KOMPETENSI DAN PROFESI G

URU
A. PENGERTIAN

KOMPETENSI (BHS INGGRIS)=COMPETENCE

1. COMPETENCE IS BEING COMPETENT, ABILITY TO DO W
ORK.

2. COMPETENCE REFERS TO (PERSON) HAVING ABILITY, POW

ER, OUTHORITY, SKILL, KNOWLEDGE,ECT. (TO DO WHA
T IS NEEDED).

3. COMPETENCY IS A RATIONAL PERFORMANCE WITH SATISF

ACTORITY MEETS THE OBJECTIVES FOR A DESIRED CON
DITION (A.S HORNBY ET.AL. ,1962)
MAKSUD
• KECAKAPAN ATAU KEMAMPUAN U/ MEL
AKUKAN PEKERJAAN
• SIFAT/KARAKTERISTIK ORANG YANG KO
MPETEN: KECAKAPAN, DAYA(MOTIVASI),
OTORITAS(KEWENANGAN), PENGETAHU
AN,SKILL, DST. U/MENGERJAKAN YANG
DIBUTUHKAN.
• KINERJA RASIONAL YANG DPT MENCAP
AI TUJUAN-TUJUAN SECARA MEMUASKA
N ATAS DASAR KONDISI YANG DIHARAP
KAN
PROFESI

• PROFESSION(BHS INGGRIS)
1. OCCUPATION, ESP. ONE REQUIRING
ADVANCED EDUCATION & SPECIAL T
RAINING
2. STATEMENT OR DECLARATION OF B
ELIEF, FEELING, ECT.
3. THE BODY OF PERSONS ENGAGED IN
PARTICULAR PROFESSION.
 MAKNA
 PROFESI ADALAH PEKERJAAN/KEGIA
TAN YANG DILAKUKAN SESEORANG
& MENJADI SUMBER KEHIDUPAN YAN
G MEMERLUKAN KEAHLIAN, KEMAHIR
AN, KECAKAPAN SESUAI DENGAN ST
ANDAR MUTU/NORMA TERTENTU DAN
MELALUI PENDIDIKAN TINGGI
 KOMPETENSI GURU
(UUGD:14/05 Bab IV/Ps.10)
 Kompetensi K
epribadian(Kemampuan kepribadian yang mantap, berakhlak mulia,
arif, dan berwibawa, serta menjadi teladan peserta didik)

 Kompetensi Profesional (Kemampuan Penguasaan Materi Pelajaran

secara luas dan mendalam)

 Kompetensi Sosial(Kemampuan Guru u/ berkomunikasi dan berinter

aksi secara efektif dan efisien dengan Peserta didik, sesama guru, da
n orangtua/wali Peserta didik, dan Masyarakat sekitar.
 Kompetensi Pedagogik(Kemampuan Mengelola pembelajaran pesert
a didik)
KOMPETENSI SEORANG GUR
U DALAM PEMBELAJARAN
• MENGEMBANGKAN KEPRIBADIAN MURID
• MENGUASAI LANDASAN KEPENDIDIKAN
• MENGUASAI BAHAN PENGAJARAN
• MENYUSUN PROGRAM PENGAJARAN
• MELAKSANAKAN PROGRAM PENGAJARAN
• MENILAI HASIL & PROSES BELAJAR
• MENYELENGGARAKAN PROGRAM BIMBIN
GAN
• MENYELENGGARAKAN ADMINISTRASI SE
KOLAH
• BERINTERAKSI DENGAN SEJAWAT/MASYA
RAKAT
 CIRI-CIRI GURU PROFESIONAL
 MEMPUNYAI KOMITMEN KEPADA SISWA/PROSES BELAJARN
YA. KOMITMEN TERTINGGI GURU=SISWA

 MENGUASAI SCR MENDALAM BAHAN/MATERI YANG DIAJAR

KAN SERTA CARA MENGAJARKANNYA KEPADA SISWA

 BERTANGGUNG JAWAB MEMANTAU HASIL BELAJAR SISWA V

IA BERBAGAI TEKNIK EVALUASI(PENGAMATAN T.L. SISWA S
/D TES HASIL BELAJAR)

 MAMPU BERFIKIR SISTIMATIS TTG APA YANG DILAKUKANN

YA &BELAJAR DARI PENGLAMANNYA(BAIK-BURUK ATAU SAL
AH-BENAR DAMPAK PADA PROSES BELAJAR SISWA)

 GURU MERUPAKAN BAGIAN DARI MASYARAKAT BELAJAR DA

LAM LINGKUNGAN PROFESINYA(PGRI).
(DEDI SUPRIADI,1998:98)
THERE IS ONLY ONE PEDAGOG
Y…THE PEDAGOGY OF LOVE(M
antan Mendik Spanyol)

