PERANCANGAN PENINGKATAN KECEMERLANGAN AKADEMIK UPSR 2013

ISI KANDUNGAN

PERANCANGAN PENINGKATAN KECEMERLANGAN AKADEMIK UPSR 2012 1. RASIONAL DAN OBJEKTIF 2. AHLI JAWATANKUASA INDUK PERANCANGAN PENINGKATAN PRESTASI SEKOLAH (KURIKULUM) 2.1 AJK Induk Kurikulum SK Seri Tasik AHLI JAWATANKUASA KERJA TAHUN 6 3.1 AJk Tahun 6 (2012) 3.2 Carta Organisasi ANALISA UPSR 2011 4.1 Analisa UPSR 2011 4.2 Perbandingan Peningkatan UPSR Tahun 2004 hingga 2011 4.3 Sasaran Prestasi 2012 PERANCANGAN KECEMERLANGAN UPSR 2012 5.1 Analisa Swot UPSR 2011 5.2 Strategi Spesifik Mata pelajaran 2012 5.3 Program Kecemerlangan Akademik (Pelan Operasi) 5.4 Pelan Taktikal 5.5 Takwim Peperiksaan Tahun 6 2012 SASARAN DAN HEADCOUNT UPSR 2012 6.1 Headcount Pencapaian Mata pelajaran 6.3.1 Bahasa Melayu Pemahaman 6.3.2 Bahasa Melayu Penulisan 6.3.3 Bahasa Inggeris 6.3.4 Matematik 6.3.5 Sains

3.

4.

5.

6.

1. RASIONAL DAN OBJEKTIF

PERANCANGAN PENINGKATAN PRESTASI SEKOLAH DALAM UPSR 2012

Perancangan Penubuhan Ahli Jawatankuasa Induk dan Ahli Jawatankuasa Kerja Rasional Mengenalpasti kelebihan dan kelemahan diri pelajar dan latar belakang sosio ekonomi keluarga serta merangka strategi yang sesuai untuk peningkatan prestasi UPSR. Objektif 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Meningkatkan pencapaian UPSR dari segi kuantiti dan kualiti. Mengurangkan jumlah murid yang tidak menguasai 3M Meningkatkan lagi prestasi pelajar dengan lebih baik dan mengurangkan kegagalan pada tahap yang minima. Meningkatkan peratus kelulusan pelajar dalam semua matapelajaran sekurangkurangnya 95%. Menambah bilangan pelajar yang mendapat bilangan A dalam semua matapelajaran. Meningkatkan prestasi pelajar-pelajar yang berpotensi untuk lulus dalam semua matapelajaran UPSR ke tahap yang maksimum. Meningkatkan peratus kelulusan bagi pelajar-pelajar yang lemah dalam subjeksubjek UPSR sekurang-kurangnya gred C.

Komponen Aktiviti 1. 2. 3. 4. 5. 6. Pengurusan Kurikulum Perancangan strategi pengajaran guru Perancangan pengajaran guru Penyeliaan dan bimbingan berterusan Penilaian dan tindakan susul Ciri-ciri ceramah dan motivasi diri

AJK INDUK KURIKULUM SKST 2012

2.1 AJK INDUK KURIKULUM

AHLI JAWATANKUASA INDUK KURIKULUM 2011 SK SERI TASIK

Pengerusi Penyelaras : : : : AJK Setiausaha Peperiksaan Guru Bimbingan dan Kaunseling Guru ICT Guru PROTIM Penyelaras Pusat Sumber Sekolah Penyelaras Transisi Haji Misman B Mostam Guru Besar SK Seri Tasik Puan Normila Bt Musa GPK Tadbir & Kurikulum Encik Suhaimi B Abdul Halim GPK HEM Encik Razali bin Muda GPK Kokurikulum Puan Noorhidayah Bt Ab Hamid Puan Suhaila Bt Sidek Puan Syarifah Syuhaini Cik Nurhazira Bt Ibrahim Puan Norizan Bt Mohd Salim Cik Mazni bt Mahathir Puan Norlela bt Ahmad

: : : : :
:

KETUA-KETUA PANITIA Bahasa Melayu Bahasa Inggeris Matematik Sains Kajian Tempatan Pendidikan Agama Islam : : : : : : Puan Sarimah Bt Daud Puan Roshayati bt Musahar Puan Juliyana bt Mohd Salleh Puan Haslinda Bt Pini Puan Nor Hasmiza Bt Mohd Lazin Cik Rohana bt Kamarudin

Pendidikan Moral Pendidikan Muzik Pendidikan Jasmani dan Kesihatan Pendidikan Seni Visual Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan Kemahiran Hidup

: : : : : :

Puan Farisa Haryanti bt Hanazi Puan Che Normarina Sallam bt Omar Encik Fadzly B Zakaria Encik Zulhairy b Mokhtar Encik Khairul Izhar b Abdullah Cik Aliza bt Ahmad

AJK KERJA TAHUN 6 2012

3.1 3.2 AJK TAHUN 6 2012 CARTA ORGANISASI

AHLI JAWATANKUASA KERJA PROGRAM KECEMERLANGAN UPSR TAHUN 6 2012 PENASIHAT : TN. HAJI MISMAN BIN MOSTAM (GURU BESAR) PENGERUSI : 1)PN NORMILA BT MUSA ( GPK TADBIR & KURIKULUM) 2)EN. SUHAIMI B ABDUL HALIM ( GPK HAL EHWAL MURID) 3)EN. RAZALI BIN MUDA ( GPK KOKURIKULUM) 4) EN. ROZAIDI BIN ISMAIL (PENYELIA PETANG) PENYELARAS AHLI JAWATAN KUASA 1) INTENSIF BM : PN. SITI HADALYHTON BT MOKHTAR / EN. KHAIRUL ANUAR B KAMARUDDEN 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) INTENSIF BI INTENSIF SAINS INTENSIF MATEMATIK : : :
PN. KANAKA AMBAKI A/P P. DORAISAMY

ROHANIZA BINTI MAMAT

EN. SULAIMAN B AB WAHAB CIK NURHAZIRA BT IBRAHIM PN SYARIHAH SYUHAINI EN MOHD SYAHRIZAN B ZAKARIA PN. NOORHIDAYAH BT AB HAMID PN JASIMAH BT JUMAAT EN ABDULLAH MD NOOR /

MOTIVASI / PERMATA HATI : HEAD COUNT PEKA PAFA : : :

BACAAN YASSIN & SOLAT HAJAT :

