Disusun Oleh :

NAMA : HAMDANI
NIM : 877527781
MATA KULIAH : Pembelajaran Terpadu di SD
PROGRAM STUDI : PGSD
EMAIL : hamdanimingka355@gmail.com
 RPP (Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran)

Satuan Pendidikan : SDN 130012

Kelas / Semester : II / 1
Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari
Sub Tema 1 : Tugasku Sehari-hari di Rumah
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi,
sosial, dan budaya dilingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah
melalui teks tulis, lisan,visual dan /atau eksplorasi lingkungan.
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil
pengamatan tentang lingkungan geografis,kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di
lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan,dan visual.

Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai kesetaraan pecahan
mata uang.

SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
 Menyebutkan isi teks berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah dengan percaya
diri.
 Memahami isi teks bacaan tentang lingkungan geografis di rumah dengan jujur.
 Membaca teks tentang lingkungan geografis di rumah dengan percaya diri.
 Matematika
 Menyebutkan berbagai pecahan uang dengan percaya diri.
 Membandingkan pecahan uang secara cermat.
 Mengurutkan pecahan uang secara cermat.

SBdP
 Memahami panjang pendek bunyi dengan simbol secara cermat.
 Memahami kuat lemah bunyi pada lagu secara cermat.
 Menyuarakan panjang pendek bunyi dengan percaya diri.
 Menyuarakan kuat lemah bunyi pada lagu dengan percaya diri.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati denah rumah dan teks bacaan, siswa dapat menyebutkan isi teks
berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah dengan percaya diri.
 Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat memahami isi teks bacaan tentang
lingkungan geografis di rumah dengan jujur.
 Dengan bimbingan guru, siswa dapat membaca teks tentang lingkungan geografis di
rumah dengan percaya diri.
 Dengan memperhatikan gambar dan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan
berbagai pecahan uang dengan percaya diri.
 Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat membandingkan pecahan uang secara
cermat.
 Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat mengurutkan pecahan uang secara cermat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami panjang pendek bunyi dengan
simbol secara cermat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami kuat lemah bunyi pada lagu secara
cermat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyuarakan panjang pendek bunyi dengan
percaya diri.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyuarakan kuat lemah bunyi pada lagu
dengan percaya diri.

 Karaktersiswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Tugasku Sehari-Hari”. (Mandiri)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
( Communication )

Inti  Pada awal pembelajaran, guru mengkondisikan siswa 180 menit

secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi
gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan yang
merangkum kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari dalam subtema 1. ( Communication )
 Siswa mengamati gambar yang menunjukkan tugas
sehari-hari di rumah. (Mandiri)
 Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis
gambar secara cermat.
 Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk
mengetahui tingkat pencapaian siswa.
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar
denah rumah Siti (mengamati).
 Siswa mengamati gambar letak rumah Siti
(mengamati).
 Siswa mengamati teks “Letak Rumah Siti”
(mengamati).
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengecek pemahaman siswa.
− Di mana letak rumah Siti?
− Mengapa Siti harus tahu letak rumahnya?
− Bagaimana kondisi di sekitar rumah Siti?
 Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan
pemahaman tentang lingkungan geografis rumah.
( Critical Thinking and Problem Solving )
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang hasil pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa
ingin tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaannya di kertas dan
ditempel, kemudian secara bergantian siswa
mengajukan pertanyaan. ( Creativity and Innovation )
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
membahasnya secara klasikal.
 Siswa membaca teks dengan benar. Guru memberikan
contoh terlebih dahulu bagaimana cara membaca
dengan benar. ( Literasi )
 Guru dapat menunjuk siswa secara bergantian untuk
membaca teks.
 Guru dapat mencatat siswa yang sangat lambat
membaca dan siswa yang sudah lancar membaca.
 Guru menyampaikan pertanyaan kepada siswa untuk
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
mengetahui isi bacaan: ( Communication )
 Jawaban:
1. Adi
2. Ayu
3. Jalan Ki Hajar Dewantara No. 25
4. Rp1.000,00
 Siswa diminta mengamati gambar pecahan uang.
 Siswa dimotivasi untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyaan tentang uang pecahan.
 Guru dapat memberikan pertanyaan:
− Pernahkan kalian melihat uang?
− Pernahkan kalian berbelanja?
 Mengenal Pecahan Nilai Uang
 Guru mengenalkan berbagai pecahan uang logam.
( Communication )
 Guru lebih baik membawa uang logam asli seperti
gambar, agar siswa dapat lebih memahami.
 Siswa secara bergantian melihat atau memegang uang
logam dan menyebutkan nilainya. ( Critical Thinking
and Problem Solving )
 Guru memberikan contoh cara menuliskan uang.
( Communication )
 Guru minta beberapa siswa untuk menuliskan pecahan
uang yang lain di papan tulis. (Mandiri)
 Setelah memahami semua pecahan uang logam, siswa
membandingkannya. ( Critical Thinking and Problem
Solving )
 Siswa mempraktikkan bunyi birama tiga. (Mandiri)
 Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian
bunyi yang pertama.
tek-tek-tong…
 Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian
bunyi yang kedua.
tek-tong-tek
 Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian
bunyi yang ketiga.
prok-prok-duk
 Kemudian, guru meminta ketiga bunyi
dikombinasikan.
tek-tek-tong tek-tong-tek prok-prok-duk
Penutup  Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengenal letak 15 menit
rumah masing-masing. (Integritas)
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) (Religius)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Tugasku Sehari-Hari Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Kelas 2 Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.
 Berbagai pecahan uang logam.
 Stik kayu.
 Kentongan

