DUMMY

Hindraswari Enggar Dwipeni

Informatika
untuk SD/MI Kelas V

DUMMY

5
 UNDANG-UNDANG REPUBLIK INDONESIA
NOMOR 19 TAHUN 2002
TENTANG HAK CIPTA

PASAL 72
KETENTUAN PIDANA
SANKSI PELANGGARAN

1. Barangsiapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu
Ciptaan atau memberikan izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara
paling singkat 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit
Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama
7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak
Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barangsiapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau

menjual kepada umum suatu Ciptaan atau barang
hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud
pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama
5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak
Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

DUMMY
002-004-017-0
Informatika
untuk SD/MI Kelas V
Hak Cipta © 2022 pada Penerbit Erlangga

Penyusun : Hindraswari Enggar Dwipeni

Editor : Hindrina P., S.Si.
Novita Sari, M.Pd.
Buku ini diset dan dilayout oleh Bagian Produksi Penerbit Erlangga
dengan Power Macintosh G5 (Myriad Pro 12 pt).
Setting & Layout : Muchamad Azis
Desainer sampul : M. Nauval
Percetakan : PT Gelora Aksara Pratama

27 26 25 24 23 1 2 3 4 5

Dilarang keras mengutip, menjiplak, memfotokopi sebagian atau seluruh isi buku ini serta
memperjualbelikannya tanpa izin tertulis dari Penerbit Erlangga.

© HAK CIPTA DILINDUNGI OLEH UNDANG-UNDANG

 Prakata

Puji syukur penulis haturkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat
dan karunia-Nya sehingga buku Informatika ini dapat diselesaikan. Buku ini disusun
berdasarkan Capaian Pembelajaran Informatika Fase C sesuai Keputusan Kepala
Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 033/H/KR/2022 tentang Perubahan Atas
Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 008/H/KR/2022 tentang Capaian
Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang
Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka. Buku ini diharapkan dapat menjadi
sumber belajar muatan Informatika pada jenjang SD/MI.
Kehadiran Revolusi Industri 5.0 mendorong kian masifnya disrupsi teknologi digital.
Teknologi dan sistem digital, seperti kecerdasan buatan, komputasi awan, dan Internet
of Things (IoT), dimanfaatkan manusia sebagai alat untuk meningkatkan produktivitas
kerja dan aktivitas sehari-hari. Inovasi teknologi digital pun hadir memadukan ruang
siber dan ruang fisik dari teknologi digital untuk menyelesaikan permasalahan dan

DUMMY
tantangan sosial ekonomi di masyarakat.
Revolusi ini tentunya memiliki pengaruh pada bidang sosial, ekonomi, budaya, dan
pendidikan. Salah satu dampak dari keterpaduan teknologi ini adalah potensi peralihan
pekerjaan manusia kepada mesin, komputer, dan robot yang makin meningkat
produktivitas dan efisiensi kerjanya. Kemampuan pemikiran kritis, pemecahan masalah,
komunikasi, kolaborasi, dan kreativitas akan sangat dibutuhkan dalam persaingan
global. Kurikulum Merdeka hadir untuk menjawab tantangan tersebut melalui mata
pelajaran Informatika.
Dengan menggunakan buku ini, peserta didik akan mempelajari keterampilan
Berpikir Komputasional, Teknologi Informasi dan Komunikasi, Sistem Komputer,
Jaringan Komputer dan Internet, Analisis Data, Algoritma dan Pemrograman,
Dampak Sosial Informatika, serta Praktik Lintas Bidang. Mata pelajaran Informatika
turut berkontribusi dalam Profil Pelajar Pancasila untuk memampukan peserta didik
menjadi warga yang bernalar kritis, mandiri, dan kreatif melalui penerapan berpikir
komputasional; serta menjadi warga yang berakhlak mulia, berkebinekaan global, dan
bergotong royong.
Terima kasih kepada pimpinan dan seluruh staf Penerbit Erlangga atas dukungan
dan kepercayaannya. Terima kasih kepada Bapak Agus Suhara dan Bapak Anggadi
Sasmito selaku proofreader. Tanpa itu semua, buku ini akan sulit tersusun. Penulis
menyadari bahwa buku ini masih memiliki banyak kekurangan. Oleh karena itu, saran
dan kritik dari pengguna buku ini sangat diharapkan. Akhir kata, terima kasih telah
menggunakan buku ini. Semoga bermanfaat. Selamat belajar.
Jakarta, Juli 2023
Hindraswari Enggar Dwipeni
 Daftar Isi

Prakata......................................................................................................................... iii
Daftar Isi....................................................................................................................... iv
Petunjuk Penggunaan Buku...................................................................................... vi
Capaian Pembelajaran Informatika.......................................................................... viii

BAB 1 Berpikir Komputasional.................................................................................. 1

A. Algoritma............................................................................................................................................. 4
B. Dekomposisi....................................................................................................................................... 6
C. Pengenalan Pola............................................................................................................................... 8
D. Abstraksi.............................................................................................................................................. 10
Latihan Ulangan Bab 1........................................................................................................................... 12
Soal HOTS.................................................................................................................................................... 15
Soal Tipe AKM............................................................................................................................................ 16
Praproyek..................................................................................................................................................... 17

BAB 2 Teknologi Informasi dan Komunikasi........................................................... 19

DUMMY
A. Mengolah Dokumen Sederhana................................................................................................ 21
B. Melakukan Penghitungan Sederhana..................................................................................... 26
C. Membuat Gambar Digital............................................................................................................. 37
D. Berkas Digital..................................................................................................................................... 45
Latihan Ulangan Bab 2........................................................................................................................... 48
Soal HOTS.................................................................................................................................................... 51
Soal Tipe AKM............................................................................................................................................ 52
Praproyek..................................................................................................................................................... 53

BAB 3 Sistem Komputer............................................................................................. 55

A. Cara Kerja Komputer...................................................................................................................... 57
B. Bilangan Biner................................................................................................................................... 61
Latihan Ulangan Bab 3........................................................................................................................... 68
Soal HOTS.................................................................................................................................................... 69
Soal Tipe AKM............................................................................................................................................ 70
Praproyek..................................................................................................................................................... 71

BAB 4 Jaringan Komputer dan Internet................................................................... 73