EN. AMARULLAH 10) 11) ANUGERAH BINTANG BESTARI MAJLIS RESTU ILMU : : PN YUSLIZA BT YUSOF CIK ROHANA BT KAMARUDIN PN. FATIHAH BT SAARI 12) 13) 14) SUAPAN CERAHAN HATI KELAS TAMBAHAN KELAS NADI : : : CIK ALIZA BT AHMAD PN. ROHANIZA BINTI MAMAT PN. NORMILA BINTI MUSA EN. MOHD SYAHRIZAN ZAKARIA 15) 16) 17) 18) 19) 20) BENGKEL UPSR PROGRAM PECUT PROGRAM DIDIK PROGRAM GALUS GERAK GEMPUR PERJUMPAAN IBU BAPA : : : : : : PN. SUHAILA BT SIDEK
PN. SITI HADALYHTON BT MOKHTAR

PN. SUHAILA BT OMAR PN. HANIZA BT SARIMAN EN. MOHD SYAHRIZAN B. ZAKARIA PN SYARIFAH SYUHAINI CIK NURHAZIRA BT IBRAHIM

21)

KHEMAH IBADAT

EN ABDULLAH B MD NOOR PN JASIMAH BINTI JUMAAT

22)

KEM (BI, MT, SAINS)

PN. KANAKA AMBAKI (BI) CIK NUR HAZIRA (MT) PN. NOORHIDAYAH (SC)

23)

PENGISIAN SELEPAS UPSR

PN. SYARIFAH SYUHAINI EN FADZLY

TUAN HAJI MISMAN BIN MOSTAM ( GURU BESAR )

PN. NORMILA BT MUSA ( GPK T&K )

PN. ROHANIZA BT MAMAT (PENYELARAS UPSR)

PN. SITI HADALYHTON BT MOKHTAR (PENYELARAS THN 6)

GURU-GURU TAHUN 6

ANALISA UPSR 2011

4.1 4.2 4.3 ANALISA UPSR 2011 PERBANDINGAN PRESTASI UPSR 2004 2011 SASARAN PRESTASI 2012

SK SERI TASIK, KUALA LUMPUR ANALISA PENCAPAIAN A UPSR 2008, 2009 & SASARAN TAHUN 2012 PENCAPAIAN (GRED) 5A 4A TAHUN 2008 18 20 TAHUN 2009 22 18 SASARAN TAHUN 2012 75 80

SK SERI TASIK, Kuala Lumpur ANALISA UPSR 2011 & SASARAN 2012
BAHASA MELAYU (PEMAHAMAN) THN 2011 2012 BIL. CALON 330 326 A 158 180 % 47.9 55.21 B 64 70 % 19.4 21.47 C 87 70 % 26.4 21.47 LULUS 309 320 % 93.6 98.16 D 16 7 % 4.8 2.15 E 5 7 % 1.5 2.15 GAGAL 21 14 % 6.4 4.29

BAHASA MELAYU (PENULISAN) THN 2011 2012 BIL. CALON 330 334 A 117 210 % 35.5 62.87 B 112 75 % 33.9 22.46 C 66 28 % 20.0 8.38 LULUS 295 313 % 89.4 93.71 D 26 11 % 7.9 3.29 E 9 10 % 22.7 2.99 GAGAL 35 21 % 10.6 6.29

BAHASA INGGERIS THN 2011 2012 BIL. CALON 330 334 A 39 100 % 11.8 29.94 B 73 100 % 22.1 29.94 C 106 90 % 32.1 26.95 LULUS 218 290 % 66.1 86.83 D 68 20 % 20.6 5.99 E 44 14 % 13.3 4.19 GAGAL 112 34 % 33.9 10.18

MATEMATIK THN 2011 2012 BIL. CALON 330 326 A 98 110 % 29.7 33.74 B 58 90 % 17.6 27.61 C 115 90 % 34.5 27.61 LULUS 271 290 % 82.1 88.96 D 36 24 % 10.9 7.36 E 23 20 % 7.0 6.13 GAGAL 59 44 % 17.9 13.50

SAINS THN 2011 2012 BIL. CALON 330 326 A 57 80 % 17.3 24.54 B 122 140 % 37.0 42.94 C 117 85 % 35.5 26.07 LULUS 296 305 % 89.7 93.56 D 17 20 % 5.2 6.13 E 17 9 % 5.2 2.76 GAGAL 34 29 % 10.3 8.90

PERANCANGAN KECEMERLANGAN UPSR 2012

5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 ANALISA SWOT UPSR 2011 STRATEGI SPESIFIK MATAPELAJARAN PROGRAM KECEMERLANGAN AKADEMIK (PELAN OPERASI) PELAN TAKTIKAL TAKWIM PEPERIKSAAN

ANALISA SWOT TAHUN 2011 BAHASA MELAYU TAHUN 6 (PEMAHAMAN DAN PENULISAN)
STRENGTH (S) FAKTOR DALAMAN WEAKNESS (W) FAKTOR DALAMAN

S1. Pentadbir sekolah mementingkan W1. Terdapat murid yang kurang menumpukan pencapaian akademik dan pembelajaran perhatian di dalam kelas dan tidak menyiapkan berpusatkan murid. kerja rumah. S2. Guru didedahkan dengan pelbagai teknik W2. Murid tidak menguasai Kemahiran pembelajaran semasa di maktab. Menjawab soalan pemahaman dan penulisan. S3. Guru akademik. menghadiri pelbagai kursus W3. Murid tidak menguasai teknik menjawab soalan sepenuhnya.

S4. Guru mempunyai kemahiran TMK yang W4. Murid datang dari pelbagai latar belakang mantap. keluarga yang berbeza S5. Guru berpengalaman dan mempunyai W5. Terdapat murid bukan melayu yang kurang pengetahuan dalam teknik-teknik menjawab memahami Bahasa Melayu. soalan. S6. Murid dapat memahami kehendak soalan W6. Murid cuai dalam membaca soalan dan dan maksud perkataan kerana murid banyak tidak menyemak kembali jawapan menguasai kosa kata S7. Murid memberikan kerjasama semasa W7. Murid masih tidak dapat menguasai aktiviti di dalam bilik darjah. kemahiran membaca. (Murid pemulihan).

ANALISA SWOT TAHUN 2011 BAHASA MELAYU TAHUN 6 (PEMAHAMAN DAN PENULISAN)
Opportunity (O) Faktor Luaran O1. Kerjasama baik PIBG dengan sekolah. Threats (T) Faktor Luaran T1. Guru kerap tiada di sekolah kerana menghadiri kursus anjuran maktab, JPWP dan KPM.

