PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KESEMBILAN

OLEH :

NAMA : ANDINI FITRIA

NIM : 857194335

KELAS / SEMESTER : B / SEMESTER 6

UNIVERSITAS TERBUKA

UPBJJ SERANG – POKJAR TANGERANG

PROGRAM STUDI S1 PGSD

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(KURIKULUM MERDEKA)
BAHASA INDONESIA SD KELAS 4

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Andini Fitria
Instansi : SDN Tangerang 1
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase /Kelas : B/ 4
BabVIII : Sehatlah Ragaku
Tema : KesehatanTubuh
Hari/Tanggal : Rabu/24 Mei 2023
Alokasi Waktu : (35 menit x 2 JP)
Pertemuan ke : 2
B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik dapat menyebutkan permasalahan yang dialami tokoh di dalam cerita;
 Peserta didik dapat menilai kesesuaian antara ilustrasi dengan isi teks;
 Peserta didik dapat membedakan informasi fakta dan opini; dan
 Peserta didik dapat menulis dengan struktur awal-tengah-akhir menggunakan kaidah bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
C. PROFILPELAJAR PANCASILA
 Mandiri;
 Bernalar kritis;
 Kreatif;
D. SARANADAN PRASARANA
 Buku Siswa: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021,
Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar, SD Kelas IV, Penulis: Eva Y. Nukman, Cicilia Erni Setyowati
 Buku bacaan sesuai tema
 Gambar, foto, video
 Internet
 Alat tulis
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin
F.JUMLAH PESERTA DIDIK
 Minimum 15 Peserta didik, Maksimum 25 Peserta didik
G. MODEL PEMBELAJARAN
 Model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran
jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning.
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alur Konten Capaian Pembelajaran :
Pertemuan 2
Menulis
 Mengidentifikasi dan menyebutkan permasalahan yang dihadapi tokoh cerita pada teks narasi yang
sesuai jenjangnya.

TujuanPembelajaran :
Pertemuan 2
 Melalui kegiatan membaca kembali teks “Garuk-Garuk”, pesertadidik mampu membaca nyaring
dengan pengucapan yang baik.
 Melalui mencermati isi teks, peserta didik dapat mengidentifikasi dan menyebutkan permasalahan
yang dihadapi tokoh cerita.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang menyebutkan permasalahan yang dialami tokoh di dalam
cerita;
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang menilai kesesuaian antara ilustrasi dengan isi teks;
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang membedakan informasi fakta dan opini; dan
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang menulis dengan struktur awal-tengah-akhir menggunakan
kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Perhatikan judul bab ini: “Sehatlah Ragaku”. Apakah kalian mengerti apa yang dimaksud dengan
raga?
 Siapa di antara kalian yang pernah sakit? Sakit apa?
 Apakah waktu itu kalian harus minum obat atau bahkan dirawat dirumah sakit? Apakah kalian tahu
penyebab sakitnya?
D. SIAP-SIAP BELAJAR
Membahas tema kesehatan akan melibatkan semua peserta didik karena merekamemiliki pengalaman
pribadi maupun menyaksikan pengalaman keluarga danteman.
Selain menjawab dan membahas pertanyaan pemantik dalam Buku Siswa,guru juga dapat membuka
tema ini dengan bercerita saat sakit—misalnya membandingkan sesuatu yang dirasakan ketika sakit pada
masa kanak-kanakdan saat dewasa, bagaimana kondisi rumah sakit zaman dahulu, hal yangdilakukan
orang tua zaman dahulu ketika anak sakit, dan hal yang diterapkan dikeluarga pada masa itu untuk
menjaga kesehatan.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 2
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan
kesiapan peserta didik dll), serta menyemangati peserta didik dengan yel-yel, tepukan, atau
kebiasaan lain yang menjadi ciri khas/kebiasaan/kesepakatan kelas.
2. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang apa yang akan dilakukan selama proses
pembelajaran dan apa tujuan dari kegiatan pembelajaran.
3. Salah satu peserta didik memimpin doa sebelum memulai pelajaran serta mengondisikan agar
peserta didik bisa belajar dengan semangat dengan melakukan ice breaking (pemanasan)
4. Guru menyapa peserta didik dan mengajak mereka berbincang sebentar. Guru menanyakan kabar
siswa, apakah ada peserta didik yang datang terlambat, dan apa alasannya.
 5. Guru mengingatkan kembali apa yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

Kegiatan Inti
Menulis
1. Peserta didik membaca kembali teks “Garuk- Garuk”, lalu mengisi tabel pertanyaan yang berkaitan
dengan teks.
2. Guru berkeliling untuk memeriksa jika ada peserta didik yang kesulitan.
3. Jika semua selesai membaca, guru mengajak peserta didik mendiskusikan tokoh ceritatersebut.
4. Guru memandu peserta didik berdiskusi menjawab pertanyaan yang ada di Buku Siswa, serta
menambahkan pertanyaan-pertanyaan lain yang terkait. Peserta didik dipersilakan untuk
menjawab atau bertanya.

