KELOMPOK 3

KONSEP DASAR TEORI

GINZBERG

Angga Aidhil Adha (2620105)

Melani (2620104)
 A. Latar Belakang Lahirnya Teori Ginzberg

Teori ginzberg merupakan hasil kerjasama suatu tim yang

mempelajari tentang pengaruh perkembangan terhadap
pemilihan karir. Kelompok ini memulai penelitian pada tahun 1951
dengan maksud mengembangkan suatu konsepsi tentang pilihan
jabatan sebagai bagian dari suatu studi tentang dunia kerja.
Perumusan teori ini merupakan reaksi langsung dari tidak adanya
konstruk teoritik yang bersifat terperinci dan komprehensif
sehubungan dengan psikologi karier.
 B. Tahapan Perkembangan Pemilihan Karir Menurut Teori Ginzberg

1. Masa Fantasi

Masa ini berlangsung pada individu dari masa kanak-kanak sampai

kira-kira usia 10-11 tahun (masa sekolah dasar). Pada masa ini, proses
pemilihan pekerjaan masih bersifat sembarangan atau asal pilih, tanpa
didasarkan pada pertimbangan yang matang (rasional dan objektif)
mengenai kenyataan yang ada. Pilihan pekerjaan pada masa ini hanya
didasari atas kesan yang menyenangkan semata, yang diperolehnya
dari lingkungan sekitarnya.
2. Masa Tentatif
Masa ini berlangsung pada usia lebih kurang 11 tahun sampai 17 tahun atau pada
masa anak bersekolah di SMP dan SMA. Pada masa ini, pilihan pekerjaan mengalami
perkembangan dibandingkan dengan masa sebelumnya.

Menurut Ginzberg masa ini diklasifikasikan menjadi 4 tahap, yaitu:

-Tahap berdasarkan minat, dimana individu cendrung melakukan pekerjaan/kegiatan
hanya sesuai dengan minat dan kesukaan mereka saja.

-Tahap berdasarkan kapasitas, dimana pada tahap ini anak sudah menyadari bahwa
minatnya berubah-ubah.

-Tahap berdasarkan nilai, tahap ini bertambah besar dan menyadari bahwa di dalam
pekerjaan yang dilakukan orang terdapat nilai pribadi dan kemasyarakatan.

-Tahap dalam masa transisi, dimana dalam masa ini anak memadukan orientasi.
3. Masa Realistik
Masa ini berlangsung pada usia 17-24 tahun atau pada masa perkuliahan atau
mulai bekerja. Pada masa ini, pilihan terhadap pekerjaan telah mengalami
perkembangan yang lebih realistis.

Pada masa ini dibedakan menjadi tiga tahap yaitu:

-Tahap eksplorasi , yaitu tahap ini anak memberikan penilaian atas pengalaman
kerjanya dalam kaitannya dengan tuntutan sebenarnya.

-Tahap kristalisasi, yaitu ketika anak mengambil keputusan pokok dengan

menggabungkan faktor-faktor yang ada baik dalam diri sendiri (internal) maupun
dari luar (eksternal) misalnya tekanan waktu ikut memaksa anak untuk
mengambil keputusan.

-Tahap spesifikasi, yaitu tahap dimana anak dalam memilih pekerjaan lebih
spesifik misalnya apabila anak memilih pekerjaan dibidang pendidikan maka ia
akan mengkhususkan pilihannya pada pekerjaan guru dan bukan pekerjaan lain.
 C. Tugas Tugas Perkembangan Vokasional Ginzberg

Ginzberg menjelaskan tugas perkembangan vokasional pada masa

remaja yaitu :
1. Mempertimbangkan faktor-faktor pribadi yang bersifat subjektif
seperti minat dan kemampuan.
2. Mulai mempertimbangkan nilai-nilai yang dimiliki dan mencari
bidang pekerjaan atau kegiatan yang memungkinkan mereka
mengekspresikan nilai-nilai tersebut.
3. Muncul minat untuk dapat berguna bagi orang lain.
4. Mulai mengambil keputusan khusus tentang pekerjaan di masa
depan.
5. Mencari lingkungan baru di luar rumah guna mengekspresikan
minat dan menguji keahliannya.
 D. Implikasi Dalam Konseling

1. Pengenalan terhadap minat, kapasitas yang dimiliki siswa dan perangkat

nilai yang dianutnya akan sangat diperlukan oleh konselor dalam upaya
mengembangkan, membina, dan mengarahkan siswa pada pola pola
vokasional atau pemilihan pendidikan yang tepat dan selaras dengan kondisi
dan pilihan karier tersebut.

2. Informasi karier atau pekerjaan dari konselor memungkinkan siswa untuk

dapat mengenal berbagai jenis pekerjaan dan pola karier yang dapat mereka
pilih setelah menyelesaikan pendidikannya.

3. Dalam kegiatan konseling karier, penjelasan yang diberikan mengenai

informasi pekerjaan ini bertujuan untuk mengukuhkan pilihan karier yang
telah diambil individu dan membantu individu kalau ia mengalami
ketidakpastian antara dua pilihan yang sama-sama menarik.