INSTRUMEN PENILAIAN

NAMA : RETNO ASIH, S.Pd

NO. UKG : 201509479760
MAPEL : BIOLOGI
SEKOLAH ASAL : SMAN 2 PENAJAM PASER UTARA
KABUPATEN : PENAJAM PASER UTARA
PROVINSI : KALIMANTAN TIMUR
KELAS : B KELOMPOK 3

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM

JABATAN KATEGORI 1 GELOMBANG 2
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
TAHUN 2023
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase F, mengaplikasikan pemahaman tentang prinsip-prinsip sistem ekskresi dan mengaitkan dengan gangguan dan penyakit pada
sistem ekskresi serta menemukan solusi pencegahan gangguan atau penyakit pada sistem ekskresi.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Pemahaman Biologi :
a. Dengan melaksanakan kegiatan pada LKPD, peserta didik mampu mendeskripsikan proses terbentuknya urine pada manusia
sehingga dapat mengagumi keteraturan ciptaan Tuhan.
b. Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menemukan solusi hubungan sebab akibat mengenai pengaruh keberadaan suatu
komponen terhadap hasil uji urine sehingga menyayangi diri dan menjaga kesehatan sebagai manifestasi pengamalan ajaran
agama yang dianutnya.
2. Keterampilan Proses :
a. Dengan melaksanakan kegiatan kolaborasi, peserta didik mampu menganalisis terbentuknya urine dan mengidentifikasi komponen
yang terkandung di dalam urine.
b. Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menyajikan data hasil eksperimen melalui lembar kerja differensiasi
No. Indikator pencapaian Indikator soal Butir soal Level Kunci Skor
kompetensi taksonomi jawaban
Bloom

1. Mengidentifikasi kelainan Disajikan kasus 1. Apa perbedaan dari diabetes melitus dengan C5 C 2
dan penyakit yang terjadi peserta didik dapat diabetes insipidus ?
pada sistem ekskresi. mengidentifikasi A. Diabetes melitus kelebihan insulin,
penyakit pada sistem diabetes insipidus kekurangan insulin
ekskresi B. Diabetes melitus kekurangan hormone
ADH, Diabetes insipidus kelebihan hormon
ADH
C. Diabetes mellitus menyebabkan urine
mengandung glukosa, diabetes insipidus
menyebabkan urine terlalu banyak dan
encer
D. Diabetes mellitus menyebabkan urine
terlalu banyak dan encer, diabetes insipidus
menyebabkan urine mengandung glukosa
E. Diabetes mellitus menyebabkan urine
terlalu banyak dan encer, diabetes insipidus
menyebabkan urine mengandung protein.

2. Menganalisis factor yang Disajikan masalah 2. Factor-faktor yang mempengaruhi proses C4 A

2
peserta didik dapat pembentukan urine …
mempengaruhi urine
mengetahui factor- A. Aldosteron, Insulin, Renin, dan Lemak
faktor yang dalam darah
B. PH , Darah, Alkohol, Suhu, dan Lapar
mempengaruhi urine
C. ADH, Suhu Badan, dan Air yang
Minum
D. Usia, Berat badan, Suhu lingkungan,
dan ADH
E. Batu Ginjal, Usia, Suhu Tubuh dan
Makanan

Menganalisis zat terlarut

3 dalam sistem ekskresi. Disajikan masalah C4 B 2
peserta didik dapat
menganalisis 3. Siswa kelas XII SMA Cinta Kasih sedang
komponen zat yang melakukan percobaan uji urine. Pada
terkandung di dalam
percobaan ini siswa tersebut akan
sistem ekskresi
mengamati sifat fisik urine, endapan putih
yang terbentuk pada saat diberikan klorida
dan warna yang terbentuk ketika uji
benedict dan uji biuret. Hasil percobaan
siswa ini dapat dilihat pada tabel di bawah
ini

