Draf Plan Strategik Matlamat Strategik 2014-2018 - Updated 020122013

Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu
1.0
MATLAMAT STRATEGIK 1 : MEREALISASIKAN AKSES KEPADA PENDIDIKAN
1.1
PENGENALAN
Sejak merdeka peluang bagi kanak-kanak Malaysia mendapat akses kepada pendidikan merupakan objektif utama sistem pendidikan negara. Terdapat dua elemen penting dalam akses; pertama, memastikan semua murid bersekolah ; kedua, memastikan murid kekal bersekolah dalam tempoh yang ditetapkan bagi mencapai tahap minima persekolahan. Sistem pendidikan telah mencapai kejayaan besar dalam meningkatkan tahap akses pendidikan di Malaysia. Setelah mencapai kemerdekaan, enrolmen diperingkat rendah dan menengah rendah hampir mencapai enrolmen sejagat, manakala enrolmen diperingkat prasekolah dan pendidikan menengah atas mencapai tahap yang agak tinggi. Walaupun negara telah menunjukkan kejayaan dalam memastikan murid bersekolah , namun cabaran masih wujud. Kadar enrolmen di peringkat rendah dan
menengah berada pada tahap mendatar, dan lebih rendah jika dibandingkan dengan sistem pendidikan berprestasi tinggi. Keadaan ini menunjukkan bahawa lebih banyak usaha perlu dilakukan bagi meningkatkan enrolmen populasi murid yang paling sukar didekati.
Warganegara Malaysia berhak mendapat akses pendidikan yang sama dan berkualiti dalam semua peringkat persekolahan. Perkara ini selaras dengan ketetapan PBB yang menekankan pendidikan untuk semua. Dalam usaha memenuhi keperluan dan bersedia untuk bersaing di peringkat antarabangsa, penting untuk negara
melakarkan sistem pendidikan yang perlu dibangun dan ditransformasikan generasi murid yang terbaik perlu dihasilkan untuk berdepan dengan cabaran dunia tanpa sempadan dan dunia globalisasi yang pantas berubah. Hasrat ini akan berjaya jika halangan untuk mendapatkan ilmu berjaya diatasi dan melahirkan
masyarakat madani.
Akses setiap kanak-kanak di Malaysia berhak mendapat kesamarataan ruang pendidikan bagi membolehkan mereka mencapai potensi masing-masing. Kementerian perlu memastikan kadar akses sejagat dalam kalangan kanak-kanak dari peringkat prasekolah hingga keperingkat menengah atas ( Tingkatan 5 ) menjelang tahun 2020.
1.2
CABARAN UTAMA 1.2.1 Memperkasakan kepimpinan professional dalam pengurusan sekolah. 1.2.2 Mempertingkatkan penghayatan konsep Guru Penyayang Murid Berkualiti . 1.2.3 Mempertingkatkan kemudahan fizikal dan prasarana sekolah. 1.2.4 Mengoptimakan jumlah murid bersekolah dengan kadar kelahiran. 1.2.5 Pembugaran budaya positif dalam persekitaran murid. 1.2.6 Merapatkan jurang sosio ekonomi. 1.2.7 Memperkasakan Sistem Penyampaian Maklumat Pendidikan.
1.3
OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA ,TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN SASARAN PENCAPAIAN 2014 2015 2016 2017 2018
OBJEKTIF 1.3.1 Mempertingkatkan kualiti kepimpinan profesional dalam kalangan pengurus sekolah.
KPI a. Peratus Pengetua dan Guru Besar yang ada sijil NPQEL/NPQH
TOV
60%
70%
75%
80%
90%
100%
b. Peratus Sekolah yang menggunakan ICT dalam pengurusan c. Bilangan PGB yang mendapat Baiah d. Bilangan SBT e. Bilangan SKK 1.3.2 Penghayatan Guru Penyayang Murid Berkualiti Meningkatkan a. Peratus kehadiran murid ke sekolah
50%
60%
70%
80%
90%
95%
29 9 19
39 12 24
49 15 29
59 18 34
69 21 39
79 24 44
93%
94.5%
96%
97.5%
98.5%
100%
b. Peratus kehadiran murid ke sekolah
93%
94.5%
96%
97.5%
98.5%
100%
OBJEKTIF
KPI c. Peratus kehadiran murid ke sekolah d. Peratus kes salah laku disiplin murid e. Bilangan kes salahlaku guru terhadap murid f. Peratus kes vandalisme di sekolah g. Peratus pelaksanaan MMI maksimum h. Penurunan kadar kes ponteng
TOV 93% 2.19% 20 0.15% 70% 0.25%
SASARAN PENCAPAIAN 2014 2015 2016 2017 2018 94.5% 2.18% 18 0.14% 75% 0.24% 96% 2.17% 15 0.13% 80% 0.23% 97.5% 2.16% 10 0.12% 85% 0.22% 98.5% 2.15% 5 0.11% 90% 0.21% 100% 2.14% 0 0.10% 95% 0.20%
1.3.3
Sekolah mempunyai prasarana yang lengkap dan kondusif.
a. Bilangan sekolah yang menerima perkhidmatan 1 Bestari Net b. Bilangan sekolah yang mempunyai padang / gelanggang permainan. c. Bilangan sekolah yang mempunyai asrama
451
98%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
78
79
80
81
82
83
OBJEKTIF
KPI d. Bilangan Sekolah mempunyai kemudahan mesra Keperluan Khas
TOV 8
2014 15
SASARAN PENCAPAIAN 2015 2016 2017 2018 23 30 37 44
1.3.4
Meningkatkan enrolmen murid bersekolah mengikut tahun kelahiran mereka.
a. Peratus perbezaan murid Tingkatan 1 berbanding peratus bilangan murid Tahun 6 tahun sebelumnya. b. Peratus perbezaan murid Tahun 1 berbanding kadar kelahiran di negeri c. Bilangan program dan aktiviti membasmi ponteng d. e. Pengesananan Bilangan dan Jumlah murid cicir.
2.88 %
2.38%
1.88%
1.38%
0.88%
0.38%
5.%
4.5 %
4%
3.5%
3%
2.5%
10
16
20
24
28
30
0.13%
10%
.07
.04%
0.02%
0%
f. Bilangan Murid Pra Sekolah
10277
10369
10875
11105
11335
11565
OBJEKTIF 1.3.5 Mempertingkatkan kesedaran dan kepentingan pendidikan kepada ibu bapa dan komuniti.
KPI a. Peratus penyertaan ibu bapa dalam program Sarana Ibu Bapa.
TOV
SASARAN PENCAPAIAN 2014 2015 2016 2017 2018
59%
72%
80%
88%
96%
100%
1. Hari Pendaftaran (Tahun 1 dan Tingkatan 1) 2. Hari Penetapan Target (Tahun 2 Tahun 6 dan Tingkatan 2 Tingkatan 5) 3. Hari Pelaporan 4. Mesyuarat Agung PIBG 5. Mesyuarat Pemuafakatan 6. Sukan Tahunan 7. Hari Anugerah Kecemerlangan
84.29
88
91
94
97
100
65.08
73
81
89
97
100
53.08 75.95 54.82 5 75
63 81 64 55 80
73 87 74 70 85
83 93 84 85 90
93 99 94 95 95
100 100 100 100 100
OBJEKTIF
KPI b. Bilangan program yang melibatkan ahli komuniti di sekolah .
TOV 102
SASARAN PENCAPAIAN 2014 2015 2016 2017 2018 180 258 336 414 493
1.3.6
Mengurangkan beban sosio ekonomi kepada murid miskin/ luar Bandar.
a. Peratus layak dan menerima KWAPM
100%
100%
100%
100%
100%
100%
b. Peratus layak dan menerima RMT c. Peratus layak dan menerima BKP d. Peratus layak menerima Biasiswa Yayasan Trganu e. Peratus layak menerima Susu 1Malaysia f. Peratus murid miskin/ luar bandar di asrama sekolah 1.3.7 Meningkatkan sistem penyampaian maklumat. a. Bilangan sekolah yang ada laman web b. Bilangan sekolah yang ada akaun emel aktif.
100% 53% 100% 100% 25% 420 420
100% 60% 100% 100% 30% 430 430
100% 70% 100% 100% 35% 450 450
100% 80% 100% 100% 40% 470 470
100% 90% 100% 100% 45% 480 480
100% 100% 100% 100% 50% 494 494
OBJEKTIF
KPI c. Bilangan sekolah yang ada akaun facebook d. Bilangan sekolah yang melaksanakan Program Penerangan PPPM kepada guru dan ibu bapa.
TOV 420
30%
50%
70%
90%
100%
100%
10
1.4
STRATEGI, PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN IMPAK STRATEGI 1.4.1 PELAN TINDAKAN TANGGUNG JAWAB SPS SJQ SPA SJQ IMPAK Kepimpinan sekolah yang mantap dari segi visi, misi, sikap, ilmu dan kemahiran.
Mempertingkatkan a.Melaksanakan program Principal kualiti kepimpinan Council. profesional dalam kalangan pengurus b.Memperkasakan kepimpinan dalam sekolah. kalangan pengurus sekolah menerusi kursus kepimpinan instruksional. c. Seminar / Kursus Peningkatan Profesionalisme PGB
SPS SK2P SJQ
d.Melaksanakan kursus ICT dalam pengurusan dan pemantauan pelaksanaan e.Pangkalan data PGB yang mempunyai kemahiran dan kepakaran dalam kepimpinan pentadbiran dan kepimpinan instruksional.
SPA SJQ SPS SJQ
11
STRATEGI
PELAN TINDAKAN f.Pembugaran Program Coaching Mentoring kepada Pengurus Sekolah. And
TANGGUNG JAWAB SJQ SPS SK2P SPI SPKPs
IMPAK
1.4.2
Pembugaran konsep a.Melaksanakan program penghayatan Guru Penyayang konsep Guru Penyayang Murid Berkualiti Murid Berkualiti di dalam kalangan guru-guru. kalangan warga pendidik.
