RPP 1 Lembar B.Ing Kelas XII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Kelas/Semester : XII / 1 KD : 3.1 dan 4.1

Mata Pelajaran : B. INGGRIS Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan ke : 1
Materi : Menawarkan Jasa
A, TUJUAN
• Memahami struktur teks interaksi yang melibatkan tindakan menawarkan jasa

• Memahami ungkapan yang sesuai dengan teks interaksi yang melibatkan tindakan menawarkan jasa
• Mengidentifikasi interaksi yang melibatkan penawaran jasa melalui video atau beberapa contoh yang diberikan
• Menyebutkan persamaan dan perbedaan dari contoh-contoh interaksi, dilihat dari isi dan cara pengungkapannya
• Menyusun teks interaksi interpersonal tertulis sederhana yang melibatkan tindakan menawarkan jasa
• Melakukan percakapan dengan teman di depan kelas yang terkait penawaran jasa dan tanggapannya
B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fungsi
Sosial Menjalin dan menjaga hubungan interpersonal
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Fungsi Sosial Menjalin dan menjaga
hubungan interpersonal
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fungsi Sosial
Menjalin dan menjaga hubungan interpersonal
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Fungsi Sosial Menjalin dan menjaga hubungan interpersonal Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
…………………………… WEBSITEEDUKASI.COM
Nip. ……………………... Nip. ……………………….
A, TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur
Teks (Memulai dan Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur Teks (Memulai dan
Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks
(Memulai dan Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
Struktur Teks (Memulai dan Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….
A, TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ungkapan
yang sesuai untuk menawarkan jasa, seperti May I help you?, What can I do for you?
What if ...?, Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb dan Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan t
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ungkapan yang sesuai untuk
menawarkan jasa, seperti May I help you?, What can I do for you? What if ...?, Nomina
singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb dan Ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan t
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan yang
sesuai untuk menawarkan jasa, seperti May I help you?, What can I do for you? What
if ...?, Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb dan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan t
Ungkapan yang sesuai untuk menawarkan jasa, seperti May I help you?, What can I do
for you? What if ...?, Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb dan Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan t Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..
Nip. ……………………... Nip. ……………………….
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya
format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian
hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan
format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri kepada 450 90,00 SB
3 100
anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif,
Ya = 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2. Penilaian Pengetahuan
Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3
Tujuan
1 Cukup memahami 3 2
Komunikatif
Kurang memahami 2 1
Hampir tidak
memahami
Tidak memahami 1
Struktur teks yang digunakan sangat
5 4
runtut
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2

Keruntutan
2
Teks Struktur teks yang
digunakan kurang 2 1
Struktur teks yang
runtut
digunakan hampir
Struktur teks yang
tidak runtut
digunakan tidak 1
runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4
Variatif dan tepat 4 3

Pilihan Cukup variatif dan tepat 3 2
3
Kosakata
Kurang variatif dan
2 1
tepat Hampir tidak
Tidak variatif dan variatif dan tepat
1
tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan Tata Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
4
Bahasa
Pilihan tata bahasa
2 1
kurang tepat Pilihan tata bahasa
Pilihan tata bahasa hampir tidak tepat
1
tidak tepat
3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Presentasi/Monolog
Nama peserta didik: ________ Kelas: _____
No Kurang
Aspek yang Dinilai Baik
. baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1
b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja
KRITERIA
AKTIVITAS
TERBATAS MEMUASKAN MAHIR
Melakukan Tidak jelas Beberapa kegiatan jelas Semua kegiatan
Observasi pelaksanaannya dan terperinci jelas dan terperinci
Lancar mencapai
Membaca script, Lancar dan kosakata dan fungsi sosial,
Role Play kosakata terbatas, dan kalimat berkembang, serta struktur lengkap
tidak lancar ada transisi dan unsur
kebahasaan sesuai
Fungsi social tidak Fungsi social kurang Fungsi social
tercapai, ungkapan dan tercapai, ungkapan dan tercapai, ungkapan
Simulasi
unsur kebahasaan tidak unsure kebahasaan kurang dan unsure
tepat tepat kebahasaan tepat
Tidak lancar, topik Lancar, topik jelas, dan Sangat lancar, topic
kurang jelas, dan tidak menggunakan slide jelas, menggunakan
Presentasi
menggunakan slide presentasi tetapi kurang slide presentasi
presentasi menarik yang menarik
Lancar mencapai
Kurang lancar, fungsi fungsi sosial,
Membaca teks, fungsi
social tercapai, struktur struktur lengkap
social kurang tercapai,
Melakukan dan unsure kebahasaan dan unsur
ungkapan dan unsur
Monolog tepat dan kalimat kebahasaan sesuai,
kebahasaan kurang
berkembang, serta ada kalimat
tepat, serta tidak lancar
transisi berkembang, serta
ada transisi
Keterangan:
MAHIR mendapat skor 3
MEMUASKAN mendapat skor 2
TERBATAS mendapat skor 1
c. Penilaian Portofolio
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang Dikumpulkan : karangan
Nama Peserta didik : ______________ Kelas :_________
Contoh aspek yang dinilai

Kompetensi Tata Catatan
No Periode Perbendaharaa Kelengkapa Sistematik
Dasar bahas pendidik
n kata n gagasan a
a
Menulis 30/7
1. karangan 10/8
deskriptif .... dst
Membuat 1/9
2. Resensi 30/9
Buku .... dst
d. Penilaian Kemampuan Menulis
Aspek yang
Dinilai
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian
1 Cukup original 3 2
Penulisan
Kurang memahami 2 1
Hampir tidak
original
Tidak original 1
Isi sangat sesuai dengan judul 5 4
Isi sesuai dengan judul 4 3

Kesesuaian
2 isi dengan Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
judul Isi kurang sesuai
Isi hampir tidak 2 1
dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul
Keruntutan teks sangat tepat 5 4
Keruntutan teks tepat 4 3

Keruntutan Keruntutan teks cukup tepat 3 2
3
Teks
Keruntutan teks
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat
Pilihan kosakata sangat tepat 5 4
Pilihan kosakata tepat 4 3

Pilihan Pilihan kosakata cukup tepat 3 2
4
Kosakata
Pilihan kosakata
2 1
kurang tepat Pilihan kosakata
Pilihan kosakata hampir tidak tepat
1
tidak tepat

Pilihan tata Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
5
bahasa
Pilihan tata bahasa
2 1
Pilihan tata bahasa hamper tidak tepat
1
tidak tepat
Penulisan kosakata sangat tepat 5 4
Penulisan kosakata tepat 4 3

Penulisan Penulisan kosakata cukup tepat 3 2
6
Kosakata
Penulisan kosakata
2 1
kurang tepat Penulisan kosakata
Penulisan kosakata hampir tidak tepat
1
tidak tepat
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4
Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 3

Kerapihan Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 3 2
7
Tulisan
Tulisan tidak rapi
Tulisan rapi dan 2 1
dan sulit terbaca
hamper tidak
Tulisan tidak rapi
terbaca 1
dan tidak terbaca
e. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)
N Aspek yang Skor 1-
Kriteria Skor 1-4
o Dinilai 5
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
Pengucapan mengganggu makna
1
(pronounciation) Banyak kesalahan
dan mengganggu Hampir semua 2 1
makna salah dan
Terlalu banyak mengganggu
kesalahan dan makna 1
mengganggu makna
Hampir sempurna 5 4
4 3
mengganggu makna
3 2
Intonasi mengganggu makna
2
(intonation) Banyak kesalahan
makna salah dan
mengganggu makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar 2 1
Sangat tidak
lancar
Tidak lancar 1
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Ketepatan Makna
4 Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat 2 1
Hampir tidak
tepat
Tidak tepat 1
Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan berakhir, perlu
diberikan kegiatan pengayaan.
5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu diberikan
kegiatan remedial
Materi : Surat Lamaran Kerja
A, TUJUAN
• Menirukan guru membacakan beberapa surat lamaran dengan ucapan, dan tekanan kata yang benar.
• Mengaitkan kualifikasi dengan pekerjaan yang dilamar, dan membahas kesesuaiannya
• Mengidentifikasi perbedann dan persamaan kalimat-kalimat pembuka, pernyataan kualifikasi, dan bagian-bagian
lainnya
• Membuat setiap bagian surat lamaran kerja disesuaikan dengan persyaratan yang tertera di iklan lowongan kerja
• Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam
bentuk surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara lain jati diri, latar belakang pendidikan/pengalaman
kerja
• Menyusun teks khusus surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara lain jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fungsi
social (Menimbulkan kesan positif tentang kesesuaian pelamar dengan pekerjaan yang
dilamar)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Fungsi social (Menimbulkan kesan
positif tentang kesesuaian pelamar dengan pekerjaan yang dilamar)
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fungsi social
(Menimbulkan kesan positif tentang kesesuaian pelamar dengan pekerjaan yang dilamar)
Fungsi social (Menimbulkan kesan positif tentang kesesuaian pelamar dengan pekerjaan
yang dilamar) Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….

A, TUJUAN
lainnya
kerja
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tempat dan
tanggal, Penerima dan alamatnya, Sapaan, Isi surat serta Penutup
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Tempat dan tanggal, Penerima dan
alamatnya, Sapaan, Isi surat serta Penutup
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tempat dan
tanggal, Penerima dan alamatnya, Sapaan, Isi surat serta Penutup
Tempat dan tanggal, Penerima dan alamatnya, Sapaan, Isi surat serta Penutup Peserta

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….

A, TUJUAN
lainnya
kerja
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tanda
tangan dan nama lengkap
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Tanda tangan dan nama lengkap
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tanda tangan
dan nama lengkap
Tanda tangan dan nama lengkap Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….

A, TUJUAN
lainnya
kerja
dan kosakata yang sesuai dan Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ungkapan dan kosakata yang sesuai dan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan dan
kosakata yang sesuai dan Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan
Ungkapan dan kosakata yang sesuai dan Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….
A. Penilaian Hasil Pembelajaran

6. Sikap
sikap
Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
anggota kelompok.
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Aspek yang
Dinilai
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3
Tujuan
Komunikatif
Kurang memahami 2 1
Hampir tidak
memahami
Tidak memahami 1
5 4
runtut

Keruntutan
2
Struktur teks yang
runtut
digunakan hampir
Struktur teks yang
tidak runtut
digunakan tidak 1
runtut

3
Kosakata
Kurang variatif dan
2 1
tepat Hampir tidak
1
tepat
4 Pilihan Tata
Bahasa
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2

Pilihan tata bahasa Pilihan tata bahasa 2 1
kurang tepat hampir tidak tepat
Pilihan tata bahasa
1
tidak tepat
f. Penilaian Presentasi/Monolog
No Kurang
. baik
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
g. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja
KRITERIA
AKTIVITAS
Lancar mencapai
kebahasaan sesuai
Simulasi
Presentasi
Lancar mencapai
ungkapan dan unsur
kebahasaan kurang
ada transisi
Keterangan:
h. Penilaian Portofolio


n kata n gagasan a
a
Menulis 30/7
1. karangan 10/8
deskriptif .... dst
Membuat 1/9
2. Resensi 30/9
Buku .... dst
i. Penilaian Kemampuan Menulis

Aspek yang
Dinilai
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian
Penulisan
Kurang memahami 2 1
Hampir tidak
original
Tidak original 1

Kesesuaian
dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul

3
Teks
Keruntutan teks
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat

4
Kosakata
Pilihan kosakata
2 1
1
tidak tepat

5
bahasa
Pilihan tata bahasa
2 1
1
tidak tepat

6
Kosakata
Penulisan kosakata
2 1
1
tidak tepat
Kerapihan
7
Tulisan
Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 3 2
Tulisan tidak rapi
dan sulit terbaca
hamper tidak
Tulisan tidak rapi
terbaca 1
dan tidak terbaca
j. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Kriteria Skor 1-4
o Dinilai 5
Hampir sempurna 5 4
4 3
mengganggu makna
3 2
1
makna salah dan
mengganggu makna
Hampir sempurna 5 4
4 3
mengganggu makna
3 2
2
makna salah dan
mengganggu makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar 2 1
Sangat tidak
lancar
Tidak lancar 1
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Ketepatan Makna
4 Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat 2 1
Hampir tidak
tepat
Tidak tepat 1
Skor Penilaian
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
9. Pengayaan
10. Pengayaan
kegiatan remedial
Materi : Teks Caption
A, TUJUAN
• Mengidentifikasi beberapa caption beserta fotonya dari koran

• Menirukan guru membacakan semua caption, dan ucapan dan tekanan kata yang benar.
• Menganalisis unsur-unsur caption, bertanya jawab, dan kemudian menerapkannya untuk menganalisis beberapa
caption lainnya
• Mengumpulkan beberapa caption dari koran beserta gambar/foto/tabel/grafik/bagan.
• Membacakan, menganalisis dengan tabel caption yang telah dikumpulkan
• Membuat caption untuk beberapa foto pribadi
• Menyajikan captionnya dengan teman dan guru di depan kelas
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Mendeskripsikan, mengomentari gambar, foto, tabel, grafik,bagan
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mendeskripsikan, mengomentari
gambar, foto, tabel, grafik,bagan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Mendeskripsikan, mengomentari gambar, foto, tabel, grafik,bagan
Mendeskripsikan, mengomentari gambar, foto, tabel, grafik,bagan Peserta didik kemudian

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….
A, TUJUAN

caption lainnya
Tindakan/peristiwa/ kegiatan
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Tindakan/peristiwa/ kegiatan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Tindakan/peristiwa/ kegiatan
Tindakan/peristiwa/ kegiatan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….

A, TUJUAN

caption lainnya
Orang/benda yang terlibat
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Orang/benda yang terlibat
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Orang/benda
yang terlibat
Orang/benda yang terlibat Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….

A, TUJUAN

caption lainnya
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Lingkup
situasi
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Lingkup situasi
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Lingkup situasi
Lingkup situasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….

A, TUJUAN

caption lainnya
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Frasa
nominal untuk benda, orang, binatang, lokasi, dsb. yang menjadi fokus, dengan atau tanpa
a, the, this, those, my, their, dsb., Frasa verbal terkait gambar/foto/tabel/grafik dalam
tense yang sesuai dan Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda ba
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Frasa nominal untuk benda, orang,
binatang, lokasi, dsb. yang menjadi fokus, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb., Frasa verbal terkait gambar/foto/tabel/grafik dalam tense yang sesuai dan Ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda ba
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Frasa nominal
untuk benda, orang, binatang, lokasi, dsb. yang menjadi fokus, dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb., Frasa verbal terkait gambar/foto/tabel/grafik dalam tense yang
sesuai dan Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda ba
Frasa nominal untuk benda, orang, binatang, lokasi, dsb. yang menjadi fokus, dengan
atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb., Frasa verbal terkait gambar/foto/tabel/grafik
dalam tense yang sesuai dan Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda ba Peserta didik
C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….

11. Sikap
sikap
Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
anggota kelompok.
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Aspek yang
Dinilai
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3
Tujuan
Komunikatif
Kurang memahami 2 1
Hampir tidak
memahami
Tidak memahami 1
5 4
runtut

Keruntutan
2
Struktur teks yang
runtut
digunakan hampir
Struktur teks yang
tidak runtut
digunakan tidak 1
runtut

3
Kosakata
Kurang variatif dan
2 1
tepat Hampir tidak
1
tepat

4
Bahasa
Pilihan tata bahasa
2 1
1
tidak tepat
k. Penilaian Presentasi/Monolog
No Kurang
. baik
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
l. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja
KRITERIA
AKTIVITAS
Lancar mencapai
kebahasaan sesuai
Simulasi
Presentasi
Lancar mencapai
ungkapan dan unsur
kebahasaan kurang
ada transisi
Keterangan:
m. Penilaian Portofolio


n kata n gagasan a
a
Menulis 30/7
1. karangan 10/8
deskriptif .... dst
Membuat 1/9
2. Resensi 30/9
Buku .... dst
n. Penilaian Kemampuan Menulis

Aspek yang
Dinilai
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian
Penulisan
Kurang memahami 2 1
Hampir tidak
original
Tidak original 1

Kesesuaian
dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul

3
Teks
Keruntutan teks
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat

4
Kosakata
Pilihan kosakata
2 1
1
tidak tepat

5
bahasa
Pilihan tata bahasa
2 1
1
tidak tepat
Penulisan
6 Penulisan kosakata tepat 4 3
Kosakata
Penulisan kosakata cukup tepat 3 2
Penulisan kosakata
2 1
1
tidak tepat

7
Tulisan
Tulisan tidak rapi
dan sulit terbaca
hamper tidak
Tulisan tidak rapi
terbaca 1
dan tidak terbaca
o. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Kriteria Skor 1-4
o Dinilai 5
Hampir sempurna 5 4
4 3
mengganggu makna
3 2
1
makna salah dan
mengganggu makna
Hampir sempurna 5 4
4 3
mengganggu makna
3 2
2
makna salah dan
mengganggu makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar 2 1
Sangat tidak
lancar
Tidak lancar 1
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Ketepatan Makna
4 Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat 2 1
Hampir tidak
tepat
Tidak tepat 1
Skor Penilaian
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
Materi : Teks News Item
A, TUJUAN
• Mengidentifikasi beberapa teks information report terkait mata pelajaran lain di Kelas XII
• Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks report dan mengamati cara penggunaanya, seperti yang dicontohkan
• Mengidentifikasi unsur kebahasaan beberapa teks news item
• Membuat teks-teks tentang fenomena alam dan fenomena sosial pendek dan sederhana.
• Mempresentasikan teksnya kepada teman-teman di depan kelas
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Memberi
informasi terkini
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Memberi informasi terkini
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Memberi
informasi terkini
Memberi informasi terkini Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….
A, TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Judul
(Headlines) dan Paragraf pembuka(newsworthy)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Judul (Headlines) dan Paragraf
pembuka(newsworthy)
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Judul
(Headlines) dan Paragraf pembuka(newsworthy)
Judul (Headlines) dan Paragraf pembuka(newsworthy) Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….
A, TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Latar
belakang kejadian (Background events) berupa rangkaian paragraf yang merinci isi
paragaraf pembuka.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Latar belakang kejadian (Background
events) berupa rangkaian paragraf yang merinci isi paragaraf pembuka.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Latar belakang
kejadian (Background events) berupa rangkaian paragraf yang merinci isi paragaraf
pembuka.
Latar belakang kejadian (Background events) berupa rangkaian paragraf yang merinci isi
paragaraf pembuka. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….

A, TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kutipan
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kutipan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kutipan
Kutipan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….

A, TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Past tense ,
Present Perfect Tense, Future Tense dan Kalimat Pasif
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Past tense , Present Perfect Tense,
Future Tense dan Kalimat Pasif
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Past tense ,
Present Perfect Tense, Future Tense dan Kalimat Pasif
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Past
tense , Present Perfect Tense, Future Tense dan Kalimat Pasif Peserta didik kemudian

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..
Nip. ……………………... Nip. ……………………….

A, TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat
Langsung dan Tak Langsung serta Kata sandang (Article)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kalimat Langsung dan Tak Langsung
serta Kata sandang (Article)
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat
Langsung dan Tak Langsung serta Kata sandang (Article)
Kalimat Langsung dan Tak Langsung serta Kata sandang (Article) Peserta didik kemudian

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….

A, TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kutipan
langsung dan tidak langsung
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kutipan langsung dan tidak langsung
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kutipan
langsung dan tidak langsung
Kutipan langsung dan tidak langsung Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….

A, TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kata depan
(Prepositions), Kalimat Nominal singular dan plural
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kata depan (Prepositions), Kalimat
Nominal singular dan plural
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kata depan
(Prepositions), Kalimat Nominal singular dan plural
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kata
depan (Prepositions), Kalimat Nominal singular dan plural Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….

A, TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ucapan,
K Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
E Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan Peserta didik
G kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
I
A
T
A
N
I
N
T
I

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….

14. Sikap
sikap
Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
anggota kelompok.
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Aspek yang
Dinilai
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3
Tujuan
1
Komunikatif
Cukup memahami 3 2
Kurang memahami Hampir tidak 2 1

Tidak memahami memahami 1
5 4
runtut

Keruntutan
2
Struktur teks yang
runtut
digunakan hampir
Struktur teks yang
tidak runtut
digunakan tidak 1
runtut

3
Kosakata
Kurang variatif dan
2 1
tepat Hampir tidak
1
tepat

4
Bahasa
Pilihan tata bahasa
2 1
1
tidak tepat
p. Penilaian Presentasi/Monolog
No Kurang
. baik
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
q. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja
KRITERIA
AKTIVITAS
Lancar mencapai
kebahasaan sesuai
Simulasi tercapai, ungkapan dan tercapai, ungkapan dan tercapai, ungkapan
Presentasi
Lancar mencapai
ungkapan dan unsur
kebahasaan kurang
ada transisi
Keterangan:
r. Penilaian Portofolio


n kata n gagasan a
a
Menulis 30/7
1. karangan 10/8
deskriptif .... dst
Membuat 1/9
2. Resensi 30/9
Buku .... dst
s. Penilaian Kemampuan Menulis

Aspek yang
Dinilai
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian
Penulisan
Kurang memahami 2 1
Hampir tidak
original
Tidak original 1

Kesesuaian
dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul

3
Teks
Keruntutan teks
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat
4 Pilihan Pilihan kosakata sangat tepat 5 4
Pilihan kosakata cukup tepat 3 2

Kosakata
Pilihan kosakata
2 1
1
tidak tepat

5
bahasa
Pilihan tata bahasa
2 1
1
tidak tepat

6
Kosakata
Penulisan kosakata
2 1
1
tidak tepat

7
Tulisan
Tulisan tidak rapi
dan sulit terbaca
hamper tidak
Tulisan tidak rapi
terbaca 1
dan tidak terbaca
t. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Kriteria Skor 1-4
o Dinilai 5
Hampir sempurna 5 4
4 3
mengganggu makna
3 2
1
makna salah dan
mengganggu makna
Hampir sempurna 5 4
4 3
mengganggu makna
3 2
2
makna salah dan
mengganggu makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3
(fluency)
Cukup lancar 3 2
Kurang lancar Sangat tidak 2 1

Tidak lancar lancar 1
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Ketepatan Makna
4 Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat 2 1
Hampir tidak
tepat
Tidak tepat 1
Skor Penilaian
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
17. Pengayaan
18. Pengayaan
kegiatan remedial
Materi : Pengandaian diikuti oleh perintah/saran
A, TUJUAN
• Menirukan beberapa contoh interaksi pengandaian diikuti oleh perintah/saran, yang diperagakan dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar.
• Mengidentifikasi ungkapan pengandaian dengan saran dari contoh-contoh yang ada, dilihat dari isi dan cara
pengungkapannya.
• Mengidentifikasi fungsi sosial/struktur teks/unsur kebahasaan yang digunakan dalam interaksi yang dipelajari.
• Melakukan tindakan komunikatif terkait pengandaian.
• Melakukan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian
Menjelaskan, mendeskripsikan, menyangkal, menanyakan, dsb.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menjelaskan, mendeskripsikan,
menyangkal, menanyakan, dsb.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menjelaskan,
mendeskripsikan, menyangkal, menanyakan, dsb.
Menjelaskan, mendeskripsikan, menyangkal, menanyakan, dsb. Peserta didik kemudian

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….
A, TUJUAN
pengungkapannya.
informasi
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Memberi informasi
informasi
Memberi informasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….
A, TUJUAN
pengungkapannya.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Meminta
informasi
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Meminta informasi
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Meminta
informasi
Meminta informasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….

A, TUJUAN
pengungkapannya.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pernyataan
dan pertanyaan terkait dengan kalimat pengandaian
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pernyataan dan pertanyaan terkait
dengan kalimat pengandaian
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pernyataan dan
pertanyaan terkait dengan kalimat pengandaian
Pernyataan dan pertanyaan terkait dengan kalimat pengandaian Peserta didik kemudian

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..
Nip. ……………………... Nip. ……………………….

A, TUJUAN
pengungkapannya.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Nomina
singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Nomina singular dan plural dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Nomina
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. Peserta

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….

A, TUJUAN
pengungkapannya.
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan Peserta didik

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….

19. Sikap
sikap
Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
anggota kelompok.
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Aspek yang
Dinilai
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3
Tujuan
Komunikatif
Kurang memahami 2 1
Hampir tidak
memahami
Tidak memahami 1
5 4
runtut

Keruntutan
2
Struktur teks yang
runtut
digunakan hampir
Struktur teks yang
tidak runtut
digunakan tidak 1
runtut
Pilihan
3
Kosakata
Cukup variatif dan tepat 3 2
Kurang variatif dan
2 1
tepat Hampir tidak
1
tepat

4
Bahasa
Pilihan tata bahasa
2 1
1
tidak tepat
u. Penilaian Presentasi/Monolog
No Kurang
. baik
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
v. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja
KRITERIA
AKTIVITAS
Lancar mencapai
kebahasaan sesuai
Simulasi
Presentasi
Lancar mencapai
ungkapan dan unsur
kebahasaan kurang
ada transisi
Keterangan:
w. Penilaian Portofolio


n kata n gagasan a
a
Menulis 30/7
1. karangan 10/8
deskriptif .... dst
Membuat 1/9
2. Resensi 30/9
Buku .... dst
x. Penilaian Kemampuan Menulis

Aspek yang
Dinilai
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian
Penulisan
Kurang memahami 2 1
Hampir tidak
original
Tidak original 1

Kesesuaian
dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul

3
Teks
Keruntutan teks
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat

4
Kosakata
Pilihan kosakata
2 1
1
tidak tepat

5
bahasa
Pilihan tata bahasa
2 1
1
tidak tepat

6
Kosakata
Penulisan kosakata
2 1
1
tidak tepat

7
Tulisan
Tulisan tidak rapi
dan sulit terbaca
hamper tidak
Tulisan tidak rapi
terbaca 1
dan tidak terbaca
y. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Kriteria Skor 1-4
o Dinilai 5
Hampir sempurna 5 4
4 3
mengganggu makna
3 2
1
makna salah dan
mengganggu makna
Hampir sempurna 5 4
4 3
mengganggu makna
3 2
2
makna salah dan
mengganggu makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar 2 1
Sangat tidak
lancar
Tidak lancar 1
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Ketepatan Makna
4 Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat 2 1
Hampir tidak
tepat
Tidak tepat 1
Skor Penilaian
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
22. Pengayaan
23. Pengayaan
kegiatan remedial
Materi : Manual Penggunaan Teknologi dan Kiat-Kiat (Tips)
A, TUJUAN
• Menirukan beberapa contoh teks prosedur berbentuk manual dan tips.

• Memahami contoh tabel analisis dari teks dan melengkapi tabel analisis yang disediakan guru.
• Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks prosedur dan tips
• Menganalisis dan membandingkan beberapa teks prosedur lain dengan memperhatikan struktur teks, dan unsur
kebahasaan.
• Mempresentasikan hasil analisis secara lisan dalam kelompok masing-masing.
• Membuat, mempresentasikan/ menerbitkan sebuah teks prosedur yang ada di sekitar kehidupan peserta didik
informasi untuk mencapai hasil terbaik secara efisien, menghindari kecelakaan,
kerusakan, pemborosan, dsb.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Memberi informasi untuk mencapai
hasil terbaik secara efisien, menghindari kecelakaan, kerusakan, pemborosan, dsb.
informasi untuk mencapai hasil terbaik secara efisien, menghindari kecelakaan,
kerusakan, pemborosan, dsb.
Memberi informasi untuk mencapai hasil terbaik secara efisien, menghindari kecelakaan,
kerusakan, pemborosan, dsb. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….
A, TUJUAN

kebahasaan.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tujuan
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Tujuan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tujuan
Tujuan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….
A, TUJUAN

kebahasaan.
Bahan/material
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Bahan/material
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bahan/material
Bahan/material Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….

A, TUJUAN

kebahasaan.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Langkah-
langkah (steps)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Langkah-langkah (steps)
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Langkah-
langkah (steps)
Langkah-langkah (steps) Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….

A, TUJUAN

kebahasaan.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tata
bahasa: kalimat imperatif, negatif dan positif
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Tata bahasa: kalimat imperatif, negatif
dan positif
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tata bahasa:
kalimat imperatif, negatif dan positif
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tata
bahasa: kalimat imperatif, negatif dan positif Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….

A, TUJUAN

kebahasaan.
dan kosa kata yang lazim digunakan dalam manual dan tip
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ungkapan dan kosa kata yang lazim
digunakan dalam manual dan tip
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan dan
kosa kata yang lazim digunakan dalam manual dan tip
Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam manual dan tip Peserta didik

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….

A, TUJUAN

kebahasaan.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Nomina
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Nomina singular dan plural dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Nomina
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. Peserta
K didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
E
G
I
A
T
A
N
I
N
T
I

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….

A, TUJUAN

kebahasaan.

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….

24. Sikap
sikap
Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
anggota kelompok.
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Aspek yang
Dinilai
Sangat memahami 5 4
Tujuan
1
Komunikatif
Memahami 4 3
Cukup memahami 3 2
Kurang memahami 2 1
Hampir tidak
memahami
Tidak memahami 1
5 4
runtut

Keruntutan
2
Struktur teks yang
runtut
digunakan hampir
Struktur teks yang
tidak runtut
digunakan tidak 1
runtut

3
Kosakata
Kurang variatif dan
2 1
tepat Hampir tidak
1
tepat

4
Bahasa
Pilihan tata bahasa
2 1
1
tidak tepat
z. Penilaian Presentasi/Monolog
No Kurang
. baik
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
aa. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja
KRITERIA
AKTIVITAS
Role Play Membaca script, Lancar dan kosakata dan Lancar mencapai
kosakata terbatas, dan kalimat berkembang, serta fungsi sosial,
tidak lancar ada transisi struktur lengkap
dan unsur
kebahasaan sesuai
Simulasi
Presentasi
Lancar mencapai
ungkapan dan unsur
kebahasaan kurang
ada transisi
Keterangan:
bb. Penilaian Portofolio


n kata n gagasan a
a
Menulis 30/7
1. karangan 10/8
deskriptif .... dst
Membuat 1/9
2. Resensi 30/9
Buku .... dst
cc. Penilaian Kemampuan Menulis

Aspek yang
Dinilai
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian
Penulisan
Kurang memahami 2 1
Hampir tidak
original
Tidak original 1

Kesesuaian
dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul
3 Keruntutan
Teks
Keruntutan teks cukup tepat 3 2

Keruntutan teks Isi hampir tidak 2 1
kurang tepat sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat

4
Kosakata
Pilihan kosakata
2 1
1
tidak tepat

5
bahasa
Pilihan tata bahasa
2 1
1
tidak tepat

6
Kosakata
Penulisan kosakata
2 1
1
tidak tepat

7
Tulisan
Tulisan tidak rapi
dan sulit terbaca
hamper tidak
Tulisan tidak rapi
terbaca 1
dan tidak terbaca
dd. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Kriteria Skor 1-4
o Dinilai 5
Hampir sempurna 5 4
4 3
mengganggu makna
3 2
1
makna salah dan
mengganggu makna
Hampir sempurna 5 4
4 3
mengganggu makna
3 2
2
makna salah dan
mengganggu makna
Sangat lancar 5 4
Kelancaran
3
(fluency)
Lancar 4 3
Cukup lancar 3 2
Kurang lancar 2 1
Sangat tidak
lancar
Tidak lancar 1
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Ketepatan Makna
4 Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat 2 1
Hampir tidak
tepat
Tidak tepat 1
Skor Penilaian
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
27. Pengayaan
28. Pengayaan
kegiatan remedial
Materi : Lagu Terkait Kehidupan Remaja SMA/MA/SMK/MAK
A, TUJUAN
• Menirukan lirik lagu secara lisan dengan baik dan benar.

• Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari lirik lagu, secara kontekstual.
• Membacakan dan menyalin lirik lagu dengan memperhatikan fungsi sosial dan unsur kebahasaan.
• Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu
• Menyajikan tema dan isi lagu
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menghibur
dan menyampaikan pesan moral.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menghibur dan menyampaikan pesan
moral.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menghibur dan
menyampaikan pesan moral.
Menghibur dan menyampaikan pesan moral. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….
A, TUJUAN

yang mengandung informasi dan nilai moral terkait topik dari lagu.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ungkapan yang mengandung informasi
dan nilai moral terkait topik dari lagu.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan yang
mengandung informasi dan nilai moral terkait topik dari lagu.
Ungkapan yang mengandung informasi dan nilai moral terkait topik dari lagu. Peserta

C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….
A, TUJUAN


C. PENILAIAN
Mengetahui, ……………… , ……………….20..

Nip. ……………………... Nip. ……………………….

29. Sikap
sikap
Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
anggota kelompok.
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Aspek yang
Dinilai
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3
Tujuan
Komunikatif
Kurang memahami 2 1
Hampir tidak
memahami
Tidak memahami 1
5 4
runtut

Keruntutan
2
Struktur teks yang
runtut
digunakan hampir
Struktur teks yang
tidak runtut
digunakan tidak 1
runtut

3
Kosakata
Kurang variatif dan
2 1
tepat Hampir tidak
1
tepat

4
Bahasa
Pilihan tata bahasa
2 1
1
tidak tepat
ee. Penilaian Presentasi/Monolog
No Kurang
. baik
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
ff. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja
KRITERIA
AKTIVITAS
Lancar mencapai
kebahasaan sesuai
Simulasi
Presentasi
Lancar mencapai
ungkapan dan unsur
kebahasaan kurang
ada transisi
Keterangan:
gg. Penilaian Portofolio


n kata n gagasan a
a
Menulis 30/7
1. karangan 10/8
deskriptif .... dst
Membuat 1/9
2. Resensi 30/9
Buku .... dst
hh. Penilaian Kemampuan Menulis

Aspek yang
Dinilai
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian
Penulisan
Kurang memahami 2 1
Hampir tidak
original
Tidak original 1

Kesesuaian
dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul

3
Teks
Keruntutan teks
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat

4
Kosakata
Pilihan kosakata
2 1
1
tidak tepat

5
bahasa
Pilihan tata bahasa
2 1
1
tidak tepat

6
Kosakata
Penulisan kosakata
2 1
1
tidak tepat

Kerapihan
7
Tulisan
Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 3 2
Tulisan tidak rapi Tulisan rapi dan 2 1

dan sulit terbaca
hamper tidak
Tulisan tidak rapi
terbaca 1
dan tidak terbaca
ii. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Kriteria Skor 1-4
o Dinilai 5
Hampir sempurna 5 4
4 3
mengganggu makna
3 2
1
makna salah dan
mengganggu makna
Hampir sempurna 5 4
4 3
mengganggu makna
3 2
2
makna salah dan
mengganggu makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar 2 1
Sangat tidak
lancar
Tidak lancar 1
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Ketepatan Makna
4 Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat 2 1
Hampir tidak
tepat
Tidak tepat 1
Skor Penilaian
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
32. Pengayaan
33. Pengayaan
kegiatan remedial

RPP 1 Lembar B.Ing Kelas XII

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 1 Lembar B.Ing Kelas XII

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Kelas/Semester : XII / 1 KD : 3.1 dan 4.1

• Memahami struktur teks interaksi yang melibatkan tindakan menawarkan jasa

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, ……………… , ……………….20..

• Memahami struktur teks interaksi yang melibatkan tindakan menawarkan jasa

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, ……………… , ……………….20..

• Memahami struktur teks interaksi yang melibatkan tindakan menawarkan jasa

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2

Variatif dan tepat 4 3

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Nama Peserta didik : ______________ Kelas :_________

Contoh aspek yang dinilai

Isi sangat sesuai dengan judul 5 4

Isi sesuai dengan judul 4 3

Keruntutan teks tepat 4 3

Pilihan kosakata tepat 4 3

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Penulisan kosakata tepat 4 3

Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 3

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, ……………… , ……………….20..

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, ……………… , ……………….20..

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, ……………… , ……………….20..

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, ……………… , ……………….20..

A. Penilaian Hasil Pembelajaran

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

N Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2

Variatif dan tepat 4 3

Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

g. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Nama Peserta didik : ______________ Kelas :_________

Contoh aspek yang dinilai

i. Penilaian Kemampuan Menulis

Isi sangat sesuai dengan judul 5 4

Isi sesuai dengan judul 4 3

Keruntutan teks tepat 4 3

Pilihan kosakata tepat 4 3

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Penulisan kosakata tepat 4 3

j. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

• Mengidentifikasi beberapa caption beserta fotonya dari koran

Nama Peserta didik : ______ Kelas :_

Nama peserta didik: ____ Kelas: _

Nama Peserta didik : ______ Kelas :_

Nama peserta didik: ____ Kelas: _