk hidup
Materi Analisis GLBB dalam penyelesaian masalah
Indikator Memecahkan masalah terkait GLBB
Level Kognitif Penalaran (L3)
Bentuk Pemberian soal HOTS tentang GLBB.
Pengayaan Contoh:
Setelah dihidupkan, sebuah mobil bergerak dengan percemaptan 2
m/s2. Setelah bergerak selama 20 detik, mesin mobil mati dan berhenti
10 detik kemudian. Berapa jarak yang ditempuh mobil tersebut?
Jawaban:
Sebelum mesin mobil mati
V0 = 0
a = 2 m/s2.
t = 20 s
Vt = V0 + a.t = 0 + 2 . 20 = 40 m/s
Setelah mesin mobil mati
V0 = 40 m/s
Vt = 0
t = 10 s
a = (Vt-V0)/t = (0 – 40) / 10 = -4 m/s2
maka jarak yang ditempuh:
s = V0 . t + ½ . a . t2
= 40 . 10 + ½ . (-4) . 102 = 400 – 200 = 200 meter


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Materi Pokok : Usaha dan Pesawat Sederhana
Sub Materi : Usaha
Pertemuan Ke- : 1

3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat 3.3.1 Mendeskripsikan konsep usaha;
sederhana, dan penerapannya dalam kehidupan 3.3.2 Mengidentifikasi contoh-contoh
sehari-hari termasuk kerja otot pada struktur peristiwa yang termasuk ke dalam usaha;
rangka manusia 3.3.3 Menghitung besar usaha pada suatu
benda yang dikenai gaya gerak dan gaya gesek;
3.3.4 Menghitung jarak tempuh benda yang
dikenai usaha dengan gaya tertentu;
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau 4.3.1 Menyajikan hasil percobaan tentang
pemecahan masalah tentang manfaat konsep usaha dengan cermat.
penggunaan pesawat sederhana dalam
kehidupan sehari-hari
Setelah mengikuti serangkaian proses pembelajaran dengan metode percobaan dan pengamatan
tentang konsep usaha pada suatu benda, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mendeskripsikan konsep usaha dengan benar;
2. Mengidentifikasi contoh-contoh peristiwa yang termasuk ke dalam usaha dengan benar;
3. Menghitung besar usaha pada suatu benda yang dikenai beberapa gaya gerak dan gaya gesek;
4. Menghitung jarak tempuh benda yang dikenai usaha dengan gaya tertentu dengan tepat;
5. Menyajikan hasil percobaan tentang konsep usaha dengan cermat.
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
contoh peristiwa atau gambar serta pertanyaan terkait konsep usaha.
Kegiatan Inti a. Beberapa perwakilan peserta didik memperagakan konsep usaha 50
dalam IPA dengan cara mendorong meja dan dinding, peserta didik menit
lain mengamati. (Literasi)
1) Apakah mendorong dinding kelas oleh 3 orang siswa termasuk ke
dalam contoh usaha?
(Berpikir Kritis)


secara heterogen.
h. Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan percobaan
dan pengamatan tentang konsep usaha pada suatu benda.
(Kolaboratif) (rasa Ingin tahu)
j. Peserta didik mencatat data hasil percobaan atau pengamatannya
pada LKPD. (Jujur)
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Jenis-jenis Pesawat Sederhana
Pertemuan Ke- : 2

3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat 3.3.5 Mengidentifikasi jenis-jenis pesawat
sederhana, dan penerapannya dalam kehidupan sederhana yang digunakan dalam kehidupan
sehari-hari termasuk kerja otot pada struktur sehari-hari dengan tepat;
rangka manusia 3.3.6 Mendeskripsikan ciri-ciri pengungkit,
bidang miring, dan katrol;
3.3.7 Mendeskripsikan perbedaan pengungkit
jenis pertama, kedua, dan ketiga
3.3.8 Mengelompokkan pesawat sederhana
yang termasuk ke dalam pengungkit jenis
pertama, kedua, dan ketiga;
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau 4.3.2 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
pemecahan masalah tentang manfaat jenis-jenis pesawat sederhana.
penggunaan pesawat sederhana dalam
Dengan percobaan tentang bidang miring dilanjutkan pengamatan terhadap berbagai peralatan yang
digunakan dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi jenis-jenis pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat;
2. Mendeskripsikan ciri-ciri pengungkit, bidang miring, dan katrol;
3. Mendeskripsikan perbedaan pengungkit jenis pertama, kedua, dan ketiga;
4. Mengelompokkan pesawat sederhana pengungkit jenis pertama, kedua, dan ketiga;
5. Menyajikan hasil penyelidikan tentang jenis-jenis pesawat sederhana dengan cermat;
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
contoh peristiwa, atau gambar serta pertanyaan terkait jenis-jenis
pesawat sederhana.
Kegiatan Inti a. Peserta didik ditunjukkan berbagai alat yang sering digunakan dalam 90
pekerjaan sehari-hari. (Literasi) menit
b. Peserta didik mengamati dengan seksama alat-alat yang ditunjukkan
guna mengidentifikasi alat-alat yang temasuk pesawat sederhana.
(Literasi)


1) Mana saja alat-alat di rumah yang termasuk pesawat sederhana?
2) Apakah sekrup termasuk bidang miring?
3) Apa contoh pengungkit jenis pertama? (Berpikir Kritis)
e. Peserta didik dengan bimbingan guru menentukan pertanyaan yang
sesuai dengan tujuan belajar, dan akan dijawab melalui kegiatan
pembelajaran.
tentang bidang miring dilanjutkan pengamatan terhadap
berbagai peralatan yang digunakan dalam kehidupan sehari-
hari. (Kolaboratif) (gotong royong)
k. Peserta didik mencatat data hasil pengamatannya pada LKPD.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Materi Pokok : Usaha dan Pesawat Sederhana dalam Kehidupan Sehari-hari
Sub Materi : Keuntungan Mekanis Penungkit
Pertemuan Ke- : 3

3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat 3.3.9 Menyelidiki syarat keseimbangan
sederhana, dan penerapannya dalam kehidupan pengungkit dengan benar;
sehari-hari termasuk kerja otot pada struktur 3.3.10 Menerapkan persamaan syarat
rangka manusia keseimbangan pengungkit dalam penyelesaian
masalah;
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau 4.3.3 Menyajikan hasil pemecahan masalah yang
pemecahan masalah tentang manfaat berkaitan dengan pemanfaatan pengungkit
penggunaan pesawat sederhana dalam dalam kehidupan sehari-hari;
Melalui kegiatan percobaan tentang keuntungan mekanis pengungkit, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyelidiki syarat keseimbangan pengungkit dengan benar;
2. Menerapkan persamaan syarat keseimbangan pengungkit dalam penyelesaian masalah;
3. Menghitung keuntungan mekanis pengungkit dengan tepat;
4. Menyajikan hasil pemecahan masalah yang berkaitan dengan pemanfaatan pengungkit dalam
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
contoh peristiwa, atau gambar serta pertanyaan terkait Keuntungan
Mekanis Penungkit.
Keuntungan Mekanis Pengungkit. (Literasi) menit
1) Apa syarat keseimbangan pengungkit?
2) Bagaimana persamaan keuntungan mekanis pada penungkit?
(Berpikir Kritis)

d. Peserta didik dibagi ke dalam kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
secara heterogen.
e. Peserta didik menyimak penjelasan guru sebagai pengantar pada
f. Peserta didik diberikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).
g. Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan percobaan
tentang keuntungan mekanis pengungkit. (Kolaboratif) (tanggung
jawab)
h. Peserta didik diingatkan untuk berdiskusi secara aktif serta
i. Peserta didik mencatat data hasil percobaan atau pengamatannya
pada LKPD.
j. Peserta didik mengolah data hasil percobaan kemudian merumuskan
Kritis)
k. Peserta didik memverivikasi hasil inferensi datanya dengan berbagai
l. Beberapa kelompok peserta didik menyajikan hasil diskusi
m. Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap
n. Guru mengkonfirmasi, memberikan tambahan/melengkapi informasi,
o. Peserta didik dengan bimbingan guru menarik kesimpulan. (Kreatif)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Keuntungan Mekanis Bidang Miring dan Katrol
Pertemuan Ke- : 4

3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya 3.3.12 Menyelidiki persamaan keuntungan
terhadap gerak berdasarkan Hukum Newton, mekanis bidang miring;
dan penerapannya pada gerak benda dan gerak 3.3.13 Menghitung keuntungan mekanis
makhluk hidup bidang miring;
mekanis katrol;
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh gaya 4.3.4 Membuat katrol tunggal tetap sederhana
terhadap gerak benda 4.3.5 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
Melalui serangkaian proses pembelajaran dengan metode percobaan katrol sederhana dan
pengamatan tentang keuntungan mekanis bidang miring, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyelidiki persamaan keuntungan mekanis bidang miring dengan tepat;
2. Menghitung keuntungan mekanis bidang miring dengan tepat;
3. Menerapkan keuntungan mekanis bidang miring dalam penyelesaian masalah dengan benar;
4. Menyelidiki persamaan keuntungan mekanis katrol tunggal tetap, katrol tunggal bergerak dan
katrol majemuk dengan tepat;
5. Menghitung keuntungan mekanis katrol tunggal tetap, katrol tunggal bergerak dan katrol
majemuk dengan tepat;
6. Menerapkan keuntungan mekanis katrol tunggal tetap, katrol tunggal bergerak dan katrol
majemuk dalam penyelesaian masalah dengan benar;
7. Membuat katrol tunggal tetap sederhana dengan kreatif;
8. Menyajikan hasil penyelidikan tentang keuntungan mekanis bidang miring dan katrol dengan
teliti;
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
contoh peristiwa atau gambar serta pertanyaan terkait Keuntungan
Mekanis Bidang Miring dan Katrol.
Keuntungan Mekanis Bidang Miring dan Katrol. (Literasi) menit


1) Manakah yang lebih besar kentungan mekanisnya, apakah papan
miring yang landai atau curam?
2) Mana yang lebih memberikan keuntungan, katrol tunggla tetap
atau katrol majemuk? (Berpikir Kritis)
secara heterogen.
Keuntungan Mekanis Bidang Miring dan Katrol. (Kolaboratif) (peduli)
i. Peserta didik mencatat data hasil percobaan dan pengamatannya
pada LKPD.
k. Peserta didik memverifikasi hasil inferensi datanya dengan berbagai
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Penerapan Pesawat Sederhana pada Sistem Gerak Manusia
Pertemuan Ke- : 5

3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat 3.3.16 Menganalisis prinsip pesawat sederhana
sederhana, dan penerapannya dalam kehidupan pada sistem gerak manusia;
sehari-hari termasuk kerja otot pada struktur 3.3.17 Menguraikan penerapan prinsip kerja
rangka manusia pesawat sederhana pada sistem gerak manusia;
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau 4.3.6 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
pemecahan masalah tentang manfaat pemanfaatan pesawat sederhana dalam
penggunaan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari;
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran dengan metode demonstrasi, pengamatan, dan diskusi
kelompok tentang penerapan pesawat sederhana dalam sistem gerak manusia, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Menganalisis prinsip pesawat sederhana pada sistem gerak manusia dengan tepat;
2. Menguraikan penerapan prinsip kerja pesawat sederhana pada sistem gerak manusia dengan
tepat;
3. Menyajikan hasil penyelidikan tentang pemanfaatan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-
hari;
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
contoh peristiwa atau gambar serta pertanyaan terkait Penerapan
Pesawat Sederhana pada Sistem Gerak Manusia.
Penerapan Pesawat Sederhana pada Sistem Gerak Manusia. (Literasi) menit
1) Apa contoh penerapan cara kerja pengungkit pada gerakan
manusia? (Berpikir Kritis)
secara heterogen.


g. Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan pembelajaran
dengan metode demonstrasi, pengamatan, dan diskusi kelompok
tentang penerapan pesawat sederhana dalam sistem gerak manusia.
pada LKPD. (Jujur)
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-1

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap
SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016


PERTEMUAN KE-1

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-2

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
melakukan usaha.
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-2

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
menjawab pertanyaan
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-3

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-3

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016


PERTEMUAN KE-4

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016


PERTEMUAN KE-4

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
lain
diperlakukan
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-5

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016


PERTEMUAN KE-5

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

B. Penilaian Pengetahuan
Kompetensi Dasar Indikator Soal Materi Pokok Bentuk Jumlah
Soal Soal
3.3 Menjelaskan 1. Menghitung besar usaha pada 1. Usaha Pilihan 20
konsep usaha, suatu benda 2. Jenis-jenis Pesawat Ganda
pesawat sederhana, 2. Menghitung jarak tempuh benda Sederhana
dan penerapannya yang dikenai usaha 3. Keuntungan Mekanis
dalam kehidupan 3. Mengidentifikasi jenis-jenis Penungkit
sehari-hari termasuk pesawat sederhana yang digunakan 4. Keuntungan Mekanis
kerja otot pada dalam kehidupan sehari-hari Bidang Miring dan Katrol
struktur rangka 4. Mengelompokkan pengungkit 5. Penerapan Pesawat
manusia jenis pertama, kedua, dan ketiga; Sederhana pada Sistem
5. Menerapkan persamaan syarat Gerak Manusia
keseimbangan pengungkit dalam
penyelesaian masalah;
6. Menghitung keuntungan mekanis
pengungkit;
bidang miring;
katrol;
9. Menganalisis prinsip pesawat
sederhana pada sistem gerak
manusia;
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Teknik
Penilaian
4.3 Menyajikan hasil Menyajikan hasil Keuntungan Penilaian
penyelidikan atau pemecahan penyelidikan tentang Mekanis Katrol Kinerja
masalah tentang manfaat keuntungan mekanis
penggunaan pesawat katrol.
sederhana dalam kehidupan
sehari-hari
Skor
0 1 2 3 4

Rubrik
No. Indikator
Skor Ketentuan
2
1
diperlukan
3


2
1
4
3
runut.
1 dengan kurang tepat, kurang lengkap dan
kurang runut.
Tidak membuat interpretasi data hasil
0
percobaan
2
percobaan
Menarik kesimpulan namun belum sesuai
1
dengan tujuan percobaan
5 Menyajikan laporan hasil 3 Memenuhi 3 kriteria
percobaan 2 Memenuhi 2 kriteria
1. Menyajikan laporan hasil percobaan
dengan sistematis;
SKOR MAKSIMUM 12
SKOR MAKSIMUM

Ketentuan:
Kompetensi 3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat sederhana, dan penerapannya
Dasar dalam kehidupan sehari-hari termasuk kerja otot pada struktur rangka
manusia
Materi Remedial Keuntungan mekanis pengungkit
Indikator dan 1. Menerapkan persamaan syarat keseimbangan pengungkit dalam
Level Kognitif penyelesaian masalah;
2. Menghitung keuntungan mekanis pengungkit;
2. Pengayaan

Kompetensi 3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat sederhana, dan penerapannya

Dasar dalam kehidupan sehari-hari termasuk kerja otot pada struktur rangka
manusia
Materi Keuntungan mekanis katrol
Indikator Membuktikan keuntungan mekanis katrol tunggal tetap dan katrol
tunggal bergerak;
Level Kognitif L3 (Penalaran)
Bentuk Diberikan tugas proyek membuat model katrol tunggal tetap dan katrol
Pengayaan tunggal bergerak sederhana untuk membandingkan keuntungan
mekanis keduanya


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Tumbuhan
Sub Materi : Struktur dan Fungsi Akar, Batang, dan Daun Tumbuhan
Pertemuan Ke- : 1

3.4 Menganalisis keterkaitan struktur jaringan 3.4.1 Mengidentifikasi organ penyusun
tumbuhan dan fungsinya. tumbuhan beserta fungsinya;
3.4.2 Menyelidiki modifikasi fungsi dari akar,
batang dan daun;
3.4.3 Menyelidiki bentuk akar, batang dan
daun yang berbeda strukturnya;
4.4 Menyajikan karya dari hasil penelusuran 4.4.1 Menyajikan hasil observasi terhadap
berbagai sumber serta teknologi yang struktur akar, batang, dan daun;
terinspirasi oleh struktur tumbuhan.
Melalui observasi terhadap struktur akar, batang dan daun dari beberapa contoh tumbuhan yang
diteliti, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi organ penyusun tumbuhan beserta fungsinya dengan benar;
2. Menyelidiki modifikasi fungsi dari akar, batang dan daun pada beberapa jenis tumbuhan yang
diteliti dengan tepat;
3. Menyelidiki bentuk akar, batang dan daun dari beberapa jenis tumbuhan yang berbeda
strukturnya;
4. Menyajikan hasil observasi terhadap struktur akar, batang, dan daun tumbuhan sesuai prosedur;
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
contoh peristiwa atau gambar serta pertanyaan terkait Struktur dan
Fungsi Akar, Batang, dan Daun Tumbuhan.
struktur akar, batang, dan daun dari tumbuhan monokotil dan dikotil. menit
(literasi)
1) Apa saja perbedaan akar, batang, dan daun dari tanaman kacang
dan jagung?
2) Apa fungsi akar pada tanaman rimpang seperti jahe? (Berpikir
Kritis)


secara heterogen.
g. Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan observasi
terhadap struktur akar, batang dan daun dari beberapa contoh
tumbuhan. (Kolaboratif) (rasa Ingin tahu)
pada LKPD. (Jujur)
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Jaringan pada Akar, batang, dan Daun (Monokotil dan Dikotil)
Pertemuan Ke- : 2

3.4 Menganalisis keterkaitan struktur 3.4.4 Mendeskripsikan perbedaan struktur akar,
jaringan tumbuhan dan fungsinya, batang, dan daun tumbuhan monokotil dan dikotil;
3.4.5 Mendeskripsikan 6 macam jaringan pada
tumbuhan;
3.4.6 Mendeskripsikan fungsi jaringan pada
tumbuhan;
3.4.7 Menyelidiki jaringan-jaringan yang terdapat
pada akar, batang, dan daun;
3.4.8 Menganalisis perbedaan struktur jaringan
akar, batang, dan daun tumbuhan monokotil dengan
tumbuhan dikotil;
4.4 Menyajikan karya dari hasil penelusuran 4.4.2 Menyajikan hasil gambar struktur jaringan akar,
berbagai sumber serta teknologi yang batang, dan daun tumbuhan monokotil dan dikotil
terinspirasi oleh struktur tumbuhan dengan cermat.
Melalui serangkaian proses pembelajaran dengan metode penelitian, studi literatur, dan diskusi
kelompok tentang struktur akar, batang, dan daun tumbuhan monokotil dan dikotil, serta jaringan
pada tumbuhan, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mendeskripsikan perbedaan antara struktur akar, batang, dan daun pada tumbuhan monokotil
dan tumbuhan dikotil dengan benar;
2. Mendeskripsikan 6 macam jaringan yang ada pada tumbuhan dengan benar;
3. Mendeskripsikan fungsi jaringan-jaringan pada tumbuhan dengan benar;
4. Menyelidiki jaringan yang terdapat pada akar, batang, dan daun tumbuhan dengan benar;
5. Menganalisis perbedaan struktur jaringan yang terdapat pada akar, batang, dan daun tumbuhan
monokotil dengan tumbuhan dikotil secara tepat;
6. Menyajikan hasil gambar struktur jaringan akar, batang, dan daun tumbuhan monokotil dan
dikotil dengan cermat.
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
contoh peristiwa, atau gambar serta pertanyaan terkait Jaringan
pada Akar, batang, dan Daun (Monokotil dan Dikotil).

