Rancangan Pengajaran

Negeri Sekolah Kelas Waktu Matapelajaran Topik Theme Konsep utama Rasional Objektif pembelajaran Hasil pembelajaran Selangor SM Sains Banting 2 Al-Jahiz Sains Tingkatan 2 Nutrisi Daerah Tarikh Saiz kelas Tempoh (minit) Bidang pembelajaran Banting 20 Mac 2012 34 pelajar 60 minit Penyiasatan saintifik

Penyenggaraan dan kesinambungan hidup

Pemboleh ubah manipulasi, pemboleh ubah bergerak balas dan pemboleh ubah dimalarkan Untuk memperbaiki kemahiran proses sains pelajar Memahami proses penyerapan makanan tercerna

1. Menerangkan proses penyerapan hasil pencernaan. 2. Membuat inferens tentang penyerapan glukosa melalui tiub Visking. Pengetahuan lepas murid Mempunyai pengetahuan asas molekul kecil boleh diserap melalui usus kecil Kemahiran Saintifik dan kemahiran Mengawal dan menentukan pemboleh ubah, membanding beza, membuat inferen dan berfikir membuat kesimpulan Sikap saintifik dan nilai murni Bekerjasama, membuat kerja secara sistematik dan berani (1) Rujukan HSP dan RPT Buku Teks : Sains Form 2 volume 1 Science Process skill Sumber pembelajaran dan (3) Alat / Radas Tiub Visking, bikar, Tungku kaki tiga, penunu bunsen, pengajaran tabung didih, tabung uji, jam randik, kasa dawai (5) Bahan Air suling, larutan kanji 1%, larutan gula 10%, larutan Benedict, larutan iodin Pendekatan Contoh Penemuanpembelajaran berasaskan penemuan pembelajaran

Lesson Development Fasa 1 SET INDUKSI / PENGENALAN (5 minit)

Content / Concept Klip video Pergerakan molekul didalam usus kecil

Teaching and Learning Process (Teacher action & student activity) 1. Memperkenalkan objektif pembelajaran 2. Menggunakan teknik penyoalan menjurus ke arah objektif pembelajaran Soalan : a. Apakah organ yang terlibat dalam pencernaan makanan? b. Apakah yang dapat kamu perhatikan? c. Apakah ciri utama usus kecil yang menyebabkan molekul kecil dapat menembusinya?

Remark / note

S1 : Usus kecil S2 : Molekul kecil keluar melalui dinding usus kecil S3 : usus kecil mempunyai dinding yang nipis Membanding beza diantara tabung uji A (mempunyai larutan kanji sahaja) dan B (mempunyai larutan gula sahaja)

Fasa 2 PERKEMBANGAN A (Penerokaan) (40 minit)

Eksperimen

untuk menunjukkan penyerapan glukosa melalui tiub Visking Guru menerangkan dan mengarahkan pelajar menjalannkan eksperimen dalam kumpulan (dengan bantuan guru). Pelajar menjalankan ujikaji bagi kehadiran larutan kanji dan larutan glukosa pada keduadua tabung uji A dan B

Tabung

Ujikaji

Permulaan

Selepas 2

didih A

makanan Ujikaji iodin Ujikaji Benedict Ujikaji iodin Ujikaji Benedict

eksperimen 30 minit Tiada Tiada Tiada Tiada Tiada Tiada Tiada Ada

Fasa 3 PERKEMBANGAN B (Penerangan) (5 minit) Fasa 4 PERKEMBANGAN C (Aplikasi / Penelitian) (5 minit)

Pemboleh ubah manipulasi Pemboleh ubah bergerak balas Pemboleh ubah yang dimalarkan

Guru mengarahakan pelajar mengenalpasti pemboleh Mengawal dan ubah dimanipulasi, bergerakbalas dan yang dimalarkan menentukan pemboleh ubah Mengenalpasti pemboleh ubah Guru mengedarkan lembaran kerja dan mengarahkan pelajar menjawab soalan berdasarkan gambarajah diberi a. Apakah definasi penyerapan? Dimanakah penyerapan berlaku? b. Apakah ciri-ciri vilus? c. Bagaiman makanan tercerna diserap? S1 : Penyerapan ialah pergerakan makanan tercerna daripada salur alimentari kedalam salur darah S2 : dilitupi unjuran berbentuk jejari, mempunyai luas permukaan yang besar S3 : melalui resapan Inferens : Glukosa dapat 3

Gambarajah vilus

Phase 5

Refleksi pelajar dan

Pelajar

menyatakan

hipotesis

daripada

CLOSURE / ASSESSMENT (Evaluation) (10 minutes)

kesimpulan oleh guru

eksperimen Guru membuat kesimpulan

diserap keluar melalui tiub Visking kerana molekul glukosa adalah kecil berbanding molekul kanji Kesimpulan : Glukosa dapat meresap keluar melalui tiub Visking

Respon murid yang dijangkakan (sebelum pengajaran) Sebelum pengajaran Pelajar berupaya menjalankan eksperimen secara sistematik didalam kumpulan Pelajar berupaya mengenalpasti pemboleh ubah yang dimanipulasi, bergerakbalas dan yang dimalarkan didalam eksperimen

Refleksi guru (selepas pengjaran) Selepas pengajaran Pelajar berupaya menjalankan eksperimen secara sistematik didalam kumpulan Pelajar berupaya mengenalpasti pemboleh ubah yang dimanipulasi, bergerakbalas dan yang dimalarkan didalam eksperimen Pelajar seronok untuk belajar Hasil pembelajaran tercapai