RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
KELAS ... SEMESTER ...
TAHUN PELAJARAN 20..../20....
TEMA ....

NAMA SEKOLAH : ..................................................

DESA/KELURAHAN : ..................................................
KECAMATAN : ..................................................
KOTA/KABUPATEN : ..................................................
PROPINSI : ..................................................
WALI KELAS : ..................................................
NIP : ..................................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Buga

Kelas / Semester : 2/1
Tema : Hidup Bersih dan Sehat (Tema 4)
Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP

KI 1. Menerima,menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI 2. Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, santun,percaya diri, peduli dan bertanggung jawab dalam
Berinteraksi dengan keluarga,teman, guru, tetangga dan Negara.
KI 3. Memahami pengetahuan factual,konseptual,prosedural,dan metakognitif pada tingkat dasar
Dengan cara mengamati,menanya,dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
Makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya dan berbeda-beda yang di jumpainya di rumah,
Disekolah dan tempat bermain
KI 4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif,produktif,kritis,mandiri,kolaboratif
Dan komunikatif.Dalam bahasa yang jelas,sistimatis,dalam karya yang estetis,dalam gerakan
Yang mencerminkan anak sehat,dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan
Tahap perkembangannya.

B . KOMPETENSI DASAR
BAHASA INDONESIA.
3.4 Menentukan kosa kata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat
dilingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bahasa
Indonesia atau bahasa Daerah melalui teks tuli,lisan dan visua,dan/atau eksplorasi lingkungan
4.4 Memyajikan penggunaan kosa kata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil
pengamatan tentang lingkungan sehat lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungandalam bentuk teks tulis,lisan dan visual

MATE-MATIKA
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun ruang.
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan bangun datar dan bangun ruang.
3.10 Menjelaskan pola barisan bangundatar dan banun ruang menggunakan gambar atau benda
Konkret.
4.10 Memprediksi pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan gambar atau benda
Konkret.

SBDP
3.2 Mengenal elemen music melalui lagu
4.2 Menirukan elemen music melalui lagu.

C. INDIKATOR
- BAHASA INDONESIA
3.4.1 Menjelaskan kosa kata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat
di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia
atau bahasa daerah melalui teks tulis lisan dan visual.
3.4.2 Mengidentifikasi kosa kata yang berkaitan dengan lingkungan sehat bdrdsarkan teks.
4.4.1 Melaporkan hasil pengamatan kosa kata bahasa Indonesia yang berkaitan ddengan
lingkungan
sehat.
-MATE – MATIKA
3.9.1 Menyebutkan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan
bangun ruang.
4.9.1 Menunjukkan ruas garis yang membatasi model bangun datar dengan tepat.
3.10.1 Mengidentifikasi pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan gambar atau
benda konkret
-SBDP
3.2.1 Mengetahui pola irama sederhana melalui lagu anak-anak.
4.2.1 Memainkan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak menggunakan symbol.

D. MATERI POKOK

BAHASA INDONESIA
-Ungkapan,ajakan,perintah,penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang
menggambarkan sikap hidup rukun.
-Budaya santun ( permintaan maaf/tolong) sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam
kemajemukan masyarakat Indonesia melalui ungkapan dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis.

MATE – MATIKA
-Makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan
menggunakan model konkret serta cara membacanya.
-Pertidaksamaan dua bilangan cacah.
-Bilangan cacah yang bersesuaian dengan kumpulan obyek.
 -Penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999
dalam kehidupan sehari – har serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan.

SBDP
-Karya imajinatif dua dan tiga dimensi
-Pola irama sederhana melalui lagu anak – anak.
-Gerak keseharian dan alam dalam tarian
-Pengelolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya.

E. MEDIA DAN SUMBER LAJAR

1.Gambar – gambar yang berhubungan dengan tempat bermain yang sehat.
2.Ganbar yang berhubungan dengan gambar imajinatif
3.Gambar dan model bangun ruang.