A. Cara Kerja Internet.......................................................................................................................... 75
B. Alat Komunikasi Berbasis TIK...................................................................................................... 76
C. Perlindungan Data Pribadi........................................................................................................... 78
Latihan Ulangan Bab 4........................................................................................................................... 81
Soal HOTS.................................................................................................................................................... 82
Soal Tipe AKM............................................................................................................................................ 83
Praproyek..................................................................................................................................................... 85
BAB 5 Analisis Data.................................................................................................... 87
A. Mengumpulkan Data..................................................................................................................... 89
B. Membaca dan Menafsirkan Data.............................................................................................. 90
Latihan Ulangan Bab 5........................................................................................................................... 96
Soal HOTS.................................................................................................................................................... 98
Soal Tipe AKM............................................................................................................................................ 99
Praproyek..................................................................................................................................................... 100

BAB 6 Algoritma dan Pemrograman........................................................................ 101

A. Menyusun Algoritma...................................................................................................................... 103
B. Kondisional......................................................................................................................................... 106
C. Pengulangan...................................................................................................................................... 109
Latihan Ulangan Bab 6........................................................................................................................... 112
Soal HOTS.................................................................................................................................................... 114
Soal Tipe AKM............................................................................................................................................ 114
Praproyek..................................................................................................................................................... 115

BAB 7 Dampak Sosial Informatika............................................................................ 117

A. Dampak Perkembangan Teknologi Komputer..................................................................... 119
B. Jejak Digital........................................................................................................................................ 120
C. Bermain Online Game secara Aman......................................................................................... 123

DUMMY
Latihan Ulangan Bab 7........................................................................................................................... 125
Soal HOTS.................................................................................................................................................... 127
Soal Tipe AKM............................................................................................................................................ 127
Praproyek..................................................................................................................................................... 129

BAB 8 Praktik Lintas Bidang...................................................................................... 131

A. Proses Desain..................................................................................................................................... 133
B. Membuat Program Presentasi Kampanye Bank Makanan.............................................. 134
Latihan Ulangan Bab 8........................................................................................................................... 142
Soal HOTS.................................................................................................................................................... 143
Soal Tipe AKM............................................................................................................................................ 143
Praproyek..................................................................................................................................................... 144

Latihan Akhir............................................................................................................... 146

Biodata Penulis, Editor, Ilustrator, dan Desainer.................................................... 149
Glosarium..................................................................................................................... 150
Daftar Pustaka dan Daftar Kredit Gambar.............................................................. 151
Indeks........................................................................................................................... 152

Daftar Isi v
 Petunjuk Penggunaan Buku

Pendahuluan berfungsi
Bab Berpikir
1 Komputasional membangkitkan ketertarikan
siswa untuk mempelajari
materi yang akan dibahas.

Peta Konsep

Berpikir Komputasional

mempelajari tentang

Dalam kehidupan sehari-hari, kita berhadapan dengan tugas atau

masalah. Misalnya, membuat prakarya, menyelesaikan soal matematika, atau
merencanakan kerja bakti. Untuk menyelesaikan tugas atau masalah tersebut,
Algoritma Pengenalan Pola
kita harus membuat rincian hal-hal yang perlu dipahami, lalu mencari solusinya.
Cara penyelesaian tersebut dinamakan pemikiran komputasional atau berpikir
komputasional.
Berpikir komputasional dilakukan oleh programmer ketika membuat Dekomposisi Abstraksi
program komputer. Programmer akan memecah langkah-langkah dalam
program sehingga terbentuk perintah rinci yang dapat dipahami oleh
komputer.
Apakah kamu pernah mendapatkan tugas atau masalah rumit yang harus
diselesaikan? Bagaimana cara mengurai tugas tersebut? Bagaimana langkah- Tujuan Pembelajaran
langkah penyelesaiannya? Peserta didik diharapkan dapat:
1.1 menjelaskan berpikir komputasional;

DUMMY
1.2 mengidentifikasi algoritma;
1.3 menyusun algoritma kegiatan;
Apa yang dimaksud dengan berpikir komputasional? Apakah berpikir 1.4 mengidentifikasi urutan (sequence) dalam algoritma;

Peta Konsep berisi gambaran

seperti komputer? Berpikir komputasional bukan berpikir seperti komputer. 1.5 mengidentifikasi dekomposisi;
Komputer adalah mesin. Mesin tidak dapat berpikir. 1.6 melakukan dekomposisi kegiatan;
1.7 mengenali pola dalam kehidupan sehari-hari;
garis besar satu bab yang
Berpikir komputasional
1.8 melengkapi pola;
1.9 mengidentifikasi abstraksi dalam kehidupan sehari-hari;

akan dipelajari siswa.

adalah cara menyelesaikan 1.10 menggunakan konsep berpikir komputasional untuk membuat solusi dari
masalah dengan cara
masalah sehari-hari.
menguraikan masalah
tersebut dan membuat solusi
yang dapat dipahami oleh Kata Kunci
siapa pun. Abstraksi, Algoritma, Berpikir komputasional, Dekomposisi, Pola.

Tujuan Pembelajaran berisi

hasil yang harus dicapai siswa 2 Kata Kunci berisi kata-kata kunci
Informatika untuk SD/MI Kelas V

dalam proses pembelajaran. yang dibahas di setiap bab.

Berpikir komputasional dapat digunakan untuk memecahkan masalah yang
besar dan rumit. Berpikir komputasional memungkinkan kita untuk mengetahui
dengan tepat apa yang harus dilakukan ketika menyelesaikan masalah.
Cara berpikir ini digunakan oleh para programmer ketika membuat program
komputer.
Ada empat unsur dalam berpikir komputasional. Apakah kamu masih ingat
unsur-unsur tersebut? Perhatikan skema berikut.
Scan berupa QR Code berisi media digital
Berpikir yang memudahkan siswa memahami materi.
Komputasional Scan
Langkah-langkah:
Algoritma Abstraksi 1. Download (unduh) aplikasi Erlangga
Dekomposisi
Pengenalan
Video: Berpikir
komputasional Book Reader di Play Store.
Pola
2. Scan (pindai) QR Code yang ada di buku
Bab 1 Berpikir Komputasional 3 menggunakan Erlangga Book Reader.

Materi dijelaskan dengan

kata-kata yang mudah
dipahami dan visualisasi
yang menarik.
 Mari Berlatih Mari Berlatih memberi
Dekomposisi Kegiatan Membersihkan Pakaian siswa kesempatan melatih
Ibu ingin membersihkan pakaian. Ibu melakukan langkah-langkah berikut.

1 2 3
keterampilan sesuai tutorial
yang diberikan.
Sumber: freepik.com

Cucilah pakaian. Jemurlah pakaian. Setrikalah pakaian.

