Anda di halaman 1dari 517

INSTRUMEN SUPERVISI DAN EVALUASI SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB TAHUN 2012

A. B. C. D. E. NO 9. Nama Sekolah Nama Ka. Sekolah Pelaksana Program Kab/Kota Provinsi KOMPONEN Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal 9.1 : : : : :

Boyolali Jawa Tengah ASPEK Kesiapan/dukun 9.1.1 gan internal 9.1.2 9.1.3 9.1.4 9.1.5 9.1.6 9.2.1 9.2.2 9.2.3 Memiliki tim pengkajian SNP INDIKATOR Ada Tidak Skore 2 3

Membentuk Tim Pengembang bahan ajar dan bahan uji berbasis TIK dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan Memiliki program Evaluasi ketercapaian SNP sekolah/Hasil Analisis ketercapaian SNP Pendidik dan Tenaga Kependidikan memiliki Dokumen SNP Sosialisasi SNP pada seluruh warga sekolah dan komite sekolah Keterlaksanaan K5 (Kebersihan, Keindahan, Keamanan, Ketertiban dan Kekeluargaan ) Dinas Pendidikan Kab/ Kota Memberikan dukungan kebijakan pelaksanaan program SKM Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kotakepada sekolah dalam pencapaian SNP dalam bentuk: visitasi, fasilitasi pendanaan Tidak ada dukungan Memberikan dukungan dana operasional TIK Komite / yayasan Memberikan dukungan kebijakan Pelaksanaan Pembelajaran berbasis TIK Dukungan komite sekolah dalam pencapaian SNP Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK Memberikan dukungan dana operasional TIK Orang tua/ Wali Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK Rasio jumlah siswa pendaftar dengan jumlah siswa yang diterima Memberikan dukungan dana operasional TIK Lembaga/ Institusi lainnya memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK Memberikan dukungan dana operasional TIK Memberikan dukungan dalam bentuk yang lain (kerjasama, pelatihan)

9.2

Dukungan Eksternal

9.2.4 9.2.5 9.2.6 9.2.7 9.2.8 9.2.9 9.2.10 9.2.11 9.2.12 9.2.13 9.2.14

NO

KOMPONEN

ASPEK 9.2.15

INDIKATOR Pendampingan Perguruan Tinggi, LPMP, P4TK/PPPG dalam rangka pencapaian SNP berupa : konsultasi, pelatihan dan fasilitasi serta bentuk lain yang relevan Dibuktikan misalnya dengan : MoU, Hasil Konsultasi, Dokumen hasil kegiatan Dukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, dan lembaga pendidikan lain) dalam proses pencapaian SNP berupa: koordinasi dan fasilitasi

Ada

Tidak

Skore 2 3

9.2.16

INSTRUMEN SUPERVISI DAN EVALUASI SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB TAHUN 2012


A. B. C. D. E. NO 8. Nama Sekolah Nama Ka. Sekolah Pelaksana Program Kab/Kota Provinsi KOMPONEN Standar Penilaian Pendidikan 8.1 : : : : :

Boyolali Jawa Tengah ASPEK Prinsip penilaian 8.1.1 8.1.2 8.1.3 INDIKATOR Seluruh pendidik (x) telah melakukan 9 prinsip penilaian, (sahih, obyektif, adil, terpadu, terbuka, menyeluruhdan berkesinanbungan, sistematis, beracuan kreteria, akuntabel) Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar. Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar melalui media elektronik. Teknik penilaian dilakukan sesuai KD: Ada Tidak Skore 2 3

8.2

Teknik dan instrumen penilaian

8.2.1

8.3

Mekanisme dan prosedur penilaian

8.3.1

a) Terprogram menggunakan Tes dan Non Tes b) Menggunakan soal yang memenuhi kaidah substansi konstruksi dan bahasa c) Dilaksanakan tetapi tidak terprogram d) Tidak dilaksanakan Mengembangkan program penilaian menggunakan lima langkah yaitu :

8.3.2

Menyusun kisi-kisi tes Mengembangkan instrumen mengolah dan menentukan kelulusan siswa dari sekolah Melaksanakan tes Melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian Tidak melaksanakan kegiatan tersebut Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas
Melakukan penilaian internal untuk semua matapelajaran yang tidak dites dalam UN:

8.3.3

Menyusun kisi-kisi prediksi soal US Menyusun soal prediksi US Menyelenggarakan Pendalaman materi (PM) Melaksanakan tes Pra US

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR Melakukan Pengolahan hasil Pra US Tidak melaksanakan kegiatan tersebut Guru Agama melakukan: a).penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok matapelajaran agama dan akhlak mulia, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik matapelajaran lain dan sumber lain yang relevan Guru Pendidikan Kewarganegaraan melakukan: a).penilaian kepribadian, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik matapelajaran lain dan sumber lain yang relevan Menerbitkan surat keterangan keikutsertaan peserta didik dalam kegiatan pengembangan diri yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah Guru matapelajaran menginformasikan hasil ulangan harian kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya Guru matapelajaran memberi remedi kepada peserta didik yang belum mencapai KKM Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi matapelajaran, disertai dengan deskripsi kemajuan belajar Guru menginformasikan silabus matapelajaran kepada peserta didik pada awal semester Guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih Guru melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang Diperlukan sesuai dengan RPP Guru mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik Guru mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar yang mendidik Analisis dan pemanfaatan hasil penilaian a) Hasil Penilaian dikembalikan kepada peserta didik disertai balikan yang mendidik b) Dibuat analisis daya serap hasil penilaian c) Hasil Analisis ditindak lanjuti dengan Remedi / Pengayaan d) Hasil Penilaian digunakan untuk memperbaiki proses pembelajaran e) Tidak melaksanakan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian Menetapkan dan mendokumentasikan:

Ada

Tidak

Skore 2 3

8.3.4

8.3.5

8.3.6 8.3.7 8.3.8 8.3.9

8.4

Penilaian oleh pendidik

8.4.1 8.4.2 8.4.3

8.4.4 8.4.5

8.4.6

8.5

Penilaian oleh satuan pendidikan

8.5.1

a).KKM setiap matapelajaran, b).kriteria kenaikan kelas,

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR c).kreteria kelulusan peserta didik d).Tidak ada bukti Menentukan nilai akhir kelompok matapelajaran estetika dan kelompok matapelajaran pendidikan jaSMKni, olah raga dan kesehatan melalui: a).rapat dewan pendidik (guru) b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik c).Tidak melalui rapat Menentukan nilai akhir kelompok matapelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok matapelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui: a).rapat dewan pendidik (guru) b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik c).Tidak melalui rapat

Ada

Tidak

Skore 2 3

8.5.2

8.5.3

INSTRUMEN SUPERVISI DAN EVALUASI SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB TAHUN 2012


A. B. C. D. E. NO 7. Nama Sekolah Nama Ka. Sekolah Pelaksana Program Kab/Kota Provinsi KOMPONEN Standar Pembiayaan 7.1 : : : : :

Boyolali Jawa Tengah ASPEK Jenis pembiayaan 7.1.1 INDIKATOR Sekolah mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal: a) Sarana prasarana b) Peserta Didik c) Pendidik d) Tenaga Kependidikan e) Tidak mengalokasikan Sekolah mengalokasikan biaya pengembangan sarana TIK: a) Pengadaan sarana prasarana b) Perawatan c) Pendidik d) Tenaga Kependidikan e) Tidak mengalokasikan Sekolah mengalokasikan biaya operasi meliputi : a. Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai b. Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, uang lembur, transportasi, konsumsi, pajak, dan lain sebagainya c. a dan b tanpa uang lembur, transportasi, konsumsi d. Tidak mengalokasikan Sekolah bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biaya personal yang meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan pendidikan dari orang tua peserta didik/masyarakat, pemerintah dan donatur lainnya untuk memenuhi kebutuhan pembiayaan pendidikan secara mandiri a) Sumber dana dari Orang Tua /Masyarakat b) Sumber dana dari Pemerintah c) Sumber dana dari Donatur Lain Sekolah memiliki : Ada Tidak Skore 2 3

7.1.2

7.1.3

7.1.4

7.2

Sumber pembiayaan

7.2.1

7.2.2

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR program kerja operasional tahunan Upaya menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber Tidak ada program 7.2.3
menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber dalam Implementasi PBKL

Ada

Tidak

Skore 2 3

7.3

Pelaporan

7.3.1

Membuat laporan pertanggung-jawaban secara akuntabel dan transparan

INSTRUMEN SUPERVISI DAN EVALUASI SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB TAHUN 2012


A. B. C. D. E. NO 6. Nama Sekolah Nama Ka. Sekolah Pelaksana Program Kab/Kota Provinsi KOMPONEN Standar Pengelolaan 6.1 : : : : :

Boyolali Jawa Tengah ASPEK Perencanaan program 6.1.1 INDIKATOR Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah : a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya, b). Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, c). Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah, d). Disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan e).Tidak mempunyai visi, misi dan tujuan sekolah Memiliki dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan: a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan,
c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

Ada

Tidak

Skore 2 3

6.1.2

6.1.3

d). Memiliki RKJM tetapi tidak memenuhi a,b,c e).Tidak mempunyai RKJM Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) : a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah
c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

6.1.4

d). Memiliki RKAS tetapi tidak memenuhi a,b,c d).Tidak mempunyai RKAS RKAS memuat : a). kesiswaan, b). kurikulum dan kegiatan pembelajaran, c). pendidik dan tenaga kependidikan, d). sarana dan prasarana, e). keuangan dan pembiayaan, f). budaya dan lingkungan sekolah, g). peran serta masyarakat dan kemitraan,

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR h). rencana kerja lain yang mengarah pada peningkatan mutu i) Tidak memiliki Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar, a). Rencana kerja jangka menengah (empat tahunan) b). Rencana kerja tahunan
c). Rencana kerja jangka menengah dan tahunan disetujui rapat dewan pendidik

Ada

Tidak

Skore 2 3

6.1.5

6.2

Pelaksanaan rencana kerja

6.1.6 6.2.1

d). Tidak memiliki rencana kerja jangka menengah dan tahunan Memiliki panduan pelaksanaan PSB Memiliki pedoman pengelolaan sekolah berupa : a). KTSP, b). kalender pendidikan, c). struktur organisasi sekolah, d). pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan, e). tata tertib sekolah, f). peraturan akademik, g). kode etik sekolah dan h). biaya operasional sekolah i).Tidak memiliki KTSP walaupun komponen lain terpenuhi Memiliki Struktur organisasi sekolah yang berisi tentang sistem penyelenggaraan dan administrasi yang diuraikan secara jelas dan transparan Memiliki program kerja sekolah dalam rangka pengembangan dan penyempurnaan implementasi PBKL Menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik Menjalin kemitraan dengan sekolah sekitar (minimal 2 sekolah mitra) Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi : a). Persyaratan minimal kehadiran peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru; b). Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan; c). Ketentuan mengenai hak peserta didik untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan; d). Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru matapelajaran, wali kelas, dan konselor.

6.2.2 6.2.3 6.2.4 6.2.5 6.2.6

6.2.7

e). Tidak memiliki peraturan akademik Sekolah melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup : a). promosi berdasarkan azas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR b). pengembangan yang diidentifikasi secara sistematis sesuai dengan aspirasi individu, kebutuhan kurikulum dan sekolah c). penempatan tenaga kependidikan disesuaikan dengan kebutuhan baik jumlah maupun kualifikasinya dengan menetapkan prioritas d). mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi lain didasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan 6.2.8 e).Tidak melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan Pelaksanaan pengelolaan sarana dan prasarana mencakup : a). Upaya merencanakan, memenuhi dan mendayagunakan, sarana dan prasarana pendidikan b). Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasarana c). Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas d). Tidak melaksanakan pengelolaan sarana dan prasarana Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan meliputi: a).sumber pemasukkan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola; b).penyusunan dan pencairan anggaran, c).penggalangan dana diluar dana investasi dan operasional; d)penggunaan anggaran keuangan sesuai dengan RKA-S; e).pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, f).dilaporkan kepada komite sekolah serta institusi di atasnya g). Belum ada kondisi yang terpenuhi Tercipta suasana, iklim dan lingkungan sekolah yang kondusif dengan minimal kondisi : a). Tersedia akses informasi-informasi penting yang mudah diakses oleh warga dan tamu sekolah b). Tersedia petunjuk, peringatan, larangan dan sanksi dalam berperilaku di sekolah c). Dilaksanakannya sistem penghargaan dan sanksi d). Teramati kedisiplinan warga sekolah (taat asas dan taat waktu) e). Teramati tata pergaulan didalam sekolah dengan saling menghormati f). Sarana dan prasarana, kebersihan,ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga
6.2.11

Ada

Tidak

Skore 2 3

6.2.9

6.2.10

g). Belum ada kondisi yang terpenuhi Menjalin kemitraan minimal dengan: PT, SMP/MTs (Sekolah lain) Dunia usaha dan industri berkaitan dengan input, proses, output Kemitraan dan pemanfaatan lulusan berdasarkan perjanjian tertulis.

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR Menjalin kemitraan tanpa perjanjian tertulis Belum memiliki jalinan kemitraan

Ada

Tidak

Skore 2 3

NO

KOMPONEN 6.3

ASPEK Pengawasan 6.3.1

INDIKATOR Pengawasan meliputi pemantauan: supervisi, evaluasi, pelaporan Tindak lanjut hasil pengawasan Tidak ada pengawasan Pelaksanaan pemantauan secara teratur dan berkelanjutan oleh komite sekolah untuk menilai efisiensi, efektivitas, dan akuntabilitas pengelolaan. Pelaksanaan supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah meliputi : a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademik b). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah c). Memiliki laporan dan tindak lanjut d). Minimal salah satu jenis evaluasi terlaksana satu kali setahun, meskipun tanpa disertai laporan dan catatan tindaklanjut 6.4.2 6.4.3 6.4.4 6.4.5 6.4.6 e). Tidak melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah Melakukan evaluasi dan pengembangan KTSP Melakukan pelacakan terhadap alumni Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler Melakukan pembinaan prestasi unggulan Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, meliputi :
a). kesesuaian penugasan dengan keahlian,

Ada

Tidak

Skore 2 3

6.3.2 6.3.3 6.4 Evaluasi 6.4.1

b). keseimbangan beban kerja, c). kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan tugas d). Tidak melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan

NO

KOMPONEN

ASPEK 6.4.7 6.4.8 6.5.1 6.5.2

INDIKATOR Hasil Pencapaian Akreditasi Melakukan evaluasi dan pengembangan pelaksanaan PSB Kepala sekolah dibantu minimal tiga wakil kepala sekolah untuk bidang akademik, sarana prasarana dan kesiswaan Wakil kepala sekolah dipilih oleh dewan pendidik dan proses pengangkatan serta keputusannya dilaporkan secara tertulis oleh kepala sekolah kepada institusi di atasnya (untuk sekolah swasta institusi yang dimaksud adalah penyelenggara sekolah) Mengelola SIM yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efisien dan akuntabel yang mencakup :

Ada

Tidak

Skore 2 3

6.5

Kepemimpinan sekolah

6.6

Sistem informasi 6.6.1 manajemen (SIM)

a). Menyediakan fasilitas informasi (website/jejaring sosial/leaflet/ booklet/majalah/papan informasi, papan informasi, LAN dan sejenisnya) yang mudah diakses b). Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikan c). Melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota. 6.6.2 d). Tidak mengelola SIM Menggunakan sebagian atau seluruh modul-modul di bawah ini : Memiliki aplikasi penerimaan Peserta Didik baru, Memiliki aplikasi pengelolaan data personal Peserta Didik, Memiliki aplikasi pengelolaan hasil proses pembelajaran Peserta Didik, Memiliki aplikasi pengelolaan proses keuangan, Memiliki aplikasi pengelolaan data guru dan karyawan, Memiliki aplikasi pengelolaan aset dan perlengkapan, Memiliki aplikasi publikasi informasi, Memiliki aplikasi konsolidasi laporan periodik pendidikan, Memiliki aplikasi pengelolaan ruangan belajar, Memiliki aplikasi pengelolaan jadwal pengajaran, Memiliki aplikasi pengelolaan jadwal guru mengajar, Memiliki aplikasi pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler Tidak memiliki modul modul diatas

INSTRUMEN SUPERVISI DAN EVALUASI SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB TAHUN 2012


A. B. C. D. E. NO 5. Nama Sekolah Nama Ka. Sekolah Pelaksana Program Kab/Kota Provinsi KOMPONEN Standar Sarana dan 5.1 Prasarana 5.2 : : : : :

Boyolali Jawa Tengah ASPEK Satuan pendidikan Lahan 5.1.1 5.2.1 INDIKATOR Memiliki minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 27 rombongan belajar Lahan memiliki status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku untuk jangka waktu minimum 20 tahun Bangunan gedung dilengkapi instalasi listrik dengan daya minimum 1300 Watt Memiliki Sumber Daya Listrik yang mecukupi (untuk PSB) Bangunan secara berkala dilakukan pemeliharaan baik ringan maupun berat yang meliputi: Kebersihan Kenyamanan Keselamatan Kesehatan Keamanan Tidak terpelihara Jumlah minimum ruang kelas sama dengan jumlah rombongan belajar Ruang kelas dilengkapi sarana meliputi: Perabot (kursi dan meja peserta didik, kursi dan meja guru, lemari dan papan pajang) Media pendidikan (papan tulis) Perlengkapan lain (tempat sampah, tempat cuci tangan, jam dinding, soket listrik) Tidak tersedia semuanya Ruang kelas memiliki pencahayaan yang memadai Ruang kelas terpasang perangkat TIK (minimal LCD Projektor) Luas ruang perpustakaan minimum sama dengan luas satu ruang kelas Ruang perpustakaan dilengkapi buku: a). buku teks pelajaran dan buku .... .... panduan pendidik, b). buku pengayaan, Ada Tidak Skore 2 3

5.3

Bangunan gedung

5.3.1 5.3.2 5.3.3

5.4

Ruang kelas

5.4.1 5.4.2

5.5

Ruang perpustakaan

5.4.3 5.4.4 5.5.1 5.5.2

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR c). buku referensi dan sumber ..... ... belajar lain) d) tidak ada buku Ruang perpustakaan dilengkapi dengan perabot: a). rak buku, b). rak majalah, c). rak surat kabar, d). meja baca, e). kursi baca, f). kursi kerja, g). meja kerja/sirkulasi, h). kotak katalog, i). lemari, j). papan pengumuman, k). meja multimedia l). Tidak memiliki r. Perpustakaan Ruang perpustakaan dilengkapi dengan komputer administrasi perpustakaan Ruang perpustakaan dilengkapi dengan bahan ajar berbasis TIK berbentuk CD/Multimedia Ruang laboratorium IPA dapat menampung minimum 1 rombongan belajar Luas laboratorium IPA minimum 48 m untuk jumlah siswa kurang dari 20 luas per anak min 2,4 m dan ruang penyimpanan 18 m2 Ruang laboratorium IPA dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan .... (alat peraga, alat dan bahan ..... .....percobaan) b). media pendidikan c). bahan habis pakai d) Tidak tersedia a, b, dan c Ruang RPS Produktif dapat menampung minimum 1 rombongan belajar

Ada

Tidak

Skore 2 3

5.5.3

5.6

Laboratorium IPA Terpadu

5.5.4 5.5.5 5.6.1 5.6.2 5.6.3

5.7

Ruang Praktek 5.7.1 Siswa Produktif (Shop, Bengkel, toko, kantin, kantor dsb) 5.7.2 5.7.3

Luas RPS Produktif minimum 48 m atau untuk jumlah siswa kurang dari 20 luas per anak min 2,4 m dan ruang penyimpanan 18 m2 RPS Produktif dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan .... (alat peraga, alat dan bahan ..... .....percobaan) b). media pendidikan c). bahan habis pakai

NO

KOMPONEN 5.8

ASPEK Laboratorium kimia/ fisika/ biologi 5.8.1

INDIKATOR d) Tidak memiliki ruang Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar

Ada

Tidak

Skore 2 3

5.8.2 5.8.3

Luas laboratorium Kimia minimum 48 m luas per anak min 2 m Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan .... (alat peraga, alat dan bahan ..... .....percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai d) Lemari asam e).Tidak memiliki ruang Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orang Rasio minimum luas ruang laboratorium komputer 2 m2/peserta didik. Lebar minimum ruang laboratorium komputer 5 m. Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi perabot, peralatan pendidikan meliputi: (a).Komputer, printer (b).Jaringan LAN atau akses internet (c).modul pembelajaran (hard copy .... .maupun softcopy), (d).UPS, (e).Tidak memiliki laboratorium Ruang kelas memiliki pencahayaan dan pendinginan ruangan yang memadai Memiliki Laboratorium Komputer dengan jumlah komputer minimal 20 unit yang terhubung dengan internet Komputer pada laboratorium Komputer telah terkoneksi dengan jaringan LAN Telah memiliki dan mengadopsi jaringan dengan menggunakan server Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar Rasio minimum luas ruang laboratorium bahasa 2 m2/peserta didik. Lebar minimum ruang laboratorium komputer 5 m. Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: (a). perabot(meja, kursi), dan .... ..... Perangkat Audio, (b). Prangkat Visual, dan (c). Modul Pembelajaran ....... ......hardcopy/softcopy (d). Tidak tersedia ketiga diatas Luas ruang pimpinan minimum 12 m dengan lebar minimum 3 m