SPS SJQ SPPK SPI SPKPs
Amalan budaya penyayang dihayati secara mendalam dan dizahirkan secara meluas dalam rutin amalan persekolahan.
b.Program Peningkatan Insaniah pelajar
Sahsiah
dan
SPS SPI SPA
c.MMI dilaksanakan dengan berkesan dan lebih sistematik d.Program Pembangunan softskill murid.
SPPK SPI
e.Gerakan anti ponteng bersama-sama
SPPK
12
STRATEGI
PELAN TINDAKAN komuniti setempat. f.Melaksanakan Minggu Guru Penyayang peringkat Sekolah, Daerah dan Negeri.
TANGGUNG JAWAB
IMPAK
SPPK
1.4.3
Meningkatkan a.Mengkondusifkan Fizikal Kelas Pra prasarana sekolah Sekolah. yang lengkap dan kondusif. b.Mewujud dan menghidupkan peranan alumni dan pewaris bagi menyumbang kepada pembangunan sekolah termasuk pembangunan fizikal. c.Sekolah Tanpa Wayar d.Mewujudkan standard asas prasarana sekolah. (Dewan, Padang, Asrama dll.)
SPS SKPP SPS SPPK
Prasarana yang semakin lengkap, sempurna dan berupaya menjadi daya penarik.
SICT SKPP
1.4.4
a.Mengadakan program Outreach Meningkatkan bilangan murid jelajah kampung/ pedalaman bersekolah mengikut tahun kelahiran mereka
SPS
Peratus murid bersekolah berdasarkan kohort umur meningkat dan kadar keciciran dapat dikurangkan.
13
STRATEGI
PELAN TINDAKAN b.Menjalankan Promosi melalui iklan di media massa Peringatan Akta Pendidikan Wajib Dakwa/ Denda/ Penjara
TANGGUNG JAWAB SPPK SPS
IMPAK
c.Menjalankan Bancian pelajar lepasan UPSR/ PMR, Anak Orang Asli/ Pedalaman Perkahwinan muda d. Peningkatan profesionalisme keguruan Latihan / Kursus / Bengkel
SPS SPPK SPS SKPP SPPK
e. Memperkasa peranan kaunselor terhadap pelajar bermasalah.
f. Memperbanyak Program Ko Akademik di peringkat prasekolah 1.4.5 Mempertingkatkan a.Penglibatan Ibu bapa dan Komuniti (PIBK) kesedaran dan kepentingan pendidikan kepada ibu bapa dan komuniti.
SPS SPS Penglibatan ibu bapa dan masyarakat dalam pendidikan semakin mantap.
14
STRATEGI
PELAN TINDAKAN b.Program Pendidikan Islam Ihya Ramadhan Maulidur Rasul Program Hari Raya Awal Muharam Tilawah Al Quran
TANGGUNG JAWAB SPI
IMPAK
c.Program Komuniti sekolah dengan Agensi Penguat kuasa seperti Bomba, Polis, JPJ, AADK, JPAM dll. d. Melaksanakan Program Sekolah Turun Padang.
SPPK
SPS
1.4.6
Mengurangkan a.Mempergiatkan usaha mencari pelajar beban sosio ekonomi layak menerima bantuan persekolahn kepada murid miskin/ KWAPM, RMT BKP, Biasiswa Yayasan dan luar Bandar. penerima Susu 1 Malaysia. b.Memperkasakan asrama sekolah.
SPPK
Murid miskin mendapat bantuan sepatutnya.
SPPK
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 15
STRATEGI 1.4.7
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG JAWAB SPS
IMPAK Maklumat pendidikan dapat disebar secara meluas, cekap dan lengkap.
Meningkatkan sistem a. Program memasyarakatkan sekolah. penyampaian - Hari Terbuka Sekolah maklumat. - Hari Bersama Pelanggan Mesyuarat Agung PIBG Hari Sukan Sekolah Program Khidmat Masyarakat
b.Memaksimunkan peranan media sosial di sekolah Facebook Blog Tweeter Laman Web WhatsApp
SICT
16
1.5
HARAPAN Dengan terzahirnya PPPM ini maka diharapkan peluang semua rakyat Malaysia khususnya mereka yang berada dalam kohort umur persekolahan tanpa mengira latarbelakang sosial, demografi, bangsa mampu menikmati pendidikan yang disediakan oleh kerajaan secara maksimum. Adalah diharapkan melalui peluang yang menyeluruh ini ianya mampu merapatkan jurang akses pendidikan dan melonjakkan keupayaan dan pencapaian negara ke arah negara maju menjelang 2020.
17
18
MATLAMAT STRATEGIK 2 :
2.1 PENGENALAN
MEREALISASIKAN KUALITI STANDARD ANTARABANGSA YANG TINGGI
Kejayaan sebuah negara dalam ekonomi global amat bergantung pada ilmu pengetahuan, kemahiran dan kompetensi yang dimiliki rakyat. Kualiti pendidikan yang diterapkan kepada kanak-kanak merupakan petunjuk terbaik bagi kemajuan masa depan sesebuah negara. Semua kanak-kanak berpeluang mendapat pendidikan cemerlang berdasarkan keunikan sistem pendidikan di Malaysia. Modal insan yang mempunyai yang berpendidikan yang tinggi bertaraf dunia dapat menjamin individu meningkatkan taraf hidup dalam kemajuan ekonomi yang tinggi, menjadi ahli masyarakat yang berjaya, menyambung secara aktif dalam pembangunan negara dan bersaing di persada antarabangsa
2.2
CABARAN UTAMA
2.2.1
Meningkatkan aras keupayaan dalam kemahiran membaca, matematik dan sains kepada 1/3 kelompok teratas mengikut standard kualiti antarabangsa ( TIMSS dan PISA ) dengan memastikan setiap murid akan menerima asas literasi dan numerasi, serta sains berdasarkan standard sistem pendidikan berprestasi tinggi. Memastikan pelaksanaan KSSR dan KSSM dilaksanakan sepenuhnya mengikut piawaian kurikulum yang memberi penekanan kepada PdP berpusatkan murid, pemikiran kreatif, inovasi, penyelesaian masalah dan kepemimpinan. Memantapkan pelaksanaan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) dengan memberi fokus kepada soalan berbentuk pemikiran aras tinggi.
2.2.2
2.2.3
19
2.2.4
Memperluas akses dan meningkatkan kualiti laluan pendidikan, bermula dengan pendidikan vokasional melalui perkhidmatan kaunseling kerjaya dan akademik untuk membantu murid membuat pilihan bermaklumat mengenai laluan pendidikan. Meningkatkan kualiti pendidikan prasekolah mengikut Standard Kualiti Prasekolah Kebangsaan (SKPK). Melonjakkan kecemerlangan sekolah dengan menambah bilangan Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT), Sekolah Kluster Kecemerlangan, Sekolah Amanah, Sekolah yang menerima Tawaran Baru dan Sekolah Amanah
2.2.5 2.2.6
20
2.3
OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA(KPI), TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN

OBJEKTIF 2.3.1 Memastikan pencapaian Bahasa, Matematik dan Sains menepati piawaian antarabangsa KPI a. Simulasi ujian soalan mirip TIMSS dan PISA b. Peratus murid menguasai literasi dan numerasi TOV 1 kali SASARAN PENCAPAIAN 2014 2015 2016 2017 2018 2 kali 2 kali 2 kali 2 kali 2 kali
99.8%
100%
100%
100%
100%
100%
Peratus pencapaian skor minimum B+ kertas Bahasa Inggeris SPM Standard Cambridge 2.3.2 Memastikan dasar KSSM dan KSSR dilaksanakan di semua sekolah a. Peratus sekolah melaksanakan KSSR sepenuhnya dengan berkesan berdasarkan modul BPK KPM a. Peratus guru melaksanakan pedagogi kreativiti dalam PdP berpusatkan murid, pemikiran kreatif, inovasi, penyelesaian masalah dan kepimpinan.
17.6%
20%
30%
40%
50%
60%
90%
95%
100%
100%
100%
100%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
21
OBJEKTIF 2.3.3 Mengukuhkan pelaksanaan pengurusan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)
KPI a. Peratus sekolah yang dipantau melaksanakan PBS b. Peratus pemantauan pelaksanaan PBS mengikut prosedur dan jadual oleh pengurusan sekolah.
TOV
SASARAN PENCAPAIAN 2014 2015 2016 2017 2018 60% 70% 80% 90% 100%
50%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Tahun 6 c. Peratus penggubalan soalan PBS berdasarkan soalan dalam sekolah rendah dan soalan dalam sekolah menengah berbentuk pemikiran aras tinggi a. Pelaksanaan program pendedahan hala tuju aliran Teknik dan Vokasional Menengah Rendah Men. Atas MP Teras MP Elektif
40% 40% 40% 40%
60% 60% 60% 45%
80% 80% 75% 50%
80% 80% 75% 50%
80% 80% 75% 50%
2.3.4
Memastikan peningkatan penyertaan murid di sekolah teknik dan vokasional
1 kali
2 kali
2 kali
2 kali
2 kali
2 kali
22
OBJEKTIF 2.3.5
KPI
TOV
Memastikan Kurikulum a. Peratus prasekolah yang Standard Prasekolah mematuhi Kurikulum Kebangsaan Standard Prasekolah dijalankan sepenuhnya Kebangsaan (KSPK) sepenuhnya. a. Bilangan Sekolah Meningkatkan Menengah Berprestasi bilangan SBT, Sekolah Tinggi (SBT) Kluster b. Bilangan Sekolah Rendah Kecemerlangan, Berprestasi Tinggi (SBT) Sekolah Amanah dan c. Bilangan Sekolah sekolah yang Menengah Kluster menerima Tawaran Kecemerlangan (SKK) Baru d. Bilangan Sekolah Rendah Kluster Kecemerlangan (SKK) e. Bilangan sekolah menengah yang menerima Tawaran Baru f. Bilangan sekolah rendah yang menerima Tawaran Baru g. Bilangan Sekolah Amanah
75%
80%
85%
90%
95%
100%
2.3.6
5 4 12
7 7 14
9 10 16
11 13 18
13 16 20
15 19 22
10
13
16
19
21
11
13
16
19
22
25
31 0
38 1
42 2
45 3
48 4
50 5
23
2.4
STRATEGI , PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN IMPAK

STRATEGI PELAN TINDAKAN a. Pembentukan Task Force yang bertanggungjawab mengendalikan program peningkatan prestasi pelajar dalam TIMSS dan PISA b. Kursus dan bengkel peningkatan kemahiran guru dalam pembinaan item KBAT TANGGUNG JAWAB IMPAK
2.4.1
Memastikan pencapaian Matematik dan Sains berdasarkan standard TIMSS dan PISA meningkat
SPA
Pengurusan pelaksanaan TIMSS dan PISA lebih mantap
SPA
Semua guru mendapat pendedahan kepada item KBAT
c. Ujian Simulasi TIMSS dan PISA di semua sekolah.
