AZ KKNI Presentasi

Lamongan, 6 Februari 2019
Dr. Agus Zainal Arifin
Dekan
Fakultas Teknologi Informasi dan Komunikasi
Institut Teknologi Sepuluh Nopember
agusza@if.its.ac.id
Curriculum Vitae
 Dr. Agus Zainal Arifin, S.Kom.,M.Kom.

 Telp. 087855941290 / agusza@if.its.ac.id
 Dekan Fakultas Teknologi Informasi dan Komunikasi (FTIK)
Institut Teknologi Sepuluh Nopember (ITS), Surabaya
 Pendidikan
 S1 (Sarjana) Teknik Informatika, ITS Surabaya
 S2 (Master) Ilmu Komputer, Universitas Indonesia, Jakarta
 S3 (Doktor) Information Engineering, Hiroshima University, Jepang.
 Penghargaan :
 Predikat Cum Laude, Universitas Indonesia, Jakarta 2001
 Monbukagakusho Scholarship, Pemerintah Jepang, 2003–2007
 Excellent Student oleh Hiroshima University Jepang, 2006
 Terpilih sebagai Dosen Berprestasi tingkat Kampus ITS 2012
 Nominator Penelitian Terbaik Nasional 2014 Ristek Kalbe Science Award.
2 http://agusza.if.its.ac.id
Acuan dalam Mengembangkan Kurikulum
Peningkatan Level dari Berbagai Jalur
S3
S2 9
Sp
S1
D4 8
D3
D2 7
D1
SM
A 6
SMP
Sumber: endrotomoits@yahoo.com
Tingkat Kedalaman dan Keluasan Materi
LEVEL S1
9
8
7
6
5
4
3
2
1
9 Sumber: endrotomoits@yahoo.com http://agusza.if.its.ac.id

Kebijakan Analisis SWOT Tracer study Masukan
Universitas & (University values) (Need assessment) Asosiasi &
Program Studi (Scientific vision Prodi) (Market signal) Stake holders
PROFIL
LULUSAN
Tugas Tim RUMUSAN
Pengembang CAPAIAN PEMBELAJARAN Deskripsi KKNI &
(Learning Outcome) standar BSNP
Kurikulum Prodi
Kelompok Studi/ Pemilihan bahan Matriks bhn kajian 4 pilar pendidikan

Bidang studi / kajian : dgn capaian UNESCO
Laboratorium Tingkat keluasan, pmbljrn
Tingkat Tugas Tim
Peta keilmuan kedalaman, Konsep mata Pengembang
Program Studi Kurikulum Prodi
Tingkat kuliah dan
kemampuan yang besarnya sks
Keterlibatan ingin dicapai Konsep mata Konsep
semua dosen kuliah terintegrasi kurikulum
Struktur kurikulum & Konsep &

Ketetapan
Program studi Rancangan pembelajaran Strategi
pembelajaran
DOKUMEN KURIKULUM BARU
10 endrotomoits@yahoo.com http://agusza.if.its.ac.id
Penetapan Profil Lulusan
Untuk dapat berperan dalam profil

tersebut dibutuhkan sejumlah
kemampuan yang harus dimiliki oleh
lulusan
• Penguasaan metode penelitian

peneliti • Memiliki kepekaan masalah nyata
• Memiliki leadership
manajer • Mampu menerapkan prinsip manajemen
• Mampu merencanakan program

perencana • Mampu melaksanakan dan mengendalikan
16 endrotomoits@yahoo.com
http://agusza.if.its.ac.id
Profil Sarjana Sistem Komputer
Profil Kompetensi Utama

Arsitek dan Penganalisis 1. Mampu menganalisis kebutuhan untuk otomatisasi
Sistem Komputer atau pengembangan sistem komputer
2. Mampu mereview kapabilitas & keamanan sistem
(CS Architect & Analyst)
1. Mampu mendesain, mengembangkan, dan

Perekayasa Sistem Komputer melakukan tes pada sistem berbasis komputer
(Computer System Engineer) 2. Mampu mensupervisi & instalasi komputer berikut
peralatan dan komponen pendukung
Perekayasa 1. Mampu menganalisis jaringan untuk menentukan

Jaringan Komputer pemakaian jaringan, disk space, atau fungsi server.
2. Mampu mengkonfigurasi untuk keperluan instalasi,
(Computer Network Engineer) dan hak akses LAN, WAN, atau jaringan lainnya.
1. Mampu mengimplementasi, pemeliharaan, dan

IT Support memperbaiki kerusakan minor sistem komputer.
2. Mampu mengimplementasikan dan memelihara
jaringan komputer pada segmen LAN.
3. .......
Profil Sarjana Sistem Informasi
Profil Kemampuan Utama