5.9

Laboratorium komputer

5.9.1 5.9.2

5.9.3

5.9.4 5.9.5 5.9.6 5.9.7 5.10.1 5.10.2

5.10

Laboratorium bahasa

5.10.3

5.11

Ruang Pimpinan 5.11.1

NO

KOMPONEN

ASPEK 5.11.2 5.11.3

INDIKATOR Ruang pimpinan mudah diakses oleh guru dan tamu sekolah Ruang pimpinan : a)Memadai untuk melayani tamu, b). Dilengkapi perabot yang .... .. .... memadai , c). Papan informasi kegiatan/statistik, d). Nyaman dan bersih e)Tidak terpenuhi semua Ruang Pimpinan dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet a. Komputer b. Printer c. Koneksi intranet d. Koneksi Internet e)Tidak terpenuhi semua Luas ruang Guru minimum 72 m dengan Rasio minimum luas ruang 4 m/pendidik Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah dan dekat dengan ruang pimpinan Ruang guru : a). Mampu menampung semua Guru , b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, .....almari), c). Papan informasi kegiatan/statistik, d).Komputer dan printer , e) Nyaman dan bersih e)Tidak terpenuhi semua Pengaturan ruang guru memungkinkan : a)mobilitas MGMP rumpun matapelajaran, b)memberikan layanan konsultasi .... . akademik siswa c)Tidak terpenuhi a dan b Ruang Guru dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet a. Komputer b. Printer c. Koneksi intranet d. Koneksi Internet e)Tidak terpenuhi semua Luas ruang tata usaha minimum 16 m dengan Rasio minimum luas ruang 4 m/petugas Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah dan dekat dengan ruang pimpinan Ruang tata usaha : a). Sebagai tempat mengerjakan... .... administrasi sekolah,

Ada

Tidak

Skore 2 3

5.11.4

5.12

Ruang Guru

5.12.1 5.12.2 5.12.3

5.12.4

5.12.5

5.13

Ruang tata usaha

5.13.1 5.13.2 5.13.3

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, ... .almari), papan informasi ... .... .....kegiatan/statistik, c). Tertata rapi, nyaman dan bersih, d). Tersedia mesin ketik/komputer/ .... peralatan lainya yang dibutuhkan e)Tidak terpenuhi semua Ruang Tata Usaha dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet a. Komputer b. Printer c. Koneksi intranet d. Koneksi Internet e)Tidak terpenuhi semua Banyak tempat beribadah sesuai dengan kebutuhan tiap satuan pendidikan, dengan luas minimum 12 m2. Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai sesuai kebutuhan ... .atau minimal 12 m2, b). Tersedia perabot dan perlengkapan ibadah, c). Tertata rapih, nyaman dan bersih d). Tidak memiliki tempat ibadah Luas ruang konseling minimum 9 m Ruang konseling dapat memberikan kenyamanan suasana dan menjamin privasi peserta didik Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai tempat .. .... layanan konseling, b). Perabot (meja+kursi kerja, kursi .. .tamu, almari) sesuai kebutuhan, c). Peralatan konseling (instrumen .. ... konseling, buku sumber, media .. ... pengemb. kepribadian), d). Nyaman, bersih dan menjamin .. ... privasi peserta didik e). Tidak memiliki R. konseling Luas ruang UKS minimum 12 m Ruang UKS : a). Luas memadai untuk penanganan .. .dini yang mengalami gangguan ... ... kesehatan, b). Perabot (tempat tidur, almari, ... ....meja+kursi), c). Perlengkapan kesehatan (P3K, ... ....tandu, selimut, tensimeter, .... ....termometer badan, timbang ... ... badan, dll), d). Tertata rapi, nyaman dan bersih. e). Tidak Memiliki UKS

Ada

Tidak

Skore 2 3

5.13.4

5.14

Tempat beribadah

5.14.1 5.14.2

5.15

Ruang Konseling 5.15.1 5.15.2 5.15.3

5.16

Ruang UKS

5.16.1 5.16.2

NO

KOMPONEN 5.17

ASPEK Ruang organisasi 5.17.1 kesiswaan 5.17.2

INDIKATOR Luas ruang organisasi kesiswaan minimum 9 m

Ada

Tidak

Skore 2 3

Ruang organisasi kesiswaan : a).Ruang memadai untuk melakukan kegiatan kesekretariatan pengelolaan organisasi kesiswaan, b). Perabot (meja+kursi, almari, papan tulis), c). Tertata rapi, nyaman dan bersih. d). Tidak Memiliki Ruang osis Tersedia jamban : a). Minimal rasio 1:30 untuk peserta didik.putri dan 1:40 untuk peserta putra
b). Tersedia minimal 1 unit untuk tendik,

5.18

Jamban

5.18.1

5.18.2

c). Bersih dan terawat d). Tidak memiliki jamban Luas minimum 2 m/jamban

NO

KOMPONEN 5.19

ASPEK Gudang 5.19.1 5.19.2

INDIKATOR Luas Gudang minimum 21 m Gudang : a). Luas memadai sebagai tempat menyimpan peralatan pembelajaran, peralatan sekolah, arsip sekolah, b). Perabot (almari dan rak), c). Bersih, rapih dan aman d). Tidak memiliki gudang Ruang sirkulasi berfungsi sebagai: a).Tempat penghubung antar ruang dalam bangunan sekolah, b).Tempat berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar jam pelajaran c).Tidak memiliki ruang sirkulasi Luas tempat bermain/berolahraga minimum 3 m/peserta didik

Ada

Tidak

Skore 2 3

5.20

Ruang sirkulasi

5.20.1

5.21

Tempat 5.21.1 bermain/berola hraga 5.21.2

5.21.3

Tempat bermain/berolahraga berupa a)ruang terbuka b)sebagian ditanami pohon c)tidak mengganggu proses pembelajaran di kelas d)tidak digunakan parkir Tempat bermain/berolahraga : , a). Luas memadai sebagi tempat bermain/berolahraga, upacara, dan ekstrakurikuler, b). Peralatan pendidikan (peralatan upacara, peralatan olahraga, peralatan seni budaya, peralatan keterampilan, dll) c). Rapi, bersih, nyaman dan indah d).Tidak ada tempat bermain Semua lahan, bangunan/gedung, sarana dan prasarana lainnya: a)tertata rapi, terpelihara, b) keadaan bersih, c)aman dan nyaman d)Tidak ada yang terpenuhi Adanya upaya optimalisasi pemanfaatan sarana prasarana dalam mendukung pelaksanaan PBKL Terdapat koneksi Internet di sekolah untuk menunjang operasional kegiatan PSB

5.22

Kebersihan dan keindahan

5.22.1

5.22.2 5.23 Jaringan 5.23.1 Telekomunikasi dan internet 5.23.2 5.23.3

Kapasitas bandwith rata rata yang tersedia di sekolah Terdapat hot spot di lingkungan sekolah

NO

KOMPONEN

ASPEK 5.23.4 5.23.5

INDIKATOR Menyediakan komputer yang terhubung internet selain di Lab komputer untuk mencari sumber belajar bagi Peserta Didik maupun guru Memiliki jaringan LAN antar ruangan Laboratorium Komputer Ruang Tata Usaha Ruang Guru Perpustakaan Ruang Kepala Sekolah Antar ruang belum terhubung LAN Keseluruhan jaringan komputer di sekolah telah terhubung dengan internet Memiliki website sekolah Website sekolah Menggunakan aplikasi LMS (Learning Management System)

Ada

Tidak

Skore 2 3

5.24

5.23.6 Website sekolah 5.24.1 5.24.2

INSTRUMEN SUPERVISI DAN EVALUASI SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB TAHUN 2012


A. B. C. D. E. NO 4. Nama Sekolah Nama Ka. Sekolah Pelaksana Program Kab/Kota Provinsi KOMPONEN Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 4.1 : : : : :

Boyolali Jawa Tengah ASPEK Tenaga Pendidik 4.1.1 INDIKATOR Pendidik berkualifikasi akademik minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) Ada Tidak Skore 2 3

4.1.2 4.1.3 4.1.4 4.2.1

Pendidik berlatar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan sesuai dengan matapelajaran yang diampu (P) Pendidik bersertifikat profesi guru (SP) Pendidik mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi Tenaga kependidikan yang dimiliki oleh sekolah Kepala sekolah Tenaga administrasi Tenaga perpustakaan Tenaga laboratorium Tenaga kebersihan Kriteria Tenaga Perpustakaan Memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya atau memiliki sertifikat pelatihan perpustakaan Mampu mengoperasikan komputer Tidak Memiliki latar belakang pendidikan perpustakaandan Tidak mampu mengoperasikan komputer

4.2

Tenaga kependidikan

4.2.2

4.2.3

4.2.4 4.2.5 4.2.6

Tidak memiliki tenaga perpustakaan Kriteria Tenaga Laboran Memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office : Word) Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office :Excel) Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office :Power Point) Tidak memiliki tenaga Laboran Memiliki teknisi TIK (boleh guru maupun tenaga khusus) Tenaga Administrasi mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi (TA) Kepala Sekolah Mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi

NO

KOMPONEN

ASPEK 4.2.7

INDIKATOR Tenaga administrasi menerapkan TIK (Kemampuan mengoperasikan Office) a) Pengolah data (ex. Acces) b) Pengolah angka( ex. MS Excel) c) Pengolah kata (ex. MS Word) Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus diantaranya: penjaga sekolah tenaga kebersihan pengemudi tukang kebun pesuruh Tidak memiliki tenaga layanan Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus dalam bidang Sistem Informasi Manajemen (SIM), meliputi : Pelaksana Operasional Pusat Sumber Belajar (PJP Pelaksana RPSB) Pengembang Konten Pusat Sumber Belajar Pengelola Teknis Jaringan Pusat Sumber Belajar (Admin/teknisi RPSB) Pengelola Paket Administrasi Sekolah (PAS) Tidak mengelola SIM

Ada

Tidak

Skore 2 3

4.3

Tenaga Layanan 4.3.1 Khusus

4.3.2

INSTRUMEN SUPERVISI DAN EVALUASI SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB TAHUN 2012


A. B. C. D. E. NO 3. Nama Sekolah Nama Ka. Sekolah Pelaksana Program Kab/Kota Provinsi KOMPONEN Standar Proses 3.1 : : : : :

Boyolali Jawa Tengah ASPEK Perencanaan Proses Pembelajaran 3.1.1 INDIKATOR Komponen RPP terdiri atas: Identitas matapelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar a) Identitas matapelajaran, SK, KD, Indikator, Alokasi waktu b) Tujuan Pembelajaran, Materi Pembelajaran, Metode pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian Hasil Belajar c) Kegiatan Pembelajaran (kegiatan pendahuluan, inti, penutup) memuat 1 komponen tidak lengkap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru (mencakup satu KD yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih) Memiliki RPP pendidikan keunggulan lokal terintegrasi sesuai dengan silabus yang dikembangkan Sekolah memiliki bahan ajar dalam bentuk cetakan (Modul, Hand Out, LKS dll), dengan mengintegerasikan bahan kajian keunggulan lokal Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out , LKS, dll) Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK Jumlah max 32 peserta didik/rombel Ada Tidak Skore 2 3

3.1.2

3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.1.6 3.2.1

3.2

Pelaksanaan proses pembelajaran

3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.2.6 3.2.7

Beban Kerja guru 24 jam per minggu Ketersediaan buku teks matapelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik Rasio minimal jumlah peserta didik terhadap jumlah guru sebesar 20:1 Proses Pembelajaran guru melalui langkah-langkah pembelajaran: pembukaan, inti, penutup Pemanfaatan laboratorium
Memiliki penasehat akademik/BK yang dapat

a) Mendeteksi potensi peserta didik (bisa dengan tes bakat disertai data prestasi belajar) b) Memberikan bimbingan akademik dan non akademik

NO

KOMPONEN

ASPEK 3.2.8 3.2.9 3.2.10 3.3 Pengawasan proses pembelajaran 3.3.1

INDIKATOR c) Membantu memecahkan masalah peserta didik Melaksanakan Program Penilaian, remedial dan pengayaan sepanjang semester Menerapkan pembelajaran berbasis TIK Melakukan penelusuran bakat dan minat peserta didik, dalam rangka pemilihan program keunggulan lokal oleh peserta didik Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan pemantauan proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi Sekolah melaksanakan evaluasi pembelajaran dengan cara membandingkan proses pembelajaran yang dilaksanakan guru dengan standar proses, dan mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pembelajaran sesuai dengan kompetensi guru Guru memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan proses pembelajaran (remedial dan pengayaan) Melakukan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran dan dilaporkan kepada pemangku kepentingan Memberikan penguatan dan penghargaan kepada guru yang telah memenuhi standar dan teguran yang bersifat mendidik kepada guru yang belum memenuhi standar Ada Bukti penguatan Ada Bukti Teguran

Ada

Tidak

Skore 2 3

3.3.2

3.3.3

3.3.4 3.3.5 3.3.6

INSTRUMEN SUPERVISI DAN EVALUASI SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB TAHUN 2012


A. B. C. D. E. NO 2. Nama Sekolah Nama Ka. Sekolah Pelaksana Program Kab/Kota Provinsi KOMPONEN Standar Kompetensi 2.1 Lulusan : : : : :

Boyolali Jawa Tengah ASPEK Kriteria 2.1.1 Ketuntasan Minimal (KKM) : INDIKATOR Kelengkapan dokumen penetapan KKM Ada Tidak Skore 2 3

Dokumen KKM disusun berdasarkan hasil analisis kompleksitas kompetensi, intake peserta didik , sumber daya pendukung Disusun mulai dari KKM indikator, KKM KD, KKM SK, KKM matapelajaran KKM disetujui dalam rapat Dewan Pendidik Disahkan oleh Kepala Sekolah Penetapan KKM tidak melalui analisis KKM sekolah per matapelajaran Kriteria kelulusan US (KL-US) Persentase lulusan Ujian Nasional tiga tahun terakhir Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi (x)

2.2

Kriteria Kelulusan

2.1.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3

INSTRUMEN SUPERVISI DAN EVALUASI SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB TAHUN 2012


A. B. C. D. E. NO 1. Nama Sekolah Nama Ka. Sekolah Pelaksana Program Kab/Kota Provinsi KOMPONEN Standar Isi 1.1 : : : : :

Boyolali Jawa Tengah ASPEK Dokumen KTSP 1.1.1 INDIKATOR Sekolah memiliki dokumen KTSP yang disusun melalui: Analisis konteks Verifikasidan rekomendasi dinas pend kab/kota Validasi dan penandatanganan oleh dinas pend. Propinsi Pemberlakuan disahkan oleh kepala sekolah dengan pertimbangan komite Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP mencakup : Visi, Misi Tujuan Sekolah Struktur Kurikulum Program muatan lokal Kegiatan pengembangan diri (mencakup: jenis program dan strategi pelaksanaan) Pengaturan beban belajar KKM yang ditetapkan oleh sekolah untuk setiap Mapel Pengaturan Kenaikan kelas dan penjurusan, kelulusan Mutasi peserta didik Pendidikan kecakapan hidup Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global Kalender Pendidikan Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi mencerminkan: Upaya untuk mencapai hasil belajar peserta didik yang berkualitas Dukungan terhadap suasana belajar memadai/menyenangkan Suasana sekolah yang memadai/menyenangkan Adanya program keunggulan lokal Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi yang mencerminkan upaya pemanfaatan TIK untuk meningkatkan kualitas peserta didik sesuai dengan tuntutan standar nasional pendidikan, yang dirumuskan bersama oleh seluruh warga sekolah . Memiliki program pengembangan diri dan mencakup : Bimbingan/konseling Kegiatan Ekstrakurikuler Pembiasaan-pembiasaan Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI Ada Tidak Skore 2 3

1.1.2

1.1.3

1.1.4

1.1.5

1.1.6

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR Perhitungan minggu efektif pembelajaran Waktu libur Ulangan dan ujian Kegiatan khusus yang diprogramkan sekolah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif Membentuk Tim Pengembang SKM dilengkapi dengan: SK Uraian Tugas Program Kerja Jadwal Kegiatan Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan laporan hasil analisis Identifikasi Standar Isi, SKL, Standar Pengelolaan, Standar Proses, dan , Standar Penilaian Analisis satuan pendidikan (peserta didik, pendidik & tenaga kependidikan, Sarana dan Prasarana, Pembiayaan, Program-program sekolah) Analisis peluang dan tantangan masyarakat dan lingkungan (Komite Sekolah, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan, Asosiasi Profesi, Dunia Usaha/Dunia Kerja, Sumber Daya Alam, Sosial Budaya)

Ada

Tidak

Skore 2 3

1.1.7

1.1.8

1.2

Dokumen Silabus 1.2.1

Mengembangkan Silabus disusun melalui: menjabarkannya dalam indikator mengidentifikasi materi pelajaran mengembangkan kegiatan pembelajaran menentukan jenis penilaian & alokasi waktu Memiliki dokumen hasil analisis pemetaan SK/KD Memiliki dan memanfaatkan berbagai panduan dan contoh silabus yang dikembangkan oleh Pusat sebagai referensi dalam menyusun silabus secara mandiri dengan melibatkan seluruh guru untuk setiap matapelajaran termasuk muatan lokal. Memiliki silabus semua matapelajaran semua tingkat kelas yang memuat pengalaman belajar yang luas mencakup seluruh matapelajaran, yang dikembangkan melalui proses penjabaran SK/KD menjadi indikator, materi pelajaran, kegiatatan pembelajaran dan jenis penilaian Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal, pada KD matapelajaran tertentu yang relevan dan mengembangkannya dalam silabus dan RPP. Memiliki SKL, SK, KD dan Silabus muatan lokal semua jenjang kelas Penyelenggaraan program pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL) Memiliki hasil analisis potensi daerah yang mencirikan keunggulan lokal Memiliki program RPBKL terintegrasi pada mata pelajaran Memiliki program RPBKL melalui program muatan lokal Memiliki program RPBKL melalui matapelajaran keterampilan Memiliki dokumen silabus dalam bentuk digital (soft copy)

1.2.2 1.2.3

1.2.4

1.2.5 1.2.6 1.2.7

1.2.8

NO

KOMPONEN

ASPEK 1.2.9

INDIKATOR Silabus yang disusun telah mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis TIK

Ada

Tidak

Skore 2 3

INSTRUMEN SUPERVISI DAN EVALUASI SMK PELAKSANA SKM-PBKL-PSB TAHUN 2012


A. B. C. D. E. NO 1. Nama Sekolah Nama Ka. Sekolah Pelaksana Program Kab/Kota Provinsi KOMPONEN Standar Isi 1.1 : : : : :

Boyolali Jawa Tengah ASPEK Dokumen KTSP 1.1.1 INDIKATOR Sekolah memiliki dokumen KTSP yang disusun melalui: Analisis konteks Verifikasidan rekomendasi dinas pend kab/kota Validasi dan penandatanganan oleh dinas pend. Propinsi Pemberlakuan disahkan oleh kepala sekolah dengan pertimbangan komite Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP mencakup : Visi, Misi Tujuan Sekolah Struktur Kurikulum Program muatan lokal Kegiatan pengembangan diri (mencakup: jenis program dan strategi pelaksanaan) Pengaturan beban belajar KKM yang ditetapkan oleh sekolah untuk setiap Mapel Pengaturan Kenaikan kelas dan penjurusan, kelulusan Mutasi peserta didik Pendidikan kecakapan hidup Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global Kalender Pendidikan Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi mencerminkan: Upaya untuk mencapai hasil belajar peserta didik yang berkualitas Dukungan terhadap suasana belajar memadai/menyenangkan Suasana sekolah yang memadai/menyenangkan Adanya program keunggulan lokal Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi yang mencerminkan upaya pemanfaatan TIK untuk meningkatkan kualitas peserta didik sesuai dengan tuntutan standar nasional pendidikan, yang dirumuskan bersama oleh seluruh warga sekolah . Memiliki program pengembangan diri dan mencakup : Bimbingan/konseling Kegiatan Ekstrakurikuler Pembiasaan-pembiasaan Ada Tidak Skore 2 3

1.1.2

1.1.3

1.1.4

1.1.5

NO

KOMPONEN

ASPEK 1.1.6

INDIKATOR Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI Perhitungan minggu efektif pembelajaran Waktu libur Ulangan dan ujian Kegiatan khusus yang diprogramkan sekolah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif Membentuk Tim Pengembang SKM dilengkapi dengan: SK Uraian Tugas Program Kerja Jadwal Kegiatan Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan laporan hasil analisis Identifikasi Standar Isi, SKL, Standar Pengelolaan, Standar Proses, dan , Standar Penilaian Analisis satuan pendidikan (peserta didik, pendidik & tenaga kependidikan, Sarana dan Prasarana, Pembiayaan, Program-program sekolah) Analisis peluang dan tantangan masyarakat dan lingkungan (Komite Sekolah, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan, Asosiasi Profesi, Dunia Usaha/Dunia Kerja, Sumber Daya Alam, Sosial Budaya)

Ada

Tidak

Skore 2 3

1.1.7

1.1.8

1.2

Dokumen Silabus 1.2.1

Mengembangkan Silabus disusun melalui: menjabarkannya dalam indikator mengidentifikasi materi pelajaran mengembangkan kegiatan pembelajaran menentukan jenis penilaian & alokasi waktu Memiliki dokumen hasil analisis pemetaan SK/KD Memiliki dan memanfaatkan berbagai panduan dan contoh silabus yang dikembangkan oleh Pusat sebagai referensi dalam menyusun silabus secara mandiri dengan melibatkan seluruh guru untuk setiap matapelajaran termasuk muatan lokal. Memiliki silabus semua matapelajaran semua tingkat kelas yang memuat pengalaman belajar yang luas mencakup seluruh matapelajaran, yang dikembangkan melalui proses penjabaran SK/KD menjadi indikator, materi pelajaran, kegiatatan pembelajaran dan jenis penilaian Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal, pada KD matapelajaran tertentu yang relevan dan mengembangkannya dalam silabus dan RPP. Memiliki SKL, SK, KD dan Silabus muatan lokal semua jenjang kelas Penyelenggaraan program pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL) Memiliki hasil analisis potensi daerah yang mencirikan keunggulan lokal Memiliki program RPBKL terintegrasi pada mata pelajaran Memiliki program RPBKL melalui program muatan lokal

1.2.2 1.2.3

1.2.4

1.2.5 1.2.6 1.2.7

NO

KOMPONEN

ASPEK 1.2.8 1.2.9 2.1.1

INDIKATOR Memiliki program RPBKL melalui matapelajaran keterampilan Memiliki dokumen silabus dalam bentuk digital (soft copy) Silabus yang disusun telah mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis TIK Kelengkapan dokumen penetapan KKM

Ada

Tidak

Skore 2 3

2.

