Buku Kurikulum

Buku Kurikulum
STKIP PGRI SUMATERA BARAT

TIM PENYUSUN
BUKU KURIKULUM
Pelindung : Dr. Hj. Zusmelia, M.Si (Ketua STKIP PGRI Sumatera Barat)
Penanggung Jawab : Sri Imelwaty, M.Pd ( Wakil Ketua I)
Jarudin, MA, Ph.D ( Wakil Ketua II )
Tim Peyusun : Siska Nerita,M.Pd (Ketua Prodi Pend. Biologi)
Kaksim, M.Pd (Ketua Prodi Pend. Sejarah)
Slamet Rianto, M.Pd ( Ketua Prodi Pend. Geografi)
Armilia Riza, M.Pd ( Ketua Prodi Pend. Bahasa Inggris)
Dra. Rahmi, M.Si ( Ketua Prodi Pend. Matematika)
Ahmad Zaini, M.Pd ( Ketua Prodi Bimbingan dan Konseling)
Dr. Maihasni, M.Si ( Ketua Prodi Pend. Sosiologi)
Dra. Indriani Nisja, M. Pd ( Ketua Prodi Pend. Bahasa dan Sastra Indonesia)
Dr. Ansofino, M.Si ( Ketua Prodi Pend. Ekonomi)
Ir. Hj. Nurmi, M.Kom ( Ketua Prodi Pend. Informatika)
Dra. Hj. Husna, M.Si ( Ketua Prodi Pend. Fisika)
Rinel Fitlayeni, MA ( Ketua Prodi Pend. IPS)
Jaenam, M.Pd (Ketua Prodi Pend. PKn)
Citra Ramayani, S.Pd, ME (Ketua Prodi Pend. Akuntansi)
Lince Marioko,M.Si (Sekretaris Prodi Pend. Biologi)
Meldawati, M.Pd (Sekretaris Prodi Pend. Sejarah
Erna Juita, S.Pd, M.Si ( Sekretaris Prodi Pend. Geografi)
Mayuasti, M.Pd ( Sekretaris Prodi Pend. Bahasa Inggris)
Zulfaneti, M.Pd ( Sekretaris Prodi Pend. Matematika)
Rahma Wira Nita, M.Pd.Kons ( Sekretaris Prodi Bimbingan dan Konseling)
Marleni, M.Pd ( Sekretaris Prodi Pend. Sosiologi)
Samsiarni,M.Hum ( Sekretaris Prodi Pend. Bahasa dan Sastra Indonesia)
Mareta Kemala Sari, SE, M.Si ( Sekretaris Prodi Pend. Ekonomi)
Thomson Mery, M.Kom ( Sekretaris Prodi Pend. Informatika)
Silvi Trisna, M.Pd ( Sekretaris Prodi Pend. Fisika)
Mencerahkan dan Menginspirasi Anak Bangsa i

Dra. Harisnawati, M.Pd ( Sekretaris Prodi Pend. IPS)
Muspardi, M.Pd (Sekretaris Prodi Pend. PKn)
Nora Susant, S.Pd, M.Si (Sekretaris Prodi Pend. Akuntansi)
Editor :
Dr. Hj. Zusmelia, M.Si
Sri Imelwaty, M.Pd, Ph.D
Dr. H. Ansofino, M.Si
Liza Husnita, M.Pd
Citra Ramayani, S.Pd, ME
Ade Dewi Maharani, M.Pd
Villia Anggraini, M.Pd
Rinel Fitlayeni, M.A
Dr. Sri Yulia Hartati, M.Pd
Zul Amri, SE
Rosmiati, SE
Mencerahkan dan Menginspirasi Anak Bangsa ii

TRI DHARMA
PERGURUAN TINGGI
1. PERGURUAN TINGGI BERFUNGSI SEBAGAI PUSAT PENDIDIKAN

2. PERGURUAN TINGGI BERFUNGSI SEBAGAI PUSAT PENELITIAN
3. PERGURUAN TINGGI BERFUNGSI SOSIAL MELAKSANAKAN
PENGABDIAN PADA MASYARAKAT..
Mencerahkan dan Menginspirasi Anak Bangsa i

Mencerahkan dan Menginspirasi Anak Bangsa ii
Core Values
Values
(Nilai-Nilai Dasar Yang Harus Dimiliki Oleh Civitas Akademika STKIP PGRI Sumatera Barat)
Cerdas dan Peduli

Cerdas; pandai; tajam pikiran; cepat mengerti situa si dan pandai mencari jalan keluar
Cendekia
Keadaan mental yang membuat seseorang merasa atau m engidentifikasi dirinya dalam
Empati keadaan perasaan atau pikiran yang sama dengan oran g atau kelompok lain
Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan aj aran agama yang dianutnya,
Religius toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk
agama lain.
Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan
Disiplin peraturan.
Dapat dipercaya
Amanah
Suatu sikap atau tingkah laku yang ramah terhadap o rang lain, terhadap apa yang ia
Santun lihat, ia rasakan, dan dalam situasi, kondisi apapu n
Dapat mengayomi atau melindungi

Pengayom
Penuh energi/ bersemangat
Energik
Bersifat pengabdian
Dedikatif
Kuat (tidak mudah putus asa disertai kemauan keras dalam berusaha mencapai tujuan
Ulet dan cita-cita)
Sikap yang berpegang teguh (pada janji, pendirian)
Loyal
Sikap yang mampu memberikan insipirasi atau petunju k
Inspiratif
Mencerahkan dan Menginspirasi Anak Bangsa iii

Mencerahkan dan Menginspirasi Anak Bangsa iv
Kata Pengantar
Buku Kurikulum Sekolah Tinggi Keguruan
dan Ilmu Pendidikan (STKIP) PGRI Sumatera Barat
ini berisikan visi, misi, tujuan Institusi dan program
studi, kurikulum masing-masing program studi yang
memuat profil lulusan, Capaian Pembelajaran Lulusan
(CPL) Program Studi, Bahan Kajian, Peta Kurikulum,
Beban SKS, Struktur Kurikulum, Sebaran Mata
Kuliah, Serta Instrumen Penilaian.
Buku kurikulum Sekolah Tinggi Keguruan dan
Ilmu Pendidikan (STKIP) PGRI Sumatera Barat
merupakan hasil kompilasi pertama dari 14 kurikulum
prodi, oleh karena itu diharapkan saran dan kritik
untuk menyempurnakan Buku kurikulum ini
kedepannya.
Penyusunan buku ini tidak terlepas dari bantuan banyak pihak, maka kami atas nama
Pimpinan STKIP PGRI Sumatera Barat mengucapkan terima kasih banyak pada semua
pihak yang telah membantu hingga terbitnya buku kurikulum ini, terutama pimpinan
program studi selingkungan STKIP PGRI Sumatera Barat dan tim editor, yang telah
memberi masukan dan mengedit sampai buku kurikulum ini siap dicetak.
Padang, Desember 2017

Ketua,
Dr. Hj. Zusmelia, M.Si
Mencerahkan dan Menginspirasi Anak Bangsa v

Lambang Perguruan Tinggi
STKIP PGRI Sumatera Barat memiliki lambang segi lima yang melambangkan dasar
negara Pancasila, warna dasar biru tua melambangkan bendera STKIP PGRI Sumatera
Barat, obor melambangkan penerangan dan semangat yang tidak ku njung padam,
gonjong rumah gadang dan masjid melambangkan adat basandi syara’, buku
melambangkan sebagai sumber ilmu pengetahuan yang d igali dan dikembangkan, tungku
tigo sajarangan yang berwarna merah kuning dan hitam melambangkan k esatuan dan
persatuan yang kekal diantara tiga kekuatan penghul u, cerdik pandai dan alim ulama.
Mencerahkan dan Menginspirasi Anak Bangsa vi

PIMPINAN
H. Syofyan Kahar, SH Drs. H. Dasrizal, MP

Ketua Pembina Yayasan Ketua Yayasan
Dr. Hj Zusmelia, M.Si

Ketua
Sri Imelwaty, M.Pd, Ph.D Jarudin, M.A, Ph.D

Wakil Ketua Bidang Akademik dan Wakil Ketua Bidang Kemahasiswaan,
Administrasi Umum Alumni dan Kerjasama
Mencerahkan dan Menginspirasi Anak Bangsa x

PIMPINAN PROGRAM STUDI
Program Studi Pend.Biologi Program Studi Pend.Sejarah
Siska Nerita, M.Pd Lince Meriko, M.Si Kaksim, M.Pd Meldawati, M.Pd
Ketua Sekretaris Ketua Sekretaris
Program Studi Pend.Geografi Program Studi Pend.Bhs Inggris
Slamet Rianto, M.Pd Erna Juita, M.Si Armilia Riza, M.Pd Mayuasti, M.Pd
Program Studi Pend.Matematika Program Studi Bimb dan Konseling
Dra. Rahmi, M.Si Zulfaneti, M.Si Ahmad Zaini, M.Pd Rahma Wiranita, M.Pd, Kons
Mencerahkan dan Menginspirasi Anak Bangsa xi

Program Studi Pend. Sosiologi Program Studi Pend. Bhs. Indonesia
Dr. Maihasni, M.Si Marleni, M.Pd Dra. Indriani Nisja, M.Pd Syamsiarni, M.Hum
Program Studi Pend. Ekonomi Program Studi Pend. Informatika
Dr. Ansofino, M.Si Mareta Kemala Sari, M.Si Ir. Hj, Nurmi, M.Kom Thomson Mery, M.Kom
Program Studi Pend. Fisika Program Studi Pend. IPS
Dra. Hj. Husna. M.Si Silvi Trisna, S.Pd., M.Pd Rinel Fitlayeni, MA Dra. Harisnawati, M.Pd
Program Studi Pend. PKn Program Studi Pend. Akuntansi
Jaenam, M.Pd Muspardi, M.Pd Citra Ramayani, ME Nora Susanti, M.Si

Mencerahkan dan Menginspirasi Anak Bangsa xii

A. Yayasan Pendidikan PGRI Padang Sumatera Barat
Pembina
Ketua : H. Syofyan Kahar, SH
Anggota : Drs. H. Maznitos
: Ir. Jofrinaldi Syofka
Pengurus
Ketua : Drs. H. Dasrizal, MP
Sekretaris : Zainal Akil, S.Pd
Bendahara : Drs. Daher
Pengawas
Ketua : Drs. Letfariasmi
Anggota : Hj. Sylvia Mizanti
B. STKIP PGRI Sumatera Barat

Ketua : Dr. Hj. Zusmelia, M.Si
Wakil Ketua Bidang Akademik dan
Adminitrasi Umum : Sri Imelwaty, M.Pd, Ph.D
Wakil Ketua Bidang Kemahasiswaan, Alumni
Dan Kerjasama : Jarudin, MA, Ph.D
C. Program Studi
1. Pendidikan Biologi
Ketua : Siska Nerita, M.Pd
Sekretaris : Lince Meriko, M.Si
2. Pendidikan Sejarah
Plt. Ketua : Kaksim, M.Pd
Plt. Sekretaris : Meldawati, M.Pd
3. Pendidikan Geografi
Ketua : Slamet Rianto, S.Pd, M.Pd
Sekretaris : Erna Juita, S.Pd, M.Si
4. Pendidikan Bahasa Inggris
Ketua : Armilia Riza, S.Pd, M.Pd
Sekretaris : Mayuasti, M.Pd
5. Pendidikan Matematika
Ketua : Dra. Rahmi, M.Si
Sekretaris : Zulfaneti, M.Si
6. Bimbingan Dan Konseling

Plt. Ketua : Ahmad Zaini, M.Pd
Plt. Sekretaris : Rahma Wiranita, M.Pd, Kons
7. Pendidikan Sosiologi
Ketua : Dr. Maihasni, M.Si
Sekretaris : Marleni, S.Pd, M.Pd
8. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Ketua : Dra. Indriani Nisja, M.Pd
Sekretaris : Syamsiarni, M.Hum
Mencerahkan dan Menginspirasi Anak Bangsa xiii

9. Pendidikan Ekonomi
Ketua : Dr. Ansofino, M.Si
Sekretaris : Mareta Kemala Sari, SE, M.Si
10. Pendidikan Informatika

Ketua : Ir. Hj, Nurmi, M.Kom
Sekretaris : Thomson Mery, S.Kom., M.Kom
11. Pendidikan Fisika

Ketua : Dra. Hj. Husna. M.Si
Sekretaris : Silvi Trisna, S.Pd., M.Pd
12. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Ketua : Jaenam, M.Pd
Sekretaris : Muspardi, M.Pd
13. Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

Ketua : Rinel Fitlayeni, S.Sos, MA
Sekretaris : Dra. Harisnawati, M.Pd
14. Pendidikan Akuntansi

Ketua : Citra Ramayani, ME
Sekretaris : Nora Susanti, M.Si
D. Unit Pelaksana Teknis dan Lembaga

1. Bagian Administrasi Akademik dan Kemahasiswaan ( BAAK)
Kepala BAAK : Zul Amri, SE
Kasubag Pendidikan dan Pengajaran : Nafrizal, SE
Kasubag Reg. Statistik & Kemhasiswaan : Fajri
Kasubag Pangkalan Data / EPSBED : Lestari Gendi Putri, S.Kom
2. Bagian Administrasi Umum dan Keuangan (BAU)
Kepala BAUK : Hj. Rosmiati, SE
Kasubag Keuangan : Dessy Suwestety, SE
Kasubag Kepegawaian : Mira Syaiful, SE
3. Unit Perpustakaan
Kepala : Ade Dewi Maharani, M.Pd
Sekretaris : Syufiarni, SE
4. Unit Program Pengalaman Lapangan (UPPL)
Kepala : Liza Husnita, M.Pd
Sekretaris : Fifi Yasmi, M.Pd
5. Unit Penelitian dan Pengabdian Masyarakat
Kepala : Villia Anggraini,S.Pd., M.Pd
Sekretaris : Ikhsan Muharma Putra, S.Sos, M.Si
6. Unit Penjaminan Mutu Internal (UpjMI)
Kepala : Dr. Ansofino, M.Si
Sekretaris : Dr. Yulia Sri Hartati, M.Pd
7. Unit Pengelolaan dan Pengadaan Laboratorium
Kepala : Desi Areva, M.Pd
Sekretaris : Elvi Zuriyeni, M.Si
8. Unit MKU/MKDK
Mencerahkan dan Menginspirasi Anak Bangsa xiv

Koordinator : Dra. Gustina Indriati, M.Kes
Sekretaris : Dra. Suheni, M.Pd
9. Unit Ketenagakerjaan dan Hubungan Masyarakat (Un aker Humas)
Kepala : Dr. Erismar Amri, M.Si
Sekretaris : Radya Yusri, M.Pd
10. Unit Pengembangan Bahasa :
Kepala : Suharni, M.Pd
Sekretaris : Wahyudi Rahmat, M.Hum
11. Labor Pelatihan Komputer

Kepala : Syafrizal, S.Pd, MM
Sekretaris : Ade Pratama, M.Kom
12. Unit Kesehatan Kampus
Kepala : dr. Agri Febria Sari
13. kantor Hubungan Luar Negeri (IRO)
Kepala : Edwar Kemal, SS. M.Hum
14. STKIP PGRI Convention Centre :
Kepala : Dra. Hj. Mulyati, M.Si
Sekretaris : Asril, M.Pd
Mencerahkan dan Menginspirasi Anak Bangsa xv

KEPUTUSAN
KETUA SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT
Nomor :124/STKIP-AK/PGRI-SB/2017
Tentang
BUKU KURIKULUM STKIP PGRI SUMATERA BARAT
KETUA SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PGRI SUMATERA BARAT
a. bahwa dalam usaha Penyelenggaraan Pendidikan Tin ggi dan

Menimbang :
Pengelolaan Pendidikan Tinggi maka STKIP PGRI Sumat era
Barat dipandang perlu membuat buku kurikulum yang t elah
disesuaikan dengan Standar Nasional Pendidikan Ting gi
b. bahwa berdasarkan pertimbangan pada huruf (a) di atas, perlu
diterbitkan Keputusan Ketua tentang Buku Kurikulum STKIP
PGRI Sumatera Barat
Mengingat : 1. Undang - Undang Republik Indonesia:
a. No. 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
b. No. 12 tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi
c. No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. Peraturan Presiden No. 8 tahun 2012 tentang Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia.
3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 4 ta hun 2014
tentang Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi dan Penge lolaan
Pendidikan Tinggi
4. Peraturan Menteri Riset, Teknologi dan Pendidika n Tinggi
Republik Indonesia No. 44 tahun 2015 tentang Standa r Nasional
Pendidikan Tinggi Republik Indonesia
5. Peraturan Menteri Riset, Teknologi dan Pendidika n Tinggi
Republik Indonesia No. 62 tahun 2016 tentang Sistem
Penjaminan Mutu Internal
6. Keputuan Yayasan Pendidikan PGRI Padang Sumatera Barat
Nomor 001/YYS/PGRI-PDG/SB/2016, tentang Statuta STKIP
PGRI Sumatera Barat.
7. Keputusan Yayasan Pendidikan PGRI Padang Sumater a Barat
No. 050/SK/YYS/PGRI/PDG-SB/2016 Tahun 2016 tentang
Pengangkatan Ketua STKIP PGRI Sumatera Barat Periode 2016
– 2020
8. Statuta STKIP PGRI Sumatera
MEMUTUSKAN:
Menetapkan :
Penerbitan Buku Kurikulum Penyelenggaraan Pendidika n di STKIP PGRI
Pertama : Sumatera Barat.
Keputusan ini berlaku mulai tanggal ditetapkan dan apabila dikemudian
Kedua : hari terdapat kekeliruan, maka akan diperbaiki menu rut semestiny
Ditetapkan di : Padang
Pada Tanggal : 03 Juni 2017
Ketua,
Dr. Hj. Zusmelia, M.Si.
Tembusan :
1. Yth. Ketua Yayasan Pendidikan PGRI Padang

2. Yth. Koordinator Kopertis Wilayah X
3. Yth. Wakil Ketua I, II dan III
4. Yth. Pimpinan Prodi dan Unit Selingkungan STKIP PGRI Sumbar
DAFTAR ISI
TRI DHARMA PERGURUAN TINGGI ........................................................ ii

MITRA KERJASAMA .................................................................................... iii
CORE VALUE STKIP PGRI SUMATERA BARAT ....................................vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... viii
LAMBANG PERGURUAN TINGGI ..............................................................ix
PIMPINAN INSTITUSI .................................................................................... x
PIMPINAN PROGRAM STUDI .....................................................................xi
STRUKTUR ORGANISASI ............................................................................ xv
DAFTAR ISI .....................................................................................................xvi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang............................................................................................. 1
1.2 Maksud dan Tujuan ..................................................................................... 3
1.3 Dasar Hukum ............................................................................................... 4
1.4 Penjelasan Istilah ......................................................................................... 5
BAB II VISI, MISI, TUJUAN

2.1 Visi dan Misi STKIP PGRI Sumatera Barat ................................................ 6
2.1.1 Visi STKIP PGRI Sumatera Barat ................................................. 7
2.1.2 Misi STKIP PGRI Sumatera Barat ............................................... 7
2.1.3 Tujuan ........................................................................................... 7
2.2 Visi, Misi Prodi Tujuan dan Sasaran Program Studi ................................... 8
2.2.1 Program Studi Pendidikan Biologi ............................................... 8
2.2.2 Program Studi Pendidikan Sejarah ................................................ 9
2.2.3 Program Studi Pendidikan Geografi ............................................ 10
2.2.4 Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris .................................. 11
2.2.5 Program Studi Pendidikan Matematika ....................................... 13
2.2.6 Program Studi Pendidikan Bimbingan dan Konseling ................ 14
2.2.7 Program Studi Pendidikan Sosiologi .......................................... 15
2.2.8 Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia ............. 16
2.2.9 Program Studi Pendidikan Ekonomi ........................................... 17
2.2.10 Program Studi Pendidikan Informatika ..................................... 18
2.2.11 Program Studi Pendidikan Fisika .............................................. 19
2.2.12 Program Studi Pendidikan IPS................................................... 20
2.2.13 Program Studi Pendidikan PKn ................................................. 21
2.2.14 Program Studi Pendidikan Akuntansi ....................................... 22
BAB III KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

3.1 Profil Lulusan ............................................................................................ 24
3.2 Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Program Studi .............................. 25
3.3 Bahan Kajian Program Studi ..................................................................... 28
3.4 Peta Kurikulum .......................................................................................... 31
3.5 Beban SKS ................................................................................................. 31
3.6 Sebaran Mata Kuliah ................................................................................. 35
xvi
BAB IV KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH
4.1 Profil Lulusan ............................................................................................ 38
4.4 Peta Kurikulum .......................................................................................... 43
4.5 Beban SKS ................................................................................................. 43
BAB V KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI

5.1 Profil Lulusan ............................................................................................ 51
5.4 Peta Kurikulum .......................................................................................... 57
5.5 Beban SKS ................................................................................................. 57
BAB VI KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA

INGGRIS
6.1 Profil Lulusan ............................................................................................ 64
6.4 Peta Kurikulum .......................................................................................... 68
6.5 Beban SKS ................................................................................................. 68
BAB VII KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN

MATEMATIKA
7.1 Profil Lulusan ............................................................................................ 76
7.4 Peta Kurikulum .......................................................................................... 85
7.5 Beban SKS ................................................................................................. 85
BAB VIII KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIMBING AN

DAN KONSELING
8.1 Profil Lulusan ............................................................................................ 94
8.4 Peta Kurikulum ........................................................................................ 101
8.5 Beban SKS ............................................................................................... 101
8.6 Sebaran Mata Kuliah ............................................................................... 105
BAB IX KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SOSIOLOGI

9.1 Profil Lulusan .......................................................................................... 108
9.2 Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Program Studi ............................ 108
9.3 Bahan Kajian Program Studi ................................................................... 110
9.4 Peta Kurikulum ........................................................................................ 113
9.5 Beban SKS ............................................................................................... 113
9.6 Sebaran Mata Kuliah ............................................................................... 117
xvii
BAB X KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA
INDONESIA
10.1 Profil Lulusan ........................................................................................ 121
10.2 Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Program Studi .......................... 121
10.3 Bahan Kajian Program Studi ................................................................. 124
10.4 Peta Kurikulum ...................................................................................... 127
10.5 Beban SKS ............................................................................................. 127
10.6 Sebaran Mata Kuliah ............................................................................. 132
BAB XI KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

11.1 Profil Lulusan ........................................................................................ 135
11.4 Peta Kurikulum ...................................................................................... 143
11.5 Beban SKS ............................................................................................. 143
BAB XII KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN

INFORMATIKA
12.1 Profil Lulusan ........................................................................................ 150
12.4 Peta Kurikulum ...................................................................................... 155
12.5 Beban SKS ............................................................................................. 155
BAB XIII KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

13.1 Profil Lulusan ........................................................................................ 163
13.4 Peta Kurikulum ...................................................................................... 171
13.5 Beban SKS ............................................................................................. 171
BAB XIV KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPS

14.1 Profil Lulusan ........................................................................................ 179
14.4 Peta Kurikulum ...................................................................................... 183
14.5 Beban SKS ............................................................................................. 183
BAB XV KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PKn

15.1 Profil Lulusan ........................................................................................ 190
15.4 Peta Kurikulum ...................................................................................... 200
15.5 Beban SKS ............................................................................................. 200
xviii
BAB XVI KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANS I
16.1 Profil Lulusan ........................................................................................ 208
16.4 Peta Kurikulum ...................................................................................... 212
16.5 Beban SKS ............................................................................................. 212
BAB XVII SISTEM PENILAIAN

17.1 Prinsip Penilaian ................................................................................... 223
17.2 Teknik dan Instrumen Penilaian ............................................................ 224
17.3 Mekanisme dan Prosedur Penilaian ....................................................... 231
17.4 Pelaksanaan Penilaian ............................................................................ 232
17.5 Pelaporan ............................................................................................... 232
17.6 Kriteria Kelulusan Mahasiswa ............................................................... 233
BAB XVIII PENUTUP
xix
BUKU KURIKULUM
BAB I
PENDAHULUAN
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang

Penyusunan kurikulum pendidikan tinggi merupakan ide sentral dalam membangun
sebuah perguruan tinggi yang baik (good university governance) dan merupakan bagian dari
pilar yang membangun anugerah sumberdaya (resources endowment) di sebuah perguruan
tinggi. Ini disebabkan kurikulum yang disusun dan ditetapkan oleh perguruan tinggi ini
tentunya telah menjadi instrumen untuk terimplementasikannya visi dan misi pembangunan
pendidikan tinggi Negara Republik Indonesia (Lihat Renstra Kemenristekdikti 2015-2019)
dalam jangka panjang yakni: “Terwujudnya pendidikan tinggi yang bermutu serta
kemampuan IPTEKS dan inovasi untuk mendukung daya saing bangsa”.
Pendidikan tinggi yang bermutu dimaksudkan untuk menghasilkan lulusan yang
berpengetahuan, terdidik, dan terampil, sedangkan kemampuan IPTEKS dan inovasi
dimaknai oleh keahlian SDM dan lembaga litbang serta perguruan tinggi dalam
melaksanakan kegiatan penelitian, pengembangan, dan penerapan IPTEKS yang ditunjang
oleh pembangunan faktor input (kelembagaan, sumber daya, dan jaringan). Kurikulum
termasuk ke dalam faktor input sumberdaya sebuah perguruan tinggi sehingga penyusunan
kurikulum di perguruan tinggi seperti STKIP PGRI Sumatera Barat ini merupakan suatu
keniscayaan agar mampu menghasilkan lulusan yang bermutu dan berdaya saing nasional dan
global.
Peningkatan daya saing perguruan tinggi dapat dilakukan dengan mewujudkan
lembaga perguruan tinggi yang berkualitas, mewujudkan sumberdaya pendidikan dan tenaga
kependidikan yang berkualitas, mewujudkan tenaga terampil pendidikan tinggi yang berdaya
saing, dan melakukan inovasi melalui program penguatan inovasi. Oleh karena itu, untuk
menwujudkan lembaga perguruan tinggi yang berkualitas dan menghasilkan tenaga lulusan
yang mampu bersaing secara nasional dan regional maka perguruan tinggi tentunya harus
menyiapkan dan menyusun kurikulumnya yang relevan dengan kebutuhan dunia kerja dan
industri dan kebutuhan pengembangan sumberdaya inovasi yang dibutuhkan dalam
pembangunan ekonomi bangsa. Pada gilirannya, untuk mewujudkan pembangunan perguruan
tinggi yang berkualitas tersebut, diperlukan program penguatan kelembagaan perguruan
tinggi, program penguatan sumberdaya manusia perguruan tinggi, program pembelajaran dan
kemahasiswaan, program penguatan riset dan pengembangan, dan penguatan inovasi
IPTEKS. Sehingga penyusunan kurikulum di STKIP PGRI Sumatera Barat sebagai sebuah
perguruan tinggi yang menjalankan misi pembangunan pendidikan nasional di atas, tentunya
Buku Kurikulum STKIP PGRI Sumatera Barat 1
sebagai bagian dari program penguatan kelembagaannya, dan penataan program
pembelajarannya agar mampu meraih visi dan misinya di masa depan.
Penyusunan kurikulum di pendidikan tinggi merupakan suatu keharusan untuk
merencanakan dengan baik mutu proses pembelajaran dan kemahasiswaan agar dapat
menghasilkan luaran berupa lulusan yang relevan dengan kebutuhan dunia kerja. Rancangan
kurikulum tentunya sangat terkait dengan perumusan profil lulusan setiap program studi dan
setiap profil lulusan ini memiliki standar kompetensi lulusan yang telah ditetapkan.
Penyusunan kurikulum yang dimaksud adalah bagaimana rancangan kurikulum yang dibuat
oleh setiap perguruan tinggi merumuskan profil lulusannya yang relevan dengan kebutuhan
dunia kerja dan stakeholder pengguna lulusan serta setiap profil lulusan yang dirumuskan
memiliki kompetensi sesuai dengan yang diharapkan keahliannya sebagaimana yang telah
digariskan dalam kerangka kualifikasi nasional Indonesia (KKNI). Ini dilakukan sebagai
upaya penyelarasan kesesuaian antara keahlian yang dilekatkan pada setiap profil lulusan
perguruan tinggi dengan keahlian yang dibutuhkan oleh pengguna lulusan di dunia kerja.
Permasalahan yang ada selama ini adalah lulusan perguruan tinggi belum sepenuhnya
terserap oleh pasar kerja, dan lebih kurang 60% bekerja di bidang pekerjaan yang
membutuhkan keahlian dan keterampilan khusus yang tinggi dan penguasaan keilmuan
secara khusus (white collar jobs), seperti manajer, professional, dan lain sebagainya. Namun,
sebagian lagi masih ada yang bekerja di bidang pekerjaan semiterampil seperti tenaga
adminstrasi, sales dan ada yang bekerja di bagian pakerjaan yang berketerampilan rendah
(blue collar jobs).
Permasalahan yang sama juga terjadi pada lulusan STKIP PGRI Sumatera Barat.
Sebagian besar lulusannya telah mampu mengisi kebutuhan tenaga guru di sekolah-sekolah
menengah di pelosok kabupaten dan kota di Sumatera Barat dan provinsi tetangga. Sebagian
lagi masih bekerja di bidang pekerjaan yang hanya memerlukan keterampilan yang rendah.
Hal inilah yang menjadi fokus dalam melakukan penyusunan kurikulum STKIP PGRI
Sumatera Barat ke depan agar keahlian yang dimiliki lulusan sesuai dengan kompetensi yang
telah dilekatkan dan pekerjaan yang digeluti sesuai dengan profil lulusan yang telah
dirumuskan oleh setiap program studi yang ada.
Permasalahan secara nasional selama ini, terutama pada lembaga pendidikan dan
tenaga keguruan (LPTK) adalah LPTK juga belum sepenuhnya dapat melahirkan lulusan
berkualitas yang memiliki daya saing yang mumpuni. Relevansi dan daya saing lulusan
perguruan tinggi sangat ditentukan oleh penguasaan 3 hal, yaitu: (1) academic skills yang
berhubungan langsung dengan bidang ilmu yang ditekuni di Perguruan Tinggi, (2)
generic/life skills yang merujuk pada serangkaian dan jenis-jenis keterampilan yang diperoleh
selama menempuh pendidikan yang dapat diaplikasikan di lapangan kerja serta mencakup
banyak hal seperti kemampuan berpikir kritis-kreatif, pemecahan masalah, komunikasi,
negosiasi, kerja dalam tim, dan kepemimpinan, dan (3) technical skills yang berkaitan dengan
profesi spesifik yang mensyaratkan pengetahuan dan keahlian agar berkinerja bagus pada
suatu bidang pekerjaan.
Ekspektasi masyarakat terhadap peran perguruan tinggi di tengah pembangunan
nasional saat ini adalah perguruan tinggi diharapkan berperan bukan hanya sebagai agen
pendidikan dan penelitian, melainkan juga harus berperan sebagai agen pembangunan
peradaban masyarakat maju dan pembangunan ekonomi. Ekspektasi seperti ini tentunya
harus dijawab pula oleh STKIP PGRI Sumatera Barat yang selama ini sebagai LPTK yang
menyiapkan calon pendidik di level sekolah menengah dan kejuruan dengan merumuskan
profil lulusannya yang sesuai dengan kerangka kualifikasi nasional Indonesia level enam (6)
sehingga pada gilirannya peran STKIP PGRI Sumatera Barat dalam membangun
perekonomian bangsa akan terwujud dengan nyata dan lebih besar pula.
1.2. Maksud dan Tujuan

Berdasarkan kepada permasalahan dan fenomena yang melanda perguruan tinggi
nasional selama ini yang dirasakan pula oleh STKIP PGRI Sumatera Barat maka kemudian
dilakukan kebijakan untuk penyusunan kurikulum pendidikan sebagai upaya untuk
meningkatkan relevansi, kuantitas, dan kualitas pendidikan tinggi untuk menghasilkan
lulusan yang berkualitas dan mampu bersaing di dunia kerja baik di level nasional maupun di
level regional. Maksud dari kegiatan ini adalah menyediakan buku dokumen kurikulum bagi
semua civitas akademika, para stakeholder yang berkaitan dengan pengguna lulusan STKIP
PGRI Sumatera Barat, sebagai dokumen otentik untuk jaminan bagi stakeholder memperoleh
tenaga kerja terampil sesuai dengan kompetensi yang dilekatkan pada setiap lulusan STKIP
PGRI Sumatera Barat. Adapun tujuan penyusunan buku kurikulum ini secara lebih rinci
adalah sebagai berikut:
1. Sebagai arahan bagi pimpinan program studi, pimpinan unit, dosen, mahasiswa dalam
melaksanakan proses pembelajaran untuk mengetahui, memahami, mengamalkan dan
menerapkan semua pengetahuan, sikap dan keahlian umum dan keahlian khusus yang
harus dilekatkan kepada diri setiap pembelajar sehingga standar mutu proses
pembelajaran dan standar mutu lulusan tentunya akan terpenuhi.

2. Sebagai upaya melengkapi dokumen mutu STKIP PGRI Sumatera Barat untuk
dokumen untuk standar isi pembelajaran sehingga standar mutu kurikulum secara jelas
dapat dijabarkan indikator pencapaian mutunya, baik oleh mahasiswa, dosen dan
pimpinan institusi.
3. Sebagai buku pedoman bagi setiap mahasiswa dalam merencanakan dan melaksanakan
studinya setiap semester dan setiap tahun sehingga mahasiswa memiliki pedoman dan
arahan yang jelas dalam penyelesaian studinya.
1.3. Dasar Hukum

Dasar hukum yang dijadikan acuan dalam menyusun buku pedoman kurikulum
pendidikan di STKIP PGRI Sumatera Barat ini tentunya mengacu kepada peraturan dan
perundang-undangan yang berlaku di bidang pendidikan di Indonesia, diantaranya adalah
sebagai berikut:
1. UU No. 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi
2. UU No. 18 Tahun 2008 tentang Sistem Nasional Penelitian, pengembangan IPTEKS
3. UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
4. PP No. 19 Tahun 2005 tentang Kurikulum yang dikembangkan perguruan tinggi
sendiri
5. PP No. 17 Tahun 2010 tentang Kurikulum Berbasis Kompetensi
6. Perpres No. 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia
7. Permendikbud No. 56 Tahun 1994 tentang Kurikulum Berbasis Isi Pembelajaran
8. Permendikbud No. 232 Tahun 2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum dan
penilaian hasil belajar
9. Permendikbud No. 045 Tahun 2002 tentang Pergeseran Paradigma ke kurikulum
berbasis kompetensi
10. Permendikbud No. 50 Tahun 2014 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan
Tinggi (SPM-Dikti)
11. Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi
(SN-Dikti).
12. Permenristekdikti No. 62 Tahun 2016 tentang Sistem Penjaminan Mutu Internal di
Perguruan Tinggi
13. Permenristekdikti No. 32 tahun 2016 tentang Akreditasi Pendidikan Tinggi
14. Permenristekdikti No. 61 tahun 2016 tentang Pangkalan Data Pendidikan Tinggi

15. Keputusan Dirjen Pendidikan Tinggi Kemdikbud No. 108 Tahun 2001 tentang
Pembukaan program studi baru dan pendirian perguruan tinggi
16. Permenristekdikti No. 100 Tahun 2016 tentang Pendirian, pembukaan, dan perubahan
perguruan tinggi.
1.4. Penjelasan Istilah

Berikut ini akan dikemukakan beberapa penjelasan istilah yang digunakan dalam
buku pedoman ini sebagai berikut:
1. Kurikulum pendidikan tinggi merupakan seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi, dan bahan ajar serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan Pendidikan Tinggi,
yang dilaksanakan melalui kegiatan kurikuler, kokurikuler dan ekstrakurikuler.
2. Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan
proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya
untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,
kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat,
bangsa, dan negara.
3. Pendidikan Tinggi adalah jenjang pendidikan setelah pendidikan menengah yang
mencakup program diploma, program sarjana, program magister, program doktor, dan
program profesi, serta program spesialis, yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi
berdasarkan kebudayaan bangsa Indonesia.
4. Perguruan Tinggi adalah satuan pendidikan yang menyelenggarakan Pendidikan
Tinggi.
5. Perguruan Tinggi Swasta yang selanjutnya disingkat PTS adalah Perguruan Tinggi
yang didirikan dan/atau diselenggarakan oleh masyarakat
6. Penelitian adalah kegiatan yang dilakukan menurut kaidah dan metode ilmiah secara
sistematis untuk memperoleh informasi, data, dan keterangan yang berkaitan dengan
pemahaman dan/atau pengujian suatu cabang ilmu pengetahuan dan teknologi.
7. Pengabdian kepada Masyarakat adalah kegiatan civitas akademika yang
memanfaatkan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi untuk memajukan kesejahteraan
masyarakat dan mencerdaskan kehidupan bangsa.
8. Pembelajaran adalah proses interaksi mahasiswa dengan dosen dan sumber belajar
pada suatu lingkungan belajar.

9. Program Studi adalah kesatuan kegiatan pendidikan dan pembelajaran yang memiliki
kurikulum dan metode pembelajaran tertentu dalam satu jenis pendidikan akademik,
pendidikan profesi, dan/atau pendidikan vokasi.
10. Standar Nasional Pendidikan Tinggi adalah satuan standar yang meliputi standar
nasional pendidikan, ditambah dengan standar penelitian, dan standar pengabdian
kepada masyarakat.
11. Kerangka Kualifikasi Nasional merupakan penjenjangan capaian pembelajaran yang
menyetarakan luaran bidang pendidikan formal, nonformal, informal, atau
pengalaman kerja dalamrangka pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan struktur
pekerjaan diberbagai sektor.
12. Capaian pembelajaran adalah kemampuan yang diperoleh melalui internalisasi
pengetahuan, sikap, keterampilan, kompetensi dan akumulasi pengalaman kerja.
13. Sertifikasi kompetensi kerja adalah proses pemberian sertifikat yang dilakukan secara
sistematis dan obyektif melalui uji kompetensi sesuai standar kompetensi kerja
nasional Indonesia (SKKNI), standar Internasional dan standar khusus.
14. Profesi adalah bidang pekerjaan yang memiliki kompetensi tertentu yang diakui oleh
masyarakat.
15. Sertifikat kompetensi adalah bukti tertulis yang diterbitkan oleh lembaga sertifikasi
profesi terakreditasi yang menerangkan bahwa seseorang telah menguasai kompetensi
kerja tertentu sesuai dengan standar kompetensi kerja nasional Indonesia.

BUKU KURIKULUM
BAB II
VISI, MISI, TUJUAN
BAB II
VISI, MISI, TUJUAN, SASARAN
2.1 Visi Dan Misi STKIP PGRI Sumatera Barat

2.1.1 Visi STKIP PGRI Sumatera Barat
Menjadi Perguruan Tinggi Unggul di Bidang Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang
Kompetitif di Wilayah Sumatera Tahun 2026
2.1.2 Misi STKIP PGRI Sumatera Barat

a. Melaksanakan pendidikan dan pengajaran yang berbasis kepada pengembangan
kecerdasan intelektual (Hard skills) dan kecerdasan emosional (Soft skills) untuk
memperoleh kecakapan hidup (Life skills).
b. Melaksanakan dan mengembangkan penelitian dan pengabdian di bidang
pendidikan dan pengajaran serta bidang lain sesuai dengan keilmuan program
studi.
c. Mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni (IPTEKS) yang dilandasi
profesionalisme.
d. Menyelenggarakan perguruan tinggi yang akuntabel, efisien, efektif, transparan,
relevan dan mandiri.
e. Mengembangkan kerja sama dengan berbagai lembaga/instansi terkait dan
stakeholders untuk keberlanjutan pelaksanaan program dan/atau pembukaan
program studi baru
2.1.3 Tujuan
Berdasarkan kepada Visi, Misi STKIP PGRI Sumatera Barat maka untuk
merealisasikan visi misi tersebut ditetapkan tujuan pencapaian yang dirinci dalam beberapa
sasaran strategis yang mengambarkan indikator pencapaian visi dan misi STKIP PGRI
Sumatera Barat adalah:
1. Mewujudkan kelembagaan organisasi yang kuat untuk mengoptimalkan efektifitas dan
efisiensi penyelenggaraan pendidikan untuk menyiapkan lulusan sesuai dengan
kebutuhan stakeholder dan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).
2. Mengembangkan dan menyebarluaskan hasil penelitian dan pengabdian untuk
meningkatkan khasanah ilmu dan taraf kehidupan masyarakat, serta memperkaya
kebudayaan nasional.

3. Mengembangkan dan menyebarluaskan Inovasi IPTEKS untuk mendukung
pembangunan masyarakat madani (civil society) yang demokratis dan berperan sebagai
kekuatan moral yang mandiri untuk mencapai tujuan pembangunan bangsa.
4. Mencapai keunggulan kompetitif dan komparatif melalui penerapan prinsip
pengelolaan sumber daya sesuai dengan asas pengelolaan yang profesional.
5. Menjadikan STKIP PGRI Sumatera Barat sebagai perguruan tinggi yang memiliki tata
kelola yang baik (good university governance), sehat dan memiliki daya saing yang
tinggi sehingga mampu mengembangkan jejaring kerjasama untuk mengambil bagian
dari pembentukan insan Indonesia yang cerdas dan mandiri.
2.2 Visi, Misi Prodi Tujuan Dan Sasaran Program Studi

Uraian Visi Misi, tujuan dan sasaran institusi diatas diturunkan visi misi tujuan dan
sasaran Program studi sebagai berikut:
2.2.1 Program Studi Pendidikan Biologi
a. Visi
Menjadi Program Studi Unggul di Bidang Keguruan dan Ilmu Pendidikan Biologi yang
Kompetitif di Wilayah Sumatera Tahun 2026.
b. Misi
1. Melaksanakan pendidikan dan pengajaran yang berbasis kepada pengembangan
kecerdasan intelektual (hard skills) dan kecerdasan emosional soft skills) untuk
memperoleh kecakapan hidup (life skills).
2. Mengembangkan penelitian dan pengabdian di bidang pendidikan dan pengajaran
biologi serta bidang bioenterpreneur, laboran, peneliti pendidikan biologi dan
pengelola lembaga pendidikan sesuai dengan keilmuan program studi.
3. Mengembangkan Ilmu Pengetahuan, Teknologi dan Seni (IPTEKS) untuk
menghasilkan inovasi di bidang pendidikan biologi dan keilmuan biologi yang
dilandasi profesionalisme.
4. Menyelenggarakan program studi yang akuntabel, efisien, efektif, transparan, relevan
dan mandiri.
5. Mengembangkan kerja sama dengan berbagai lembaga/instansi terkait dan stakeholder
untuk keberlanjutan pelaksanaan Program Studi Pendidikan Biologi.
c. Tujuan
1. Menghasilkan lulusan dengan profil utama guru biologi profesional, dan profil
tambahan sebagai Bioenterpreneur, Laboran, Peneliti Pendidikan Biologi dan

Pengelola Lembaga Pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan stakeholder (pengguna
lulusan) dan tuntutan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).
2. Menghasilkan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat yang berkualitas di bidang
pendidikan biologi dan bidang lain sesuai dengan keilmuan program studi.
3. Mengembangkan IPTEKS dan inovasi dibidang pendidikan biologi dan keilmuan
biologi untuk mendukung pembangunan masyarakat madani yang demokratis serta
berperan sebagai kekuatan moral yang mandiri dalam mencapai tujuan pembangunan
bangsa.
4. Mencapai keunggulan kompetitif dan komparatif Program Studi Pendidikan Biologi
melalui penerapan prinsip pengelolaan sumber daya sesuai dengan azas pengelolaan
yang profesional.
5. Menjadikan Program Studi Pendidikan Biologi sebagai program studi yang memiliki
tata kelola yang baik (Good University Govermance), sehat dan memiliki daya saing
tinggi sehingga mampu mengembangkan jejaring kerja sama dalam mengambil bagian
dari pembentukan Sarjana Pendidikan Biologi yang cerdas dan mandiri.
2.2.2 Program Studi Pendidikan Sejarah

a. Visi
Menjadi Program Studi Unggul di Bidang Keguruan dan Ilmu Pendidikan Sejarah yang
b. Misi
1. Melaksanakan pendidikan dan pengajaran Sejarah yang berbasis kepada pengembangan
sejarah serta bidang Jurnalistik/Wartawan dan Pamong Budaya.
3. Mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi untuk menghasilkan Inovasi di
bidang pendidikan sejarah dan ilmu sejarah yang dilandasi profesionalisme.
dan mandiri.
5. Mengembangkan kerjasama dengan berbagai lembaga/instansi terkait dan stakeholders
untuk keberlanjutan program akademik dan non akademik program studi.

c. Tujuan
1. Menghasilkan lulusan dengan profil utama Guru sejarah dan profil tambahan sebagai
Jurnalistik/Wartawan dan Pamong Budaya sesuai dengan kebutuhan pengguna lulusan
(stakeholders) dan tuntutan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).
2. Mengembangkan dan menyebarluaskan hasil penelitian dan pengabdian yang
berkualitas dibidang pendidikan sejarah serta bidang jurnalistik/wartawan dan pamong
budaya.
3. Mengembangkan dan menyebarluaskan IPTEKS bidang pendidikan sejarah dan
keilmuan sejarah untuk mendukung pembangunan masyarakat madani (civil society)
yang demokratis dan berperan sebagai kekuatan moral yang mandiri untuk mencapai
tujuan pembangunan bangsa.
4. Mencapai Keunggulan Kompetitif dan Komparatif Program Studi Pendidikan sejarah
yang profesional.
5. Menjadikan Program Studi Pendidikan Sejarah sebagai Program Studi yang memiliki
tata kelola yang baik (Good University Governance), sehat dan memiliki daya saing
tinggi sehingga mampu mengembangkan jejaring kerja sama dalam mengambil bagian
dari pembentukan sarjana pendidikan sejarah yang cerdas dan mandiri.
2.2.3 Program Studi Pendidikan Geografi

a. Visi
Menjadi Program Studi Unggul di Bidang Keguruan dan Ilmu Pendidikan Geografi yang
Kompetitif di Wilayah Sumatera Tahun 2026
b. Misi
kecerdasan intelektual (hard skills) dan kecerdasan emosional (soft skills) untuk
2. Melaksanakan dan mengembangkan penelitian dan pengabdian di bidang pendidikan
dan pengajaran serta bidang lain sesuai dengan keilmuan program studi.
3. Mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni (IPTEKS) yang dilandasi
profesionalisme.
4. Menyelenggarakan perguruan tinggi yang akuntabel, efisien, efektif, transparan,

5. Mengembangkan kerjasama dengan berbagai lembaga/instansi terkait dan stakeholders
untuk keberlanjutan pelaksanaan program dan atau pembukaan program studi baru.
c. Tujuan
1. Menghasilkan lulusan dengan profil utama guru Geografi, dan profil tambahan sebagai
Analis Keruangan, Wilayah, Ekologi, dan Kebencanaan sesuai dengan kebutuhan
stakeholders dan tututan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).
2. Mengembangkan dan menyebarluaskan hasil penelitian dan pengabdian di bidang
Pendidikan Geografi dan Ilmu Geografi untuk meningkatkan khazanah pengetahuan
Geografi dan pembangunan nasional
3. Mengembangkan dan menyebarluaskan IPTEKS di bidang Pendidikan Geografi dan
Ilmu Geografi untuk mendukung pembangunan masyarakat madani (civil-society) yang
demokratis dan berperan sebagai kekuatan moral yang mandiri dalam mecapai tujuan
pembangunan bangsa.
4. Mencapai keunggulan kompetitif dan komparatif Program Studi Pendidikan Geografi
melalui penerapan prinsip pengelelolaan sumber daya sesuai dengan azas pengelolaan
yang profesional.
5. Menjadikan Program Studi Pendidikan Geografi sebagai program studi yang memiliki
tata kelola yang baik (good university governance), sehat dan memiliki daya saing yang
tinggi sehingga mampu meningkatkan jejaring kerja sama dalam mengambil bagian
dari pembentukan Sarjana Pendidikan Geografi yang cerdas dan mandiri.
2.2.4 Program Studi Bahasa Inggris
a. Visi
Menjadi Program Studi Unggul di Bidang Keguruan dan Ilmu Pendidikan Bahasa Inggris
yang Kompetitif di Wilayah Sumatera Tahun 2026.
b. Misi
1. Melaksanakan pendidikan dan pengajaran Bahasa Inggris yang berbasis kepada
pengembangan kecerdasan intelektual (hard skill) dan kecerdasan emosional (soft skill)
untuk menghasilkan tenaga pendidik (teacher), penerjemah (translator), jurnalis
internasional (international journalist) dan wirausahawan di bidang Bahasa Inggris
(Edupreneur).
dan pengajaran serta bidang lain sesuai dengan keilmuan Bahasa Inggris untuk

mendukung kemajuan Bahasa Inggris dan pembangunan bangsa serta berkonstribusi
dalam pemecahan masalah global.
3. Mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni (IPTEKS) untuk menghasilkan
inovasi di bidang pendidikan Bahasa Inggris yang dilandasi profesionalisme.
4. Menyelenggarakan Program Studi yang efesien dan efektif, transparan, relevan,
akuntabel dan mandiri untuk mewujudkan tata kelola yang baik.
5. Mengembangkan kerja sama dengan berbagai lembaga/instansi terkait (stakeholders)
untuk keberlanjutan program akademik dan nonakademik Program Studi.
c. Tujuan
1. Menghasilkan lulusan Sarjana Pendidikan Bahasa Inggris sebagai Tenaga Pendidik
(Teacher), Penerjemah (Translator), Jurnalis Internasional (International Journalist)
dan Wirausahawan bidang Bahasa Inggris (Edupreneur) yang berkualitas dan
professional dan profesional sesuai dengan kebutuhan Stakeholders dan sesuai tuntutan
kompetensi yang ditetapkan dalam KKNI.
2. Mengembangkan dan menyebarluaskan hasilpenelitian dan pengabdian di bidang
Bahasa Inggris yang inovatif, kreatif dan juga kontributif pada masyarakat, bangsa dan
negara.
3. Mengembangkan IPTEKS dan inovasi di bidang Pendidikan Bahasa Inggris untuk
mendukung pembangunan masyarakat yang berkarakter, berdaya guna, dan berperan
aktif dalam mencapai tujuan pembangunan Bangsa dan Negara.
4. Mencapai keunggulan kompetitif dan komparatif Program Studi Pendidikan Bahasa
Inggris yang bersifat akuntabel (accountable), efesien (efficient), efektif (effective) dan
tata kelola yang baik (good governance) melalui penerapan prinsip pengelolaan sumber
daya sesuai dengan azas pengelolaan yang profesional.
5. Menjadikan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris sebagai program studi yang
memiliki tata kelola yang baik (Good university governance), sehat dan memiliki daya
saing yang tinggi dengan mewujudkan suatu hubungan kerja sama yang positif (mutual
relationship) antarlembaga, institusi, instansi dan stakeholder yang terkait demi
peningkatan, pengembangan dan demi keberlanjutan program-program kerja Program
Studi sehingga mampu mengambil bagian dari pembentukkan Sarjana Pendidikan
Bahasa Inggris yang cerdas dan mandiri.

2.2.5 Program Studi Pendidikan Matematika
a. Visi
Menjadi Program Studi Unggul di Bidang Keguruan dan Ilmu Pendidikan Matematika
yang Kompetitif di Wilayah Sumatera Tahun 2026.
b. Misi
1. Melaksanakan pendidikan dan pengajaran matematika yang berbasis kepada

untuk memperoleh kecakapan hidup (life skill).
matematika serta bidang analisis data, edupreneur, atau peneliti pendidikan.
3. Mengembangkan ilmu pengetahuan teknologi dan seni (IPTEKS) untuk menghasilkan
inovasi di bidang pendidikan matematika dan ilmu matematika yang dilandasi
profesionalisme.
dan mandiri.
5. Mengembangkan kerjasama dengan berbagai lembaga atau instansi terkait
(stakeholder) untuk keberlanjutan program akademik dan non akademik program studi.
c. Tujuan
1. Menghasilkan lulusan dengan profil utama tenaga pendidik (guru) matematika dan
profil tambahan sebagai analis data, edupreneur, atau peneliti pendidikan sesuai dengan
kebutuhan stakeholders dan selaras dengan kompetensi yang ditetapkan dalam KKNI.
berkualitas di bidang pendidikan matematika serta bidang analis data, edupreneur, atau
peneliti pendidikan.
3. Mengembangkan IPTEKS dan inovasi di bidang pendidikan matematika dan ilmu
matematika untuk mendukung pembangunan masyarakat madani yang demokratis dan
bangsa.
4. Mencapai keunggulan kompetitif dan komparatif Program Studi Pendidikan
Matematika melalui penerapan prinsip pengelolaan sumber daya sesuai dengan azas
pengelolaan yang profesional.
5. Menjadikan Program Studi Pendidikan Matematika sebagai program studi yang
memiliki tata kelola yang baik (Good University Governance), sehat, dan memiliki

daya saing tinggi sehingga mampu mengembangkan jejaring kerja sama dalam
mengambil bagian dari pembentukan Sarjana Pendidikan Matematika yang cerdas dan
mandiri.
2.2.6 Program Studi Bimbingan dan Konseling

a. Visi
Menjadi Program Studi Unggul di Bidang Keguruan Bimbingan dan Konseling yang
b. Misi
1. Melaksanakan pendidikan dan pengajaran bimbingan dan konseling yang berbasis
kepada pengembangan kecerdasan intelektual (hard skill) dan kecerdasan emosional
(soft skill) untuk memperoleh kecakapan hidup (life skill).
dan bimbingan konseling di sekolah dan luar sekolah.
3. Mengembangkan Ilmu Pengetahuan Teknologi dan Seni (IPTEKS) untuk menghasilkan
inovasi di bidang bimbingan dan konseling yang dilandasi profesionalisme.
4. Menyelenggarakan program studi bimbingan dan konseling yang akuntabel, efisien,
efektif, transparan, relevan dan mandiri.
5. Mengembangkan kerja sama dengan berbagai lembaga atau instansi terkait
(stakeholder) untuk keberlanjutan program studi.
c. Tujuan
1. Menghasilkan lulusan bimbingan dan konseling yang sesuai dengan kebutuhan
stakeholders dan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)
berkualitas di bidang bimbingan dan konseling di sekolah dan luar sekolah
3. Mengembangkan dan menyebarluaskan IPTEKS dan inovasi di bidang bimbingan dan
konseling untuk mendukung pembangunan masyarakat madani yang demokratis dan
bangsa.
4. Mencapai keunggulan kompetitif dan komparatif Program Studi Bimbingan dan
Konseling melalui penerapan prinsip pengelolaan sumber daya sesuai dengan azas
5. Menjadikan Program Studi Bimbingan dan Konseling sebagai program studi yang
memiliki tata kelola yang baik (Good University Governance), sehat, dan memiliki

daya saing tinggi sehingga mampu mengembangkan jejaring kerja sama dalam
mengambil bagian dari pembentukan insan Indonesia yang cerdas dan mandiri.
2.2.7 Program Studi Pendidikan Sosiologi

a. Visi
Menjadi Program Studi Unggul di Bidang Keguruan dan Pendidikan Sosiologi yang
b. Misi

kecerdasan intelektual (Hard skills) dan kecerdasan emosional (softskills) untuk
memperoleh kecakapan hidup (life skills) selaras dengan visi Program Studi Pendidikan
Sosiologi STKIP PGRI Sumatera Barat
Sosiologi, Peneliti Sosial dan Peneliti Bidang Pendidikan Sosiologi, serta Konsultan
Sosial.
3. Mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (IPTEKS) Pendidikan
Sosiologi yang dilandasi profesionalisme.
4. Menyelenggarakan Program Studi Pendidikan Sosiologi yang akuntabel, efisien,
efektif, transparan, relevan dan mandiri.
5. Mengembangkan kerja sama dengan berbagai lembaga/instansi terkait dan stakeholders
untuk keberlanjutan pelaksanaan Program Studi Pendidikan Sosiologi.
c. Tujuan
1. Menghasilkan lulusan sarjana Program Studi Pendidikan Sosiologi sesuai dengan
kebutuhan stakeholders dan sesuai tuntutan kompetensi yang ditetapkan dalam KKNI.
2. Mengembangkan dan menyebarluaskan hasil penelitian dan pengabdian dibidang

pendidikan sosiologi untuk meningkatkan khazanah pengetahuan sosiologi dan taraf
kehidupan masyarakat serta memperkaya kebudayaan nasional.
3. Mengembangkan IPTEKS dan inovasi dibidang Pendidikan Sosiologi untuk

mendukung pembangunan masyarakat madani yang demokratis dan berperan sebagai
kekuatan moral yang mandiri dalam mencapai tujuan pembangunan bangsa.

pengelolaan sumber daya sesuai dengan azas pengelolaan yang professional.
5. Menjadikan program studi yang memiliki tata kelola yang baik (good university
governance), dan memiliki daya saing tinggi sehingga mampu mengembangkan
jejaring kerja sama dalam mengambil bagian dari pembentukan Sarjana Pendidikan
Sosiologi yang cerdas dan mandiri.
2.2.8 Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

a. Visi
Menjadi Program Studi Unggul di Bidang Keguruan dan Ilmu Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia yang Kompetitif di Wilayah Sumatera Tahun 2026.
b. Misi
1. Melaksanakan pendidikan dan pengajaran bidang bahasa dan sastra Indonesia yang
berbasis pada pengembangan kecerdasan intelektual (hard skill) dan kecerdasan
emosional (soft skill) untuk memperoleh kecakapan hidup (life skill). Gambaran tentang
keterkaitan pengembangan kecerdasan intelektual (hard skill), kecerdasan emosional
(soft skill) untuk memperoleh kecakapan hidup (life skill).
bahasa dan sastra Indonesia serta Jurnalis Media Cetak, Jurnalis Media Televisi dan
pengajar BIPA.
3. Mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni untuk menghasilkan inovasi
dibidang pendidikan bahasa dan sastra Indonesia yang dilandasi profesionalisme.
4. Menyelenggarakan program studi yang akuntabel, efisien, efektif, relevan, transparan
dan mandiri.
(Stakeholder) untuk keberlanjutan program akademik dan non akademik program studi.
c. Tujuan
1. Menghasilkan lulusan di bidang bahasa dan sastra Indonesia yang sesuai dengan
kebutuhan dunia pendidikan dan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)
berlandaskan kemampuan pedagogik, kepribadian yang mandiri, beretika, berbudaya,
dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
meningkatkan khasanah keilmuan bahasa dan sastra Indonesia.
3. Mengembangkan dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan bidang bahasa dan sastra
Indonesia untuk mendukung pembangunan masyarakat madani.

4. Menjadi program studi yang unggul dan kompetitif yang berlandaskan prinsip
pengelolaan sumber daya yang selaras dengan azaz tata kelola profesional.
5. Menjadikan Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia sebagai program
studi yang memiliki tata kelola yang baik (Good University Governance), dan memiliki
daya saing tinggi sehingga mampu mengembangkan jejaring kerjasama dalam
mengambil bagian dari pembentukan Sarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
yang cerdas dan mandiri.
2.2.9 Program Studi Pendidikan Ekonomi

a. Visi
Menjadi Program Studi Unggul di Bidang Keguruan dan Ilmu Pendidikan Ekonomi yang
b. Misi
1. Melaksanakan pendidikan dan pengajaran Ekonomi yang berbasis kepada
untuk memperoleh kecakapan hidup (life skill).
Ekonomi serta bidang kompetensi Akuntan, Manajer, dan Birokrat Perencana.
3. Mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (IPTEKS) untuk menghasilkan
inovasi di bidang pendidikan Ekonomi dan ilmu Ekonomi yang dilandasi
profesionalisme.
4. Menyelenggarakan program studi yang akuntabel, efisien, efektif dan transparan,
(stakeholder) untuk keberlanjutan program akademik dan non akademik program studi.
c. Tujuan
1. Menghasilkan lulusan dengan profil utama tenaga pendidik (guru) ekonomi dan profil
tambahan sebagai akuntan, manajer profesional dan konsultan perencana sesuai dengan
kebutuhan stakeholder dan selaras dengan kompetensi yang ditetapkan dalam KKNI.
2. Mengembangkan dan menyebarluaskan hasil penelitian dan pengbdian kepada
masyarakat di bidang pendidikan ekonomi dan ilmu ekonomi untuk meningkatkan
khasanah pengetahuan ekonomi dan taraf kehidupan ekonomi masyarakat serta
pembangunan nasional.

