HBEF 3103 PRINSIP TEKNOLOGI PENGAJARAN

Disediakan oleh SALAHUDDIN B. MOHAMED NOR Jabatan Teknologi Pendidikan IPGM Kampus Rajang

Bab 1
DOMAIN TEKNOLOGI PENGAJARAN

OBJEKTIF

Menghuraikan konsep teknologi, pengajaran dan teknologi pengajaran. Menghuraikan perbezaan yang terdapat dalam definisi teknologi pengajaran yang wujud pada masa kini dengan yang sedang digubal. Menghuraikan inti pati konsep teknologi pengajaran

OBJEKTIF

Mengenalpasti domain teknologi pendidikan tahun 1977 dan 1994 serta fungsi-fungsinya Menghuraikan bagaimana masalah pembelajaran dapat diatasi berdasarkan kefahaman terhadap domain ini Menghuraikan peranan teknologi pengajaran

1.1 KONSEP TEKNOLOGI

Apakah yang anda faham tentang isilah teknologi

??

Teknologi

Mempunyai banyak makna Mesin @ alat untuk pastikan kehidupan yang selesa dan bahagia. Tafsiran ini adalah sempit Kerana teknologi merangkumi lebih daripada perkara-perkara ini.

Teknologi

Berasal dari perkataan Yunani techne Menurut Galbraith (1967) :

The systematic application of scientific knowledge and other organized knowledge to practical tasks Kemahiran menggunakan pengetahuan (saintifik @ tidak saintifik) secara sistematik sehingga terbit satu amalan yang praktikal bagi melaksanakan sesuatu tugas

Teknologi

Menurut Heinich, Molenda dan Rusell (1969): Teknologi bukan semata-mata alat dan mesin sahaja. Ia merangkumi proses dan idea. Kekuatannya terletak terutamanya pada proses dan idea, manakala kejayaan untuk mencapai sesuatu maksud @ objektif terletak pada alat. Ini bermakna, dalam merancang sesuatu pengajaran, perancangan awal yang melibatkan penggunaan idea sama ada dalam bentuk teori, pendekatan, kaedah dan sebagainya adalah merupakan proses yang terpenting. Alat pula merupakan pemangkin ke arah mencapai kejayaan.

Teknologi

Evans dan Nation (2000):

Technology is not a tool - it is an art or science of how to use a tool for a purpose

Teknologi

Amat jelas ditegaskan bahawa teknologi itu adalah bagaimana kita menggunakan alat untuk memenuhi sesuatu keperluan.
Perlu mempraktikkan peralatan/media tersebut agar proses P&P di dalam kelas adalah lebih berkesan. (murid lebih memahami)

1.2 KONSEP PENGAJARAN

Pengajaran mempunyai banyak erti:

Menyampaikan maklumat Memindahkan maklumat Mendorong pembelajaran Membina manusia yang lebih baik

Pengajaran

Menurut Ramsden, 1993; Trigwel, Prosser & Lyons 1997) :

Proses bekerja bersama pelajar untuk membantu mereka berkebolehan dan berkemungkinan untuk belajar. Ia melibatkan usaha mencari dan mengenalpasti salah tafsiran pelajar terhadap sesuatu yang diajar, mengambil tindakan untuk memastikan perubahan kefahaman dan mencipta konteks pembelajarna yang menggalakkan pelajar terlibat secara aktif dalam pelajaran yang diikuti

Pengajaran

Menurut pandangan Pullias dan Young (1968):

Pengajaran itu keseluruhannya merupakan cara membimbing murid untuk memperoleh sejumlah pengalaman yang cukup bermutu hingga mampu sejauh mungkin menolong pembinaan kemungkinan-kemungkinan sebagai manusia

Konsep Pengajaran

Untuk melahirkan pembelajaran yang berkualiti Membebaskan manusia daripada ikatan pandangan yang sempit dan terbatas Hanya tercapai jika manusia didorong untuk mencari makna, memahami dan melihat realiti

1.3 KONSEP TEKNOLOGI PENGAJARAN

Teknologi Pengajaran

Meliputi 2 perkara yang perlu dijelaskan

Kekeliruan dengan teknologi pendidikan Konsep yang tidak statik

Teknologi Pengajaran

Secara umum, teknologi pengajaran adalah satu bidang yang berusaha ke arah meningkatkan kualiti atau keberkesanan pengajaran dan pembelajaran

1.3.1 Definisi TP dalam konteks Tempatan

Persatuan Teknologi Pendidikan Malaysia (1998)

TP ialah proses yang kompleks dalam menganalisis keperluan pendidikan secara sistematik, saintifik dan rasional bertujuan untuk mereka bentuk dan mengaplikasikannya secara sepadu idea, tenaga, sumber bahan, kaedah dan tatacara untuk mempertingkatkan keberkesanan proses P&P

1.3.1 Definisi TP dalam konteks Tempatan

Bahagian Teknologi Pendidikan, KPM (1991)

TP ialah aplikasi media, sistem, pendekatan dan teknik-teknik ke arah pencapaian P&P yang berkesan

1.3.2 Tren Terkini dalam Konsep TP

Reiser (2001) mencipta satu definisi baru

Instructional design and technology Reka bentuk pengajaran dan teknologi

1) ramai menyamakan TP dengan media pengajaran. (TP mempunyai skop yang lebih luas meliputi media pengajaran, reka bentuk pengajaran dan teknologi prestasi 2) Lebih realistik & rasional ambilkira aspek luar pengajaran sebagai penyebab kepada masalah prestasi murid

