lOMoARcPSD|29291345

KKTP - Biologi 11 - AHA

Biology (Universitas Negeri Manado)

 lOMoARcPSD|29291345

KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)

MATA PELAJARAN BIOLOGI

Satuan Pendidikan : SMAN 8 BANJARMASIN

Mata Pelajaran : BIOLOGI
Fase/Kelas / Semester : F / XI (Sebelas) / 1
Tahun Penyusunan : 2023 / 2024

CAPAIAN PEMBELAJARAN BIOLOGI FASE F

Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan mendeskripsikan bioproses yang terjadi
dalam sel, dan menganalisis keterkaitan struktur organ pada sistem organ dengan fungsinya serta
kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tersebut. Selanjutnya peserta didik
memiliki kemampuan menerapkan konsep pewarisan sifat, pertumbuhan dan perkembangan dalam
kehidupan sehari-hari dan mengevaluasi gagasan baru mengenai evolusi. Konsep-kosep yang
dipelajari diterapkan untuk memecahkan masalah kehidupan yang diselesaikan dengan
keterampilan proses secara mandiri hingga menciptakan ide atau produk untuk mengatasi
permasalah tersebut. Melalui keterampilan proses juga dibangun sikap ilmiah dan profil pelajar
pancasila khususnya mandiri, bernalar kritis, kreatif dan bergotong royong.
Fase F Berdasarkan Elemen
Elemen Capaian Pembelajaran
Pemahaman Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan mendeskripsikan struktur
Biologi sel serta bioproses yang terjadi seperti transpor membran dan pembelahan sel.
Peserta didik menganalisis keterkaitan struktur organ pada sistem organ dengan
fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tersebut.
Peserta didik memahami fungsi enzim dan mengenal proses metabolisme yang
terjadi dalam tubuh. Selanjutnya peserta didik memiliki kemampuan menerapkan
konsep pewarisan sifat, pertumbuhan dan perkembangan dalam kehidupan
sehari-hari dan mengevaluasi gagasan baru mengenai evolusi.
Keterampilan 1. Mengamati
proses Mampu memilih alat bantu yang tepat untuk melakukan pengukuran dan
pengamatan. Memperhatikan detail yang relevan dari obyek yang diamati.
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Merumuskan pertanyaan ilmiah dan hipotesis yang dapat diselidiki secara
ilmiah.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Peserta didik merencanakan dan memilih metode yang sesuai berdasarkan
referensi untuk mengumpulkan data yang dapat dipercaya,
mempertimbangkan resiko serta isu-isu etik dalam penggunaan metode
tersebut. Peserta didik memilih dan menggunakan alat dan bahan, termasuk
penggunaan teknologi digital yang sesuai untuk mengumpulkan serta
mencatat data secara sistematis dan akurat.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi
Menafsirkan informasi yang didapatkan dengan jujur dan bertanggung
jawab. Menggunakan berbagai metode untuk menganalisa pola dan
 lOMoARcPSD|29291345

kecenderungan pada data. Mendeskripsikan hubungan antar variabel serta

mengidentifkasi inkonsistensi yang terjadi. Menggunakan pengetahuan
ilmiah untuk menarik kesimpulan yang konsisten dengan hasil
penyelidikan.
5. Mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada.
Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya
pada data. Menunjukkan permasalahan pada metodologi dan mengusulkan
saran perbaikan untuk proses penyelidikan selanjutnya.
6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh termasuk di dalamnya
pertimbangan keamanan, lingkungan, dan etika yang ditunjang dengan
argumen, bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks penyelidikan.
Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan.

No Tujuan Pembelajaran Kriteria Keterangan

(TP) Mulai Layak Cakap Mahir
Berkembang
1.  Peserta didik dapat
menjelaskan
sejarah penemuan
sel dan teori sel,
kisaran ukuran sel,
serta perbedaan
ciri-ciri struktur sel
prokariotik dan
eukariotik.

 Peserta didik dapat

menganalisis
komponen kimiawi
sel.

 Peserta didik dapat

menganalisis fungsi
organel-organel sel
yang berkaitan
dengan bioproses
dalam sistem
hidup, seperti
sintesis protein,
reproduksi,
respirasi, dan
sekresi.

 Peserta didik dapat

menganalisis
mekanisme
transpor melalui
membran sel secara
 lOMoARcPSD|29291345

pasif (difusi dan

osmosis) dan secara
aktif (pompa ion,
kotranspor,
endositosis, dan
eksositosis).

 Peserta didik dapat

menganalisis fase-
fase pembelahan
sel secara amitosis,
mitosis, dan
meiosis dengan
menggunakan
gambar.

2.  Peserta didik dapat

menganalisis
bentuk, fungsi,
jumlah, dan
struktur beraneka
macam tulang
penyusun rangka
manusia.