3. Mengembangkan IPTEKS dan inovasi di bidang pendidikan Ekonomi dan Ilmu
Ekonomi untuk mendukung pembangunan masyarakat madani yang demikratis dan
ekonomi bangsa.
4. Mencapai keunggulan kompetetitif dan komparatif program studi Pendidikan Ekonomi
yang profesional.
5. Menjadi program studi Pendidikan Ekonomi sebagai program studi yang memiliki tata
kelola yang baik, sehat dan memiliki daya saing tinggi sehingga mampu
mengembangkan jejaring kerja sama untuk mengambil bagian dari pembentukan
sarjana pendidikan ekonomi yang cerdas dan mandiri.
2.2.10 Program Studi Pendidikan Informatika

a. Visi
Menjadi program studi unggul di bidang Keguruan dan Ilmu Pendidikan Informatika yang
kompetitif di wilayah Sumatera Tahun 2026.
b. Misi
kecerdasan intelektual (hard skills) dan kecerdasan emosional (soft skills) untuk
2. Mengembangkan penelitian dan pengabdian di bidang pendidikan informatika dan
bidang lain sesuai dengan keilmuan program studi pendidikan informatika.
3. Mengembangkan Ilmu Pengetahuan, Teknologi dan Seni (IPTEKS) untuk
menghasilkan inovasi dibidang Pendidikan Informatika yang dilandasi profesionalisme.
4. Menyelenggarakan program studi yang akuntabel, efesiensi, efektif, transparan, relevan
dan mandiri.
5. Mengembangkan kerja sama dengan berbagai lembaga/instansi terkait dan stakeholders
untuk keberlanjutan pelaksanaan Program Studi Pendidikan Informatika.
c. Tujuan
1. Menghasilkan guru TIK profesional sebagai profil u tama lulusan Program Studi
Pendidikan Informatika dan profil tambahan menghas ilkan Sistem Analis dan
Perancang Sistem Informasi, Administrator Server Terintegrasi dan Animator, Desainer
Grafis dan Digital Ilustrator yang handal dan profe sionalsesuai dengan kebutuhan

stakeholders dan pengguna lulusan sesuai dengan tuntutan Kerang ka Kualifikasi
Nasional Indonesia (KKNI)
2. Mengembangkan dan menyebarluaskan hasil penelitian dan pengabdian kepada
masyarakat yang berkualitas dibidang Pendidikan Inf ormatika dan bidang lain sesuai
dengan keilmuan Program Studi Pendidikan Informatik a
3. Mengembangkan dan menyebarluaskan IPTEKS bidang Pendidikan Informatika dan
informatika untuk mendukung pembangunan masyarakat madani (civil society) yang
demokratis dan berperan sebagai kekuatan moral yang mandiri untuk mencapai
tujuan pembangunan bangsa dibidang ilmu komputer (i nformatika).
4. Mencapai keunggulan kompetitif dan komparatif Progr am Studi Pendidikan
Informatika melalui penerapan prinsip pengelolaan s umber daya sesuai dengan azas
pengelolaan yang profesional
5. Menjadikan Program Studi Pendidikan Informatika seb agai program studi yang
memiliki tata kelola yang baik, sehat dan memiliki daya saing tinggi sehingga mampu
memperluas dan meningkatkan jaringan kerjasama yang saling menguntungkan
dengan berbagai lembaga/instansi terkait dan stakeholders untuk keberlanjutan
pelaksanaan Program Studi Pendidikan Informatika y ang cerdas dan mandiri
2.2.11 Program Studi Pendidikan Fisika

a. Visi
Menjadi Program Studi Unggul di Bidang Keguruan dan Ilmu Pendidikan Fisika yang
b. Misi
1. Menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran fisika yang berbasis kepada
pengembangan kecerdasan intelektual (hard skills) dan kecerdasan emosional (soft
skills) untuk memperoleh kecakapan hidup (life skills)
fisika.
3. Mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni (IPTEKS) yang dilandasi
profesionalisme.
dan mandiri.

5. Mengembangkan kerjasama dengan berbagai lembaga/instansi terkait dan Stakeholders
untuk keberlanjutan pelaksanaan program dalam rangka peningkatan kualitas program
studi.
c. Tujuan
1. Menghasilkan lulusan dengan profil utama guru fisika dan IPA dan profil tambahan
sebagai peneliti fisika dan mitigasi bencana, serta berwirausaha di bidang fisika sesuai
dengan kebutuhan stakeholders dan selaras dengan kompetensi yang ditetapkan dalam
Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).
meningkatkan kualitas pembelajaran fisika.
3. Mengembangkan dan menyebarluaskan IPTEKS bidang pendidikan fisika dan
ilmu fisika untuk mendukung pembangunan masyarakat madani (civil society) yang
demokratis dan berperan sebagai kekuatan moral yang mandiri untuk mencapai tujuan
pembangunan bangsa.
4. Mencapai keunggulan kompetitif dan komparatif Program Studi Pendidikan
Fisika melalui penerapan prinsip pengelolaan sumber daya sesuai dengan azas
5. Menjadikan Program Studi Pendidikan Fisika sebagai program studi yang memiliki tata
kelola yang baik, sehat dan memiliki daya saing tinggi sehingga mampu
mengembangkan jejaring kerjasama dalam mengambil bagian dari pembentukan
sarjana pendidikan fisika yang cerdas dan mandiri.
2.2.12 Program Studi Pendidikan IPS

a. Visi
Menjadi Program Studi Unggul di bidang Keguruan dan ilmu Pendidikan IPS Terpadu
yang kompetitif di Wilayah Sumatera Tahun 2026
b. Misi
2. Mengembangkan penelitian dan pengabdian di bidang pendidikan serta pengajaran IPS.
3. Mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni (IPTEKS) pendidikan IPS
Terpadu yang dilandasi profesionalisme.

4. Mencapai Keunggulan Kompetitif dan Komparatif melalui penerapan prinsip
pengelolaan sumber daya sesuai dengan azas pengelolaan yang profesional.
5. Memperluas dan meningkatkan jaringan kerja sama yang saling menguntungkan
dengan berbagai lembaga/institusi terkait dan stakeholders untuk keberlanjutan
program studi pendidikan IPS.
c. Tujuan
1. Menyiapkan lulusan tenaga pendidikan IPS sesuai dengan kebutuhan stakeholder dan
tuntutan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).
meningkatkan khasanah ilmu pengetahuan dan taraf kehidupan masyarakat, serta
memperkaya kebudayaan Nasional.
3. Mengembangkan dan menyebarluaskan IPTEKS untuk mendukung pembangunan
masyarakat madani (civil society) yang demokratis dan berperan sebagai kekuatan
moral yang mandiri untuk mencapai tujuan pembangunan bangsa.
pengelolaan sumber daya sesuai dengan azas pengelolaan yang profesional.
pelaksanaan Program Studi Pendidikan IPS.
2.2.13 Program Studi Pendidikan PKn

a. Visi
Menjadi Program Studi Unggul di Bidang Keguruan dan Ilmu Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan yang Kompetitif di Wilayah Sumatera Tahun 2026.
b. Misi
1. Melaksanakan pendidikan dan pengajaran PPKn yang berbasis kepada pengembangan
PPKn dan bidang lain sesuai dengan keilmuan program studi PPKn
3. Mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni (IPTEKS) untuk menghasilkan
kreasi dan inovasi di bidang PPKn yang dilandasi profesionalisme.
dan mandiri

dengan berbagai lembaga atau instansi terkait (stakeholders) untuk meningkatkan
kualitas program akademik dan non akademik program studi.
c. Tujuan
1. Menghasilkan lulusan sebagai tenaga pendidik PPKn di tingkat menengah dan
atas/sederjat sesuai dengan kebutuhan stakeholder sesuai tuntutan Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI),
2. Mengembangkan dan menyebarluaskan hasil penelitian dan pengabdian khususnya di
bidang PPKn untuk meningkatkan khasanah ilmu pengetahuan dan taraf kehidupan
masyarakat, serta memperkaya kebudayaan nasional.
pengelolaan sumberdaya sesuai dengan azas pengelolaan yang professional
pelaksanaan program studi PPKn.
2.2.14 Program Studi Pendidikan Akuntansi

a. Visi
Menjadi Program Studi Unggul Di bidang Keguruan dan Pendidikan Akuntansi yang
Kompetitif Di Wilayah Sumatera Tahun 2026
b. Misi
1. Melaksanakan dan mengembangkan pendidikan dan pengajaran di bidang Pendidikan
Akuntansi yang berbasis kepada pengembangan kecerdasan intelektual (hardskill) dan
kecerdasan emosional (softskill) untuk memperoleh kecakapan hidup (lifeskill).
2. Melaksanakan dan mengembangkan penelitian dan pengabdian di bidang Pendidikan
dan pengajaran serta bidang lain sesuai dengan keilmuan Akuntansi.
3. Mengembangkan Ilmu Pengetahuan, Teknologi dan Seni (IPTEKS) Pendidikan
Akuntansi yang dilandasi dengan profesionalisme.
4. Mencapai Keunggulan Kompetitif dan Komparatif Program Studi Pendidikan
Akuntansi melalui penerapan prinsip pengelolaan sumberdaya sesuai dengan azas

pelaksanaan program studi Pendidikan Akuntansi.
c. Tujuan
1. Menyiapkan lulusan sebagai tenaga pendidik akuntansi, akuntan manajemen dan
tenaga auditor sesuai dengan kebutuhan stakeholders sesuai tuntutan Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).
meningkatkan khasanah ilmu pendidikan akuntansi dan taraf kehidupan masyarakat,
serta memperkaya kebudayaan nasional.
pengelolaan sumber daya sesuai dengan asas pengelolaan yang profesional dibidang
akuntansi.
5. Menjadikan Program Studi Pendidikan Akuntansi sebagai Program studi yang
memiliki tatakelola yang baik (Good University Governance), sehat, kredibel dan
memiliki daya saing yang tinggi sehingga mampu mengambil bagian dari
pembentukan insan indonesia yang cerdas dan mandiri.

BUKU KURIKULUM
BAB III
KURIKULUM PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN BIOLOGI
BAB III
KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
3.1 Profil Lulusan

Profil lulusan Program Studi Pendidikan Biologi sebagai berikut:
1. Guru Biologi Profesional
Deskripsi profil: Guru/pendidik, fasilisator pembelajaran kreatif, inovatif yang
mendidik dengan penguasaan materi biologi yang baik, memiliki kemampuan
menggunakan teknologi informasi untuk mengikuti perkembangan biologi dan
pembelajarannya, didukung kemampuan berbahasa Inggris, memiliki jiwa
kepemimpinan, serta memiliki potensi melanjutkan ke pendidikan profesi
sehingga menjadi guru profesional dan mampu melanjutkan ke jenjang pendidikan
lebih tinggi baik bidang pendidikan maupun biologi
2. Pengelola lembaga Pendidikan
Deskripsi profil: Pengelola lembaga/satuan pendidikan yang didukung dengan
kemampuan berbahasa Inggris dan penguasaan teknologi informatika, memiliki
jiwa kepemimpinan serta memiliki potensi melanjutkan ke jenjang pendidikan
yang lebih tinggi seperti bidang manajemen, administrasi pendidikan, dan
kurikulum
3. Peneliti Bidang Pendidikan Biologi
Deskripsi profil: Pengelola lembaga/satuan pendidikan yang didukung dengan
kemampuan berbahasa Inggris dan penguasaan teknologi informatika, memiliki
jiwa kepemimpinan serta memiliki potensi melanjutkan ke jenjang pendidikan
yang lebih tinggi seperti bidang manajemen, administrasi pendidikan, dan
kurikulum
4. Bioentrepreneur
Deskripsi profil: Berusaha sendiri maupun bekerja bersama orang lain untuk
menghasilkan barang dan jasa yang berhubungan dengan biologi dan pendidikan
biologi seperti menghasilkan bahan ajar, media pembelajaran, produk fermentasi,
dan lain-lain.
5. Laboran Biologi
Deskrip profil: Mengelola laboratorium yang bertanggung jawab menyediakan
fasilitas laboratorium untuk kegiatan praktikum biologi.

3.2 Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Program Studi
Capaian pembelajaran lulusan Program Studi Pendidikan Biologi mencakup empat
unsur yaitu unsur sikap, keterampilan umum, keterampilan khusus, dan pengetahuan. Aspek
capaian pembelajaran lulusan Program Studi Pendidikan Biologi dapat dilihat pada tabel
berikut.
Tabel 3.2. Keterkaitan Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi
Pendidikan Biologi
Capaian Pembelajaran Sumber
Profil Lulusan
Kode A. Aspek Sikap
1. Guru Biologi Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu
S1
menunjukkan sikap religious.
2. Pengelola Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan
lembaga S2 tugas berdasarkan agama, moral dan etika.
Pendidikan Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan
S3 bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan
3. Peneliti Pancasila.
Bidang Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah
Pendidikan S4 air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada
Biologi Permenristekdiki
negara dan bangsa.
nomor 44 tahun
Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama,
4. Bioentrepre- 2015 tentang
S5 dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang
neur Standar Nasional
lain.
Pendidikan
Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian Tinggi
5. Laboran S6 terhadap masyarakat dan lingkungan.
Biologi
Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan
S7
bernegara.
S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di

S9
bidang keahliannya secara mandiri.
Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan
S10
kewirausahaan.
Menginternalisasi sikap apresiatif dan konservasi khususnya Asosiasi
kepedulian dalam pelestarian lingkungan hidup dan nilai- Program Studi
S11 nilai sosial budaya yang berkembang di masyarakat. Pend. Biologi
Indonesia
B. Aspek Keterampilan Umum

Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis,
inovatif, bermutu dan terukur dalam melakukan pekerjaan
KU1
yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan
standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan. Permenris-
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur. tekdikti nomor
Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau 44 tahun 2015
implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang tentang Standar
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai Nasional
dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika Pendidikan
KU3 Tinggi
ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain
atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya
dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.

Profil Lulusan Capaian Pembelajaran Sumber
Menyusun dan mendeskripsikan hasil kajiannya dalam
KU4 bentuk skripsi atau laporan tugas akhir dan mengunggahnya
dalam laman perguruan tinggi.
Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
KU5 penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan
posedur baku, analisis informasi dan data.
Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja
KU6 dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun
di luar lembaganya.
Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja
kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap
KU7
penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang
berada di bawah tanggungjawabnya.
Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok
KU8 kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu
mengelola pembelajaran secara mandiri.
Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan,
KU9 dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan
dan mencegah plagiasi.
Cerdas memilah dan memilih media dan alat evaluasi sesuai Asosiasi
KU10 kurikulum yang diajarkannya dengan mengamalkan nilai Program Studi
konservasi dan menumbuhkan karakter peserta didiknya. Pend. Biologi
Mampu berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun Indonesia
KU11 dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan,
orang tua dan masyarakat.
C. Aspek Keterampilan Khusus
Mampu merancang pembelajaran biologi dengan
menggunakan konsep-konsep biologi dan ilmu pendidikan
dengan memanfaatkan IPTEKS serta sesuai dengan Standar
Nasional Pendidikan, permasalahan di kelas, dan sekolah,
KK1
perkembangan peserta didik dan karakter lingkungannya
sehingga menghasilkan desain pembelajaran yang
mendorong partisipasi aktif dan mengembangkan potensi
setiap peserta didik.
Mampu menerapkan penguasaan konsep-konsep biologi,
ilmu pendidikan dan memanfaatkan perkembangan IPTEKS
yang sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan,
permasalahan di kelas dan sekolah, perkembangan peserta
KK2
didik dan karakter lingkungannya sehingga peserta didik
mampu mencapai tujuan pendidikan dan mengaktualisasikan Asosiasi
berbagai potensi yang dimilikinya sesuai bidang kerja yang Program Studi
ditekuni. Pend. Biologi
Mampu melakukan pembelajaran biologi yang inovasi Indonesia
dengan berbagai pendekatan, strategi, metode, media dan
teknik pembelajaran berdasarkan Standar Nasional
KK3 Pendidikan dengan memanfaatkan IPTEKS sehingga peserta
didik mampu mencapai tujuan pendidikan dan
mengimlementasikan sesuai bidang kerja yang ditekuni
dalam kehidupannya.
Mampu mengevaluasi proses dan hasil belajar biologi secara
sistematis dan berkesinambungan dengan memanfaatkan
perkembangan IPTEKS serta sesuai dengan Standar Nasional
KK4 Pendidikan, permasalahan di kelas dan sekolah,
perkembangan peserta didik dan karakteristik lingkungannya
sehingga menghasilkan data dan informasi yang bermakna
dalam pengambilan keputusan.

Mampu menganalisis kurikulum biologi sekolah menengah
melalui kegiatan telaah kurikulum sehingga menghasilkan
KK5
indikator, bahan ajar, instrumen penilaian, strategi dan media
pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang berlaku.
Mampu memecahkan permasalahan pendidikan biologi
melalui penelitian dengan memanfaatkan kemajuan IPTEKS
KK6
sesuai dengan konteks sekolah, perkembangan peserta didik,
dan karakteristik lingkungan.
Mampu membelajarkan konsep biologi dengan menerapkan
subject specific pedagogy yang mempertimbangkan sifat dan
karakteristik konsep biologi sebagai implementasi dari
KK7
technological pedagogical content knowledge (TPCK)
sehingga peserta didik mencapai tujuan pendidikan abad 21,
yaitu siswa yang kreatif, kritis, komunikatif dan kolaboratif.
Mampu mengkomunikasikan hasil-hasil penelitian dan
gagasan tentang pendidikan biologi terkait dengan alternatif
pemecahan masalah di bidang pendidikan biologi pada forum
KK8 formal atau informal di tingkat nasional dan atau
internasional dengan memanfaatkan teknologi informasi
sesuai dengan perkembangan IPTEKS menggunakan bahasa
Indonesia dan atau salah satu bahasa internasional.
Mampu mengambil keputusan hasil belajar peserta didik
KK9 dalam pembelajaran biologi, pemberian tindak lanjut serta
pelaporannya, berdasarkan analisis data asesmen.
Mampu mengambil keputusan perbaikan mutu pembelajaran
biologi di kelas maupun di sekolah berdasarkan hasil refleksi
KK10
pembelajaran yang dilakukan secara mandiri maupun
kolaboratif.
Mampu menerapkan konsep biologi dan teknologi
kependidikan dalam mengembangkan produk-produk
pembelajaran dan produk biologi dengan memanfaatkan
KK11
kemajuan IPTEKS untuk mendukung terselenggaranya
pembelajaran biologi, dan kelestarian biodiversiti dan
lingkungannya.
D. Aspek Pengetahuan
Menguasai konsep, prinsip, dan prosedur dasar biologi
berkaitan dengan biologi sel dan molekul, fisiologi, genetika,
struktur dan perkembangan, bisosistematika, evolusi dan
P1 ekologi serta terapannya (unity, continuity, diversity dan
interaction) melalui kerja ilmiah dan berpikir ilmiah minimal
sesuai dengan kedalaman dan keluasan bagi pembelajaran
biologi di sekolah.
Menguasai konsep teoritis pendidikan secara umum dan
konsep teoritis kependidikan biologi melalui proses berpikir
P2
ilmiah serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah
prosedural bidang biologi dan kependidikan.
Asosiasi
Menguasai teori dan prinsip-prinsip pendidikan yang
Program Studi
mendalam sehingga dapat menerapkannya sesuai dengan
P3 Pend. Biologi
materi biologi dalam pendidikan terkini baik dalam kegiatan
Indonesia
tatap muka maupun praktikum.
Menguasai filosofi, konsep, metode, model, pendekatan,
media dan evaluasi/asesmen untuk mendukung pembelajaran
P4
biologi di kelas dan sekolah yang berorientasi pada
kecakapan hidup (Life skill) .

Menguasai filosofi, konsep, prinsip dan metode penelitian
P5 dan menerapkannya dalam kegiatan penelitian pendidikan
biologi di sekolah dan masyarakat.
Menguasai keterampilan kerja dan manajemen laboratorium
P6 untuk sekolah menengah.
3.3 Bahan Kajian Program Studi

Bahan kajian diambil dari peta keilmuan (IPTEKS) yang dikembangkan dari
cabang/bidang ilmu berdasarkan nomenklatur yang diatur dalam Permendikbud No. 154
tahun 2014. Bahan kajian Program Studi Pendidikan Biologi dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3.3. Bahan Kajian Program Studi Pendidikan Biologi
No Bahan kajian
Cabang ilmu Bahan kajian
1 Ilmu Pendidikan 1 Menelaah kurikulum SMP/MTs/SMA/MA
2 Menyusun program pembelajaran
3 Analisis materi pembelajaran
4 Mengembangkan lembar kerja siswa
5 Pengukuran dan penilaian dalam pembelajaran
6 Penilaian berbasis kompetisi
7 Perancangan dan pelaksanaan evaluasi
8 Penganalisisan kualitas alat ukur evaluasi
9 Penafsiran tindakan evaluasi
10 Perangkat pembelajaran
11 Pemilihan dan penentuan media
12 Model-model media pembelajaran
13 Mendisain dan membuat media
14 Teori belajar biologi dan strategi belajar Biologi
15 Guru profesional dan berkarakter
16 Pengembangan sistem pembelajaran dan pengelolaan kelas
17 Pemanfaatan perpustakaan dan sumber belajar
18 Pembuatan dan pemanfaatan media
19 Menyusun RPP
20 Manajemen laboratorium
21 Administrasi laboratorium
22 Alat dan bahan kimia untuk percobaan
23 Keselamatan dan keamanan kerja di laboratorium
24 Prinsip-prinsip kerja di laboratorium
25 Terampil mengajar di sekolah
26 Keterampilan-keterampilan dalam mengajar
27 Praktek microteaching
2 Dasar-dasar MIPA 28 Aplikasi konsep matematika
29 Prinsip-prinsip dan teorema
30 Masalah di bidang biologi
31 Gaya
32 Fluida
33 Kalor
34 Cahaya
35 Listrik magnet
36 Komponen-komponen organik pada makhluk hidup
37 Hidrokarbon
38 Biodegradasi
39 Gugus fungsi

No Bahan kajian
40 Senyawa organik poli fungsional
41 Senyawa-senyawa metabolik sekunder
42 Biologi sebagai ilmu pengetahuan
43 Asal usul dan ciri makhluk hidup
44 Sejarah dan teori sel
45 Struktur, fungsi jaringan hewan dan tumbuhan
46 Metabolisme sel dan reproduksi sel
47 Pewarisan sifat dan evolusi
48 Keanekaragaman makhluk hidup
49 Konsep ekosistem dan perilaku
3 Struktur dan 50 Bentuk dan susunan luar organ-organ tumbuhan tinggi
Perkembangan 51 Organ-organ vegetative
52 Metamorfosis dan organ generative
53 Sitologi tumbuhan
54 Histologi tumbuhan
55 Organologi tumbuhan
56 Struktur jaringan epitel, ikat, otot dan saraf
57 disusunnya Struktur jaringan penyusun organ dan kaitannya
dengan fungsi organ yang
58 Struktur organ dan sistem organ hewan
59 Fungsi organ dan sistem organ
60 Biologi Perkembangan
61 Teori dan prinsip perkembangan
62 Tahapan perkembangan
63 Metamorfosis dan regenerasi
64 Teratogenik dan kelainan perkembangan
65 Struktur dan fungsi berbagai organ
66 Hubungan antar struktur dan fungsi organ
67 Hubungan antar sistem organ
4 Biodiversiti dan 68 Dasar-dasar taksonomi tumbuhan rendah
Lingkungan 69 Tinjauan taksonomi Schyzophyta, Thallophyta, Bryophyta dan
Pteridophyta
70 Tata cara koleksi dan pembuatan herbarium
71 Konsep, prosedur dan prinsip klasifikasi dan nomenklatur
72 Dasar-dasar taksonomi dan keanekaragaman Spermatophyta
73 Kekerabatan diantara taksa
74 Fitogeografi
75 Tata cara koleksi dan pembuatan herbarium
76 Kunci identifikasi, tata cara identifikasi dan nomenklatur
77 Karakteristik dan klasifikasi hewan Invertebrata
78 Tata cara koleksi, identifikasi dan nomenklatur
79 Protozoa, Porifera, Coelenterata, Moluska, Plathyhelmintes,
Nematelmintes, Annelida, Arthtropoda, Echinodermata
80 Karakteristik dan klasifikasi hewan Vertebrata
81 Tata cara koleksi, identifikasi dan nomenklatur
82 Phylum Chordata (Pisces, Amphibia, Reptil,Aves dan
Mammalia)
83 Kedudukan ekologi dalam bidang Biologi dan divisi ekologi
tumbuhan
84 Individu, populasi, komunitas dan ekosistem
85 Faktor pembatas dan toleransi tumbuhan
86 Energi Ekosistem dan daur biogeokimia
87 Terapan sistem dalam ekologi tumbuhan
88 Kedudukan ekologi dalam bidang Biologi dan divisi ekologi
hewan
89 Individu, populasi, komunitas dan ekosistem

No Bahan kajian
90 Faktor pembatas dan toleransi hewan
91 Energi Ekosistem dan daur biogeokimia
92 Terapan sistem dalam ekologi hewan
93 Terapan sistem dalam ekologi hewan
94 Konsep dan jenis ekosistem
95 Pengelolaan lingkungan
96 Pencemaran dan penanggulangannya
5 Bioproses 97 Lingkup dan kedudukan mikroba terhadap organisme lain
98 Protista, fungi(kapang dan khamir), bakteri dan virus
100 Genetika, nutrisi dan metabolisme mikroba
101 Perhitungan dan pengendalian mikroba
102 Implementasi mikroba dalam berbagai bidang
103 Respon hewan terhadap perubahan lingkungan
104 Konsep dasar fisiologi
105 Prinsip, mekanisme homeostasis
106 Struktur, fungsi dan sifat sel
107 Transpor zat melalui membrane
108 Sistem-sistem dalam tubuh hewan
109 Fostulat-fostulat dasar dan sel tumbuhan
110 Senyawa organik penting dalam tumbuhan
111 Tumbuhan dan air
112 Cara-cara koleksi tumbuhan dan pembuatan herbarium
113 Jam biologi, gerak, vernalisasi, dormansi dan senesensi
6 Biomolekuler 114 Enzim dan hormone
115 Imunokimia
116 Vitamin
117 Metabolisme karbohidrat, protein, lipid dan asam nukleat
118 Perbandingan sel prokariotik dan eukariotik
119 Struktur, fungsi dan susunan kimia organela sel
120 Siklus dan diferensiasi sel
7 Rekayasa Genetika 121 Mekanisme pewarisan sifat menurut Mendel dan non Mendel
122 Sifat terangkai kelamin dan penentuan jenis kelamin
123 Pautan dan pindanh silang
124 DNA dan cara ekspresinya
125 Aberasi, mutasi gen
126 Genetika populasi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari
127 Prinsip, teori dan mekanisme evolusi
128 Perkembangan dan aplikasi evolusi
129 Seleksi alam dan radiasi adaptif
130 Mekanisme spesiasi dan kepunahan
8 Bahasa Inggris 131 Structure and grammar
132 Reading, listening and writing
133 Conversation
9 Statistik 134 Peran statistika
135 Data dan penyjian data
136 Ukuran tendensi sentral
137 Teori peluang
138 Aplikasi statistik dalam biologi dan pendidikan biologi
139 Uji hipotesis
10 Metodologi Penelitian 140 Langkah-langkah penelitian
141 Perumusan masalah
142 Penyusunan landasan teoritis
143 Rancangan percobaan
144 Pengambilan dan analisis data
145 Menyusun proposal penelitian

No Bahan kajian
146 Menyajikan proposal secara lisan
147 Media presentasi yang efektif
148 Identifikasi dan perumusan masalah
149 Menyusun desain penelitian
150 Melakukan penelitian
151 Menganalisis data hasil penelitian
152 Menyusun laporan hasil penelitian
153 Mengkomunikasikan hasil penelitian dalam forum ilmiah
11 Ke-PGRI-an 154 Sejarah perjuang guru
155 Jati diri guru
156 Kompetensi guru
12 Budaya Minang Kabau 157 Konsep budaya
158 Kultur masyarakat Minangkabau
159 Implentasi budaya minangkabau dalam pengembangan
kepribadian calon guru
3.4 Peta Kurikulum

Peta kurikulum merupakan matrik keterkaitan profil lulusan, Capaian Pembelajaran
(CP) dan bahan kajian yang membentuk matakuliah. Pembentukan matakuliah Program Studi
Pendidikan Biologi dapat dilihat pada matrik peta kurikulum terlampir.
3.5 Beban SKS

Penetapan beban SKS matakuliah berasal dari matrik keterkaitan profil lulusan, CP
dan bahan kajian yang telah melahirkan matakuliah. Untuk penentuan beban SKS matakuliah
didasarkan dari keluasan (KL) yang merupakan materi/bahan kajian dan Kedalaman (KD)
dari materi atau bahan kajian yang memperlihatkan Level Proses Kognitif (Anderson, 2001).
Tabel 3.5.1. Pembentukan Beban SKS Matakuliah
No MK Nama MK KL KD Beban SKS SKS
Sementara
MK 1 Telaah Kurikulum dan Buku Paket Biologi 4 6 24 2.02 3
SMP/SMA
MK2 Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Biologi 5 6 30 2.50 3
MK 3 Media Pembelajaran Biologi 4 6 24 2.05 2
MK 4 Strategi dan Desain Pembelajaran Biologi 7 6 42 3.54 4
MK 5 Pengenalan dan Teknik Laboratorium 5 6 30 2.52 3
MK 6 Microteaching 5 6 30 2.54 3
MK 7 Matematika Dasar 5 6 30 2.54 3
MK 8 Fisika Dasar 5 6 30 2.53 3
MK 9 Kimia Dasar 6 6 36 3.03 3
MK 10 Biologi Umum 8 4 32 2.74 3
MK 11 Morfologi Tumbuhan 5 6 30 2.55 3
MK 12 Anatomi Tumbuhan 5 6 30 2.56 3
MK 13 Struktur Hewan 5 6 30 2.58 3

No MK Nama MK KL KD Beban SKS SKS
Sementara
MK 14 Perkembangan Hewan 5 6 30 2.57 3
MK 15 Anatomi Fisiologi Manusia 6 6 36 3.02 3
MK 16 Taksonomi Tumbuhan Rendah 5 6 30 2.56 3
MK 17 Taksonomi Tumbuhan Tinggi 5 6 30 2.57 3
MK 18 Taksonomi Invertebrata 3 6 18 1.59 3
MK 19 Taksonomi Vertebrata 3 6 18 1.57 3
MK 20 Ekologi Tumbuhan 5 6 30 2.56 3
MK 21 Ekologi Hewan 5 6 30 2.58 3
MK 22 Pengetahuan Lingkungan 3 6 18 1.59 2
MK 23 Mikrobiologi 5 6 30 2.58 3
MK 24 Fisiologi Hewan 6 6 36 3.02 3
MK 25 Fisiologi Tumbuhan 5 6 30 2.58 3
MK 26 Biokimia 4 6 24 2.79 3
MK 27 Biologi Sel 3 6 18 1.57 2
MK 28 Genetika 6 6 36 3.01 3
MK 29 Evolusi 4 6 24 2.02 2
MK 30 Biostatistik 6 6 36 3.02 3
MK 31 Aplikasi Bahasa Inggris 3 6 18 1.56 2
MK 32 Metodologi Penelitian 8 6 48 4.10 3
MK 33 Praktek Lapangan Pendidikan 4 6 24 2.99 4
MK 34 Skripsi 6 6 36 3.97 6
MK 35 Bioteknologi Industri * 7 6 42 3.50 3
MK 36 Budidaya Pertanian * 4 6 24 2.87 3
MK 37 Parasitologi * 4 6 24 2.93 3
MK 38 Teknik Penangkaran Serangga * 3 6 18 290 3
MK 39 Pengelolaan Perairan Tawar * 4 6 24 2.87 3
MK 40 Budidaya Perikanan * 5 6 30 2.82 3
MK 41 Budidaya Lebah * 4 6 24 2.01 2
MK 42 Desain dan Pengembangan Penelitian Pendidikan * 4 6 24 2.99 3
MK 43 Media Berbasis IT * 3 6 18 2.87 3
MK 44 Statistik Pendidikan * 4 6 24 2.69 3
MK 45 Inovasi Pembelajaran Biologi * 3 6 18 2.76 3
MK 46 Manajemen Laboratotium * 7 6 42 3.01 3
MK 47 Pengelolaan Kegiatan Laboratorium * 7 6 42 3.07 3
MK 48 Teknik Penggunaan dan Reparasi Peralatan 5 6 30 2.89 3
Laboratorium *

SKS wajib institusi : 35 SKS
Jumlah SKS prodi : 101 SKS
SKS MK pilihan : 51 SKS
Keterangan
Keluasan (KL) = Jumlah Bahan Kajian
Kedalaman (KD) = Level Proses Kognitif menurut Anderson (2001)
Beban (B) = Keluasan x Kedalaman
Level Proses Kognitif menurut Anderson (2001)
1 = Mengingat
2 = Memahami
3 = Menerapkan
4 = Menganalisis
5 = Mengevaluasi
6 = Mencipta
Berdasarkan Tabel 3.5.1.dapat ditentukan matakuliah yang harus diambil oleh

mahasiswa dalam rangka mewujudkan profil yang diinginkan oleh Program Studi Pendidikan
Biologi. Total SKS yang harus dipenuhi untuk mencapai tujuan tersebut dengan rentangan
144-148 SKS dengan komposisi matakuliah wajib institusi adalah 13 matakuliah (35 SKS),
matakuliah wajib program studi adalah 34 matakuliah (101 SKS) dan matakuliah pilihan
adalah 17 matakuliah (51 SKS, masing-masing profil pendukung dengan beban SKS sebesar
9 SKS). Hal ini tergambar dalam struktur kurikulum berikut ini.
Tabel 3.5.2. Struktur Kurikulum Program Studi Pendidikan Biologi
Rincian
No. Kode MK Nama Matakuliah SKS SKS Semester
T P
1. Matakuliah Wajib Institusi
1 STKIP0001 Agama 3 3 0 1
2 STKIP0002 Pancasila 2 2 0 2
3 STKIP0003 Kewarganegaraan 2 2 0 3
4 STKIP0004 Bahasa Indonesia 2 2 0 3
5 STKIP0005 Pengantar Kependidikan 2 2 0 1
6 STKIP0006 Perkembangan Peserta Didik 3 3 0 2
7 STKIP0007 Profesi Kependidikan 3 3 0 4
8 STKIP0008 Ilmu Kealaman Dasar 3 3 0 8
9 STKIP0010 Ke-PGRI-an 3 3 0 6
10 STKIP0011 Kewirausahaan 3 3 0 4
11 STKIP0012 Bahasa Inggris 2 2 0 2
12 STKIP0013 Budaya Minangkabau 3 2 1 5
13 STKIP0014 PL Kependidikan 4 0 4 7
Jumlah SKS 35 30 5
2. Matakuliah Wajib Program Studi
1 IPA000001 Biologi Umum 3 2 1 1
2 BIO010001 Pengenalan dan Teknik Laboratorium 3 2 1 1
3 IPA010002 Fisika Dasar 3 2 1 1
4 IPA000003 Kimia Dasar 3 2 1 1

Rincian
T P
5 IPA010004 Matematika Dasar 3 3 0 1
6 BIO010002 Pengetahuan Lingkungan 2 2 0 2
7 BIO010003 Aplikasi Bahasa Inggris 2 2 0 4
8 BIO010004 Anatomi Tumbuhan 3 2 1 2
9 BIO010005 Morfologi Tumbuhan 3 2 1 2
10 BIO010006 Biologi Sel 2 2 0 2
11 BIO010007 Biokimia 3 2 1 2
12 BIO010008 Taksonomi Tumbuhan Rendah 3 2 1 3
13 BIO010009 Taksonomi Tumbuhan Tinggi 3 2 1 4
14 BIO010010 Struktur Hewan 3 2 1 4
15 BIO010011 Perkembangan Hewan 3 2 1 5
16 BIO010012 Taksonomi Invertebrata 3 2 1 3
17 BIO010013 Taksonomi Vertebrata 3 2 1 4
18 BIO010014 Fisiologi Tumbuhan 3 2 1 3
19 BIO010015 Fisiologi Hewan 3 2 1 5
20 BIO010016 Mikrobiologi 3 2 1 4
21 BIO010017 Ekologi Tumbuhan 3 2 1 5
22 BIO010018 Ekologi Hewan 3 2 1 6
23 BIO010019 Anatomi Fisiologi Manusia 3 2 1 6
24 BIO010020 Genetika 3 2 1 5
25 BIO010021 Evolusi 2 2 0 6
26 BIO010022 Media Pembelajaran Biologi 2 2 0 3
27 BIO010023 Telaah Kurikulum dan Buku Paket Biologi 3 3 0 2
SMP/SMA
28 BIO010024 Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Biologi 3 3 0 3
29 BIO010025 Biostatistika 3 3 0 3
30 BIO010026 Metodologi Penelitian 3 3 0 5
31 BIO010027 Strategi dan Desain Pembelajaran Biologi 4 4 0 4
32 BIO010028 Microteaching 3 0 3 6
33 BIO010029 Magang Biologi 3 0 3 6
34 BIO010030 Skripsi 6 0 6 7/8
Jumlah SKS 101 69 32
3. Matakuliah Pilihan
1 PLP010001 Manajemen Pendidikan* 3 3 0 5
2 PLP010002 Manajemen Pembiayaan Pendidikan* 3 3 0 7
3 PLP010003 ICT dalam Manajemen Pendidikan* 3 3 0 6
4 PPB010001 Metode dan Pengembangan Penelitian 3 3 0 5
Pendidikan**
5 PPB010002 Statistik Penelitian Pendidikan** 3 3 0 6
6 PPB010003 Inovasi Pembelajaran Biologi** 3 3 0 7
7 BEN010001 Parasitologi*** 3 2 1 5
8 BEN010002 Teknik Penangkaran Serangga*** 3 2 1 6
9 BEN010003 Pengelolaan Perairan Tawar*** 3 2 1 6
10 BEN010004 Bioteknologi Industri*** 3 2 1 7
11 BEN010005 Budidaya Perikanan*** 3 2 1 7
12 BEN010006 Budidaya Lebah*** 3 2 1 5
13 BEN010007 Budidaya Pertanian*** 3 2 1 5
14 BEN010008 Media Pembelajaran Berbasis IT*** 3 2 1 6
15 LAB010001 Managemen Laboratorium**** 3 3 0 5
16 LAB010002 Pengelolaan Kegiatan Laboratorium**** 3 3 0 6
17 LAB010003 Teknik Penggunaan dan Reparasi Peralatan 3 2 1 7
Laboratorium****
Jumlah SKS 51 42 9
Jumlah Total SKS 186 140 46

Rincian
T P
Jumlah total SKS yang diambil 145
Keterangan:
PLP = Kode matakuliah pilihan untuk profil pendukung Pengelola Lembaga Pendidikan
PPB = Kode matakuliah pilihan untuk profil pendukung Peneliti Pendidikan Biologi
BEN = Kode matakuliah pilihan untuk profil pendukung Bioentrepreneur
LAB = Kode matakuliah pilihan untuk profil pendukung Laboran
* = Matakuliah pilihan (diambil minimal 9 SKS untuk setiap Profil pendukung yang dipilih).
3.6 Sebaran Matakuliah

Berdasarkan struktur kurikulum yang telah dijelaskan sebelumnya, program studi
menyusun sebaran matakuliah persemester. Berikut sebaran matakuliah Program Studi
Pendidikan Biologi.
Semester 1
No Kode MK Nama Matakuliah SKS
1 STKIP0005 Pengantar Pendidikan 2
2 STKIP0001 Agama 3
3 IPA000001 Biologi Umum 3
4 IPA000002 Fisika Dasar 3
5 IPA000003 Kimia Dasar 3
6 IPA000004 Matematika Dasar 3
7 BIO010001 Pengenalan dan Teknik Laboratorium 3
Jumlah SKS 20
Semester 2
1 STKIP0002 Pancasila 2
2 STKIP0006 Perkembangan Peserta Didik 3
3 STKIP0012 Bahasa Inggris 2
4 BIO010002 Pengetahuan Lingkungan 2
5 BIO010004 Anatomi Tumbuhan 3
6 BIO010005 Morfologi Tumbuhan 3
7 BIO010007 Biokimia 3
8 BIO010006 Biologi Sel 2
9 BIO010023 Telaah Kurikulum dan Buku Paket SMP/SMA 3
Jumlah SKS 23

Semester 3
1 STKIP0004 Bahasa Indonesia 2
2 STKIP0003 Kewarganegaraan 2
3 BIO010008 Taksonomi Tumbuhan Rendah 3
4 BIO010012 Taksonomi Invertebrata 3
5 BIO010014 Fisiologi Tumbuhan 3
6 BIO010022 Media Pembelajaran 2
7 BIO010025 Biostatistika 3
8 BIO010024 Evaluasi Proses Hasil Belajar Biologi 3
9 BIO010003 Aplikasi Bahasa Inggris 2
Jumlah SKS 23
Semester 4
1 STKIP0007 Profesi Pendidikan 3
2 STKIP0011 Kewirausahaan 3
3 BIO010027 Strategi dan Desain Pembelajaran Biologi 4
4 BIO010009 Taksonomi Tumbuhan Tinggi 3
5 BIO010010 Struktur Hewan 3
6 BIO010013 Taksonomi Vertebrata 3
7 BIO010016 Mikrobiologi 3
Jumlah SKS 22
Semester 5
1 STKIP0013 Budaya Minangkabau 3
2 BIO010026 Metodologi Penelitian 3
3 BIO010011 Perkembangan Hewan 3
4 BIO010015 Fisiologi Hewan 3
5 BIO010017 Ekologi Tumbuhan 3
6 BIO010020 Genetika 3
7 BEN010001 Parasitologi* 3
8 BEN010007 Bididaya Lebah* 3
9 BEN010008 Budidaya Pertanian* 3
10 PPB010001 Metode dan Pengembangan Penelitian Pendidikan* 3
11 PLP010001 Manajemen Pendidikan* 3
12 LAB010001 Manajemen Laboratorium* 3
Jumlah SKS 21
Ket: Matakuliah Pilihan (*) diambil 3 SKS untuk masing-masing profil pendukung yang dipilih

Semester 6
1 STKIP0010 Ke-PGRI-an 3
2 BIO010018 Ekologi Hewan 3
3 BIO010019 Anatomi Fisiologi Manusia 3
4 BIO010021 Evolusi 2
5 BIO010028 Micro Teaching 3
6 BIO010029 Magang Biologi 3
7 BEN010002 Teknik Penangkaran Serangga* 3
8 BEN010003 Pengelolaan Perairan Tawar* 3
9 PPB010004 Media Pembelajaran Berbasis IT* 3
10 PPB010002 Statistik Penelitian Pendidikan* 3
11 PLP010003 ICT dalam Manajemen Pendidikan * 3
12 LAB010003 Teknik Penggunaan dan Reparasi Peralatan Lab.* 3
Jumlah SKS 20
Semester 7
1 STKIP0014 PL Kependidikan 4
2 BEN010006 Budidaya Perikanan* 3
3 BEN010004 Bioteknologi Industri* 3
4 PPB010002 Inovasi Pembelajaran Biologi* 3
5 PLP010002 Manajemen Pembiayaan Pendidikan* 3
6 LAB010002 Pengelolaan Kegiatan Laboratorium * 3
Jumlah SKS 7
Ket: Matakuliah Pilihan (*) diambil 6 SKS untuk masing-masing profil pendukung yangdipilih
Semester 8
1 STKIP0008 Ilmu Sosial Budaya Dasar 3
2 BIO010030 Skripsi 6
Jumlah SKS 9

BUKU KURIKULUM
BAB IV
PENDIDIKAN SEJARAH
BAB IV
KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH
4.1 Profil Lulusan

Program Studi Pendidikan Sejarah STKIP PGRI Sumatera Barat memiliki tiga profil
lulusan sebagai berikut:
1. Guru Sejarah.
Deskripsi profil: Menjadi pendidik bidang sejarah dan IPS di tingkat SLTP/SLTA,
serta mampu menguasai langkah-langkah perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi
pembelajaran serta menguasai ruang lingkup sejarah dan konsep dasar sejarah.
Mampu mengembangkan dan mendesain pembelajaran berbasis multimedia dengan
memanfaatkan media audiovisual. Mampu menganalisis peristiwa sejarah, sosial serta
mengembangkan desain-desain pembelajaran sejarah dengan menggunakan metode
penelitian sejarah, metode penelitian sosial, dan metode penelitian pendidikan.
2. Jurnalis/Wartawan.
Deskripsi profil: Menjadi Jurnalis yang mampu mengaplikasikan konsep-konsep
kesejarahan dan pendidikan di bidang kewartawanan.
3. Pamong Budaya
Deskripsi profil: Menjadi pamong budaya yang mampu memanfaatkan peninggalan-
peninggalan sejarah sebagai bahan edukasi dibidang kesejarahan dan kebudayaan.

Capaian pembelajaran lulusan Program Studi Pendidikan Sejarah mencakup empat
unsur yaitu unsur sikap, keterampilan umum, keterampilan khusus dan penguasaan
pengetahuan. Aspek capaian pembelajaran lulusan Program Studi Pendidikan Sejarah dapat
dilihat pada tabel berikut.
Tabel 4.2.1. Keterkaitan Profil dan Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi Pendidikan
Sejarah
Profil Lulusan
Kode A. Aspek Sikap
1. Guru Sejarah S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu
2. Jurnalis/ S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam
Wartawan menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan
etika.

S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan
3. Pamong Budaya Bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
berdasarkan Pancasila. Lampiran
S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan Permenristekdikti
cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa Nomor 44 tahun
tanggungjawab pada negara dan bangsa. 2015 tentang
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, Standar Nasional
agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan Pendidikan Tinggi
orisinal orang lain.
S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta
kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan
bermasyarakat dan bernegara.
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan

di bidang keahliannya secara mandiri.
S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan,
dan kewirausahaan.
S11 Berperan aktif menjaga keutuhan dan kedaulatan Kekhasan
NKRI . Program Studi
Pendidikan
Sejarah STKIP
PGRI Sumatera
Barat
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan inovatif, dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan
nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya.
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan
terukur.
KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata
cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan Lampiran
solusi, gagasan, desain, atau kritik seni, menyusun Permenristekdikti
deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk Nomor 44 tahun
skripsi dan menggunggahnya dalam laman perguruan 2015 tentang
tinggi. Standar Nasional
Pendidikan Tinggi
KU4 Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian dalam
bentuk skripsi dan mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi.
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam
konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya,
berdasarkan posedur baku, analisis informasi dan
data.
KU6 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan
kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat, baik di
dalam maupun di luar lembaga.
KU7 Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil

kerja kelompok dan melakukan supervisi dan
evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah
tanggung jawabnya.
KU8 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap
kelompok kerja yang berada di bawah tanggung
jawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara
mandiri.
KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan,
mengamankan, dan menemukan kembali data untuk
menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
KK1 Mampu mengaplikasikan konsep, prinsip dan teori
pendidikan dan keilmuan sejarah untuk melakukan
perencanaan, pelaksanaan, pengembangan dan
evaluasi berbasis IPTEKS.
KK2 Mampu mengaplikasikan konsep dasar keilmuan
sejarah sebagai penunjang dalam pembelajaran
sejarah.
KK3 Mampu mengaplikasikan konsep dasar dan teoritik
keilmuan lain yang serumpun sebagai pendukung
keilmuan sejarah. Rumusan prodi
KK4 Mampu merancang, melaksanakan dan melaporkan Pendidikan
serta mempublikasikan hasil penelitian pendidikan Sejarah STKIP
sejarah. PGRI Sumatera
KK5 Mampu merancang, melaksanakan dan melaporkan Barat
serta mempublikasikan hasil penelitian sejarah.
KK6 Mampu merancang, melaksanakan dan melaporkan

serta mempublikasikan hasil penelitian sosial.
KK7 Mampu menguasai dan mengaplikasikan keilmuan
jurnalistik
KK8 Mampu mengidentifikasi, menganalisis dan
menemukan solusi terkait masalah-masalah
kebudayaan.
P1 Menguasai konsep, prinsip dan teori pendidikan dan Hasil
keilmuan sejarah untuk melakukan perencanaan, Perkumpulan
pelaksanaan, pengembangan dan evaluasi berbasis Prodi Pendidikan
IPTEKS. Sejarah Se-
P2 Menguasai konsep dasar keilmuan sejarah sebagai Indonesia pada 20
penunjang dalam pembelajaran sejarah Oktober 2016
P3 Menguasai konsep dasar dan teoritik keilmuan lain
yang serumpun sebagai pendukung keilmuan sejarah
P4 Menguasai konsep, teori dan metode penelitian Rumusan prodi

pendidikan sejarah Pendidikan
P5 Menguasai konsep, teori dan metode penelitian Sejarah STKIP
sejarah PGRI Sumatera
P6 Menguasai konsep, teori dan metode penelitian Barat
sosial.
P7 Menguasai teori-teori dasar tentang jurnalistik

P8 Menguasai teori-teori tentang kebudayaan

tahun 2014. Bahan kajian Program Studi Pendidikan Sejarah dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.3. Bahan Kajian Program Studi Pendidikan Sejarah
BAHAN KAJIAN
NO
Cabang Ilmu Bahan Kajian
1 Ilmu Pendidikan 1 Teori Belajar
2 Pendekatan Pembelajaran
3 Metode Pembelajaran
4 Model Pembelajran
5 Keterampilan Mengajar
6 Evaluasi pembelajaran
7 Media Pembelajaran
8 Perangkat Pembelajaran
9 Kurikulum
10 Analisis Buku Teks SMP dan SMA
11 Prinsip-Prinsip Perkembangan Manusia
12 Perkembangan Fisik dan metal Peserta didik
13 Hakikat Pendidikan
14 Profesi Guru
15 Konseling
2 Ilmu Sejarah 16 Kajian Wilayah
17 Kajian Tematis
18 Kajian Budaya
19 Kearsipan
20 Kajian Kepurbakalaan
21 Kajian Kedaerahan
22 Periodesasi Sejarah
23 Kajian Pemikiran
3 Ilmu Metodologi 24 Populasi
25 Sampel
26 Statistik
27 Heuristik
28 Kritik Sumber
29 Interpretasi

BAHAN KAJIAN
NO
30 Analisis Sintesis
31 Eksplanasi
32 Generalisasi
33 Dokumentasi
34 Observasi
35 Interview atau Wawancara
36 Hipotesis
37 Variabel
38 Objektivitas
39 Subjektifitas
40 Realibilitas
41 Validitas
42 Eksperimen
43 Korelasi
44 Kuesioner
45 Instrumen
4 Ke-PGRI-an 46 Organisasi Profesi
47 Kode Etik guru
48 Jati Diri PGRI
5 Budaya Minangkabau 49 Sejarah Alam Minangkabau
50 Seni Budaya Minangkabau
6 Ilmu Sosial 51 Budaya
52 Sosiologi
53 Antropologi
54 Politik
55 Ekonomi
56 Geografi
57 Hukum
58 Ilmu Komunikasi
59 Seni dan Sastra
60 Filsafat
61 Psikologi
7 Sosial Humaniora 62 Akhlak budi Pekerti
(Institusi)
63 Tata Cara Ibadah
64 Sejarah kebudayaan islam
65 Alquran dan Hadist
66 Hubungan Manusia dengan Sang Pencipta
67 Hubungan Manusia dengan manusia
68 Hubungan Manusia dengan Alam

BAHAN KAJIAN
NO
69 Ketatanegaraan
70 Hukum
71 Hak Azazi Manusia
72 Filsafat Pancasila
73 Tata Tulis Penggunaan EBI
74 Penulisan Karya Ilmiah
75 Grammar
76 Reading
77 Speking
78 Vocabulary
79 Listening
80 Berwirausaha
81 Perilaku Wirausaha
4.4 Peta Kurikulum

(CP) dan bahan kajian yang membentuk mata kuliah. Pembentukan mata kuliah Program
Studi Pendidikan Sejarah dapat dilihat pada matrik peta kurikulum (terlampir).
4.5 Beban SKS

Penetapan beban SKS mata kuliah berasal dari matrik keterkaitan profil lulusan, CP
dan bahan kajian yang telah melahirkan mata kuliah. Untuk penentuan beban SKS mata
kuliah didasarkan dari Keluasan (KL) yang merupakan materi/bahan kajian dan Kedalaman
(KD) dari materi/bahan kajian yang memperlihatkan Level Proses Kognitif (Anderson 2001).
Tabel 4.5.1 Pembentukan Beban SKS Mata Kuliah
Sks
No Mk Nama mata kuliah Kl Kd B SKS
sementara
MK 1 Pengantar Ilmu Sejarah 2 2 4 2.16 3
MK 2 Filsafat Sejarah 4 2 8 4.33 3
MK 3 Historiografi 3 2 6 3.25 3
MK 4 Pra Sejarah Indonesia 2 2 4 2.17 3
MK 5 Sejarah Indonesia Zaman Pengaruh Hindu-
2 2 4 2.17
Budha 3
MK 6 Sejarah Indonesia Zaman Pengaruh Islam 2 2 4 2.17 3
MK 7 Sejarah Indonesia Zaman Pengaruh Barat 2 2 4 2.17 3
MK 8 2 2 4 2.17
Sejarah Pergerakan Kebangsaan Indonesia 3
MK 9 2 2 4 2.17
Sejarah Indonesia Kontemporer 3

Sks
sementara
MK 10 2 2 4 2.17
Sejarah Eropa 3
MK 11 Sejarah Timur Tengah dan Afrika 2 2 4 2.17 3
MK 12 Sejarah Amerika 2 2 4 2.17 2
MK 13 2 2 4 2.17
Sejarah Sosial Ekonomi 3
MK 14 2 2 4 2.17
Sejarah Pendidikan 3
MK 15 2 2 4 2.17
Teori-teori Ilmu Sosial 2
MK 16 1 2 2 1.08
Pengetahuan Peta 2
MK 17 Pengantar Sosiologi 1 2 2 1.08 2
MK 18 Pengantar Ilmu Ekonomi 1 2 2 1.08 2
MK 19 1 2 2 1.08
Pengantar Ilmu Sosial 2
MK 20 1 2 2 1.08
Dasar-dasar Geografi 2
MK 21 Bahasa Sumber (Bahasa Belanda/Bahasa
1 2 2 1.08
Inggris) 2
MK 22 1 3 3 1.6
Pengetahuan Kearsipan 2
MK 23 2 2 4 2.17
Metode Penelitian Pendidikan 3
MK 24 Bimbingan Skripsi 3 3 9 4.87 2
MK 25 Metode Penelitian Sosial 2 2 4 2.17 3
MK 26 2 2 4 2.17
Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Sejarah 3
MK 27 Pengembangan Program Pembelajaran
2 6 12 6.49
Sejarah 3
MK 28 3 3 9 4.87
Pengajaran Mikro 3
MK 29 1 2 2 1.08
Kurikulum dan Buku Teks 3
MK 30 Pendekatan dan Strategi Pembelajaran
1 3 3 1.62
Sejarah 3
MK 31 4 6 24 12.99
Penulisan Skripsi 6
MK 32 Sejarah Asia Tenggara 1 2 2 1.08 2
MK 33 Pengantar Statistik Sosial 1 2 2 1.08 2
MK 34 1 2 2 1.08
Penelusuran Objek Sejarah 2
MK 35 3 3 9 4.87
Magang (PL Non Kependidikan) 3
MK 36 2 2 4 2.17
Metodologi Penelitian Sejarah 3
MK 37 Sejarah Asia Timur dan Asia Selatan 1 2 2 1.08 3
MK 38 Jurnalistik* 1 2 2 1.08 3
MK 39 Sejarah Pers* 1 2 2 1.08 3
MK 40 1 2 2 1.08
Sinematografi* 2
MK 41 1 2 2 1.08
Sejarah Lokal/Minangkabau* 2
MK 42 1 2 2 1.08
Sejarah Publik* 2
MK 43 1 2 2 1.08
Sejarah Politik* 2
MK 44 Media Audio Visual* 1 2 2 1.08 3
MK 45 Sejarah Lisan* 1 2 2 1.08 3
Sks
sementara
MK 46 1 2 2 1.08
Meseumologi** 3
MK 47 Arkeologi** 1 2 2 1.08 3
MK 48 Geografi Kesejarahan** 1 2 2 1.08 3
MK 49 1 2 2 1.08
Sejarah Pariwisata** 3
MK 50 1 2 2 1.08
Sejarah Kebudayaan** 2
MK 51 1 2 2 1.08
Sejarah Pedesaan dan Perkotaan** 2
MK 52 1 2 2 1.08
Sosio Antro Pembangunan** 2
MK 53 Sosio Antro Pendidikan** 1 2 2 1.08 2
205 111 141

Keterangan
1 = Mengingat
2 = Memahami
3 = Menerapkan
4 = Menganalisis
5 = Mengevaluasi
6 = Mencipta
Berdasarkan Tabel 4.5.1 dapat ditentukan matakuliah yang harus diambil oleh
Sejarah. Total SKS yang harus dipenuhi untuk mencapai tujuan tersebut dengan rentangan
144-148 SKS dengan komposisi mata kuliah wajib institusi adalah 13 mata kuliah (35 SKS),
mata kuliah wajib program studi adalah 37 mata kuliah (101 SKS) dan mata kuliah pilihan
sebanyak 16 mata kuliah (40 SKS, masing-masing profil pendukung dengan beban SKS
sebasar 10 SKS dari 20 SKS yang ditawarkan). Hal ini tergambar dalam struktur kurikulum
berikut ini.