O2. Kebanyakan ibu bapa berfikiran positif T2. Kebanyakan murid terlibat dengan tuisyen dengan memberi kerjasama dalam program peribadi. yang dijalankan. O3. Kebanyakan murid tinggal berdekatan T3. Terdapat banyak pusat internet di sekitar sekolah. Oleh itu, kehadiran kelas Nadi dan sekolah. Oleh itu, murid banyak membuang kelas tambahan memuaskan masa di situ. O4. Kerjasama daripada guru-guru tahun 6 T4. Terdapat murid datang ke sekolah dengan dalam menjayakan aktiviti Tahun 6. menggunakan pengangkutan van, bas atau kereta yang tidak membenarkan mereka pulang lewat. O5. Mudah mendapatkan sumbangan T5. Kebanyakan murid ke sekolah agama. Oleh kewangan luar untuk murid miskin misalnya itu, program Permata Hati kurang sambutan Baitulmal. kerana diadakan selepas waktu sekolah.

ANALISA SWOT TAHUN 2011 BAHASA INGGERIS TAHUN 6

STRENGTH (S) FAKTOR DALAMAN S1. Pelbagai alat bantu mengajar. WEAKNESS (W) FAKTOR DALAMAN W1. Terdapat murid yang kurang menumpukan perhatian di dalam kelas dan tidak menyiapkan kerja rumah. menguasai Kemahiran

S2. Guru-guru telah didedahkan pelbagai W2. Murid tidak kursus akademik berorientasikan sukatan . Menjawab soalan.

S3. Guru rela bekerja lebih masa untuk W3. Murid tidak menguasai teknik menjawab membimbing dalam Bahasa Inggeris. soalan sepenuhnya. S4. ICT diperolehi di sekolah.. W4. Murid datang dari pelbagai latar belakang keluarga.

S5. Terdapat pelbagai CD pembelajaran yang W5. Murid tidak langsung menggunakan meliputi mata pelajaran Bahasa Inggeris. Bahasa Inggeris di rumah. S6. Murid memberikan kerjasama semasa W6. Murid masih tidak dapat menguasai aktiviti di dalam bilik darjah. kemahiran membaca. (Murid pemulihan). W7. Murid kurang membaca. Oleh yang demikian, mereka tidak dapat menulis esei dengan baik kerana kurangnya perbendaharaan kata.

ANALISA SWOT TAHUN 2011 BAHASA INGGERIS TAHUN 6

Opportunity (O) Faktor Luaran O1. Kerjasama baik PIBG dengan ibu bapa. Threats (T) Faktor Luaran T1. Guru kerap tiada di sekolah kerana menghadiri kursus anjuran maktab, JPWP dan KPM. T2. Kebanyakan murid terlibat dengan tuisyen peribadi.

O2. Kebanyakan ibu bapa berfikiran positif.

O3. Kebanyakan murid tinggal berdekatan T3. Terdapat banyak pusat internet di sekitar sekolah. sekolah. O4. Kerjasama dengan sekolah-sekolah yang T4. Kebanyakan murid datang ke sekolah berdekatan. dengan menggunakan pengangkutan van, bas atau kereta yang tidak membenarkan mereka pulang lewat. O5. Mudah mendapatkan sumbangan T5. Kecenderungan murid terhadap aktiviti luar. kewangan luar untuk murid miskin misalnya Baitulmal. T6. Ada murid terlibat dengan tuisyen swasta. O6. Kebanyakan ibu bapa mempunyai T7. Teknik menjawab soalan yang diberikan pendapatan tinggi dan sederhana. oleh sesetengah guru tuisyen tidak tepat dan ini membuatkan murid keliru.

ANALISA SWOT TAHUN 2011 MATEMATIK TAHUN 6

STRENGTH (S) FAKTOR DALAMAN S1. Pelbagai alat bantu mengajar. WEAKNESS (W) FAKTOR DALAMAN W1. Terdapat murid yang kurang menumpukan perhatian di dalam kelas dan tidak menyiapkan kerja rumah.

S2. Guru-guru telah didedahkan pelbagai W2. Murid tidak menunjukkan jalan kira bagi kursus akademik berorientasikan sukatan. Matematik kertas 2. S3. Guru rela bekerja lebih masa untuk W3. Murid tidak menguasai teknik menjawab membimbing murid. soalan sepenuhnya. S4. ICT diperolehi di sekolah.. W4. Murid selalu lupa membawa buku latihan. masih tidak dan Bahasa

S5. Guru berpengalaman dan mempunyai W5. Terdapat murid yang pengetahuan dalam teknik-teknik menjawab memahami Bahasa Melayu soalan. Inggeris. S6. Terdapat pelbagai CD pembelajaran yang W6. Murid tidak menghafal sifir. meliputi mata pelajaran Matematik.

S7. Murid memberikan kerjasama semasa W7. Murid masih tidak dapat menguasai aktiviti di dalam bilik darjah. kemahiran membaca. (Murid pemulihan). S8. Pentadbiran sekolah berfikiran terbuka dan berorientasikan akademik. . S9. Guru menggunakan pendekatan yang sesuai bagi menarik minat murid untuk belajar.

ANALISA SWOT TAHUN 2011 MATEMATIK TAHUN 6

Opportunity (O) Faktor Luaran O1. Kerjasama baik PIBG dengan ibu bapa. Threats (T) Faktor Luaran T1. Guru kerap tiada di sekolah kerana menghadiri kursus anjuran maktab, JPWP dan KPM. T2. Terdapat banyak pusat internet di sekitar sekolah.

O2. Kebanyakan ibu bapa berfikiran positif.

O3. Kebanyakan murid tinggal berdekatan T3. Kebanyakan murid datang ke sekolah sekolah. dengan menggunakan pengangkutan van, bas atau kereta yang tidak membenarkan mereka pulang lewat. O4. Mudah mendapatkan sumbangan T4. Terdapat murid terlibat dengan tuisyen kewangan luar untuk murid miskin misalnya swasta. Baitulmal.

ANALISA SWOT TAHUN 2011 SAINS TAHUN 6

STRENGTH (S) FAKTOR DALAMAN S1. Pelbagai alat bantu mengajar. WEAKNESS (W) FAKTOR DALAMAN W1. Terdapat murid yang kurang menumpukan perhatian di dalam kelas dan tidak menyiapkan kerja rumah. Kemahiran

S2. Guru-guru telah didedahkan pelbagai W2. Murid tidak menguasai kursus akademik berorientasikan sukatan Menjawab soalan Bahagian B. kemudahan.