Kegiatan Inti a. Peserta didik mengamati gambar tentang Jaringan pada Akar, 90
batang, dan Daun (Monokotil dan Dikotil). (Literasi) menit
1) Apa perbedaan akar tumbuhan monokotil dan dikotil?
2) Jaringan apa saja yang terdapat pada batang dikotil? (Kritis)
secara heterogen.
g. Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan penelitian,
studi literatur, dan diskusi kelompok tentang struktur akar, batang,
dan daun tumbuhan monokotil dan dikotil, serta jaringan pada
tumbuhan. (Kolaboratif) (gotong royong)
i. Peserta didik mencatat data hasil pengamatannya pada LKPD.
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Fungsi Daun (Percobaan Fotosintesis)
Pertemuan Ke- : 3

3.4 Menganalisis keterkaitan struktur jaringan 3.4.9 Mengidentifikasi bahan-bahan yang
tumbuhan dan fungsinya, diperlukan dalam proses fotosintesis dengan
tepat;
3.4.10 Menyelidiki proses fotosintesis yang
terjadi pada daun dengan benar;
4.4 Menyajikan karya dari hasil penelusuran 4.4.3 Menyajikan karya hasil percobaan Sachs
berbagai sumber serta teknologi yang dengan cakap.
terinspirasi oleh struktur tumbuhan
Melalui percobaan fotosintesis untuk uji amilum pada daun (Percobaan Sachs), peserta didik
diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi bahan-bahan yang diperlukan dalam proses fotosintesis dengan tepat;
2. Menyelidiki proses fotosintesis yang terjadi pada daun dengan benar;
3. Membuktikan proses fotosintesis pada daun melalui percobaan Sachs dengan benar;
4. Menyajikan karya hasil percobaan Sachs dengan cakap.
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
contoh peristiwa, atau gambar serta pertanyaan terkait Fungsi Daun
(Percobaan Fotosintesis).
Kegiatan Inti a. Peserta didik mengamati tayangan video atau gambar tentang Fungsi 50
Daun (Percobaan Fotosintesis). (Literasi) menit
1) Apa zat yang dihasilkan oleh daun pada proses fotosintesis?
(Berpikir Kritis)
secara heterogen.


fotosintesis untuk uji amilum pada daun (Percobaan Sachs).
(Kolaboratif) (tanggung jawab)
pada LKPD.
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Struktur dan Fungsi Bunga (Monokotil dan Dikotil)
Pertemuan Ke- : 4

3.4 Menganalisis keterkaitan struktur jaringan 3.4.12 Mengidentifikasi bagian-bagian bunga;
tumbuhan dan fungsinya, 3.4.13 Mengidentifikasi fungsi bagian bunga;
4.4 Menyajikan karya dari hasil penelusuran 4.4.4 Menyajikan hasil gambar struktur bunga
berbagai sumber serta teknologi yang monokotil dan dikotil.
terinspirasi oleh struktur tumbuhan
Melalui pengamatan terhadap bunga dari beberapa tanaman dikotil dan monokotil; peserta didik
diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi bagian-bagian bunga minimal 7 bagian;
2. Mengidentifikasi fungsi bagian-bagian bunga dengan benar;
3. Menyelidiki perbedaan struktur bunga pada tumbuhan monokotil dan dikotil dengan tepat.
4. Menyajikan hasil gambar struktur bunga monokotil dan dikotil dengan cermat.
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
contoh peristiwa atau gambar serta pertanyaan terkait Struktur dan
Fungsi Bunga (Monokotil dan Dikotil).
Struktur dan Fungsi Bunga (Monokotil dan Dikotil). (Literasi) menit
1) Apa perbedaan struktur bunga monokotil dan dikotil? (Berpikir
Kritis)
secara heterogen.


g. Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan pengamatan
terhadap bunga dari beberapa tanaman dikotil dan monokotil.
(Kolaboratif) (peduli)
pada LKPD.
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Teknologi Terinspirasi Tumbuhan
Pertemuan Ke- : 5

3.4 Menganalisis keterkaitan struktur jaringan 3.4.15 Mengemukakan berbagai teknologi
tumbuhan dan fungsinya, yang terinspirasi oleh struktur jaringan pada
tumbuhan;
3.4.16 Menyelidiki pemanfaatan teknologi
sederhana yang terinspirasi oleh struktur
jaringan pada tumbuhan;
4.4 Menyajikan karya dari hasil penelusuran 4.2.1 Menyajikan hasil karya tentang berbagai ide
berbagai sumber serta teknologi yang teknologi sederhana yang terinspirasi oleh
terinspirasi oleh struktur tumbuhan struktur jaringan tumbuhan.
Melalui metode pengamatan terhadap tayangan video tentang teknologi terinspirasi tumbuhan dan
diskusi kelompok, peserta didik diharapkan dapat
1. Mengemukakan berbagai teknologi yang terinspirasi oleh struktur jaringan pada tumbuhan
dengan benar;
2. Menyelidiki pemanfaatan teknologi sederhana yang terinspirasi oleh struktur jaringan pada
tumbuhan dengan benar;
3. Menyajikan hasil karya tentang berbagai ide teknologi sederhana yang terinspirasi oleh struktur
jaringan tumbuhan.
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
contoh peristiwa atau gambar serta pertanyaan terkait Teknologi
Terinspirasi Tumbuhan.
Kegiatan Inti a. Peserta didik mengamati tayangan video atau gambar tentang: 50
Teknologi Terinspirasi Tumbuhan (Literasi) menit
1) Bagaimana alat pemurnian air terinspirasi dari struktur
tumbuhan?
2) Bagaimana cara kerja panel surya serta hubungannya dengan
fungsi daun? (Berpikir Kritis)

secara heterogen.
terhadap tayangan video tentang teknologi terinspirasi tumbuhan.
pada LKPD. (Jujur)
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-1

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap
SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016


PERTEMUAN KE-1

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-2

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
melakukan usaha.
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-2

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
menjawab pertanyaan
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-3

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-3

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016


PERTEMUAN KE-4

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016


PERTEMUAN KE-4

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
lain
diperlakukan
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-5

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016


PERTEMUAN KE-5

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

Soal Soal
3.4 Menganalisis 1. Mengidentifikasi organ penyusun 1. Struktur dan Fungsi Uraian 5
keterkaitan struktur tumbuhan beserta fungsinya; Akar, Batang, dan Daun
jaringan tumbuhan 2. Menyelidiki bentuk akar, batang Tumbuhan
dan fungsinya. dan daun yang berbeda strukturnya; 2. Jaringan pada Akar,
3. Mendeskripsikan perbedaan batang
struktur akar, batang, dan daun 3. Fungsi Daun
tumbuhan monokotil dan dikotil; (Percobaan Fotosintesis)
4. Menyelidiki jaringan-jaringan yang 4. Struktur dan Fungsi
terdapat pada akar, batang, dan Bunga
daun; 5. Teknologi Terinspirasi
5. Menganalisis perbedaan struktur Tumbuhan
jaringan akar, batang, dan daun
tumbuhan monokotil dengan
tumbuhan dikotil;
6. Membuktikan proses fotosintesis
pada daun melalui percobaan Sachs
dengan benar;
7. Menyelidiki perbedaan struktur
bunga monokotil dan dikotil.
Penilaian
4.4 Menyajikan karya dari hasil Menyajikan karya hasil Fungsi Daun Penilaian
penelusuran berbagai sumber percobaan Sachs (Percobaan Kinerja
serta teknologi yang terinspirasi Fotosintesis)
oleh struktur tumbuhan.
Skor
0 1 2 3 4

Rubrik
No. Indikator
Skor Ketentuan
2
1
diperlukan
3
2
1


4
3
runut.
kurang runut.
0
percobaan
2
percobaan
1
dengan sistematis;
SKOR MAKSIMUM 12
SKOR MAKSIMUM

Ketentuan:
Materi Remedial
Kompetensi 3.4 Menganalisis keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya.
Dasar
Materi Remedial Jaringan pada Akar, batang
Indikator dan Menganalisis perbedaan struktur jaringan akar, batang, dan daun
Level Kognitif tumbuhan monokotil dengan tumbuhan dikotil;
1. Pengayaan
Kompetensi 3.4 Menganalisis keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya.
Dasar
Materi Membuktikan proses fotosintesis pada daun melalui percobaan Sachs dengan
benar;
Indikator 3. Fungsi Daun (Percobaan Fotosintesis)
Bentuk Pemberian soal HOTS tentang pembuktian fungsi daun melalui percobaan Sachs

Pengayaan Contoh:
Pada suatu pengamatan percobaan tentang
fotosintesis ditemukan data sebagai berikut.
Setelah ditetesi larutan kalium iodida (KI)
kondisinya seperti gambar di samping!
a. Jelaskan pada bagian daun yang mana terjadi
fotosintesis dan buktikan berdasarkan data
pengamatan tersebut!
b. Apa fungsi dari memasukkan daun yang akan
diuji pada air yang mendidih?
c. Apa fungsi dari penggunaan alkohol dalam
proses pengujian daun yang mengalami
fotosintesis?
Jawaban
Berdasarkan data pengamatan didapat:
a. Pada praktikum, daun yang ditutup tidak mendapatkan cahaya matahari
sehingga tidak terjadi fotosintesis pada daun itu, akibatnya pada saat ditetesi
dengan larutan yodium daun tidak berubah warna karena tidak dihasilkan
karbohidrat pada daun itu. Fotosintesis memerlukan karbon dioksida, air dan
cahaya matahari untuk mengubah menjadi oksigen dan karbon dioksida.
Berbeda dengan daun yang dibuka, setelah ditetesi yodium warna berubah
menjadi biru kehitaman menandakan terdapat karbohidrat pada daun.
b. Fungsi dari perendaman pada air yang mendidih adalah untuk membunuh
kuman-kuman yang ada pada daun dan mematikan sel-sel pada tumbuhan.
c. Fungsi dari alkohol adalah untuk melarutkan klorofil yang ada pada daun.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Materi Pokok : Sistem Pencernaan Makanan
Sub Materi : Macam-macam Nutrisi pada Makanan dan Fungsinya
Pertemuan Ke- : 1

3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada 3.5.1 Mengidentifikasi macam-macam nutrisi
manusia dan memahami gangguan yang yang terkandung dalam makanan;
berhubungan dengan sistem pencernaan, serta 3.5.2 Menjelaskan fungsi berbagai bagi tubuh
upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan manusia;
3.5.3 Menyelidiki nutrisi yang terkandung
dalam produk kemasan;
4.5 Menyajikan hasil penyelidikan tentang 4.5.1 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
pencernaan mekanis dan kimiawi bahan makanan pada produk kemasan.
Melalui penyelidikan terhadap bahan makanan pada produk kemasan disertai dengan studi literatur
dan diskusi kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi 6 macam nutrisi yang terkandung dalam makanan;
2. Menjelaskan fungsi berbagai nutrisi yang terkandung dalam makanan bagi tubuh manusia;
3. Menyelidiki berbagai nutrisi yang terkandung dalam produk kemasan;
4. Menyajikan hasil penyelidikan tentang bahan makanan pada produk kemasan dengan cermat.
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
contoh peristiwa atau gambar serta pertanyaan terkait Macam-
macam Nutrisi pada Makanan dan Fungsinya.
Macam-macam Nutrisi pada Makanan dan Fungsinya. (Literasi) menit
1) Apa saja nutrisi yang terkandung dalam mi instan?
2) Apa manfaat nutrisi tersebut bagi tubuh manusia? (Berpikir Kritis)
d. Peserta didik menyimak penjelasan guru sebagai pengantar pada
kegiatan yang akan dilakukan dalam kelompok.
secara heterogen.


g. Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan penyelidikan
terhadap bahan makanan pada produk kemasan. (Kolaboratif) (rasa
Ingin tahu)
pada LKPD. (Jujur)
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Materi Pokok : Sistem Pencernaan Makanan pada Manusia
Sub Materi : Uji Kandungan Makanan
Pertemuan Ke- : 2

3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada 3.5.4 Mengurutkan prosedur cara menguji
manusia dan memahami gangguan yang kandungan amilum pada makanan dengan
berhubungan dengan sistem pencernaan, serta tepat;
upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan 3.5.5 Mengurutkan prosedur cara menguji
kandungan lemak pada makanan dengan tepat;
3.5.6 Menganalisis bahan makanan yang
mengandung amilum dengan tepat;
4.5 Menyajikan hasil penyelidikan tentang 4.5.2 Menyajikan hasil uji kandungan amilum dan
pencernaan mekanis dan kimiawi lemak pada makanan sesuai prosedur;
Melalui kegiatan eksperimen tentang uji kandungan amilum dan lemak pada makanan, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Mengurutkan prosedur cara menguji kandungan amilum pada makanan dengan tepat;
2. Mengurutkan prosedur cara menguji kandungan lemak pada makanan dengan tepat;
3. Menganalisis bahan makanan yang mengandung amilum dengan tepat;
4. Menyajikan hasil uji kandungan amilum dan lemak pada makanan sesuai prosedur;
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
contoh peristiwa, atau gambar serta pertanyaan terkait Uji
Kandungan Makanan.
Kegiatan Inti a. Peserta didik mengamati tayangan video atau gambar tentang Uji 90
Kandungan Makanan. (Literasi) menit
1) Bagaimana reaksi yang terjadi jika nasi ditetesi lugol?
2) Apa saja kandungan nutrisi pada telut yang digoreng? (Berpikir
Kritis)
secara heterogen.


g. Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan eksperimen
tentang uji kandungan amilum dan lemak pada makanan.
(Kolaboratif) (gotong royong)
pada LKPD.
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Kebutuhan Energi Harian Manusia
Pertemuan Ke- : 3

3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada 3.5.7 Menganalisis kebutuhan energi harian
manusia dan memahami gangguan yang manusia dengan tepat;
berhubungan dengan sistem pencernaan, serta
upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan
pencernaan mekanis dan kimiawi kebutuhan energi harian manusia.
Melalui kegiatan penyelidikan tentang kebutuhan energi manusia, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menganalisis kebutuhan energi harian manusia dengan tepat;
2. Menyajikan hasil penyelidikan tentang kebutuhan energi harian manusia sesuai dengan prosedur.
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
contoh peristiwa, atau gambar serta pertanyaan terkait Kebutuhan
Energi Harian Manusia.
Kegiatan Inti a. Peserta didik mengamati tayangan video atau gambar Kebutuhan 50
Energi Harian Manusia. (Literasi) menit
1) Berapa kebutuhan energi harian seorang anak laki-laki berusia 13
tahun dengan berat badan 50 kg? (Berpikir Kritis)
secara heterogen.
g. Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan penyelidikan
tentang kebutuhan energi manusia. (Kolaboratif) (tanggung
jawab)


pada LKPD.
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Organ Pencernaan Manusia dan Proses Pencernaan
Pertemuan Ke- : 4