• DASAR PENDIDIKAN ADALAH KAS

IH SAYANG, CINTA KASIH YANG T
ULUS. KALAU GURU SUDAH KEHI
LANGAN KASIH SAYANG PADA M
URID, MAKA SAAT ITULAH PENDI
DIKAN MULAI KEHILANGAN JATI
DIRINYA (Dedi Supriadi,1998:9)
 UJI KOMPETENSI GURU
 LATAR BELAKANG
 HUMAN DEVELOPMENT INDEX /INDEKS SD
M INDONESIA BERADA DI PERINGKAT 109
DARI 174 NEGARA DI DUNIA (2000).
 DI KAWASAN ASEAN, INDONESIA BERADA
DI BAWAH MALAYSIA(KE-61), THAILAND(K
E-67), DAN FILIPINA(KE-77)DAN VIETNAM(K
E-108) (SUDARMAN DANIM,2003:
150).
DATA GURU TAK LAYAK MENG
AJAR

TINGKAT JUMLAH %

SD (N&S) 609.217 49,3

SMP 167.643 36

SMA 75.684 33
SMK 63.961 43
URGENSI UJI KOMPETEN
SI
1. SEBAGAI ALAT U/ MENGEMBANGKAN STANDAR
KOMPETENSI PROFESIONAL GURU

2. SEBAGAI ALAT SELEKSI PENERIMAAN GURU

3. UNTUK PENGELOMPOKAN GURU

4. SEBAGAI BAHAN ACUAN PENGEMB. KURIKULU

M LPTK

5. ALAT PEMBINAAN GURU

6. MENDORONG KEGIATAN & HASIL BELAJAR

MATERI UJI KOMPETENSI
• KEMAMPUAN DASAR(IMAN,TAQWA,
WIBAWA,DISIP-LIN DAN DEDIKASI)
• KEMAMPUAN UMUM(ILMU KEGUR
UAN, KURIKULUM, DIDAKTIK-MET
ODIK,KELOLA KELAS,EVALUASI,D
AN AKTUALISASI DIRI)
• KEMAMPUAN KHUSUS(CARA BERT
ANYA, MENJELASKAN, BUKA-TUT
UP PELAJARAN,DLL.)
ETIKA KERJA- ETOS KERJA DA
N KODE ETIK
• ETIKA=DASAR PERTIMBANGAN DLM MEMBUA
T KEPUTUSAN TTG MORAL MANUSIA DLM INT
ERAKSI DGN LINGKUNGAN.

ETIKA KERJA/KODE ETIK

1. ETIKA SEBAGAI LANDASAN PRILAKU KERJA
2. SUASANA & KUALITAS KERJA DAPAT DIWUJ
UDKAN
3. DAPAT HASILKAN KUALITAS PRIBADI/KINER
JA YANG EFEKTIF/PRODUKTIF
. KODE ETIK= RUMUSAN ETIKA KERJA YANG DI
SEPAKATI ANGGOTA ORGN. PROFESI
-ETOS KERJA=KUALITAS PRIBADI PEKERJA YG
TER- CERMIN MELALUI WUJUD KERJA(=DISIP
LIN KERJA,SIKAPNYA TERHADAP KERJA, DAN
KEBIASAAN-KERJA
 KODE ETIK GURU
• BERBAKTI MEMBIMBING ANAK DIDIK
• MEMILIKI KEJUJURAN PROFESI
• BERKOMUNIKASI U/ MEMPEROLEH INF
ORMASI
• PENCIPTA SUASANA YANG BAIK DAN H
UBUNGAN YANG EFEKTIF
• MENGEMBANGKAN MUTU PROFESI
• MENCIPTAKAN HUBUNGAN HARMONIS
DGN SESAMA GURU, PIMPINAN,& TATA
USAHA
• MENGEMBANGKAN MUTU ORGANSISAS
I PROFESIONAL
• MENDUKUNG KEBIJAKSANAAN PEMER
INTAH
ALASAN KODE ETIK DIPERL
UKAN
• UNTUK MELINDUNGI PEKERJAAN SESUAI
KETENTUAN BERDASAR UU YANG BERLA
KU
• UNTUK MENGONTROL TERJADINYA KETI
DAKPUASAN/SENGKETA DARI PARA PELA
KSANA
• U/ MENGHINDARI PRAKTISI DI MASYARA
KAT, TERUTAMA KASUS PENYIMPANGAN
TINDAKAN
• MELINDUNGI ANGGOTA MASYARAKAT DA
RI PRAKTEK-PRAKTEK YG MENYIMPANG
DARI KETENTUAN YG BERLAKU
KETERBATASAN KODE E
TIK