SPA
Peningkatan purata skor dalam TIMSS dan PISA Semua guru melaksanakan PdP berorientasikan KBAT Semua guru melaksanakan PdP secara berkesan mengikut Kurikulum KSSM dan KSSR
24
d. Memantau pelaksanaan PdP berorientasikan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) di semua sekolah. 2.4.2 Memastikan dasar KSSM dan KSSR dilaksanakan di semua sekolah a. Melaksanakan Pembangunan Profesionalisme Berterusan (CPD) kepada semua guru
SPA
SPA
STRATEGI
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG JAWAB
IMPAK
b. Pemantauan pelaksanaan KSSM dan KSSR dilaksanakan sepenuhya di sekolah
SPA
Semua sekolah mematuhi dan melaksanakan KSSM dan KSSR.
2.4.3
Memantapkan pelaksanaan Pengurusan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) Memastikan pertambahan bilangan murid di sekolah Teknik dan Vokasional
a. Pemantauan pelaksanaan PBS mengikut subjek kepada guru
SPP / SPA /SPS /SJQ / SPSPK
PBS dilaksanakan mengikut garis panduan yang ditetapkan
2.4.4
a. Program pendedahan aliran teknik dan vokasional kepada kaunselor sekolah
SPPK
Kefahaman hala tuju aliran teknik dan vokasional yang jelas
2.4.5
Memastikan pelaksanaan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK)
a. Pemantauan pelaksanaan KSPK digunapakai sepenuhya oleh guru prasekolah.
SPS
Kesemua prasekolah melaksanakan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK)
25
STRATEGI
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG JAWAB
IMPAK
2.4.6
Meningkatkan bilangan sekolah Berprestasi Tinggi(SBT), Sekolah Kluster Kecemerlangan, Sekolah Amanah dan Tawaran Baru
a. Mengenalpasti SBT, sekolah yang menerima Tawaran Baru, Sekolah Kluster Kecemerlangan dan Sekolah Amanah. Peningkatan bilangan sekolah yang cemerlang b. Melaksanakan program khas penambahbaikan sekolah berasaskan kriteria Sekolah Berprestasi Tinggi,, sekolah yang menerima Tawaran Baru Sekolah Kluster Kecemerlangan dan Sekolah Amanah. SPS, SJQ
c. Pemantauan dan penilaian berterusan ke atas sekolah yang berpotensi sebagai SBT, sekolah yang menerima Tawaran Baru , Sekolah Kluster Kecemerlangan dan Sekolah Amanah.
26
2.5
HARAPAN Pendidikan yang berkualiti merupakan asas pembentukan masyarakat dan merupakan agen transformasi dalam pembangunan negara dan seterusnya dunia sejagat. Justeru itu, pengorbanan yang berterusan dan komitmen yang tinggi dalam kalangan warga pendidikan sangat diharapkan bagi membantu menjayakan segala pelan tindakan yang dirancang dapat dilaksanakan mengikut perancangan yang ditetapkan.
27
28
MATLAMAT STRATEGIK 3 : MEREALISASIKAN EKUTI UNTUK SEMUA MURID
3.1
PENGENALAN Ekuiti merupakan aspirasi ketiga dari lima aspirasi sistem dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia. Bagi merealisasikan aspirasi ini, sistem pendidikan berprestasi tinggi perlu menyediakan pendidikan yang terbaik kepada setiap kanak-kanak tanpa mengira kedudukan geografi, gender atau latar belakang sosioekonomi. Kementerian berhasrat untuk merapatkan lagi jurang pencapaian antara murid bandar dengan luar bandar, tahap sosioekonomi dan pencapaian antara gender sehingga 50% menjelang 2020. Aspek yang perlu diberi perhatian dalam memastikan pencapaian equiti ialah sumber manusia, sumber pembelajaran dan sokongan infrastruktur. Antaranya termasuklah anjakan berikut; Memastikan kepimpinan berprestasi tinggi ditempatkan disetiap sekolah Mengupaya JPN, PPD dan sekolah untuk menyediakan penyelesaian khusus berasaskan keperluan Memafaatkan ICT bagi meningkatkan kualiti pembelajaran di Malaysia Transformasi kebolehan dan keupayaan penyampaian pendidikan Bekerjasama dengan ibubapa, komuniti dan sektor swasta secara meluas (contohnya; Sekolah Amanah)
29
3.2
CABARAN UTAMA 1. Mengimbangkan agihan guru terlatih matapelajaran (mengikut opsyen) serta guru berpengalaman antara Bandar dan luar Bandar 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Mengimbangkan penempatan bagi kepimpinan berprestasi tinggi antara Bandar dan luar Bandar Memperkasakan kemudahan peralatan dan akses internet tanpa mengira lokasi. Mempelbagaikan sumber kewangan dan kebergantungan hampir sepenuhnya kepada bantuan kerajaan. Meningkatkan kerjasama dengan ibubapa, komuniti dan sektor swasta Meningkatkan kadar kehadiran ke sekolah ( contoh: Sekolah Orang Asli) Mempelbagaikan sumber pembelajaran (seperti tuisyeh, bahan pembelajaran) Mengimbangkan pencapaian antara murid perempuan dengan murid lelaki dalam peperiksaan Mengimbangkan pencapaian antara murid dengan status sosioekonomi yang berbeza.
30
3.3
OBJEKTIF, KPI, TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN. 3.3.1 BANDAR DENGAN LUAR BANDAR OBJEKTIF Pencapaian UPSR 3.3.1.1 sekolah luar Bandar hampir menyamai pencapaian sekolah bandar 3.3.1.2 Pencapaian PMR/PBSMR sekolah luar Bandar hampir menyamai pencapaian sekolah Bandar 3.3.1.3 Pencapaian SPM sekolah luar Bandar hampir menyamai pencapaian sekolah Bandar KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN 2014 2015 2016 2017 2018 0.13 0.12 0.11 0.10 0.09
Beza Gred Purata
0.14
Beza Gred Purata
0.31
0.29
0.27
0.25
0.23
0.21
Beza Gred Purata
0.38
0.36
0.33
0.31
0.29
0.26
31
3.3.2 LELAKI DAN PEREMPUAN OBJEKTIF Pencapaian UPSR 3.3.2.1 lelaki hampir menyamai pencapaian perempuan 3.3.2.2 Pencapaian PMR/PBSMR lelaki hampir menyamai pencapaian perempuan 3.3.2.3 Pencapaian SPM lelaki hampir menyamai pencapaian perempuan KPI TOV 2014 0.53 SASARAN PENCAPAIAN 2015 2016 2017 2018 0.49 0.46 0.42 0.39
Beza Gred Purata
0.56
Beza Gred Purata
2.57
2.41
2.25
2.09
1.93
1.77
Beza Gred Purata
0.96
0.90
0.84
0.78
0.72
0.66
32
3.3.3 STATUS SOSIOEKONOMI OBJEKTIF Pencapaian UPSR 3.3.3.1 murid berstatus sosioekonomi rendah hampir menyamai pencapaian murid berstatus ekonomi tinggi 3.3.3.2 Pencapaian PMR/PBSMR murid berstatus sosioekonomi rendah hampir menyamai pencapaian murid berstatus ekonomi tinggi 3.3.3.3 Pencapaian SPM murid berstatus sosioekonomi rendah hampir menyamai pencapaian murid berstatus ekonomi tinggi KPI TOV 2014 SASARAN PENCAPAIAN 2015 2016 2017 2018
Beza Gred Purata
0.37
0.34
0.32
0.29
0.27
0.24
Beza Gred Purata
0.51
0.47
0.44
0.41
0.37
0.34
Beza Gred Purata
0.90
0.84
0.78
0.72
0.66
0.60
33
3.4
STRATEGI, PLAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN IMPAK TANGGUNG JAWAB SPS/PPD SPS/PPD
STRATEGI 3.4.1 Mengagihkan atau membuat penempatan semula guru opsyen dan kepimpinan berprestasi tinggi secara seimbang antara Bandar dan luar bandar Memastikan semua kemudahan peralatan dibekalkan dan akses internet yang stabil serta sama kelajuan dengan kemudahan di Bandar Melaksanakan aktiviti PdP yang menarik (fun learning)
PELAN TINDAKAN a) Redeployment (guru opsyen dan guru berpengalaman) b) Penempatan kepimpinan berprestasi tinggi yang seimbang c) Pemberian insentif khas kepada guru/ kepimpinan yang sanggup ditempatkan diluar bandar
IMPAK Semua sekolah mempunyai guru opsyen yang mencukupi dan kepimpinan berprestasi tinggi
SPS/PPD
3.4.2
a) Meningkatkan kualiti capaian akses internet b) Meminimumkan peratusan kerosakan peralatan ICT dan masalah rangkaian c) Membantu menyediakan latihan dan kemahiran ICT secara berkesan
SPMICT/BTP NT
Semua sekolah mempuyai kemudahan dan akses internet yang sama kelajuan
3.4.3
a) Mempelbagaikan aktiviti PdP; secara hands on, PBL, kerja lapangan, didik hibur (edutainment), penggunaan peralatan ICT (integrasi). b) Menyesuaikan aktiviti PdP mengikut tahap penguasaan murid
SPPK/SPA/S PI/ PPD
Kehadiran murid meningkat terutamanya sekolah luar bandar
34
STRATEGI 3.4.4
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG JAWAB SPA / SPMICT / SJQ
IMPAK Semua bahan dapat diakses oleh guru dan murid Semua murid dapat akses guru web walau di mana mereka berada.