Kegiatan Penutup
1. Guru mengulas kembali semua kegiatan yang sudah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik mengambil kesimpulan-kesimpulan dari apa yang sudah dipelajari hari ini.

F. REFLEKSI
 Pada bagian ini peserta didik mengisi refleksi mandiri tentang hal-hal yang telah dipelajari. Guru bisa
menambahkan poin-poin yang dirasa perlu.
  Peserta didik juga dapat melakukan refleksi berkaitan dengan pengetahuannya tentang pentingnya
menjaga kebersihan dan minum cukup air sebagai bagian dari menjaga kesehatan.
G. ASESMEN/ PENILAIAN
Asesmen Formatif
Asesmen formatif hanya dilakukan pada beberapa kegiatan yang ditandai dengan simbol seperti di
samping ini. Contoh rubrik penilaian disediakan pada kegiatan tersebut. Asesmen ini merujuk kepada
Alur Konten Capaian Pembelajaran yang dicantumkan pada skema pembelajaran dan uraian
pembelajaran. Kegiatan lain dilakukan sebagai latihan, tidak diujikan.

Kunci Jawaban
Tabel 8.2 Permasalahan Tokoh Cerita “Garuk-Garuk”
Judul cerita Garuk-Garuk
Tokoh utama Kidul
Tokoh pendukung Sagoy, Pahmi, Kak Asih, Ibu, Dokter Tuti
Hal yang diinginkan atau 1. Kidul tidak ingin mandi.
tidak diinginkan tokoh 2. Kidul ingin terus makan rempeyek.
utama
Alasan tokoh 1. Kidul tidak ingin mandi karena gerakannya
menginginkannya membosankan.
2. Kidul ingin terus makan rempeyek karena
rasanya enak.
Tindakan yang dilakukan 1. Menghindar dari Kak Asih, belajar di rumah
tokoh untuk mencapai Pahmi.
keinginannya 2. Membawa pulang rempeyek.
Hal yang membuat tokoh 1. Ada Kak Asih yang selalu mengingatkan
belum mendapatkan untuk mandi.
keinginannya (di tengah 2. Tidak ada.
cerita)
Apakah tokoh berhasil 1. Tidak, karena ternyata Kidul tetap
mencapai keinginannya? harusmandi. Kata dokter Tuti, kita harus
mandi supaya tubuh kita bersih, bebas dari
Jelaskan.
kuman.
2. Tidak, karena ternyata Kidul alergi terhadap
udang yang ada di rempeyek.

Tabel 8.3 Instrumen Penilaian untuk Kemampuan MenyebutkanPermasalahan Tokoh

Isilah kolom dengan nama peserta didik.
Mampu Mampu Mampu Belum Mampu
Menyebutkan Kedua Menyebutkan Salah Menyebutkan Menyebutkan
 Permasalahan yang Satu Permasalahan Permasalahan Permasalahan
Dialami Tokoh yang Dialami Tokoh Tokoh Utama Tokoh Utama
Utama dan Mengisi Utama dengan Benar dengan Dipandu
Tabel dengan dan Mengisi Tabel
Lengkap dan Benar Sesuai Permasalahan
Tersebut

Nilai = 4 Nilai = 3 Nilai = 2 Nilai = 1

4: Sangat Baik 3: Baik 2: Cukup 1: Kurang

H. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Kegiatan Pengayaan:
Wawancara Orang Tua Minta peserta didik mewawancarai orang tua dengan pertanyaan sebagai
berikut:
 Apakah saat orang tua masih seusia peserta didik,mereka pernah mengalami alergi? Apa yang
mereka lakukan ketika itu terjadi?
 Apakah orang tua memiliki trik khusus untukmenghindari alergi makanan bagi anak?
 Menurut orang tua, apa manfaat mandi dengan teratur bagi tubuh?
Minta peserta didik membuat catatan dan membagikannya kepada teman-teman.

Kegiatan Perancah:
 Dengan menggunakan tabletersebut, peserta didik yang mengalami kesulitan
menemukanpermasalahan tokoh juga bisa diajak membaca cerita lain dandi pandu menemukan hal
yang diinginkan atau tidak diinginkan tokoh.