Pengembang Mampu berperan sebagai perancang, pembuat, penguji,
Sistem Informasi pengevaluasi, pembuat aturan bisnis, hingga menyiapkan sumber-
(IS Developer) daya pendukung sistem informasi (SI) agar tujuan/ permasalahan
bisnis organisasi dapat tercapai/diselesaikan dengan efisien dan
efektif melalui bantuan SI.
Konsultan dan Mampu berperan sebagai supervisi, evaluasi dan konsultasi solusi
Integrator Sistem teknologi informasi (TI), serta integrasi berbagai proses bisnis yang
(Consultant & difasilitasi dengan SI/TI termasuk di level enterprise.
System Integrator)
Spesialis Basis Mampu berperan sebagai perancang, pembangun, perawatan
Data (Database (termasuk
Specialist) updating), hingga analisis basis data
Akademisi SI Mampu berperan menjadi seorang intelektual seperti kritis, analitis,

(IS Academician) dan menghasilkan karya ilmiah. Peran ini dapat dikerjakan antara
lain oleh mahasiswa S2 Sistem Informasi.
Perumusan dalam Parameter CP
Penjelasan Unsur Capaian Pembelajaran
Unsur CP Penjelasan
Harus mengandung makna yang sesuai dengan rincian unsur Sikap yang
SIKAP ditetapkan di dalam SN DIKTI. Penambahan pada unsur sikap dimungkinkan
Harus mengandung makna yang sesuai dengan rincian unsur

KETERAMPILAN
ketrampilan umum yang ditetapkan di dalam SN DIKTI. Penambahan pada
UMUM unsur Keterampilan Umum dimungkinkan.
 Harus menunjukkan kemampuan kerja di bidangnya, metode atau cara
yang digunakan dalam kerja tersebut, dan tingkat mutu yang dapat
dicapai, serta kondisi dalam mencapai hasil tersebut.
 Lingkup dan tingkat keterampilan harus memiliki kesetaraan dengan
KETERAMPILAN
lingkup dan tingkat kemampuan kerja yang tercantum di dalam deskripsi
KHUSUS CP KKNI menurut jenis dan jenjang pendidikan.
 Jumlah dan macam keterampilan khusus ini dapat dijadikan tolok ukur
kemampuan minimal lulusan dari suatu jenis program studi yang
disepakati.
PENGETAHUAN  Harus menunjukkan bidang/cabang ilmu atau keahlian yang
menggambarkan kekhususan program studi, dengan menyatakan tingkat
penguasaan, keluasan, dan kedalaman pengetahuan.
 Harus memiliki kesetaraan dengan SN DIKTI.
 Bidang keilmuan tersebut dapat menggunakan referensi rumpun ilmu atau
kelompok bidang keilmuan yang dibangun oleh program studi sejenis.
Rumusan Sikap dan Keterampilan Umum
Sikap
1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap
religius;
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama, moral dan etika;
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan Pancasila;
4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan;
7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri;
10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
Rumusan Sikap dan Keterampilan Umum
Keterampilan Umum
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan
dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan
keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan
solusi, gagasan, desain atau kritik seni;
4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau
laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di
bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
6. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega,
sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya.
7. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan
supervisi serta evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja
yang berada di bawah tanggung jawabnya;
8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah
tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;
9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data
22 untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi; http://agusza.if.its.ac.id
Contoh Prodi Kependidikan
Pengetahuan Keterampilan Khusus
KOMPETENSI dan MATA KULIAH (BSNP)
KOMPETENSI UMUM MATA KULIAH UMUM/ WAJIB :

(penciri nasional)
• Pendidikan Agama (2 sks)
• Pendidikan Kewarganegaraan
(2 sks)
• Pancasila (2 sks)
• Bahasa Indonesia (2 sks)
KOMPETENSI UTAMA
(penciri program studi)
MATA KULIAH KEAHLIAN

KOMPETENSI KHUSUS
(penciri Universitas)
Capaian pembelajaran lulusan dan KKNI
PROFIL CAPAIAN PEMBELAJARAN

CAPAIAN PEMBELAJARAN
LULUSAN MENURUT LEVEL
CIRI LULUSAN PT
LULUSAN KUALIFIKASI KKNI
TRACER STUDY & KESEPAKATAN PRORAM VISI-MISI PERGURUAN

SCIENCTIFIC VISION STUDI SEJENIS TINGGI
Rumusan
TAHAP (2) Capaian Pembelajaran
(tahap I)
Pemilihan bahan Matriks bhn kajian