Standar Kompetensi 2.1 Lulusan

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) :

Dokumen KKM disusun berdasarkan hasil analisis kompleksitas kompetensi, intake peserta didik , sumber daya pendukung Disusun mulai dari KKM indikator, KKM KD, KKM SK, KKM matapelajaran KKM disetujui dalam rapat Dewan Pendidik Disahkan oleh Kepala Sekolah Penetapan KKM tidak melalui analisis KKM sekolah per matapelajaran Kriteria kelulusan US (KL-US) Persentase lulusan Ujian Nasional tiga tahun terakhir Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi (x) Komponen RPP terdiri atas: Identitas matapelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar a) Identitas matapelajaran, SK, KD, Indikator, Alokasi waktu b) Tujuan Pembelajaran, Materi Pembelajaran, Metode pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian Hasil Belajar c) Kegiatan Pembelajaran (kegiatan pendahuluan, inti, penutup) memuat 1 komponen tidak lengkap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru (mencakup satu KD yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih) Memiliki RPP pendidikan keunggulan lokal terintegrasi sesuai dengan silabus yang dikembangkan Sekolah memiliki bahan ajar dalam bentuk cetakan (Modul, Hand Out, LKS dll), dengan mengintegerasikan bahan kajian keunggulan lokal Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out , LKS, dll) Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK Jumlah max 32 peserta didik/rombel

2.2

Kriteria Kelulusan

2.1.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 3.1.1

3.

Standar Proses

3.1

Perencanaan Proses Pembelajaran

3.1.2

3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.1.6 3.2.1

3.2

Pelaksanaan proses pembelajaran

3.2.2 3.2.3

Beban Kerja guru 24 jam per minggu Ketersediaan buku teks matapelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik

NO

KOMPONEN

ASPEK 3.2.4 3.2.5 3.2.6 3.2.7

INDIKATOR Rasio minimal jumlah peserta didik terhadap jumlah guru sebesar 20:1 Proses Pembelajaran guru melalui langkah-langkah pembelajaran: pembukaan, inti, penutup Pemanfaatan laboratorium
Memiliki penasehat akademik/BK yang dapat

Ada

Tidak

Skore 2 3

a) Mendeteksi potensi peserta didik (bisa dengan tes bakat disertai data prestasi belajar) b) Memberikan bimbingan akademik dan non akademik c) Membantu memecahkan masalah peserta didik Melaksanakan Program Penilaian, remedial dan pengayaan sepanjang semester Menerapkan pembelajaran berbasis TIK Melakukan penelusuran bakat dan minat peserta didik, dalam rangka pemilihan program keunggulan lokal oleh peserta didik Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan pemantauan proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi Sekolah melaksanakan evaluasi pembelajaran dengan cara membandingkan proses pembelajaran yang dilaksanakan guru dengan standar proses, dan mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pembelajaran sesuai dengan kompetensi guru Guru memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan proses pembelajaran (remedial dan pengayaan) Melakukan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran dan dilaporkan kepada pemangku kepentingan Memberikan penguatan dan penghargaan kepada guru yang telah memenuhi standar dan teguran yang bersifat mendidik kepada guru yang belum memenuhi standar Ada Bukti penguatan Ada Bukti Teguran Pendidik berkualifikasi akademik minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1)

3.2.8 3.2.9 3.2.10 3.3 Pengawasan proses pembelajaran 3.3.1

3.3.2

3.3.3

3.3.4 3.3.5 3.3.6

4.

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

4.1

Tenaga Pendidik 4.1.1

4.1.2 4.1.3 4.1.4 4.2.1

Pendidik berlatar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan sesuai dengan matapelajaran yang diampu (P) Pendidik bersertifikat profesi guru (SP) Pendidik mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi Tenaga kependidikan yang dimiliki oleh sekolah Kepala sekolah

4.2

Tenaga kependidikan

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR Tenaga administrasi Tenaga perpustakaan Tenaga laboratorium Tenaga kebersihan Kriteria Tenaga Perpustakaan Memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya atau memiliki sertifikat pelatihan perpustakaan Mampu mengoperasikan komputer Tidak Memiliki latar belakang pendidikan perpustakaandan Tidak mampu mengoperasikan komputer 4.2.3 Tidak memiliki tenaga perpustakaan Kriteria Tenaga Laboran Memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office : Word) Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office :Excel) Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office :Power Point) Tidak memiliki tenaga Laboran Memiliki teknisi TIK (boleh guru maupun tenaga khusus) Tenaga Administrasi mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi (TA) Kepala Sekolah Mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi Tenaga administrasi menerapkan TIK (Kemampuan mengoperasikan Office) a) Pengolah data (ex. Acces) b) Pengolah angka( ex. MS Excel) c) Pengolah kata (ex. MS Word) Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus diantaranya: penjaga sekolah tenaga kebersihan pengemudi tukang kebun pesuruh Tidak memiliki tenaga layanan Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus dalam bidang Sistem Informasi Manajemen (SIM), meliputi : Pelaksana Operasional Pusat Sumber Belajar (PJP Pelaksana RPSB) Pengembang Konten Pusat Sumber Belajar Pengelola Teknis Jaringan Pusat Sumber Belajar (Admin/teknisi RPSB) Pengelola Paket Administrasi Sekolah (PAS) Tidak mengelola SIM

Ada

Tidak

Skore 2 3

4.2.2

4.2.4 4.2.5 4.2.6 4.2.7

4.3

Tenaga Layanan 4.3.1 Khusus

4.3.2

NO 5.

KOMPONEN Standar Sarana dan 5.1 Prasarana 5.2

ASPEK Satuan pendidikan Lahan 5.1.1 5.2.1

INDIKATOR Memiliki minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 27 rombongan belajar Lahan memiliki status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku untuk jangka waktu minimum 20 tahun Bangunan gedung dilengkapi instalasi listrik dengan daya minimum 1300 Watt Memiliki Sumber Daya Listrik yang mecukupi (untuk PSB) Bangunan secara berkala dilakukan pemeliharaan baik ringan maupun berat yang meliputi: Kebersihan Kenyamanan Keselamatan Kesehatan Keamanan Tidak terpelihara Jumlah minimum ruang kelas sama dengan jumlah rombongan belajar Ruang kelas dilengkapi sarana meliputi: Perabot (kursi dan meja peserta didik, kursi dan meja guru, lemari dan papan pajang) Media pendidikan (papan tulis) Perlengkapan lain (tempat sampah, tempat cuci tangan, jam dinding, soket listrik) Tidak tersedia semuanya Ruang kelas memiliki pencahayaan yang memadai Ruang kelas terpasang perangkat TIK (minimal LCD Projektor) Luas ruang perpustakaan minimum sama dengan luas satu ruang kelas Ruang perpustakaan dilengkapi buku: a). buku teks pelajaran dan buku .... .... panduan pendidik, b). buku pengayaan, c). buku referensi dan sumber ..... ... belajar lain) d) tidak ada buku Ruang perpustakaan dilengkapi dengan perabot: a). rak buku, b). rak majalah, c). rak surat kabar, d). meja baca, e). kursi baca, f). kursi kerja, g). meja kerja/sirkulasi,

Ada

Tidak

Skore 2 3

5.3

Bangunan gedung

5.3.1 5.3.2 5.3.3

5.4

Ruang kelas

5.4.1 5.4.2

5.5

Ruang perpustakaan

5.4.3 5.4.4 5.5.1 5.5.2

5.5.3

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR h). kotak katalog, i). lemari, j). papan pengumuman, k). meja multimedia l). Tidak memiliki r. Perpustakaan Ruang perpustakaan dilengkapi dengan komputer administrasi perpustakaan Ruang perpustakaan dilengkapi dengan bahan ajar berbasis TIK berbentuk CD/Multimedia Ruang laboratorium IPA dapat menampung minimum 1 rombongan belajar Luas laboratorium IPA minimum 48 m untuk jumlah siswa kurang dari 20 luas per anak min 2,4 m dan ruang penyimpanan 18 m2 Ruang laboratorium IPA dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan .... (alat peraga, alat dan bahan ..... .....percobaan) b). media pendidikan c). bahan habis pakai d) Tidak tersedia a, b, dan c Ruang RPS Produktif dapat menampung minimum 1 rombongan belajar

Ada

Tidak

Skore 2 3

5.6

Laboratorium IPA Terpadu

5.5.4 5.5.5 5.6.1 5.6.2 5.6.3

5.7

Ruang Praktek 5.7.1 Siswa Produktif (Shop, Bengkel, toko, kantin, kantor dsb) 5.7.2 5.7.3

Luas RPS Produktif minimum 48 m atau untuk jumlah siswa kurang dari 20 luas per anak min 2,4 m dan ruang penyimpanan 18 m2 RPS Produktif dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan .... (alat peraga, alat dan bahan ..... .....percobaan) b). media pendidikan c). bahan habis pakai d) Tidak memiliki ruang Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar

5.8

Laboratorium kimia/ fisika/ biologi

5.8.1

5.8.2 5.8.3

Luas laboratorium Kimia minimum 48 m luas per anak min 2 m Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan .... (alat peraga, alat dan bahan ..... .....percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR d) Lemari asam e).Tidak memiliki ruang Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orang Rasio minimum luas ruang laboratorium komputer 2 m2/peserta didik. Lebar minimum ruang laboratorium komputer 5 m. Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi perabot, peralatan pendidikan meliputi: (a).Komputer, printer (b).Jaringan LAN atau akses internet (c).modul pembelajaran (hard copy .... .maupun softcopy), (d).UPS, (e).Tidak memiliki laboratorium Ruang kelas memiliki pencahayaan dan pendinginan ruangan yang memadai Memiliki Laboratorium Komputer dengan jumlah komputer minimal 20 unit yang terhubung dengan internet Komputer pada laboratorium Komputer telah terkoneksi dengan jaringan LAN Telah memiliki dan mengadopsi jaringan dengan menggunakan server Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar Rasio minimum luas ruang laboratorium bahasa 2 m2/peserta didik. Lebar minimum ruang laboratorium komputer 5 m. Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: (a). perabot(meja, kursi), dan .... ..... Perangkat Audio, (b). Prangkat Visual, dan (c). Modul Pembelajaran ....... ......hardcopy/softcopy (d). Tidak tersedia ketiga diatas Luas ruang pimpinan minimum 12 m dengan lebar minimum 3 m Ruang pimpinan mudah diakses oleh guru dan tamu sekolah Ruang pimpinan : a)Memadai untuk melayani tamu, b). Dilengkapi perabot yang .... .. .... memadai , c). Papan informasi kegiatan/statistik, d). Nyaman dan bersih e)Tidak terpenuhi semua Ruang Pimpinan dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet a. Komputer b. Printer

Ada

Tidak

Skore 2 3

5.9

Laboratorium komputer

5.9.1 5.9.2

5.9.3

5.9.4 5.9.5 5.9.6 5.9.7 5.10.1 5.10.2

5.10

Laboratorium bahasa

5.10.3

5.11

Ruang Pimpinan 5.11.1 5.11.2 5.11.3

5.11.4

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR c. Koneksi intranet d. Koneksi Internet e)Tidak terpenuhi semua Luas ruang Guru minimum 72 m dengan Rasio minimum luas ruang 4 m/pendidik Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah dan dekat dengan ruang pimpinan Ruang guru : a). Mampu menampung semua Guru , b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, .....almari), c). Papan informasi kegiatan/statistik, d).Komputer dan printer , e) Nyaman dan bersih e)Tidak terpenuhi semua Pengaturan ruang guru memungkinkan : a)mobilitas MGMP rumpun matapelajaran, b)memberikan layanan konsultasi .... . akademik siswa c)Tidak terpenuhi a dan b Ruang Guru dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet a. Komputer b. Printer c. Koneksi intranet d. Koneksi Internet e)Tidak terpenuhi semua Luas ruang tata usaha minimum 16 m dengan Rasio minimum luas ruang 4 m/petugas Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah dan dekat dengan ruang pimpinan Ruang tata usaha : a). Sebagai tempat mengerjakan... .... administrasi sekolah, b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, ... .almari), papan informasi ... .... .....kegiatan/statistik, c). Tertata rapi, nyaman dan bersih, d). Tersedia mesin ketik/komputer/ .... peralatan lainya yang dibutuhkan e)Tidak terpenuhi semua Ruang Tata Usaha dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet a. Komputer b. Printer c. Koneksi intranet d. Koneksi Internet e)Tidak terpenuhi semua

Ada

Tidak

Skore 2 3

5.12

Ruang Guru

5.12.1 5.12.2 5.12.3

5.12.4

5.12.5

5.13

Ruang tata usaha

5.13.1 5.13.2 5.13.3

5.13.4

NO

KOMPONEN 5.14

ASPEK Tempat beribadah 5.14.1 5.14.2

INDIKATOR Banyak tempat beribadah sesuai dengan kebutuhan tiap satuan pendidikan, dengan luas minimum 12 m2. Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai sesuai kebutuhan ... .atau minimal 12 m2, b). Tersedia perabot dan perlengkapan ibadah, c). Tertata rapih, nyaman dan bersih d). Tidak memiliki tempat ibadah Luas ruang konseling minimum 9 m Ruang konseling dapat memberikan kenyamanan suasana dan menjamin privasi peserta didik Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai tempat .. .... layanan konseling, b). Perabot (meja+kursi kerja, kursi .. .tamu, almari) sesuai kebutuhan, c). Peralatan konseling (instrumen .. ... konseling, buku sumber, media .. ... pengemb. kepribadian), d). Nyaman, bersih dan menjamin .. ... privasi peserta didik e). Tidak memiliki R. konseling Luas ruang UKS minimum 12 m Ruang UKS : a). Luas memadai untuk penanganan .. .dini yang mengalami gangguan ... ... kesehatan, b). Perabot (tempat tidur, almari, ... ....meja+kursi), c). Perlengkapan kesehatan (P3K, ... ....tandu, selimut, tensimeter, .... ....termometer badan, timbang ... ... badan, dll), d). Tertata rapi, nyaman dan bersih. e). Tidak Memiliki UKS Luas ruang organisasi kesiswaan minimum 9 m

Ada

Tidak

Skore 2 3

5.15

Ruang Konseling 5.15.1 5.15.2 5.15.3

5.16

Ruang UKS

5.16.1 5.16.2

5.17

Ruang organisasi 5.17.1 kesiswaan 5.17.2

Ruang organisasi kesiswaan : a).Ruang memadai untuk melakukan kegiatan kesekretariatan pengelolaan organisasi kesiswaan, b). Perabot (meja+kursi, almari, papan tulis), c). Tertata rapi, nyaman dan bersih. d). Tidak Memiliki Ruang osis Tersedia jamban : a). Minimal rasio 1:30 untuk peserta didik.putri dan 1:40 untuk peserta putra
b). Tersedia minimal 1 unit untuk tendik,

5.18

Jamban

5.18.1

c). Bersih dan terawat

NO

KOMPONEN

ASPEK 5.18.2 5.19.1 5.19.2

INDIKATOR d). Tidak memiliki jamban Luas minimum 2 m/jamban Luas Gudang minimum 21 m Gudang : a). Luas memadai sebagai tempat menyimpan peralatan pembelajaran, peralatan sekolah, arsip sekolah, b). Perabot (almari dan rak), c). Bersih, rapih dan aman d). Tidak memiliki gudang Ruang sirkulasi berfungsi sebagai: a).Tempat penghubung antar ruang dalam bangunan sekolah, b).Tempat berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar jam pelajaran c).Tidak memiliki ruang sirkulasi Luas tempat bermain/berolahraga minimum 3 m/peserta didik

Ada

Tidak

Skore 2 3

5.19

Gudang

5.20

Ruang sirkulasi

5.20.1

5.21

Tempat 5.21.1 bermain/berola hraga 5.21.2

5.21.3

Tempat bermain/berolahraga berupa a)ruang terbuka b)sebagian ditanami pohon c)tidak mengganggu proses pembelajaran di kelas d)tidak digunakan parkir Tempat bermain/berolahraga : , a). Luas memadai sebagi tempat bermain/berolahraga, upacara, dan ekstrakurikuler, b). Peralatan pendidikan (peralatan upacara, peralatan olahraga, peralatan seni budaya, peralatan keterampilan, dll) c). Rapi, bersih, nyaman dan indah d).Tidak ada tempat bermain Semua lahan, bangunan/gedung, sarana dan prasarana lainnya: a)tertata rapi, terpelihara, b) keadaan bersih, c)aman dan nyaman d)Tidak ada yang terpenuhi Adanya upaya optimalisasi pemanfaatan sarana prasarana dalam mendukung pelaksanaan PBKL Terdapat koneksi Internet di sekolah untuk menunjang operasional kegiatan PSB

5.22

Kebersihan dan keindahan

5.22.1

5.22.2 5.23 Jaringan 5.23.1 Telekomunikasi dan internet 5.23.2

Kapasitas bandwith rata rata yang tersedia di sekolah

NO

KOMPONEN

ASPEK 5.23.3 5.23.4 5.23.5

INDIKATOR Terdapat hot spot di lingkungan sekolah Menyediakan komputer yang terhubung internet selain di Lab komputer untuk mencari sumber belajar bagi Peserta Didik maupun guru Memiliki jaringan LAN antar ruangan Laboratorium Komputer Ruang Tata Usaha Ruang Guru Perpustakaan Ruang Kepala Sekolah Antar ruang belum terhubung LAN Keseluruhan jaringan komputer di sekolah telah terhubung dengan internet Memiliki website sekolah Website sekolah Menggunakan aplikasi LMS (Learning Management System) Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah : a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya, b). Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, c). Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah, d). Disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan e).Tidak mempunyai visi, misi dan tujuan sekolah Memiliki dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan: a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan,
c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

Ada

Tidak

Skore 2 3

5.24

5.23.6 Website sekolah 5.24.1 5.24.2 6.1.1

6.