Tangerang, 24 Mei 2023

Mengetahui:
Kepala Sekolah, Mahasiswa

Hj.LINA NURLIA,S.Pd. ANDINI FITRIA

NIP.196306201983052009
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
Perhatikan masalah yang dialami oleh tokoh-tokoh pada teks “Garuk-Garuk”,setelah itu salin dan
lengkapi tabel dibawah ini dengan buku tulismu!
Permasalahan Tokoh Cerita “Garuk-Garuk”
Judul cerita
Tokoh utama
Tokoh pendukung
Hal yang diinginkan atau
tidak diinginkan tokoh
utama
Alasan tokoh
Menginginkannya
Tindakan yang dilakukan
tokoh untuk mencapai
keinginannya
Hal yang membuat tokoh
belum mendapatkan
keinginannya (di tengah
cerita)
Apakah tokoh berhasil
mencapai keinginannya?
Jelaskan.

Nilai Paraf Orang Tua

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK
Jurnal Membaca
Bacalah buku cerita bertema kesehatan.
Judul-judul yang dapat kalian baca, antara lain:

Cerita si Korona
karya Watiek Ideo dan Luluk Nailufar
https://covid19.go.id/edukasi/ibu-dan-anak

Jika kalian tidak bisa mendapatkan buku-buku di atas, kalian bolehmembaca buku lain bertema
kesehatan atau buku bertema lainyang kalian suka. Kalian bisa membacanya sebelum masuk sekolah,
sepulang sekolah, atau saat di rumah. Isilah Jurnal Membaca kaliandengan format seperti di bawah ini.
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1
(APKG PKM PGSD 1)
 LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN

1. NAMA GURU / MAHASISWA : ANDINI FITRIA

2. NIM : 857194335
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN TANGERANG 1
4. KELAS / SEMESTER : IV (EMPAT) / II (DUA)
5. MATA PELAJARAN : 1. BAHASA INDONESIA

6. WAKTU : 1 X PERTEMUAN (2 X 35 MENIT)

7. UPBJJ-UT : SERANG

PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang akan digunakan oleh
guru/mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam
RPP tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini. Sesuaiakan RPP yang
dikembangkan dengan beberapa butir aspek yang di nilai yang terfokus pada pendekatan
tematik.

1. Menentukan Bahan Pembelajaran dan Tujuan 1 2 3 4 5

Pembelajaran
1.1 Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai
dengan kurikulum (GBPP)
1.2 Memetakan kompetensi dasar, indikator dan
pengalaman belajar

Rata-rata butir 1=A

2. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, 1 2 3 4 5
media (alat bantu pembelajaran), dan sumber
belajar
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi pembelajaran dengan pendekatan
tematik (apabila RPP tematik)
2.2 Pengembangan jaringan tema dan menentukan
tema (khusus tematik)
2.3 Menentukan dan mengembangkan media/alat
bantu pembelajaran yang relevan
2.4 Memilih sumber belajar

Rata-rata butir 2=B

3. Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran 1 2 3 4 5

3.1 Menentukan jenis kegiatan pembelajaran serta
kesesuainnya dengan tema (apabila RPP
tematik)
3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran dan
kesesuainnya dengan tema
3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran
3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa
3.5 Menyiapkan pertanyaan

Rata-rata butir 3=C

4. Merancang pengelolaan kelas 1 2 3 4 5

4.1 Menentukan penataan ruang dan fasilitas
belajar
4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa
agar siswa dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran

Rata-rata butir4 = D
5. Merencanakan prosedur, jenis, dan menyiapkan 1 2 3 4 5
alat penilaian
5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian
(berkala, berkesinambungan, menyeluruh)
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban

Rata-rata butir5=E
6. Tampilan dokumen Rencana Pembelajaran 1 2 3 4 5
6.1 Kebersihan dan kerapian
6.2 Penggunaan bahasa tulis

Rata-rata butir6 = F

Nilai APKG 1 = R
𝐴+𝐵+𝐶+𝐷+𝐸+𝐹
R= =
6

Tangerang, 24 Mei 2023

Supervisor/Penguji 1 Supervisor/Penguji 2

YUSUP, S.Pd, MM
NIP. 196503021988031016
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU
(APKG PKM PGSD 2)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN

PEMBELAJARAN
1. NAMA GURU / MAHASISWA : ANDINI FITRIA
2. NIM : 857194335
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN TANGERANG 1
4. KELAS / SEMESTER : IV (EMPAT) / II (DUA)
5. MATA PELAJARAN : 1. BAHASA INDONESIA