MENGETAHUI GURU KELAS II

KEPALA SEKOLAH

ERITA JUTAWATI HARAHAP, S.Pd HAMDANI

NIP. 19640722 198504 2 005

LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Menyebutkan isi teks berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah
 Membaca teks tentang lingkungan geografis di rumah
 Menyebutkan berbagai pecahan uang
 Membandingkan pecahan uang
 Mengurutkan pecahan uang
 Memahami panjang pendek bunyi dengan simbol
 Memahami kuat lemah bunyi pada lagu

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
LAMPIRAN 2
Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Membandingkan dan mengurutkan pecahan uang. (Matematika KD 3.5 dan KD 4.5)
Pedoman Penskoran
SkorMaksimal = 100
Skoryangdiperoleh
Skor = x 100
SkorMaksimal
Skor Predikat Klasifikasi
81 – 100 A SB ( SangatBaik)
66 – 80 B B (Baik)
51 – 65 C C (Cukup)
0 – 50 D K (Kurang)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor Klasifikasi
1
2
3
b. Menyebutkan isi teks bacaan tentang lingkungan geografis rumah.(Bahasa Indonesia KD 3.3
dan 4.3)
Kriteria Bobot
Menjawab lengkap sesuai gambar 4
Menjawab sebagian besar benar 3
Menjawab sebagian kecil benar 2
Tidak dapat menjawab dengan benar 1
c. Membuat bunyi dengan birama tiga. (SBdP KD 3.2 dan 4.2)
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Membuat satu birama tiga dan dapat memainkan dengan lancar 4
Tidak dapat membuat satu birama tiga dan dapat memainkan dengan 3
lancar
Tidak dapat membuat satu birama tiga dan dapat memainkan kurang 2
lancar
Tidak dapat membuat satu birama tiga dan tidak dapat memainkan 1
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor Klasifikasi
1
2
3
Keterangan:
Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan kedalam buku nilai(sangat tergantung pada
kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk membuat siswa
lebih paham. Guru dapa tmelihat keberhasilan pembelajaran hari ini dari hasil keseluruhan kelas
secara umum.

2. Penilaian Matematika
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
No Kriteria Terlihat (√) BelumTerlihat (√)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat
tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar
yang diamati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya

b. Membaca teks tentang lingkungan geografis.

Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Membaca
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kejelasan suara Membaca Membaca Membaca Membaca
dan ketepatan Dengan suara dengan dengan dengan
bahasa yang yang lantang suara yang suara yang suara yang
digunakan (KD dan tidak ada lantang, cukup kurang
BI kesalahan ejaan namun ada lantang, lantang,
4.3) kesalahan namun ada namun ada
ejaan kesalahan kesalahan
ejaan ejaan
2 Sikap Sangat percaya Cukup Kurang Tidak
diri percaya diri percaya percaya diri
diri

Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa membaca teks dengan benar, siswa diminta membaca buku-buku
yang berkaitan dengan materi tugasku di rumah.
2. Jika siswa sudah bisa membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan uang, maka
guru dapat memberikan penugasan untuk pecahan uang yang lain.
3. Jika siswa sudah bisa membuat bunyi birama tiga dan memainkannya siswa diminta
mencoba kreasi birama tiga yang lain.
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa membaca teks dengan benar, siswa diminta membaca ulang dengan
pendampingan guru.
2. Jika siswa belum bisa membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan uang, maka
guru dapat memberikan bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa membuat bunyi birama tiga dan memainkanya, siswa diminta
mencoba kembali dengan bimbingan.

Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
........................................................................................................................
........................................................................................................................
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
........................................................................................................................
........................................................................................................................
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
........................................................................................................................
........................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan menjadi lebih efektif?
........................................................................................................................
........................................................................................................................
 RPP (Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran)

A. Identitas Mata Pembelajaran

Mata Pelajaran
1. IPA
2. IPS
3. Pkn
4. Matematika
5. Bahasa Indonesia
Tema: 3

Kelas / Semester: Kelas 3/1

Waktu : 60 Menit

I. Standar Kompetesnsi
II. KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
III. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
IV. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
V. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
VI. Kompetensi Dasar
IPS

3.3 Menggali informasi tentang perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia
yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.

IPA

VI.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair dan gas memiliki sifat tertentu.
PKN

1.1.1 Menerima arti bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas pada
lambang negara “Garuda Pancasila” sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

Matematika

3.7 Mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk panjang, berat, dan
waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Bahasa Indonesia

3.1 Menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari
yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.
 VII. Indikator
3.3.1 Mengidentifikasi informasi yang tentang cuaca, musim, dan iklim
3.3.2 Mengetahui kosakata tentang cuaca, musim, dan iklim.
2.1.1. Mengetahui wujud benda (padat, gas, cair)
2.1.2. Menjelaskan sifat-sifat benda (padat, gas, cair)
1.1.1 Membaca wacana tentang wujud benda,
1.1.2 Mengidentifikasi informasi yang terkait dengan wujud benda.
3.7.1 Mengkonversi satuan km ke m atau sebaliknya.
1.1.1 Memahami kegiatan gotong royong di lingkungan sekitar dengan beragam.

VIII. Pokok Materi

Cuaca

IX. Media dan Sumber Belajar

1. Air, penghapus, pulpen. balon
2. Buku IPA Kelas III, Semester 2. Priyono, dkk. Penerbit Buku elektronik

X. Metode Pembelajaran

1. Ceramah

2. Diskusi kelompok
3. Tanya jawab
4. Pengamatan
5. Penugasan

XI. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan 10 menit
mengecek kehadiran siswa.
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu
siswa. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Desaku”. Nasionalis
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru memperlihatkan balon, guru bertanya siapa
yang suka bermain dengan balon?
 Dua siswa meniup masing-masing satu balon. Beri
waktu 30 detik untuk meniup balon. Siswa
mengamati kedua balon tersebut, dan menjawab
pertanyaan yang diajukan oleh guru:
- Mana balon yang lebih besar atau lebih kecil?
- Apa yang menyebabkan satu balon lebih besar
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

atau lebih kecil?

- Apa isi dari balon? Apa wujud dari materi
pengisi balon?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
yaitu ingin mengetahui sifat dari materi pengisi
balon, yaitu gas.

Inti  Siswa memberi contoh benda dari gas yang mereka 150 menit
ketahui.
 Siswa menyimak penjelasan guru, tentang langkah
percobaan hari ini. Communication
- Balon ditiup sampai mengembang. Kemudian
mulut balon diikat dengan karet.
- Kantong plastik ditiup sampai mengembang.
Selanjutnya, mulut plastik diikat dengan karet.
- Bentuk balon dan kantong plastik tersebut
diamati. Bagaimanakah bentuk balon dan
kantong plastik tersebut?
 Secara berkelompok siswa melakukan percobaan
sederhana seperti yang tertera pada Buku Siswa.
Collaboration
 Siswa mencatatkan hasil pengamatan dalam bukunya.
 Siswa membuat kesimpulan dari percobaan tersebut
 Setelah membuat kesimpulan, perwakilan kelompok
mengemukakan kesimpulan yang didapatkan dari
percobaan tersebut. Critical Thinking and Problem
Solving
 Guru membuka kegiatan diskusi tentang manfaat
benda gas di sekitar kita.

 Setelah berdiskusi, siswa menuliskan apa yang telah

mereka ketahui tentang benda gas.
 Siswa menuliskan pendapatnya di lembar menulis
yang telah tersedia di Buku Siswa. Mandiri
 Guru memberikan pengarahan kepada siswa untuk
memerhatikan penggunakan huruf besar dan
ketelitian dalam menulis. Kegiatan dilanjutkan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dengan membuat teka-teki silang.
 Siswa mengingat kembali kata-kata baru yang telah
dipelajari dalam minggu ini. Setelah itu siswa
merangkai teka-teki silang seperti yang ada di Buku
Siswa.
 Siswa membuat minimal lima pertanyaan mendatar
dan lima pertanyaan menurun.
 Pekerjaan ini dapat dilakukan secara berkelompok.
 Guru berkeliling untuk memeriksa pekerjaan siswa.
 Setelah selesai, siswa dapat saling bertukar untuk
menjawab teka teki silang yang dibuat oleh
temannya.
 Jika sudah selesai, hasil pekerjaan dapat
dikumpulkan kepada guru untuk diperiksa.
 Kegiatan selanjutnya siswa diingatkan kembali hasil
percobaan sebelumnya bahwa gas mempunyai massa.
 Sampaikan bahwa walaupun tidak terlihat udara di
sekitar kita yang tidak terlihat mempunyai massa.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
selanjutnya adalah kita akan menimbang berat benda.
Ingatkan kembali bahwa massa benda sebenarnya
berbeda dengan berat benda. Namun karena dalam
keseharian kita sudah lebih umum menggunakan kata
berat untuk menggambarkan massa benda, maka
istilah beratpun akan dipakai untuk dalam
pembelajaran ini.
 Siswa diperlihatkan gambar timbangan yang ada di
Buku Siswa. Siswa mengamati dan berbagi
pengalaman apakah pernah melihat atau
menggunakan timbangan ini sebelumnya.
 Guru menjelaskan kegunaan masing-masing
timbangan. Sampaikan bahwa semua timbangan
digunakan untuk menimbang berat, namun
timbangan dirancang untuk kegunaan tertentu,
misalkan, timbangan untuk mengukur beras tidak
akan sama dengan timbangan untuk mengukur bayi,
timbangan untuk mengukur bayi memerlukan bentuk
khusus karena bayi perlu untuk dibaringkan, selain
itu timbangan bayi biasanya hanya untuk menimbang
sampai kisaran 20 kilogram, sedangkan timbangan
beras bisa sampai ratusan kilogram. Critical
Thinking and Problem Solving
 Guru memperlihatkan contoh kartu yang berisi
gambar timbangan berat. (Lihat lampiran)
 Alternatif kegiatan, akan lebih baik lagi diperlihatkan
langsung aneka jenis timbangan.
 Siswa mengerjakan latihan di Buku Siswa dengan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
memasangkan benda dengan alat ukur yang tepat.
 Selanjutnya siswa menyimak penjelasan guru cara
membaca timbangan dengan satuan kg dan gram.
 Siswa mengerjakan latihan di buku soal. Mandiri
 Setelah selesai, siswa menyimak tentang gas LPG,
apakah siswa menggunakan gas tersebut di rumah?
Apakah pernah melihat berat tabung LPG?
 Guru dapat menambahkan manfaat penggunaan LPG
dibandingkan kayu bakar atau minyak tanah, yaitu
sebagai berikut.
Kelebihan pemakaian LPG sebagai bahan bakar bila
dibandingkan dengan bahan bakar lainnya (misalnya
kayu bakar ataupun minyak tanah) yaitu mudah
dalam penggunaan, lebih bersih, dan lebih praktis.
 Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya.
 Kegiatan dilanjutkan dengan membaca ulasan di
Buku Siswa tentang kebakaran hutan.
 Siswa mengajukan pertanyaan seputar wacana yang
dibaca. Communication
 Siswa lain dapat menanggapi pertanyaan temannya.
 Siswa berdiskusi tentang ajakan presiden tentang
gotong royong, mengapa gotong royong itu penting?
Apakah gotong royong masih berjalan saat ini.
 Siswa menjawab pertanyaan di Buku Siswa.
 Setelah itu guru membuka diskusi tentang kegiatan
gotong royong pada diri siswa. Apakah sejauh ini
siswa sudah melakukannya? Apakah merasa perlu
untuk melakukan kegiatan gotong royong? Critical
Thinking and Problem Solving
Penutup  Setelah berdiskusi, siswa melakukan refleksi dengan 15 menit
mengisi pernyataan di Buku Siswa
 Kegiatan diakhiri dengan mengucapkan syukur
untuk kegiatan hari ini. Ajak siswa untuk
melaksanakan kegiatan gotong royong di rumah,
saling membantu dengan tetangga sekitar. Dengan
saling bantu akan memperkuat persatuan dan
memudahkan kita dalam melewati masalah.
 Menyanyikan lagu daerah “Kicir-Kicir”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius

B. Jaring-Jaring Tematik
 CUACA

B.I IPS

Menggali Informasi Perubahan Wujud

Tentang Informasi Benda

MM

Menentukan Satuan IPS

Baku PKN
Perubahan Cuaca
Menerima Arti
Pancasila