MAKALAH KELOMPOK LANDASAN

PENDIDIKAN
MATERI:
PENDIDIKAN TENTANG IMPLEMENTASI PENDIDIKAN
Implementasi konsep Pendidikan menurut
Driyarkarya (pendidikan sebagai humanisasi)
DOSEN PENGAMPU:BUK ERNIIDAWATI, M.Pd
 01
DISUSUN OLEH KELOMPOK 1:
KELAS 1B:
1.RAFI RISQULLAH (2205126356)
2.ADE FADLY (2205114174)
3.SULISTIA REKA (2205125113)
4.FIRA AFRILIANI (2205125121)
 PENDIDIKAN TENTANG IMPLEMENTASI
PENDIDIKAN
●Berhadapan dengan gejala ini, pemikiran seorang filsuf, Nicolaus
Driyarkara dapat dijadikan suatu bahan permenungan. Bagi Driyarkara pendidikan
merupakan kegiatan sadar untuk memanusiakan manusia muda, yang dia sebut
sebagai “hominisasi dan humanisasi”. Pemikiran Driyarkara kiranya dapat
mencegah pendidikan yang berorientasikan gambaran manusia yang tidak
fundamental. Gambaran Driyarakara tentang pendidikan sebagai suatu aktifitas
fundamental, pemanusiaan manusia muda kiranya merupakan suatu antisipasi
yang efektif untuk meredam kecenderungan industrialisasi pendidikan.
●Oleh karena itu, pembahasan mengenai ‘Pendidikan sebagai Pemanusiaan
Manusia Muda’ ini akan diuraikan dalam beberapa bagian. Bagian pertama berupa
riwayat singkat dari filsuf Nicolaus Driyarkara. Kemudian akan disusul dengan
uraian pemikirannya tentang pendidikan. Dan pada bagian terakhir ‘Pendidikan
vis-a-vis Industrialisasi’ akan diuraikan relevansi pemikiran Driyarkara mengenai
pendidikan dengankondisi masyarakat global masa kini.
 Implementasi konsep Pendidikan menurut Driyarkarya
(Pendidikan sebagai humanisasi)

Fenomena Pendidikan Pendidikan Sebagai Aktivitas

menurut N. Driyarkara: Fundamental
Driyarkara menyebutkan, dalam menyusun ilmu

01
Dalam bagian Fenomena Pendidikan

02
pendidikan, yang pertama kali harus dilakukan
Driyarkara menulis tentang pendirian- adalah mencari tahu apa itu fenomena
pendiriannya mengenai pendidikan: pendidikan. Secara etimologi, phainomenon
bahwa pendidikan merupakan kegiatan berarti sesuatu yang tampak.
sadar untuk memanusiakan manusia
muda, yang dia sebut sebagai “hominisasi
dan humanisasi”. Pendidikan Sebagai Hominisasi dan
Humanisasi
03 Gambaran Dasar
dari Pendidikan
Bagi Driyarkara, sangat mungkin bahwa
04 Manusia harus mengangkat dirinya
sendiri untuk hidup dan berada sesuai
dengan kodratnya. Jadi, manusia harus
bila orang yang berpikir tentang
memanusiakan dirinya atau dengan kata
pendidikan dan mencari sesuatu yang
lebih dalam hanya sampai ke satu hal lain hominisasi dan humanisasi.
yang biasa disebut pergaulan.  
 Bapak, Ibu, dan Anak
05 Sebagai Bhinneka-Tunggal
Seluruh pendidikan bisa disebut
06
perwujudan dalam dua arti: pertama,
pendidikan sebagai keseluruhan
berisi banyak wujud.
Definisi Pendidikan
08
Dari pemaparannya, Driyarkara
07 merumuskan definisi pendidikan
dalam tiga rumusan yang satu sama
lain tidak terpisah, melainkan
saling memuat.
Struktur Pendidikan
Menurut Driyarkara, struktur atau
organisasi adalah kesatuan. Dalam
realitanya, Driyarkara membedakan
dua macam kesatuan, yakni kesatuan
buatan dan kesatuan makhluk hidup.
Pendidikan vis a vis
Industrialisasi
Dari uraian di atas, jelaslah bahwa bagi
Driyarkara pendidikan merupakan
kegiatan sadar untuk memanusiakan
manusia muda atau hominisasi dan
humanisasi. Pendidikan mesti diarahkan
pada kodrat rohani manusia tersebut.
 Relevansi Pemikiran

09 Industrialisasi
Pendidikan 10 Driyarkara tentang
Pendidikan
Pada saat ini masyarakat dunia Perubahan yang digambarkan secara
menghadapi sebuah perubahan sederhana di atas berlangsung dalam
sosial besar-besaran dengan jumlah besar-besaran dan dinamika
corak, istilah, peluang, yang jauh lebih kaya warna serta
hambatan, serta makna historis nuansa daripada yang dapat
yang berbeda-beda. Perubahan digambarkan di sini. Dari deskripsi
global ini ditandai antara lain tersebut dapatlah digarisbawahi sebuah
oleh semakin maraknya kondisi muktahir yang bersifat global
pertumbuhan industri yang menjadi konteks masa kini bagi
kapitalisme dunia. lembaga dan watak pendidikan tinggi
di Indonesia.
 KESIMPULAN
Dalam memperkembangkan manusia muda dalam lapangan
pengertian menurut Driyarkara harus sesuai dengan kodrat manusia.
Karena bagi Driyarkara, pendidikan merupakan kegiatan sadar
untuk memanusiakan manusia muda, yang dia sebut sebagai
hominisasi dan humanisasi. Berhadapan dengan situasi global yang
membawa serta kapitalisme dan juga kecenderungan industrialisasi
pendidikan, Pemikiran Driyarkara mengenai pendidikan kiranya
relevan. Driyarkara menegaskan suatu pendidikan humanis, dimana
pendidikan mesti diarahkan pada kodrat rohani manusia. Jadi,
pembentukkan manusia yang berkeahlian saja tidak cukup,
melainkan pemanusiaan manusia secara utuh.
 SARAN
Dari uraian diatas mudah-mudahan pembaca dapat menambah
wawasan dan pengetahuan yang lebih mendalam, terkait tentang
implementasi konsep Pendidikan menurut Drikara (Pendidikan
sebagai humanisasi).
 Thanks!
ANY QUESTION
GUYS?

CREDITS: This presentation template was created by Slidesgo, including icons by

Flaticon, infographics & images by Freepik