Meningkatkan akses a) Bahan yang dibangunkan dikongsi kepada bahan melalui portal pendidikan sumber yang b) Menyediakan guru web (web teacher) berkualiti dan dalam kalangan guru cemerlang/ pelbagai aras berpengalaman (termasuk KBAT) dengan mengunakan kemudahan ICT (1BestariNet ) Mentransformasi keupayaan dan kebolehan penyampaian pendidikan seperti meningkatkan kemahiran guru Pembelajaran Rakan Sebaya (Peer-to-Peer Learning) di peringkat PPD/sekolah a) Melalui Latihan Profesional Berterusan di peringkat JPN/PPD/sekolah (Continuous Professional Development CPD) b) Memperkasakan PLC di sekolah dan PPD
3.4.5
SK2P (Unit Latihan) SJQ
Guru yang lebih berkemahiran dan berintegriti Guru yang lebih berkeyakinan
SPA SJQ
35
STRATEGI 3.4.6 Meningkatkan kerjasama dengan ibubapa, komuniti dan sektor swasta secara meluas di semua sekolah Mengupaya JPN, PPD dan sekolah untuk menyediaka n penyelesaia n khusus berasaskan keperluan
PELAN TINDAKAN a) Menjayakan sebaiknya perluasan penubuhan sekolah Amanah ke semua negeri b) Memastikan Sekolah Amanah Berjaya memenuhi hasrat penubuhannya. a) Mengurangkan karenah-karenah birokrasi yang menjejaskan/ menghalang penyelesaian masalah setempat b) Memberi kuasa pemutus / membuat keputusan mengikut peringkat.
TANGGUNG JAWAB SPS, SJQ SPA , SPPK SEKOLAH
IMPAK Memperluaskan sumbangan ibubapa, komuniti serta agensi luar dalam kemajuan sekolah.
3.4.7
JPN PPD Sekolah
Tindakan pembetulan dan penyelesaian dapat disegerakan
36
3.5
HARAPAN Sistem pendidikan Malaysia berhasrat merapatkan separuh jurang antara bandar dengan luar bandar, gender dan sosioekonomi dalam pencapaian murid menjelang 2020. Pengurangan jurang ini dijangkakan memberi impak terhadap jurang pencapaian negeri dan sekolah. Dengan perancangan yang teliti berdasarkan anjakan dan inisiatif yang dicadangkan serta dilaksanakan dengan penuh ikhlas dan komited, kejayaan merapatkan jurang ini akan menjadikan Terengganu khususnya dan Malaysia amnya antara negara yang mempunyai sistem pendidikan yang lebih saksama di dunia.
37
38
MATLAMAT STRATEGIK 4 : MEREALISASIKAN PEMUPUKAN PERPADUAN DALAM KALANGAN MURID
4.1
PENGENALAN 4.1.1 Murid yang berumur antara 7 hingga 17 tahun menghabiskan lebih satu perempat daripada masa mereka di sekolah. Oleh itu, sekolah berperanan untuk mengukuhkan lagi perpaduan dalam kalangan murid. Melalui interaksi bersama murid lain dari pelbagai latar belakang sosioekonomi, agama dan kaum, dan belajar untuk memahami, menerima serta menghayati perbezaan, suatu perkongsian pengalaman dan aspirasi dapat dibentuk. Kementerian berhasrat untuk menjana suatu sistem pendidikan yang memberi peluang kepada murid berkongsi pengalaman dan aspirasi demi membentuk dan memperkukuhkan lagi asas perpaduan rakyat Malaysia. 4.1.2 Dalam PPPM 2013 - 2025, lima aspirasi sistem pendidikan Malaysia ialah akses, kualiti, ekuiti, perpaduan dan kecekapan. Dari segi perpaduan, diharapkan sistem pendidikan di Malaysia berjaya menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian.
4.2.1 CABARAN-CABARAN UTAMA 4.2.1 Menjadikan masyarakat menyedari, melibatkan diri dan menyokong agenda perpaduan di sekolah sebagaimana agenda kecemerlangan pencapaian akademik. 4.2.2 Memastikan falsafah perpaduan dalam aktiviti murid dinyatakan dengan jelas.
39
4.2.3 Memastikan semua guru menghayati agenda perpaduan negara dalam PdP dan pelaksanaan aktiviti murid. 4.2.4 Melaksanakan semua jenis sukan untuk semua kaum. 4.2.5 Mewujudkan masyarakat yang membudayakan sepenuhnya aspirasi perpaduan yang terdapat dalam sistem pendidikan. 4.2.6 Meyakinkan sekolah persendirian menggunakan kurikulum pendidikan kebangsaan sepenuhnya. 4.2.7 Merapatkan jurang sosioekonomi dalam kalangan masyarakat. 4.2.8 Menggalakkan penyertaan murid-murid kaum lain ke sekolah kebangsaan.
40
4.3
OBJEKTIF, KPI, TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN OBJEKTIF Meningkatkan 4.3.1 kesedaran penglibatan masyarakat kepentingan perpaduan keseluruhan pendidikan 4.3.2 Menjelaskan (konsep) falsafah Jumlah aktiviti murid yang perpaduan berunsurkan perpaduan Jumlah penglibatan murid dalam aktiviti berunsurkan perpaduan Peratus kefahaman murid terhadap unsur perpaduan 163 174 185 196 207 KPI Bilangan program kesedaran tentang dan masyarakat perpaduan terhadap agenda Peratus penglibatan ibu bapa atau masyarakat dalam sistem setiap program dalam 25% 45 55 65 75 85 TOV 2014 12 3 SASARAN PENCAPAIAN 2015 2016 2017 2018 24 36 48 60
153
dalam semua aktiviti murid
34%
40
48
53
58
63
30%
38
45
53
60
68
41
OBJEKTIF 4.3.3 Menerapkan
KPI
TOV 56%
nilai Peratus peningkatan band perpaduan dalam PdP murid dalam matapelajaran Sivik dan Kewarganegaraan dan aktiviti murid Jumlah program RIMUP di sekolah Jumlah program yang melibatkan lebih daripada satu kaum / etnik
10
12
14
16
18
20
150
160
170
180
190
200
4.3.4
Memperluaskan Penglibatan murid pelbagai penglibatan semua kaum dalam semua jenis kaum dalam semua sukan jenis sukan Peluasan jenis sukan popular dalam kalangan murid Melayu di sekolah jenis kebangsaan Peluasan jenis sukan popular dalam kalangan murid bukan Melayu di sekolah kebangsaan
50%
50
60
70
80
90
40
40
50
60
70
80
50
50
60
70
80
90
42
OBJEKTIF 4.3.5 Meningkatkan penglibatan masyarakat dalam aktiviti berkaitan perpaduan yang dianjurkan oleh JPN, PPD dan sekolah Berusaha mendaftarkan sekolah persendirian dengan Kementerian Pendidikan Malaysia
KPI Jumlah aktiviti sarana ibu bapa berkaitan perpaduan Jumlah aktiviti agensi luar berkaitan perpaduan
TOV 59
4.3.6
Bilangan sekolah persendirian berdaftar dengan Kementerian Pendidikan Malaysia Bilangan murid Sekolah Swasta yang mengikuti kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia sepenuhnya Bilangan guru Sekolah Swasta yang berdaftar dengan Kementerian Pendidikan Malaysia Bilangan SAR berdaftar dengan Kementerian Pendidikan Malaysia
10
12
14
16
18
20
1426
1500
1700
1900
2100
2300
171
171
200
250
300
350
27
32
37
42
46
50
43
OBJEKTIF 4.3.7 Jurang murid
KPI yang layak bantuan
TOV
sosioekonomi Semua murid memperolehi pendidikan
90%
Memperluaskan pendidikan kepada sekolah 4.3.8 Memperkasakan sekolah kebangsaan
akses semua
Bilangan sekolah SBT, SKK Bilangan sekolah menengah mendapat Tawaran Baru Bilangan sekolah rendah mendapat Tawaran Baru
28 11
36 13
44 16
52 19
60 22
68 25
31
38
42
45
48
50
Pencapaian sekolah rendah Band 1 dalam Band 1 hingga Band 3 Band 2 Band 3
24 149 163
30 152 164
36 155 165
42 160 166
47 162 167
55 164 170
44
OBJEKTIF
KPI
TOV 9 16 4
SASARAN PENCAPAIAN 2014 2015 2016 2017 2018 11 17 5 45 13 18 6 15 19 7 17 20 8 19 21 9
Pencapaian sekolah Band 1 menengah dalam Band 1 Band 2 hingga Band 3 Band 3 Enrolmen murid Melayu di kebangsaan bukan sekolah
44%
47
48
49
50
Enrolmen murid bukan Melayu di asrama sekolah kebangsaan Tawaran mata pelajaran bahasa berasaskan kaum utama di Malaysia (Bahasa Cina) di sekolah kebangsaan
10
12
17
20
13
14
15
16
17
18
45
4.4
STRATEGIK, PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN OUTPUT / OUTCOME STRATEGI 4.4.1 Meningkatkan kesedaran dan penglibatan masyarakat terhadap kepentingan agenda perpaduan dalam keseluruhan sistem pendidikan PELAN TINDAKAN TANGGUNG JAWAB IMPAK Peningkatan penglibatan ibu bapa terhadap agenda perpaduan Semua ibu bapa pelbagai kaum terlibat
Memperkasakan sarana sekolah dan sarana SPS, SKPP ibu bapa
Mesyuarat Agung PIBG
SPS
Pengisian aktiviti berkonsepkan perpaduan SPPK, SPS, Peningkatan penglibatan dalam/antara kaum SPI, SKHAS, ibu bapa / penjaga dan SPA murid pelbagai kaum dalam aktiviti Semua sekolah menubuhkan Kelab Rukun SPPK, SPS, Peningkatan sokongan Negara SKHAS masyarakat dan ibu bapa pelbagai kaum terhadap aktiviti kelab Anugerah Khas Tokoh Perpaduan dalam SPPK, agenda perpaduan SKHAS Peningkatan motivasi ibu bapa dan masyarakat pelbagai kaum
46
STRATEGI
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG JAWAB
