Konstruktivisme ialah:

Konstruktivisme adalah satu fahaman bahawa murid membina sendiri secara aktif pengetahuan atau konsep berdasarkan kepada pengetahuan atau pengalaman yang sedia ada dan tidak menerima pengetahuan secara pasif dari environmen.

S6

Pengetahuan

Idea
Konsep Kemahiran Maklumat

Pengetahuan yang diterima Pengetahuan sedia ada

Pengetahuan baru yang telah dibina
S2

Konstruktivisme dan ZPD;

Zon Perkembangan Terdekat (ZPD) merujuk pada tugasan yang sukar dilakukan oleh pelajar, tetapi dapat dikuasainya dengan bantuan orang lain yang lebih mahir. Contoh 1 : Isi pelajaran di luar zon pembelajaran tidak berlaku walaupun dengan bantuan.

S6

FORMAT PENDEKATAN PEMBELAJARAN SECARA KONSTRUKTIVISME

Stimulate learners curiosity - assign a task/topic/concept - create interest - generate curiosity - raise questions To satisfy curiosity - use inquiry to explore and investigate - do experiment - encourage students to work together - ask probing questions The concept and define the terms - define and explain the concept - question others explanation - ask for justification (evidence) and clarification Extend the concept into other content areas - Make connections and see relationships of the concept/ topic in other content areas - make connections of concept/topic to real world situation Examine the learners understanding - demonstrate understanding or knowledge of the concept or skill - assess students knowledge and skills - ask open-ended questions:(Why do you think .? What evidence do you have ? back What do you know about.? )

PERANAN MURID
Murid mengambil inisiatif mengemukakan soalan-soalan dan isu kemudian dengan sendiri membuat analisis dan menjawab soalan-soalan itu. Mereka bertanggungjawab terhadap pembelajaran mereka sendiri dan boleh menyelesaikan masalah. Murid selalu berbincang dengan guru dan sesama mereka. Perbincangan itu akan membantu murid mengubah atau mengukuhkan idea-idea mereka. Jika murid itu berpeluang mengemukakan pendapat mereka dan mendengar idea orang lain, murid tersebut dapat membina asas pengetahuan yang mereka faham. Murid mencabar hipotesis yang telah dibuat dan digalakkan berbincang untuk membuat ramalan. Murid diberi banyak ruang dan peluang untuk menguji hipotesis mereka terutamanya melalui perbincangan dalam kumpulan. Murid menggunakan data dan bahan-bahan fizikal, manipulatif atau interaktif untuk menolong mereka menjana idea dan pengetahuan.
cabaran

PERANAN GURU
Menggalakkan murid menerangkan idea mereka serta menghargai pandangan mereka.

cabar an

Menstruktur pelajaran untuk mencabar persepsi murid.

Membantu murid menyedari kerelevanan kurikulum kepada kehidupan mereka. Mentaksir pembelajaran melalui aktiviti harian di kelas bukan hanya dalam bentuk ujian bertulis. Menggalakkan murid membuat tugasan yang berbentuk penyelesaian, menganalisis, meramal, meneroka dan membuat hipotesis. Menggalakkan murid menerangkan lebih lanjut jawapan mereka.

Menggalakkan penemuan oleh murid melalui pertanyaan soalan bercapah dan menggalakkan murid menyoal murid yang lain.
Memberi masa secukupnya kepada murid untuk menjawab soalan setelah soalan dikemukakan.

Memberi masa secukupnya kepada murid untuk membuat perkaitan antara idea-idea yang telah dijanakan.
Menggalakkan pembelajaran koperatif dalam menjalankan tugasan tertentu.

CABARAN GURU KONSTRUKTIVIS Guru merasa mereka tidak mengajar. Amalan yang dimajukan dalam pembelajaran secara konstruktivisme dianggap tidak realistik. Guru merasa bahawa penerangan mereka tidak penting lagi. Kawalan kelas agak merosot. Guru yang sedang menukar cara mengajar kepada pendekatan konstruktivisme memerlukan sokongan profesionalisme serta pengukuhan keyakinan daripada pihak sekolah.
Walaupun terdapat beberapa kesulitan berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran secara konstruktivisme, kesulitan itu harus dipandang sebagai cabaran yang perlu diatasi oleh guru.
back

MORE OBJECTIVIST Teacher Teacher Teacher -

ACTIVITIES Identifies the issue/topics Asks the questions Identifies written and human resources

MORE CONSTRUCTIVIST Student Student Student

Teacher Teacher Teacher No No No -

Locates written resources

Contacts needed human resources Plans investigation and activities Students practice self evaluation Concepts and skills applied to new situations Students take action

Student
Student Student Yes Yes Yes
back

CIRI-CIRI PEMBELAJARAN SECARA KONSTRUKTIVISME 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Pembelajaran berpusatkan murid. Fokus kepada pembelajaran bukan pengajaran. Guru sebagai fasilitator. Pembelajaran sebagai satu proses yang sama penting dengan hasil pembelajaran. Menyokong pembelajaran secara koperatif. Menggalakkan dan menerima daya usaha dan autonomi murid.

Memberi peluang kepada murid untuk membina pengetahuan baru dengan memahaminya melalui penglibatan murid dengan situasi dunia yang sebenar. 8. Menggalakkan murid bertanya dan berdialog dengan murid dan guru. 9. Menggalakkan proses inkuiri murid melalui kajian dan experimen 10. Mengambil kira dapatan kajian tentang bagaimana murid belajar sesuatu idea. 11. Mengambil kira kepercayaan dan sikap yang dibawa oleh murid. 12. Menggalakkan soalan/idea yang dimulakan oleh murid dan menggunakannya sebagai panduan merancang pengajaran.
ba ck