Standar Pengelolaan 6.1

Perencanaan program

6.1.2

6.1.3

d). Memiliki RKJM tetapi tidak memenuhi a,b,c e).Tidak mempunyai RKJM Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) : a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah
c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

6.1.4

d). Memiliki RKAS tetapi tidak memenuhi a,b,c d).Tidak mempunyai RKAS RKAS memuat : a). kesiswaan, b). kurikulum dan kegiatan pembelajaran,

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR c). pendidik dan tenaga kependidikan, d). sarana dan prasarana, e). keuangan dan pembiayaan, f). budaya dan lingkungan sekolah, g). peran serta masyarakat dan kemitraan, h). rencana kerja lain yang mengarah pada peningkatan mutu i) Tidak memiliki Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar, a). Rencana kerja jangka menengah (empat tahunan) b). Rencana kerja tahunan
c). Rencana kerja jangka menengah dan tahunan disetujui rapat dewan pendidik

Ada

Tidak

Skore 2 3

6.1.5

6.2

Pelaksanaan rencana kerja

6.1.6 6.2.1

d). Tidak memiliki rencana kerja jangka menengah dan tahunan Memiliki panduan pelaksanaan PSB Memiliki pedoman pengelolaan sekolah berupa : a). KTSP, b). kalender pendidikan, c). struktur organisasi sekolah, d). pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan, e). tata tertib sekolah, f). peraturan akademik, g). kode etik sekolah dan h). biaya operasional sekolah i).Tidak memiliki KTSP walaupun komponen lain terpenuhi Memiliki Struktur organisasi sekolah yang berisi tentang sistem penyelenggaraan dan administrasi yang diuraikan secara jelas dan transparan Memiliki program kerja sekolah dalam rangka pengembangan dan penyempurnaan implementasi PBKL Menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik Menjalin kemitraan dengan sekolah sekitar (minimal 2 sekolah mitra) Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi : a). Persyaratan minimal kehadiran peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru; b). Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan; c). Ketentuan mengenai hak peserta didik untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan; d). Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru matapelajaran, wali kelas, dan konselor.

6.2.2 6.2.3 6.2.4 6.2.5 6.2.6

NO

KOMPONEN

ASPEK 6.2.7

INDIKATOR e). Tidak memiliki peraturan akademik Sekolah melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup : a). promosi berdasarkan azas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme b). pengembangan yang diidentifikasi secara sistematis sesuai dengan aspirasi individu, kebutuhan kurikulum dan sekolah c). penempatan tenaga kependidikan disesuaikan dengan kebutuhan baik jumlah maupun kualifikasinya dengan menetapkan prioritas d). mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi lain didasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan 6.2.8 e).Tidak melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan Pelaksanaan pengelolaan sarana dan prasarana mencakup : a). Upaya merencanakan, memenuhi dan mendayagunakan, sarana dan prasarana pendidikan b). Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasarana c). Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas d). Tidak melaksanakan pengelolaan sarana dan prasarana Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan meliputi: a).sumber pemasukkan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola; b).penyusunan dan pencairan anggaran, c).penggalangan dana diluar dana investasi dan operasional; d)penggunaan anggaran keuangan sesuai dengan RKA-S; e).pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, f).dilaporkan kepada komite sekolah serta institusi di atasnya g). Belum ada kondisi yang terpenuhi Tercipta suasana, iklim dan lingkungan sekolah yang kondusif dengan minimal kondisi : a). Tersedia akses informasi-informasi penting yang mudah diakses oleh warga dan tamu sekolah b). Tersedia petunjuk, peringatan, larangan dan sanksi dalam berperilaku di sekolah c). Dilaksanakannya sistem penghargaan dan sanksi d). Teramati kedisiplinan warga sekolah (taat asas dan taat waktu) e). Teramati tata pergaulan didalam sekolah dengan saling menghormati f). Sarana dan prasarana, kebersihan,ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga
6.2.11

Ada

Tidak

Skore 2 3

6.2.9

6.2.10

g). Belum ada kondisi yang terpenuhi Menjalin kemitraan minimal dengan:

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR PT, SMP/MTs (Sekolah lain) Dunia usaha dan industri berkaitan dengan input, proses, output Kemitraan dan pemanfaatan lulusan berdasarkan perjanjian tertulis. Menjalin kemitraan tanpa perjanjian tertulis Belum memiliki jalinan kemitraan Pengawasan meliputi pemantauan: supervisi, evaluasi, pelaporan Tindak lanjut hasil pengawasan Tidak ada pengawasan Pelaksanaan pemantauan secara teratur dan berkelanjutan oleh komite sekolah untuk menilai efisiensi, efektivitas, dan akuntabilitas pengelolaan. Pelaksanaan supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah meliputi : a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademik b). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah c). Memiliki laporan dan tindak lanjut d). Minimal salah satu jenis evaluasi terlaksana satu kali setahun, meskipun tanpa disertai laporan dan catatan tindaklanjut 6.4.2 6.4.3 6.4.4 6.4.5 6.4.6 e). Tidak melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah Melakukan evaluasi dan pengembangan KTSP Melakukan pelacakan terhadap alumni Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler Melakukan pembinaan prestasi unggulan Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, meliputi :
a). kesesuaian penugasan dengan keahlian,

Ada

Tidak

Skore 2 3

6.3

Pengawasan

6.3.1

6.3.2 6.3.3 6.4 Evaluasi 6.4.1

6.5

Kepemimpinan sekolah

6.4.7 6.4.8 6.5.1

b). keseimbangan beban kerja, c). kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan tugas d). Tidak melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan Hasil Pencapaian Akreditasi Melakukan evaluasi dan pengembangan pelaksanaan PSB Kepala sekolah dibantu minimal tiga wakil kepala sekolah untuk bidang akademik, sarana prasarana dan kesiswaan

NO

KOMPONEN

ASPEK 6.5.2

INDIKATOR Wakil kepala sekolah dipilih oleh dewan pendidik dan proses pengangkatan serta keputusannya dilaporkan secara tertulis oleh kepala sekolah kepada institusi di atasnya (untuk sekolah swasta institusi yang dimaksud adalah penyelenggara sekolah) Mengelola SIM yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efisien dan akuntabel yang mencakup :

Ada

Tidak

Skore 2 3

6.6

Sistem informasi 6.6.1 manajemen (SIM)

a). Menyediakan fasilitas informasi (website/jejaring sosial/leaflet/ booklet/majalah/papan informasi, papan informasi, LAN dan sejenisnya) yang mudah diakses b). Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikan c). Melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota. 6.6.2 d). Tidak mengelola SIM Menggunakan sebagian atau seluruh modul-modul di bawah ini : Memiliki aplikasi penerimaan Peserta Didik baru, Memiliki aplikasi pengelolaan data personal Peserta Didik, Memiliki aplikasi pengelolaan hasil proses pembelajaran Peserta Didik, Memiliki aplikasi pengelolaan proses keuangan, Memiliki aplikasi pengelolaan data guru dan karyawan, Memiliki aplikasi pengelolaan aset dan perlengkapan, Memiliki aplikasi publikasi informasi, Memiliki aplikasi konsolidasi laporan periodik pendidikan, Memiliki aplikasi pengelolaan ruangan belajar, Memiliki aplikasi pengelolaan jadwal pengajaran, Memiliki aplikasi pengelolaan jadwal guru mengajar, Memiliki aplikasi pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler Tidak memiliki modul modul diatas Sekolah mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal: a) Sarana prasarana b) Peserta Didik c) Pendidik d) Tenaga Kependidikan e) Tidak mengalokasikan Sekolah mengalokasikan biaya pengembangan sarana TIK: a) Pengadaan sarana prasarana

7.

Standar Pembiayaan 7.1

Jenis pembiayaan

7.1.1

7.1.2

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR b) Perawatan c) Pendidik d) Tenaga Kependidikan e) Tidak mengalokasikan Sekolah mengalokasikan biaya operasi meliputi : a. Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai b. Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, uang lembur, transportasi, konsumsi, pajak, dan lain sebagainya c. a dan b tanpa uang lembur, transportasi, konsumsi d. Tidak mengalokasikan Sekolah bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biaya personal yang meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan pendidikan dari orang tua peserta didik/masyarakat, pemerintah dan donatur lainnya untuk memenuhi kebutuhan pembiayaan pendidikan secara mandiri a) Sumber dana dari Orang Tua /Masyarakat b) Sumber dana dari Pemerintah c) Sumber dana dari Donatur Lain Sekolah memiliki : program kerja operasional tahunan Upaya menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber Tidak ada program
menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber dalam Implementasi PBKL

Ada

Tidak

Skore 2 3

7.1.3

7.1.4

7.2

Sumber pembiayaan

7.2.1

7.2.2

7.2.3 7.3 8.1 Pelaporan 7.3.1 Prinsip penilaian 8.1.1 8.1.2 8.1.3 8.2 Teknik dan instrumen penilaian 8.2.1

8.

Standar Penilaian Pendidikan

Membuat laporan pertanggung-jawaban secara akuntabel dan transparan Seluruh pendidik (x) telah melakukan 9 prinsip penilaian, (sahih, obyektif, adil, terpadu, terbuka, menyeluruhdan berkesinanbungan, sistematis, beracuan kreteria, akuntabel) Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar. Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar melalui media elektronik. Teknik penilaian dilakukan sesuai KD:

a) Terprogram menggunakan Tes dan Non Tes b) Menggunakan soal yang memenuhi kaidah substansi konstruksi dan bahasa c) Dilaksanakan tetapi tidak terprogram d) Tidak dilaksanakan

NO

KOMPONEN 8.3

ASPEK Mekanisme dan prosedur penilaian 8.3.1

INDIKATOR Mengembangkan program penilaian menggunakan lima langkah yaitu :

Ada

Tidak

Skore 2 3

8.3.2

Menyusun kisi-kisi tes Mengembangkan instrumen mengolah dan menentukan kelulusan siswa dari sekolah Melaksanakan tes Melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian Tidak melaksanakan kegiatan tersebut Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas
Melakukan penilaian internal untuk semua matapelajaran yang tidak dites dalam UN:

8.3.3

8.3.4

Menyusun kisi-kisi prediksi soal US Menyusun soal prediksi US Menyelenggarakan Pendalaman materi (PM) Melaksanakan tes Pra US Melakukan Pengolahan hasil Pra US Tidak melaksanakan kegiatan tersebut Guru Agama melakukan: a).penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok matapelajaran agama dan akhlak mulia, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik matapelajaran lain dan sumber lain yang relevan Guru Pendidikan Kewarganegaraan melakukan: a).penilaian kepribadian, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik matapelajaran lain dan sumber lain yang relevan Menerbitkan surat keterangan keikutsertaan peserta didik dalam kegiatan pengembangan diri yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah Guru matapelajaran menginformasikan hasil ulangan harian kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya Guru matapelajaran memberi remedi kepada peserta didik yang belum mencapai KKM Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi matapelajaran, disertai dengan deskripsi kemajuan belajar Guru menginformasikan silabus matapelajaran kepada peserta didik pada awal semester Guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih

8.3.5

8.3.6 8.3.7 8.3.8 8.3.9

8.4

Penilaian oleh pendidik

8.4.1 8.4.2

NO

KOMPONEN

ASPEK 8.4.3

INDIKATOR Guru melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang Diperlukan sesuai dengan RPP Guru mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik Guru mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar yang mendidik Analisis dan pemanfaatan hasil penilaian a) Hasil Penilaian dikembalikan kepada peserta didik disertai balikan yang mendidik b) Dibuat analisis daya serap hasil penilaian c) Hasil Analisis ditindak lanjuti dengan Remedi / Pengayaan d) Hasil Penilaian digunakan untuk memperbaiki proses pembelajaran e) Tidak melaksanakan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian Menetapkan dan mendokumentasikan:

Ada

Tidak

Skore 2 3

8.4.4 8.4.5

8.4.6

8.5

Penilaian oleh satuan pendidikan

8.5.1

8.5.2

a).KKM setiap matapelajaran, b).kriteria kenaikan kelas, c).kreteria kelulusan peserta didik d).Tidak ada bukti Menentukan nilai akhir kelompok matapelajaran estetika dan kelompok matapelajaran pendidikan jaSMKni, olah raga dan kesehatan melalui: a).rapat dewan pendidik (guru) b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik c).Tidak melalui rapat Menentukan nilai akhir kelompok matapelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok matapelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui: a).rapat dewan pendidik (guru) b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik c).Tidak melalui rapat Memiliki tim pengkajian SNP

8.5.3

9.

Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal

9.1

Kesiapan/dukun 9.1.1 gan internal 9.1.2 9.1.3 9.1.4 9.1.5 9.1.6

Membentuk Tim Pengembang bahan ajar dan bahan uji berbasis TIK dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan Memiliki program Evaluasi ketercapaian SNP sekolah/Hasil Analisis ketercapaian SNP Pendidik dan Tenaga Kependidikan memiliki Dokumen SNP Sosialisasi SNP pada seluruh warga sekolah dan komite sekolah Keterlaksanaan K5 (Kebersihan, Keindahan, Keamanan, Ketertiban dan Kekeluargaan )

NO

KOMPONEN 9.2

ASPEK Dukungan Eksternal 9.2.1 9.2.2 9.2.3

INDIKATOR Dinas Pendidikan Kab/ Kota Memberikan dukungan kebijakan pelaksanaan program SKM Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kotakepada sekolah dalam pencapaian SNP dalam bentuk: visitasi, fasilitasi pendanaan Tidak ada dukungan Memberikan dukungan dana operasional TIK Komite / yayasan Memberikan dukungan kebijakan Pelaksanaan Pembelajaran berbasis TIK Dukungan komite sekolah dalam pencapaian SNP Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK Memberikan dukungan dana operasional TIK Orang tua/ Wali Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK Rasio jumlah siswa pendaftar dengan jumlah siswa yang diterima Memberikan dukungan dana operasional TIK Lembaga/ Institusi lainnya memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK Memberikan dukungan dana operasional TIK Memberikan dukungan dalam bentuk yang lain (kerjasama, pelatihan) Pendampingan Perguruan Tinggi, LPMP, P4TK/PPPG dalam rangka pencapaian SNP berupa : konsultasi, pelatihan dan fasilitasi serta bentuk lain yang relevan Dibuktikan misalnya dengan : MoU, Hasil Konsultasi, Dokumen hasil kegiatan Dukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, dan lembaga pendidikan lain) dalam proses pencapaian SNP berupa: koordinasi dan fasilitasi

Ada

Tidak

Skore 2 3

9.2.4 9.2.5 9.2.6 9.2.7 9.2.8 9.2.9 9.2.10 9.2.11 9.2.12 9.2.13 9.2.14 9.2.15

9.2.16

INST RUM TAH UN 2012


A. B. C. D. E. Nama Sekolah Nama Ka. Sekolah Pelaksana Program Kab/Kota Provinsi : : : : : -

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

1.

Standar Isi

1.1 Dokumen KTSP

1.1.1

Sekolah memiliki dokumen KTSP Analisis konteks

yang disusun melalui:

Verifikasidan rekomendasi dinas pend kab/kota Validasi dan penandatanganan oleh dinas pend. Propinsi Pemberlakuan disahkan oleh kepala sekolah dengan pertimbangan komite

1.1.2

Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP mencakup : Visi, Misi Tujuan Sekolah Struktur Kurikulum Program muatan lokal Kegiatan pengembangan diri (mencakup: jenis program dan strategi pelaksanaan) Pengaturan beban belajar KKM yang ditetapkan oleh sekolah untuk setiap Mapel Pengaturan Kenaikan kelas dan penjurusan, kelulusan Mutasi peserta didik Pendidikan kecakapan hidup Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global Kalender Pendidikan Tidak memuat struktur kurikulum upaya untuk mencapai hasil belajar peserta didik yang berkualitas dukungan terhadap suasana belajar memadai/menyenangkan suasana sekolah yang memadai/menyenangkan Adanya program keunggulan lokal Tidak mencerminkan keempat komponen diatas

1.1.3

Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi mencerminkan:

1.1.4

Visi, misi,

1.1.5

Memiliki program pengembangan diri dan mencakup : bimbingan/konseling Kegiatan Ekstrakurikuler Pembiasaan-pembiasaan Tidak memiliki program pengembangan diri dibidang layanan konseling atau pembinaan kreatifitas

hal 50 dari 517

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

1.1.6

Kale nder Perhitungan minggu efektif pembelajaran Waktu libur Ulangan dan ujian Kegiatan khusus yang diprogramkan sekolah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif Tidak ada kalender pendidikan SK Uraian Tugas Program Kerja Jadwal Kegiatan Tidak membentuk tim pengembang Identifikasi Standar Isi, SKL, Standar Pengelolaan, Standar Proses, dan , Standar Penilaian Analisis satuan pendidikan (peserta didik, pendidik & tenaga kependidikan, Sarana dan Prasarana, Pembiayaan, Program-program sekolah) Analisis peluang dan tantangan masyarakat dan lingkungan (Komite Sekolah, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan, Asosiasi Profesi, Dunia Usaha/Dunia Kerja, Sumber Daya Alam, Sosial Budaya) Tidak memiliki dokumen hasil analisis konteks menjabarkannya dalam indikator mengidentifikasi materi pelajaran mengembangkan kegiatan pembelajaran menentukan jenis penilaian & alokasi waktu Tidak melaksanakan satupun indikator

1.1.7

Membentuk Tim Pengembang SKM dilengkapi dengan:

1.1.8

Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan laporan hasil analisis

1.2 Dokumen Silabus

1.2.1

Mengembangkan Silabus disusun melalui:

1.2.2

Memiliki dokumen hasil analisis pemetaan SK/KD

hal 51 dari 517

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

1.2.3

1.2.4

Mem iliki dan mem anfa atka n berb agai pand uan dan cont oh silab us yang dike mba ngka n oleh Pusa t seba gai refer ensi dala m Mem iliki silab us sem ua mata pelaj aran sem ua tingk at kelas yang mem uat peng alam an belaj ar yang luas men caku p selur uh mata Mela kuka n Mem iliki

1.2.5 1.2.6

hal 52 dari 517

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

1.2.7

Peny elen Memiliki hasil analisis potensi daerah yang mencirikan keunggulan lokal

Memiliki program RPBKL terintegrasi pada mata pelajaran Memiliki program RPBKL melalui program muatan lokal Memiliki program RPBKL melalui matapelajaran keterampilan

1.2.8 1.2.9 2. Standar Kompetensi Lulusan 2.1 Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) : 2.1.1

Tidak Memiliki semua dokumen Memiliki dokumen silabus dalam bentuk digital (soft copy) Silabus yang disusun telah mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis TIK Kelengkapan dokumen penetapan KKM Dokumen KKM disusun berdasarkan hasil analisis kompleksitas kompetensi, intake peserta didik , sumber daya pendukung Disusun mulai dari KKM indikator, KKM KD, KKM SK, KKM matapelajaran KKM disetujui dalam rapat Dewan Pendidik Disahkan oleh Kepala Sekolah Penetapan KKM tidak melalui analisis

2.1.2 2.2 Kriteria Kelulusan 2.2.1 2.2.2

KKM sekolah per matapelajaran Krite ria Persentase lulusan Ujian Nasional tiga tahun terakhir

hal 53 dari 517

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

2.2.3 3. Standar Proses 3.1 Perencanaan Proses Pembelajaran 3.1.1

Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi (x) Kom pone n RPP a) Identitas matapelajaran, SK, KD, Indikator, Alokasi waktu b) Tujuan Pembelajaran, Materi Pembelajaran, Metode pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian Hasil Bel ajar c) Kegiatan Pembelajaran (kegiatan pendahuluan, inti, penutup) memuat 1 komponen tidak lengkap Tidak ada Kegiatan pembelajaran

3.1.2

3.1.3

Renc ana Pela Mem iliki RPP pend idika n keun ggul an lokal terin tegr asi sesu ai deng an silab us yang dike mba ngka n

3.1.4

Seko lah mem iliki baha n ajar dala m bent uk ceta kan (Mod ul, Hand Out, LKS dll), deng an men ginte gera sikan baha n kajia n keun

hal 54 dari 517

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

3.1.5

Guru men gem bang kan Baha n ajar dala m bent uk Ceta kan (mod ul, han d out , LKS, dll)

3.1.6

Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK

hal 55 dari 517

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

3.2 Pelaksanaan proses pembelajaran

3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.2.6 3.2.7

Jumlah max 32 peserta didik/rombel Beban Kerja guru 24 jam per minggu Ketersediaan buku teks matapelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik Rasio minimal jumlah peserta didik terhadap jumlah guru sebesar 20:1 Proses Pembelajaran guru melalui langkah-langkah pembelajaran: pembukaan, inti, penutup Pemanfaatan laboratorium
Memiliki penasehat akademik/BK yang dapat

3.2.8 3.2.9 3.3 Pengawasan proses pembelajaran 3.3.1

a) Mendeteksi potensi peserta didik (bisa dengan tes bakat disertai data prestasi belajar) b) Memberikan bimbingan akademik dan non akademik c) Membantu memecahkan masalah peserta didik Tidak memiliki penasehat akademik

Melaksanakan Program Penilaian, remedial dan pengayaan sepanjang semester Menerapkan pembelajaran berbasis TIK

3.2.10 Melakukan penelusuran bakat dan minat peserta didik, dalam rangka pemilihan program keunggulan lokal oleh peserta didik

Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan pemantauan proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelaja

hal 56 dari 517

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

3.3.2 3.3.3 3.3.4 3.3.5 3.3.6

Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran Guru memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan proses pembelajaran (remedial dan pengayaan) Melakukan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran dan dilaporkan kepada pemangku kepentingan Memberikan penguatan dan penghargaan kepada guru yang telah memenuhi standar dan teguran yang bersifat mendidik kepada guru yang belum Ada Bukti penguatan Ada Bukti Teguran Tidak ada penguatan dan teguran

Sekolah melaksanakan evaluasi pembelajaran dengan cara membandingkan proses pembelajaran yang dilaksanakan guru dengan standar proses, d

4.