Mari Mencoba
Setiap langkah dalam algoritma tersebut dapat diurai menjadi tugas-tugas
Mendekomposisi Kegiatan Merapikan Kamar
kecil. Bantulah Ibu untuk melakukan dekomposisi kegiatan membersihkan
Rangkuman
pakaian. Perhatikan contoh yang diberikan. Aldi telah menyusun algoritma kegiatan
merapikan kamarnya. Berikut langkah-langkah
Pekerjaan 1: Mencuci pakaian yang dibuat Aldi.
1. Berpikir komputasional adalah cara Pakaian
Mencuci menyelesaikan masalah dengan cara 1. Merapikan tempat tidur.
menguraikan 2. Merapikan mainan.
1. Colokkan steker masalah
mesin cucidan membuat solusi yang dapat dipahami oleh
ke stopkontak.
siapamesin
2. Isilah pun.cuci dengan air. 3. Merapikan buku ke rak buku.
3. 2. Masukkan detergen ke mesin cuci. 4. Menyapu lantai kamar.
Empat unsur dalam berpikir komputasional, yaitu algoritma, dekomposisi,
4. . .pengenalan
. pola, dan abstraksi. Setiap langkah tersebut dapat didekomposisi
5. . . . menjadi tugas-tugas kecil. Bantulah Aldi untuk mendekomposisi langkah-langkah
3. Algoritma adalah langkah-langkah yang dilakukan secara berurutan
tersebut.
untuk menyelesaikan suatu masalah atau kegiatan.
Pekerjaan 2: Menjemur pakaian
4. Dekomposisi adalah menguraikan tugas rumit menjadi potongan- Petunjuk untuk Guru
Menjemur Pakaian
potongan yang lebih kecil sehingga dapat dikelola dan mudah dipahami. • Guru dapat meminta siswa untuk mendekomposisi langkah-langkah yang telah dibuat
1. Ambillah pakaian dari mesin cuci. siswa di Mari Mencoba pada halaman 6.
5. Pola adalah sesuatu yang terus berulang dan memiliki keteraturan.
2. Jemurlah pakaian • Guru dapat meminta siswa untuk mendekomposisi langkah-langkah kegiatan lain
6. Abstraksi adalah proses menemukan informasi yang penting untuk yang mereka lakukan di rumah. Misalnya, menyiram tanaman, berkebun, atau
menyelesaikan
Pekerjaan suatu pakaian
3: Menyetrika masalah dan mengabaikan informasi lain yang mengerjakan PR.
tidak penting.
Menyetrika Pakaian
1. Colokkan steker setrika ke stopkontak.
2. ... C. Pengenalan Pola Coba perhatikan
3. ... Latihan Ulangan Bab 1 Pola adalah sesuatu yang terus berulang dan pola di sekitarmu.
4. ...
Misalnya, pola pada

A. Pilihlah jawaban yang tepat.

Mari Mencoba menguji memiliki keteraturan. Pola dapat ditemukan di alam
sekitar. Misalnya, matahari terbit pada pagi hari dan
sprei atau pada lagu
anak.
terbenam pada senja hari.

(1) Siapkan pepaya.

Bab
1. Rani ingin memakan pepaya. Perhatikan langkah-langkah berikut.
1 Berpikir Komputasional 7
keterampilan siswa terhadapDi dalam sebuah masalah, terdapat pola-pola
tertentu untuk memecahkannya. Melihat pola
(2) Cucilah pepaya.
(3) Kupaslah pepaya.
materi dan tutorial yang
dapat membantumu mengetahui apa yang akan terjadi
selanjutnya dan mengapa hal-hal berubah. Demikian

sudah dipelajari.
(4) Makanlah pepaya. juga seorang programmer yang mengamati pola untuk
(5) Potonglah pepaya menjadi beberapa bagian. menyelesaikan masalah.
Pola memiliki aturan-aturan tertentu, misalnya
Algoritma yang tepat untuk memakan pepaya adalah . . . .
berdasarkan ukuran, bentuk, atau warna. Selain itu, pola
a. (1), (2), (3), (4), (5) c. (1), (3), (2), (5), (4)
juga dapat berupa pola bilangan.
b. (1), (2), (5), (3), (4) d. (2), (1), (3), (5), (4)
2. Hani akan merapikan meja belajarnya. Hani mengurai tugas tersebut

DUMMY
Latihan Ulangan Bab
menjadi beberapa tugas kecil. Unsur berpikir komputasional yang dilakukan 8 Informatika untuk SD/MI Kelas V
Hani disebut . . . .
a. abstraksi c. dekomposisi
b. algoritma d. pengenalan pola
digunakan untuk mengukur
C. Kerjakan soal-soal berikut.
1. Apa yang dimaksud dengan berpikir komputasional?
12 Informatika untuk SD/MI Kelas V
kemampuan kognitif 2. Tulislah empat unsur berpikir komputasional.

siswa dalam satu bab 3. Rani membeli buku di pasar swalayan. Setelah mengambil buku, Rani
mengikuti langkah-langkah untuk membayar di kasir. Tulislah algoritma cara
membayar di kasir.
pembahasan materi. 4. Apa yang dimaksud dengan pola? Tulislah contoh pola dalam kegiatanmu.
5. Apa yang kamu ketahui tentang abstraksi? Jelaskan.

Soal Tipe AKM (Asesmen Kompetensi Minimum)

Soal HOTS berisi Soal HOTS (Higher Order Thinking Skills)

Bacalah teks berikut dengan saksama.

soal-soal untuk Bacalah teks berikut dengan saksama.

Berpikir Komputasional dalam Kehidupan Sehari-hari melatih siswa Wulan membuat tugas laporan hasil
pengamatan tumbuhan. Agar laporan lebih
Berpikir komputasional adalah cara menyelesaikan masalah dengan pendekatan
berpikir lebih
menarik untuk dibaca, Wulan membuatnya
efisien untuk memahami lingkungan di sekitar kita. Berpikir komputasional dapat dalam bentuk buku tempel atau scrapbook.
diterapkan dalam berbagai bidang, seperti ilmu komputer, teknik, bisnis, dan lain Untuk membuat scrapbook, Wulan harus
sebagainya. Berikut beberapa contoh penerapan cara berpikir komputasional.
1. Merencanakan liburan
tinggi. mempersiapkan berbagai alat dan bahan.
Selanjutnya, Wulan menempelkan foto-foto
hasil pengamatan dan memberi keterangan
Berpikir komputasional dapat diterapkan dengan cara menguraikan proses secukupnya, yaitu nama tumbuhan dan ciri-
perencanaan menjadi beberapa tugas, misalnya memilih tujuan liburan, menentukan cirinya. Wulan menghias halaman scrapbook
Sumber: freepik.com

anggaran, serta mencari tempat menginap. dan menatanya berdasarkan urutan tertentu.