 Peserta didik dapat

membuat ilustrasi
struktur jaringan
tulang rawan,
tulang keras, dan
otot.

 Peserta didik dapat

menganalisis
proses
pembentukan
tulang (osifikasi)
dan faktor-faktor
yang memengaruhi
pertumbuhan
tulang.

 Peserta didik dapat

menjelaskan
mekanisme kerja
otot.

 Peserta didik dapat

 lOMoARcPSD|29291345

mendemonstrasikan
berbagai gerakan
persendian, serta
gerakan antagonis
dan sinergis.

 Peserta didik dapat

menggunakan
media presentasi
untuk menyajikan
data hasil analisis
gangguan sistem
gerak dan teknologi
sistem gerak.

3  Peserta didik dapat

menganalisis
komponen penyusun
darah dan fungsinya.

 Peserta didik dapat

mengaitkan
golongan darah
dengan transfusi
darah.

 Peserta didik dapat

menjelaskan sistem
peredaran darah
sistemik dan
pulmonalis.

 Peserta didik dapat

melakukan praktik
uji golongan darah
dan menghitung
frekuensi denyut
nadi.

 Peserta didik dapat

menganalisis sistem
limfa dan sistem
sirkulasi.

 Peserta didik dapat

menganalisis
kelainan dan
gangguan sistem
sirkulasi, serta
mengaitkannya
dengan teknologi
 lOMoARcPSD|29291345

untuk mengatasinya.

4.  Peserta didik dapat

menjelaskan zat-zat
makanan yang
terkandung dalam
bahan makanan dan
mengaitkannya
dengan fungsinya
bagi tubuh, serta
akibat yang
ditimbulkan jika
kelebihan atau
kekurangan zat
tersebut.

 Peserta didik dapat

menyusun menu
seimbang
berdasarkan
kebutuhan dan
keseimbangan
energi.

 Peserta didik dapat

menganalisis struktur
anatomi dan fungsi
organ-organ
penyusun sistem
pencernaan makanan
pada manusia.

 Peserta didik dapat

melakukan praktik
uji zat makanan
terhadap berbagai
jenis bahan
makanan.

 Peserta didik dapat

menganalisis
kelainan atau
gangguan sistem
pencernaan makanan
dan solusinya dari
berbagai sumber
informasi kesehatan
yang valid.
 lOMoARcPSD|29291345

5.  Peserta didik dapat

menganalisis struktur
anatomi dan fungsi
organ-organ
penyusun sistem
pernapasan.

 Peserta didik dapat

menganalisis
transpor dan
pertukaran gas pada
alveolus dan sel-sel
jaringan tubuh.

 Peserta didik dapat

melakukan
eksperimen untuk
menghitung
kapasitas vital paru-
paru dan frekuensi
pernapasan, serta
mekanisme
pernapasan.

 Peserta didik dapat

menganalisis
kelainan atau
gangguan sistem
pernapasan dan
solusinya dari
berbagai sumber
informasi kesehatan
yang valid.

 Peserta didik dapat

melakukan
pengamatan/kajian
peristiwa di
masyarakat tentang
dampak pencemaran
udara dan kebiasaan
merokok terhadap
kesehatan tubuh,
terutama sistem
pernapasan.

6  Peserta didik dapat

memerinci organ-
organ penyusun
sistem ekskresi pada
manusia.
 Peserta didik dapat
menunjukkan stuktur
 lOMoARcPSD|29291345

ginjal, hati, dan kulit

menggunakan
torso/gambar/organ
hewan ternak.
 Peserta didik dapat
menjelaskan tahapan
proses pembentukan
urine.
 Peserta didik dapat
mengaitkan fungsi
hati, paru-paru, dan
kulit dalam sistem
ekskresi.
 Peserta didik dapat
menunjukkan hasil
analisis kelainan atau
gangguan, serta
teknologi terkait
sistem ekskresi
melalui presentasi.

7  Peserta didik dapat

memerinci sistem-
sistem organ yang
tergabung dalam
sistem koordinasi
dengan
menggunakan
gambar atau torso.

 Peserta didik dapat

mengidentifikasi
bagian-bagian
neuron
menggunakan
gambar neuron.

 Peserta didik dapat

menjelaskan struktur
sistem saraf pusat
melalui pengamatan
gambar.

 Peserta didik dapat

menganalisis
berbagai jenis
hormon yang
dihasilkan oleh
kelenjar-kelenjar
endokrin.

 Peserta didik dapat

mengidentifikasi
 lOMoARcPSD|29291345

struktur pancaindra
(mata, telinga, kulit,
lidah, dan hidung)
menggunakan
gambar.

 Peserta didik dapat

menyajikan hasil
analisis kelainan dan
gangguan sistem
koordinasi melalui
media presentasi.