Kel-Bid. Studi/ kajian : dgn capaian
Laboratorium •Tingkat keluasan pmbljrn
•Tingkat kedalaman
•Tingkat kemampuan Tugas Tim
Peta keilmuan
yang ingin dicapai Konsep mata Pengembang
Proram studi
kuliah dan Kurikulum
besarnya sks Prodi
Keterlibatan Konsep Konsep

semua dosen integrasi kurikulum
(sistem blok)
Menetapkan bahan kajian yang akan dipelajari
( MENYUSUN PETA KEILMUAN BIDANG STUDI )
Bahan kajian
diambil dari peta keilmuan (rumpun ilmu) yang
menjadi ciri program studi atau dari khasanah
keilmuan yang akan dibangun oleh program studi.
Bahan kajian
bisa ditambah bidang/cabang IPTEKS tertentu yang
diperlukan untuk antisipasi pengembangan ilmu di
masa depan, atau dipilih berdasarkan analisis
kebutuhan dunia kerja/ profesi yang akan diterjuni
oleh lulusan.
32 Tim DIKTI 2011 http://agusza.if.its.ac.id

Membentuk mata kuliah dan menetapkan besarnya sks
1. Dibuat matriks yang menunjukkan hubungan antara capaian

pembelajaran dengan bahan kajian, untuk membentuk sebuah mata
kuliah.
2. Dalam konsep ini, sebuah mata kuliah memungkinkan berisi berbagai
bahan kajian yang terkait erat dan diperlukan untuk disatukan karena
pertimbangan efektifitas pembelajaran.
Artinya suatu bahan kajian dipahami dalam konteks tertentu. ( Materi
etika bisa digabung dengan materi rekayasa, atau mungkin dengan
manajemen. Belajar matematika dalam konteks elektro, sangat mungkin
menjadi satu mata kuliah ). Konsep ini yang memungkinkan kurikulum
disusun secara blok (misal di PS Kedokteran).
3. Demikian pula sebuah mata kuliah dapat dibangun dari satu bahan kajian
untuk mencapai satu capaian pembelajaran atau beberapa capaian
pembelajaran sekaligus.
4. Sehingga dengan adanya penggabungan bahan kajian ini, ada
kecenderungan jumlah mata kuliah menjadi lebih sedikit dengan bobot sks
yang lebih besar.
33 Tim DIKTI 2011

Besarnya sks mata kuliah dimaknai sebagai :
Unsur penentu untuk memperkirakan besaran sks :

1. metode/strategi pembelajaran yang dipilih;
2. tingkat kedalaman dan keluasan bahan kajian yang
harus dikuasai;
3. besarnya sumbangan ‘capaian pembelajaran’ mata
kuliah ini dalam kerangka pencapaian learning
outcomes lulusan.
PERKULIAHAN
Kegiatan Kegiatan Kegiatan

tatap muka 50 terstruktur 50 mandiri60 menit
menit menit
1
RESPONSI - TUTORIAL
PENGERTIAN
sks
(sebagai satuan 100 menit kegiatan tatap muka
60 menit
kegiatan mandiri
waktu kegiatan)
PRAKTIKUM- STUDIO- BENGKEL
Semua kegiatan dihitung

per Minggu - per Semester 160 menit kegiatan di laboratorium/ studio/ bengkel
Matriks untuk Evaluasi Mata Kuliah pada Kurikulum
Contoh Matriks untuk Penyusunan Kurikulum
Matriks Pembentukan Mata Kuliah
BAHAN KAJIAN
KOMPETENSI MK1 & MK2beda jenis
1 2 3 … N bahan kajian dalam
1 MK1 MK2 satu capaian
MK3
pembelajaran
2
3 MK3 tiga bahan

kajian dgn capaian
MK4
pembelajaran yang
4
5 MK6 sama.
MK5 & MK6 satu
6
7 MK5 bahan kajian untuk

8 mencapai berbagai
capaian
pembelajaran
9
10
MATA KULIAH
ADALAH BUNGKUS
DARI BAHAN
KAJIAN
39 Tim DIKTI 2011

Memilih model struktur kurikulum
Engineering Disp
profesional practice & ethic

Humanistic,social science ,
profesional practice & ethic

Humanistic,social science ,
Specialization
Engineering
Design
Basic Engineering
(Engineering Principle)
Mathematic & Basic

Science
• Berdasar strategi pembelajaran.