Standar Pendidik dan 4.1 Tenaga Pendidik Tenaga Kependidikan

4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4

Pendidik berkualifikasi akademik minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) Pendidik berlatar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan sesuai dengan matapelajaran yang diampu (P) Pendidik bersertifikat profesi guru (SP) Pendidik mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi Tenaga kependidikan yang dimiliki oleh sekolah Kepala sekolah Tenaga administrasi Tenaga perpustakaan Tenaga laboratorium Tenaga kebersihan

4.2 Tenaga kependidikan

4.2.1

hal 57 dari 517

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

4.2.2

Kriteria Tenaga Perpustakaan Memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya atau memiliki sertifikat pelatihan perpustakaan Mampu mengoperasikan komputer Tidak Memiliki latar belakang pendidikan perpustakaandan Tidak mampu mengoperasikan komputer Tidak memiliki tenaga perpustakaan Memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office : Word) Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office :Excel) Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office :Power Point) Tidak memiliki tenaga Laboran

4.2.3

Kriteria Tenaga Laboran

4.2.4 4.2.5 4.2.6 4.2.7

Memiliki teknisi TIK (boleh guru maupun tenaga khusus) Tenaga Administrasi mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi (TA) Kepala Sekolah Mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi Tenaga administrasi menerapkan TIK (Kemampuan mengoperasikan Office) a) Pengolah data (ex. Acces) b) Pengolah angka( ex. MS Excel) c) Pengolah kata (ex. MS Word) d) Tidak bisa mengoperasikan komputer

4.3

Tenaga Layanan Khusus

4.3.1

Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus diantaranya: penjaga sekolah tenaga kebersihan pengemudi tukang kebun pesuruh Tidak memiliki tenaga layanan

hal 58 dari 517

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

4.3.2

Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus dalam bidang Sistem Informasi Manajemen (SIM) Meliputi : Pelaksana Operasional Pusat Sumber Belajar (PJP Pelaksana RPSB) Pengembang Konten Pusat Sumber Belajar Pengelola Teknis Jaringan Pusat Sumber Belajar (Admin/teknisi RPSB) Pengelola Paket Administrasi Sekolah (PAS) Tidak mengelola SIM

5.

Standar Sarana dan Prasarana

5.1 Satuan pendidikan 5.2 Lahan 5.3 Bangunan gedung

5.1.1 5.2.1 5.3.1 5.3.2 5.3.3

Memiliki minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 27 rombongan belajar Bangunan gedung dilengkapi instalasi listrik dengan daya minimum 1300 Watt Memiliki Sumber Daya Listrik yang mecukupi (untuk PSB) Bangunan secara berkala dilakukan pemeliharaan baik ringan maupun berat yang meliputi: Kebersihan Kenyamanan Keselamatan Kesehatan Keamanan Tidak terpelihara

Lahan memiliki status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan peraturan perundang-u

5.4 Ruang kelas

5.4.1 5.4.2

Jumlah minimum ruang kelas sama dengan jumlah rombongan belajar Ruang kelas dilengkapi sarana meliputi: Perabot (kursi dan meja peserta didik, kursi dan meja guru, lemari dan papan pajang) Media pendidikan (papan tulis) Perlengkapan lain (tempat sampah, tempat cuci tangan, jam dinding, soket listrik) Tidak tersedia semuanya

5.4.3 5.4.4

Ruang kelas memiliki pencahayaan yang memadai Ruang kelas terpasang perangkat TIK (minimal LCD Projektor)

hal 59 dari 517

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

5.5 Ruang perpustakaan

5.5.1 5.5.2

Luas ruang perpustakaan minimum sama dengan luas satu ruang kelas Ruang perpustakaan dilengkapi buku: a). buku teks pelajaran dan buku .... .... panduan pendidik, b). buku pengayaan, c). buku referensi dan sumber ..... ... belajar lain) d) tidak ada buku a). rak buku, b). rak majalah, c). rak surat kabar, d). meja baca, e). kursi baca, f). kursi kerja, g). meja kerja/sirkulasi, h). kotak katalog, i). lemari, j). papan pengumuman, k). meja multimedia l). Tidak memiliki r. Perpustakaan

5.5.3

Ruang perpustakaan dilengkapi dengan perabot:

5.5.4 5.5.5 5.6 Laboratorium IPA Terpadu 5.6.1 5.6.2 5.6.3

Ruang perpustakaan dilengkapi dengan komputer administrasi perpustakaan Ruang perpustakaan dilengkapi dengan bahan ajar berbasis TIK berbentuk CD/Multimedia Ruang laboratorium IPA dapat menampung minimum 1 rombongan belajar Luas laboratorium IPA minimum 48 m untuk jumlah siswa kurang dari 20 luas per anak min 2,4 m dan ruang penyimpanan 18 m2 Ruang laboratorium IPA dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan .... (alat peraga, alat dan bahan ..... .....percobaan) b). media pendidikan c). bahan habis pakai d) Tidak tersedia a, b, dan c

5.7 Ruang Praktek Siswa Produktif (Shop,

5.7.1 5.7.2 5.7.3

Ruang RPS Produktif dapat menampung minimum 1 rombongan belajar Luas RPS Produktif minimum 48 m atau untuk jumlah siswa kurang dari 20 luas per anak min 2,4 m dan ruang penyimpanan 18 m2 RPS Produktif dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan .... (alat peraga, alat dan bahan ..... .....percobaan) b). media pendidikan c). bahan habis pakai d) Tidak memiliki ruang

hal 60 dari 517

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

5.8 Laboratorium kimia/ fisika/ biologi

5.8.1 5.8.2 5.8.3

Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar Luas laboratorium Kimia minimum 48 m luas per anak min 2 m Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan .... (alat peraga, alat dan bahan ..... .....percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai d) Lemari asam e).Tidak memiliki ruang

5.9 Laboratorium komputer

5.9.1 5.9.2 5.9.3

Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orang Rasio minimum luas ruang laboratorium komputer 2 m2/peserta didik. Lebar minimum ruang laboratoriumkomputer 5 m. Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi perabot, peralatan pendidikan meliputi: (a).Komputer, printer (b).Jaringan LAN atau akses internet (c).modul pembelajaran (hard copy .... .maupun softcopy), (d).UPS, (e).Tidak memiliki laboratorium

5.9.4 5.9.5 5.9.6 5.9.7 5.10 Laboratorium bahasa

Ruang kelas memiliki pencahayaan dan pendinginan ruangan yang memadai Memiliki Laboratorium Komputer dengan jumlah komputer minimal 20 unit yang terhubung dengan internet Komputer pada laboratorium Komputer telah terkoneksi dengan jaringan LAN Telah memiliki dan mengadopsi jaringan dengan menggunakan server

5.10.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar 5.10.2 Rasio minimum luas ruang laboratorium bahasa 2 m2/peserta didik. Lebar minimum ruang laboratoriumkomputer 5 m.

hal 61 dari 517

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

5.10.3 Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: 5.11 Ruang Pimpinan 5.11.1 5.11.2 5.11.3 Luas ruan Ruan g Ruan g a)Memadai untuk melayani tamu, 5.12 Ruang Guru b). Dilengkapi perabot yang .... .. .... memadai , c). Papan informasi kegiatan/statistik, d). Nyaman dan bersih e)Tidak terpenuhi semua a. Komputer b. Printer c. Koneksi intranet d. Koneksi Internet e)Tidak terpenuhi semua (a). perabot(meja, kursi), dan .... ..... Perangkat Audio, (b). Prangkat Visual, dan (c). Modul Pembelajaran ....... ......hardcopy/softcopy (d). Tidak tersedia ketiga diatas

5.11.4 Ruang Pimpinan dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet

5.12.1 Luas ruang Guru minimum 72 m dengan Rasio minimum luas ruang 4 m/pendidik 5.12.2 Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah dan dekat dengan ruang pimpinan 5.12.3 Ruang guru : a). Mampu menampung semua Guru , b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, .....almari), c). Papan informasi kegiatan/statistik, d).Komputer dan printer , e) Nyaman dan bersih e)Tidak terpenuhi semua a)mobilitas MGMP rumpun matapelajaran, b)memberikan layanan konsultasi .... . akademik siswa c)Tidak terpenuhi a dan b a. Komputer b. Printer c. Koneksi intranet d. Koneksi Internet e)Tidak terpenuhi semua

5.12.4 Pengaturan ruang guru memungkinkan :

5.12.5 Ruang Guru dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet

5.13 Ruang tata usaha

5.13.1 Luas ruang tata usaha minimum 16 m dengan Rasio minimum luas ruang 4 m/petugas 5.13.2 Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah dan dekat dengan ruang pimpinan

hal 62 dari 517

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

5.13.3 Ruang tata usaha : 5.14 Tempat beribadah a). Sebagai tempat mengerjakan... .... administrasi sekolah, b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, ... .almari), papan informasi ... .... .....kegiatan/statistik, c). Tertata rapi, nyaman dan bersih, d). Tersedia mesin ketik/komputer/ .... peralatan lainya yang dibutuhkan e)Tidak terpenuhi semua a. Komputer b. Printer c. Koneksi intranet d. Koneksi Internet e)Tidak terpenuhi semua

5.13.4 Ruang Tata Usaha dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet

5.14.1 Banyak tempat beribadah sesuai dengan kebutuhan tiap satuan pendidikan,dengan luas minimum 12 m2. 5.14.2 Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai sesuai kebutuhan ... .atau minimal 12 m2, b). Tersedia perabot dan perlengkapan ibadah, c). Tertata rapih, nyaman dan bersih d). Tidak memiliki tempat ibadah

5.15 Ruang Konseling

5.15.1 5.15.2 5.15.3

Luas ruan Ruan g Ruan g a). Luas memadai sebagai tempat .. .... layanan konseling, b). Perabot (meja+kursi kerja, kursi .. .tamu, almari) sesuai kebutuhan, c). Peralatan konseling (instrumen .. ... konseling, buku sumber, media .. ... pengemb. kepribadian), d). Nyaman, bersih dan menjamin .. ... privasi peserta didik e). Tidak memiliki R. konseling

5.16 Ruang UKS

5.16.1 Luas ruang UKS minimum 12 m 5.16.2 Ruang UKS : a). Luas memadai untuk penanganan .. .dini yang mengalami gangguan ... ... kesehatan, b). Perabot (tempat tidur, almari, ... ....meja+kursi), c). Perlengkapan kesehatan (P3K, ... ....tandu, selimut, tensimeter, .... ....termometer badan, timbang ... ... badan, dll),rapi, nyaman dan bersih. d). Tertata e). Tidak Memiliki UKS

5.17 Ruang organisasi kesiswaan

5.17.1 Luas ruang organisasi kesiswaan minimum 9 m

hal 63 dari 517

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

5.17.2 Ruang organisasi kesiswaan : 5.18 Jamban 5.19 Gudang a).Ruang memadai untuk melakukan .... kegiatan kesekretariatan penge- .... lolaan organisasi kesiswaan, b). Perabot (meja+kursi, almari, papan tulis), c). Tertata rapi, nyaman dan bersih. d). Tidak Memiliki Ruang osis a). Minimal rasio 1:30 untuk peserta didik.putri dan 1:40 untuk peserta putra
b). Tersedia minimal 1 unit untuk tendik,

5.18.1 Tersedia jamban :

c). Bersih dan terawat d). Tidak memiliki jamban

5.18.2 Luas minimum 2 m/jamban 5.19.1 Luas Gudang minimum 21 m 5.19.2 Gudang : 5.20 Ruang sirkulasi 5.21 Tempat bermain/berolahraga a). Luas memadai sebagai tempat menyimpan peralatan pembelajaran, peralatan sekolah, arsip sekolah, b). Perabot (almari dan rak), c). Bersih, rapih dan aman d). Tidak memiliki gudang a).Tempat penghubung antar ruang dalam bangunan sekolah, b).Tempat berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar jam pelajaran c).Tidak memiliki ruang sirkulasi

5.20.1 Ruang sirkulasi berfungsi sebagai:

5.21.1 Luas tempat bermain/berolahraga minimum 3 m/peserta didik 5.21.2 Tempat bermain/berolahraga berupa a)ruang terbuka b)sebagian ditanami pohon c)tidak mengganggu proses pembelajaran di kelas d)tidak digunakan parkir a). Luas memadai sebagi tempat bermain/berolahraga, upacara, dan ekstrakurikuler, b). Peralatan pendidikan (peralatan upacara, peralatan olahraga, peralatan seni budaya, peralatan keterampilan, dll) Rapi, bersih, nyaman dan indah c). d).Tidak ada tempat bermain a)tertata rapi, terpelihara, b) keadaan bersih, c)aman dan nyaman d)Tidak ada yang terpenuhi

5.21.3 Tempat bermain/berolahraga : ,

5.22 Kebersihan dan keindahan

5.22.1 Semua lahan, bangunan/gedung, sarana dan prasarana lainnya:

5.22.2 Adanya upaya optimalisasi pemanfaatan sarana prasarana dalam mendukung pelaksanaan PBKL

hal 64 dari 517

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

5.23 Jaringan Telekomunikasi dan

5.23.1 Terdapat koneksi Internet di sekolah untuk menunjang operasional kegiatan PSB 5.23.2 Kapasitas bandwith rata rata yang tersedia di sekolah 5.23.3 Terdapat hot spot di lingkungan sekolah 5.23.4 Menyediakan komputer yang terhubung internet selain di Lab komputer untuk mencari sumber belajar bagi Peserta Didik maupun guru 5.23.5 Memiliki jaringan LAN antar ruangan Laboratorium Komputer Ruang Tata Usaha Ruang Guru Perpustakaan Ruang Kepala Sekolah Antar ruang belum terhubung LAN

5.23.6 Keseluruhan jaringan komputer di sekolah telah terhubung dengan internet 5.24 Website sekolah 6. Standar Pengelolaan 6.1 Perencanaan program 5.24.1 Memiliki website sekolah 5.24.2 Website sekolah Menggunakan aplikasi LMS (Learning Management System) 6.1.1 Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah : 6.1.2 a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya, b). Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, c). Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah, d). Disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan e).Tidak mempunyai visi, misi dan tujuan sekolah a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan,
c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

Memiliki dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan:

d). Memiliki RKJM tetapi tidak memenuhi a,b,c e).Tidak mempunyai RKJM

hal 65 dari 517

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

6.1.3

Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) : a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah
c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

d). Memiliki RKAS tetapi tidak memenuhi a,b,c d).Tidak mempunyai RKAS a). kesiswaan, b). kurikulum dan kegiatan pembelajaran, c). pendidik dan tenaga kependidikan, d). sarana dan prasarana, e). keuangan dan pembiayaan, f). budaya dan lingkungan sekolah, g). peran serta masyarakat dan kemitraan, h). rencana kerja lain yang mengarah pada peningkatan mutu i) Tidak memiliki a). Rencana kerja jangka menengah (empat tahunan) b). Rencana kerja tahunan
c). Rencana kerja jangka menengah dan tahunan disetujui rapat dewan pendidik

6.1.4

RKAS memuat :

6.1.5

Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar,

d). Tidak memiliki rencana kerja jangka menengah dan tahunan

6.1.6 6.2 Pelaksanaan rencana kerja 6.2.1

Memiliki panduan pelaksanaan PSB


Memiliki pedoman pengelolaan sekolah berupa : a). KTSP, b). kalender pendidikan, c). struktur organisasi sekolah, d). pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan, e). tata tertib sekolah, f). peraturan akademik, g). kode etik sekolah dan h). biaya operasional sekolah

6.2.2 6.2.3 6.2.4 6.2.5 6.2.6

i).Tidak memiliki KTSP walaupun Komponen lain terpenuhi Memiliki Struktur organisasi sekolah yang berisi tentang sistem penyelenggaraan dan administrasi yang diuraikan secara jelas dan transparan Memiliki program kerja sekolah dalam rangka pengembangan dan penyempurnaan implementasi PBKL Menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik Menjalin kemitraan dengan sekolah sekitar (minimal 2 sekolah mitra) Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi : a). Persyaratan minimal kehadiran peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru; b). Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan; c). Ketentuan mengenai hak peserta didik untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan; d). Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru matapelajaran, wali kelas, dan konselor. e). Tidak memiliki peraturan akademik a). promosi berdasarkan azas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme b). pengembangan yang diidentifikasi secara sistematis sesuai dengan aspirasi individu, kebutuhan kurikulum dan sekolah c). penempatan tenaga kependidikan disesuaikan dengan kebutuhan baik jumlah maupun kualifikasinya dengan menetapkan prioritas d). mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi lain didasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan yang kependidikan dapat dipertanggungjawabkan e).Tidak melaksanakan pengelolaan pendidik alasan dan tenaga a). Upaya merencanakan, memenuhi dan mendayagunakan, sarana dan prasarana pendidikan b). Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasarana c). Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas d). Tidak melaksanakan pengelolaan sarana dan prasarana a).sumber pemasukkan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola; b).penyusunan dan pencairan anggaran, c).penggalangan dana diluar dana investasi dan operasional; d)penggunaan anggaran keuangan sesuai dengan RKA-S; e).pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, f).dilaporkan kepada komite sekolah serta institusi di atasnya g). Belum ada kondisi yang terpenuhi a). Tersedia akses informasi-informasi penting yang mudah diakses oleh warga dan tamu sekolah b). Tersedia petunjuk, peringatan, larangan dan sanksi dalam berperilaku di sekolah c). Dilaksanakannya sistem penghargaan dan sanksi d). Teramati kedisiplinan warga sekolah (taat asas dan taat waktu) e). Teramati tata pergaulan didalam sekolah dengan saling menghormati f). Sarana dan prasarana, kebersihan,ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga g). Belum ada kondisi yang terpenuhi PT,

6.2.7

Sekolah melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup :

6.2.8

Pelaksanaan pengelolaan sarana dan prasarana mencakup :

6.2.9

Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan meliputi:

6.2.10

Tercipta suasana, iklim dan lingkungan sekolah yang kondusif dengan minimal kondisi :

6.2.11

Menjalin kemitraan minimal dengan:

hal 66 dari 517

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

6.3 Pengawasan 6.3.1 6.3.2

SMP/MTs (Sekolah lain) Dunia usaha dan industri berkaitan dengan input, proses, output Kemitraan dan pemanfaatan lulusan berdasarkan perjanjian tertulis. Menjalin kemitraan tanpa perjanjian tertulis Belum memiliki jalinan kemitraan supervisi, evaluasi, pelaporan Tindak lanjut hasil pengawasan Tidak ada pengawasan

Pengawasan meliputi pemantauan:

Pelaksanaan pemantauan secara teratur dan berkelanjutan oleh komitesekolah untuk menilai efisiensi, efektivitas, dan akuntabilitas pengelolaan.

hal 67 dari 517

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

6.3.3 6.4 Evaluasi 6.4.1

Pelaksanaan supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah meliputi : a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademik b). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah c). Memiliki laporan dan tindak lanjut d). Minimal salah satu jenis evaluasi terlaksana satu kali setahun, meskipun tanpa disertai laporan dan catatan tindaklanjut e). Tidak melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah

6.4.2 6.4.3 6.4.4 6.4.5 6.4.6

Melakukan evaluasi dan pengembangan KTSP Melakukan pelacakan terhadap alumni Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler Melakukan pembinaan prestasi unggulan Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, meliputi :
a). kesesuaian penugasan dengan keahlian,

b). keseimbangan beban kerja, c). kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan tugas d). Tidak melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan

hal 68 dari 517

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

6.4.7 6.4.8 6.5 Kepemimpinan sekolah 6.6 Sistem informasi manajemen (SIM) 6.5.1 6.5.2 6.6.1

Hasil Pencapaian Akreditasi Melakukan evaluasi dan pengembangan pelaksanaan PSB Kepala sekolah dibantu minimal tiga wakil kepala sekolah untuk bidang akademik, sarana prasarana dan kesiswaan Mengelola SIM yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efisien dan akuntabel yang mencakup : a). Menyediakan fasilitas informasi (website/jejaring sosial/leaflet/ booklet/majalah/papan informasi, papan informasi, LAN dan sejenisnya) yang mudah diakses b). Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi atau pengaduan dari sekolah masyarakat dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis c). Melaporkan data informasi yangberkaitan telah terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota. d). Tidak mengelola SIM Memiliki aplikasi penerimaan Peserta Didik baru, Memiliki aplikasi pengelolaan data personal Peserta Didik, Memiliki aplikasi pengelolaan hasil proses pembelajaran Peserta Didik, Memiliki aplikasi pengelolaan proses keuangan, Memiliki aplikasi pengelolaan data guru dan karyawan, Memiliki aplikasi pengelolaan aset dan perlengkapan, Memiliki aplikasi publikasi informasi, Memiliki aplikasi konsolidasi laporan periodik pendidikan, Memiliki aplikasi pengelolaan ruangan belajar, Memiliki aplikasi pengelolaan jadwal pengajaran, Memiliki aplikasi pengelolaan jadwal guru mengajar, Memiliki aplikasi pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler Tidak memiliki modul modul diatas

Wakil kepala sekolah dipilih oleh dewan pendidik dan proses pengangkatan serta keputusannya dilaporkan secara tertulis oleh kepala sekolah kepa

6.6.2

Menggunakan sebagian atau seluruh modul-modul di bawah ini :

hal 69 dari 517

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

7.