IMPAK Peningkatan penglibatan ibu bapa terhadap agenda perpaduan Memupuk semangat perpaduan antara kaum Pelaksanaan aktiviti lebih tersusun Semua murid pelbagai kaum mengamalkan konsep RIMUP
Seminar PIBG di peringkat negeri, daerah SPS, dan sekolah SKHAS, SPPK 4.4.2 Menjelaskan falsafah Memperkasakan (peningkatan bilangan ) SPPK, perpaduan dalam pelaksanaan RIMUP di sekolah SKHAS semua aktiviti murid Menyediakan modul aktiviti perpaduan SPPK, SKHAS Memantapkan konsep RIMUP dalam semua Semua aktiviti murid sektor
Mewajibkan penerapan konsep perpaduan SPPK, SPS, Semua agensi luar dalam aktiviti murid anjuran agensi luar SKHAS, SPI menerapkan konsep RIMUP dalam aktiviti murid Penjelasan konsep perpaduan semua guru menerusi LDP kepada SPS, SKPP, Peningkatan penghayatan SPA, SPI, konsep perpaduan SKHAS
47
STRATEGI
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG JAWAB
IMPAK
Semua guru menerapkan nilai perpaduan SPA, SPI, Semua PdP dan aktiviti dalam PdP dan aktiviti murid SPS, SKHAS murid diterapkan dengan nilai perpaduan Semua sekolah melaksanakan Minggu SPPK Kokurikulum atau Perkhemahan Tahunan Penglibatan semua kaum dalam Minggu Kokurikulum atau Perkhemahan Tahunan Penglibatan semua kaum dalam 1Kelab&Persatuan dan 1PBB
Semua murid pelbagai kaum terlibat secara SPPK aktif dalam 1Kelab&Persatuan dan 1PBB (Pasukan Badan Beruniform) Memperkasakan Kaunseling Silang Budaya
SPPK, SPsK, Murid semua kaum SPS mendapat perkhidmatan kaunseling SPS, SPA, Peningkatan SPPK, SPI, pengurusan SKHAS perpaduan kecekapan berkaitan
4.4.3
Guru menerapkan Taklimat kepada pentadbir sekolah nilai perpaduan dalam PdP dan aktiviti murid
48
STRATEGI
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG JAWAB
IMPAK
Pendedahan konsep dan penerapan nilai SPS, SPA, Peningkatan kecekapan perpaduan dalam PdP kepada guru mata SPI, SKHAS guru menerapkan nilai pelajaran perpaduan dalam PdP Pencerapan dalam PdP penerapan nilai perpaduan SPS, SPA, Peningkatan penerapan SKHAS, SPI nilai / unsur perpaduan dalam PdP
Mewajibkan penerapan nilai perpaduan SPPK, Peningkatan amalan unsur dalam semua aktiviti murid SKHAS, SPI, perpaduan dalam kalangan SPA murid pelbagai kaum Pemantauan penerapan nilai perpaduan SPPK, dalam semua aktiviti murid SKHAS, SPI 4.4.4 Penerapan unsur perpaduan dalam aktiviti murid secara berterusan Peningkatan semua kaum penyertaan
Memperluaskan penglibatan murid pelbagai kaum dalam semua jenis sukan
Menggalakkan penyertaan dalam semua jenis sukan
semua
kaum SPPK, SKHAS
Melaksanakan aktkviti sukan berlandaskan SPPK, konsep RIMUP SKHAS, SPI
Pelaksanaan aktiviti sukan berlandaskan RIMUP
49
STRATEGI
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG JAWAB
IMPAK Penyertaan pelbagai kaum dalam pelbagai jenis sukan Penyertaan pelbagai kaum dalam pelbagai jenis sukan Lebih banyak sekolah jenis kebangsaan menjadi tuan rumah Semua agensi menerapkan perpaduan luar nilai
Mewujudkan jenis sukan kaum lain di SPPK, sekolah kebangsaan SKHAS Mewujudkan jenis sukan kaum Melayu di SPPK, sekolah jenis kebangsaan SKHAS Menganjurkan aktiviti / jenis sekolah jenis kebangsaan sukan di SPPK, SKHAS
Mewajibkan penerapan nilai perpaduan SPPK, dalam aktiviti sukan anjuran agensi luar SKHAS, SPI
Semua murid pelbagai kaum terlibat secara SPPK, aktif dalam Program 1M1S SKHAS
Penglibatan secara aktif semua kaum dalam Program 1M1S Semua kaum terlibat dalam Kejohanan Sukan Tahunan
Semua sekolah melaksanakan Kejohanan SPPK, Sukan Tahunan selepas Jun setiap tahun SKHAS, SPI
50
STRATEGI 4.4.5 Meningkatkan penglibatan masyarakat dalam aktiviti berkaitan perpaduan yang dianjurkan oleh JPN, PPD dan sekolah
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG JAWAB
IMPAK
Menggalakkan penglibatan secara aktif ibu SPPK, SPS, Peningkatan penglibatan bapa / penjaga dan masyarakat dalam SPI, SKHAS secara aktif ibu bapa dan aktiviti anjuran JPN, PPD dan sekolah masyarakat Mengadakan promosi program bagi SPPK, SPS, menggalakkan lebih ramai ibu bapa / SPI, SKHAS, penjaga dan masyarakat menghadiri SPMICT program/aktiviti anjuran JPN, PPD dan sekolah Seminar Pendidikan Keibubapaan Peningkatan minat ibu bapa menghadiri program/aktiviti anjuran JPN, PPD dan sekolah.
SPPK, SPS, Peningkatan kehadiran dan SPI, SKHAS penyertaan ibu bapa /
penjaga pelbagai kaum
Program Memasyarakatkan Pendidikan Program Memasyarakatkan Berasaskan Masjid
SPS, SPPK, Peningkatan penyertaan SPI, SKHAS masyarakat pelbagai kaum
Murid SPPK, SPI, Peningkatan peranan SKHAS institusi masjid dan komuniti setempat Peningkatan penglibatan agensi luar dan komuniti setempat
Operasi Cegah Ponteng dan Salah Laku Semua Sosial sektor
51
STRATEGI
PELAN TINDAKAN Hari Bersama Pelanggan
TANGGUNG JAWAB SKPP
IMPAK Masyarakat memahami dan boleh memberi sumbangan menjayakan agenda perpaduan Peningkatan penglibatan agensi luar dan komuniti
Aktiviti murid di peringkat negeri yang Semua melibatkan masyarakat (Contoh: Karnival sektor Pendidikan Terengganu, Kejohanan Balapan dan Padang MSST) 4.4.6 Sesi promosi dan penerangan Berusaha mendaftarkan sekolah persendirian dengan Kementerian Pendidikan Malaysia Operasi Pendaftaran dan Penguatkuasaan Pemantauan dan bimbingan berterusan
SPMICT, Berminat untuk mendaftar SKHAS, SPS, SPI, SKPP SPS, SKHAS, SPI SPS, SKHAS, SPI Penambahan swasta berdaftar sekolah
Operasi sekolah mengikut garis panduan dan piawai yang telah ditetapkan oleh KPM pendaftaran
Anugerah dan Skim Galakan
SKPP, SPS, Peningkatan SJQ, SPI dengan KPM
52
STRATEGI
PELAN TINDAKAN Khidmat nasihat dan kaunseling
TANGGUNG JAWAB
IMPAK
SPsK, SPPK, Peningkatan kesedaran SKHAS warga sekolah terhadap peraturan dan undangundang negara layak SPPK, SKHAS, SKPP Ekuiti murid dalam kalangan
4.4.7
Jurang sosioekonomi Memastikan semua murid yang mendapat bantuan pendidikan murid Memastikan semua sekolah akses pendidikan yang standard
mendapat Semua sektor
Murid pelbagai mendapat akses
kaum
Memastikan penempatan guru berdasarkan SPS, SPA, Pendemokrasian keperluan opsyen SPMICT, pendidikan berlaku SKHAS Memastikan penempatan AKP mengikut SKPP keperluan Pendemokrasian pendidikan berlaku
Memastikan semua peruntukan kewangan SKPP, SPS, Keberhasilan bagi setiap digunakan sepenuhnya secara optimum SPI, SKHAS ringgitdapat dicapai 4.4.8 Memperkasakan sekolah kebangsaan Promosi sekolah kebangsaan kepada ibu SPMICT, bapa / penjaga murid bukan Melayu SKHAS, SPS, SPI, SKPP Meningkatkan minat ibu bapa / penjaga untuk mendaftarkan anak di sekolah kebangsaan
53
STRATEGI
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG JAWAB
IMPAK
Meningkatkan kualiti pencapaian murid di SPA, SPP, Lebih ramai ibu bapa / sekolah kebangsaan dalam akademik, SJQ, SPS penjaga mendaftarkan sukan dan kokurikulum anak mereka di sekolah kebangsaan Mengenalpasti dan mewujudkan bidang SPA, SPS, Menarik minat ibu bapa / kebitaraan sekolah SPPK penjaga untuk mendaftar anak mereka di sekolah kebangsaan berdasarkan bidang kebitaraan sekolah Peluasan bahasa Cina, Tamil dan bahasa SPA, SPS asing di sekolah kebangsaan Menarik minat ibu bapa / penjaga terhadap sekolah kebangsaan dan meningkatkan kemahiran komunikasi murid pelbagai kaum
54
4.5
HARAPAN Perpaduan adalah satu keperluan manusia dalam mencari kedamaian dan kesejahteraan hidup.Ia bukan sahaja antara kaum tetapi juga antara jantina, ahli keluarga, kelas, generasi malah antara penghuni dunia.Perpaduan menerima kepelbagaian, meneliti dan mencari nilai sejagat yang menekankan saling pergantungan, keadilan, hak manusia dan kehormatan individu. Perpaduan kaum perlu dijadikan rukun kehidupan manusia. Justeru sekolah sebagai salah satu institusi yang pentingdalam masyarakat mempunyai peranan besar untuk memupuk dan menyemarakkan perpaduan. Pemimpin pendidikan memegang amanah memelihara kestabilan dan keharmonian dengan pelbagai cara dan pendekatan yang sesuai untuk mengekalkan perpaduan.Yang lebih penting, semua pihak menyokong usaha warga pendidikan membugarkan perpaduan rakyat di Malaysia.