S3. Guru rela bekerja lebih masa untuk W3. Murid tidak menguasai teknik menjawab membimbing dalam Sains. soalan sepenuhnya. S4. ICT diperolehi di sekolah dan guru W4. Murid tidak menguasai Kemahiran Proses mempunyai kemahiran TMK yang mantap. Sains dengan baik. S5. Guru berpengalaman dan mempunyai W5. Terdapat murid yang tidak memahami pengetahuan dalam teknik-teknik menjawab Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris. soalan. S6. Terdapat pelbagai CD pembelajaran yang meliputi mata pelajaran Sains. S7. Murid memberikan kerjasama dan aktif semasa aktiviti di dalam bilik darjah. S8. Pentadbir sekolah memberikan penekanan terhadap pencapaian akademik murid. S9. Guru menggunakan pendekatan yang sesuai bagi menarik minat murid untuk belajar.

ANALISA SWOT TAHUN 2011 SAINS TAHUN 6

Opportunity (O) Faktor Luaran O1. Kerjasama baik PIBG dengan ibu bapa. Threats (T) Faktor Luaran T1. Guru kerap tiada di sekolah kerana menghadiri kursus anjuran maktab, JPWP dan KPM.

O2. Kebanyakan murid tinggal berdekatan T2. Terdapat banyak pusat internet di sekitar sekolah. sekolah. O3. Mudah mendapatkan sumbangan T3. Kecenderungan murid terhadap aktiviti luar. kewangan luar untuk murid miskin misalnya Baitulmal.

PROGRAM KECEMERLANGAN AKADEMIK PELAN TINDAKAN BAHASA MELAYU PEMAHAMAN TAHUN 6 2011 PELAJARAN: BAHASA MELAYU (PEMAHAMAN) MURID: 351 ORANG SASARAN PENCAPAIAN AKHIR : 2011 GRED A : 67 %
BIL. 1 2 3 4 5 6 STRATEGI/AKTIVITI P&P dijalankan berpusatkan murid Pelbagaikan aktiviti yang dapat menarik minat murid. Menggalakkan murid membaca buku di PSS. Aktiviti perbincangan yang dapat menjana idea murid. Menggalakkan murid menyiapkan kerja dalam masa yang ditetapkan. Latih tubi menjawab soalan pemahaman UPSR. AKTIVITI SOKONGAN 1 2 3 4 5 6 7 8 Pembimbing rakan sebaya. Pamerkan tulisan murid yang kemas sebagai contoh di dalam kelas. Minggu panitia. Persembahan semasa Minggu Bahasa. Ujian dan pemulihan ujian. Libatkan murid secara aktif di dalam kelas. Kelas tambahan dan Bengkel UPSR. NADI DBKL. Murid cerdas Semua murid Semua murid Semua murid Semua murid Semua murid Semua murid Murid layak

JUMLAH LULUS : 99 %
SASARAN MURID Semua murid Semua murid Semua murid Murid cerdas Murid lemah Semua murid J F M A M J

PROGRAM KECEMERLANGAN AKADEMIK PELAN TINDAKAN BAHASA MELAYU PENULISAN TAHUN 6 2011 PELAJARAN: BAHASA MELAYU (PENULISAN) MURID: 351 ORANG SASARAN PENCAPAIAN AKHIR : 2011 GRED A : 62 %
BIL. 1 2 3 4 5 6 STRATEGI/AKTIVITI P&P dijalankan berpusatkan murid Pelbagaikan aktiviti yang dapat menarik minat murid. Menggalakkan murid membaca buku di PSS. Aktiviti perbincangan yang dapat menjana idea murid. Menggalakkan murid menyiapkan kerja dalam masa yang ditetapkan. Latih tubi menjawab soalan pemahaman UPSR. AKTIVITI SOKONGAN 1 2 3 4 5 6 7 8 Pembimbing rakan sebaya. Pamerkan tulisan murid yang kemas sebagai contoh di dalam kelas. Minggu panitia. Persembahan semasa Minggu Bahasa. Ujian dan pemulihan ujian. Libatkan murid secara aktif di dalam kelas. Kelas tambahan dan Seminar UPSR. NADI DBKL. Murid cerdas Semua murid Semua murid Semua murid Semua murid Semua murid Semua murid Murid layak

JUMLAH LULUS : 92 %
SASARAN MURID Semua murid Semua murid Semua murid Semua murid Semua murid Semua murid J F M A M J

PROGRAM KECEMERLANGAN AKADEMIK PELAN TINDAKAN BAHASA INGGERIS TAHUN 6 2011 PELAJARAN: BAHASA INGGERIS MURID: 351 ORANG SASARAN PENCAPAIAN AKHIR : 2011 GRED A : 31 %
BIL. 1 2 3 4 5 6 STRATEGI/AKTIVITI P&P dijalankan berpusatkan murid Pelbagaikan aktiviti yang dapat menarik minat murid. Menggalakkan murid membaca buku di PSS. Aktiviti perbincangan yang dapat menjana idea murid. Menggalakkan murid menyiapkan kerja dalam masa yang ditetapkan. Latih tubi menjawab soalan pemahaman UPSR. AKTIVITI SOKONGAN 1 2 3 4 5 6 7 8 Pembimbing rakan sebaya. Pamerkan tulisan murid yang kemas sebagai contoh di dalam kelas. Minggu panitia. Persembahan semasa Minggu Bahasa. Ujian dan pemulihan ujian. Libatkan murid secara aktif di dalam kelas. Kelas tambahan dan Bengkel UPSR. NADI DBKL. Semua murid Semua murid Semua murid Semua murid Semua murid Semua murid Semua murid Murid layak

JUMLAH LULUS : 92 %
SASARAN MURID Semua murid Semua murid Semua murid Murid cerdas Murid lemah Semua murid J F M A M J

PROGRAM KECEMERLANGAN AKADEMIK PELAN TINDAKAN MATEMATIK TAHUN 6 2011 PELAJARAN: MATEMATIK MURID: 351 ORANG SASARAN PENCAPAIAN AKHIR : 2011 GRED A : 12 %
BIL. 1 2 3 4 5 6 STRATEGI/AKTIVITI P&P konstruktivisme. Pengenalan beberapa teknik pengiraan pantas. Penggunaan TMK seperti slaid Ms Power Point dalam P&P. Latihan menjawab soalan berformat UPSR. Perbincangan selepas ujian dan peperiksaan. Penggunaan petak sifir dalam P&P. AKTIVITI SOKONGAN 1 2 3 4 5 6 7 8 Pembimbing rakan sebaya. Latihan Congak & Sifir Minggu panitia. Bengkel Matematik semasa Minggu Panitia Matematik Ujian dan pemulihan ujian. Libatkan murid secara aktif di dalam kelas. Kelas tambahan dan Bengkel UPSR. NADI DBKL. Semua murid Semua murid Semua murid Semua murid Semua murid Semua murid Semua murid Murid layak

