DASAR PENDIDIKAN

NEGARA
1. MUHAMMAD HAFIZUL HELMI BIN MD RAZEIF (KETUA)
2. MUHAMMAD ALIF BIN KHAIRUDDIN
3. MUHAMMAD FAHMI BIN TALIB
4. MUHAMMAD AMMAR FAHMI BIN OTHMAN
 PENGENALAN UMUM
1. Bidang Pendidikan telah melalui pelbagai pengubahsuaian dan
penambahbaikan bagi memenuhi tuntutan Dasar Pendidikan Negara (DPN).
2. DPN menggantikan Sistem Pendidikan Penjajah melalui Penyata Razak 1956.
3. DPN digubal pada peringkat pusat, oleh kabinet kerajaan dan Kementerian
Pelajaran melalui sistem jawatankuasa.
4. DPN mengambil kira kepelbagaian atau variasi budaya, etnik dan kedudukan
geografi.
 PENGENALAN UMUM
5. Tujuan DPN adalah untuk:
a) Mengadakan sistem pendidikan yang dapat memenuhi keperluan negara.
Sesuatu dasar yang digubal itu dijadikan satu kod etika/ amalan dalam
pendidikan bagi mengelak penyelewengan.
b) Menyatupadukan rakyat pelbagai kaum dan menyediakan tenaga kerja.
c) Melahirkan insan yang berilmu seimbang dan harmonis serta
menyumbang kepada keharmonian dan kemakmuran negara.
LANGKAH-LANGKAH
PERLAKSANAAN
 Langkah perlaksanaan

1. Menjadikan Bahasa kebangsaan sebagai bahasa pengantar

yang utama
2. Mengadakan kurikulum yang sama dan berorientasikan
Malaysia bagi semua jenis sekolah
3. Mewujudkan sistem peperiksaan yang sama bagi semua
4. Melicinkan tatacara pengurusan pendidikan
5. Meningkatkan mutu pendidikan keseluruhannya dengan
menyediakan pendidikan yang menyeluruh, seimbang dan
bersepadu
6. Mengadakan peluang pendidikan asas selama sembilan tahun
7. Mendemokrasikan pendidikan dari segi peluang dan mutu
dengan mengagihkan peruntukan secara adil dan memberi
perhatian khas kepada kumpulan yang kurang bernasib baik dan
kawasan luar bandar atau pendalaman
8. Menyediakan pendidikan rendah mengikut Kurikulum Baru
Sekolah Rendah (KBSR) yang berasaskan 3M.
9.Memperluas pendidikan vokasional dan teknik melalui
penyusunan semula kurikulum Sekolah Vokasional pada tahun
1978.
10. Mempelbagai dan memperbanyakkan kemudahan pendidikan di
peringkat Universiti terutama dalam bidang sastera gunaan dan sains gunaan
11. Mempertingkatkan pendidikan kerohanian, moral dan disiplin
12Menjadikan Bahasa Kebangsaan dan Bahasa Inggeris sebagai mata
pelajaran yang wajib diajar di sekolah-sekolah dan memberi peluang yang
sempurna bagi pembelajaran bahasa lain seperti Bahasa Cina dan Bahasa
Tamil.
13. Menggalakkan aktiviti ko-kurikulum yang memupuk disiplin seperti
kadet tentera, kadet polis, pengakap, puteri islam dan lain-lain
ISU-ISU PELAKSANAAN
DASAR PENDIDIKAN
NEGARA
 STRUKTUR
PENDIDIKAN

