Full notes-PAKK3313nota-kuliah
Full notes-PAKK3313nota-kuliah
Menurut Kamus Dewan (1998) rohani bermaksud batin yang berkaitan dengan roh,
rohaniah atau jiwa. Rohani merupakan sesuatu yang berlawanan dengan jasmani,
iaitu perkara yang bukan berbentuk fizikal dan tidak dapat dilihat dengan mata
kasar kepada sifat dalaman yang melibatkan semangat seseorang.
Kerohanian atau rohani, dalam maksud terhad, merujuk kepada perkara-perkara
yang berkaitan dengan roh. Manakala dalam maksud yang lebih luas, membawa
maksud semangat intrinsik yang dipunyai oleh segala jirim di dunia. Walaupun
begitu rohani selalu dikaitkan dengan perasaan dalaman manusia yang melibatkan
emosi kendiri dan penaakulan strategik.
rohani yang sempurna selalu dikaitkan dengan aktiviti beragama, individu yang
tekun dan perbuatan baik yang banyak dilakukan oleh individu itu. Walaupun
demikian, dari segi perspektif umum, individu yang mempunyai rohani yang baik
diklasifikasikan oleh penentuan dan kepercayaan umum mengenai hal kelakuan
kebaikan individu itu secara total.
Kepentingan nilai kerohanian
Peringkat Taska
Peringkat Prasekolah
Tahun 1 dan 2
Penekanan aspek kerohanian
Teknik pengajaran
Pengelolaan aktiviti pengajaran dan pembelajaran
5. Kaedah dan Teknik Pengajaran
Kerohanian dalam PAKK
Kaedah dan Teknik Pengajaran
- Penyelesaian Masalah
- Perbincangan/Dialog
- Tunjuk Cara
- Penerangan
- Soaljawab
- Bercerita
- Didik hibur
- Lakonan
- Sumbangsaran
- Simulasi/ Main Peranan
Aplikasi pengajaran dan pembelajaran abad ke 21 dalam kerohanian
- Koperatif dan kolaboratif
- Kontruktivisme
- Kontekstualisme
- Pembelajaran masteri
- Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
o Penggunaan alat berfikir peta pemikiran
(i-Think)
- Filipped classroom
6. Isu dan trenda pendidikan kerohanian
KBAT
Pembelajaran abad ke-21
Penilaian dan pentaksiran
Sarana ibu bapa dan permuafakatan komuniti
Kepelbagaian budaya
HASIL PEMBELAJARAN
Awal kanak-kanak ialah istilah yang merujuk kepada tempoh masa kanak-
kanak dari lepas lahir hingga ke umur lapan tahun. Mengikut The National
Association for The Education of Young Children (NAEYC, 2011)
Pertubuhan Kebangsaan bagi Pendidikan Kanak-Kanak Muda, Pendidikan awal
kanak-kanak (early childhood education) merujuk kepada segala program
pendidikan yang memberi layanan, asuhan dan bimbingan kepada kanak-
kanak sejak lahir hingga ke umur lapan tahun.
Pendidikan Awal Kanak-kanak di Malaysia merujuk kepada program-program
yang disediakan untuk kanak-kanak yang berumur sejak lahir sehingga lapan
tahun termasuk jagaan di taman asuhan atau taman didikan, prasekolah atau
sekolah rendah.
Morrison (2011), mentakrifkan pendidikan awal kanak-kanak sebagai program
yang menyediakan perkhidmatan kepada kanak-kanak dari usia sejak lahir
hingga ke usia lapan tahun sama ada program secara separuh atau sepenuh
masa di pusat, rumah, institusi, tadika dan sekolah rendah.
Pendidikan Awal Kanak-kanak pada masa kini, memberi penekanan kepada
kepelbagaian kanak-kanak, amalan bersesuaian perkembangan, perhatian
kepada kanak-kanak bekeperluan khas di samping keperluan memenuhi
standard pencapaian seperti yang digariskan oleh NAEYC.
Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) dengan menggariskan
matlamat dan objektif pendidikan yang berkaitan dengan Pendidikan Islam
dan Pendidikan Moral secara khusus menerusi Tunjang Kerohanian, sikap dan
nilai. Pendidikan Islam dipelajari oleh murid beragama Islam selama dua jam
seminggu manakala Pendidikan Moral dipelajari oleh murid lain selama dua
jam seminggu. Pelaksanaan KSPK adalah ke atas murid-murid prasekolah
dalam lingkungan umur empat hingga enam tahun
Kurikulum Perkembangan Kerohanian yang terkandung dalam Modul PERMATA
yang mengkhususkan kepada kanak-kanak dalam lingkungan umur empat
tahun ke bawah
Bidang Pembelajaran Perekembangan Sahsiah, Sosio-Emosi dan Kerohanian
PAKK3313
Kerohanian dan Pendidikan Moral dalam Pendidikan Awal Kanak-Kanak
Spiritual And Moral Education in Early Childhood Education
1. Pengenalan aspek kerohanian dalam pendidikan awal kanak-
kanak(PAKK)
Definisi dan Konsep kerohanian
Kepentingan nilai kerohanian
Aspek-aspek Kerohanian
• Keyakinan kepada tuhan
• Kepercayaan kepada agama
• Kemantapan jiwa
Definisi dan konsep kerohanian
Menurut Kamus Dewan (1998) rohani bermaksud batin yang berkaitan dengan roh,
rohaniah atau jiwa. Rohani merupakan sesuatu yang berlawanan dengan jasmani,
iaitu perkara yang bukan berbentuk fizikal dan tidak dapat dilihat dengan mata
kasar kepada sifat dalaman yang melibatkan semangat seseorang.
Kerohanian atau rohani, dalam maksud terhad, merujuk kepada perkara-perkara
yang berkaitan dengan roh. Manakala dalam maksud yang lebih luas, membawa
maksud semangat intrinsik yang dipunyai oleh segala jirim di dunia. Walaupun
begitu rohani selalu dikaitkan dengan perasaan dalaman manusia yang melibatkan
emosi kendiri dan penaakulan strategik.
rohani yang sempurna selalu dikaitkan dengan aktiviti beragama, individu yang
tekun dan perbuatan baik yang banyak dilakukan oleh individu itu. Walaupun
demikian, dari segi perspektif umum, individu yang mempunyai rohani yang baik
diklasifikasikan oleh penentuan dan kepercayaan umum mengenai hal kelakuan
kebaikan individu itu secara total.
Sambungan
Di dalam agama Kristian pula ajarannya berpusat kepada empat tema iaitu
kemuliaan tuhan, imej Christ, rohaniah tuhan dan kehidupan abadi.
Sambungan
Asuhan dan didikan awal kanak-kanak perlu bermula dari peringkat awal
Aspek kerohanian , nilai-nilai murni dan kefahaman antara budaya adalah
amat penting dibina dari peringkat awal
Supaya kanak-kanak membesar dengan kepercayaan yang kukuh kepada
Tuhan
Mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan
Dapat hidup bertoleransi dalam suasana masyarakat berbilang kaum
Nilai-nilai murni Kurikulum Permata
Negara
Kepercayaan kepada Tuhan- keyakianan wujudnya Tuhan sebagai pencipta alam
dan mematuhi segala suruhanNya berlandaskan Prinsip Rukun Negara
Keyakinan Diri- kanak-kanak digalakkan melakukan sendiri sesuatu tugas tanpa
bergantung kepada orang dewasa
Baik hati – kanak-kanak digalakkan mengmbil berat terhadap perasaan orang lain
dan boleh memaafkan orang lain
Berani- kanak-kanak melakukan perkara yang mencabar seperti mencuba aktiviti
baru, meneroka persekitaran baru, bertemu dengan orang baru dan menghadapi
situasi yang biasanya menakutkan kanak-kanak ( tempat gelap, bunyi guruh, masuk
ke tandas sendiri ) dll
Rajin- kanak-kanak digalakkan tekun dan boleh menumpukan perhatian
melaksanakan aktiviti yang dirancang serta berusaha melakukan sesuatu perkara
secara berterusan
Sambungan
Hormat -kanak-kanak diasuh supaya hormat pada ibu bapa , guru, orang
dewasa, rakan-rakan, adik beradik dan sesiapa sahaja ; juga rasa hormat pada
bendera, lagu kebangsaan, peraturan dan undang-undang
Kasih sayang- kanak-kanak diasuh supaya sayangkan Tuhan , diri sendiri, ibu