Standar Pembiayaan

7.1 Jenis pembiayaan

7.1.1

Sekolah mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal: a) Sarana prasarana b) Peserta Didik c) Pendidik d) Tenaga Kependidikan e) Tidak mengalokasikan a) Pengadaan sarana prasarana b) Perawatan c) Pendidik d) Tenaga Kependidikan e) Tidak mengalokasikan a. Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai b. Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, uang lembur, transportasi, konsumsi, pajak, dan lain sebagainya c. a dan b tanpa uang lembur, transportasi, konsumsi d. Tidak mengalokasikan

7.1.2

Sekolah mengalokasikan biaya pengembangan sarana TIK:

7.1.3

Sekolah mengalokasikan biaya operasi meliputi :

7.1.4 7.2 Sumber pembiayaan 7.2.1

Sekolah bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biaya personal yang meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta d a) Sumber dana dari Orang Tua /Masyarakat b) Sumber dana dari Pemerintah c) Sumber dana dari Donatur Lain program kerja operasional tahunan Upaya menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber Tidak ada program

Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan pendidikan dari orang tua peserta didik/masyarakat, pemerintah dan donatur lainnya untuk memen

7.2.2

Sekolah memiliki :

7.2.3 7.3 Pelaporan 8. Standar Penilaian Pendidikan 8.1 Prinsip penilaian 7.3.1 8.1.1

menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber dalam Implementasi PBKL

Membuat laporan pertanggung-jawaban secara akuntabel dan transparan Selur uh

hal 70 dari 517

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

8.1.2 8.1.3 8.2 Teknik dan instrumen 8.2.1 penilaian

Mem iliki Mem iliki Tekn ik a) Terprogram menggunakan Tes dan Non Tes b) Menggunakan soal yang memenuhi kaidah substansi konstruksi dan bahasa c) Dilaksanakan tetapi tidak terprogram d) Tidak dilaksanakan Menyusun kisi-kisi tes Mengembangkan instrumen mengolah dan menentukan kelulusan siswa dari sekolah Melaksanakan tes Melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian Tidak melaksanakan kegiatan tersebut

8.3 Mekanisme dan prosedur penilaian

8.3.1

Mengembangkan program penilaian menggunakan lima langkah yaitu :

8.3.2 8.3.3

Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian
Melakukan penilaian internal untuk semua matapelajaran yang tidak dites dalam UN:

Menyusun kisi-kisi prediksi soal US Menyusun soal prediksi US Menyelenggarakan Pendalaman materi (PM) Melaksanakan tes Pra US Melakukan Pengolahan hasil Pra US Tidak melaksanakan kegiatan tersebut

hal 71 dari 517

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

8.3.4 8.3.5 8.3.6 8.3.7 8.3.8 8.3.9 8.4 Penilaian oleh pendidik 8.4.1 8.4.2 8.4.3 8.4.4 8.4.5 8.4.6

Guru Agama melakukan: a).penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok matapelajaran agama dan akhlak mulia, dengan b

Guru Pendidikan Kewarganegaraan melakukan: a).penilaian kepribadian, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik matapelajaran lain da Guru matapelajaran menginformasikan hasil ulangan harian kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya Guru matapelajaran memberi remedi kepada peserta didik yang belum mencapai KKM Guru menginformasikan silabus matapelajaran kepada peserta didik pada awal semester Guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih Guru melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yangDiperlukan sesuai dengan RPP Guru mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik Guru mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertaibalikan/komentar yang mendidik Analisis dan pemanfaatan hasil penilaian a) Hasil Penilaian dikembalikan kepada peserta didik disertai balikan yang mendidik b) Dibuat analisis daya serap hasil penilaian c) Hasil Analisis ditindak lanjuti dengan Remedi / Pengayaan d) Hasil Penilaian digunakan untuk memperbaiki proses pembelajaran e) Tidak melaksanakan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian

Menerbitkan surat keterangan keikutsertaan peserta didik dalam kegiatan pengembangan diri yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kep

Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalambentuk satu nilai pencapaian kompetensi matapelajaran, disertai dengande

hal 72 dari 517

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

8.5 Penilaian oleh satuan pendidikan 8.5.1 Menetapkan dan mendokumentasikan: Pendidikan 8.5.2 8.5.3 9. Kesiapan Sekolah dan Dukungan 9.1 Kesiapan/dukungan internal 9.1.1 9.1.2 9.1.3 9.1.4 9.1.5 9.1.6 9.2 Dukungan Eksternal 9.2.1 9.2.2 a).KKM setiap matapelajaran, b).kriteria kenaikan kelas, c).kreteria kelulusan peserta didik d).Tidak ada bukti a).rapat dewan pendidik (guru) b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik c).Tidak melalui rapat a).rapat dewan pendidik (guru) b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik c).Tidak melalui rapat

Menentukan nilai akhir kelompok matapelajaran estetika dan kelompok matapelajaran pendidikan jaSMKni, olah raga dan kesehatan melalui:

Menentukan nilai akhir kelompok matapelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok matapelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakuka

Memiliki tim pengkajian SNP Membentuk Tim Pengembang bahan ajar dan bahan uji berbasis TIK dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan Memiliki program Evaluasi ketercapaian SNP sekolah/Hasil Analisis ketercapaian SNP Pendidik dan Tenaga Kependidikan memiliki Dokumen SNP Sosialisasi SNP pada seluruh warga sekolah dan komite sekolah Keterlaksanaan K5 (Kebersihan, Keindahan, Keamanan, Ketertiban dan Kekeluargaan ) Dinas Pendidikan Kab/ Kota Memberikan dukungan kebijakan pelaksanaan program SKM Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK

hal 73 dari 517

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

9.2.3

Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kotakepada sekolah dalam pencapaian SNP dalam bentuk: visitasi, fasilitasi pendanaan Tidak ada dukungan

9.2.4 9.2.5 9.2.6 9.2.7 9.2.8 9.2.9

Memberikan dukungan dana operasional TIK Komite / yayasan Memberikan dukungan kebijakan Pelaksanaan Pembelajaran berbasis TIK Dukungan komite sekolah dalam pencapaian SNP Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK Memberikan dukungan dana operasional TIK Orang tua/ Wali Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK Orang tua/ Wali Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK x = jumlah siswa pendaftar

9.2.10 Rasio jumlah siswa pendaftar dengan jumlah siswa yang diterima 9.2.11 Memberikan dukungan dana operasional TIK 9.2.12 Lembaga/ Institusi lainnya memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK Lembaga/ Institusi lainnya memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK 9.2.13 Memberikan dukungan dana operasional TIK 9.2.14 Memberikan dukungan dalam bentuk yang lain (kerjasama, pelatihan)

9.2.15 Pendampingan Perguruan Tinggi, LPMP, P4TK/PPPG dalam rangka pencapaian SNP berupa : konsultasi, pelatihan dan fasilitasi serta bentuk lain ya

hal 74 dari 517

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

9.2.16 Dukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, dan lembaga pendidikan lain) dalam proses pencapaian SNP

Indikator suplemen untuk PBKL


1.2.8 3.1.3 3.2.11 1.2.10 Memiliki silabus yang menggambarkan PBKL yang pelaksanaannya melalui: Integrasi, mulok dan keterampilan 3.1.7 Memiliki RPP yang menggambarkan kegiatan PBKL melalui : Integrasi, mulok, dan keterampilan 6.2.12 6.4.9 6.4.9 Warga Sekolah ( Peserta didik, Pendidik, Tenaga kependidikan ) Komite Sekolah Stakeholder Lain 3.2.11 Melakukan sosialisasi/ desiminasi tentang program keunggulan lokal kepada :

6.2.12 Menjalin kemitraan dalam upaya pelaksanaan PBKL : Melakukan evaluasi dan pengembangan keterlaksanaan PBKL yang : a) b) Terintegrasi dan mulok atau keterampilan Mulok atau keterampilan

hal 75 dari 517

hal 76 dari 517

hal 77 dari 517

hal 78 dari 517

hal 79 dari 517

hal 80 dari 517

hal 81 dari 517

gulan lokal oleh peserta didik

elaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi

hal 82 dari 517

sanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi

laksanakan guru dengan standar proses, dan mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pembelajaran sesuai dengan kompetensi guru

ersifat mendidik kepada guru yang belum memenuhi standar

hal 83 dari 517

hal 84 dari 517

h sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku untuk jangka waktu minimum 20 tahun

hal 85 dari 517

ruang penyimpanan 18 m2

n ruang penyimpanan 18 m2

hal 86 dari 517

umkomputer 5 m.

hal 87 dari 517

an ruang pimpinan

hal 88 dari 517

hal 89 dari 517

hal 90 dari 517

bagi Peserta Didik maupun guru

hal 91 dari 517

iuraikan secara jelas dan transparan

hal 92 dari 517

efektivitas, dan akuntabilitas pengelolaan.

hal 93 dari 517

olah dan pengawas sekolah

akhir semester, meliputi :

hal 94 dari 517

an secara tertulis oleh kepala sekolah kepada institusi di atasnya (untuk sekolah swasta institusi yang dimaksud adalah penyelenggara sekolah)

bel yang mencakup :

hal 95 dari 517

an lokal:

kan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan

erintah dan donatur lainnya untuk memenuhi kebutuhan pembiayaan pendidikan secara mandiri

hal 96 dari 517

rbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas

hal 97 dari 517

lajaran agama dan akhlak mulia, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik matapelajaran lain dan sumber lain yang relevan

rmasi dari pendidik matapelajaran lain dan sumber lain yang relevan

datangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah

gan harian berikutnya

mpetensi matapelajaran, disertai dengandeskripsi kemajuan belajar

hal 98 dari 517

Kni, olah raga dan kesehatan melalui:

ewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui:

Program Kerja dan Jadwal Kegiatan

hal 99 dari 517

elatihan dan fasilitasi serta bentuk lain yang relevan Dibuktikan misalnya dengan : MoU, Hasil Konsultasi, Dokumen hasil kegiatan

hal 100 dari 517

didikan lain) dalam proses pencapaian SNP berupa: koordinasi dan fasilitasi

hal 101 dari 517

hal 102 dari 517

hal 103 dari 517

hal 104 dari 517

hal 105 dari 517

hal 106 dari 517

hal 107 dari 517

hal 108 dari 517

hal 109 dari 517

hal 110 dari 517

hal 111 dari 517

hal 112 dari 517

hal 113 dari 517

hal 114 dari 517

hal 115 dari 517

hal 116 dari 517

hal 117 dari 517

hal 118 dari 517

hal 119 dari 517

hal 120 dari 517

hal 121 dari 517

hal 122 dari 517

hal 123 dari 517

hal 124 dari 517

hal 125 dari 517

hal 126 dari 517

hal 127 dari 517

hal 128 dari 517

hal 129 dari 517

hal 130 dari 517

hal 131 dari 517

hal 132 dari 517

hal 133 dari 517

hal 134 dari 517

hal 135 dari 517

hal 136 dari 517

hal 137 dari 517

hal 138 dari 517

hal 139 dari 517

hal 140 dari 517

hal 141 dari 517

hal 142 dari 517

hal 143 dari 517

hal 144 dari 517

hal 145 dari 517

hal 146 dari 517

hal 147 dari 517

hal 148 dari 517

hal 149 dari 517

hal 150 dari 517

hal 151 dari 517

hal 152 dari 517

hal 153 dari 517

hal 154 dari 517

hal 155 dari 517

hal 156 dari 517

hal 157 dari 517

hal 158 dari 517

hal 159 dari 517

hal 160 dari 517

hal 161 dari 517

hal 162 dari 517

hal 163 dari 517

hal 164 dari 517

hal 165 dari 517

hal 166 dari 517

hal 167 dari 517

hal 168 dari 517

hal 169 dari 517

hal 170 dari 517

hal 171 dari 517

hal 172 dari 517

hal 173 dari 517

hal 174 dari 517

hal 175 dari 517

hal 176 dari 517

hal 177 dari 517

hal 178 dari 517

hal 179 dari 517

hal 180 dari 517

hal 181 dari 517

hal 182 dari 517

hal 183 dari 517

hal 184 dari 517

hal 185 dari 517

hal 186 dari 517

hal 187 dari 517

hal 188 dari 517

hal 189 dari 517

hal 190 dari 517

hal 191 dari 517

hal 192 dari 517

hal 193 dari 517

hal 194 dari 517

hal 195 dari 517

hal 196 dari 517

hal 197 dari 517

hal 198 dari 517

hal 199 dari 517

hal 200 dari 517

hal 201 dari 517

hal 202 dari 517

hal 203 dari 517

hal 204 dari 517

hal 205 dari 517

hal 206 dari 517

hal 207 dari 517

hal 208 dari 517

hal 209 dari 517

hal 210 dari 517

hal 211 dari 517

hal 212 dari 517

hal 213 dari 517

hal 214 dari 517

hal 215 dari 517

hal 216 dari 517

hal 217 dari 517

hal 218 dari 517

hal 219 dari 517

hal 220 dari 517

hal 221 dari 517

hal 222 dari 517

hal 223 dari 517

hal 224 dari 517

hal 225 dari 517

hal 226 dari 517

hal 227 dari 517

hal 228 dari 517

hal 229 dari 517

hal 230 dari 517

hal 231 dari 517

1. #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! FALSE FALSE 0 0 ### FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 FALSE FALSE FALSE 0 0 0 ###

1.1

1.1.1 #### #### #### #### #### 0 #REF! 1.1.2 ####

1.1.3

0 #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

1.1.4 0 ####

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! FALSE FALSE FALSE 0 0 0 0 0

1.1.5

SKOR

skm

ktsp

pbkl

psb

BBT X SKOR

hal 232 dari 517

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! FALSE FALSE FALSE 0 0 0 ### 1.2 FALSE FALSE 0 0 FALSE FALSE FALSE FALSE 0 0 0 0 0 0 FALSE FALSE 0 0 ###

1.1.6 #### #### #### 0 #REF!

1.1.7

6 1.1.8

1.2.1

0 #REF! 1.2.2

SKOR

skm

ktsp

pbkl

psb

BBT X SKOR

hal 233 dari 517

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

1.2.3

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

1.2.4

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

1.2.5 1.2.6

SKOR

skm

ktsp

pbkl

psb

BBT X SKOR

hal 234 dari 517

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! 2.2 FALSE FALSE 0 0 2. 2.1 FALSE 0 FALSE 0

1.2.7

1.2.8 1.2.9 2.1.1

SKOR 2.1.2 2.2.1 2.2.2

skm

ktsp

pbkl

psb

0 ####

#### #### ####

BBT X SKOR

0 #### #### ####

hal 235 dari 517

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF! 3. 3.1

2.2.3 3.1.1

SKOR

skm

ktsp

pbkl

psb

BBT X SKOR

####

#REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF!

### #### #REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

3.1.2

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

3.1.3

0 ####

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

3.1.4

hal 236 dari 517

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

3.1.5

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

3.1.6

SKOR

skm

ktsp

pbkl

psb

BBT X SKOR

hal 237 dari 517

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! FALSE FALSE FALSE 0 0 0

3.2

3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.2.6 3.2.7 #### #### ####

SKOR

skm

ktsp

pbkl

psb

BBT X SKOR

####

3.2.8 3.2.9 3.2.10 3.3 3.3.1

#### ####

####

hal 238 dari 517

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! FALSE 0

3.3.2 3.3.3 3.3.4 3.3.5 3.3.6

SKOR

skm

ktsp

pbkl

psb

BBT X SKOR

#### #### ####

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! FALSE FALSE FALSE FALSE 0 0 0 0 0 6 4.2 4. 4.1 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 4.2.1 #### #### ####

hal 239 dari 517

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE 0 0 0 0 0 0 0 0 FALSE FALSE FALSE 0 0 0 0 4.3 0 FALSE FALSE 0 0 ### 0 FALSE FALSE 0 0 0

4.2.2 #### #### #### 0 #### #REF! 4.2.3 #### #### #### 0 #REF!

4.2.4 4.2.5 4.2.6 4.2.7

6 4.3.1 6 0 ####

0 6

SKOR

skm

ktsp

pbkl

psb

BBT X SKOR

hal 240 dari 517

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! FALSE FALSE FALSE FALSE 0 0 0 0 0 0 5.4 FALSE 0 ### 5. 5.1 5.2 5.3 FALSE FALSE 0 0 ###

4.3.2

0 #REF!

5.1.1 5.2.1 5.3.1 5.3.2 5.3.3

SKOR

skm

ktsp

pbkl

psb

BBT X SKOR #### #### #### 0

6 5.4.1 5.4.2 0

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

0 #REF!

5.4.3 5.4.4

hal 241 dari 517

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 FALSE FALSE FALSE 0 0 0

5.5

5.5.1 5.5.2 #### #### ####

SKOR

skm

ktsp

pbkl

psb

BBT X SKOR

####

5.5.3

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! FALSE 0

0 5.5.4 5.5.5 5.6 5.6.1 5.6.2 5.6.3

0 0

###

0 #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! FALSE 0 ###

5.7

5.7.1 5.7.2 5.7.3 0 #REF!

0 0

hal 242 dari 517

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! FALSE FALSE 0 0 0

5.8

5.8.1 5.8.2 5.8.3

SKOR

skm

ktsp

pbkl

psb

BBT X SKOR

0 0

#### #REF! 0 6

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! FALSE FALSE FALSE 0 0 0

5.9

5.9.1 5.9.2 5.9.3

0 0

5.9.4 5.9.5 5.9.6 5.9.7 5.10 5.10.1 5.10.2 0 0

hal 243 dari 517

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! FALSE FALSE FALSE FALSE 0 0 0 0 0 0 FALSE FALSE 0 0 0 0

5.10.3

6 0 0 0 6 0 ####

5.11 5.11.1 5.11.2 5.11.3

6 5.11.4

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! FALSE FALSE FALSE FALSE 0 0 0 0 0 FALSE FALSE 0 0 ### FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 FALSE FALSE FALSE FALSE 0 0 0 0 0

0 #REF! 5.12 5.12.1 5.12.2 5.12.3 6 0 #### #### ####

6 5.12.4 #### #### #### ####

0 #REF! 5.12.5

0 #REF! 5.13 5.13.1 5.13.2 #### ####

SKOR

skm

ktsp

pbkl

psb

BBT X SKOR

hal 244 dari 517

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! FALSE FALSE 0 0

5.13.3 #### #### ####

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! FALSE FALSE 0 0 ### FALSE FALSE FALSE 0 0 0 FALSE FALSE FALSE 0 0 0 0 0 FALSE FALSE FALSE FALSE 0 0 0 0 0

5.13.4

0 #REF! 5.14 5.14.1 5.14.2 6 0 #### #### 0

6 #### #### #### #### #### 5.15.2 5.15.3

5.15 5.15.1

5.16 5.16.1 5.16.2 #### #### #### 0 #REF!

SKOR

skm

ktsp

pbkl

psb

BBT X SKOR

####

5.17 5.17.1

####

hal 245 dari 517

#REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! FALSE FALSE 0 0 0 0

5.17.2 6 6 0 6 0 0 5.18.2 5.19 5.19.1 5.19.2 FALSE FALSE 0 0 0 0 5.20 5.20.1 FALSE FALSE 0 0 #### #### #### 6 #### 6 0 #### 6 #### #### 0 0 #### 0 ####

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF! FALSE FALSE 0 0

5.18 5.18.1

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! FALSE FALSE 0 0 FALSE FALSE FALSE 0 0 0 3 0 5.21.3 #### #### #### 6 #### 5.21 5.21.1 5.21.2 6 0 #### #### ####

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! FALSE FALSE FALSE 0 0 0 0

5.22 5.22.1

SKOR

skm

ktsp

pbkl

psb

BBT X SKOR

0 5.22.2

hal 246 dari 517

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! FALSE FALSE FALSE 0 0 FALSE FALSE 0 0 6. FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE 0 0 0 0 0 0

5.23 5.23.1 5.23.2 5.23.3 5.23.4 5.23.5 #### #### ####

5.23.6 5.24 5.24.1 5.24.2 6.1 6.1.1 #### #### #### #### ####

6.1.2

SKOR

skm

ktsp

pbkl

psb

BBT X SKOR #### ####

0 ### #### #REF!

hal 247 dari 517

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE 0 0 0 0 0 0 0 0 ### FALSE FALSE 0 0 ###

6.1.3

SKOR

skm

ktsp

pbkl

psb

BBT X SKOR #### ####

0 #REF!

