Prinsip-Prinsip Dasar Evaluasi

Membaca dan Menulis

Kelompok 5
Eka Anshory 1909345
Jihan Rafifah 1904825
Kinanti Ayu 1903597
Maysha Aprillia 1905199
Okvia Fitra 1909196
Zakia Virginia 1905466
 1
Evaluasi Keterampilan Membaca
 Pengertian
Menurut Iskandar (2008: 246) tes kemampuan membaca dalah
sebuah tes keterampilan berbahasa yang bisa dilakukan dalam
pengajaran bahasa, baik dalam pengajaran pertama maupun
bahasa kedua (bahasa asing). Evaluasi pembelajaran membaca
adalah salah satu kegiatan untuk memperolej informasi tentang
hasil pembelajaran membaca, kemudian mengolah dan
menafsirkannya dengan tolak ukur tertentu.
 Memahami informasi Ketepatan dan lafal Intonasi

Menerima, mengklasifikasi, menganalisis

dan menyimpulkan
Membaca dengan lafal Menjawab pertanyaan-
dan intonasi yang pertanyaan
tepat

Mengidentifikasi,
mengklasifikasi, dan
menyimpulkan bahan bacaan
Teknik Menentukan kata sulit, umum, dan khusus,
homonim, homofon, hiponim, sinonim, dan
antonim.

Melengkapi bagian-bagian tertentu dari

bacaan yang sengaja dihilangkan (teknik
klose)

Menyusun kembali rangkaian informasi

yang kurang tepat dari suatu bacaan dalam
bahasa target
 Tes Membaca
Pemahaman Literal

-Fakta-Fakta dan -Mengenai hal-hal -Tentang ide

detail yang sering kalimat dan ide
-Peristiwa dan disebut pokok paragraf
urutan kejadian -Mengecek makna
yang sesuai

Aulia, 2012
Tes Kemampuan Membaca
Pemahaman Interaktif
? ?
?
 Menginterpretasi Karya Sastra

Menentukan unsur-unsur instrinsik (tema, tokoh, penokohan, latar, waktu,

amanat) pada cerpen
 Bahan Ujian dalam Keterampilan
Membaca Pemahaman
a. Tes pemahaman wacana prosa
b. Tes pemahaman wacana dialog
c. Tes pemahaman wacana kesustraan
d. Tes pemahaman wacana lain (surat, tabel dan iklan
 2
Evaluasi Keterampilan Menulis
Tujuan
1
Mendapatkan informasi mengenai
kemampuan peserta didik dalam
menyampaikan ide, perasaan dan pikirannya

Mengetahui kemampuan peserta didik

2 dalam memahami informasi, menerima,
mengklasifikasi, menganalisis dan
menyimpulkan informasi.
 Isu karangan Gramatika
Unsur-Unsur bahan
Penilaian

Bentuk karangan Ejaan

Menulis huruf, nama, peristiwa,
dan keadaan yang
diperdengarkan, diperlihatkan,
dan bicara.
Menyampaikan kembali secara tertulis
suatu cerita, dialog, peristiwa yang
didengar atau dibaca.
Menuliskan cerita berdasarkan
gambar atau rangkaian gambar
Melaporkan pengalaman, peristiwa,
pekerjaan, atau perjalanan secara
tulis.
 Teknik

Membuat karangan Menjawab pertanyaan sederhana

berdasarkan tema tertentu. atau komplek secara tulis.

Menggunakan ejaan dan tanda

baca secara tetap.
 Jenis-Jenis

Menurut Depdiknas (2002) jenis-jenis tes yang dapat digunakan

untuk mengukur keterampilan menulis dapat dilihat dari isi,
pendekatan, dan bentuk yang berupa

a. Tes Diskrit b. Tes Integratif c. Tes Kominikatif

 Jenis-Jenis

a. Tes performansi langsung

Tes performansi langsung merupakan jenis tes yang menuntut siswa untuk
dapat menggunakan kompetensi berbahasanya secara serentak dan langsung
untuk memahami maupun melakukan tindak komunikasi.

b. Tes performansi tidak langsung

Tes performansi tidak langsung mengukur kompetensi dalam menguasai
keterampilan bawahan tertentu dari keseluruhan keterampilan bawahan
yang dituntut dalam menggunakan/memahami bahasa dalam konteks
komunikasi.

a. Tes objektif
Tes objektif adalah tes yang
disusun sedemikian rupa sehingga
hasil pekerjaan siswa tersebut
dapat dikoreksi secara objektif
b. Tes subjektif
Tes subjektif adalah suatu bentuk
pertanyaan yang menuntut jawaban siswa
dalam bentuk uraian dengan bahasa siswa
sendiri.
c. Tes cloze
Tes cloze bertujuan untuk mengukur tingkat
penguasaan kemampuan pragmatik, yaitu
kemampuan memahami wacana atas dasar
penggunaan kemampuan linguistik dan
ekstralinguistik.
 Kuis
Jelaskan pengertian dan contoh tes membaca
pemahaman literal!
 Kuis
Sebutkan (minimal 3) teknik evaluasi membaca!
 Kuis
Apa yang dimaksud dengan tes cloze!
 Kuis
Sebutkan unsur-unsur bahan penilaian
keterampilan menulis!
 Kuis
Sebutkan tujuan evaluasi membaca!