55
56
MATLAMAT STRATEGIK 5: MEREALISASIKAN PELAKSANAAN BERKECEKAPAN TINGGI 5.1 PENGENALAN:
5.1.1 PELAKSANAAN BERKECEKAPAN TINGGI Perbelanjaan besar yang tekal dalam bajet Persekutuan untuk pendidikan menunjukkan komitmen tinggi Kerajaan Malaysia terhadap pendidikan. Walaupun tahap perbelanjaan yang tinggi ini hampir menghasilkan akses sejagat kepada pendidikan rendah dan menengah rendah, dan enrolmen pendidikan menengah atas yang agak tinggi, namun masih ada ruang untuk penambahbaikan dalam dimensi lain seperti kualiti, ekuiti, dan perpaduan. Oleh itu, pulangan (dalam bentuk keberhasilan murid) perlu dimaksimumkan untuk setiap ringgit yang dibelanjakan. Dalam usaha Kementerian mencapai aspirasi sistem pendidikan, pelaksanaannya akan dijalankan secara lebih bertanggungjawab dan akan menekankan penggunaan sumber awam yang diperuntukkan dengan lebih cekap dan berkesan bagi memaksimumkan keberhasilan murid dengan bajet yang diperuntukkan. Kerajaan juga komited dalam mengekalkan tahap pelaburan dalam sistem pendidikan sedia ada, iaitu lebih kurang 16% daripada bajet tahunan Persekutuan. (PPPM 2013 - 2025, 2-5) 5.2 CABARAN UTAMA: 5.2.1 Memaksimumkan keberhasilan murid dengan bajet yang diperuntukkan. 5.2.2 Meningkatkan kualiti guru. 5.2.3 Meningkatkan kualiti kepimpinan pendidikan.
57
5.3
OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA (KPI), TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN SASARAN PENCAPAIAN 2014 2015 2016 2017 2018 78% 80% 85% 95% 100%
OBJEKTIF 5.3.1
KPI 65%
TOV
Memastikan jumlah a. Peratus pembinaan sekolah dan kemudahan institusi pendidikan baru infrastruktur sekolah berasaskan kepada disediakan mengikut keperluan. keperluan. b. Peratus peruntukan pembangunan dibelanjakan (penyelenggaraan, naik taraf dan bekalan). c. Peratus penyelenggaraan kecemasan diambil tindakan dalam tempoh 24 jam. a. Peratus penyediaan keperluan Pengajaran dan Pembelajaran (PdP).
97.23%
98%
98.5%
99%
99.5%
100%
70%
80%
85%
90%
95%
100%
5.3.2
Memaksimumkan peruntukan untuk penyediaan sumber pengajaran bagi mempastikan kemenjadian murid.
80%
82%
85%
90%
95%
100%
58
OBJEKTIF 5.3.3 Menyediakan akses Internet dan persekitaran pembelajaran maya melalui 1BestariNet bagi semua sekolah. Memanfaatkan peluang kecekapan, dengan mengagihkan peruntukan kepada bidang paling penting. Memastikan program yang dilaksanakan memberi kesan kepada kemenjadian murid.
KPI a. Peratus sekolah yang mempunyai akses internet.
TOV 89.86%/ 443 buah sekolah
5.3.4
a) Prestasi perbelanjaan peruntukan latihan.
91.2%
92.37 %
94%
95%
98%
100%
5.3.5
a) Pencapaian akademik mencapai sasaran 20 10 5 2.
UPSR SA 13.2 GP 2.21 SPM SA 2.46 GP 5.01
59
OBJEKTIF
KPI b) Peratus penguasaan pengetahuan dan kemahiran solat bagi murid Tahun 6. c) Penurunan peratus kes ponteng sekolah.
TOV 94.3%
Menengah: 0.24% Rendah: 0.11%
0.20%
0.18%
0.15%
0.13%
0.10%
0.05% 70%
0.05% 75%
0.05% 80%
0.3% 85%
0.2% 90%
5.3.6
5.3.7
Meningkatkan kualiti guru supaya sentiasa berada pada tahap cemerlang dan memenuhi kriteria Standard Kualiti Guru. Meningkatkan prestasi kerja melalui peningkatan kompetensi, potensi dan kualiti diri melalui program Pembangunan Profesional Berterusan (CPD).
90% guru mempunyai kemahiran PdP.
95% guru menunjukkan peningkatan kualiti diri.
Belum ada kajian kerana program baru dilaksanakan.
75%
80%
85%
90%
95%
60
OBJEKTIF 5.3.8 Memastikan guru memberi tumpuan kepada fungsi teras pengajaran mulai 2013. (Guru melindungi masa instruksional PdP).
KPI Guru melindungi 90% masa instruksional PdP.
TOV 65% bebanan tugas guru. (Sumber: NBOS 8-Pemantapan Profesional Guru (PPG) 2013).
5.3.9
Memastikan penempatan bukan guru berdasarkan kepada keperluan organisasi.
a) Penyediaan ABM Perjawatan mengikut keperluan. b) Cadangan norma perjawatan berdasarkan kepada keperluan semasa. c) Pelaksanaan proses pusingan kerja berdasarkan arahan perkhidmatan.
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
10%
10%
20%
30%
50%
70%
61
OBJEKTIF 5.3.10 Mengupaya JPN dan PPD dengan memberi lebih hak membuat keputusan tentang bajet dan personel mulai 2013, serta meningkatkan kebertanggungjawaba n bagi menambah baik keberhasilan murid.
KPI a) Peratus penurunan 50% peruntukan kepada PPD.
TOV
5.3.11
Memperkukuh kebolehupayaan kepimpinan diperingkat sekolah rendah dan menengah.
Bilangan Pelantikan Rakan Peningkatan Sekolah/ "School Improvement Partner" (SIPartner+).
10
15
15
15
MERANGKUMI:
ANJAKAN 4, 5, 6, 7, 10 ASPIRASI SISTEM Pelaksanaan Berkecekapan Tinggi INISIATIF 34, 34, 35, 36, 37, 38, 59, 78, 79, 80, 81, 88, 89, 124, 125, 126, 128, 129, 130, 138, 143
62
5.4
STRATEGI/ PELAN TINDAKAN/ TANGGUNGJAWAB/ IMPAK TANGGUNG JAWAB SK2P PPD
STRATEGI 5.4.1 Mempastikan kemudahan infrastruktur sekolah disediakan mengikut keperluan. Melengkapkan sekolah dengan keperluan bahan PdP asas bagi menjamin kualiti pendidikan. Merancang dan mengoptimumkan penggunaan peruntukan bagi pembangunan sumber manusia merangkumi guru dan bukan guru.
PELAN TINDAKAN a. Membuat kajian keperluan institusi pendidikan baru dan mencadangkan kepada kementerian. b. Melaksanakan pemantauan bagi memastikan institusi pendidikan mencapai kriteria minimum. a. Membuat kajian keperluan PdP dan mencadangkan kepada kementerian.
IMPAK Sekolah selamat, kondusif dan memenuhi keperluan.
5.4.2
SK2P SPA
Proses PdP lebih berkesan, lancar dan sempurna.
5.4.3
a. Memperuntukkan 1% daripada emolumen untuk tujuan latihan. b. Perancangan Latihan mengikut keutamaan dan peruntukan. c. Pemantauan perbelajaan dan pelaksanaan program.
SK2P SPA SPI SPS
Guru dan AKP kompiten dan berkualiti.
63
STRATEGI 5.4.4 Memastikan program yang dilaksanakan memberi kesan kepada kemenjadian murid termasuk akademik, insaniah dan keterampilan. (interpersonal dan intrapersonal). Memastikan pencerapan guru berlaku seperti mana yang dirancang. Meningkatkan kompetensi, potensi dan kualiti diri melalui program Pembangunan Profesional Berterusan (CPD).
PELAN TINDAKAN a. Memberikan latihan kepada pelaksana program. b. Melaksanakan program yang melibatkan perkembangan JERI.
TANGGUNG JAWAB SPA SPI SPPK
IMPAK Pelajar seimbang dari segi JERI.
5.4.6
a. Membuat perancangan pencerapan dan pemantauan yang berkala.
5.4.7
a. Merancang dan melaksanakan program CPD. b. Membuat penilaian dan refleksi. c. Pemantauan yang berterusan kepada peserta.
Pengetua/ Guru Besar Guru Penolong Kanan (GPK) SK2P SPS SPA SPI SJQ
Peningkatan prestasi guru dan keberhasilan murid.
Melahirkan guru yang berkemampuan dan komited.
64
STRATEGI 5.4.8 Meminimumkan penglibatan guru semasa sesi PdP.
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG JAWAB
IMPAK Kualiti PdP meningkat.
5.4.9
Memastikan penempatan bukan guru berdasarkan kepada keperluan organisasi.
a. Mempastikan program jabatan dirancang JPN dengan teliti. b. Menggalakkan mesyuarat bersepadu. c. Mengurangkan kursus semasa hari persekolahan. d. a. Menyediakan cadangan norma JPN perjawatan. PPD b. Membuat perancangan penempatan guru dengan teliti.
Organisasi mempunyai sumber manusia yang mencukupi.
5.4.10
Pengupayaan JPN a. Memberikan runag kepada PPD dan dan PPD dalam sekolah untuk membuat keputusan membuat keputusan berkaitan pengurusan kewangan. berkaitan bajet b. Menjalankan pemantauan tatacara pengurusan kewangan secara berterusan. c. Mencadangkan pengupayaan JPN dan PPD kepada KPM.
SK2P
Mengurangkan birokrasi dan peningkatan produktiviti.