Tabel 4.6.1 Struktur Kurikulum
No. Kode M.K Nama Mata Kuliah SKS Rincian SKS Semester
T P
1. Mata Kuliah Wajib Institusi
5 STKIP0005 Pengantar Pendidikan 2 2 0 2
Jumlah SKS 35 30 5
2. Mata Kuliah Wajib program Studi
1 SEJ020001 Pengantar Ilmu Sejarah 3 3 0 1
2 SEJ020002 Filsafat Sejarah 3 3 0 7
3 SEJ020003 Historiografi 3 3 0 7
4 SEJ020004 Pra Sejarah Indonesia 3 3 0 1
5 SEJ020005 Sejarah Indonesia Zaman Pengaruh Hindu- 3 3 0 2
Budha
6 SEJ020006 Sejarah Indonesia Zaman Pengaruh Islam 3 3 0 3
7 SEJ020007 Sejarah Indonesia Zaman Pengaruh Barat 3 3 0 4
8 SEJ020008 Sejarah Pergerakan Kebangsaan Indonesia 3 3 0 5
9 SEJ020009 Sejarah Indonesia Kontemporer 3 3 0 6

10 SEJ020010 Sejarah Eropa 3 3 0 1
11 SEJ020011 Sejarah Timur Tengah dan Afrika 3 3 0 1
12 SEJ020012 Sejarah Amerika 2 2 0 2
13 SEJ020013 Sejarah Sosial Ekonomi 3 3 0 7
14 SEJ020014 Sejarah Pendidikan 3 3 0 4
15 SEJ020015 Teori-teori Ilmu Sosial 2 2 0 4
16 SEJ020016 Pengetahuan Peta 2 2 0 2
17 SEJ020017 Pengantar Sosiologi 2 2 0 1
18 SEJ020018 Pengantar Ilmu Ekonomi 2 2 0 1
19 SEJ020019 Pengantar Ilmu Sosial 2 2 0 1
20 SEJ020020 Dasar-dasar Geografi 2 2 0 2
21 SEJ020021 Bahasa Sumber (Bahasa Belanda/Bahasa 2 2 0 2
Inggris)
22 SEJ020022 Pengetahuan Kearsipan 2 2 0 8
23 SEJ020023 Metode Penelitian Pendidikan 3 2 1 6
24 SEJ020024 Bimbingan Skripsi 2 2 0 6
25 SEJ020025 Metode Penelitian Sosial 3 2 1 5
26 SEJ020026 Kurikulum dan Buku Teks 3 3 0 3

No. Kode M.K Nama Mata Kuliah SKS Rincian SKS Semester
T P
27 SEJ020027 Pendekatan dan Strategi Pembelajaran 3 3 0 3
Sejarah
28 SEJ020028 Pengembangan Program Pembelajaran 3 3 0 4
Sejarah
29 SEJ020029 Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Sejarah 3 3 0 5
30 SEJ020030 Pengajaran Mikro 3 0 3 6
31 SEJ020031 Sejarah Asia Tenggara 2 2 0 2
32 SEJ020032 Pengantar Statistik Sosial 2 2 0 3
33 SEJ020033 Sejarah Asia Timur dan Asia Selatan 3 3 0 2
34 SEJ020034 Metodologi Penelitian Sejarah 3 2 1 5
35 SEJ020035 Penelusuran Objek Sejarah 2 0 2 7
36 SEJ020036 Magang (PL Non Kependidikan) 3 0 3 6
37 SEJ020037 Skripsi 6 0 6 8
3. Mata Kuliah Pilihan
1 JUR020001 Jurnalistik* 3 3 0 3
2 JUR020002 Sejarah Pers* 3 3 0 3
3 JUR020003 Sinematografi* 2 2 0 5
4 JUR020004 Sejarah Lokal/Minangkabau* 2 2 0 5
5 JUR020005 Sejarah Publik* 2 2 0 5
6 JUR020006 Sejarah Politik* 2 2 0 5
7 JUR020007 Media Audio Visual** 3 2 0 4
8 JUR020008 Sejarah Lisan* 3 3 0 4
9 PBD020001 Meseumologi** 3 3 0 3
10 PBD020002 Arkeologi** 3 3 0 3
11 PBD020003 Geografi Kesejarahan** 3 3 0 4
12 PBD020004 Sejarah Pariwisata** 3 3 0 4
13 PBD020005 Sejarah Kebudayaan** 2 2 0 5
14 PBD020006 Sejarah Pedesaan dan Perkotaan** 2 2 0 5
15 PBD020007 Sosio Antro Pembangunan** 2 2 0 5
16 PBD020008 Sosio Antro Pendidikan** 2 2 0 5
Jumlah SKS 40 40
Jumlah Total SKS yang Ditawarkan 176
Jumlah Total SKS yang Diambil 146
Keterangan
JUR = kode matakuliah pilihan untuk profil pendukung Jurnalistik/Wartawan
PBD = kode matakuliah pilihan untuk profil pendukung Pamong Budaya
* = matakuliah pilihan (diambil minima 10 SKS untuk setiap profil pendukung yang dipilih)
4.6 Sebaran Mata Kuliah

menyusun sebaran mata kuliah persemester. Berikut sebaran mata kuliah Program Studi
Pendidikan Sejarah.
Semester 1
NO KODE MK NAMA MATA KULIAH SKS

3 SEJ020001 Pengantar Ilmu Sejarah 3
4 SEJ020004 Pra Sejarah Indonesia 3
5 SEJ020010 Sejarah Eropa 3
6 SEJ020011 Sejarah Timur Tengah dan Afrika 3
7 SEJ020019 Pengantar Ilmu Sosial 2
8 SEJ020018 Pengantar Ilmu Ekonomi 2
9 SEJ020017 Pengantar Sosiologi 2
Jumlah 22
Semester 2
1 STKIP0001 Agama 3
4 SEJ020005 Sejarah Indonesia Zaman Pengaruh Hindu-Budha 3
5 SEJ020021 Bahasa Sumber (Bahasa Belanda/Bahasa Inggris) 2
6 SEJ020031 Sejarah Asia Tenggara 2
7 SEJ020033 Sejarah Asia Timur dan Asia Selatan 3
8 SEJ020016 Pengetahuan Peta 2
9 SEJ020020 Dasar-dasar Geografi 2
10 SEJ020012 Sejarah Amerika 2
Jumlah 22
Semester 3
3 SEJ020006 Sejarah Indonesia Zaman Pengaruh Islam 3
4 SEJ020026 Kurikulum dan Buku Teks 3
5 SEJ020027 Pendekatan dan Strategi Pembelajaran Sejarah 3
6 SEJ020032 Pengantar Statistik Sosial 2
7 JUR020001 Jurnalistik* 3
8 JUR020002 Sejarah Pers* 3
9 PBD020001 Museumologi** 3
10 PBD020002 Arkeologi** 3
Jumlah 20
Semester 4
3 SEJ020007 Sejarah Indonesia Zaman Pengaruh Barat 3
4 SEJ020014 Sejarah Pendidikan 3
5 SEJ020028 Pengembangan Program Pembelajaran Sejarah 3

6 SEJ020015 Teori-teori Ilmu Sosial 2
7 JUR020007 Media Audio Visual* 3
8 JUR200008 Sejarah Lisan* 3
9 PBD020003 Geografi Kesejarahan** 3
10 PBD020004 Sejarah Pariwisata** 3
Jumlah 20
Semester 5
1 STKIP0007 Profesi Kependidikan 3
2 SEJ020029 Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Sejarah 3
3 SEJ020036 Metodologi Penelitian Sejarah 3
4 SEJ020025 Metode Penelitian Sosial 3
5 SEJ020008 Sejarah Pergerakan Kebangsaan Indonesia 3
6 JUR020005 Sejarah Publik* 2
7 JUR020003 Sinematografi* 2
8 JUR020006 Sejarah Politik* 2
9 JUR020004 Sejarah Lokal/Minangkabau* 2
10 PBD020005 Sejarah Kebudayaan** 2
11 PBD020006 Sejarah Pedesaan dan Perkotaan** 2
12 PBD020007 Sosio Antro Pembangunan** 2
13 PBD020008 Sosio Antro Pendidikan** 2
Jumlah 19
Semester 6
2 SEJ020036 Magang (PL Non Kependidikan) 3
3 SEJ020009 Sejarah Indonesia Kontemporer 3
4 SEJ020023 Metode Penelitian Pendidikan 3
5 SEJ020024 Bimbingan Skripsi 2
6 SEJ020030 Pengajaran Mikro 3
Jumlah 17
Semester 7
2 SEJ020035 Penelusuran Objek Sejarah 2
3 SEJ020003 Historiografi 3
4 SEJ020013 Sejarah Sosial Ekonomi 3
5 SEJ020002 Filsafat Sejarah 3
Jumlah 15

Semester 8
1 STKIP0008 Ilmu Kealaman Dasar 3
2 SEJ020022 Pengetahuan Kearsipan 2
3 SEJ020037 Skripsi 6
Jumlah 11

BUKU KURIKULUM
BAB V
PENDIDIKAN GEOGRAFI
BAB V
KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI
5.1 Profil Lulusan

Program Studi Pendidikan Geografi STKIP PGRI Sumatera Barat memiliki tiga profil
lulusan sebagai berikut : .
1. Guru Geografi
Deskripsi profil: Menjadi Guru yang mampu mengaplikasikan konsep dan prinsip
didaktik-pedagogi Geografi serta keilmuan Geografi dalam pembelajaran Geografi
berdasarkan pada Standar Nasional Pendidikan sehingga menghasilkan desain
pembelajaran sesuai dengan perkembangan IPTEKS, perkembangan peserta didik, dan
karakteristik lingkungannya. Mampu mengevaluasi proses dan hasil belajar Geografi
berdasarkan pada prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi yang tertuang dalam Standar
Nasional Pendidikan sehingga menghasilkan data yang berguna untuk berbagai tujuan.
Mampu mengambil keputusan hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran Geografi,
pemberian tindak lanjut serta pelaporannya, berdasarkan analisis data asesmen. Mampu
mengambil keputusan perbaikan mutu pembelajaran Geografi di kelas maupun di sekolah
berdasarkan hasil refleksi pembelajaran yang dilakukan secara mandiri maupun
kolaboratif. Mampu bertanggung jawab terhadap tugasnya sebagai guru serta
menunjukkan etos kerja dan tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga, dan percaya diri
menjadi guru, dan berkomunikasi secara efektif, berlandaskan kode etik guru, baik di
kelas, sekolah, maupun di masyarakat. Cerdas memilah dan memilih media dan alat
evaluasi sesuai kurikulum yang diajarkannya dengan mengamalkan nilai transparansi dan
menumbuhkan karakter peserta didiknya. Mampu menjadi model bagi pembelajar sebagai
warga negara yang religius, toleran, dan bertanggung jawab. Mampu berkomunikasi lisan
dan tulis serta memiliki integritas, dan kedisiplinan yang tinggi. Memiliki semangat
melayani dan bersaing secara sehat serta memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap
lingkungan (masyarakat, bangsa, dan Negara).
2. Analis Keruangan dan Wilayah
Deskripsi profil: Menjadi analis keruangan dan wilayah yang mampu menerapkan
pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi sesuai dengan bidang analis keruangan dan
wilayah. Mampu menguasai metode dan teknik survei/penelitian secara spasial melalui
citra penginderaan jauh, dengan metode SIG. Mampu menguasai metode dan teknik

survei/penelitian secara spasial melalui teknik pemetaan berbasis IT dengan metode
Sistem Informasi Geografi (SIG). Mampu menguasai metode dan teknik survei/penelitian
secara spasial untuk kepentingan pengembangan manajemen dan mitigasi bencana, tata
ruang dan wilayah. Mampu mengidentifikasi, menganalisis, dan menemukan solusi
masalah-masalah yang terkait dengan keruangan dan kewilayahan
3. Analis Ekologi dan Kebencanaan
Deskripsi profil: Menjadi Analis Ekologi dan kebencanaan yang mampu menerapkan
pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi sesuai dengan bidang analis ekologi dan
kebencanaan. Mampu menguasai teknik pemetaan berbasis IT dengan metode SIG untuk
kepentingan pemetaan kerusakan lingkungan dan pemetaan mitigasi bencana. Mampu
menguasai metode dan teknik secara pengelolaan data spasial dan kebencanaan yang
berbasis IT dengan metode SIG. Mampu mengidentifikasi, menganalisis, dan menemukan
solusi yang terkait dengan masalah Ekologi dan Kebencanaan

Capaian pembelajaran lulusan program studi Pendidikan Geografi mencakup empat
unsur yaitu unsur sikap, keterampilan umum, keterampilan khusus dan pengetahuan. Aspek
capaian pembelajaran lulusan Program Studi Pendidikan Geografi dapat dilihat pada tabel
berikut:
Tabel 5.2.1. Keterkaitan Profil dan Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi Pendidikan
Geografi
Profil Lulusan
Kode A. Aspek Sikap
1. Guru S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu
Geografi menunjukkan sikap religious
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam
2. Analis menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika
Keruangan S3 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta
dan Wilayah tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggungjawab pada negara dan bangsa Lampiran
Permenristekdikti
3. Analis S4 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan
Nomor 44 tahun
Ekologi dan Bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan
2015 tentang
Kebencanaan Pancasila;
Standar Nasional
Pendidikan Tinggi
kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
S6 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan,
agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan
orisinal orang lain;
bermasyarakat dan bernegara;

di bidang keahliannya secara mandiri;
S9 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
dan kewirausahaan.
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis,
dan inovatif, dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya.

terukur.
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan
etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi,
gagasan, desain, atau kritik seni, menyusun deskripsi
saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi dan
menggunggahnya dalam laman perguruan tinggi.
KU4 Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian dalam bentuk Lampiran
skripsi dan mengunggahnya dalam laman perguruan Permenristekdikti
tinggi. Nomor 44 tahun
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam 2015 tentang
Standar Nasional
Pendidikan Tinggi
berdasarkan posedur baku, analisis informasi dan data
KU7 Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja
kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi
terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan
kepada pekerja yang berada di bawah tanggung
jawabnya.
mandiri
KK1 Mampu menganalisis resiko dan bahaya suatu bencana
sehingga dapat menyusun upaya dalam mengantisipasi
dan meminimalisir kerusakan bencana.
KK2 Mampu mengukur kerentanan dan kerawanan bencana
suatu lahan atau lokasi yang memiliki resiko bencana. Rumusan Program
KK3 Mampu mengevaluasi karakterisitik suatu lahan atau Studi Pendidikan
lokasi yang berpotensi untuk terjadi bencana
Geografi STKIP
KK4 Mampu memecahkan masalah ekologi dan
kebencanaan melalui penelitian sesuai dengan PGRI Sumatera
perkembangan IPTEKS dan karakteristik wilayah Barat
tersebut.

KK5 Mampu menyusun adaptasi dan mitigasi bencana
dalam mengantisipasi dan memecahkan masalah yang
berkaitan dengan ekologi dan kebencanaan
KK6 Mampu mengambil keputusan perbaikan ekosistem
suatu wilayah berdasarkan hasil analisis ekologi yang
dilakukan secara mandiri maupun kolaboratif.
KK7 Mampu mengaplikasikan metode dan teknik survei
pemetaan secara spasial untuk kepentingan persebaran
lokasi dan luas area bencana untuk kepentingan
mitigasi dan adaptasi bencana dengan metode Sistem
Informasi Geografi (SIG).
P1 Mampu menguasai konsep dan prinsip ekologi melalui
kerja ilmiah sesuai dengan kedalaman dan keluasan
analisis ekologi dan kebencanaan.
P2 Mampu menguasai teori dan prinsip-prinsip ekologi
yang mendalam dan sesuai dengan perkembangan
Rumusan Prodi
IPTEKS terkini.
Pendidikan
Geografi STKIP
P3 Mampu menguasai metode dan teknik survei pemetaan
PGRI Sumatera
secara spasial melalui peta dasar maupun citra
Barat
penginderaan jauh.
P4 Mampu menguasai teknik pengukuran, pengumpulan
data dan analisis ekologi dan kebencanaan.
P5 Mampu menguasai konsep dasar penelitian ekologi dan
kebencanaan melalui praktik sehingga memiliki
pemahaman yang utuh tentang pemecahan masalah
melalui penelitian

tahun 2014. Bahan kajian Program Studi Pendidikan Geografi dapat dilihat pada tabel
berikut:
Tabel 5.3.1 Bahan Kajian Program Studi Pendidikan Geografi
BAHAN KAJIAN
No
Cabang/Bidang Ilmu Bahan Kajian
1 Ilmu Pendidikan 1 Konsep Pembelajaran
4 Model Pembelajaran
5 Kalender Akademik
7 Bahan Ajar
8 Teknologi Pendidikan

BAHAN KAJIAN
No
10 Kompetensi Penilaian
11 Instrumen Penilaian Pembelajaran
12 Kompetensi Pendidik
13 Kurikulum Pendidikan
2 Ilmu Geologi 14 Tenaga Orogenesa dan Epirogenesa
15 Siklus Batuan
16 Karakteristik Batuan
17 Persebaran Jenis Batuan
18 Sirkum Pegunungan
3 Ilmu Geomorfologi 19 Proses Bentukan Lahan
20 Bentukan Lahan
21 Persebaran Bentukan Lahan
22 Karakterisitk Morfologi Pulau
4 Ilmu Tanah 23 Pembentukan Tanah
24 Karakteristik Tanah
25 Persebaran Jenis Tanah
26 Kerusakan dan Konservasi Tanah
5 Hidrosfer 27 Siklus Air
28 Pengukuran Parameter Hidrologi
29 Bencana Hidrologi
30 Zona Laut
31 Morfologi Laut
32 Gelombang Laut
33 Illegal Fishing
6 Biosfer 34 Zoogeografi
35 Pitogeografi
7 Meteorologi 36 Atmosfer
37 Fenomena Iklim
38 Awan
8 Astronomi 39 Perbintangan
40 Tata Surya
41 Jagad Raya
9 Human Geography 42 Kependudukan
43 Ekonomi

BAHAN KAJIAN
No
44 Permukiman
45 Interaksi
46 Politik
47 Pembangunan
48 Kepariwisataan
49 Transportasi
50 Sejarah
10 Ilmu Survei dan Pemetaan 51 Alat Pengukuran Survei
52 Metode Survei
53 Unsur Peta
54 Penskalaan
55 Pemanfaatan Peta
56 Citra Satelit
57 Foto Udara
58 Data Spasial
59 Pemanfaatan SIG
60 Aplikasi SIG
11 Ilmu Keruangan dan Wilayah 61 Regional
62 Tata Ruang Wilayah
63 Teknik Analisis Wilayah
64 Pengembangan Wilayah
65 Prosedur Penataan Ruang
66 Sistem Jaringan
67 Pengelolaan Wilayah
12 Ilmu Lingkungan 68 Bentang Alam
69 Sumber Daya Alam
70 Pengelolaan Lingkungan Hidup
71 AMDAL
72 Daerah Aliran Sungai (DAS)
13 Ilmu Kebencanaan 73 Multi Bencana
74 Potensi dan Resiko Bencana
75 Kerentanan dan Kerawanan Bencana
76 Manajemen Bencana
77 Kelembaagaan Penanggulangan Bencana
78 Mitigasi dan Adaptasi Bencana

BAHAN KAJIAN
No
14 Metodologi Penelitian 79 Prosedur Penulisan Karya Tulis
80 Jenis Penelitian
81 Prosedur Penelitian
82 Instrumen Penelitian
83 Analisis Kualitatif
84 Analisis Deskriptif
85 Analisis Inferensial
86 Aplikasi Analisis Data
5.4 Peta Kurikulum

Studi Pendidikan Geografi dapat dilihat pada matrik peta kurikulum (terlampir)
5.5 Beban SKS

No Beban
Nama Mata Kuliah KL KD B SKS Sementara
MK SKS
1 Pengantar Filsafat Geografi 3 2 6 0.9 3
2 Geologi Umum 3 3 9 1.4 3
3 Geomorfologi Umum 3 3 9 1.4 3
4 Geografi Penduduk 3 4 12 1.9 3
5 Geografi Tanah 4 3 12 3 3
6 Meteorologi / Klimatologi 3 3 9 1.4 3
7 Kartografi 3 3 9 1.4 3
8 Aplikasi Bahasa Inggris 18 2 36 5.6 2
9 Oceanografi 4 3 12 1.9 3
10 Hidrologi Dasar 3 3 9 1.4 3
11 Geologi Indonesia 2 4 8 1.2 2
12 Geomorfologi Indonesia 2 4 8 1.2 2
13 Penginderaan Jauh/Interpretasi Foto
2 3 6 0.9
Udara 3
14 Dasar-Dasar Ilmu Ekonomi 2 2 4 0.6 2
15 Ekologi dan Ilmu Lingkungan 3 4 12 1.9 3

No Beban
MK SKS
16 Geografi Desa Kota 2 4 8 1.2 3
17 Zoophyto Geografi 2 3 6 0.9 3
18 Dasar-Dasar Sejarah 1 2 2 0.3 2
19 Media Pengajaran Geografi 2 6 12 1.9 3
20 Strategi Belajar Mengajar Geografi 4 4 16 2.5 3
21 Evaluasi Pengajaran Geografi 3 5 15 2.3 3
22 Perencanaan Pengajaran Geografi 3 6 18 2.8 3
23 Penulisan Skripsi 8 6 48 7.4 6
24 Geografi Regional Indonesia 2 3 6 0.9 2
25 Geografi Regional Dunia 2 3 6 0.9 2
26 Dasar-Dasar Ilmu Sosiologi 1 2 2 0.3 2
27 Statistik Dasar 2 4 8 1.2 2
28 Statistik Geografi Terapan 3 4 12 1.9 2
29 Pengajaran Mikro 7 6 42 6.5 3
30 Bedah Buku Teks SMA dan SMP 2 3 6 0.9 2
31 Geografi Kebencanaan 3 3 9 1.4 3
32 Kuliah Kerja Lapangan 13 3 39 6.0 2
33 Metodologi Penelitian Kuantitatif 3 3 9 1.4 2
34 Metodologi Penelitian Kualitatif 3 3 9 1.4 2
35 Kosmografi 3 3 9 1.4 3
36 SIG Dasar 2 3 6 0.9 2
37 Magang 19 3 57 8.8 2
38 Kapita Selekta 2 4 8 1.2 2
39 Seminar Proposal 2 6 12 1.9 1
40 Geografi Pariwisata* 1 3 3 0.5 3
41 Survey Pemetaan* 2 4 8 1.2 3
42 Analisa Wilayah * 3 4 12 1.9 3
43 Geografi Transportasi* 1 3 3 0.5 3
44 Perencanaan Penggunaan Lahan* 2 4 8 1.2 3
45 Kebijakan Pengembangan Wilayah* 2 5 10 1.5 3
46 Analisis Lokasi dan Keruangan* 2 4 8 1.2 3
47 SIG Terapan Keruangan * 3 6 18 2.8 3
48 Konservasi dan Rehabilitasi Lahan* 2 3 6 0.9 3
49 9 1.4
Geologi Lingkungan dan Sumber Daya* 3 3 3
50 12 1.9
Analisis Resiko Multi Bencana** 3 4 3
51 Pengelolaan DAS** 2 3 6 0.9 3
52 2 3 6 0.9 3
Pengelolaan Lingkungan Hidup**
53 12 1.9
Perubahan Iklim Global** 3 4 3
54 Evaluasi Sumber Daya Lahan** 1 3 3 0.5 3
55 Geografi Pesisir dan Kelautan** 9 1.4
3 3 3
56 12 1.9
Mitigasi dan Adaptasi Bencana** 3 4 3
57 Ekologi Bentang Lahan** 1 3 3 0.5 3
58 18 2.8
SIG Terapan Kebencanaan ** 3 6 3

No Beban
MK SKS
59 Analisis Mengenai Dampak Lingkungan
8 1.2
** 2 4 3
196 214 700 109.4 161

Keterangan
Level Proses Kognitif menurut Anderson
(2001)
1 = Mengingat
2 = Memahami
3 = Menerapkan
4 = Menganalisis
5 = Mengevaluasi
6 = Mencipta
Berdasarkan Tabel 5.5.1 dapat ditentukan mata kuliah yang harus diambil oleh
Geografi. Total SKS yang harus dpenuhi untuk mencapai tujuan tersebut dengan rentangan
berikut ini.
No. Kode M.K Nama Mata Kuliah SKS Rincian Semester
SKS
T P

SKS
Jumlah SKS 35 30 5
2. Mata Kuliah Wajib Program Studi
1 GEO030001 Pengantar Filsafat Geografi 3 3 0 1
2 GEO030002 Geologi Umum 3 2 1 1
3 GEO030003 Geomorfologi Umum 3 2 1 1
4 GEO030004 Geografi Penduduk 3 3 0 1
5 GEO030005 Geografi Tanah 3 2 1 2
6 GEO030006 Meteorologi / Klimatologi 3 2 1 3
7 GEO030007 Kartografi 3 2 1 3
8 GEO030008 Aplikasi Bahasa Inggris 2 2 0 3
9 GEO030009 Oceanografi 3 2 1 4
10 GEO030010 Hidrologi Dasar 3 2 1 3
11 GEO030011 Geologi Indonesia 2 2 0 2
12 GEO030012 Geomorfologi Indonesia 2 2 0 2
13 GEO030013 Penginderaan Jauh/Interpretasi FotoUdara 3 2 1 2
14 GEO030014 Dasar-dasar Ilmu Ekonomi 2 2 0 1
15 GEO030015 Ekologi dan Ilmu Lingkungan 3 2 1 6
16 GEO030016 Geografi Desa Kota 3 3 0 3
17 GEO030017 Zoophyto Geografi 3 3 0 5
18 GEO030018 Dasar-Dasar Sejarah 2 2 0 2
19 GEO030019 Media Pengajaran Geografi 3 3 0 5
20 GEO030020 Strategi Belajar Mengajar Geografi 3 3 0 5
21 GEO030021 Evaluasi Pengajaran Geografi 3 3 0 6
22 GEO030022 Perencanaan Pengajaran Geografi 3 3 0 5
23 GEO030023 Geografi Regional Indonesia 2 2 0 3
24 GEO030024 Geografi Regional Dunia 2 2 0 4
25 GEO030025 Dasar-Dasar Ilmu Sosiologi 2 2 0 3
26 GEO030026 Statistik Dasar 2 2 0 3
27 GEO030027 Statistik Geografi Terapan 2 2 0 4
28 GEO030028 Bedah Buku Teks SMA dan SMP 2 2 0 6
29 GEO030029 Pengajaran Mikro 3 0 3 6
30 GEO030030 Geografi Kebencanaan 3 3 0 6
31 GEO030031 Metodologi Penelitian Kuantitatif 2 2 0 5
32 GEO030032 Metodologi Penelitian Kualitatif 2 2 0 6
33 GEO030033 Kosmografi 3 2 1 2
34 GEO030034 SIG Dasar 2 2 0 4
35 GEO030035 Magang 2 0 2 7
36 GEO030036 Kuliah Kerja Lapangan 2 0 2 8
37 GEO030037 Seminar Geografi 1 0 1 7
38 GEO030038 Skripsi 6 0 6 8
Jumlah SKS 97 73 24

SKS
1 AKW030001 Geografi Pariwisata* 3 3 0 4
2 AKW030002 Survey Pemetaan* 3 3 0 4
3 AKW030003 Analisa Wilayah * 3 3 0 4
4 AKW030004 Geografi Transportasi* 3 3 0 5
5 AKW030005 Perencanaan Penggunaan Lahan* 3 3 0 5
6 AKW030006 Kebijakan Pengembangan Wilayah* 3 3 0 8
7 AKW030007 Analisis Lokasi dan Keruangan* 3 3 0 8
8 AKW030008 SIG Terapan Keruangan * 3 3 0 5
9 AKW030009 Konservasi dan Rehabilitasi Lahan* 3 3 0 6
10 AKW030010 Geologi Lingkungan dan Sumber Daya* 3 3 0 6
11 AEK030001 Analisis Resiko Multi Bencana** 3 3 0 6
12 AEK030002 Pengelolaan DAS** 3 3 0 4
13 AEK030003 Pengelolaan Lingkungan Hidup** 3 3 0 5
14 AEK030004 Perubahan Iklim Global** 3 3 0 4
15 AEK030005 Evaluasi Sumber Daya Lahan** 3 3 0 8
16 AEK030006 Geografi Pesisir dan kelautan** 3 3 0 5
17 AEK030007 Mitigasi dan Adaptasi Bencana** 3 3 0 4
18 AEK030008 Ekologi Bentang Lahan** 3 3 0 8
19 AEK030009 SIG Terapan Kebencanaan ** 3 3 0 5
20 AEK030010 Analisis Mengenai Dampak Lingkungan
** 3 3 0 6
Jumlah SKS 60 60 0
Keterangan:
AKW = Kode matakuliah pilihan untuk profil pendukung Analisis Keruangan dan Wilayah
AEK = Kode matakuliah pilihan untuk profil pendukung Analisis Ekologi dan Kebencanaan

Pendidikan Geografi.
Semester 1
NO KODE MATA KULIAH SKS
1 STKIP0001 Agama 3
3 GEO030001 Pengantar Filsafat Geografi 3
4 GEO030002 Geologi Umum 3
5 GEO030003 Geomorfologi Umum 3
6 GEO030004 Geografi Penduduk 3
7 GEO030007 Kartografi 3
8 GEO030014 Dasar-Dasar Ilmu Ekonomi 2
Jumlah 22

Semester 2
4 GEO030005 Geografi Tanah 3
5 GEO030011 Geologi Indonesia 2
6 GEO030012 Geomorfologi Indonesia 2
7 GEO030013 Penginderaan Jauh/Inter.Foto Udara 3
8 GEO030018 Dasar-Dasar Sejarah 2
9 GEO030033 Kosmografi 3
Jumlah 22
Semester 3
3 GEO30006 Meteorologi/Klimatologi 3
4 GEO30008 Aplikasi Bahasa Inggris 2
5 GEO30010 Hidrologi Dasar 3
6 GEO30016 Geografi Desa Kota 3
7 GEO30023 Geografi Regional Indonesia 2
8 GEO30025 Dasar-Dasar Ilmu Sosiologi 2
9 GEO30026 Statistik Dasar 2
Jumlah 21
Semester 4
3 GEO030009 Oceanografi 3
4 GEO030024 Geografi Regional Dunia 2
5 GEO030027 Statistik Geografi Terapan 2
6 GEO030034 SIG Dasar 2
7 AKW030001 Geografi Pariwisata* 3
8 AKW030002 Survey Pemetaan* 3
9 AKW030003 Analisa Wilayah* 3
10 AEK030002 Pengelolaan DAS** 3
11 AEK030004 Perubahan Iklim Global** 3
12 AEK030007 Mitigasi dan Adaptasi Bencana ** 3
Jumlah 21
Semester 5
2 GEO030021 Evaluasi Pengajaran Geografi 3
3 GEO030019 Media Pengajaran Geografi 3
4 GEO030020 Strategi Belajar Mengajar Geografi 3

5 GEO030022 Perencanaan Pengajaran Geografi 3
6 GEO030031 Metodologi Penelitian Kuantitatif 2
7 GEO030035 Magang 2
8 AKW030004 Geografi Transportasi* 3
9 AKW030007 Analisis LOkasi dan Keruangan* 3
10 AKW030008 SIG Terapan Keruangan* 3
11 AEK030003 Pengelolaan Lingkungan Hidup** 3
12 AEK030006 Geografi Pesisir dan Kelautan** 3
13 AEK030009 SIG Terapan Kebencanaan** 3
Jumlah 22
Semester 6
1 STKIP0010 Ke PGRI an 3
2 GEO030015 Ekologi dan Ilmu Lingkungan 3
3 GEO030017 Zoophyto Geografi 3
4 GEO030028 Pengajaran Mikro 3
5 GEO030029 Bedah Buku Teks SMA dan SMP 2
6 GEO030030 Geografi Kebencanaan 3
7 GEO030032 Metodologi Penelitian Kualitatif 2
8 AKW030009 Konservasi dan Rehabilitasi Lahan* 3
9 AKW030010 Geologi Lingkungan dan Sumber Daya* 3
10 AEK030001 Analisis Resiko Multi Bencana** 3
11 AEK030010 Analisis Mengenai Dampak Lingkungan** 3
Jumlah 22
Semester 7
2 GEO030037 Seminar Geografi 1
3 AKW030006 Kebijakan Pengembangan Wilayah* 3
4 AKW030007 Analisis Lokasi dan Keruangan* 3
5 AEK030005 Evaluasi Sumber Daya Lahan** 3
6 AEK030008 Ekologi Bentang Lahan** 3
Jumlah 5
Semester 8
2 GEO030038 Penulisan Skripsi 6
3 GEO030036 Kuliah Kerja Lapangan (KKL) 2
Jumlah 11

BUKU KURIKULUM
BAB VI
PENDIDIKAN BAHASA
INGGRIS
BAB VI
KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
6.1 Profil Lulusan

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris STKIP PGRI Sumatera Barat menetapkan
empat profil lulusan sebagai berikut :
1. Guru Bahasa Inggris Profesional
Deskripsi profil: Menjadi pendidik yang profesional di bidang Bahasa Inggris di tingkat
dasar dan menengah serta mampu menguasai langkah-langkah perencanaan,
pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran Bahasa Inggris dengan memanfaatkan IPTEKS
yang berorientasi pada kecakapan hidup.
2. Translator / Interpreter
Deskripsi profil: Menjadi penerjemah dan interpreter teks tertulis dan lisan dari
bahasa sumber ke bahasa target
3. International Journalist
Deskripsi profil: Menjadi jurnalis yang menghsilkan pelaporan investigasi baik dalam
bentuk media cetak ataupun elektronik dalam bahasa Inggris
4. Edu-Preneur
Deskripsi profil: Menjadi pengelola keterampilan berbahasa Inggris untuk menciptakan
peluang bisnis di bidang pendidikan

Capaian pembelajaran lulusan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris mencakup
empat unsur yaitu unsur sikap, keterampilan umum, keterampilan khusus dan penguasaan
pengetahuan. Aspek capaian pembelajaran lulusan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris
dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 6.2. Keterkaitan Profil dan Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi Pendidikan
Bahasa Inggris
Profil Lulusan
Kode A. Aspek Sikap
1. Guru Bahasa S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
Inggris mampu menunjukkan sikap religius;
Profesional S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam
menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan
2. Translator / etika;
Interpreter S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan Permenristekdikti
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara nomor 44 tahun 2015
berdasarkan Pancasila; tentang Standar

3. International S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan Nasional Pendidikan
Journalis cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa Tinggi
tanggungjawab pada negara dan bangsa;
4. Edu-Preneur agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau
temuan orisinal orang lain;
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas

pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
S10 Menginternalisasi semangat kemandirian,
kejuangan, dan kewirausahaan.
pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan
dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai
dengan bidang keahliannya.
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu,
dan terukur
cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan
solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun
deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk
skripsi atau laporan tugas akhir dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.
KU4 Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian dalam Permenristekdikti
bentuk skripsi dan mengunggahnya dalam laman nomor 44 tahun 2015
perguruan tinggi tentang Standar
Nasional Pendidikan
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam Tinggi
konteks penyelesaian masalah di bidang
keahliannya, berdasarkan posedur baku, analisis
informasi dan data
kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di
dalam maupun di luar lembaganya
KU7 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil
tanggungjawabnya
kelompok kerja yang berada dibawah tanggung
jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran
secara mandiri
menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi


KK1 Mengkaji konsep, prinsip, teknik dan langkah-
langkah perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi
pembelajaran bahasa inggris dengan memanfaatkan
Iptek yang berorientasi pada kecakapan hidup di
tingkat dasar dan menengah
KK2 Mengaplikasikan bahasa Inggris secara lisan dan
tertulis dalam konteks komunikasi umum, akademis
dan pekerjaan sesuai dengan standar mutu
internasional;
KK3 Mengaplikasikan bahasa Inggris secara lisan dan
tertulis minimal pada satu bidang untuk tujuan
tertentu (English for specific purpose);
KK4 Mengaplikasikan budaya pemakai Bahasa Inggris
melalui kajian tertulis terhadap karya sastra dan Berdasarkan Asosiasi
budaya ke dalam bahasa ibu; Program Studi
KK5 Mengkaji sastra dan budaya pada lingkup terbatas Pendidikan Bahasa
dengan mengaplikasikan kaidah kebahasaan secara Inggris (APSPBI)
lisan dan tertulis;
KK6 Mengaplikasikan keahlian di bidang kebahasaan
untuk mengadaptasi budaya dan pemanfaatan
pengetahuan lintas ilmu, ke dalam bahasa ibu dan
dalam berbagai bentuk teks;
KK7 Mengaplikasikan berkomunikasi dalam konteks
lintas budaya dengan dilandasi nilai-nilai
kesopanan (politeness strategies), kepekaan dan
penghormatan terhadap perbedaan budaya, etika,
serta nilai-nilai yang berlaku
KK8 Mengaplikasikan konsep, teori secara mendalam,
teknik penerjemahan dan praktek menerjemah
KK9 Mengaplikasikan keterampilan peliputan
investigasi, teknik produksi media cetak dan media
elektronik
KK10 Membuat desain keterampilan berbahasa Inggris
untuk menciptakan peluang bisnis di bidang
pendidikan
P1 Menguasai konsep, prinsip, teknik dan langkah-
langkah perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi
pembelajaran bahasa inggris dengan memanfaatkan
Iptek yang berorientasi pada kecakapan hidup di
tingkat dasar dan menengah secara mendalam
P2 Menguasai teoretis linguistik secara mendalam
P3 Menguasai konsep teoretis linguistik bahasa Inggris
secara mendalam; khususnya fonetik-fonologi, Berdasarkan Asosiasi
gramatika, sintaksis bahasa Inggris, semantik, Program Studi
pragmatik, sosio linguistik, unsur prosa, puisi dan Pendidikan Bahasa
drama serta kritik sastra secara mendalam Inggris (APSPBI)
P4 Menguasai konsep teoritis, budaya, tata nilai
institusi serta sejarah dan pemikiran modern
masyarakat negara-negara berbahasa Inggris secara
mendalam
P5 Menguasai konsep umum kesusastraan Inggris
(English literatures) secara mendalam.
P6 Menguasai konsep, teoritis dari teknik
penerjemahan dan praktek menerjemah secara

mendalam
P7 Menguasai konsep teoritis peliputan investigasi,
teknik produksi media cetak dan media elektronik
secara mendalam
P8 Menguasai konsep, teoritis prinsip bahasa Inggris
sebagai peluang bisnis di bidang pendidikan secara
mendalam.
6.3 Bahan Kajian

tahun 2014. Bahan kajian Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris dapat dilihat pada tabel
berikut.
Tabel 6.3. Bahan Kajian Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris
BAHAN KAJIAN
NO
1 Ilmu Pengajaran 1 Teori Pengajaran Bahasa Inggris untuk Anak Usia Dini
2 Teori Pendidikan
3 Teori Pengajaran
4 Kurikulum
Teori Pengajaran Bahasa Inggris untuk Bidang Keahlian
5
Tertentu
6 Teori Evaluasi dan Penilaian
7 Teori Teknik-Teknik Pengajaran Bahasa Inggris
8 Teori Manajemen Kelas
9 Teori Presentasi
2 Linguistik 10 Keterampilan Mendengar
11 Keterampilan Berbicara
12 Keterampilan Membaca
13 Keterampilan Menulis
14 Kemampuan Pengucapan
15 Kemampuan Menterjemah
16 Kemampuan Surat Menyurat
17 Teori Tata Bahasa
18 Teori Makna Kata
19 Teori Budaya
20 Teori Linguistik
21 Teori Konteks dan Makna
22 Teori Penterjemahan dari bahasa sumber ke bahasa target
23 Teori Interpretasi dari bahasa sumber ke bahasa target
3 Kesastraan 24 Teori Sastra
25 Analisis Drama
26 Analisis Novel

BAHAN KAJIAN
NO
27 Analisis Cerita Pendek
28 Analisis Puisi
29 Analisis Lagu
30 Analisis Film
4 Metodologi 31 Teori metode penelitian
32 Teori subjektifitas
33 Sampling
34 Teori Pengumpulan Data
35 Teori Analisis Data
5 Jurnalistik 36 Teori Dasar Jurnalistik
37 Teori Bahasa Inggris untuk Jurnalistik
38 Teori Jurnalistik media cetak
39 Teori Jurnalistik media elektronik
40 Teori Penyusunan Laporan Investigasi
6.4 Peta Kurikulum

(CP) dan bahan kajian yang membentuk mata kuliah. Pembentukan matakuliah Program
Studi Pendidikan Bahasa Inggris dapat dilihat pada matrik peta kurikulum terlampir.
6.5 Beban SKS

dan bahan kajian yang telah melahirkan matakuliah. Untuk penentuan beban SKS mata
kuliah didasarkan dari keluasan (KL) materi/bahan kajian dan Kedalaman dari materi/bahan
kajian (KD) yang memperlihatkan level proses kognitif (Anderson 2001).
NO SKS
Nama Matakuliah KL KD B SKS
MK Semester
MK 1 English Club (Spoken English Activities 2 4 8 1.19 1
MK 2 Comprehensive Listening 5 4 20 2.97 3
MK 3 Intensive Listening 5 4 20 2.97 3
MK 4 Advanced Listening 5 4 20 2.97 3
MK 5 Interactional Conversation 5 4 20 2.97 3
MK 6 Institutional Talk 5 4 20 2.97 3
MK 7 Speech 5 4 20 2.97 3
MK 8 Basic Reading 5 4 20 2.97 3
MK 9 Analytical Reading 5 4 20 2.97 3
MK 10 Advanced Reading 5 4 20 2.97 3
MK 11 English Paragraph Writing 5 4 20 2.97 3

NO SKS
MK Semester
MK 12 English Essay Writing 5 4 20 2.97 3
MK 13 Academic writing 4 5 20 2.97 3
MK 14 Translation 2 5 10 1.49 2
MK 15 English Correspondence 4 5 20 2.97 3
MK 16 Intermediate Structure 4 5 20 2.97 3
MK 17 Upper Intermediate Structure 4 5 20 2.97 3
MK 18 Pre-Advanced Structure 4 5 20 2.97 3
MK 19 Advanced Grammar 4 5 20 2.97 3
MK 20 Academic Vocabulary and Corpus 4 5 20 2.97 3
MK 21 Pronunciation Practice 4 5 20 2.97 3
MK 22 General Linguistic 4 5 20 2.97 3
MK 23 Literature 5 4 20 2.97 3
MK 24 English For Young Learners 5 4 20 2.97 3
MK 25 Micro Teaching 4 5 20 2.97 3
MK 26 CMD 4 5 20 2.97 3
MK 27 English for Specific Purpose (ESP) 4 5 20 2.97 3
MK 28 Language assessment 4 5 20 2.97 3
MK 29 TEFL 4 5 20 2.97 3
MK 30 Language Classroom Management 4 5 20 2.97 3
MK 31 Seminar in Language Teaching 4 5 20 2.97 3
Quantitative Research in Language
MK 32 4 5 20 2.97
Education 3
MK 33 Qualitative Research in Language Education 4 5 20 2.97 3
MK 34 Cross Culture Understanding 4 5 20 2.97 3
MK 35 Skripsi 6 6 36 5.35 6
MK 36 Semantic/Pragmatics* 4 3 12 1.78 2
MK 37 Discourse Analysis* 4 3 12 1.78 2
MK 38 Indonesian – English Translation* 2 5 10 1.49 2
MK 39 English – Indonesia Translation* 3 5 15 2.23 2
MK 40 English – Indonesian Translation Project * 3 5 15 2.23 2
MK 41 Indonesian - English Translation Project * 3 5 15 2.23 2
MK 42 Indonesian – English Interpretation* 3 5 15 2.23 2
MK 43 English – Indonesian Interpretation* 3 5 15 2.23 2
MK 44 Internship Translator* 3 5 15 2.23 2
MK 45 Basic Journalistic** 3 5 15 2.23 2
MK 46 Basic Mass Communication ** 3 5 15 2.23 2
MK 47 English for Journalism** 3 5 15 2.23 2
MK 48 English for Mass Communication** 3 5 15 2.23 2
MK 49 Mass Media Communication** 3 5 15 2.23 2
MK 50 Mass Media Journalism** 3 5 15 2.23 2
MK 51 News Writing ** 3 5 15 2.23 2
MK 52 Investigation Report** 3 5 15 2.23 2
MK 53 Internship Journalistic** 3 5 15 2.23 2
Training of Bahasa Indonesia for
MK 54 3 5 15 2.23
foreigners*** 2
MK 55 Training of English for Indonesian*** 3 5 15 2.23 2
MK 56 English for Management Purposes*** 3 5 15 2.23 2

NO SKS
MK Semester
MK 57 English for Business Purposes*** 3 5 15 2.23 2
MK 58 Management Organizational Behavior*** 3 5 15 2.23 2
MK 59 Management Business Behavior*** 3 5 15 2.23 2
MK 60 Human Resource Management*** 3 5 15 2.23 2
MK 61 Human Resource Organization*** 2 5 10 1.49 2
MK 62 Internship Educational Entrepreneur*** 3 5 15 2.23 2

Keterangan
1 = Mengingat
2 = Memahami
3 = Menerapkan
4 = Menganalisis
5 = Mengevaluasi
6 = Mencipta
Bahasa Inggris. Total SKS yang harus dipenuhi untuk mencapai tujuan tersebut dengan
rentangan 144-148 SKS dengan komposisi mata kuliah wajib institusi adalah 13 mata kuliah
(35 SKS), mata kuliah wajib program studi adalah 35 mata kuliah (105 SKS) dan mata kuliah
pilihan sebanyak 27 mata kuliah (54 SKS, masing-masing profil pendukung dengan beban
SKS sebasar 9 SKS dari 18 SKS yang ditawarkan). Hal ini tergambar dalam struktur
kurikulum berikut ini.
SKS
T P

SKS
T P
9 STKIP0009 Ilmu Sosial dan Budaya Dasar 3 3 0 8
Jumlah SKS 35 30 5
1
ING040001 English Club (Spoken English Activities 1 0 1 4
2 ING040002 Comprehensive Listening 3 3 0 1
3 ING040003 Intensive Listening 3 3 0 2
4 ING040004 Advanced Listening 3 3 0 4
5 ING040005 Interactional Conversation 3 3 0 1
6 ING040006 Institutional Talk 3 3 0 2
7 ING040007 Speech 3 3 0 3
8 ING040008 Basic Reading 3 3 0 1
9 ING040009 Analytical Reading 3 3 0 2
10 ING040010 Advanced Reading 3 3 0 4
11 ING040011 English Paragraph Writing 3 2 1 2
12 ING040012 English Essay Writing 3 3 0 3
13 ING040013 Academic writing 3 3 0 5
14 ING040014 Translation 2 2 0 3
15 ING040015 English Correspondence 3 3 0 7
16 ING040016 Intermediate Structure 3 2 1 1
17 ING040017 Upper Intermediate Structure 3 3 0 2
18 ING040018 Pre-Advanced Structure 3 3 0 3
19 ING040019 Advanced Grammar 3 3 0 4
20 ING040020 Academic Vocabulary and Corpus 3 3 0 1
21 ING040021 Pronunciation Practice 3 2 1 1
22 ING040022 General Linguistic 3 3 0 3
23 ING040023 Literature 3 3 0 7
24 ING040024 English For Young Learners 3 3 0 6
25 ING040025 Micro Teaching 3 0 3 6
26 ING040026 CMD 3 3 0 5
27 ING040027 English for Specific Purpose (ESP) 3 3 0 6
28 ING040028 Language assessment 3 3 0 4
29 ING040029 TEFL 3 3 0 4
30 ING040030 Language Classroom Management 3 3 0 5
31 ING040031 Seminar in Language Teaching 3 3 0 7
32 Quantitative Research in Language
ING040032 Education 3 3 0 5

SKS
T P
33 Qualitative Research in Language
ING040033 Education 3 3 0 6
34 ING040034 Cross Culture Understanding 3 3 0 6
35 ING040035 Skripsi 6 0 6 8
105 92 13
Jumlah SKS
1 TRS040001 Semantic/Pragmatics* 2 2 0 4
2 TRS040002 Discourse Analysis* 2 2 0 4
3 TRS040003 Indonesian – English Translation* 2 2 0 4
4 TRS040004 English – Indonesia Translation* 2 2 0 4
5 TRS040005 English – Indonesian Translation Project * 2 2 0 5
6 TRS040006 Indonesian - English Translation Project * 2 2 0 5
7 TRS040007 Indonesian – English Interpretation* 2 2 0 5
8 TRS040008 English – Indonesian Interpretation* 2 2 0 5
9 TRS040009 Internship Translator* 2 0 2 6
10 IJR0400001 Basic Journalistic** 2 2 0 4
11 IJR0400002 Basic Mass Communication ** 2 2 0 4
12 IJR0400003 English for Journalism** 2 2 0 4
13 IJR0400004 English for Mass Communication** 2 2 0 4
14 IJR0400005 Mass Media Communication** 2 2 0 5
15 IJR0400006 Mass Media Journalism** 2 2 0 5
16 IJR0400007 News Writing ** 2 2 0 5
17 IJR0400008 Investigation Report** 2 2 0 5
18 IJR0400009 Internship Journalistic** 2 0 2 6
Training of Bahasa Indonesia for
19 EDU040001 foreigners*** 2 2 0 4
20 EDU040002 Training of English for Indonesian*** 2 2 0 4
21 EDU040003 English for Management Purposes*** 2 2 0 4
22 EDU040004 English for Business Purposes*** 2 2 0 4
23 EDU040005 Management Organizational Behavior*** 2 2 0 5
24 EDU040006 Management Business Behavior*** 2 2 0 5
25 EDU040007 Human Resource Management*** 2 2 0 5
26 EDU040008 Human Resource Organization*** 2 2 0 5
27 EDU040009 Internship Educational Entrepreneur*** 2 0 2 5
Jumlah SKS 54 48 6
Keterangan:
TRS = Kode matakuliah pilihan untuk profil pendukung Translator/Interpreter
IJR = Kode matakuliah pilihan untuk profil pendukung Internasional Journalist
EDU = Kode matakuliah pilihan untuk profil pendukung Edupreneur
* = Matakuliah pilihan (diambil minimal 10-12 SKS untuk setiap Profil pendukung yang dipilih).

menyusun sebaran mata kuliah persemester. Berikut sebaran matakuliah Program Studi
Pendidikan Bahasa Inggris
Semester 1
2 ING040002 Comprehensive Listening 3
3 ING040005 Interactional Conversation 3
4 ING040008 Basic Reading 3
5 ING040016 Intermediate Structure 3
6 ING040020 Academic Vocabulary and Corpus 3
7 ING040021 Pronunciation Practice 3
Jumlah 20
Semester 2
1 STKIP0001 Agama 3
4 ING040003 Intensive Listening 2
5 ING040006 Institutional Talk 3
6 ING040009 Analytical Reading 3
7 ING040011 English Paragraph Writing 3
8 ING040017 Upper Intermediate Structure 3
Jumlah 21
Semester 3
2 STKIP0010 Ke-PGRI an 3
3 ING040014 Translation 2
4 ING040007 Speech 3
5 ING040012 English Essay Writing 3
6 ING040018 Pre-Advanced Structure 3
7 ING040022 General Linguistics 3
Jumlah 20
Semester 4
3 ING040001 English Club 1

4 ING040010 Advanced Reading 3
5 ING040019 Advanced Grammar 3
6 ING040028 Language Assessment 3
7 ING040029 TEFL 3
8 TRS040001 Semantics/Pragmatics* 2
9 TRS040002 Discourse Analysis* 2
10 TRS040005 English – Indonesia Translation* 2
11 TRS040003 Indonesia-English Translation* 2
12 IJR0400001 Basic Journalistic** 2
13 IJR0400002 Basic Mass Communication** 2
14 IJR0400003 English For Journalism** 2
15 IJR0400004 English Mass Communication** 2
16 EDU040001 Training of Bahasa Indonesia for foreigners*** 2
17 EDU040002 Training of English for Indonesia*** 2
18 EDU040003 English for Management Purposes*** 2
19 EDU040004 English for Business Purposes*** 2
Jumlah 22
Semester 5
2 ING040032 Quantitative Research in Language Education 3
3 ING040026 Curriculum & Material Development 3
4 ING040030 Language Classroom Management 3
5 ING040013 Academic Writing 3
6 TRS040005 English -Indo Translation Project* 2
7 TRS040006 Indonesian – English Translation Project* 2
8 TRS040007 Indonesia-English Interpretasion* 2
9 TRS040008 English- Indonesia Interpretation* 2
10 IJR0400005 Mass Media Communication** 2
11 IJR0400006 Mass Media Journalism** 2
12 IJR0400007 News Writing** 2
13 IJR0400008 Investigation Report** 2
14 EDU040005 Management Organizational Behavior*** 2
15 EDU040006 Management Business Behavior*** 2
16 EDU040007 Human Resource Management*** 2
17 EDU040008 Human Resource Organization*** 2
Jumlah 20

Semester 6
2 ING040027 English For Specific Purposes (ESP) 3
3 ING040024 English for Young Learners 3
4 ING040025 Micro Teaching 3
5 ING040033 Qualitative Research in Language Education 3
6 ING040034 Cross Cultural Understanding 3
7 TRS040009 Internship Translator* 2
8 IJR0400009 Internship Journalistic** 2
9 EDU040009 Internship Educational Entrepreneur*** 2
Jumlah 20
Semester 7
1 STKIP0014 PPL 4
2 ING040004 Advanced Listening 3
3 ING040023 Literature 3
4 ING040031 Seminar In Language Teaching 3
5 ING040015 English Correspondence 3
Jumlah 16
Semester 8
1 ING040035 Skripsi 6
Jumlah 9

BUKU KURIKULUM
BAB VII
PENDIDIKAN MATEMATIKA
BAB VII
KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
7.1 Profil Lulusan

Profil lulusan Program Studi Pendidikan Matematika sebagai berikut:
1. Guru Matematika
Deskripsi profil: menjadi guru matematika yang mampu merencanakan, melaksanakan,
mengevaluasi, dan mengembangkan pembelajaran matematika serta mampu melakukan
pendampingan peserta didik
2. Peneliti Pendidikan
Deskripsi Profil: menjadi peneliti pendidikan yang mampu melakukan penelitian di bidang
pendidikan matematika maupun di bidang lainnya
3. Analis Data
Deskripsi Profil: menjadi analis data yang mampu menyusun, mengolah, menganalisis dan
menginterpretasikan data, serta mampu menggunakan IT untuk pengolahan data.
4. Edupreneur.
Deskripsi Profil: menjadi edupreneur yang mampu merencanakan, memasarkan,
mengorganisasi, serta mampu menggunakan IT dalam menjalankan suatu unit usaha.

Capaian pembelajaran lulusan Program Studi Pendidikan Matematika mencakup empat
aspek yaitu aspek sikap, aspek keterampilan umum, aspek keterampilan khusus dan
pengetahuan. Aspek capaian pembelajaran lulusan Program Studi Pendidikan Matematika
dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 7.2.1. Keterkaitan Profil dan Capaian Pembelajaran lulusan Program Studi Pendidikan
Matematika.
Profil Lulusan
Kode A. Aspek Sikap
1. Guru Matematika S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
mampu menunjukkan sikap religius;
2. Peneliti Pendidikan S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam
menjalankan tugas berdasarkan agama, moral
3. Analis Data dan etika;
S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu
4. Eduprenuer kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila;

S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga Lampiran

dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme Permenristekdikti
serta rasa tanggung jawab pada negara dan Nomor 44 tahun 2015
bangsa; tentang Standar
S5 menghargai keanekaragaman budaya, Nasional Pendidikan
pandangan, agama, dan kepercayaan, serta Tinggi
pendapat atau temuan orisinal orang lain;
S6 bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial
serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan;
S7 taat hukum dan disiplin dalam kehidupan
S8 menginternalisasi nilai, norma, dan etika
akademik;
S9 menunjukkan sikap bertanggungjawab atas
pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri;
S10 menginternalisasi semangat kemandirian,
Kode B. Aspek Keterampilan Umum
sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya.
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, Lampiran
bermutu, dan terukur. Permenristekdikti
KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan Nomor 44 tahun 2015
atau implementasi ilmu pengetahuan tentang Standar
teknologi yang memperlihatkan dan Nasional Pendidikan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan Tinggi
keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara
dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan
solusi, gagasan, desain atau kritik seni.
KU4 Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian
tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau
laporan tugas akhir, dan mengunggahnya
dalam perguruan tinggi.
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat
dalam konteks penyelesaian masalah di
bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
KU6 Mampu memelihara dan mengembangkan
jaringan kerja dengan pembimbing, kolega,
sejawat baik di dalam maupun di luar
lembaganya.
KU7 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian
hasil kerja kelompok dan melakukan
supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian
pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja
yang berada di bawah tanggung jawabnya.

KU8 Mampu melakukan proses evaluasi diri

terhadap kelompok kerja yang berada di
bawah tanggung jawabnya, dan mampu
mengelola pembelajaran secara mandiri
mengamankan, dan menemukan kembali data
untuk menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi
Kode C. Aspek Keterampilan Khusus

KK1 Mampu mengaplikasikan konsep didaktik- Tim Kurikulum
pedagogis matematika dan keilmuan IndoMS. 2016.
matematika untuk merencanakan, Laporan Rekomendasi
mengimplementasikan dan mengevaluasi Capaian Pembelajaran
pembelajaran matematika secara inovatif serta Struktur
dengan memanfaatkan berbagai sumber Kurikulum Minimal
belajar dan IPTEKS yang berorientasi pada Prodi S1 Matematika,
kecakapan hidup (life skills). Pendidikan
KK2 Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai Matematika, Statistika,
metode pembelajaran matematika yang telah dan Ilmu Komputer,
tersedia secara inovatif dan teruji dan hasil Sarasehan
KK3 Mampu merancang dan melaksanakan Ketua Prodi
penelitian untuk menghasilkan alternatif Pendidikan Matematika
penyelesaian masalah di bidang pendidikan Se-Indonesia di
matematika serta mempublikasikan hasilnya Uhamka Jakarta
tanggal 6 Agustus 2017
KK4 Mampu mengembangkan keprofesionalan Rumusan prodi
secara berkelanjutan dengan melakukan Pendidikan Matematika
Penelitian sebagai tindakan reflektif dan STKIP PGRI Sumatera
evaluative. Barat
KK5
Mampu memformulasikan penyelesaian
masalah-masalah pendidikan.
KK6 Mampu melakukan penelitian secara mandiri
atau kelompok yang dapat digunakan untuk
memberikan petunjuk kepada pemangku
kepentingan dalam memilih berbagai
alternatif penyelesaian masalah di bidang
pendidikan matematika.
KK7 Mampu dan terampil dalam menyusun,
mengolah, menjelaskan, dan merumuskan
cara penyelesaian masalah menggunakan
program aplikasi statistika.
KK8 Memiliki kemampuan melakukan
pengumpulan, pengelolaan, analisis dan
interpretasi terhadap data berdasarkan
konsep-konsep statistika.
KK9 Mampu mengkomunikasikan konsep-konsep
statistika secara matematis.
KK10 Mampu mengambil keputusan yang tepat di
bidang pendidikan matematika berdasarkan
Kode D. Aspek Pengetahuan

P1 Menguasai hakikat matematika dan

komponen-komponen yang membangun
konsep matematika
P2 Menguasai dasar-dasar berpikir matematis Tim Kurikulum
melalui kajian konsep matematika IndoMS. 2016.
P3 Menguasai konsep matematika yang Laporan Rekomendasi
diperlukan untuk pemecahan masalah Capaian Pembelajaran
P4 Menguasai konsep matematika yang serta Struktur
diperlukan untuk melaksanakan Kurikulum Minimal
pembelajaran di satuan pendidikan dasar dan Prodi S1 Matematika,
menengah, serta studi lanjut Pendidikan
P5 Menguasai konsep teoritis pendidikan dan Matematika, Statistika,
perkembangan peserta didik yang diperlukan dan Ilmu Komputer,
untuk melaksanakan pembelajaran di satuan dan hasil Sarasehan
pendidikan dasar dan menengah Ketua Prodi
P6 Menguasai konsep teoritis pembelajaran Pendidikan Matematika
matematika secara mendalam, khususnya Se-Indonesia di
strategi proses pembelajaran matematika Uhamka Jakarta, 6
P7 Menguasai konsep umum, prinsip, metode, Agustus 2017
dan teknik meliputi Perencanaan
pembelajaran, Penilaian dan evaluasi proses
dan hasil pembelajaran, Analisis, adaptasi
dan pengembangan materi dan media
pembelajaran, Pendampingan peserta didik,
Penelitian kependidikan
P8 Menguasai metodologi penelitian di bidang
pendidikan maupun di bidang lainnya.
P9 Menguasai konsep statistika yang digunakan
dalam menyusun, mengolah, menganalisis
dan menginterpretasikan data, serta Rumusan Program
merumuskan penyelesaian masalah Studi Pendidikan
menggunakan IT. Matematika STKIP
P10 Menguasai konsep berwiarausaha untuk PGRI Sumatera Barat
merencanakan, memasarkan,
mengorganisasi, dalam menjalankan suatu
unit usaha.
P11 Memiliki pengetahuan matematika untuk
menyelesaikan masalah ekonomi dan bisnis.
P12 Memiliki pengetahuan IT sehingga mampu
menjalankan suatu unit usaha.

