BUKU JAWABAN TUGAS MATA KULIAH

TUGAS 2

Nama Mahasiswa : Andini Fitria

Nomor Induk Mahasiswa/ NIM : 857194335

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4104/Perspektif Pendidikan SD

Kode/Nama UPBJJ : 22/ UPBJJ UT SERANG POKJAR TANGERANG

Masa Ujian : 2023/2024 Ganjil (2023.2)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
1. Rancanglah sebuah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) atau persiapan
mengajar dengan format RPP yang saat ini Saudara gunakan sebagai guru, untuk
mengembangkan kemampuan belajar menganalisis pada anak berdasarkan teori yang
ada di Buku Materi Pokok PDGK4104!
Jawab :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
Nama Sekolah : SDN Cikokol 4
Tema 7 : Perkembangan Teknologi
Subtema 3 : Perkembangan Teknologi Komunikasi
Kelas/Semester : 3/Genap
Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Dengan membaca teks bacaan tentang sejarah komunikasi, siswa dapat
mengidentifikasi kalimat utama tiap paragraf dari suatu bacaan dengan tepat.
2) Dengan menemukan kalimat utama dari tiap paragraf, siswa dapat
mengidentifikasi ide pokok dari suatu bacaan dengan tepat.
3) Dengan mengamati teks bacaan tentang sejarah komunikasi, siswa dapat
menemukan kosakata baru tentang perkembangan teknologi komunikasi
dengan benar.
4) Dengan mencari arti kata terkait perkembangan teknologi menggunakan
kamus, siswa dapat menggunakan kosakata tersebut dalam sebuah kalimat
dengan tepat.
5) Dengan mengamati poster gambar dekoratif, siswa dapat mengidentifikasi
kombinasi garis, bidang, dan wama dalam sebuah karya dekoratif dengan
tepat. Melalui diskusi dalam kelas, siswa dapat menunjukkan kombinasi garis,
bidang, dan warna dalam sebuah karya dekoratif dengan tepat.
6) Dengan mengamati contoh karya gambar dekoratif yang ditunjukkan oleh
guru siswa dapat menentukan. Kombinasi garis, bidang, dan warna untuk
dibuat menjadi karya dekoratif dengan rapi dan percaya diri.
7) Dengan menentukan kombinasi garis, bidang, dan warna dari berbagai contoh
yang diberikan, siswa dapat membuat desain kartu pos bermotif karya
dekoratif dengan rapi dan percaya diri.
 8) Dengan mengamati bagian-bagian dari bangun datar, siswa dapat menjelaskan
pengertian keliling bangun. secara runtut dan tepat.
9) Dengan memberi warna pada setiap sisi bangun datar, siswa dapat
menunjukkan keliling bangun datar dengan tepat.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan dilanjutkan 10
dengan membaca Doa (Orientasi) Menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang
akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan
pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari. (Motivasi)
Inti Sintak Model Discovery Learning) 50
Ayo Membaca Menit
 Siswa membaca teks bacaan pada buku siswa mengenai
sejarah komunikasi (LITERASI)
 Siswa membaca paragraf pertama dengan nyaring dan
siswa lain membaca dalam hati.
 Siswa mencari arti dari setiap kata yang diberi garis
bawah pada teks bacaan dengan menggunakan kamus
Ayo Menulis
 Siswa membuat kalimat dari kata yang telah mereka
pahami artinya dan menuliskannya.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati motif yang terdapat pada kartu
pos/kartu ucapan dan meminta pendapat mereka
mengenai gambar yang dilihat.
 Diskusikan jawaban siswa dan simpulkan bersama-sama.
(Sintak Model Project Based Learning)
Ayo Berkreasi
 Siswa membuat desain sederhana berupa gambar karya
dekoratif. (Creativity and Innovation)
  Siapkan model kartu pos/kartu ucapan dan minta siswa
untuk menghias menggunakan kombinasi garis, bidang,
dan wana menjadi karya dekoratif disekeliling kartu.
Ayo Mengamati
 Siswa Menunjukkan hasil karyanya di depan kelas dan
karya dekoratif yang mengelilingi kartu.
 Siswa menempelkan pita/tali/benang berwarna pada
setiap sisi bangun datar yang terdapat pada gambar
dekorasi dalam kartu.
Ayo Berlatih
 Siswa mencari berbagai bangun datar yang ada di kelas
dan menunjukkan kelilingnya.
 Siswa menyelesaikan latihan yang terdapat pada buku
siswa.
Penutup Peserta Didik : 10
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan Menit
guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
hadiah/ pujian

