RPP PKN Sma

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa )
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

(PKN)
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : X/1
Nama Guru : Drs. Achmad Nursalim

NIP/NIK :
Sekolah : SMA Nuris Jember
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) -PKN) untuk SMA Kelas X & XII./ 1-2

(RPP)
Nama Sekolah : SMA Nuris Jember

Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Bangsa dan Negara
o manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial
o Pengertian dan unsur terbentuknya bangsa
o Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya
negara
- Rakyat
- Wilayah
- Pemerintah yang berdaulat
- Pengakuan dari negara lain
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara

Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
II. KOMPETENSI DASAR : 1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan

unsur-unsur terbentuknya negara.
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Nilai Budaya Dan
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai Religius, jujur,
makhluk individu dan makhluk sosial toleransi, disiplin, kerja
keras, mandiri,
2 Menganalisis pengertian bangsa dan unsur- demokratis, rasa ingin
unsur terbentuknya bangsa tahu, semangat
3 Menganalisis pengertian negara dan unsur kebangsaan, cinta
terbentuknya Negara tanah air, menghargai
prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar
membaca, peduli
lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab
Mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
TUJUAN PEMBELAJARAN :
1 Siswa dapat Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan manusia
sebagai makhluk individu dan makhluk sosial.
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur Pengertian dan unsur
terbentuk-nya bangsa, Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya
negara
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami hakikat  Menganalisis  Siswa berlatih
bangsa dan Negara pengertian bangsa Mendeskripsikan
Kesatuan Republik dan unsur-unsur kedudukan manusia
Indonesia (NKRI). terbentuknya bangsa sebagai makhluk
 Memahami hakikat  Menganalisis individu dan makhluk
bangsa dan unsur- pengertian negara sosial.
unsur terbentuknya dan unsur
negara terbentuknya Negara
Nilai Budaya
Waktu Aspek lifeskill
Dan
No. Kegiatan Belajar ( Menit yang
Karakter
) dikembangkan
Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
- Mengabsen dan - Keterampilan
mengetahui kondisi
siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius,
 Eksplorasi - Kesungguhan jujur,
Dalam kegiatan - Disiplin toleransi,
eksplorasi : - Uji diri disiplin, kerja
 Menyampaikan keras,
kompetensi yang mandiri,
ingin dicapai demokratis,
 Menjelaskan rasa ingin
pengertian negara tahu,
dan unsur semangat
kebangsaan,
terbentuknya cinta tanah

Negara air,
 Elaborasi menghargai
Dalam kegiatan prestasi,
elaborasi, bersahabat,
 Diskusi Kelompok cinta damai,
tentang hakikat gemar
bangsa dan unsur- membaca,
unsur terbentuknya peduli
negara. lingkungan,
 Tanya jawab peduli sosial,
 Latihan tanggung
jawab
 Konfirmasi
Mandiri
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan
belum diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya jawab diri
- Penenangan
1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.
2. Darji Darmo-diharjo (1990), Pendidiikan Pancasila di Perguruan
Tinggi, Malang: Penerbit IKIP Malang.
3. Budiyanto (1999), Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit
Erlangga
PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afekti
Jember, 20 Juli 2013
Mengetahui
Kepala SMA Nuris Guru Mapel PPKN
Robith Qoshidi, Lc Drs. Achmad Nursalim

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)

Materi Pokok : Negara dan Bentuk-bentuk Negara.
o Hakikat negara
o Asal mula terjadinya negara
o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain
o Bentuk- bentuk kenegaraan
o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal
o Pengertian dan tujuan NKRI
o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan
negara
o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD
1945
I. STANDAR KOMPETENSI :
1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI).
II. KOMPETENSI DASAR :

1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1 Menganalisis pengertian Negara Religius, jujur,
2 Mendeskripsikan asal mula terjadinya negara toleransi, disiplin, kerja
keras, mandiri,
3 Menguraikan pentingnya pengakuan oleh demokratis, rasa ingin
negara lain bagi suatu negara tahu, semangat
4 Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai
cinta damai, gemar
membaca, peduli
lingkungan, peduli
Mandiri

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

1 Siswa dapat mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang pengertian,
asal mula terjadinya Negara
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur pentingnya pengakuan
suatu negara dari negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan
 Memahami hakikat  Menganalisis  Siswa Menguraikan
bangsa dan Negara pengertian Negara pentingnya pengakuan
Kesatuan Republik  Menganalisis bentuk- oleh negara lain bagi
Indonesia (NKRI). bentuk kenegaraan suatu negara.
 Memahami hakikat
negara dan bentuk-
bentuk kenegaraan
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Nilai
Aspek lifeskill
Waktu Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar yang
(Menit) Karakter
dikembangkan
Bangsa
mengetahui kondisi
siswa
eksplorasi : - Uji diri disiplin,
 Menyampaikan kerja keras,
kompetensi yang mandiri,
ingin dicapai demokratis,
 Menjelaskan hakikat rasa ingin
negara dan bentuk- tahu,
bentuk kenegaraan semangat
 Elaborasi kebangsaan,
Dalam kegiatan cinta tanah
elaborasi, air,
 Diskusi Kelompok menghargai
tentang hakikat prestasi,
negara dan bentuk- bersahabat,
bentuk kenegaraan. cinta damai,
 Tanya jawab gemar
 Latihan membaca,
 Konfirmasi peduli
lingkungan,
Dalam kegiatan
peduli
konfirmasi, Siswa:
sosial,
 Menyimpulkan
tanggung
jawab
belum diketahui
Mandiri
 Menjelaskan
belum diketahui.
3. Penutup - Pengendalian -
- Evaluasi / Tanya jawab 20’ diri
- Penenangan
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

a. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
b. Musthafa Kamal Pasha, B.Ed,(2002), Pendidikan Kewarganegaraan (Civics
Education), Yogyakarta: Citra Karsa Mandiri.
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

2. Penilaian Afektif

Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)

Materi Pokok : Negara dan Bentuk-bentuk Negara
o Hakikat negara
o Asal mula terjadinya negara
o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain
o Bentuk- bentuk kenegaraan
o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal
o Pengertian dan tujuan NKRI
o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan
negara
o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD
1945
Indonesia (NKRI)

1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1 Menguraikan pengertian dan fungsi negara Religius, jujur, toleransi,
2 Membandingkan berbagai teori tentang disiplin, kerja keras,
fungsi dan tujuan negara mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu,
3 Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan semangat kebangsaan,
Republik Indonesia cinta tanah air,
menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai,
gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli
Mandiri


1 Siswa dapat mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian,
fungsi negara secara universal
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur teori tentang fungsi dan
tujuan negara serta tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia
Nilai
Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar ( Meni yang
Karakter
t) dikembangkan
Bangsa
- Memberikan salam - Kerjasama
siswa - Keterampilan
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
 Menjelaskan kerja keras,
pengertian, fungsi mandiri,
dan tujuan NKRI demokratis,
 Elaborasi rasa ingin
Dalam kegiatan tahu,
elaborasi, semangat
kebangsaan,
 mendiskusikan hasil
cinta tanah
kajian literatur teori
air,
tentang fungsi dan
menghargai
tujuan negara serta
prestasi,
tujuan Negara
bersahabat,
Kesatuan Republik
cinta damai,
Indonesia.
gemar
 Tanya jawab
membaca,
 Latihan peduli
 Konfirmasi lingkungan,
Dalam kegiatan peduli
konfirmasi, Siswa: sosial,

 Menyimpulkan tanggung
tentang hal-hal jawab
yang belum Mandiri
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
- Penenangan
 Memahami hakikat  Menganalisis  Siswa Menguraikan
bangsa dan Negara pengertian Negara pengertian dan fungsi
Kesatuan Republik  Menganalisis bentuk- negara.
Indonesia (NKRI). bentuk kenegaraan
 Menjelaskan
pengertian, fungsi
dan tujuan NKRI
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
2. Idrus Affandi, (1997), tata negara, Jakarta: Depdikbud- balai pustaka
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)

Materi Pokok : Semangat Kebangsaan
o Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme)
- Makna nasionalisme
- Makna patriotisme
o Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam
kehidupan
o Tata cara penerapan nasionalisme dan patriotisme
dalam kehidupan
Indonesia (NKRI).

Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan makna semangat Religius, jujur, toleransi,
kebangsaan disiplin, kerja keras,
2 Menguraikan macam-macam perwujudan mandiri, demokratis, rasa
nasionalisme dalam kehidupan ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah
3 Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai air, menghargai prestasi,
dengan semangat kebangsaan bersahabat, cinta damai,
4 Menunjukkan sikap positif terhadap gemar membaca, peduli
patriotisme Indonesia lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri


1 Siswa dapat mengkaji dari literatur tentang semangat kebangsaan dan
patriotisme dan nasionalisme Indonesia, macam-macam perwujudan
nasionalisme
2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur tentang pengertian
nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme
dan patriotisme Indonesia
Nilai
Aspek lifeskill
Waktu Budaya Dan
No Kegiatan Belajar yang
( Menit ) Karakter
dikembangkan
Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin
15’
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
 Menjelaskan kerja keras,
semangat mandiri,
kebangsaan, demokratis,
nasionalisme dan rasa ingin
patriotisme dalam tahu,
kehidupan semangat
bermasyarakat, kebangsaan
berbangsa dan , cinta tanah
bernegara. air,
 Elaborasi menghargai
Dalam kegiatan prestasi,
elaborasi, bersahabat,
cinta damai,
 mendiskusikan
gemar
hasil kajian
membaca,
literatur tentang
peduli
pengertian
lingkungan,
nasionalisme
peduli
serta
sosial,
menunjukkan
tanggung
bersikap positif
jawab
terhadap
nasionalisme dan Mandiri

patriotisme
Indonesia.
 Tanya jawab
 Latihan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya diri
20’
jawab
- Penenangan
 Memahami hakekat  Menunjukkan contoh  Siswa Menguraikan
bangsa dan NKRI. perilaku yang sesuai macam-macam
 Menunjukkan dengan semangat perwujudan
semangat kebangsaan nasionalisme dalam
kebangsaan, kehidupan.
nasionalisme dan
patriotisme dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara.

 Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
 Anhar Gonggong (2002), Nasionalisme sebuah kajian sejarah, (makalah
sarasehan antar generasi) Departemen Sosial, Jakarta
 Hans Kohn (1961), Nasionalisme arti dan sejarahnya, Jakarta: PT
Pembangunan Djakarta.


Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)

Materi Pokok : Sistem Hukum dan Lembaga Peradilan
 Pengertian hukum
 Tata hukum Indonesia
 Penggolongan hukum
 Sumber hukum
 Lembaga- lembaga peradilan
2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan
nasional.

2.1. Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan pengertian hukum Religius, jujur,
toleransi, disiplin,
2 Menentukan macam-macam penggolongan kerja keras, mandiri,
hukum demokratis, rasa
ingin tahu, semangat
3 Mendeskripsikan sumber hukum formal dan kebangsaan, cinta
material tanah air, menghargai
cinta damai, gemar
4 Menjelaskan sistim tata hukum Indonesia membaca, peduli
lingkungan, peduli
sosial, tanggung
5 Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum jawab
lembaga peradilan nasional Mandiri

IV. Tujuan Pembelajaran :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Mendeskripsikan pengertian hukum
2. Menentukan macam-macam penggolongan Hukum
3. Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material
4. Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia
5. Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan
nasional
Nilai
Budaya Dan
Karakter
t) dikembangkan
Bangsa
- Mengabsen dan mengetahui - Keterampilan
kondisi siswa
Dalam kegiatan eksplorasi : - Disiplin toleransi,
 Menjelaskan pengertian - Uji diri disiplin,
sistem hukum dan peradilan kerja keras,
nasional. mandiri,
 Elaborasi demokratis,
Dalam kegiatan elaborasi, rasa ingin
tahu,
 Membagi siswa dalam
semangat
kelompok-kelompok kecil @ 4
kebangsaan,
orang, dinamakan kelompok
cinta tanah
kooperatif
air,
 Guru menyampaikan tugas-
menghargai
tugas yang harus dikerjakan
prestasi,
masing-masing anggota
bersahabat,
kelompok kooperatif, yang
cinta damai,
terdiri atas :
gemar
a) Sistem hukum dan membaca,
lembaga peradilan peduli
 Pengertian hukum lingkungan,
 Tata hukum Indonesia peduli
 Penggolongan hukum sosial,
 Sumber hukum tanggung
 Lembaga- lembaga jawab
peradilan Mandiri
Jika jumlah siswa 40 orang,
berarti terdapat 10 kelompok. Jadi
terdapat kelompok yang
membahas materi sama.
 Setelah selesai melakukan
diskusi dalam kelompok kecil,
setiap anggota kelompok
mengambil undian tugas
secara indivual yang telah
disediakan oleh guru. Undian
berisi materi-materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta menemui teman
lain yang mempunyai tugas
sama untuk membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas yang ia
terima. Anggota kelompok
baru tersebut kemungkinan
besar terdiri atas siswa yang
dalam kelompok kecil
membahas materi berbeda.
Jadi anggota kelompok baru
jumlahnya lebih banyak dan
berisi siswa dari kelompok
yang membahas materi
berbeda dan dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota kelompok baru
bertindak sebagai ahli yang
harus mencatat, ikut serta
secara aktif memberikan
informasi dan berdiskusi.
 Kelompok ahli kembali
berkumpul ke kelompok
kooperatif semula, bertugas
memberikan informasi dari
hasil diskusi kelompok ahli.
 Meminta perwakilan kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan hasil
diskusi secara menyeluruh
dalam diskusi kelas dan
mengambil kesimpulan.
 Guru memfasilitasi jika
terdapat siswa atau kelompok

yang mengalami kesulitan dan
memberikan klarifikasi jika
terjadi kesalahan konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal
yang belum diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian -
- Penenangan
 Mendeskripsikan  Menjelaskan sistim  Siswa Menentukan
pengertian sistem tata hukum Indonesia macam-macam
hukum dan peradilan penggolongan hukum.
nasional

a. Buku Paket PKn Kelas X.
b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.
c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.
d. Soehino (1987) Ilmu Negara, Jakarta.
e. Sudargo Gautama (1987), Hukum Perdata Internasional Indonesia,
Jakarta, Alumni.
f. Lembar Kerja Siswa


Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)

Materi Pokok : Lembaga Peradilan
 Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan
 Klasifikasi lembaga peradilan
 Tingkatan lembaga peradilan
 Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan
2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional.

2.2. Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan.