Bahan kajian yang diambil dari peta keilmuan (IPTEKS) yang dikembangkan dari
cabang/bidang ilmu berdasarkan nomenklatur yang diatur dalam Permendibud No.154 tahun
2014. Bahan kajian Program Studi Pendidikan Matematika dapat dilihat pada tabel berikut:

Tabel 7.3.1 Bahan Kajian Program Studi Pendidikan Matematika
Bahan Kajian
NO
Cabang Bidang Ilmu Bahan Kajian
1 Ilmu Pendidikan Konsep dasar kurikulum dan ketentuan kurikulum matematika
1
sekolah menengah
2 Analisis sumber belajar
3 Mengkaji karya ilmiah di bidang pendidikan matematika
4 Membuat karya ilmiah di bidang pendidikan matematika
5 Praktik penyajian karya Ilmiah
6 Hakekat evaluasi dalam pembelajaran
7 Alat ukur pembelajaran
8 Penilaian tes dan non tes
9 Media pembelajaran matematika manual
10 Media pembelajaran matematika berbasis computer
11 Pameran media pembelajaran matematika
12 Keterampilan dasar mengajar
13 Prinsip pembelajaran matematika
14 pendekatan, strategi, model, dan metode pembelajaran matematika
15 Simulasi model pembelajaran matematika
16 Program tahunan, program semester, dan program satuan
Alat dan bahan ajar matematika sekolah menengah serta
17
evaluasinya
18 Pembuatan RPP
19 Persiapan perangkat pembelajaran
20 Microteaching
21 refkleksi dan evaluasi
22 Pengenalan dunia kerja
23 Praktik di intansi pemerinta,swasta dan lain-lain
24 Menulis laporan magang
25 Pengenalan lingkungan sekolah
26 Observasi kegiatan pembelajaran
27 Persiapan praktek mengajar
28 Praktik mengajar di sekolah latihan
29 Penyusunan proposal penelitian
30 Menyeminarkan proposal penelitian
31 Melaksanakan penelitian
32 Penulisan laporan
33 Mempertanggungjawabkan hasil penelitian
2 Ilmu Pengetahuan Alam 34 Sel dan organism
35 Keanekaragaman dan hukum-hukum genetika
36 Ekosistem
37 pemanfaatan sumber daya
38 Mekanika

Bahan Kajian
NO
39 Listrik statis dan dinamis
40 Kemagnetan
Konsep-konsep teori lingkungan yang berhubungan dengan aspek
41
fisis dan matematis
Konsep-konsep reaksi kimia yang berhubungan dengan aspek
42
matematis
43 Energitika
44 Atom
45 Molekul
3 Analisis 46 Sistem bilangan riil
47 Fungsi dan grafiknya
48 Limit, turunan, dan kekontinuan
49 Aplikasi turunan
50 antiturunan dan jumlah Riemann
Turunan dan integral terkait fungsi transenden (fungsi invers,
logaritma, dan eksponen asli, fungsi logaritma dan eksponen
51
umum, fungsi trigonometri invers, fungsi hiperbolik, dan fungsi
hiperbolik invers)
52 Teknik-teknik pengintegralan
53 Aplikasi integral
54 Fungsi (injektif, surjektif, bijektif)
55 Transformasi dan isometric
56 Dilatasi, translasi, refleksi, dan rotasi
57 Perbandingan trigonometri
58 Identitas trigonometri
59 Grafik fungsi trigonometri
60 Himpunan
61 Fungsi
62 Logika
63 Bilangan bulat dan induksi matematika
64 Keterbagian dan Kongruensi
65 Fungsi aritmatik
66 Sistem koordinat polar
67 Turunan dua variabel atau lebih (parsial)
68 Limit dan kekontinuan fungsi peubah banyak
69 Integral lipat
70 Vektor dan skalar
71 Limit dan kekontinuan vektor
72 Turunan vector
73 Integral vector
74 Sifat kelengkapan bilangan rill

Bahan Kajian
NO
75 Supremum dan infrimum
76 Barisan
77 Limit barisan
78 Penyelesaian persamaan diferensial biasa orde satu
79 Penyelesaian persamaan diferensial biasa orde-n
80 Aplikasi persamaan diferensial biasa
81 Sistem persamaan diferensial simultan
82 Sistem Bilangan Kompleks dan Fungsi Peubah Kompleks
83 Pendiferensialan fungsi kompleks
84 Pengintgralan fungsi kompleks
4 Aljabar 85 Sistem persamaan linier dan matriks
86 Determinan
87 Ruang vektor
88 Nilai dan vektor eigen
89 Operasi biner
90 Grup
91 Ring
92 Field
93 Sistem koordinat bidang
94 Sistem koordinat ruang
95 Jarak dua titik di bidang dan ruang
96 Persamaan garis, bidang, lingkaran
97 Persamaan bola, parabola, hiperbola, elips
98 Sistem persamaan linier satu varibel, dua variabel, dan tiga variable
99 Persamaan dan pertidaksamaaan fungsi aljabar (kuadrat, logaritma,
dan eksponen)
100 Barisan dan deret
101 Suku banyak
5 Geometri 102 Garis dan sudut, Kesebangunan dan kekongruenan
103 Garis-garis istimewa pada segitiga dan melukis garis tersebut
104 Luas dan sifat-sifat segiempat
105 Unsur-unsur lingkaran, lingkaran dalam dan luar pada segitiga serta
melukis lingkaran dalam, dan luar segitiga
106 Dalil proyeksi
107 Bangun ruang sisi datar dan Bangun ruang sisi lengkung
108 Titik, dan garis pada bidang dan ruang
109 Melukis irisan bidang pada bangun ruang
6 Statitika Pengantar statistika (data dan pengukuran, populasi dan sampel,
110
parameter dan statistik)
111 Ukuran pemusatan, keragaman dan letak
Bahan Kajian
NO
112 Pendugaan
113 Pengujian hipotesis
114 Peluang
115 Peubah acak dan distribusinya
116 Nilai harapan
117 Fungsi pembangkit momen
118 Regresi linier sederhana dan berganda
119 Kesesuaian model dan analisis sisaan
120 Transformasi regresi yang tidak sama
121 Penentuan model terbaik
122 Pengujian nilai tengahnya
uji rangking bertanda wilcoxon, uji jumlah rangking bertanda
123
wilcoxon
124 Uji U Mann-Whitney
125 Uji Kruskal-Wallis
126 Konsep dasar statistika dan pengambilan sampel acak
Teknik sampling acak sederhana, acak berlapis, sampling
127
sistematis
128 Pendugaan rasio, regresi, dan beda
129 Teknik sampling sistematik
130 Analisis korelasi dan analisis regresi untuk dua atau lebih variable
Kompleksitas yang muncul akibat penambahan variabel dan
131
tipenya
132 Teknik penyaringan informasi
133 Konsep dasar eksplorasi data dan penyajian
134 Pemeriksaan data dan sebaran data
135 Interpretasi grafik dan Penggunaan IT dalam eksplorasi data
136 Rancangan acak lengkap dan rancangan acak kelompok lengkap
137 Rancangan bujur sangkar latin
138 Rancangan acak terbagi dan rancangan petak terbagi
7 Matematika Terapan Akar persamaan tak linier (metode bagi dua, metode posisi palsu,
139
iterasi titik tetap, metode newton-raphson, dan metode secant)
Metode penyelesaian sistem persamaan linier (dekomposisi LU,
140
iterasi jacobi, iterasi gauss-seidel)
141 Interpolasi
142 Integrasi numeric
143 Kombinatorik, Aljabar boole dan Prinsip sarang merpati
144 Inklusi dan ekslusi
145 Fungsi pembangkit dan relasi rekursif
146 Teori graph
147 Model-model optimasi linier

Bahan Kajian
NO
148 Dualitas
149 Penyelesaian masalah optimasi
150 Dasar-dasr algoritma
151 Pembuatan algoritma dan diagram alir dari suatu permasalahan
152 Pengenalan bahasa pascal dan sintaknya
153 Penggunaan bahasa Pascal untuk membuat program
154 Dasar-dasar pengelolaan data dan informasi
155 Teknik pengelolaan data dan informasi
156 Aplikasi pembuatan database
157 Tipe data
158 Algoritma dan pencarian pengurutan data
159 Penggunaan fungsi matematika
160 Penggunaan array (dalam struktur data kompleks)
161 Bunga dan diskonto tunggal, bunga majemuk
162 Anuitas (sederhana, tertentu biasa)
163 Pembayaran periodik dan perkiraan laju bunga
164 Aplikasi fungsi linier dan non liner dalam ekonomi
165 Aplikasi fungsi eksponensial dan logaritma dalam ekonomi
166 Aplikasi fungsi diferensial dalam ekonomi
167 Aplikasi matriks dalam ekonomi
168 Bunga, anuitas, tabel mortalita dan harapan hidup
169 Amortisasi dan sinking funds
170 Endowment murni dan asuransi jiwa
171 Pengenalan multimedia pembelajaran
172 Multi media interaktif dalam pembelajaran matematika
173 Pembuatan video pembelajaran
174 Pengenalan web
175 Keterampilan merancang web
176 Rancangan web pembelajaran
177 Masalah transportasi dan penugasan
178 Analisis jaringan
179 Penjadwalan proyek
8 Metodologi penelitian 180 konsep dasar penelitian dan klasifikasinya
181 Identifikasi dan rumusan masalah penelitian
182 Instrumen dan analisis data
183 Merancang proposal penelitian
184 Prinsip dan prosedur penelitian kualitatif
185 Teknik pengumpulan data dan analisis data kualitatif

Bahan Kajian
NO
186 Proposal dan laporan penelitian kualitatif
187 Prinsip dan prosedur penelitian kuantitatif
188 Teknik pengumpulan data kuantitatif dan Analisis data kuantitatif
189 Proposal dan laporan penelitian kuantitatif
Prinsip dan prosedur penelitian tindakan kelas (karakteristik,
190
tujuan, dan manfaat)
191 Analisis data penelitian tindakan kelas
192 Proposal dan laporan penelitian tindakan kelas
Prinsip dan prosedur design research (karakteristik, tujuan, dan
193
manfaat)
194 Analisis data design research
195 Proposal dan laporan design research
196 Bidang kajian penelitian pendidikan matematika
197 Motif-motif penelitian pendidikan matematika
198 Trend penelitian pendidikan matematika
199 Bedah artikel penelitian pendidikan matematika
9 Pendukung 200 Istilah-istilah matematika dalam bahasa inggris
201 Literasi istilah matematika dalam bahasa inggris
202 Menterjemahkan buku teks matematika
7.4 Peta Kurikulum

Peta kurikulum merupakan matrik keterkaitan profil lulusan, Capain Pembelajaran
Studi Pendidikan Matematika dapat dilihat pada matrik peta kurikulum terlampir.
7.5 Beban SKS

Penetapan beban SKS mata kuliah berasal dari matrik kterkaitan profil lulusan,
capaian pembelajaran (CP) dan bahan kajian yang telah melahirkan mata kuliah. Untuk
penentuan beban SKS mata kuliah didasarkan dari keluasan (KL) yang merupakan jumlah
bahan kajian dan kedalaman (KD) merupakan Level Proses Kognitif menurut Anderson
(2001).
Tabel 7.5. 1. Penetapan Beban SKS Mata Kuliah

Beban
No MK Nama Mata Kuliah KL KD Beban SKS Sementara
SKS
MK 1 Telaah Kurikulum Matematika Sekolah 2 5 10 1.82 2

MK 2 Seminar Matematika 3 4 12 2.19 2
MK 3 Evaluasi Pembelajaran Matematika 3 5 15 2.74 3
MK 4 Media Pembelajaran Matematika 3 4 12 2.19 2
MK 5 Strategi Pembelajaran Matematika 4 4 16 2.92 3
MK 6 Pengembangan Program Peng. Mat. 3 5 15 2.74 3
MK 8 Magang 3 5 15 2.74 3
MK 9 PL Kependidikan 4 5 20 3.65 4
MK 10 Skripsi 5 6 30 5.47 6
MK 13 Kimia Dasar 4 4 16 2.92 3
MK 14 Kalkulus Diferensial 4 4 16 2.92 3
MK 15 Kalkulus Integral 4 4 16 2.92 3
MK 16 Geometri Transformasi 3 4 12 2.19 2
MK 17 Trigonometri 3 3 9 1.64 2
MK 18 Pengantar Dasar Matematika 3 4 12 2.19 2
MK 19 Teori Bilangan 3 4 12 2.19 2
MK 20 Kalkulus Peubah Banyak 4 4 16 2.92 3
MK 21 Kalkulus Vektor 4 4 16 2.92 3
MK 22 Analisis Riil 4 4 16 2.92 3
MK 23 Persamaan Diferensial Biasa 4 4 16 2.92 3
MK 24 Aljabar Linier Elementer 4 4 16 2.92 3
MK 25 Struktur Aljabar 4 4 16 2.92 3
MK 26 Geometri Analitik Bidang dan Ruang 5 3 15 2.74 3
MK 27 Aljabar Dasar 4 3 12 2.19 2
MK 28 Geometri Bidang 4 3 12 2.19 2
MK 29 Geometri Ruang 4 3 12 2.19 2
MK 30 Statistika Dasar 4 4 16 2.92 3
MK 31 Teori Peluang 4 4 16 2.92 3
MK 32 Metode Numerik 4 4 16 2.92 3
MK 33 Matematika Diskrit 4 4 16 2.92 3
MK 34 Program Linier 3 4 12 2.19 2
MK 35 Algoritma dan Pemrograman 4 4 16 2.92 3
MK 36 Basis Data 3 3 9 1.64 2
MK 37 Metodologi Penelitian 4 4 16 2.92 3
MK 38 Analisis Kompleks 3 4 12 2.19 2
MK 39 Bahasa Inggris Untuk Matematika 3 3 9 1.64 2
142 157 570 104.00 107
MK 40 Struktur Data 4 4 16 2.97 3
MK 41 Analisis Regresi 4 4 16 2.97 3
MK 42 Statistika Non Parametrik 4 4 16 2.97 3
MK 43 Teknik Sampling 4 4 16 2.97 3
MK 44 Analisis Multivariat 3 5 15 2.78 3

Beban
No MK Nama Mata Kuliah KL KD Beban SKS Sementara
SKS
MK 45 Analisis Data Eksploratif 3 5 15 2.78 3
MK 46 Matematika Keuangan 3 5 15 2.78 3
MK 47 Matematika Ekonomi 4 4 16 2.97 3
MK 48 Aktuaria 3 5 15 2.78 3
MK 49 Multi Media Pembelajaran Matematika 3 6 18 3.34 3
MK 50 Desain Web 3 6 18 3.34 3
MK 51 Riset Operasi 3 5 15 2.78 3
MK 52 Rancangan Percobaan 3 5 15 2.78 3
MK 53 Metode Penelitian Kualitatif 3 6 18 3.34 3
MK 54 Metode Penelitian Kuantitatif 3 6 18 3.34 3
MK 55 Penelitian Tindakan Kelas 3 5 15 2.78 3
MK 56 Design Research 3 6 18 3.34 3
MK 57 Kajian Penelitian Pendidikan Mat 4 4 16 2.97 3
60 291 54 54
beban mata kuliah

sks per MK = x Jumlah sks prodi
jumlah beban semua mata kuliah
sks prodi = sks program S1 menurut SNPT − ( sks wajib universitas + sks wajib Fakultas )

Keterangan:
1 = Mengingat
2 = Memahami
3 = Menerapkan
4 = Menganalisis
5 = Mengevaluasi
6 = Mencipta
Berdasarkan Tabel 7.5.1 dapat ditentukan matakuliah yang harus dimbil oleh
mahasiswa dalam rangka mewujudkan profil yang diinginkan oleh Program Studi
Pendidikan Matematika tersebut. Total SKS yang harus dipenuhi untuk mencapai tujuan
tersebut dengan rentangan 144-148 SKS dengan komposisi jumlah mata kuliah wajib Institusi
adalah 35 SKS. Mata kuliah wajib program studi sebanyak 103 SKS dan mata kuliah pilihan

sebanyak 54 SKS, masing-masing profil pendukung dengan beban SKS sebesar 18 SKS. Hal
ini tergambar dalam struktur kurikulum berikut ini:
Tabel 7.5.2. Struktur Kurikulum Program Studi Pendidikan Matematika.
Rincian
SKS
No. Kode M.K Nama Mata Kuliah SKS Semester
T P
1) Mata Kuliah Wajib Institusi

7 STKIP0007 Profesi Pendidikan 3 3 0 5
8 STKIP0009 Ilmu Sosial dan Budaya Dasar* 3 3 0 8
Jumlah SKS Mata Kuliah Wajib Institusi 35 30 5
2) Mata Kuliah Wajib Prodi
4 MAT050001 Kalkulus Diferensial 3 2 1 1
5 MAT050002 Kalkulus Integral 3 2 1 2
6 MAT050003 Trigonometri 2 2 0 1
7 MAT050004 Aljabar Dasar 2 2 0 1
8 MAT050005 Pengantar Dasar Matematika 2 2 0 2
9 MAT050006 Teori Bilangan 2 2 0 1
10 MAT050007 Geometri Bidang 2 2 0 1
11 MAT050008 Geometri Ruang 2 2 0 2
12 MAT050009 Geometri Analitik Bidang dan Ruang 3 3 0 3
13 MAT050010 Geometri Transformasi 2 2 0 3
14 MAT050011 Aljabar Linier Elementer 3 2 1 3
15 MAT050012 Statistika Dasar 3 2 1 3
16 MAT050013 Kalkulus Peubah Banyak 3 3 0 4
17 MAT050014 Kalkulus Vektor 3 3 0 5
18 MAT000015 Persamaan Diferensial Biasa 3 3 0 4

Rincian
SKS
19 MAT050016 Matematika Diskrit 3 3 0 7
20 MAT050017 Teori Peluang 3 3 0 5
21 MAT050018 Struktur Aljabar 3 3 0 4
22 MAT050019 Program Linier 2 2 0 5
23 MAT050020 Algoritma dan Pemrograman 3 2 1 5
24 MAT050021 Basis Data 2 1 1 7
25 MAT050022 Metode Numerik 3 3 0 6
26 MAT050023 Analisis Riil 3 3 0 6
27 MAT050024 Analisis Kompleks 2 2 0 4
28 MAT050025 Bahasa Inggris Untuk Matematika 2 2 0 3
29 MAT050026 Metodologi Penelitian 3 3 0 5
30 MAT050027 Seminar Matematika 2 0 2 8
31 MAT050028 Evaluasi Pembelajaran Matematika 3 3 0 6
32 MAT050029 Strategi Pembelajaran Matematika 3 3 0 3
33 MAT050030 Telaah Kurikulum Matematika Sekolah 2 2 0 4
Pengembangan Program Pengajaran
34 3 0 5
MAT050031 Matematika 3
35 MAT050032 Media Pembelajaran Matematika 2 0 2 3
36 MAT050033 Microteaching 3 0 3 6
37 MAT050034 Magang 3 0 3 7
38 MAT050035 Skripsi 6 0 6 8
Jumlah SKS Mata Kuliah Wajib Prodi 103 76 25
3) MATA KULIAH PILIHAN

1 PEN050001 Design Research* 3 3 0 6
2 PEN050002 Penelitian Tindakan Kelas* 3 3 0 6
3 PEN050003 Metode Penelitian Kualitatif *
3 3 0 6
4 PEN050004 Rancangan Percobaan* 3 3 0 7
5 PEN050005 Metode Penelitian Kuantitatif* 3 3 0 7
Kajian Penelitian Pendidikan
6 3 0 7
PEN050006 Matematika* 3
7 AND050001 Analisis Regresi** 3 3 0 6
8 AND050002 Statistika Non Parametrik** 3 3 0 6
9 AND050003 Teknik Sampling** 3 3 0 6
10 AND050004 Struktur Data** 3 3 0 7
11 AND050005 Analisis Data Eksploratif** 3 3 0 7
12 AND050006 Analisis Multivariat** 3 3 0 7
13 EDU050001 Multi Media Pembelajaran Matematika*** 3 3 0 6
14 EDU050002 Matematika Ekonomi ***
3 3 0 6

Rincian
SKS
15 EDU050003 Matematika Keuangan*** 3 3 0 6
16 EDU050004 Aktuaria*** 3 3 0 7
17 EDU050005 Riset Operasi*** 3 3 0 7
18 EDU050006 Desain Web*** 3 3 0 7
Jumlah SKS MK PILIHAN 36 36 0
Jumlah SKS yang diambil 147
Keterangan:
PEN = Kode matakuliah pilihan untuk profil Penelitian Pendidikan
AND = Kode matakuliah pilihan untuk profil Analisis Data
EDU = Kode matakuliah pilihan untuk profil Edupreneur Laboran

menyusun sebaran mata kuliah per semester. Berikut sebaran mata kuliah Program Studi
Pendidikan Matematika.
Semester 1
No Kode MK Mata Kuliah SKS
5 MAT050001 Kalkulus Diferensial 3
6 MAT050006 Teori Bilangan 2
7 MAT050003 Trigonometri 2
8 MAT050004 Aljabar Dasar 2
9 MAT050007 Geometri Bidang 2
Total 21
Semester 2
1 STKIP0001 Agama 3
6 MAT050002 Kalkulus Integral 3
7 MAT050005 Pengantar Dasar Matematika 2
8 MAT050008 Geometri Ruang 2
Jumlah 20
Semester 3
2 MAT050009 Geometri Analitik Bidang dan Ruang 3
3 MAT050010 Geometri Transformasi 2
4 MAT050011 Aljabar Linier Elementer 3
5 MAT050012 Statistika Dasar 3
6 MAT050025 Bahasa Inggris Untuk Matematika 2
7 MAT050029 Strategi Pembelajaran Matematika 3
8 MAT050032 Media Pembelajaran Matematika 2
Jumlah 21
Semester 4
3 MAT050013 Kalkulus Peubah Banyak 3
4 MAT050015 Persamaan Diferensial Biasa 3
5 MAT050018 Struktur Aljabar 3
6 MAT050024 Analisis Kompleks 2
7 MAT050028 Evaluasi Pembelajaran Matematika 3
8 MAT050030 Telaah Kurikulum Matematika Sekolah 2
Jumlah 21
Semester 5
2 MAT050014 Kalkulus Vektor 3
3 MAT050017 Teori Peluang 3
4 MAT050019 Program Linier 2
5 MAT050020 Algoritma dan Pemrograman 3
6 MAT050026 Metodologi Penelitian 3
7 MAT050031 Pengembangan Program Pengajaran 3
Matematika
Jumlah 20

Semester 6
2 MAT050034 Magang 3
3 MAT050022 Metode Numerik 3
4 MAT050023 Analisis Riil 3
5 MAT050033 Microteaching 3
6 PEN050001 Design Research* 3
7 PEN050002 Penelitian Tindakan Kelas* 3
*
8 PEN050003 Metode Penelitian Kualitatif 3
**
9 AND050001 Analisis Regresi 3
10 AND050002 Statistika Non Parametrik** 3
11 AND050003 Teknik Sampling** 3
12 EDU050001 Multi Media Pembelajaran Matematika*** 3
13 EDU050002 Matematika Ekonomi*** 3
***
14 EDU050003 Matematika Keuangan 3
Jumlah 21
Ket: Matakuliah Pilihan (*) diambil 6 SKS untuk masing-masing profil pendukung yang
dipilih
Semester 7
2 MAT050021 Basis Data 2
3 MAT050027 Seminar Matematika 2
4 MAT050016 Matematika Diskrit 3
5 PEN050004 Rancangan Percobaan* 3
6 PEN050005 Metode Penelitian Kuantitatif* 3
7 *
PEN050006 Kajian Penelitian Pendidikan Matematika 3
8 **
AND050004 Struktur Data 3
9 AND050005 Analisis Data Eksploratif2** 3
10 AND050006 Analisis Multivariat** 3
11 ***
EDU050004 Aktuaria 3
12 ***
EDU050005 Riset Operasi 3
13 EDU050006 Desain Web*** 3
Jumlah 14
dipilih

Semester 8
1 STKIP0009 Ilmu Sosial dan Budaya Dasar 3
2 MAT050035 Skripsi 6
Jumlah 9

BUKU KURIKULUM
BAB VIII
PENDIDIKAN BIMBINGAN
DAN KONSELING
BAB VIII
KURIKULUM PROGRAM STUDI BIMBINGAN KONSELING
8.1 Profil Lulusan

Profil lulusan Program Studi Bimbingan Konseling sebagai berikut:
1. Guru BK.
Deskripsi profil: Menjadi Guru BK yang mampu mengaplikasikan konsep teori dalam
bidang bimbingan konseling, pendidikan, psikologi, sosiologi, antropologi, sebagai dasar
penyelenggaraan layanan bimbingan dan konseling. Mampu membuat, melaksanakan dan
mengevaluasi program bimbingan dan konseling berdasarkan hasil assesmen dengan
menggunakan berbagai pendekatan dan teori bimbingan dan konseling. Terampil dalam
menggunakan pendekatan konseling dalam format individual dan kelompok/klasikal pada
bidang sosial, belajar dan karir yang berorientasi pada standar kemandirian klien. Mampu
mengambil keputusan yang tepat berdasarkan hasil analisis informasi dan data serta
mampu memberikan petunjuk dalam memilih alternative solusi secara mandiri dan
kelompok. Memiliki kesadaran etis dan legal dalam bekerja, membina hubungan antar
pribadi, berperan dalam organisasi dan profesi BK serta mengimplementasikan kolaborasi
antar profesi
2. Tenaga Bimbingan dan Konseling di Luar Sekolah
Deskripsi profil: Menjadi Tenaga bimbingan dan konseling luar sekolah yang menguasai
pengetahuan dan keterampilan dalam bidang pelayanan BK di luar sekolah (keluarga,
rumah sakit, dunia usaha/industri, instansi/lembaga pemerintah, perguruan tinggi). Mampu
membuat, melaksanakan dan mengevaluasi program bimbingan dan konseling di luar
sekolah berdasarkan hasil assesmen dengan menggunakan berbagai pendekatan dan teori
bimbingan dan konseling dalam keluarga, dunia Industri, instansi pemerintah dan rumah
sakit serta perguruan tinggi. Mampu dalam membantu berbagai permasalahan masyarakat
luar sekolah (keluarga, rumah sakit, dunia usaha/industri, instansi/lembaga pemerintah,
perguruan tinggi) dan menjalin hubungan dengan individu dalam kelompok yang beragam.
Terampil menggunakan pendekatan konseling dalam format individual dan
kelompok/klasikal pada bidang sosial, belajar dan karir yang berorientasi pada standar
kemandirian klien di luar sekolah (keluarga, rumah sakit, dunia usaha/industri,
instansi/lembaga pemerintah, perguruan tinggi) dan menjalin hubungan dengan individu
dalam kelompok yang beragam.

Capaian pembelajaran lulusan Program Studi Bimbingan dan Konseling terdiri dari 4
aspek yaitu aspek sikap, keterampilan umum, dan keterampilan khusus dan pengetahuan.
Aspek capaian pembelajaran lulusan Program Studi Bimbingan Konseling dapat dilihat pada
tabel berikut ini.
Tabel 8.2.1. Keterkaitan Profil dan Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi Bimbingan
Konseling
Profil Lulusan
Kode A. Aspek Sikap
1. Guru BK S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu
menunjukkan sikap religius;
2. Tenaga S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam
Bimbingan dan menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan
konseling di Luar etika;
Sekolah S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
berdasarkan Pancasila;
S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan
cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa Permenristekdikti
tanggungjawab pada negara dan bangsa; nomor 44 tahun
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, 2015 tentang
agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan Standar Nasional
orisinal orang lain; Pendidikan Tinggi
di bidang keahliannya secara mandiri;
dan kewirausahaan.
S11 Menunjukkan sikap asertif dan altruitik serta Rumusan Prodi
kepedulian terhadap isu yang berkembang di BK STKIP PGRI
lingkungan masyarakat Sumatera Barat
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan
nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya. Permenristekdikti
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan nomor 44 tahun
terukur 2015 tentang
KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau Standar Nasional
implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang Pendidikan Tinggi
cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan
solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun
skripsi atau laporan tugas akhir dan mengunggahnya

perguruan tinggi
berdasarkan posedur baku, analisis informasi dan
data
kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di
dalam maupun di luar lembaganya
KU7 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil
tanggungjawabnya
kelompok kerja yang berada dibawah tanggung
jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran
secara mandiri
menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi
KK1 Mampu melaksanakan analisis kebutuhan sasaran
layanan dengan menggunakan instrument yang sudah
baku dan yang dikembangkan berdasarkan prinsip-
prinsip perilaku manusia serta prinsip-prinsip
penyusunan instrument;
KK2 Mampu menyusun program bimbingan dan konseling Kurikulum yang
yang komprehensif dan memandirikan yang bersifat Diunggah di
preventif, developmental, kuratif, dan perseperatif Belmawa. 2017.
dalam jenis, jalur dan jenjang satuan pendidikan, Laporan Rumusan
berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis, Kualifikasi dan
kreatif, inovatif, dan komprehensif serta hasil analisis
Capaian
kebutuhan sasaran layanan;
KK3 Mampu melaksanakan layanan dasar, layanan Pembelajaran
responsif, perencanaan individual, dan dukungan Lulusan Program
sistem secara klasikal, kelompok, dan individual Studi Bimbingan
dengan menggunakan metode, teknik, dan dan Konseling
multimedia yang relevan serta memperhatikan Program Sarjana
kebutuhan sasaran layanan yang berasal dari
keberagaman sosial budaya, dalam jenis, jalur dan
jenjang satuan pendidikan;
KK4 Mampu melaksanakan konseling individual dan
kelompok dengan menggunakan pendekatan,
prosedur, dan teknik konseling psikodinamik,
humanistik, behavioristik, kognitif, postmodern dan
integratif berdasarkan diagnosis dan prognosis
terhadap masalah yang dihadapi sasaran layanan,
yang disesuaikan dengan perkembangan dan
problematik sasaran layanan dengan memperhatikan
kondisi lingkungan dan budaya.

KK5 Mampu merancang, dan melaksanakan evaluasi
program, proses, dan hasil penyelenggaraan layanan
bimbingan dan konseling serta melaporkan hasilnya
kepada pihak-pihak terkait dengan menggunakan
teknologi informasi dan komunikasi, serta
multimedia.
KK6 Mampu berkomunikasi dan beradaptasi dengan
lingkungan kerja dan masyarakat pada setting luar
sekolah
KK7 Mampu menyusun program bimbingan dan konseling
yang komprehensif dan memandirikan yang bersifat
preventif, developmental, kuratif, dan perseperatif Rumusan
pada setting luar sekolah berdasarkan pemikiran Program Studi
logis, kritis, sistematis, kreatif, inovatif, dan Bimbingan dan
komprehensif serta hasil analisis kebutuhan sasaran Konseling STKIP
layanan; PGRI Sumatera
KK8 Mampu melaksanakan konseling kelompok dengan Barat
menggunakan pendekatan, prosedur, dan teknik
konseling psikodinamik, humanistik, behavioristik,
kognitif, postmodern dan integratif berdasarkan
diagnosis dan prognosis terhadap masalah yang
dihadapi sasaran layanan pada setting luar sekolah
D. Aspek Penguasaan Pengetahuan
P1 Menguasai konsep teoritis tentang bimbingan dan
konseling, pendidikan psikologi, sosiologi, sosial
budaya dan antropologi sebagai dasar
penyelenggaraan layanan bimbingan dan konseling
P2 Menguasai prinsip dan teknik konseling
psikodinamik, himanistik, behavioristik, kognitif,
Kurikulum yang
postmoderen dan integratif dalam format individual
Diunggah di
dan kelompok yang berorientasi pada kemadirian
klien Belmawa. 2017.
Laporan Rumusan
P3 Menguasai metodologi penelitian bimbingan dan
Kualifikasi dan
konseling berdasarkan kaidah dan etika ilmiah
Capaian
dengan menggunakan metode kualitatif dan
Pembelajaran
kuantitatif;
Lulusan Program
P4 Menguasai pengetahuan faktual tentang isu-isu
Studi Bimbingan
problematika dalam kehidupan masyarakat;
dan Konseling
P5 Menguasai prinsip-prinsip, prosedur, dan metode Program Sarjana
dalam evaluasi dan supervisi layanan bimbingan dan
konseling; dan
P6 Menguasai prinsip dan teknik komunikasi
menggunakan teknologi terbaru serta memiliki
kesadaran etis dan legal bekerjasama, berperan
dalam organisasi profesi dan antar profesi.
P7 Menguasai pengetahuan dan keterampilan dalam
bidang pelayanan BK di luar sekolah (keluarga,
rumah sakit, dunia usaha/industri, instansi/lembaga
pemerintah, perguruan tinggi).
P8 Menguasai berbagai pendeatan dan teori bimbingan Rumusan
dan konseling dalam keluarga, dunia industri, instansi Program Studi
pemerintah dan rumah (Tenaga BK di luara sekolah) BK STKIP PGRI
dalam format individual. Sumatera Barat
P9 Menguasai berbagai pendekatan dan teori bimbingan
dan konseling dalam keluarga, dunia industri, instansi
pemerintah dan rumah (Tenaga BK di luar sekolah)
dalam format kelompok)

tahun 2014. Bahan kajian Program Studi Bimbingan dan Koseling dapat dilihat pada tabel
berikut:
Tabel 8.3.1 Bahan Kajian Program Studi Bimbingan Konseling
NO BAHAN KAJIAN
1 Imu Pendidikan 1 Teori Belajar
4 Model Pembelajran
9 Kurikulum
11 Hakikat Pendidik
12 Hakikat Peserta Didik
13 Kompetensi Pendidik
14 Profesi Guru
2 Psikologi 15 Konsep dasar psikologi
16 Perkembangan Individu
17 Perkembangan Emosi
18 Perkembangan Kognitif
19 Perkembangan Moral
20 Psikoseksual dan Psikososial
21 Kajian Tentang Persepsi
22 Kajian Tentang Sikap dan Perilaku
23 Kajian Tentang Memori
24 Kajian Tentang Inteligensi
25 Kajian Tentang Motivasi
26 Teori Kepribadian
3 Teori dan Teknik Konseling 27 Konsep Dasar BK
28 Manajemen Pelayanan Konseling
29 Karakteristik Pelaksanaan Konseling
30 Hubungan dan Proses Konseling
31 Kajian Kognisi dalam Konseling
32 Kajian Emosi Dalam Konseling

NO BAHAN KAJIAN
33 Kajian Motivasi Dalam Konseling

34 Kajian Komunikasi Dalam Konseling
35 Teori dan Pendekatan Konseling
36 Keterampilan Dasar Konseling
37 Konseling Individu
38 Konseling Kelompok
39 Konseling Kelompok Khusus
40 Praktik Konseling
41 Kajian Konseling Anak
42 Kajian Konseling Remaja
43 Kajian Konseling Dewasa
44 Kajian Konseling Usia Lanjut
45 Analisis Proses Konseling
46 Manajemen Pelayanan BK
47 Pelayanan Konseling Klasikal
4 Teknik Pemahaman 48 Pemahaman Individu
Individu
49 Komunikasi Individu
50 Kajian Pendidikan Inklusi
51 Kajian Pengubahan Tingkah Laku
52 Kajian Anak Berkebutuhan Khusus
53 Kajian Konseling Traumatik
54 Kajian Kesehatan Mental
55 Analisis Kelompok Khusus
56 Konsep Dasar Asessmen Testing
57 Konsep Dasar Assesmen Nontes
58 Kajian Prinsip Diagnosis
59 Konsep Dasar Statistik
60 Kajian Pengungkapan Data
61 Konsep Dasar Teknologi Informasi
62 Logika dan Pemikiran Kritis
63 Profesi dan Kode Etik Konseling
64 Evaluasi dan Sepervisi BK
5 Metodologi Penelitian 65 Prosedur Penulisan Karya Tulis
66 Jenis Penelitian
67 Prosedur Penelitian
68 Instrumen Penelitian

NO BAHAN KAJIAN
69 Analisis Kualitatif
70 Analisis Deskriptif
71 Analisis Inferensial
72 Aplikasi Analisis Data
6 Ke-PGRI-an 73 Organisasi Profesi
74 Kode Etik Guru
75 Jati Diri PGRI
7 Budaya Minangkabau 76 Konsep Budaya
77 Kultur Masyarakat Minangkabau
Implementasi Budaya Minangkabau dalam Pengembangan
78
Kepribadian Calon Guru
8 Ilmu Sosial 79 Budaya
80 Sosiologi
81 Antropologi
82 Politik
9 Sosial Humaniora (Institusi) 83 Ekonomi
84 Geografi
85 Hukum
86 Ilmu Komunikasi
87 Seni dan Sastra
88 Filsafat
89 Psikologi
90 Akhlak budi Pekerti
91 Tata Cara Ibadah
92 Hubungan Manusia dengan Sang Pencipta
93 Hubungan Manusia dengan manusia
94 Hubungan Manusia dengan Alam
95 Hak Azazi Manusia
96 Filsafat Pancasila
97 Penulisan Karya Ilmiah
98 Teks Bahasa Inggris
99 Telaah Buku Teks
100 Berwirausaha
101 Perilaku Wirausaha
8.4 Peta Kurikulum

Studi Bimbingan dan Konseling dapat dilihat pada matrik peta kurikulum (terlampir).

8.5 Beban SKS
Penetapan beban SKS mata kuliah berasal dari matrik keterkaitan profil lulusan,
Capaian Pembelajaran (CP) dan bahan kajian yang telah melahirkan mata kuliah. Untuk
penentuan beban SKS mata kuliah didasarkan dari keluasan (KL) yang merupakan jumlah
bahan kajian dan Kedalaman (KD) merupakan Level Proses Kognitif menurut Anderson
(2001).
NO NAMA MATA KULIAH KL KD B SKS SKS
MK Sementara
MK 1 Psikologi Umum 4 4 16 2.40 2
MK 2 Psikologi Perkembangan Anak 3 4 12 1.80 2
MK 3 Psikologi Perkembangan Remaja 3 4 12 1.80 2
MK 4 Psikologi Perkembangan Dewasa 3 4 12 1.80 2
MK 5 Psikologi Sosial 3 4 12 1.80 2
MK 6 Komunikasi Konseling 3 4 12 1.80 2
MK 7 Wawasan Dasar BK 6 3 18 2.69 3
MK 8 Pengembangan Pribadi Konselor 4 5 20 2.99 3
MK 9 Assesmen Psikologis: Teknik Non Tes 3 6 18 2.69 3
MK 10 Assesmen Psikologis: Teknik Testing 4 5 20 2.99 3
MK 11 Pelayanan BK di Pra Sekolah, TK & SD 4 5 20 2.99 3
MK 12 Pelayanan BK di Sekolah Menengah 4 5 20 2.99 3
MK 13 Pendekatan Pelayanan Kelompok 4 5 20 2.99 3
MK 14 Teori Kepribadian 4 4 16 2.40 2
MK 15 Psikologi Konseling 4 4 16 2.40 2
MK 16 Konseling Lintas Budaya 3 4 12 1.80 2
MK 17 Bimbingan dan Konseling Karir 4 4 16 2.40 2
MK 18 Teknik Umum Konseling Perorangan 4 5 20 2.99 3
MK 19 Teknik Khusus Konseling Perorangan 4 5 20 2.99 3
MK 20 Model-model Konseling 5 5 25 3.74 4
MK 21 Diagnosis Kesulitan dan B. Belajar 4 5 20 2.99 3
MK 22 Studi Kasus 4 5 20 2.99 3
MK 23 Evaluasi dan Akuntabilitas BK 4 4 16 2.40 2
MK 24 TI & Media Bimbingan Konseling 5 4 20 2.99 3

NO NAMA MATA KULIAH KL KD B SKS SKS
MK Sementara
MK 25 Manajemen Bimbingan Konseling 4 5 20 2.99 3
MK 26 Profesi Bimbingan dan Konseling 3 5 15 2.25 2
MK 27 Statistik Dasar 4 5 20 2.99 3
MK 28 Dasar Logika dan Penulisan Ilmiah 4 3 12 1.80 2
MK 29 Metodologi Penelitian Kuantitatif 3 6 18 2.69 3
MK 30 Metodologi Penelitian Kualitatif 3 6 18 2.69 3
MK 31 Kapita Selekta BK 4 4 16 2.40 2
MK 32 Filsafat Pendidikan 4 4 16 2.40 2
MK 33 Psikologi Pendidikan 4 4 16 2.40 2
MK 34 Sosiologi Pendidikan 3 4 12 1.80 2
MK 35 Mikro Bimbingan dan Konseling 4 5 20 2.99 3
MK 36 PPLBK Luar Sekolah 5 5 25 3.74 4
MK 37 PPLBK Sekolah 5 5 25 3.74 4
MK 38 Skripsi 7 6 42 6.29 6
MK 39 Pendidikan Inklusi *) 15 5 75 2.18 2
MK 40 Analisis Pengubahan Tingkah Laku*) 15 5 75 2.18 2
MK 41 Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus *) 15 5 75 2.18 2
MK 42 Pelayanan BK di Perguruan Tinggi *) 15 5 75 2.18 2
MK 43 Konseling Traumatik *) 15 5 75 2.18 2
MK 44 Kesehatan Mental **) 15 5 75 2.18 2
MK 45 Pelayanan Kons di Perusahaan/Dunia Industri 15 5 75 2.18 2

**)
MK 46 Pelayanan Konseling di Instansi/Lembaga 15 5 75 2.18 2
Pemerintahan **)
MK 47 Pelayanan Konseling di Rumah Sakit **) 15 5 75 2.18 2
MK 48 Pelayanan Konseling di Keluarga **) 15 5 75 2.18 2
Jumlah 150 174 688 104.00 20

Keterangan

1 = Mengingat
2 = Memahami
3 = Menerapkan
4 = Menganalisis
5 = Mengevaluasi
6 = Mencipta
mahasiswa dalam rangka mewujudkan profil yang diinginkan oleh Program Studi Bimbingan
dan Konseling. Total SKS yang harus dipenuhi untuk mencapai tujuan tersebut dengan
rentangan 144-148 SKS dengan komposisi mata kuliah wajib institusi adalah 14 mata kuliah
(35 SKS), mata kuliah wajib program studi adalah 37 mata kuliah (99 SKS) dan mata kuliah
pilihan sebanyak 10 mata kuliah (20 SKS, masing-masing profil pendukung dengan beban
SKS sebasar 10 SKS dari 20 SKS yang ditawarkan). Hal ini tergambar dalam struktur
kurikulum berikut ini.
SKS
T P
Jumlah SKS 35 30 5
1 BK0600001 Psikologi Umum 2 2 0 1
2 BK0600002 Psikologi Perkembangan Anak 2 2 0 1
3 BK0600003 Psikologi Perkembangan Remaja 2 2 0 2
4 BK0600004 Psikologi Perkembangan Dewasa 2 2 0 3
5 BK0600005 Psikologi Sosial 2 2 0 2
6 BK0600006 Komunikasi Konseling 2 2 0 3
7 BK0600007 Wawasan Dasar BK 3 3 0 1

SKS
T P
8 BK0600008 Pengembangan Pribadi Konselor 3 3 0 2
9 BK0600009 Assesmen Psikologis: Teknik Nontes 3 2 1 2
10 BK0600010 Assesmen Psikologis: Teknik Testing 3 2 1 3
11 BK0600011 Pelayanan BK di Pra Sekolah, TK dan SD 3 1 2 2
12 BK0600012 Pelayanan BK di Sekolah Menengah 3 1 2 3
13 BK0600013 Pendekatan Pelayanan Kelompok 3 1 2 4
14 BK0600014 Teori Kepribadian 2 2 0 3
15 BK0600015 Psikologi Konseling 2 2 0 6
16 BK0600016 Konseling Lintas Budaya 2 2 0 3
17 BK0600017 Bimbingan dan Konseling Karir 2 2 0 4
18 BK0600018 Teknik Umum Konseling Perorangan 3 1 2 4
19 BK0600019 Teknik Khusus Konseling Perorangan 3 1 2 5
20 BK0600020 Model-model Konseling 4 2 2 5
21 Diagnosis Kesulitan dan Bimbingan
BK0600021 3 2 1 4
Belajar
22 BK0600022 Studi Kasus 3 2 1 5
23 BK0600023 Evaluasi dan Akuntabilitas BK 2 2 0 6
24 Teknologi Informasi & Media Bimbingan
BK0600024 3 3 0 4
Konseling
25 BK0600025 Manajemen Bimbingan Konseling 3 3 0 3
26 BK0600026 Profesi Bimbingan dan Konseling 2 2 0 6
27 BK0600027 Statistik Dasar 3 3 0 1
28 BK0600028 Dasar Logika dan Penulisan Ilmiah 2 2 0
29 BK0600029 Metodologi Penelitian Kuantitatif 3 3 0 5
30 BK0600030 Metodologi Penelitian Kualitatif 3 3 0 7
31 BK0600031 Kapita Selekta Bimbingan dan Konseling 2 2 0 8
32 BK0600032 Filsafat Pendidikan 2 2 0 1
33 BK0600033 Psikologi Pendidikan 2 2 0 7
34 BK0600034 Sosiologi Pendidikan 2 2 0 7
35 BK0600035 Pelayanan Klasikal 3 0 3 6
36 BK0600036 PPLBK Luar Sekolah 4 0 4 6
37 BK0600037 Skripsi 6 6 0 8
Jumlah SKS 99 75 27
1 BLS060001 Pendidikan Inklusi * 2 2 0 7
2 BLS060002 Analisis Pengubahan Tingkah Laku* 2 2 0 5
3 BLS060003 Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus * 2 2 0 5
4 BLS060004 Pelayanan BK di Perguruan Tinggi * 2 2 0 7
5 BLS060005 Konseling Traumatik * 2 2 0 7
6 BLS060006 Kesehatan Mental * 2 2 0 7
Pelayanan Konseling di Perusahaan/Dunia
BLS060007 2 2 0 5
7 Industri *
Pelayanan Konseling di Instansi/Lembaga
BLS060008 2 2 0 5
8 Pemerintahan *
9 BLS060009 Pelayanan Konseling di Rumah Sakit * 2 2 0 6
10 BLS060010 Pelayanan Konseling di Keluarga * 2 2 0 6
Jumlah SKS 20

SKS
T P
Keterangan:
BLS = Kode matakuliah pilihan untuk profil pendukung Bimbingan dan Konseling di Luar Sekolah

Bimbingan dan Konseling.
Semester 1
NO KODE MATAKULIAH SKS
1 STKIP0001 Agama 3
3 BK0600001 Psikologi Umum 2
4 BK0600002 Psikologi Perkembangan Anak 2
5 BK0600007 Wawasan Dasar BK 3
6 BK0600027 Statistik Dasar 3
7 BK0600028 Dasar Logika dan Penulisan Ilmiah 2
8 BK0600032 Filsafat Pendidikan 2
Jumlah 19
Semester 2
4 BK0600003 Psikologi Perkembangan Remaja 2
5 BK0600005 Psikologi Sosial 2
6 BK0600009 Assesmen Psikologis: Teknik Non Tes 3
7 BK0600008 Pengembangan Pribadi Konselor 3
8 BK0600011 Pelayanan BK di Pra Sekolah, TK dan SD 3
Jumlah 20
Semester 3

3 BK0600004 Psikologi Perkembangan Dewasa 2
4 BK0600006 Komunikasi Konseling 2
5 BK0600010 Assesmen Psikologis: Teknik Testing 3
6 BK0600012 Pelayanan BK di Sekolah Menengah 3
7 BK0600014 Teori Kepribadian 2
8 BK0600016 Konseling Lintas Budaya 2
9 BK0600025 Manajemen Bimbingan Konseling 3
Jumlah 21
Semester 4
3 BK0600013 Pendekatan Pelayanan Kelompok 3
4 BK0600021 Diagnosis Kesulitan dan Bimbingan Belajar 3
5 BK0600017 Bimbingan dan Konseling Karir 2
6 BK0600018 Teknik Umum Konseling Perorangan 3
Teknologi Informasi & Media Bimbingan
7 BK0600024
Konseling 3
Jumlah 20
Semester 5
2 BK0600019 Teknik Khusus Konseling Perorangan 3
3 BK0600020 Model-Model Konseling 4
4 BK0600022 Studi Kasus 3
5 BLS060002 Analisis Pengubahan Tingkah Laku* 2
Pelayanan Konseling di Perusahaan/Dunia Industri
6 BLS060007
* 2
7 BLS060003 Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus * 2
Pelayanan Konseling di Instansi/Lembaga
8 BLS060008 2
Pemerintahan *
9 BK0600029 Metodologi Penelitian Kuantitatif 3
Jumlah 20
dipilih
Semester 6
2 BK0600015 Psikologi Konseling 2

3 BK0600035 Pelayanan Klasikal 3
4 BK0600023 Evaluasi dan Akuntabilitas BK 2
5 BK0600026 Profesi Bimbingan Konseling 2
6 BLS060009 Pelayanan Konseling di Rumah Sakit ** 2
7 BLS060010 Pelayanan Konseling di Keluarga ** 2
8 BK0600036 PPLBK Luar Sekolah 4
Jumlah 18
dipilih
Semester 7
1 BLS060001 Pendidikan Inklusi * 2
2 BLS060006 Kesehatan Mental * 2
3 BLS060004 Pelayanan BK di Perguruan Tinggi * 2
4 BLS060005 Konseling Traumatik * 2
5 BK0600030 Metodologi Penelitian Kualitatif 3
6 BK0600033 Psikologi Pendidikan 2
7 BK0600034 Sosiologi Pendidikan 2
Jumlah 15
dipilih
Semester 8
2 BK0600031 Kapita Selekta Bimbingan dan Konseling 2
3 BK0600037 Skripsi 6
Jumlah 11

BUKU KURIKULUM
BAB IX
PENDIDIKAN SOSIOLOGI
BAB IX
KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SOSIOLOGI
9.1 Profil Lulusan

Profil lulusan Program Studi Pendidikan Sosiologi sebagai berikut:
1. Guru Sosiologi
Deskripsi profil: Mampu merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi dan
mengembangkan pembelajaran berbasis keilmuan, berkarakter, dan
mengaplikasikannya dalam pembelajaran sosiologi
2. Peneliti Sosial dan Peneliti Bidang Pendidikan Sosiologi
Deskripsi profil: Mampu membuat desain penelitian sosial dan bidang pendidikan
sosiologi, merancang, melaksanakan dan menyusunan laporan penelitian, serta
mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah sosial dan pembangunan
3. Konsultan Sosial
Deskripsi profil: Mampu mengidentifikasi dan memberikan pelayanan konsultansi
permasalah sosial dan pembangunan yang ada ditengah masyarakat serta mengambil
keputusan yang tepat dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan data dan hasil
analisis.

Capaian pembelajaran lulusan Program Studi Pendidikan Sosiologi mencakup empat
aspek yaitu unsur sikap, keterampilan umum, keterampilan khusus dan pengetahuan. Aspek
capaian pembelajaran lulusan Program Studi Pendidikan Sosiologi dapat dilihat pada tabel
berikut ini
Tabel 9.2.1. Keterkaitan Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran Lulusan Program
Studi Pendidikan Sosiologi
SUMBER
Profil Lulusan CAPAIAN PEMBELAJARAN
Kode A. Aspek Sikap
1. Guru Sosiologi S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
mampu menunjukkan sikap religious
2. Peneliti Sosial S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam
dan Peneliti menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan
Bidang etika
Pendidikan S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan Lampiran
Sosiologi Bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara Permenristekdikti
berdasarkan Pancasila; nomor 44 tahun
3. Konsultan S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan 2015 tentang
Sosial cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa Standar Nasional
tanggungjawab pada negara dan bangsa Pendidikan Tinggi

SUMBER
agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau
temuan orisinal orang lain;
S9 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas
S11 Saling menghargai dan toleransi dalam
Rumusan
menjalankan peran dan fungsi dalam kehidupan
Program Studi
sehari-hari.
Pendikan
Sosiologi STKIP
S12 Memiliki etos kerja yang tinggi, komitmen dan
PGRI Sumatera
semangat dalam menjalankan tugas serta
Barat
mengutamakan nilai-nilai kejujuran.
dan terukur.
cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan
solusi, gagasan, desain, atau kritik seni, menyusun
skripsi dan menggunggahnya dalam laman
perguruan tinggi.
perguruan tinggi. Lampiran
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam Permenristpekdikt
konteks penyelesaian masalah di bidang i nomor 44 tahun
keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi 2015 tentang
dan data. Standar Nasional
KU6 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan Pendidikan Tinggi
tanggung jawabnya.
jawabnya dan mampu mengelola pembelajaran
secara mandiri

SUMBER
KK1 Menerapkan dan mengembangkan pendidikan Rumusan prodi
sosiologi untuk mencapai keunggulan di bidang Pendikan
kependidikan sesuai dengan tuntutan pada tingkat Sosiologi STKIP
nasional, regional serta internasional. PGRI Sumatera
KK2 Mengembangkan dan mengintegrasikan ilmu- ilmu Barat dan Forum
social dalam pembelajaran sosiologi Komunikasi
KK3 Menganalisis dan memecahkan masalah sosial yang Pendidikan
aktual dalam kehidupan masyarakat Sosiologi
KK4 Menerapkan teori-teori pembelajaran dan mampu Indonesia
merancang pembelajaran, menyusun strategi
pembelajaran, merencanakan dan melaksanakan
evaluasi proses dan hasil pembelajaran
KK5 Menerapkan konsep dasar dan prosedur penelitian
yang dapat memecahkan permasalahan sosial di
masyarakat
KK6 Mampu bekerjasama dan berkonomukasi dengan
cara dan bahasa yang sesuai dengan etika keguruan
KK7 Mampu bekerjasama dan berkonomukasi dengan
cara dan bahasa yang sesuai dengan situasi dan
kondisi lingkungan sosial yang difasilitasi
(audien/klien)
KK8 Mampu menunjukkan kinerja sebagai peneliti
dengan menunjukkan hasil penelitian jelas dan
terukur secara kualiatas maupun kuantitas.
P1 Menguasai konsep desain pembelajaran sosiologi, Rumusan
merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi Program Studi
proses pembelajaran sosiologi di tingkat SLTA. Pendikan
P2 Menguasai dan mengaplikasikan pendekatan, Sosiologi STKIP
strategi, metode dan model pembelajaran sosiologi. PGRI Sumatera
P3 Menguasai konsep dan teori–teori sosiologi sesuai Barat dan Forum
dengan fokus kajian yang diteliti danmemanfaatkan Komunikasi
ipteks yang terkait dengan fokus kajian penelitian. Pendidikan
P4 Menguasai konsep dan teori-teori sosiologi sesuai Sosiologi
dengan masalah yang diselesaikan serta Indonesia
megaplikasikan IPTEK untuk menfasilitasi dan
memberikan layanan konsultasi sesuai dengan
permasalahan sosial yang ada di tengah kehidupan
masyarakat
9.3 Bahan Kajian

Berdasarkan hasil capaian pembelajaran selanjutnya ditentukan mata kuliah yang
harus diambil oleh mahasiswa dalam rangka mewujudkan profil yang diinginkan oleh
Program Studi Pendidikan Sosiologi. Total SKS yang harus dipenuhi untuk mencapai tujuan
tersebut dengan rentangan 144-148 SKS.

Tabel 9.3 Bahan Kajian Program Studi Pendidikan Sosiologi
No Bahan Kajian
Cabang Ilmu No Bahan Kajian
1 Ilmu Pendidikan 1 Teori Belajar
3 Perubahan Kurikulum
4 Prinsip Kurikulum
5 Model-Model Kurikulum
6 Kurikulum Sekolah
7 Menelaah Buku Teks
8 Bentuk Soal
9 Analisis Item Soal
13 Perangkat Pembelaran
14 Keterampilan dasar Mengajar
2 Sosiologi Murni 16 Konsep Dasar Sosiologi
17 Proses Sosial
18 Peletak Pondasi Ilmu Sosiologi
19 Tokoh-tokoh Teori Sosiologi Klasik dan
Perkembangan Teori yang dikembangkan
20 Kritikan-kritikan terkadap Teori serta Alternatif
Pemikiran
21 Tokoh-tokoh Teori Sosiologi Modern dan
Perkembangan Teori yang dikembangkan
22 Kritikan-kritikan terkadap teori-teori sosiologi
Modern serta alternatif pemikiran
23 Paradigma Teori Sosiologi
24 Teori Sosiologi Kontemporer
25 Praktik Aplikasi Teori Sosiologi dan Analisa
Masalah Sosial
3 Sosiologi Terapan 26 Institusi Pendidikan
27 Lembaga Sosial
28 Sistem dan Struktur Sosial
29 Perubahan Sosial
30 Masalah Sosial
31 Pembangunan
32 Dinamika Kelompok
33 Kelompok Sosial
34 Mobilitas Sosial
35 Stratifikasi Sosial
36 Modal Sosial
37 Kebudayaan dan Agama
38 Masyarakat Perdesaan
39 Masyarakat Perkotaan
40 Organisasi
41 Multikulturalisme
42 Deviasi
43 Demografi
44 Birokrasi
45 Transformasi Birokrasi
46 Hukum
47 Komunikasi
48 Wewenang
49 Kekuasaan

No Bahan Kajian
50 Kriminalitas
51 Kearifan local
52 managemen Konflik
53 Konflik Sosial
54 Gender
55 Anak dan Remaja
56 Lingkungan dan Amdal
57 Sektor Informal
58 Kemiskinan
59 Ekologi Politik
60 Ekonomi
61 Diferensiasi Sosial
62 Interaksi Sosial
63 Modernisasi
64 Globalisasi
65 Nilai dan Norma
66 Korupsi
67 Pemberdayaan Masyarakat
68 Partisipasi
69 Industri
70 Pasar
71 Pengendalian
72 Produksi, Distribusi dan Konsumsi
73 Kepemilikan Tanah dan Problematika
74 Tata Kelola Lahan dan Tenurial
75 Perilaku Kesehatan Masyarakat
76 Relasi Manusia dengan Lingkungan
77 Kebijakan Publik
78 Perilaku Religius
79 Ekonomi Moral
80 Ekonomi Rasional
81 Keluarga
4 Metodologi Penelitian 82 Dasar dasar Penelitian Sosial
83 Pendekatan Penelitian Kuantitatif
84 Statsitika
85 Statsitik Parametrik
86 Statistik Nonparametrik
87 Pendekatan Penelitian Kualitatif
88 Statistik Penelitian Pendidikan
89 Pendekatan Penelitian Pendidikan
90 Praktik Motodologi Penelitian
91 Aplikasi Metode Penelitian
92 Penelitian Tindakan Kelas
5 Sosial Humaniora 93 Sosial Sain
94 Sosial Studi
95 Filsafat Ilmu
96 Sejarah
97 Geografi
98 Antropologi
99 Ilmu Ekonomi
100 Teks Bahasa Inggris
101 Telaah Buku Teks
102 Sejarah Perjuaangan Guru
6 Ke-PGRI-an 103 Jati Diri Guru
104 Kompetensi Guru
105 Konsep Budaya

No Bahan Kajian
7 Budaya Minangkabau 106 Kultur Masyarakat Minangkabau
107 Implementasi Budaya Minangkabau dalam
Pengembangan Kepribadian Calon Guru
9.4 Peta Kurikulum

Studi Pendidikan Sosiologi dapat dilihat pada matrik peta kurikulum (terlampir)
9.5 Beban SKS

Tabel. 9.5.1 Pembentukan Beban SKS Mata Kuliah
SKS
NO MK NAMA MK KL KD B SKS
SEMENTARA
MK 1 Pengantar Sosiologi 5 5 25 3,45 3

MK 2 Teori Sosiologi Klasik 5 5 25 3,45 3
MK 3 5 5 25 3,45
Teori Sosiologi Modern 3
MK 4 5 4 20 2,76
Sosiologi Perubahan Sosial 3
MK 5 Sosiologi Pendidikan 5 4 20 2,76 3
MK 6 Filsafat Ilmu Sosial 3 3 9 1,24 2
MK 7 Sosiologi Pedesaan 5 4 20 2,76 3
MK 8 Sosiologi Perkotaan 4 4 16 2,21 3
MK 9 Sosiologi Ekonomi 4 4 16 2,21 3
MK 10 Pengantar Statistik Sosial 3 5 15 2,073 3
MK 11 Pengantar Metode Penelitian Sosial 4 4 16 2,21 3
MK 12 Aplikasi Bahasa Inggris/Bahasa Sumber 5 3 15 2,07 3
MK 13 Telaah Kurikulum dan Buku Teks 5 3 15 2,07 3
MK 14 4 4 16 2,21
Evaluasi Pembelajaran Sosiologi 3
MK 15 4 4 16 2,21
Perencanaan Pengajaran Sosiologi 3
MK 16 Mikro Teaching/Pengajaran Micro 3 5 18 2,48 3
MK 17 Strategi Pembelajaran Sosiologi 4 4 16 2,21 3
MK 18 Praktikum Mtd Penelitian Sosial 4 4 16 2,21 3
MK 19 Skripsi 4 4 16 2,21 6
MK 20 3 4 12 1,65
Pengantar Antropologi 2
MK 21 Pendidikan Ilmu Sosial 5 3 15 2,07 3

SKS
SEMENTARA
MK 22 Pengantar Ilmu Ekonomi 3 3 9 1,24 2

MK 23 Dasar-dasar Sejarah 3 3 9 1,24 2
MK 24 5 4 20 2,76
Kependudukan 3
MK 25 Sosiologi Keluarga 5 4 20 2,76 3
MK 26 Metode Penelitian Sosiologi Kuantitatif 4 5 20 2,76 3
MK 27 Metode Penelitian Sosiologi Kualitatif 4 5 20 2,76 3
MK 28 3 3 9 1,24
Dasar-dasar Geografi 2
MK 29 6 3 18 2,48
Magang Bidang Studi 3
MK 30 Teori Belajar Pembelajaran 5 4 20 2,76 3
MK 31 Statistik Pendidikan 5 3 15 2,073 3
MK 32 Metode Penelitian Pendidikan 4 4 16 2,21 3
MK 33 Sosiologi Pembangunan* 5 4 20 2,76 3
MK 34 Masalah Sosial** 5 4 20 2,76 3
MK 35 Sosiologi Organisasi ** 4 4 16 2,21 3
MK 36 Sosiologi Politik** 4 4 16 2,21 3
MK 37 Sosiologi Industri** 4 4 16 2,21 3
MK 38 Sosiologi Lingkungan** 4 4 16 2,21 3
MK 39 Dinamika Kelompok** 4 4 16 2,21 3
MK 40 Sosiologi Gender ** 4 4 16 2,21 3
MK 41 Sosiologi Birokrasi** 4 4 16 2,21 3
MK 42 Analisis Kebijakan Publik** 4 4 16 2,21 3
MK 43 Sosiologi Pasar** 4 4 16 2,21 3
MK 44 Pemberdayaaan Masyarakat ** 4 4 16 2,21 3
MK 45 Analisis Dampak Lingkungan** 4 4 16 2,21 3
MK 46 Sosiologi Komunikasi** 4 4 16 2,21 3
MK 47 Masalah Kemiskinan*** 4 4 16 2,21 3
MK 48 Sosiologi Perilaku Menyimpang *** 4 4 16 2,21 3
MK 49 Sosiologi Konflik dan Rekonsiliasi *** 4 4 16 2,21 3
MK 50 Sosiologi Kriminal*** 4 4 16 2,21 3
MK 51 Sosiologi Korupsi*** 4 4 16 2,21 3
MK 52 Sosiologi Kesehatan *** 4 4 16 2,21 3
MK 53 Sosiologi Hukum*** 4 4 16 2,21 3
MK 54 Sosiologi Agama*** 4 4 16 2,21 3
MK 55 Sosiologi Anak dan Remaja *** 4 4 16 2,21 3
MK 56 Sosiologi Agraria*** 4 4 16 2,21 3
MK 57 Sektor Informal*** 4 4 16 2,21 3
MK 58 Stratifikasi Sosial*** 4 4 16 2,21 3
Total

Keterangan
(2001)
1 = Mengingat
2 = Memahami
3 = Menerapkan
4 = Menganalisis
5 = Mengevaluasi
6 = Mencipta
Berdasarkan Tabel 9.5.1 dapat ditentukan mata kuliah yang diambil oleh mahasiswa
dalam rangka mewujudkan profil yang diinginkan oleh Program Studi Pendidikan Sosiologi.
Total SKS yang harus dipenuhi untuk mencapai tujuan tersebut dengan rentangan 144-148
dengan komposisi jumlah mata kuliah wajib institusi adalah 14 mata kuliah (35SKS). Dan
adalah 24 mata kuliah (36 SKS, masing-masing profil pendukung dengan beban SKS sebesar
12 SKS) . Hal ini tergambar dari struktur kurikulum berikut ini
Tabel 12.5.2 Struktur Kurikulum Program Studi Pendidikan Sosiologi
Rincian
Kode
No Nama Mata Kuliah SKS SKS Semester
MK T P
9 STKIP0010 Ke - PGRI an 3 3 0 1
13 STKIP0014 Praktek Lapangan Kependidikan 4 0 4 7

Rincian
Kode
MK T P
Jumlah SKS 35 30 5
1 SOS070001 Pengantar Sosiologi 3 3 0 1
2 SOS070002 Teori Sosiologi Klasik 3 3 0 2
3 SOS070003 Teori Sosiologi Modern 3 3 0 3
4 SOS070004 Sosiologi Perubahan Sosial 3 3 0 3
5 SOS070005 Sosiologi Pembangunan* 3 3 0 4
6 SOS070006 Sosiologi Pendidikan 3 3 0 3
7 SOS070007 Filsafat Ilmu Sosial 2 2 0 2
8 SOS070008 Sosiologi Pedesaan 3 3 0 4
9 SOS070009 Sosiologi Perkotaan 3 3 0 5
10 SOS070010 Sosiologi Ekonomi 3 3 0 5
11 SOS070011 Pengantar Statistik Sosial 3 3 0 1
12 SOS070012 Pengantar Metode Penelitian Sosial 3 3 0 3
13 SOS070013 Aplikasi Bahasa Inggris/Bahasa Sumber 3 3 0 2
14 SOS070014 Telaah Kurikulum dan Buku Teks 3 3 0 2
15 SOS070015 Evaluasi Pembelajaran Sosiologi 3 3 0 3
16 SOS070016 Perencanaan Pengajaran Sosiologi 3 3 0 4
17 SOS070017 Strategi Pembelajaran Sosiologi 3 3 0 3
18 SOS070018 Mikro Teaching/Pengajaran Micro 3 0 3 6
19 SOS070019 Praktikum Mtd Penelitian Sosial 3 0 3 6
20 SOS070020 Metode Penelitian Pendidikan 3 3 0 4
21 SOS070021 Pengantar Antropologi 2 2 0 1
22 SOS070022 Pendidikan Ilmu Sosial 3 3 0 5
23 SOS070023 Pengantar Ilmu Ekonomi 2 2 0 4
24 SOS070024 Dasar-dasar Sejarah 2 2 0 1
25 SOS070025 Kependudukan 3 3 0 5
26 SOS070026 Sosiologi Keluarga 3 3 0 7
27 SOS070027 Teori Belajar Pembelajaran 3 3 0 1
28 SOS070028 Metode Penelitian Sosiologi Kuantitatif 3 3 0 5
29 SOS070029 Metode Penelitian Sosiologi Kualitatif 3 3 0 4
30 SOS070030 Masalah Sosial** 3 3 0 4
31 SOS070031 Dasar-dasar Geografi 2 2 0 4
32 SOS070032 Magang Bidang Studi 3 0 3 6
33 SOS070033 Statistik Pendidikan 3 3 0 2
34 SOS070034 Skripsi 6 0 6 8
Jumlah SKS 97 82 15
Pilih Mata Kuliah Wajib
1 KSP070001 Sosiologi Organisasi * 3 3 0 6
2 KSP070002 Sosiologi Politik* 3 3 0 6
3 KSP070003 Sosiologi Industri* 3 3 0 6

Rincian
Kode
MK T P
4 KSP070004 Sosiologi Lingkungan* 3 3 0 6
5 KSP070005 Dinamika Kelompok* 3 3 0 6
6 KSP070006 Sosiologi Gender * 3 3 0 6
7 KSP070007 Sosiologi Birokrasi* 3 3 0 8
8 KSP070008 Analisis Kebijakan Publik* 3 3 0 8
9 KSP070009 Sosiologi Pasar* 3 3 0 8
10 KSP070010 Pemberdayaaan Masyarakat * 3 3 0 8
11 KSP070011 Analisis Dampak Lingkungan* 3 3 0 8
12 KSP070012 Sosiologi Komunikasi* 3 3 0 8
1 KMS070001 Masalah Kemiskinan** 3 3 0 6
2 KMS070002 Sosiologi Perilaku Menyimpang ** 3 3 0 6
3 KMS070003 Sosiologi Konflik dan Rekonsiliasi ** 3 3 0 6
4 KMS070004 Sosiologi Kriminal** 3 3 0 6
5 KMS070005 Sosiologi Korupsi** 3 3 0 6
6 KMS070006 Sosiologi Kesehatan ** 3 3 0 6
7 KMS070007 Sosiologi Hukum** 3 3 0 8
8 KMS070008 Sosiologi Agama** 3 3 0 8
9 KMS070009 Sosiologi Anak dan Remaja ** 3 3 0 8
10 KMS070010 Sosiologi Agraria** 3 3 0 8
11 KMS070011 Sektor Informal** 3 3 0 8
12 KMS070012 Stratifikasi Sosial** 3 3 0 8
Jumlah SKS 72 72 0
Keterangan:
KSP = Kode matakuliah pilihan untuk profil pendukung Peneliti Sosial dan Peneliti Bidang Pendidikan
Sosiologi
KMS = Kode matakuliah pilihan untuk profil pendukung Konsultan Sosial

Pendidikan Sosiologi.
Semester 1
Kode Mata
No Kuliah Mata Kuliah SKS
4 SOS070001 Pengantar Sosiologi 3
5 SOS070021 Pengantar Antropologi 2
6 SOS070011 Pengantar Statistik Sosial 3

7 SOS070027 Teori Belajar Pembelajaran 3
8 SOS070024 Dasar Dasar Sejarah 2
Jumlah 20
Semester 2
Kode Mata
1 STKIP0001 Agama 3
4 SOS070002 Teori Sosiologi Klasik 3
5 SOS070014 Telaah Kurikulum Dan Buku Teks 3
6 SOS070007 Filsafat Ilmu Sosial 2
7 SOS070013 Aplikasi B Inggris/Bahasa Sumber 3
8 SOS070034 Statistik Pendidikan 3
Jumlah 21
Semester 3
Kode Mata
1 STKIP 0006 Perkembangan Peserta Didik 3
2 SOS070003 Teori Sosiologi Modern 3
3 SOS070012 Pengantar Metode Penelitian Sosial 3
4 SOS070004 Sosiologi Perubahan Sosial 3
5 SOS070018 Strategi Pembelajaran Sosiologi 3
6 SOS070006 Sosiologi Pendidikan 3
7 SOS070015 Evaluasi Pembelajaran Sosiologi 3
Jumlah 21
Semester 4
Kode Mata
1 STKIP 0004 Bahasa Indonesia 2
2 SOS070016 Perencanaan Pengajaran Sosiologi 3
3 SOS070020 Metode Penelitian Pendidikan 3
4 SOS070005 Sosiologi Pembangunan 3
5 SOS070030 Masalah Sosial 3
6 SOS070029 Metode Penelitian Sosiologi Kualitatif 3
7 SOS070008 Sosiologi Pedesaan 3
8 SOS070023 Pengantar Ilmu Ekonomi 2
9 SOS070031 Dasar dasar Geografi 2
Jumlah 21

Semester 5
Kode Mata
1 STKIP 0007 Profesi Kependidikan 3
2 STKIP 0013 Budaya Minangkabau 3
3 SOS070009 Sosiologi Perkotaan 3
4 SOS070028 Metode Penelitian Sosiologi Kuantitatif 3
5 SOS070010 Sosiologi Ekonomi 3
6 SOS070022 Pendidikan Ilmu Sosial 3
7 SOS070026 Sosiologi Keluarga 3
Jumlah 21
Semester 6
Kode Mata
2 SOS070017 Micro Teaching/Pengajaran Micro 3
3 SOS070019 Praktikum Metode Penelitian Sosial 3
4 SOS070032 Magang Bidang Studi 3
5 KSP 070001 Sosiologi Organisasi* 3
6 KSP 070002 Sosiologi Politik* 3
7 KSP 070003 Sosiologi Industri* 3
8 KSP 070004 Sosiologi Lingkungan* 3
9 KSP 070005 Dinamika Kelompok* 3
10 KSP 070006 Sosiologi Gender* 3
11 KMS 070001 Masalah Kemiskinan** 3
12 KMS 070002 Sosiologi Perilaku Menyimpang** 3
13 KMS 070003 Sosiologi Konflik dan Rekonsiliasi** 3
14 KMS 070005 Sosiologi Korupsi** 3
15 KMS 070004 Sosiologi Kriminal** 3
16 KMS 070006 Sosiologi Kesehatan** 3
Jumlah 18
dipilih
Semester 7
Kode Mata
2 SOS070025 Kependudukan 3
3 KSP 070007 Sosiologi Birokrasi* 3
4 KSP 070008 Analisis Kebijakan Publik* 3
5 KSP 070009 Sosiologi Pasar* 3
6 KSP 070010 Pemberdayaan Masyarakat* 3
7 KSP 070011 Analisis Dampak Lingkungan* 3

8 KSP 070012 Sosiologi Komunikasi* 3
9 KMS 070010 Sosiologi Agraria** 3
10 KMS 070008 Sosiologi Agama** 3
11 KMS 070011 Sektor Informal** 3
12 KMS 070007 Sosiologi Hukum** 3
13 KMS 070009 Sosiologi Anak dan Remaja** 3
14 KMS 070012 Stratifikasi Sosial** 3
Jumlah 13
dipilih
Semester 8
Kode Mata
1 STKIP 0008 Ilmu Kealaman Dasar 3
2 SOS070034 Skripsi 6
Jumlah 9

BUKU KURIKULUM
BAB X
PENDIDIKAN BAHASA
INDONESIA
BAB X
KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA
DAN SASTRA INDONESIA
10.1 Profil Lulusan

Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP PGRI Sumatera Barat
memiliki profil lulusan sebagai berikut:
1. Guru Bahasa dan Sastra Indonesia
Deskripsi Profil: Menjadi Guru yang professional yang mampu merencanakan,
melaksanakan, mengevaluasi dan mengembangkan pembelajaran berbasis keilmuan,
berkarakter, dan mengaplikasikannya dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
2. Jurnalistik Media Cetak
Deskripsi Profil: Menjadi Jurnalis Media Cetak yang menguasai dan mengaplikasikan
teori-teori dasar tentang jurnalistik media cetak, serta mampu mengembangkan
jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik dalam maupun di luar
lembaga jurnalistik media cetak yang menaunginya.
3. Jurnalistik Media Televisi
Deskripsi Profil: Menjadi Jurnalis Media Televisi yang menguasai dan
mengaplikasikan teori-teori dasar tentang jurnalistik media televisi, serta mampu
mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik dalam
maupun di luar lembaga jurnalistik media televisi yang menaunginya.
4. Guru BIPA
Deskripsi Profil: Menjadi guru BIPA yang menguasai konsep dasar pengajaran BIPA
dan teori-teori dasar tentang BIPA dan mampu mengaplikasikan konsep dasar BIPA
dalam pembelajaran bahasa Indonesia bagi penutur Asing.