JUMLAH LULUS : 84 %
SASARAN MURID Semua murid Semua murid Semua murid Murid cerdas Murid lemah Semua murid J F M A M J

PROGRAM KECEMERLANGAN AKADEMIK PELAN TINDAKAN SAINS TAHUN 6 2011 PELAJARAN: SAINS MURID: 351 ORANG SASARAN PENCAPAIAN AKHIR : 2011 GRED A : 12 %
BIL. 1 2 3 4 5 6 7 8 STRATEGI/AKTIVITI Aktiviti amali sains (penekanan kepada KPS & KMS) Latihan intensif menjawab soalan format UPSR. Latihan intensif menjawab soalan Kemahiran Proses SainsBahagian B Galakan menyemak semula jawapan. Pembetulan dan pemulihan selepas ujian. Galak murid menghafal dan memahami konsep/istilah Latih tubi soalan latihan dari negeri-negeri lain. Pelbagai BBM dan teknik mengajar. AKTIVITI SOKONGAN 1. 2. 3. 4. 5. 6. Sudut pembelajaran di belakang bilik darjah dan pamer hasil kerja murid. Minggu panitia Sains. Program motivasi, bengkel, seminar dan teknik menjawab soalan UPSR Libatkan murid secara aktif di dalam kelas. Kelas tambahan dan Bengkel UPSR. NADI DBKL Semua murid Semua murid Semua murid Semua murid Semua murid Murid layak

JUMLAH LULUS : 88 %
SASARAN MURID Semua murid Semua murid Semua murid Murid cerdas Murid lemah Semua murid Semua murid Semua murid J F M A M J

STRATEGI SPESIFIK BAGI MATAPELAJARAN UPSR

BAHASA MELAYU (PENULISAN) 1. Punca Kelemahan Bahagian A a) b) c) d) Kurang memahami gambar yang diberikan serta kehendak soalan. Ayat yang diberikan terlalu ringkas atau terlalu panjang. Menggunakan bahasa pasar atau bahasa basahan dalam menulis ayat. Melakukan banyak kesalahan tatabahasa seperti ejaan, tanda baca, imbuhan, struktur ayat yang tidak gramatis dan perbendaharaan kata yang lemah. e) Ayat yang dibina tidak ada kena mengena langsung dengan kehendak soalan. f) Masih kurang jelas mengenai kehendak soalan yang memerlukan murid membina ayat berdasarkan Aktiviti, Situasi dan Menulis ayat lengkap. g) Murid menulis kurang daripada 5 ayat atau banyak ayat dan gagal mengikuti arahan soalan Bahagian A. Bahagian B a) Kurang pengetahuan am bagi melahirkan isi-isi karangan yang bermutu. b) Tidak menguasai 20 jenis karangan yang difokuskan dalam UPSR. Keliru dengan bentuk format karangan. c) Kurang bahan rujukan dan tidak berminat membuat rujukan. d) Tidak dapat memahami kehendak soalan. e) Isi yang ditulis tidak mencukupi dan huraiannya ringkas sahaja atau isi banyak tetapi tanpa huraian. f) Tidak dapat memahami kehendak soalan. g) Murid membuat banyak kesalahan dari segi bahasa terutama imbuhan, tanda baca dan ejaan. h) Penggunaan kosa kata yang kurang tepat dan banyak kesalahan struktur ayat serta format yang tidak lengkap atau salah format. i) Hasil penulisan tidak kemas dan tulisan sukar dibaca. Bahagian C a) Murid tidak dapat mengaitkan nilai-nilai murni dengan petikan yang diberikan. b) Terdapat sebilangan murid yang gagal menguasai 21 nilai-nilai murni sepertimana yang diterapkan dalam pendidikan di sekolah. c) Huraian yang diberikan terlalu ringkas dan tidak menetapi jawapan sebenar yang dikehendaki. d) Menyalin semula petikan yang diberikan.

2. Cara-cara mengatasi SARANAN KEPADA GURU: a) b) Memastikan semua murid terlibat dalam Program Nilam. Mengadakan Program Rakan Buku bagi tujuan menanamkan minat membaca dan menambahkan pengetahuan. i. Galakkan murid membaca bahan bacaan untuk memperkaya perbendaharaan kata dan perbaiki kebolehan berbahasa.

ii. c) i. ii. iii. d) e)

Guru perlu memperbanyakkan latihan mengarang kepada murid dan disemak dengan teliti serta meminta respon daripada murid. Memberikan pendedahan dan menyediakan 20 contoh jenis karangan yang terdapat dalam sukatan. Menggalakkan murid membuat koleksi pelbagai jenis karangan atau menyalin dari mana-mana sumber. Pastikan murid menguasai pelbagai format karangan dan mengikut arahan soalan kerana ada murid yang menulis karangan dalam bentuk format sedangkan soalan tidak memerlukan format.

Galakkan murid berkomunikasi dengan menggunakan laras sebutan baku untuk menambahkan keyakinan diri. i. ii. iii. Tekankan kepada murid-murid agar membaca dan memahami kehendak soalan atau tugasan dengan teliti sebelum menjawab. Membanyakkan mencatat isi-isi penting melalui peta minda dan menyusun isi mengikut keutamaan. Guru perlu mendedahkan kepada pelajar pendekatan yang tepat dan betul dalam menjawab soalan penulisan. Galakkan murid memperbanyak latihan penulisan dan mengkaji serta mengenalpasti kelemahan diri dari semasa ke semasa Menggalakkan murid mencari bahan dalam internet dan bertukar-tukar idea serta bahan bersama rakan-rakan.

f)

i. ii.

SARANAN KEPADA MURID: a) b) c) d) e) Murid perlu membaca soalan dengan teliti sebelum menjawab. Selepas membaca soalan, mereka perlu memilih soalan yang boleh dikuasai. Merangka jawapan terlebih dahulu sebelum menjawab sesuatu soalan (menyediakan rangka karangan/peta minda). Membaca buku cerita dalam Bahasa Melayu. Menyalin pelbagai karangan contoh pilihan guru sekurang-kurangnya dua buah karangan dalam satu minggu. Banyak membuat latihan membina ayat dengan bantuan rangsangan seperti gambar tunggal atau gambar bersiri.

f) g) h)

Selalu membuat rujukan daripada kamus Bahasa Melayu untuk memperkayakan perbendaharaan kata. Murid perlu menguasai pelbagai jenis karangan jenis format dan juga nilai-nilai murni yang terdapat dalam kokurikulum di sekolah. Rajin membuat rujukan.

