Conference presentation

MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL

Prof. Dr. H. Salim Basalamah, SE.,M.Si.
Wakil Rektor 2 UMI
Disampaikan pada Kegiatan “PELATIHAN PEKERTI ANGKATAN XIV”
Lembaga Penelitian & Pengembangan Sumberdaya (LP2S) UMI
Makassar – Kamis, 26 Agustus 2021
PENGERTIAN
Pola pembelajaran konvensional atau sering disebut dengan
pendekatan pembelajaran klasik adalah sebuah pola pembelajaran
yang menekankan pada otoritas pendidik dalam pembelajaran. Pola
pembelajaran ini merupakan pola pembelajaran yang masih banyak
dikritik saat ini. Namun demikian, pola pembelajaran ini masih
menjadi pola pembelajaran yang paling banyak dipakai para pendidik.

Pembelajaran pada metode konvensional, peserta didik lebih banyak

mendengarkan penjelasan guru/dosen di depan kelas dan
melaksanakan tugas bila guru/dosen memberikan latihan soal-soal.

2
 MODEL
PEMBELAJARAN CIRI-CIRI MODEL PEMBELAJARAN
KONVENSIONAL
MODEL KONVENSIONAL :
PEMBELAJARAN
YANG SEJAK LAMA • PEMBELAJARAN SANGAT ABSTRAK DAN
DIJALANKAN DAN
TERUJI TEORITIS
KEAMPUHANNYA, • MAHASISWA BANYAK BERSIFAT PASIF
NAMUN SEIRING
PERKEMBANGAN • DOSEN PENGENDALI UTAMA DALAM
ZAMAN DAN
TEKNOLOGI PEMBELAJARAN
METODE INI • INTERAKSI DIANTARA MAHASISWA
MULAI
DITINGGALKAN. KURANG
• PEMBELAJARAN CENDERUNG SATU ARAH
3
 KELEMAHAN MODEL PEMBELAJARAN
KONVENSIONAL
• KURANG DAPAT MEMBANGKITKAN MOTIVASI DAN MINAT
MAHASISWA DALAM BELAJAR
• KURANG MEMBERIKAN MAHASISWA BERPIKIR KRITIS DAN
INOVATIF
• MAHASISWA DIPAKSA UNTUK BELAJAR UNTUK CARA YANG
SAMA DAN TIDAK BERSIFAT PRIBADI
4
 KELEBIHAN MODEL PEMBELAJARAN
KONVENSIONAL
• MUDAH DALAM PENERAPANNYA
• INFORMASI DAPAT DISAMPAIKAN DENGAN CEPAT
• MEMBANGKITKAN MINAT MAHASISWA AKAN INFORMASI
• BERAGAM INFORMASI DAPAT DIDAPATKAN DENGAN MUDAH
DARI DOSEN
• PENGALOKASIAN WAKTU LEBIH EFEKTIF
• PENYERAGAMAN PEMAHAMAN MAHASISWA 5
MACAM-MACAM MODEL PEMBELAJARAN
KONVENSIONAL
• METODE CERAMAH
• METODE TANYA JAWAB
• METODE KARYAWISATA
• METODE DEMONSTRASI
• METODE KERJA KELOMPOK
• METODE DISKUSI
6
 Ekstraksi
parameter
Model
Pembelajaran
Kurikulum

Masyarakat yang berkarya Proses

Pembelajaran
Menjadi
7
 Sistem Instruksional

OUTPUT INPUT PROSES OUTPUT INPUT

lulusan • mahasiswa • pembelajaran

lulusan
lembaga • kurikulum • bimbingan
pendidikan
• dosen • praktikum
tertentu
• sarana/prasarana • belajar mandiri
• materi/bahan • belajar kelompok

