RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Plus AL-Karomah Kelas/Semester : IX/Ganjil

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu/Pertemuan : 4 x 40 menit
Materi Pelajaran : What Does the Label Tahun Pelajaran : 2023/2024
Say?

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat :

1. Mendengarkan dan memahami isi dari Label produk (makanan, obat, dan lain-lain)
yang mereka dengarkan melalui sebuah audio.
2. Mengisi kalimat kata atau kalimat yang rumpang dari Label produk (makanan, obat,
dan lain-lain) yang mereka dengarkan melalui sebuah audio.
3. Mengurutkan kalimat berdasarkan Audio Listening.
4. Memberikan penjelasan mengenai isi dari dari Label produk (makanan, obat, dan lain-
lain) yang mereka dengarkan melalui sebuah audio.

B. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Model: Hpnoteaching.
 Pendekatan: Saintifik
 Metode: Menyimak, penugasan individu, dan presentasi singkat.

C. Media, Alat dan Bahan

 Media: Lembar kerja, lembar penilaian.
 Alat/Bahan: Speaker, infocus, laptop, ATK.

D. Sumber Belajar
 Audio Listening
 Worksheet
 Buku Interactive English kelas 9
E. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Penguatan pendidikan karakter, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
4. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu
5. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran
Kegiatan Inti (60 menit)
Orientasi Literasi
Peserta Didik  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan
Kepada perhatian pada m a t e r i melalui pendekatan saintifik (mengamati,
Masalah menanya, mengumpulkan informasi eksperimen, mengasosiasikan
mengolah informasi, mengomunikasikan)
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam
 mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujurdan pantang menyerah (Karakter)
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
 materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan materi
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Siswa diminta untuk mengamati dan menganalisis gambar
tersebut dan mengaitkannya dengan hasil bacaan mereka dan
menuliskan hasil pengamatannya.
Mengorganisasik Critical Thinking (Berpikir Kritis)
an  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Peserta Didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi ataupun gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar
Membimbing Collaboration (Kerja Sama)
Penyelidikan  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
Individu Dan mempraktikan, mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Kelompok mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi tentang
materi
Mengembangkan Communication (Komunikasi)
Dan Menyajikan  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
 Hasil Karya klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentang materi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan,.
 Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap hasil
presentasi kelompok lain.
Menganalisa Creativity (Kreativitas)
& Mengevaluasi  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang
Proses Pemecahan point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
Masalah yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru
menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
berkaitan dengan materi yang akan selesai dipelajari

Kegiatan Penutup (10 menit)

6. Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran
7. Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan pembelajaran
8. Guru memberikan penghargaan ( misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan
kepada peserta didik )
9. Guru menugaskan peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang berkaitan
dengan materi pelajaran yang akan di pelajari
10. Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya untuk di pelajari serta meminta kepada
peserta didik untuk tetap selalu belajar dengan giat atau memberikan umpan balik dan tindak
lanjut
11. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa

F. Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Pengetahuan

Evaluasi melalui penugasan

dan mengerjakan latihan soal

2. Penilaian Keterampilan

Unjuk kerja dan persentasi

peserta didik
 3. Penilaian Sikap

Menunjukkan sikap tanggung

jawab, peduli, kerjasama,
cinta damai, ketepatan,
kesesuaian, kesungguhan dan
kesantunan

Kimak, 29 Sept 2023

Kepala SMP Plus Al-Karomah Guru Mata Pelajaran

Karyono, M.Pd.I Indah Aprinita, S.S

Lampiran 1

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

SatuanPendidikan : SMP PLUS AL-KAROMAH

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX/Ganjil

Tahun Pelajaran : 2023/2024

Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran

Kompetensi Dasar : 2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional

Indikator : 1. Tanggung Jawab

2. Peduli

3. Kerjasama
 4. Cinta Damai

5. Ketepatan

6. Kesesuaian

7. Kesungguhan

8. Kesantunan

Rubrik:

Indikator sikap tanggung jawab dalam melaksanakan Komunikasi

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap tanggung jawab dalam melaksanakan Komunikasi selama proses pembelajaran.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap tanggung jawab dalam melaksanakan Komunikasi selama proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap tanggung jawab dalam melaksanakan Komunikasi selama proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap tanggung jawab dalam melaksanakan Komunikasi selama proses pembelajaran secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.

Indikator sikap peduli dalam melaksanakan Komunikasi

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak peduli dalam melaksanakan Komunikasi selama proses pembelajaran.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit sikap peduli dalam melaksanakan Komunikasi selama proses pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk peduli dalam melaksanakan Komunikasi selama proses pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan usaha untuk peduli dalam melaksanakan Komunikasi.