SAHSIAH AKSES
PELAJAR PENDIDIKAN
ISU-ISU
DASAR
PENDIDIKAN
NEGARA

KESAN
TENAGA
GLOBALISAS
PENGAJAR
I
 STRUKTUR PENDIDIKAN
• Bilangan tahun persekolahan struktur pendidikan Malaysia tidak sama
dengan kebanyakan negara lain di dunia
• Tidak terdapat keseragaman dalam kemasukan ke Institusi Pengajian
Tinggi (IPT) disebabkan wujudnya pelbagai Haluan
• Kebanyakan pelajar memilih untuk menamatkan persekolahan mereka
selepas Sijil Pelajaran Malaysia (SPM)
• Skop kurikulum Tingkatan 1 hingga 6 sangat luas.
 AKSES PENDIDIKAN
• Pembekalan komputer yang tidak seimbang antara sekolah bandar dan luar
bandar
• Perisian komputer untuk pengajaran dan pembelajaran yang sesuai sukar
diperoleh
• Latihan dalam perkhidmatan untuk guru mengendalikan sistem komputer di
sekolah yang kurang berkesan
• Penyenggaraan komputer yang kurang memuaskan di sekolah
• Bilangan guru terlatih dalam ICT yang belum mencukupi.
 TENAGA PENGAJAR
• Kekurangan tenaga pengajar yang berkemahiran turut menjadi isu dalam
pelaksanaan pendidikan pendidikan yang berkesan.
• Berlaku keadaan di mana kebanyakan guru yang mengajar di sekolah
menjadi “bidan terjun”
 KESAN GLOBALISASI
• Pengaruh globalisasi adalah perubahangaya hidup terutama dalam kalangan anak-
anak remaja di bangku sekolah yang begituterpengaruh dengan amalan negatif
kehidupan Barat.
• Berlakunya jurang pendidikan kerana pelaburan yang rendah dalam bidang
pendidikan di negara membangun dan menyebabkan negara gagal bersaiang
dengan negara maju. 
•  Golongan cerdik pandai lebih suka mencari rezeki di luar negara yang
menawarkan gaji yang lebih lumayan berbanding di dalam negara yang
menyebabkan Malaysia kekurangan golongan pakar.
 SAHSIAH PELAJAR
• Sistem pendidikan lebih terdorong ke arah berorientasikan
peperiksaan daripada membentuk kecemerlangan pelajar secara
holistik
• Ibu bapa hari ini meletakkan kejayaan pelajar amat bergantung
kepada akademik semata-mata
 PROSES
PENAMBAHBAIKAN
 KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN
GELOMBANG 2 (2016-2020)
GELOMBANG 1 (2013-2015)
DAN GELOMBANG 3 (2021-
: PENAMBAHBAIKAN
2025): MELAKSANAKAN
KURIKULUM SEDIA ADA
KURIKULUM BAHARU
DAN PERSEDIAAN UNTUK
DAN KURIKULUM SEMAK
PERUBAHAN STRUKTUR
SEMULA
 BAHASA

GELOMBANG 1 GELOMBANG 2 GELOMBANG 3

(2013-2015): (2016-2020) : (2021-2025) :
PENGUKUHAN MEMPERKENAL MEMPERLUAS
SISTEM SEDIA PERUBAHAN PERUBAHAN
ADA STRUKTUR STRUKTUR
 PECUTAN PENINGKATAN SEKOLAH

GELOMBANG 2 (2016-
GELOMBANG 1 (2013-
2020) : GELOMBANG 3 (2021-
2015) :
MENINGKATKAN 2025) : MELUASKAN
MENTRANSFORMASI
KELUASAN OPERASI HAK MEMBUAT
KEPIMPINAN NEGERI
UNTUK JPN, PPD DAN KEPUTUSAN
DAN DAERAH
SEKOLAH
 GURU

GELOMBANG 3 (2021-
2025) : MEWUJUDKAN
GELOMBANG 1 (2013- GELOMBANG 2 (2016-
BUDAYA
2015) : MENINGKATKAN 2020) : MENGUKUHKAN
KECEMERLANGAN
STANDARD DAN SISTEM KEMAJUAN DAN
PROFESIONALISME
SOKONGAN LALUAN KERJAYA
BERASASKAN RAKAN
SETUGAS
 PEMIMPIN SEKOLAH