65
STRATEGI 5.4.11 Pengupayaan JPN dan PPD dalam membuat keputusan berkaitan personel
PELAN TINDAKAN a. Melibatkan PPD dalam penyelarasan penempatan atau pertukaran personel.
TANGGUNG JAWAB Pengarah SK2P SPS
IMPAK Pengurusan modal insan yang lebih berkesan di peringkat daerah dan sekolah.
5.4.12
Memperkukuh dan a. Melaksanakan School Improvement Partner (SIPPartner+) untuk pemimpin. memperkasakan kepimpinan di peringkat sekolah b. Program latihan secara berterusan kepada kepimpinan sekolah. (Cth: NPQEL)
SPA SK2P SPS SJQ
Meningkatkan kualiti penyampaian di sekolah.
66
5.5
HARAPAN Matlamat strategik 5 merupakan suatu sasaran murni bagi memandu jabatan ke arah sistem penyampaian yang lebih berkesan dan berfokus. Melalui perancangan dan perbelanjaan yang tepat diharap mampu mencapai sasaran PPPM 20132025 iaitu pulangan dalam bentuk keberhasilan murid untuk setiap ringgit yang dibelanjakan. Dalam usaha Kementerian mencapai aspirasi sistem pendidikan, pelaksanaannya akan dijalankan secara lebih bertanggungjawab dan menekankan penggunaan sumber awam dengan lebih cekap, berkesan dan seterusnya mengelakkan pembaziran.
67
68
Matlamat Strategik 6 : 6.1 Pendahuluan
Merealisasikan Murid Yang Berpengetahuan
Pendidikan adalah pemangkin kepada Pembinaan Negara Bangsa terutama untuk menyemai semangat patriotik khususnya untuk peringkat awal perkembangan murid iaitu literasi dan numerasi, ianya akan diteruskan hingga ke peringkat pendidikan yang lebih tinggi. Usaha yang gigih dan berterusan perlu melibatkan semua pihak khususnya di kalangan warga pendidik Penggembelengan tenaga secara koloboratif oleh semua pihak amat kami yakini boleh melahirkan pelajar yang dapat menguasai semua mata pelajaran teras dan mata pelajaran elektif sebagaimana aspirasi dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 20132025. Penguasaan murid-murid merangkumi semangat jati diri yang kukuh, berpegang teguh kepada ajaran agama, bermoral tinggi, berakhlak mulia, bertolak ansur, berfikiran kritis dan inovatif, berketrampilan, berpengetahuan tinggi dan mampu bersaing dalam dunia globalisasi. Sehubungan dengan itu marilah sama-sama kita memberikan komitmen yang bersungguh-sungguh untuk menjayakan aspirasi Kementerian Pendidikan melalui penglibatan semua pihak berkepentingan dalam pendidikan sebagaimana yang dirancang dalam Perancangan Strategik ini. 6.2 Cabaran-cabaran utama: 6.2.1 Kegagalan murid menguasai kemahiran literasi dan numerasi 6.2.2 Penguasaan mata pelajaran teras seperti sains dan matematik masih tidak mencapai dasar 60:40 6.2.3 Kelemahan pelajar menguasai pengetahuan am yang menyeluruh 6.2.4 Peluang pelajar mengembangkan pengetahuan dan bakat dalam bidang lain seperti seni,muzik dan sukan agak terhad. 6.2.5 Penguasaan kemahiran pelajar belum mencapai tahap prestasi tinggi 6.2.6 Kelemahan pelajar menguasai pengetahuan am untuk diaplikasikan dalam kehidupan harian.
69
6.3 OBJEKTIF, KPI, TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN OBJEKTIF 6.3.1 Memastikan 100% murid menguasai sepenuhnya kemahiran literasi dan numerasi setelah menamatkanTahap 1 sekolah rendah KPI Peratus murid dapat menguasai Literasi Bahasa Melayu dan Numerasi selepas melalui Saringan 6 di Tahun 3 Peratus murid dapat menguasai Literasi Bahasa Inggeris (LINUS2.0) selepas setiap saringan Peratus murid yang bermasalah pembelajaran dapat dikenal pasti dan disahkan semasa murid berada di Tahun 1 6.3.2 Memastikan dasar sains 60:40 dapat dipenuhi Peratus enrolmen pelajar mengikuti aliran sains (STEM) di sekolah-sekolah TOV SASARAN PENCAPAIAN 2014 2015 2016 2017 2018
99
100
100
100
100
100
51
55
60
65
70
75
80
84
88
92
96
100
41
45
50
55
58
60
70
OBJEKTIF 6.3.3 Memastikan murid mempunyai kemahiran ICT
KPI Peratus murid mempunyai kemahiran asas dan literasi ICT
TOV
65
70
75
80
90
100
6.3.4
6.3.5
Meningkatkan peluang murid menguasai bahasa tambahan selain dari Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris Meningkatkan kemahiran komunikasi berkesan di kalangan murid
Bilangan sekolah yang menawarkan kemudahan pengajaran dan pembelajaran bahasa tambahan Peratus penyertaan murid dalam pertandinganpertandingan berbahasa yang dianjurkan JPNT
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
6.3.6
Meningkatkan peluang murid memperkembangkan bakat dalam bidang muzik, seni dan sukan diperingkat antarabangsa
Bilanggan murid yang mencapai kejayaan dalam pertandingan di peringkat antarabangsa dalam bidang yang disertai.
20
25
30
35
40
45
71
OBJEKTIF 6.3.7 Meningkatkan penglibatan murid dalam bidang muzik, seni dan sukan berprestasi tinggi ke peringkat antarabangsa Meningkatkan pengetahuan am dan kefahaman murid tentang Malaysia dan dunia.
KPI Bilangan penyertaan murid dalam bidang berprestasi tinggi di peringkat antarabangsa.
TOV
11
14
17
6.3.8
Peratus murid mempunyai asas pengetahuan am dan kefahaman tentang Malaysia dan dunia untuk diaplikasikan dalam kehidupan harian.
50
60
70
80
90
100
72
6.4 STRATEGI, PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN OUTPUT/OUTCOME TANGGUNG JAWAB SPPK PPD SPS PPD SPA PPD Fasilinus PPD Pengarah/Ti mbalan Pengarah SPS dan SPA SPA
STRATEGI 6.4.1 Ops hadir ke sekolah
PELAN TINDAKAN Kunjungan ke rumah pelajar Sarana Ibubapa dan Sarana Sekolah
IMPAK 100% murid menguasai Linus Meningkatkan penglibatan ibu bapa Kemahiran guru linus meningkat Pedagogi guru linus meningkat Dasar 60:40 peringkat negeri dapat dicapai
6.4.2
Peningkatan profesionalisme guru Linus Program Turun Padang
Kursus/Bengkel Kelestarian Guru Linus Bimbingan berterusan oleh Fasilinus kepada guru-guru di sekolah Taklimat kepada Pengurusan Sekolah
6.4.3
6.4.4
Meningkatkan kefahaman murid dalam sains dan matematik
Jeyarewara ke sekolah untuk menarik minat murid memasuki aliran sains, teknologi, kejuruteraan dan matematik(STEM) Pertandingan, Pameran dan persembahan pelajar Karnival Sains dan Teknologi (KASTEK)
SPPK SPS SPA
Bilangan murid mengambil mata pelajaran STEM meningkat Bilangan murid yang meminati mata pelajaran sains meningkat Pengukuhan penguasaan murid dalam mata pelajaran sains dan teknologi
73
STRATEGI
PELAN TINDAKAN Program Learning Science and Mathematics is Fun Program Learning Science and Mathematics is Fun
TANGGUNG JAWAB SPA
IMPAK Meningkatkan minat murid terhadap mata pelajaran sains dan matematik Meningkatkan minat murid terhadap mata pelajaran sains dan matematik Meningkatkan minat dan inovasi pelajar Guru dan murid boleh berinteraksi dalam waktu PdP dan diluar waktu PdP Melahirkan murid yang berani untuk memperagakan bakat dan kebolehan Bilangan guru untuk mengajar bahasa-bahasa lain bertambah. Murid boleh bercakap menggunakan bahasa lain dengan baik dan yakin
SPA
6.4.5
Program SEM Pengintegrasian ICT dalam PdP Menganjurkan pertandinganpertandingan pengucapan awam peringkat negeri Menambah bilangan guru bahasa-bahasa lain di sekolah Mewujudkan hubungan dengan institusi yang menawarkan kursus bahasa-bahasa lain
Pertandingan, Pameran, Persembahan dan rekacipta Kursus/Bengkel aplikasi ICT dalam P&P
SPA Unit ICT SPA
Kempen menggalakkan penyertaan sekolah secara menyeluruh
SPS SPPK PPD
Kursus dan latihan kepada guru-guru secara intensif Pertukaran pelajar.
SPA dan SPS SPA dan SPS
74
STRATEGI Menganjurkan pameran, bengkel, seminar dan pertandingan pengucapan awam. Meningkatkan kefahaman dan pendedahan peluang-peluang kerjaya dalam bidang seni, muzik dan sukan Penyertaan murid dalam pertandingan peringkat antarabangsa Meningkatkan minat murid untuk menambah pengetahuan am melalui mata pelajaran dan aktiviti luar bilik darjah.
PELAN TINDAKAN Jalinan hubungan dan kerjasama dengan NGO, dan komuniti.
TANGGUNG JAWAB SPA dan SPS
IMPAK Murid boleh berucap dengan yakin dan baik
6.4.6
Menganjurkan karnival, pameran, memperbanyakkan galeri, menganjurkan seminar dan memberi penghargaan kepada penyertaan dan kejayaan murid.
SPS SPA PPD
Mudah mendapatkan pekerjaan dalam kerjaya yang diminati
6.4.7
Penerangan, bimbingan dan menggalakkan murid-murid yang berpotensi menyertai pertandingan muzik, seni dan sukan berprestasi tinggi Memperkasakan mata pelajaran yang dapat menambah pengetahuan am murid seperti Sejarah, Geografi, Kajian Tempatan, PSK, dan yang berkaitan. Menganjurkan pertandingan seperti kuiz, perbahasan, pidato, treasure hunt dan lawatan sambil belajar.