• Berdasar logika keilmuan.
• Prasyarat dieliminir dalam
• Asumsi dasar, ada prasyarat.
proses pembelajaran
• Parsial, integrasi diakhir
• Integrasi lebih awal.
40 Tim DIKTI 2011
Struktur Kurikulum dalam 8 Semester
Struktur Kurikulum
 Prodi Sistem
Informasi
 Model seri
 Berdasarkan
Logika keilmuan
endro
Bidang Komputer sesuai ACM / IEEE
(i) Computer Engineering;
(ii) Computer Science;
(iii) Software Engineering;
(iv) Information System; dan
(v) Information Technology.
Kurikulum Komputer
ACM: IT dan IS
ACM: CS dan SE
Taksonomi Kurikulum
Teknologi Informasi
sebagai bidang studi
baru yang ditawarkan
pada jenjang strata-1
(telah ditawarkan oleh
sejumlah institusi swasta
maupun negeri untuk
jenjang strata-2)
Ilmu Komputer
atau kerap dikenal sebagai
AHLI ARSITEKTUR TEKNOLOGI
Teknik Informatika Aneka ragam bidang
merupakan bidang studi yang studi baru yang ditawarkan
paling banyak ditekuni secara oleh kebanyakan akademi
seimbang oleh institusi negeri (tingkat diploma) karena
maupun swasta tingginya kebutuhan pasar
AHLI ALGORITMA seperti misalnya:
Sistem Komputer Komputerisasi Akuntansi,
Rekayasa Perangkat Lunak dahulu dikenal sebagai Multimedia, Animasi,
Merupakan bidang studi baru Teknik Komputer
yang ditawarkan, dimana Broadcasting, Programming,
didominasi oleh dan lain sebagainya.
selama ini porsi studinya
perguruan tinggi negeri AHLI PENERAPAN TEKNOLOGI
rerkisar dari sebuah mata
(terutama yang memiliki
kuliah hingga menjadi
Jurusan atau Program
sebuah bidang peminatan Sistem Informasi
Studi Elektro)
AHLI SOFTWARE dahulu dikenal sebagai
AHLI HARDWARE
Manajemen Informatika
didominasi oleh
perguruan tinggi swasta
AHLI TATA KELOLA INFORMASI
Curriculum Domain Space
Domain area
yang dipelajari:
•Informasi Layer semakin ke
bawah semakin detail
•Teknologi (teknis)
•Software
Analogi dengan Kerangka
•Infrastruktur Arsitektur Zachman
maupun
•Hardware Model “OSI Seven Layer”.
Didominasi oleh perguruan tinggi negeri karena: Didominasi oleh perguruan tinggi swasta karena:
• Latar belakang dosennya yang sangat kuat • Latar belakang dosennya yang merupakan praktisi
penguasaan teori. lapangan.
• Karakteristik siswa yang ingin jadi ilmuwan. • Karakteristik siswa yang ingin jadi pengusaha
• Kesiapan dan ketersediaan laboratorium atau karyawan.
simulasi pendukung. • Kesiapan dan ketersediaan laboratorium industri
yang relevan.
Computer Engineering
 Terkait dengan desain dan konstruksi

sistem berbasis komputer (baca: digital).
 Mencakup studi mengenai perangkat
keras, perangkat lunak, teknologi
komunikasi, dan interaksi di antara
komponen tersebut.
 Kurikulum fokus pada teori, prinsip, dan
praktek terpan ilmu elektronika serta
matematika, untuk kemudian
diimplementasikan dalam bentuk desain
komputer atau teknologi lain berbasis
digital.
 Belakangan ini berkembang menjadi
ilmu yang mempelajari pula cara
mendesain beragam peralatan berbasis
Variasi Nama digital yang banyak ditemui di pasar
(digital gadget) dan beragam peralatan
Teknik Komputer, Sistem Komputer, perangkat keras komunikasi yang
Rekayasa Perangkat Keras, banyak dipergunakan dalam jaringan
Komputerisasi Digital, Ilmu Komputer komuter.
Digital, Rekayasa Komputer, dan lain  Disamping itu terkait pula dengan studi
sebagainya. perancangan komponen berbasis digital
(embedded devices).
Computer Science
 Spektrumnya sangat beragam dari yang

sangat teoritis dan algoritmis, hingga yang
bersifat sangat terapan seperti
pengembangan robotika dan sistem
cerdas.
 Terbagi menjadi tiga bagian utama:
 Fokus pada teori maupun algoritma yang
dipergunakan dalam proses perancangan dan
implementasi perangkat lunak.
dipergunakan dalam proses dan perancangan
sistem perangkat keras serta komponennya.
Variasi Nama dipergunakan sebagai model matematis dalam
menyelesaikan permasalahan tertentu.
Teknik Informatika, Ilmu Komputer,  Kurikulumnya akan sangat kental dengan
Ilmu Komputasi, Informatika, Ilmu
ilmu pengetahuan terkait dengan logika
Informatika, Matematika Komputasi,
dan lain sebagainya. matematika, komputasi, dan algoritma -
yang dalam model terapannya dinyatakan
dalam pengembangan program komputer.
Software Engineering
 Sebagai hal yang paling banyak dibutuhkan