1.4 DOMAIN TEKNOLOGI PENGAJARAN 1977

Definisi TP oleh AECT :

TP merupakan satu proses yang kompleks dan bersepadu yang melibatkan manusia, prosedur, idea, peralatan & organisasi untuk menganalisis masalahmasalah serta mereka bentuk, menilai & menguruskan penyelesaian kepada masalah-masalah dalam keadaan di mana proses pembelajaran itu adalah bermatlamat & terkawal (Yusuf Hashim, 1998)

Domain TP dibahagi kepada 3 fungsi:

Fungsi pengurusan pengajaran Fungsi pengembangan pengajaran Fungsi sumber pembelajaran

Setiap domain mempunyai peranan masing-masing, bergerak secara sistematik dan bersepadu menuju ke arah pelajar
Kumpulan sasaran yang akan menerima kesan daripada keseluruhan proses yang berlaku

Fungsi Pengurusan Pengajaran

Pengurusan Organisasi

Pengurusan Kakitangan

Fungsi Pengembangan Pengajaran

Penyelidikan Teori Reka Bentuk Penerbitan Penilaian Pemilihan Logistik Penggunaan Pengedaran

Fungsi Sumber Pembelajaran

Mesej Manusia Bahan Peralatan Teknik Tempat

PELAJAR

1.5 DOMAIN TEKNOLOGI PENGAJARAN 1994

Domain TP 1977 masih diguna pakai Merupakan kesinambungan daripada domain TP 1977

Hanya pembahagian setiap domain diperincikan Berbanding 3 domain pada 1977

Terdapat 5 domain utama

1.5 DOMAIN TEKNOLOGI PENGAJARAN 1994

Setiap domain mempunyai teori dan amalannya tersendiri Boleh berfungsi secara sendirian atau berinteraksi dengan domain yang lain Interaksi tidak semestinya dalam bentuk linear

1.5.1 Definisi dan Tafsiran TP 1994

Definisi TP oleh AECT (1994)

TP adalah teori dan amalan tentang mereka bentuk, membangun, mengguna, mengurus dan menilai proses serta sumber untuk pembelajaran

Teori dan Amalan menjadi asas kepada setiap tindakan yang diambil

1.5.1 Definisi dan Tafsiran TP 1994

Teori

Konsep, konstruk, prinisip dan cadangan yang menyumbang kepada badan pengetahuan

Amalan

Penggunaan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah

1.5.1 Definisi dan Tafsiran TP 1994

Proses

Satu siri aktiviti yang menjurus ke arah mencapai sesuatu keputusan tertentu Satu urutan prosedur yang bermula dari input, tindakan, output

Input

Tindakan

Output

1.5.1 Definisi dan Tafsiran TP 1994

Sumber

Menyokong pembelajaran Unsur yang penting dalam menyelesaikan masalah Bukan sekadar bahan dan peralatan Termasuk sistem, bahan dan persekitaran pembelajaran, manusia, belanjawan, infrastruktur Tanpa sumber, pembelajaran sukar dilaksanakan

1.5.2 Domain TP 1994

Pembangunan Penggunaan

TEORI & AMALAN

Pengurusan
Penilaian Rekabentuk

1.6 PERANAN TEKNOLOGI PENGAJARAN

Menurut Abdul Rahim Mohd Saad (1996):

Abad ke 21 mengundang pelbagai cabaran dan perubahan berkaitan dengan keperluan pendidikan dan latihan di sektor pendidikan. Kewujudan teknologi maklumat dan teknologi multimedia telah meninggalkan impak yang kuat sehingga menimbulkan 2 persoalan

1.6 PERANAN TEKNOLOGI PENGAJARAN

2 persoalan yang timbul:

Kesesuaian dan kerelevanan isi kandungan program pendidikan dan latihan masa kini

Objektif baru pengajaran dan latihan perlu seiring dengan hasrat untuk membantu pelajar berjaya dan mendapat pengetahuan serta kemahiran yang membolehkan mereka teribat secara aktif dan berkesan dalam masyarakat moden masa hadapan

1.6 PERANAN TEKNOLOGI PENGAJARAN

2 persoalan yang timbul:

Kesesuaian kaedah P&P yang sedia ada berbanding dengan teknologi masa kini

Kita perlu mereka bentuk pengajaran menggunakan teknologi baru (membantu menyimpan, memproses maklumat dan berkomunikasi) Maka, pengajar perlu disediakan dengan pengetahuan dan kemahiran ini agar mereka dapat menggunakan sepenuhnya media dan sistem penyampaian pengajaran yang baru

1.6 PERANAN TEKNOLOGI PENGAJARAN

Peranan TP:

Mengubah Peringkat Membuat Keputusan

Penerimaan TP pada peringkat perancangan kurikulum bukan semasa kurikulum dilaksanakan Menjamin keberkesanan pelaksanaan pengajaran

1.6 PERANAN TEKNOLOGI PENGAJARAN

Peranan TP:

Mengubah Sistem @ Pendekatan Pengajaran

TP boleh mengubah cara pengajaran dirancang dan disusun Boleh menukarkan sistem @ pendekatan pengajaran konvensional Menerima sistem PJJ, sistem kelas terbuka

1.6 PERANAN TEKNOLOGI PENGAJARAN

Peranan TP:

Mengubah Pengalaman Pembelajaran

Mewujudkan suasana pembelajaran yang disengajakan Perlu mempunyai perancangan yang rapi Penggunaan TP secara teratur boleh membantu setiap pelajar mendapat pengalaman pembelajarna yang khusus bagi menguasai sesuatu perkara

Sekian, terima kasih