PROGRAM KEMAHIRAN

BERFIKIR ARAS TINGGI

(KBAT) TINGKATAN 3
2014
Penceramah : Cik Mazlawati Marzuki

APAKAH ITU KBAT DALAM

SAINS?
umum terdapat dua jenis
kemahiran berfikir
kemahiran berfikir aras rendah yang
tidak memerlukan pemikiran yang
luas dan mendalam.
contoh kemahiran ini hanya
memerlukan murid menghafal dan
mengingat kembali fakta atau
maklumat yang disampaikan oleh
guru kepada mereka. Kemudian
meluahkannya semula sekiranya
terdapat soalan yang memerlukan
jawapan mereka.

kemahiran berfikir aras tinggi melibatkan

kemahiran intelek yang tinggi. Kemahiran
ini memerlukan seseorang itu berfikir
sebelum membuat penjelasan dengan
menganalisis, menilai, menjana idea,
pilihan membuat keputusan,
menyelesaikan masalah dan membuat
perancangan.
Secara mudahnya murid mencerap
sesuatu data atau maklumat kemudian
diproses dalam minda dan akhirnya
dikeluarkan semula dalam berbagai
bentuk. Kemahiran berfikir ini juga
dikatakan sebagai berfikir secara kritis
dan kreatif.
.

MENGAPA KBAT PERLU DILAKSANAKAN?

. ADA DI DALAM PELAN

PEMBANGUNAN PENDIDIKAN
2013-2025
Menyediakan kesamarataan akses
kepada pendidikan berkualiti
bertaraf antarabangsa:
MENGHASILKAN MODAL INSAN
YANG CERDAS KREATIF DAN
INOVATIF BAGI MEMENUHI
CABARAN ABAD KE 21 AGAR
NEGARA MAMPU BERSAING DI
PERSADA DUNIA.

RASIONAL KBAT?

Merubah amalan hafalan kepada

pemahaman

Meningkatkan tahap kesedaran dengan

analisa,menyelesaikan masalah , menilai
dan mencipta

Belajar mewajarkan penyelesaian dan

penemuan (inquiry)

Penyiasatan saintifik memerlukan kbat.

ARAS INTELEK

Oliver Wendell - Holmes

Terdapat intelek aras satu, intelek
aras dua, dan intelek aras tiga
dengan jendela langit ......

INTELEK
3 ARAS
menilai, menggeneralisasi,
mengimaginasi,
MENGAPLIKA
SI

mempertimbang, menentukan, membuat

spekulasi, sekiranya . maka, mengaplikasi
prinsip, membuat hipotesis, meramal,
mencetus idea

MEMPROSES

membanding beza, menerangkan mengapa,

memberi sebab, mengelas, mentafsir,
menganalis, membuat kesimpulan, membuat
turutan, mensintesis, membuat analogi

MENGUMPUL

melengkap, mengira, mendefinisi,

menggambar, mengenal pasti, menyenarai,
menyesuai, menama, memerhati, memilih,
melafaz, mengimbas

O
u
t
p
u
t
P
r
o
s
e
s
I
n
p
u
t

TAKSONOMI BLOOM
Benjamin Bloom membangunkan
taksonomi beliau pada tahun 1950an
*Ia adalah suatu hierarki enam
peringkat perkembangan pemikiran
yang menjadi semakin kompleks dan
mencabar.
*Tahap pemikiran boleh digunakan
untuk membina soalan yang
merentasi semua peringkat
persekolahan dan dalam semua
bidang pembelajaran.
*Semasa 1990an Lorin Andersen telah
membuat penambahbaikkan pada
taksonomi asal.

Memekarkan
Pemikiran

Penilaian
Sintesis
Analisis
Aplikasi
Kefahaman
Pengetahua
n
Bloom

Mencipta
Menilai
Menganalisi
s
Mengaplikas
i
Memahami
Mengingat
Anders
on

Kompleks
iti
Pemikira
n

Bahasa Pemikiran

Kata Kunci

Mengingat

Saya boleh ingat maklumat

Mengecam, mengulang,
menyenaraikan. menggambarkan,
mengenal pasti, namakan

Memahami

Saya boleh ingat dan

menjelaskan idea dan konsep

Mentafsir, menjelaskan, memberi

contoh. meringkaskan, membuat
kesimpulan, menunjukkan
pemahaman, menterjemah

Mengaplik
asi

Saya boleh menggunakan

pengetahuan dalam keadaan
serupa atau baru

Melaksanakan, menunjukkan,
menjalankan, menggambarkan,
gunakan

Menganali
sis

Saya boleh mengekstrak

keluar idea-idea penting

Membandingkan, sebaliknya,
mengklasifikasikan, menyusun

Menilai

Saya boleh membuat

beberapa pertimbangan dan
keputusan

Menyemak, mempertimbang,
menguji, membuat keputusan,
membuat hipotesis

CONTOH SOALAN BERDASARKAN TAKSONOMI BLOOM

DAN ANDERSON
Q1.Apakah yang anda lihat dalam foto
ini?
Apakah haiwan-haiwan yang terdapat
dalam foto ini?
Q2. Yang manakah pemangsa/mangsa?
Apakah perhubungan antara mereka?

Q4. Kenapakah anda fikir rusa ini

bukanlah mangsa yang mudah bagi
harimau?
Q5. Mungkinkah anda fikir rusa
tersebut terlepas? Kenapa?
Q6. Apakah akan berlaku jika tiada
harimau tinggal dalam habitat ini?

Q3. Terangkan contoh lain yang

menunjukkan perhubungan yang
sama antara dua
haiwan/fenomena/sama seperti
dalam foto.

CONTOH SOALAN BERDASARKAN TAKSONOMI BLOOM

DAN ANDERSON

Q6. Apakah akan berlaku jika tangki

balast bocor?

Q1.Apakah kenderaan air yang

anda lihat dalam rajah ini?
Q2. Gambar manakah yang
menunjukkan kapal selam
sedang menyelam?
Q3.Adakah anda tahu bagaimana
prinsip keapungan dalam
pengoperasian kapal selam?
Q4. Pada keadaan manakah kapal
selam tidak boleh menyelam?
Q5. Apakah anda fikir selamat
untuk membuat perjalanan
dalam kapal selam? Kenapa?

PENEMUAN INKUIRI

Mementingkan pembelajaran
melalui pengalaman.
Secara amnya, inkuiri
bermaksud mencari
maklumat, menyoal dan
menyiasatsesuatu fenomena
yang berlaku disekeliling.

PENEMUAN INKUIRI

Penemuan berupakan sifat

utama inkuiri.
Pembelajaran secara
penemuan berlaku apabila
konsep dan prinsip utama dikaji
dan ditemui oleh murid sendiri.

PENEMUAN INKUIRI

Murid melalui aktiviti seperti

eksperimen akan menyiasat
sesuatu fenomena dan mencapai
kesimpulan sendiri.
Guru kemudian membimbing
murid untuk memahami konsep
sains melalui
hasil inkuiri tersebut.

PENEMUAN INKUIRI

Kemahiran berfikir dan kemahiran

saintifik dikembangkan semasa
proses inkuiri ini.
Namun demikian pendekatan inkuiri
tidak sesuai digunakan
dalam semua situasi PdP. Beberapa
konsep dan prinsip lebih sesuai
didedahkan secara langsung oleh guru
atau melalui inkuiri terbimbing.

SEKIAN TERIMA KASIH

SCIENCE LEADING OTHERS