Indikator sikap bekerjasama dalam melaksanakan Komunikasi

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam melaksanakan Komunikasi selama proses pembelajaran.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam melaksanakan Komunikasi selama proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam melaksanakan Komunikasi selama proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam melaksanakan Komunikasi selama proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap cinta damai dalam melaksanakan Komunikasi

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk memiliki sikap cinta damai dalam melaksanakan Komunikasi selama proses pembelajaran.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap cinta damai dalam melaksanakan Komunikasi selama proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap cinta damai dalam melaksanakan Komunikasi selama proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bersikap cinta damai dalam melaksanakan Komunikasi selama proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator Ketepatan dalam menyampaikan dan menulis teks recount

1. Kurang baik jika sama sekali tidak memiliki ketepatan dalam menyampaikan dan menulis teks recount selama proses pembelajaran.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit ketepatan dalam menyampaikan dan menulis teks recount selama proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ketepatan dalam menyampaikan dan menulis teks recount selama proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya ketepatan dalam menyampaikan dan menulis teks recount selama proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator Kesesuaian menggunakan strategi dalam membaca

1. Kurang baik jika sama sekali tidak memiliki kesesuaian menggunakan strategi dalam membaca selama proses pembelajaran .
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit kesesuaian menggunakan strategi dalam membaca selama proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada kesesuaian menggunakan strategi dalam membaca selama proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya kesesuaian menggunakan strategi dalam membaca selama proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator Kesungguhan Siswa selama proses pembelajaran dalam setiap tahapan

1. Kurang baik jika sama sekali tidak memiliki kesungguhan selama proses pembelajaran dalam setiap tahapan.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit memiliki kesungguhan selama proses pembelajaran dalam setiap tahapan tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah memiliki kesungguhan selama proses pembelajaran dalam setiap tahapan tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya memiliki kesungguhan selama proses pembelajaran dalam setiap tahapan secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator Kesantunan saat melakukan tindakan

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk memiliki kesantunan saat melakukan tindakan selama proses pembelajaran.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk memiliki kesantunan saat melakukan tindakan selama proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memiliki kesantunan saat melakukan tindakan selama proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha memiliki kesantunan saat melakukan tindakan selama proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan inisial huruf di bawah ini pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
K : Kurang
 B
C

BS

5.
4.
3.
2.
1.
No
: Baik
: Cukup

: Baik Sekali

Nama Siswa

Tanggung Jawab

Peduli

Kerja Sama

Cinta Damai

Ketepatan

Kesesuaian

Kesungguhan

Kesantunan
Lampiran 2

Tes Tertulis (Tugas Pengetahuan)

Satuan Pendidikan : SMP PLUS AL-KAROMAH

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : IX

Kompetensi Dasar :

3.1 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk label, dengan meminta dan memberi informasi terkait obat / makanan /
minuman, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Indikator :
3.1.1 Menganalisis fungsi sosial dan struktur teks beberapa teks yang tertera di label obat/makanan/minuman sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.1.2 Membandingkan struktur teks dari beberapa teks label obat/makanan/minuman sesuai dengan konteks penggunaannya ).

Materi :
Soal :

What does the label say?

Rubrik Penilaian

Aspek

No. Nama Siswa Kesesuaian fungsi Ketepatan dalam Kesesuaian unsur Kreativitas Ketepatan waktu Jumlah skor
sosial. menggunakan struktur kebahasaan. pengumpulan tugas.
teks

1.

2.
 3.

4.

5.

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

Jumlah Skor
Nilai Perolehan = x100=..
20
Lampiran 3

Penilaian Unjuk Kerja (Tugas Keterampilan)

Satuan Pendidikan : SMP PLUS AL-KAROMAH

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : IX

Kompetensi dasar:

4.1 menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam bentuk label pendek dan sederhana, terkait obat/
makanan/minuman

Indikator :
4.1.1 Menyusun dan menangkap informasi spesific dalam worksheet label (makanan, obat, dan
lain-lain) dan menanggapinya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Soal:

Complete the blank words or sentences on the label!

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

KRITERIA YANG DINILAI/ SKOR

ALTERNATIF PERTANYAAN MAKSIMAL
Siswa dapat merespon dengan benar mengenai apa yang sedang 4
didiskusikan, menganalisis informasi yang terdapat dalam teks, dan dapat
menyebutkan berbagai ekspresi terkait dengan lengkap dan tulisannya
sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang tepat
dan akurat.
Siswa dapat merespon dengan benar mengenai apa yang sedang 3
didiskusikan, menganalisis informasi yang terdapat dalam teks, dan dapat
menyebutkan berbagai ekspresi terkait dengan lengkap dan tulisannya
sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang tepat
dan akurat., tapi kurang lengkap/sempurna.

Siswa dapat merespon dengan benar mengenai apa yang sedang 2

didiskusikan, menganalisis informasi yang terdapat dalam teks, dan dapat
menyebutkan berbagai ekspresi terkait dengan lengkap dan tulisannya
sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang tepat
dan akurat., tapi salah sebagian besar.

Siswa tidak dapat merespon dengan benar mengenai apa yang sedang 1
didiskusikan, menganalisis informasi yang terdapat dalam teks, dan dapat
menyebutkan berbagai ekspresi terkait dengan lengkap dan tulisannya
tidak sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang tepat dan akurat.
Format Penilaian Unjuk Kerja

Aspek

Kesesuai Ketepata Kesesuaia Ketepat

Kepercayaan diri
an n dalam n unsur an Juml
No

Kreativitas
Nama Siswa fungsi menggun kebahasa waktu ah
.
sosial. akan an. pengum skor
struktur pulan
teks tugas.

1.

2.

3.

4.

5.

Skor Perolehan
Nilai Perolehan = x 100 = ...
Jumlah skor (24)