bapa, ahli keluarga, kawan-kawan, pendidik, tumbuh-tumbuhan , haiwan,
harta benda awam dan cinta akan negara
Berbudi bahasa – kanak-kanak dididik supaya mengucapkan terima kasih,
menjawab ucapan salam, meminta izin, bercakap dengan lemah lembut tanpa
menjerit atau menyampuk , bercakap ikut giliran dan sebagainya
Jujur – kanak-kanak dididik supaya bercakap benar dan bersikap jujur
Sambungan
Daya tahan diri- kanak-kanak digalakkan untuk sentiasa mencuba, cekal dan
tidak mudah berputus asa
Bertanggungjawab – kanak-kanak dipupuk rasa tanggung jawab terhadap diri,
keluarga, rakan-rakan, barang kepunyaan dan alat mainan
Nilai –nilai murni boleh diterapkan melalui aktiviti bermain, rutin harian
kanak-kanak dan aktiviti PERMATA
Kepentingan bidang perkembangan
sahsiah
Membina sahsiah kanak-kanak supaya mereka membesar menjadi insan yang
memilih jalan kehidupan yang sihat dan mulia
Membentuk kanak-kanak agar mereka hidup sebagai manusia yang beriman
berpandu kearah kebaikan dan amalan yang bersih, jujur dan amanah
Melahirkan modal insan yang bermodal tinggi
Produktif dan sayang kepada bangsa dan negara
Membina kehidupan yang mensia-siakan menepis pengaruh gejala sosial,dan
elemen-elemen tidak sihat yang boleh meruntuhkan akhlak manusia
Panduan kepada pendidik permata bagi
membantu kanak-kanak
Layan kanak-kanak dengan penuh kasih sayang dan perhatian
Hormati idea dan perasaan kanak-kanak
Sentiasa memberi galakan dan dorongan dan pujian bagi membina keyakinan
diri dan harga diri
Beri peluang kanak-kanak meluahkan perasaan , memberi cadangan,
membuat pilihan dalam pelbagai aktiviti dan program supaya mereka berasa
dihargai dan berharga
Bina hubungan baik dengan ibu bapa/keluarga/komuniti
Hormati budaya dan kanak-kanak
Tahap perkembangan sahsiah, sosio
emosi dan kerohanian
0-6 bulan
Mengamati wajah dalam jarak dekat
Eye contact
Memberi reaksi bila melihat, mendengar suara atau merasai kehadiran orang
yang rapat
Mencari suara ibu dan suka dipegang oleh orang yang rapat
Mengenali dan mengecam orang yang rapat
Ketawa bila gembira atau diagah
Sambungan
6-12 bulan
Memberi tindak balas yang positif terhadap kata-kata yang lembut
Pandang orang bila bercakap
Dapat bezakan antara ibu dengan orang lain
Takut berhadapan dengan orang yang tidak dikenali
Suka bila dapat perhatian
Memberi reaksi apabila mendengar bunyi
Suka apabila dinyanyikan
Mula membina imej kendiri dan mampu melakukan perkara untuk diri sendiri
seperti bertepuk tangan
Sambungan
Melihat diri sendiri di dalam cermin, tahu nama sendiri dan respon bila
dipanggil
Mula meniru pelakuan orang dewasa
Suka meniru perbuatan orang lain
Memahami maksud perkatan jangan
Faham dan boleh ikut arahan
1-2 tahun
Bertanya soalan
Menunjukan minat tentang kehidupan binatang dan tumbuh-tumbuhan
Berkongsi dan hormat hak orang lain
Mempelajari cara meneroka sesuatu pengalaman
Objektif pembelajaran mengikut
peringkat umur 0- 6 bulan
1. Memupuk rasa selamat, tenteram dan yakin
2. Membina kemahiran asas berinteraksi dengan orang lain
3. Membina kesedaran mengenali diri sendiri dan percaya pada diri sendiri
4. Menanam rasa kesyukuran
6-12 bulan
Kenal huruf hijaiyah, hafaz surah pendek dan bahasa arab mudah
Memahami asas beriman dan beribadah kepada Allah
Mengenali sirah dan peribadi rasulullah serta berusaha mencontohinya
Mengamalkan adab dan akhlak mulia dalam kehidupan
Membaca suku kata dan menulis jawi dengan betul
Standard Kandungan
1. Al-Quran
2. Akidah
3. Ibadah
4. Sirah
5. Akhlak
6. jawi
Al-Quran
1. Mengetahui huruf hijaiyah (sebut huruf tunggal/kenal pasti dan sebut huruf
berbaris atas, bawah dan hadapan)
2. Menghafaz beberapa surah dari juzuk Amma (al-fatihah, an-nas, al-ikhlas)
3. Mengetahui bahasa Arab mudah ( menyebut, mengecam nombor 1-10 /
perkataan mudah )
Akidah
PM 10.0 Kejujuran
Menunjukkan sikap jujur dalam kehidupan – memberi contoh pelakuan jujur,
menyatakan kebaikan sifat jujur, mengenal pasti sikap jujur dalam pelbagai
situasi, bercakap benar dalam pertuturan dengan orang lain
PM 11.0 Kerajinan
Bersikap rajin dlam kehidupan harian – memberi contoh sikap rajin dalam
pelbagai situasi, mengamalkan sikap rajin dalam melaksanakan tugasan
PM 12.0 Kerjasama
Bekerjasama semasa melaksanakan tugas – menunjukkan sikap bekerjasama
dalam melaksanakan tugas, menyatakan faedah bekerjasama, mengamalkan
kerjasama dengan rakan dalam melaksanakan sesuatu tugasan
Sambungan
PM 13.0 Kesederhanaan
Mengamalkan sikap kesederhanaan dalam kehidupan – menyatakan cara
berjimat cermat dalam menggunakan alatan dan sumber
Berbincang faedah/menunujukkan sikap jimat cermat menggunakan alatan
dan sumber
PM 14.0 Toleransi
Mengamalkan sikap bertoleransi dalam pergaulan – menyatakan contoh sikap
bertoleransi dalam pergaulan dengan rakan, menunujukkan sikap bertoleransi
dengan rakan
Standard kandungan PAI/PM KSSR
5. Bidang Sirah: murid dibekalkan dengan fakta sirah yang sahih sehingga
mereka boleh merumuskan peristiwa sirah Rasulullah SAW dan
mengaplikasikan iktibarnya dalam kehidupan harian sebagai bukti kecintaan
kepada baginda melalui amalan sunnahnya.
6. Bidang Adab: murid dibekalkan dengan konsep asas Adab Islamiyah
sehingga murid dapat mengamalkan adab secara istiqamah dalam kehidupan
harian.
7. Bidang Jawi: murid dibekalkan dengan kemahiran menyebut, membaca
dan menulis huruf-huruf jawi, suku kata, perkataan dan teks jawi sehingga
murid boleh membaca, membina dan menulis ayat atau teks dalam tulisan
jawi.
KSSR Pendidikan Moral
MATLAMAT
Kurikulum Pendidikan Moral bermatlamat membentuk insan berakhlak mulia
dan berintegriti yang berpegang kepada nilai universal berasaskan prinsip
moral dan menyumbang ke arah perpaduan dan kesejahteraan negara serta
masyarakat global.
Objektif
Teori Psaikoanalisis :
Freud menekankan soal afektif moral yang sering diperolehi apabila kanak-
kanak berumur 5-6 tahun
Menurut freud kanak-kanak akan bertingkah laku mengikut motif kendiri ,
juteru, peranan ibu bapa penting dalam mengawal mereka
Teori Kognitif : penaakulan berlaku dalam tahap invariant yang bermaksud
tiap satu tahap bergantung kepada pemerolehan pada tahap yang sebelumnya
Proses pemikiran akan menentukan sesuatu itu sama ada betul atau salah
Berpusatkan pelajar
- pelajar berperanan penting, guru sebagai pembimbing
- meletakkan minat pelajar sebagai keutamaan
2. Penggunaan komputer
- alat penting untuk kelas abad ke 21
- sangat membantu dalam pdp
3. Pembelajaran aktif
- penglibatan yang lebih aktif sama ada dengan perbincangan bersama rakan,
atau pun penggunaan komputer
4. Pembelajaran kendiri
- kelas masih boleh berfungsi dengan pelabagai aras pembelajaran
Perkongsian maklumat antara guru dan murid atau murid dan murid – cth
maklumat hasil carian internet dikongsi bersama.
Perkongsian kuasa antara guru dan murid – empowerment kepada murid
menentukan objektif sesuatu tugasan setelah dipersetujui oleh guru,
menggunakan kreativiti mereka menyiapkan tugasan seperti menggunakan
pengurusan grafik dll
Guru sebagai mediators bantu murid mengaitkan maklumat baru yang
diperolehi dari usaha kolaboratif dengan pengalaman dan pemindahan kepada
situasi baru.
Kewujudan personaliti dan harga diri positif hasil perkongsian maklumat
sesama rakan sebaya dan guru.
Perbezaan
Erti kata mudahnya, pelajar diberi video untuk ditonton sebelum masuk kelas.
Di dalam kelas, hanya berlangsung sesi pembelajaran dengan aktiviti. Mudah
kan?
Penilaian dan pentaksiran
1. pelaksanaan
- pemerhatian
Hasil kerja
Amali
Hafazan surah/doa
Senarai semak
2. pelaporan
Pemerhatian