3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada 3.5.8 Mengurutkan organ-organ yang terlibat
manusia dan memahami gangguan yang dalam sistem pencernaan makanan dengan
berhubungan dengan sistem pencernaan, serta tepat;
upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan 3.5.9 Menjelaskan fungsi setiap organ sistem
pencernaan dengan benar;
3.5.10 Menganalisis perbedaan saluran
pencernaan dan kelenjar pencernaan pada
sistem pencernaan dengan tepat;
pencernaan mekanis dan kimiawi organ pencernaan dengan terampil
Melalui pengamatan terhadap tayangan/gambar tentang organ pencernaan manusia dan kegiatan
pembuatan model sistem pencernaan manusia, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengurutkan organ-organ yang terlibat dalam sistem pencernaan makanan dengan tepat;
2. Menjelaskan fungsi setiap organ sistem pencernaan dengan benar;
3. Menganalisis perbedaan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan pada sistem pencernaan
dengan tepat;
4. Menyajikan hasil penyelidikan tentang organ pencernaan dengan terampil.
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
contoh peristiwa atau gambar serta pertanyaan terkait Organ
Pencernaan Manusia dan Proses Pencernaan.
Kegiatan Inti a. Peserta didik mengamati tayangan video atau gambar tentang Organ 90
Pencernaan Manusia dan Proses Pencernaan. (Literasi) menit
1) Apa saja organ yang termasuk saluran pencernaan?
2) Bagaimana proses aliran makanan di dalam sistem pencernaan
makanan? (Berpikir Kritis)


e. Peserta didik diberikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).
f. Peserta didik dibagi ke dalam kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
secara heterogen.
terhadap tayangan/gambar tentang organ pencernaan manusia dan
kegiatan pembuatan model sistem pencernaan manusia.
(Kolaboratif) (peduli)
pada LKPD.
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Proses Pencernaan Mekanis dan Kimiawi
Pertemuan Ke- : 5

3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada 3.5.11 Menjelaskan proses pencernaan
manusia dan memahami gangguan yang makanan pada manusia dengan runut;
berhubungan dengan sistem pencernaan, serta 3.5.12 Menelaah peranan pencernaan mekanis
upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan dan kimiawi dengan benar;
pencernaan mekanis dan kimiawi proses pencernaan mekanis dan kimiawi;
Melalui kegiatan percobaan tentang proses pencernaan serta pengamatan terhadap proses
pencernaan makanan pada manusia, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan proses pencernaan makanan pada manusia dengan runut;
2. Menelaah peranan pencernaan mekanis dan kimiawi dengan benar;
3. Menyajikan hasil penyelidikan tentang proses pencernaan mekanis dan kimiawi sesuai prosedur.
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
contoh peristiwa atau gambar serta pertanyaan terkait Proses
Pencernaan Mekanis dan Kimiawi.
Kegiatan Inti a. Peserta didik mengamati tayangan video atau gambar tentang Proses 50
Pencernaan Mekanis dan Kimiawi. (Literasi) menit
1) Apa pentingnya pencernaan mekanis dalam sistem pencernaan?
2) Apa perbedaan pencernaan mekanis dengan pencernaan
kimiawi? (Berpikir Kritis)
secara heterogen.


tentang proses pencernaan serta pengamatan terhadap proses
pencernaan makanan pada manusia. (Kolaboratif) (rasa Ingin tahu)
pada LKPD. (Jujur)
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Gangguan pada Sistem Pencernaan dan Upaya Menanggulanginya
Pertemuan Ke- : 6

3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada 3.5.13 Menelaah gejala dan penyebab
manusia dan memahami gangguan yang terjadinya gangguan pada sistem pencernaan;
berhubungan dengan sistem pencernaan, serta 3.5.14 Menguraikan upaya yang dapat
upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan dilakukan untuk menanggulangi gangguan pada
sistem pencernaan;
pencernaan mekanis dan kimiawi upaya untuk menanggulangi gangguan pada
Melalui pengamatan terhadap tayangan video dan gambar tentang kelainan pada sistem pencernaan,
1. Menelaah gejala dan penyebab terjadinya gangguan pada sistem pencernaan dengan benar;
2. Menguraikan upaya yang dapat dilakukan untuk menanggulangi gangguan pada sistem
pencernaan dengan benar;
3. Menyajikan hasil penyelidikan tentang gangguan pada sistem pencernaan sesuai ketentuan;
4. Menyajikan hasil penyelidikan tentang upaya untuk menanggulangi gangguan pada sistem
pencernaan dengan komunikatif.
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
contoh peristiwa, atau gambar serta pertanyaan terkait Gangguan
pada Sistem Pencernaan dan Upaya Menanggulanginya.
Gangguan pada Sistem Pencernaan dan Upaya Menanggulanginya. menit
(Literasi)
1) Apa gejala dan penyebab penyakit maag?
2) Bagaimana cara mengatasi penyakit sembelit? (Berpikir Kritis)


secara heterogen.
terhadap tayangan video dan gambar tentang kelainan pada
sistem pencernaan. (Kolaboratif) (gotong royong)
pada LKPD.
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-1

Materi Pokok : Sistem Pencernaan Makanan Manusia
Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap
SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016


PERTEMUAN KE-1

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-2

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
melakukan usaha.
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-2

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
menjawab pertanyaan
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-3

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-3

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016


PERTEMUAN KE-4

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016


PERTEMUAN KE-4

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
lain
diperlakukan
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-5

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016


PERTEMUAN KE-5

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-6

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
melakukan usaha.
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-6

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
menjawab pertanyaan
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

Soal Soal
3.5 Menganalisis 1. Menjelaskan fungsi berbagai bagi 1. Macam-macam Nutrisi Pilihan 20
sistem pencernaan tubuh manusia; pada Makanan Ganda
pada manusia dan 2. Menyelidiki nutrisi yang 2. Uji Kandungan
memahami terkandung dalam produk kemasan; Makanan
gangguan yang 3. Mengurutkan prosedur cara 3. Kebutuhan Energi
berhubungan menguji kandungan amilum pada Harian Manusia
dengan sistem makanan; 4. Organ Pencernaan
pencernaan, serta 4. Mengurutkan prosedur cara Manusia
upaya menjaga menguji kandungan lemak pada 5. Proses
kesehatan sistem makanan; Pencernaan Mekanis dan
pencernaan 5. Menganalisis bahan makanan Kimiawi
yang mengandung amilum; 6. Gangguan pada
6. Menganalisis kebutuhan energi Sistem Pencernaan dan
harian manusia; Upaya Menanggulanginya
7. Mengurutkan organ-organ yang
terlibat dalam sistem pencernaan
makanan;
8. Menelaah peranan pencernaan
mekanis dan kimiawi;
9. Menelaah gejala dan penyebab
terjadinya gangguan pada sistem
pencernaan;
10. Menguraikan upaya yang
dapat dilakukan untuk
menanggulangi gangguan pada
sistem pencernaan;
Penilaian
4.5 Menyajikan hasil 4.5.3 Menyajikan hasil Kebutuhan Energi Harian Penilaian
penyelidikan tentang penyelidikan tentang Manusia Kinerja
pencernaan mekanis kebutuhan energi harian
dan kimiawi manusia
Skor
0 1 2 3 4

Rubrik
No. Indikator
Skor Ketentuan
2
1
diperlukan


3
2
1
4
3
runut.
kurang runut.
0
percobaan
2
percobaan
1
dengan sistematis;
SKOR MAKSIMUM 12
SKOR MAKSIMUM

Ketentuan:
Materi Remedial
Kompetensi 3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada manusia dan memahami
Dasar gangguan yang berhubungan dengan sistem pencernaan, serta upaya
menjaga kesehatan sistem pencernaan
Materi Remedial Proses Pencernaan Mekanis dan Kimiawi
Indikator dan Menelaah peranan pencernaan mekanis dan kimiawi; (L3)
Level Kognitif

2. Pengayaan
Kompetensi 3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada manusia dan memahami
Dasar gangguan yang berhubungan dengan sistem pencernaan, serta upaya
menjaga kesehatan sistem pencernaan
Materi Gangguan pada sistem pencernaan dan upaya mengatasinya
Indikator Menguji Kerja Obat Antasida dalam Menetralisasi Asam Lambung
Bentuk Diberikan tugas untuk menguji cara kerja obat antasida dalam
Pengayaan menetralisir asam lambung dalam bentuk laporan percobaan.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Materi Pokok : Zat Aditif dan Zat Adiktif
Sub Materi : Jenis-jenis Zat Aditif
Pertemuan Ke- : 1

3.6 Menjelaskan berbagai zat aditif dalam 3.6.1 Menyebutkan jenis-jenis zat aditif;
makanan dan minuman, zat adiktif, 3.6.2 Menggolongkan zat aditif alami dan
serta dampaknya terhadap kesehatan buatan;
3.6.3 Menyelidiki berbagai zat aditif dalam
makanan;
3.6.4 Menyelidiki pewarna alami dan buatan
pada makanan dan minuman;
4.6 Membuat karya tulis tentang dampak 4.6.1 Menyajikan hasil penyelidikan tentang zat
penyalahgunaan zat aditif dan zat adiktif bagi aditif pada berbagai produk makanan.
kesehatan
Melalui kegiatan penyelidikan terhadap zat aditif yang terkandung dalam berbagai produk
makanan dalam kemasan, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyebutkan jenis-jenis zat aditif dengan benar;
2. Menggolongkan zat aditif alami dan buatan dengan benar;
3. Menyelidiki berbagai zat aditif dalam makanan dengan benar;
4. Menyelidiki pewarna alami dan buatan pada makanan dan minuman dengan benar;
5. Menyajikan hasil penyelidikan tentang zat aditif pada berbagai produk makanan dengan
komunikatif.
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
contoh peristiwa atau gambar serta pertanyaan terkait materi yang
akan dipelajari.
Kegiatan Inti a. Peserta didik mengamati tayangan video atau gambar tentang materi 50
yang akan dipelajari. (Literasi) menit
dipahami dari hal yang diamati. (Berpikir Kritis)
secara heterogen.


g. Peserta didik dalam kelompok melakukan kegiatan percobaan atau
pengamatan sesuai petunjuk LKPD. (Kolaboratif) (rasa Ingin tahu)
pada LKPD. (Jujur)
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Uji Kandungan Pengawet Buatan (Boraks) pada Makanan
Pertemuan Ke- : 2

3.6 Menjelaskan berbagai zat aditif dalam 3.6.5 Menyelidiki produk makanan yang
makanan dan minuman, zat adiktif, mengandung bahan pengawet buatan kimiawi;
serta dampaknya terhadap kesehatan 3.6.6 Menguraikan prosedur penyelidikan uji
kandungan pengawet buatan kimiawi;
3.6.7 Menguraikan dampak negatif pengawet
buatan kimiawi pada makanan;
4.6 Membuat karya tulis tentang dampak 4.6.2 Menyajikan hasil penyelidikan uji
penyalahgunaan zat aditif dan zat adiktif bagi kandungan boraks pada bahan makanan
kesehatan
Melalui kegiatan penyelidikan uji kandungan boraks pada berbagai produk makanan, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Menyelidiki produk makanan yang mengandung bahan pengawet buatan kimiawi (boraks)
dengan benar;
2. Menguraikan prosedur penyelidikan uji kandungan pengawet buatan kimiawi (boraks) pada
produk makanan dengan tepat;
3. Menguraikan dampak negatif pengawet buatan kimiawi (boraks) pada makanan dengan
benar;
4. Menyajikan hasil penyelidikan uji kandungan boraks pada bahan makanan sesuai prosedur.
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
contoh peristiwa, atau gambar serta pertanyaan terkait materi yang
akan dipelajari.
secara heterogen.


pengamatan sesuai petunjuk LKPD. (Kolaboratif) (gotong royong)
pada LKPD.
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Dampak Negatif Zat Aditif dan Solusi Penggantinya
Pertemuan Ke- : 3

3.6 Menjelaskan berbagai zat aditif dalam 3.6.8 Menyelidiki dampak negatif zat aditif
makanan dan minuman, zat adiktif, serta buatan;
dampaknya terhadap kesehatan 3.6.9 Mencari solusi pengganti bahan aditif
buatan yang berbahaya dalam makanan;
4.6 Membuat karya tulis tentang dampak 4.6.3 Menyajikan karya tulis tentang dampak
penyalahgunaan zat aditif dan zat adiktif bagi penyalahgunaan zat aditif bagi kesehatan.
kesehatan
Melalui pengamatan tentang zat aditif pada berbagai produk makanan kemasan, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Menyelidiki dampak negatif zat aditif buatan dengan benar;
2. Mencari solusi pengganti bahan aditif buatan yang berbahaya dalam makanan dengan tepat;
3. Menyajikan karya tulis tentang dampak penyalahgunaan zat aditif bagi kesehatan.
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari .
dipahami dari gambar yang diamati. (Berpikir Kritis)
secara heterogen.
pengamatan sesuai petunjuk LKPD. (Kolaboratif) (tanggung jawab)


pada LKPD.
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Macam-macam Zat Adiktif
Pertemuan Ke- : 4

3.6 Menjelaskan berbagai zat aditif dalam 3.6.10 Menjelaskan perbedaan narkotika,
makanan dan minuman, zat adiktif, psikotropika, dan zat adiktif lainnya;
serta dampaknya terhadap kesehatan 3.6.11 Mengidentifikasi zat adiktif yang
termasuk ke dalam kelompok narkotika,
psikotropika, atau zat adiktif lainnya;
3.6.13 Membedakan ciri 4 golongan
psikotropika;
3.6.14 Menjelaskan cara kerja stimulan,
4.6 Membuat karya tulis tentang dampak 4.6.4 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
penyalahgunaan zat aditif dan zat adiktif bagi berbagai macam zat adiktif.
kesehatan
Melalui serangkaian proses pembelajaran dengan metode pengamatan, studi literatur, dan
diskusi kelompok tentang macam-macam zat adiktif, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan perbedaan narkotika, psikotropika, dan zat adiktif lainnya dengan tepat;
2. Mengidentifikasi zat adiktif yang termasuk ke dalam kelompok narkotika, psikotropika, atau
zat adiktif lainnya dengan tepat;
3. Membedakan ciri-ciri 3 golongan narkotika dengan benar;
4. Membedakan ciri-ciri 4 golongan psikotropika dengan benar;
5. Menjelaskan cara kerja stimulan, depresan, halusinogen dengan tepat;
6. Menyajikan hasil penyelidikan tentang berbagai macam zat adiktif dengan terampil.
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari
dipahami dari hal yang diamati (Berpikir Kritis)


secara heterogen.
pengamatan sesuai petunjuk LKPD. (Kolaboratif) (peduli)
pada LKPD.
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Dampak Negatif Zat Adiktif dan Upaya Penanggulangannya
Pertemuan Ke- : 5

3.6 Menjelaskan berbagai zat aditif dalam 3.6.15 Membuat model tentang bahaya rokok
makanan dan minuman, zat adiktif, bagi kesehatan;
serta dampaknya terhadap kesehatan 3.6.16 Menyelidiki dampak negatif penggunaan
rokok bagi kesehatan;
3.6.18 Memaparkan upaya-upaya pencegahan
diri dari bahaya narkoba;
4.6 Membuat karya tulis tentang dampak 4.6.5 Membuat poster tentang bahaya rokok
penyalahgunaan zat aditif dan zat adiktif bagi bagi kesehatan dengan kreatif;
kesehatan 4.6.6 Membuat poster tentang pencegahan diri
dari penyalahgunaan narkoba;
Dengan eksperimen model pengaruh rokok terhadap paru-paru manusia, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Membuat model tentang bahaya rokok bagi kesehatan dengan tepat;
2. Menyelidiki dampak negatif penggunaan rokok bagi kesehatan dengan benar;
3. Menganalisis dampak negatif penyalahgunaan zat adiktif bagi kesehatan dengan benar;
4. Memaparkan upaya-upaya pencegahan diri dari bahaya narkoba dengan benar;
5. Membuat poster tentang bahaya rokok bagi kesehatan dengan kreatif;
6. Membuat poster tentang pencegahan diri dari penyalahgunaan narkoba;
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari.

secara heterogen.
pada LKPD. (Jujur)
Kritis)
berikutnya.
4 Keterampilan Penilaian Proyek Jurnal Penilaian Proyek


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-1

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap
SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016


PERTEMUAN KE-1

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-2

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
melakukan usaha.
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-2

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
menjawab pertanyaan
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-3

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-3

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016


PERTEMUAN KE-4

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016


PERTEMUAN KE-4

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
lain
diperlakukan
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-5

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016


PERTEMUAN KE-5

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

Soal Soal
3.6 Menjelaskan 1. Menggolongkan zat aditif alami 1. Jenis-jenis Zat Aditif Pilihan 20
berbagai zat aditif dan buatan; 2. Uji Kandungan Ganda
dalam makanan dan 2. Menyelidiki berbagai zat aditif Pengawet Buatan
minuman, zat adiktif, dalam makanan; (Boraks) pada Makanan
serta dampaknya 3. Menyelidiki pewarna alami dan 3. Dampak Negatif Zat
terhadap kesehatan buatan pada makanan dan Aditif
minuman; 4. Macam-macam Zat
4. Menguraikan dampak negatif Adiktif
pengawet buatan kimiawi pada 5. Dampak Negatif Zat
makanan; Adiktif dan Upaya
5. Mengidentifikasi zat adiktif yang Penanggulangannya
termasuk ke dalam kelompok
narkotika, psikotropika, atau zat
adiktif lainnya;
6. Menjelaskan cara kerja stimulan,
7. Menyelidiki dampak negatif
penggunaan rokok bagi kesehatan;
8. Memaparkan upaya-upaya
pencegahan diri dari bahaya
narkoba;
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Teknik
Penilaian
4.6 Membuat karya tulis 4.6.2 Menyajikan hasil 2. Uji Kandungan Penilaian
tentang dampak penyelidikan uji Pengawet Buatan Kinerja
penyalahgunaan zat aditif kandungan boraks pada (Boraks) pada
dan zat adiktif bagi bahan makanan Makanan
kesehatan
Skor
0 1 2 3 4

Rubrik
No. Indikator
Skor Ketentuan
2
1
diperlukan
3


2
1
4
3
runut.
kurang runut.
0
percobaan
2
percobaan
1
dengan sistematis;
SKOR MAKSIMUM 12
SKOR MAKSIMUM

Ketentuan:
Materi Remedial
Kompetensi 3.6 Menjelaskan berbagai zat aditif dalam makanan dan minuman, zat
Dasar adiktif, serta dampaknya terhadap kesehatan
Materi Remedial Jenis-jenis Zat Adiktif
Indikator dan Mengidentifikasi zat adiktif yang termasuk ke dalam kelompok
Level Kognitif narkotika, psikotropika, atau zat adiktif lainnya;
1. Pengayaan

Kompetensi 3.6 Menjelaskan berbagai zat aditif dalam makanan dan minuman, zat
Dasar adiktif, serta dampaknya terhadap kesehatan
Materi Dampak negatif zat aditif dan zat adiktif
Indikator Menyelidiki dampak negatif penyalahgunaan zat adiktif bagi kesehatan;
Level Kognitif Pemahaman (L2)
Bentuk Pemberian penugasan Membuat Karya Tulis dampak Penggunaan Zat
Pengayaan Aditif dan Penyalahgunaan Zat Adiktif bagi Kesehatan


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Materi Pokok : Sistem Peredaran Darah Manusia
Sub Materi : Komponen Penyusun Darah dan Fungsinya
Pertemuan Ke- : 1

3.7 Menganalisis sistem peredaran darah 3.7.1 Mendeskripsikan fungsi darah pada sistem
pada manusia dan memahami gangguan peredaran darah manusia;
pada sistem peredaran darah, serta upaya 3.7.2 Mengidentifikasi 4 komponen penyusun darah;
menjaga kesehatan sistem peredaran 3.7.3 Mendeskripsikan karakter sel darah merah, sel
darah darah putih, dan keping darah;
3.7.4 Menjelaskan fungsi sel darah merah, sel darah
putih, dan keping darah;
3.7.5 Menyelidiki keterkaitan antara tempat tinggal
dengan jumlah sel darah merah dalam darah;
3.7.6 Mendeskripsikan proses pembekuan darah;
4.7 Menyajikan hasil percobaan pengaruh 4.7.1 Menyajikan hasil penyelidikan tentang fungsi
aktivitas (jenis, intensitas, atau durasi) komponen-komponen darah dengan terampil;
pada frekuensi denyut jantung
Melalui pengamatan terhadap gambar atau tayangan video tentang komponen-komponen darah,
1. Mendeskripsikan fungsi darah pada sistem peredaran darah manusia dengan benar;
2. Mengidentifikasi 4 komponen penyusun darah;
3. Mendeskripsikan karakter sel darah merah, sel darah putih, dan keping darah dengan benar;
4. Menjelaskan fungsi sel darah merah, sel darah putih, dan keping darah dengan benar;
5. Menyelidiki keterkaitan antara tempat tinggal dengan jumlah sel darah merah dalam darah;
6. Mendeskripsikan proses pembekuan darah dengan benar;
7. Menyajikan hasil penyelidikan tentang fungsi komponen-komponen darah dengan terampil;
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari.


secara heterogen.
pada LKPD. (Jujur)
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Frekuensi Denyut Jantung
Pertemuan Ke- : 2

3.7 Menganalisis sistem peredaran darah pada 3.7.7 Menyelidiki faktor-faktor yang
manusia dan memahami gangguan pada sistem mempengaruhi frekuensi denyut jantung;
peredaran darah, serta upaya menjaga 3.7.8 Menganalisis hubungan antara frekuensi
kesehatan sistem peredaran darah denyut jantung dengan jenis aktivitas, intensitas
aktivitas, dan jenis kelamin;
4.7 Menyajikan hasil percobaan pengaruh 4.7.2 Menyajikan hasil percobaan tentang
aktivitas (jenis, intensitas, atau durasi) pada pengaruh jenis dan intensitas aktivitas serta jenis
frekuensi denyut jantung kelamin terhadap frekuensi denyut jantung;
Melalui kegiatan percobaan tentang frekuensi denyut jantung, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyelidiki faktor-faktor yang mempengaruhi frekuensi denyut jantung dengan akurat;
2. Menganalisis hubungan antara frekuensi denyut jantung dengan jenis aktivitas, intensitas
aktivitas, dan jenis kelamin dengan tepat;
3. Menyajikan hasil percobaan tentang pengaruh jenis dan intensitas aktivitas serta jenis kelamin
terhadap frekuensi denyut jantung dengan teliti;
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari .
secara heterogen.


pada LKPD.
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Jantung dan Pembuluh Darah
Pertemuan Ke- : 3

3.7 Menganalisis sistem peredaran darah pada 3.7.9 Mendeskripsikan cara kerja jantung
manusia dan memahami gangguan pada sistem dalam proses peredaran darah manusia;
peredaran darah, serta upaya menjaga 3.7.10 Menyelidiki perbedaan antara pembuluh
kesehatan sistem peredaran darah nadi (arteri) dengan pembuluh balik (vena);
3.7.11 Menguraikan proses peredaran darah
pada manusia;
3.7.12 Membedakan peredaran darah besar
dan peredaran darah kecil;
4.7 Menyajikan hasil percobaan pengaruh 4.7.3 Menyajikan model diagram peredaran
aktivitas (jenis, intensitas, atau durasi) pada darah manusia;
frekuensi denyut jantung
Melalui serangkaian kegiatan belajar dengan metode pengamatan terhadap tayangan video dan
gambar tentang peredaran darah manusia, diskusi kelompok dan studi literatur, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Mendeskripsikan cara kerja jantung dalam proses peredaran darah manusia dengan benar;
2. Menyelidiki 6 perbedaan antara pembuluh nadi (arteri) dengan pembuluh balik (vena);
3. Menguraikan proses peredaran darah pada manusia dengan tepat;
4. Membedakan peredaran darah besar dan peredaran darah kecil dalam bentuk diagram;
5. Menyajikan model diagram peredaran darah manusia dengan kreatif;
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari


secara heterogen.
pada LKPD.
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Kelainan pada Sistem Peredaran Darah dan Upaya Menjaga Kesehatan
Sistem Peredaran Darah
Pertemuan Ke- : 4

3.7 Menganalisis sistem peredaran darah pada 3.7.13 Mendeskripsikan gejala dan penyebab
manusia dan memahami gangguan pada sistem gangguan pada sistem peredaran darah;
peredaran darah, serta upaya menjaga 3.7.14 Mendeskripsikan upaya menjaga
kesehatan sistem peredaran darah kesehatan sistem peredaran darah;
4.7 Menyajikan hasil percobaan pengaruh 4.7.4 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
aktivitas (jenis, intensitas, atau durasi) pada gangguan pada sistem peredaran darah manusia
frekuensi denyut jantung dengan cakap;
Melalui kajian pustaka dan diskusi kelompok tentang kelainan pada sistem peredaran darah
manusia, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mendeskripsikan gejala dan penyebab terjadinya gangguan dan kelainan pada sistem
peredaran darah sebanyak 5 contoh;
2. Mendeskripsikan upaya menjaga kesehatan sistem peredaran darah dengan tepat;
3. Menyajikan hasil penyelidikan tentang gangguan pada sistem peredaran darah manusia
dengan cakap;
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari.
secara heterogen.


pada LKPD. (Jujur)
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-1

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap
SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016


PERTEMUAN KE-1

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-2

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
melakukan usaha.
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-2

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
menjawab pertanyaan
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016


PERTEMUAN KE-3

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016


PERTEMUAN KE-3

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
lain
diperlakukan
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-4

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016


PERTEMUAN KE-4

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Ngamprah, 2022
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

Soal Soal
3.7 Menganalisis 1. Mendeskripsikan fungsi darah pada 1. Komponen Uraian 5
sistem peredaran sistem peredaran darah manusia; Penyusun Darah dan
darah pada manusia 2. Menjelaskan fungsi sel darah merah, sel Fungsinya
dan memahami darah putih, dan keping darah; 2. Frekuensi
gangguan pada 3.Menyelidiki keterkaitan antara tempat Denyut Jantung
sistem peredaran tinggal dengan jumlah sel darah merah 3. Jantung dan
darah, serta upaya dalam darah; Pembuluh Darah
menjaga kesehatan 4. Mendeskripsikan proses 4. Kelainan
sistem peredaran pembekuan darah; pada Sistem
darah 5.Menganalisis hubungan antara Peredaran Darah
frekuensi denyut jantung dengan jenis 5. Upaya
aktivitas, intensitas, dan jenis kelamin; Menjaga Kesehatan
6. Mendeskripsikan cara kerja Sistem Peredaran
jantung dalam proses peredaran darah Darah
manusia;
7.Menyelidiki perbedaan antara
pembuluh nadi dengan pembuluh balik;
8. Membedakan peredaran darah
besar dan peredaran darah kecil;
9. Mendeskripsikan gejala dan
penyebab gangguan pada sistem
peredaran darah;
10. Mendeskripsikan upaya menjaga
Penilaian
4.7 Menyajikan hasil 4.7.2 Menyajikan hasil Frekuensi Denyut Penilaian
percobaan pengaruh percobaan tentang pengaruh Jantung Kinerja
aktivitas (jenis, intensitas, jenis dan intensitas aktivitas
atau durasi) pada serta jenis kelamin terhadap
frekuensi denyut jantung frekuensi denyut jantung;
Skor
0 1 2 3 4

Rubrik
No. Indikator
Skor Ketentuan
2
1
diperlukan


3
2
1
4
3
runut.
kurang runut.
0
percobaan
2
percobaan
1
dengan sistematis;
SKOR MAKSIMUM 12
SKOR MAKSIMUM

Ketentuan:
Materi Remedial
Kompetensi 3.7 Menganalisis sistem peredaran darah pada manusia dan memahami
Dasar gangguan pada sistem peredaran darah, serta upaya menjaga
kesehatan sistem peredaran darah
Materi Remedial Peredaran Darah Manusia
Indikator dan Membedakan peredaran darah besar dan peredaran darah kecil; (L2)
Level Kognitif

1. Pengayaan
Kompetensi 3.7 Menganalisis sistem peredaran darah pada manusia dan memahami
Dasar gangguan pada sistem peredaran darah, serta upaya menjaga
kesehatan sistem peredaran darah
Materi Peredaran darah manusia
Indikator Menganalisis sistem peredaran darah manusia
Bentuk Diberi penugasan membuat model sistem peredaran darah manusia
Pengayaan


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Materi Pokok : Tekanan Zat dan Penerapannya dalam Kehidupan Sehari-hari
Sub Materi : Tekanan pada Zat Padat
Pertemuan Ke- : 1

3.8 Menjelaskan tekanan zat dan penerapannya 3.8.1 Menganalisis hubungan antara gaya dan
dalam kehidupan sehari-hari, termasuk tekanan luas permukaan terhadap besarnya tekanan;
darah, osmosis, dan kapilaritas jaringan angkut 3.8.2 Menyelesaikan permasalahan terkait
pada tumbuhan tekanan pada zat padat;
4.8 Menyajikan data hasil percobaan untuk 4.8.1 Menyajikan data hasil pengukuran tekanan
menyelidiki tekanan zat cair pada kedalaman pada zat padat;
tertentu, gaya apung, dan kapilaritas, misalnya
dalam batang tumbuhan
Melalui kegiatan pengukuran tekanan pada zat padat, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menganalisis hubungan antara gaya dan luas permukaan terhadap besarnya tekanan dengan
benar;
2. Menyelesaikan permasalahan terkait tekanan pada zat padat dengan benar;
3. Menyajikan data hasil pengukuran tekanan pada zat padat dengan teliti;
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari.
secara heterogen.


pada LKPD. (Jujur)
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Tekanan pada Zat Cair
Pertemuan Ke- : 2

3.8 Menjelaskan tekanan zat dan penerapannya 3.8.3 Menyelidiki faktor-faktor yang
dalam kehidupan sehari-hari, termasuk tekanan mempengaruhi besarnya tekanan pada zat cair;
darah, osmosis, dan kapilaritas jaringan angkut 3.8.4 Menganalisis besarnya tekanan pada zat
pada tumbuhan pada kedalaman tertentu;
tekanan pada zat cair;
4.8 Menyajikan data hasil percobaan untuk 4.8.2 Menyajikan hasil percobaan tekanan pada
menyelidiki tekanan zat cair pada kedalaman zat cair.
Melalui percobaan tekanan hidrostatis atau tekanan pada zat cair, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyelidiki 3 faktor yang mempengaruhi besarnya tekanan pada zat cair;
2. Menganalisis besarnya tekanan pada zat pada kedalaman tertentu dengan tepat;
3. Menyelesaikan permasalahan terkait tekanan pada zat cair dengan benar;
4. Menyajikan hasil percobaan tekanan pada zat cair sesuai prosedur.
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari.
secara heterogen.


pada LKPD.
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Hukum Pascal
Pertemuan Ke- : 3

3.8 Menjelaskan tekanan zat dan penerapannya 3.8.6 Mendeskripsikan prinsip Hukum Pascal;
dalam kehidupan sehari-hari, termasuk tekanan 3.8.7 Menguraikan cara kerja alat yang sesuai
darah, osmosis, dan kapilaritas jaringan angkut dengan prinsip Hukum Pascal;
pada tumbuhan 3.8.8 Menerapkan prinsip Hukum Pascal
dalam penyelesaian masalah;.
4.8 Menyajikan data hasil percobaan untuk 4.8.3 Menyajikan hasil percobaan tentang
menyelidiki tekanan zat cair pada kedalaman Hukum Pascal dengan cermat.
Melalui kegiatan percobaan tentang Hukum Pascal, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mendeskripsikan prinsip Hukum Pascal dengan benar;
2. Menguraikan cara kerja alat yang sesuai dengan prinsip Hukum Pascal;
3. Menerapkan prinsip Hukum Pascal dalam penyelesaian masalah;
4. Menyajikan hasil percobaan tentang Hukum Pascal dengan cermat.
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari .
secara heterogen.


pada LKPD.
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Hukum Archimedes
Pertemuan Ke- : 4

3.8 Menjelaskan tekanan zat dan penerapannya 3.8.9 Mendeskripsikan konsep gaya apung
dalam kehidupan sehari-hari, termasuk tekanan sesuai dengan Hukum Archimedes;
darah, osmosis, dan kapilaritas jaringan angkut 3.8.10 Menyelidiki syarat benda terapung,
pada tumbuhan melayang atau tenggelam sesuai dengan
Hukum Archimedes;
4.8 Menyajikan data hasil percobaan untuk 3.8.4 Menyajikan hasil percobaan Hukum
menyelidiki tekanan zat cair pada kedalaman Archimedes dengan cakap.
Melalui kegiatan percobaan tentang Hukum Archimedes, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mendeskripsikan konsep gaya apung sesuai dengan Hukum Archimedes;
2. Menyelidiki syarat benda terapung, melayang atau tenggelam sesuai dengan Hukum
Archimedes;
3. Menganalisis penerapan Hukum Archimedes pada benda yang terapung, melayang, dan
tenggelam;
4. Menyelesaikan permasalahan terkait penerapan Hukum Archimedes dengan tepat;
5. Menyajikan hasil percobaan Hukum Archimedes dengan cakap.
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari


secara heterogen.
pada LKPD.
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Tekanan Gas
Pertemuan Ke- : 5

3.8 Menjelaskan tekanan zat dan penerapannya 3.8.13 Menggambarkan prinsip tekanan gas
dalam kehidupan sehari-hari, termasuk tekanan pada suatu benda;
darah, osmosis, dan kapilaritas jaringan angkut 3.8.14 Menguraikan cara kerja balon udara
pada tumbuhan sesuai prinsip tekanan gas;
4.8 Menyajikan data hasil percobaan untuk 4.8.5 Menyajikan hasil percobaan tentang
menyelidiki tekanan zat cair pada kedalaman tekanan gas dengan terampil.
Melalui percobaan membuat balon udara sederhana, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menggambarkan prinsip tekanan gas pada suatu benda dengan tepat;
2. Menguraikan cara kerja balon udara sesuai prinsip tekanan gas;
3. Menganalisis hubungan antara volume, suhu dan tekanan gas dengan benar;
4. Menyajikan hasil percobaan tentang tekanan gas dengan terampil.
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari.
secara heterogen.


pada LKPD. (Jujur)
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Penerapan Prinsip Tekanan
Pertemuan Ke- : 6

3.8 Menjelaskan tekanan zat dan penerapannya 3.8.16 Menganalisis prinsip tekanan pada
dalam kehidupan sehari-hari, termasuk tekanan proses kapilaritas tumbuhan;
darah, osmosis, dan kapilaritas jaringan angkut 3.8.17 Menguraikan prosedur pengukuran
pada tumbuhan tekanan darah;
3.8.18 Menjelaskan peranan tekanan darah
4.8 Menyajikan data hasil percobaan untuk 4.8.6 Menyajikan data hasil percobaan
menyelidiki tekanan zat cair pada kedalaman penerapan prinsip tekanan dalam proses
tertentu, gaya apung, dan kapilaritas, misalnya pengangkutan zat pada tumbuhan.
dalam batang tumbuhan 4.8.7 Menyajikan hasil pengukuran tekanan
darah manusia.
Melalui penyelidikan tentang prinsip tekanan dalam proses pengangkutan zat pada tumbuhan,
1. Menganalisis prinsip tekanan pada proses kapilaritas pada tumbuhan dengan benar;
2. Menyajikan data hasil percobaan penerapan prinsip tekanan dalam proses pengangkutan zat
pada tumbuhan dengan cermat.
Melalui percobaan pengukuran tekanan darah manusia, peserta didik diharapkan dapat:
3. Menguraikan prosedur pengukuran tekanan darah dengan tepat;
4. Menjelaskan peranan tekanan darah dalam proses peredaran darah manusia dengan benar;
5. Menganalisis prinsip tekanan zat yang berlaku dalam proses peredaran darah denan benar;
6. Menyajikan hasil pengukuran tekanan darah manusia sesuai dengan prosedur;
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari.


secara heterogen.
pada LKPD.
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-1

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap
SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016


PERTEMUAN KE-1

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-2

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
melakukan usaha.
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-2

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
menjawab pertanyaan
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-3

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-3

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016


PERTEMUAN KE-4

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016


PERTEMUAN KE-4

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
lain
diperlakukan
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-5

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016


PERTEMUAN KE-5

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-6

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
melakukan usaha.
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-6

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
menjawab pertanyaan
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292022211016


Soal Soal
3.8 Menjelaskan 1. Tekanan pada 1. Menganalisis hubungan antara gaya dan Pilihan 20
tekanan zat dan Zat Padat luas permukaan terhadap besarnya Ganda
penerapannya dalam 2. Tekanan pada tekanan;
kehidupan sehari- Zat Cair 2. Menganalisis besarnya tekanan pada zat
hari, termasuk 3. Hukum Pascal pada kedalaman tertentu;
tekanan darah, 4. Hukum 3. Menerapkan prinsip Hukum Pascal
osmosis, dan Archimedes dalam penyelesaian masalah;
kapilaritas jaringan 5. Tekanan Gas 4. Mendeskripsikan konsep gaya apung
angkut pada 6. Penerapan sesuai dengan Hukum Archimedes;
tumbuhan Prinsip Tekanan 5. Menyelidiki syarat benda terapung,
melayang atau tenggelam sesuai dengan
Hukum Archimedes;
6. Menyelesaikan permasalahan terkait
7. Menganalisis hubungan antara volume,
8. Menganalisis prinsip tekanan pada
proses kapilaritas tumbuhan;
9. Menganalisis prinsip tekanan zat yang
Penilaian
4.8 Menyajikan data hasil Hukum Menyajikan hasil percobaan Penilaian
percobaan untuk Archimedes Hukum Archimedes dengan Kinerja
menyelidiki tekanan zat cair cakap.
pada kedalaman tertentu,
gaya apung, dan kapilaritas,
misalnya dalam batang
tumbuhan
Skor
0 1 2 3 4

Rubrik
No. Indikator
Skor Ketentuan
2
1
diperlukan
3


2
1
4
3
runut.
runut.
2
percobaan
1
tujuan percobaan
sistematis;
SKOR MAKSIMUM 12
SKOR MAKSIMUM

Ketentuan:
Materi Remedial
Kompetensi 3.8 Menjelaskan tekanan zat dan penerapannya dalam kehidupan sehari-
Dasar hari, termasuk tekanan darah, osmosis, dan kapilaritas jaringan angkut
pada tumbuhan
Materi Remedial 1. Tekanan pada zat cair
2. Hukum Archimedes
3. Tekanan gas
Indikator dan 1. Menganalisis besarnya tekanan pada zat pada kedalaman tertentu; (L3)
Level Kognitif 2. Menyelidiki syarat benda terapung, melayang atau tenggelam sesuai
dengan Hukum Archimedes; (L3)
3. Menyelesaikan permasalahan terkait Hukum Archimedes; (L3)
4. Menganalisis hubungan antara volume, suhu dan tekanan gas; (L3)

2. Pengayaan
Kompetensi 3.8 Menjelaskan tekanan zat dan penerapannya dalam kehidupan
Dasar sehari-hari, termasuk tekanan darah, osmosis, dan kapilaritas jaringan
angkut pada tumbuhan
Materi Tekanan pada zat cair
Indikator Menganalisis besarnya tekanan pada zat cair;
Bentuk Diberikan tugas proyek Membuat Roket Air Sederhana
Pengayaan


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Materi Pokok : Sistem Pernapasan Manusia
Sub Materi : Frekuensi Pernapasan Manusia
Pertemuan Ke- : 1

3.9 Menganalisis sistem pernapasan pada 3.9.1 Menyelidiki frekuensi pernapasan
manusia dan memahami gangguan pada sistem manusia;
pernapasan, serta upaya menjaga kesehatan 3.9.2 Menganalisis faktor-faktor yang
sistem pernapasan mempengaruhi frekuensi pernapasan manusia;
4.9 Menyajikan karya tentang upaya menjaga 4.9.1 Menyajikan hasil eksperimen tentang
kesehatan sistem pernapasan frekuensi pernapasan manusia dengan cermat;
Melalui eksperimen tentang frekuensi pernapasan manusia, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyelidiki frekuensi pernapasan pada manusia dengan akurat;
2. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi frekuensi pernapasan manusia dengan benar;
3. Menyajikan hasil eksperimen tentang frekuensi pernapasan manusia dengan cermat;
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari.
secara heterogen.


pada LKPD. (Jujur)
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Organ Pernapasan Manusia
Pertemuan Ke- : 2

3.9 Menganalisis sistem pernapasan pada 3.9.3 Mengidentifikasi organ-organ
manusia dan memahami gangguan pada sistem pernapasan manusia;
pernapasan, serta upaya menjaga kesehatan 3.9.4 Menyelidiki fungsi organ-organ
sistem pernapasan pernapasan;
3.9.5 Menelaah mekanisme pernapasan dada
dan pernapasan perut;
4.9 Menyajikan karya tentang upaya menjaga 4.9.2 Menyajikan gambar model organ-organ
kesehatan sistem pernapasan pernapasan manusia dengan cermat.
Melalui penyelidikan terhadap organ pernapasan dan mekanisme pernapasan manusia, peserta
didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi organ-organ pernapasan pada manusia dengan benar;
2. Menyelidiki fungsi organ-organ pernapasan dalam proses pernapasan pada manusia dengan
benar;
3. Menelaah mekanisme pernapasan dada dan pernapasan perut dengan tepat;
4. Menyajikan gambar model organ-organ pernapasan manusia dengan cermat.
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari.
secara heterogen.


pada LKPD.
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Materi Pokok : Sistem Pernapasan pada Manusia
Sub Materi : Volume Udara Pernapasan
Pertemuan Ke- : 3

3.9 Menganalisis sistem pernapasan pada 3.9.6 Membedakan volume tidal, volume vital,
manusia dan memahami gangguan pada sistem dan volume residu paru-paru manusia;
pernapasan, serta upaya menjaga kesehatan 3.9.7 Mengukur macam-macam udara
sistem pernapasan pernapasan dengan tepat;
3.9.8 Mengukur volume udara cadangan
dalam paru-paru;
4.9 Menyajikan karya tentang upaya menjaga 4.9.3 Menyajikan hasil pengukuran volume udara
kesehatan sistem pernapasan pernapasan.
Melalui eksperimen pengukuran volume udara pernapasan, peserta didik diharapkan dapat:
1. Membedakan volume tidal, volume vital, dan volume residu paru-paru manusia dengan benar;
2. Mengukur macam-macam udara pernapasan dengan tepat;
3. Mengukur volume udara cadangan dalam paru-paru dengan tepat;
4. Menghitung kapasitas vital paru-paru dengan tepat;
5. Menghitung kapasitas total paru-paru dengan tepat;
6. Menyajikan hasil pengukuran volume udara pernapasan dengan akurat.
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari .

secara heterogen.
pada LKPD.
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Materi Pokok : Sistem Pernapasan pada Manusia
Sub Materi : Gangguan pada Sistem Pernapasan Manusia
Pertemuan Ke- : 4

3.9 Menganalisis sistem pernapasan pada 3.9.11 Menyelidiki gejala dan penyebab
manusia dan memahami gangguan pada sistem terjadinya gangguan pada sistem pernapasan
pernapasan, serta upaya menjaga kesehatan manusia;
sistem pernapasan 3.9.12 Mengemukakan upaya-upaya
pada sistem pernapasan manusia;3.
4.9 Menyajikan karya tentang upaya menjaga 4.9.4 Membuat poster tentang upaya menjaga
kesehatan sistem pernapasan kesehatan sistem pernapasan dengan kreatif.
Melalui pengamatan, diskusi kelompok, dan studi literatur tentang macam-macam gangguan
pada sistem pernapasan manusia, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyelidiki gejala dan penyebab terjadinya gangguan pada sistem pernapasan manusia
dengan tepat;
2. Mengemukakan upaya-upaya pencegahan atau penanggulangan berbagai macam gangguan
3. Membuat poster tentang upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan dengan kreatif.
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari
secara heterogen.


pada LKPD.
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-1

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap
SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016


PERTEMUAN KE-1

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016

PERTEMUAN KE-2

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
melakukan usaha.
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016

PERTEMUAN KE-2

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
menjawab pertanyaan
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016

PERTEMUAN KE-3

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016

PERTEMUAN KE-3

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016


PERTEMUAN KE-4

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016


PERTEMUAN KE-4

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
lain
diperlakukan
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016


Soal Soal
3.9 Menganalisis 1. Frekuensi 1. Menganalisis faktor-faktor yang Uraian 5
sistem pernapasan Pernapasan Manusia mempengaruhi frekuensi pernapasan
pada manusia dan 2. Organ Pernapasan manusia;
memahami Manusia 2. Menyelidiki fungsi organ-organ
gangguan pada 3. Volume Udara pernapasan;
sistem pernapasan, Pernapasan 3. Menelaah mekanisme pernapasan
serta upaya menjaga 4. Gangguan pada dada dan pernapasan perut;
kesehatan sistem Sistem Pernapasan 4. Mengukur macam-macam udara
pernapasan Manusia pernapasan;
5. Menyelidiki gejala dan penyebab
terjadinya gangguan pada sistem
pernapasan manusia;
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Teknik Penilaian
4.9 Menyajikan karya Frekuensi Pernapasan Menyajikan hasil eksperimen Penilaian Kinerja
tentang upaya menjaga Manusia tentang frekuensi pernapasan
kesehatan sistem manusia
pernapasan
Skor
0 1 2 3 4

Rubrik
No. Indikator
Skor Ketentuan
2
1
diperlukan
3
2
1
4
3


runut.
runut.
2
percobaan
1
tujuan percobaan
sistematis;
SKOR MAKSIMUM 12
SKOR MAKSIMUM

Ketentuan:
Materi Remedial
Kompetensi 3.9 Menganalisis sistem pernapasan pada manusia dan memahami
Dasar gangguan pada sistem pernapasan, serta upaya menjaga kesehatan
sistem pernapasan
Materi Remedial Volume Udara Pernapasan
Indikator dan Mengukur macam-macam udara pernapasan;
Level Kognitif
2. Pengayaan
Kompetensi 3.9 Menganalisis sistem pernapasan pada manusia dan memahami
Dasar gangguan pada sistem pernapasan, serta upaya menjaga kesehatan
sistem pernapasan
Materi Upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan
Indikator Mengemukakan upaya-upaya penanggulangan berbagai macam
gangguan pada sistem pernapasan manusia;
Bentuk Penugasan: Membuat Poster tentang Upaya dalam Menjaga Kesehatan
Pengayaan Sistem Pernapasan pada Manusia



NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Materi Pokok : Sistem Ekskresi Manusia
Sub Materi : Organ Ekskresi Manusia
Pertemuan Ke- : 1

3.10 Menganalisis sistem ekskresi pada manusia 3.10.1 Mengidentifikasi organ penyusun sistem
dan memahami gangguan pada sistem ekskresi ekskresi pada manusia;
serta upaya menjaga kesehatan sistem ekskresi 3.10.2 Mengidentifikasi zat sisa yang
dikeluarkan pada sistem ekskresi;
3.10.3 Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi;
3.10.4 Menjelaskan perbedaan antara sistem
ekskresi dengan sistem defekasi;
3.10.5 Menyelidiki hubungan antara sistem
ekskresi dengan sistem peredaran darah;
3.10.6 Menyelidiki hubungan antara sistem
ekskresi dengan sistem respirasi;
4.10 Membuat karya tentang sistem ekskresi 4.10.1 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
pada manusia dan penerapannya dalam menjaga organ-organ ekskresi manusia
kesehatan diri
Melalui kegiatan diskusi kelompok serta pengamatan terhadap gambar/tayangan organ-organ
penyusun sistem ekskresi pada manusia, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi 4 organ penyusun sistem ekskresi pada manusia;
2. Mengidentifikasi zat sisa yang dikeluarkan pada sistem ekskresi sesuai dengan organnya;
3. Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi dengan benar;
4. Menjelaskan perbedaan antara sistem ekskresi dengan sistem defekasi;
5. Menyelidiki hubungan antara sistem ekskresi dengan sistem peredaran darah dengan tepat;
6. Menyelidiki hubungan antara sistem ekskresi dengan sistem respirasi dengan tepat;
7. Menyajikan hasil penyelidikan tentang organ-organ ekskresi manusia dengan komunikatif;
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari.


secara heterogen.
pada LKPD.
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Materi Pokok : Sistem Ekskresi pada Manusia
Sub Materi : Proses Penyaringan Darah pada Ginjal
Pertemuan Ke- : 2

3.10 Menganalisis sistem ekskresi pada manusia 3.10.7 Mengidentifikasi bagian-bagian ginjal
dan memahami gangguan pada sistem ekskresi yang berperan dalam proses penyaringan darah;
serta upaya menjaga kesehatan sistem ekskresi 3.10.8 Mengurutkan tahapan-tahapan
penyaringan darah;
3.10.9 Menjelaskan zat yang terbentuk dari
hasil penyaringan darah pada setiap tahapan;
4.10 Membuat karya tentang sistem ekskresi 4.10.2 Membuat model penyaringan darah dalam
pada manusia dan penerapannya dalam menjaga ginjal dengan terampil.
kesehatan diri
Melalui eksperimen pembuatan model penyaringan darah dalam ginjal, peserta didik diharapkan
dapat:
1. Mengidentifikasi bagian-bagian ginjal yang berperan dalam proses penyaringan darah dengan
tepat;
2. Mengurutkan 3 tahapan penyaringan darah dalam ginjal;
3. Menjelaskan zat yang terbentuk dari hasil penyaringan darah pada setiap tahapan dengan
benar;
4. Membuat model penyaringan darah dalam ginjal dengan terampil.
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari .
secara heterogen.


pada LKPD.
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Struktur dan Fungsi Kulit, Paru-paru, dan Hati
Pertemuan Ke- : 3

3.10 Menganalisis sistem ekskresi pada manusia 3.10.10 Mendeskripsikan bagian-bagian kulit,
dan memahami gangguan pada sistem ekskresi paru-paru, dan hati;
serta upaya menjaga kesehatan sistem ekskresi 3.10.11 Menyelidiki bagian kulit, paru-paru, dan
3.10.12 Menyelidiki proses perombakan sel
darah merah dalam organ hati;
3.10.13 Menyelidiki proses pertukaran gas dan
uap air dalam paru-paru;
4.10 Membuat karya tentang sistem ekskresi 4.10.3 Menyajikan hasil pengamatan tentang
pada manusia dan penerapannya dalam menjaga struktur dan fungsi kulit, paru-paru dan hati
kesehatan diri dalam sistem ekskresi
Melalui pengamatan tayangan tentang struktur dan fungsi kulit, paru-paru dan hati dalam sistem
ekskresi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mendeskripsikan bagian-bagian kulit, paru-paru, dan hati dengan benar;
2. Menyelidiki bagian kulit, paru-paru, dan hati yang berperan dalam proses ekskresi;
3. Menyelidiki proses perombakan sel darah merah dalam organ hati dengan urutan yang sesuai;
4. Menyelidiki proses pertukaran gas dan uap air dalam paru-paru dengan benar;
5. Menyajikan hasil pengamatan tentang struktur dan fungsi kulit, paru-paru dan hati dalam
sistem ekskresi dengan komunikatif.
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari

secara heterogen.
pada LKPD.
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Kelainan dan Penyakit pada Sistem Ekskresi Manusia
Pertemuan Ke- : 4

3.10 Menganalisis sistem ekskresi pada manusia 3.10.14 Mengidentifikasi penyakit diabetes
dan memahami gangguan pada sistem ekskresi melitus pada manusia;
serta upaya menjaga kesehatan sistem ekskresi 3.10.15 Mengidentifikasi penyakit albuminuria
pada manusia;
3.10.16 Menelaah gejala dan penyebab berbagai
kelainan pada sistem ekskresi manusia;
4.10 Membuat karya tentang sistem ekskresi 4.10.4. Menyajikan hasil uji kandungan glukosa
pada manusia dan penerapannya dalam menjaga dan protein dalam urine dengan teliti;
kesehatan diri 4.10.5. Membuat poster tentang upaya menjaga
kesehatan sistem ekskresi.
Melalui percobaan uji kandungan glukosa dan protein dalam urine dilanjutkan studi pustaka
tentang kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi penyakit diabetes melitus pada manusia dengan benar;
2. Mengidentifikasi penyakit albuminuria pada manusia dengan benar;
3. Menelaah gejala dan penyebab berbagai kelainan pada sistem ekskresi manusia dengan benar;
4. Merinci berbagai pola hidup untuk menjaga kesehatan sistem ekskresi;
5. Menyajikan hasil uji kandungan glukosa dan protein dalam urine dengan teliti;
6. Membuat poster tentang upaya menjaga kesehatan sistem ekskresi.
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari.

secara heterogen.
pada LKPD. (Jujur)
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-4

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap
SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016


PERTEMUAN KE-4

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016

PERTEMUAN KE-1

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
melakukan usaha.
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016

PERTEMUAN KE-1

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
menjawab pertanyaan
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016

PERTEMUAN KE-2

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016

PERTEMUAN KE-2

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016


PERTEMUAN KE-3

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016


PERTEMUAN KE-3

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
lain
diperlakukan
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016


Soal Soal
3.10 Menganalisis 1. Organ Ekskresi 1. Mengidentifikasi organ penyusun Uraian 5
sistem ekskresi pada Manusia sistem ekskresi pada manusia;
manusia dan 2. Proses Penyaringan 2. Mengurutkan tahapan-tahapan
memahami Darah pada Ginjal penyaringan darah;
gangguan pada 3. Struktur dan Fungsi 3. Menyelidiki bagian kulit, paru-paru,
sistem ekskresi serta Kulit, Paru-paru, dan dan hati yang berperan dalam proses
upaya menjaga Hati ekskresi;
kesehatan sistem 4. Kelainan dan 4. Menyelidiki proses perombakan sel
ekskresi Penyakit pada Sistem darah merah dalam organ hati;
Ekskresi Manusia 5. Menelaah gejala dan penyebab
berbagai kelainan pada sistem ekskresi
manusia;
Penilaian
4.10 Membuat karya Tahapan Membuat model penyaringan Penilaian
tentang sistem ekskresi penyaringan darah darah dalam ginjal dengan Kinerja
pada manusia dan dalam ginjal terampil.
penerapannya dalam
menjaga kesehatan diri
Skor
0 1 2 3 4

Rubrik
No. Indikator
Skor Ketentuan
2
1
diperlukan
3
2
1
4


3
runut.
runut.
2
percobaan
1
tujuan percobaan
sistematis;
SKOR MAKSIMUM 12
SKOR MAKSIMUM

Ketentuan:
Materi Remedial
Kompetensi 3.10 Menganalisis sistem ekskresi pada manusia dan memahami
Dasar gangguan pada sistem ekskresi serta upaya menjaga kesehatan sistem
ekskresi
Materi Remedial Tahapan penyaringan darah dalam ginjal
Indikator dan Menyelidiki tahapan penyaringan darah dalam ginjal. (L3)
Level Kognitif
2. Pengayaan
Kompetensi 3.10 Menganalisis sistem ekskresi pada manusia dan memahami

Dasar gangguan pada sistem ekskresi serta upaya menjaga kesehatan sistem
ekskresi
Materi Gangguan pada sistem ekskresi
Indikator Menyelidiki gangguan dan penyakit pada sistem ekskresi serta upaya

Bentuk Penugasan: Membuat laporan penyelidikan tentang gangguan dan

Pengayaan penyakit pada sistem ekskresi serta upaya menjaga kesehatan sistem
ekskresi


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Materi Pokok : Getaran, Gelombang, dan Bunyi dalam Kehidupan Sehari-hari
Sub Materi : Frekuensi dan Periode Getaran
Pertemuan Ke- : 1

3.11 Menganalisis konsep getaran, gelombang, 3.11.1 Menjelaskan pengertian getaran;
dan bunyi dalam kehidupan sehari-hari termasuk 3.11.2 Menyelidiki hubungan antara frekuensi
sistem pendengaran manusia dan sistem sonar dan periode dengan banyak getaran;
pada hewan 3.11.3 Menghitung frekuensi dan periode
ayunan getaran pada bandul;4.
4.11 Menyajikan hasil percobaan tentang 4.11.1 Menyajikan hasil percobaan tentang
getaran, gelombang, dan bunyi frekuensi dan periode getaran bandul.
Melalui percobaan tentang frekuensi dan periode getaran bandul, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian getaran dengan benar;
2. Menyelidiki hubungan antara frekuensi dan periode dengan banyak getaran dengan tepat;
3. Menghitung frekuensi dan periode ayunan getaran pada bandul dengan tepat;
4. Menyajikan hasil percobaan tentang frekuensi dan periode getaran bandul dengan cermat.
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari.
secara heterogen.


pada LKPD. (Jujur)
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Gelombang Transversal dan Gelombang Longitudinal
Pertemuan Ke- : 2

3.11 Menganalisis konsep getaran, 3.11.3 Menyelidiki peristiwa gelombang dalam
gelombang, dan bunyi dalam kehidupan kehidupan sehari-hari;
sehari-hari termasuk sistem pendengaran 3.11.4 Membedakan gelombang mekanik dengan
manusia dan sistem sonar pada hewan gelombang elektromagnetik;
3.11.5 Mengelompokkan gelombang mekanik dan
gelombang elektromagnetik;
transversal dan gelombang longitudinal;
3.11.7 Menentukan nilai amplitudo pada gelombang
transversal dan longitudinal;
3.11.8 Menghitung panjang gelombang dan
kecepatan gelombang pada gelombang transversal
dan gelombang longitudinal;
getaran, gelombang, dan bunyi gelombang transversal dan longitudinal.
Melalui percobaan gelombang gelombang transversal dengan tali dan gelombang longitudinal
dengan slingki, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyelidiki peristiwa gelombang dalam kehidupan sehari-hari dengan benar;
2. Membedakan gelombang mekanik dengan gelombang elektromagnetik dengan benar;
3. Mengelompokkan gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik dengan tepat;
4. Menyebutkan contoh gelombang transversal dan gelombang longitudinal dengan benar;
5. Menjelaskan karakteristik gelombang transversal dan gelombang longitudinal;
6. Membedakan gelombang transversal dan longitudinal dengan tepat;
7. Menentukan nilai amplitudo pada gelombang transversal dan longitudinal;
8. Menghitung panjang gelombang dan kecepatan gelombang pada gelombang transversal dan
gelombang longitudinal dengan tepat;
9. Menyajikan hasil percobaan tentang gelombang transversal dan longitudinal dengan terampil.
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari.


secara heterogen.
pada LKPD.
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Frekuensi, Periode, dan Cepat Rambat Gelombang
Pertemuan Ke- : 3

3.11 Menganalisis konsep getaran, gelombang, 3.11.9 Menyelidiki hubungan antara panjang
dan bunyi dalam kehidupan sehari-hari termasuk gelombang, frekuensi, dan cepat rambat
sistem pendengaran manusia dan sistem sonar gelombang;
pada hewan 3.11.10 Menghitung cepat rambat gelombang;
3.11.11 Menghitung frekuensi gelombang;
4.11 Menyajikan hasil percobaan tentang 4.11.3 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
getaran, gelombang, dan bunyi hubungan antara panjang gelombang, frekuensi,
periode, dan cepat rambat gelombang.
Melalui pengamatan terhadap gambar gelombang transversal dan longitudinal, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Menyelidiki hubungan antara panjang gelombang, frekuensi, periode, dan cepat rambat
gelombang dengan tepat;
2. Menghitung cepat rambat gelombang jika panjang gelombang dan frekuensi atau periodenya
diketahui;
3. Menghitung frekuensi gelombang jika cepat rambat dan panjang gelombangnya diketahui;
4. Menyajikan hasil penyelidikan tentang hubungan antara panjang gelombang, frekuensi,
periode, dan cepat rambat gelombang dengan cermat.
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari .
secara heterogen.


pada LKPD.
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Pemantulan Gelombang
Pertemuan Ke- : 4

3.11 Menganalisis konsep getaran, gelombang, 3.11.13 Menjelaskan peristiwa pemantulan
dan bunyi dalam kehidupan sehari-hari termasuk gelombang;
sistem pendengaran manusia dan sistem sonar 3.11.14 Menerangkan peristiwa yang termasuk
pada hewan penerapan pemantulan gelombang;
3.11.15 Menghitung kedalaman laut
berdasarkan prinsip pemantulan gelombang;
gema;
4.11 Menyajikan hasil percobaan tentang 4.11.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang
getaran, gelombang, dan bunyi peristiwa pemantulan gelombang dengan teliti;
Setelah mengamati tayangan tentang penerapan peristiwa pemantulan gelombang, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Menjelaskan peristiwa pemantulan gelombang dengan benar;
2. Menerangkan peristiwa yang termasuk penerapan pemantulan gelombang dengan benar;
3. Menghitung kedalaman laut berdasarkan prinsip pemantulan gelombang dengan tepat;
4. Membedakan karakteristik gaung dan gema dengan benar;
5. Menyajikan hasil pengamatan tentang peristiwa pemantulan gelombang dengan teliti;
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari
secara heterogen.


pada LKPD.
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Gelombang Bunyi
Pertemuan Ke- : 5

3.11 Menganalisis konsep getaran, 3.11.17 Menyelidiki 3 syarat terjadinya bunyi;
gelombang, dan bunyi dalam kehidupan 3.11.18 Menjelaskan karakteristik gelombang bunyi;
sehari-hari termasuk sistem pendengaran 3.11.19 Menghitung cepat rambat gelombang bunyi;
manusia dan sistem sonar pada hewan 3.11.20 Menghitung jarak sumber bunyi ke
pendengar;
4.11 Menyajikan hasil percobaan tentang 4.11.5 Menyajikan hasil percobaan tentang syarat
getaran, gelombang, dan bunyi terjadinya gelombang bunyi;
Melalui percobaan model telepon sederhana, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyelidiki 3 syarat terjadinya bunyi dengan tepat;
2. Menjelaskan karakteristik gelombang bunyi dengan benar;
3. Menghitung cepat rambat gelombang bunyi dengan tepat;
4. Menghitung jarak sumber bunyi ke pendengar dengan tepat;
5. Menyajikan hasil percobaan tentang syarat terjadinya gelombang bunyi dengan cermat;
6. Membuat model telepon sederhana dengan terampil.
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari.
secara heterogen.


pada LKPD. (Jujur)
Kritis)
berikutnya.
4 Keterampilan Penilaian Proyek Jurnal Penilaian Proyek


NIP. 197402231999032002 NIPPPK.
198610292022211016


Sub Materi : Frekuensi Gelombang Bunyi
Pertemuan Ke- : 6

3.11 Menganalisis konsep getaran, gelombang, 3.11.21 Menganalisis hubungan antara frekuensi
dan bunyi dalam kehidupan sehari-hari termasuk bunyi dengan tegangan dawai;
sistem pendengaran manusia dan sistem sonar 3.11.22 Menganalisis hubungan antara panjang
pada hewan senar dengan frekuensi bunyi;
4.11 Menyajikan hasil percobaan tentang 4.11.7 Menyajikan hasil percobaan frekuensi
getaran, gelombang, dan bunyi gelombang bunyi dengan cermat;
Melalui percobaan frekuensi gelombang bunyi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menganalisis hubungan antara frekuensi bunyi dengan tegangan dawai dengan tepat;
2. Menganalisis hubungan antara panjang senar dengan frekuensi bunyi dengan tepat;
3. Menyajikan hasil percobaan frekuensi gelombang bunyi dengan cermat;
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari.
secara heterogen.


pada LKPD.
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Struktur dan Fungsi Telinga
Pertemuan Ke- : 7

3.11 Menganalisis konsep getaran, gelombang, 3.11.23 Mengelompokkan bagian-bagian telinga
dan bunyi dalam kehidupan sehari-hari termasuk luar, telinga tengah dan telinga dalam;
sistem pendengaran manusia dan sistem sonar 3.11.24 Mendeskripsikan fungsi masing-masing
pada hewan bagian-bagian telinga dalam proses mendengar;
3.11.25 Menggambarkan mekanisme
mendengar pada manusia;
4.11 Menyajikan hasil percobaan tentang 4.11.8 Menyajikan hasil penyelidikan mekanisme
getaran, gelombang, dan bunyi mendengar pada manusia dalam bentuk model
Melalui kegiatan belajar dengan pembuatan model struktur telinga sederhana, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Mengelompokkan bagian-bagian telinga ke dalam telinga luar, telinga tengah dan telinga
dalam dengan tepat;
2. Mendeskripsikan fungsi masing-masing bagian-bagian telinga dalam proses mendengar
dengan benar;
3. Menggambarkan mekanisme mendengar pada manusia dengan tepat;
4. Menyajikan hasil penyelidikan mekanisme mendengar pada manusia dalam bentuk model
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari .
secara heterogen.


pada LKPD.
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Aplikasi Getaran dan Gelombang
Pertemuan Ke- : 8

3.11 Menganalisis konsep getaran, 3.11.26 Menjelaskan penggunaan sonar dalam
gelombang, dan bunyi dalam kehidupan pengukuran kedalaman laut;
sehari-hari termasuk sistem pendengaran 3.11.27 Menghitung kedalaman laut;
manusia dan sistem sonar pada hewan 3.11.28 Membedakan bunyi infrasonik, audiosonik
dan ultrasonik;
3.11.29 Menguraikan penggunaan bunyi ultrasonik;
4.11 Menyajikan hasil percobaan tentang 4.11.9 Menyajikan hasil perhitungan kedalaman laut
getaran, gelombang, dan bunyi
Melalui pengamatan terhadap tayangan dan gambar tentang pemanfaatan bunyi dalam
pengukuran kedalaman laut, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan penggunaan sonar (Sound Navigation and Ranging) dalam pengukuran
kedalaman laut dengan tepat;
2. Menghitung kedalaman laut jika diketahui cepat rambat gelombang dan waktu tiba
gelombang;
3. Membedakan bunyi infrasonik, audiosonik dan ultrasonik berdasarkan frekuensinya;
4. Menguraikan penggunaan bunyi ultrasonik pada kelelawar, lumba-lumba dan alat
Ultrasonografi (USG) dengan benar;
5. Menyajikan hasil perhitungan kedalaman laut dengan teliti;
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari
secara heterogen.


pada LKPD.
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-1

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap
SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016


PERTEMUAN KE-1

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016

PERTEMUAN KE-2

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
melakukan usaha.
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016

PERTEMUAN KE-2

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
menjawab pertanyaan
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016

PERTEMUAN KE-3

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016

PERTEMUAN KE-3

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016


PERTEMUAN KE-4

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016


PERTEMUAN KE-4

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
lain
diperlakukan
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016

PERTEMUAN KE-5

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016


PERTEMUAN KE-5

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016

PERTEMUAN KE-6

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
melakukan usaha.
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016

PERTEMUAN KE-6

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
menjawab pertanyaan
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016

PERTEMUAN KE-7

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016

PERTEMUAN KE-7

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016


PERTEMUAN KE-8

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016


PERTEMUAN KE-8

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
lain
diperlakukan
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016