• ADA BEBERAPA ISU YG TIDAK DAPA

T DISELESAIKAN OLEH KODE ETIK
• TERKADANG ADA KONFLIK ANTARA
KODE ETIK DAN KETENTUAN HUKU
M
• ADA BEBERAPA KESULITAN DALAM
MENERAPKAN KODE ETIK
• ADA BEBERAPA ISU LEGAL & ETIKA
YG TAK TERGARAP OLEH KODE ETI
K
• KODE ETIK SULIT MENJANGKAU LI
PERSATUAN GURU RI(PG
RI)
PGRI=ORGANISASI PERJUANGAN, PROFESI, DA
N KETENAGAKERJAAN YG MEWADAHI KAU
M GURU DI SEL. INDONESIA DLAM UPAYA M
EWUJUDKAN HAK-HAK AZASINYA SBG PRIB
ADI, WARGA NEGARA, DAN PENGEMBAN PR
OFESI.
SIFAT PGRI:
1. UNITARISTIK: WADAH GURU TANPA DISKRI
MINASI SARA
2. INDEPENDEN: KEMANDIRIAN DGN UTAMAKA
N KEMITRA KESEJAJARAN DGN BERBAGAI P
IHAK
3. NON-POLITIK PRAKTIS: TDK TERIKAT/MENGI
KATKAN DIRI PD ORSOS/PARPOL
SEBAGAI ORGANISASI PERJUANGAN

PGRI BERJUANG UNTUK MEWUJUDKAN MISI HAK-HAK

GURU YAITU MEWUJUDKAN MASY. ADIL DAN MAKMUR,
PEMBANGUNAN NASIONAL, PENDIDIKAN NASIONAL, K
ESEJAHTERAAN GURU, DAN PROFESIONALITAS GURU.

SEBAGAI ORGANISASI PROFESI:

(1) MEWUJUDKAN EKSISTENSINYA, (2)ME
MPERJUANGKAN ASPIRASI&KEPENTINGAN PROFESI,
(3) MENETAPKAN STANDAR PRILAKU PROFESIONAL,
(4) MELINDUNGI SEL. ANGGOTA,
(5) MENINGKATKAN KUALITAS KESRA ANGGOTA,
(6) MENGEMBANGKAN KUALITAS PRIBADI DAN PROFE
SI.
SEBAGAI ORGANISASI KETENAGAKERJAAN

PGRI BERFUNGSI U/ MELAKUKAN BER

BAGAI UPAYA DALAM MEWUJUDKAN H
AK AZASI GURU SEBAGAI PEKERJA, TE
RUTAMA KESEJAHTERAANNYA YG WA
JAR DAN ADIL,YG DITUNJANG PULA OL
EH KONDISI YANG MEMADAI DALAM AS
PEK1) IMBALAN JASA,(2) RASA AMAN,
(3) KONDISI KERJA, (4) HUBUNGAN AN
TAR PRIBADI, DAN (5)PENGEMBANGAN
DIRI DAN KARIR.
GURU SBG KELOMPOK TENAGA PROFESI
ONAL
MEMERLUKAN JAMINAN YG PASTI, BA
IK YG MENYANGKUT HUKUM, KESEJA
HTERAAN, HAK-HAK PRIBADI, MAUPUN
WARGA NEGARA.
PENINGKATAN MUTU PROFESIONAL TENAGA
KEPENDIDIKAN MENGHADAPI MASA DEPAN

ADA 7 KETEGANGAN DI AWAL ABAD 21, SE

CARA LANGSUNG ATAU TIDAK, AKAN BERPE
NGARUH PD DUNIA PENDIDIKAN:
• 1. GLOBAL VS LOKAL
• 2. UNIVERSAL VS INDIVIDUAL
• 3. TRADISIONAL VS MODERNITAS
• 4. PERTIMB. JANGKA PENDEK VS J. PANJA
NG.
• 5. KOMPETISI VS PEDULI KESEIMBANGAN K
ESEMPATAN
• 6. KECEPATAN PERKEMB. IPTEK VS KEMAM
PUAN U/ MENGIKUTINYA
• 7. SPIRITUAL VS MATERIAL (KOMDIK UNES
CO,1996)
POLA KEHIDUPAN GLOBA
L MENGARAH :
• DARI KOMUNITAS LOKAL KE M
ASYARAKAT DUNIA
• DARI KOHESI SOSIAL KE PARTI
SIPASI DEMOKRATIS
• DARI PERTUMBUHAN EKONOMI
KE PERKEMBANGAN SDM.
PROF. DR. KARLHEINZ A.
GESSLER (2000)
• LEARNING HAS BECOME
THE CITIZEN’S FIRST DUTY
• STOP LEARNING AND YOU S
TOP LIVING
• JADI, PEMBELAJARAN MER
UPAKAN KEHARUSAN U/ ME
MPEROLEH KELANGSUNGA
N HIDUP YANG BERMAKNA.
ROSENBERG (2001)
• ADA 5 PERGESERAN DALAM PROS
ES PEMBELAJARAN DENGAN TEK
NOLOGI INFORMASI:
1. DARI PELATIHAN KE PENAMPI
LAN
2. DARI RUANG KELAS KE ‘DIMA
NA’ DAN”KAPAN” SAJA.
3. DARI KERTAS KE “ON LINE” A
TAU SALURAN
4. DARI FASILITAS FISIK KE FAS
ILITAS JARINGAN KERJA
5. DARI WAKTU SIKLUS KE WAK
KEMANDIRIAN GURU
TENAGA KEPENDIDIKAN YANG:
1. MEMILIKI SEMANGAT JUANG TINGGI DISE
RTAI IMAN DAN TAQWA

