RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN CIKOKO 01 PAGI

Kelas / Semester : 3/1
Tema : Benda di Sekitarku (Tema 3)
Sub Tema : Wujud Benda (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca petunjuk percobaan, siswa dapat melakukan percobaan secara runut.
2. Dengan membuat teka-teki silang siswa dapat menjelaskan makna/istilah yang berkaitan dengan
perubahan wujud.
3. Dengan kegiatan pengamatan terhadap timbangan, siswa dapat menentukan satuan berat baku
baku dengan tepat.
4. Dengan berlatih soal, siswa dapat membaca timbangan dengan tepat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti Ayo Mengamati menit
 Siswa memberi contoh benda dari gas yang mereka ketahui.
 Secara berkelompok siswa melakukan percobaan sederhana seperti
yang tertera pada Buku Siswa.
 Kegiatan dilanjutkan dengan membuat teka-teki silang.
 Siswa mengingat kembali kata-kata baru yang telah dipelajari dalam
minggu ini. Setelah itu siswa merangkai teka-teki silang seperti yang
ada di Buku Siswa.
 Siswa membuat minimal lima pertanyaan mendatar dan lima
pertanyaan menurun.
 Pekerjaan ini dapat dilakukan secara berkelompok.
 Guru memperlihatkan contoh kartu yang berisi gambar timbangan
berat.(Lihat lampiran)
 Alternatif kegiatan, akan lebih baik lagi diperlihatkan langsung aneka
jenis timbangan.
 Siswa mengerjakan latihan di Buku Siswa dengan memasangkan
benda dengan alat ukur yang tepat.
 Kegiatan dilanjutkan dengan membaca ulasan di Buku Siswa
tentang kebakaran hutan.
 Siswa mengajukan pertanyaan seputar wacana yang dibaca.
 Siswa lain dapat menanggapi pertanyaan temannya.
 Siswa berdiskusi tentang ajakan presiden tentang gotong royong,
mengapa gotong royong itu penting? Apakah gotong royong masih
berjalan saat ini.
 Siswa menjawab pertanyaan di Buku Siswa.
 Setelah itu guru membuka diskusi tentang kegiatan gotong royong
pada diri siswa. Apakah sejauh ini siswa sudah melakukannya?
Apakah merasa perlu untuk melakukan kegiatan gotong royong?
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang 15
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang menit
materi yang baru dilakukan.
 Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
Refleksi dan Konfirmasi:
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.

C. PENILAIAN (ASSESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.

Mengetahui Jakarta, ......................... 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3 - B

Heri Kosim, S. Pd Sarju Susanto, S. Pd

NIP. 197107201998031010 NIP. 197011152016111001
LAMPIRAN PENILAIAN
Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap).

Penilaian Pengetahuan: tes tertulis

1. Membuat teka-teki silang (kosakata baru).
Banyak soal: 10
Benar semua: (jumlah benar/10 x 100) = 100
2. Memasangkan alat ukur yang sesuai untuk menimbang benda.
Banyak isian: 5
Benar semua: (jumlah benar/5 x 100) = 100
3. Memberikan pendapat terhadap pernyataan terkait gotong royong.
Banyak pertanyataan: 10
Benar semua: (jumlah benar/10 x 100) = 100

Penilaian Keterampilan
1. Rubrik menuliskan laporan percobaan sifat benda gas.
Perlu
Baik sekali Baik Cukup
No Kriteria bimbingan
4 3 2 1
1 Penggunaan Mengguna Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satupun
huruf besar kan kesalahan dari 2 kalimat yang
dan tanda huruf besar di dalam kesalahan menggunakan
baca. awal kalimat mengguna kan dalam huruf besar
dan nama huruf besar mengguna kan dan tanda titik.
orang, dan huruf besar
serta tanda titik. dan
mengguna- tanda titik.
kan tanda titik
di
akhir kalimat.
2 Kesesuaian isi Seluruh isi Setengah atau Kurang dari Semua isi teks
pengamatan teks yang lebih isi teks setengah isi belum sesuai.
yang ditulis. ditulis sesuai
yang teks yang di
dengan tema ditulis sesuai tulis sesuai
pengamatan dengan tema dengan tema
yang diminta.peng amatan pengamatan
yang diminta. yang diminta.
3 Penulisan. Penulisan Terdapat 1-2 Lebih dari 2 Semua kata
kata sudah kata yang kata yang belum tepat
tepat. kurang tepat kurang tepat dalam
dalam dalam penulisan.
penulisan. penulisan.
4 Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 Terdapat lebih semua kalimat
kalimat mengguna kalimat yang dari 2 kalimat menggunakan
efektif. kan menggunakan yang kalimat kurang
kalimat yang kalimat kurang menggunakan efektif.
efektif. efektif. kali mat
kurang efektif.

2. Rubrik membaca timbangan.

Perlu
Baik sekali Baik Cukup
No Kriteria bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Dapat mem Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Belum mampu
membaca baca kesalahan da- kesalahan da- membaca
timbangan timbangan lam membaca lam membaca timbangan.
berat badan. berat timbangan. timbangan.
semua berat
badan
dengan
tepat.
2 Kemampuan Mampu Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Belum mampu
mengurutkan mengurutkan ke - kesalahan da mengurutkan
berat badan. berat salahan da lam berat
badan lam mengurut kan badan.
dengan mengurut kan berat badan.
tepat. berat badan.
 3. Rubrik Menuliskan pengalaman bergotong royong.
Perlu
Baik sekali Baik Cukup
No Kriteria bimbingan
4 3 2 1
1 Kesesuaian Cerita Cerita mengan- Cerita mengan- Cerita tidak
Tema. mengan- dung 2-3 dung 1 unsur. mengan dung
dung unsur: unsur. ketiga
• unsur tersebut.
Pengalaman
nyata,
• Sesuai
tema
gotong
royong,
• Mencerita
kan
manfaat yang
didapat dalam
go tong
royong.
2 Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 Terdapat le bih Semua kalimat
kalimat yang menggunakan kalimat yang dari 2 kalimat menggunakan
efektif. kalimat yang menggunakan yang menggu- kalimat kurang
efektif. kalimatkurang nakan kalimat efektif.
efektif. kurang efektif.

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 3
3. Timbangan, akan lebih baik jika bisa menampilkan aneka jenis timbangan.
4. Balon
5. Kantong plastik
6. Internet websiteedukasi.com

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….