industri, studi ini menekankan pada
pengembangan dan penerapan metodologi
pembuatan perangkat lunak dengan kualitas
prima.
 Fokus pada pengembangan model sistematis
dan terpercaya, yang harus dipergunakan
sebagai panduan dalam mengembangkan
berbagai jenis perangkat lunak.
 Selain perangkat lunak aplikasi, mencakup pula
pengetahuan mengenai bagaimana
membangun sebuah perangkat lunak sistem
(system software) dan perangkat lunak
Variasi Nama penunjang (tool software).
 Disamping itu dibekali pula akan ilmu yang
Rekayasa Perangkat Lunak, Rekayasa terkait dengan seluk beluk infrastruktur di satu
Software, Programming, sisi, dan sistem informasi di sisi lainnya -
Pengembangan Software, dan lain karena kedua komponen tersebut merupakan
sebagainya. entitas penting yang berada dalam ruang
lingkup pengembangan perangkat lunak.
Information Technology
 Berbeda dengan Sistem Informasi yang
menekankan pada “informasi”, program
studi Teknologi Informasi fokus pada aspek
“teknologi” sebagai entitas pemungkin
(baca: enabler) organisasi.
 Menekankan pada proses tata kelola -
perencanaan dan organisasi, pengadaan
dan implementasi, penerapan dan
pemeliharaan, serta pengawasan dan
evaluasi - sumber daya teknologi informasi
yang ada pada suatu institusi.
 Spektrum fokus kurikulum dari sekedar
Variasi Nama mempelajari tren teknologi di masa
mendatang hingga melakukan
Teknologi Informasi, Teknologi “perancangan” ide atau gagasan terhadap
Informasi dan Komunikasi, Teknik
inovasi teknologi yang dibutuhkan
Informasi, Telematika, Teknologi
Informatika, dan lain sebagainya. organisasi.
 Kurikulum akan sangat padat dengan isu
tata kelola dan governance teknologi
51 informasi. http://agusza.if.its.ac.id
Information System
 Fokus pada teknik mengintegrasikan solusi

teknologi informasi dengan proses bisnis
agar kebutuhan organisasi akan informasi
dapat terpenuhi
 Menekankan pada “informasi” sebagai
sebuah sumber daya penting dalam
berproduksi, terutama dalam kaitannya
kebutuhan korporasi dalam pencapaian visi
dan misi yang dicanangkan.
 Mempelajari aspek penting bagaimana
“informasi” diciptakan, diproses, dan
didistribusikan ke seluruh pemangku
Variasi Nama kepentingan dalam institusi.
 Kurikulum harus ditekankan pada
Sistem Informasi, Manajemen bagaimana memastikan agar teknologi dan
Informatika, Sistem Informasi sistem informasi yang dimiliki selaras
Manajemen, Manajemen Sistem dengan strategi bisnis perusahaan, agar
Informasi, Manajemen Informasi, dan dapat tercipta keunggulan kompetitif dalam
lain sebagainya. bersaing (the value of information
technology to the business).
Knowledge Area untuk Computer Science
1. Algorithms and Complexity (AL)

2. Architecture and Organization (AR)
3. Computational Science (CN)
4. Discrete Structures (DS)
5. Graphics and Visualization (GV)
6. Human-Computer Interaction (HCI)
7. Information Assurance and Security (IAS)
8. Information Management (IM)
9. Intelligent Systems (IS)
10. Networking and Communication (NC)
11. Operating Systems (OS)
12. Parallel and Distribute Computing (PD)
13. Platform-Based Development (PBD)
14. Programming Languages (PL)
15. Software Development Fundamentals (SDF)
16. Software Engineering (SE)
17. Systems Fundamentals (SF)
18. Social Issues and Professional Practice (SP)
Knowledge Area untuk Software Engineering
1. Computing Essentials (CMP),

2. Mathematical & Engineering Fundamentals
(FND)
3. Professional Practice (PRF)
4. Software Modeling & Analysis (MAA)
5. Software Design (DES)
6. Software Verification & Validation (VAV)
7. Software Evolution (EVL)
8. Software Process (PRO)
9. Software Quality (QUA), and
10. Software Management (MGT).
Knowledge Area untuk Information Technology
1. Information Technology Fundamentals (ITF)

2. Human Computer Interaction (HCI)
3. Information Assurance and Security (IAS)
4. Information Management (IM)
5. Integrative Programming & Technologies (IPT)
6. Networking (NET)
7. Programming Fundamentals (PF)
8. Platform Technologies (PT)
9. Systems Administration and Maintenance (SA)
10. System Integration & Architecture (SIA)
11. Social and Professional Issues (SP)
12. Web Systems and Technologies (WS)
Knowledge Area untuk Information Systems
Knowledge Area untuk Computer Engineering
1. CE-ALG Algorithms and Complexity

2. CE-CAO Computer Architecture and Organization
3. CE-CSE Computer Systems Engineering
4. CE-CSG Circuits and Signals
5. CE-DBS Database Systems
6. CE-DIG Digital Logic
7. CE-DSP Digital Signal Processing
8. CE-ELE Electronics
9. CE-ESY Embedded Systems
10. CE-HCI Human-Computer Interaction
11. CE-NWK Computer Networks
12. CE-OPS Operating Systems
13. CE-PRF Programming Fundamentals
14. CE-SPR Social and Professional Issues
15. CE-SWE Software Engineering
16. CE-VLS VLSI Design and Fabrication
17. CE-DSC Discrete Structures
18. CE-PRS Probability and Statistics
Contoh irisan antara
CS dengan IT
KA di CS = KA di IT
KA di IT dengan nama beda
Capaian Pembelajaran
Program Studi
Kemampuan Kemampuan Kemampuan

Umum Utama Khusus
Penciri Visi
Penciri Penciri Program
Perguruan Tinggi
Nasional Studi
Mata kuliah
Kemaritiman
UU No.12//2012
Utama
Lingkungan
preneurship
Bahasa Inggris
Indonesia
Pancasila
Kewarga-
negaraan
Agama
Bahasa
Techno
Energi
TIK
Mata kuliah Wajib &
Pilihan
Sistem Penjaminan Mutu yang Independent
 BAN (Badan Akreditasi Nasional) yang melakukan

akreditasi institusi pendidikan tinggi dan program studi.
 LSP (Lembaga Sertifikasi Profesi) sebagai bagian dari
BNSP (Badan Nasional Sertifikasi Profesi) bertugas
menjamin mutu sertifikat yang dihasilkan institusi
pendidikan atau pelatihan profesi dan tenaga kerja.
 BSNP (Badan Standarisasi Nasional Pendidikan)
melakukan standarisasi mutu penyelenggaraan
pendidikan di seluruh Indonesia.
 Badan-badan lain yang mengawasi mutu program
pendidikan dan pelatihan profesi di bidang-bidang
keahlian tertentu.
Tahapan Pelaksanaan Pembelajaran
KULIAH DAN TUTORIAL
Ketercapaian
LEARNING
OUTCOME
Bahan
kajian Bahan Bahan Bahan
A kajian kajian kajian
B C D
Kemampuan
analisis & Kemampuan Kemampuan Kemampuan
komunikasi memilah menulis desain
TUGAS & PRAKTIKUM SEMINAR MEMBUAT

PRESENTASI MODEL
62 endrop3ai@ its.ac.id http://agusza.if.its.ac.id

Penetapan Metode Pembelajaran
 Metode meliputi diskusi kelompok, simulasi, studi kasus,

pembelajaran kolaboratif, pembelajaran kooperatif,
pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran berbasis
masalah, dan lain-lain.
 Metode pembelajaran yang dapat secara efektif
memfasilitasi pemenuhan capaian pembelajaran lulusan.
 Setiap mata kuliah dapat menggunakan satu atau
gabungan dari beberapa metode pembelajaran.
 Pengalaman belajar meliputi: mengerjakan tugas,
survey, menyusun paper, melakukan praktik, studi
banding, dan lain-lain).
RENCANA PEMBELAJARAN
Mata kuliah : ……………………………….. Sem …… Kode : …… sks : ….
Jurusan : .. .…………………………….. Dosen : ………………………….
Capaian Pembelajaran Prodi yang didukung :……………………………………
………………………………………………………………
Capaian Pembelajaran Kuliah : …………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
MINGGU KEMAMPUAN AKHIR BAHAN KAJIAN BENTUK KRITERIA (indikator) BOBOT
KE YANG DIHARAPKAN (materi ajar) PEMBELA JARAN PENILAIAN NILAI

CPMK yang Dirumuskan Berdasarkan CPL
Sub-CPMK yang Dirumuskan Berdasarkan CPMK
CONTOH RENCANA PEMBELAJARAN
Mata kuliah : ……………………………….. Sem …… Kode : …… sks : ….
Jurusan : .. .…………………………….. Dosen : ………………………….
Capaian : mampu menganalisis masalah kesulitan belajar siswa dan
Pembelajaran membuat rencana program penangannya berdasarkan hasil
Kuliah analisis, serta mampu menyajikannya sesuai fakta dan norma.
KRITERIA
MINGGU KEMAMPUAN AKHIR BAHAN KAJIAN BENTUK PEMBELA BOBOT
(indikator)
KE YANG DIHARAPKAN (materi ajar) JARAN NILAI
PENILAIAN
Mampu menganalisis, Ketajaman analisis, inovasi

Masalah belajar Studi kasus, dan
1-4 menyusun program, solusi, tingkat komunikatif 30%
mahasiswa seminar .
mepresentasikan presentasi
versi
72 DIKTI endrop3ai@ its.ac.id http://agusza.if.its.ac.id
FORMAT RANCANGAN TUGAS
MATA KULIAH : ……………………………………………………..