Soal Tipe AKM

2. Merancang bangunan
Arsitek dan insinyur menggunakan cara berpikir komputasional untuk
menciptakan model untuk menguji ketahanan rancangan mereka.
3. Mendiagnosis penyakit
Ahli kesehatan menganalisis data pasien dan membuat diagnosis berdasarkan
berisi latihan untuk Contoh halaman scrapbook.

1. Manakah bagian yang menunjukkan algoritma? Tulislah secara lengkap

pola pada gejala yang tampak.
Sumber: https://numberdyslexia.com/real-life-computational-thinking-examples/,
meningkatkan algoritma kegiatan yang dilakukan Wulan.
2. Manakah bagian dari cerita di atas yang menunjukkan pengenalan pola?
dengan penyesuaian.

literasi dan logika 3. Manakah bagian yang menunjukkan abstraksi pada pembuatan scrapbook?

1. Berdasarkan teks tersebut, apakah pernyataan berikut benar atau salah?

Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai. berpikir siswa.
Pernyataan Benar Salah Bab 1 Berpikir Komputasional 15
Praproyek
a. Berpikir komputasional hanya digunakan di bidang ilmu
komputer.
b. Bidang kesehatan tidak dapat menerapkan cara berpikir Merancang Produk untuk Solusi Masalah Lingkungan
komputasional.
Alat dan Bahan: alat tulis dan buku tugas.
c. Berpikir komputasional digunakan untuk mencari solusi Petunjuk untuk Guru
yang efisien. Langkah-Langkah:
1. Lakukan kegiatan berikut bersama Aktivitas ini dapat menjadi
d. Dekomposisi dapat digunakan dalam perencanaan liburan. kelompokmu.
bagian dari Proyek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila
2. Perhatikan lingkungan sekitarmu. Temukan dengan tema “Rekayasa dan
2. Tulislah contoh penerapan cara berpikir komputasional dalam bidang
Praproyek berisi kegiatan terintegrasi
wisata.
permasalahan yang ada di sekitarmu.
Misalnya, sampah yang dibuang sembarangan
Teknologi”. Misalnya, siswa
dapat menerapkan konsep
berpikir komputasional untuk

untuk meningkatkan kreativitas siswa dalam

di taman, keran yang bocor, dan lain-lain. mempelajari dan mempraktikkan
16 Informatika untuk SD/MI Kelas V 3. Diskusikan solusi dari masalah tersebut yang proses rekayasa (engineering
process) secara sederhana, mulai
memanfaatkan teknologi. Misalnya, membuat
mencipta dan memecahkan masalah, serta program, alat, atau mesin.
4. Tulislah hasil diskusimu di kertas tugas.
dari menentukan spesifikasi
sampai dengan uji coba
untuk membangun model

mengembangkan Profil Pelajar Pancasila. 5. Tulislah langkah-langkah dari solusi masalah.

Tulis dan gambarlah rancangan produk kalian
atau prototipe produk bidang
rekayasa (engineering).

di kertas tugas. Perhatikan contoh berikut.

Engineering Design Process (Desain Proses Rekayasa)

1. Identifikasi Masalah
Banyak sampah yang dibuang sembarangan di taman.
• Apa masalah yang ingin diselesaikan?

Petunjuk Penggunaan Buku

Kebiasaan membuang sampah sembarangan.
• Apa penyebab membuang sampah sembarangan?
Malas mencari tempat sampah atau tidak peduli lingkungan.
vii
2. Solusi yang Ditawarkan Rancangan Robot
Membuat robot pembuang sampah.
Antena
3. Rancangan Produk Layar
• Robot dilengkapi sensor sampah.
• Robot dapat membuang sampah. Tangan
CPU
• Robot dapat mengingatkan pengunjung
taman untuk membuang sampah pada
Kaki
 Capaian Pembelajaran Informatika

Fase C
Pada akhir fase C, peserta didik mampu menerapkan berpikir komputasional untuk
menghasilkan lebih banyak solusi dalam menyelesaikan persoalan sehari-hari dan
mengabstraksikan benda konkret yang lebih besar menjadi data, menggunakan
aplikasi dan mengenali adanya banyak ragam sistem komputer di sekitarnya,
berkomunikasi melalui jaringan komputer dan internet, menulis dan menjalankan
instruksi tertulis yang lebih panjang dan rumit sesuai dengan urutan tertentu yang
sistematis, memahami manfaat dan ancaman sistem komputasi serta pengaruhnya
pada perkembangan kehidupan, dan mampu bergotong-royong untuk mengerjakan
dan mengomunikasikan projek secara sistematis.
Fase C Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran

Pada akhir fase C, peserta didik mampu menerapkan berpikir komputasional untuk
Berpikir menghasilkan lebih banyak solusi dalam menyelesaikan persoalan sehari-hari dengan
Komputasional membandingkan, menyusun, mengelompokkan, dan mengurutkan himpunan data

DUMMY
(BK) hasil abstraksi benda konkret yang lebih besar menggunakan berbagai cara dengan
pemanfaatan perkakas yang mengintegrasikan berpikir komputasional.
Teknologi Pada akhir fase C, peserta didik mampu memanfaatkan fitur sederhana dari aplikasi
Informatika dan yang disediakan untuk mengolah teks, data, dan gambar, serta menerapkan teknik
Komunikasi (TIK) membaca berkas digital untuk menjelaskan maknanya dan refleksinya.
Sistem Pada akhir fase C, peserta didik mampu menyebutkan dan menggunakan lebih
Komputer (SK) banyak perangkat sistem komputer yang ada disekitarnya.
Pada akhir fase C, peserta didik mampu menerapkan praktik baik dalam berkomunikasi
Jaringan menggunakan alat komunikasi berbasis TIK yang lebih bervariasi dari fase sebelumnya
Komputer dan dengan memperhatikan dan menyadari lebih dalam dan luas tentang aspek
Internet (JKI) keamanan penggunaan internet dan jaringan lokal pada saat tersambung pada
bluetooth, wifi atau internet sesuai dengan batasan yang ditentukan.
Pada akhir fase C, peserta didik mampu menginterpretasi dan menuliskan representasi
Analisis Data
data numerik, teks, atau gambar dari suatu konsep, serta mengurutkan dan
(AD)
mengelompokkan data berdasarkan kategori tertentu.
Pada akhir fase C, peserta didik mampu menemukan bacaan serta menuliskan dan
menjelaskan pengalaman atau kejadian dengan runtut dan logis dalam bahasa sehari-
Algoritma dan
hari, menjalankan instruksi yang rumit dan kompleks serta menjelaskan maknanya
Pemrograman
menggunakan sekumpulan kosa kata atau simbol yang diberikan dan pola kalimat yang
(AP)
secara semantik diasosiasikan dengan istilah pemrograman seperti kalimat kondisional
dan pengulangan, serta menganalisis struktur logis dalam teks dan simbol.
Pada akhir fase C, peserta didik mampu memahami manfaat dan ancaman kehadiran
Dampak Sosial
dan penggunaan perangkat TIK, serta memahami perkembangan kehidupan dengan
Informatika (DSI)
hadirnya sistem komputasi.
Pada akhir fase C, peserta didik mampu bergotong royong dalam kelompok yang
Praktik Lintas lebih besar untuk mengerjakan suatu projek dan menjelaskan produk dan proses
Bidang (PLB) pengerjaannya secara sistematis dengan lisan dan tertulis dalam bentuk gambar, teks,
atau infografis.
 Bab Berpikir
1 Komputasional