8
 Model Pengembangan Instruksional

Melakukan Menulis
Analisis Tes
Instruksional Acuan
Patokan

Identifikasi Menulis Tujuan Mende-

kebutuhan Instruksional Mengembang-
kan Bahan sain
instruk- Khusus Sistem
Instruk- &
sional & (TIK) Instruk-
sional melaksa
menulis sional
nakan
TIU evaluasi
formatif
Mengidentifi-
kasi perilaku
awal & Menyusun
karakteristik Strategi
awal siswa Instruk-
sional
9
 Desain Instruksional
(Rancangan Pembelajaran)
q Komponen-Komponen Desain Instruksional
m Tujuan Instruksional Umum
m Tujuan Instruksional Khusus
m Tes
m Materi
m Strategi Instruksional
v Urutan kegiatan
v Metode
v Media
v Waktu
m Evaluasi Instruksional (Evaluasi PBM)
 RPS
 Kontrak Perkuliahan
10
11
12
13
14
ISI KONTRAK PERKULIAHAN
• Manfaat materi kuliah
• Deskripsi perkuliahan
• Tujuan instruksional
• Organisasi materi
• Strategi perkuliahan
• Materi perkuliahan
• Tugas
• Kriteria penilaian
• Jadwal perkuliahan
15
HARI I KULIAH DIBAGIKAN :

1. Empat Lembar Konsep Rencana

Pembelajaran :

• Rumusan kompetensi matakuliah ini

• Peta pengetahuan dan materi ajar
• Jadwal dan bentuk kegiatan
• Etika akademik / aturan, referensi

2. Secarik Kertas Kosong

16
NORMA AKADEMIK :

1. Kegiatan pembelajaran dimulai pukul 07.00 WITA,

toleransi keterlambatan 10 menit.
2. Selama proses pembelajaran berlangsung HP dimatikan.
3. Pengumpulan tugas ditetapkan sesuai jadwal dan
dilakukan sebelum pembelajaran dimulai. Bagi yang
terlambat nilai hanya 75 %nya, dan bila terlambat 1 hari
mendapat nilai hanya 50%nya, lebih dari satu hari
mendapat nilai 0%.
4. Tugas yang merupakan plagiat, atau pengkutipan tanpa
aturan penulisan diminta mengundurkan diri semester ini
dan bisa mengikuti di semester depan (bila ada).
5. Aturan jumlah minimal presensi dalam pembelajaran
tetap diberlakukan, termasuk aturan cara berpakaian
atau bersepatu.
6. Nilai terbaik akan mendapat penghargaan. 17
 Urutan Kegiatan Instruksional

Metode Instruksional
STRATEGI
INSTRUKSIONAL
Media Instruksional

Waktu

untuk
untuk mencapai
mencapai tujuan
tujuan instruksional
instruksional yang
yang telah
telah
ditentukan
ditentukan secara
secara efektif
efektif dan
dan efisien
efisien

18
 MODEL LANGKAH POKOK

1. PENCAPAIAN Pengetesan Analisis

KONSEP Penyajian ketercapaian strategi
data konsep berpikir

2. LATIHAN Mencari Eksperimenta-

PENELITIAN Menghadap-
& si & mengkaji
kan masalah
mengkaji data
data

Penarikan
kesimpulan
dan
rekomendasi
19
 MODEL LANGKAH POKOK
3. SINEKTIKS Deskripsi Proses analogi Proses analogi
kondisi saat ini langsung personal

Analogi
Analisis konflik langsung lanjut Kajian tugas

4. PERTEMUAN Menciptakan Membuat

suasana yang Menyajikan keputusan nilai
KELAS masalah
baik personal

Mengidentifikasi Memberi Menetapkan

pilihan tindakan komentar tindak lanjut

Dan lain-lain 20
 MODEL LANGKAH POKOK
5. INVESTIGASI Situasi per- Perumusan Kegiatan
Eksplorasi
KELOMPOK masalahan tugas belajar belajar

Analisis
kemajuan

Pengulangan

6. PENELITIAN Orientasi Identifikasi Penetapan Contoh dan

JURISPRUDEN kasus masalah posisi argumentasi
SIAL

Penyajian Pengetesan
posisi asumsi

21
Penggabungan
• Ranah kognitif
• Ranah Psikomotor
• Ranah Afektif

22
SIMPULAN
• Metode Lama masih berorientasi pada
materi.
• Belum menggabungkan ketiga ranah (kognitif,
psikomotor, afektif).
• Umumnya masih menggunakan evaluasi di
muara.
23
TERIMA
KASIH
24