INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR

A. instrumen Penilaian Hasil belajar

Tes tertulis
1. Diberikan gambar selang berikut ini:
Tentukan nilai mutlak nya?
2. Seorang anak bermain lompat-lompatan di lapangan. Dari posisi diam, si anak melompat
ke depan 2 langkah, kemudian 3 langkah ke belakang, dilanjutkan 2 langkah ke depan,
kemudian 1 langkah ke belakang, dan akhirnya 1 langkah ke belakang.
Permasalahan:

a. Dapatkah kamu membuat sketsa lompatan anak tersebut?

b. Tentukanlah berapa langkah posisi akhir anak tersebut dari posisi semula!
c. Tentukanlah berapa langkah yang dijalani anak tersebut!

WORKSHEET 1 (Lembar Kreatifitas Siswa)

(untuk tugas kelompok)
3. Permasalahan:
Gambarkan grafik !
Langkah-langkah penyelesaian:
Langkah1:
1. Lengkapilah tabel di atas!
-3 -2 -1 0 1 2 3 4
X
5 … … 2 … … … 2
y=f(x)
(-3,5) … … (0,2) … … … (4,2)
(x,y)

Langkah 2:
Letakkanlah titik-titik yang kamu peroleh pada tabel pada koordinat kartesius
 y

0
x

Langkah 3:
Pada langkah 2, kemudian hubungkanlah titik-titik yang sudah kamu letakkan di koordinat
tersebut sesuai dengan urutan nilai x.

WORKSHEET 2
(untuk tugas kelompok)
Perhatikan grafik di bawah ini!
Dari pasangan titik-titik yang diberikan, tentukanlah persamaan linear yang memenuhi pasangan
titik-titik
tersebut.
Catatan:
Penyekoran bersifat holistik dan komprehensif, tidak saja memberi skor untuk jawaban
akhir, tetapi juga proses pemecahan yang terutama meliputi pemahaman, komunikasi
matematis (ketepatan penggunaan simbol dan istilah), penalaran (logis), serta ketepatan
strategi memecahkan masalah.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
 Waktu Pengamatan : 2 x 45 Menit
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran trigonometri
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No Nama Siswa
Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : 2 x 45 Menit
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran.
1. Kurangterampiljika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran
2. Terampiljika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai
kuadrantetapi belum tepat.
3. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai
kuadran dan sudah tepat.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
No Nama Siswa
strategi pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
 25
Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil
LEMBAR PENILAIAN KREATIVITAS SISWA

Nama : ...................................
No Skor Aspek yang Dinilai Jumlah
Soal Fluency Fleksibilitas Elaborasi Originality Skor
(Kelancaran) (Keluwesan) (Kejelasan) (Keaslian)
1
2
Jumlah Total

Nilai Akhir (NA) =

Keterangan :
Skor Maksimum = Skor maksimum tiap aspek Banyaknya soal
Pedoman Penskoran Tes Kreativitas Siswa
Aspek yang Skor Indikator
Dinilai
Fluency 4 Seluruh jawaban benar dan beberapa pendekatan/cara digunakan
(Kelancaran) 3 Paling tidak dua jawaban benar diberikan dan dua cara digunakan
2 Paling tidak satu jawaban benar diberikan dan satu cara
digunakan
1 Jawaban tidak lengkap atau cara yang dipakai tidak berhasil
Fleksibilitas 4 Memberikan jawaban yang beragam dan benar
(Keluwesan) 3 Memberikan jawaban yang beragam tetapi salah
2 Memberikan jawaban yang tidak beragam tetapi benar
1 Memberikan jawaban yang tidak beragam tetapi salah
0 Tidak memberikan jawaban
4 Memberikan jawaban yang rinci dan hasil benar
3 Memberikan jawaban yang rinci tetapi hasil salah
Elaborasi
2 Memberikan jawaban yang tidak rinci tetapi hasil benar
(Kejelasan)
1 Memberikan jawaban yang tidak rinci tetapi hasil salah
0 Sedikit atau tidak ada penyelesaian
4 Cara yang dipakai berbeda dan menarik. Cara yang hanya dipakai
oleh satu atau dua siswa
Originality 3 Cara yang dipakai tidak biasa dan berhasil. Cara digunakan oleh
(Keaslian) sedikit siswa
2 Cara yang dipakai merupakan solusi soal tetapi masih umum
1 Cara yang digunakan bukan merupakan solusi persoalan
KUNCI JAWABAN TES TERTULIS
No Soal Uraian Jawaban Skor Skor
min maks
1. Diberikan gambar
selang berikut ini:
Untuk nilai mutlaknya adalah: 5 15

Tentukan nilai mutlak

nya?

2. Seorang anak bermain

lompat-lompatan di
lapangan. Dari posisi |2| + |-3| + |2| + |-1| + |-1| = 9 10 40
diam, si anak melompat
 ke depan 2 langkah,
kemudian 3 langkah ke
belakang, dilanjutkan 2 c. 9 langkah
langkah ke depan,
kemudian 1 langkah ke
belakang, dan akhirnya
1 langkah ke belakang.
Permasalahan:
a. Dapatkah kamu
a.
membuat sketsa lompatan
anak tersebut?
b. Tentukanlah berapa
langkah posisi akhir
anak tersebut dari posisi
semula!
c. Tentukanlah berapa
langkah yang dijalani
anak tersebut!

3. Gambarkan grafik f(x) X -3 -2 -1 0 1 2 3 4

= − 2 yang menyatakan F(x) 5 4 3 2 1 0 1 2
besar simpangan pada 15 45
(x,y) -3,5 -2,4 -1,3 0,2 1,1 2, 3,1 4,2
titik x = 2!
0

Total skor 30 100