Capaian pembelajaran lulusan Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
mencakup empat unsur yaitu unsur sikap, keterampilan umum, keterampilan khusus dan
pengetahuan. Aspek capaian pembelajaran lulusan Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia dapat dilihat pada tabel berikut.

Tabel 10.2.1 Capaian Pembelajaran Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
CAPAIAN PEMBELAJARAN SUMBER
PROFIL LULUSAN
KODE A. ASPEK SIKAP
1. Guru Bahasa Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
S1
Indonesia mampu menunjukkan sikap religius;
Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam
2. Jurnalistik Media S2 menjalankan tugas berdasarkan agama,
Cetak moral dan etika;
Berkontribusi dalam peningkatan mutu
3. Jurnalistik Media S3 kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
Televisi bernegara berdasarkan Pancasila;
Berperan sebagai warga negara yang bangga
4. Guru BIPA Lampiran
dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme
S4 Permenristekdikti nomor
serta rasa tanggungjawab pada negara dan
44 tahun 2015 tentang
bangsa;
Standar Nasional
Menghargai keanekaragaman budaya,
Pendidikan Tinggi
S5 pandangan, agama, dan kepercayaan, serta
Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial
S6 serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan;
Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan
S7
Menginternalisasi nilai, norma, dan etika
S8
akademik;
Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas
S9 pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri;
Menginternalisasi semangat kemandirian,
S10
Menjunjung tinggi prinsip-prinsip dasar Kekhasan Prodi
S11 dalam Jurnalistik Media Cetak, Jurnalistik Pendidikan Bahasa dan
Media Televisi dan BIPA Sastra Indonesia
B. ASPEK KETERAMPILAN UMUM
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis,
KU1 pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai Adaptasi dari usulan
humaniora yang sesuai dengan bidang Capaian Pembelajaran
keahliannya. Pendidikan Bahasa dan
Mampu menunjukkan kinerja mandiri, Sastra Indonesia dalam
KU2
bermutu, dan terukur website Asosiasi
Mampu mengkaji implikasi pengembangan Program Studi
atau implementasi ilmu pengetahuan Pendidikan Bahasa dan
teknologi yang memperhatikan dan Sastra Indonesia
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan (APROBSI) yang
keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dapat diakses:
KU3 dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan (http://adobsi.org/)
solusi, gagasan, desain atau kritik seni,
menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya
dalam bentuk skripsi atau laporan tugas
akhir dan mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi.

PROFIL LULUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN SUMBER
Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian
KU4 dalam bentuk skripsi dan mengunggahnya
dalam laman perguruan tinggi
Mampu mengambil keputusan secara tepat
KU5
bidang keahliannya, berdasarkan posedur
baku, analisis informasi dan data
Mampu memelihara dan mengembangkan
KU6
sejawat baik di dalam maupun di luar
lembaganya
Mampu bertanggungjawab atas pencapaian
KU7 supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian
yang berada di bawah tanggungjawabnya
Mampu melakukan proses evaluasi diri
terhadap kelompok kerja yang berada
KU8
dibawah tanggung jawabnya, dan mampu
Mampu mendokumentasikan, menyimpan,
mengamankan, dan menemukan kembali
KU9
data untuk menjamin kesahihan dan
mencegah plagiasi
C. ASPEK KETERAMPILAN KHUSUS
Terampil menganalisis dan menerapkan
teori, konsep, pendekatan dalam
pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia;
KK1
serta menghasilkan desain pembelajaran;
yang inovatif untuk pembelajaran bahasa
dan sastra Indonesia;
Terampil merencanakan dan melakukan Adaptasi dari usulan
kajian terhadap implementasi pendidikan Capaian Pembelajaran
KK2
bahasa dan sastra Indonesia melalui Pendidikan Bahasa dan
pendekatan secara terintegrasi; dan Sastra Indonesia dalam
Terampil menghasilkan layanan jasa dan website Asosiasi
KK3 produk kreatif dalam bidang bahasa dan Program Studi
sastra Indonesia, serta pembelajarannya, Pendidikan Bahasa dan
Terampil menjadi jurnalis media cetak, Sastra Indonesia
KK4 televisi dan pengajar BIPA. (APROBSI) yang
dapat diakses:
Terampil berbahasa dan bersastra Indonesia, (http://adobsi.org/)
secara lisan dan tulisan dalam konteks
KK5 keseharian/umum, akademis, dan pekerjaan;
serta mampu menggunakan salah satu
bahasa daerah;
Terampil mengapresiasi, mengekspresi,
KK6 mengreasi karya sastra Indonesia secara
lisan dan tulis;
D. ASPEK PENGUASAAN PENGETAHUAN
P1 Menguasai konsep-konsep dasar kebahasaan
dan kesastraan, keterampilan berbahasa dan
bersastra, pembelajaran bahasa dan sastra, Adaptasi dari usulan
penelitian bahasa dan sastra, serta penelitian Capaian Pembelajaran

PROFIL LULUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN SUMBER
pendidikan bahasa dan sastra; Pendidikan Bahasa dan
P2 Menguasai prinsip-prinsip pedagogi dan Sastra Indonesia dalam
psikologi pendidikan bahasa Indonesia; website Asosiasi
P3 Menguasai konsep teori pengembangan Program Studi
pembelajaran bahasa dan sastra; dan Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia
P4 Menguasai prinsip dan manajemen
(APROBSI) yang dapat
kewirausahaan bidang bahasa dan sastra
diakses:
Indonesia, serta pembelajarannya.
(http://adobsi.org/)
P5 Menguasai prinsip-prinsip dasar tentang
Rumusan Program Studi
Jurnalistik Media Cetak, Media Televisi dan
Pendidikan Bahasa dan
BIPA
Sastra Indonesia

Berdasarkan hasil capaian pembelajaran selanjutnya ditentukan mata kuliah yang
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Total SKS yang harus dipenuhi
untuk mencapai tujuan tersebut dengan rentangan 144-148 SKS
Tabel 10.3. Bahan Kajian Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
No Bahan Kajian
1 Ilmu Pendidikan 1 Teori belajar
2 Pendekatan pembelajaran
3 Metode pembelajaran
4 Model pembelajaran
5 Hakikat Menyimak
6 Perencanaan Pengajaran Menyimak
7 Hakikat Berbicara
8 Perencanaan Pengajaran Berbicara
9 Hakikat Menulis
10 Perencaan Pembelajaran Menulis
11 Hakikat Apresiasi Sastra
12 Perencanaan Pengajaran Apresiasi Sastra
13 Hakikat Membaca
14 Perencanaan Pengajaran Membaca
15 Aspek Pengejaran Keterampilan Membaca
17 Evaluasi Pembelajaran
19 Perangkat Pembelajran
20 Kurikulum
22 Prinsip-prinsip Perkembangan Manusia
23 Perkembangan Fisik dan Mental Peserta Didik
25 Profesi Guru
2 Ilmu Bahasa 26 Hakikat Bahasa
27 Linguistik Mikro
28 Linguistik Makro
29 Hakikat Bunyi Bahasa

30 Pemerolehan Bahasa
31 Hakikat Morfem
32 Klasifikasi Morfem
33 Hakikat Kalimat
34 Struktur Kalimat
35 Jenis-jenis Kalimat
36 Hakikat Semantik
37 Jenis-jenis Makna
38 Medan Makna
39 Hakikat Tindak Tutur
40 Kesantunan Berbicara
41 Strategi Bertutur
42 Hakikat Bahasa dan Masyarakat
43 Status Sosial Bahasa
44 Hakikat Kejiwaan dan Ilmu Bahasa
45 Pemerolehan Bahasa
46 Hakikat Wacana
47 Jenis Karangan
48 Artikel
49 Surat
50 EBI
51 Pendahuluan
52 Teori
53 Metodologi
54 Hasil Penelitian
55 Kepustakaan
3 Ilmu Sastra 56 Hakikat Sastra Lisan Nusantara
57 Jenis-jenis Sastra Lisan Nusantara
58 Gendre Sastra
59 Periodesasi Sastra
60 Teori Sastra
61 Sejarah Sastra
62 Pendekatan Kritik Sastra
63 Analisis Kritik Sastra
64 Menulis Prosa
65 Menulis Drama
66 Menulis Puisi
67 Apresiasi Puisi
68 Apresiasi Prosa
69 Apresiasi Drama
70 Ekspresi sastra
71 Rumah Puisi
72 Rumah Drama
73 Komunitas Bahasa
74 Kreasi Sastra
4 Metodologi 75 Penelitian Kualitatif
76 Penelitian Kuantitatif
77 Eksperimen
78 R&D
79 Statistik
5 IPTEK Pendukung 80 Filsafat Ilmu
81 Konsep Akidah Islam dan Kedudukan Akidah dalam Kehidupan
82 Konsep Manusia dalam Perspektif Islam
83 Ipteks dalam Islam dan Sumbangannya dalam Peradapan
84 Konsep Hukum Islam dan Lahirnya Madzab-Madzab dalam
Islam

85 Konsep Akhlak dalam Islam dan Aktualisasinya dalam
Kehidupan
86 Islam dan Globalisasi
87 Konsep Akidah Islam
88 Pancasila sebagai Dasar Negara, Pandangan Hidup dan
Landasan Yuridis
89 Pancasila sebagai Sistem Filsafat dan Norma Akademik
90 Pancasila sebagai Paradigma Pembangunan Nasional
91 Hak Azazi Manusia dan Demokrasi
92 Bangsa, Negara dan Warganegara, Hak dan kewajiban
Warganegara
93 Nasionalisme dan Identitas Nasional, Kesadaran Bela Negara
dan Hukum
94 Wawasan Nusantara
95 Ketahanan Nasional, Politik dan Strategi Nasional
96 Otonomi Daerah
97 Sejarah Kelahiran dan Perkembangan Bahasa Indonesia
98 Bahasa Nasional dan Bahasa Negara
99 Fungsi Bahasa Indonesia
100 Karya Ilmiah: Hakikat dan Bentuk Karya Ilmiah
101 Tata Tulis dalam Karya Ilmiah
102 Reproduksi Karya Ilmiah
103 Penguasaan Bahasa Inggris
104 Kelayakan Usaha Bidang Bahasa Indoensia
105 Peluang Usaha Terkait Bahasa Indonesia
106 Manajemen Produksi
107 Keuangan dan Pemasaran
108 Pengetahuan dan Permasalahan Dasar dalam Masyarakat
109 Ilmu-ilmu Kemasyarakatan: Sosiologi, Antropologi, Ekonomi,
Politik, Budaya dan Psikologi
110 Pengetahuan dan Peristiwa dalam Alam Semesta
111 Implementasi Teori Bahasa dan Sastra Indonesia dalam
berbagai Bidang Kehidupan
112 Langkah-langkah Penelitian
113 Perumusan Masalah
114 Penyusunan Landasan Teoritis
115 Rancangan Percobaan
116 Pengambilan dan Analisis data
117 Menyusun Proposal Penelitian
118 Menyajikan Proposal secara Lisan
119 Media Presentasi yang Efektif
120 Identifikasi dan Perumusan Masalah
121 Menyusun Desain Penelitian
122 Melakukan Penelitian
123 Menganalisis Data Hasil Penelitian
124 Menyusun Laporan Hasil Penelitian
125 Mengkomunikasikan Hasil Penelitian dalam Forum Ilmiah
126 Praktek Lapangan
127 Penyampaian Materi Pelajaran
128 Menyusun Perangkat Pembelajaran
129 Mengelola Kelas
06 Penciri STKIP 130 Sejarah Perjuang Guru
131 Jati Diri Guru
132 Kompetensi Guru
133 Konsep Budaya
134 Kultur Masyarakat Minangkabau

135 Imlplentasi Budaya Minangkabau dalam Pengembangan
Kepribadian Calon Guru
7 Jurnalistik Media Cetak 136 Teori Jurnalistik Media Cetak
137 Editorial Media Cetak
138 Penerbitan
139 Praktik Jurnalistik Media Cetak
8 Jurnalistik Media Televisi 140 Teori Jurnalistk Media Televisi
141 Penggunaan Kamera
142 Penggunaan Alat-Alat Televisi
143 Penyiaran Televisi
144 Naskah Skenario
145 Praktik Jurnalistik Media Televisi
9 BIPA 146 Teori BIPA
147 Media Pembelajaran BIPA
148 Bahan Ajar BIPA
149 Praktik BIPA
10.4 Peta Kurikulum

Studi Pendidikan Bahasa Indonesia dapat dilihat pada matrik peta kurikulum (terlampir).
10.5 Beban SKS

Penetapan beban SKS mata kuliah berasal dari matrik keterkaitan profil lulusan. CP
kuliah didasarkan dari keluasan (KL) materi/bahan kajian dan Kedalaman dari materi/bahan
kajian (KD) yang memperlihatkan level proses kognitif (Anderson 2001).
Tabel 10.5.1. Pembentukan Beban SKS Mata Kuliah
No. SKS
Nama Mata Kuliah KL KD B SKS
MK Sementara
1 Dasar-dasar Filsafat 2 2 4 1,34 2
2 Pengantar Linguistik Umum 3 2 6 2,01 2
3 Sosiolinguistik 2 2 4 1,34 2
4 Psikolinguistik 2 2 4 1,34 2
5 Pengantar Kajian Kesusastraan 3 2 6 2,01 3
6 Sejarah Sastra Indonesia 2 2 4 1,34 2
7 Foklor/ Sastra Nusantara 2 2 4 1,34 2
8 Kritik Sastra 2 4 8 2,68 2
9 Dasar-dasar Komposisi 3 2 6 2,01 2
10 Menulis Kreatif 3 3 9 3,02 2
11 Menulis Karya Ilmiah 5 3 15 5.03 3
12 Pragmatik 3 2 6 2,01 2

No. Nama Mata Kuliah KL KD B SKS SKS
MK 1 3 3 Sementara
1,01
13 Metode Penelitian Kesusastraan 2
14 Metode Penelitian Bahasa 1 3 3 1,01 2
15 Fonologi Bahasa Indonesia 2 2 4 1,34 2
16 Morfologi Bahasa Indonesia 2 2 4 1,34 3
17 Sintaksis Bahasa Indonesia 3 3 9 3,02 3
18 Semantik Bahasa Indonesia 3 2 6 2,01 2
19 Analisis Wacana 2 3 6 2,01 2
20 Apresiasi Prosa Indonesia 1 4 4 1,34 3
21 Apresiasi Puisi Indonesia 1 4 4 1,34 3
22 Apresiasi Drama Indonesia 1 4 4 1,34 3
23 Analisis Kesalahan Berbahasa 3 4 12 4,03 2
24 Statistik Pendidikan 1 4 4 1,34 2
25 Teori Pembelajaran Bahasa dan IBM 4 2 8 2,68 3
26 Evaluasi Pengajaran Bahasa 2 4 8 2,68 3
Kurikulum dan Buku Teks
2 4 8 2,68
27 SLTP/SLTA 3
Perencanaan Pengajaran Bahasa
1 3 3 2,68
28 Indonesia 3
29 Metode Penelitian Pengajaran Bahasa 1 2 2 1,00 2
30 Skripsi 6 6 36 12,09 6
31 Pengajaran Keterampilan Menyimak 2 3 6 2,01 3
32 Pengajaran Keterampilan Berbicara 2 3 6 2,01 3
33 Pengajaran Keterampilan Membaca 3 3 9 3,02 3
Pengajaran Keterampilan Apresiasi
2 6 2,01
34 Sastra 3 3
35 Pengajaran Keterampilan Menulis 2 3 6 2,01 3
36 Sanggar Bahasa Sastra 5 3 15 5.03 3
37 Pengajaran Mikro 1 3 3 2,68 3
38 Magang Bidang Studi 1 3 3 2,68 3
39 Pengantar Jurnalistik Media Cetak 1 2 2 1,00 2
40 Berita dan Fotografi 1 3 3 2,68 3
41 Keredaksian Jurnalistik Media Cetak 1 2 2 1,00 3
42 Praktik Jurnalistik Media Cetak 1 3 3 2,68 3
43 Pengantar Jurnalistik Media Televisi 1 2 2 1,00 2
44 Keredaksian Jurnalistik Media Televisi 3 2 6 2,01 3
45 Penulisan Skenario 1 3 3 2,68 3
46 Praktik Jurnalistik Media Televis 1 3 3 2,68 3
47 Strategi Belajar Mengajar BIPA 1 3 3 2,68 2
48 Bahan Ajar BIPA 1 3 3 2,68 3

No. Nama Mata Kuliah KL KD B SKS SKS
MK 1 3 Sementara
2,68
49 Media Belajar BIPA 3 3
50 Praktik BIPA 1 3 3 2,68 3
Total 99 142 295 110

Keterangan
(2001)
1 = Mengingat
2 = Memahami
3 = Menerapkan
4 = Menganalisis
5 = Mengevaluasi
6 = Mencipta
Bahasa dan Sastra Indonesia. Total SKS yang harus dipenuhi untuk mencapai tujuan tersebut
dengan rentangan 144-148 SKS dengan komposisi mata kuliah wajib institusi adalah 14 mata
kuliah (35 SKS), mata kuliah wajib program studi adalah 40 mata kuliah (99 SKS) dan mata
kuliah pilihan adalah 12 mata kuliah (57 SKS, masing-masing profil pendukung dengan
beban SKS sebesar 11 SKS). Hal ini tergambar dalam struktur kurikulum berikut ini.
Tabel 10.5.2. Struktur Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
No. Kode MK Nama Mata Kuliah Rincian

Jml SKS Semester
SKS T P
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Jml SKS Semester
SKS T P
13 STKIP0014 PL Pendidikan 4 0 4 7
Jumlah SKS 35 30 5
B. Mata Kuliah Wajib Prodi
1 IND080001 Dasar-dasar Filsafat 2 2 0 3
2 IND080002 Pengantar Linguistik Umum 2 1 1 1
3 IND080003 Sosiolinguistik 2 2 0 2
4 IND080004 Psikolinguistik 2 1 1 4
5 IND080005 Pengantar Kajian Kesusastraan 3 2 1 1
6 IND080006 Sejarah Sastra Indonesia 2 2 0 1
7 IND080007 Foklor/ Sastra Nusantara 2 1 1 1
8 IND080008 Kritik Sastra 2 1 1 4
9 IND080009 Dasar-dasar Komposisi 2 1 1 1
10 IND080010 Menulis Kreatif 2 1 1 5
11 IND080011 Menulis Karya Ilmiah 3 1 2 6
12 IND080012 Pragmatik 2 1 1 6
13 IND080013 Metode Penelitian Kesusastraan 2 1 1 6
14 IND080014 Metode Penelitian Bahasa 2 1 1 6
15 IND080015 Fonologi Bahasa Indonesia 2 1 1 2
16 IND080016 Morfologi Bahasa Indonesia 3 2 1 3
17 IND080017 Sintaksis Bahasa Indonesia 3 2 1 4
18 IND080018 Semantik Bahasa Indonesia 2 2 1 5
19 IND080019 Analisis Wacana 2 1 1 8
20 IND080020 Apresiasi Prosa Indonesia 3 2 1 3
22 IND080021 Apresiasi Puisi Indonesia 3 2 1 3
24 IND080022 Apresiasi Drama Indonesia 3 1 2 4
25 IND080023 Analisis Kesalahan Berbahasa 2 1 1 5
26 IND080024 Statistik Pendidikan 2 1 1 4
27 IND080025 Teori Pembelajaran Bahasa dan IBM 3 2 1 1
28 IND080026 Evaluasi Pengajaran Bahasa 3 1 2 5
29 IND080027 Kurikulum dan Buku Teks SLTP/SLTA 3 1 2 2

Jml SKS Semester
SKS T P
IND080028 Perencanaan Pengajaran Bahasa
30
Indonesia 3 1 1 4
31 IND080029 Metode Penelitian Pengajaran Bahasa 2 1 1 5
32 IND080030 Pengajaran Keterampilan Menyimak 3 1 2 1
33 IND080031 Pengajaran Keterampilan Berbicara 3 1 2 2
34 IND080032 Pengajaran Keterampilan Membaca 3 1 2 3
IND080033 Pengajaran Keterampilan Apresiasi
3 1 2 3
35 Sastra
36 IND080034 Pengajaran Keterampilan Menulis 3 1 2 3
37 IND080035 Sanggar Bahasa dan Sastra 3 1 2 6
38 IND080036 Pengajaran Mikro 3 0 3 6
39 IND080037 Magang Bidang Studi 3 0 3 6
40 IND080038 Skripsi 6 0 6 8
Jumlah SKS 99
B. Mata Kuliah Pilihan
41 JMC080001 Keredaksian Media Cetak* 3 2 1 3
42 JMC080002 Manajemen Media Cetak* 3 2 1 3
43 JMC080003 Bahasa Jurnalistik Cetak* 2 2 0 4
44 JMC080004 Hukum dan Etika Pers* 2 2 0 4
45 JMC080005 Fotografi Media Cetak* 3 2 1 5
JMC080006 Penulisan Berita, Feature, Artikel dan
46 3 2 1 5
Tajuk Rencana pada Media Cetak*
47 JMC080007 Praktik Jurnalistik Media Cetak* 3 0 3 6
JMT080001 Keredaksian Jurnalistik Media
2 0 3
48 Televisi** 2
49 JMT080002 Manajemen Media Massa Televisi** 2 2 0 3
50 JMT080003 Bahasa Jurnalistik Televisi** 2 2 0 4
51 JMT080004 Kode Etik Penyiaran** 2 2 0 4
52 JMT080005 Teknik Peliputan dan Pelaporan** 2 2 0 4
53 JMT080006 Perencanaan Program Televisi** 2 2 0 4
54 JMT080007 Teknik Wawancara dan Reportase** 2 2 0 5
55 JMT080008 Penulisan Naskah Berita dan Feature** 2 2 0 5
56 JMT080009 Praktik Jurnalistik Media Televisi** 3 0 3 6
57 BIP080001 Pemahaman Lintas Budaya*** 2 1 1 3
58 BIP080002 Media Pembelajaran BIPA*** 3 1 2 4
59 BIP080003 Bahan Ajar BIPA*** 3 1 2 4
60 BIP080004 Desain Pembelajaran BIPA*** 3 1 2 5
61 BIP080005 Strategi Belajar Mengajar BIPA*** 3 2 1 5
62 BIP080006 Evaluasi Pembelajaran BIPA*** 3 2 1 5
63 BIP080007 Praktik BIPA*** 3 0 3 6
Jumlah SKS 20 8 12

Jml SKS Semester
SKS T P
Total SKS 192
Total Yang diambil 145
Keterangan:
JMC = Kode matakuliah pilihan untuk profil pendukung Jurnalistik Media Cetak
JMT = Kode matakuliah pilihan untuk profil pendukung Jurnalistik Media Televisi
BIPA = Kode matakuliah pilihan untuk profil pendukung Pengajar BIPA

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
Semester 1
4 IND080002 Pengantar Linguistik Umum 2
5 IND080005 Pengantar Kajian Kesusastraan 3
6 IND080009 Dasar-dasar Komposisi 2
7 IND080030 Pengajaran Keterampilan Menyimak 3
8 IND080025 Teori Pembelajaran Bahasa Indonesia dan IBM 3
9 IND080007 Folklor/Sastra Nusantara 2
Jumlah 22
Semester 2
No. Kode MK Mata Kuliah SKS
1 STKIP0001 Agama 3
4 IND080027 Kurikulum dan Buku Teks SLTP/SLTA 3
5 IND080015 Fonologi Bahasa Indonesia 2
6 IND080021 Apresiasi Puisi Indonesia 3
7 IND080006 Sejarah Sastra Indonesia 2
8 IND080031 Pengajaran Keterampilan Berbicara 3
9 IND080003 Sosiolinguitik 2
Jumlah 22

Semester 3
2 IND080016 Morfologi Bahasa Indonesia 3
3 IND080020 Apresiasi Prosa Indonesia 3
4 IND080034 Pengajaran Keterampilan Menulis 3
5 IND080033 Pengajaran Keterampilan Apresiasi Sastra 3
6 IND080032 Pengajaran Keterampilan Membaca 3
7 JMC080001 Keredaksian Jurnalistik Media Cetak* 2
8 JMC080002 Manajemen Media Massa* 2
9 JMT080001 Keredaksian Media Televisi** 2
10 JMT 080002 Manajemen Media Massa Cetak** 2
11 BIP080001 Pemahaman Lintas Budaya*** 2
12 BIP080002 Media Pembelajaran BIPA*** 2
Jumlah 20
dipilih
Semester 4
2 IND080024 Statistik Pendidikan 2
3 IND080017 Sintaksis Bahasa Indonesia 3
4 IND080028 Perencanaan Pengajaran Bahasa Indonesia 3
5 IND080022 Apresiasi Drama Indonesia 3
6 IND080004 Psikolinguistik 2
7 IND080008 Kritik Sastra 2
8 JMC080003 Bahasa Jurnalistik Cetak* 2
9 JMC080004 Hukum dan Etika Pers* 2
10 JMT080003 Bahasa Jurnalistik Televisi** 2
11 JMT080004 Kode Etik Penyiaran** 2
12 JMT080005 Teknik Peliputan dan Pelaporan ** 2
13 JMT080006 Perencanaan Program Televisi** 2
14 BIP080004 Desaign Pembelajaran BIPA*** 3
15 BIP080005 Strategi Belajar Mengajar BIPA*** 3
Jumlah 20
dipilih
Semester 5
3 IND080018 Semantik Bahasa Indonesia 2
4 IND080023 Analisis Kesalahan Berbahasa 2
5 IND080026 Evaluasi Pengajaran Bahasa 3
6 IND080029 Metode Penelitian Pengajaran Bahasa 2
7 IND080010 Menulis Kreatif 2
8 JMC080005 Fotografi Media Cetak* 3
Penulisan Berita, Feature, Artikel dan Tajuk
9 JMC080006 Rencana Pada Media Cetak* 3
10 JMT080007 Teknik Wawancara dan Reportasi** 2
11 JMT080008 Penulisan Naskah Berita dan Feature** 2
12 BIP080006 Evaluasi Pembelajaran BIPA*** 3
13 BIP080007 Parktik BIPA*** 3
Jumlah 20
dipilih
Semester 6
2 IND080012 Pragmatik 2
3 IND080013 Metode Penelitian Kesusastraan 2
4 IND080014 Metode Penelitian Bahasa 2
5 IND080035 Sanggar Bahasa dan Sastra 3
6 IND080036 Pengajaran Mikro 3
7 IND080037 Magang Bidang Studi 3
8 JMC080007 Praktik Jurnalistik Media Cetak 3
9 JMT080009 Praktik Jurnalistik Media Televisi 3
10 BIP080007 Praktik BIPA 3
Jumlah 21
dipilih
Semester 7
2 IND080011 Menulis Karya Ilmiah 3
3 IND080001 Dasar-dasar Filsafat 2
Jumlah 9
Semester 8
2 IND080019 Analisis Wacana 3
3 IND080038 Skripsi 6
Jumlah 13

BUKU KURIKULUM
BAB XI
PENDIDIKAN EKONOMI
BAB XI
KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
11.1 Profil Lulusan

Program Studi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI Sumatera Barat memiliki profil
lulusanberikut:
1. Guru Ekonomi
Deskripsi profil: Menjadi Guru Ekonomi yang mampu merencanakan,
melaksanakan dan mengevaluasi proses belajar mengajar Ekonomi untuk
penyelesaian masalah dan beradaptasi dalam proses belajar mengajar di Tingkat
SLTA/SLTP. Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi proses
belajar mengajar Ekonomi untuk mengembangkan penelitian dalam Proses Belajar
Mengajar di Tingkat SLTA/SLTP agar dapat menyelesaikan masalah
pembelajaran di Sekolah. Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi
proses belajar mengajar Ekonomi di Sekolah agar bertanggungjawab penuh
sebagai guru Madya di Sekolah dan mampu diberi tanggung jawab atas
pencapaian hasil proses pembelajaran siswa di Sekolah.
2. Akuntan
Deskripsi profil: Menjadi Akuntan yang mampu membuat laporan keuangan dan
audit serta memahami neraca keuangan untuk mengembangkan penelitian dalam
sistem akuntansi dan pelaporan keuangan pada lembaga ekonomi dan bisnis agar
dapat menyelesaikan masalah serta beradaptasi dengan sistem akuntansi pada
lembaga ekonomi dan bisnis. Mampu membuat laporan keuangan dan audit serta
memahami neraca keuangan untuk dapat diberi tanggungjawab sebagai tenaga
akuntan pada lembaga ekonomi dan bisnis dan dapat bertanggungjawab sebagai
hasil pencapaian kinerja sistem akuntansi pada lembaga ekonomi dan bisnis.
3. Manajer Profesional
Deskripsi profil: Menjadi Manajer yang mampu memahami leadership, sistem
organisasi Ekonomi dan bisnis, serta sistem produksi dalam penyelesaian masalah
prosedural dan beradaptasi dengan sistem manajemen perusahaan ekonomi dan
bisnis. Mampu memahami leadership, sistem organisasi ekonomi dan bisnis serta
sistem produksi dalam mengembangkan penelitian pada sistem manajemen
perusahaan ekonomi dan bisnis agar dapat menyelesaikan masalah dan beradaptasi
dengan sistem pengambilan keputusan perusahaan ekonomi dan bisnis. Mampu

memahami leadership, sistem organisasi ekonomi dan bisnis serta sistem produksi
untuk dapat diberi tanggung jawab memimpin perusahaan dan dapat diminta
pertanggunggjawaban atas hasil kinerja perusahaan ekonomi dan bisnis.
4. Perencana Pembangunan
Deskripsi profil: Menjadi perencana yang mampu memahami sistem informasi
pembangunan, mendesign pembangunan, mengevaluasi pembangunan, menguasai
komunikasi pembangunan, memahami metodologi ekonomi, memahami teori-
teori ekonomi pembangunan, menguasai peralatan analisis ekonomi untuk
mengatasi masalah prosedural pembangunan dan mampu beradaptasi dengan
sistem perencanaan pembangunan pada lembaga pemerintahan nasional dan
daerah. Mampu Memahami sistem informasi pembangunan, mendesign
pembangunan, mengevaluasi pembangunan, Menguasai komunikasi pembanguan,
Memahami metodologi ekonomi, Memahami teori-teori ekonomi pembangunan,
Menguasai peralatan analisis ekonomi untuk mengembangkan penelitian
pembangunan sebagai upaya mencari solusi terhadap masalah prosedural
pembangunan dan mampu beradaptasi dengan sistem perencanaan pembangunan
pada lembaga pemerintahan nasional dan daerah. Mampu memahami sistem
informasi pembangunan, mendesign pembangunan, mengevaluasi pembangunan,
Menguasai komunikasi pembanguan, Memahami metodologi ekonomi,
Memahami teori-teori ekonomi pembangunan, Menguasai peralatan analisis
ekonomi untuk dapat bertanggungjawab dalam merencanakan pembangunan pada
lembaga pemerintahan nasional dan daerah dan dapat diberi tanggungjawab
sebagai pencapaian kinerja hasil perencanaan pembangunan pada pemerintahan
nasional dan daerah.
11.2 CapaianPembelajaranLulusan (CPL) Program Studi

Capaian pembelajaran lulusan Program Studi Pendidikan Ekonomi mencakup empat
unsur yaitu unsur sikap, keterampilan umum, keterampilan khusus dan pengetahuan. Aspek
capaian pembelajaran lulusan Program Studi Pendidikan Ekonomi dapat dilihat pada tabel
berikut.

Tabel 11.2.1. Keterkaitan Profil dan Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi
Pendidikan Ekonomi
Kode A. Aspek Sikap (S)
1. Guru S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu

Ekonomi menunjukkan sikap religious
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan
tugas berdasarkan agama, moral dan etika
2. Akuntan
3. Manajer Bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan
Profesional Pancasila;
S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta
tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab
4. Perencana Lampiran
pada negara dan bangsa
Pembangun Permenristekdikti
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama,
an Nomor 44 tahun 2015
dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal
tentang Standar
orang lain;
Nasional Pendidikan
S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta Tinggi
S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat
dan bernegara;
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di

bidang keahliannya secara mandiri;
S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan
kewirausahaan.
S11 Menjunjung prinsip dan kode etik akuntan, Kekhasan Program
profesionalisme dan konsistensi. Studi Pendidikan
Ekonomi STKIP
PGRI Sumatera
Barat
B. Aspek Keterampilan Umum (KU)
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan

inovatif, dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya.

Lampiran
terukur.
Permenristekdikti
Nomor 44 tahun 2015
tentang Standar
Nasional Pendidikan
Tinggi
etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan,
desain, atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil
kajiannya dalam bentuk skripsi dan menggunggahnya
KU4 Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian dalam bentuk
skripsi dan mengunggahnya dalam laman perguruan
tinggi.
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di bidang ekonomi akuntansi,

manajemen dan ekonomi pembangunan berdasarkan hasil

analisis informasi dan data .
KU6 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja
dengan pembimbing, kolega, sejawat, baik di dalam
maupun di luar lembaga.
kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap
penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja
KU8 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok
kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya dan
mampu mengelola pembelajaran secara mandiri
KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan,
dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan
dan mencegah plagiasi.
C. Aspek Keterampilan Khusus (KK)
KK1 Mampu menerapkan konsep, prinsip, teknik dan

konsep, prinsip, teknik dan prosedur materi, pengetahuan
tentang media dan metode pembelajaran, pengelolaan
kelas, manajemen sekolah, administrasi sekolah,
kepemimpinan sekolah pada pembelajaran di SMA/SMK
KK2 Mampu menerapkan prinsip-prinsip bidang keilmuan
lain yang serumpun sebagai pendukung keilmuan
akuntansi
Hasil Rapat Kerja
KK3 Mampu merencanakan, menerapkan, mengelola,
Nasional Asosiasi
mengevaluasi pembelajaran serta melakukan perbaikan
Profesi Pendidik
pendekatan atau model pembelajaran, metode dan
Ekonomi Indonesia
proses belajar ekonomi sesuai dengan karakteristik dan
(ASPROPENDO)
kebutuhan peserta didik serta pemangku kepentingan
padaYogyakarta, 9
sesuai standar proses dan mutu pendidikan serta
Mei 2015
memanfaatkan berbagai sumber belajar dan IPTEKS
yang berorientasi pada kecakapan hidup
KK4 Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai model,
metode, dan teknik pembelajaran inovatif pada berbagai
bidang akuntansi bernuansa kontekstual
KK5 Mampu menggunakan teknologi informasi dan
komunikasi yang relevan untuk pembelajaran ekonomi
dan pengembangannya
KK6 Mampu menerapkan konsep dan teknik pengembangan
perangkat pembelajaran, penyajian (metode dan prosedur),
pengelolaan, dan evaluasi program pembelajaran ekonomi.
KK7 Mampu menyajikan laporan keuangan dan Rumusan Program
mengoperasikan software Myob dan Zahir sebagai Studi Pendidikan
software akuntansi keuangan. Ekonomi STKIP
KK8 Mampu menerapkan teknik pengambilan keputusan PGRI Sumatera Barat
dengan menggunakan software Lisrael
KK9 Mampu mengatasi masalah pembangunan dengan alat
analisis software SPSS dan Eviews.
P1 Menguasai konsep, prinsip, teknik dan prosedur materi,
pengetahuan tentang media dan metode pembelajaran,
pengelolaan kelas, manajemen sekolah, administrasi
sekolah, kepemimpinan sekolah, pada pembelajaran di
SMA/SMK .
P2 Menguasai konsep, prinsip, teknik dan prosedur
penyusunan laporan keuangan, pengambilan keputusan,

total quality manajemen, alat analisis pada lembaga Hasil Rapat Kerja
pemerintahan/swasta tingkat nasional dan daerah (lembaga Nasional Asosiasi
ekonomi dan bisnis) Profesi Pendidik
P3 Menguasai konsep teoretik bidang keilmuan lain Ekonomi Indonesia
yang serumpun sebagai pendukung penguasaaan (ASPROPENDO)
keilmuan ekonomi. padaYogyakarta, 9
P4 Menguasai konsep teoretik paedagogi, inovasi Mei 2015
pembelajaran ekonomi di Sekolah Menengah
Kejuruan, Sekolah Menengah Umum dan atau
yang sederajat
P5 Menguasai konsep dan teknik pengembangan perangkat
pembelajaran, penyajian (metode dan prosedur),
pengelolaan, dan evaluasi program pembelajaran ekonomi
yang mendidik.
P6 Menguasai konsep penyusunan dan analisis laporan
keuangan dengan menggunakan software Myob dan Zahir.
P7 Menguasai konsep pengambilan keputusan dengan dengan Rumusan Program
menggunakan software Lisrael. Studi Pendidikan
P8 Menguasai konsep teori pertumbuhan ekonomi dalam Ekonomi STKIP
mengatasi masalah pembangunan dengan menggunakan PGRI Sumatera Barat
alat analisis dalam bentuk software SPSS dan Eviews
11.3 Bahan Kajian

cabang/bidang ilmu berdasarkan nomenkelatur yang diatur dalam Permendikbud No. 154
tahun 2014. Bahan kajian Program Studi Pendidikan Ekonomi dapat dilihat pada tabel
berikut:
Tabel 11.3.1 Bahan Kajian Program Studi Pendidikan Ekonomi

BAHAN KAJIAN
NO Cabang Ilmu Bahan Kajian
1 Ilmu Pendidikan 1 Teori Pendidikan
2 Teori Belajar
4 Kurikulum dan Pembelajaran
5 Buku Sumber
6 Kompetensi pedagogic
7 Kompetensi social
8 Kompetendi kepribadian
9 Kompetensi Akademik
10 Ranah Kognitif
11 Ranah Afektif
12 Ranah Psikomotor
13 Teori Strategi Belajar
15 Konsep dan Teori Kurikulum
16 Evaluasi Kurikulum
17 Pendekatan Pembelajaran Ekonomi

BAHAN KAJIAN
2 Ilmu Ekonomi 18 Permintaan dan Penawaran
19 Pasar
20 Teori Perilaku Konsumen
21 Pendapatan Nasional
22 Pengangguran
23 Inflasi
24 Fungsi Linier
25 Keseimbangan Pasar
26 Pajak dan Subsidi
27 Advance Permintaan dan Penawaran
28 Advance Pasar
29 Advance Teori Perilaku Konsumen
30 Advance Pendapatan Nasional
31 Advance Pengangguran
32 Inflasi
33 Kemiskinan
34 Demografi
35 Teori Pertumbuhan Ekonomi
36 Valuasi Lingkungan
37 Ekonomi Pencemaran
38 Green Ekonomi
39 Kebijakan Moneter
40 Permintaan dan Penawaran Uang
41 Standar Moneter International
42 Eksternalitas
43 Barang Publik
44 Climate Change
45 Pertanian
46 Pedesaan
47 Perkotaan
48 Neraca Perdagangan dan Neraca Pembayaran
49 Kerja Sama International
50 Valuta Asing
51 Ekonomi Klasik
52 Ekonomi Neo Klasik
53 Perekonomian Modern
54 Ekonomi Kerakyatan
55 Kesejahteraan
56 Kekeluargaan
57 Kawasan Sentra Produksi
58 Sistem Perencanaan Nasional
59 Rencana Pembangunan
60 Gambaran Umum Perekonomian Indonesia
61 Sistem Perekonomian Indonesia
62 Sejarah Perekonomian Indonesia
63 Kebijakan Publik
64 Free Rider Problem

BAHAN KAJIAN
65 Analisis Biaya dan Manfaat
66 Teori Lokasi
67 Teori Pertumbuhan Ekonomi Regional
68 Analisa Tipologi Wilayah
3 Akuntansi 69 Transaksi dalam Perusahaan
70 Siklus Akuntansi
71 Laporan Keuangan Perusahaan Dagang
72 Kewajiban Jangka Pendek dan Akuntansi Penggajian
73 Akuntansi untuk Persekutuan, Perseroan Terbatas
74 Kewajiban Jangka Panjang, Investasi, Laporan Arus Kas,
75 Ketentuan Umum dan Tata Cara Pajak
76 Jenis-Jenis Pajak
77 Konsep Dasar Akuntasni Biaya
78 Job Order Costing
79 Proses Costing
80 Harga Pokok Standar
81 Analisis Biaya dan Perencanaan Laba
82 Laporan Keuangan-Neraca dan Laporan Perubahan Modal
Kas metode Langsung dan Tidak Langsung dan Rekonsiliasi
83 Bank
84 Surat Berharga
4 Ilmu Tata Niaga 85 Langkah-Langkah Pemeriksaaan Audit Manajemen
86 Surat Tugas , Kertas Kerja dan Laporan
87 Audit Bidang Keuangan, SDM, Produksi dan Pemasaran
88 Fraud Audit
89 Laporan Keuangan Konsolidasi
90 Kombinasi Bisnis
91 Konsinyiasi-akuntansi untuk Konsinyasi
92 Analisa Laporan Arus Kas
93 Analisa Laporan Modal Kerja
94 AnalisisTtrend dan Analisis Prosentase Perkomponen
95 Sistem Akuntansi Berbasis Teknologi Informasi
96 Keahlian Teknis dibidang Pendokumentasian Sistem
pengembangan sistem akuntansi berbasis teknologi
97 informasi
98 Kerangka Konseptual Akuntansi
99 SAK (Standar Akuntansi Keuangan)
100 SPAP (Standar Profesi Akuntan Publik)
101 Proses Input Rekening pada Program Myob V.1
Proses Pencatatan atau Penjurnalan pada Program Myob
102 V.18
Menampilkan/Mencetak Laporan Keuangan dengan MYOB
103 V.18
104 Pengetahuan Tentang Profesi Akuntan Publik
105 Proseur Audit
106 Pengendalian Intern
107 Konsep Dasar Akuntansi Manajemen
Perencanaan dan Pengendalian pada Proses Pengambilan
108 Keputusan

BAHAN KAJIAN
109 Formulasi dan Penetapan Arah Bisnis
110 Bentuk-bentuk Organisasi
111 Konsep Dasar Manajemen
112 Sistem dan Proses Manajemen
113 Fungsi Manajemen
114 Sistem Bunga
115 Nilai Uang
116 Anuitas
117 Perencanaan Strategis
118 Peluang Pemasaran
119 Strategi Pemasaran
120 Bauran Pemasaran
121 Analisis Pekerjaan
122 Proses Rekrutmen Pegawai
123 Pelatihan Kerja
124 Kompensasi
125 Kinerja
126 Keuangan Perusahaan dan Manajer Keuangan
127 Bentuk-bentuk Organisasi Bisnis
128 Sasaran Manajemen Keuangan
129 Masalah Keagenan dan Pengendalian Perusahaan
130 Pasar Keuangan dan Perseroan
131 Neraca
132 Laporan Laba Rugi
133 Komunikasi Penentuan Jenis Bisnis
134 Komunikasi dalam pengelolaan Keuangan
135 Komunikasi dalam Pengelolaan Pemasaran
136 Komunikasi dalam SDM
137 Identifikasi, Analisis, dan Evaluasi Risiko
138 Risiko dalam Bisnis
Penghimpunan Dana, Pengelolaan Dana, Penyaluran dana
139 Bank
140 Kesehatan dan Rahasia Bank
141 Leasing, Asuransi dan Dana Pensiun
142 Anjak Piutang
143 Modal Ventura
144 Pasar Modal
145 E-Commerce,
5 Metodologi Penelitian 146 Sistem Pendukung Keputusan,
147 Pengembangan Sistem Informasi
148 Ruang Lingkup Riset Bidang Pemasaran
149 Metode Riset Pemasaran
150 Seminar Riset Pemasaran
151 Persamaan Linier
152 Asumsi BLUE
153 Two Stage Least Square
154 Uji Hipotesis
155 Sampling dan Teknik Sampling

BAHAN KAJIAN
156 Teknik Pengumpulan dan Analisis Data
157 Perumusan Masalah
158 Teknik Penulisan Karya Ilmiah
159 Seminar
160 Probabilitas
161 Uji Hipotesis
162 Analisis Data
11.4 Peta Kurikulum

Studi Pendidikan Ekonomi dapat dilihat pada matrik pemetaan kurikulum (terlampir).
11.5 Beban SKS

Penetapan beban SKS mata kuliah berasal dari matrik keterkaitan profil lulusan,
Capaian Pembelajaran dan bahan kajian yang telah melahirkan mata kuliah. Untuk penentuan
beban SKS mata kuliah didasarkan dari keluasan (KL) yang merupakan materi/bahan kajian
dan Kedalaman (KD) dari materi/bahan kajian yang memperlihatkan Level Proses Kognitif
(Anderson 2001).
Tabel 11.5.1. Pembentukan Beban SKS Matakuliah
SKS Beban
No MK Nama Mata Kuliah KL KD B
Sementara SKS
MK 1 Perencanaan Pengajaran Ekonomi 3 3 9 2.04 3
MK 2 Pengantar Eko Mikro 3 3 9 2.04 3
MK 3 Pengantar Eko Makro 3 3 9 2.04 3
MK 4 Matematika Ekonomi 3 4 12 2.72 3
MK 5 Teori Ekonomi Mikro 3 3 9 2.04 3
MK 6 Teori Ekonomi Makro 3 3 9 2.04 3
MK 7 Ekonomi Pembangunan 3 3 9 2.04 3
MK 8 Ekonomi Lingkungan 3 3 9 2.04 3
MK 9 Ekonomi Moneter 3 3 9 2.04 2
MK 10 Ekonomi Sumber Daya Alam 3 3 9 2.04 3
MK 11 Ekonomi Perkotaan Pedesaan 3 3 9 2.04 3
MK 12 Ekonomi International 3 3 9 2.04 3
MK 13 Sejarah Pemikiran Ekonomi 3 3 9 2.04 3
MK 14 Ekonomi Koperasi* 3 3 9 2.04 3
MK 15 Ekonomi Perencanaan* 3 3 9 2.04 3
MK 16 Perekonomian Indonesia* 3 3 9 2.04 3
MK 17 Ekonomi Kebijakan Publik* 3 3 9 2.04 3
MK 18 Ekonomi Regional* 3 3 9 2.04 3
MK 19 Pengantar Akuntansi 1 3 3 9 2.04 3
MK 20 Pengantar Akuntansi 2 3 3 9 2.04 3
MK 21 Perpajakan 2 6 12 2.72 3
MK 22 Akuntansi Biaya 4 4 16 3.62 3

SKS Beban
No MK Nama Mata Kuliah KL KD B
Sementara SKS
MK 23 Akuntansi Keuangan 3 3 9 2.04 3
MK 24 Manajemen Audit 4 3 12 2.72 3
MK 25 Akuntansi Keuangan Lanjutan** 3 3 9 2.04 3
MK 26 Analisis Laporan Keuangan** 3 3 9 2.04 3
MK 27 Sistem Informasi Akuntansi** 3 3 9 2.04 3
MK 28 Teori Akuntansi** 3 3 9 2.04 3
MK 29 Komputerisasi Akuntansi** 3 3 9 2.04 3
MK 30 Pemeriksaan Akuntansi** 3 3 9 2.04 3
MK 31 Akuntansi Manajemen** 2 3 6 1.36 3
MK 32 Pengantar Binsnis 2 3 6 1.36 3
MK 33 Pengantar Manajemen 3 3 9 2.04 3
MK 34 Matematika Bisnis 3 3 9 2.04 3
MK 35 Manajemen Pemasaran 4 3 12 2.721 3
MK 36 Manajemen Sumber Daya Manusia 5 3 15 3.40 3
MK 37 Manajemen Keuangan 7 2 14 3.17 3
MK 38 Komunikasi Bisnis 4 3 12 2.72 3
MK 39 Manajemen Resiko 2 3 6 1.36 3
MK 40 Bank dan Lembaga Keuangan Lainnya 4 3 12 2.72 2
MK 41 Sistem Informasi Manjemen 3 3 9 2.04 3
MK 42 Riset Pemasaran 3 3 9 2.04 3
MK 43 Ekonometrika 3 3 9 2.04 3
MK 44 Penelitian Kuantitatif 3 3 9 2.04 3
MK 51 Statistik Sosial Ekonomi 3 3 9 2.04 3
145 142 441 100 136

Keterangan
1 = Mengingat
2 = Memahami
3 = Menerapkan
4 = Menganalisis
5 = Mengevaluasi
6 = Mencipta

Ekonomi. Total SKS yang harus dpenuhi untuk mencapai tujuan tersebut dengan rentangan
berikut ini.
Rincian
No. Kode M.K Nama Mata Kuliah SKS SKS Semester
T P
8 STKIP0008 Ilmu Alamiah Dasar 3 3 0 8
Jumlah SKS 35 30 5
1 EKO090001 Pengantar Akuntansi 1 3 2 1 1
2 EKO090002 Pengantar Ekonomi Mikro 3 3 0 1
3 EKO090003 Pengantar Ekonomi Makro 3 3 0 2
4 EKO090004 Pengantar Akuntansi 2 3 2 1 2
5 EKO090005 Pengantar Manajemen 3 3 0 2
6 EKO090006 Pengantar Bisnis 3 3 0 1
7 EKO090007 Teori Ekonomi Mikro 3 3 0 3
8 EKO090008 Teori Ekonomi Makro 3 3 0 4
9 EKO090009 Matematika Ekonomi 3 2 1 1
10 EKO090010 Matematika Bisnis 3 2 1 2
11 EKO090011 Penelitian Kuantitatif 3 3 0 6
12 EKO090012 Operation Research 3 2 1 7
13 EKO090013 Hukum Perdata Hukum Dagang 3 3 0 4
14 EKO090014 Bahasa Inggris Bisnis 3 3 0 4
15 EKO090015 Ekonometrika 3 2 1 7
16 EKO090016 Perpajakan 3 3 0 5
17 EKO090017 Akuntansi Biaya 3 2 1 5

Rincian
SKS
18 EKO090018 Ekonomi Pembangunan 3 3 0 5
19 EKO090019 Sosiologi Politik Ekonomi 3 3 0 8
Bank dan Lembaga Keuangan
20 EKO090020 Lainnya 2 2 0 5
21 EKO090021 Anggaran Perusahaan 3 3 0 5
22 EKO090022 Penilaian Hasil Belajar Ekonomi 3 3 0 5
23 EKO090023 Belajar dan Pembelajaran 3 3 0 6
24 EKO090024 Perencanaan Pengajaran Ekonomi 3 3 0 3
25 EKO090025 Kurikulum dan Buku Teks 3 3 0 6
26 EKO090026 Strategi Belajar Mengajar 3 3 0 4
27 EKO090027 Pengajaran Mikro 3 0 3 6
28 EKO090028 Entrepreneurship 3 3 0 7
29 EKO090029 Ekonomi Lingkungan 3 3 0 8
30 EKO090030 Statistik Sosial Ekonomi 3 2 1 3
31 EKO090031 Aplikasi Komputer. 2 2 0 3
32 EKO090032 Magang Prodi 3 0 3 7
33 EKO090033 Skripsi 6 0 6 8

1 EPP090001 Ekonomi Perkotaan dan Pedesaan* 3 3 0 3
2 EPP090002 Eonomi Sumber Daya Alam* 3 3 0 3
3 EPP090003 Ekonomi Koperasi* 3 3 0 4
4 EPP090004 Sejarah Teori Ekonomi* 3 3 0 4
5 EPP090005 Ekonomi Perencanaan* 3 3 0 4
6 EPP090006 Perekonomian Indonesia* 3 3 0 5
7 EPP090007 Ekonomi Kebijakan Publik* 3 3 0 5
8 EPP090008 Ekonomi International* 3 3 0 6
9 EPP090009 Ekonomi Regional* 3 3 0 6
10 EAK090001 Akuntansi Keuangan** 3 2 1 3
11 EAK090002 Manajemen Audit** 3 2 1 3
12 EAK090003 Akuntansi Keuangan Lanjutan** 3 2 1 4
13 EAK090004 Analisis Laporan Keuangan** 3 2 1 4
14 EAK090005 Sistem Informasi Akuntansi** 3 3 0 5
15 EAK090006 Teori Akuntansi** 3 3 0 5
16 EAK090007 Komputerisasi Akuntansi** 3 2 1 5
17 EAK090008 Pemeriksaan Akuntansi** 3 3 0 6
18 EAK090009 Akuntansi Manajemen** 3 3 0 6
19 ETN090001 Manajemen Biaya*** 3 3 0 3
20 ETN090002 Manajemen Keuangan*** 3 3 0 3
21 ETN090003 Manajemen Sumber Daya
Manusia*** 3 3 0 3
22 ETN090004 Sistem Informasi Manajemen*** 3 3 0 4
23 ETN090005 Komunikasi Bisnis*** 3 3 0 4
24 ETN090006 Manajemen Pemasaran*** 3 3 0 5
25 ETN090007 Manajemen Strategis*** 3 3 0 5
26 ETN090008 Riset Pemasaran*** 3 3 0 6

Rincian
SKS
27 ETN090009 Studi Kelayakan Bisnis*** 3 3 0 6
Jumlah SKS 81 76 5
Jumlah SKS diambil 144
Keterangan:
EPP = Kode matakuliah pilihan untuk profil Perencanaan Pembangunan
EAK = Kode matakuliah pilihan untuk profil pendukung Akutansi
ETN = Kode matakuliah pilihan untuk profil pendukung tataniaga

Pendidikan Ekonomi.
Semester 1
1 STKIP0001 Agama 3
3 EKO090001 Pengantar Akuntansi 1 3
4 EKO090002 Pengantar Ekonomi Mikro 3
5 EKO090006 Pengantar Bisnis 3
6 EKO090009 Matematika Ekonomi 3
Jumlah 17
Semester 2
4 EKO090004 Pengantar Akuntansi 2 3
5 EKO090005 Pengantar Manajemen 3
6 EKO090010 Matematika Bisnis 3
7 EKO090003 Pengantar Ekonomi Makro 3
Jumlah 19
Semester 3
3 EKO090031 Aplikasi Komputer 2
4 EKO090007 Teori Ekonomi Mikro 3
5 EKO090024 Perencanaan Pengajaran Ekonomi 3
6 EKO090030 Statistik Sosial Ekonomi 3
7 EPP090001 Ekonomi Perkotaan dan Pedesaan* 3
8 EPP090002 Eonomi Sumber Daya Alam* 3

9 EKA090001 Akuntansi Keuangan** 3
10 EKA090002 Manajemen Audit** 3
11 ETN090001 Manajemen Biaya*** 3
12 ETN090002 Manajemen Keuangan*** 3
13 ETN090003 Manajemen Sumber Daya Manusia*** 3
Jumlah 19
Ket: Matakuliah Pilihan (*) diambil 3 SKS untuk masing-masing profil pendukung
yang dipilih
Semester 4
2 EKO090008 Teori Ekonomi Makro 3
3 EKO900013 Hukum Perdata Hukum Dagang 3
4 EKO090014 Bahasa Inggris Bisnis 3
5 EKO090026 Strategi Belajar Mengajar 3
6 EKO090016 Perpajakan 3
7 EPP090003 Ekonomi Koperasi* 3
8 EPP090004 Sejarah Teori Ekonomi* 3
9 EPP090005 Ekonomi Perencanaan* 3
10 EAK090003 Akuntansi Keuangan Lanjutan** 3
11 EAK090004 Analisis Laporan Keuangan** 3
12 ETN090004 Sistem Informasi Manajemen*** 3
13 ETN090005 Komunikasi Bisnis*** 3
Jumlah 21
yang dipilih
Semester 5
2 EKO090017 Akuntansi Biaya 3
3 EKO090018 Ekonomi Pembangunan 3
4 EKO090021 Anggaran Perusahaan 3
5 EKO090022 Penilaian Hasil Belajar Ekonomi 3
6 EKO090032 Magang Prodi 3
7 EPP090006 Perekokonomian Indonesia* 3
8 EPP090007 Ekonomi Kebijakan Publik* 3
9 EAK090005 Sistem Informasi Akuntansi** 3
10 EAK090006 Teori Akuntansi** 3
11 EAK090007 Komputerisasi Akuntansi** 3
12 ETN090006 Manajemen Pemasaran*** 3
13 ETN090007 Manajemen Strategis*** 3
Jumlah 21
yang dipilih

Semester 6
2 EKO090011 Penelitian Kuantitatif 3
3 EKO090027 Pengajaran Mikro 3
4 EKO090025 Kurikulum dan Buku Teks 3
5 EKO090023 Belajar dan Pembelajaran 3
6 EKO090020 Bank dan Lembaga Keuangan Lainnya 2
7 EKO090019 Sosiologi Politik Ekonomi 3
8 EPP090008 Ekonomi International* 3
9 EPP090009 Ekonomi Regional* 3
10 EAK090008 Pemeriksaan Akuntansi** 3
11 EAK090009 Akuntansi Manajemen** 3
12 ETN090008 Riset Pemasaran*** 3
13 ETN090009 Studi Kelayakan Bisnis*** 3
Jumlah 22
yang dipilih
Semester 7
1 EKO090015 Ekonometrika 3
2 EKO090028 Entrepreneurship 3
3 EKO090012 Operation Research 3
4 EKO090014 PL Kependidikan 4
Jumlah 13
Semester 8
1 EKO090033 Skripsi 6
3 EKO090029 Ekonomi Lingkungan 3
Jumlah 12

BUKU KURIKULUM
BAB XII
PENDIDIKAN INFORMATIKA
BAB XII
KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN INFORMATIKA
12.1 Profil Lulusan

Profil lulusan Program Studi Pendidikan Informatika sebagai berikut
1. Guru Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)/Guru TIK
Deskripsi profil : menjadi guru teknologi informatika dan komunikasi yang mampu
merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi serta mengembangkan proses
pembelajaran TIK di tingkat SMA/SMK dengan memahami dan mempedomani
konsep-konsep teori ilmu Rekayasa Perangkat Lunak (RPL), Teknik Komputer
Jaringan (TKJ) dan multimedia (MLD) serta mengamalkan nilai-nilai ke-PGRI-an
dan Budaya Minangkabau.
2. Sistem Analis dan Perancangan Sistem Informasi
Deskripsi profil : menjadi sistem analis dan perancangan sistem informasi yang
mampu merencanakan, menganalisis, merancang, menerapkan dan mengevaluasi
sistem informasi serta mengembangkan sistem informasi dengan memahami dan
mempedomani konsep-konsep teori ilmu Rekayasa Perangkat Lunak (RPL), untuk
menyelesaikan masalah user atau organisasi pengguna/industri
3. Administrator Server Terintegrasi
Deskripsi profil : menjadi administrator server terintegrasi yang mampu

merencanakan, mengelola dan mengorganisir serta membangun database server
terintegrasi pada jaringan yang terintegrasi dengan memahami dan mempedomani
konsep-konsep teori ilmu Teknik Komputer Jaringan (TKJ), untuk menyelesaikan
masalah user atau organisasi pengguna/industri
4. Animator, Desainer Grafis dan Digital Ilustrator

Deskripsi profil : menjadi animator, desiner grafis dan digital illustrator yang mampu
merencanakan, menganalisis, merancang dan menerapkan serta mengembangkan
aplikasi multimedia dengan memahami dan mempedomani konsep-konsep teori ilmu
multimedia (MLD), untuk menyelesaikan masalah user atau organisasi
pengguna/industri.