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1 Menguraikan perangkat lembaga peradilan Religius, jujur,
toleransi, disiplin,
2 Menganalisis macam-macam lembaga kerja keras, mandiri,
peradilan demokratis, rasa
ingin tahu, semangat
3 Menganalisis peranan lembaga peradilan kebangsaan, cinta
cinta damai, gemar
4 Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan membaca, peduli
lingkungan, peduli
sosial, tanggung
jawab
Mandiri


1. Menguraikan perangkat lembaga peradilan
2. Menganalisis macam-macam lembaga peradilan
3. Menganalisis peranan lembaga peradilan
4. Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan
Nilai Budaya
Aspek lifeskill
No Waktu Dan
Kegiatan Belajar yang
. ( Menit ) Karakter
dikembangkan
Bangsa
15’
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
 Menjelaskan keras,
peranan lembaga- mandiri,
lembaga demokratis,
peradilan. rasa ingin
 Elaborasi tahu,
Dalam kegiatan semangat
elaborasi, kebangsaan,
cinta tanah
 Membagi siswa
air,
dalam kelompok-
menghargai
kelompok kecil @
prestasi,
4 orang,
bersahabat,
dinamakan
cinta damai,
kelompok
gemar
kooperatif
membaca,
 Guru
peduli
menyampaikan
lingkungan,
tugas-tugas yang
peduli sosial,
harus dikerjakan
tanggung
masing-masing
jawab
anggota kelompok
Mandiri
kooperatif, yang
terdiri atas :
a) Lembaga
Peradilan
 Perangkat
atau alat
kelengkapan
lembaga
peradilan
 Klasifikasi
lembaga
peradilan
 Tingkatan
lembaga
peradilan
 Peranan
atau tugas
dan fungsi
lembaga
peradilan
Jika jumlah siswa 40
orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang
telah disediakan
oleh guru. Undian
berisi materi-
materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru
dan mengerjakan
tugas yang ia
terima. Anggota
kelompok baru
tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali
berkumpul ke
kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
informasi dari
hasil diskusi
kelompok ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasika
n hasil diskusi
secara
menyeluruh
dalam diskusi
kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru
memfasilitasi jika
terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendalian -
- Penenangan
 Menganalisis  Menganalisis macam-  Siswa Menguraikan
peranan lembaga- macam lembaga perangkat lembaga
lembaga peradilan peradilan peradilan.

a. Buku Paket PKn Kelas X
d. UU kehakiman Republik Indonesia.
e. Lembaga pemasyarakatan.
f. Lembar Kerja Siswa.


Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)

Materi Pokok : Sikap yang sesuai dengan hukum
 Perbuatan-perbuatan yang sesuai dan yang
bertentangan dengan hukum
 Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta
sanksinya
 Pemberantasan korupsi
 Pengertian Korupsi
 Dasar hukum pemberantas korupsi
 Klasifikasi perbuatan korupsi
 Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi
I. STANDAR KOMPETENSI
2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional.
II. KOMPETENSI DASAR

2.3. Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.

Indikator Pencapaian
No Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Kompetensi
1 Menunjukkan contoh sikap taat Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
terhadap hukum keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
2 Menganalisis macam-macam tahu, semangat kebangsaan, cinta
perbuatan yang bertentang tanah air, menghargai prestasi,
dengan hukum bersahabat, cinta damai, gemar
membaca, peduli lingkungan, peduli
3 Menganalisis macam-macam sosial, tanggung jawab
sanksi sesuai hukum yang Mandiri
berlaku


1. Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum
2. Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku
3. Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi
4. Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi.
Nilai
Aspek lifeskill Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan
( Menit )
dikembangkan Karakter
Bangsa
15’
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
 Menjelaskan sikap kerja keras,
yang sesuai mandiri,
dengan ketentuan demokratis,
hukum yang rasa ingin
berlaku. tahu,
 Elaborasi semangat
Dalam kegiatan kebangsaan
elaborasi, , cinta tanah
air,
 Membagi siswa
menghargai
dalam kelompok-
prestasi,
kelompok kecil @
bersahabat,
4 orang,
cinta damai,
dinamakan
gemar
kelompok
membaca,
kooperatif
peduli
 Guru
lingkungan,
menyampaikan
peduli
tugas-tugas yang
sosial,
harus dikerjakan
tanggung
masing-masing
jawab
anggota kelompok
Mandiri
kooperatif, yang
terdiri atas :
a. Sikap yang
sesuai dengan
hukum
 Perbuatan-
perbuatan
yang sesuai
dan yang
bertentangan
dengan
hukum
 Contoh
perbuatan
yang
melanggar
hukum
beserta
sanksinya
 Pemberantas
an korupsi
 Pengertian
Korupsi
 Dasar hukum
pemberantas
korupsi
 Klasifikasi
perbuatan
korupsi
 Kasus
korupsi yang
telah
dikenakan
sanksi
orang, berarti terdapat
10 kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah

disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru
dan mengerjakan
tugas yang ia
terima. Anggota
kelompok baru
tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
informasi dari hasil
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasika
n hasil diskusi
secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
- Penenangan
 Menunjukkan sikap  Menunjukkan contoh  Siswa Menganalisis
yang sesuai dengan sikap taat terhadap macam-macam
ketentuan hukum hukum perbuatan yang
yang berlaku bertentang dengan
hukum.

1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
4. Berbagai media cetak dan elektronik

5. Lembar Kerja Siswa


Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)

Materi Pokok : Pemberantasan Korupsi
2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional

2.4. Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
1 Mendeskripsikan macam-macam Religius, jujur, toleransi,
aturan tentang pemberantasan disiplin, kerja keras, mandiri,
korupsi demokratis, rasa ingin tahu,
2 Menganalisis macam-macam semangat kebangsaan, cinta
perbuatan yang berkategori korupsi tanah air, menghargai prestasi,
3 Menunjukkan contoh macam-macam
lingkungan, peduli sosial,
tindak pidana korupsi yang telah
tanggung jawab
dikenakan sanksi
Mandiri


1. Menunjukkan contoh upaya pemberantasan korupsi di Indonesia
2. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi
3. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi
Nilai
Budaya Dan
Karakter
t) dikembangkan
Bangsa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
 Menjelaskan upaya kerja keras,
pemberantasan mandiri,
korupsi di demokratis,
Indonesia. rasa ingin
 Elaborasi tahu,
Dalam kegiatan semangat
elaborasi, kebangsaan,
cinta tanah
 Membagi siswa
air,
dalam kelompok-
menghargai
kelompok kecil @ 4
prestasi,
orang, dinamakan
bersahabat,
kelompok
cinta damai,
kooperatif
gemar
 Guru
membaca,
menyampaikan
peduli
tugas-tugas yang
lingkungan,
harus dikerjakan
peduli
masing-masing
sosial,
anggota kelompok
tanggung
kooperatif, yang
jawab
terdiri atas :
Mandiri
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi

materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut serta
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
hasil diskusi secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
3. Penutup 20’ - Pengendalian -
- Penenangan
 Menganalisis upaya  Menunjukkan contoh  Siswa dapat
pemberantasan macam-macam Mendeskripsikan
korupsi di Indonesia tindak pidana korupsi macam-macam aturan
yang telah dikenakan tentang pemberantasan
sanksi korupsi

4. Kumpulan naskah yang dikeluarkan oleh KPK


Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)

Materi Pokok : Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di
Indonesia
 Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi
 Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan
tindak korupsi
 Sikap diri anti korupsi
2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional

2.5. Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di
Indonesia

Bangsa
1 Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Religius, jujur, toleransi,
2 Menunjukkan contoh gerakan atau disiplin, kerja keras, mandiri,
organisasi anti korupsi demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta
3 Menganalisis macam-macam perbuatan tanah air, menghargai
anti korupsi prestasi, bersahabat, cinta
4 Manampilkan sikap anti korupsi damai, gemar membaca,
peduli lingkungan, peduli
Mandiri


1. Menunjukkan contoh tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi

2. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi
3. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi
4. Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi
5. Manampilkan sikap anti korupsi.
Aspek lifeskill Nilai
Waktu
No yang Budaya Dan
Kegiatan Belajar (Menit
. dikembangka Karakter
)
n Bangsa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
 Eksplorasi - Kesungguha jujur,
Dalam kegiatan n toleransi,
eksplorasi : - Disiplin disiplin,
 Menjelaskan peran - Uji diri kerja keras,
serta dalam upaya mandiri,
pemberantasan demokratis,
korupsi di rasa ingin
Indonesia. tahu,
 Elaborasi semangat
Dalam kegiatan kebangsaan
elaborasi, , cinta tanah
air,
 Membagi siswa
menghargai
dalam kelompok-
prestasi,
kelompok kecil @ 4
bersahabat,
orang, dinamakan
cinta damai,
kelompok kooperatif
gemar
 Guru
membaca,
menyampaikan
peduli
tugas-tugas yang
lingkungan,
harus dikerjakan
peduli
masing-masing
sosial,
anggota kelompok
tanggung
kooperatif, yang
jawab
terdiri atas :
Mandiri
a. Peran serta
dalam upaya
pemberantasan
korupsi di
Indonesia
 Macam- macam
Gerakan atau
organisasi anti
korupsi
 Contoh peran
serta
masyarakat
dalam
pemberantasan
tindak korupsi
 Sikap diri anti
korupsi

10 kelompok. Jadi
terdapat kelompok
sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
jika terdapat siswa
atau kelompok yang
mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika terjadi

kesalahan konsep
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
- Penenangan
 Manampilkan sikap  Menunjukkan contoh  Siswa dapat
anti korupsi sikap anti korupsi Menganalisis macam-
macam perbuatan anti
korupsi

4. Media cetak dan elektronik


Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)

Materi Pokok : Pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM
3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan
perlindungan HAM.

3.1. Menganalisis upaya pemajuan, dan penegakan HAM

Bangsa
1 Menganalisis upaya pemajuan, Religius, jujur, toleransi, disiplin,
penghormatan, dan penegakan kerja keras, mandiri, demokratis,
HAM yang dilakukan pemerintah rasa ingin tahu, semangat
2 Menentukan instumen HAM nasional kebangsaan, cinta tanah air,
3 Mendeskripsikan upaya pemajuan, bersahabat, cinta damai, gemar
penghormatan, dan penegakan membaca, peduli lingkungan,
HAM yang dilakukan oleh individu peduli sosial, tanggung jawab
dan masyarakat Mandiri


Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
yang dilakukan pemerintah
Menentukan instrumen HAM nasional
Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
yang dilakukan oleh individu dan masyarakat
Aspek lifeskill Nilai
Waktu
No yang Budaya Dan
Kegiatan Belajar (Menit
. dikembangka Karakter
)
n Bangsa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
 Menganalisis kerja keras,
upaya pemajuan, mandiri,
penghormatan, dan demokratis,
penegakan HAM rasa ingin
yang dilakukan tahu,
pemerintah semangat
 Menjelaskan upaya kebangsaan
pemajuan, , cinta tanah
penghormatan, dan air,
penegakan HAM menghargai
yang dilakukan prestasi,
oleh individu dan bersahabat,
masyarakat. cinta damai,
 Elaborasi gemar
membaca,
Dalam kegiatan
peduli
elaborasi,
lingkungan,
 Diskusi Kelompok
peduli
tentang instrumen
sosial,
HAM nasional.
tanggung
 Guru menugaskan jawab
siswa untuk
Mandiri
menjelaskan upaya
pemajuan,
penghormatan, dan
penegakan HAM
yang dilakukan
oleh individu dan
masyarakat.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
- Penenangan
 Menganalisis upaya  Menentukan instumen  Siswa dapat
pemajuan, dan HAM nasional Mendeskripsikan upaya
penegakan HAM pemajuan,
penghormatan, dan
penegakan HAM yang
dilakukan oleh individu
dan masyarakat

4. Fakih Mansour, Antonius M. Indrianto, Eko Prasetyo, (2003), Menegakkan
Keadilan dan Kemanusiaan, Pogunglor C-145, Yogyakarta: Insist Press.
5. Mansyur Effendi, ( 1993), HAM, Jakarta, GI


Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)

Materi Pokok : Peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia
perlindungan HAM.

3.2. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan
penegakkan HAM di Indonesia

Bangsa
1 Menguraikan proses dalam upaya Religius, jujur, toleransi,
pemajuan, penghormatan, dan disiplin, kerja keras, mandiri,
penegakan HAM demokratis, rasa ingin tahu,
2 Mengilustrasikan berbagai kasus semangat kebangsaan, cinta
pelanggaran HAM tanah air, menghargai
prestasi, bersahabat, cinta
3 Menyimpulkan contoh perilaku yang damai, gemar membaca,
dengan upaya pemajuan, peduli lingkungan, peduli
penghormatan, dan penegakan HAM di sosial, tanggung jawab
Indonesia Mandiri


Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan
penegakan HAM
Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM
Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan,

penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia
Nilai
Aspek lifeskill
Waktu Budaya Dan
(Menit) Karakter
dikembangkan
Bangsa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
 Menguraikan keras,
proses dalam mandiri,
upaya pemajuan, demokratis,
penghormatan, dan rasa ingin
penegakan HAM. tahu,
 Menyimpulkan semangat
contoh perilaku kebangsaan,
yang dengan upaya cinta tanah
pemajuan, air,
penghormatan, dan menghargai
penegakan HAM di prestasi,
Indonesia. bersahabat,
 Elaborasi cinta damai,
gemar
Dalam kegiatan
membaca,
elaborasi,
peduli
lingkungan,
tentang contoh
peduli sosial,
perilaku yang
tanggung
dengan upaya
jawab,
pemajuan,
Mandiri
penghormatan, dan
penegakan HAM di
Indonesia.
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
proses dalam
upaya pemajuan,
penghormatan, dan
penegakan HAM.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
- Penenangan
 Menampilkan peran  Menyimpulkan contoh  Siswa dapat
serta dalam upaya perilaku yang dengan Menguraikan proses
pemajuan, upaya pemajuan, dalam upaya pemajuan,
penghormatan dan penghormatan, dan penghormatan, dan
penegakkan HAM di penegakan HAM di penegakan HAM
Indonesia Indonesia

4. UU HAM
5. Munir (2003), HAM dan posisi Hukum, LPTHI Ikadin, Jakarta


Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)

Materi Pokok : Instrumen hukum dan peradilan internasional HAM
perlindungan HAM

3.3. Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

Indikator Pencapaian Nilai Budaya Dan Karakter
No
Kompetensi Bangsa
1 Mendeskripsikan instrumen HAM Religius, jujur, toleransi, disiplin,
internasional kerja keras, mandiri, demokratis,
2 Menunjukkan bentuk pelanggaran rasa ingin tahu, semangat
HAM internasional kebangsaan, cinta tanah air,
3 Mendeskripsikan peradilan HAM bersahabat, cinta damai, gemar
internasional membaca, peduli lingkungan,
peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri


Mendeskripsikan instrumen HAM internasional
Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional
Mendeskripsikan peradilan HAM internasional
Nilai
Budaya Dan
No. Kegiatan Belajar ( Menit yang
Karakter
) dikembangkan
Bangsa
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
 Menunjukkan keras,
bentuk pelanggaran mandiri,
HAM internasional. demokratis,
 menjelaskan rasa ingin
instrumen hukum tahu,
dan peradilan semangat
internasional HAM. kebangsaan,
 Elaborasi cinta tanah
air,
Dalam kegiatan
menghargai
elaborasi,
prestasi,
bersahabat,
tentang instrumen
cinta damai,
hukum dan
gemar
peradilan
membaca,
internasional HAM.
peduli
 Guru menugaskan lingkungan,
siswa untuk peduli sosial,
menjelaskan tanggung
bentuk pelanggaran jawab,
HAM internasional. Mandiri
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
- Penenangan
 Mendeskripsikan Menunjukkan bentuk  Siswa dapat
instrumen hukum pelanggaran HAM Mendeskripsikan
dan peradilan internasional peradilan HAM
internasional HAM internasional
4. Aturan HAM Internasional


Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.
( RPP )

(PKN)

NIP/NIK :
(KTSP)

(RPP)

Materi Pokok : Dasar negara dengan konstitusi
o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negara
o Tujuan dan Nilai konstitusi
o Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi
4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi

4.1. Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi

Bangsa
1 Mendeskripsikan pengertian dasar Religius, jujur, toleransi,
negara disiplin, kerja keras, mandiri,
2 Mendeskripsikan pengertian konstitusi demokratis, rasa ingin tahu,
negara semangat kebangsaan, cinta
3 Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi prestasi, bersahabat, cinta
damai, gemar membaca,
4 Menyimpulkan keterkaitan dasar negara peduli lingkungan, peduli
dengan konstitusi di sebuah negara sosial, tanggung jawab,
Mandiri


Mendeskripsikan pengertian dasar negara
Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara

Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi
Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah
negara
Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
(Menit)
dikembangkan Bangsa
15’
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
 Menguraikan tujuan keras,
dan nilai konstitusi. mandiri,
 menjelaskan demokratis,
pengertian dasar rasa ingin
negara dan tahu,
konstitusi negara. semangat
 Elaborasi kebangsaan,
cinta tanah
Dalam kegiatan
air,
elaborasi,
menghargai
 Membagi siswa
prestasi,
dalam kelompok-
bersahabat,
kelompok kecil @ 4
cinta damai,
orang, dinamakan
gemar
kelompok
membaca,
kooperatif.
peduli
 Guru lingkungan,
menyampaikan peduli sosial,
tugas-tugas yang tanggung
harus dikerjakan jawab,
masing-masing
Mandiri
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Dasar negara
dengan konstitusi
o Pengertian
Dasar Negara
dan Konstitusi
Negara
o Tujuan dan
Nilai konstitusi
o Keterkaitan
Dasar negara
dan konstitusi.
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan

berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep..
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
- Penenangan
 Mendeskripsikan  Menguraikan tujuan  Siswa dapat
hubungan dasar dan nilai konstitusi Menyimpulkan
negara dengan keterkaitan dasar
konstitusi negara dengan
konstitusi di sebuah
negara

4. J.C.T.Simorangkir, SH., Dr. (1986), Hukum dan Konstitusi Indonesia,
Jakarta: PT: Gunung Agung.

Jember, 10 Januari 2014

Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)

Materi Pokok : Subtansi konstitusi negara
o Muatan konstitusi negara
o Klasifikasi konstitusi di Indonesia
o Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau
UUD 1945

4.2. Menganalisis subtansi konstitusi negara

Kompetensi
1 Menguraikan unsur sebuah Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
konstitusi keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
2 Menyimpulkan ciri sebuah tahu, semangat kebangsaan, cinta
konstitusi bagi negara tanah air, menghargai prestasi,
tertentu bersahabat, cinta damai, gemar
3 Menganalisis substansi sosial, tanggung jawab
konstitusi Indonesia Mandiri


Menguraikan unsur sebuah konstitusi
Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu
Menganalisis substansi konstitusi Indonesia
Nilai
No Budaya Dan
Kegiatan Belajar (Menit yang
. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
15’
- Mengabsen dan - Keterampila
mengetahui kondisi siswa n
 Menguraikan tujuan - Uji diri kerja keras,
negara dan konstitusi tahu,
negara. semangat
 Elaborasi kebangsaa
n, cinta
Dalam kegiatan elaborasi,
tanah air,
menghargai
kelompok-kelompok
prestasi,
kecil @ 4 orang,
bersahabat,
dinamakan kelompok
cinta
kooperatif.
damai,
 Guru menyampaikan gemar
tugas-tugas yang membaca,
harus dikerjakan peduli
masing-masing lingkungan,
anggota kelompok peduli
kooperatif, yang terdiri sosial,
atas : tanggung
Subtansi konstitusi jawab,
negara Mandiri
o Muatan konstitusi
negara
o Klasifikasi
konstitusi di
Indonesia
o Implementasi dasar
negara ke dalam
konstitusi atau
UUD 1945.

10 kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok kecil,
setiap anggota
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh guru.
Undian berisi materi-
materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk kelompok
baru dan mengerjakan
tugas yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa yang
membahas materi
berbeda. Jadi anggota
kelompok baru
jumlahnya lebih
banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan kelompok
ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai ahli
yang harus mencatat,
ikut serta secara aktif
memberikan informasi
dan berdiskusi.
berkumpul ke
kelompok kooperatif
semula, bertugas
dari hasil diskusi
kelompok ahli.
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
terdapat siswa atau
kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
kesalahan konsep..
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendalia
- Evaluasi / Tanya jawab 20’ n diri
- Penenangan
 Menganalisis  Menyimpulkan ciri  Siswa dapat
subtansi konstitusi sebuah konstitusi Menguraikan unsur
negara bagi negara tertentu sebuah konstitusi

4. Mimbar Demokrasi, Jurnal Ilmiah, Jurusan Ilmu Sosial Politik, Fakultas Ilmu
Sosial, Universitas Negeri Jakarta, Vol 5, No. 1, Oktober 2005


Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)

Materi Pokok : Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik
Indonesia
o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945
o Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945
o Makna setiap alinia dalam pembukaan

4.3. Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan
Republik Indonesia

Bangsa
1 Mendeskripsikan pokok pikiran yang Religius, jujur, toleransi,
terdapat dalam pembukaan UUD 1945 disiplin, kerja keras, mandiri,
2 Menguraikan makna tiap alenia yang demokratis, rasa ingin tahu,
terdapat dalam pembukaan UUD 1945 semangat kebangsaan, cinta
3 Menganalisis kedudukan Pembukaan prestasi, bersahabat, cinta
UUD 1945 damai, gemar membaca,
Mandiri


Mendeskripsikan pengertian dasar negara
Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara
Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi
Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah
negara
Menguraikan unsur sebuah konstitusi
Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu
Menganalisis substansi konstitusi Indonesia
Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD
1945
Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945
Nilai Budaya
No Dan
. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
15’
mengetahui kondisi siswa
negara. semangat
 Elaborasi kebangsaan
, cinta tanah
Dalam kegiatan
air,
elaborasi,
menghargai
 Membagi siswa
prestasi,
dalam kelompok-
bersahabat,
kelompok kecil @ 4
cinta damai,
orang, dinamakan
gemar
kelompok kooperatif.
membaca,
 Guru menyampaikan peduli
tugas-tugas yang lingkungan,
masing-masing sosial,
anggota kelompok tanggung

kooperatif, yang jawab
terdiri atas : Mandiri
Pembukaan UUD
1945 Negara
Kesatuan Republik
Indonesia
o Pokok pikiran
pembukaan UUD
1945
o Kedudukan
Pembukaan
dalam UUD 1945
o Makna setiap
alinia dalam
pembukaan
orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap anggota
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam kelompok

kecil membahas
materi berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya lebih
banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan kelompok
ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul ke
kelompok kooperatif
semula, bertugas
memberikan
diskusi kelompok ahli.
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
jika terdapat siswa
atau kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
kesalahan konsep..
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
belum diketahui
hal-hal yang belum
diketahui.
- Penenangan
 Menganalisis  Menguraikan makna  Siswa dapat
kedudukan tiap alenia yang Mendeskripsikan pokok
Pembukaan UUD terdapat dalam pikiran yang terdapat
1945 pembukaan UUD dalam pembukaan UUD
1945 1945

4. H. Dahlan Thaib Dr. dkk (1999), Teori dan Hukum Konstitusi, PT. Raja
Grafindo Persada, Jakarta


Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.
.

(RPP)

Materi Pokok : Perkembangan konstitusi Indonesia
o Periode berlakunya konstitusi
o Fungsi dan tahapan perubahan UUD 1945
o Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan
o Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara

4.4. Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara

Kompetensi
1 Menunjukkan priodesasi Religius, jujur, toleransi, disiplin,
konstitusi Indonesia kerja keras, mandiri, demokratis,
2 Menguraikan fungsi perubahan rasa ingin tahu, semangat
sebuah konstitusi kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat,
3 Menyimpulkan perilaku positif cinta damai, gemar membaca,
terhadap konstitusi negara peduli lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri


Menunjukkan periodesasi konstitusi Indonesia
Mendeskripsikan kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan.
Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi
Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara
Nilai
No Budaya Dan
. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
15’
mengetahui kondisi siswa n
negara. semangat
 Elaborasi kebangsaa
n, cinta
Dalam kegiatan elaborasi,
tanah air,
menghargai
kelompok-kelompok
prestasi,
kecil @ 4 orang,
bersahabat,
dinamakan kelompok
cinta
kooperatif.
damai,
 Guru menyampaikan gemar
tugas-tugas yang membaca,
masing-masing lingkungan,
anggota kelompok peduli
kooperatif, yang terdiri sosial,
atas : tanggung
Perkembangan jawab
konstitusi Indonesia Mandiri
o Periode berlakunya
konstitusi
o Fungsi dan
tahapan perubahan
UUD 1945
o Kesepakatan dasar
dalam melakukan
perubahan
o Contoh perilaku
positif terhadap
konstitusi negara
10 kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
setiap anggota
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk kelompok
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
membahas materi
kelompok baru
jumlahnya lebih
banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan kelompok
ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru

dan berdiskusi.
berkumpul ke
kelompok kooperatif
semula, bertugas
dari hasil diskusi
kelompok ahli.
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
terdapat siswa atau
kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
kesalahan konsep..
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
hal-hal yang belum
diketahui
hal-hal yang belum
diketahui.
- Penenangan

 Menunjukkan  Menguraikan fungsi  Siswa dapat
priodesasi konstitusi perubahan sebuah Menyimpulkan perilaku
Indonesia konstitusi positif terhadap
konstitusi negara

4. Sekjen Mahkamah Konstitusi RI. (2005). UUD Negera Republik Indonesia
Tahun 1945. Jakarta. Mahkamah Konstitusi Republik Indonesia


Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)
Nama Sekolah :
SMA Nuris Jember
Mata Pelajaran :
PKn
Materi Pokok :
Warga negara dan pewarganegaraan
o Dasar hukum yang mengatur Warga negara
o Asas dan stesel dalam kewarganegaraan
o Syarat menjadi warga negara
o Hal yang menyebabkan kehilangan kewarganegaraan
Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)
5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek
kehidupan

5.1. Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di
Indonesia

Bangsa
1 Mendeskripsikan kedudukan warga Religius, jujur, toleransi,
negara yang diatur dalam UUD 1945 disiplin, kerja keras, mandiri,
2 Menguraikan persyaratan untuk demokratis, rasa ingin tahu,
menjadi warga negara Indonesia semangat kebangsaan, cinta
dan hal yang menyebabkan tanah air, menghargai prestasi,
hilangnya status kewarganegaraan bersahabat, cinta damai,
3 Menjelaskan asas kewarganegaraan lingkungan, peduli sosial,
yang berlaku secara umum tanggung jawab
Mandiri


 Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945
 Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan
hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan
 Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum
Waktu
(Menit)
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin Religius,
- Memberikan salam - Kerjasama jujur,
siswa - Keterampilan toleransi,
15’ disiplin, kerja
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi keras,
siswa mandiri,
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama demokratis,
 Eksplorasi - Kesungguhan rasa ingin
tahu,
Dalam kegiatan - Disiplin
semangat
eksplorasi : - Uji diri kebangsaan,
 Menguraikan tujuan cinta tanah
dan nilai konstitusi. air,
 menjelaskan menghargai
pengertian dasar prestasi,
negara dan bersahabat,
konstitusi negara. cinta damai,
 Elaborasi gemar
Dalam kegiatan membaca,
elaborasi, peduli
 Membagi siswa lingkungan,
dalam kelompok- peduli sosial,
kelompok kecil @ 4 tanggung
orang, dinamakan jawab
kelompok Mandiri
kooperatif.
 Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Warga negara dan
pewarganegaraan
o Dasar hukum
yang mengatur
Warga negara
o Asas dan stesel
dalam
kewarganegara
an
o Syarat menjadi
warga negara
o Hal yang
menyebabkan
kehilangan
kewarganegara
an
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa

yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan kelompok
ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
kesalahan konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
- Penenangan
 Mendeskripsikan  Menguraikan  Siswa dapat
kedudukan warga persyaratan untuk Menjelaskan asas
negara yang diatur menjadi warga kewarganegaraan yang
dalam UUD 1945 negara Indonesia berlaku secara umum
dan hal yang
menyebabkan
hilangnya status
kewarganegaraan

4. CT. Kansil (1976), Aku warga negara Indonesia, Jakarta,
5. UU tentang Kewarganegaraan


Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)
Nama Sekolah :
SMA Nuris Jember
Mata Pelajaran :
PKn
Materi Pokok :
Persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan negara
o Landasan yang menjamin persamaan kedudukan
warga negara
o Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga
negara
o contoh perilaku yang menampilkan persamaan
kedudukan warga negara
kehidupan

5.2. Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan

Bangsa
1 Menunjukkan persamaan kedudukan Religius, jujur, toleransi,
warga negara dalam kehidupan disiplin, kerja keras, mandiri,
bermasyarakat, berbangsa dan negara demokratis, rasa ingin tahu,
2 Mendeskripsikan landasan persamaan semangat kebangsaan, cinta
kedudukan warga negara dalam tanah air, menghargai
kehidupan bermasyarakat, berbangsa prestasi, bersahabat, cinta
dan negara damai, gemar membaca,
3 Memberikan contoh perilaku yang sosial, tanggung jawab
menampilkan persamaan kedudukan Mandiri
warga negara dalam kehidupan


 Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
 Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
 Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan
warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
Nilai Budaya
No Dan
. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
- Memberikan salam siswa - Kerjasama jujur,
15’ toleransi,
mengetahui kondisi siswa disiplin,
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama kerja keras,
 Eksplorasi - Kesungguha mandiri,
demokratis,
Dalam kegiatan n
rasa ingin
eksplorasi : - Disiplin
tahu,
 Menguraikan tujuan - Uji diri semangat
dan nilai konstitusi. kebangsaan
 menjelaskan , cinta tanah
pengertian dasar air,
negara dan menghargai
konstitusi negara. prestasi,
 Elaborasi bersahabat,
Dalam kegiatan cinta damai,
elaborasi, gemar
 Membagi siswa membaca,
dalam kelompok- peduli
kelompok kecil @ 4 lingkungan,
orang, dinamakan peduli
kelompok kooperatif.
 Guru menyampaikan sosial,

tugas-tugas yang tanggung
harus dikerjakan jawab
masing-masing Mandiri
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Persamaan
kedudukan warga
negara dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
negara
o Landasan yang
menjamin
persamaan
kedudukan warga
negara
o Berbagai aspek
persamaan
kedudukan setiap
warga negara
o contoh perilaku
yang
menampilkan
persamaan
kedudukan warga
negara
orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
jika terdapat siswa
atau kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
kesalahan konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
belum diketahui
hal-hal yang belum
diketahui.
- Penenangan
 Menganalisis  Memberikan contoh  Siswa dapat
persamaan perilaku yang Mendeskripsikan
kedudukan warga menampilkan landasan persamaan
negara dalam persamaan kedudukan warga
kehidupan kedudukan warga negara dalam
bermasyarakat, negara dalam kehidupan
berbangsa dan kehidupan bermasyarakat,
negara bermasyarakat, berbangsa dan negara
berbangsa dan
negara



Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)
Nama Sekolah :
SMA Nuris Jember
Mata Pelajaran :
PKn
Materi Pokok :
Persamaan kedudukan warga
o ras
o Agama
o Gender
o golongan,
o budaya, suku
kehidupan

5.3. Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan
ras, agama, gender, golongan, budaya dan suku

Bangsa
1 Menunjukkan persamaan kedudukan Religius, jujur, toleransi,
warga negara tanpa membedakan ras, disiplin, kerja keras, mandiri,
agama, gender, golongan, budaya, dan demokratis, rasa ingin tahu,
suku semangat kebangsaan, cinta
2 Mengidentifikasi ciri ras, agama, tanah air, menghargai
gender, golongan, budaya dan suku prestasi, bersahabat, cinta
secara garis besar damai, gemar membaca,
3 Menghargai persamaan kedudukan sosial, tanggung jawab
warga negara tanpa membedakan ras, Mandiri
agama, gender, golongan, budaya, dan
suku


 Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa
membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku
 Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku
secara garis besar
 Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan
ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku.
Nilai
Waktu
(Menit)
Bangsa
15’ disiplin,
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi kerja
siswa keras,
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama mandiri,
 Eksplorasi - Kesungguhan demokrati
s, rasa
ingin tahu,
eksplorasi : - Uji diri semangat
 Menguraikan kebangsa
tujuan dan nilai an, cinta
konstitusi. tanah air,
 menjelaskan mengharg
pengertian dasar ai prestasi,
negara dan bersahaba
konstitusi negara. t, cinta
 Elaborasi damai,
Dalam kegiatan gemar
elaborasi, membaca,
 Membagi siswa peduli
dalam kelompok-
kelompok kecil @ lingkungan

4 orang, , peduli
dinamakan sosial,
kelompok tanggung
kooperatif. jawab
 Guru Mandiri
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota
kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Persamaan
kedudukan
warga
o ras
o Agama
o Gender
o golongan,
o budaya, suku
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat
kelompok yang
membahas materi
sama.
 Setelah selesai
melakukan
diskusi dalam
kelompok kecil,
setiap anggota
kelompok
mengambil
undian tugas
secara indivual
yang telah
disediakan oleh
guru. Undian
berisi materi-
materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru
dan mengerjakan
tugas yang ia
terima. Anggota
kelompok baru
tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang
dalam kelompok
kecil membahas
materi berbeda.
Jadi anggota
kelompok baru
jumlahnya lebih
banyak dan berisi
siswa dari
kelompok yang
membahas
materi berbeda
dan dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali
berkumpul ke
kelompok
kooperatif
semula, bertugas
memberikan
informasi dari
hasil diskusi
kelompok ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasika
n hasil diskusi
secara
menyeluruh
dalam diskusi
kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru
memfasilitasi jika
terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
- Evaluasi / Tanya diri
20’
jawab
- Penenangan
 Menghargai  Menunjukkan  Siswa dapat
persamaan persamaan Mengidentifikasi ciri ras,
kedudukan warga kedudukan warga agama, gender,

negara tanpa negara tanpa golongan, budaya dan
membedakan ras, membedakan ras, suku secara garis besar
agama, gender, agama, gender,
golongan, budaya, golongan, budaya,
dan suku dan suku

1. Buku Paket PKn Kelas X.
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.
4. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan.


Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)
Nama Sekolah :
SMA Nuris Jember
Mata Pelajaran :
PKn
Materi Pokok :
Supra struktur dan infra struktur politik
 pengertian sistem politik Indonesia
 cara berpolitik melalui Suprastruktur politik atau
lembaga formal negara
 Infrastruktur kelompok kekuatan politik dalam
masyarakat
 partai politik
 kelompok kepentingan
 kelompok penekan
 media komunikasi politik
6. Menganalisis sistem politik di Indonesia

6.1. Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur di Indonesia

No
Kompetensi Bangsa
1 Menganalisis pengertian sistim Religius, jujur, toleransi, disiplin,
politik Indonesia kerja keras, mandiri, demokratis,
2 Mendeskripsikan supra struktur rasa ingin tahu, semangat
politik Indonesia kebangsaan, cinta tanah air,
3 mendeskripsikan infrastruktur cinta damai, gemar membaca,
politik peduli lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri


 Mendiskripsikan pengertian sistim politik Indonesia
 Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia
 mendeskripsikan infrastruktur politik
Nilai
Aspek lifeskill
Waktu Budaya
No yang
Kegiatan Belajar (Menit Dan
. dikembangka
) Karakter
n
Bangsa
15’ toleransi,
mengetahui kondisi siswa n disiplin,
mandiri,
 Eksplorasi - Kesungguha
demokratis,
Dalam kegiatan n
rasa ingin
tahu,
dan nilai konstitusi. kebangsaa
 menjelaskan n, cinta
pengertian dasar tanah air,
negara dan konstitusi mengharga
negara. i prestasi,
 Elaborasi bersahabat
Dalam kegiatan elaborasi, , cinta
 Membagi siswa dalam damai,
kelompok-kelompok gemar
kecil @ 4 orang, membaca,
dinamakan kelompok peduli
kooperatif. lingkungan,
tugas-tugas yang harus sosial,
dikerjakan masing- tanggung
masing anggota jawab
kelompok kooperatif, Mandiri
yang terdiri atas :
Supra struktur dan
infra struktur politik
o pengertian sistem
politik Indonesia
o cara berpolitik
melalui
Suprastruktur politik
atau lembaga
formal negara
o Infrastruktur
kelompok kekuatan
politik dalam
masyarakat
 partai politik
 kelompok
kepentingan
 kelompok
penekan
 media komunikasi
politik
10 kelompok. Jadi
terdapat kelompok
sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
setiap anggota
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai tugas
sama untuk
membentuk kelompok
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar

membahas materi
kelompok baru
jumlahnya lebih banyak
dan berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan kelompok
ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
dan berdiskusi.
berkumpul ke
kelompok kooperatif
semula, bertugas
dari hasil diskusi
kelompok ahli.
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
terdapat siswa atau
kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
kesalahan konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
hal-hal yang belum
diketahui
hal-hal yang belum
diketahui.
- Penenangan
 Mendeskripsikan  Memberikan contoh  Siswa dapat
supra struktur dan supra struktur dan Menganalisis pengertian
infra struktur di infra struktur di sistim politik Indonesia
Indonesia Indonesia

a. Buku Paket PKn Kelas X
d. Afan Gafar ( 2002) Civic education, Jakarta, Universitas Islam
Negeri.
e. Lembar Kerja Siswa


Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)
Nama Sekolah :
SMA Nuris Jember
Mata Pelajaran :
PKn
Materi Pokok :
Sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai
negara
 Dinamika politik Indonesia
 Sistem politik di negara Liberal dan negara komunis
STANDAR KOMPETENSI

6.2. Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara

Bangsa
1 Menguraikan dinamika politik Religius, jujur, toleransi, disiplin,
Indonesia kerja keras, mandiri, demokratis,
2 Menunjukkan kelebihan dan rasa ingin tahu, semangat
kekurangan sistem politik yang kebangsaan, cinta tanah air,
dianut Indonesia menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai, gemar
3 Mendeskripsikan perbedaan sistem membaca, peduli lingkungan,
politik Indonesia dengan negara peduli sosial, tanggung jawab
liberal dan komunis Mandiri


 Menguraikan dinamika politik Indonesia
 Menunjukkan kelebihan dan kelemahan sistim politik yang dianut
Indonesia
 Mendeskripsikan perbedaan sistim politik Indonesia dengan negara

liberal dan komunis
Nilai Budaya
No Dan
. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
- Mengabsen dan 15’ - Keterampilan toleransi,
mengetahui kondisi disiplin,
siswa kerja keras,
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama mandiri,
 Eksplorasi - Kesungguha demokratis,
rasa ingin
Dalam kegiatan n
tahu,
semangat
 Menguraikan tujuan - Uji diri kebangsaan
dan nilai konstitusi. , cinta tanah
 menjelaskan air,
pengertian dasar menghargai
negara dan prestasi,
konstitusi negara. bersahabat,
elaborasi, membaca,
dalam kelompok- lingkungan,
kelompok kecil @ 4 peduli
orang, dinamakan sosial,
kelompok kooperatif. tanggung
 Guru jawab
menyampaikan Mandiri
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Sistem politik
Indonesia dan
sistem politik di
berbagai negara
o Dinamika politik
Indonesia
o Sistem politik di
negara Liberal
dan negara
komunis
orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
jika terdapat siswa
atau kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
kesalahan konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
belum diketahui
hal-hal yang belum
diketahui.
- Penenangan
 Mendeskripsikan  Menunjukkan  Siswa dapat
perbedaan sistem kelebihan dan Menguraikan dinamika
politik di berbagai kekurangan sistem politik Indonesia
negara politik yang dianut
Indonesia

4. Buku yang relevan, media cetak dan media elektronik.


Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)
Nama Sekolah :
SMA Nuris Jember
Mata Pelajaran :
PKn
Materi Pokok :
Peran serta dalam sistem politik di Indonesia
 Ciri masyarakat politik
 Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan
 Contoh peranserta dalam system politik
STANDAR KOMPETENSI

6.3. Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia

Bangsa
1 Mengidentifikasikan ciri – ciri Religius, jujur, toleransi,
masyarakat politik disiplin, kerja keras, mandiri,
2 Menunjukkan perilaku politik yang demokratis, rasa ingin tahu,
sesuai aturan semangat kebangsaan, cinta
3 Mensimulasikan salah satu kegiatan prestasi, bersahabat, cinta
politik yang diselenggarakan oleh damai, gemar membaca,
pemerintah (Pemilu) peduli lingkungan, peduli
4 Berperan serta secara aktif dalam sosial, tanggung jawab
sistem politik di Indonesia Mandiri


 Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik

 Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan
 Mensimulasikan salah satu kegiatan politik yang diselenggarakan oleh
pemerintah ( Pemilu )
 Berperan serta secara aktif dalam sistim politik di Indonesia
Nilai
No Budaya Dan
. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
15’ toleransi,
mandiri,
demokratis,
Dalam kegiatan n
rasa ingin
tahu,
dan nilai konstitusi. kebangsaa
negara dan konstitusi menghargai
negara. prestasi,
 Elaborasi bersahabat,
Dalam kegiatan elaborasi, cinta
 Membagi siswa dalam damai,
kelompok-kelompok gemar
kecil @ 4 orang, membaca,
dinamakan kelompok peduli
kooperatif. lingkungan,
tugas-tugas yang sosial,
harus dikerjakan tanggung
masing-masing jawab
anggota kelompok Mandiri
kooperatif, yang terdiri
atas :
Peran serta dalam
sistem politik di
Indonesia
o Ciri masyarakat
politik
o Menunjukkan
perilaku politik
yang sesuai aturan
o Contoh peranserta
dalam system
politik
10 kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
setiap anggota
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk kelompok
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
membahas materi
kelompok baru
jumlahnya lebih
banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan kelompok
ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
dan berdiskusi.
berkumpul ke
kelompok kooperatif
semula, bertugas
dari hasil diskusi
kelompok ahli.
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
terdapat siswa atau
kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
kesalahan konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
hal-hal yang belum
diketahui
hal-hal yang belum
diketahui.
- Penenangan

 Menampilkan peran  ciri – ciri masyarakat  Siswa dapat Berperan
serta dalam sistem politik serta secara aktif dalam
politik di Indonesia sistem politik di
Indonesia

4. Buku yang relevan, media cetak dan media elektronik.


Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.
( RPP )

(PKN)
Kelas/Semester : XI/1

NIP/NIK :

(KTSP)

(RPP)
I. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SMA Nuris Jember
2. Mata Pelajaran : PKn
3. Materi Pokok : BUDAYA POLITIK
o Pengertian Budaya Politik
o Ciri-ciri budaya politik
o Macam-macam budaya politik
o faktor penyebab berkembangnya
budaya politik di suatu daerah
o Budaya politik yang berkembang
dalam masyarakat
4. Kelas/Program : XI/I
5. Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi
1. Menganalisis budaya politik di Indonesia
2. Kompetensi Dasar
1.1. Mendeskripsikan pengertian budaya politik

Kompetensi
1 Mendeskripsikan pengertian Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
budaya politik keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
2 Menjelaskan orientasi tahu, semangat kebangsaan, cinta
masyarakat terhadap suatu tanah air, menghargai prestasi,
sistem politik. bersahabat, cinta damai, gemar
Mandiri


Setelah proses belajar mengajar siswa diharapkan mampu :
 Mendeskripsikan pengertian budaya politik
 Mengidentifikasikan ciri-ciri budaya politik
 Mendeskripsikan macam-macam budaya politik
 Menjelaskan faktor penyebab berkembangnya budaya politik di
daerahnya
 Mengidentifikasi perkembangan budaya politik
 Menyimpulkan budaya politik yang berkembang di masyarakat
Nilai
No Budaya Dan
. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
- Memberikan salam - Kerja jujur,
siswa sama toleransi,
15’ disiplin,
- Mengabsen dan - Keteramp
mengetahui kondisi ilan kerja keras,
siswa mandiri,
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerja demokratis,
 Eksplorasi sama rasa ingin
- Kesungg tahu,
Dalam kegiatan
semangat
eksplorasi : uhan
kebangsaa
 Menguraikan tujuan - Disiplin
n, cinta
dan nilai konstitusi. - Uji diri tanah air,
konstitusi negara. cinta
elaborasi, membaca,
orang, dinamakan sosial,
kelompok tanggung
kooperatif. jawab
 Guru Mandiri
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
BUDAYA POLITIK
o Pengertian
Budaya Politik
o Ciri-ciri budaya
politik
o Macam-macam
budaya politik
o faktor penyebab
berkembangnya
budaya politik di
suatu daerah
o Budaya politik
yang
berkembang
dalam
masyarakat
orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
jika terdapat siswa
atau kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
kesalahan konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
belum diketahui
 Menjelaskan
belum diketahui.
3. Penutup - Pengend
- Evaluasi/Tanya jawab 20’ alian diri
- Penenangan
 Mendeskripsikan  pengertian budaya  Siswa dapat
pengertian budaya politik Menjelaskan orientasi
politik masyarakat terhadap
suatu sistem politik.

1. Buku Paket PKn Kelas XI
2 Media massa (Koran, Majalah, Internet)
3. Buku-Buku Sumber yang Relevan


Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)
I. IDENTITAS
3. Materi Pokok : Tipe-tipe budaya politik
o Macam-macam tipologi budaya politik
o Perkembangan tipe budaya politik sejalan
perkembangan sistem politik yang berlaku

2. Kompetensi Dasar
1.2 Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang berkembang dalam
masyarakat Indonesia

Kompetensi
1 Mengidentifikasi tipe-tipe Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
budaya politik menurut keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
Almond, dkk tahu, semangat kebangsaan, cinta
2 Mengidentifikasi tipe-tipe tanah air, menghargai prestasi,
budaya politik yang bersahabat, cinta damai, gemar
berkembang di Indonesia membaca, peduli lingkungan, peduli
Mandiri


 Mendeskripsikan tipe-tipe budaya politik
 Mengidentifikasi tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat
Indonesia
Nilai
No Budaya Dan
. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
- Memberikan salam siswa - Kerja jujur,
- Mengabsen dan 15’ sama toleransi,
mengetahui kondisi siswa - Keteramp disiplin,
ilan kerja keras,
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerja mandiri,
 Eksplorasi sama demokratis,
rasa ingin
Dalam kegiatan eksplorasi : - Kesungg
tahu,
 Menguraikan tujuan dan uhan
semangat
nilai konstitusi. - Disiplin
kebangsaa
 menjelaskan pengertian - Uji diri n, cinta
dasar negara dan tanah air,
konstitusi negara. menghargai
 Elaborasi prestasi,
Dalam kegiatan elaborasi, bersahabat,
 Membagi siswa dalam cinta
kelompok-kelompok damai,
kecil @ 4 orang, gemar
dinamakan kelompok membaca,
kooperatif. peduli
 Guru menyampaikan lingkungan,
tugas-tugas yang harus peduli
dikerjakan masing- sosial,
masing anggota tanggung
kelompok kooperatif, jawab
yang terdiri atas : Mandiri
Tipe-tipe budaya
politik
o Macam-macam
tipologi budaya
politik
o Perkembangan tipe
budaya politik
sejalan
perkembangan
sistem politik yang
berlaku
10 kelompok. Jadi
terdapat kelompok yang
membahas materi
sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
setiap anggota
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta menemui
teman lain yang
mempunyai tugas sama
untuk membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima. Anggota
kelompok baru tersebut
kemungkinan besar
membahas materi
kelompok baru
jumlahnya lebih banyak
dan berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru

dan berdiskusi.
berkumpul ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas memberikan
diskusi kelompok ahli.
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan hasil
diskusi secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil kesimpulan.
terdapat siswa atau
kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
kesalahan konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
hal-hal yang belum
diketahui
hal-hal yang belum
diketahui.
- Penenangan
 Mendeskripsikan  pengertian budaya  Siswa dapat
pengertian budaya politik Menjelaskan orientasi
politik masyarakat terhadap
suatu sistem politik.

2. Majalah, Koran, dan internet
4. Surat kabar, majalah, dan internet.


Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)
II. IDENTITAS
3. Materi Pokok : Sosialisasi budaya politik
o Makna sosialisasi kesadaran politik
o Mekanisme sosialisasi budaya politik
o Fungsi dan peranan partai politik
III. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

2. Kompetensi Dasar
1.3. Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi pengembangan budaya
politik

Kompetensi
1 Menganalisis budaya politik Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
yang berkembang di keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
Indonesia. tahu, semangat kebangsaan, cinta
2 Menjelaskan pendapat para tanah air, menghargai prestasi,
pakar tentang perkembangan bersahabat, cinta damai, gemar
budaya politik di Indonesia. membaca, peduli lingkungan, peduli
Mandiri


 Menganalisis dampak perkembangan tipe politik sesuai dengan
perkembangan sistem politik yang berlaku
 Mendeskripsikan makna sosialisasi kesadaran politik

 Menguraikan mekanisme sosialisasi pengembangan budaya politik
 Mengidentifikasikan fungsi partai politik
 Mendeskripsikan bentuk-bentuk budaya politik berserta contohnya
 Menunjukkan budaya politik yang sesuai dan bertentangan dengan
semangat pembangunan politik bangsa
Nilai
No Budaya Dan
. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
siswa 15’ sama toleransi,
- Mengabsen dan - Keteramp disiplin,
mengetahui kondisi siswa ilan kerja keras,
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerja mandiri,
 Eksplorasi sama demokratis,
rasa ingin
Dalam kegiatan - Kesungg
tahu,
eksplorasi : uhan
semangat
kebangsaa
dan nilai konstitusi. - Uji diri n, cinta
 menjelaskan tanah air,
pengertian dasar menghargai
negara dan prestasi,
konstitusi negara. bersahabat,
 Elaborasi cinta
Dalam kegiatan damai,
elaborasi, gemar
 Membagi siswa membaca,
kelompok kecil @ 4 lingkungan,
kelompok kooperatif. sosial,
 Guru menyampaikan tanggung
tugas-tugas yang jawab
harus dikerjakan Mandiri
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Sosialisasi budaya
politik
o Makna sosialisasi
kesadaran politik
o Mekanisme
sosialisasi
budaya politik
o Fungsi dan
peranan partai
politik
orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
banyak dan berisi
siswa dari kelompok

yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
jika terdapat siswa
atau kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
kesalahan konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
belum diketahui
hal-hal yang belum

diketahui.
- Penenangan
 Mendeskripsikan  Menganalisis budaya  Siswa dapat
pentingnya politik yang Menjelaskan pendapat
sosialisasi berkembang di para pakar tentang
pengembangan Indonesia. perkembangan budaya
budaya politik politik di Indonesia.

2. Majalah, Koran, dan Internet


Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)
II. IDENTITAS
3. Materi Pokok : Budaya Politik Partisipan di Indonesia
o Bentuk- bentuk budaya politik partisipan
o budaya politik yang bertentangan dengan
semangat pembangunan politik bangsa
o contoh budaya politik partisipan dalam
kehidupan bermasyarakat berbangsa dan
bernegara
o Contoh perilaku berperan aktif dalam politik
yang berkembang di masyarakat
III. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

2. Kompetensi Dasar
1.4. Menampilkan peran serta budaya politik partisipan

Kompetensi
1 Mendeskripsikan budaya Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
politik partisipan di keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,
Indonesia semangat kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat, cinta
damai, gemar membaca, peduli
lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri


 Memberikan contoh budaya politik partisipan dalam kehidupan
bermasyarakat berbangsa dan bernegara
 Mendemonstrasikan budaya politik partisipan
IV. STRATEGI PEMBELAJARAN

Nilai
Aspek lifeskill
Waktu Budaya Dan
No Kegiatan Belajar yang
(Menit) Karakter
. dikembangkan
Bangsa
15’ disiplin,
- Mengabsen dan - Keterampi
mengetahui kondisi lan kerja keras,
siswa mandiri,
- Kesunggu tahu,
Dalam kegiatan
semangat
eksplorasi : han
kebangsaa
 Menguraikan - Disiplin
n, cinta
tujuan dan nilai - Uji diri tanah air,
konstitusi. menghargai
 menjelaskan prestasi,
pengertian dasar bersahabat,
negara dan cinta
konstitusi negara. damai,
 Elaborasi gemar
elaborasi, peduli
kelompok kecil @ 4 sosial,
orang, dinamakan tanggung
kelompok jawab
kooperatif. Mandiri
 Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Budaya Politik
Partisipan di
Indonesia
o Bentuk- bentuk
budaya politik
partisipan
o budaya politik
yang
bertentangan
dengan
semangat
pembangunan
politik bangsa
o contoh budaya
politik partisipan
dalam
kehidupan
bermasyarakat
berbangsa dan
bernegara
o Contoh perilaku
berperan aktif
dalam politik
yang
berkembang di
masyarakat
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengenda
- Evaluasi/Tanya lian diri
20’
jawab
- Penenangan
 Menganalisis budaya  Menampilkan peran  Siswa dapat
politik di Indonesia serta budaya politik Mendeskripsikan
partisipan budaya politik partisipan
di Indonesia


Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)
I. DENTITAS
3. Materi Pokok : Pengertian dan prinsip-prinsip budaya
demokrasi
o Macam- macam demokrasi
o Prinsip- prinsip demokrasi
o Pengertian Budaya demokrasi
o Prinsip- prinsip budaya demokrasi

o Standar Kompetensi
2. menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani
2. Kompetensi Dasar
2.1. Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi

Kompetensi
1 Mendeskripsikan Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
pengertian budaya keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
demokrasi tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah
2 Mendeskripsikan prinsip- air, menghargai prestasi, bersahabat,
prinsip budaya demokrasi cinta damai, gemar membaca, peduli
Mandiri


 Menjelaskan perbedaan antara demokrasi liberal, komunis dan demokrasi
Pancasila
 Mendeskripsikan prinsip- prinsip demokrasi.
 Menjelaskan makna budaya demokrasi
 Menjelaskan tentang prinsip budaya politik
Aspek
Nilai Budaya
Waktu lifeskill yang
No. Kegiatan Belajar Dan Karakter
(Menit) dikembangk
Bangsa
an
1. Pendahuluan - Disipli Religius,
- Memberikan salam n jujur,
siswa - Kerja toleransi,
15’ disiplin,
- Mengabsen dan sama
mengetahui kondisi siswa - Keter kerja keras,
ampilan mandiri,
sama rasa ingin
 Eksplorasi
tahu,
Dalam kegiatan - Kesu
semangat
eksplorasi : ngguhan
kebangsaan,
 Menguraikan tujuan - Disipli
cinta tanah
dan nilai konstitusi. n
air,
 menjelaskan - Uji menghargai
pengertian dasar diri prestasi,
 Elaborasi gemar
elaborasi, peduli
kelompok kooperatif. jawab
 Guru menyampaikan Mandiri
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Pengertian dan
prinsip-prinsip
budaya demokrasi
o Macam- macam
demokrasi
o Prinsip- prinsip
demokrasi
o Pengertian
Budaya
demokrasi
o Prinsip- prinsip
budaya
demokrasi
orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kelompok
mengambil undian
tugas secara indivual
yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
jika terdapat siswa
atau kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
kesalahan konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
belum diketahui
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup - Peng
- Evaluasi/Tanya jawab endalian
20’
- Penenangan diri
 menganalisis budaya  Mendeskripsikan  Siswa dapat
demokrasi menuju pengertian dan Menjelaskan pengertian
masyarakat madani prinsip-prinsip dan prinsip-prinsip
budaya demokrasi budaya demokrasi

5. Majalah, koran, dan internet


Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)
I. IDENTITAS
3. Materi Pokok : Masyarakat Madani
o Pengertian masyarakat madani (civil society)
o Ciri-ciri masyarakat madani
o Proses menuju masyarakat madani
o kendala yang dihadapi dan upaya mengatasinya
bangsa Indonesia dalam mewujudkan masyarakat
madani

2. Menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani
2. Kompetensi Dasar
2.2. Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani

Bangsa
1 Mendeskrisikan pengertian masyarakat Religius, jujur, toleransi,
madani disiplin, kerja keras, mandiri,
2 Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat demokratis, rasa ingin tahu,
madani semangat kebangsaan, cinta
prestasi, bersahabat, cinta
Mandiri


 Mendeskripsikan pengertian masyarakat madani
 Mengidentifikasikan ciri- ciri masyarakat madani
 Menjelaskan proses menuju masyarakat madani
Nilai Budaya
No Dan
. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
15’ disiplin,
- Mengabsen dan - Keterampil
mengetahui kondisi an kerja keras,
siswa mandiri,
- Kesunggu tahu,
Dalam kegiatan
semangat
eksplorasi : han
kebangsaan
, cinta tanah
tujuan dan nilai - Uji diri air,
negara dan cinta damai,
konstitusi negara. gemar
 Elaborasi membaca,
elaborasi, lingkungan,
dalam kelompok- sosial,
kelompok kecil @ tanggung
4 orang, jawab
dinamakan Mandiri
kelompok
kooperatif.
 Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Masyarakat
Madani
o Pengertian
masyarakat
madani (civil
society)
o Ciri-ciri
masyarakat
madani
o Proses menuju
masyarakat
madani
o kendala yang
dihadapi dan
upaya
mengatasinya
bangsa
Indonesia
dalam
mewujudkan
masyarakat
madani
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru
dan mengerjakan
tugas yang ia
terima. Anggota
kelompok baru
tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
hasil diskusi
secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendal
- Evaluasi/Tanya ian diri
20’
jawab
- Penenangan
 Mendeskrisikan  ciri-ciri masyarakat  Siswa dapat
pengertian madani Menguraikan kendala
masyarakat madani yang dihadapi bangsa
Indonesia dalam
mewujudkan
masyarakat madani




Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)
I. IDENTITAS
3. Materi Pokok : Demokrasi di Indonesia
o Prinsip- prinsip demokrasi Pancasila
o Pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde
lama, orde baru, dan reformasi
o Pemilihan Umum (Pemilu)
- Pengertian Pemilu
- tujuan pemilu
- Prinsip-prinsip dalam pelaksanaan Pemilihan
umum
- Perilaku yang mendukung terhadap tegaknya
prinsip- prinsip demokrasi

2. Kompetensi Dasar
2.3. Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama,
orde baru, dan reformasi

Bangsa
1 Menganalisis pelaksanaan demokrasi Religius, jujur, toleransi,
yang berkembang di Indonesia disiplin, kerja keras, mandiri,
2 Menjelaskan prinsip-prinsip demokratis, rasa ingin tahu,
Demokrasi Pancasila semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi,
3 Menganalisis pelaksanaan Demokrasi bersahabat, cinta damai,
di Indonesia pada Era Orde Lama, gemar membaca, peduli
Orde Baru, dan Reformasi. lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri


 Menguraikan prinsip demokrasi Pancasila
 Membandingkan demokrasi yang diterapkan di Indonesia pada masa
orla,orba dan orde reformasi
 Membandingkan pelaksanaan pemilu pada masa orla, orba maupun orde
reformasi
 Mengidentifikasikan pelaksanaan pemilu pada masa orba dan reformasi
Nilai Budaya
Aspek lifeskill
Waktu Dan
(Menit) Karakter
dikembangkan
Bangsa
- Memberikan salam - Kerjasa jujur,
siswa ma toleransi,
15’ disiplin,
- Mengabsen dan - Ketera
mengetahui kondisi mpilan kerja keras,
siswa mandiri,
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasa demokratis,
 Eksplorasi ma rasa ingin
- Kesung tahu,
Dalam kegiatan
semangat
eksplorasi : guhan
kebangsaan
, cinta tanah
dan nilai konstitusi. - Uji diri air,
 Elaborasi gemar
elaborasi, peduli
orang, dinamakan
kelompok tanggung
kooperatif. jawab
 Guru Mandiri
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Demokrasi di
Indonesia
o Prinsip- prinsip
demokrasi
Pancasila
o Pelaksanaan
demokrasi di
Indonesia sejak
orde lama, orde
baru, dan
reformasi
o Pemilihan
Umum (Pemilu)
- Pengertian
Pemilu
- tujuan
pemilu
- Prinsip-
prinsip
dalam
pelaksana
an
Pemilihan
umum
- Perilaku
yang
mendukun
g terhadap
tegaknya
prinsip-
prinsip
demokrasi
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
3.Penutup - Pengen
- Evaluasi/Tanya jawab 20’ dalian diri
- Penenangan
 Menganalisis  Membandingkan  Siswa dapat
pelaksanaan demokrasi yang Menjelaskan prinsip-
demokrasi di diterapkan di prinsip Demokrasi
Indonesia sejak orde Indonesia pada masa Pancasila
lama, orde baru, dan orla,orba dan orde
reformas reformasi



Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)
I. IDENTITAS
3. Materi Pokok : Pemilihan Umum dan Perilaku yang
Mendukung Tegaknya Prinsip-Prinsip
Demokrasi

2. Kompetensi Dasar
2.4. Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari

Bangsa
1 Menunjukkan perilaku budaya Religius, jujur, toleransi,
demokrasi dalam kehidupan sehari-hari disiplin, kerja keras, mandiri,
2 Memberi contoh pelaksanaan demokratis, rasa ingin tahu,
demokrasi dalam kehidupan sehari-hari. semangat kebangsaan, cinta
3 Menjelaskan hakikat Pemilihan Umum, prestasi, bersahabat, cinta
pelaksanaan Pemilihan Umum di damai, gemar membaca,
Indonesia. peduli lingkungan, peduli
4 Menunjuk contoh perilaku yang sosial, tanggung jawab
mendukung tegaknya budaya Mandiri
demokrasi dalam kehidupan sehari-hari.