6. WAKTU : 1 X PERTEMUAN (2 X 35 MENIT)

7. UPBJJ-UT : SERANG
PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembeajaran yang sedang berlangsung.
2. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa.
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di
bawah ini.
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam
pembelajaran, pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang
sedang diajarkan.
A Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5
a. Melaksanakan tugas rutin kelas
b. Memulai kegiatan pembelajaran
c. Menggnakan ragam kegiatan yang sesuai dengan
kemampuan/tujuan, siswa, situasi,dan lingkungan
d. Melaksanakan kegiatan dalam urutan yang logis
dan sistematis
e. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara
individual, kelompok, atau klasikal
f. Menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan
kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan
 g. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan
indikator/tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan
h. Menggunakan waktu pembelajaran secarae fisien
i. Mengakhiri kegiatan pembelajaran

Rata-rata butir 1 = P
B Mengelola Interaksi Kelas 1 2 3 4 5
a. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat,
terbuka, dan penuh pengertian kepada siswa
b. Memicu dan memelihara ketertiban siswa
c. Melakukan komunikasi secara efektif
d. Mengembangkan hubungan antar pribadi yang
sehat dan serasi
e. Menghargai keragaman siswa serta membantu
siswa menyadari kelebihan dan kekurangannya
f. Membantu menumbuhkan kepercayaan diri siswa

Rata-rata butir 2 = Q
C Mendemonstrasikan kemampuan khusus 1 2 3 4 5
dalam pembelajaran mata pelajaran tertentu
a. Bahasa Indonesia
1. Mendemonstrasikan penguasaan materi
bahasa Indonesia
2. Memberikan latihan keterampilan
berbahasa
3. Memberikan latihan keterampilan
mengapresiasi sastra
4. Mengembangkan kemampuan siswa
untuk berkomunikasi dan bernalar
5. Memupuk kegemaran membaca

Rata-rata butir 3a = R
b. Matematika 1 2 3 4 5
1. Menanamkan konsep matematika melalui
kegiatan manipulative
2. Menguasai simbol-simbol matematika
3. Memberikan latihan penggunaan konsep
matematika dalam kehidupan sehari-hari

Rata-rata butir 3b= R

c. IPA 1 2 3 4 5
1. Mendemonstrasikan pembelajaran IPA
melalui pengalaman langsung

2. Meningkatkan keterlibatan siswa melalui

pengalaman langsung

3. Menerapkan konsep IPA dalam

kehidupan sehari-hari
4. Menampilkan penguasaan IPA

Rata-rata butir 3c= R

d. IPS 1 2 3 4 5
1. Mengembangkan pemahaman konsep IPS
terpadu
2. Mengembangkan pemahaman konsep
waktu
3. Megembangkan pemahaman konsep
ruang
4. Mengembangkan pemahaman konsep
kelangkaan (scarcity) Rata-rata butir 3d = R
e. PKN 1 2 3 4 5
1. Mengusai konsep nilai, moral, dan norma
Pancasila
2. Membangkitkan kesadaran tentang nilai
dan moral Pancasila serta
kewarganegaraan
3. Membangkitkan kepekaan nurani, percaya
 diri, empati, cinta kebaikan, kontrol diri,
dan rasa tahu diri Rata-rata butir 3e=R
f. Tematik 1 2 3 4 5
1. Menampilkan penguasaan Pembelajaran
Tematik secara holistik
2. Terampil menggunakan metode dan
media pembelajaran
3. Mahir dalam mengaitkan tema dengan
kehidupan sehari-hari
4. Meningkatkan keterlibatan siswa melalui
pengamatan langsung
5. Mengembangkan kemampuan siswa
dalam berbagai aspek yang terkait dengan
tema
6. Menerapkan konsep dalam kehidupan
sehari-hari
Rata-rata butir 3f= R
D Melaksanakan penilaian proses dan hasil 1 2 3 4 5
belajar
1. Melakasanakan penlaian pada awal dan
selama proses pembelajaran
2. Melaksanakan penilaian pada akhir
pembelajaran
Rata-rata butir = S
E Kesan umum pelaksanaan pembelajaran 1 2 3 4 5

1. Penguasaan substansi
2. Peka terhadap kesalahan berbahasa siswa
3. Penampilan guru dalam pembelajaran
4. Keefektifan pembelajaran

Rata-rata butir = T
 Catatan singkat penilaian tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru, serta saran
perbaikan.

Nilai APKG 2 = S

P+Q+R+S+T
S =
5

S = Rata-rata Butir

Mengetahui, Tangerang, 24 Mei 2023

Kepala SDN Tangerang 1 Penguji 1

Hj. LINA NURLIA, S.Pd YUSUP, S.Pd.MM

NIP. 196306201983052009 NIP. 196503021988031016

Penguji 2