GELOMBANG 2 (2016-
GELOMBANG 3 (2021-
GELOMBANG 1 (2013- 2020) :
2025) : MEWUJUDKAN
2015) : MEMARTABATKAN
BUDAYA
MENINGKATKAN PROFESION
KECEMERLANGAN
STANDARD KEGURUAN DAN
PROFESIONALISME
PEMILIHAN DAN MENGANJAK KE
BERASASKAN RAKAN
SISTEM SOKONGAN ARAH KEPIMPINAN
SETUGAS
DISTRIBUTIF
 ICT DALAM PENDIDIKAN

MENGEKALKAN
MEMPERTINGKATKA MEMPERKENAL PENGGUNAAN
N ASAS ICT INOVASI DALAM ICT MELUAS SISTEM ICT
YANG SESUAI
 INFRASTRUKTUR SEKOLAH

MEMASTIKAN MELENGKAPKAN
INFRASTRUKTUR SEKOLAH UNTUK
MENTAKRIF
ASAS YANG MENYOKONG
KEPERLUAN
MEMPUNYAI KURIKULUM YANG
INFRASTRUKTUR
STANDARD BAIK DIPERTINGKAT DAN
MASA DEPAN
UNTUK SEMUA PENGYAMPAIAN
SEKOLAH PEDAGOGI
 RUMUSAN
1. Dasar Pendidikan Negara telah melahirkan Sistem Pendidikan Malaysia
yang mengikut acuannya tersendiri (Saadon Awang, 2010).
2. Semua pihak telah menunjukkan kesepaduan dalam memberikan
komitmen yang tinggi semasa menggubal dasar pendidikan ini. Pelbagai
langkah yang dijalankan, isu-isu pelaksanaan dikenal pasti dan dikaji serta
proses penambahbaikan dan pengemaskini dijalankan bagi mencapai
pendidikan yang berkualiti.
3. Penggubalan dasar ini juga telah mengambil kira cabaran dan perubahan
perkembangan dunia pendidikan di luar negara dan keperluan pendidikan
masyarakat Malaysia.
 RUMUSAN
4. Cabaran globalisasi, liberalisasi dan perkembangan teknologi maklumat
dan komunikasi dunia masa kini menuntut KPM untuk memastikan semua
murid di seluruh ceruk rantau Malaysia perlu mendapat pendidikan yang
sewajarnya seperti yang dihasratkan oleh Dasar Pendidikan Kebangsaan.
5. Justeru, KPM amat komited bagi memastikan pelaksanaan strategi dasar
Pendidikan negara adalah untuk meralisasikan misi, visi dan matlamat
pendidikan negara

(Kementerian Pelajaran Malaysia, 2012)

 BIBLIOGRAFI
Kementerian Pelajaran Malaysia. (2012). Pendidikan Kebangsaan
Malaysia. Diakses pada 20 Januari 2021 daripada
https://www.moe.gov.my/dasar/1196-buku-dasar-kpm/file.
Saadon Awang. (2010). Sistem Pendidikan Baru Malaysia: Suatu
Pendekatan Holistik-Komprehensif. Journal of Governance and
Development. Vol. 6, (69-82). Diakses pada 20 Januari 2021 daripada
https://core.ac.uk/download/42979283.pdf.
 RUJUKAN
• ARIF ANWAR. Isu dan Cabaran Globalisasi Pendidikan di Malaysia. DIAKSES
DARI HTTPS://WWW.ACADEMIA.EDU/35501119/ISU_DAN_
CABARAN_GLOBALISASI_PENDIDIKAN_DI_MALAYSIA
• CHUAN YAN PIAW & YAKCOP JANTAN. (2017). KOMPETENSI GURU DALAM
MEMBENTUK SAHSIAH PELAJAR SEKOLAH, 4(3): 1-2. DIAKSES DARI
HTTPS://JUPIDI.UM.EDU.MY/ARTICLE/VIEW/8468/5893
• ZANARIAH ABD MUTALIB. (2019). KEKURANGAN GURU DALAM MASA LIMA
TAHUN. DIAKSES DARI HTTPS://WWW.BHARIAN.COM.MY/
BERITA/NASIONAL/2019/11/623714/KEKURANGAN- GURU-DALAM- MASA-
LIMA-TAHUN