 Mendemostrasikan pelaksanaan pemilihan kepala daerah di daerahnya
 Mengidentifikasi perilaku budaya demokrasi
 Menunjukkan perilaku budaya demokrasi dalam lingkungan keluarga, sekolah
dan masyarakat
Nilai Budaya
No Dan
. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
15’ disiplin,
siswa mandiri,
- Kesunggu tahu,
Dalam kegiatan
semangat
eksplorasi : han
kebangsaan
, cinta tanah
4 orang, jawab
dinamakan Mandiri
kelompok
kooperatif.
 Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Pemilihan Umum
dan Perilaku
yang
Mendukung
Tegaknya
Prinsip-Prinsip
Demokrasi
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru
dan mengerjakan
tugas yang ia
terima. Anggota
kelompok baru
tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
hasil diskusi
secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
20’
jawab
- Penenangan
 Menampilkan  Memberi contoh  Siswa dapat
perilaku budaya pelaksanaan Menjelaskan hakikat
demokrasi dalam demokrasi dalam Pemilihan Umum,
kehidupan sehari- kehidupan sehari- pelaksanaan Pemilihan
hari hari. Umum di Indonesia.


 Penilaian Kognitif
 Penilaian Afektif

Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)
I. IDENTITAS
3. Materi Pokok : Keterbukaan dan Jaminan Keadilan
a. Pengertian keterbukaan dan keadilan
b. Macam-macam keadilan
c. Makna keterbu-kaan dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara
d. Ciri-ciri keter-Bukaan

3. Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
2. Kompetensi Dasar
3. 1. Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya keterbukaan dan
keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

No
Kompetensi Bangsa
1 Mendeskripsikan pengertian Religius, jujur, toleransi, disiplin,
keterbukaan dan keadilan kerja keras, mandiri, demokratis,
2 Menguraikan pentingnya rasa ingin tahu, semangat
keterbukaan dan keadilan dalam kebangsaan, cinta tanah air,
kehidupan berbangsa dan menghargai prestasi, bersahabat,
bernegara cinta damai, gemar membaca,
peduli lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri


 Mendeskripsikan pengertian keterbukaan dan keadilan
 Mengidentifikasikan macam-macam keadilan
 Mendeskripsikan pentingnya keterbukaan dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
Nilai
Wakt
No u
Kegiatan Belajar yang Dan
. (Menit
)
Bangsa
siswa 15’ sama toleransi,
- Mengabsen dan - Keteram disiplin,
mengetahui kondisi siswa pilan kerja
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerja keras,
 Eksplorasi sama mandiri,
demokratis
Dalam kegiatan - Kesungg
, rasa ingin
eksplorasi : uhan
tahu,
semangat
dan nilai konstitusi. - Uji diri kebangsaa
negara dan konstitusi mengharga
negara. i prestasi,
 Elaborasi bersahabat
Dalam kegiatan , cinta
elaborasi, damai,
 Membagi siswa gemar
dalam kelompok- membaca,
orang, dinamakan lingkungan,
kelompok kooperatif. peduli
 Guru menyampaikan
tugas-tugas yang sosial,

harus dikerjakan tanggung
masing-masing jawab
anggota kelompok Mandiri
kooperatif, yang
terdiri atas :
Keterbukaan dan
Jaminan Keadilan
a. Pengertian
keterbukaan dan
keadilan
b. Macam-macam
keadilan
c. Makna keterbu-
kaan dalam
kehidupan
berbangsa dan
bernegara
d. Ciri-ciri keter-
Bukaan
10 kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
setiap anggota
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk kelompok
baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam kelompok
kecil membahas
materi berbeda. Jadi
anggota kelompok
banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan kelompok
ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
dan berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul ke
kelompok kooperatif
semula, bertugas
dari hasil diskusi
kelompok ahli.
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
jika terdapat siswa
atau kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
kesalahan konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
belum diketahui
hal-hal yang belum
diketahui.
- Evaluasi/Tanya jawab alian diri
20’
- Penenangan
 Mendeskripsikan  Memberi contoh  Siswa dapat
pengertian dan macam-macam Menguraikan
pentingnya keadilan pentingnya
keterbukaan dan keterbukaan dan
keadilan dalam keadilan dalam
kehidupan kehidupan berbangsa
berbangsa dan dan bernegara
bernegara.



Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)
I. IDENTITAS
3. Materi Pokok : Penyelenggaraan Pemerintahan yang Tidak
Transparan
a. Penyelenggaraan pemerintahan yang tidak
transparan
b. Dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak
transparan

o Standar Kompetensi
o Kompetensi Dasar
3.2. Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak
transparan

Kompetensi
1 Mengidentifikasi dampak Religius, jujur, toleransi, disiplin,
penyelenggaraan pemerintahan kerja keras, mandiri, demokratis,
yang tidak transparan. rasa ingin tahu, semangat
2 Menyebutkan contoh perilaku kebangsaan, cinta tanah air,
penyelenggaraan pemerintah menghargai prestasi, bersahabat,
yang tidak transparan di cinta damai, gemar membaca,
Indonesia. peduli lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri


 Mengidentifikasikan ciri-ciri keterbukaan
 Memberikan contoh penyelenggaran pemerintahan yang transparan
 Mendeskripsikan penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan
 Mengidentifikasikan faktor penyebab terjadinya penyelenggaraan
pemerintahan yang tidak transparan
 Menyimpulkan dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak
transparan
IV. STRATEGI PEMBELAJARAN

Nilai
No Budaya Dan
. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
15’ disiplin,
- Mengabsen dan - Keteram
mengetahui kondisi pilan kerja keras,
siswa mandiri,
- Kesung tahu,
Dalam kegiatan
semangat
eksplorasi : guhan
kebangsaa
n, cinta
dan nilai konstitusi. - Uji diri tanah air,
konstitusi negara. cinta
elaborasi, membaca,
kelompok kecil @ 4

kelompok sosial,
kooperatif. tanggung
 Guru jawab
menyampaikan Mandiri
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Penyelenggaraan
Pemerintahan
yang Tidak
Transparan
o Penyelenggaraa
n pemerintahan
yang tidak
transparan
o Dampak
penyelenggaraa
n pemerintahan
yang tidak
transparan
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan

menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengen
- Evaluasi/Tanya jawab 20’ dalian diri
- Penenangan
 Menganalisis  Menyebutkan contoh  Siswa dapat
dampak perilaku Menyimpulkan dampak
penyelenggaraan penyelenggaraan penyelenggaraan
pemerintahan yang pemerintah yang pemerintahan yang
tidak transparan tidak transparan di tidak transparan
Indonesia.


Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)
I. IDENTITAS
3. Materi Pokok : Sikap Keterbukaan dan Keadilan
a. Bentuk sikap yang mencerminkan
keterbukaan dan keadilan
b. sikap keterbukaan dan keadilan dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara

2. Kompetensi Dasar
3.3. Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan

Bangsa
1 Menunjukkan sikap keterbukaan Religius, jujur, toleransi, disiplin,
dan keadilan dalam kehidupan kerja keras, mandiri, demokratis,
sehari-hari. rasa ingin tahu, semangat
2 Menjelaskan hak dan kewajiban kebangsaan, cinta tanah air,
masyarakat dalam negara. menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca,
3 Menunjukkan perilaku positif peduli lingkungan, peduli sosial,
terhadap upaya peningkatan tanggung jawab
jaminan keadilan. Mandiri


 Mengidentifikasi sikap keterbukaan dan keadilan
 Menganalisis makna keterbukaan dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara.
 Memberikan contoh sikap keterbukaan dan keadilan di lingkungan sekolah,
dan masyarakat.
 Memberikan penilaian tentang sikap keterbukaan dan keadilan dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
Nilai Budaya
No Dan
. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
15’ disiplin,
siswa mandiri,
- Kesunggu tahu,
Dalam kegiatan
semangat
eksplorasi : han
kebangsaan
, cinta tanah
4 orang, jawab
dinamakan Mandiri
kelompok
kooperatif.
 Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Sikap
Keterbukaan dan
Keadilan
o Bentuk sikap
yang
mencerminkan
keterbukaan
dan keadilan
o sikap
keterbukaan
dan keadilan
dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru
dan mengerjakan
tugas yang ia
terima. Anggota
kelompok baru
tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
hasil diskusi
secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
- Evaluasi / Tanya ian diri
20’
jawab
- Penenangan
 Menunjukkan sikap  Memberikan contoh  Siswa dapat
keterbukaan dan sikap keterbukaan Menjelaskan hak dan
keadilan dalam dan keadilan di kewajiban masyarakat
kehidupan lingkungan sekolah, dalam negara.
berbangsa dan dan masyarakat.
bernegara

3. Majalah, koran, dan internet



Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.
( RPP )

(PKN)
Kelas/Semester : XI/2

NIP/NIK :
(KTSP)

(RPP)
I. IDENTITAS
Materi Pokok : Hubungan Internasional
Kelas/Program : XI/2

a. Standar Kompetensi
1. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional
b. Kompetensi Dasar
4. 1. Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana
hubungan internasional bagi suatu negara

Bangsa
1 Mendeskripsikan pengertian hubungan Religius, jujur, toleransi,
internasional disiplin, kerja keras, mandiri,
2 Mendeskripsikan pentingnya hubungan demokratis, rasa ingin tahu,
internasional semangat kebangsaan, cinta
3 Mengidentifikasi sarana-sarana prestasi, bersahabat, cinta
hubungan internasional damai, gemar membaca,
Mandiri


 Mendeskripsikan pengertian hubungan internasional
 Mendeskripsikan pentingnya hubungan internasional
 Mengidentifikasi sarana-sarana hubungan internasional
Nilai
No Budaya Dan
. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
15’
- Mengabsen dan - Keterampil disiplin,
siswa mandiri,
Dalam kegiatan - Kesunggu tahu,
semangat
eksplorasi : han
kebangsaan
, cinta tanah
4 orang, jawab
dinamakan Mandiri
kelompok
kooperatif.
 Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Hubungan
Internasional
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru
dan mengerjakan
tugas yang ia
terima. Anggota
kelompok baru
tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
hasil diskusi
secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
20’
jawab
- Penenangan
 Menjelaskan  Memberikan contoh  Siswa dapat latihan
pengertian, sarana-sarana Mendeskripsikan
pentingnya, dan hubungan pengertian,
sarana-sarana internasional bagi pentingnya, dan
hubungan suatu negara sarana-sarana
internasional bagi hubungan internasional
suatu negara bagi suatu negara



Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)
I. IDENTITAS
Materi Pokok : Tahap-Tahap Perjanjian Internasional

2. Kompetensi Dasar
4.2. Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional

1. Menguraikan tahap-tahap perjanjian internasional
Bangsa
1 Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Religius, jujur, toleransi,
2 Menunjukkan contoh gerakan atau disiplin, kerja keras, mandiri,
organisasi anti korupsi demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta
3 Menganalisis macam-macam perbuatan tanah air, menghargai
anti korupsi prestasi, bersahabat, cinta
4 Manampilkan sikap anti korupsi damai, gemar membaca,
Mandiri


 Menunjukkan contoh sikap anti korupsi
 Menunjukkan contoh gerakan atau organisasi anti korupsi
 Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi
 Manampilkan sikap anti korupsi
Waktu
(Menit)
dikembangkan Bangsa
15’ disiplin,
siswa mandiri,
sama rasa ingin
 Eksplorasi
tahu,
Dalam kegiatan - Kesunggu
semangat
eksplorasi : han
kebangsaan,
 Menguraikan tujuan - Disiplin cinta tanah
 Elaborasi gemar
elaborasi, peduli
kelompok jawab
kooperatif. Mandiri
 Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Tahap-Tahap
Perjanjian
Internasional
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendali
- Evaluasi/Tanya jawab 20’ an diri
- Penenangan
 Menjelaskan tahap-  Memberikan contoh  Siswa dapat
tahap perjanjian contoh gerakan atau Menganalisis macam-
internasional organisasi anti macam perbuatan anti
korupsi korupsi



Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)
I. IDENTITAS
Materi Pokok : Organisasi Internasional

2. Kompetensi Dasar
4.3. Mengkaji peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam
meningkatkan hubungan internasional

No
Kompetensi Bangsa
1 Menguraikan peranan ASEAN, Religius, jujur, toleransi, disiplin,
AA dan PBB dalam kerja keras, mandiri, demokratis,
meningkatkan hubungan rasa ingin tahu, semangat
internasional kebangsaan, cinta tanah air,
tanggung jawab
Mandiri


 Menguraikan peranan ASEAN, AA dan PBB dalam meningkatkan hubungan
internasional
Nilai
No Budaya Dan
. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
15’
- Mengabsen dan - Keterampil disiplin,
siswa mandiri,
Dalam kegiatan - Kesunggu tahu,
semangat
eksplorasi : han
kebangsaan
, cinta tanah
4 orang, jawab
dinamakan Mandiri
kelompok
kooperatif.
 Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Organisasi
Internasional Jika
jumlah siswa 40
orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru
dan mengerjakan
tugas yang ia
terima. Anggota
kelompok baru
tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus

mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
hasil diskusi
secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
20’
jawab
- Penenangan
 Menganalisis  Memberikan contoh  Siswa dapat
peranan organisasi peranan organisasi Menguraikan peranan
internasional internasional ASEAN, AA dan PBB
(ASEAN, AA, PBB) (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan
dalam meningkatkan dalam meningkatkan hubungan internasional
hubungan hubungan
internasional internasional



Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)
I. IDENTITAS
Materi Pokok : Manfaat Kerja Sama dan Perjanjian
Internasional

2. Kompetensi Dasar
4.4. Menghargai kerja sama dan perjanjian internasional yang bermanfaat
bagi Indonesia

Kompetensi
1 Menunjukkan manfaat Religius, jujur, toleransi, disiplin,
perjanjian internasional bagi kerja keras, mandiri, demokratis,
Indonesia rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
tanggung jawab
Mandiri


 Menunjukkan manfaat perjanjian internasional bagi Indonesia
Waktu
(Menit)
dikembangkan Bangsa
15’ disiplin,
siswa mandiri,
- Kesunggu tahu,
Dalam kegiatan
semangat
eksplorasi : han
kebangsaan,
cinta tanah
 Elaborasi gemar
elaborasi, peduli
kelompok jawab
kooperatif. Mandiri
 Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Manfaat Kerja
Sama dan
Perjanjian
Internasional Jika
jumlah siswa 40
orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendali
- Evaluasi/Tanya jawab 20’ an diri
- Penenangan
 Menganalisis kerja  Memberikan contoh  Siswa dapat
sama dan perjanjian kerja sama dan Menunjukkan manfaat
internasional yang perjanjian perjanjian internasional
bermanfaat bagi internasional yang bagi Indonesia
Indonesia bermanfaat bagi
Indonesia



Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)
I. IDENTITAS
Materi Pokok : Hukum Internasional

5. Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional
2. Kompetensi Dasar
5.1. Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan internasional

Kompetensi
1 Menguraikan sistem Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
hukum dan peradilan keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
internasional tahu, semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai, gemar
Mandiri


 Menguraikan sistem hukum dan peradilan internasional
Nilai Budaya
No Dan
. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
siswa - Keterampil toleransi,
15’ disiplin,
- Mengabsen dan an
mengetahui kondisi kerja keras,
siswa mandiri,
 Eksplorasi - Kesunggu rasa ingin
tahu,
Dalam kegiatan han
semangat
kebangsaan
 Menguraikan - Uji diri , cinta tanah
tujuan dan nilai air,
4 orang, jawab
dinamakan Mandiri
kelompok
kooperatif.
 Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Hukum
Internasional Jika
jumlah siswa 40
orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru
dan mengerjakan
tugas yang ia
terima. Anggota
kelompok baru
tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus

mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
hasil diskusi
secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
20’
jawab
- Penenangan
 Menganalisis sistem  Memberikan contoh  Siswa dapat
hukum dan peradilan sistem hukum dan Menguraikan sistem
internasional peradilan hukum dan peradilan
internasional internasional



Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

(RPP)
I. IDENTITAS
Materi Pokok : Peran Mahkamah Internasional dalam Menyelesaikan
Sengketa

5. Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional
2. Kompetensi Dasar
5.2. Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara
penyelesaian oleh Mahkamah Internasional

Kompetensi
1 Mengidentifikasi penyebab Religius, jujur, toleransi, disiplin,
timbulnya sengketa internasional kerja keras, mandiri, demokratis,
2 Menguraikan cara penyelesaian rasa ingin tahu, semangat
sengketa internasional oleh kebangsaan, cinta tanah air,
Mahkamah internasional menghargai prestasi, bersahabat,
tanggung jawab
Mandiri


 Mengidentifikasi penyebab timbulnya sengketa internasional
 Menguraikan cara penyelesaian sengketa internasional oleh Mahkamah

internasional
Nilai Budaya
No Dan
. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
siswa - Keterampil toleransi,
15’ disiplin,
- Mengabsen dan an
siswa mandiri,
 Eksplorasi - Kesunggu rasa ingin
tahu,
Dalam kegiatan han
semangat
kebangsaan
 Menguraikan - Uji diri , cinta tanah
tujuan dan nilai air,
4 orang, jawab
dinamakan Mandiri
kelompok
kooperatif.
 Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Peran Mahkamah
Internasional
dalam
Menyelesaikan
Sengketa
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru
dan mengerjakan
tugas yang ia
terima. Anggota
kelompok baru
tersebut
kemungkinan
besar terdiri atas
siswa yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut
serta secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
hasil diskusi
secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
- Evaluasi / Tanya ian diri
20’
jawab
- Penenangan
 Menjelaskan  Memberikan contoh  Siswa dapat
penyebab timbulnya penyebab timbulnya Menguraikan cara
sengketa sengketa penyelesaian sengketa
internasional dan internasional dan internasional oleh
cara penyelesaian cara penyelesaian Mahkamah
oleh Mahkamah oleh Mahkamah internasional
Internasional Internasional



Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.
( RPP )

(PKN)
Kelas/Semester : XII/1

NIP/NIK :
(KTSP)

RPP
I. IDENTITAS
3. Materi Pokok : Pancasila sebagai Ideologi Terbuka
4. Kelas/Program : XII
5. Pertemuan Minggu ke : 1 dan 2
6. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran)

1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi
terbuka
2. Kompetensi Dasar
1.1. Mendeskripsikan Pancasila sebagi ideologi terbuka

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
1 Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai Religius, jujur, toleransi,
dasar negara disiplin, kerja keras,
2 Menguraikan fungsi Pancasila mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu,
3 Mengemukakan Pancasila sebagai dasar semangat kebangsaan,
negara cinta tanah air,
4 Membedakan ideologi terbuka dan tertutup menghargai prestasi,
5 Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai gemar membaca, peduli
ideologi terbuka lingkungan, peduli
6 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai sosial, tanggung jawab
Mandiri
7 Mendeskripsikan Pancasila sebagai
paradigma pembangunan


 Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai dasar negara

 Menguraikan fungsi Pancasila
 Mengemukakan Pancasila sebagai dasar negara
 Membedakan ideologi terbuka dan tertutup
 Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologi terbuka
 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai
 Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan
Nilai Budaya
No Dan
. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
- Memberikan salam siswa - Kerja sama jujur,
15’ toleransi,
2.  Kegiatan Inti 55’ - Kerja sama kerja keras,
demokratis,
Dalam kegiatan n
rasa ingin
tahu,
 Mengemukakan - Uji diri semangat
rumusan Pancasila kebangsaan
sebagai dasar , cinta tanah
negara air,
 Menguraikan fungsi menghargai
Pancasila prestasi,
 Mengemukakan bersahabat,
Pancasila sebagai cinta damai,
dasar negara gemar
 Membedakan membaca,
ideologi terbuka dan peduli
tertutup lingkungan,
 Mendeskripsikan peduli
makna Pancasila sosial,
sebagai ideologi tanggung
terbuka jawab
 Menganalisis Mandiri
Pancasila sebagai
sumber nilai
 Mendeskripsikan
Pancasila sebagai
paradigma
pembangunan
 Elaborasi
Dalam kegiatan
elaborasi,
 Berdiskusi mengenai
makna Pancasila
sebagai ideologi
terbuka.
tentang Pancasila
sebagai dasar
negara
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
Pancasila sebagi
ideologi terbuka
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
belum diketahui
hal-hal yang belum
diketahui.
- Evaluasi / Tanya jawab n diri
20’
- Penenangan
 Menganalisis  Membedakan  Siswa dapat
Pancasila sebagai ideologi terbuka dan Menguraikan fungsi
sumber nilai tertutup Pancasila
VI PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Buku Paket PKn Kelas XII


Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

RPP
I. IDENTITAS
3. Materi Pokok : Nilai-Nilai Pancasila
5. Pertemuan Minggu ke : 3

terbuka
2. Kompetensi Dasar
1.2. Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma
pembangunan

Kompetensi
1 Menganalisis Pancasila Religius, jujur, toleransi, disiplin,
sebagai sumber nilai kerja keras, mandiri, demokratis,
2 Mendeskripsikan Pancasila rasa ingin tahu, semangat
sebagai paradigma kebangsaan, cinta tanah air,
pembangunan menghargai prestasi, bersahabat,
tanggung jawab
Mandiri


 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai
 Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan
Nilai
Waktu
(Menit)
Bangsa
- Memberikan salam - Kerja sama jujur,
15’ disiplin,
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi kerja
siswa keras,
2.  Kegiatan Inti 55’ - Kerja sama mandiri,
 Eksplorasi - Kesungguha demokratis
, rasa ingin
Dalam kegiatan n
tahu,
semangat
 Menganalisis - Uji diri kebangsaa
Pancasila sebagai n, cinta
sumber nilai tanah air,
 Mendeskripsikan mengharg
Pancasila sebagai ai prestasi,
paradigma bersahaba
pembangunan t, cinta
elaborasi, membaca,
 Berdiskusi peduli
mengenai makna lingkungan
Pancasila sebagai , peduli
sumber nilai. sosial,
 Diskusi Kelompok tanggung
tentang Pancasila jawab
sebagai paradigma Mandiri
pembangunan
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
Pancasila sebagai
sumber nilai dan
paradigma
pembangunan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
- Evaluasi/Tanya jawab 20’ diri
- Penenangan
 Menganalisis  Jelaskan Pancasila  Siswa dapat
Pancasila sebagai sebagai sumber nilai Mendeskripsikan
sumber nilai dan dan paradigma Pancasila sebagai
paradigma pembangunan paradigma
pembangunan pembangunan
VI.PERANGKAT PEMBELAJARAN
VII.PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT


Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

RPP
I. IDENTITAS
3. Materi Pokok : Perilaku yang Sesuai Nilai-Nilai Pancasila
6. Alokasi Waktu : 3 x 45 ( 6 jam pelajaran )

terbuka
2. Kompetensi Dasar
1.3. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi
terbuka

Kompetensi
1 Menunjukan sikap positif Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
terhadap nilai Pancasila keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
2 Menemukan cara bersikap tahu, semangat kebangsaan, cinta
positif yang sesuai denga tanah air, menghargai prestasi,
Pancasila sebagai ideologi bersahabat, cinta damai, gemar
terbuka membaca, peduli lingkungan, peduli
Mandiri


 Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila
 Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai
ideologi terbuka
Nilai
Budaya Dan
No. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
15’ disiplin,
- Mengabsen dan
siswa mandiri,
2.  Kegiatan Inti 55’ - Kerja sama demokratis,
tahu,
semangat
eksplorasi : - Uji diri kebangsaan
 Menunjukan sikap , cinta tanah
positif terhadap air,
nilai Pancasila menghargai
 Menemukan cara prestasi,
bersikap positif bersahabat,
yang sesuai denga cinta damai,
Pancasila sebagai gemar
ideologi terbuka membaca,
 Elaborasi peduli
Dalam kegiatan lingkungan,
elaborasi, peduli
 Berdiskusi sosial,
mengenai makna tanggung
sikap positif jawab
terhadap nilai Mandiri
Pancasila
tentang sikap
positif terhadap
Pancasila sebagai
ideologi terbuka .
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan sikap
positif terhadap
Pancasila sebagai
ideologi terbuka
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
- Penenangan
 Menampilkan sikap  Menunjukan sikap  Siswa dapat
positif terhadap positif terhadap nilai Menemukan cara
Pancasila sebagai Pancasila bersikap positif yang
ideologi terbuka sesuai denga
Pancasila sebagai
ideologi terbuka


Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

RPP
I. IDENTITAS
3. Materi Pokok : Sistem Pemerintahan

2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan
2. Kompetensi Dasar
2.1. Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara

Bangsa
1 Mengklasifikasikan sistem Religius, jujur, toleransi,
pemerintahan Presidensial dan disiplin, kerja keras, mandiri,
Parlementer di berbagai Negara demokratis, rasa ingin tahu,
2 Mengidentifikasi ciri sistem semangat kebangsaan, cinta
pemerintahan Presidensial dan tanah air, menghargai
Parlementer prestasi, bersahabat, cinta
3 Menguraikan kelebihan dan kekurangan peduli lingkungan, peduli
sistem pemerintahan Presidensial dan sosial, tanggung jawab
Parlementer Mandiri


 Mengklasifikasikan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer di
berbagai Negara
 Mengidentifikasi ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer
 Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial

dan Parlementer
Nilai Budaya
No Dan
. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
15’ toleransi,
kerja keras,
2.  Kegiatan Inti 55’ - Kerja sama
mandiri,
demokratis,
Dalam kegiatan n
rasa ingin
eksplorasi : - Disiplin tahu,
 Mengklasifikasikan - Uji diri semangat
sistem pemerintahan kebangsaa
Presidensial dan n, cinta
Parlementer di tanah air,
berbagai Negara menghargai
 Mengidentifikasi ciri prestasi,
sistem pemerintahan bersahabat,
Presidensial dan cinta damai,
Parlementer gemar
 Menguraikan membaca,
kelebihan dan peduli
kekurangan sistem lingkungan,
pemerintahan peduli
Presidensial dan sosial,
Parlementer tanggung
 Elaborasi jawab
Dalam kegiatan Mandiri
elaborasi,
 Berdiskusi mengenai
makna sistem
pemerintahan di
berbagai negara
tentang sistem
pemerintahan di
berbagai negara.
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan sistem
pemerintahan di
berbagai negara
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
belum diketahui
hal-hal yang belum
diketahui.
- Evaluasi/Tanya jawab 20’ n diri
- Penenangan
 Menganalisis sistem  Sebutkan ciri-ciri  Siswa dapat
pemerintahan di sistem pemerintahan Menguraikan kelebihan
berbagai negara Presidensial dan dan kekurangan sistem
Parlementer pemerintahan
Presidensial dan
Parlementer
VI PERANGKAT PEMBELAJARAN
VII PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT


Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

RPP
IDENTITAS
3. Materi Pokok : Sistem Pemerintahan Negara Indonesia
6. Alokasi Waktu : 6 x 45 ( 6 jam pelajaran )
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

2. Kompetensi Dasar
2.2. Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia

Kompetensi
1 Menguraikan sistem Religius, jujur, toleransi, disiplin,
pemerintahan yang digunakan kerja keras, mandiri, demokratis,
oleh Negara Indonesia menurut rasa ingin tahu, semangat
UUD 1945 kebangsaan, cinta tanah air,
2 Membandingkan sistem menghargai prestasi, bersahabat,
pemerintahan Indonesia cinta damai, gemar membaca,
berdasarkan UUD 1945 peduli lingkungan, peduli sosial,
sebelum dan sesudah tanggung jawab
perubahan Mandiri


 Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia
menurut UUD 1945
 Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945
sebelum dan sesudah perubahan
Nilai Budaya
No Dan
. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
15’ toleransi,
mandiri,
demokratis,
Dalam kegiatan n
rasa ingin
eksplorasi : - Disiplin tahu,
 Menguraikan sistem - Uji diri semangat
pemerintahan yang kebangsaan
digunakan oleh , cinta tanah
Negara Indonesia air,
menurut UUD 1945 menghargai
 Membandingkan prestasi,
sistem pemerintahan bersahabat,
Indonesia cinta damai,
berdasarkan UUD gemar
1945 sebelum dan membaca,
sesudah perubahan peduli
 Elaborasi lingkungan,
elaborasi, sosial,
 Berdiskusi mengenai tanggung
makna sistem jawab
pemerintahan Mandiri
Negara Indonesia
tentang sistem
pemerintahan
Negara Indonesia.
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan sistem
pemerintahan
Negara Indonesia
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
belum diketahui
hal-hal yang belum
diketahui.
- Penenangan
 Menganalisis 
Membandingkan  Siswa dapat
pelaksanaan sistem sistem pemerintahan Menguraikan sistem
pemerintahan Indonesia pemerintahan yang
Negara Indonesia berdasarkan UUD digunakan oleh Negara
1945 sebelum dan Indonesia menurut
sesudah perubahan UUD 1945

Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

RPP
I. IDENTITAS
3. Materi Pokok : Pelaksanaan Sistem Pemerintahan di
Indonesia

2. Kompetensi Dasar
2.3. Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di
Indonesia dengan negara lain

Kompetensi
1 Menguraikan kelebihan dan Religius, jujur, toleransi, disiplin,
kekurangan sistem pemerintahan kerja keras, mandiri, demokratis,
Indonesia rasa ingin tahu, semangat
2 Membandingkan sistem kebangsaan, cinta tanah air,
pemeintahan Indonesia dengan menghargai prestasi, bersahabat,
negara lain cinta damai, gemar membaca,
tanggung jawab
Mandiri


 Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Indonesia
 Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain
Aspek lifeskill
Nilai Budaya
Waktu
(Menit)
dikembangkan Bangsa
15’ toleransi,
 Eksplorasi - Kesungguhan mandiri,
demokratis,
rasa ingin
eksplorasi : - Uji diri tahu,
 Menguraikan semangat
kelebihan dan kebangsaan,
kekurangan sistem cinta tanah
pemerintahan air,
Indonesia menghargai
 Membandingkan prestasi,
sistem pemeintahan bersahabat,
Indonesia dengan cinta damai,
negara lain gemar
 Berdiskusi mengenai peduli
makna sistem sosial,
pemerintahan yang tanggung
berlaku di Indonesia jawab
dengan negara lain Mandiri
tentang sistem
pemerintahan yang
berlaku di Indonesia
dengan negara lain.
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan sistem
pemerintahan yang
berlaku di Indonesia
dengan negara lain
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
belum diketahui
hal-hal yang belum
diketahui.
- Penenangan
 Memahamin  Membandingkan  Siswa dapat
pelaksanaan sistem sistem pemeintahan Menguraikan kelebihan
pemerintahan yang Indonesia dengan dan kekurangan sistem
berlaku di Indonesia negara lain pemerintahan
dengan negara lain Indonesia

Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

RPP
I. IDENTITAS
3. Materi Pokok : Peranan Pers

3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi
2. Kompetensi Dasar
3.1. Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan
pers di Indonesia

Kompetensi
1 Menguraikan pengertian, fungsi Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
dan peranan pers dalam keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
masyarakat yang demokratis tahu, semangat kebangsaan, cinta
2 Mendeskripsikan tanah air, menghargai prestasi,
perkembangan pers di bersahabat, cinta damai, gemar
Indonesia membaca, peduli lingkungan, peduli
Mandiri


 Menguraikan pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang
demokratis
 Mendeskripsikan perkembangan pers di Indonesia
No Waktu Aspek lifeskill Nilai Budaya
Kegiatan Belajar
. (Menit yang Dan
Karakter
) dikembangkan
Bangsa
15’ toleransi,
demokratis,
Dalam kegiatan n
rasa ingin
tahu,
 Menguraikan - Uji diri semangat
pengertian, fungsi kebangsaan
dan peranan pers , cinta tanah
dalam masyarakat air,
yang demokratis menghargai
 Mendeskripsikan prestasi,
perkembangan pers bersahabat,
di Indonesia cinta damai,
 Elaborasi gemar
elaborasi, peduli
 Berdiskusi mengenai lingkungan,
makna sistem peduli
pengertian, fungsi sosial,
dan peran serta tanggung
perkembangan pers jawab
di Indonesia Mandiri
tentang pengertian,
fungsi dan peran
serta perkembangan
pers di Indonesia
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
pengertian, fungsi
dan peran serta
perkembangan pers
di Indonesia
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
belum diketahui
hal-hal yang belum
diketahui.
- Penenangan
 Mendeskripsikan  Jelaskan pengertian,  Siswa dapat
pengertian, fungsi fungsi dan peran Menguraikan
dan peran serta serta perkembangan pengertian, fungsi dan
perkembangan pers pers di Indonesia peranan pers dalam
di Indonesia masyarakat yang
demokratis


Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

RPP
I. IDENTITAS
3. Materi Pokok : Kode Etik Jurnalistik

2. Kompetensi Dasar
3.2. Menganalisis pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode
etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia

No
Kompetensi Bangsa
1 Mendeskripsikan kode etik Religius, jujur, toleransi, disiplin,
jurnalistik kerja keras, mandiri, demokratis,
2 Menganalisis kode etik jurnalistik rasa ingin tahu, semangat
dalam masyarakat demokratis di kebangsaan, cinta tanah air,
Indonesia menghargai prestasi, bersahabat,
3 Menguraikan upaya pemerintah peduli lingkungan, peduli sosial,
dalam mengendalikan pers tanggung jawab
Mandiri


 Mendeskripsikan kode etik jurnalistik
 Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia
 Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers
No Waktu Aspek lifeskill Nilai Budaya
Kegiatan Belajar
. (Menit yang Dan
Karakter
) dikembangkan
Bangsa
15’ toleransi,
demokratis,
Dalam kegiatan n
rasa ingin
tahu,
 Mendeskripsikan - Uji diri semangat
kode etik jurnalistik kebangsaan
 Menganalisis kode , cinta tanah
etik jurnalistik dalam air,
masyarakat menghargai
demokratis di prestasi,
Indonesia bersahabat,
 Menguraikan upaya cinta damai,
pemerintah dalam gemar
mengendalikan pers membaca,
Dalam kegiatan lingkungan,
elaborasi, peduli
 Berdiskusi mengenai sosial,
makna pers yang tanggung
bebas dan jawab
bertanggungjawab Mandiri
sesuai kode etik
jurnalistik dalam
masyarakat
Indonesia
tentang pers yang
bebas dan
bertanggungjawab
sesuai kode etik
jurnalistik dalam
masyarakat
Indonesia
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan pers
yang bebas dan
bertanggungjawab
sesuai kode etik
jurnalistik dalam
masyarakat
Indonesia
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
belum diketahui
hal-hal yang belum
diketahui.
- Penenangan
 Menganalisis pers  Mendeskripsikan  Siswa dapat
yang bebas dan kode etik jurnalistik Menguraikan upaya
bertanggungjawab pemerintah dalam
sesuai kode etik mengendalikan pers
jurnalistik dalam
masyarakat
Indonesia


Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

RPP
I. IDENTITAS
3. Materi Pokok : Kebebasan Pers dan Dampaknya

2. Kompetensi Dasar
3.3. Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan
kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di
Indonesia

Kompetensi
1 Menunjukan dampak Religius, jujur, toleransi, disiplin,
penyalahgunaan kebebasan kerja keras, mandiri, demokratis,
media massa / pers rasa ingin tahu, semangat
2 Menguraikan manfaat pers kebangsaan, cinta tanah air,
dalam kehidupan masyarakat menghargai prestasi, bersahabat,
demokratis di Indonesia cinta damai, gemar membaca,
tanggung jawab
Mandiri


 Menunjukan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers
 Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di

Indonesia
Waktu
(Menit)
dikembangkan Bangsa
15’ disiplin,
- Mengabsen dan
siswa mandiri,
tahu,
semangat
 menjelaskan cinta tanah
dampak air,
penyalahgunaan menghargai
kebebasan media prestasi,
massa / pers bersahabat,
 Menguraikan cinta damai,
manfaat pers dalam gemar
kehidupan membaca,
masyarakat peduli
demokratis di lingkungan,
Indonesia peduli
 Elaborasi sosial,
Dalam kegiatan tanggung
elaborasi, jawab
 Berdiskusi Mandiri
mengenai makna
kebebasan pers dan
dampak
penyalahgunaan
kebebasan media
massa dalam
masyarakat
demokratis di
Indonesia
tentang kebebasan
pers dan dampak
penyalahgunaan
kebebasan media
massa dalam
masyarakat
demokratis di
Indonesia
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
kebebasan pers dan
dampak
penyalahgunaan
kebebasan media
massa dalam
masyarakat
demokratis di
Indonesia
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
belum diketahui
 Menjelaskan
belum diketahui.
- Penenangan
 Mengevaluasi  Menunjukan dampak  Siswa dapat
kebebasan pers dan penyalahgunaan Menguraikan manfaat
dampak kebebasan media pers dalam kehidupan
penyalahgunaan massa / pers masyarakat demokratis
kebebasan media di Indonesia
massa dalam
masyarakat
demokratis di
Indonesia


Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.
( RPP )

(PKN)
Kelas/Semester : XII/2

NIP/NIK :
(KTSP)

RPP
I. IDENTITAS
3. Materi Pokok : Globalisasi

4. Mengevaluasi dampak globalisasi
2. Kompetensi Dasar
4.1. Mendeskripsikan proses, aspek dan dampak globalisasi dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara

Kompetensi
1 Mengemukakan proses Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
dan aspek globalisasi keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,
2 Mendeskripsikan dampak semangat kebangsaan, cinta tanah air,
globalisasi menghargai prestasi, bersahabat, cinta
damai, gemar membaca, peduli
Mandiri


 Mengemukakan proses dan aspek globalisasi
 Mendeskripsikan dampak globalisasi
Nilai Budaya
Aspek lifeskill
Waktu Dan
(Menit) Karakter
dikembangkan
Bangsa
15’ disiplin, kerja
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi keras,
siswa mandiri,
tahu,
semangat
 menjelaskan cinta tanah
proses dan aspek air,
globalisasi menghargai
 Memahami dampak prestasi,
globalisasi bersahabat,
elaborasi, membaca,
 Berdiskusi peduli
mengenai makna lingkungan,
proses, aspek dan peduli sosial,
dampak globalisasi tanggung
dalam kehidupan jawab
berbangsa dan Mandiri
bernegara
tentang proses,
aspek dan dampak
globalisasi dalam
kehidupan
berbangsa dan
bernegara
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
proses, aspek dan
dampak globalisasi
dalam kehidupan
berbangsa dan
bernegara
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
- Penenangan
 Mengevaluasi  Mengemukakan  Siswa dapat
dampak globalisasi proses dan aspek Mendeskripsikan
globalisasi proses, aspek dan
dampak globalisasi
dalam kehidupan
berbangsa dan
bernegara


Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

RPP
i. IDENTITAS
3. Materi Pokok : Pengaruh Globalisasi
ii. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

2. Kompetensi Dasar
4.2 Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan
Negara Indonesia

Kompetensi
1 Mendeskripsikan pengaruh Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
globalisasi terhadap keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
kehidupan berbangsa dan tahu, semangat kebangsaan, cinta
bernegara tanah air, menghargai prestasi,
2 Menunjukkan contoh bersahabat, cinta damai, gemar
pengaruh Negara lain yang membaca, peduli lingkungan, peduli
dirasakan oleh bangsa sosial, tanggung jawab
Indonesia Mandiri


 Mendeskripsikan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan
bernegara
 Menunjukkan contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa

Indonesia
Nilai Budaya
No Dan
. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
- Mengabsen dan 15’ - Keterampilan toleransi,
mengetahui kondisi disiplin,
siswa kerja keras,
2.  Kegiatan Inti 55’ - Kerja sama mandiri,
 Eksplorasi - Kesungguha demokratis,
rasa ingin
Dalam kegiatan n
tahu,
semangat
 menjelaskan - Uji diri kebangsaan
pengaruh globalisasi , cinta tanah
terhadap kehidupan air,
berbangsa dan menghargai
bernegara prestasi,
 Menyembuhkan bersahabat,
contoh pengaruh cinta damai,
Negara lain yang gemar
dirasakan oleh membaca,
bangsa Indonesia peduli
 Elaborasi lingkungan,
elaborasi, sosial,
 Berdiskusi tanggung
mengenai makna jawab
pengaruh globalisasi Mandiri
terhadap kehidupan
Bangsa dan Negara
Indonesia
tentang contoh
pengaruh Negara
lain yang dirasakan
oleh bangsa
Indonesia
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan
pengaruh globalisasi
terhadap kehidupan
Bangsa dan Negara
Indonesia
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
belum diketahui
hal-hal yang belum
diketahui.
- Penenangan
 Mengevaluasi  Menunjukkan contoh  Siswa dapat
pengaruh globalisasi pengaruh Negara lain Mendeskripsikan
terhadap kehidupan yang dirasakan oleh pengaruh globalisasi
Bangsa dan Negara bangsa Indonesia terhadap kehidupan
Indonesia berbangsa dan
bernegara


Mengetahui
NIP/NIK. NIP/NIK.

RPP
I. IDENTITAS
3. Materi Pokok : Pengaruh Globalisasi

2. Kompetensi Dasar
4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi
terhadap Bangsa dan Negara Indonesia

Kompetensi
1 Menentukan posisi terhadap Religius, jujur, toleransi, disiplin,
implikasi globalisasi dalam kerja keras, mandiri, demokratis,
kehidupan berbangsa dan rasa ingin tahu, semangat
bernegara kebangsaan, cinta tanah air,
2 Menunjukkan sikap selektif menghargai prestasi, bersahabat,
terhadap pengaruh globalisasi. cinta damai, gemar membaca,
tanggung jawab
Mandiri


 Menentukan posisi terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara
 Menunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi.
Nilai Budaya
Aspek lifeskill
Waktu Dan
(Menit) Karakter
dikembangkan
Bangsa
siswa
15’ - Keterampilan toleransi,
- Mengabsen dan disiplin,
siswa mandiri,
tahu,
semangat
eksplorasi : - Uji diri kebangsaa
 Menentukan posisi n, cinta
terhadap implikasi tanah air,
globalisasi dalam menghargai
kehidupan prestasi,
berbangsa dan bersahabat,
bernegara cinta damai,
 Menunjukkan gemar
sikap selektif membaca,
terhadap pengaruh peduli
globalisasi lingkungan,
Dalam kegiatan sosial,
elaborasi, tanggung
 Berdiskusi jawab
mengenai makna Mandiri
sikap terhadap
pengaruh dan
implikasi
globalisasi
terhadap Bangsa
dan Negara
Indonesia
tentang posisi
terhadap implikasi
globalisasi dalam
kehidupan
berbangsa dan
bernegara
 Guru menugaskan
siswa untuk
menjelaskan sikap
terhadap pengaruh
dan implikasi
globalisasi
terhadap Bangsa
dan Negara
Indonesia
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
- Penenangan
 Menentukan sikap  Menunjukkan sikap  Siswa dapat
terhadap pengaruh selektif terhadap Menentukan posisi
dan implikasi pengaruh globalisasi. terhadap implikasi
globalisasi terhadap globalisasi dalam
Bangsa dan Negara kehidupan berbangsa
Indonesia dan bernegara


Mengetahui

NIP/NIK. NIP/NIK.

RPP PKN Sma

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PKN Sma

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa )

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Nama Guru : Drs. Achmad Nursalim

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Nuris Jember

I. STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara

II. KOMPETENSI DASAR : 1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

terbentuknya cinta tanah

PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

Robith Qoshidi, Lc Drs. Achmad Nursalim

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Nuris Jember

II. KOMPETENSI DASAR :

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

Jember, 20 Juli 2013

Robith Qoshidi, Lc Drs. Achmad Nursalim

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Nuris Jember

II. KOMPETENSI DASAR :

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

konfirmasi, Siswa: sosial,

Jember, 20 Juli 2013

Robith Qoshidi, Lc Drs. Achmad Nursalim

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Nuris Jember

II. KOMPETENSI DASAR :

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

nasionalisme dan Mandiri

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

Jember, 20 Juli 2013

Robith Qoshidi, Lc Drs. Achmad Nursalim

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Nuris Jember

II. KOMPETENSI DASAR :

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. Tujuan Pembelajaran :

terdapat siswa atau kelompok

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

Jember, 20 Juli 2013

Robith Qoshidi, Lc Drs. Achmad Nursalim

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Nuris Jember

II. KOMPETENSI DASAR :

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

IV. Tujuan Pembelajaran :

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT