RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MAS Al- Azhar Bagan Bilah Kelas/Semester: XII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 90 Menit
Materi Pokok : Menawarkan Jasa

A. Kompetensi Inti
KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

3.1 Menerapkan fungsisosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan menawarkan jasa, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsure kebahasaan May I help you?, What can I do for you? What if ...?)
 Memahami struktur teks interaksi yang melibatkan tindakan menawarkan jasa
 Memahami ungkapan yang sesuai dengan teks interaksi yang melibatkan tindakan menawarkan jasa
 Mengidentifikasi interaksi yang melibatkan penawaran jasa melalui video atau beberapa contoh yang
diberikan
 Menyebutkan persamaan dan perbedaan dari contoh-contoh interaksi, dilihat dari isi dan cara
pengungkapannya
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan menawarkan
jasa, dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
 Menyusun teks interaksi interpersonal tertulis sederhana yang melibatkan tindakan menawarkan jasa
 Melakukan percakapan dengan teman di depan kelas yang terkait penawaran jasa dan tanggapannya

C. Tujuan Pembelajaran
 Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami struktur teks interaksi yang melibatkan tindakan menawarkan jasa
 Memahami ungkapan yang sesuai dengan teks interaksi yang melibatkan tindakan menawarkan jasa
 Mengidentifikasi interaksi yang melibatkan penawaran jasa melalui video atau beberapa contoh yang
diberikan
 Menyebutkan persamaan dan perbedaan dari contoh-contoh interaksi, dilihat dari isi dan cara
pengungkapannya
 Menyusun teks interaksi interpersonal tertulis sederhana yang melibatkan tindakan menawarkan jasa
Melakukan percakapan dengan teman di depan kelas yang terkait penawaran jasa dan tanggapannya

D. Materi Pembelajaran

E. Metode Pembelajaran
Ceramah, Inkuiri, Tanya Jawab

F. Media, Alat/Bahan dan Sumber Pembelajaran

Media/Alat, dan Sumber Belajar
Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
Alat/Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop & infocus
Sumber : Buku Bahasa Inggris Kelas XII, Kemendikbud, Tahun 2016, Internet , Kamus Bahasa
Belajar Inggris

G. Kegiatan Pembelajaran
 Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Fungsi Sosial Menjalin Dan Menjaga Hubungan Interpersonal.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fungsi
Sosial Menjalin Dan Menjaga Hubungan Interpersonal.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Fungsi Sosial Menjalin Dan Menjaga
Hubungan Interpersonal.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fungsi Sosial
Menjalin Dan Menjaga Hubungan Interpersonal.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Fungsi Sosial Menjalin Dan Menjaga Hubungan Interpersonal. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Struktur Teks, Memulai & Menanggapi (Diharapkan/Di Luar Dugaan).
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur
Teks, Memulai & Menanggapi (Diharapkan/Di Luar Dugaan).
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur Teks, Memulai &
Menanggapi (Diharapkan/Di Luar Dugaan).
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur
Teks, Memulai & Menanggapi (Diharapkan/Di Luar Dugaan).
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Struktur Teks, Memulai & Menanggapi (Diharapkan/Di Luar Dugaan). Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Ungkapan yang sesuai untuk menawarkan jasa, seperti May I help you?, What can I do for you?
What if ...? Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.,
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan & tanda baca.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ungkapan yang sesuai untuk
menawarkan jasa, seperti May I help you?, What can I do for you? What if ...? Nomina
singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb., Ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan & tanda baca.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan
yang sesuai untuk menawarkan jasa, seperti May I help you?, What can I do for you?
What if ...? Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan & tanda baca.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

 Penilaian Pengetahuan: berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap
diskusi tanya jawab dan percakapan serta penugasan
 Penilaian Keterampilan: berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian
portofolio

Bagan Bilah, ………………… 20…

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Nurhasanah, S.Pil, I., S.Pd, I. Windiani, S.Pd

NIP. ………………………. NIP. …………………...

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Sikap
 Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Jumla Skor
Kode
No Nama Siswa Dinilai h Sika
Nilai
BS JJ TJ DS Skor p
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
 BS : Bekerja  TJ : Tanggun Jawab
Sama
 JJ : Jujur  DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
 100 =  50 = Cukup
Sangat Baik
 75 = Baik  25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100
x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 =
68,75
4. Kode nilai / predikat :
 75,01 – 100,00= Sangat Baik  25,01 – 50,00 = Cukup (C)
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin
dinilai

2. Penilaian Pengetahuan

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Aspek
N Skor Skor
yang Kriteria
o 1-5 1-4
Dinilai
Sangat memahami 5 4
Tujuan Memahami 4 3
1 Komunika Cukup memahami 3 2
tif Kurang memahami Hampir tidak 2
1
Tidak memahami memahami 1
Struktur teks yang digunakan sangat runtut 5 4
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Keruntuta Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2
2 n Struktur teks yang
Struktur teks yang 2
Teks digunakan kurang runtut
digunakan hampir 1
Struktur teks yang
tidak runtut 1
digunakan tidak runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4
Variatif dan tepat 4 3
Pilihan
3 Cukup variatif dan tepat 3 2
Kosakata
Kurang variatif dan tepat Hampir tidak variatif 2
1
Tidak variatif dan tepat dan tepat 1
4 Pilihan Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Tata Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Bahasa Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan tata bahasa kurang Pilihan tata bahasa 1
2
tepat hampir tidak tepat
Pilihan tata bahasa tidak 1
 tepat

3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Presentasi/Monolog

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

Kura
N Bai
Aspek yang Dinilai ng
o. k
baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10

Keterangan :
 Baik mendapat
 Kurang baik mendapat skor 1
skor 2

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

Aktivita Kriteria
s Terbatas Memuaskan Mahir
Melakuk
an Tidak jelas Beberapa kegiatan Semua kegiatan
Observa pelaksanaannya jelas dan terperinci jelas dan terperinci
si
Lancar mencapai
Lancar dan kosakata
Membaca script, fungsi sosial,
Role dan kalimat
kosakata terbatas, struktur lengkap
Play berkembang, serta
dan tidak lancar dan unsur
ada transisi
kebahasaan sesuai
Fungsi social tidak Fungsi social kurang
Fungsi social
tercapai, ungkapan tercapai, ungkapan
tercapai, ungkapan
Simulasi dan unsur dan unsure
dan unsure
kebahasaan tidak kebahasaan kurang
kebahasaan tepat
tepat tepat
Tidak lancar, topik Lancar, topik jelas, Sangat lancar, topic
Presenta kurang jelas, dan dan menggunakan jelas, menggunakan
si tidak menggunakan slide presentasi tetapi slide presentasi
slide presentasi kurang menarik yang menarik
Lancar mencapai
Membaca teks,
Kurang lancar, fungsi fungsi sosial,
fungsi social kurang
social tercapai, struktur lengkap
Melakuk tercapai, ungkapan
struktur dan unsure dan unsur
an dan unsur
kebahasaan tepat dan kebahasaan sesuai,
Monolog kebahasaan kurang
kalimat berkembang, kalimat
tepat, serta tidak
serta ada transisi berkembang, serta
lancar
ada transisi

Keterangan :
 MAHIR mendapat  MEMUASKAN mendapat  TERBATAS
skor 3 skor 2 mendapat skor 1

c. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

N Aspek Kriteria Skor Skor
o yang 1-5 1-4
 Dinilai
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
4 3
mengganggu makna
Pengucapan Ada beberapa kesalahan dan mengganggu
3 2
1 (pronounciat makna
ion) Banyak kesalahan dan Hampir semua
2
mengganggu makna salah dan
1
Terlalu banyak kesalahan mengganggu
1
dan mengganggu makna makna
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu
Intonasi 3 2
2 makna
(intonation)
Banyak kesalahan dan Hampir semua
2
mengganggu makna salah dan
1
Terlalu banyak kesalahan mengganggu
1
dan mengganggu makna makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar Sangat tidak 2
1
Tidak lancar lancar 1
Sangat tepat 5 4
Ketepatan Tepat 4 3
4 Makna Cukup tepat 3 2
(accuracy) Kurang tepat Hampir tidak 2
1
Tidak tepat tepat 1

Skor Penilaian
N
Huruf Rentang angka
o.
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55

4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah
dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial

Bagan Bilah,…………………….
Mengetahui, 20…
Kepala Madrasah
Guru Mata Pelajaran

Nurhasanah, S.Pil, I., S.Pd, I.

NIP. ………………………. Windiani, S.Pd
NIP. ……………………

Catatan Kepala Madrasah :

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 90 Menit
Materi Pokok : Surat Lamaran Kerja

A. Kompetensi Inti
KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

3.2 Membedakan fungsisosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat
lamaran kerja, dengan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, latar belakang pendidikan/pengalaman
kerja, sesuai dengan konteks penggunaannya
 Menirukan guru membacakan beberapa surat lamaran dengan ucapan, dan tekanan kata yang benar.
 Mengaitkan kualifikasi dengan pekerjaan yang dilamar, dan membahas kesesuaiannya
 Mengidentifikasi perbedann dan persamaan kalimat-kalimat pembuka, pernyataan kualifikasi, dan bagian-
bagian lainnya
 Membuat setiap bagian surat lamaran kerja disesuaikan dengan persyaratan ya
4.2 Surat lamaran kerja
4.2.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsisosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan teks
khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara lain jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja
4.2.2 Menyusun teks khusus surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara lain jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja, dengan memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan teks
khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara lain jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja
 Menyusun teks khusus surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara lain jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja, dengan memperhatikan fungsisosial, strukturteks, dan unsure kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran
  Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menirukan guru membacakan beberapa surat lamaran dengan ucapan, dan tekanan kata yang benar.
 Mengaitkan kualifikasi dengan pekerjaan yang dilamar, dan membahas kesesuaiannya
 Mengidentifikasi perbedann dan persamaan kalimat-kalimat pembuka, pernyataan kualifikasi, dan bagian-
bagian lainnya
 Membuat setiap bagian surat lamaran kerja disesuaikan dengan persyaratan yang tertera di iklan lowongan
kerja
 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus
dalam bentuk surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara lain jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja
 Menyusun teks khusus surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara lain jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks

D. Materi Pembelajaran

E. Metode Pembelajaran
Ceramah, Inkuiri, Tanya Jawab

F. Media, Alat/Bahan dan Sumber Pembelajaran

Media/Alat, dan Sumber Belajar
Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
Alat/Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop & infocus
Sumber : Buku Bahasa Inggris Kelas XII, Kemendikbud, Tahun 2016, Internet , Kamus Bahasa
Belajar Inggris

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Fungsi Sosial Menimbulkan Kesan Positif Tentang Kesesuaian Pelamar Dengan Pekerjaan Yang
Dilamar.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fungsi
Sosial Menimbulkan Kesan Positif Tentang Kesesuaian Pelamar Dengan Pekerjaan
Yang Dilamar.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Fungsi Sosial Menimbulkan Kesan
Positif Tentang Kesesuaian Pelamar Dengan Pekerjaan Yang Dilamar.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fungsi Sosial
Menimbulkan Kesan Positif Tentang Kesesuaian Pelamar Dengan Pekerjaan Yang
Dilamar.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
 Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
Fungsi Sosial Menimbulkan Kesan Positif Tentang Kesesuaian Pelamar Dengan
Pekerjaan Yang Dilamar. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Tempat Dan Tanggal, Penerima Dan Alamatnya, Sapaan, Isi Surat Serta Penutup.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tempat
Dan Tanggal, Penerima Dan Alamatnya, Sapaan, Isi Surat Serta Penutup.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Tempat Dan Tanggal, Penerima Dan
Alamatnya, Sapaan, Isi Surat Serta Penutup.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tempat Dan
Tanggal, Penerima Dan Alamatnya, Sapaan, Isi Surat Serta Penutup.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Tempat Dan Tanggal, Penerima Dan Alamatnya, Sapaan, Isi Surat Serta Penutup.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Tanda Tangan Dan Nama Lengkap.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tanda
Tangan Dan Nama Lengkap.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Tanda Tangan Dan Nama Lengkap.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tanda
Tangan Dan Nama Lengkap.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Tanda Tangan Dan Nama Lengkap. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Unsur Kebahasaan: Ungkapan Dan Kosakata Yang Sesuai, Ucapan, Tekanan Kata, Intonasi, Ejaan,
Tanda Baca Dan Tulisan Tangan.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Unsur
Kebahasaan: Ungkapan Dan Kosakata Yang Sesuai, Ucapan, Tekanan Kata, Intonasi,
Ejaan, Tanda Baca Dan Tulisan Tangan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Unsur Kebahasaan: Ungkapan Dan
Kosakata Yang Sesuai, Ucapan, Tekanan Kata, Intonasi, Ejaan, Tanda Baca Dan
Tulisan Tangan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
 Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Unsur
Kebahasaan: Ungkapan Dan Kosakata Yang Sesuai, Ucapan, Tekanan Kata, Intonasi,
Ejaan, Tanda Baca Dan Tulisan Tangan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Unsur Kebahasaan: Ungkapan Dan Kosakata Yang Sesuai, Ucapan, Tekanan Kata,
Intonasi, Ejaan, Tanda Baca Dan Tulisan Tangan. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

 Penilaian Pengetahuan: berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap
diskusi tanya jawab dan percakapan serta penugasan
 Penilaian Keterampilan: berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian
portofolio

Bagan Bilah, ………………… 20…

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Nurhasanah, S.Pil, I., S.Pd, I. Windiani, S.Pd

NIP. ………………………. NIP. …………………...
 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Sikap
 Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Jumla Skor
Kode
No Nama Siswa Dinilai h Sika
Nilai
BS JJ TJ DS Skor p
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
 BS : Bekerja  TJ : Tanggun Jawab
Sama
 JJ : Jujur  DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
 100 =  50 = Cukup
Sangat Baik
 75 = Baik  25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100
x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 =
68,75
4. Kode nilai / predikat :
 75,01 – 100,00= Sangat Baik  25,01 – 50,00 = Cukup (C)
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin
dinilai

2. Penilaian Pengetahuan

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Aspek
N Skor Skor
yang Kriteria
o 1-5 1-4
Dinilai
Sangat memahami 5 4
Tujuan Memahami 4 3
1 Komunika Cukup memahami 3 2
tif Kurang memahami Hampir tidak 2
1
Tidak memahami memahami 1
 Struktur teks yang digunakan sangat runtut 5 4
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Keruntuta Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2
2 n Struktur teks yang
Struktur teks yang 2
Teks digunakan kurang runtut
digunakan hampir 1
Struktur teks yang
tidak runtut 1
digunakan tidak runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4
Variatif dan tepat 4 3
Pilihan
3 Cukup variatif dan tepat 3 2
Kosakata
Kurang variatif dan tepat Hampir tidak variatif 2
1
Tidak variatif dan tepat dan tepat 1
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
4 Tata Pilihan tata bahasa kurang
2
Bahasa tepat Pilihan tata bahasa
1
Pilihan tata bahasa tidak hampir tidak tepat
1
tepat

3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Presentasi/Monolog

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

Kura
N Bai
Aspek yang Dinilai ng
o. k
baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10

Keterangan :
 Baik mendapat
 Kurang baik mendapat skor 1
skor 2

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

Aktivita Kriteria
s Terbatas Memuaskan Mahir
Melakuk
an Tidak jelas Beberapa kegiatan Semua kegiatan
Observa pelaksanaannya jelas dan terperinci jelas dan terperinci
si
Lancar mencapai
Lancar dan kosakata
Membaca script, fungsi sosial,
Role dan kalimat
kosakata terbatas, struktur lengkap
Play berkembang, serta
dan tidak lancar dan unsur
ada transisi
kebahasaan sesuai
Fungsi social tidak Fungsi social kurang
Fungsi social
tercapai, ungkapan tercapai, ungkapan
tercapai, ungkapan
Simulasi dan unsur dan unsure
dan unsure
kebahasaan tidak kebahasaan kurang
kebahasaan tepat
tepat tepat
Presenta Tidak lancar, topik Lancar, topik jelas, Sangat lancar, topic
si kurang jelas, dan dan menggunakan jelas, menggunakan
 tidak menggunakan slide presentasi tetapi slide presentasi
slide presentasi kurang menarik yang menarik
Lancar mencapai
Membaca teks,
Kurang lancar, fungsi fungsi sosial,
fungsi social kurang
social tercapai, struktur lengkap
Melakuk tercapai, ungkapan
struktur dan unsure dan unsur
an dan unsur
kebahasaan tepat dan kebahasaan sesuai,
Monolog kebahasaan kurang
kalimat berkembang, kalimat
tepat, serta tidak
serta ada transisi berkembang, serta
lancar
ada transisi

Keterangan :
 MAHIR mendapat  MEMUASKAN mendapat  TERBATAS
skor 3 skor 2 mendapat skor 1

c. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Aspek
N Skor Skor
yang Kriteria
o 1-5 1-4
Dinilai
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
4 3
mengganggu makna
Pengucapan Ada beberapa kesalahan dan mengganggu
3 2
1 (pronounciat makna
ion) Banyak kesalahan dan Hampir semua
2
mengganggu makna salah dan
1
Terlalu banyak kesalahan mengganggu
1
dan mengganggu makna makna
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu
Intonasi 3 2
2 makna
(intonation)
Banyak kesalahan dan Hampir semua
2
mengganggu makna salah dan
1
Terlalu banyak kesalahan mengganggu
1
dan mengganggu makna makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar Sangat tidak 2
1
Tidak lancar lancar 1
Sangat tepat 5 4
Ketepatan Tepat 4 3
4 Makna Cukup tepat 3 2
(accuracy) Kurang tepat Hampir tidak 2
1
Tidak tepat tepat 1

Skor Penilaian
N
Huruf Rentang angka
o.
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55

4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah
dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial
 Bagan Bilah,…………………….
Mengetahui, 20…
Kepala Madrasah
Guru Mata Pelajaran

Nurhasanah, S.Pil, I., S.Pd, I.

NIP. ………………………. Windiani, S.Pd
NIP. ……………………

Catatan Kepala Madrasah :

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MAS Al- Azhar Bgan Bilah Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 90 Menit
Materi Pokok : Teks Caption

A. Kompetensi Inti
KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

3.3 Membedakan fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk teks
caption, dengan
memberi dan meminta informasi terkait gambar/foto /tabel/grafik/bagan, sesuai dengan konteks penggunaannya
 Mengidentifikasi beberapa caption beserta fotonya dari koran
 Menirukan guru membacakan semua caption, dan ucapan dan tekanan kata yang benar.
  Menganalisis unsur-unsur caption, bertanya jawab, dan kemudian menerapkannya untuk menganalisis
beberapa caption lainnya
4.3 Teks penyerta gambar (caption)
4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan teks
khusus dalam bentuk caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk teks caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan, dengan
memperhatikan fungsisosial, strukturteks, dan unsure kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
 Mengumpulkanbeberapa caption dari koran beserta gambar/foto/tabel/grafik/bagan.
 Membacakan, menganalisis dengan tabel caption yang telah dikumpulkan
 Membuat caption untuk beberapa foto pribadi
 Menyajikan captionnya dengan teman dan guru di depan kelas

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi beberapa caption beserta fotonya dari koran
 Menirukan guru membacakan semua caption, dan ucapan dan tekanan kata yang benar.
 Menganalisis unsur-unsur caption, bertanya jawab, dan kemudian menerapkannya untuk menganalisis
beberapa caption lainnya
 Mengumpulkan beberapa caption dari koran beserta gambar/foto/tabel/grafik/bagan.
 Membacakan, menganalisis dengan tabel caption yang telah dikumpulkan
 Membuat caption untuk beberapa foto pribadi
 Menyajikan captionnya dengan teman dan guru di depan kelas

D. Materi Pembelajaran

E. Metode Pembelajaran
Ceramah, Inkuiri, Tanya Jawab

F. Media, Alat/Bahan dan Sumber Pembelajaran

Media/Alat, dan Sumber Belajar
Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
Alat/Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop & infocus
Sumber : Buku Bahasa Inggris Kelas XII, Kemendikbud, Tahun 2016, Internet , Kamus Bahasa
Belajar Inggris

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Fungsi Sosial Mendeskripsikan, Mengomentari Gambar, Foto, Tabel, Grafik,Bagan.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fungsi
Sosial Mendeskripsikan, Mengomentari Gambar, Foto, Tabel, Grafik, Bagan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Fungsi Sosial Mendeskripsikan,
Mengomentari Gambar, Foto, Tabel, Grafik, Bagan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fungsi Sosial
Mendeskripsikan, Mengomentari Gambar, Foto, Tabel, Grafik, Bagan.
 Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Fungsi Sosial Mendeskripsikan, Mengomentari Gambar, Foto, Tabel, Grafik, Bagan.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi : Tindakan/Peristiwa/ Kegiatan.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Tindakan/Peristiwa/ Kegiatan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Tindakan/Peristiwa/ Kegiatan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Tindakan/Peristiwa/ Kegiatan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Tindakan/Peristiwa/ Kegiatan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Orang/Benda Yang Terlibat.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Orang/Benda Yang Terlibat.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Orang/Benda Yang Terlibat.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Orang/Benda
Yang Terlibat.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Orang/Benda Yang Terlibat. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Lingkup Situasi.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Lingkup
Situasi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Lingkup Situasi.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Lingkup
 Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
Situasi.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Lingkup Situasi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-5
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Frasa Nominal Untuk Benda, Orang, Binatang, Lokasi, Dsb. Yang Menjadi Fokus, Dengan Atau
Tanpa A, The, This, Those, My, Their, Dsb. .
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Frasa
Nominal Untuk Benda, Orang, Binatang, Lokasi, Dsb. Yang Menjadi Fokus, Dengan
Atau Tanpa A, The, This, Those, My, Their, Dsb. .
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Frasa Nominal Untuk Benda, Orang,
Binatang, Lokasi, Dsb. Yang Menjadi Fokus, Dengan Atau Tanpa A, The, This, Those,
My, Their, Dsb. .
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Frasa
Nominal Untuk Benda, Orang, Binatang, Lokasi, Dsb. Yang Menjadi Fokus, Dengan
Atau Tanpa A, The, This, Those, My, Their, Dsb. .
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Frasa Nominal Untuk Benda, Orang, Binatang, Lokasi, Dsb. Yang Menjadi Fokus,
Dengan Atau Tanpa A, The, This, Those, My, Their, Dsb. . Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran
 Penilaian Pengetahuan: berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap
diskusi tanya jawab dan percakapan serta penugasan
 Penilaian Keterampilan: berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian
portofolio

Bagan Bilah, ………………… 20…

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Nurhasanah, S.Pil, I., S.Pd, I. Windiani, S.Pd

NIP. ………………………. NIP. …………………...

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Sikap
 Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Jumla Skor
Kode
No Nama Siswa Dinilai h Sika
Nilai
BS JJ TJ DS Skor p
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
 BS : Bekerja  TJ : Tanggun Jawab
Sama
 JJ : Jujur  DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
 100 =  50 = Cukup
Sangat Baik
 75 = Baik  25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100
x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 =
68,75
4. Kode nilai / predikat :
 75,01 – 100,00= Sangat Baik  25,01 – 50,00 = Cukup (C)
 (SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin
dinilai

2. Penilaian Pengetahuan

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Aspek
N Skor Skor
yang Kriteria
o 1-5 1-4
Dinilai
Sangat memahami 5 4
Tujuan Memahami 4 3
1 Komunika Cukup memahami 3 2
tif Kurang memahami Hampir tidak 2
1
Tidak memahami memahami 1
Struktur teks yang digunakan sangat runtut 5 4
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Keruntuta Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2
2 n Struktur teks yang
Struktur teks yang 2
Teks digunakan kurang runtut
digunakan hampir 1
Struktur teks yang
tidak runtut 1
digunakan tidak runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4
Variatif dan tepat 4 3
Pilihan
3 Cukup variatif dan tepat 3 2
Kosakata
Kurang variatif dan tepat Hampir tidak variatif 2
1
Tidak variatif dan tepat dan tepat 1
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
4 Tata Pilihan tata bahasa kurang
2
Bahasa tepat Pilihan tata bahasa
1
Pilihan tata bahasa tidak hampir tidak tepat
1
tepat

3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Presentasi/Monolog

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

Kura
N Bai
Aspek yang Dinilai ng
o. k
baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10

Keterangan :
 Baik mendapat
 Kurang baik mendapat skor 1
skor 2

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

Aktivita Kriteria
s Terbatas Memuaskan Mahir
 Melakuk
an Tidak jelas Beberapa kegiatan Semua kegiatan
Observa pelaksanaannya jelas dan terperinci jelas dan terperinci
si
Lancar mencapai
Lancar dan kosakata
Membaca script, fungsi sosial,
Role dan kalimat
kosakata terbatas, struktur lengkap
Play berkembang, serta
dan tidak lancar dan unsur
ada transisi
kebahasaan sesuai
Fungsi social tidak Fungsi social kurang
Fungsi social
tercapai, ungkapan tercapai, ungkapan
tercapai, ungkapan
Simulasi dan unsur dan unsure
dan unsure
kebahasaan tidak kebahasaan kurang
kebahasaan tepat
tepat tepat
Tidak lancar, topik Lancar, topik jelas, Sangat lancar, topic
Presenta kurang jelas, dan dan menggunakan jelas, menggunakan
si tidak menggunakan slide presentasi tetapi slide presentasi
slide presentasi kurang menarik yang menarik
Lancar mencapai
Membaca teks,
Kurang lancar, fungsi fungsi sosial,
fungsi social kurang
social tercapai, struktur lengkap
Melakuk tercapai, ungkapan
struktur dan unsure dan unsur
an dan unsur
kebahasaan tepat dan kebahasaan sesuai,
Monolog kebahasaan kurang
kalimat berkembang, kalimat
tepat, serta tidak
serta ada transisi berkembang, serta
lancar
ada transisi

Keterangan :
 MAHIR mendapat  MEMUASKAN mendapat  TERBATAS
skor 3 skor 2 mendapat skor 1

c. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Aspek
N Skor Skor
yang Kriteria
o 1-5 1-4
Dinilai
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
4 3
mengganggu makna
Pengucapan Ada beberapa kesalahan dan mengganggu
3 2
1 (pronounciat makna
ion) Banyak kesalahan dan Hampir semua
2
mengganggu makna salah dan
1
Terlalu banyak kesalahan mengganggu
1
dan mengganggu makna makna
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu
Intonasi 3 2
2 makna
(intonation)
Banyak kesalahan dan Hampir semua
2
mengganggu makna salah dan
1
Terlalu banyak kesalahan mengganggu
1
dan mengganggu makna makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar Sangat tidak 2
1
Tidak lancar lancar 1
4 Ketepatan Sangat tepat 5 4
Makna Tepat 4 3
(accuracy) Cukup tepat 3 2
Kurang tepat Hampir tidak 2 1
 Tidak tepat tepat 1

Skor Penilaian
N
Huruf Rentang angka
o.
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55

4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah
dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial

Bagan Bilah,…………………….
Mengetahui, 20…
Kepala Madrasah
Guru Mata Pelajaran

Nurhasanah, S.Pil, I., S.Pd, I.

NIP. ………………………. Windiani, S.Pd
NIP. ……………………

Catatan Kepala Madrasah :

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MAS Al- Azhar Bagan Bilah Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 90 Menit
Materi Pokok : Teks News Item

A. Kompetensi Inti
KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
 keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV, sesuai dengan konteks
penggunaannya
 Mengidentifikasi beberapa teks information report terkait mata pelajaran lain di Kelas XII
 Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks report dan mengamati cara penggunaanya, seperti yang
dicontohkan
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan beberapa teks news item
4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news
items lisan dan tulis, dalam bentuk berita sederhana koran/radio/TV
 Membuat teks-teks tentang fenomena alam dan fenomena sosial pendek dan sederhana.
 Mempresentasikan teksnya kepada teman-teman di depan kelas

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi beberapa teks information report terkait mata pelajaran lain di Kelas XII
 Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks report dan mengamati cara penggunaanya, seperti yang
dicontohkan
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan beberapa teks news item
 Membuat teks-teks tentang fenomena alam dan fenomena sosial pendek dan sederhana.
 Mempresentasikan teksnya kepada teman-teman di depan kelas

D. Materi Pembelajaran

E. Metode Pembelajaran
Ceramah, Inkuiri, Tanya Jawab

F. Media, Alat/Bahan dan Sumber Pembelajaran

Media/Alat, dan Sumber Belajar
Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
Alat/Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop & infocus
Sumber : Buku Bahasa Inggris Kelas XII, Kemendikbud, Tahun 2016, Internet , Kamus Bahasa
Belajar Inggris

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Fungsi Sosial Memberi Informasi Terkini.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fungsi
Sosial Memberi Informasi Terkini.
 Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Fungsi Sosial Memberi Informasi
Terkini.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fungsi Sosial
Memberi Informasi Terkini.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Fungsi Sosial Memberi Informasi Terkini. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Judul (Headlines) Dan Paragraf Pembuka(Newsworthy).
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Judul
(Headlines) Dan Paragraf Pembuka(Newsworthy).
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Judul (Headlines) Dan Paragraf
Pembuka(Newsworthy).
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Judul
(Headlines) Dan Paragraf Pembuka(Newsworthy).
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Judul (Headlines) Dan Paragraf Pembuka(Newsworthy). Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
 Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Latar Belakang Kejadian (Background Events) Berupa Rangkaian Paragraf Yang Merinci Isi
Paragaraf Pembuka.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Latar
Belakang Kejadian (Background Events) Berupa Rangkaian Paragraf Yang Merinci Isi
Paragaraf Pembuka.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Latar Belakang Kejadian
(Background Events) Berupa Rangkaian Paragraf Yang Merinci Isi Paragaraf
Pembuka.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Latar
Belakang Kejadian (Background Events) Berupa Rangkaian Paragraf Yang Merinci Isi
Paragaraf Pembuka.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Latar Belakang Kejadian (Background Events) Berupa Rangkaian Paragraf Yang
Merinci Isi Paragaraf Pembuka. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
 Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
materi :
Kutipan.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kutipan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kutipan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kutipan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kutipan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-5
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Past tense , Present Perfect Tense, Future Tense dan Kalimat Pasif.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Past
tense , Present Perfect Tense, Future Tense dan Kalimat Pasif.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Past tense , Present Perfect Tense,
Future Tense dan Kalimat Pasif.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Past tense ,
Present Perfect Tense, Future Tense dan Kalimat Pasif.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
 Pertemuan Ke-5
Pendahuluan (15 menit)
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Past tense , Present Perfect Tense, Future Tense dan Kalimat Pasif. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-6
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Kalimat Langsung Dan Tak Langsung Serta Kata Sandang (Article).
4. Kalimat Langsung dan Tak Langsung serta Kata sandang (Article).

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat
Langsung Dan Tak Langsung Serta Kata Sandang (Article).
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kalimat Langsung Dan Tak Langsung
Serta Kata Sandang (Article).
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat
Langsung Dan Tak Langsung Serta Kata Sandang (Article).
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kalimat Langsung Dan Tak Langsung Serta Kata Sandang (Article). Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-7
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
 Pertemuan Ke-7
Pendahuluan (15 menit)
materi :
Kutipan Langsung Dan Tidak Langsung.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kutipan
Langsung Dan Tidak Langsung.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kutipan Langsung Dan Tidak
Langsung.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kutipan
Langsung Dan Tidak Langsung.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kutipan Langsung Dan Tidak Langsung. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-8
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Kata depan (Prepositions), Kalimat Nominal singular dan plural.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kata
depan (Prepositions), Kalimat Nominal singular dan plural.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kata depan (Prepositions), Kalimat
Nominal singular dan plural.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kata depan
(Prepositions), Kalimat Nominal singular dan plural.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Pertemuan Ke-8
Pendahuluan (15 menit)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Kata depan (Prepositions), Kalimat Nominal singular dan plural. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan Ke-9
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi :
Ucapan, Tekanan Kata, Intonasi, Ejaan, Tanda Baca, Dan Tulisan Tangan.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ucapan,
Tekanan Kata, Intonasi, Ejaan, Tanda Baca, Dan Tulisan Tangan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ucapan, Tekanan Kata, Intonasi,
Ejaan, Tanda Baca, Dan Tulisan Tangan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ucapan,
Tekanan Kata, Intonasi, Ejaan, Tanda Baca, Dan Tulisan Tangan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Ucapan, Tekanan Kata, Intonasi, Ejaan, Tanda Baca, Dan Tulisan Tangan. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

 Penilaian Pengetahuan: berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap
diskusi tanya jawab dan percakapan serta penugasan
 Penilaian Keterampilan: berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian
portofolio
 Bagan Bilah, ………………… 20…
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Nurhasanah, S.Pil, I., S.Pd, I. Windiani, S.Pd

NIP. ………………………. NIP. …………………...

