DI SUSUN OLEH:

ERJIANSYAH
A1I120048

PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS HALUOLEO
PENGERTIAN PENDIDIKAN INKLUSIF

Pendidikan inklusif adalah sistem layanan pendidikan khusus yang

mensyaratkan semua anak berkebutuhan khusus dilayani di sekolah-
terdekat di kelas biasa bersama teman-teman seusianya. Sapon-shevin
Dalam O’neil (1994/1995)

Sekolah penyelenggara pendidikan inklusif adalah sekolah yang

menampung semua murid di kelas yang sama. Sekolah ini
menyediakan program pendidikan yang layak, menantang tapi
disesuikan dengan kemampuan dan kebutuhan setiap murid maupun
bantuan dan dukungan yang dapat diberikan oleh para guru agara anak-
anak berhasil. ( stainback 1980 )
PERBEDAAN PENDIDIKAN INKLUSIF DAN
SEKOLAH INKLUSIF

Pendidikan inklusif adalah penggabungan layanan

pendidikan reguler dengan pendidikan khusus
dalam suatu sistem yang di persatukan

Sekolah inklusif adalah sekolah yang

menggabungkan layanan pendidikan khusus
dengan pendidikan reguler untuk mempertemukan
kebutuhan individual anak berkebutuhan khusus
 KONSEP DASAR PENDIDIKAN INKLUSIF

 Salamanca statement “ prinsip” dasar dari pendidikan inklusif

adalah selama memungkinkan, semua anak seyogyanya belajar
bersama-sama tanpa memandang kesulitan ataupun perbedaan yang
mungkin ada pada mereka.

 Staub dan peck (1995) mengemukakan bahwa pendidikan inklusif

penempatan anak berkelainan tingkat ringan, dan berat secara penuh
di kelas reguler. Hal ini menunjukan bahwa kelas reguler merupakan
tempat belajar yang relevan bagi anak berkelainan. Apapun jenis
kelainannya dan bagiamanapun gradasinya.
PERBEDAAN PENDIDIKAN INKLUSIF DAN INTEGRASI

PENDIDIKAN INTEGRASI PENDIDIKAN INKLUSIF

Anak luar biasa dianggap sebagai Anak berkebutuhan khusus secara
tamu di kelas reguler. alami merupakan anggota dari
Anak luar biasa dapat diterima kelas tersebut
bergabung apabila dianggap mampu Tanpa persyaratan (kurikulum
menyesuaikan diri dengan kurikulum berorientasi pada pemenuhan
yang sudah ada kebutuhan individu)
Anak luar lebih sering belajar di Anak belajar bersama dengan
kelas khusus dan terpisah dengan materi pembelajaran yang
temannya yang lain hampir disesuikan dan ramah
sepanjang hari. Aksesibilitas menjadi bagian yang
Sering kali mengabaikan aksesbilitas penting untuk di pertimbangkan
Kadang-kadang assesmen tidak Assesmen dilakukakn secara
dilakukan terprogram dan berkesinambungan
 TUJUAN
PENDIDIK
AN
INKLUSIF
SEKIAN DAN TERIMA KASIH