STRATEGI SPESIFIK BAGI MATAPELAJARAN UPSR BAHASA INGGERIS 1. Punca Kelemahan a) Kurang membaca dan tidak berminat membaca buku-buku Bahasa Inggeris. b) Penggunaan kamus di kalangan murid masih lemah. c) Kurang pemahaman dan pengetahuan dalam Bahasa Inggeris. d) Murid lemah dalam membina ayat-ayat dalam Bahasa Inggeris. e) Latar belakang keluarga yang kurang menitikberatkan penggunaan Bahasa Inggeris dalam kehidupan seharian. f) Gagal menyiapkan kerja rumah yang diberikan oleh guru. g) Murid yang tidak menguasai kemahiran 3M lebih cenderung untuk tidak menulis jawapan. h) Lemah dalam perbendaharaan kata Bahasa Inggeris. i) Melakukan kesalahan tatabahasa seperti ejaan, tanda baca dan sebagainya. 2. Cara-cara mengatasi SARANAN KEPADA GURU: a) Menjalankan pelbagai jenis aktiviti atau pertandingan dalam Bahasa Inggeris. b) Memastikan murid-murid terlibat dalam aktiviti minggu Bahasa Inggeris. c) Menggalakkan murid menggunakan Bahasa Inggeris dalam kelas atau semasa berinteraksi dengan kawan-kawan atau guru. d) Memperbanyakkan latihan ejaan dan rencana.

e) Memperbanyakkan buku Bahasa Inggeris sesuai dengan aras kebolehan murid bagi menarik minat mereka meminjam dan membaca di pusat sumber. f) Mengadakan kelas tambahan Matapelajaran Bahasa Inggeris. g) Memberi motivasi kepentingan penggunaan Bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua. h) Mengadakan pengajaran dan pembelajaran tatabahasa secara langsung seminggu dua kali. i) Menggalakkan penggunaan suratkhabar, buku cerita Bahasa Inggeris seminggu sekali dalam kelas. SARANAN KEPADA MURID: a) Mencatat perkataan-perkataan baru dan ayat-ayat yang menarik di dalam buku nota sendiri. b) Selalu merujuk kamus Bahasa Inggeris. c) Murid perlu menumpukan sepenuh perhatian sewaktu di dalam kelas. d) Banyakkan membaca buku-buku cerita, majalah dan suratkhabar dalam Bahasa Inggeris. e) Menonton rancangan-rancangan atau program berbahasa Inggeris. f) Menggunakan Bahasa Inggeris apabila bertutur dengan guru, kawan-kawan atau di rumah. g) Mahirkan diri menulis ayat-ayat mudah dan ringkas sebelum beralih kepada ayat-ayat yang lebih kompleks. STRATEGI SPESIFIK BAGI MATAPELAJARAN UPSR MATEMATIK 1. Punca Kelemahan a) Murid cuai dalam pengiraan dan sering meletakkan titik perpuluhan dan unit jawapan. b) Murid tidak menguasai topic dalam sukatan dengan cekap. c) Murid lemah dalam fakta asas Matematik. (Tambah, Tolak, Darab dan Bahagi). d) Murid lemah dalam penguasaan fakta asas darab dan kemahiran asas operasi nombor. e) Murid gagal menunjukkan jalan kira yang lengkap bagi Matematik Kertas 2. f) Murid gagal memahami kehendak soalan terutamanya melibatkan soalan penyelesaian masalah.

g) Murid gagal menyiapkan atau menghabiskan soalan yang diberikan dalam masa yang ditetapkan sama ada dalam latihan harian, ujian mahu pun PKSR. 2. Cara-cara mengatasi SARANAN KEPADA GURU: a) Menekankan fakta asas dan langkah-langkah penyelesaian Matematik. b) Melatih murid-murid tentang langkah pengiraan yang kemas, teratur dan konsisten. c) Menekankan penguasaan konsep perpuluhan, pecahan, operasi bergabung, purata, peratus dan perimeter dalam proses pengajaran. d) Melaksanakan latihan mencongak seperti Latihan Asas Matematik yang meliputi semua topic. e) Mengajar dengan menggunakan kaedah yang sesuai untuk murid yang lemah/pemulihan. f) Menggunakan kaedah pendaraban petak (lattice) sebagai satu kaedah darab untuk murid yang lemah. g) Memperbanyakkan latihan penukaran unit dalam pengajaran yang melibatkan tajuk ukuran. h) Melaksanakan latih tubi Kertas 2 yang berterusan untuk murid yang lemah berdasarkan kemahiran yang diuji dalam Kertas 2 dengan menggunakan format soalan tahun lepas. i) Menggunakan bahan Bantu mengajar khususnya bagi tajuk yang melibatkan ukuran, perimeter, bentuk dua matra dan bentuk tiga matra. j) Menekankan kemahiran menterjemahkan soalan penyelesaian masalah kepada ayat Matematik dalam proses pengajaran dan pembelajaran harian. k) Mempraktikkan kemahiran menama dan melukis bagi tajuk Bentuk dua matra dan Bentuk tiga matra di kalangan murid. l) Menggalakkan murid menghafal fakta asas sifir. m) Memastikan murid mengenalpasti perbezaan antara konsep waktu dengan tempoh masa.

SARANAN KEPADA MURID: a) Membaca soalan dengan teliti dan memahami arahan soalan sebelum menjawab. b) Menunjukkan langkah-langkah pengiraan yang bersistem, kemas dan tepat dalam melaksanakan latihan, ujian mahupun peperiksaan.

c) Menyemak semula jalan penyelesaian dan jawapan supaya tidak mengabaikan titik perpuluhan dan unit sebagaimana kehendak soalan. d) Mempertingkatkan kemahiran dalam fakta asas (darab dan bahagi), pecahan asas (Nombor Bercampur kepada pecahan tak wajar) dan pertukaran unit (kilogram kepada gram, liter kepada milliliter, jam kepada minit, sen kepada RM). e) Memahami konsep operasi bergabung, purata, peratus, pecahan, ukuran dan perimeter dengan baik. f) Perkiraan bagi semakan hendaklah dibuat di tepi dan tidak boleh disambung dengan jawapan akhir. g) Peka dengan penggunaan symbol (%, l, ml, kg, g) dan istilah (sama, pecahan daripada, nilai tempat, purata, perimeter dan baki). h) Menghafal fakta asas darab bagi memudahkan menyelesaikan soalan pendaraban dan pembahagian.