Capaian pembelajaran lulusan Program Studi Pendidikan Informatika mencakup
empat aspek yaitu aspek sikap, aspek keterampilan umum, aspek ketrampilan khusus dan
pengetahuan. Aspek capaian pembelajaran lulusan Program Studi Pendidikan Informatika
dapat dilihat pada tabel berikut ini
Tabel 12.2.1. Keterkaitan Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi
Pendidikan Informatika
Profil Lulusan Kode Capaian Pembelajaran Sumber
A. Aspek Sikap (S)
1 Guru TIK S1 Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
2 Sistem Analis dan S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam
Perancang Sistem menjalankan tugas berdasarkan; agama,
Informasi moral dan etika;
3 Administrator server kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
terintegrasi bernegara, dan peradaban berdasarkan
Pancasila;
4 Animator, desainer S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga
grafis dan digital dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme
ilustrator serta rasa tanggungjawab pada negara dan Lampiran
bangsa; Permenristekdikti
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, Nomor 44 Tahun
pandangan, agama, dan kepercayaan, serta 2015 tentang Standar
pendapat atau temuan orisinal orang lain;; Nasional Pendidikan
S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial Tinggi
lingkungan;;
S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika
akademik;
mandiri;
kejuangan, dan kewirausahaan ;
S11 Menjunjung prinsip TI dan konsisten dalam Kekhasan Program
penerapan TI dari berbagai aspek kehidupan, Studi Pendidikan
serta ikut melestarikan nilai-nilai ke PGRI an Informatika STKIP
dan Budaya Minagkabau PGRI Sumatera
Barat.
pengembangan atau implementasi ilmu Lampiran
Informatika dan teknologi yang Permenristekdikti
memperhatikan dan menerapkan nilai Nomor 44 Tahun
humaniora yang sesuai dengan bidang 2015 tentang Standar
keahliannya. Nasional Pendidikan
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, Tinggi
bermutu, dan terukur.
KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan

atau implementasi ilmu pengetahuan
teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan
keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara,
solusi, gagasan, desain, atau kritik seni,
dalam bentuk skripsi dan menggunggahnya
dalam bentuk skripsi dan mengunggahnya
sejawat, baik di dalam maupun di luar
lembaga.
KU7 Mampu bertanggung jawab atas pencapaian
bawah tanggung jawabnya dan mampu
mencegah plagiasi.
C. Aspek Keteramiplan Khusus (KK)
KK1 Mampu menjadi pendidik dan pengajar
dibidang Informatika pada SMA dan SMK
dengan kompetensi bidang teknologi
informasi, dan komunikasi, serta
memanfaatkan IPTEK agar menjadi guru
TIK yang profesional Kerangka
Pengembangan SDM
KK2 Mampu mengaplikasikan konsep dan prinsip & Profesi TIK Skema
pendagogik, didaktik Informatika serta Sertifikasi LSP
kelimuan TIK untuk melakukan INFORMATIKA &
perencanaan, pengelolaan, implementasi, dan Mapping SKKNI
evaluasi pembelajaran Informatika Kurikulum KKNI
KK3 Mampu menerapkan dasar-dasar Informatika Level 6”, Asosiasi
secara teoritis dan konsep pengembangan Pendidikan Tinggi
sistem, menganalisis untuk menyelesaikan Informatika Dan
masalah user dengan memperhatikan Komputer
perkembangan TI dan kebutuhan organisasi (APTIKOM) se
pengguna Indonesia 2016
KK4 Mampu merancang proposal dan laporan
penelitian untuk menghasilkan karya ilmiah
yang baik berbasis informatika
KK5 Mampu menerapkan konsep dan prinsip
Informatika dalam bidang Rekayasa

Perangkat Lunak (RPL), Teknik Komputer
Jaringan (TKJ) dan Multimedia (MLD).
KK6 Mampu membangun sistem informasi yang
terbaru dengan animasi dan jaringan yang
terintegrasi untuk membantu manajemen
(user) dalam menyelesaikan masalah industri
atau organisasi pengguna sesuai dengan
perkembangan TI dan kebutuhan organisasi
pengguna
KK7 Terampil dalam berwirausaha dibidang TI
seperti Technopreneurship dan
Cyberpreneurship untuk meningkatkan
Rumusan Prodi
profesionalisme dan kesejahteraan hidup
Pendidikan
KK8 Mampu menerapkan teknik manajemen
Informatika STKIP
dalam bentuk merencanakan,
PGRI Sumatera Barat
mengorganisasi, mengarahkan, mengontrol
suatu lembaga pendidikan
KK9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan,
mencegah plagiasi melalui RPL
KK10 Menghasilkan media interaktif dalam bentuk
media visual baik grafis maupun audio visual
sebagai bagian dari desain komunikasi visual
melalui Multimedia
D. Aspek Pengetahuan (P)
P1 Menguasai konsep, prinsip, dan aplikasi Kerangka
berbagai metode pembelajaran Informatika Pengembangan SDM
khususnya yang berorientasi pada kecakapan & Profesi TIK Skema
hidup (life skill) Sertifikasi LSP
P2 Menguasai prinsip dan teknik perencanaan INFORMATIKA &
dan evaluasi pembelajaran dibidang Mapping SKKNI
Informatika Kurikulum KKNI
P3 Menguasai pengetahuan faktual tentang Level 6”, Asosiasi
fungsi dan manfaat teknologi khususnya Pendidikan Tinggi
teknologi informasi dan komunikasi yang Informatika Dan
relevan untuk pengembangan mutu Komputer
pendidikan Informatika (APTIKOM) se
Indonesia 2016

cabang/bidang ilmu berdasarkan nomenklatur yang diatur dalam Permendibud No154 tahun
2014. Bahan kajian Program Studi Pendidikan Informatika dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 12.3 Bahan Kajian Program Studi Pendidikan Informatika.
Bahan Kajian
NO
1 Ilmu pendidikan dibidang 1 Teori Belajar
Informatika/Teknologi Informasi dan
Komunikasi (TIK) 2 Pendekatan Pembelajaran

Bahan Kajian
NO
4 Model Pembelajran
9 Kurikulum

14 Profesi Guru
15 Konseling
2 Rekayasa Perangkat Lunak (RPL) 16 Algoritma dan pemrograman
17 Pengantar teknologi informasi
18 Konsep sistem informasi
19 Sistem informasi manajemen
20 Rekayasa perangkat lunak
21 Pola dan arsitektur perangkat lunak
22 Manajemen proyek perangkat lunak
Analisis dan perancangan sistem informasi
23
Dasar
24 Sistem basis data
25 Data warehouse
26
Lanjutan
27 E-commerce
3 Teknik Komputer Jaringan (TKJ) 28 Algoritma & pemrograman
29 Sistem operasi
30 Jaringan komputer Dasar
31 Jaringan komputer Lanjutan
32 Pemrograman visual basic net
33 Instalasi manajemen jaringan
34 Sistem mikroprosesor
35 Teori sistem dan sinyal
36 Elektronika digital

Bahan Kajian
NO
37 Jaringan nirkabel
38 Cloud computing
38 Kriptografi dan keamanan komputer
4 Multimedia 39 Algoritma & pemrograman
40 Pemrograman berorientasi objek
41 Desain grafis
42 Pemrograman web Dasar
43 Pemrograman multimedia
44 Pemrograman web Lanjutan
45 Pengantar desain multimedia
46 Pengantar desain komunikasi visual
47 E-learning
48 Manajemen desain
49 Kecerdasan buatan
50 Animasi multimedia
12.4 Peta Kurikulum

Pendidikan Informatika dapat dilihat pada matrik peta kurikulum terlampir.
12.5 Beban SKS

Penetapan beban SKS matakuliah berasal dari matrik keterkaitan profil lulusan,
capaian pembelajaran (CP) dan bahan kajian yang telah melahirkan matakuliah. Untuk
penentuan beban SKS matakuliah didasarkan dari keluasan (KL) yang merupakan
materi/bahan kajian dan Kedalaman (KD) dari materi atau bahan kajian yang memperlihatkan
Level Proses Kognitif menurut Anderson (2001).
Tabel. 15.5.1 Pembentukan Beban SKS Matakuliah
SKS
SEMENTARA
MK 1 Algoritma dan Pemrograman 5 5 25 3,14 4

MK 2 Sistem Operasi 4 5 20 2,51 3
MK 3 Pengantar Teknologi Informasi 4 5 20 2,51 3
MK 4 Belajar dan Pembelajaran TI 3 4 12 1,50 2
MK 5 Struktur Data 5 4 20 2,51 3

SKS
SEMENTARA
MK 6 Jaringan Komputer Dasar 5 4 20 2,51 3

MK 7 Konsep Sistem Informasi 5 4 20 2,51 3
MK 8 Matematika Diskrit 4 4 16 2,01 3
MK 9 Telaah Kurikulum dan Buku Teks TI 4 4 16 2,01 3
MK 10 Sistem Basis Data 4 5 20 2,52 3

MK 11 Pemrograman Berorientasi Objek 4 4 16 2,01 3
MK 12 Desain Grafis 5 4 20 2,51 3
MK 13 Pemrograman WEB Dasar 5 4 20 2,51 3
MK 14 Jaringan Komputer Lanjutan 4 4 16 2,01 3
MK 15 Perencanaan Pengajaran TI 4 4 16 2,01 3
MK 16 Teknik Simulasi dan Pemodelan 3 6 18 2,26 3
MK 17 Bahasa Pemrograman Borland Delphi
4 4 16 2,01
3
MK 18 Interaksi Manusia dan Komputer 4 4 16 2,01 3
MK 19 Strategi Pembelajaran TI 4 4 16 2,01 3
MK 20 Perancangan Basis Data 4 4 16 2,01 3
MK 21 Metodologi Penelitian 5 4 20 2,51 3
MK 22 Statistika 4 4 16 2,01 3
MK 23 Testing Dan Implementasi Sistem
Informasi 5 4 20 2,51
3
MK 24 Evaluasi Pengajaran TI 5 4 20 2,51 3
MK 25 Magang/Pl Industri 5 4 20 2,51 3
MK 26 Bahasa Pemrogramanan JAVA 4 5 20 2,51 3
MK 27 Sistem Pendukung Keputusan 4 5 20 2,51 3
MK 28 Microteaching 5 4 20 2,51 3
MK 29 Komputer Akuntansi 6 3 18 2,26 3
MK 30 Bahasa Inggris Komputer 3 4 12 1,50 2
MK 31 Seminar 3 3 9 1,13 2
MK 32 Skripsi 4 4 16 2,01 6
MK 33 Pemrograman Multimedia ** 5 4 20 2,51 3
MK 34 Pemrograman WEB Lanjutan * 5 4 20 2,51 3
MK 35 Pengantar Desain Multimedia * 4 4 16 2,01 3
MK 36 Pengantar Desain Komunikasi Visual * 4 4 16 2,012 3
MK 37 E-Learning * 4 4 16 2,01 3
MK 38 Manajemen Desain * 4 4 16 2,01 3
MK 39 Kecerdasan Buatan * 4 4 16 2,01 3
MK 40 Animasi Multimedia * 4 4 16 2,01 3
MK 41 Pemrograman Visual Basic Net ** 4 4 16 2,01 3
MK 42 Instalasi Manajemen Jaringan ** 4 4 16 2,01 3
MK 43 Sistem Mikroprosesor ** 4 4 16 2,01 3

SKS
SEMENTARA
MK 44 Teori Sistem dan Sinyal ** 4 4 16 2,01 3

MK 45 Elektronika Digital** 4 4 16 2,01 3
MK 46 Jaringan Nirkabel** 4 4 16 2,01 3
MK 47 Cloud Computing ** 4 4 16 2,01 3
MK 48 Kriptografi Dan Keamanan Komputer ** 4 4 16 2,01 3
MK 49 Sistem Informasi Manajemen *** 4 4 16 2,01 3
MK 50 Rekayasa Perangkat Lunak *** 4 4 16 2,01 3

MK 51 Pola dan Arsitektur Perangkat Lunak*** 4 4 16 2,01 3
MK 52 Manajemen Proyek Perangkat Lunak*** 4 4 16 2,01 3

MK 53 Analisis dan Perancangan Sistem
4 4 16 2,01
Informasi dasar *** 3
MK 54 Data Warehouse*** 4 4 16 2,01 3
4 4 16 2,01
Informasi Lanjutan *** 3
MK 56 E-Commerce *** 4 4 16 2,01 3
beban mata kuliah


Keterangan:
Level Proses K
ognitif menurut Anderson (2001)
1 = Mengingat
2 = Memahami
3 = Menerapkan
4 = Menganalisis
5 = Mengevaluasi
6 = Mencipta
Berdasarkan Tabel 12.5.2 dapat ditentukan matakuliah yang diambil oleh mahasiswa
dalam rangka mewujudkan profil yang diinginkan oleh Program Studi Pendidikan
Informatika. Total SKS yang harus dipenuhi untuk mencapai tujuan tersebut dengan
rentangan 144-148 dengan komposisi jumlah matakuliah wajib institusi adalah 13
matakuliah (35 SKS). Dan matakuliah wajib program studi adalah 35 matakuliah (97 SKS)
dan matakuliah pilihan adalah 24 matakuliah (72 SKS, masing-masing profil pendukung
dengan beban SKS sebesar 12 SKS) . Hal ini tergambar dari struktur kurikulum berikut ini
Tabel 15.5.2 Struktur Kurikulum Program Studi Pendidikan Informatika
Rincian
SKS
No. Kode M.K Nama Matakuliah SKS T P Semester
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Jumlah SKS 35 30 5
2. Matakuliah Wajib program Studi
1 INF100001 Algoritma dan Pemrograman 4 2 2 1
2 INF100002 Sistem Operasi 3 3 0 1
3 INF100003 Pengantar Teknologi Informasi 3 3 0 1
4 INF100004 Belajar dan Pembelajaran TI 2 2 0 1
5 INF100005 Struktur Data 3 3 0 1
6 INF100006 Jaringan Komputer Dasar 3 3 0 2
7 INF100007 Konsep Sistem Informasi 3 3 0 2
8 INF100008 Matematika Diskrit 3 3 0 2
9 INF100009 Telaah Kurikulum dan Buku Teks TI 3 3 0 2
10 INF100010 Sistem Basis Data 3 3 0 2
11 INF100011 Pemrograman Berorientasi Objek 3 1 2 3
12 INF100012 Desain Grafis 3 1 2 3
13 INF100013 Pemrograman WEB Dasar 3 1 2 3
14 INF100014 Jaringan Komputer Lanjutan 3 1 2 3
15 INF100015 Perencanaan Pembelajaran TI 3 3 0 3
16 INF100016 Teknik Simulasi dan Pemodelan 3 1 2 4

17 INF100017 Bahasa Pemrograman Borland Delphi 3 1 2 4
18 INF100018 Interaksi Manusia dan Kompoter 3 3 0 3
19 INF100019 Strategi Pembelajaran TI 3 3 0 4
20 INF100020 Perancangan Basis Data 3 1 2 4
21 INF100021 Metodologi Penelitian 3 2 1 5
22 INF100022 Statistika 3 2 1 5
23 INF100023 Testing Dan Implementasi Sistem Informasi 3 2 1 5
24 INF100024 Evaluasi Pengajaran TI 3 3 0 5
25 INF100025 Magang/PL Industri 3 0 3 7
26 INF100026 Bahasa Pemrogramanan JAVA 3 1 2 6
27 INF100027 Sistem Pendukung Keputusan 3 3 0 6
28 INF100028 Microteaching 3 0 3 6
29 INF100029 Komputer Akuntansi 3 1 2 6
30 INF100030 Bahasa Inggris Komputer 2 2 0 5
31 INF100031 Seminar Informatika 2 2 0 8
32 INF100032 Skripsi 6 0 6 8
Jumlah SKS 97 60 37
1 MLD100001 Pemrograman Multimedia * 3 0 3 4
2 MLD100002 Pemrograman WEB Lanjutan * 3 0 3 4
3 MLD100003 Pengantar Desain Multimedia * 3 3 0 4
4 MLD100004 Pengantar Desain Komunikasi Visual * 3 3 0 4
5 MLD100005 Kecerdasan Buatan * 3 0 3 6
6 MLD100006 Animasi Multimedia * 3 0 3 6
7 TKJ100001 Pemrograman Visual Basic Net ** 3 0 3 4
8 TKJ100002 Instalasi Manajemen Jaringan ** 3 3 0 4
9 TKJ100003 Sistem Mikroprosesor ** 3 3 0 4
10 TKJ100004 Teori Sistem dan Sinyal ** 3 3 0 4
11 TKJ100005 E-Learning ** 3 3 0 5
12 TKJ100006 Manajemen Desain ** 3 3 0 5
13 TKJ100007 Elektronika Digital** 3 3 0 5
14 TKJ100008 Jaringan Nirkabel ** 3 3 0 5
15 TKJ100009 Cloud Computing ** 3 3 0 6
16 TKJ100010 Kriptografi Dan Keamanan Komputer ** 3 0 3 6
17 RPL100001 Sistem Informasi Manajemen *** 3 3 0 4
18 RPL100002 Rekayasa Perangkat Lunak *** 3 3 0 4
19 RPL100003 Pola dan Arsitektur Perangkat Lunak *** 3 3 0 4
20
RPL100004 Manajemen Proyek Perangkat Lunak *** 3 3 0 4
21 RPL100005 Analisis dan Perancangan Sistem Informasi
Dasar*** 3 0 3 5

22 RPL100006 Data Warehouse *** 3 3 0 5
RPL100007 Analisis dan Perancangan Sistem Informasi
23 Lanjutan *** 3 0 3 6
24 RPL100008 E-Commerce*** 3 3 0 6
Jumlah SKS 72 48 24
Jumlah Total SKS yang diambil 144
Keterangan:
MLD = Kode matakuliah pilihan untuk profil pendukung Multimedia
TKJ = Kode matakuliah pilihan untuk profil Teknik Jaringan Komputer
RPL = Kode matakuliah pilihan untuk profil pendukung Rekayasa Perangkat Lunak

menyusun sebaran matakuliah per semester. Berikut sebaran matakuliah Program Studi
Semester 1
NO KODE MK NAMA MATAKULIAH SKS
1 STKIP0001 Agama 3
2 STKIP0012 Bahasa Ingris 2
4 INF100001 Algoritma dan Pemrograman 4
5 INF100002 Sistem Operasi 3
6 INF100003 Pengantar Teknologi Informasi 3
7 INF100004 Belajar dan Pembelajaran TI 2
8 INF100005 Struktur Data 3
Jumlah 22
Semester 2
3 STKIP0010 Ke -PGRI-An 3
4 INF100006 Jaringan Komputer Dasar 3
4 INF100007 Konsep Sistem Informasi 3
5 INF100008 Matematika Diskrit 3
6 INF100009 Telaah Kurikulum dan Buku Teks TI 3
7 INF100010 Sistem Basis Data 3
Jumlah 23
Semester 3

3 INF100011 Pemrograman Berorientasi Objek 3
4 INF100012 Desain Grafis 3
5 INF100013 Pemprograman Web Dasar 3
6 INF100014 Jaringan Komputer Lanjutan 3
7 INF100018 Interaksi Manusia dan Komputer 3
8 INF100015 Perencanaan Pengajaran TI 3
Jumlah 22
Semester 4
2 INF 100016 Teknik Simulasi dan Pemodelan 3
3 INF 100017 Bahasa Pemrograman Borland Delphi 3
4 INF 100019 Strategi Pembelajaran TI 3
5 INF 100020 Perancangan Basis Data 3
6 MLD 100001 Pemrograman Multimedia * 3
7 MLD 100002 Pemrograman WEB 2 * 3
8 MLD 100003 Pengantar Desain Multimedia * 3
9 MLD 100004 Pengantar Desain Komunikasi Visual * 3
10 TKJ 100001 Pemrograman Visual Basic Net ** 3
11 TKJ 100001 Instalasi Manajemen Jaringan ** 3
12 TKJ 100001 Sistem Mikroprosesor ** 3
13 TKJ 100001 Teori Sistem dan Sinyal ** 3
14 RPL 100001 Sistem Informasi Manajemen *** 3
15 RPL 100002 Rekayasa Perangkat Lunak *** 3
16 RPL 100003 Pola dan Arsitektur Perangkat Lunak *** 3
17 RPL 100004 Manajemen Proyek Perangkat Lunak *** 3
Jumlah 21
Ket: Kuliah Pilihan (*) diambil 6 SKS untuk masing-masing profil pendukung yang dipilih
Semester 5
2 INF100021 Metodologi Penelitian 3
3 INF100022 Statistika 3
4 INF100023 Testing dan Implementasi Sistem Informasi 3
5 INF100024 Evaluasi Pengajaran TI 3
6 INF100030 Bahasa Inggris Komputer 2
7 MLD 100005 E-Learning * 3
8 MLD 100006 Manajemen Desain * 3
9 TKJ 100005 Elektronika Digital** 3
10 TKJ 100006 Jaringan Nirkabel ** 3
Analisis dan Perancangan Sistem Informasi
11
RPL100005 Dasar *** 3
12 RPL100006 Data Warehouse *** 3
Jumlah 20
dipilih
Semester 6
2 INF100026 Bahasa Pemrogramanan JAVA 3
3 INF100025 Magang/Pl Industri 3
4 INF100028 Microteaching 3
5 MLD100007 Kecerdasan Buatan * 3
6 MLD100008 Animasi Multimedia* 3
7 TKJ100007 Cloud Computing ** 3
8 TKJ100008 Kriptografi Dan Keamanan Komputer ** 3
9
Lanjutan *** 3
10 RPL100008 E-Commerce *** 3
Jumlah 15
dipilih
Semester 7
1 STKIP 0014 PL Kependidikan 4
2 INF100027 Sistem Pendukung Keputusan 3
3 INF100029 Komputer Akuntansi 3
Jumlah 10
Semester 8
1 STKIP0009 Ilmu Sosial Dan Budaya Dasar 3
2 INF100031 Seminar Informatika 2
3 INF100032 Skripsi 6
Jumlah 11

BAB XII
KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN INFORMATIKA
12.1 Profil Lulusan

Profil lulusan Program Studi Pendidikan Informatika sebagai berikut
1. Guru Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)/Guru TIK
Deskripsi profil : menjadi guru teknologi informatika dan komunikasi yang mampu
merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi serta mengembangkan proses
pembelajaran TIK di tingkat SMA/SMK dengan memahami dan mempedomani
konsep-konsep teori ilmu Rekayasa Perangkat Lunak (RPL), Teknik Komputer
Jaringan (TKJ) dan multimedia (MLD) serta mengamalkan nilai-nilai ke-PGRI-an
dan Budaya Minangkabau.
2. Sistem Analis dan Perancangan Sistem Informasi
Deskripsi profil : menjadi sistem analis dan perancangan sistem informasi yang
mampu merencanakan, menganalisis, merancang, menerapkan dan mengevaluasi
sistem informasi serta mengembangkan sistem informasi dengan memahami dan
mempedomani konsep-konsep teori ilmu Rekayasa Perangkat Lunak (RPL), untuk
menyelesaikan masalah user atau organisasi pengguna/industri
3. Administrator Server Terintegrasi
Deskripsi profil : menjadi administrator server terintegrasi yang mampu

merencanakan, mengelola dan mengorganisir serta membangun database server
terintegrasi pada jaringan yang terintegrasi dengan memahami dan mempedomani
konsep-konsep teori ilmu Teknik Komputer Jaringan (TKJ), untuk menyelesaikan
masalah user atau organisasi pengguna/industri
4. Animator, Desainer Grafis dan Digital Ilustrator

Deskripsi profil : menjadi animator, desiner grafis dan digital illustrator yang mampu
merencanakan, menganalisis, merancang dan menerapkan serta mengembangkan
aplikasi multimedia dengan memahami dan mempedomani konsep-konsep teori ilmu
multimedia (MLD), untuk menyelesaikan masalah user atau organisasi
pengguna/industri.

Capaian pembelajaran lulusan Program Studi Pendidikan Informatika mencakup
empat aspek yaitu aspek sikap, aspek keterampilan umum, aspek ketrampilan khusus dan
pengetahuan. Aspek capaian pembelajaran lulusan Program Studi Pendidikan Informatika
dapat dilihat pada tabel berikut ini
Tabel 12.2.1. Keterkaitan Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi
A. Aspek Sikap (S)
1 Guru TIK S1 Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
2 Sistem Analis dan S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam
Perancang Sistem menjalankan tugas berdasarkan; agama,
Informasi moral dan etika;
3 Administrator server kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
terintegrasi bernegara, dan peradaban berdasarkan
Pancasila;
4 Animator, desainer S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga
grafis dan digital dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme
ilustrator serta rasa tanggungjawab pada negara dan Lampiran
bangsa; Permenristekdikti
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, Nomor 44 Tahun
pandangan, agama, dan kepercayaan, serta 2015 tentang Standar
pendapat atau temuan orisinal orang lain;; Nasional Pendidikan
S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial Tinggi
lingkungan;;
akademik;
mandiri;
kejuangan, dan kewirausahaan ;
S11 Menjunjung prinsip TI dan konsisten dalam Kekhasan Program
penerapan TI dari berbagai aspek kehidupan, Studi Pendidikan
serta ikut melestarikan nilai-nilai ke PGRI an Informatika STKIP
dan Budaya Minagkabau PGRI Sumatera
Barat.
pengembangan atau implementasi ilmu Lampiran
Informatika dan teknologi yang Permenristekdikti
memperhatikan dan menerapkan nilai Nomor 44 Tahun
humaniora yang sesuai dengan bidang 2015 tentang Standar
keahliannya. Nasional Pendidikan
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, Tinggi
KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan

atau implementasi ilmu pengetahuan
teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan
keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara,
solusi, gagasan, desain, atau kritik seni,
dalam bentuk skripsi dan menggunggahnya
dalam bentuk skripsi dan mengunggahnya
lembaga.
KU7 Mampu bertanggung jawab atas pencapaian
mencegah plagiasi.
C. Aspek Keteramiplan Khusus (KK)
KK1 Mampu menjadi pendidik dan pengajar
dibidang Informatika pada SMA dan SMK
dengan kompetensi bidang teknologi
informasi, dan komunikasi, serta
memanfaatkan IPTEK agar menjadi guru
TIK yang profesional Kerangka
Pengembangan SDM
KK2 Mampu mengaplikasikan konsep dan prinsip & Profesi TIK Skema
pendagogik, didaktik Informatika serta Sertifikasi LSP
kelimuan TIK untuk melakukan INFORMATIKA &
perencanaan, pengelolaan, implementasi, dan Mapping SKKNI
evaluasi pembelajaran Informatika Kurikulum KKNI
KK3 Mampu menerapkan dasar-dasar Informatika Level 6”, Asosiasi
secara teoritis dan konsep pengembangan Pendidikan Tinggi
sistem, menganalisis untuk menyelesaikan Informatika Dan
masalah user dengan memperhatikan Komputer
perkembangan TI dan kebutuhan organisasi (APTIKOM) se
pengguna Indonesia 2016
KK4 Mampu merancang proposal dan laporan
penelitian untuk menghasilkan karya ilmiah
yang baik berbasis informatika
KK5 Mampu menerapkan konsep dan prinsip
Informatika dalam bidang Rekayasa

Perangkat Lunak (RPL), Teknik Komputer
Jaringan (TKJ) dan Multimedia (MLD).
KK6 Mampu membangun sistem informasi yang
terbaru dengan animasi dan jaringan yang
terintegrasi untuk membantu manajemen
(user) dalam menyelesaikan masalah industri
atau organisasi pengguna sesuai dengan
perkembangan TI dan kebutuhan organisasi
pengguna
KK7 Terampil dalam berwirausaha dibidang TI
seperti Technopreneurship dan
Cyberpreneurship untuk meningkatkan
Rumusan Prodi
profesionalisme dan kesejahteraan hidup
Pendidikan
KK8 Mampu menerapkan teknik manajemen
Informatika STKIP
dalam bentuk merencanakan,
PGRI Sumatera Barat
mengorganisasi, mengarahkan, mengontrol
suatu lembaga pendidikan
KK9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan,
mencegah plagiasi melalui RPL
KK10 Menghasilkan media interaktif dalam bentuk
media visual baik grafis maupun audio visual
sebagai bagian dari desain komunikasi visual
melalui Multimedia
P1 Menguasai konsep, prinsip, dan aplikasi Kerangka
berbagai metode pembelajaran Informatika Pengembangan SDM
khususnya yang berorientasi pada kecakapan & Profesi TIK Skema
hidup (life skill) Sertifikasi LSP
P2 Menguasai prinsip dan teknik perencanaan INFORMATIKA &
dan evaluasi pembelajaran dibidang Mapping SKKNI
Informatika Kurikulum KKNI
P3 Menguasai pengetahuan faktual tentang Level 6”, Asosiasi
fungsi dan manfaat teknologi khususnya Pendidikan Tinggi
teknologi informasi dan komunikasi yang Informatika Dan
relevan untuk pengembangan mutu Komputer
pendidikan Informatika (APTIKOM) se
Indonesia 2016

2014. Bahan kajian Program Studi Pendidikan Informatika dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 12.3 Bahan Kajian Program Studi Pendidikan Informatika.
Bahan Kajian
NO
1 Ilmu pendidikan dibidang 1 Teori Belajar
Informatika/Teknologi Informasi dan
Komunikasi (TIK) 2 Pendekatan Pembelajaran

Bahan Kajian
NO
4 Model Pembelajran
9 Kurikulum

14 Profesi Guru
15 Konseling
2 Rekayasa Perangkat Lunak (RPL) 16 Algoritma dan pemrograman
17 Pengantar teknologi informasi
18 Konsep sistem informasi
19 Sistem informasi manajemen
20 Rekayasa perangkat lunak
21 Pola dan arsitektur perangkat lunak
22 Manajemen proyek perangkat lunak
23
Dasar
24 Sistem basis data
25 Data warehouse
26
Lanjutan
27 E-commerce
3 Teknik Komputer Jaringan (TKJ) 28 Algoritma & pemrograman
29 Sistem operasi
30 Jaringan komputer Dasar
31 Jaringan komputer Lanjutan
32 Pemrograman visual basic net
33 Instalasi manajemen jaringan
34 Sistem mikroprosesor
35 Teori sistem dan sinyal
36 Elektronika digital

Bahan Kajian
NO
37 Jaringan nirkabel
38 Cloud computing
38 Kriptografi dan keamanan komputer
4 Multimedia 39 Algoritma & pemrograman
40 Pemrograman berorientasi objek
41 Desain grafis
42 Pemrograman web Dasar
43 Pemrograman multimedia
44 Pemrograman web Lanjutan
45 Pengantar desain multimedia
46 Pengantar desain komunikasi visual
47 E-learning
48 Manajemen desain
49 Kecerdasan buatan
50 Animasi multimedia
12.4 Peta Kurikulum

Pendidikan Informatika dapat dilihat pada matrik peta kurikulum terlampir.
12.5 Beban SKS

Penetapan beban SKS matakuliah berasal dari matrik keterkaitan profil lulusan,
capaian pembelajaran (CP) dan bahan kajian yang telah melahirkan matakuliah. Untuk
penentuan beban SKS matakuliah didasarkan dari keluasan (KL) yang merupakan
materi/bahan kajian dan Kedalaman (KD) dari materi atau bahan kajian yang memperlihatkan
Level Proses Kognitif menurut Anderson (2001).
Tabel. 15.5.1 Pembentukan Beban SKS Matakuliah
SKS
SEMENTARA
MK 1 Algoritma dan Pemrograman 5 5 25 3,14 4

MK 2 Sistem Operasi 4 5 20 2,51 3
MK 3 Pengantar Teknologi Informasi 4 5 20 2,51 3
MK 4 Belajar dan Pembelajaran TI 3 4 12 1,50 2
MK 5 Struktur Data 5 4 20 2,51 3

SKS
SEMENTARA
MK 6 Jaringan Komputer Dasar 5 4 20 2,51 3

MK 7 Konsep Sistem Informasi 5 4 20 2,51 3
MK 8 Matematika Diskrit 4 4 16 2,01 3
MK 9 Telaah Kurikulum dan Buku Teks TI 4 4 16 2,01 3
MK 10 Sistem Basis Data 4 5 20 2,52 3

MK 11 Pemrograman Berorientasi Objek 4 4 16 2,01 3
MK 12 Desain Grafis 5 4 20 2,51 3
MK 13 Pemrograman WEB Dasar 5 4 20 2,51 3
MK 14 Jaringan Komputer Lanjutan 4 4 16 2,01 3
MK 15 Perencanaan Pengajaran TI 4 4 16 2,01 3
MK 16 Teknik Simulasi dan Pemodelan 3 6 18 2,26 3
MK 17 Bahasa Pemrograman Borland Delphi
4 4 16 2,01
3
MK 18 Interaksi Manusia dan Komputer 4 4 16 2,01 3
MK 19 Strategi Pembelajaran TI 4 4 16 2,01 3
MK 20 Perancangan Basis Data 4 4 16 2,01 3
MK 21 Metodologi Penelitian 5 4 20 2,51 3
MK 22 Statistika 4 4 16 2,01 3
MK 23 Testing Dan Implementasi Sistem
Informasi 5 4 20 2,51
3
MK 24 Evaluasi Pengajaran TI 5 4 20 2,51 3
MK 25 Magang/Pl Industri 5 4 20 2,51 3
MK 26 Bahasa Pemrogramanan JAVA 4 5 20 2,51 3
MK 27 Sistem Pendukung Keputusan 4 5 20 2,51 3
MK 28 Microteaching 5 4 20 2,51 3
MK 29 Komputer Akuntansi 6 3 18 2,26 3
MK 30 Bahasa Inggris Komputer 3 4 12 1,50 2
MK 31 Seminar 3 3 9 1,13 2
MK 32 Skripsi 4 4 16 2,01 6
MK 33 Pemrograman Multimedia ** 5 4 20 2,51 3
MK 34 Pemrograman WEB Lanjutan * 5 4 20 2,51 3
MK 35 Pengantar Desain Multimedia * 4 4 16 2,01 3
MK 36 Pengantar Desain Komunikasi Visual * 4 4 16 2,012 3
MK 37 E-Learning * 4 4 16 2,01 3
MK 38 Manajemen Desain * 4 4 16 2,01 3
MK 39 Kecerdasan Buatan * 4 4 16 2,01 3
MK 40 Animasi Multimedia * 4 4 16 2,01 3
MK 41 Pemrograman Visual Basic Net ** 4 4 16 2,01 3
MK 42 Instalasi Manajemen Jaringan ** 4 4 16 2,01 3
MK 43 Sistem Mikroprosesor ** 4 4 16 2,01 3

SKS
SEMENTARA
MK 44 Teori Sistem dan Sinyal ** 4 4 16 2,01 3

MK 45 Elektronika Digital** 4 4 16 2,01 3
MK 46 Jaringan Nirkabel** 4 4 16 2,01 3
MK 47 Cloud Computing ** 4 4 16 2,01 3
MK 48 Kriptografi Dan Keamanan Komputer ** 4 4 16 2,01 3
MK 49 Sistem Informasi Manajemen *** 4 4 16 2,01 3
MK 50 Rekayasa Perangkat Lunak *** 4 4 16 2,01 3

MK 51 Pola dan Arsitektur Perangkat Lunak*** 4 4 16 2,01 3
MK 52 Manajemen Proyek Perangkat Lunak*** 4 4 16 2,01 3

4 4 16 2,01
Informasi dasar *** 3
MK 54 Data Warehouse*** 4 4 16 2,01 3
4 4 16 2,01
Informasi Lanjutan *** 3
MK 56 E-Commerce *** 4 4 16 2,01 3
beban mata kuliah


Keterangan:
Level Proses K
1 = Mengingat
2 = Memahami
3 = Menerapkan
4 = Menganalisis
5 = Mengevaluasi
6 = Mencipta
Berdasarkan Tabel 12.5.2 dapat ditentukan matakuliah yang diambil oleh mahasiswa
dalam rangka mewujudkan profil yang diinginkan oleh Program Studi Pendidikan
Informatika. Total SKS yang harus dipenuhi untuk mencapai tujuan tersebut dengan
rentangan 144-148 dengan komposisi jumlah matakuliah wajib institusi adalah 13
matakuliah (35 SKS). Dan matakuliah wajib program studi adalah 35 matakuliah (97 SKS)
dan matakuliah pilihan adalah 24 matakuliah (72 SKS, masing-masing profil pendukung
dengan beban SKS sebesar 12 SKS) . Hal ini tergambar dari struktur kurikulum berikut ini
Tabel 15.5.2 Struktur Kurikulum Program Studi Pendidikan Informatika
Rincian
SKS
No. Kode M.K Nama Matakuliah SKS T P Semester
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Jumlah SKS 35 30 5
1 INF100001 Algoritma dan Pemrograman 4 2 2 1
2 INF100002 Sistem Operasi 3 3 0 1
3 INF100003 Pengantar Teknologi Informasi 3 3 0 1
4 INF100004 Belajar dan Pembelajaran TI 2 2 0 1
5 INF100005 Struktur Data 3 3 0 1
6 INF100006 Jaringan Komputer Dasar 3 3 0 2
7 INF100007 Konsep Sistem Informasi 3 3 0 2
8 INF100008 Matematika Diskrit 3 3 0 2
9 INF100009 Telaah Kurikulum dan Buku Teks TI 3 3 0 2
10 INF100010 Sistem Basis Data 3 3 0 2
11 INF100011 Pemrograman Berorientasi Objek 3 1 2 3
12 INF100012 Desain Grafis 3 1 2 3
13 INF100013 Pemrograman WEB Dasar 3 1 2 3
14 INF100014 Jaringan Komputer Lanjutan 3 1 2 3
15 INF100015 Perencanaan Pembelajaran TI 3 3 0 3
16 INF100016 Teknik Simulasi dan Pemodelan 3 1 2 4

17 INF100017 Bahasa Pemrograman Borland Delphi 3 1 2 4
18 INF100018 Interaksi Manusia dan Kompoter 3 3 0 3
19 INF100019 Strategi Pembelajaran TI 3 3 0 4
20 INF100020 Perancangan Basis Data 3 1 2 4
21 INF100021 Metodologi Penelitian 3 2 1 5
22 INF100022 Statistika 3 2 1 5
23 INF100023 Testing Dan Implementasi Sistem Informasi 3 2 1 5
24 INF100024 Evaluasi Pengajaran TI 3 3 0 5
25 INF100025 Magang/PL Industri 3 0 3 7
26 INF100026 Bahasa Pemrogramanan JAVA 3 1 2 6
27 INF100027 Sistem Pendukung Keputusan 3 3 0 6
28 INF100028 Microteaching 3 0 3 6
29 INF100029 Komputer Akuntansi 3 1 2 6
30 INF100030 Bahasa Inggris Komputer 2 2 0 5
31 INF100031 Seminar Informatika 2 2 0 8
32 INF100032 Skripsi 6 0 6 8
Jumlah SKS 97 60 37
1 MLD100001 Pemrograman Multimedia * 3 0 3 4
2 MLD100002 Pemrograman WEB Lanjutan * 3 0 3 4
3 MLD100003 Pengantar Desain Multimedia * 3 3 0 4
4 MLD100004 Pengantar Desain Komunikasi Visual * 3 3 0 4
5 MLD100005 Kecerdasan Buatan * 3 0 3 6
6 MLD100006 Animasi Multimedia * 3 0 3 6
7 TKJ100001 Pemrograman Visual Basic Net ** 3 0 3 4
8 TKJ100002 Instalasi Manajemen Jaringan ** 3 3 0 4
9 TKJ100003 Sistem Mikroprosesor ** 3 3 0 4
10 TKJ100004 Teori Sistem dan Sinyal ** 3 3 0 4
11 TKJ100005 E-Learning ** 3 3 0 5
12 TKJ100006 Manajemen Desain ** 3 3 0 5
13 TKJ100007 Elektronika Digital** 3 3 0 5
14 TKJ100008 Jaringan Nirkabel ** 3 3 0 5
15 TKJ100009 Cloud Computing ** 3 3 0 6
16 TKJ100010 Kriptografi Dan Keamanan Komputer ** 3 0 3 6
17 RPL100001 Sistem Informasi Manajemen *** 3 3 0 4
18 RPL100002 Rekayasa Perangkat Lunak *** 3 3 0 4
19 RPL100003 Pola dan Arsitektur Perangkat Lunak *** 3 3 0 4
20
RPL100004 Manajemen Proyek Perangkat Lunak *** 3 3 0 4
21 RPL100005 Analisis dan Perancangan Sistem Informasi
Dasar*** 3 0 3 5

22 RPL100006 Data Warehouse *** 3 3 0 5
23 Lanjutan *** 3 0 3 6
24 RPL100008 E-Commerce*** 3 3 0 6
Jumlah SKS 72 48 24
Keterangan:
MLD = Kode matakuliah pilihan untuk profil pendukung Multimedia
TKJ = Kode matakuliah pilihan untuk profil Teknik Jaringan Komputer
RPL = Kode matakuliah pilihan untuk profil pendukung Rekayasa Perangkat Lunak

Semester 1
1 STKIP0001 Agama 3
2 STKIP0012 Bahasa Ingris 2
4 INF100001 Algoritma dan Pemrograman 4
5 INF100002 Sistem Operasi 3
6 INF100003 Pengantar Teknologi Informasi 3
7 INF100004 Belajar dan Pembelajaran TI 2
8 INF100005 Struktur Data 3
Jumlah 22
Semester 2
3 STKIP0010 Ke -PGRI-An 3
4 INF100006 Jaringan Komputer Dasar 3
4 INF100007 Konsep Sistem Informasi 3
5 INF100008 Matematika Diskrit 3
6 INF100009 Telaah Kurikulum dan Buku Teks TI 3
7 INF100010 Sistem Basis Data 3
Jumlah 23
Semester 3

3 INF100011 Pemrograman Berorientasi Objek 3
4 INF100012 Desain Grafis 3
5 INF100013 Pemprograman Web Dasar 3
6 INF100014 Jaringan Komputer Lanjutan 3
7 INF100018 Interaksi Manusia dan Komputer 3
8 INF100015 Perencanaan Pengajaran TI 3
Jumlah 22
Semester 4
2 INF 100016 Teknik Simulasi dan Pemodelan 3
3 INF 100017 Bahasa Pemrograman Borland Delphi 3
4 INF 100019 Strategi Pembelajaran TI 3
5 INF 100020 Perancangan Basis Data 3
6 MLD 100001 Pemrograman Multimedia * 3
7 MLD 100002 Pemrograman WEB 2 * 3
8 MLD 100003 Pengantar Desain Multimedia * 3
9 MLD 100004 Pengantar Desain Komunikasi Visual * 3
10 TKJ 100001 Pemrograman Visual Basic Net ** 3
11 TKJ 100001 Instalasi Manajemen Jaringan ** 3
12 TKJ 100001 Sistem Mikroprosesor ** 3
13 TKJ 100001 Teori Sistem dan Sinyal ** 3
14 RPL 100001 Sistem Informasi Manajemen *** 3
15 RPL 100002 Rekayasa Perangkat Lunak *** 3
16 RPL 100003 Pola dan Arsitektur Perangkat Lunak *** 3
17 RPL 100004 Manajemen Proyek Perangkat Lunak *** 3
Jumlah 21
Semester 5
2 INF100021 Metodologi Penelitian 3
3 INF100022 Statistika 3
4 INF100023 Testing dan Implementasi Sistem Informasi 3
5 INF100024 Evaluasi Pengajaran TI 3
6 INF100030 Bahasa Inggris Komputer 2
7 MLD 100005 E-Learning * 3
8 MLD 100006 Manajemen Desain * 3
9 TKJ 100005 Elektronika Digital** 3
10 TKJ 100006 Jaringan Nirkabel ** 3
Analisis dan Perancangan Sistem Informasi
11
RPL100005 Dasar *** 3
12 RPL100006 Data Warehouse *** 3
Jumlah 20
dipilih
Semester 6
2 INF100026 Bahasa Pemrogramanan JAVA 3
3 INF100025 Magang/Pl Industri 3
4 INF100028 Microteaching 3
5 MLD100007 Kecerdasan Buatan * 3
6 MLD100008 Animasi Multimedia* 3
7 TKJ100007 Cloud Computing ** 3
8 TKJ100008 Kriptografi Dan Keamanan Komputer ** 3
9
Lanjutan *** 3
10 RPL100008 E-Commerce *** 3
Jumlah 15
dipilih
Semester 7
1 STKIP 0014 PL Kependidikan 4
2 INF100027 Sistem Pendukung Keputusan 3
3 INF100029 Komputer Akuntansi 3
Jumlah 10
Semester 8
1 STKIP0009 Ilmu Sosial Dan Budaya Dasar 3
2 INF100031 Seminar Informatika 2
3 INF100032 Skripsi 6
Jumlah 11

BUKU KURIKULUM
BAB XIII
PENDIDIKAN FISIKA
BAB XIII
KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA
13.1 Profil Lulusan

Profil lulusan Program Studi Pendidikan Fisika STKIP PGRI Sumatera Barat sebagai
berikut:
1. Guru Fisika dan IPA yang Profesional
Deskripsi profil: menjadi guru fisika dan IPA yang profesional yang mampu
merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, mengembangkan pembelajaran Fisika
dan IPA yang berbasis karakter serta mengaplikasikannya kepada peserta didik di
SMP/MTs, SMA/MA dan SMK sederajat.
2. Peneliti Fisika dan Mitigasi Bencana.
Deskripsi Profil: menjadi peneliti fisika dan mitigasi bencana yang mampu merancang
proposal dan laporan penelitian untuk menghasilkan karya ilmiah yang baik serta
menerapkan konsep/prinsip Fisika terhadap mitigasi bencana dalam menghadapi
bencana alam.
3. Wirausahawan dalam Bidang Fisika
Deskripsi Profil: menjadi wirausahawan dalam bidang pendidikan fisika dan fisika
yang trampil dalam meningkatkan profesionalisme dan kesejahteraan hidup.

Capaian pembelajaran lulusan Program Studi Pendidikan Fisika mencakup empat
aspek yaitu aspek sikap, aspek keterampilan umum, aspek ketrampilan khusus dan
pengetahuan. Aspek capaian pembelajaran lulusan program studi pendidikan fisika dapat
dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 13.2.1. Keterkaitan Profil dan Capaian Pembelajaran lulusan Program Studi Pendidikan
Fisika.
Profil Lulusan
Kode Aspek Sikap (S)
1. Guru Fisika dan Lampiran

bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
IPA yang S1 Permenristekdikti nomor
Profesional. 44 tahun 2015 tentang

menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam Standar Nasional

S2 menjalankan tugas berdasarkan agama, moral Pendidikan Tinggi
2. Peneliti Fisika dan dan etika;
Mitigasi Bencana.
berkontribusi dalam peningkatan mutu
3. Wiirausahawan S3 kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
dalam Bidang bernegara berdasarkan Pancasila;
Fisika. berperan sebagai warga negara yang bangga
dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme
S4 serta rasa tanggungjawab pada negara dan
bangsa;
menghargai keanekaragaman budaya,

S5 pandangan, agama, dan kepercayaan, serta
bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial
S6 serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan;
taat hukum dan disiplin dalam kehidupan
S7
menginternalisasi nilai, norma, dan etika
S8
akademik;
menunjukkan sikap bertanggungjawab atas
S9 pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri;
menginternalisasi semangat kemandirian,
S10
bersikap positif dan sensitif terhadap Rumusan prodi
S11 kebencanaan, baik sebelum, ketika terjadi Pendidikan Fisika STKIP
maupun pasca bencana PGRI Sumatera Barat
Kode Aspek Keterampilan Umum (KU)
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis,
KU1 pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya.
Mampu menunjukkan kinerja mandiri,
KU2 Permenristekdikti nomor
44 tahun 2015 tentang
Mampu mengkaji implikasi pengembangan
Standar Nasional
atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi
Pendidikan Tinggi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai
KU3 humaniora sesuai dengan keahliannya
berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah
dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan,
desain, atau kritik seni.
Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian
KU4 dalam bentuk skripsi dan mengunggahnya

Mampu mengambil keputusan secara tepat

dalam konteks penyelesaian masalah di bidang
KU5
keahliannya, berdasarkan hasil analisis
informasi dan data.
Mampu memelihara dan mengembangkan
KU6
lembaga.
Mampu bertanggung jawab atas pencapaian
hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi
KU7 dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan
yang ditugaskan kepada pekerja yang berada
di bawah tanggung jawabnya.
Mampu melakukan proses evaluasi diri
KU8
Mampu mendokumentasikan, menyimpan,
KU9
plagiasi.
Kode Aspek Keterampilan Khusus (KK)
Mampu merencanakan, melaksanakan, dan
mengevaluasi pembelajaran fisika berbasis
aktifitas belajar untuk mengembangkan
kemampuan berpikir sesuai dengan
KK1 karakteristik materi fisika, dan sikap ilmiah
dengan memanfaatkan berbagai media dan
sumber belajar berbasis ilmu pengetahuan,
teknologi yang kontekstual dan lingkungan
sekitar
Mampu memecahkan masalah pembelajaran
fisika dengan berpikir terbuka, kritis, inovatif, Himpunan Fisika
dan percaya diri, serta memiliki keterampilan Indonesia (HFI)
KK2 dalam menerapkan strategi pembelajaran yang
baik untuk pengembangan personal dan
profesional sesuai dengan kemajuan ilmu
pengetahuan dan teknologi.
Mampu memanfaatkan berbagai sumber
belajar, media pembelajaran berbasis IPTEKS,
dan potensi lingkungan setempat sesuai
KK3
dengan perkembangan zaman untuk
mewujudkan pembelajaran Fisika yang aktif,
kreatif, dan sesuai dengan standar proses.
Mampu menerapkan konsep dan prinsip Fisika
KK4 terhadap mitigasi bencana dalam menghadapi
Rumusan prodi
bencana alam
Pendidikan Fisika STKIP
Mampu menerapkan keterampilan elektronika
PGRI Sumatera Barat
KK5 dalam memecahkan masalah pembelajaran
Fisika dan kehidupan sehari-hari

Mampu merancang dan mengaplikasikan

KK6 kewirausahaan di bidang fisika berbasis
potensi daerah Sumatera Barat
Kode D. Aspek Pengetahuan
Menguasai konsep dan prinsip pedagogik,
didaktik Fisika serta keilmuan fisika untuk
P1 melakukan perencanaan, pengelolaan,
implementasi, dan evaluasi pembelajaran
Fisika
Menguasai dasar-dasar Fisika secara teoritis Himpunan Fisika
dan eksperimen serta konsep fisika lanjutan Indonesia (HFI)
P2
untuk menganalisis dan memecahkan berbagai
persoalan Fisika.
Menguasai metodologi penelitian untuk
P3
menghasilkan suatu karya ilmiah yang baik
Menguasai konsep dan prinsip Fisika dalam
P4 menghadapi bencana alam serta melakukan
mitigasi bencana
Menguasai konsep berwirausaha di bidang
P5 fisika untuk meningkatkan profesionalisme Rumusan prodi
dan kesejahteraan hidup Pendidikan Fisika STKIP
PGRI Sumatera Barat
Menguasai teknik manajemen dalam bentuk
merencanakan, mengorganisasikan,
P6
mengarahkan, mengontrol suatu lembaga
pendidikan

2014. Bahan kajian Program Studi Pendidikan Fisika dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 13.3.1 Bahan Kajian Program Studi Pendidikan Fisika
BAHAN KAJIAN
NO
1 Ilmu pendidikan 1 Konsep Dasar Strategi
2 Teori Belajar
3 Strategi Pembelajaran
5 Pembahasan Kurikulum
6 Materi Fisika Sekolah Menengah
7 Prota dan Promes
8 Perencanaan Konten
9 Perencanaan Pelaksanaan
10 Evaluasi Pembelajaran

BAHAN KAJIAN
NO
11 Evaluasi Proses
12 Evaluasi Hasil
13 Evaluasi Program
14 Media Visual
15 Media Audiovisual
16 Multimedia Interaktif
17 Praktek Keterampilan Dasar
18 Praktek Metode Pembelajaran
19 Praktek Model Pembelajaran
20 Praktek Penggunaan Media Pembelajaran
21 Active English
22 English in Physics
23 Perencanaan Manajemen Pendidikan
24 Penerapan Manajemen dalam Organisasi Fisika
25 Merancang Eksperimen Fisika Sekolah
26 Mengembangkan Kegiatan Praktikum
27 Teknik Presentasi
28 Latihan Seminar dan Workshop Fisika
29 Perencanaan PL
30 Pelaksanaan PL
31 Pengawasan PL
32 Penilaian PL
33 Melatih softskill
34 Melatih hardskill
35 Aplikasi Keterampilan Kerja
36 Ide Penelitian
37 Proposal Penelitian
38 Metodologi Penelitian
39 Pengolahan Data
40 Laporan Penelitian
2 Mekanika 41 Materi Fisika
42 Penerapan Fisika
43 Eksperimen Fisika
44 Materi Matematika Menengah Pertama
45 Materi Matematika Menengah Atas
46 Aplikasi Matematika
47 Materi IPA
48 Penerapan IPA
49 Eksperimen IPA
50 Materi Fisika Menengah Atas
51 Penerapan Fisika Menengah Atas
52 Eksperimen Fisika Menengah Atas
53 Deret Tak Hingga

BAHAN KAJIAN
NO
54 Bilangan Kompleks
55 Vektor
56 Differensial
57 Differensial Parsial
58 Fungsi Khusus
59 Variabel Kompleks
60 Kinematika
61 Mekanika Newton
62 Formulasi Lagrange
3 Fisika Lingkungan 63 Materi Biologi
64 Penerapan Biologi
65 Eksperimen Biologi
66 Materi Kimia
67 Penerapan Kimia
68 Eksperimen Kimia
69 Parameter-parameter Iklim
70 Komposisi Atmosfer
71 Udara, Air dan Tanah
72 Pencemaran
73 Fenomena Fisika
74 Bencana Alam
75 Mitigasi Bencana
76 Perancangan Alat Percobaan Sederhana
77 Percobaan Fisika Lanjutan
4 Termodinamika 78 Sistem Termodinamika
79 Hukum Termodinamika
80 Aplikasi Termodinamika
5 Listrik Magnet 81 Komponen Elektronika
82 Rangkaian Komponen Pasif

83 Rangkaian Diode
84 Rangkaian Transistor
85 Rangkaian Op-amp
86 Rangkaian Timer
87 Listrik Statis

BAHAN KAJIAN
NO
88 Listrik Dinamis
89 Magnet Statis
90 Sistem Elektronika
91 Aplikasi Elektronika
92 Pengukuran
93 Instrumen
94 Metoda Pengukuran
6 Fisika Gelombang 95 Osilasi Harmonis
96 Gelombang Mekanik
97 Gelombang Elektromagnetik
98 Sifat Fisis Optik
99 Prinsip Fotografi
100 Karya Fotografi
7 Geofisika 101 Ruang Lingkup Geosains
102 Cabang-cabang Geofisika
103 Seismologi
104 Sains Bumi
105 Tata Surya
106 Antariksa
107 Struktur Kristal
108 Ikatan Kristal
109 Sifat Fisis Kristal
8 Teori kuantum 110 Teori Selativistik
111 Dualisme Partikel Gelombang
112 Model Atom
113 Molekul
114 Gejala Kuantum
115 Ketidakpastian Heisenberg
116 Persamaan SchrÖdinger
117 Aplikasi Persamaan SchrÖdinger
118 Sistem Distribusi Partikel
119 Teori Peluang
120 Mekanika Statistik
121 Model Inti

BAHAN KAJIAN
NO
122 Peluruhan Radioaktiv
123 Teknologi Nuklir
124 Konsep Listrik
125 Konsep Energi
9 Biofisika 126 Biomekanika
127 Biolistrik
10 Metodologi Penelitian 128 Statistik Parametrik
129 Statistik Non Parametrik
130 Aplikasi Statistik
131 Berpikir Ilmiah
132 Jenis Penelitian
133 Kaedah Penelitian
134 Merancang Proposal Pengembangan
135 Laporan Penelitian Pengembangan
136 Merancang Proposal Kualitatif
137 Laporan Penelitian Kualitatif
138 Merancang Proposal Kuantitatif
139 Laporan Penelitian Kuantitatif
11 Ilmu Komputer 140 Sistem Komputer
141 Desain Algoritma
142 Animasi Dasar Konsep Fisika
143 Macro flash
144 Matlab
145 Labview
146 Algoritma Pemograman Fisika
147 Aplikasi Komputer dalam Fisika
148 Pengkodean dalam Komputer
149 Dasar Rangkaian Digital
150 Rangkaian Kombinasi
151 Rangkaian Sekuensial
152 Fisika dan Teknologi
153 Teknologi dalam Fisika
154 Teknologi Tepat Guna
13.4 Peta kurikulum

