This is your

presentation
title
1
Penilaian Dimensi
Afektif
“
Evaluasi ≠ Penilaian

3
 Evaluasi ≠ Penilaian
Evaluasi Penilaian
didefinisikan sebagai didefinisikan sebagai suatu
penentuan formal kualitas, proses yang sistematis untuk
efektivitas,atau nilai suatu mengumpulkan informasi
program, proyek, proses, dalam bentuk
tujuan, atau kurikulum. data kuantitatif dan kualitatif,
biasanya dalam hal terukur,
sekitar siswa ' kinerja

4
Evaluasi ≠ Penilaian
Penilaian Penilaian
Penilaian memberikan informasi penilaian harus menjadi bagian
penting untuk berbagai tujuan yang integral dari pengajaran, tidak
penting bagi sistem pendidikan, hanya sebagai alat untuk
termasuk membimbing pengambilan mengumpulkan data, tetapi juga
keputusan instruksional di kelas, untuk mempengaruhi instruksi
meminta sekolah (Higuchi, 1995 ; Tej, 1990 ).
bertanggung jawab terhadap prestasi
siswa, dan pemantauan dan evaluasi
program pendidikan
(Coffey, Douglas, & Stearns, 2008 )

5
Evaluasi ≠ Penilaian
Evaluasi
Evaluasi sering menggunakan data penilaian bersama
dengan sumber daya lain untuk membuat keputusan
tentang merevisi, mengadopsi, atau menolak kursus atau
program. Dengan demikian penilaian atau evaluasi siswa '
kinerja idealnya mencakup kognitif (yaitu, pengetahuan /
intelektual), afektif (misalnya, nilai-nilai, sikap, minat, dan
motivasi), atau sosial dan psikomotor aspek
pembelajaran sesuai dengan kebutuhan spesifik dari
pelajarantertentu.

6
Tujuan menilai dimensi afektif
Anderson dan Anderson ( 1982 )
menyarankan :

Bagaimana
Instrumen
Tujuan Apa yang Kualitas menafsirkan
apa yang
penilaian akan dinilai, instrumen, skor
tersedia,
penilaian

7
Tujuan Penilaian
2 tujuan utama menurut Anderson & Anderson :
1. Untuk mendapatkan pemahaman yang lebih
baik tentang siswa sebelum
pengajaran
2. Untuk memeriksa sejauh mana siswa telah
memperoleh tujuan afektif dari suatu
kursus atau kurikulum

8
Literatur pendidikan kimia menggambarkan
instrumen yang digunakan untuk menilai enam
karakteristik afektif yang berbeda.

⦁ Sebuah instrumen ⦁ Instrumen minat ⦁ Sebuah instrumen

sikap dimaksudkan dimaksudkan untuk motivasi
untuk mengukur mendapatkan dimaksudkan untuk
sikap siswa informasi tentang, mengukur,
terhadap suatu misalnya minat misalnya, motivasi
objek, seperti siswa terhadap siswa dalam
pelajaran kimia. kegiatan kimia belajar kimia.
Sikapnya bisa langsung. Minatnya Motivasi siswa bisa
positif atau negatif bisa positif atau positif atau negatif
negatif

9
⦁ Sebuah instrumen ⦁ Instrumen nilai ⦁ Instrumen moral
konsep diri dimaksudkan untuk bertujuan untuk
dimaksudkan untuk mengungkap nilai- mengungkap moral
mengukur nilai peserta didik. pelajar. Informasi
kekuatan dan Informasi yang tentang moral
kelemahan siswa diperoleh dalam pelajar dapat
misalnya, konsep bentuk nilai bisa diperoleh melalui
diri siswa sebagai positif atau negatif pengamatan
pembelajar kimia perilaku yang
(Bauer, 2005 ) ditampilkan dan
laporan diri
melalui pemberian
kuesioner.

10
“
APA YANG AKAN DINILAI?

11
Karakteristik afektif harus :

diarahkan berpengalaman
kualitas sarat konsisten di pada beberapa dengan tingkat
emosi berbagai situasi objek atau intensitas
target tertentu

Anderson & Anderson (1982)

12
Thanks!
Any questions?
You can find me at @username & user@mail.me

13