6

Mata kuliah :
PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Pengembangan Kerangka Desain PTK

H. Casta, M.Pd.
Dosen IAI BBC
Merumuskan Rancangan PTK
dengan Model Kemmis dan
Tagart
Pengembangan Perumusan Masalah menjadi
Pertanyaan Penelitian:
Perumusan Masalah: Pertanyaan penelitian:
• Apakah penerapan • Bagaimana keaktifan berdiskusi
kelompok siswa kelas VIII SMP N 1
model pembelajaran Cirebon sebelum penerapan model
jigsaw dapat pembelajaran jigsaw pada matapelajaran
meningkatkan PAI dan Budi Pekerti?
keaktifan berdiskusi • Bagaimana penerapan model
pembelajaran jigsaw untuk meningkatkan
kelompok siswa keaktifan berdiskusi kelompok pada mata
kelas VIII SMP Negeri pelajaran PAI dan Budi Pekerti siswa kelas
1 Cirebon pada mata VIII SMP N1 Cirebon?
pelajaran PAI materi • Bagaimana keaktifan berdiskusi kelompok
siswa kelas VIII SMP N 1 Cirebon pada
Rendah hati, hemat mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti
dan sederhana? setelah penerapan model pembelajaran
jigsaw?
PENETAPAN JUDUL PTK
PENINGKATAN KEAKTIFAN BERDISKUSI
KELOMPOK MELALUI PENERAPAN
MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW PADA
PEMBELAJARAN PAI DAN BUDI
PEKERTI DI KELAS VIII SMP N 1
CIREBON TAHUN PELAJARAN
2020/2021
1. Perencanaan
• Perencanaan PTK diarahkan untuk memperbaiki “Keaktifan Siswa
dalam Berdiskusi Kelompok” pada pembelajaran PAI dan Budi Pekerti
materi “Rendah hati, hemat dan sederhana”.
• Buat kajian tentang “Teori Model Pembelajaran Jigsaw”  untuk
membuat sintaks pembelajaran yang akan dituangkan di RPP;
• Buat kajian tentang “Teori active learning” pada pembelajaran
berdiskusi (sebagai bahan BAB II)untuk menemukan indikator
keaktifan siswa dalam berdiskusi kelompok.
1. Perencanaan (lanjutan)
• Menyiapkan media pembelajaran yang sesuai;
• Menyusun RPP untuk Siklus I dengan “memasukkan sintak/langkah-
langkah pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran
Jigsaw” pada diskusi kelompok matapelajaran PAI dan Budi Pekerti
materi “Rendah hari, hemat dan sederhana”.
• Membuat kisi-kisi Pedoman Observasi untuk mengambil data tentang
“Keaktifan siswa dalam berdiskusi kelompok.” bersumber dari
indikator keaktifan diskusi kelomok.
 Satu Siklus satu RPP

Langkah-langkah
pembelajaran
/Sintak penerapan
“Model Pembelajaran
Jigsaw” harus tertuang
jelas dalam langkah-
langkah pembelajaran
RPP

Evaluasi keaktifan
dalam berdiskusi
kelompok tertuang di
RPP
DIBUAT KISI-KISI PEDOMAN
OBSERVASI
 Lembar
Observasi
2. Pelaksanaan
• Pelaksanaan PTK dilaksanakan di kelas dalam bentuk pembelajaran sesuai dengan
RPP yang sudah direncanakan;
• Tetapkan : 1) Guru sekaligus sebagai peneliti; 2) Observer (paling banyak 2 orang)
• Pelaksanaan tindakan pembelajaran PAI dan Budi Pekerti dan pelaksanaan
observasinya diusahakan agar se-natural mungkin. Jangan sampai tidak alamiah.
• Observer mengamati dengan sangat teliti pelaksanaan pembelajaran sejak: a)
permulaan pembelajaran/pengkondisian kelas—kegiatan pendahuluan; b)
kegiatan inti; dan 3) kegiatan penutup;
• Observasi yang dilakukan Observer dapat dibantu dengan: rekaman audio visual
(video), rekaman audio, foto, lembar observasi, catatan lapangan , dll.
Seluruh proses pembelajaran sejak pendahuluan, inti dan penutup
harus diobservasi dengan lengkap dan terukur
3. Observasi
Observasi dilakukan bersama-
sama dengan pelaksanaan
tindakan. Tetapkan siapa yang
bertindak sebagai observer?
Berapa orang? Di mana porvasi sisi
nya ketika di kelas? Apa saja
instrumen yang digunakan?
Meliputi apa saja aspek yang akan
diobservasi.

Hasil observasi akan sangat

berguna sebagai bahan “kegiatan
refleksi”
Hal yang harus
diperhatikan:
1. Observer menggunakan
Lembar observasi untuk
mengamati tingkat keaktifan
siswa dalam berdiskusi
kelompok;
2. Diharapkan setiap siswa
diamati sesuai dengan
indikator yang ada;
3. Catatan dilakukan untuk
mencatat hal-hal yang
sangat menonjol dan yang
sangat
kurang/membutuhkan
perhatian khusus untuk
diperbaiki, meliputi: aktifitas
siswa , pengelolaan kelas,
dan proses pembelajaran
secara umum.
Catatan Lapangan

Observer
membericatatan hal-hal
penting yang menonjol
baik secara positif
maupun negatif selamat
proses pembelajaran
berlangsung, baik pada
tahap pendahuluan,
kegiatan inti, ataupun
kegiatan penutup.
Sasarannya adalah
aktivitas siswa dalam
berdiskusi dan aktivitas
guru dalam mengelola
pembelajaran.
Refleksi
Hasil dan Tindak lanjut Refleksi:
• Hasil refleksi adalah rekomendasi perbaikan lanjutan/tambahan
tindakan perbaikan ketika dirasakan pembelajaran belum seperti yang
diharapkan;
• Hasil refleksi merupakan saran tindak lanjut yang akan dituangkan
dalam RPP untuk siklus berikutnya;
• Hasil refleksi boleh jadi sebuah keyakinan bahwa pmbelajaran sudah
sesuai atau melampaui kriteria keberhasilan, sehingga Siklus PTK tidak
dilanjutkan ke siklus berikutnya.
Tugas Mahasiswa (Kelompok)
Pertemuan ke-6
• Buatlah Kerangka Desain PTK sesuai dengan rumusan masalah dan
judul PTK yang sudah disepakati oleh kelompok;
• Kerangka Desain PTK meliputi: Perencanaan, Pelaksanaan Tindakan,
Observasi, dan Refleksi.
• Kerangka Desain cukup hanya untuk satu Siklus PTK.
• Tugas diketik pada kertas A4 dan diupload ke e campus.