STRATEGI SPESIFIK BAGI MATAPELAJARAN UPSR SAINS 1. Punca Kelemahan a) Murid lemah dalam teknik menjawab soalan terutama Bahagian B. b) Murid kurang pendedahan terhadap teknik menjawab soalan bahagian aplikasi. c) Murid lemah dalam menguasai Kemahiran Proses Sains seperti hipotesis, inferens, mengawal pembolehubah, membuat ramalan, membuat kesimpulan dan sebagainya. d) Kurang mempraktikkan KMS di dalam makmal. e) Kurang menguasai kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif. f) Kurang berminat dan malas untuk merujuk bahan bacaan. g) Murid yang tidak menguasai kemahiran 3M tidak dapat menjawab langsung dan hanya menyalin semula soalan. 2. Cara-cara mengatasi SARANAN KEPADA GURU:

a) Memberikan pendedahan awal Kemahiran Proses Sains kepada guru dan murid seawall Tahun Empat lagi. b) Memastikan murid menguasai kemahiran membuat pemerhatian dan inferens serta dapat membezakan antara pemerhatian dan inferens. c) Melatih murid membuat eksperimen dengan menggalakkan murid-murid menulis laporan sendiri dengan menyatakan tujuan, hipotesis, mengenalpasti pembolehubah yang terlibat, membuat jadual dan keputusan. d) Memperbanyak latihan pengukuhan dan pengayaan berdasarkan soalan-soalan UPSR yang lepas. e) Menggalakkan murid membaca dan memahami kehendak soalan serta kenalpasti kata kunci dan maklumat penting yang terdapat di dalam soalan. f) Menggiatkan kerja amali dan aktiviti hands-on, kerja lapangan, buku skrap, kuiz dan sebagainya ke dalam pengajaran dan pembelajaran bagi meningkatkan keupayaan minda murid. g) Memperbanyakkan latihan menganalisa jadual dan rajah. h) Mempelbagaikan teknik Pengajaran dan Pembelajaran di bilik darjah. SARANAN KEPADA MURID: a) b) Perlu menguasai kemahiran membuat pemerhatian dan inferens serta dapat membezakan antara pemerhatian dengan inferens. Perlu mempunyai kemahiran mengenalpasti pembolehubah dalam setiap penyiasatan supaya boleh menjawab soalan berkaitan dengan tujuan, menyatakan hubungan antara pembolehubah, membuat hipotesis dan membuat kesimpulan. Melatih diri menulis parameter bagi setiap pembolehubah yang dikenalpasti. Memperbanyakkan latih tubi menggunakan frasa/penyataan bagi menulis ayat tujuan hipotesis, hubungan dan kesimpulan. Baca dan fahami betul-betul kehendak soalan serta kenalpasti kata kunci dan maklumat penting yang terdapat dalam setiap soalan. Banyakkan latihan menganalisa dan mengekstrapolasi data daripada jadual dan rajah. Perlu mempunyai kemahiran untuk menterjemah data pada pernyataan dan sebaliknya.

c) d) e) f) g)

PELAN OPERASI PROGRAM PENINGKATAN DAN KECEMERLANGAN UPSR 2012

BIL 1 AKTIVITI Perjumpaan pihak pentadbir dengan guru-guru tahun 6. OBJEKTIF Perbincangan tentang majlis permuafakatan ibu bapa tahun 6 2012. Perbincangan tentang langkahlangkah meningkatkan prestasi 2 Motivasi : a) Keibubapaan Perjumpaan pihak pentadbir, guru-guru tahun 6 dan para ibu bapa tahun 6. UPSR 2012. Penerangan ringkas kepada ibu bapa tentang : - format peperiksaan bagi setiap mata pelajaran. - Program dan aktiviti yang bakal dijalankan. - Memberikan kesedaran kepada ibu bapa agar sentiasa memberi sokongan dan menanamkan semangat kepada anak-anak untuk mencapai kecemerlangan dalam b) Membina jati diri murid. peperiksaan. Mengenalpasti kekuatan dan kelemahan diri serta cara mengatasinya. 3 Program Permata Hati Pemilihan murid adalah dari 3 kelas teratas. Memantapkan lagi kefahaman murid terhadap Pn. Syarifah Syuhaini Setiap Khamis selepas hari Pn. Syarifah Syuhaini Semua guru Tahun 6 14.01.2012 TINDAKAN Guru Besar. TARIKH 10.01.2012

sesuatu subjek yang dipelajari dan seorang guru bertindak sebagai mentor dan membantu serta membimbing murid dalam mata pelajaran yang mereka 4 Bacaan Yassin lemah dan belum kuasai. Memupuk sikap yakin diri, usaha dan tawakal dalam diri murid. En. Abdullah bin Md. Nor

waktu sekolah selama jam. 1

Bacaan yassin sebulan sekali awal dan bagi tahun akan

lebih kerap diadakan menjelang 5 Suapan Cerahan Hati Membantu mengubah sikap yang Pn Aliza bt Ahmad betul terhadap pelajaran dan mendorong murid agar berusaha mencapai kecemerlangan. peperiksaan. Diadakan bersama anugerah bintang bestari. 3 minggu selepas ujian 6 Anugerah Bintang Bestari Membantu mengubah sikap yang Pn Yusliza bt Yusof betul terhadap pelajaran dan mendorong murid agar berusaha mencapai kecemerlangan. dijalankan. Diadakan bersama suapan cerahan hati. 3 minggu selepas ujian 7 Solat Hajat Meminta doa dimakbulkan oleh Allah bagi dapat menjalankan peperiksaan dengan kesihatan yang sihat dan lancar seterusnya menempa kejayaan. En. Abdullah bin Md. Nor / En Amarullah bin Abdullah dijalankan. 6 September 2012

Cik Rohana Majlis Restu Ilmu Memberi restu dan keyakinan diri kepada murid. 8 Kelas Tambahan a) mingguan b) kelas intensif c) cuti sekolah Memantapkan lagi kefahaman murid terhadap sesuatu subjek yang dipelajari. Kamarudin / Pn. Fatihah bt Shaari Pn. Rohaniza binti Mamat Sejurus selepas solat hajat 12.03.2012 13.03.2012 14.03.2012 15.03.2012 16.03.2012 24.03.2012 28.04.2012 12.05.2012 30.05.2012 31.05.2012 01.06.2012 04.06.2012 05.06.2012 06.06.2012 07.06.2012 08.06.2012 23.06.2012 14.07.2012 28.07.2012

Kelas Nadi

Memantapkan lagi kefahaman murid terhadap sesuatu subjek yang dipelajari.