F. METODE PEMBELAJARAN.
-Tanya jawab
-Ceramah
-Diskusi.

G. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat
menggunakan bahasa tulis secara tepat.
2. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan
sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan menggambar imajinatif dengan
benar.
4. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan
menggambar dengan benar.
5. Dengan mengamati gambar model bangun ruang, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang
membatasi model bangun ruang dengan tepat.

H KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15 menit
n (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 140
 Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks percakapan menit
sebelumnya, misalnya saja kata indah, nyaman, dan rindang.
 Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru karena kata yang
dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia dengar.
 Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan soal menjodohkan tentang
kata dan makna kata yang sesuai.
 Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam kelompok.
 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam menemukan makna
kata. (Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat bermain yang
bersih dan sehat.
 Bertanya jawab tentang isi teks, terutama yang berhubungan dengan ciri tempat
bermain yang bersih dan sehat. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:
“Bagaimana keadaan tempat bermain Dayu dan teman-teman?” dan “Bersihkah
tempat bermain mereka?”.
 Siswa mengamati gambar dua dimensi, misalnya gambar, lukisan, dan sulaman.
 Siswa membuat gambar dua dimensi tentang benda-benda atau lingkungan di
sekitar.
 Siswa menyelesaikan soal-soal evaluasi yang berhubungan dengan menemukan
ruas garis pada berbagai bentuk bangun ruang, misalnya: balok, prisma tegak
segiempat, dan prisma tegak segitiga.
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
 Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa.
 Menyimpulkan dan menutup materi pembelajaran.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point 15 enit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
 Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
Refleksi dan Konfirmasi
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
 PENILAIAN (ASSESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.

Mengetahui TOLITOLI, NOVEMBER 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas II

SULAIMAN,S.Pd. SURIANI
NIP : 19870516201001 1 007 NIM : 838159077

LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!
Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin santun Peduli
No jawab Diri
siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3

2. Penilaian Pengetahuan
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang bersih dan sehat. Skor
:5
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan tempat bermain yang bersih
dan sehat. Skor : 3
 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang. Skor : 5

3. Penilaian Keterampilan
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang bersih dan sehat.
Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin santun Peduli
No jawab Diri
siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3

Baik Sekali Baiik Cukup Perlu Bimbingan

No Kriteria
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
membaca teks membaca membaca memebaca mampu membaca
keseluruhan setengah atau kurang dari teks
teks lebih bagian setengah
teks bagian teks
2 Pemahaman isi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
teks menjawab menjawab menjawab menjawab semua
semua setengah atau kurang dari pertanyaan yang
pertanyaan yang lebih setenganh diajukan
diajukan pertanyaan pertanyaan
yang diajukan yang diajukan

 Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang bersih dan sehat.
Baik Sekali Baiik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
1 Kelengkapan Isi Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan belum
laporan lengkap mencakup hanya sesuai dengan isi
sebagian mencakup gambar
besar isi sebagian kecil
gambar isi gambar
2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas Tulisan Tulisan tidak bisa
rapi, dan bersih tetapi kurang kurang jelas dibaca
rapi atau
 bersih

 Menggambar imajinatif dua dimensi.

Baik Sekali Baiik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
1 Bentuk objek Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan gambar
(representasi gambar jelas, gambar jelas, gambar kurang tidak jelas dan
objek) rapi, dan bersih tetapi kurang jelas dan tidak rapi atau
rapi, dan kurang rapi tidak bersih
kurang bersih atau kiurang
bersih
2 Komposisi Susunan garis, Susunan garis, Susunan garis, Susunan garis,
(susuna garis, bentuk, dan bentuk, dan bentuk, dan bentuk, dan
bentuk, dan warna sangat warna serasi warna kurang warna tidak
warna) serasi serasi serasi
3 Teknik Sangat efektif efektif kurang efektif Tidak efektif
menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan