TGFU

KONSEP TGFU
Diperkenalkan David Bunker dan Rod Thorpe pd tahun 1982
Merupakan pengajaran permainan utk kefahaman mengajar murid ttg
mengapa sebelum bgmn
Berubah drpd pengajaran tradisional yg menekankan kpd aspek teknikal
kpd pendekatan pengajaran scr taktikal yg bercirikan persoalan apa dan
kenapa
Memperkembangkan kesedaran taktikan dan keboleh membuat
keputusan
Diaplikasikan kpd 4 kategori permainan: sasaran, jaring dan dinding,
memadang, menyerang
KONSEP TGFU
Berpusatkan murid dan bersifat konstruktivisme
Berfokus kpd pemahaman yg menyeluruh dlm permainan murid
memahami prinsip/ konsep dlm permainan itu
Peningkatan tahap aktiviti fizikal menjadikan kelas PJ sbg tempat dan
masa yg sesuai utk persaingan, motivasi serta bersuka ria memastikan
persaingan sihat mengeratkan hubungan persahabatan dan kerjasama
Murid melibatkan scr aktif utk mencapai markah tinggi sbg pemenang
belajar membuat keputusan tepat, sesuai dgn pintas serta merta
Lbih bebas, x terlalu byk peraturan
KONSEP TGFU

Mengaplikasikan pendekatan penyelesaian masalah

Menggunakan kedua-dua otak kanan dan kiri scr maksimum selaras dgn
ciri2 kurikulum abad 21 yg mengandungi elemen kemahiran berfikir
kreatif, kritis, inovatif dlm menyelesaikan masalah dan sentiasa berdaya
saing
Murid lebih bebas utk berseronok
Diubahsuai berdasarkan kemampuan pemain drpd pbg aspek
 PERINGKAT PENGAJARAN

1. APRESIASI PERMAINAN
Memahami konsep permainan, akur dan mengingat peraturan
2. KESEDARAN TAKTIKAL
Pengenalan scr beransur2 prinsip pergerakan (ruang dan masa)
Diperlukan utk faedah diri sendiri dan pasukan utk melemahkan pihak
lawan
Teknik taktikal x static, berubah mengikut kehendak
PERINGKAT PENGAJARAN
3. MEMBUAT KEPUTUSAN
Buat keputusan mengenalpastikan apa yg berlaku dan menentukan bgmn utk
menyelesaikannya
Menggunakan pendekatan bgmn dan bila utk mencari kaedah terbaik dan
pantas
4. MELAKUKAN KEMAHIRAN DAN PRESTASI
Diberi penekanan selepas murid faham ttg keperluan sesuatu kemahiran
Mempersembahkan kemahiran dalam proses PdP
Pencapaian diukur berdasarkan potensi murid-murid menggunakan kemahiran
dan respon yang bersesuaian dengan situasi semasa di dalam permainan
PENGAJARAN TRADISIONAL
Kurikulum ditetapkan
Berpusatkan guru tunjuk cara, arahan scr langsung drpd guru, murid menurut
arahan
Pembelajaran berbentuk sehala
Berfokus kpd pembentukan teknik dan pengukuhan kemahiran
Lebih mengutamakan kebolehan menguasai teknik tertentu bukannya
kegembiraan menjadi sbhg drpd teknik mengurangkan motivasi dan
keseronokan
Proses PdP terlalu berstruktur dan penggunaan latih tubi yg terlalu kerap
Pencapaian murid diukur mengikut gred
FAKTOR KAJIAN TGFU

Pencapaian permainan kurang memuaskan murid kurang menikmati dan

berseronok bersifat pasif dan tidak aktif
Pendidik kurang pengetahuan ttg permainan x memahami matlamat dan
obj permainan yg dijalankan permainan perlu mempunyai matlamat spy
dpt mempelajari sesuatu
Lemah dlm kemahiran asas dan kurang berupaya dlm membuat keputusan
PJ masa it terlalu bergantung kpd jurulatih/ guru utk membuat keputusan
Kadar perkembangan dlm permainan yg terlalu lambat, x menonjolkan
4 KATEGORI PERMAINAN DLM TGFU

Sasaran
Jaring dan dinding
Memadang
Menyerang
SASARAN

Meletakkan objek dekat atau pada sasaran utk mendptkan mata

Murid mempunyai sasaran tertentu
Permainan berfokus kpd tempat sasaran
Contoh bowling, archery, golf
PUKULAN DAN MEMADANG

Pertandingan antara pasukan memukul dgn pasukan memadang

Pasukan memukul cuba mendptkan seberapa banyak mata larian dlm
innings/ masa yg ditetapkan
Pasukan memadang cuba sedaya menghalang pasukan menyerang
mendapat markah
Contoh: softball, baseball
MENYERANG

Permainan berpasukan setiap pasukan cuba menakluki kawasan pasukan

lawan utk mendpt mata dlm masa tertentu
Cth: bola keranjang, bola jaring
JARING DAN DINDING

Permainan dimainkan antara jaring atau atas dinding

Kedua2 pihak bermain dgn alat manipulasi spt bola
Mata dikumpul melalui menghantar objek ke dlm lingkungan sempadan
gelanggang pihak lawan dgn syarat objek tersebut x dihantar balik ke
kawasan gelanggang sendiri
Cth: badminton, squash, table tennis
TUJUAN MENGKATEGORIKAN PERMAINAN

Setiap permainan dlm kategori mempunyai sifat dan peraturan yg mirip,

seiras
Menggalakkan murid2 melibatkan diri dlm pbg permainan
Setelah mempelajari salah satu permainan dlm satu kategori, murid akan
memperoleh pengetahuan asas ttg peraturan, kemahiran dan taktik dlm
katgori tersebut mampu menyertai permainan lain dlm kategori sama
KEPENTINGAN TGFU

Memberi ruang dan peluang kpd murid terlibat sepenuhnya dlm

membuat keputusan, menyelesaikan masalah, merangka pelan utk
menguasai kemahiran bg menguasai permainan
Murid berpeluang membuat keputusan berdasarkan pemahaman mereka
guru sbg pembimbing
Murid berpeluang menghargai keseronokan bermain, menggunakan
kreativiti dan mengekalkan minat