DUMMY
Dalam kehidupan sehari-hari, kita berhadapan dengan tugas atau
masalah. Misalnya, membuat prakarya, menyelesaikan soal matematika, atau
merencanakan kerja bakti. Untuk menyelesaikan tugas atau masalah tersebut,
kita harus membuat rincian hal-hal yang perlu dipahami, lalu mencari solusinya.
Cara penyelesaian tersebut dinamakan pemikiran komputasional atau berpikir
komputasional.
Berpikir komputasional dilakukan oleh programmer ketika membuat
program komputer. Programmer akan memecah langkah-langkah dalam
program sehingga terbentuk perintah rinci yang dapat dipahami oleh
komputer.
Apakah kamu pernah mendapatkan tugas atau masalah rumit yang harus
diselesaikan? Bagaimana cara mengurai tugas tersebut? Bagaimana langkah-
langkah penyelesaiannya?
 Peta Konsep

Berpikir Komputasional

mempelajari tentang

Algoritma Pengenalan Pola

Dekomposisi Abstraksi

DUMMY
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapkan dapat:
1.1 menjelaskan berpikir komputasional;
1.2 mengidentifikasi algoritma;
1.3 menyusun algoritma kegiatan;
1.4 mengidentifikasi urutan (sequence) dalam algoritma;
1.5 mengidentifikasi dekomposisi;
1.6 melakukan dekomposisi kegiatan;
1.7 mengenali pola dalam kehidupan sehari-hari;
1.8 melengkapi pola;
1.9 mengidentifikasi abstraksi dalam kehidupan sehari-hari;
1.10 menggunakan konsep berpikir komputasional untuk membuat solusi dari
masalah sehari-hari.

Kata Kunci
Abstraksi, Algoritma, Berpikir komputasional, Dekomposisi, Pola.

2 Informatika untuk SD/MI Kelas V

 Apa yang dimaksud dengan berpikir komputasional? Apakah berpikir
seperti komputer? Berpikir komputasional bukan berpikir seperti komputer.
Komputer adalah mesin. Mesin tidak dapat berpikir.

Berpikir komputasional
adalah cara menyelesaikan
masalah dengan cara
menguraikan masalah
tersebut dan membuat solusi
yang dapat dipahami oleh
siapa pun.

DUMMY
Berpikir komputasional dapat digunakan untuk memecahkan masalah yang
besar dan rumit. Berpikir komputasional memungkinkan kita untuk mengetahui
dengan tepat apa yang harus dilakukan ketika menyelesaikan masalah.
Cara berpikir ini digunakan oleh para programmer ketika membuat program
komputer.
Ada empat unsur dalam berpikir komputasional. Apakah kamu masih ingat
unsur-unsur tersebut? Perhatikan skema berikut.

Berpikir
Komputasional Scan

Algoritma Abstraksi

Video: Berpikir
komputasional
Pengenalan
Dekomposisi
Pola

Bab 1 Berpikir Komputasional 3

A. Algoritma
Algoritma adalah langkah-langkah untuk
menyelesaikan suatu masalah. Algoritma juga
dapat diartikan sebagai langkah-langkah yang
dilakukan secara berurutan untuk menyelesaikan
suatu kegiatan. Langkah-langkah tersebut harus
dilakukan secara berurutan. Jika langkah-langkah
tersebut dilakukan secara acak, hasil yang
diperoleh akan berbeda atau bahkan gagal.
Hal yang sama terjadi pada komputer.
Komputer mengikuti langkah-langkah. Langkah-
langkah tersebut dibuat oleh programmer. Jika Programmer menulis langkah-
programmer menuliskan langkah yang salah langkah yang harus diikuti
komputer.
atau tidak berurutan, program yang dibuat tidak
dapat bekerja atau mengalami error.
Langkah-langkah kegiatan sehari-hari merupakan contoh algoritma.
Contohnya adalah langkah-langkah untuk membuat jus buah berikut.

DUMMY
1 2 3

Siapkan alat dan bahan. Kupas dan cucilah buah. Potonglah buah menjadi
bagian-bagian kecil.

4 5 6

Masukkan potongan buah Masukkan gula ke blender. Tuanglah air ke blender.

ke blender.

4 Informatika untuk SD/MI Kelas V

7 8 9

Tutuplah blender. Nyalakan blender. Matikan blender dan

sajikan jus buah.

Apakah kamu pernah membuat jus buah? Bagaimana urutan langkah-

langkah yang kamu lakukan? Bagaimana jika langkah-langkah tersebut tidak
dilakukan secara berurutan?

Mari Berlatih
Menyusun Algoritma Membuat Jus Buah
Perhatikan kembali algoritma membuat jus buah. Selanjutnya, tulislah

DUMMY
algoritma tersebut dalam bentuk kalimat. Perhatikan contoh yang diberikan.
Algoritma Membuat Jus Buah
1. Siapkan alat dan bahan.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Apa yang terjadi jika kamu tidak menutup blender ketika sedang menyala?
Berilah tanda centang () pada jawabanmu. Sebutkan juga alasan jawabanmu.

Bab 1 Berpikir Komputasional 5

 Mari Mencoba

Menyusun Algoritma Merapikan Kamar

Aldi ingin merapikan kamarnya. Bantulah Aldi menyusun algoritma
merapikan kamar. Perhatikan gambar berikut.

Apa langkah-langkah yang kamu lakukan ketika merapikan kamarmu? Ayo,

DUMMY
tulislah algoritmanya dan ceritakan di depan kelas.

B. Dekomposisi
Beberapa tugas tampak sulit dikerjakan. Agar lebih mudah menyelesaikannya,
kamu perlu mengurai tugas rumit tersebut menjadi tugas-tugas yang lebih
kecil. Menguraikan tugas rumit menjadi potongan-potongan yang lebih kecil
sehingga dapat dikelola dan mudah dipahami disebut dekomposisi. Dengan
mengurai tugas menjadi potongan-potongan yang lebih kecil, berarti setiap
tugas kecil dapat diperiksa secara lebih rinci. Dengan demikian, solusi yang
efektif dan efisien dapat diperoleh. Perhatikan skema berikut.

Tugas Besar Dalam ilmu komputer,

dekomposisi adalah
kemampuan memecah tugas
menjadi potongan-potongan
Tugas Lebih Kecil Tugas Lebih Kecil
kecil yang dapat dipahami
komputer. Programmer perlu
memecah kode menjadi
Tugas Tugas Tugas Tugas bagian-bagian kecil untuk
Lebih Lebih Lebih Lebih mempermudah pekerjaan
Kecil Kecil Kecil Kecil mereka.

6 Informatika untuk SD/MI Kelas V

 Mari Berlatih

Dekomposisi Kegiatan Membersihkan Pakaian

Ibu ingin membersihkan pakaian. Ibu melakukan langkah-langkah berikut.

1 2 3

Sumber: freepik.com

Cucilah pakaian. Jemurlah pakaian. Setrikalah pakaian.

Setiap langkah dalam algoritma tersebut dapat diurai menjadi tugas-tugas

kecil. Bantulah Ibu untuk melakukan dekomposisi kegiatan membersihkan

DUMMY
pakaian. Perhatikan contoh yang diberikan.
Pekerjaan 1: Mencuci pakaian
Mencuci Pakaian
1. Colokkan steker mesin cuci ke stopkontak.
2. Isilah mesin cuci dengan air.
3. Masukkan detergen ke mesin cuci.
4. ...
5. ...

Pekerjaan 2: Menjemur pakaian

Menjemur Pakaian
1. Ambillah pakaian dari mesin cuci.
2. Jemurlah pakaian

Pekerjaan 3: Menyetrika pakaian

Menyetrika Pakaian
1. Colokkan steker setrika ke stopkontak.
2. ...
3. ...
4. ...

Bab 1 Berpikir Komputasional 7

 Mari Mencoba

Mendekomposisi Kegiatan Merapikan Kamar

Aldi telah menyusun algoritma kegiatan
merapikan kamarnya. Berikut langkah-langkah
yang dibuat Aldi.
1. Merapikan tempat tidur.
2. Merapikan mainan.
3. Merapikan buku ke rak buku.
4. Menyapu lantai kamar.
Setiap langkah tersebut dapat didekomposisi
menjadi tugas-tugas kecil. Bantulah Aldi untuk mendekomposisi langkah-langkah
tersebut.

Petunjuk untuk Guru

• Guru dapat meminta siswa untuk mendekomposisi langkah-langkah yang telah dibuat
siswa di Mari Mencoba pada halaman 6.

DUMMY
• Guru dapat meminta siswa untuk mendekomposisi langkah-langkah kegiatan lain
yang mereka lakukan di rumah. Misalnya, menyiram tanaman, berkebun, atau
mengerjakan PR.

C. Pengenalan Pola Coba perhatikan

Pola adalah sesuatu yang terus berulang dan pola di sekitarmu.
Misalnya, pola pada
memiliki keteraturan. Pola dapat ditemukan di alam
sprei atau pada lagu
sekitar. Misalnya, matahari terbit pada pagi hari dan anak.
terbenam pada senja hari.
Di dalam sebuah masalah, terdapat pola-pola
tertentu untuk memecahkannya. Melihat pola
dapat membantumu mengetahui apa yang akan terjadi
selanjutnya dan mengapa hal-hal berubah. Demikian
juga seorang programmer yang mengamati pola untuk
menyelesaikan masalah.
Pola memiliki aturan-aturan tertentu, misalnya
berdasarkan ukuran, bentuk, atau warna. Selain itu, pola
juga dapat berupa pola bilangan.

8 Informatika untuk SD/MI Kelas V

 Mari Berlatih

Mengenali dan Melengkapi Pola

Perhatikan pola-pola berikut dengan saksama. Lengkapilah pola-pola
berikut dengan gambar yang tepat.

Mari Mencoba

DUMMY Melengkapi Pola Gambar dan Angka

Perhatikan pola-pola berikut dengan saksama. Lengkapilah pola-pola berikut
dengan gambar dan angka yang tepat.
1.

2.

3. 1, 5, 25, 125, . . . , . . .
4. 1, 4, 9, 16, 25, . . . , . . . , . . .
5. 1, 3, 5, 7, 11, . . . , . . . , . . .
6. 800, 400, 200, 100, . . . , . . .
7. 2, 4, 8, 16, . . . , . . .
8. 5, 20, 10, 30, 15, 40, . . . , . . .

Bab 1 Berpikir Komputasional 9

 Mari Mencoba

Mengamati Pola di Lingkungan Sekitar

Perhatikan lingkungan di sekitarmu. Temukan pola-pola yang ada di
lingkungan. Misalnya, pola pada lagu kesukaanmu, pola pada kegiatanmu, atau
pola pada benda di sekitarmu. Tulislah di buku tugasmu. Perhatikan contoh
berikut.

No. Pola

1 Acara kartun kesukaan Adik ditayangkan setiap hari Sabtu pukul 08.00.

2 Ayah membaca koran setiap hari sebelum makan pagi.

3 Seragam batik memiliki pola gambar bunga dan daun.

D. Abstraksi

DUMMY
Abstraksi adalah proses menemukan informasi yang penting untuk
menyelesaikan suatu masalah dan mengabaikan informasi lain yang tidak
penting. Tujuan dari abstraksi adalah mengetahui informasi yang penting untuk
menyelesaikan masalah.
Saat membuat kode, programmer sering menggunakan abstraksi untuk
membuat program dasar yang dapat digunakan kembali. Programmer akan
menambahkan bagian yang lebih detail belakangan.
Dengan mengabaikan
Secara sederhana,
informasi yang tidak
abstraksi adalah
penting, kita dapat
kemampuan untuk
membuat solusi secara
membedakan mana yang
lebih cepat dan efisien.
penting dan mana yang
kurang penting.
Scan

Video:
Abstraksi

10 Informatika untuk SD/MI Kelas V

 Abstraksi membuat hal yang rumit menjadi lebih sederhana. Perhatikan
contoh berikut.

Adik ingin menggambar kucing.

Adik bertanya kepada Kakak
cara menggambar kucing. Kakak
memberitahu Adik bahwa kucing
memiliki kepala, badan, ekor, kaki, dan
kumis. Dengan informasi tersebut, Adik
dapat menggambar kucing.