2. Mengapa guru harus memiliki pemahaman yang baik tentang bimbingan dan
konseling? Kemukanan pendapat Saudara dan hubungkan dengan teori karakteristik
bimbingan dan konseling di SD yang Anda ketahui!
Jawab :
Bimbingan merupakan upaya pemberian bantuan yang berkesinam-bungan
dan sistemik yang diberikan kepada siswa, agar dapat mencapai perkembangan yang
optimal. Bimbingan juga merupakan bagian terpadu dari keseluruhan upaya
pendidikan di sekolah di samping bidang pengajaran dan administrasi pendidikan.
 Keseluruhan bidang tersebut bertujuan agar tujuan pendidikan dapat tercapai
secara optimal. Hasil belajar siswa akan lebih memadai, apabila semua guru di
sekolah menerapkan fungsi bimbingan pada waktu mengajar di kelas.
Peranan guru sebagai seorang pengajar, pendidik dan juga sebagai
pembimbing dapat diwujudkan dalam bentuk membimbing siswa, menentukan tujuan
yang hendak dicapainya, dan membimbing siswa dalam menilai keberhasilannya
dalam pendidikan. Guru bimbingan konseling juga bertugas untuk mengetahui dan
juga memahami perilaku dan juga memberikan konseling kepada siswa sehingga bisa
membantu siswanya dalam mengatasi setiap permasalahan siswa.
3. Bu Sinta mengajar di kelas dua dan hari itu memberikan matematika tentang soal
cerita. Seperti biasa di kelas terdapat 1 orang anak bernama Bayu yang memiliki
kemampuan di atas rata-rata teman sekelasnya. Setiap Bu Sinta memberikan materi
Bayu langsung memahami dan hafal diluar kepala. Hal ini terkadang membuat Bayu
merasa bosan di kelas karena Bu Sinta harus mengajarkan materi sehingga dipahami
oleh semua anak. Tak jarang Bayu bermain-main didalam bahkan diluar kelas karena
sudah bosan mendengarkan apa yang disampaikan gurunya. Jika Saudara menjadi Bu
Sinta, tindakan apa yang Saudara lakukan untuk menghadapi Bayu?
Jawab :
 Berikan Tantangan Tambahan
Bu Sinta dapat memberikan tantangan tambahan dalam bentuk
pertanyaan ekstra atau proyek-proyek yang lebih mendalam. Ini akan
memberikan rangsangan intelektual bagi Bayu.
 Mentoring
Bu Sinta bisa menjadikan Bayu sebagai mentor atau tutor untuk teman
sekelas yang mengalami kesulitan dalam materi tertentu. Ini akan memberikan
kesempatan kepada Bayu untuk mengajar dan berbagi pengetahuannya.
 Memberikan Pengayaan
Bu Sinta dapat memberikan pengayaan, berupa soal kepada Bayu,
yang lebih tinggi/HOTS dari yang sudah dipelajari pada hari itu.
4. Terdapat 30 kompetensi guru SD/MI yang merupakan perpaduan antara kompetensi
dari Permen No. 16/2007 dan SKGK-SD/MI Lulusan S1 PGSD, tahun 2006.
Identifikasilah minimal lima kompetensi yang merupakan contoh paling esessial
dalam pengembangan profesionalita secara terus menerus. Beri alasan, mengapa Anda
mengidentifikasi kompetensi tersebut di SD/MI ?
Jawab :
 Menguasai substansi keilmuan yang terkait dengan bidang studi.
Hal ini berarti guru harus memahami materi ajar yang ada dalam
kurikulum sekolah; memahami struktur, konsep dan metode keilmuan yang
menaungi dan koheren dengan materi ajar; memahami hubungan konsep
antara mata pelajaran terkait; dan menerapkan konsep-konsep keilmuan dalam
proses belajar mengajar.
 Menguasai struktur dan metode keilmuan
Memiliki impikasi bahwa guru harus menguasai langkah-langkah
penelitian dan kajian kritis untuk memperdalam pengetahuan/ materi bidang
studi (Suyanto dan Djihad, 2013: 51).
 Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan siswa
Dengan indikator esensial: berkomunikasi secara efektif dengan siswa;
guru bisa memahami keinginan dan harapan siswa.
 Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan orangtua
peserta didik, sesama pendidik dan masyarakat.
Misalnya bisa berdiskusi tentang masalah-masalah yang dihadapi
siswa serta solusinya, guru bisa memberikan informasi tentang bakat, minat,
dan kemampuan siswa kepada orang tua siswa.
 Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif,
berakhlak mulia dan berwibawa, serta dapat menjadi teladan bagi siswa.
Yaitu, bertindak sesuai dengan norma hukum; bertindak sesuai dengan
norma sosial; bangga sebagai guru yang profesional; dan memiliki konsistensi
dalam bertindak dengan norma yang berlaku dalam kehidupan,. menampilkan
kemandirian dalam bertindak sebagai pendidik dan memiliki etos kerja yang
tinggi. bertindak sesuai dengan norma agama, iman dan taqwa, jujur, ikhlas,
suka menolong, dan memiliki perilaku yang pantas diteladani peserta didik.
memiliki perilaku yang berpengaruh positif terhadap peserta didik dan
memiliki perilaku yang disegani.
Karena, kompetensi guru SD/MI yang saya identifikasi, merupakan
tombak awal agar proses pembelajaran dapat berlangsung dengan tepat dan
 efisien. Dan guru di hadapan peserta didik, bagaikan seorang aktor/aktris yang
akan dilihat dan ditiru oleh peserta didik.
5. Menurut Saudara mengapa standar kompetensi lulusan dan karakteristik mata
pelajaran perlu diperhatikan dalam pengembangan kurikulum khususnya di sekolah
dasar?
Jawab :
Standar kompetensi lulusan serta karakteristik mata pelajaran wajib
diperhatikan karena standar kompetensi lulusan serta karakteristik mata pelajaran
memberi langkah dalam pengembang kurikulum pada merumuskan kemampuan.
Pengorganisasian materi yang wajib disediakan.
Ketika mengembangkan kurikulum, standar kompetensi lulusan dan
karakteristik mata pelajaran harus dipertimbangkan. Standar kecakapan lulusan dan
karakteristik mata pelajaran memberikan panduan bagi pengembang kurikulum untuk
memperjelas keterampilan yang dipelajari siswa, merancang pengalaman belajar, dan
mengatur materi yang dibutuhkan untuk mencapai keterampilan tertentu. Tujuan
pendidikan dasar adalah untuk meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, kepribadian yang luhur, dan kemampuan untuk hidup mandiri dan
mengikuti pendidikan lebih lanjut. Khusus untuk jenjang SD berdasarkan Peraturan
Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kemampuan
Akhir Satuan Pendidikan SD dan SMP setelah menyelesaikan pendidikan dasar.
Bertujuan untuk meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian,
ahklak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih
lanjut.