8  Peserta didik dapat

memerinci organ-
organ penyusun
sistem reproduksi
laki-laki dan
perempuan.

 Peserta didik dapat

menjelaskan fungsi
hormon kelamin
pada laki-laki dan
perempuan.

 Peserta didik dapat

menjelaskan tahapan
proses
gametogenesis pada
laki-laki dan
perempuan dengan
menggunakan bagan.

 Peserta didik dapat

menjelaskan siklus
menstruasi,
fertilisasi, kehamilan
(gestasi), dan
persalinan.

 Peserta didik dapat

menyajikan hasil
analisis kelainan dan
gangguan sistem
reproduksi melalui
media presentasi dan
diskusi.

 Peserta didik dapat

menjelaskan
hubungan metode
kontrasepsi dengan
 lOMoARcPSD|29291345

program
kependudukan dan
KB.

9
 Peserta didik dapat
memerinci
komponen dalam
respons imunitas.

 Peserta didik dapat

menjelaskan
interaksi antara
antigen dan antibodi,
serta berbagai jenis
imunitas.

 Peserta didik dapat

melakukan observasi
lapangan (ke klinik
kesehatan,
puskesmas, atau
rumah sakit) untuk
menemukan jenis,
cara, dan tujuan
dilakukan imunisasi
pada anak-anak
ataupun orang
dewasa.

 Peserta didik dapat

menganalisis faktor-
faktor yang
memengaruhi sistem
pertahanan tubuh.

 Peserta didik dapat

menyajikan hasil
analisis gangguan
sistem pertahanan
tubuh melalui media
presentasi dan
diskusi.
lOMoARcPSD|29291345
lOMoARcPSD|29291345
 lOMoARcPSD|29291345

Interval Nilai Kriteria Intervensi

1 0-40% Belum Tuntas Remedial diseluruh bagian
2 41-60% Belum Tuntas Remedial dibagian yang diperlukan
3 61-80% Sudah Tuntas Tidak perlu remedial
4 81-100% Sudah Tuntas Diberikan pengayaan

Mengetahui, Banjarmasin, Agustus 2023

Kepala SMA Negeri 8 Banjarmasin Guru Biologi :

H. Sutikno,S.Pd. M.Pd Khairani, S. Pd

NIP. 19710317 199702 1 005 NIP. 199704262022211001
 lOMoARcPSD|29291345

KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)

MATA PELAJARAN BIOLOGI

Satuan Pendidikan : SMAN 8 BANJARMASIN

Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas / Semester : XI (Sebelas) / 2
Tahun Penyusunan : 2023 / 2024

CAPAIAN PEMBELAJARAN BIOLOGI FASE F

Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan mendeskripsikan bioproses yang terjadi
dalam sel, dan menganalisis keterkaitan struktur organ pada sistem organ dengan fungsinya serta
kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tersebut. Selanjutnya peserta didik
memiliki kemampuan menerapkan konsep pewarisan sifat, pertumbuhan dan perkembangan dalam
kehidupan sehari-hari dan mengevaluasi gagasan baru mengenai evolusi. Konsep-kosep yang
dipelajari diterapkan untuk memecahkan masalah kehidupan yang diselesaikan dengan
keterampilan proses secara mandiri hingga menciptakan ide atau produk untuk mengatasi
permasalah tersebut. Melalui keterampilan proses juga dibangun sikap ilmiah dan profil pelajar
pancasila khususnya mandiri, bernalar kritis, kreatif dan bergotong royong.
Fase F Berdasarkan Elemen
Elemen Capaian Pembelajaran
Pemahaman Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan mendeskripsikan struktur
Biologi sel serta bioproses yang terjadi seperti transpor membran dan pembelahan sel.
Peserta didik menganalisis keterkaitan struktur organ pada sistem organ dengan
fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tersebut.
Peserta didik memahami fungsi enzim dan mengenal proses metabolisme yang
terjadi dalam tubuh. Selanjutnya peserta didik memiliki kemampuan menerapkan
konsep pewarisan sifat, pertumbuhan dan perkembangan dalam kehidupan
sehari-hari dan mengevaluasi gagasan baru mengenai evolusi.
Keterampilan 1. Mengamati
proses Mampu memilih alat bantu yang tepat untuk melakukan pengukuran dan
pengamatan. Memperhatikan detail yang relevan dari obyek yang diamati.
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Merumuskan pertanyaan ilmiah dan hipotesis yang dapat diselidiki secara
ilmiah.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Peserta didik merencanakan dan memilih metode yang sesuai berdasarkan
referensi untuk mengumpulkan data yang dapat dipercaya,
mempertimbangkan resiko serta isu-isu etik dalam penggunaan metode
tersebut. Peserta didik memilih dan menggunakan alat dan bahan, termasuk
penggunaan teknologi digital yang sesuai untuk mengumpulkan serta
mencatat data secara sistematis dan akurat.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi
Menafsirkan informasi yang didapatkan dengan jujur dan bertanggung
jawab. Menggunakan berbagai metode untuk menganalisa pola dan
 lOMoARcPSD|29291345

kecenderungan pada data. Mendeskripsikan hubungan antar variabel serta

mengidentifkasi inkonsistensi yang terjadi. Menggunakan pengetahuan
ilmiah untuk menarik kesimpulan yang konsisten dengan hasil
penyelidikan.
5. Mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada.
Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya
pada data. Menunjukkan permasalahan pada metodologi dan mengusulkan
saran perbaikan untuk proses penyelidikan selanjutnya.
6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh termasuk di dalamnya
pertimbangan keamanan, lingkungan, dan etika yang ditunjang dengan
argumen, bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks penyelidikan.
Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan.

Interval
Keterangan
No Tujuan Pembelajaran (TP) Kriteria Nilai Nilai
1 2 3 4 Intervensi
1 ▪ Peserta didik membedakan proses
pernafasan dada dan pernafasan
perut.
▪ Peserta didik mengaitkan kapasitas
udara paru-paru dengan cara dan
kekuatan seseorang dalam
melakukan respirasi.
▪ Peserta didik mendiagnosis gejala-
gejala penyakit /gangguan pada
sistem pernafasan.
▪ Peserta didik menganalisis
pengaruh pencemaran udara
terhadap kelainan struktur dan
fungsi organ pernafasan.
2 ▪ Mampu menjelaskan mekanisme
pembentukan urine pada manusia.
▪ Mampu menjelaskan faktor yang
memengaruhi produksi urine.
▪ peserta didik mampu menganalisis
pengaruh pola hidup terhadap
kelainan pada struktur dan fungsi
organ yang menyebabkan
gangguan pada sistem ekskresi
serta
kaitannya dengan teknologi.
3 ▪ Peserta didik menganalisis
hubungan struktur jaringan
penyusun organ sistem
hormon
 lOMoARcPSD|29291345

pada manusia.
▪ Peserta didik menyajikan hasil
analisis pengaruh pola hidup
terhadap gangguan pada sistem
hormon pada manusia.
▪ Peserta didik menganalisis
hubungan struktur jaringan
penyusun organ sistem indra
pada manusia
▪ Peserta didik menyajikan hasil
analisis pengaruh pola hidup
terhadap gangguan pada sistem
indra pada manusia.
4 ▪ Peserta didik mampu mengevaluasi
pemahaman diri tentang bahaya
penggunaan senyawa psikotropika
terhadap kesehatan diri, lingkungan
dan masyarakat.
▪ Peserta didik mampu menjelaskan
dampak psikotropika terhadap
kesehatan diri, lingkungan, dan
masyarakat.
5 ▪ Mampu dan menjabarkan struktur
fungsi jaringan, mengidentifikasi
juga menganalisis hubungan
struktur jaringan dengan fungsinya
dalam proses reproduksi dan sistem
reproduksi pada wanita,
mendeskripsikan proses oogenesis,
fertilisasi, kelahiran.
▪ Mampu mengidentifikasi,
menganalisis dan mendeskripsikan
gangguan/ penyakit pada sistem
reproduksi disertai upaya
penangannanya.
6 ▪ Peserta didik dapat menganalisis
fungsi dan tujuan pemberian
ASI eklsklusif.
▪ Mampu menganalisis program
keluarga berencana sebagai upaya
meningkatkan mutu Sumber Daya
Manusia (SDM), membuat karya
tulis tentang pentingnya
menyiapkan generasi terencana
untuk meningkatkan mutu Sumber
 lOMoARcPSD|29291345

Daya Manusia (SDM)

7 ▪ Mampu menganalisis dan
mendeskripsikan fungsi sistem
pertahanan tubuh, mekanisme
sistem pertahanan tubuh yang
terdiri dari pertahanan non spesifik
dan pertahanan spesifik.
▪ Mampu dan menjabarkan faktor
yang mempengaruhi sistem
pertahanan tubuh dan gangguan
sistem pertahanan tubuh.

Interval Nilai Kriteria Intervensi

1 0-40% Belum Tuntas Remedial diseluruh bagian
2 41-60% Belum Tuntas Remedial dibagian yang diperlukan
3 61-80% Sudah Tuntas Tidak perlu remedial
4 81-100% Sudah Tuntas Diberikan pengayaan

Mengetahui, Banjarmasin, Agustus 2023

Kepala SMA Negeri 8 Banjarmasin Guru Biologi :

H. Sutikno,S.Pd. M.Pd Khairani, S. Pd

NIP. 19710317 199702 1 005 NIP. 199704262022211001
lOMoARcPSD|29291345