6.1.4

#### #### ####

0 #REF! 6.1.5 #### #### ####

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6.2 FALSE FALSE FALSE 0 0 0

6.1.6 6.2.1 ####

0 #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! FALSE FALSE 0 0

6.2.2 6.2.3 6.2.4 6.2.5 6.2.6

####

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! FALSE FALSE FALSE 0 0 0 FALSE 0 ### FALSE 0 ###

6.2.7 0 #REF!

6.2.8 0 #REF!

####

6.2.9

####

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! FALSE FALSE 0 0

6.2.10

####

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF! FALSE 0

6.2.11 #### #### ####

hal 248 dari 517

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

FALSE FALSE FALSE

0 0 0 ### 6.3 0 #REF! 6.3.1

####

SKOR

skm

ktsp

pbkl

psb

BBT X SKOR ####

FALSE FALSE FALSE FALSE

0 0 0 0 0 0 #REF! 6.3.2

hal 249 dari 517

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! FALSE 0 0 0 FALSE FALSE 0 0 ### 6.4

6.3.3 6.4.1 0 #REF! 0

6.4.2 6.4.3 6.4.4 6.4.5 6.4.6 6

SKOR

skm

ktsp

pbkl

psb

BBT X SKOR

hal 250 dari 517

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ### FALSE 0 6.6 6.5

6.4.7 6.4.8 6.5.1 6.5.2 6.6.1 0 0

6.6.2 #### #### ####

0 #REF!

SKOR

skm

ktsp

pbkl

psb

BBT X SKOR

hal 251 dari 517

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! FALSE FALSE 0 0 FALSE FALSE 0 FALSE FALSE FALSE 0 0 0 FALSE FALSE FALSE 0 0 0

7.

7.1

7.1.1

SKOR

skm

ktsp

pbkl

psb

BBT X SKOR ####

#### 0 0 7.1.2 6

#### 0 0 7.1.3 6

0 ### #### #REF!

7.1.4 7.2 7.2.1 ####

7.2.2 #### #### ####

####

7.2.3 7.3 8. 8.1 7.3.1 8.1.1

hal 252 dari 517

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! FALSE FALSE FALSE FALSE 0 0 0 0 0 0 FALSE FALSE FALSE FALSE 0 0 0 0 0 0 8.3 FALSE FALSE 0 0 8.2

8.1.2 8.1.3 8.2.1 #### #### #### ####

8.3.1

6 8.3.2 8.3.3

SKOR

skm

ktsp

pbkl

psb

BBT X SKOR

hal 253 dari 517

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! FALSE FALSE 0 0 ### 8.4

8.3.4 8.3.5 8.3.6 8.3.7 8.3.8 8.3.9 8.4.1 8.4.2 8.4.3 8.4.4 8.4.5 8.4.6 #### #### #### 0 #REF!

SKOR

skm

ktsp

pbkl

psb

BBT X SKOR

hal 254 dari 517

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! ### FALSE FALSE FALSE FALSE 0 0 0 0

8.5

8.5.1 #### #### ####

8.5.2 0 #REF!

8.5.3

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

9.

9.1

9.1.1 9.1.2 9.1.3 9.1.4 9.1.5 9.1.6

SKOR

skm

ktsp

pbkl

psb

BBT X SKOR

9.2

9.2.1 9.2.2

hal 255 dari 517

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! FALSE FALSE 0 0 0 0

9.2.3

6 9.2.4 9.2.5 9.2.6 9.2.7 9.2.8 9.2.9 0 #### 9.2.10 9.2.11 9.2.12 0 #### 9.2.13 9.2.14 9.2.15

SKOR

skm

ktsp

pbkl

psb

BBT X SKOR

hal 256 dari 517

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

9.2.16

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

SKOR

skm

ktsp

pbkl

psb

BBT X SKOR

hal 257 dari 517

0 1 cou nta

1 0

2 0

3 0

4 0 #REF! #REF! #REF! Sekolah memiliki Sekolah memiliki Sekolah memiliki #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

Visi, misi, tujuan satuan

Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi

hal 258 dari 517

#REF!

#REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF!

#REF!

hal 259 dari 517

hal 260 dari 517

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! 0 0 1 0 2 0 3 0 4 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

hal 261 dari 517

hal 262 dari 517

hal 263 dari 517

#REF!

#REF!

#REF! #REF!

hal 264 dari 517

#REF! 0 1 2 3 4

#REF!

4 Sekolah hanya memiliki

hal 265 dari 517

#REF!

#REF!

Tenaga Perpustakaan Tenaga Perpustakaan Tidak memiliki tenaga

#REF!

#REF!

Tenaga Laboratorium Tenaga Laboratorium

Tenaga Administrasi Tenaga Administrasi Tenaga Administrasi Tenaga 0 1 1 0 2 0 3 0 4 0 #REF! Administrasi Memiliki 1 dari Memiliki 4 dari 5 Tenaga 5 Tenaga Memiliki 3 dari 5 Tenaga Memiliki 2 dari 5 Tenaga Memiliki 1 dari 5 Tenaga

hal 266 dari 517

Memiliki tenaga Tidak memiliki tenaga

#REF! 0 0 0 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4

Bangunan tidak dilakukan

#REF! 0 1 2 3 4 Ruang kelas dilengkapi

hal 267 dari 517

4 #REF! #REF! Ruang perpustakaan Ruang perpustakaan Tidak memiliki buku

Ruang perpustakaanh Ruang perpustakaanh Ruang perpustakaanh

Ruang laboratorium

Ruang laboratorium

#REF!

hal 268 dari 517

Ruang laboratorium

Ruang laboratorium Ruang laboratorium Tidak memiliki sarana

#REF! 0 1 2 3 4

hal 269 dari 517

Ruang laboratorium Tidak memiliki perangkat #REF! 0 1 2 3 4

Ruang pimpinan

Ruang pimpinan Ruang pimpinan Ruang pimpinan

Ruang Pimpinan Ruang #REF! 0 1 2 3 4 Pimpinan Ruang Pimpinan

Ruang guru Ruang guru : hanya mampu mampu Ruang guru : mampu Ruang guru hanya mampu

#REF!

#REF!

Pengaturan ruang guru Pengaturan ruang guru

Ruang Pendidik Ruang #REF! 0 1 2 3 4 Pendidik Ruang Pendidik

hal 270 dari 517

#REF!

#REF!

Ruang tata usaha Ruang sebagai tata usaha hanya

Ruang Tata Usaha Ruang Tata #REF! 0 1 2 3 4 Tidak memiliki Tersedia ruang ibadah tempat ibadah Tersedia tempat ibadah #REF! 0 1 2 3 4 Tidak memiliki ruang ibadah Usaha Ruang Tata Usaha hanya

#REF!

#REF!

Ruang konseling : a). Ruang konseling : a). Tidak memiliki ruang

#REF! 0 1 2 3 4 #REF! #REF! Ruang UKS : a). Luas Ruang UKS hanya

#REF! 0 1 2 3 4

hal 271 dari 517

Tidak memiliki Ruang ruang OSIS organisasi Tidak memiliki ruang OSIS

0 1

1 0

2 0

3 0

4 0 #REF! Hanya terseda Memiliki jamban untuk jamban : a).

Hanya terseda jamban untuk 0 1 2 3 4 Tidak memiliki Gudang : a). gudang Luas memadai

0 0 0 1 0 2 0 3 0 4 0 0 #REF! 0 1 2 3 4 #REF! #REF!

Tidak memiliki gudang Ruang sirkulasi Tidak memiliki ruang sirkulasi

Tidak memiliki Tempat tempat bermain/berola Tempat bermain/berola Tidak memiliki tempat

#REF!

#REF!

Tempat bermain/berola Tidak memiliki tempat

4 Semua lahan, bangunan/ged Semua lahan, bangunan/ged #REF! Bangunan/ged ung, sarana

hal 272 dari 517

#REF!

#REF!

Memiliki jaringan Memiliki LAN jaringan LAN Memiliki jaringan LAN Tidak memiliki jaringan LAN

0 0 0

1 1 0

2 2 0

3 3 0

4 4 0 #REF! #REF! #REF! Memiliki visi, misi dan visi, Memiliki misi dan

Memiliki dokumen Memiliki dokumen Tidak mempunyai

hal 273 dari 517

Memiliki rencana Memiliki kerja rencana Tidak kerja mempunyai

#REF!

#REF!

Rencana kerja tahunan kerja Rencana tahunan Rencana kerja tahunan Rencana kerja tahunan Rencana kerja tahunan tidak

#REF!

#REF!

Memiliki rencana Memiliki rencana Memiliki rencana

4 Memiliki pedoman Tidak memiliki KTSP

Memiliki peraturan Tidak memiliki peraturan

Sekolah melaksanakan

Sekolah melaksanakan Tidak melaksanakan

Sekolah melaksanakan Sekolah melaksanakan

Sekolah menciptakan

#REF!

#REF!

Sekolah menjalin

hal 274 dari 517

#REF!

Sekolah menjalin Sekolah menjalin Sekolah tidak memiliki jalinan

4 Sekolah melakukan Sekolah 3-4 melakukan 2 Sekolah hanya melakukan 1 Sekolah tidak melakukan

hal 275 dari 517

4 Sekolah melakukan

Sekolah melakukan Sekolah tidak melakukan

hal 276 dari 517

0 0

1 1

2 2

3 3

4 4 Sekolah tidak melakukan

#REF!

#REF!

Menggunakan sebagian atau Menggunakan 5-8 modul dari Menggunakan 1-4 modul dari Tidak memiliki modul aplikasi

#REF!

hal 277 dari 517

#REF! Sekolah mengalokasika Sekolah mengalokasika Sekolah Tidak mengalokasik 6 Sekolah mengalokasika Sekolah mengalokasika Sekolah tidak mengalokasika 6 Sekolah mengalokasika Sekolah mengalokasika #REF!

#REF! #REF! #REF!

#REF!

#REF!

Sekolah memiliki Sekolah memiliki

#REF! 0 0 1 1 2 2 3 3 4 4 #REF! #REF!

hal 278 dari 517

#REF! #REF! 0 0 1 0 2 0 3 0 4 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! 0 1 2 3 4 #REF! #REF! Mengembangk an program Mengembangk an program Mengembangk an program Teknik penilaian Teknik penilaian Tidak dilaksanakann

#REF!

#REF! #REF! #REF! Melakukan penilaian Melakukan penilaian Melakukan penilaian

#REF! 6

hal 279 dari 517

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! 0 1 2 3 4 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! Empat kegiatan Satu kegiatan analisis dan

hal 280 dari 517

0 0

1 0

2 0

3 0

4 0 #REF! #REF!

#REF! #REF! Menetapkan dan Menetapkan dan Menetapkan dan Menetapkan #REF! #REF! #REF! #REF! dan

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF!

hal 281 dari 517

#REF! Tidak ada dukungan

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! Lembaga/instit usi lainnya Orang tua/wali memberikan

hal 282 dari 517

#REF!

0 #REF! #REF! #REF! #REF! 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

hal 283 dari 517

hal 284 dari 517

hal 285 dari 517

hal 286 dari 517

hal 287 dari 517

hal 288 dari 517

hal 289 dari 517

hal 290 dari 517

hal 291 dari 517

hal 292 dari 517

hal 293 dari 517

hal 294 dari 517

hal 295 dari 517

hal 296 dari 517

hal 297 dari 517

hal 298 dari 517

hal 299 dari 517

hal 300 dari 517

hal 301 dari 517

hal 302 dari 517

hal 303 dari 517

hal 304 dari 517

hal 305 dari 517

hal 306 dari 517

hal 307 dari 517

hal 308 dari 517

hal 309 dari 517

hal 310 dari 517

hal 311 dari 517

hal 312 dari 517

hal 313 dari 517

hal 314 dari 517

hal 315 dari 517

hal 316 dari 517

hal 317 dari 517

hal 318 dari 517

hal 319 dari 517

hal 320 dari 517

hal 321 dari 517

hal 322 dari 517

hal 323 dari 517

hal 324 dari 517

hal 325 dari 517

hal 326 dari 517

hal 327 dari 517

hal 328 dari 517

hal 329 dari 517

hal 330 dari 517

hal 331 dari 517

hal 332 dari 517

hal 333 dari 517

hal 334 dari 517

hal 335 dari 517

hal 336 dari 517

hal 337 dari 517

hal 338 dari 517

hal 339 dari 517

hal 340 dari 517

hal 341 dari 517

hal 342 dari 517

hal 343 dari 517

hal 344 dari 517

hal 345 dari 517

hal 346 dari 517

hal 347 dari 517

hal 348 dari 517

hal 349 dari 517

hal 350 dari 517

hal 351 dari 517

hal 352 dari 517

hal 353 dari 517

hal 354 dari 517

hal 355 dari 517

hal 356 dari 517

hal 357 dari 517

hal 358 dari 517

hal 359 dari 517

hal 360 dari 517

hal 361 dari 517

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

hal 362 dari 517

TRUE TRUE

TRUE TRUE

TRUE TRUE

TRUE TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

hal 363 dari 517

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

hal 364 dari 517

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE TRUE FALSE

TRUE TRUE TRUE

TRUE TRUE TRUE

TRUE TRUE TRUE

hal 365 dari 517

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

hal 366 dari 517

hal 367 dari 517

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE TRUE TRUE

TRUE TRUE TRUE

TRUE TRUE TRUE

TRUE TRUE TRUE

hal 368 dari 517

FALSE

FALSE

FALSE

FALSE

FALSE

TRUE

TRUE

FALSE

hal 369 dari 517

TRUE

FALSE

FALSE

FALSE

FALSE TRUE FALSE

FALSE TRUE FALSE

FALSE TRUE FALSE

FALSE TRUE FALSE

FALSE

TRUE

FALSE

FALSE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

hal 370 dari 517

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

FALSE

FALSE

FALSE

FALSE

FALSE

FALSE

FALSE

FALSE

hal 371 dari 517

FALSE

FALSE

FALSE

FALSE

FALSE

TRUE

FALSE

FALSE

FALSE

TRUE

FALSE

FALSE

hal 372 dari 517

FALSE

TRUE

FALSE

FALSE

hal 373 dari 517

FALSE

FALSE

FALSE

FALSE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

FALSE

TRUE

TRUE

TRUE

FALSE

TRUE

TRUE

TRUE

FALSE

TRUE

FALSE

FALSE

hal 374 dari 517

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

hal 375 dari 517

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE TRUE TRUE

TRUE TRUE TRUE

TRUE TRUE TRUE

TRUE TRUE TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

FALSE

TRUE

TRUE

TRUE

hal 376 dari 517

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

hal 377 dari 517

TRUE TRUE

TRUE TRUE

TRUE TRUE

TRUE TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

hal 378 dari 517

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

hal 379 dari 517

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

hal 380 dari 517

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

hal 381 dari 517

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE TRUE

TRUE TRUE

TRUE TRUE

TRUE TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

TRUE

hal 382 dari 517

hal 383 dari 517

hal 384 dari 517

hal 385 dari 517

hal 386 dari 517

hal 387 dari 517

BBT X SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

#REF!

hal 388 dari 517

BBT X SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

#REF! #REF!

#REF!

#REF!

hal 389 dari 517

BBT X SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

#REF!

hal 390 dari 517

BBT X SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

#REF!

#REF!

#REF! #REF! #REF!

#REF!

hal 391 dari 517

BBT X SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

#REF!

hal 392 dari 517

BBT X SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

hal 393 dari 517

BBT X SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

#REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

hal 394 dari 517

BBT X SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

#REF!

#REF!

#REF!

hal 395 dari 517

BBT X SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

#REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF!

#REF!

#REF!

hal 396 dari 517

BBT X SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

#REF!

#REF!

#REF!

hal 397 dari 517

BBT X SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

hal 398 dari 517

BBT X SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

#REF!

#REF!

hal 399 dari 517

BBT X SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

hal 400 dari 517

BBT X SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

hal 401 dari 517

BBT X SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

#REF!

#REF! #REF! #REF!

#REF!

#REF!

hal 402 dari 517

BBT X SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

#REF!

#REF!

#REF!

hal 403 dari 517

BBT X SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

#REF! #REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

hal 404 dari 517

BBT X SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

#REF!

#REF!

#REF!

hal 405 dari 517

BBT X SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

#REF!

#REF!

#REF!

hal 406 dari 517

BBT X SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

#REF!

#REF!

#REF!

hal 407 dari 517

BBT X SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

#REF!

#REF!

#REF! #REF!

#REF!

hal 408 dari 517

BBT X SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

hal 409 dari 517

BBT X SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

hal 410 dari 517

BBT X SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

hal 411 dari 517

BBT X SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

hal 412 dari 517

BBT X SKR

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

hal 413 dari 517

#REF! CARA PENGUMPULAN DATA

KETERANGAN

SUMBER DATA

2010

2011

2012

2013

4 tahun #REF! #REF! 1 #REF! 1 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! 0 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! aa ac ad af ah al an ao ap aq ar as au aw ax ay ba

a0

Bukti fisik dokumen Study Dokumen terkait Buku 1

#REF! #REF! 1 #REF! 1

#REF! #REF! 1 #REF! 1 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! 1 #REF! 1 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! 1 #REF! 1 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

Study dokumen

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

Study dokumen 1 #REF! 1 #REF! 1 #REF! 1 #REF! #REF! 1 #REF! #REF! #REF! #REF!

bb bd bf

Study dokumen 1 1 1 1 1 #REF! #REF!

bi bj

#REF! #REF! #REF! Dokumen kalender pendidikan satuan Study dokumen #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

bp br bs bt bu

hal 414 dari 517

KETERANGAN

SUMBER DATA

CARA PENGUMPULAN DATA

2010

2011

2012

2013

4 tahun #REF! #REF! 1 1 1 1 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! 1 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! cf cg cj cl cm cn

a0

#REF! SK Tim Pengembang, Dokumen Analisis Satuan Pendidikan Study Dokumen #REF! 1 1 1 1 #REF! #REF! Dokumen Analisis Lingkungan #REF! #REF! #REF! #REF! 1

#REF! #REF! 1 1 1 1 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! 0

#REF! #REF! 1 1 1 1 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! 0

#REF! #REF! 1 1 1 1 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! 0

0 Memiliki cp 5 cq #REF! 1 dari #REF! cs #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! ct cu cv cw cz db de dj dp

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

dr ds dt dv dx ee

hal 415 dari 517

KETERANGAN

SUMBER DATA

CARA PENGUMPULAN DATA

2010

2011

2012

2013

4 tahun 0 0 #REF! #REF! el

a0

Dokumen pemetaan SK,KD dan silabus PBKL terintegrasi pd MP

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

fe

Notula rapat dan daftar hadir dewan pendidik

Study dokumen #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

fu gc

hal 416 dari 517

KETERANGAN

SUMBER DATA

CARA PENGUMPULAN DATA

2010

2011

2012

2013

4 tahun gt

a0

Dokumen RPP, guru Dokumentasi wawancara 1 1 1 1 #REF! #REF! #REF! Dokumen RPP, Guru Dokumentasi, Wawancara #REF! #REF! 1 1 1 1 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! 1 1 1 1 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! 1 1 1 1 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! 1 1 1 1 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

gv gw gx gy hb hc he hg hh hj

#REF! 1 1

#REF! 1 1

#REF! 1 1

#REF! 1 1

#REF! 1 1

#REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF!

ia ii ij in ip ir

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

is iw jd jh

hal 417 dari 517

KETERANGAN

SUMBER DATA

CARA PENGUMPULAN DATA Dokumen, wawancara

2010

2011

2012

2013

4 tahun #REF! 1 #REF! #REF! #REF! #REF! jo jv

a0

Guru , peserta didik, Dokumen

#REF! 1

#REF! 1

#REF! 1

#REF! 1

1 #REF! #REF!

1 #REF! #REF!

1 #REF! #REF!