Kepala, badan, ekor, kaki, dan kumis adalah ciri-ciri umum dari seekor kucing.
Sementara itu, setiap kucing memiliki ciri-ciri khusus. Misalnya, ada kucing
berambut oranye dan berekor pendek. Ada juga kucing belang tiga dan berekor
panjang. Ciri-ciri khusus tersebut dapat diabaikan agar Adik dapat menggambar
kucing dengan lebih mudah. Untuk menggambar kucing, Adik hanya perlu
mengetahui ciri-ciri umum dari seekor kucing.

DUMMY
Mari Mencoba

Mengidentifikasi Abstraksi
Perhatikan gambar berikut.

Ayah sedang mengajari Aldi bersepeda. Apa yang perlu Aldi ketahui agar dapat
bersepeda? Berilah tanda centang () pada jawabanmu. Jawaban dapat lebih
dari satu.
Cara mengayuh sepeda.
Cara memperbaiki sepeda.
Sistem kerja roda sepeda.
Cara menjaga keamanan saat bersepeda.

Bab 1 Berpikir Komputasional 11

 Rangkuman

1. Berpikir komputasional adalah cara menyelesaikan masalah dengan cara

menguraikan masalah dan membuat solusi yang dapat dipahami oleh
siapa pun.
2. Empat unsur dalam berpikir komputasional, yaitu algoritma, dekomposisi,
pengenalan pola, dan abstraksi.
3. Algoritma adalah langkah-langkah yang dilakukan secara berurutan
untuk menyelesaikan suatu masalah atau kegiatan.
4. Dekomposisi adalah menguraikan tugas rumit menjadi potongan-
potongan yang lebih kecil sehingga dapat dikelola dan mudah dipahami.
5. Pola adalah sesuatu yang terus berulang dan memiliki keteraturan.
6. Abstraksi adalah proses menemukan informasi yang penting untuk
menyelesaikan suatu masalah dan mengabaikan informasi lain yang
tidak penting.

DUMMY Latihan Ulangan Bab 1

A. Pilihlah jawaban yang tepat.

1. Rani ingin memakan pepaya. Perhatikan langkah-langkah berikut.
(1) Siapkan pepaya.
(2) Cucilah pepaya.
(3) Kupaslah pepaya.
(4) Makanlah pepaya.
(5) Potonglah pepaya menjadi beberapa bagian.
Algoritma yang tepat untuk memakan pepaya adalah . . . .
a. (1), (2), (3), (4), (5) c. (1), (3), (2), (5), (4)
b. (1), (2), (5), (3), (4) d. (2), (1), (3), (5), (4)
2. Hani akan merapikan meja belajarnya. Hani mengurai tugas tersebut
menjadi beberapa tugas kecil. Unsur berpikir komputasional yang dilakukan
Hani disebut . . . .
a. abstraksi c. dekomposisi
b. algoritma d. pengenalan pola

12 Informatika untuk SD/MI Kelas V

3. Wulan dan Ibu akan panen stroberi di kebun. Wulan mengikuti langkah-
langkah memetik stroberi yang telah diajarkan Ibu. Perhatikan langkah-
langkah berikut.
(1) Petiklah stroberi.
(2) Siapkan keranjang.
(3) Letakkan stroberi di keranjang.
(4) Pilihlah stroberi yang sudah matang.
Algoritma yang tepat untuk panen stroberi adalah . . . .
a. (1), (2), (3), (4)
b. (1), (4), (2), (3)
c. (2), (1), (4), (3)
d. (2), (4), (1), (3)
4. Lintang mengikuti langkah-langkah membersihkan kandang hamster.
Langkah-langkah membersihkan kandang hamster disebut . . . .
a. abstraksi
b. algoritma
c. dekomposisi

DUMMY
d. pengenalan pola
5. Algoritma yang tepat untuk kegiatan memakai sepatu adalah . . .
a. Pakailah sepatu → pakailah kaus kaki → talikan sepatu.
b. Pakailah kaus kaki → talikan sepatu → pakailah sepatu.
c. Pakailah kaus kaki → pakailah sepatu → talikan sepatu.
d. Talikan sepatu → pakailah kaus kaki → pakailah sepatu.
6. Kakak sedang membersihkan pakaian. Kakak mengurai tugas besar tersebut
menjadi mencuci pakaian, menjemur pakaian, dan menyetrika pakaian.
Algoritma yang tepat untuk kegiatan menjemur pakaian adalah . . .
a. Setrikalah pakaian → lipatlah pakaian.
b. Ambillah pakaian dari jemuran → setrikalah pakaian.
c. Ambillah pakaian dari mesin cuci → jemurlah pakaian.
d. Masukkan pakaian kotor ke mesin cuci → masukkan detergen ke mesin
cuci → nyalakan mesin cuci.
7. Setiap hari, Bagas bangun jam 5 pagi dan tidur jam 9 malam. Aktivitas
berpikir komputasional yang tampak pada kegiatan Bagas adalah . . . .
a. pola
b. abstraksi
c. algoritma
d. dekomposisi

Bab 1 Berpikir Komputasional 13

8. Perhatikan pola berikut.

Gambar yang tepat untuk melengkapi pola tersebut adalah . . . .

a. b. c. d.

9. Kemampuan untuk membedakan informasi yang penting dan kurang

penting disebut . . . .
a. abstraksi c. pengenalan pola
b. dekomposisi d. menyusun algoritma
10. Perhatikan keterangan-keterangan berikut.
(1) Takaran bahan. (3) Cara membuat kue.
(2) Alat dan bahan. (4) Kandungan dalam telur.
Hani ingin membuat kue. Informasi yang perlu Hani ketahui untuk

DUMMY
membuat kue, antara lain . . . .
a. (1), (2), dan (3) c. (1), (3), dan (4)
b. (1), (2), dan (4) d. (2), (3), dan (4)

B. Isilah dengan jawaban yang benar.

1. Kakak dan Ibu berbagi tugas saat memasak nasi goreng telur ceplok. Kakak
menggoreng telur, sedangkan Ibu membuat nasi goreng. Kakak dan Ibu
menerapkan cara berpikir komputasional yang disebut . . . .
2. Jesi mengikuti les renang setiap hari Selasa dan Kamis. Pada kalimat
tersebut, tampak unsur berpikir komputasional yang disebut . . . .
3. Wulan mengikuti langkah-langkah untuk menanam cabai. Wulan telah
menerapkan unsur berpikir komputasional, yaitu . . . .
4. Aldi ingin menggunakan komputer. Aldi perlu mengetahui cara menyalakan
komputer, tetapi Aldi tidak perlu mengetahui cara membuat komputer. Hal
tersebut merupakan salah satu unsur berpikir komputasional, yaitu . . . .
5. Tujuan melakukan dekomposisi adalah . . . .