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Sikap
 Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Jumla Skor
Kode
No Nama Siswa Dinilai h Sika
Nilai
BS JJ TJ DS Skor p
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
  BS : Bekerja  TJ : Tanggun Jawab
Sama
 JJ : Jujur  DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
 100 =  50 = Cukup
Sangat Baik
 75 = Baik  25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100
x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 =
68,75
4. Kode nilai / predikat :
 75,01 – 100,00= Sangat Baik  25,01 – 50,00 = Cukup (C)
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin
dinilai

2. Penilaian Pengetahuan

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Aspek
N Skor Skor
yang Kriteria
o 1-5 1-4
Dinilai
Sangat memahami 5 4
Tujuan Memahami 4 3
1 Komunika Cukup memahami 3 2
tif Kurang memahami Hampir tidak 2
1
Tidak memahami memahami 1
Struktur teks yang digunakan sangat runtut 5 4
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Keruntuta Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2
2 n Struktur teks yang
Struktur teks yang 2
Teks digunakan kurang runtut
digunakan hampir 1
Struktur teks yang
tidak runtut 1
digunakan tidak runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4
Variatif dan tepat 4 3
Pilihan
3 Cukup variatif dan tepat 3 2
Kosakata
Kurang variatif dan tepat Hampir tidak variatif 2
1
Tidak variatif dan tepat dan tepat 1
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
4 Tata Pilihan tata bahasa kurang
2
Bahasa tepat Pilihan tata bahasa
1
Pilihan tata bahasa tidak hampir tidak tepat
1
tepat

3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Presentasi/Monolog

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

Kura
N Bai
Aspek yang Dinilai ng
o. k
baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
 Kura
N Bai
Aspek yang Dinilai ng
o. k
baik
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10

Keterangan :
 Baik mendapat
 Kurang baik mendapat skor 1
skor 2

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

Aktivita Kriteria
s Terbatas Memuaskan Mahir
Melakuk
an Tidak jelas Beberapa kegiatan Semua kegiatan
Observa pelaksanaannya jelas dan terperinci jelas dan terperinci
si
Lancar mencapai
Lancar dan kosakata
Membaca script, fungsi sosial,
Role dan kalimat
kosakata terbatas, struktur lengkap
Play berkembang, serta
dan tidak lancar dan unsur
ada transisi
kebahasaan sesuai
Fungsi social tidak Fungsi social kurang
Fungsi social
tercapai, ungkapan tercapai, ungkapan
tercapai, ungkapan
Simulasi dan unsur dan unsure
dan unsure
kebahasaan tidak kebahasaan kurang
kebahasaan tepat
tepat tepat
Tidak lancar, topik Lancar, topik jelas, Sangat lancar, topic
Presenta kurang jelas, dan dan menggunakan jelas, menggunakan
si tidak menggunakan slide presentasi tetapi slide presentasi
slide presentasi kurang menarik yang menarik
Lancar mencapai
Membaca teks,
Kurang lancar, fungsi fungsi sosial,
fungsi social kurang
social tercapai, struktur lengkap
Melakuk tercapai, ungkapan
struktur dan unsure dan unsur
an dan unsur
kebahasaan tepat dan kebahasaan sesuai,
Monolog kebahasaan kurang
kalimat berkembang, kalimat
tepat, serta tidak
serta ada transisi berkembang, serta
lancar
ada transisi

Keterangan :
 MAHIR mendapat  MEMUASKAN mendapat  TERBATAS
skor 3 skor 2 mendapat skor 1

c. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Aspek
N Skor Skor
yang Kriteria
o 1-5 1-4
Dinilai
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
4 3
mengganggu makna
Pengucapan Ada beberapa kesalahan dan mengganggu
1 (pronounciat makna 3 2
ion) Banyak kesalahan dan Hampir semua 2
mengganggu makna salah dan 1
Terlalu banyak kesalahan mengganggu 1
 dan mengganggu makna
makna
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu
Intonasi 3 2
2 makna
(intonation)
Banyak kesalahan dan Hampir semua
2
mengganggu makna salah dan
1
Terlalu banyak kesalahan mengganggu
1
dan mengganggu makna makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar Sangat tidak 2
1
Tidak lancar lancar 1
Sangat tepat 5 4
Ketepatan Tepat 4 3
4 Makna Cukup tepat 3 2
(accuracy) Kurang tepat Hampir tidak 2
1
Tidak tepat tepat 1

Skor Penilaian
N
Huruf Rentang angka
o.
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55

4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah
dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial

Bagan Bilah,…………………….
Mengetahui, 20…
Kepala Madrasah
Guru Mata Pelajaran

Nurhasanah, S.Pil, I., S.Pd, I.

NIP. ………………………. Windiani, S.Pd
NIP. ……………………

Catatan Kepala Madrasah :

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................