Pendidikan Fisika dapat dilihat pada matrik peta kurikulum terlampir.
13.5 Beban SKS
Penetapan beban SKS matakuliah berasal dari matrik keterkaitan profil lulusan, CP
dan bahan kajian yang telah melahirkan matakuliah. Untuk penentuan beban SKS matakuliah
didasarkan dari keluasan (KL) yang merupakan materi/bahan kajian dan Kedalaman (KD)
dari materi atau bahan kajian yang memperlihatkan Level Proses Kognitif menurut Anderson
(2001).
Tabel 13.5 Penetapan Beban SKS Matakuliah
SKS Beban
No. MK Nama Matakuliah KL KD Beban
Sementara SKS

MK 2 Matematika Dasar 3 5 15 2.98 3
MK 3 IPA SMP dan MTs 3 5 15 2.98 3
MK 4 Fisika SMA/MA dan SMK 3 5 15 2.98 3
MK 5 Fisika Matematika 4 4 16 3.18 3
MK 6 Fisika Matematika Lanjutan 3 5 15 2.98 3
MK 7 Mekanika 3 5 15 2.98 3
MK 9 Kimia Dasar 3 5 15 2.98 3
Mk 10 Pengantar Klimatologi dan Kualitas Udara 2 4 8 1.59 2
MK 11 Fisika Lingkungan) * 2 4 8 1.59 2
MK 12 Fisika Bencana Alam 3 5 15 2.98 3
MK 13 Eksperimen Fisika* 2 4 8 1.59 2
MK 14 Termodinamika 3 5 15 2.98 3
MK 15 Elektronika Dasar 3 5 15 2.98 3
MK 16 Elektronika Lanjutan 3 5 15 2.98 3
MK 17 Listrik Magnet 3 5 15 2.98 3
MK 18 Sistem Peralatan Elektronik) * 2 4 8 1.59 2
MK 19 Gelombang dan Optik 4 4 16 3.18 3
MK 20 Fotografi) * 2 4 8 1.59 2
MK 21 Pendahuluan Geofisika 3 5 15 2.98 3
MK 22 Sains Bumi dan Antariksa) * 3 3 9 1.79 2

SKS Beban
No. MK Nama Matakuliah KL KD Beban
Sementara SKS
MK 23 Fisika Zat Padat) * 3 5 15 2.98 3

MK 24 Fisika Modern 4 4 16 3.18 3
MK 25 Fisika Kuantum 4 4 16 3.18 3
MK 26 Fisika Statistik 3 5 15 2.98 3
MK 27 Fisika Inti) * 3 5 15 2.98 3
MK 28 Fisika Terapan* 2 4 8 1.59 2
MK 29 Biofisika* 2 4 8 1.59 2
MK 30 Strategi Pembelajaran Fisika 4 4 16 3.18 3
MK 31 Telaah Kurikulum dan Materi Fis. Sekolah 2 5 10 1.99 2
MK 32 Perencanaan Pembelajaran Fisika 4 4 16 3.18 3
MK 33 Evaluasi Pembelajaran Fisika 3 5 15 2.98 3
MK 34 Media Pembelajaran dan ICT 3 5 15 2.98 3
MK 35 Pembelajaran Mikro 4 4 16 3.18 3
MK 36 Bahasa Inggris untuk Fisika 2 5 10 1.99 2
MK 37 Manajemen untuk Fisika 2 5 10 1.99 2
MK 38 Laboratorium Fisika Sekolah* 2 6 12 2.39 2
MK 39 Seminar dan Workshop Fisika 2 6 12 2.39 2
MK 40 PL Kependidikan 5 5 25 4.97 4
MK 41 Magang Fisika 3 5 15 2.98 3
MK 42 Skripsi 5 6 30 5.97 6
MK 43 Statistik Dasar 3 5 15 2.98 3
MK 44 Metodologi Penelitian dan Publikasi 3 5 15 2.98 3
MK 45 Penelitian Pengembangan) * 2 5 10 1.99 2
MK 46 Penelitian Kualitatif) * 2 5 10 1.99 2
MK 47 Penelitian Kuantitatif) * 2 5 10 1.99 2
MK 48 Penelitian Tindakan Kelas) * 2 5 10 1.99 2
MK 49 Algoritma dan Pemograman Komputer 3 5 15 2.98 3
MK 50 Software Aplikasi Sains) * 3 4 12 2.39 2
MK 51 Fisika Komputasi* 3 4 12 2.39 2
MK 52 Elektronika Digital 3 4 12 2.39 2
Jumlah 154 248 719 143,013 142

beban mata kuliah

Keterangan:
Level Proses K
1 = Mengingat
2 = Memahami
3 = Menerapkan
4 = Menganalisis
5 = Mengevaluasi
6 = Mencipta
Berdasarkan Tabel 13.5.1 dapat ditentukan matakuliah yang harus dimbil oleh
Fisika tersebut. Total SKS yang harus dipenuhi untuk mencapai tujuan tersebut dengan
rentangan 144-148 SKS dengan komposisi jumlah matakuliah wajib Institusi adalah 35 SKS.
Dan matakuliah wajib program studi sebanyak 99 SKS dan matakuliah pilihan sebanyak 12
SKS, masing-masing profil pendukung dengan beban SKS sebesar 48 SKS. Hal ini tergambar
dalam struktur kurikulum berikut ini:
Tabel 13.5.2 Struktur Kurikulum Program Studi Pendidikan Fisika.
Rincian SKS
No Kode M.K Nama Matakuliah SKS Semester
T P

Rincian SKS
T P
9 STKIP0010 Ke PGRI-an 3 3 0 2
13 STKIP0014 4 0 4 7
Praktek Lapangan Kependidikan
Jumlah SKS 35 30 5

4 FIS110001 Matematika Dasar 3 3 0 1
5 FIS110002 Statistik Dasar 3 3 0 2
6 FIS110003 Fisika SMA/MA dan SMK 3 2 1 2
7 FIS110004 IPA SMP dan MTs 3 2 1 2
8 FIS110005 Fisika Matematika 3 3 0 2
9 FIS110006 Fisika Matematika Lanjutan 3 3 0 3
10 FIS110007 Elektronika Dasar 3 2 1 4
11 FIS110008 Elektronika Lanjutan 3 2 1 5
12 FIS110009 Algoritma dan Pemograman Komputer 3 2 1 3
13 FIS110010 Mekanika 3 3 0 3
14 FIS110011 Gelombang dan Optik 3 3 0 4
15 FIS110012 Termodinamika 3 3 0 3
16 FIS110013 Listrik dan Magnet 3 3 0 4
17 FIS110014 Fisika Kuantum 3 3 0 6
18 FIS110015 Fisika Statistik 3 3 0 5
19 FIS110016 Pendahuluan Geofisika 3 3 0 4
20 FIS110017 Evaluasi Pembelajaran Fisika 3 3 0 5
21 FIS110018 Media Pembelajaran dan ICT 3 2 1 4
22 FIS110019 Perencanaan Pembelajaran Fisika 3 3 0 4
23 FIS110020 Strategi Pembelajaran Fisika 3 3 0 3
24 FIS110021 Telaah Kurikulum dan Materi Fisika
3 3 0 3
Sekolah Menengah
25 FIS110022 Seminar dan Workshop Fisika 2 0 2 5
26 FIS110023 Metodologi Penelitian dan Publikasi 3 3 0 6
27 FIS110024 Pembelajaran Mikro 3 0 3 6

Rincian SKS
T P
28 FIS110025 Fisika Inti 3 3 0 6
29 FIS110026 Bahasa Inggris untuk Fisika 2 2 0 1
30 FIS110027 Manajemen untuk Fisika 2 2 0 2
31 FIS110028 Fisika Modern 3 3 0 5
32 FIS110029 Magang Fisika 3 0 3 7
33 FIS110030 Skripsi 6 0 6 8
Jumlah SKS 99 76 23
1 PMB110001 Fisika Lingkungan* 2 2 0 4
2 PMB110002 Penelitian Pengembangan* 2 2 0 4
3 PMB110003 Fisika Bencana Alam* 3 3 0 5
4 PMB110004 Fisika Zat Padat* 3 3 0 5
5 PMB110005 Sains Bumi dan Antariksa* 2 2 0 5
6 PMB110006 Eksperimen Fisika* 3 2 1 6
7 PMB110007 Biofisika* 3 3 0 6
8 PMB110008 Pengantar Klimatologi dan Kualitas
2 2 0 8
Udara*
9 PMB110009 Metode Penelitian Kualitatif* 2 2 0 8
10 PMB110010 Metode Penelitian Kuantitatif* 2 2 0 8
11 BWU110001 Fotografi** 2 1 1 4
12 BWU110002 Laboratorium Fisika Sekolah** 2 1 1 4
13 BWU110003 Kewirausahaan Untuk Fisika** 3 3 0 5
14 BWU110004 Software Aplikasi Sains** 3 2 1 5
15 BWU110005 Elektronika Digital** 2 1 1 5
16 BWU110006 Fisika Instrumentasi** 2 1 1 6
17 BWU110007 Fisika Terapan** 3 3 0 6
18 BWU110008 Sistem Peralatan Elektronik** 3 2 1 8
19 BWU110009 Fisika Komputasi** 2 1 1 8
20 BWU110010 Teknologi Tepat Guna Berbasis Fisika** 2 1 1 8
Jumlah SKS 48 39 9
Keterangan:
PMB = Kode matakuliah pilihan untuk profil pendukung Peneliti Fisika dan Mitigas Bencana
PWU = Kode matakuliah pilihan untuk profil pendukung Berwirausaha dalam Fisika

Pendidikan Fisika.
Semester 1
Kode
No Matakuliah Matakuliah SKS
1 STKIP0001 Agama 3
7 FIS110001 Matematika Dasar 3
8 FIS110026 Bahasa Inggris untuk Fisika 2
Jumlah 21
Semester 2
Kode
4 FIS110002 Statistik Dasar 3
5 FIS110003 Fisika SMA/MA dan SMK 3
6 FIS110004 IPA SMP dan MTs 3
7 FIS110005 Fisika Matematika 3
8 FIS110027 Manajemen untuk Fisika 2
Jumlah 22
Semester 3
Kode
3 FIS110012 Termodinamika 3
4 FIS110006 Fisika Matematika Lanjutan 3
5 FIS110010 Mekanika 3
6 FIS110020 Strategi Pembelajaran Fisika 3
7 FIS110021 Telaah kurikulum & Materi Fisika Sekolah 2
Menengah
8 FIS110009 Algoritma dan Pemograman Komputer 3
Jumlah 22
Semester 4
Kode
2 FIS110007 Elektronika Dasar 3
3 FIS110013 Listrik dan Magnet 3
4 FIS110016 Pendahuluan Geofisika 3
5 FIS110018 Media Pembelajaran dan ICT 3
6 FIS110019 Perencanaan Pembelajaran Fisika 3
7 FIS110011 Gelombang dan Optik 3
8 PMB110001 Fisika Lingkungan)** 2
9 PMB110002 Penelitian Pengembangan** 2
10 BWU110001 Fotografi*** 2
11 BWU110002 Laboratorium Fisika Sekolah*** 2
Jumlah 23
dipilih
Semester 5
Kode
2 FIS110008 Elektronika Lanjutan 3
3 FIS110015 Fisika Statistik 3
4 FIS110017 Evaluasi Pembelajaran Fisika 3
5 FIS110022 Seminar dan Workshop Fisika 2
6 FIS110028 Fisika Modern 3
7 PMB110003 Fisika Bencana Alam** 3
8 PMB110004 Fisika Zat Padat** 3
9 PMB110005 Sains Bumi dan Antariksa** 2
10 BWU110003 Kewirausahaan Untuk Fisika*** 3
11 BWU110004 Software Aplikasi Sains*** 3
12 BWU110005 Elektronika Digital*** 2
Jumlah 22
dipilih
Semester 6
No Kode Matakuliah SKS

Matakuliah
2 FIS110029 Metodologi Penelitian dan Publikasi 3
3 FIS110014 Fisika Kuantum 3
4 FIS110024 Pembelajaran Mikro 3
5 FIS110025 Fisika Inti 3
6 FIS110029 Magang Fisika 3
Jumlah 18
Semester 7
No Kode Matakuliah Matakuliah SKS
2 PMB110006 Eksperimen Fisika** 3
3 PMB110007 Biofisika** 3
4 PMB110008 Pengantar Klimatologi dan Kualitas
2
Udara**
5 PMB110009 Metode Penelitian Kualitatif** 2
6 PMB110010 Metode Penelitian Kuantitatif** 2
7 BWU110006 Fisika Instrumentasi*** 2
8 BWU110007 Fisika Terapan*** 3
9 BWU110008 Sistem Peralatan Elektronik*** 3
10 BWU110009 Fisika Komputasi*** 2
11 BWU110010 Teknologi Tepat Guna Berbasis Fisika*** 2
Jumlah 9
dipilih
Semester 8
No Kode Matakuliah Matakuliah SKS
1 STKIP0009 Ilmu Sosial dan Budaya Dasar 3
2 FIS110030 Skripsi 6
Jumlah 8

BUKU KURIKULUM
BAB XIV
PENDIDIKAN IPS
BAB XIV
PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
14.1. Profil Lulusan

Program Studi Pendidikan IPS STKIP PGRI Sumatera Barat memiliki tiga profil
lulusan sebagai berikut:
1. Guru IPS
Deskripsi Profil: Guru IPS yang mampu merencanakan, melaksanakan,
mengevaluasi dan mengembangkan pembelajaran berbasis keilmuan, karakter, dan
mengaplikasikannya kepada peserta didik di SLTP sederajat
2. Pekerja Sosial.
Deskripsi Profil: Pekerja Sosial yan mampu mengidentifikasi masalah-masalah
sosial yang muncul di tengah-tengah masyarakat serta memberikan alternatif
pemecahan masalah melalui dinas terkait baik swasta maupun pemerintah
3. Peneliti Bidang Sosial.
Deskripsi Profil: Peneliti bidang social yang mampu merancang, melaksanakan,
menganalisis dan menyusun laporan penelitian terkait gejala-gejala sosial yang
muncul di tengah masyarakat.
Capaian pembelajaran lulusan Program Studi Pendidikan IPS mencakup empat aspek,
yaitu aspek sikap, aspek keterampilan umum, aspek keterampilan khusus dan pengetahuan.
Aspek capaian pembelajaran lulusan Program Studi Pendidikan IPS dapat dilihat pada tabel
berikut ini:
Tabel 14.2.1 Capaian Pembelajaran Program Studi Pendidikan IPS STKIP PGRI Sumatera
Barat
SUMBER
1. Guru IPS S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu
2. Pekerja Sosial S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam
menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika.
3. Peneliti Bidang S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan
Sosial bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan
Pancasila.
S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta
tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggungjawab pada negara dan bangsa.
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, Lampiran
agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan Permenristekdikti
orisinal orang lain. nomor 44Tahun

SUMBER
S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta 2014 tentang
kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan. Standar Nasional
S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan Pendidikan
bermasyarakat dan bernegara. Tinggi
S8 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di
bidang keahliannya secara mandiri.
dan kewirausahaan.
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis,
dan inovatif, dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya.
terukur.
etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi,
gagasan, desain, atau kritik seni, menyusun deskripsi
saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi dan
menggunggahnya dalam laman perguruan tinggi.
KU4 Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian dalam bentuk
skripsi dan mengunggahnya dalam laman perguruan
tinggi. Lampiran
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam Permenristekdikti
konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, nomor 44Tahun
berdasarkan hasil analisis informasi dan data. 2014 tentang
KU6 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja Standar Nasional
dengan pembimbing, kolega, sejawat, baik di dalam Pendidikan
maupun di luar lembaga. Tinggi
kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi
terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan
kepada pekerja yang berada di bawah tanggung
jawabnya.
mandiri.
KK1 Menerapkan dan mengembangkan pendidikan ilmu
pengetahuan sosial untuk mencapai keunggulan di
bidang kependidikan sesuai dengan tuntutan pada
tingkat nasional, regional serta internasional.
KK2 Mengembangkan dan mensinergikanilmu- ilmu sosial
Rumusan
secara terpadu dalam pembelajaran IPS dengan
Universitas
pendekatan tematik.
Negeri Jakarta
KK3 Menganalisis dan memecahkan isu-isu kritis sosial yang
aktual dalam kehidupan masyarakat.
KK4 Mampu merancang pembelajaran, menyusun strategi

SUMBER
pembelajaran, merencanakan dan melaksanakan
evaluasi proses dan hasil belajar serta menerapkan teori- Rumusan prodi
teori pembelajaran IPS. Pendikan IPS
KK5 Menerapkan konsep dasar dan prosedur penelitian yang STKIP PGRI
dapat memecahkan permasalahan sosial di masyarakat. Sumatera Barat
KK6 Mampu mengembangkan alternatif penyelesaian
masalah-masalah sosial di tengah masyarakat dengan
kearifan lokal melalui pembelajaran IPS Terpadu.
P1 Menguasai pendidikan ilmu pengetahuan sosial untuk
mencapai keunggulan di bidang kependidikan sesuai
dengan tuntutan pada tingkat nasional, regional serta
Rumusan
internasional.
Universitas
P2 Menguasai konsep ilmu- ilmu social secara terpadu
Negeri Jakarta
dalam pembelajaran IPS dengan pendekatan tematik.
P3 Menguasai teori isu-isu kritis sosial yang aktual dalam
kehidupan masyarakat.
P4 Menguasai teori-teori pembelajaran IPS meliputi
kemampuan merancang pembelajaran, menyusun
strategi pembelajaran , merencanakan dan melaksanakan Rumusan prodi
evaluasi proses dan hasil belajar Pendikan IPS
P5 Menguasai konsep dasar dan prosedur penelitian yang STKIP PGRI
dapat memecahkan permasalahan sosial di masyarakat. Sumatera Barat
P6 Menguasai teori-teori sosial dalam menyikapi masalah
sosial mengacu kearifan lokal melalui pembelajaran IPS.
14.3. Bahan Kajian Program Studi

bidang/cabang ilmu berdasarkan nomenklatur yang diatur dalam Permendikbud No. 154
tahun 2014. Bahan kajian Program Studi Pendidikan IPS dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 14.3.1 Bahan Kajian Program Studi Pendidikan IPS

No Bahan Kajian
Bidang / Cabang Ilmu No Bahan Kajian

2 Teori Belajar
3 Kurikulum
4 Evaluasi Pendidikan
5 Strategi Belajar
11 Instrumen Penilaian Pembelajaran
12 Konsep Pembelajaran
13 Pendidikan IPS
14 IPS Terpadu
15 Ecopedogogy Dalam IPS
2 IPS 16 Konektivitas Ruang dan Waktu
17 Keadaan Penduduk Indonesia

No Bahan Kajian

18 Dampak Interakasi antar Ruang
19 Negara Berkembang dan Negara Maju
20 Interaksi Sosial
21 Lembaga Sosial
22 Penyimpangan Sosial
23 Pengendalian Sosial
24 Perubahan Sosial Budaya
25 Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia
26 Permintaan, Penawaran
27 Pasar
28 Kewirausahaan
29 Lingkungan Ekonomi
30 Masyarakat Indonesia Masa Prakarsa
31 Masyarakat Indonesia Masa Hindu-Budha
32 Masyarakat Indonesia Masa Islam
33 Terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia
34 Demografi
35 Kerjasama
36 Konflik
37 Kelompok Sosial
38 Masalah social
39 Lembaga Sosial
40 Dinamika Sosial
41 Ekonomi Lingkungan
42 Masalah Pembangunan
43 Stratifikasi
44 Modal Sosial
45 Paradigma
46 Teori Modern
47 Teori Klasik
48 Gender
49 Kriminalitas
50 Kemiskinan
51 Patologi Sosial
52 Anak dan Remaja
53 Analisis Dampak Lingkungan
54 Kearifan local
55 Relasi Manusia dengan Lingkungan
56 Pemberdayaan Masyarakat
57 Managemen Konflik
58 Penyimpangan
59 Korupsi
60 Pengendalian Sosial
61 Perubahan Sosial Budaya
62 Relasi Etnis dan Integrasi Bangsa
63 Masalah agrarian
64 Produksi, Distribusi dan Komsumsi
65 Wewenang
66 Partai
67 Kekuasaan
68 Antropologi Fisik
69 Antropologi Budaya
70 Keterampilan Membuat Peta

No Bahan Kajian

71 Kondisi Geografis Indonesia
72 Manusia, Tempat dan Lingkungan
73 Perkembangan Masyarakat Global
3 Metodologi 74 Penelitian Kualitatif
75 Penelitian Kuantitatif
76 Statistik Paramatik
77 Statistik Non Paramatik
4 Bahasa Inggris 78 Grammar
79 Speaking
80 Reading
81 Listening
14.4 Peta Kurikulum

(CP) dan bahan kajian yang membentuk mata kuliah. Pembentukan matakuliah Program
Studi Pendidikan IPS dapat dilihat pada matrik peta kurikulum (terlampir).
14.5 Beban SKS

Penetapan beban SKS mata kuliah berasal dari matrik keterkaiatan profil lulusan, CP
dan bahan kajian yang talah melahirkan mata kuliah. Untuk penentuan beban SKS mata
kuliah didasarkan dari keluasan (KL) yang merupakan materi/bahan kajian dan kedalaman
(KD) dari materi/bahan kajian yang memperlihatkan level proses kognitif menurut (Anderson,
2001)
Tabel 14.5.1 Penetapan Beban SKS Mata Kuliah

SKS
NO K
NAMA MK KL B SEMENTAR SKS
MK D
A
MK 1 Pengantar Ilmu Politik 4 4 16 3.01 3
MK 2 Pengantar Sosiologi 5 4 20 3.76 3
MK 3 Pengantar Antropologi 5 3 15 2.82 3
MK 4 Pengantar Ekonomi 4 4 16 3.01 3
MK 5 Pengantar Geografi 4 4 16 3.01 3
MK 6 Pengantar Sejarah 4 4 16 3.01 3
MK 7 Teori-teori Sosial 5 3 15 2.82 3
MK 8 Pendidikan Ilmu Sosial 2 4 8 1.51 2
MK 9 Konsep Dasar IPS 4 4 16 3.01 3
MK 10
Teknologi Informasi dan Komunikasi 3 5 15 2.82
3
MK 11 Evaluasi Pengajaran IPS 4 4 16 3.01 3
MK 12 Perencanaan Pengajaran IPS 5 3 15 2.82 3

MK 13
Telaah Kurikulum dan Buku Teks 5 3 15 2.82
3
MK 14 Strategi Belajar Mengajar 4 4 16 3.01 3
MK 16 Belajar dan Pembelajaran IPS 3 6 18 3.39 3
MK 17 Pembelajaran Terpadu 4 4 16 3.01 3
MK 18 Ecoedogogy dalam IPS 4 4 16 3.01 3
MK 19 Keterampilan Membuat Peta 4 4 16 3.01 3
MK 20
Produksi, Distribusi dan Konsumsi 3 3 9 1.69
2
MK 21 Pendidikan Multibudaya 5 3 15 2.82 3
MK 22 Individu dan Masyarakat 3 5 15 2.82 3
MK 23
Perkembangan Masyarakat Indonesia 5 3 15 2.82
3
MK 24 Kajian Isu-Isu Global 4 4 16 3.01 3
MK 25 Statistika 4 4 16 3.010 3
MK 26 Metode Penelitian Kualitatif 4 4 16 3.01 3
MK 27 Metode Penelitian Kuantitatif 4 4 16 3.01 3
MK 29 Media Pembelajaran 3 3 9 1.69 2
MK 30
Perkembangan Masyarakat Global 3 4 12 2.26
2
MK 31
Manusia, Tempat dan Lingkungan 3 3 9 1.69
2
MK 32 Aplikasi Bahasa Inggris 4 4 16 3.01 3
MK 33 Magang Prodi 4 4 16 3.01 3
MK 34 Skripsi 5 6 30 5.64 6
MK 35 Masalah Sosial 4 4 16 3.01 3
MK 36 Demografi 4 4 16 3.01 3
MK 37 Perilaku Menyimpang 4 4 16 3.01 3
MK 38
Masalah Kemiskinan dan Kriminalitas 4 4 16 3.01
3
MK 39 Kajian White Collar Crime 4 4 16 3.01 3
MK 40 Relasi Etnis dan Integrasi Bangsa 4 4 16 3.01 3
MK 41 Kearifan Lokal 4 4 16 3.01 3
MK 42 Kajian Modal Sosial 4 5 20 3.76 3
MK 43 Kajian Pembangunan 4 4 16 3.01 3
MK 44 Kajian Gender 4 4 16 3.01 3
MK 45 Kajian Ekosistem 4 4 16 3.01 3
MK 46 Ekonomi Lingkungan 4 4 16 3.01 3
MK 47 Konflik Sosial 4 4 16 3.01 3
MK 48 Analisis Dampak Lingkungan 4 4 16 3.01 3
MK 49 Resolusi Konflik 4 4 16 3.01 3
MK 50 Pemberdayaan Masyarakat 4 4 16 2.80 3
JUMLAH SKS 776 147

beban mata kuliah
Keterangan
1 = Mengingat
2 = Memahami
3 = Menerapkan
4 = Menganalisis
5 = Mengevaluasi
6 = Mencipta
Berdasarkan hasil capaian pembelajaran, selanjutnya ditentukan matakuliah yang

Program Studi Pendidikan IPS tersebut. Total SKS yang harus diambil untuk mencapai
tujuan tersebut dengan rentangan 144 – 148 SKS dengan komposisi matakuliah wajib
Institusi adalah 13 matakuliah (35 SKS), dan matakuliah wajib program studi sebanyak 34
matakuliah (98 SKS) serta matakuliah pilihan program studi sebanyak 4 matakuliah (12 SKS)
dari 16 matakuliah (48 SKS) yang ditawarkan. Hal ini tergambar dalam struktur kurikulum
berikut ini:
No Kode Nama Mata Kuliah SKS Rincian Semester
MK SKS
T P
8 STKIP0008 Ilmu Kealaman Dasar* 3 3 0 8
9 STKIP0009 Ilmu Sosial dan Budaya Dasar * 3 3 0 8
Jumlah SKS 35 30 5

MK SKS
T P
1 IPS120001 Pengantar Ilmu Politik 3 3 0 1
2 IPS120002 Pengantar Sosiologi 3 3 0 1
3 IPS120003 Pengantar Antropologi 3 3 0 1
4 IPS120004 Pengantar Ekonomi 3 3 0 2
5 IPS120005 Pengantar Geografi 3 3 0 1
6 IPS120006 Pengantar Sejarah 3 3 0 2
7 IPS120007 Teori-teori Sosial 3 3 0 4
8 IPS120008 Pendidikan Ilmu Sosial 2 2 0 1
9 IPS120009 Konsep Dasar IPS 3 3 0 3
10 IPS120010 Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 2 0 4
11 IPS120011 Evaluasi Pengajaran IPS 3 3 0 4
12 IPS120012 Perencanaan Pengajaran IPS 3 3 0 5
13 IPS120013 Telaah Kurikulum dan Buku Teks 3 3 0 2
14 IPS120014 Strategi Belajar Mengajar 3 3 0 3
15 IPS120015 Microteaching 3 3 0 6
16 IPS120016 Belajar dan Pembelajaran IPS 3 3 0 3
17 IPS120017 Pembelajaran Terpadu 3 3 0 5
18 IPS120018 Ecopedogogy dalam IPS 3 3 0 7
19 IPS120019 Keterampilan Membuat Peta 3 3 0 7
20 IPS120020 Produksi, Distribusi dan Konsumsi 2 2 0 2
21 IPS120021 Pendidikan Multibudaya 3 3 0 5
22 IPS120022 Individu dan Masyarakat 3 3 0 3
23 IPS120023 Perkembangan Masyarakat Indonesia 3 3 0 5
24 IPS120024 Kajian Isu-Isu Global 3 3 0 7
25 IPS120025 Statistika 3 2 1 2
26 IPS120026 Metode Penelitian Kualitatif 3 3 0 4
27 IPS120027 Metode Penelitian Kuantitatif 3 3 0 5
28 IPS120028 Bimbingan Skripsi 2 0 2 6
29 IPS120029 Media Pembelajaran 2 2 0 3
30 IPS120030 Perkembangan Masyarakat Global 2 2 0 6
31 IPS120031 Manusia, Tempat, dan Lingkungan 2 2 0 4
32 IPS120032 Aplikasi Bahasa Inggris 3 3 0 6
33 IPS120033 Magang Prodi 3 0 3 6
34 IPS120034 Skripsi 6 0 6 8
Jumlah SKS 98 86 12
1 PKS120001 Masalah Sosial* 3 3 0 3
2 PKS120002 Demografi* 3 3 0 3
3 PKS120003 Perilaku Menyimpang* 3 3 0 4
4 PKS120004 Masalah Kemiskinan dan Kriminalitas* 3 3 0 4
5 PKS120005 Kajian White Collar Crime* 3 3 0 5
6 PKS120006 Relasi Etnis dan Integrasi Bangsa* 3 3 0 5
7 PKS120007 Kearifan Lokal* 3 3 0 6
8 PKS120008 Kajian Modal Sosial* 3 3 0 6
1 PBS120001 Kajian Pembangunan** 3 3 0 3
2 PBS120002 Kajian Gender ** 3 3 0 3
3 PBS120003 Kajian Ekosistem** 3 3 0 4
4 PBS120004 Ekonomi Lingkungan** 3 3 0 5
5 PBS120005 Konflik Sosial ** 3 3 0 4
6 PBS120006 Analisis Dampak Lingkungan** 3 3 0 5
7 PBS120007 Resolusi Konflik ** 3 3 0 6
8 PBS120008 Pemberdayaan Masyarakat** 3 3 0 6
Jumlah SKS 48 48

MK SKS
T P
14.6. Sebaran Mata Kuliah
menyusun sebaran mata kuliah persemester. Berikut sebaran mata kuliah program studi
Pendidikan IPS:
Semester 1
No Kode mata Kuliah Nama mata Kuliah SKS
1 STKIP 0012 Bahasa Inggris 2
2 STKIP 0005 Pengantar Pendidikan 2
3 STKIP 0001 Agama 3
3 IPS120001 Pengantar Ilmu Politik 3
4 IPS120002 Pengantar Sosiologi 3
5 IPS120003 Pengantar Antropologi 3
6 IPS120005 Pengantar Geografi 3
7 IPS120008 Pendidikan Ilmu Sosial 2
Jumlah 21
Semester 2
2 STKIP0006 Perekambangan Peserta Didik 3
3 STKIP0010 Ke – PGRI-an 3
4 IPS120004 Pengantar Ekonomi 3
5 IPS120006 Pengantar Sejarah 3
6 IPS120013 Telaah Kurikulum dan Buku Teks 3
7 IPS120025 Statistika 3
8 IPS120020 Produksi, Distribusi dan Konsumsi 2
Jumlah 22
Semester 3
3 IPS120015 Strategi Belajar mengajar 3
4 IPS120009 Konsep Dasar IPS 3
5 IPS120014 Belajar dan Pembelajaran IPS 3
6 IPS120022 Individu dan Masyarakat 3
7 IPS120029 Media Pembelajaran 2
8 PKS120001 Masalah Sosial* 3
9 PKS120002 Demografi* 3

10 PBS120001 Kajian Pembangunan** 3
11 PBS120002 Kajian Gender** 3
Jumlah 21
dipilih
Semester 4
2 IPS120011 Evaluasi Pengajaran IPS 3
3 IPS120007 Teori-Teori Sosial 3
4 IPS120026 Metode Penelitian Kualitatif 3
5 IPS120010 Teknologi Informasi dan Komunikasi 2
6 IPS120031 Manusia, Tempat, dan Lingkungan 2
7 PKS120003 Prilaku Menyimpang* 3
8 PKS120004 Masalah Kemiskinan dan Kriminalitas* 3
9 PBS120003 Kajian Ekosistem** 3
10 PBS120004 Ekonomi Lingkungan ** 3
Jumlah 19
dipilih
Semester 5
2 IPS120021 Pendidikan Multibudaya 3
3 IPS120012 Perencanaan Pengajaran IPS 3
4 IPS120027 Metode Penelitian Kuantitatif 3
5 IPS120017 Pembelajaran Terpadu 3
6 IPS120023 Perkembangan Masyarakat Indonesia 3
7 PKS120005 Kajian White Collar Crime* 3
8 PKS120006 Relasi Etnis dan Integrasi Bangsa* 3
9 PBS120005 Konflik Sosial** 3
10 PBS120006 Analisis Dampak Lingkungan** 3
Jumlah 21
dipilih
Semester 6
2 IPS120032 Aplikasi Bahasa Inggris 3
3 IPS120015 Microteaching 3
4 IPS120033 Magang Prodi 3
5 IPS120028 Bimbingan Skripsi 2

6 IPS120030 Perkembangan Masyarakat Global 2
7 PKS120007 Kearifan Lokal* 3
8 PKS120008 Kajian Modal Sosial* 3
9 PBS120007 Resolusi Konflik** 3
10 PBS120008 Pemberdayaan Masyarakat** 3
Jumlah 19
dipilih
Semester 7
2 IPS120018 Ecoedogogy dalam IPS 3
3 IPS120019 Keterampilan Membuat Peta 3
4 IPS120024 Kajian Isu-isu Global 3
Jumlah 13
Semester 8
2 IPS120034 Skripsi 6
Jumlah 9

BUKU KURIKULUM
BAB XV
PENDIDIKAN PKn
BAB XV
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn)
15.1. Profil Lulusan

Program studi PPKn STKIP PGRI Sumatera Barat memiliki empat profil lulusan
sebagai berikut:
1. Guru PPKn Profesional
Deskripsi Profil : Sarjana Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan yang
mampu merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi dan mengembangkan
pembelajaran PPKn serta melakukan pembimbingan dan pelatihan kepada peserta
didik berlandaskan keilmuan, agama, etika dan moral serta budaya ilmiah untuk
meningkatkan mutu Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan di SMP/MTs dan
SMA/MA serta SMK.
2. Peneliti bidang PPKn
mampu merencanakan, melaksanakan, dan mempublikasikan penelitian bidang
PPKn dengan berbagai pendekatan untuk menghasilkan temuan dan inovasi.
3. Pengembang Kurikulum PPKn
mampu mengembangkan kurikulum PPKn pada jenjang pendidikan dasar dan
menengah berbasis keilmuan PPKn dan riset serta teknologi informasi.
4. Edupeneur
mampu menciptakan dan mengelola peluang usaha di bidang pendidikan,
wawasan kebangsaan, ketahanan nasional dan bela negara sebagai pencerminan
dari life skill dan hard skill yang dimilikinya.

Capaian pembelajaran lulusan Program Studi PPKn mencakup empat aspek, yaitu
aspek sikap, aspek keterampilan umum, aspek keterampilan khusus dan pengetahuan. Aspek
capaian pembelajaran lulusan Program Studi PPKn dapat dilihat pada tabel berikut ini:

Tabel 15.1 Capaian Pembelajaran Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Capaian Pembelajaran
Profil Lulusan SUMBER
Kode A. Aspek Sikap
1. Guru PKn S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
Profesional. mampu menunjukkan sikap religius;
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam
2. Peneliti Bidang menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan
PKn. etika;
3. Pengembangan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
Kurikulum. berdasarkan Pancasila;
S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan
4. Edupreneur cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa Lampiran
tanggungjawab pada negara dan bangsa; Permenristekdikti
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, nomor 44 tahun 2015
agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau tentang Standar
temuan orisinal orang lain; Nasional Pendidikan
S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta Tinggi
akademik;
S11 Menginternalisasikan dan mengamalkan falsafah
Kekhasan Program
hidup Adat Basandi Syara’, Syara’ basandi
studi PPKn STKIP
Kitabullah sebagai kearifal lokal Minangkabau
PGRI Sumatera Barat

dan terukur.
implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang Lampiran
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora Permenristekdikti
sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, nomor 44 tahun 2015
tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka tentang Standar
menghasilkan solusi, gagasan, desain, atau kritik Nasional Pendidikan
seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya Tinggi
dalam bentuk skripsi dan menggunggahnya dalam
laman perguruan tinggi.
perguruan tinggi.
keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi
dan data.

Profil Lulusan Capaian Pembelajaran SUMBER
sejawat, baik di dalam maupun di luar lembaga.
tanggung jawabnya.
secara mandiri
plagiasi.
KK1 Menganalisis masalah-masalah kebijakan publik
yang terkait dengan kemasyarakatan, kebangsaan
dan kenegaraan, dalam bidang pendidikan
kewarganegaraan, seperti penyalahgunaan
wewenang, pelanggaran hukum, perilaku
menyimpang, dan sebagainya.
KK2 Menghasilkan simpulan yang tepat berdasarkan
hasil identifikasi, analisis, dan sintesis terhadap Adaptasi dari usulan
pemecahan masalah kebijakan publik. Capaian Pembelajaran
PPKn dalam website
KK3 Menyajikan beberapa alternatif solusi di bidang
Asosiasi Profesi
identifikasi, analisis dan sintesis terhadap
Pendidikan Pancasila
pemecahan masalah kebijakan publik sebagai
dan Kewarganegaraan
dasar pengambilan keputusan secara tepat.
Indonesia (AP3KnI)
KK4 Menyiapkan, menangani, dan mengelola hasil
yang dapat di akses
keputusan untuk melakukan tindak lanjut.
melalui Website :
KK5 Mendiseminasikan hasil kajian penelaahan AP3KnI
masalah kebijakan publik yang terkait dengan (http://ppkn.org/
kemasyarakatan, kebangsaan, dan kenegaraan,
dalam bidang pendidikan kewarganegaraan yang
akurat dalam bentuk laporan atau kertas kerja.
KK6 Bertanggungjawab pada profesi bidang
pendidikan kewarganegaraan secara mandiri dan
dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil
kerja institusi atau organisasi.
KK7 Mampu merencanakan, melaksanakan,
mengembangkan dan mengevaluasi pendidikan
non-formal mengenai wawasan kebangsaan
KK8 Mampu melatih/merancang program agar
organisasi mempunyai orang-orang yang
Kekhasan Program
berkualitas untuk mencapai tujuan organisasi
Studi PPKn STKIP
untuk meningkatkan kinerja dan pertumbuhan.
PGRI Sumbar
KK9 Mampu mengkaji berbagai literatur yang sesuai
dengan keilmuan minimal dalam dua bahasa
resmi PBB (Bahasa Inggris dan Bahasa Arab)
serta memiliki kecakapan dalam
mengungkapkannya.
P1 Menguasai pengetahuan konseptual tentang Adaptasi dari usulan
Pendidikan Pancasila dan kewarganegaraaan Capaian Pembelajaran

Profil Lulusan Capaian Pembelajaran SUMBER
(PPKn) PPKn dalam website
P2 Menguasai pengetahuan konseptual tentang ilmu Asosiasi Profesi
politik sebagai ilmu pendukung PPKn Pendidikan Pancasila
P3 Menguasai konsep teoritis mengenai ilmu hukum dan Kewarganegaraan
sebagai ilmu pendukung PPKn Indonesia (AP3KnI)
P4 Menguasai konsep teoritis mengenai ilmu yang dapat di akses
ekonomi sebagai ilmu pendukung PPKn melalui Website :
AP3KnI
P5 Menguasai konsep teoritis mengenai ilmu sejarah
(http://ppkn.org/
perjuangan bangsa sebagai ilmu pendukung PPKn
P6 Menguasai konsep teoritis mengenai ilmu tata
negara sebagai ilmu pendukung PPKn
P7 Menguasai konsep teoritis mengenai filsafat nilai,
moral dan budaya Pancasila
P8 Menguasai pengetahuan tentang dasar-dasar ilmu
pendidikan dan keguruan/pedagogik yang
meliputi teori dasar pendidikan, kebijakan
pendidikan, kurikulum, dan penilaian
P9 Menguasai konsep pendidikan non-formal yang
inovatif mengenai wawasan kebangsaan
P10 Menguasai pengetahuan tentang kearifan lokal
Sumatera Barat serta upaya pelestariannya
Kekhasan Program
melalui PPKn
Studi PPKn STKIP
P11 Mengusai tips dan trik dua bahasa resmi PBB
PGRI Sumbar
(Bahasa Inggris dan bahasa Arab) sebagai
instrumen menjadi warga negara global
P12 Menguasai sistem pemerintahan daerah Sumatera
Barat hingga ketingkat Nagari dan Jorong.

bidang/cabang ilmu berdasarkan nomenklatur yang diatur dalam Permendikbud No. 154
tahun 2014. Bahan kajian Pogram Studi PPKn dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 15.2. Bahan Kajian Program Studi PPKn

BAHAN KAJIAN
No
2 Teori Belajar
3 Strategi pembelajaran
4 Metode pembelajaran
5 Model pembelajaran
6 Konsep dan teori kurikulum
7 Evaluasi Kurikulum
9 Inovasi pembelajaran

BAHAN KAJIAN
No
10 Pengembangan Media
11 Gaya Belajar
12 Sumber Belajar PPKn SMP dan SMA
13 Teori Perkembangan
14 Model Pembelajaran Kontekstual
15 Teori dan teknik penilaian aspek intelektual
16 Teori dan teknik penilaian sikap ( civic disposition )
17 Teori dan teknik Penilaian keterampilan ( civic skill – behavior )
18 Kompetensi pedagogic
19 Kompetensi social
20 Kompetendi kepribadian
21 Kompetensi Akademik
2 Filsafat 22 Ontologi politik dan hokum
23 Epistemologi Politik dan Hukum
24 Aksiologi Politik dan Hukum
25 Ontologi Pancasila
26 Epistemologi Pancasila
27 Aksiologi Pancasila
28 Hakikat Nilai
29 Hakikat Moral
30 Internalisasi Nilai dan Moral
3 Politik 31 Konsep dasar Politik
32 Teori Politik Klasik dan modern
33 Kepentingan Umum dan Individu
34 Unsur-unsur sistem politik
35 Struktur dan kultur politik
36 Kapabilitas Sistem politik
37 Kepemimpinan
38 Teori-teori Kebijakan Publik
39 Dinamika kebijakan public
40 Prinsip-prinsi hubungan internasional.

41 Politik Luar Negeri dan Sejarah Diplomasi
42 Globalisasi
43 Ekonomi-Politik Internasional
44 Organisasi dan Administrasi Internasional

45 Hubungan Pusat dan Daerah
46 Desentralisasi
47 Sentralisasi
48 Dekonsentrasi
49 Literasi Politik
50 Supra Struktur Politik

BAHAN KAJIAN
No
51 Infrastruktur Politik
52 Power and Authorities

4 Hukum
53 Hukum dan Masyarakat
54 Sumber Hukum
55 Politik dan Hukum
56 Budaya Hukum
57 Tata Hukum Indonesia
58 Pokok-pokok hukum Publik dan Privat
59 Objek Hukum
60 Subjek Hukum
61 Hakekat Manusia
62 Kebebasan dan Keteraturan
63 Hak dasar Manusia
64 Kewajiban dasar Manusia
65 Negara dan Jaminan hak dasar manusia
66 Sumber dan subjek hukum internasional
67 Yuridiksi Negara
68 Perjanjian internasional
69 Struktur hukum Internasional
70 Hubungan Orang dan Negara
71 Kejahatan dan pelanggaran
72 Kebenaran Formal dan Kebenaran Materil
73 Kriminalitas dan premanisme
74 Penegakan Hukum
75 Hakikat hukum perdata
76 Perjanjian dan Jual Beli
77 Perkawinan dan warisan
78 Hak-hak kebendaan
79 Kekuasaan kehakiman

BAHAN KAJIAN
No
80 Pengajuan gugatan
81 Persidangan
82 Pembuktian
83 Putusan dan upaya hokum
84 Hakikat Hukum Administrasi Negara
85 Objek Hukum Administrasi Negara
86 Asas-asas Hukum Administrasi Negara
87 Sumber-sumber Administrasi Negara
88 Hakikat hukum Tata Negara
89 Asas-asas hukum tata negara
90 Lingkup Hukum tata Negara
91 Konstitusi dan interpretasi konstitusi
92 Kelembagaan Negara
93 Sejarah Konstitusi
94 Konstitusionalisme dan Konstitusi
95 Konstitusi dan UUD
96 Dasar perpajakan
97 Subjek pajak, objek pajak dan wajib pajak
98 Sistem pemungutan Pajak, tarif pajak , hak dan kewajiban pajak.
99 Hubungan pajak dan retribusi
100 Hakekat Hukum Adat
101 Proses Pembentukan Hukum Adat
102 Struktur dan corak Masyarakat Adat
103 Keijakan dan Kontribusi Hukum Adat
104 Hakekat Hukum Islam
105 Ushul Fiqih
106 Asas - asas, Tujuan dan lingkup hukum Islam

5 Civics 107 Negara dan Demokrasi dan Autokrasi
108 Lembaga Negara dalam hubungannya dengan Negara

BAHAN KAJIAN
No
109 Teori Pembagian Kekuasaan Negara
110 Landasan dan Teori Kewarganegaraan
111 Dimensi Kurikuler

112 Dimensi Sosial Kultural
113 Dimensi Akademis

6 Sosial-Humaniora 114 Paradigma Fakta Sosial
115 Paradigma Definisi Sosial
116 Paradigma Prilaku Sosial
117 Masyarakat, Negara dan Politik

118 Hubungan Masyarakat Dan lembaga Politik
119 Budaya Politik dan Civil Society

120 Konsep Multikulturalisme dan Pluralisme
121 Sistem Sosial di Indonesia
122 Gender dan HAM
123 Sebelum Kemerdekaan (Cikal Bakal Nasionalisme)
124 Setelah Kemerdekaan
125 Nasionalisme dalam lintas sejarah Indonesia
126 Ekonomi makro dan Mikro
127 Ekonomi Pancasila
128 Ekonomi Kreatif
129 Perencaraan Bisnis
130 Reading
131 Speaking
132 Vocabulary
133 Qiro'ah
134 Mufradaat
135 Hiwar
7 Metodologi 136 Positivistik
Penelitian
137 Penalaran
138 Pemikiran
139 Objektivitas
140 Subjektivitas
141 Intersubjektivitas

BAHAN KAJIAN
No
142 Pendekatan Pembelajaran PPKn SD
143 Capaian Pembelajaran PPKn SD
144 Metode dan media pembelajaran PPKn SD
145 Pendekatan Pembelajaran PPKn Menengah
146 Capaian Pembelajaran PPKn Menengah
147 Metode dan media pembelajaran PPKn Menengah
148 Filosofi Pengembangan kurikulum
149 Model Pengembangan Kurikulum
150 Disain dan Strategi Pengembangan Kurikulum
151 Proses Sosialisasi Kurikulum PPKn Dasar dan Menengah
152 Pelaksaan Kurikulum PPKn Dasar dan Menengah
153 Masalah pelaksanaan Kurikulum PPKn Dasar dan Menengah
154 Hakikat manajemen kurikulum
155 Tahapan-tahapan dalam manajemen kurikulum
156 Analisis dan identifikasi manajemen kurikulum
157 Hakikat Evaluasi Kurikulum PPKn Dasar dan Menengah
158 Evaluasi Dokumen Kurikulum PPKn Dasar dan Menengah
159 Model Evaluasi Kurikulum PPKn Dasar dan Menengah
160 Hakikat Informasi
161 Teknologi Informasi
162 Sistem pembelajaran
163 Perencanaan dan Pelaksanaan Kurikulum Pelatihan
164 Model-Model Pelatihan yang Terintegrasi
165 Strategi dan inovasi kurikulum pelatihan
166 Hakikat Media Pembelajaran
167 Teknologi Informatika
168 Model-model media Pembelajaran
169 Ontologi, epistemologi dan aksiologi
170 Sumber Ilmu pengetahuan
171 Disiplin Ilmu Pendidikan dan Pendidikan disiplin ilmu
172 Kontektualisme
173 Konstruktivisme
174 Fakta social
175 Postpositivisme
176 Subjektivitas dan objektivitas
177 Intersubjektif
178 Positivistik
179 Objektivitas dan subjektivitas
180 Landasan teori
181 Data dan Fakta

BAHAN KAJIAN
No
182 Analisis dan Pengumpulan data
183 Masalah Sosial
184 Metode Ilmiah
185 Etika Ilmiah
186 Quality Improvement
187 Objektivitas dan Subjektivitas
188 Kreativitas
189 Inovatif
190 Metode Ilmiah
191 Plagiarisme
192 Kritis, kreatif dan solutif
193 Publikasi dan sitasi Ilmu Pengetahuan
194 Reputasi Ilmiah
195 Lembaga Pengindeks
8 Edupreneur 196 Pelayanan Prima
197 Metode Kreatif dan Inovatif
198 Belajar efektif dan Menyenangkan
199 Teknologi dan Pembelajaran PPKn
200 Gaya Belajar
204 Aplikasi model pembelajaran
205 Pancasila
206 UUD 1945
207 NKRI
208 Bhinneka Tunggal Ika
209 Kebutuhan dan keinginan
210 Permintaan
211 Sosial Marketing
212 Falsafah kecerdasan
213 Sembilan Jenis Kecerdasan
214 Aplikasi sembilan kecerdasan dalam semua mata pelajaran
215 Pendidikan Formal, Non Formal dan Informal
216 Kontruktivisme
217 Pola Kreatif-Inovatif Andragogi dan Pedagogik
218 Produksi dan distribusi
219 Kelayakan Hukum, lingkungan, keuangan teknologi dan SDM
220 Bisnis Plan
221 Perencanaan dan Penganggaran
222 Pemeriksaan dan pengelolaan

BAHAN KAJIAN
No
223 Penyimpanan dan penginvietasian
15.4 Peta Kurikulum

Peta kurikulum merupakan matrik keterkaitan profil lulusan, Capaian Pembelajaran (CP) dan
bahan kajian yang membentuk matakuliah. Pembentukan matakuliah Program Studi PPKn
dapat dilihat pada matrik peta kurikulum (terlampir).
15.5 Beban SKS

Penetapan beban SKS matakuliah berasal dari matrik keterkaiatan profil lulusan, CP
dan bahan kajian yang talah melahirkan matakuliah. Untuk penentuan beban SKS matakuliah
didasarkan dari keluasan (KL) yang merupakan materi / bahan kajian dan kedalaman (KD)
dari materi/bahan kajian yang memperlihatkan level proses kognitif menurut (Anderson,
2001)
Tabel 15.5.1 Penetapan Beban SKS Matakuliah
SKS Beban
No MK Nama Matakuliah KL KD B
Sementara SKS
MK1 Belajar dan pembelajaran PPKn 5 2 10 2,68 2

MK2 Analisis kurikulum dan perencanaan 3
3 4 12 3,22
pembelajaran PPKn
MK3 Media pembelajaran PPKn 3 4 12 3,22 3
MK4 Analisis buku teks pembelajaran PKn SMP 3
3 4 12 3,22
& SMA sederajat
MK5 Evaluasi pembelajaran 3 4 12 3,22 3
MK6 Micro Teaching 4 8 32 8,59 4
MK7 Filsafat Hukum dan Politik 3 3 9 2,41 2
MK8 Filsafat Pancasila 3 2 6 1,61 2
MK9 Pendidikan Nilai dan Moral 3 2 6 1,61 2
MK10 Pengantar ilmu politik 3 2 6 1,61 2
MK11 Sistem politik Indonesia 3 2 6 1,61 2
MK12 Kepemimpinan dan kebijakan publik 3 4 12 3,22 3
MK13 Skripsi 5 5 25 6,71 6
MK14 Sistem pemerintahan daerah 4 2 8 2,14 3
MK15 Pendidikan Politik 4 2 8 2,14 2
MK16 Pengantar Ilmu Hukum 4 2 8 2,14 2
MK17 Pengantar Hukum Indonesia 4 2 8 2,14 2
MK18 Hak Azazi Manusia 4 2 8 2,14 2
MK19 Hukum Internasional 4 2 8 2,14 2
MK20 Hukum Pidana dan Kriminologi 5 3 15 4,02 3

SKS Beban
Sementara SKS
MK21 Hukum perdata 4 2 8 2,14 2

MK22 Hukum Acara 5 3 15 4,02 3
MK23 Hukum Administrasi Negara 4 2 8 2,14 2
MK24 Hukum Tata Negara 5 2 10 2,68 2
MK25 Teori dan Hukum Konstitusi 3 3 9 2,41 2
MK26 Hukum Pajak 4 2 8 2,14 2
MK27 Hukum Adat 4 2 8 2,14 2
MK28 Hukum Islam 3 2 6 1,61 2
MK29 Ilmu Negara 3 3 9 2,41 2
MK30 Ilmu Kewarganegaraan 4 3 12 3,22 3
MK31 Teori-teori Ilmu Sosial 3 3 9 2,41 2
MK32 Sosiologi Politik 3 3 9 2,41 2
MK33 Pkn dan Masyarakat Multikultural 3 4 12 3,22 3
MK34 Sejarah Indonesia 3 3 9 2,41 2
MK35 Sistem Ekonomi Indonesia dan Perencanaan 3
Bisnis 3 5 15 4,02
MK36 Aplikasi bahasa Inggris 3 3 9 2,41 2

MK37 Aplikasi bahasa Arab 3 3 9 2,41 2
MK38 Logika 3 3 9 2,41 2
MK39 Metode Penelitian 3 4 12 3,22 3
Jumlah Matakuliah Wajib 409 61,06 96
MK40 Kurikulum PPKn SD* 3 3 9 3,02 3
MK41 Kurikulum PPKn Menengah* 3 3 9 3,02 3
MK42 Pengembangan Kurikulum PPKn* 3 3 9 3,02 3
MK43 Implementasi Kurikulum PPKn Tingkat 3
3 3 9 3,02
Dasar dan Menengah *
MK44 Manajemen Kurikulum PPKn Tingkat Dasar 3
3 3 9 3,02
dan Menengah *
MK45 Evaluasi Kurikulum PPKn Tingkat Dasar 3
3 3 9 3,02
dan Menengah *
MK46 Sistem Informasi Pendidikan* 3 3 9 3,02 3
MK47 Kurikulum Pelatihan* 3 3 9 3,02 3
MK48 Pengembangan Media Pembelajaran PPKn 3
3 3 9 3,02
Berbasis ICT*
MK49 Filsafat Ilmu** 3 3 9 3,02 3
MK50 Realitas Sosial** 3 3 9 3,02 3
MK51 Penelitian Kualitatif** 3 3 9 3,02 3
MK52 Penelitian Kuantitatif** 3 3 9 3,02 3
MK53 Statistik Sosial** 3 3 9 3,02 3
MK54 Penelitian Tindakan Kelas** 3 3 9 3,02 3
MK55 Penelitian Pengembangan** 3 3 9 3,02 3
MK56 Penulisan karya Ilmiah** 3 3 9 3,02 3
MK57 Publikasi Riset** 3 3 9 3,02 3

SKS Beban
Sementara SKS
MK58 3 3 9 3,02 3
Manajemen Pendidikan Non- Formal***
MK59 Aplikasi TIK dalam PPKn*** 3 3 9 3,02 3
MK60 Simulasi Model Pembelajaran PPKn*** 3 3 9 3,02 3
MK61 Empat Konsensus Bangsa*** 3 3 9 3,02 3
MK62 Marketing Pendidikan*** 3 3 9 3,02 3
MK63 Kecerdasan Majemuk*** 3 3 9 3,02 3
MK64 Inovasi Pendidikan*** 3 3 9 3,02 3
MK65 Studi Kelayakan Bisnis*** 3 3 9 3,02 3
MK66 Manajemen Keuangan*** 3 3 9 3,02 3
Jumlah 243 36,28 81
beban mata kuliah


Keterangan
1 = Mengingat
2 = Memahami
3 = Menerapkan
4 = Menganalisis
5 = Mengevaluasi
6 = Mencipta
Berdasarkan hasil perhitungan SKS di atas selanjutnya ditentukan matakuliah yang

Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Total SKS yang harus dipenuhi
untuk mencapai tujuan tersebut dengan rentangan 144-148 SKS dengan komposisi matakuliah
wajib institusi adalah 13 matakuliah (35 SKS), dan matakuliah wajib program studi sebanyak
39 matakuliah (97 SKS) serta matakuliah pilihan program studi sebanyak 4 matakuliah (12
SKS) dari 9 matakuliah (27 SKS) yang ditawarkan. Hal ini tergambar dalam struktur
kurikulum berikut ini:

Tabel 15.4. Struktur Kurikulum
NO Kode M.K Nama Matakuliah SKS Rincian SKS Semester
1. Matakuliah Wajib Institusi T P
Jumlah SKS 35 30 5
2.Matakuliah Wajib Program Studi
1 PKn130001 Pengantar Ilmu Politik 2 2 0 1
2 PKn130002 Pengantar Ilmu Hukum 2 2 0 1
3 PKn130003 Ilmu Negara 2 2 0 1
4 PKn130004 Ilmu Kewarganegaraan 3 3 0 1
5 PKn130005 Pengantar Ilmu Sosial 2 2 0 1
6 PKn130006 Pendidikan Nilai dan Moral 2 2 0 1
7 PKn130007 Hak Azasi Manusia 2 2 0 1
8 PKn130008 Belajar dan Pembelajaran PPKn 2 2 0 2
9 PKn130009 Sistem Politik Indonesia 2 2 0 2
10 PKn130010 Pengantar Hukum Indonesia 2 2 0 2
11 PKn130011 Logika 2 2 0 2
12 PKn130012 Hukum Adat 2 2 0 2
13 PKn130013 Filsafat Pancasila 2 2 0 2
14 PKn130014 Filsafat Politik dan Hukum 2 2 0 2
15 PKn130015 Aplikasi bahasa Inggris 2 2 0 2
16 PKn130016 Media Pembelajaran PPkn 3 3 0 3
17 PKn130017 Hukum Pajak 2 2 0 3
18 PKn130018 Hukum Perdata 2 2 0 3
19 PKn130019 Hukum Tata Negara 2 2 0 3
20 PKn130020 Sejarah Pergerakan Nasional 2 2 0 3
21 PKn130021 Analisis Buku Teks Pembelajaran 3 3 0 4
PPKn SMP & SMA Sederjat
22 PKn130022 Evaluasi Pembelajaran PPKn 3 3 0 4
23 PKn130023 Hukum Internasional 2 2 0 4
24 PKn130024 Hukum Islam 2 2 0 4
25 PKn130025 Hukum Administrasi Negara 2 2 0 4
26 PKn130026 Teori dan Hukum Konstitusi 2 2 0 4
27 PKn130027 Sistem Pemerintahan Daerah 3 3 0 4
28 PKn130028 Analisis Kurikulum dan Perencaan 3 3 0 5
Pembelajaran PPKn
29 PKn130029 Pendidikan Politik 3 3 0 5
30 PKn130030 Metode Penelitian 3 3 0 5
31 PKn130031 Aplikasi Bahasa Arab 2 2 0 5
32 PKn130032 Hukum Pidana dan Kriminologi 3 3 0 6
33 PKn130033 Hukum Acara 3 3 0 6
34 PKn130034 Sistem Ekonomi Indonesia dan 3 3 0 6
Perencanaan Bisnis
35 PKn130035 Microteaching 3 0 3 6
36 PKn130036 Sosiologi Politik 2 2 0 7

NO Kode M.K Nama Matakuliah SKS Rincian SKS Semester
37 PKn130037 PKn dan Masyarakat Multikultural 3 3 0 7
38 PKn130038 Kepemimpinan dan Kebijakan Publik 3 3 0 8
39 PKn130039 Skripsi 6 6 0 8
Jumlah SKS 97
40 PKP130001 Kurikulum PPKn SD* 3 3 0 3
41 PKP130002 Kurikulum PPKn Menengah* 3 3 0 3
42 PKP130003 Pengembangan Kurikulum PPKn* 3 3 0 4
43 PKP130004 Implementasi Kurikulum PPKn 3 3 0 4
Tingkat Dasar dan Menengah *
44 PKP130005 Manajemen Kurikulum PPKn Tingkat 3 3 0 5
45 PKP130006 Evaluasi Kurikulum PPKn Tingkat 3 3 0 5
46 PKP130007 Sistem Informasi Pendidikan* 3 3 0 6
47 PKP130008 Kurikulum Pelatihan* 3 3 0 6
48 PKP130009 Pengembangan Media Pembelajaran 3 3 0 6
PPKn Berbasis ICT*
49 PBK130001 Filsafat Ilmu** 3 3 0 3
50 PBK130002 Realitas Sosial** 3 3 0 3
51 PBK130003 Penelitian Kualitatif** 3 3 0 4
52 PBK130004 Penelitian Kuantitatif** 3 3 0 4
53 PBK130005 Statistik Sosial** 3 3 0 5
54 PBK130006 Penelitian Tindakan Kelas** 3 3 0 5
55 PBK130007 Penelitian Pengembangan** 3 3 0 6
57 PBK130008 Penulisan karya Ilmiah** 3 3 0 6
57 PBK130009 Publikasi Riset** 3 3 0 6
58 EDU130001 Manajemen Pendidikan Non- 3 3 0 3
Formal***
59 EDU130002 Aplikasi TIK dalam PPKn*** 3 3 0 3
60 EDU130003 Simulasi Model Pembelajaran 3 3 0 4
PPKn***
61 EDU130004 Empat Konsensus Bangsa*** 3 3 0 4
62 EDU130005 Marketing Pendidikan*** 3 3 0 5
63 EDU130006 Kecerdasan Majemuk*** 3 3 0 5
64 EDU130007 Inovasi Pendidikan*** 3 3 0 5
65 EDU130008 Studi Kelayakan Bisnis*** 3 3 0 6
66 EDU130009 Manajemen Keuangan*** 3 3 0 6
Jumlah SKS 81 81
Jumlah Total SKS 213
Keterangan:
PKP = Kode matakuliah pilihan untuk profil pendukung Pengembangan Kurikulum PKn
PBK = Kode matakuliah pilihan untuk profil pendukung Peneliti Bidang Kewarganegaraan
EDU = Kode matakuliah pilihan untuk profil pendukung Edupreneur
15.6. Sebaran Matakuliah

menyusun sebaran matakuliah persemester. Berikut sebaran matakuliah Program Studi
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan.

