Kursus Kelestarian LINUS2.

0
untuk Guru Permulaan PISMP
IPG Kampus Bahasa Melayu
Tahun 2018
 ISU: LAPORAN DELOITTE 2012
• Konstruk LINUS terlalu asas dan dengan kurikulum arus perdana tidak
selari
• Kekurangan arahan jelas kepada guru bagaimana menggunakan dan
menyampaikan modul LINUS berdasarkan penguasaan konstruk
• Murid yang telah menguasai K1-K8 untuk literasi dan K1 – K10 untuk
numerasi masih tidak mampu mengikuti kurikulum arus perdana
• Guru menghadapi masalah mewujudkan kesinambungan antara bahan
LINUS dengan kurikulum arus perdana
 KONSEP KELESTARIAN
• Kelestarian LINUS2.0 merujuk kepada strategi
kerangka kerja persediaan PdPc yang mengambil
kira keupayaan murid dan memberi penekanan
terhadap keseimbangan antara kandungan KSSR
dengan konstruk program LINUS2.0.
(Kursus Kelestarian LINUS2.0, 2015)
 KENAPA PERLU KELESTARIAN LINUS2.0?

• Untuk mempercepat proses penempatan semula

murid PML khas ke kelas arus perdana.
• Sasaran ialah murid-murid yang:
– tidak dapat menyesuaikan diri dalam arus perdana akibat
terlalu lambat menguasai literasi dan numerasi
– tidak menguasai isi kandungan pembelajaran dalam arus
perdana
KEPERLUAN KURSUS KELESTARIAN LINUS2.0 KEPADA GURU PEMULIHAN KHAS

• Kurangnya penggabungjalinan dan pertautan antara PdPc

program LINUS pemulihan dan kurikulum arus perdana
mengakibatkan jurang penguasaan akademik antara murid
program LINUS pemulihan dan murid arus perdana semakin
besar

• Guru kurang menggunakan pendekatan pelbagai aras dalam

proses penggabungjalinan dan pertautan antara program LINUS
dengan KSSR.
KEPERLUAN KURSUS KELESTARIAN LINUS2.0 KEPADA GURU PEMULIHAN KHAS

•Terdapat guru yang kurang mengenal pasti kelemahan

sebenar murid secara khusus.

•Guru kurang mahir menggerakkan ‘titik persamaan’

kandungan program intervensi (konstruk LINUS dan
kemahiran pemulihan) dengan standard pembelajaran
dalam DSKP KSSR.
Kerangka Kelestarian LINUS2.0
Program Pemulihan Khas
 Kerangka Kelestarian LINUS2.0
Program Pemulihan Khas
Saringan 1

• Mentadbir Instrumen
Diagnostik • Mengenal pasti masalah
• Analisis ralat

Murid • Konstruk LINUS

Pemulihan Kandungan • Kemahiran Pemulihan Murid Arus
Khas • Standard Pembelajaran Perdana
KSSR
• Strategi
• Pendekatan
Pedagogi • Kaedah
• Teknik

• 4 K (Komunikasi, Kolaboratif,
Kemahiran Kreativiti & Kritis)
PAK21 • Kemahiran hidup dan kerjaya
• Kemahiran ICT & media

9/29/19 Saringan 2 8
 BAGAIMANA DILAKSANAKAN
Mempercepat proses merapatkan jurang melalui:

• Perancangan intervensi khusus berdasarkan masalah yang dikenal pasti

melalui pentadbiran ujian diagnostik

• Pemilihan kandungan intervensi (mengikut konstruk) berdasarkan tema dan

standard pembelajaran KSSR yang sedang diikuti oleh murid arus perdana

• Penggunaan pelbagai strategi, kaedah, pendekatan dan teknik untuk

memenuhi keperluan murid yang berbeza

• Penerapan kemahiran abad ke-21 dalam perancangan dan pelaksanaan PdPc

 Bridging kemahiran

Kemahira
n Konstruk
DSKP
pemuliha LINUS
n
Bridging Kandungan

Ayat
Frasa

Perkataan
Suku kata
Huruf
Bridging Kaedah

PAK 21
KBAT
TMK
AKTIVITI BRIDGING LITERASI
 CONTOH AKTIVITI BRIDGING
• Tahun 2
• Tema: Kekeluargaan
• Tajuk: Hari Keluarga
• Diagnostik: masalah menyebut diftong dan vokal berganding
• Pengetahuan sedia ada: sudah menguasai suku kata KV dan KVK
• Fokus P&P:
Suku kata diftong (K7, Kemahiran 29 dan 1.2.6, 2.2.1)
Perkataan dengan suku kata diftong
Perkataan lain dengan suku kata diftong
• Objektif:
1. Menyebut suku kata diftong “ai” dengan tepat
2. Menyebut perkataan diftong “ai” dengan betul dan jelas
3. Membaca suku kata mengandungi diftong “ai”
4. Membaca perkataan mengandungi diftong “ai”
 PERBINCANGAN BERDASARKAN GAMBAR
• Guru membimbing murid
untuk menerangkan
gambar, khasnya kosa
kata perkataan diftong.
• Guru membulatkan
gambar yang mempunyai
diftong “ai”
PERKATAAN DIFTONG DALAM TEKS KSSR
1. Guru membaca petikan dengan sebutan yang
jelas.
2. Guru menerangkan suku kata diftong “ai”.
3. Murid diminta untuk membulatkan perkataan.
diftong “ai”
• Pelbagai SUKU KATA DIFTONG
• Gulai
• Tembikai
Bridging down
Suku kata gai, lai, kai
Dipermudahkan dengan diftong ai
bai, dai, cai, gai, lai, kai, mai, … untuk
memperlihatkan pola diftong
Menggunakan carta selak atau kad imbasan
9/29/19 17
 g
nan
kh
sy
mw
d
g
b
p
h
n
y
v
k
c
z
srtflj ai
oi
u
e
a
oi n
h
lk
rp
ts
b
fd
z
m
g
h
yug
 PERKATAAN DENGAN SUKU KATA DIFTONG
Aktiviti sumbangsaran
• lai – gulai, balai, salai
• kai – tembikai, sakai, kailan
• gai – pelbagai
Pengayaan
• dai – kedai, pandai, sidai
Bridging up
• mai – ramai, permai, damai
9/29/19 19
 CADANGAN AKTIVITI LAIN
• Dalam kumpulan, cari perkataan yang mempunyai
diftong daripada:
– Keratan akhbar
– Buku teks
– Risalah
– Papan tanda di kawasan sekolah
• Dalam kumpulan, murid menyediakan kamus mini
perkataan yang mempunyai diftong
• Murid membentangkan kamus mini di hadapan kelas
9/29/19 20
 PENGUKUHAN
• Permainan ketingting tikar (Didik Hibur/ Belajar
Melalui Bermain/ Seni dalam Pendidikan)

9/29/19 21