Soal Soal
3.11 Menganalisis 1. Frekuensi dan 1. Menyelidiki hubungan antara frekuensi Pilihan 20
konsep getaran, Periode Getaran dan periode dengan banyak getaran; Ganda
gelombang, dan 2. Gelombang 2. Menghitung frekuensi dan periode
bunyi dalam Transversal dan ayunan getaran pada bandul;
kehidupan sehari- Gelombang 3. Menyelidiki peristiwa gelombang dalam
hari termasuk sistem Longitudinal kehidupan sehari-hari;
pendengaran 3. Frekuensi, 4. Mengelompokkan gelombang mekanik
manusia dan sistem Periode, dan Cepat dan gelombang elektromagnetik;
sonar pada hewan Rambat 5. Menghitung panjang gelombang dan
Gelombang kecepatan gelombang pada gelombang
4. Pemantulan transversal dan gelombang longitudinal;
Gelombang 6. Menyelidiki hubungan antara panjang
5. Cepat rambat gelombang, frekuensi, dan cepat rambat
bunyi gelombang;
6. Frekuensi 7. Menjelaskan peristiwa pemantulan
Gelombang Bunyi gelombang;
7. Struktur dan 8. Menerangkan peristiwa yang termasuk
Fungsi Telinga penerapan pemantulan gelombang;
8. Aplikasi Getaran 9. Menghitung kedalaman laut
dan Gelombang berdasarkan prinsip pemantulan
gelombang;
10. Membedakan karakteristik gaung dan
gema;
11. Menyelidiki 3 syarat terjadinya bunyi;
12. Menjelaskan karakteristik bunyi;
13. Menghitung cepat rambat gelombang
bunyi;
14. Menghitung jarak sumber bunyi ke
pendengar;
15. Menganalisis hubungan antara
frekuensi bunyi dengan tegangan dawai;
16. Menganalisis hubungan antara panjang
17. Mengelompokkan bagian-bagian
telinga;
18. Mendeskripsikan fungsi bagian-bagian
telinga dalam proses mendengar;
19. Menghitung kedalaman laut;
20. Membedakan bunyi infrasonik,
audiosonik dan ultrasonik;
Penilaian
4.11 Menyajikan hasil Syarat terjadinya Membuat model telepon Penilaian
percobaan tentang getaran, bunyi sederhana. Proyek
gelombang, dan bunyi

Skor
0 1 2 3 4


Rubrik
No. Indikator
Skor Ketentuan
2
1
diperlukan
3
2
1
4
3
runut.
runut.
2
percobaan
1
tujuan percobaan
sistematis;
SKOR MAKSIMUM 12
SKOR MAKSIMUM

Ketentuan:
Materi Remedial

Kompetensi 3.11 Menganalisis konsep getaran, gelombang, dan bunyi dalam

Dasar kehidupan sehari-hari termasuk sistem pendengaran manusia dan
sistem sonar pada hewan
Materi Remedial 1. Hubungan antara panjang gelombang, frekuensi, dan cepat rambat
gelombang;
2. Karakteristik Bunyi
Indikator dan 1. Menyelidiki hubungan antara panjang gelombang, frekuensi, dan
Level Kognitif cepat rambat gelombang;
2. Menganalisis hubungan antara frekuensi bunyi dengan tegangan
dawai;
3. Menganalisis hubungan antara panjang senar dengan frekuensi bunyi;
2. Pengayaan
Kompetensi 3.11 Menganalisis konsep getaran, gelombang, dan bunyi dalam
Dasar kehidupan sehari-hari termasuk sistem pendengaran manusia dan
sistem sonar pada hewan
Materi Penerapan getaran dan gelombang
Indikator Menguraikan penerapan bunyi ultrasonik dalam produk teknologi
Bentuk Penugasan: Membuat artikel tentang cara kerja radar
Pengayaan


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Materi Pokok : Cahaya dan Alat Optik
Sub Materi : Sifat-sifat Cahaya dan Pembentukan Bayangan pada Cermin Datar
Pertemuan Ke- : 1

3.12 Menganalisis sifat-sifat 3.12.1 Menyelidiki arah rambat;
cahaya, pembentukan bayangan 3.12.2 Mengukur sudut sinar datang dan sudut sinar pantul;
pada bidang datar dan lengkung 3.12.3 Menyelidiki pembiasan cahaya;
serta penerapannya untuk 3.12.4 Menganalisis sudut sinar bias yang dibentuk dari dua
menjelaskan proses penglihatan medium dengan kerapatan optik yang berbeda;
manusia, mata serangga, dan 3.12.5 Menguji sifat-sifat cahaya;
prinsip kerja alat optik 3.12.6 Melukis pembentukan bayangan pada cermin datar;
3.12.7 Menyelidiki sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin
datar;
3.12.8 Menghitung jumlah bayangan yang dibentuk oleh dua
cermin datar.
4.12 Menyajikan hasil percobaan 4.12.1 Menyajikan hasil percobaan tentang sifat-sifat cahaya;
tentang pembentukan bayangan 4.12.2 Menyajikan hasil percobaan tentang pembentukan
pada cermin dan lensa bayangan pada cermin datar.
Melalui praktikum pengujian sifat-sifat cahaya dan pembentukan bayangan pada cermin datar,
1. Menyelidiki arah rambat cahaya dengan benar;
2. Mengukur besar sudut sinar datang dan sudut sinar pantul dengan akurat;
3. Menyelidiki pembiasan cahaya dengan benar;
4. Mengukur sudut sinar bias yang terbentuk dari dua medium dengan kerapatan optik berbeda;
5. Menjelaskan alasan cahaya sebagai gelombang elektromagnetik dengan benar;
6. Menguji 4 sifat cahaya dengan tepat;
7. Menyajikan hasil percobaan tentang sifat-sifat cahaya dengan teliti;
8. Melukis pembentukan bayangan pada cermin datar dengan akurat;
9. Menyelidiki sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar dengan tepat;
10. Menghitung jumlah bayangan yang dibentuk oleh dua cermin datar dengan sudut tertentu;
11. Menyajikan hasil percobaan tentang pembentukan bayangan pada cermin datar dengan teliti.
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari.


secara heterogen.
pada LKPD.
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Pembentukan Bayangan pada Cermin Cekung
Pertemuan Ke- : 2

3.12 Menganalisis sifat-sifat cahaya, 3.12.9 Menggambarkan sinar-sinar istimewa
pembentukan bayangan pada bidang datar dan pada cermin cekung;
lengkung serta penerapannya untuk 3.12.10 Melukis pembentukan bayangan pada
menjelaskan proses penglihatan manusia, mata cermin cekung;
serangga, dan prinsip kerja alat optik 3.12.11 Menganalisis sifat bayangan yang
dibentuk oleh cermin cekung;
pembentukan bayangan pada cermin dan lensa pembentukan bayangan pada cermin cekung
Melalui percobaan tentang pembentukan bayangan pada cermin cekung, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Menggambarkan sinar-sinar istimewa pada cermin cekung dengan tepat;
2. Melukis pembentukan bayangan pada cermin cekung dengan akurat;
3. Menganalisis sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cekung untuk benda yang berada di
depan titik fokus;
antara titik fokus dan pusat kelengkungan cermin;
luar titik pusat kelengkungan cermin;
6. Menyajikan hasil percobaan tentang pembentukan bayangan pada cermin cekung dengan
terampil;
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari .

secara heterogen.
pada LKPD.
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Pembentukan Bayangan pada Cermin Cembung
Pertemuan Ke- : 3

3.12 Menganalisis sifat-sifat cahaya, 3.12.12 Menggambarkan sinar-sinar istimewa
pembentukan bayangan pada bidang datar dan pada cermin cembung;
lengkung serta penerapannya untuk 3.12.13 Melukis pembentukan bayangan pada
menjelaskan proses penglihatan manusia, mata cermin cembung;
serangga, dan prinsip kerja alat optik 3.12.14 Menganalisis sifat bayangan yang
dibentuk oleh cermin cembung;
pembentukan bayangan pada cermin dan lensa pembentukan bayangan pada cermin cembung
dengan terampil;
Melalui percobaan tentang pembentukan bayangan pada cermin cembung, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Menggambarkan sinar-sinar istimewa pada cermin cembung dengan tepat;
2. Melukis pembentukan bayangan pada cermin cembung dengan akurat;
3. Menganalisis sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung untuk benda yang berada di
depan titik fokus;
antara titik fokus dan pusat kelengkungan cermin;
luar titik pusat kelengkungan cermin;
6. Menyajikan hasil percobaan tentang pembentukan bayangan pada cermin cembung dengan
terampil;
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari


secara heterogen.
pada LKPD.
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Pembentukan Bayangan pada Lensa Cekung dan Lensa Cembung
Pertemuan Ke- : 4

3.12 Menganalisis sifat-sifat cahaya, 3.12.15 Menggambarkan sinar-sinar istimewa pada
pembentukan bayangan pada bidang datar pembiasan cahaya oleh lensa cekung;
dan lengkung serta penerapannya untuk 3.12.16 Melukis pembentukan bayangan pada lensa
menjelaskan proses penglihatan manusia, cekung;
mata serangga, dan prinsip kerja alat optik 3.12.17 Menganalisis sifat bayangan yang dibentuk
oleh lensa cekung;
3.12.18 Menggambarkan sinar-sinar istimewa pada
pembiasan cahaya oleh lensa cembung;
3.12.19 Melukis pembentukan bayangan pada lensa
cembung;
3.12.20 Menganalisis sifat bayangan yang dibentuk
oleh lensa cembung;
pembentukan bayangan pada cermin dan pembentukan bayangan pada lensa cekung dan
lensa lensa cembung;
Melalui percobaan tentang pembentukan bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung,
1. Menggambarkan sinar-sinar istimewa pada pembiasan cahaya oleh lensa cekung dengan
tepat;
2. Melukis pembentukan bayangan pada lensa cekung dengan akurat;
3. Menganalisis sifat bayangan yang dibentuk oleh lensa cekung dengan tepat;
4. Menggambarkan sinar-sinar istimewa pada pembiasan cahaya oleh lensa cembung dengan
tepat;
5. Melukis pembentukan bayangan pada lensa cembung dengan akurat;
6. Menganalisis sifat bayangan yang dibentuk oleh lensa cembung dengan tepat;
7. Menyajikan hasil percobaan tentang pembentukan bayangan pada lensa cekung dan lensa
cembung dengan terampil;
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari.

secara heterogen.
pada LKPD. (Jujur)
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Hubungan antara Titik Fokus, Jarak Benda, dan Jarak Bayangan
Pertemuan Ke- : 5

3.12 Menganalisis sifat-sifat cahaya, 3.12.21 Menganalisis keterkaitan antara titik fokus, jarak
pembentukan bayangan pada bidang benda, dan jarak bayangan pada cermin cekung dan
datar dan lengkung serta cermin cembung;
penerapannya untuk menjelaskan 3.12.22 Menghitung jarak bayangan pada cermin cekung
proses penglihatan manusia, mata dan cermin cembung;
serangga, dan prinsip kerja alat optik 3.12.23 Menghitung perbesaran bayangan yang
dihasilkan oleh cermin cekung dan cermin cembung;
3.12.24 Menghitung jarak fokus berdasarkan persamaan
umum lensa;
3.12.25 Menghitung perbesaran bayangan yang dibentuk
oleh lensa cembung atau lensa cekung;
3.12.26 Menentukan kekuatan lensa cekung dan lensa
cembung;
4.12 Menyajikan hasil percobaan 4.12.6 Menyajikan hasil analisis tentang pembentukan
tentang pembentukan bayangan pada bayangan pada cermin cekung dan cermin cembung
cermin dan lensa 4.12.7 Menyajikan hasil penyelesaian masalah terkait
kekuatan lensa cekung dan lensa cembung
Melalui percobaan tentang pembentukan bayangan pada cermin cekung dan cermin cembung,
1. Menganalisis keterkaitan antara titik fokus, jarak benda, dan jarak bayangan pada cermin
cekung dan cermin cembung dengan tepat;
2. Menghitung jarak bayangan pada cermin cekung dan cermin cembung dengan tepat;
3. Menghitung perbesaran bayangan oleh cermin cekung dan cermin cembung dengan tepat;
4. Menyajikan hasil analisis tentang pembentukan bayangan pada cermin cekung dan cermin
cembung dengan teliti;
Disajikan masalah terkait kekuatan lensa cekung dan lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari,
5. Menghitung jarak fokus berdasarkan persamaan umum lensa dengan tepat;
6. Menghitung perbesaran bayangan pada lensa cembung atau lensa cekung dengan tepat;
7. Menentukan kekuatan lensa cekung dan lensa cembung dengan tepat;
8. Menyajikan hasil penyelesaian masalah terkait kekuatan lensa cekung dan lensa cembung
dengan teliti;
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)


akan dipelajari.
d. Peserta didik dibagi ke dalam kelompok yang terdiri dari 4-5 orang.
e. Peserta didik diberikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).
f. Peserta didik dalam kelompok melakukan kegiatan percobaan atau
g. Peserta didik diingatkan untuk berdiskusi secara aktif serta
h. Peserta didik mencatat data hasil percobaan pada LKPD.
i. Peserta didik mengolah data hasil percobaan kemudian merumuskan
j. Peserta didik memverivikasi hasil inferensi datanya dengan berbagai
k. Beberapa kelompok peserta didik menyajikan hasil diskusi
l. Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap
m. Guru mengkonfirmasi dan memberikan penguatan.
n. Peserta didik dengan bimbingan guru menarik kesimpulan. (Kreatif)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Struktur Mata dan Fungsinya
Pertemuan Ke- : 6

3.12 Menganalisis sifat-sifat cahaya, 3.12.27 Mendeskripsikan bagian-bagian mata
pembentukan bayangan pada bidang datar dan dan fungsinya dalam proses penglihatan;
lengkung serta penerapannya untuk 3.12.28 Menyelidiki perubahan diameter pupil
menjelaskan proses penglihatan manusia, mata pada kondisi cahaya yang berbeda;
serangga, dan prinsip kerja alat optik 3.12.29 Menganalisis penyebab perubahan
diameter pupil;
pembentukan bayangan pada cermin dan lensa perubahan diameter pupil dengan cermat;
Melalui pengamatan terhadap gambar anatomi mata manusia dilanjutkan dengan percobaan
“mengukur iris dan pupil”, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mendeskripsikan bagian-bagian mata dan fungsinya dalam proses penglihatan dengan tepat;
2. Menyelidiki perubahan diameter pupil pada kondisi cahaya yang berbeda;
3. Menganalisis penyebab perubahan diameter pupil dengan tepat;
4. Mengaitkan perubahan diameter pupil dengan fungsi pupil;
5. Menyajikan hasil percobaan tentang perubahan diameter pupil dengan cermat;
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari .
secara heterogen.


pada LKPD.
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Gangguan pada Mata
Pertemuan Ke- : 7

3.12 Menganalisis sifat-sifat cahaya, 3.12.31 Menjelaskan perbedaan antara miopi
pembentukan bayangan pada bidang datar dan dan hipermetropi;
lengkung serta penerapannya untuk 3.12.32 Menentukan kekuatan lensa mata yang
menjelaskan proses penglihatan manusia, mata diperlukan bagi penderita miopi;
serangga, dan prinsip kerja alat optik 3.12.33 Menentukan kekuatan lensa mata yang
presbiopi, buta warna, dan astigmtisma;5.
4.12 Menyajikan hasil percobaan tentang 4.12.9 Menyajikan hasil diskusi kelompok terkait
pembentukan bayangan pada cermin dan lensa gangguan pada mata dengan cermat;
Disajikan fenomena terkait gangguan miopi dan hipermetropi pada mata manusia, melalui diskusi
kelompok dan studi literatur peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan perbedaan antara miopi dan hipermetropi dengan tepat;
2. Menentukan kekuatan lensa mata yang diperlukan bagi penderita miopi dengan tepat;
3. Menentukan kekuatan lensa mata yang diperlukan bagi penderita hipermetropi dengan tepat;
4. Mendeskripsikan gejala penyakit presbiopi, buta warna, dan astigmtisma dengan benar;
5. Menyajikan hasil diskusi kelompok terkait gangguan pada mata dengan cermat;
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari
secara heterogen.


pada LKPD.
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016


Sub Materi : Pembentukan Bayangan pada Alat Optik
Pertemuan Ke- : 8

3.12 Menganalisis sifat-sifat cahaya, 3.12.35 Menyelidiki pembentukan bayangan
pembentukan bayangan pada bidang datar dan pada kamera obscura;
lengkung serta penerapannya untuk 3.12.36 Menjelaskan pembentukan bayangan
menjelaskan proses penglihatan manusia, mata pada kamera, lup, mikroskop, dan teleskop;
serangga, dan prinsip kerja alat optik
4.12 Menyajikan hasil percobaan tentang 4.12.10 Menyajikan hasil praktikum pembuatan
pembentukan bayangan pada cermin dan lensa kamera obscura.
Melalui praktikum pembuatan kamera obscura, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyelidiki pembentukan bayangan pada kamera obscura dengan tepat;
2. Menjelaskan pembentukan bayangan pada kamera, lup, mikroskop, dan teleskop;
3. Menyajikan hasil praktikum pembuatan kamera obscura dengan terampil;
Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Religius)
akan dipelajari.
secara heterogen.


pada LKPD. (Jujur)
Kritis)
berikutnya.