1 #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! 0 0

#REF!

kb kd kg

Dokumen program, Dokumen , pelaksanaan,pelapo Wawancara ran dan tindak

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

ki

hal 418 dari 517

KETERANGAN

SUMBER DATA

CARA PENGUMPULAN DATA

2010

2011

2012

2013

4 tahun

a0

hal 419 dari 517

KETERANGAN

SUMBER DATA

CARA PENGUMPULAN DATA

2010

2011

2012

2013

4 tahun

a0

Data Ketenagaan Sertifikat/Ijazah Study dokumen

SK Tim Pengelola SIM, uraian tugas

Study dokumen Wawancara

Sertifikat/Ijazah

Study dokumen

Responden (Tenaga Pengamatan Perpustakaan) unjuk kerja

hal 420 dari 517

KETERANGAN

SUMBER DATA

CARA PENGUMPULAN DATA

2010

2011

2012

2013

4 tahun

a0

Invetaris, Pemegang Dokumen, dan buku inventaris wawancara Dokumen, Program Observasi Kerja Sekolah Lapangan,

Ruang Perpustakaan observasi Lapangan

hal 421 dari 517

KETERANGAN

SUMBER DATA

CARA PENGUMPULAN DATA

2010

2011

2012

2013

4 tahun

a0

Ruang Lab. Biologi

observasi Lapangan

Ruang Lab. Kimia

observasi Lapangan

Ruang Lab. Komputer

observasi Lapangan

hal 422 dari 517

KETERANGAN

SUMBER DATA

CARA PENGUMPULAN DATA

2010

2011

2012

2013

4 tahun

a0

Ruang Lab. Komputer

observasi Lapangan

Ruang Perpustakaan observasi Lapangan Ruang Perpustakaan observasi Lapangan R. Pimpinan observasi Lapangan

hal 423 dari 517

KETERANGAN

SUMBER DATA

CARA PENGUMPULAN DATA

2010

2011

2012

2013

4 tahun

a0

hal 424 dari 517

KETERANGAN

SUMBER DATA

CARA PENGUMPULAN DATA observasi Lapangan

2010

2011

2012

2013

4 tahun

a0

Tempat Ibabah

R. Konseling

observasi Lapangan

Ruang Perpustakaan observasi Lapangan

hal 425 dari 517

KETERANGAN

SUMBER DATA

CARA PENGUMPULAN DATA

2010

2011

2012

2013

4 tahun

a0

R. Bermain

observasi Lapangan

Dokumen Petunjuk Operasional PPDB

Studi dokumen, wawancara

hal 426 dari 517

KETERANGAN

SUMBER DATA

CARA PENGUMPULAN DATA

2010

2011

2012

2013

4 tahun

a0

Dokumen visi, misi Studi dokumen , dan tujuan sekolah, wawancara

Dokumen RKS

Studi dokumen

SK Kepsek tentang Penetapan batas

Study Dokumen dan wawancara

hal 427 dari 517

KETERANGAN

SUMBER DATA

CARA PENGUMPULAN DATA

2010

2011

2012

2013

4 tahun

a0

Program Studi dokumen pembinaan, Jadwal

Dokumen peraturan Studi dokumen akademik Dokumen peraturan Studi dokumen akademik

Dokumen program pendayagunaan

Studi dokumen

hal 428 dari 517

KETERANGAN

SUMBER DATA

CARA PENGUMPULAN DATA

2010

2011

2012

2013

4 tahun

a0

hal 429 dari 517

KETERANGAN

SUMBER DATA

CARA PENGUMPULAN DATA

2010

2011

2012

2013

4 tahun

a0

Dokumen pelaksnaan

Studi dokumen, wawancara

Program Eskul, laporan ekskul

Studi dokumen, observasi

Program Studi dokumen pembinaan, Jadwal

Sertifikat Hasil Akreditasi Daftar Hadir kegiatan, notulen

Studi dokumen

Studi dokumen, wawancara

RAPBS, Guru, TU, peserta didik,

Dokumentasi, Wawancara

SK Kepsek tentang Penetapan batas

Study Dokumen dan wawancara

hal 430 dari 517

KETERANGAN

SUMBER DATA

CARA PENGUMPULAN DATA

2010

2011

2012

2013

4 tahun

a0

hal 431 dari 517

KETERANGAN

SUMBER DATA

CARA PENGUMPULAN DATA

2010

2011

2012

2013

4 tahun

a0

Dokumen dukungan, Studi dokumen, kepala sekolah wawancara

hal 432 dari 517

KETERANGAN

SUMBER DATA

CARA PENGUMPULAN DATA

2010

2011

2012

2013

4 tahun

a0

Dokumen SNP, Studi dokumen, pendidik dan tenaga wawancara 2 Dokumen 5K, warga Studi dokumen, sekolah wawancara

hal 433 dari 517

KETERANGAN

SUMBER DATA

CARA PENGUMPULAN DATA

2010

2011

2012

2013

4 tahun

a0

Daftar Hadir kegiatan, notulen

Studi dokumen, wawancara

hal 434 dari 517

KETERANGAN

SUMBER DATA

CARA PENGUMPULAN DATA

2010

2011

2012

2013

4 tahun

a0

hal 435 dari 517

KETERANGAN

SUMBER DATA

CARA PENGUMPULAN DATA

2010

2011

2012

2013

4 tahun

a0

hal 436 dari 517

KETERANGAN

SUMBER DATA

CARA PENGUMPULAN DATA

2010

2011

2012

2013

4 tahun

a0

hal 437 dari 517

KETERANGAN

SUMBER DATA

CARA PENGUMPULAN DATA

2010

2011

2012

2013

4 tahun

a0

hal 438 dari 517

KETERANGAN

SUMBER DATA

CARA PENGUMPULAN DATA

2010

2011

2012

2013

4 tahun

a0

hal 439 dari 517

REKOMENDASI 1. nilai 0 1 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! nilai 2 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! nilai 3 4 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! nilai 0 1 #REF! #REF! ad #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! aq #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! nilai 2 #REF! #REF! nilai 3 4 1.1 #REF! #REF! 1.1.1 1.1.3 1.1.4 1.1.6 1.1.8 1.2.3 1.2.5 1.2.6 1.2.7 1.2.8 1.2.9 2. 2.1.1 2.2 2.2.1 2.2.2 3. 3.1 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! 3.1.2 3.1.4 Pemenuhan Standar Isi Dokumen KTSP Melakukan Analisis kontek, mengajukan validasi dan MenyusunVisi, misi, tujuan satuan pendidikan dan MenyusunVisi, misi, tujuan satuan pendidikan dan Menyusun Kalender pendidikan tingkat satuan menyususn dokumen hasil analisis dan Memiliki konteks dan memanfaatkan

2010

2011

2012

#REF! #REF! #REF! #REF! ad #REF! ah #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! bd #REF! #REF! #REF! bd #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! ad #REF! ah #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! bd #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! ad #REF! ah

#REF! berbagai panduan Melakukan analisisdan contoh #REF! pengintegrasian Menyusun SKL, SK, KD dan #REF! Silabus muatan lokal semua - Menyusun hasil analisis #REF! potensi daerah yang Menyusun silabus dalam bentuk digital Menyususn silabus yang disusun Standar telah Kompetensi Lulusan Menyusun KKM berdasar hasil analisis kompleksitas Kreteria Kelulusan Menyusun kreteria kelulusan US diatas KKM keberhasilan Mengupayakan lulusan Ujaian Nasional Standar Proses Perencanaan Proses Pembelajaran Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Menyusun bahan ajar dalam bentuk cetakan (Modul, Hand #REF! #REF!

3.2 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! 3.2.1

Pelaksanaan proses pembelajaran secara Mengupayakan bertahap jumlah max 32 peserta didik/rombel Mengangkat penasehat akademik yang dapat Menerapkan pembelajaran

#REF! bj #REF! #REF! bj #REF!

#REF! #REF! bj

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

3.2.7 3.2.9 3.2.10 3.3 3.3.1

#REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

berbasis TIK Melakukan penelusuran bakat #REF! dan minat peserta didik, Pengawasan proses pembelajaran Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan #REF!

hal 440 dari 517

1. nilai 0 1 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! Memiliki 1 dari 5 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! nilai 2 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! nilai 3 4 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! nilai 0 1 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! cp #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! nilai 2 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! nilai 3 4 1.1 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! 4.1.4 4.2 4.2.3 4.2.5 4.2.6 4.2.7 4.3.1 4.3.2 5.1 5.1.1 5.2 5.2.1 5.3 5.3.3 5.4.1 5.4.4 5.5.4 5.7 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! 5.7.2 5.7.3 5.8 5.8.2 5.9 5.9.7

Pemenuhan Standar Isi Dokumen KTSP meningkatkan kemampuan pendidikkependidikan menggunakan Tenaga #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! dj #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! cl cm cn cp #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! cl #REF! cm #REF! cn #REF! cp #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

Mengupayakan Tenaga #REF! laboran Memiliki latar mengoptimalkan penggunaan cl internet sebagai sarana Meningkatkan kemampuan cm Kepala Sekolah meningkatkankemampuan Tenaga administrasi Satuan pendidikan mengupayakan keberadaan Satuan pendidikan mengupayakan tenaga Satuan pendidikan mengupayakan minimum 3 rombongan belajar dan Lahan Pemenuhan status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin Bangunan gedung Melakukan pemeliharaan bangunan baik ringan Jumlah minimum ruang kelas sama dengan jumlah Ruang kelas terpasang perangkat TIK (minimal LCD Ruang perpustakaan dilengkapi dengan komputer Laboratorium fisika Luas laboratorium Fisika minimum 48 m atau untuk Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). Laboratorium kimia Luas laboratorium Kimia minimum 48 m atau luas per Laboratorium komputer Telah memiliki dan mengadopsi jaringan dengan cn cp #REF!

hal 441 dari 517

1. nilai 0 1 #REF! nilai 2 #REF! nilai 3 4 #REF! nilai 0 1 #REF! nilai 2 #REF! nilai 3 4 1.1 #REF! 5.11.2

Pemenuhan Standar Isi Dokumen KTSP Ruang pimpinan mudah diakses oleh guru dan tamu sekolah

#REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

5.15.2

Ruang koseling dapat memberikan kenyamanan suasana dan menjamin privasi peserta didik

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

5.21 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! 5.23.1

Tempat bermain/berolahraga Terdapat koneksi Internet di sekolah untuk menunjang #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF!

hal 442 dari 517

1. nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 1.1 6.2 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! 6.2.2 6.2.3 6.2.4 6.2.5 6.2.8 6.2.9 6.2.11 6.3.1 6.3.2 6.4 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! 7.1.1 7.3 7.3.1 8.1.2 8.2 8.3 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! 8.3.1 8.3.5 8.4.2 8.4.6

Pemenuhan Standar Isi Dokumen KTSP Pelaksanaan rencana kerja Menyusun Struktur gv organisasi menyusun sekolah programyang kerjaberisi gw sekolah dalam rangka Menyusun petunjuk gx pelaksanaan operasional Membuat kemitraan dengan gy sekolah sekitar pengelolaan (minimal 2 Melaksanakan sarana dan prasarana Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuaiminimal dengan Menjalin kemitraan dengan PT,Pengawasan SMP/MTs, dunia Melakukan meliputi pemantauan, Melaksanakan pemantauan secara teratur dan Evaluasi pengalokasian biaya pendidikan Pelaporan untuk investasi #REF! ij #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! 7.3 Pelaporan #N/A #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! ij in ij #REF! #REF! gv gw gx gy #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! gv #REF! gw #REF! gx #REF! gy #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! 7.3 Pelapo #N/A ij #REF! in #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

Membuat laporan ij pertanggung-jawaban secara in Membuat petunjuk operasional penyampaian Teknik dan instrumen penilaian dan prosedur Mekanisme penilaian membuat program penilaian menggunakan langkah memberi tugaslima Guru

Pendidikan Kewarganegaraan Mengembangkan instrumen #REF! dan pedoman penilaian melaksanakan analisis dan #REF! pemanfaatan hasil penilaian

hal 443 dari 517

1. nilai 0 1 #REF! #REF! nilai 2 #REF! #REF! nilai 3 4 #REF! #REF! nilai 0 1 #REF! #REF! nilai 2 #REF! #REF! nilai 3 4 1.1 #REF! #REF! 9.1.1 9.2.1

Pemenuhan Standar Isi Dokumen KTSP membentuk tim pengkajian SNP Mengupayakan untuk mendapatkan dukungan dari dinas kab/kota dalam kebijakan pelaksanaan program PSB SMK sarana Meminta dukungan dan prasarana TIK sarana meminta dukungan dan prasarana TIK Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK #REF! jv #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! jv #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! jv

#REF!

#REF!

#REF!

#REF! kd kg

#REF!

#REF!

9.2.7 9.2.9 9.2.12

kb #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF!

kb #REF! #REF!

#REF! kb #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

9.2.14

Memberikan dukungan dalam #REF! bentuk yang lain (kerjasama, pelatihan)

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

hal 444 dari 517

1. nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 1.1

Pemenuhan Standar Isi Dokumen KTSP

#REF! #REF!

#REF! #REF!

hal 445 dari 517

1. nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 1.1

Pemenuhan Standar Isi Dokumen KTSP

#REF! #REF!

#REF! #REF!

hal 446 dari 517

1. nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 1.1

Pemenuhan Standar Isi Dokumen KTSP

#REF! #REF!

#REF! #REF!

hal 447 dari 517

1. nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 1.1

Pemenuhan Standar Isi Dokumen KTSP

#REF! #REF!

#REF! #REF!

hal 448 dari 517

1. nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 1.1

Pemenuhan Standar Isi Dokumen KTSP

#REF! #REF!

#REF! #REF!

hal 449 dari 517

1. nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 1.1

Pemenuhan Standar Isi Dokumen KTSP

#REF! #REF!

#REF! #REF!

hal 450 dari 517

1. nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 1.1

Pemenuhan Standar Isi Dokumen KTSP

#REF! #REF!

#REF! #REF!

hal 451 dari 517

1. nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 1.1

Pemenuhan Standar Isi Dokumen KTSP

#REF! #REF!

#REF! #REF!

hal 452 dari 517

1. nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 1.1

Pemenuhan Standar Isi Dokumen KTSP

#REF! #REF!

#REF! #REF!

hal 453 dari 517

1. nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 1.1

Pemenuhan Standar Isi Dokumen KTSP

#REF! #REF!

#REF! #REF!

hal 454 dari 517

1. nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 1.1

Pemenuhan Standar Isi Dokumen KTSP

#REF! #REF!

#REF! #REF!

hal 455 dari 517

1. nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 1.1

Pemenuhan Standar Isi Dokumen KTSP

#REF! #REF!

#REF! #REF!

hal 456 dari 517

1. nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 1.1

Pemenuhan Standar Isi Dokumen KTSP

#REF! #REF!

#REF! #REF!

hal 457 dari 517

1. nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 1.1

Pemenuhan Standar Isi Dokumen KTSP

#REF! #REF!

#REF! #REF!

hal 458 dari 517

1. nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 1.1

Pemenuhan Standar Isi Dokumen KTSP

#REF! #REF!

#REF! #REF!

hal 459 dari 517

1. nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 1.1

Pemenuhan Standar Isi Dokumen KTSP

#REF! #REF!

#REF! #REF!

hal 460 dari 517

1. nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 1.1

Pemenuhan Standar Isi Dokumen KTSP

#REF! #REF!

#REF! #REF!

hal 461 dari 517

1. nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 1.1

Pemenuhan Standar Isi Dokumen KTSP

#REF! #REF!

#REF! #REF!

hal 462 dari 517

1. nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 1.1

Pemenuhan Standar Isi Dokumen KTSP

#REF! #REF!

#REF! #REF!

hal 463 dari 517

1. nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 1.1

Pemenuhan Standar Isi Dokumen KTSP

#REF! #REF!

#REF! #REF!

hal 464 dari 517

1. nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 nilai 0 1 nilai 2 nilai 3 4 1.1

Pemenuhan Standar Isi Dokumen KTSP

#REF! #REF!

#REF! #REF!

hal 465 dari 517

2013

4 thun #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

Standar Isi 1.1 Dokumen KTSP 01 #REF! 2 #REF! 34 #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! bd #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

Dokumen 1.2 Silabus Stan dar 2.2 Krete Stan ria dar 3.2 Pelak Stan sanaa dar Stan dar 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.9 Lahan Bang unan Ruan g Ruan g Labor atoriu Labor atoriu Labor

#REF! #REF! #REF! ad #REF! #REF! ah #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! bd #REF!

#REF! ad #REF! ah

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

atoriu 5.11 Ruan 5.12 g Ruan g 5.13 Ruan g tata 5.15 Ruan g 5.16 Ruan g UKS 5.18 Jamb 5.20 an Ruan g

#REF! #REF! #REF! bj #REF!

#REF! #REF! bj #REF!

#REF! #REF!

5.23 Jarin gan 5.24 Websi te sekol ah

#REF!

#REF!

#REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF!

#REF!

#REF!

hal 466 dari 517

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! cl #REF! cm #REF! cn #REF! #REF! cp #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! cl #REF! cm #REF! cn #REF! cp #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! dj #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

1.1

Dokumen KTSP 01 2 34

Dokumen 1.2 Silabus

#REF!

#REF!

#REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF!

#REF!

#REF!

hal 467 dari 517

#REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF!

1.1

Dokumen KTSP 01 2 34

Dokumen 1.2 Silabus

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

hal 468 dari 517

#REF! #REF! #REF! #REF! gv #REF! gw #REF! gx #REF! gy #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! ij #REF! #REF! ij #REF! 7.3 Pelapo #N/A ij #REF! in #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! gv #REF! gw #REF! gx #REF! gy #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! 7.3 Pelapor #N/A ij #REF! in #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! ij #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! 7.3 Pelaporan #N/A #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

1.1

Dokumen KTSP 01 2 34

Dokumen 1.2 Silabus 7.1 Jeni s 7.3 Pela Stand pora ar 8.1 Prin sip Tek nik 8.5 Peni Kesia laia pan 9.2 Duk ung 8.2

#REF!

#REF!

#REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF!

#REF!

#REF!

hal 469 dari 517

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! jv #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

1.1

Dokumen KTSP 01 #REF! #REF! 2 #REF! #REF! 34 #REF! #REF!

Dokumen 1.2 Silabus

#REF! jv

#REF! kb #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! kb #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

hal 470 dari 517

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

1.1

Dokumen KTSP 01 2 34

Dokumen 1.2 Silabus

hal 471 dari 517

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

1.1

Dokumen KTSP 01 2 34

Dokumen 1.2 Silabus

hal 472 dari 517

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

1.1

Dokumen KTSP 01 2 34

Dokumen 1.2 Silabus

hal 473 dari 517

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

1.1

Dokumen KTSP 01 2 34

Dokumen 1.2 Silabus

hal 474 dari 517

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

1.1

Dokumen KTSP 01 2 34

Dokumen 1.2 Silabus

hal 475 dari 517

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

1.1

Dokumen KTSP 01 2 34

Dokumen 1.2 Silabus

hal 476 dari 517

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

1.1

Dokumen KTSP 01 2 34

Dokumen 1.2 Silabus

hal 477 dari 517

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

1.1

Dokumen KTSP 01 2 34

Dokumen 1.2 Silabus

hal 478 dari 517

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

1.1

Dokumen KTSP 01 2 34

Dokumen 1.2 Silabus

hal 479 dari 517

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

1.1

Dokumen KTSP 01 2 34

Dokumen 1.2 Silabus

hal 480 dari 517

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

1.1

Dokumen KTSP 01 2 34

Dokumen 1.2 Silabus

hal 481 dari 517

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

1.1

Dokumen KTSP 01 2 34

Dokumen 1.2 Silabus

hal 482 dari 517

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

1.1

Dokumen KTSP 01 2 34

Dokumen 1.2 Silabus

hal 483 dari 517

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

1.1

Dokumen KTSP 01 2 34

Dokumen 1.2 Silabus

hal 484 dari 517

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

1.1

Dokumen KTSP 01 2 34

Dokumen 1.2 Silabus

hal 485 dari 517

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

1.1

Dokumen KTSP 01 2 34

Dokumen 1.2 Silabus

hal 486 dari 517

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

1.1

Dokumen KTSP 01 2 34

Dokumen 1.2 Silabus

hal 487 dari 517

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

1.1

Dokumen KTSP 01 2 34

Dokumen 1.2 Silabus

hal 488 dari 517

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

1.1

Dokumen KTSP 01 2 34

Dokumen 1.2 Silabus

hal 489 dari 517

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

1.1

Dokumen KTSP 01 2 34

Dokumen 1.2 Silabus

hal 490 dari 517

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

1.1

Dokumen KTSP 01 2 34

Dokumen 1.2 Silabus

hal 491 dari 517

#REF! 01 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! 4 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF!

#REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

hal 492 dari 517

#REF! 01 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! 4 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

hal 493 dari 517

#REF! 01 #REF! 4 #REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

hal 494 dari 517

#REF! 01 4

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF! #REF!

hal 495 dari 517

#REF! 01 #REF! #REF! 4 #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF!

#REF! #REF! #REF!

#REF!

#REF!

hal 496 dari 517

#REF! 01 4

hal 497 dari 517

#REF! 01 4

hal 498 dari 517

#REF! 01 4

hal 499 dari 517

#REF! 01 4

hal 500 dari 517

#REF! 01 4

hal 501 dari 517

#REF! 01 4

hal 502 dari 517

#REF! 01 4

hal 503 dari 517

#REF! 01 4

hal 504 dari 517

#REF! 01 4

hal 505 dari 517

#REF! 01 4

hal 506 dari 517

#REF! 01 4

hal 507 dari 517

#REF! 01 4

hal 508 dari 517

#REF! 01 4

hal 509 dari 517

#REF! 01 4

hal 510 dari 517

#REF! 01 4

hal 511 dari 517

#REF! 01 4

hal 512 dari 517

#REF! 01 4

hal 513 dari 517

#REF! 01 4

hal 514 dari 517

#REF! 01 4

hal 515 dari 517

#REF! 01 4

hal 516 dari 517

#REF! 01 4

hal 517 dari 517