Pn. Normila binti Musa / En. Syarizan bin Zakaria

Setiap & dari

hari

Isnin, Rabu Jumaat bulan

Februari hingga akhir 10 Bengkel UPSR Memberi pendedahan kepada murid-murid tentang Pn. Suhaila binti Sidek Ogos 28 Mei 29 Mei 2012

teknik menjawab soalan UPSR dari guru-guru berkemahiran. Kemahiran membuat nota ringkas dan teknik menjawab 11 Program Pecut soalan dengan betul. Memantapkan lagi kefahaman murid terhadap sesuatu subjek yang dipelajari. Mensasarkan murid yang berpotensi mendapat 12 Gerak Gempur 5 A. Menilai keupayaan dalam menghadapi UPSR sebenar. En. Syahrizan bin Zakaria PRA UPSR 1 12 hingga 14.06.2012 PRA UPSR 2 24 hingga 26.07.2012 PRA UPSR 3 14 hingga 16.08.2012 13 Khemah Ibadat Membina akhlak dan sahsiah diri En. Abdullah bin Md yang positif. 14 Program Didik Disasarkan murid yang mendapat B dan C agar mendapat A dalam semua mata pelajaran. * Penekanan kepada murid sederhana dalam 15 Program Galus semua mata pelajaran. Mengatasi masalah murid lemah Pn. Haniza binti Awal bulan Noor / Pn. Jasimah binti Jumaat Pn. Suhaila binti Omar 12 Mei 2012 Awal bulan Mei 2012 Pn. Siti Hadalyhton binti Mokhtar Awal bulan Mei 2012

agar mendapat sekurangkurangnya C dalam semua mata pelajaran. * Penekanan kepada murid lemah dalam 16 Head Count semua mata pelajaran. Membuat perkiraan tertentu bagi mensasarkan murid yang berpotensi mendapat 5 A dan 17 PEKA lulus dalam semua m/pelajaran Panduan Penilaian Kerja Amali Sains (PEKA) yang merupakan penilaian kerja amali yang diwajibkan kepada semua pelajar Tahun 6. dan guru-guru sains dikehendaki menilai penguasaan 8 kemahiran proses sains dan 5 kemahiran manipulatif sains setiap pelajar Tahun 6 dalam kelas sains masing-masing. Keseluruhan penilaian ini dilaksanakan dan ditadbirkan oleh para guru sains sendiri semasa proses pengajaran dan 18 PAFA pembelajaran sains dalam kelas. Perkara Asas Fardu Ain (PAFA) Guru hendak memastikan supaya tiap-tiap murid benarbenar mengetahui, memahami dan boleh mengamalkannya dengan cara yang betul dan sempurna sebagaimana yang ditetapkan oleh syarak. Penilaian dijalankan sendiri oleh guru

Sariman

Mei 2012

En. Mohd Syahrizan bin Zakaria

19 Januari 2012

Pn. Noohidayah binti Ab Hamid

Tempoh penilaian PEKA ini dijalankan dari bulan Mac sehingga bulan Julai

Pn. Jasimah binti Jumaat

Tempoh penilaian bermula dari hari pertama pada penggal pertama persekolaha n dalam

mata pelajaran Pendidikan Islam di kelas masing-masing sebagai proses penilaian biasa dalam pengajaran dan pembelajaran (P&P).

tahun peperiksaan berkenaan, dan berakhir sebulan sebelum tarikh peperiksaan Bulan Jun

19

Kem (BI, MT, SC)

Memberi penekanan kepada murid yang mendapat markah 039 dalam mata pelajaran.

Pn. Kanaka (BI) Cik Nur Hazira (MT) Pn. Noorhidayah (SC) Pn. Siti Hadalyhton binti Mokhtar

20

Perkampungan UPSR

Memantapkan lagi kefahaman murid terhadap sesuatu subjek yang dipelajari menjelang UPSR yang akan tiba dengan lebih fokus lagi. Menyediakan aktiviti-aktiviti berpengetahuan, menghiburkan dan memanfaatkan kepada murid Tahun 6 selepas peperiksaan UPSR.

Seminggu sebelum UPSR

21

Pengisian selepas UPSR

Pn. Syarifah Syuhaini / En. Fadzly

Selepas UPSR 2012

PELAN TAKTIKAL PENINGKATAN KECEMERLANGAN UPSR 2012

Program DRET UPSR (Drilling Exercises Towards UPSR) * Murid Tahap II Meningkatkan 1. Ketua Januari Panitia 54 % 89 % Objektif Meningkatkan prestasi murid yang menguasai minimum gred C Sains UPSR kepada sekurangkurangnya 94%. 2. Guru Sains Tahun 6 Tanggung Tempoh jawab 1. Ketua Panitia Sains. Januari hingga Ogos. Kos / Sumber Panitia Sains. TOV 79% murid ETR 94 % murid Indikator Pencapaian Peratus murid menguasai minimum gred C bagi mata pelajaran Sains. Peratus

prestasi murid yang menguasai minimum gred C Matematik UPSR kepada sekurang-kurangnya 89 %. Meningkatkan prestasi murid yang menguasai minimum gred C B.Inggeris UPSR kepada sekurang-kurangnya 92 %.

Panitia Matematik . 2. Guru Matematik Tahun 6 1. Ketua Panitia B.Inggeris 2. Guru B.Inggeris Tahun 6

hingga Ogos

Matematik .

murid.

murid.

murid menguasai minimum gred C bagi mata pelajaran Matematik. Peratus murid menguasai minimum gred C bagi mata pelajaran B.Ing.

Januari hingga Ogos

Panitia B. Inggeris

89 % murid.

92 % murid.

TAKWIM PEPERIKSAAN TAHUN 6 2012

BIL. 1 2 3 4 5 6 PEPERIKSAAN INTERVENSI 2 PERTENGAHAN TAHUN PRA 1 PERCUBAAN/PRA 2 PRA 3 UPSR TARIKH 6-9 MAC 2012 21-24 MEI 2012 12 14 JUN 2012 24 -26 JULAI 2012 14-16 OGOS 2012 11-13 SEPTEMBER 2012 SKST / JPWP JPWP JPWP SKST JPWP SKST KPM

SASARAN DAN HEADCOUNT UPSR 2011

6.1 Headcount Pencapaian Matapelajaran 6.1.1 Bahasa Melayu(PEN) 6.1.2 Bahasa Melayu (PM) 6.1.3 Bahasa Inggeris 6.1.4 Matematik 6.1.5 Sains

 Disediakan oleh : ___________________________ (PN. ROHANIZA BINTI MAMAT) Penyelaras Kecemerlangan UPSR 2012 Disemak oleh: ___________________________ (PN. NORMILA BT MUSA) GPK Tadbir & Kurikulum Disahkan oleh : ___________________________ (HAJI MISMAN B MOSTAM) Guru Besar SK Seri Tasik