Semester 1
Matakuliah
4 PKn130001 Pengantar Ilmu Politik 2
5 PKn130002 Pengantar Ilmu Hukum 2
6 PKn130003 Ilmu Negara 2
7 PKn130004 Ilmu Kewarganegaraan 3
8 PKn130005 Pengantar Ilmu Sosial 2
9 PKn130006 Pendidikan Nilai dan Moral 2
10 PKn130007 Hak Azasi Manusia 3
Jumlah 22
Semester 2
Matakuliah
1 STKIP0001 Agama 3
3 PKn130008 Belajar dan Pembelajaran PPKn 2
4 PKn130009 Sistem Politik Indonesia 2
5 PKn130010 Pengantar Hukum Indonesia 2
6 PKn130011 Logika 2
7 PKn130012 Hukum Adat 2
8 PKn130013 Filsafat Pancasila 2
9 PKn130014 Filsafat Politik dan Hukum 2
10 PKn130015 Aplikasi Bahasa Inggris 2
Jumlah 21
Semester 3
Kode
No Matakuliah SKS
Matakuliah
3 PKn130016 Media Pembelajaran PPkn 3
4 PKn130017 Hukum Pajak 2
5 PKn130018 Hukum Perdata 2
6 PKn130019 Hukum Tata Negara 2
7 PKn130020 Sejarah pergerakan Nasional 2
9 PKP130040 Kurikulum PPKn SD* 3
10 PKP130041 Kurikulum PPKn Menengah* 3
11 PBK130049 Filsafat Ilmu** 3

Kode
No Matakuliah SKS
Matakuliah
12 PBK130050 Realitas Sosial** 3
13 EDU130058 Manajemen Pendidikan Non-Formal*** 3
14 EDU130059 Formal***
Aplikasi TIK dalam PPKn*** 3
Jumlah 20
dipilih
Semester 4
Matakuliah
2 PKn130021 Analisis Buku Teks Pembelajaran PPKn 3
SMP & SMA Sederjat
3 PKn130022 Evaluasi Pembelajaran PPKn 3
4 PKn130023 Hukum Internasional 2
5 PKn130024 Hukum Islam 2
6 PKn130025 Hukum Administrasi Negara 2
7 PKn130026 Teori dan Hukum Konstitusi 2
8 PKn130027 Sistem Pemerintahan Daerah 3
9 PKP130042 Pengembangan Kurikulum PPKn* 3
10 PKP130043 Implementasi Kurikulum PPKn Tingkat Dasar 3
dan Menengah*
11 PBK130051 Penelitian Kualitatif** 3
12 PBK130052 Penelitian Kuantitatif** 3
13 EDU130060 Simulasi Model Pembelajaran PPKn*** 3
14 EDU130061 Empat Konsensus Bangsa*** 3
Jumlah 22
dipilih
Semester 5
Kode
No Matakuliah SKS
Matakuliah
3 PKn130028 Analisis Kurikulum dan Perencaan 3
4 PKn130029 Pembelajaran PPKn
Pendidikan Politik 3
5 PKn130030 Metode Penelitian 3
6 PKn130031 Aplikasi Bahasa Arab 2
7 PKP130044 Manajemen Kurikulum PPKn Tingkat Dasar dan 3
Menengah**
8 PKP130045 Evaluasi Kurikulum PPKn Tingkat Dasar dan 3
9 PBK130053 Menengah**
Statistik Sosial*** 3

10 PBK130054 Penelitian Tindakan Kelas*** 3
11 EDU130062 Marketing Pendidikan**** 3
12 EDU130063 Kecerdasan Majemuk**** 3
13 EDU130064 Inovasi Pendidikan**** 3
Jumlah 20
dipilih
Semester 6
Kode
No Matakuliah SKS
Matakuliah
2 PKn130032 Hukum Pidana dan Kriminologi 3
3 PKn130033 Hukum Acara 3
4 PKn130034 Sistem Ekonomi Indonesia dan Perencanaan 3
5 PKn130035 Bisnis
Micro Teaching 3
6 PKP130046 Sistem Informasi Pendidikan** 3
7 PKP130047 Kurikulum pelatihan** 3
8 PKP130048 Pengembangan Media embelajaran berbasis ICT 3
9 PBK130055 Penelitian Pengembangan*** 3
10 PBK130056 Penulisan karya Ilmiah*** 3
11 PBK130057 Publikasi Riset*** 3
12 EDU130065 Studi Kelayakan Bisnis**** 3
13 EDU130066 Manajemen Keuangan**** 3
Jumlah 17
Ket: Matakuliah Pilihan (*) diambil 3SKS untuk masing-masing profil pendukung yang
dipilih
Semester 7
Kode
No Matakuliah SKS
Matakuliah
2 PKn130036 Sosiologi Politik 2
3 PKn130037 PKn dan Masyarakat Multikultural 3
Jumlah 9
Semester 8
Kode
No Matakuliah SKS
Matakuliah
2 PKn130038 Kepemimpinan dan Kebijakan Publik 3
3 PKn130039 Skripsi 6
Jumlah 12

BUKU KURIKULUM
BAB XVI
PENDIDIKAN AKUNTANSI
BAB XVI
KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI
16.1 Profil Lulusan

Program Studi Pendidikan Akuntansi STKIP PGRI Sumatera Barat memiliki tiga
profil lulusan sebagai berikut :
1. Tenaga Pendidik Akuntansi
Deskripsi profil : Menjadi tenaga pendidikan akuntansi yang mampu
merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi dan mengembangkan pembelajaran
berbasis keilmuan, karakter, dan mengaplikasikannya kepada peserta didik di
SMA/SMK sederajat.
2. Akuntan Manajemen
Deskripsi profil : Menjadi akuntan manajemen yang mampu menyajikan laporan
keuangan secara benar yang dapat dimanfaatkan oleh pihak-pihak yang
membutuhkan sebagai informasi guna pengambilan keputusan dan kebijakan yang
rasional dan relevan
3. Tenaga Auditor
Deskripsi profil : Menjadi tenaga auditor yang mampu melakukan pemeriksaan
terhadap laporan keuangan sehingga dapat menentukan opini terhadap instansi
yang telah diperiksa.

Capaian Pembelajaran lulusan Program Studi Pendidikan Akuntansi mencakup empat
aspek yaitu aspek sikap, keterampilan umum, keterampilan khusus dan pengetahuan. Aspek
capaian pembelajaran lulusan Program Studi Pendidikan Akuntansi, dapat dilihat pada tabel
berikut ini :
Tabel 16.2.1 Capaian Pembelajaran Program Studi Pendidikan Akuntansi
Profil Lulusan
1. Tenaga Pendidik S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
Akuntansi mampu menunjukkan sikap religious.
2. Akuntan S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam

Manajemen menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan
etika.
3. Tenaga Auditor S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan Lampiran
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara Permenristekdikti
berdasarkan Pancasila. nomor 44 tahun 2015

S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan tentang Standar
cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa Nasional Pendidikan
tanggungjawab pada negara dan bangsa. Tinggi
agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau
temuan orisinal orang lain.
kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
bermasyarakat dan bernegara.
akademik.
pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
S11 Menjunjung prinsip pelaporan keuangan, Kekhasan Program
konsisten, penyajian wajar dan tidak memihak. studi pendidikan
akuntansi STKIP
PGRI Sumatera Barat
dan terukur.
sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah,
tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain, atau kritik
Lampiran
seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya
Permenristekdikti
dalam bentuk skripsi dan menggunggahnya dalam
nomor 44 tahun 2015
laman perguruan tinggi.
tentang Standar
KU4 Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian dalam Nasional Pendidikan
bentuk skripsi dan mengunggahnya dalam laman Tinggi
perguruan tinggi.
keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi
dan data.
sejawat, baik di dalam maupun di luar lembaga.
tanggung jawabnya.

secara mandiri.
plagiasi.
KK1 Mampu menerapkan konsep, prinsip, teknik
dan prosedur akuntansi pada pembelajaran di
Sekolah Menengah Kejuruan, Sekolah
Menengah Umum dan atau yang sederajat
untuk bidang kajian pengantar akuntansi dan
keuangan, pengantar ekonomi dan bisnis,
spreadsheet, perbankan, akuntansi persh jasa dan
dagang, akuntansi uangan, akuntansi
perusahaan manufaktur, komputer akuntansi Susilaningsih,
dan administrasi perpajakan Siswandari, Sri
KK2 Mampu menerapkan prinsip-prinsip bidang Sumaryati, Binti
keilmuan lain yang serumpun sebagai Muchsini*
pendukung keilmuan akuntansi disampaikan dalam
Prosiding Seminar
KK3 Mampu merencanakan, menerapkan,
Nasional Pendidikan
mengelola, mengevaluasi pembelajaran serta
Akuntansi Dan
melakukan perbaikan pendekatan atau model
Keuangan
pembelajaran, metode dan proses belajar
*Pendidikan
akuntansi sesuai dengan karakteristik dan
Akuntansi, FKIP,
kebutuhan peserta didik serta pemangku
Universitas Sebelas
kepentingan sesuai standar proses dan mutu
Maret Surakarta
pendidikan serta memanfaatkan berbagai
sumber belajar dan IPTEKS yang berorientasi
pada kecakapan hidup,
KK4 Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai
model, metode, dan teknik pembelajaran
inovatif pada berbagai bidang akuntansi
bernuansa kontekstual,
KK5 Mampu menggunakan teknologi informasi dan
komunikasi yang relevan untuk pembelajaran
akuntansi dan pengembangannya
KK6 Mampu melakukan pemeriksaan terhadap laporan Rumusan prodi
keuangan dan dapat mengeluarkan opini terhadap Pendikan Akuntansi
hasil pemeriksaan. STKIP PGRI
KK7 Mampu menyajikan laporan keuangan Syariah Sumatera Barat
dan mengoperasikan software accurate accounting
sebagai software akuntansi perpajakan

P1 Menguasai konsep, prinsip, teknik dan prosedur
akuntansi pada pembelajaran di SMA/SMK Susilaningsih,
sederajat untuk bidang kajian pengantar Siswandari, Sri
akuntansi dan keuangan, pengantar ekonomi Sumaryati, Binti
dan bisnis, program pengolah angka/spreadsheet, Muchsini*
perbankan, akuntansi perusahaan jasa dan dagang, disampaikan dalam
akuntansi keuangan, komputer akuntansi, PROSIDING
akuntansi perusahaan manufaktur, komputer SEMINAR
akuntansi, dan administrasi pajak NASIONAL

P2 Menguasai konsep teoretik bidang keilmuan PENDIDIKAN
lain yang serumpun sebagai pendukung AKUNTANSI DAN
penguasaaan keilmuan akuntansi KEUANGAN
P3 Menguasai konsep teoretik paedagogi,
inovasi pembelajaran akuntansi di Sekolah
Pendidikan
Menengah Kejuruan, Sekolah Menengah
Akuntansi, FKIP,
Umum dan atau yang sederajat
Universitas Sebelas
P4 Menguasai konsep dan teknik pengembangan Maret Surakarta
perangkat pembelajaran, penyajian (metode dan
prosedur), pengelolaan, dan evaluasi
program pembelajaran akuntansi yang mendidik
P5 Menguasahi Konsep pemeriksaan akuntansi dan Rumusan prodi
konsep opini dari laporan keuangan Pendidikan
P6 Menguasai konsep Akuntansi Syariah dan Akuntansi STKIP
akuntansi Perpajakan PGRI Sumatera Barat
16.2 Bahan Kajian

Bahan kajian diambil dari peta keilmuan (IPTEKS) yang dikembangkan dari bidang
ilmu berdasarkan nomenklatur yang diatur dalam Permendikbud No. 154 tahun 2014. Bahan
kajian Program Studi Pendidikan Akuntansi dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel16.3.1 Bahan Kajian Program Studi Pendidikan Akuntansi
BAHAN KAJIAN
NO
Bahan Kajian
Cabang Ilmu
2 Teori Belajar
7 Kurikulum
8 Evaluasi Pendidikan
9 Manajemen Pendidikan
2 Akuntansi Keuangan ( Financial
Accounting ) atau Akuntansi Umum ( 10 Financial Accounting & Reporting
General Accounting)
3 Akuntansi Pemeriksaan (auditing ) 11 Audit & Assurance
4 Akuntansi Manajemen (Management Akuntansi Manajemen (Management
12
Accounting) Accounting)
13 Pengelolaan Organisasi & Bisnis
14 Strategi Bisnis & manajemen
5 Sistem Informasi 15 Sistem Informasi

BAHAN KAJIAN
NO
Bahan Kajian
Cabang Ilmu
6 Akuntansi Pajak (Tax Accounting) 16 Perpajakan (Taxation)
7 Ekonomi 17 Ekonomi
8 Akuntansi Sosial Hukum dan Peraturan Bisnis ( Business Law
18
& Regulation)
9 Akuntansi Penganggaran Akuntansi Penganggaran (budgeting
19
Accounting)
10 Akuntansi Pendidikan (Educational
20 Akuntansi Pendidikan
Accounting)
11 Akuntansi Internasional 21 Akuntansi Internasional
12 Ilmu Komputer 22 Ilmu Komputer
16.4 Peta Kurikulum

Studi Pendidikan Akuntansi dapat dilihat pada matrik peta kurikulum (terlampir).
16.5 Beban SKS

Penetapan beban SKS mata kuliah berasal dari matrik keterkaitan profil lulusan dan
CP dan bahan kajian yang telah melahirkan mata kuliah. Untuk penentuan beban SKS mata
kuliah didasarkan dari Keluasan (KL) yang merupakan jumlah bahan kajian dan Kedalaman
(KD) merupakan level proses Kognitif menurut Anderson (2001).
NO SKS
NAMA MATA KULIAH KL KD B SKS
MK SEMENTARA
MK1 Strategi Belajar Mengajar 5 3 15 2,09 3

MK2 Kurikulum dan Buku Teks 5 4 20 2,79 3
MK3 Perencanaan pembelajaran Akuntansi 5 4 20 2,79 3
MK4 Belajar dan pembelajaran Akuntansi 4 5 20 2,79 3
MK5 Evaluasi pembelajaran Akuntansi 5 5 25 3,49 3
MK6 Media Pembelajaran Akuntansi 4 5 20 2,79 3
MK7 Mikro Teaching 4 6 24 3,35 3
MK8 Pengantar Akuntansi 1 6 4 24 3,35 3
MK9 Pengantar Akuntansi 2 5 5 25 3,49 3
MK10 Akuntansi Biaya 5 5 25 3,49 3
MK11 Akuntansi Keuangan Menengah 1 5 5 25 3,49 3
MK12 Sistem Informasi Akuntansi 5 5 25 3,49 3
MK13 Manajemen Keuangan 6 4 24 3,35 3
MK14 Akuntansi Keuangan Lanjutan 1 6 4 24 3,35 3

NO SKS
NAMA MATA KULIAH KL KD B SKS
MK SEMENTARA
MK15 Aplikasi Komputer 6 4 24 3,35 2

MK16 Komputerisasi akuntansi 6 3 18 2,51 2
MK17 Pemeriksaan Akuntansi 1 6 4 24 3,35 3
MK18 Teori Akuntansi dan Seminar Akuntansi 4 6 24 3,35 3
MK19 Hukum Pajak dan Perpajakan 5 3 15 2,09 2
MK20 Pengantar Manajemen 4 5 20 2,79 3
MK21 Pengantar Bisnis 4 5 20 2,79 3
MK22 Perbankan Syariah 5 4 20 2,79 3
MK23 Manajemen Operasi 5 4 20 2,79 3
MK24 Magang Keahlian 5 5 25 3,49 3
MK25 Pengantar Ekonomi Mikro 5 5 25 3,49 3
MK26 Pengantar Ekonomi Makro 5 5 25 3,49 3
MK27 Pengantar Ekonomi Syariah 4 4 16 2,23 2
MK28 Matematika Ekonomi 5 5 25 3,49 3
MK29 Statistik 1 4 5 20 2,79 3
MK30 Statistik 2 4 5 20 2,79 3
MK31 Metodologi penelitian Akuntansi 5 4 20 2,79 3
MK32 Bimbingan Skripsi 3 6 18 2,51 2
MK33 Skripsi 4 6 24 3,35 6
MK34 Ekonometrika 3 6 18 2,51 3
MK35 Akuntansi Perpajakan* 3 6 18 2,51 3
MK36 Anggaran Perusahaan* 4 6 24 3,35 3
MK37 Akuntansi Syariah* 5 4 20 2,79 3
MK38 Sistem Informasi Manajemen* 3 4 12 1,67 2
MK39 Bahasa Inggris Bisnis* 5 5 25 3,49 3
MK40 Studi Kelayakan Bisnis* 4 6 24 3,35 3
MK41 Akuntansi Perbankan* 4 5 20 2,79 3
MK42 Akuntansi Manajemen* 3 5 15 2,097 2
MK43 Analisa Laporan Keuangan** 5 5 25 3,49 3
MK44 Akuntansi Keuangan Menengah 2** 5 5 25 3,49 3
MK45 Pemeriksaan Akuntansi 2** 3 4 12 1,67 2
MK46 Akuntansi Keuangan Lanjutan 2** 2 4 8 1,11 2
MK47 Manajemen Strategik** 3 5 15 2,09 3
MK48 Sistem Pengendalian Manajemen** 3 5 15 2,09 3
MK49 Akuntansi Internasional** 3 5 15 2,097 3
MK50 Akuntansi Sektor Publik** 4 5 20 2,79 3
Jumlah 221 237 1030 144 144
beban mata kuliah



Keterangan
1 = Mengingat
2 = Memahami
3 = Menerapkan
4 = Menganalisis
5 = Mengevaluasi
6 = Mencipta
Berdasarkan hasil perhitungan SKS diatas selanjutnya ditentukan mata kuliah yang
Program Studi Pendidikan Akuntansi. Total SKS yang harus dipenuhi untuk mencapai tujuan
tersebut sebnayak 146 SKS dengan komposisi matakuliah wajib institusi adalah 13 mata
kuliah (35 SKS), mata kuliah wajib program studi adalah 34 mata kuliah (100 SKS) dan mata
kuliah pilihan adalah 16 mata kuliah (44 SKS, masing-masing profil pendukung dengan
beban SKS sebesar 11SKS). Hal ini tergambar dalam struktur kurikulum berikut ini.
Tabel.16.5.1 Strukur Kurikulum Program Studi Pendidikan Akuntansi
Rincian
Kode Mata
No Mata Kuliah SKS SKS Semester
Kuliah
T P
1. Mata kuliah WajibInstitusi
12 STKIP0013 Budaya Minang Kabau 3 2 1 5
Jumlah SKS 35 30 5
2. Mata KuliahWajib Program Studi
1 AKT140001 Strategi Belajar Mengajar 3 3 0 2
2 AKT140002 Kurikulum dan BukuTeks 3 3 0 5
3 AKT140003 Perencanaan pembelajaran Akuntansi 3 3 0 4
4 AKT140004 Belajar dan pembelajaran Akuntansi 3 3 0 6
5 AKT140005 Evaluasi pembelajaran Akuntansi 3 3 0 5

Rincian
Kode Mata
No Mata Kuliah SKS SKS Semester
Kuliah
T P
6 AKT140006 Media Pembelajaran Akuntansi 3 3 0 4
7 AKT140007 Mikro Teaching 3 3 0 6
8 AKT140008 Pengantar Akuntansi 1 3 2 1 1
9 AKT140009 Pengantar Akuntansi 2 3 2 1 2
10 AKT140010 Akuntansi Biaya 3 2 1 3
11 AKT140011 Akuntansi Keuangan Menengah 1 3 2 1 3
12 AKT140012 Sistem Informasi Akuntansi 3 3 0 7
13 AKT140013 Manajemen Keuangan 3 3 0 4
14 AKT140014 Akuntansi Keuangan Lanjutan 1 3 2 1 5
15 AKT140015 Aplikasi Komputer 2 2 0 1
16 AKT140016 Komputerisasi akuntansi 2 2 0 6
17 AKT140017 Pemeriksaan Akuntansi 1 3 3 0 5
18 AKT140018 Teori Akuntansi dan Seminar Akuntansi 3 3 0 8
19 AKT140019 Hukum Pajak dan Perpajakan 2 2 0 2
20 AKT140020 Pengantar Manajemen 3 3 0 2
21 AKT140021 Pengantar Bisnis 3 3 0 1
22 AKT140022 Perbankan Syariah 3 3 0 2
23 AKT140023 Manajemen Operasi 3 3 0 7
24 AKT140024 Magang Keahlian 3 0 3 6
25 AKT140025 Pengantar Ekonomi Mikro 3 3 0 1
26 AKT140026 Pengantar Ekonomi Makro 3 3 0 2
27 AKT140027 Pengantar Ekonomi Syariah 2 2 0 1
28 AKT140028 Matematika Ekonomi 3 2 1 1
29 AKT140029 Statistik 1 3 2 1 3
30 AKT140030 Statistik 2 3 2 1 4
31 AKT140031 Metodologi penelitian Akuntansi 3 3 0 6
32 AKT140032 Ekonometrika 3 3 0 4
33 AKT140033 Bimbingan Skripsi 2 2 0 6
34 AKT140034 Skripsi 6 0 6 8
1 AKN140001 Akuntansi Perpajakan* 3 0 3 3
2 AKN140002 Anggaran Perusahaan* 3 2 0 5
3 AKN140003 Akuntansi Syariah* 3 3 0 4
4 AKN140004 Sistem Informasi Manajemen* 2 2 0 6
5 AKN140005 Bahasa Inggris Bisnis* 3 3 0 3
6 AKN140006 Studi Kelayakan Bisnis* 3 3 0 5
7 AKN140007 Akuntansi Perbankan* 3 3 0 4
8 AKN140008 Akuntansi Manajemen* 2 2 0 6
9 ADT140001 Analisa Laporan Keuangan** 3 2 1 3
10 ADT140002 Akuntansi Keuangan Menengah 2** 3 2 1 4
11 ADT140003 Pemeriksaan Akuntansi 2** 2 2 0 6
12 ADT140004 Akuntansi Keuangan Lanjutan 2** 2 2 0 6
13 ADT140005 Manajemen Strategik** 3 3 0 3
14 ADT140006 Sistem Pengendalian Manajemen** 3 3 0 4
15 ADT140007 Akuntansi Internasional** 3 3 0 5
16 ADT140008 Akuntansi SektorPublik 3 3 0 5
Jumlah SKS 44 39 5
Jumlah Total SKS 179
Keterangan:
AKN = Kode matakuliah pilihan untuk profil pendukung Akuntan Manajemen

ADT = Kode matakuliah pilihan untuk profil pendukung Auditor
16.6. Sebaran Mata Kuliah

Pendidikan Akuntansi :
Semester 1
Kode Mata
No Mata Kuliah SKS
Kuliah
1 AKT140021 Pengantar Bisnis 3
2 AKT140008 Pengantar Akuntansi1 3
3 AKT140025 Pengantar Ekonomi Mikro 3
4 AKT140028 Matematika Ekonomi 3
5 AKT140027 Pengantar Ekonomi Syariah 2
7 AKT140015 Aplikasi Komputer 2
Jumlah 23
Semester 2
Kode Mata
No Mata Kuliah SKS
Kuliah
1 AKT140022 Perbankan Syariah 3
2 AKT140001 Strategi Belajar Mengajar 3
4 AKT140009 Pengantar Akuntansi 2 3
5 AKT140019 Hukum Pajak dan Perpajakan 2
6 AKT140020 Pengantar Manajemen 3
7 AKT140026 Pengantar Ekonomi Makro 3
8 STKIP 0001 Agama 3
Jumlah 22
Semester 3
Kode Mata
No Mata Kuliah SKS
Kuliah
1 AKT140011 Akuntansi Keuangan Menengah 1 3
2 AKT140010 Akuntansi Biaya 3
4 AKT140029 Statistik 1 3
5 ADT140001 Analisa Laporan Keuangan** 3
6 ADT140005 Manajemen Strategik** 3
7 AKN140001 Akuntansi Perpajakan* 3
8 AKN140005 Bahasa Inggris Bisnis* 3

Jumlah 18
Semester 4
Kode Mata
No Mata Kuliah SKS
Kuliah
1 AKT140006 Media Pembelajaran Akuntansi 3
2 ADT140002 Akuntansi Keuangan Menengah 2** 3
3 ADT140006 Sistem Pengendalian Manajemen** 3
4 AKT140013 Manajemen Keuangan 3
5 AKT140003 Perencanaan pembelajaran Akuntansi 3
7 AKT140030 Statistik 2 3
8 AKN140003 Akuntansi Syariah* 3
9 AKN140007 Akuntansi Perbankan* 3
10 AKT140032 Ekonometrika 3
Jumlah 20
Semester 5
Kode Mata
No Mata Kuliah SKS
Kuliah
2 AKT140005 Evaluasi pembelajaran Akuntansi 3
3 AKT140014 Akuntansi Keuangan Lanjutan 1 3
4 AKT140002 Kurikulum dan BukuTeks 3
5 AKT140017 Pemeriksaan Akuntansi 1 3
6 ADT140008 Akuntansi Sektor Publik** 3
7 ADT140007 Akuntansi Internasional** 3
8 AKN140002 Anggaran Perusahaan* 3
9 AKN140006 Studi kelayakan Bisnis* 3
Jumlah 21
Semester 6
Kode Mata
No Mata Kuliah SKS
Kuliah
1 AKT140031 Metodologi penelitian Akuntansi 3
2 AKT140007 Mikro Teaching 3
3 AKT140024 Magang Keahlian 3
4 AKT140004 Belajar dan Pembelajaran Akuntansi 3
5 AKT140016 Komputerisasi akuntansi 2
6 AKN140004 Sistem Informasi Manajemen* 2
7 AKN140008 Akuntansi Manajemen* 2
8 ADT140003 Pemeriksaan Akuntansi ** 2
9 ADT140004 Akuntansi Keuangan lanjutan 2** 2

11 AKT140033 Bimbingan Skripsi 2
Jumlah 20
Semester 7
Kode Mata
No Mata Kuliah SKS
Kuliah
2 AKT140023 Manajemen Operasi 3
3 AKT140012 Sistem Informasi Akuntansi 3
Jumlah 10
Semester 8
Kode Mata
No Mata Kuliah SKS
Kuliah
1 AKT140034 Skripsi 6
2 AKT140018 Teori Akuntansi dan Seminar Akuntansi 3
Jumlah 12

BUKU KURIKULUM
BAB XVII
SISTEM PENILAIAN
BAB XVII
SISTEM PENILAIAN
Sistem penilaian di STKIP PGRI Sumatera Barat mengacu pada Permenristekdikti

Nomor 44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan tinggi pasal 19 ayat 1
merupakan kriteria minimal tentang penilaian proses dan hasil belajar mahasiswa dalam
rangka pemenuhan capaian pembelajaran lulusan. Penilaian proses dan hasil belajar terdiri
atas ranah sikap dan tata nilai, ranah keterampilan, dan ranah pengetahuan.
A. Ranah Sikap dan Tata Nilai
Aspek sikap dan tata nilai meliputi kemampuan yang berkaitan dengan perasaan,
emosi, sikap, derajad penerimaan atau penolakan suatu objek, ide, sesuatu dan nilai. Sikap dan
tata nilai yang paling sederhana, yaitu memperhatikan suatu fenomena sampai dengan yang
kompleks yang merupakan faktor internal seseorang. Kompetensi sikap dan tata nilai
diperkenalkan sebagai minat, sikap hati, sikap menghargai, sistem nilai, serta kecenderungan
emosi.
Taksonomi sikap salah satunya dikemukakan oleh Krathwohl, membagi kemampuan
sikap menjadi lima tingkat yang menggambarkan proses seseorang dalam mengenali dan
mengadopsi suatu nilai dan sikap tertentu yang menjadi pedoman dalam bertingkah laku.
Berikut tingkatan mulai dari yang paling rendah menuju tingkat taksonomi yang lebih tinggi:
Penerimaan atau Receiving (A1), meliputi kesadaran akan adanya suatu system nilai, ingin
menerima nilai, dan memperhatikan nilai tersebut.
1. Pemberian respon atau Responding (A2), meliputi sikap ingin merespon terhadap
sistem, puas dalam memberi respon.
2. Penilaian atau Valuing (A3), meliputi penerimaan terhadap sistem nilai,
memilih sistem nilai yang disukai, dan memberikan komitmen untuk
menggunakan sistem nilai tersebut.
3. Pengorganisasian atau Organization (A4), meliputi memilah dan menghimpun
sistem nilai yang akan digunakan.
4. Pengamalan atau Characterization (A5), berarti telah menunjukkan perilaku terus
menerus sesuai dengan system nilai yang telah diorganisasikannya.
Beberapa karakter sikap yang penting, antara lain sikap (kecenderungan untuk
bertindak suka atau tidak suka terhadap suatu objek), minat (kecenderungan hati yang tinggi
terhadap sesuatu objek), konsep diri (evaluasi yang dilakukan individu terhadap kemampuan

dan kelemahan yang dimiliki), nilai (keyakinan tentang perbuatan, tindakan atau perilaku
yang dianggap baik atau buruk), dan moral (berkaitan dengan perasaan salah atau benar
terhadap kebahagiaan orang lain atau perasaan terhadap tindakan yang dilakukan diri sendiri.
Termasuk dalam ranah afektif antara lain kemampuan SoftSkills (keterampilan yang bersifat
nonteknis, invisible, dan unimmediate), dan Extra Personal Concern (yang mengandung
makna kearifan/welasasih atau wisdom).
Adapun karakter sikap dan tata nilai yang harus dikuasai oleh lulusan STKIP PGRI
Sumatera Barat berdasarkan Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 Tentang Standar Nasional
Perguruan Tinggi sebagai berikut.
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,
moral, dan etika;
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
4. Berperan sebagai warga Negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada Negara dan bangsa;
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta
6. Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat
dan lingkungan;
7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara
mandiri.
10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan dan kewirausahaan.
B. Ranah Keterampilan
Ranah keterampilan menekankan pada keterampilan neuromuskuler, yaitu yang
berkaitan dengan koordinasi fungsi syaraf motorik dan gerakan otot. Pada dasarnya
keterampilan merupakan serangkaian gerakan otot-otot secara terpadu untuk menyelesaikan
tugas atau keterampilan profesional yang dikembangkan secara sadar melalui proses
pendidikan. Kemampuan meniru suatu gerak, memanipulasi gerak, merangkaikan berbagai
gerakan, melakukan gerakan dengan tepat dan wajar merupakan bagaian dari keterampilan.
Keterampilan ini diperoleh dengan berlatih dengan kebutuhan intensitas latihan tergantung
dari kekomplekan gerakan dan tuntutan terhadap tingkatan kesempurnaan gerakan tersebut.
Harrow,A.J. dalam bukunya “Ataxonomy of The Psychomotor Domain” membagi
keterampilan psikomotor menjadi 5 tingkat taksonomi, mulai dari tingkatan paling sederhana
yaitu peniruan sampai yang paling komplek adalah naturalisasi. Berikut diuraikan tingkatan
taksonomi keterampilan psikomotor menurut Harrow mulai dari yang paling sederhana
menuju yang lebih kompleks:
1. Peniruan atau Imitation (P1), yaitu mampu menirukan perilaku yang dilihatnya.
2. Manipulasi atau Manipulation (P2), yaitu mampu melakukan sesuatu perilaku tanpa
bantuan visual, tetapi hanya dengan membaca petunjuk atau dengan instruksi verbal
sudah melaksanakannya.
3. Ketepatan gerakan atau Precision (P3), yaitu tanpa contoh visual maupun petunjuk
tertulis mampu melakukan gerakan dengan lancar, tepat, seimbang, dan akurat.
4. Artikulasi atau Articulation (P4), pada tahap ini berarti dapat melakukan serangkaian
gerakan dengan akurat, urutan yang benar, dan kecepatan yang tepat.
5. Naturalisasi atau Naturalization (P5), pada tingkatan ini mampu melakukan gerakan
tertentu secaras pontan atau otomatis tanpa berpikir lagi cara melakukannya dan
urutannya.
Ranah keterampilan dibedakan menjadi dua yaitu keterampilan umum yang telah
ditetapkan berdasarkan Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 dan keterampilan khusus yang
dirumuskan berdasarkan asosiasi prodi sejenis. Keterampilan umum yang harus dikuasai oleh
lulusan STKIP PGRI Sumatera Barat berdasarkan Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015
sebagai berikut.
a. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan
dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
b. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
c. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan
keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan
solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya
dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi.

d. Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau
laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.
e. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah
dibidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data.
f. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing,
kolega, sejawat baik didalam maupun di luar lembaganya.
g. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan
supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada
pekerja yang berada di bawah t anggung jawabnya.
h. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada
dibawah tanggungjawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri.
i. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan
kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
C. Ranah Pengetahuan
Ranah pengetahuan meliputi kemampuan yang berkenaan dengan ingatan atau
pengenalan pengetahuan dan pengembangan kemampuan intelektual dan keterampilan
berpikir. Gagne (1979) membagi kapabilitas manusia dalam ranah pengetahuan menjadi tiga
macam, yaitu keterampilan intelektual (kemampuan menggunakan simbol untuk berinteraksi,
mengorganisir, dan membentuk arti, serta untuk membedakan, membentuk konsep dan
rumus, dan memecahkan suatu soal), strategi pengetahuan (kemampuan internal yang
terorganisasi yang dapat membantu mahasiswa dalam proses belajar, proses berpikir,
memecahkan masalah dan mengambil keputusan), dan informasi verbal (kemampuan
menyimpan informasi dalam ingatan dan mengeluarkannya kembali).
Benjamin S. Bloom dalam bukunya“Taxonomy of Educational Objective” membagi
kemampuan kognitif menjadi 6 jenjang atau tingkat taksonomi yang bersifat hirarkikal,
artinya jenjang yang dibawah menjadi prasarat untuk jenjang diatasnya atau jenjang yang
dibawahnya harus dicapai terlebih dahulu agar dapat mencapai jenjang yang diatasnya.
Berikut ini tingkatan ranah kognitif mulai dari yang paling rendah menuju yang lebih
tinggi dari Bloom:
1. Pengetahuan atau Knowledge (C1), yaitu kemampuan mengingat dan menghafal fakta,
ide atau fenomena.
2. Pemahaman atau Comprehension (C2), yaitu kemampuan menterjemahkan,
menginterpretasikan atau menyimpulkan konsep dengan kata sendiri
3. Penerapan atau Aplication (C3), yaitu kemampuan menggunakan konsep, prinsip, dan
prosedur untuk melakukan sesuatu
4. Analisis atau Analysis (C4), yaitu kemampuan menjabarkan konsep menjadi bagian-
bagiaan atau menjelaskan gagasan yang menyeluruh
5. Sintesis atau Synthesis (C5), yaitu kemampuan menyatukan konsep secara terintegrasi
menjadi bentuk ide/gagasan yang menyeluruh
6. Evaluasi atau Evaluation (C6), yaitu kemampuan menentukan nilai atau value untuk
suatu maksud dengan menggunakan standar tertentu.
Dalam bukunya “ATaxonomy for Learning, Theaching and Assessing” Lorin W.
Anderson dan David R. Krathwohl menyempurnakan taksonomi Bloom sehingga mengalami
beberpa perubahan, antara lain:
1. Penggunaan kata benda dalam taksonomi Bloom diganti dengan kata kerja.
2. Jenjang urutan taksonomi mengalami perubahan, yaitu mulai dari yang paling rendah
Remembering atau Mengingat (C1), Understanding atau Mengetahui (C2), Applaying
atau Menerapkan (C3), Analysing atau Menganalisis (C4), Evaluating atau
Mengevaluasi (C5), dan yang paling tinggi tingkatannya adalah Creating atau
Berkreasi (C6) yaitu kemampuan dalam mendisain, mengkonstruksi, merencanakan,
memproduksi, menemukan, dan membuat segala sesuatu yang baru)
Penilaian proses dan hasil belajar mahasiswa mencakup: prinsip penilaian, teknik dan
instrumen penilaian, mekanisme dan prosedur penilaian, pelaksanaan penilaian, dan kriteria
kelulusan mahasiswa.
17.1 PRINSIP PENILAIAN

Penilaian proses dan hasil belajar mahasiswa harus memperhatikan prinsip-prinsip
sebagai berikut:
a. Edukatif merupakan penilaian yang memotivasi mahasiswa agar mampu memperbaiki
perencanaan dan cara belajar serta meraih capaian pembelajaran lulusan.
b. Otentik merupakan penilaian yang berorientasi pada proses belajar yang
berkesinambungan dan hasil belajar yang mencerminkan kemampuan mahasiswa pada
saat proses pembelajaran berlangsung.
c. Objektif merupakan penilaian yang didasarkan pada standar yang disepakati antara
dosen dan mahasiswa serta bebas dari pengaruh subjektivitas penilai dan yang dinilai.

d. Akuntabel merupakan penilaian yang dilaksanakan sesuai dengan prosedur dan kriteria
yang jelas, disepakati pada awal perkuliahan, dan dipahami oleh mahasiswa.
e. Transparan merupakan penilaian yang prosedur dan hasil penilaiannya dapat diakses
oleh semua pemangku kepentingan.
17.2 TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN

Ada beberapa Teknik dan instrumen penilaian yang dapat digunakan dosen untuk
memperoleh informasi mengenai proses dan capaian pembelajaran mahasiswa. Penggunaan
Teknik dan instrumen penilaian harus disesuaikan dengan tujuan penilaian, waktu yang
tersedia, sifat tugas yang dilakukan mahasiswa, dan keluasan serta kedalaman materi
pembelajaran.
a. Teknik Penilaian
Teknik penilaian adalah cara penilaian yang dapat digunakan dosen untuk
mendapatkan informasi tentang kompetensi mahasiswa. Teknik penilaian yang dapat
digunakan untuk mengukur capaian pembelajaran sebagai berikut.
1. Sikap dan tata nilai
Penilaian sikap dilakukan dengan teknis non tes melalui observasi, penilaian diri,
penilaian antar mahasiswa, dan anecdotal record.
2. Keterampilan umum dan khusus
Penilaian keterampilan umum dan khusus dilakukan melalui teknik non tes melalui
penilaian kinerja (Performance Assesment), penilaian proyek, penilaian produk, dan
penilaian portofolio.
3. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis dalam bentuk uraian atau objektif
dan tes lisan.
b. Instrumen Penilaian
1. Sikap dan Tata Nilai
Evaluasi capaian pembelajaran pada aspek sikap dan tata nilai menggunakan teknik
non tes sebagai instrument atau alat penilaian, antara lain:
a. Observasi
Penilaian terhadap keikut sertaan atau partisipasi mahasiswa dan keterlibatannya
dalam pembelajaran. Penilaian ini merupakan salah satu indikasi kemampuan
menyesuaikan diri mahasiswa dengan kelompoknya atau penerimaan mahasiswa

tertentu dalam kelompok tertentu pula. Dengan menggunakan instrumen penilaian ini
dapat menjelaskan pola aktivitas hasil belajar ranah sikap, misalnya pemberian
respon berupa kehendak ingin ikut serta dalam aktivitas diskusi atau kegiatan
lainnya. Contoh instrumen penilaian dengan teknik observasi sebagai berikut:
Program Studi : ……………………………….
Matakuliah : ……………………………….
Topik : ……………………………….
Tanggal : ……………………………….
Waktu : ……………………………….
Tujuan : ……………………………….
Kualitas Kontribusi*)
No Nama Sangat Tidak
Penting Meragukan
berarti relevan
1
2
3
4
5
6
Keterangan: *)
Sangat berarti : mengemukakan gagasan baru yang penting dalam diskusi

Penting : mengemukakan alasan-alasan penting dalam pendapatnya
Meragukan : pendapat yang tidak didukung oleh data atau informasi lebih lanjut
Tidak relevan : gagasan yang diajukan tidak relevan dengan masalah yang didiskusikan
b. Penilaian Diri
Penilaian diri merupakan teknik penilaian yang meminta mahasiswa untuk menilai
dirinya sendiri berkaitan dengan keadaan diri, pengalaman belajar dan pencapaian
kompetensi yang dipelajarinya. Contoh instrumen penilaian diri sebagai berikut:
Nama : ………………………………
Mata Kuliah : ………………………………
Semester : ………………………………
Program Studi: ………………………………
Hasil
No Sikap Indikator Sikap Pengamatan
Ya Tidak
1 Disiplin Masuk kelas tepat waktu
Patuh dalam melaksanakan aturan
sesuai dengan kontrak perkuliahan
Mengumpulkan tugas sesuai dengan
waktu yang telah ditentukan
Tertib dalam mengikuti pembelajaran

Hasil
Ya Tidak
2 Tanggung jawab Melaksanakan tugas individu dengan
sungguh-sungguh sesuai penugasan
Mengembalikan peralatan yang
digunakan dalam pembelajaran dengan
kondisi baik
Menjaga kebersihan kelas dan
lingkungan
3 Kerjasama Mengerjakan tugas kelompak sesuai
dengan kesepakatan
Peduli dengan berperan aktif dalam
kerja kelompok
Menghargai pendapat orang lain
Terbuka untuk menerima
saran/pendapat orang lain
dan seterusnya ……
Skor
Ket: Skor 1 jika Ya dan skor 0 jika Tidak
c. Penilaian Antarteman
Penilaian antarteman merupakan teknik penilaian dengan cara meminta pendapat
teman atas mahasiswa yang dinilai tentang kelebihan dan kekurangan atau perilaku,
karakter, dan kebiasaan yang dilakukan selama pembelajaran. Berikut adalah contoh
instrumen penilaian antarteman:
Nama Teman yang Dinilai : ………………………………
Nama Penilai : ………………………………
Mata Kuliah : ………………………………
Semester : ………………………………
Program Studi : ………………………………
Hasil
Ya Tidak
1 Disiplin Masuk kelas tepat waktu
Patuh dalam melaksanakan aturan sesuai
dengan kontrak perkuliahan
Mengumpulkan tugas sesuai dengan
waktu yang telah ditentukan
Tertib dalam mengikuti pembelajaran
2 Tanggung Melaksanakan tugas individu dengan
jawab sungguh-sungguh sesuai penugasan
Mengembalikan peralatan yang
digunakan dalam pembelajaran dengan
kondisi baik
Hasil
Ya Tidak
Menjaga kebersihan kelas dan
lingkungan
3 Kerjasama Mengerjakan tugas kelompak sesuai
dengan kesepakatan
Peduli dengan berperan aktif dalam kerja
kelompok
Menghargai pendapat orang lain
Terbuka untuk menerima saran/pendapat
orang lain
dan seterusnya ……
Skor
Ket: Skor 1 jika Ya dan skor 0 jika Tidak
d. Anecdotal Record
Anecdotal record atau catatan ecdotal adalah catatan yang memuat tentang
keanehan-keanehan atau hal-hal luar biasa yang dibuat atau dilakukan oleh
mahasiswa. Pada matakuliah tertentu catatan harian merupakan salah satu sumber
informasi yang cukup berharga yang dapat dipergunakan sebagai pertimbangan dalam
menilai sikap dan tata nilai mahasiswa. Catatan harian sebaiknya ditulis secara
singkat dan padat, tidak bertele-tele. Dosen sebaiknya mengarahkan hal-hal yang
harus dicatat dalam catatan harian untuk penilaian. Berikut ini contoh instrumen
anecdotal record:
Mata Kuliah : …………………………………………
Dosen Pengampu: …………………………………………
Program Studi : …………………………………………
Tahun Akademik: …………………………………………
No Hari/Tanggal Nama Perilaku Tindak

Mahasiswa Lanjut

2. Keterampilan Umum dan Khusus
Evaluasi capaian pembelajaran pada aspek keterampilan umum dan khusus
menggunakan teknik non tes sebagai instrument atau alat penilaian, antara lain:
a. Rubrik
Rubrik merupakan panduan penilaian yang menggambarkan criteria yang
diinginkan dalam menilai atau memberi tingkatan dari hasil kinerja belajar mahasiswa.
Rubrik terdiri dari dimensi yang dinilai dan kriteria kemampuan hasil belajar
mahasiswa atau pun indikator capaian belajar mahasiswa. Sebagai kriteria dan alat
penskoran rubrik terdiri dari daftar kriteria yang diwujudkan dengan demensi-demensi
kinerja, aspek-aspek atau konsep-konsep yang akan dinilai, dan gradasi mutu, mulai
dari tingkat yang paling sempurna sampai dengan tingkat yang paling buruk. Rubrik
dapat bersifat menyeluruh (berlaku umum) dan dapat juga bersifat khusus (hanya
berlaku untuk suatu topic tertentu dalam suatu matakuliah tertentu). Rubrik yang
bersifat menyeluruh dapat disajikan dalam bentuk rubrik holistik dan rubrik analitik.
Berikut ini contoh rubrik holistik:
RUBRIK
Nama Mahasiswa :…………………………………………………

NPM :…………………………………………………
Program Studi :………………………………………………..
Matakuliah :………………………………………………..
Semester/SKS :………………………………………………..
Materi : (Tugas makalah dan diskusi kelompok)
SKOR DESKRIPSI
Mengerjakan tugas dengan sangat baik, informasi yang diberikan akurat dengan
pemahaman yang utuh, masalah diuraikan dan dijawab dengan urut, singkat,
langsung kemasalah yang diminta. Dalam diskusi mampu mengungkapkan pendapat
4 secara spontan tanpa ditunjuk, pikiran jelas, argumentasi tepat, kalimat yang
dikemukakan tidak bertele-tele dan tuntas, serta penguasaan materi sangat baik.
Mengerjakan tugas dengan baik, informasi yang diberikan akurat dengan pemahaman
yang utuh, masalah diuraikan dan dijawab dengan urut,singkat langsung kemasalah
yang diminta. Dalam diskusi kurang mampu menguraikan pendapat secara spontan
3 (ditunjuk/menunggu giliran), pikiran kurang jelas, argumentasi kurang tepat, kalimat
yang dikemukakan agak bertele-tele dan tidak tuntas, serta penguasaan materi cukup
baik.
Mengerjakan tugas kurang baik, informasi yang diberikan kurang akurat dengan
pemahaman yang lemah, masalah diuraikan dan dijawab tidak runtut, dan tidak
langsung kemasalah yang diminta. Dalam diskusi kurang mampu mengemukakan
pendapat secaras pontan (ditunjuk/menunggu giliran), pikiran kurang jelas,
2 argumentasi kurang tepat, kalimat yang dikemukakan agak bertele-tele dan tidak
tuntas, serta penguasaan materi kurang baik.

SKOR DESKRIPSI
Mengerjakan tugas kurang baik, informasi yang diberikan kurang akurat dengan
pemahaman yang lemah, masalah tidak dijawab dengan baik dan benar. Dalam
diskusi kurang mampu mengemukakan pendapat secara spontan (ditunjuk/menunggu
1 giliran), pendapat yang dikemukakan sering salah, argumentasi tidak tepat, kalimat
yang dikemukakan sering lari dari permasalahan, tidak siap melakukan diskusi, serta
tidak menguasai materi.
Contoh rubrik analitik:
Rubrik
Nama Mahasiswa : ……………………………………

NPM : ……………………………………
Program Studi : ……………………………………
Matakuliah : ……………………………………
Semester/SKS : ……………………………………
Materi : (Menyusun proposal penelitian)
Sangat Baik (80- Nilai

Kriteria Kurang (0-64) Baik (65-79)
100) (Angka)
Pendahuluan Tidak terdapat Pembaca dapat Judul cukup jelas
referensi menyimak dipaparkan dalam
Latar belakang judul keseluruhan masalah bentuk pola
yang dipilih atau judul. rancangan yang
Hipotesis atau Permasalahan atau mengacu pada arah
Permasalahan hipotesis telah pelaporan hipotesis
kurang jelas. dinyatakan, namun jelas dan dapat diuji
tidak terlalu jelas Apabila diajukan
tentang dalam bentuk 25%
pengujiannya permasalahan, maka
telah terkandung
ide-ide yang
relevan untuk
diteliti
Metodologi: Tidak diuraikan Telah di identifikasi Semua instrument
Instrumen, mengenai instrument instrument dan yang akan
Bahan, dan dan bahan. bahan, namun digunakan telah
Rancangan Sangat terbatas informasi tentang diidentifikasi dan
diskusi tentang kegunaannya tidak dijustifikasi.
penggunaan tercantum dalam Telah didiskusikan
rancangan percobaan, laporan apabila tentang ukuran
jika diperlukan suatu diperlukan desain keterandalan dan
rancangan pada percobaan, hal ini kesahihannya.
penelitian ini telah diuraikan. Apabila diperlukan
desain percobaan, 25%
hal ini telah
diuraikan secara
sangat jelas

Sangat Baik (80- Nilai
Kriteria Kurang (0-64) Baik (65-79)
100) (Angka)
Urgensi Masalah yang diteliti Masalah yang diteliti Masalah yang
penelitian bukan sesuatu yang dapat memberikan diteliti memiliki
baru dan memiliki kontribusi pada manfaat yang
urgensi dan manfaat pengembangan iptek penting bagi
bagi kepentingan atau masyarakat pengembangan
perkembangan iptek secara langsung, iptek dan
dan masyarakat namun bukan sesuatu kepentingan 30%
langsung yang inovatif dan masyarakat.
urgen
Tata Tulis Tidak sesuai dengan Telah sesuai Telah sesuai

sistematika yang telah dengan dengan
ditentukan Terdapat sistematika yang sistematika yang 10%
EYD yang tidak telah ditentukan telah ditentukan
sesuai dalam dalam
penulisan penulisan
proposal namun proposal tata
terdapat tata bahasa yang
bahasa yang tidak sudah
sesuai dengan sesuai dengan
EYD EYD
Ketepatan Proposal Proposal Proposal
Waktu dikumpulkan dikumpulkan dikumpulkan 10%
terlambat lebih dari terlambat satu hari tepat waktu
satu minggu
Jumlah Nilai 61-70 71-80 >80 100%
b. Portofolio
Penilaian portofolio merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada
kumpulan informasi yang menunjukkan perkembangan capaian belajar mahasiswa
dalam satu periode tertentu. Informasi tersebut dapat berupa karya mahasiswa dari
proses pembelajaran yang dianggap terbaik atau karya mahasiswa yang menunjukkan
perkembangan kemampuannya untuk mencapai capaian pembelajaran. Contoh
penilaian portofolio kemampuan mahasiswa memilih dan meringkas artikel jurnal
ilmiah sebagai berikut:
No Skor Tinggi Rendah Tinggi Rendah Tinggi Rendah
(6-10) (1-5) (6-10) (1-5) (6-10) (1-5)
1 Artikel berasal dari journal

terindek dalam kurun waktu 3
tahun tarakhir.
2 Artikel berkaitan dengan tema
dampak polusi industry

No Skor Tinggi Rendah Tinggi Rendah Tinggi Rendah
(6-10) (1-5) (6-10) (1-5) (6-10) (1-5)
3 Jumlah artikel sekurang-

kurangnya membahas dampak
polusi industri pada manusia
dan lingkungan
4 Ketepatan meringkas isi bagian-
bagian penting dari abstrak
artikel
5 Ketepatan meringkas konsep
pemikiran penting dalam
artikel
6 Ketepatan meringkas metodologi
yang digunakan dalam artikel
7 Ketepatan meringkas hasil
penelitian dalam artikel
8 Ketepatan meringkas pembahasan
hasil penelitian dalam artikel
9 Ketepatan meringkas simpulan
hasil penelitian dalam
Artikel
10 Ketepatan memberikan komentar
pada artikel journal yang dipilih
Jumlah Skor
Rerata
17.3 MEKANISME DAN PROSEDUR PENILAIAN

a. Mekanisme Penilaian
Mekanisme penilaian terkait dengan tahapan penilaian, teknik penilaian,
instrument penilaian, kriteria penilaian, indikator penilaian dan bobot penilaian
dilakukan dengan alur sebagai berikut:
Menyusun
Menyampaikan
Menyepakati
Melaksanakan
Memberiumpanbalik
Mendokumentasikan
Gambar 17.3.1. Mekanisme Penilaian

b. Prosedur Penilaian
Prosedur penilaian sebagaimana mencakup tahap:
1. Perencanaan (dapat dilakukan melalui penilaian bertahap dan / atau penilaian
ulang),
2. Kegiatan pemberian tugas atau soal,
3. Observasi kinerja,
4. Pengembalian hasil observasi, dan
5. Pemberian nilai akhir.
17.4 PELAKSANAAN PENILAIAN

Pelaksanan penilaian dilakukan sesuai dengan rencana pembelajaran dan dapat
dilakukan oleh:
1. Dosen pengampu atau tim dosen pengampu.
2. Dosen pengampu atau tim dosen pengampu dengan mengikut sertakan
mahasiswa.
3. Dosen pengampu atau tim dosen pengampu dengan mengikut sertakan
pemangku kepentingan yang relevan.
17.5 PELAPORAN PENILAIAN

Berikut adalah mekanisme pelaporan penilaian:
1. Pelaporan penilaian berupa kualifikasi keberhasilan mahasiswa dalam menempuh
suatu matakuliah yang dinyatakan dengan nilai mutu A, B, C, D, dan E dengan
rincian seperti pada tabel berikut.
Tabel 17.5.1. Nilai Mutu
NILAI MUTU NILAI ANGKA KATEGORI
ANGKA MUTU
A 1 81-100 Sangat Baik
B 4 66-80 Baik
C 3 56-65 Cukup Baik
D 2 45-55 Kurang Baik
E 1 <45 Sangat Kurang
Baik
2. Penilaian dapat menggunakan huruf antara dan angka antara untuk nilai pada
kisaran 0 (nol) sampai 4 (empat).
3. Hasil penilaian capaian pembelajaran lulusan ditiap semester dinyatakan dengan

indeks prestasi semester (IPS):
4. Hasil penilaian capaian pembelajaran lulusan pada akhir program studi dinyatakan
dengan indeks prestasi kumulatif(IPK):
5. Mahasiswa berprestasi akademik tinggi adalah mahasiswa yang mempunyai indeks

prestasi semester (IPS) lebih besar dari 3,50 (tiga koma lima nol) dan memenuhi
etika akademik
17.6 KRITERIA KELULUSAN MAHASISWA

Kriteria kelulusan mahasiswa sebagai berikut:
1. Telah menempuh seluruh beban belajar yang telah ditetapkan setiap program studi,
2. Memiliki capaian pembelajaran lulusan yang ditargetkan oleh program studi
dengan indeks prestasi kumulatif (IPK) lebih besar atau sama dengan 2,50 (Dua
koma lima puluh).
3. Tidak mempunyai nilai E.
4. Jumlah SKS dan mata kuliah yang bernilai D sebanyak-banyaknya 5%.
5. Predikat kelulusan terdiri atas 3 tingkat yaitu Memuaskan, Sangat Memuskan,
Dengan Pujian yang dinyatakan pada transkrip nilai dengan rincian sebagai berikut:
a. 2,76 – 3,00 : Memuaskan
b. 3,01 – 3,50 : Sangat Memuaskan
c. 3,51 – 4,00 : Dengan Pujian

BUKU KURIKULUM
BAB XVIII
PENUTUP
BAB XVIII
PENUTUP
Penyusunan kurikulum STKIP PGRI Sumatera Barat telah merupakan upaya yang
dilakukan oleh pimpinan lembaga dan jajarannya untuk melengkapi dokumen system
penjaminan mutu terutama pada standar kompetensi lulusan dan standar isi dalam
pendidikan di perguruan tinggi. Pengembangan kurikulum sudah suatu keniscayaan yang
harus dilakukan oleh STKIP PGRI Sumatera Barat mengingat semakin pesatnya
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pada dunia kerja nasional, sehingga untuk
menyeleraskan diri antara kompetensi lulusan STKIP PGRI Sumatera Barat dengan kerangka
kualifikasi kerja nasional Indonesia (KKNSI) diperlukan perubahan dan penyesuaian
kurikulum sesuai dengan visi dan misi pembangunan pendidikan tinggi di Indonesia dalam
UU No. 12 tahun 2012.
Buku pedoman kurikulum ini terdiri dari delapan belas bab yang memuat latar
belakang perlunya menyusun dokumen kurikulum pendidikan tinggi di STKIP PGRI
Sumatera Barat, maksud dan tujuannya, rumusan visi dan misi, tujuan dan sasaran pendidikan
di STKIP PGRI Sumatera Barat. Pada intinya berupa profil lulusan, kompetensi setiap profil
lulusan program studi, juga isi, peta, dan bahan kajian, sebaran mata kuliah setiap semester
dari kurikulumsetiap program studi di STKIP PGRI Sumatera Barat yang berjumlah 14
program studi. Bukupedomanini juga dilengkapi dengan sistem penilaian yang dilakukan
sesuai dengan pembelajaran berbasis kompetensi yang menuntut menggunakan pendekatan
active learning dengan melibatkan mahasiswa secara mental dan emosional (student active
learning), sehingga penilaian pembelajarannya telah menekankan pada penilaian di proses
pembelajaran ketimpang penilaian di output pembelajaran, sehingga diperlukan sejumlah
pedoman dan blanko penilaian pada aspek sikap dan keterampilan umum dan keterampilan
khusus disamping penilaian pengatahuan itu sendiri. Pada akhirnya buku pedoman kurikulum
ini juga dilengkapi Buku Lampiran Kurikulum yang berisi form penyusunan RPS, kontrak
kuliah, form penilaian sikap melalui rubrik, form penilaian keterampilan umum dan khusus
melalui daftar cek list dan lain sebagainya.
Buku pedoman ini diharapkan dapat digunakan oleh program studi dalam menetapkan
program pembelajarannya, digunakan oleh dosen dalam meningkatkan kualitas
pembelajarannya, digunakan oleh mahasiswa untuk memberikan arah bagi upaya
penyelesaian studinya tepat waktu dan pedoman kualifikasi dan kompetensi yang harus
dimiliki dan dikuasai sebagai pembelajar yang siap untuk terjun ke dunia kerja nantinya.


Buku Kurikulum

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku Kurikulum

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku Kurikulum

STKIP PGRI SUMATERA BARAT

Mencerahkan dan Menginspirasi Anak Bangsa i

Mencerahkan dan Menginspirasi Anak Bangsa ii

1. PERGURUAN TINGGI BERFUNGSI SEBAGAI PUSAT PENDIDIKAN

Mencerahkan dan Menginspirasi Anak Bangsa i

Cerdas dan Peduli

Dapat mengayomi atau melindungi

Mencerahkan dan Menginspirasi Anak Bangsa iii

Padang, Desember 2017

Dr. Hj. Zusmelia, M.Si

Mencerahkan dan Menginspirasi Anak Bangsa v

Mencerahkan dan Menginspirasi Anak Bangsa vi

H. Syofyan Kahar, SH Drs. H. Dasrizal, MP

Dr. Hj Zusmelia, M.Si

Sri Imelwaty, M.Pd, Ph.D Jarudin, M.A, Ph.D

Mencerahkan dan Menginspirasi Anak Bangsa x

Mencerahkan dan Menginspirasi Anak Bangsa xi

Jaenam, M.Pd Muspardi, M.Pd Citra Ramayani, ME Nora Susanti, M.Si

Mencerahkan dan Menginspirasi Anak Bangsa xii

B. STKIP PGRI Sumatera Barat

6. Bimbingan Dan Konseling

8. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Mencerahkan dan Menginspirasi Anak Bangsa xiii

10. Pendidikan Informatika

11. Pendidikan Fisika

12. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

13. Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

14. Pendidikan Akuntansi

D. Unit Pelaksana Teknis dan Lembaga

Mencerahkan dan Menginspirasi Anak Bangsa xiv

11. Labor Pelatihan Komputer

Mencerahkan dan Menginspirasi Anak Bangsa xv

KETUA SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT

BUKU KURIKULUM STKIP PGRI SUMATERA BARAT

KETUA SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

a. bahwa dalam usaha Penyelenggaraan Pendidikan Tin ggi dan

Dr. Hj. Zusmelia, M.Si.

1. Yth. Ketua Yayasan Pendidikan PGRI Padang

TRI DHARMA PERGURUAN TINGGI ........................................................ ii

BAB II VISI, MISI, TUJUAN

BAB III KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

BAB V KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI

BAB VI KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA

BAB VII KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN

BAB VIII KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIMBING AN

BAB IX KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SOSIOLOGI

BAB XI KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

BAB XII KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN

BAB XIII KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

BAB XIV KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPS

BAB XV KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PKn

BAB XVII SISTEM PENILAIAN

BAB XVIII PENUTUP

1.1. Latar Belakang

1.2. Maksud dan Tujuan

Buku Kurikulum STKIP PGRI Sumatera Barat 3

1.3. Dasar Hukum

Buku Kurikulum STKIP PGRI Sumatera Barat 4

1.4. Penjelasan Istilah

Buku Kurikulum STKIP PGRI Sumatera Barat 5

Buku Kurikulum STKIP PGRI Sumatera Barat 6