SEMESTER : …………………………………sks :…………….
MINGGU KE : ............................. ………… Tugas ke : .........
1. TUJUAN TUGAS :
..............................................................................................................
2. URAIAN TUGAS :
a. Obyek garapan : ………………………………………………………..
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : ………………………
c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan : ........................
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan : ……………….
3. KRITERIA PENILAIAN :
a. ……………………………………………… %
b. ……………………………………………… %
c. ……………………………………………… %

PENJELASAN FORMAT TUGAS :
1. TUJUAN TUGAS :
adalah rumusan kemampuan yang diharapkan dapat dicapai oleh mahasiswa bila ia berhasil
mengejakan tugas ini (hard skill dan soft skill)
2. URAIAN TUGAS :
a. Obyek garapan : berisi deskripsi obyek material yang akan distudi dalam tugas ini (misal
tentang penyakit kulit/ manejemen RS/ narkoba/ bayi/ perawatan darurat/ dll)
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan :
uraian besaran, tingkat kerumitan, dan keluasan masalah dari obyek material yang harus distudi,
tingkat ketajaman dan kedalaman studi yang distandarkan. (misal tentang perawatan bayiprematur,
distudi tentang hal yang perlu diperhatikan, syarat-syarat yang harus dipenuhi - kecermatan,
kecepatan, kebenaran prosedur ,dll) Bisa juga ditetapkan hasilnya harus dipresentasi di forum
diskusi/ seminar.
c. Metode/ cara pengerjaan tugas :
berupa petunjuk tentang teori /teknik / alat yang sebaiknya digunakan, alternatif langkah-langkah
yang bisa ditempuh, data dan buku acuan yang wajib dan yang disarankan untuk digunakan,
ketentuan dikerjakan secara kelompok/ individual.
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan :
adalah uraian tentang bentuk hasil studi/ kinerja yang harus ditunjukkan/disajikan (misal hasil
studi tersaji dalam paper minimum 20 halaman termasuk skema, tabel dan gambar, dengan ukuran
kertas kuarto, diketik dengan type dan besaran huruf yang tertentu, dan mungkin dilengkapi sajian
dalam bentuk CD dengan format powerpoint).
3. KRITERIA PENILAIAN :
berisi butir-butir indikator yang dapat menunjukan tingkat keberhasilan mahasiswa dalam usaha
mencapai kompetensi yang telah dirumuskan.
74
versi kbk endrop3ai@ its.ac.id http://agusza.if.its.ac.id
CONTOH
KRITERIA PENILAIAN KEMAMPUAN MENULIS ESSAY
GRADE SKOR INDIKATOR KINERJA (RUBBRIC)
Tidak ada ide yang jelas untuk

Sangat kurang <20 menyelesaikan masalah
Ada ide yang dikemukakan, namun kurang

Kurang 21–40 sesuai dengan permasalahan
Ide yang dikemukakan jelas dan sesuai,

Cukup 41– 60 namun kurang inovatif
Ide yang dikemukakan jelas, mampu

Baik 61- 80 menyelesaikan masalah, inovatif, cakupan
tidak terlalu luas
Ide, jelas, inovatif, dan mampu
Sangat Baik >81 menyelesaikan masalah dengan cakupan
luas
Indeks Pembelajaran Dosen (IPD)
A. Kuesioner Mata Kuliah

1. Apakah dosen Anda pada awal semester ini menyampaikan Rencana
Pembelajaran (RP) ?
2. Selain RP apakah dosen Anda menyampaikan Rencana Tugas (RT) atau
Rencana Evaluasi (RE)?
3. Apakah dosen Anda selalu memberikan learning outcome (capaian
pembelajaran) pada setiap pergantian kuliah?
4. Apakah dosen Anda pada semester ini menggunakan metode
pembelajaran Student Center Learning (SCL) ?
5. Apakah metode pembelajaran SCL yang digunakan dosen Anda
mendukung capaian pembelajaran?
6. Apakah Sumber Belajar yang digunakan pada mata kuliah ini dapat
mendukung capaian pembelajaran?
7. Apakah tugas yang diberikan dosen Anda pada mata kuliah ini sesuai
dengan capaian pembelajaran?
8. Apakah tes/evaluasi yang diberikan dosen Anda pada mata kuliah ini
sesuai dengan capaian pembelajaran?
9. Apakah tugas/test yang Anda kerjakan dikembalikan paling lambat 2
minggu sesudah tugas/test diberikan?
10. Berapa kali dosen Anda memberikan tes/evaluasi ?
76
Indeks Pembelajaran Dosen (IPD)
B. Kuesioner Kinerja Dosen