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016

PERTEMUAN KE-1

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap
SB K
...
dst

Sikap
melakukan usaha.
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016

PERTEMUAN KE-1

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
menjawab pertanyaan
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016

PERTEMUAN KE-2

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016

PERTEMUAN KE-2

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016


PERTEMUAN KE-3

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016


PERTEMUAN KE-3

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
lain
diperlakukan
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016

PERTEMUAN KE-4

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016


PERTEMUAN KE-4

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016

PERTEMUAN KE-5

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
melakukan usaha.
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016

PERTEMUAN KE-5

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
menjawab pertanyaan
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016

PERTEMUAN KE-6

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016

PERTEMUAN KE-6

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016


PERTEMUAN KE-7

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016


PERTEMUAN KE-7

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
lain
diperlakukan
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016

PERTEMUAN KE-8

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
SB = Sangat Baik
baik
K = Kurang Baik
baik
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016


PERTEMUAN KE-8

Tanggal :
Nilai (Beri
Sikap SB K
...
dst

Sikap
Ngamprah, 2023
Guru Mata Pelajaran
WISNU FAUZI, S.Si

NIPPPK. 198610292023211016


Soal Soal
3.12 Menganalisis 1. Sifat-sifat Cahaya 1. Mengukur sudut sinar datang dan sudut Pilihan 20
sifat-sifat cahaya, 2. Pembentukan sinar pantul; Ganda
pembentukan Bayangan pada 2. Menganalisis sudut sinar bias yang
bayangan pada Cermin Datar dibentuk dari dua medium dengan
bidang datar dan 3. Pembentukan kerapatan optik yang berbeda;
lengkung serta Bayangan pada 3. Menguji sifat-sifat cahaya;
penerapannya untuk Cermin Cekung 4. Menyelidiki sifat bayangan yang
menjelaskan proses 4. Pembentukan dibentuk oleh cermin datar;
penglihatan Bayangan pada 5. Menghitung jumlah bayangan yang
manusia, mata Cermin Cembung dibentuk oleh dua cermin datar.
serangga, dan 5. Pembentukan 6. Menggambarkan sinar-sinar istimewa
prinsip kerja alat Bayangan pada pada cermin cekung;
optik Lensa Cekung dan 7. Menganalisis sifat bayangan yang
Lensa Cembung dibentuk oleh cermin cekung;
6. Hubungan 8. Menganalisis sifat bayangan yang
antara Titik Fokus, dibentuk oleh cermin cembung;
Jarak Benda, dan 9. Menggambarkan sinar-sinar istimewa
Jarak Bayangan pada pembiasan cahaya oleh lensa cekung;
7. Struktur Mata 10. Menganalisis sifat bayangan yang
dan Fungsinya dibentuk oleh lensa cekung;
8. Gangguan pada 11. Menganalisis sifat bayangan yang
Mata dibentuk oleh lensa cembung;
9. Pembentukan 12. Menganalisis keterkaitan antara titik
Bayangan pada fokus, jarak benda, dan jarak bayangan
Alat Optik pada cermin cekung dan cermin cembung;
13. Menghitung jarak bayangan pada
14. Menghitung perbesaran bayangan
yang dihasilkan oleh cermin cekung dan
cermin cembung;
15. Menentukan kekuatan lensa cekung
dan lensa cembung;
16. Mendeskripsikan bagian-bagian mata
dan fungsinya dalam proses penglihatan;
17. Menjelaskan perbedaan antara miopi
dan hipermetropi;
18. Menentukan kekuatan lensa mata yang
19. Mendeskripsikan gejala penyakit
20. Menjelaskan pembentukan bayangan
pada alat optik;
Penilaian
4.12 Menyajikan hasil Alat optik Menyajikan hasil praktikum Penilaian
percobaan tentang pembuatan kamera Kinerja
pembentukan bayangan pada obscura.
cermin dan lensa

Skor
0 1 2 3 4

Rubrik
No. Indikator
Skor Ketentuan
2
1
diperlukan
3
2
1
4
3
runut.
runut.
2
percobaan
1
tujuan percobaan
sistematis;
SKOR MAKSIMUM 12
SKOR MAKSIMUM

Ketentuan:

Materi Remedial
Kompetensi 3.12 Menganalisis sifat-sifat cahaya, pembentukan bayangan pada
Dasar bidang datar dan lengkung serta penerapannya untuk menjelaskan
proses penglihatan manusia, mata serangga, dan prinsip kerja alat optik
Materi Remedial 1. Pembentukan bayangan pada Cermin cekung dan cermin cembung
2. Kekuatan lensa mata
Indikator dan 1. Menganalisis sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cekung;
Level Kognitif 2. Menganalisis sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung;
3. Menganalisis keterkaitan antara titik fokus, jarak benda, dan jarak
bayangan pada cermin cekung dan cermin cembung;
4. Menghitung jarak bayangan pada cermin cekung dan cermin
cembung;
5. Menentukan kekuatan lensa mata yang diperlukan bagi penderita
miopi.
2. Pengayaan
Kompetensi 3.12 Menganalisis sifat-sifat cahaya, pembentukan bayangan pada
Dasar bidang datar dan lengkung serta penerapannya untuk menjelaskan
proses penglihatan manusia, mata serangga, dan prinsip kerja alat optik
Materi Pembentukan bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung
Indikator Menganalisis sifat bayangan yang dibentuk oleh lensa cekung dan lensa
cembung
Bentuk Penugasan: Membuat Poster Pembentukan Bayangan pada Cermin
Pengayaan Cekung dan Lensa Cembung


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. 198610292022211016

ANALISIS KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
GRAM TAHUNAN
KOMPETENSI INTI
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
A. KKM KOMPETENSI PENGETAHUAN

Kriteria KKM
KKM
No. Kompetensi Dasar Kompl Daya Intake
Tiap KD
eksitas Dukung
1 3.1 Menganalisis gerak pada makhluk hidup, sistem gerak
pada manusia, dan upaya menjaga kesehatan sistem 71 73 71 72
gerak
2 3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap
gerak berdasarkan Hukum Newton, dan penerapannya 70 71 71 71
pada gerak benda dan gerak makhluk hidup
3 3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat sederhana, dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk 70 71 71 71
kerja otot pada struktur rangka manusia
4 3.4 Menganalisis keterkaitan struktur jaringan tumbuhan
72 73 71 72
dan fungsinya,
5 3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada manusia dan
memahami gangguan yang berhubungan dengan sistem
71 73 71 72
pencernaan, serta upaya menjaga kesehatan sistem
pencernaan
6 3.6 Menjelaskan berbagai zat aditif dalam makanan dan
minuman, zat adiktif, serta dampaknya terhadap 71 73 71 72
kesehatan
7 3.7 Menganalisis sistem peredaran darah pada manusia
dan memahami gangguan pada sistem peredaran darah, 71 72 71 71
serta upaya menjaga kesehatan sistem peredaran darah
8 3.8 Menjelaskan tekanan zat dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari, termasuk tekanan darah, osmosis, 70 71 71 71
dan kapilaritas jaringan angkut pada tumbuhan
9 3.9 Menganalisis sistem pernapasan pada manusia dan
memahami gangguan pada sistem pernapasan, serta 71 72 71 71
upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan
10 3.10 Menganalisis sistem ekskresi pada manusia dan
memahami gangguan pada sistem ekskresi serta upaya 71 72 71 71
11 3.11 Menganalisis konsep getaran, gelombang, dan bunyi
dalam kehidupan sehari-hari termasuk sistem 70 71 71 71
pendengaran manusia dan sistem sonar pada hewan
3.12 Menganalisis sifat-sifat cahaya, pembentukan
bayangan pada bidang datar dan lengkung serta
12 70 71 71 71
penerapannya untuk menjelaskan proses penglihatan
manusia, mata serangga, dan prinsip kerja alat optik
KKM MATA PELAJARAN 70,7 71,9 71,0 71
B. KKM KOMPETENSI KETERAMPILAN
Kriteria KKM
KKM
No. Kompetensi Dasar Kompl Daya Intake
Tiap KD
eksitas Dukung
1 4.1 Menyajikan karya tentang berbagai gangguan pada
sistem gerak, serta upaya menjaga kesehatan sistem 71 73 71 72
gerak manusia
2 4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh gaya
70 71 71 71
terhadap gerak benda
3 4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau pemecahan
masalah tentang manfaat penggunaan pesawat 70 71 71 71
sederhana dalam kehidupan sehari-hari
4 4.4 Menyajikan karya dari hasil penelusuran berbagai
sumber serta teknologi yang terinspirasi oleh struktur 72 73 71 72
tumbuhan
5 4.5 Menyajikan hasil penyelidikan tentang pencernaan
71 73 71 72
mekanis dan kimiawi
6 4.6 Membuat karya tulis tentang dampak
71 73 71 72
penyalahgunaan zat aditif dan zat adiktif bagi kesehatan
7 4.7 Menyajikan hasil percobaan pengaruh aktivitas (jenis,
71 72 71 71
intensitas, atau durasi) pada frekuensi denyut jantung
8 4.8 Menyajikan data hasil percobaan untuk menyelidiki
tekanan zat cair pada kedalaman tertentu, gaya apung, 70 71 71 71
dan kapilaritas, misalnya dalam batang tumbuhan
9 4.9 Menyajikan karya tentang upaya menjaga kesehatan
71 72 71 71
sistem pernapasan
10 4.10 Membuat karya tentang sistem ekskresi pada
71 72 71 71
manusia dan penerapannya dalam menjaga kesehatan diri
11 4.11 Menyajikan hasil percobaan tentang getaran,
70 71 71 71
gelombang, dan bunyi
4.12 Menyajikan hasil percobaan tentang pembentukan
12 70 71 71 71
bayangan pada cermin dan lensa
KKM MATA PELAJARAN 70,7 71,9 71,0 71


NIP. 197402231999032002 NIPPPK. -

Adm Ipa Kelas 8 - Revisi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Adm Ipa Kelas 8 - Revisi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJAARAN

TAHUN PELAJARAN 2022-2023

ILMU PEGETAHUAN ALAM

PEMERINTAH KABUPATEN BANDUNG BARAT

SMP NEGERI 4 NGAMPRAH

Disahkan di : Bandung Barat

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

EUIS LESMINI DJUANDA, S.Pd., M.Ed WISNU FAUZI, S.Si

ASEP SUPRIATNA, S.Pd., M.Pd

Jl. H.Gofur-Cisarua KM.4 Ds.Pakuhaji Kec. Ngamprah Kab. Bandung Barat

JUMLAH MINGGU AGENDA KEGIATAN

JUMLAH MINGGU Ngamprah, Juli 2022

07.20-08.00 UPACARA BENDERA 1 Nono Rukmana,S.Pd,MM (PJOK)/ WK VII B

1 08.00-08.35 1 17 24 11 8 25 5 4 29 2 6 7 23 10 13 2 Heryani, S.Pd (B. Indonesia)

2 08.35-09.10 1 17 24 11 8 25 5 4 29 2 6 7 23 10 13 3 Dra. Crisma Rosmeri ( PKn)

3 09.10-09.45 1 17 24 8 5 25 29 15 18 2 6 3 23 10 12 4 Yenli, Sestri S.Pd (B. Inggris)

4 09.45-10.20 24 22 11 8 5 2 29 15 18 1 13 3 7 25 12 5 Heni Wardiani, S.Pd ( IPS)

10.20-10.50 I S T I R A H A T 6 Tuti Sugilestari, S.Pd ( B. Indonesia)/ WK IX E

5 10.50-11.25 24 22 11 8 4 2 29 15 18 1 13 3 7 25 12 7 Lia Mulyati, SE, M.Pd.(IPS )/ WK IX D

6 11.25-12.00 24 3 18 17 4 2 15 29 28 1 12 10 6 25 23 8 Nuni Fitriarosah, S. Pd, M. Pd ( Matematika)/ WK VII C

12.00-12.30 S H A L A T D Z U H U R 9 Tika Amaliah. P, S.Pd (Prakarya)/ WK VIII B

7 12.30-13.05 8 3 18 17 24 5 15 29 28 13 12 10 6 7 23 10 Annisa Amalia, S.Pd ( Matematika )

8 13.05-13.40 8 3 18 17 24 5 15 29 28 13 12 10 6 7 23 11 Dini Gita Soraya, S.Pd ( IPS)/ WK VII A

07.00-07.20 PIKET KEBERSIHAN 12 Iin Bhakti. L, S.Pd ( IPA)/ WK IX B

1 07.20-07.55 8 1 17 22 24 15 25 28 2 7 21 23 6 9 16 13 Atri Tariningsih, S. Pd (B. Inggris)/ WK IX C

2 07.55-08.30 8 1 17 22 24 15 25 28 2 7 21 23 6 9 16 14 Ice Ventiningrat, S. Pd (B. Inggris)/ WK VII D

3 08.30-09.05 8 1 17 14 24 15 25 28 2 3 21 23 6 16 7 15 Dewi Fatimah, S. Pd ( PKn)/ WK VIII C

4 09.05-09.40 17 24 15 14 5 2 18 25 4 3 6 1 10 16 7 16 Gun Feriy Tabiín, S. Pd ( B. Sunda)

5 09.40-10.15 17 24 15 8 5 2 18 25 4 3 6 1 10 7 9 17 Getar Wipa Sukma A, S. Pd ( B. Indonesia)/ WK VII E

10.15-10.45 I S T I R A H A T 18 Ujang Sumpena, S. Pd (Penjas)/ WK VIII D

6 10.45-11.20 17 24 15 8 4 2 18 25 5 16 6 1 10 7 9 19 Andi Ilhamsyah, S. Pd (PAI)/ WK VIII A

7 11.20-11.55 3 17 8 15 4 28 2 18 5 16 23 6 25 1 21 20 Cecep S. Abdul Rohman, S.Sos, MM ( B. Sunda)

11.55-12.25 S H A L A T D Z U H U R 21 Ramdhan Sonjaya, S. Pd ( IPA) WK IX A

8 12.25-13.00 3 17 8 15 9 28 2 18 16 24 23 6 25 1 21 22 Chika Nurfahrani Juliansyah, S. Pd(Prakarya)

9 13.00-13.35 3 17 8 15 9 28 2 18 16 24 23 6 25 1 21 22 Chika Nurfahrani Juliansyah, S. Pd ( BK)

07.00-07.20 PIKET KEBERSIHAN 23 Fajar Zulkarnaen, S. Pd ( PAI)/ WK IX F

1 08.00-08.35 23 24 14 20 17 5 28 19 4 2 12 16 10 13 7 25 Wulan Nur Annisa R, S. Pd (SBK)

2 08.35-09.10 23 24 14 20 17 5 28 19 4 2 12 16 10 13 7 26 Rizka Sefta ( BK)

3 09.10-09.45 23 20 11 24 17 4 29 19 5 2 16 7 12 6 1 27 M. Syaifulloh Alghifary, S. Pd ( SBK)

28 Dian Mustika, S. Pd ( Matematika)

10.20-10.50 I S T I R A H A T 29 Wisnu Fauzi, S. Si( IPA)

5 10.50-11.25 17 14 20 11 19 28 5 2 9 21 7 13 16 6 1 TUGAS PIKET

6 11.25-12.00 17 14 20 11 19 28 5 2 9 24 7 13 16 23 6 Senin : (Kls 7) Iin Bhakti L & Dewi Fatimah

12.00-12.30 S H A L A T D Z U H U R (Kls 8) Yenli Sestri & Ujang Sumpena

7 12.30-13.05 20 11 22 14 16 29 4 5 28 24 21 9 13 23 6 (Kls 9) Annisa Amalia & Atri Tariningsih

8 13.05-13.40 20 11 22 14 16 29 4 5 28 24 21 9 13 23 6 Selasa : (Kls 7) Nono Rukmana & Rio A. Baroya. L

07.00-07.20 PIKET KEBERSIHAN (Kls 8) Dian Mustika & Ramdhan Sonjaya

1 07.20-07.55 11 23 8 27 17 29 28 2 19 13 9 25 12 3 6 (Kls 9) Tika Amaliah P & Gun Fery T

2 07.55-08.30 11 23 8 27 17 29 28 2 19 13 9 25 12 3 6 Rabu : (Kls 7) Cecep Syeh A & Getar Wipa Sukma A

3 08.30-09.05 24 23 14 27 17 29 28 2 19 7 13 25 12 3 6 (Kls 8) Andi Ilhamsyah & Wisnu Fauzi

4 09.05-09.40 24 8 14 17 27 19 2 28 29 7 13 12 9 6 25 (Kls 9) Heryani & Tuti Sugilestari

5 09.40-10.15 14 8 24 17 27 19 2 28 29 23 7 12 9 6 25 Kamis : (Kls 7) Nuni Fitriarosah & Fajar Zulkarnaen

10.15-10.45 I S T I R A H A T (Kls 8) Heni Wardiani & M. Syaifulloh Alghifary

6 10.45-11.20 14 11 24 17 27 19 2 5 29 23 7 12 13 6 25 (Kls 9) Chrisma Rosmery & Lia Mulyati

7 11.20-11.55 27 11 17 24 15 18 19 5 2 23 25 6 13 12 3 Jumat : (Kls 7) Dini Gita Soraya & Ice Ventiningrat

11.55-12.25 S H A L A T D Z U H U R (Kls 8) Wulan Nur Anisa & Rizka Sefta

8 12.25-13.00 27 14 17 24 15 18 19 29 2 9 25 6 7 12 3 (Kls 9) Chika Nurfahrani J

3 08.40-09.10 11 27 19 18 8 16 4 9 25 21 1 13 3 10 12 TUGAS PIKET PERPUSTAKAAN

5 10.10-10.40 14 8 27 19 18 9 16 4 15 25 3 12 1 13 21 Ngamprah,18 Juli 2022

6 10.40-11.10 14 8 27 19 18 9 16 4 15 25 3 12 1 13 21 Kepala SMPN 4 Ngamprah

Euis Lesmini Djuanda, S. Pd, M. Ed

A. JUMLAH MINGGU EFEKTIF DAN HARI EFEKTIF

No. Bulan JM ME MTE HK HE HTE

B. RINCIAN MINGGU TIDAK EFEKTIF