2. MAMPU WUJUDKAN DIRI SENDIRI DLM KAIT

AN DG TUNTUTAN LINGKUNGAN DAN PERKEM
B. IPTEK.

3. MEMILIKI KUALITAS KOMPETENSI PRIBADI

& PROFESIONAL DG ETOS KERJA YG KUAT.

4. MEMILIKI KUALITAS KESEJAHTRAAN YG M

EMADAI

5. MEMILIKI KREATIFITAS & BERWAWASAN M

ASA DEPAN
PENDIDIKAN SEPANJANG HAYAT
• PENDIDIKAN SEPANJANG HAYAT
HARUS DITOPANG DENGAN EMPAT
PILAR:
1. LEARNING TO KNOW ATAU LEAR
NING TO LEARN (BELAJAR DAN PE
MBELAJARAN LANJUTAN)
2. LEARNING TO DO (BELAJAR U/KO
MPETENSI)
3. LEARNING TO LIVE TOGETHER
4. LEARNING TO BE (AKTUALISASI D
IRI
LANDASAN PENDIDIKAN SEPA
NJANG HAYAT

• “…ALLAH MENGANGKAT DERAJAT ORAN

G YANG BERIMAN DAN BERILMU PENGET
AHUAN BEBERAPA DERAJAT…”
(QS AL-MUJADALAH,58:11)
RASUL SAW BERSABDA:”MENCARI ILMU IT
U WAJIB BAGI SETIAP MUSLIM”(HR TABR
ANI)
“CARILAH ILMU DARI BUAIAN HINGGA LIAN
G LAHAT”(IMAM AHMAD)
“CARILAH ILMU MESKIPUN DI NEGRI CINA”
(Ali bin Abi Talib)
 9 PERGESERAN POLA PIKIR ME
LINIUM II KE MELINIUM III
1. PEMBELAJARAN PENTING H 1. ORG DPT MEMPELAJARI SE
ANYA DPT DILAKUKAN MELAL SUATU DARI BANYAK SUMBER
UI FASILITAS PEMB. FORMAL

2. SETIAP ORG HRS MEMPELA SETIAP ORG HRS MEMAHAMI

JARI SATU ISI MATERI YG SAM PROSES PEMBEL. &KETERAM
A PILAN DASAR PEMBELAJARAN

3. PBM DIKENDALIKAN GURU( 3. PBM DIKENDALIKAN PEMBE

APA,KAPAN,BGMN KAJAR SENDIRI
4. PENDDK/PEMB. =AKTIVITAS 4. PENDDK/PEMB. =AKTIVIT
INDIVIDUAL AS INTERAKTIF DENGAN TIM

5. PENDDK FORMAL MEMPERS 5. PENDDK FORMAL=DASAR

IAPKAN ORG U/ HIDUP BAGI PEMBEL.SEPANJANG H
AYAT

6. SEBUTAN “SEKOLAH”& “PEN 6. “SEKOLAH” HANYA SALAH

DIDIKAN “ SELALU DIARTIKAN SATU TAHAPAN PERJALANAN
SAMA PENDIDIKAN
7. SEKALI MENINGGALKAN 7. PENDDK. FORMAL SEDIA
PENDIDIKAN FORMAL,MK I KAN RENTANGAN INTERAKS
A MASUK “DUNIA NYATA” I ANTAR PEMBELAJAR DGN
DUNIA BISNIS

8. MAKIN BANYAK KUALIFIK 8. MAKIN BANYAK KEMAMP

ASI FORMAL,MAKIN BANYA UAN & DAYA ADAPTASI =BA
K SUKSES DIRAIH NYAK SUKSES DIRAIH

9. PENDIDIKAN DASAR DIBI 9. PENDIDIKAN DASAR DIBI

AYAI OLEH PEMERINTAH AYAI BERSAMA OLEH PEME
RINTAH & SEKTOR SWASTA