1. Dosen membantu Anda dalam meningkatkan capaian
pembelajaran
2. Dosen menguasai topik atau materi kuliah yang diampu
3. Dosen mampu memotivasi Anda untuk aktif dalam proses
pembelajaran
4. Dosen terampil berkomunikasi dalam menjelaskan topik atau
materi kuliah
5. Dosen memberikan kuliah sesuai dengan waktu yang dialokasikan
6. Dosen memberikan kuliah sesuai dengan jadwal yang telah
ditetapkan
7. Dosen memiliki persepsi positif terhadap kemampuan Anda
8. Dosen menyampaikan hasil penelitian dan/atau pengalaman
pekerjaan yang terkait dengan topik/materi pada mata kuliah
9. Dosen membantu meningkatkan kemampuan mahasiwa untuk
bekerja secara kelompok
10.Dosen membantu meningkatkan rasa percaya diri Anda.
77
Sumber:
 KKNI oleh Ir. Endrotomo
 Tim Kurikulum ITS
 APTIKOM, Prof. Dr. Ir Eko Indrajit
Agus Zainal Arifin

agusza@if.its.ac.id

AZ KKNI Presentasi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

AZ KKNI Presentasi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lamongan, 6 Februari 2019

Dr. Agus Zainal Arifin

 Dr. Agus Zainal Arifin, S.Kom.,M.Kom.

9 Sumber: endrotomoits@yahoo.com http://agusza.if.its.ac.id

Kelompok Studi/ Pemilihan bahan Matriks bhn kajian 4 pilar pendidikan

Struktur kurikulum & Konsep &

Untuk dapat berperan dalam profil

• Penguasaan metode penelitian

• Mampu merencanakan program

Profil Kompetensi Utama

1. Mampu mendesain, mengembangkan, dan

Perekayasa 1. Mampu menganalisis jaringan untuk menentukan

1. Mampu mengimplementasi, pemeliharaan, dan

Profil Kemampuan Utama

Akademisi SI Mampu berperan menjadi seorang intelektual seperti kritis, analitis,

Harus mengandung makna yang sesuai dengan rincian unsur

KOMPETENSI UMUM MATA KULIAH UMUM/ WAJIB :

MATA KULIAH KEAHLIAN

PROFIL CAPAIAN PEMBELAJARAN

TRACER STUDY & KESEPAKATAN PRORAM VISI-MISI PERGURUAN

Pemilihan bahan Matriks bhn kajian

Keterlibatan Konsep Konsep

32 Tim DIKTI 2011 http://agusza.if.its.ac.id

1. Dibuat matriks yang menunjukkan hubungan antara capaian

33 Tim DIKTI 2011

Unsur penentu untuk memperkirakan besaran sks :

Kegiatan Kegiatan Kegiatan

Semua kegiatan dihitung

3 MK3 tiga bahan

7 MK5 bahan kajian untuk

39 Tim DIKTI 2011

profesional practice & ethic

profesional practice & ethic

Mathematic & Basic

• Berdasar strategi pembelajaran.

(i) Computer Engineering;

(ii) Computer Science;

(iii) Software Engineering;

(iv) Information System; dan

(v) Information Technology.

 Terkait dengan desain dan konstruksi

 Spektrumnya sangat beragam dari yang

 Sebagai hal yang paling banyak dibutuhkan

 Fokus pada teknik mengintegrasikan solusi

1. Algorithms and Complexity (AL)

1. Computing Essentials (CMP),

1. Information Technology Fundamentals (ITF)

1. CE-ALG Algorithms and Complexity

KA di IT dengan nama beda

Kemampuan Kemampuan Kemampuan

 BAN (Badan Akreditasi Nasional) yang melakukan

TUGAS & PRAKTIKUM SEMINAR MEMBUAT

62 endrop3ai@ its.ac.id http://agusza.if.its.ac.id

 Metode meliputi diskusi kelompok, simulasi, studi kasus,

64 endrop3ai@ its.ac.id http://agusza.if.its.ac.id

Mampu menganalisis, Ketajaman analisis, inovasi

MATA KULIAH : ……………………………………………………..

73 endrop3ai@ its.ac.id http://agusza.if.its.ac.id

GRADE SKOR INDIKATOR KINERJA (RUBBRIC)

Tidak ada ide yang jelas untuk

Ada ide yang dikemukakan, namun kurang

Ide yang dikemukakan jelas dan sesuai,

Ide yang dikemukakan jelas, mampu

A. Kuesioner Mata Kuliah