Pernyataan di bawah ini yang benar tentang hasil

percobaan di atas adalah ….
A. Mark dan Frans mengalami gangguan ginjal
pada bagian tubulus kontortus proksima
B. Marchel dan Filza menderita penyakit ISK
karena sifat fisik urinenya yang berwarna
bening
C. Daniel dan Filza mengalami gangguan ginjal
pada bagian glomerulus
D. Frans memiliki senyawa glukosa di dalam
urinnya sehingga Frans menderita penyakit
diabetes melitus
E. Samuel memiliki kandungan klorida yang
Menganalisis zat terlarut tinggi pada urinenya sehingga Samuel
 4 dalam sistem ekskresi. Disajikan kasus menderita penyakit diabetes insipidus C4 A 2
kelainan penyakit
4. Penyakit ginjal yang ditandai adanya protein
pada sistem ekskresi dalam urine adalah...
A. albuminaria
B. uremia
C. diabetes melitus
D. glukosuria
E. gagal ginjal
Mendeteksi bagian nefron
5. pada ginjal dalam proses Disajikan gambar C4 B 2
pembetukan urine. nefron kepada peserta
5. Perhatikan gambar dibawah
didik

Proses yang terjadi pada bagian yang ditunjuk

oleh X adalah
A. Augmentasi
B. Filtrasi
C. Reabsobsi
D. Tubulus
E. Semua Benar
NILAI PENGETAHUAN = SKOR YANG DIPEROLEH x 100
SKOR MAKSIMAL
 PENILAIAN SIKAP

Aspek Sikap : Disiplin, Kerjasama dan Teliti

Mata pelajaran : Biologi
Fase/Kelas : F / XI
Semester : Genap

Disiplin Kerjasama Teliti Nilai

Nam
No Akhi
a 1 2 3 1 2 3 1 2 3
r

Indikator Aspek Penilaian Keterangan

3 = Jika tiga indikator
Disiplin terlihat
2 = Jika dua indikator
- Tidak mengikuti instruksi terlihat
1 = jika satu indikator
- Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta terlihat
- Tidak membuat kondisi kelas
menjadi tidak kondusif
Kerjasama
- Ikut berperan dalam kegiatan diskusi
- Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok
- Memberikan pendapat dalam menyelesaikan LKPD
Teliti
- Teliti dalam hal melakukan pengamatan
- Teliti dalam hal mencatat data
- Teliti dalam hal mendeskripsikan hasil pengamatan

Teknik Penilaian

Nilai akhir: 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑠i𝑠w𝑎 𝑥 100

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙
 PENILAIAN KETERAMPILAN

1. Keterampilan Presentasi

No. Aspek yang dinilai Skor

4 3 2 1

1 Kebenaran konsep
2 Penggunaan bahasa
3 Ketepatan intonasi dan kejelasan
artikulasi
4 Kemampuan mempertahankan
dan menanggapi pertanyaan atau
sanggahan

Nilai akhir: 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑠i𝑠w𝑎 𝑥 100

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙
Rubrik:

No. Aspek Kriteria Skor

1. Kebenaran konsep Konsep/ide yang dipaparkan tepat, benar dan sesuai teori 4
Konsep/de yang dipaparkan sesuai dengan teori tetapi kurang jelas 3
Konsep/ide yang dipaparkan kurang tepat 2
Konse/ide dipaparkan tidak tepat 1
2. Penggunaan bahasa Bahasa yang digunakan sangat mudah dipahami 4
Bahasa yang digunakan cukup mudah dipahami 3
Bahasa yang digunakan agak sulit dipahami 2
Bahasa yang digunakan sangat sulit dipaham 1
3 Ketepatan intonasi dan Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang 4
kejelasan artkulasi tepat dan artikulasi jelas
Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang tidak 3
tepat dan artkulasinya /lafalnya tidak jelas
 Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang kurang tepat 2
dan artikulasi/lafal yang kurang jelas
Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang tidak 1
tepatdan artkulasi /lafal yang tidak jelas

4. Kemampuan menanggapi Mampu menanggapi pertanyaan/sanggahan 4

pertanyaan atau dengan baik
sanggahan Mampu menanggapi 3
sanggahan/pertanyaan dengan cukup baik
Kurang mampu memanggapi 2
pertanyaan/sanggahan dengan baik
Tidak mampu mampu menanggapi 1
Pertanyaan/Sanggahan