14 Informatika untuk SD/MI Kelas V

C. Kerjakan soal-soal berikut.
1. Apa yang dimaksud dengan berpikir komputasional?
2. Tulislah empat unsur berpikir komputasional.
3. Rani membeli buku di pasar swalayan. Setelah mengambil buku, Rani
mengikuti langkah-langkah untuk membayar di kasir. Tulislah algoritma cara
membayar di kasir.
4. Apa yang dimaksud dengan pola? Tulislah contoh pola dalam kegiatanmu.
5. Apa yang kamu ketahui tentang abstraksi? Jelaskan.

Soal HOTS (Higher Order Thinking Skills)

Bacalah teks berikut dengan saksama.

DUMMY
Wulan membuat tugas laporan hasil
pengamatan tumbuhan. Agar laporan lebih
menarik untuk dibaca, Wulan membuatnya
dalam bentuk buku tempel atau scrapbook.
Untuk membuat scrapbook, Wulan harus
mempersiapkan berbagai alat dan bahan.
Selanjutnya, Wulan menempelkan foto-foto
hasil pengamatan dan memberi keterangan
secukupnya, yaitu nama tumbuhan dan ciri-
cirinya. Wulan menghias halaman scrapbook Sumber: freepik.com

dan menatanya berdasarkan urutan tertentu.

Contoh halaman scrapbook.

1. Manakah bagian yang menunjukkan algoritma? Tulislah secara lengkap

algoritma kegiatan yang dilakukan Wulan.
2. Manakah bagian dari cerita di atas yang menunjukkan pengenalan pola?
3. Manakah bagian yang menunjukkan abstraksi pada pembuatan scrapbook?

Bab 1 Berpikir Komputasional 15

 Soal Tipe AKM (Asesmen Kompetensi Minimum)

Bacalah teks berikut dengan saksama.

Berpikir Komputasional dalam Kehidupan Sehari-hari

Berpikir komputasional adalah cara menyelesaikan masalah dengan pendekatan
efisien untuk memahami lingkungan di sekitar kita. Berpikir komputasional dapat
diterapkan dalam berbagai bidang, seperti ilmu komputer, teknik, bisnis, dan lain
sebagainya. Berikut beberapa contoh penerapan cara berpikir komputasional.
1. Merencanakan liburan
Berpikir komputasional dapat diterapkan dengan cara menguraikan proses
perencanaan menjadi beberapa tugas, misalnya memilih tujuan liburan, menentukan
anggaran, serta mencari tempat menginap.
2. Merancang bangunan
Arsitek dan insinyur menggunakan cara berpikir komputasional untuk
menciptakan model untuk menguji ketahanan rancangan mereka.

DUMMY
3. Mendiagnosis penyakit
Ahli kesehatan menganalisis data pasien dan membuat diagnosis berdasarkan
pola pada gejala yang tampak.
Sumber: https://numberdyslexia.com/real-life-computational-thinking-examples/,
dengan penyesuaian.

1. Berdasarkan teks tersebut, apakah pernyataan berikut benar atau salah?

Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai.
Pernyataan Benar Salah
a. Berpikir komputasional hanya digunakan di bidang ilmu
komputer.
b. Bidang kesehatan tidak dapat menerapkan cara berpikir
komputasional.
c. Berpikir komputasional digunakan untuk mencari solusi
yang efisien.
d. Dekomposisi dapat digunakan dalam perencanaan liburan.

2. Tulislah contoh penerapan cara berpikir komputasional dalam bidang

wisata.

16 Informatika untuk SD/MI Kelas V

 Praproyek

Merancang Produk untuk Solusi Masalah Lingkungan

Alat dan Bahan: alat tulis dan buku tugas.

Petunjuk untuk Guru
Langkah-Langkah:
1. Lakukan kegiatan berikut bersama Aktivitas ini dapat menjadi
bagian dari Proyek Penguatan
kelompokmu. Profil Pelajar Pancasila
2. Perhatikan lingkungan sekitarmu. Temukan dengan tema “Rekayasa dan
permasalahan yang ada di sekitarmu. Teknologi”. Misalnya, siswa
dapat menerapkan konsep
Misalnya, sampah yang dibuang sembarangan berpikir komputasional untuk
di taman, keran yang bocor, dan lain-lain. mempelajari dan mempraktikkan
3. Diskusikan solusi dari masalah tersebut yang proses rekayasa (engineering
process) secara sederhana, mulai
memanfaatkan teknologi. Misalnya, membuat dari menentukan spesifikasi
program, alat, atau mesin. sampai dengan uji coba
4. Tulislah hasil diskusimu di kertas tugas. untuk membangun model
atau prototipe produk bidang
5. Tulislah langkah-langkah dari solusi masalah.

DUMMY
rekayasa (engineering).
Tulis dan gambarlah rancangan produk kalian
di kertas tugas. Perhatikan contoh berikut.

Engineering Design Process (Desain Proses Rekayasa)

1. Identifikasi Masalah
Banyak sampah yang dibuang sembarangan di taman.
• Apa masalah yang ingin diselesaikan?
Kebiasaan membuang sampah sembarangan.
• Apa penyebab membuang sampah sembarangan?
Malas mencari tempat sampah atau tidak peduli lingkungan.
2. Solusi yang Ditawarkan Rancangan Robot
Membuat robot pembuang sampah.
Antena
3. Rancangan Produk Layar
• Robot dilengkapi sensor sampah.
• Robot dapat membuang sampah. Tangan
CPU
• Robot dapat mengingatkan pengunjung
taman untuk membuang sampah pada
Kaki
tempatnya.

Profil Pelajar Pancasila yang Dikembangkan:

1. Bernalar kritis 3. Bergotong royong
2. Kreatif

Bab 1 Berpikir Komputasional 17

 Refleksi

Apakah kamu sudah memahami materi yang diajarkan? Berilah tanda

centang () sesuai dengan hasil belajarmu.
No. Aku Sudah Bisa Ya Tidak
1 Menjelaskan berpikir komputasional.
2 Mengidentifikasi algoritma.
3 Menyusun algoritma kegiatan.
4 Mengidentifikasi urutan (sequence) dalam algoritma.
5 Mengidentifikasi dekomposisi.
6 Melakukan dekomposisi kegiatan.
7 Mengenali pola dalam kehidupan sehari-hari.

DUMMY
8 Melengkapi pola.
9 Mengidentifikasi abstraksi dalam kehidupan sehari-hari.
Menggunakan konsep berpikir komputasional untuk
10
membuat solusi dari masalah sehari-hari.

Aku ingin lebih tahu tentang:

18 Informatika untuk SD/MI Kelas V