SPPK PPD
Penyertaan murid bertambah dan dapat memenangi pertandingan yang disertai Pengetahuan am murid meningkat dan dapat diaplikasikan dalam kehidupan harian.
6.4.8
SPA
SPPK SPA
75
STRATEGI
PELAN TINDAKAN Mengadakan jaringan dan jalinan dengan sekolah/institusi pendidikan dalam dan luar negara. Menyertai pertandingan secara atas talian anjuran dalam dan luar negara.
TANGGUNG JAWAB SPPK SPS SPA SPPK
IMPAK
76
6.5 HARAPAN Dalam usaha melahirkan murid yang berilmu pengetahuan, penglibatan dan komitmen semua pihak perlu digarapkan melalui pertemuan dan perbincangan dengan semua pihak yang berkepentingan. Sehubungan dengan itu strategi-strategi dan pelan tindakan yang dilaksanakan diharap dapat melahirkan murid-murid yang berilmu pengetahuan dan berkemahiran. Harapan yang tinggi diletakkan untuk memastikan tranformasi Negara dalam pendidikan menjadi kenyataan.
77
78
MATLAMAT STRATEGIK 7 : MEREALISASIKAN MURID BERKEMAHIRAN BERFIKIR
7.1
PENGENALAN
Setiap murid perlu belajar cara memperoleh ilmu pengetahuan melalui penerapan perasaan ingin tahu dan mengamalkan pembelajaran sepanjang kehidupan mereka (life long learning). Ini dapat dicapai jika murid dapat menghubungkan pelbagai disiplin ilmu dan mencipta ilmu yang baharu. Oleh itu setiap murid perlu menguasai pelbagai kemahiran kognitif termasuk penaakulan dan pemikiran kritis, kreatif, serta inovatif. Ini penting bagi membolehkan murid mempunyai keupayaan menaakul, membuat unjuran dan mengaplikasikan pengetahuan secara kreatif dalam suasana yang baharu. Oleh yang demikian, penekanan perlu diberi kepada Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) supaya murid berupaya untuk mengaplikasi ilmu pengetahuan dan berfikir secara kritis di luar konteks akademik.
7.2
CABARAN UTAMA
7.2.1 Mempertingkatkan penguasaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam kalangan pelajar. 7.2.2 Mempertingkat dan memantapkan keupayaan guru dalam Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) 7.2.3 Membudayakan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
79
7.3 OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA ,TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN
OBJEKTIF 7.3.1 Meningkatkan penguasaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam kalangan pelajar.
KPI a. Peratus murid yang mencapai Band 5 dalam PBS
TOV
2014
SASARAN PENCAPAIAN 2015 2016 2017 2018
25 %
30
35
40
50
70
b. Tahun (SR) dan tingkatan (SM) yang terlibat secara langsung dengan program KBAT . Ting. 1 & 2 Ting. 2 &3 Ting. 6 Ting. 2 & Thn 5 & Thn. 6
Ting. 3 Ting. 4 &1 &2
c. Bilangan murid yang mendapat anugerah melalui pertandingan KBAT. 0 5 10 15 20 25
80
OBJEKTIF 7.3.2 Mempertingkatkan penguasaan guru dalam Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) secara optimum.
KPI Bilangan kursus / bengkel / latihan berkaitan KBAT yang dianjurkan.
TOV
10
15
20
25
30
Bilangan guru yang menerima latihan / pendedahan berkaitan KBAT. Bilangan Jurulatih Utama KBAT. 13 30 37 42 49 56 690 1000 1500 2000 2500 3000
7.3.3
Membudayakan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam persekolahan.
Bilangan Pengetua / Guru Besar yang mengikuti latihan KBAT. 138 225 450 580
81
OBJEKTIF
KPI Bilangan GPK yang menerima latihan KBAT.
TOV
188
225
450
580
Bilangan LADAP yang diadakan slot berkaitan KBAT. 10 138 225 450 580
82
7.4 STRATEGI, PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN IMPAK
STRATEGI
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG JAWAB
IMPAK
7.4.1.
Meningkatkan penguasaan dalam Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) di kalangan pelajar.
a. Taklimat pendedahan konsep Kemahiran Berfikir Aras Tinggi KBAT kepada pelajar
SPA/SPI/SP P/SPSPK/ SJQ
Minat dan pengusaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) meningkat
b. Pemantuan latihan Kemahiran Berfikir dalam PdP c. Bengkel / seminar / kursus / aktiviti kokurikulum berkaitan kemahiran berfikir dan KBAT
d. Pertandingan KBAT
83
STRATEGI
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG JAWAB
IMPAK
7.4.2
Mengoptimumkan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam kalangan guru.
a. Taklimat pendedahan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
Semua Sektor
Guru faham dan mahir melaksanakan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
b. Membina modul Kemahiran Berfikir Aras Tinggi KBAT
c. Kursus pembinaan soalan / item ujian berciri Kemahiran Berfikir Aras Tinggi KBAT
84
STRATEGI
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG JAWAB
IMPAK
7.4.3
Membudayakan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
a. Sudut Info KBAT di JPN.
SPA/SPPK/S PS/SK2P/ SPI/SPP
Budaya Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) diamalkan
b. Slot Kemahiran KBAT dalam jadual LADAP
c. Karnival KBAT peringkat sekolah, daerah dan negeri.
d. Anugerah institusi amalan KBAT terbaik negeri.
85
STRATEGI
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG JAWAB
IMPAK
e. Seminar KBAT peringkat daerah dan negeri.
SPA/SPPK/S PS/SK2P/ SPI/SPP
Budaya Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) diamalkan
f. Kursus Kejurulatihan Kemahiran KBAT
g. Anugerah / Pengiktirafan kepada guru yang cemerlang KBAT dalam PdP.
86
7.5 HARAPAN Dalam usaha untuk menzahirkan murid yang kritis, kreatif dan inovatif, penguasaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) yang kukuh dan mantap dalam kalangan murid dan guru perlu menjadi budaya dan dapat dijelmakan dalam kehidupan seharian. Ini akan memberi peluang khususnya kepada pelajar menggunakan seluruh kekuatan akal dan potensi diri bagi menyelesaikan masalah dan bersaing secara sihat dalam hidup di semua peringkat. Selain itu penguasaan dan pembudayaan KBAT juga mampu menyediakan modal insan berprestasi tinggi bagi menjayakan wawasan menjadi negara maju menjelang tahun 2020.
87
88
MATLAMAT STRATEGIK 8: MEREALISASIKAN MURID BERKEMAHIRAN MEMIMPIN 8.1 PENGENALAN Setiap murid perlu mempunyai kemahiran memimpin. Murid yang keluar daripada alam persekolahan akan berhadapan dengan fenomena organisasi. Justeru, murid seharusnya dibentuk dengan ciri-ciri kepimpinan untuk membantu mereka menjadi pemimpin yang berjaya dan dapat menyesuaikan diri dengan cabaran-cabaran mendatang. Dalam konteks sistem pendidikan , murid perlu dimantapkan dengan ciri-ciri kepimpinan berdasarkan empat dimenasi iaitu; 1. 2. 3. 4. Keusahawanan Berdaya saing dan berdaya tahan Kecerdasan emosi dan mental Kemahiran berkomunikasi yang berkesan
8.2 CABARAN UTAMA 8.2.1 8.2.2 8.2.3 8.2.4 Murid kurang berbudaya keusahawanan Murid kurang bersikap berdaya saing dan berdaya tahan Murid kurang kecerdasan emosi dan mental Murid kurang berkemahiran berkomunkasi dengan berkesan
89
8.3 OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA (KPI), TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN OBJEKTIF 8.3.1 Meningkatkan kemahiran berkomunikasi dengan berkesan KPI 1.% guru penasihat badan beruniform dan persatuan akan menyertai kursus kemahiran berkomunikasi berkesan 2. Bilangan mata pelajaran menerapkan kemahiran komunikasi dalam pdp 3.% badan beruniform dan persatuan akan mempunyai modul penerapan kemahiran berkomunikasi 15 4.% pemimpin badan beruniform dan persatuan akan menye rtai kursus 5. % murid menyertai pertandingan penguasaan kemahiran berkomunikasi 45 60 75 100 100 TOV 15% SASARAN PENCAPAIAN 2014 2015 2016 2017 2018 45 60 75 100 100
15
45
60
75
100
100
15
45
60
75
100
100
90
OBJEKTIF 8.3.2 Memupuk budaya keusahawanan
KPI 1.% guru penasihat badan beruniform dan persatuan akan menyertai kursus kemahiran memupuk budaya keusahawanan 2. Bilangan mata pelajaran menerapkan memupuk budaya keusahawanan dalam pdp 3.% badan beruniform dan persatuan akan mempunyai modul penerapan kemahiran memupuk budaya keusahawanan 4.% pemimpin badan beruniform dan persatuan akan menye rtai kursus 5. % murid menyertai pertandingan penguasaan kemahiran memupuk budaya keusahawanan
TOV 15
15
45
60
75
100
100
15
45
60
75
100
100
15
45
60
75
100
100
91
OBJEKTIF 8.3.3 Menanam sikap berdaya saing dan berdaya tahan
KPI 1.% guru penasihat badan beruniform dan persatuan akan menyertai kursus kemahiran menanam sikap berbudaya saing dan budaya tahan 2. Bilangan mata pelajaran menerapkan kemahiran menanam sikap berbudaya saing dan budaya tahan dalam pdp 3.% badan beruniform dan persatuan akan mempunyai modul penerapan kemahiran menanam sikap berbudaya saing dan budaya tahan 4.%pemimpin badan beruniform dan persatuan akan menye rtai kursus 5. % murid menyertai pertandingan penguasaan kemahiran menanam sikap berbudaya saing dan budaya tahan
TOV 15
15
45
60
75
100
100
15
45
60
75
100
100
15
45
60
75
100
100
92
OBJEKTIF 8.3.4 Meningkatkan kecerdasan emosi dan mental
KPI 1.% guru penasihat badan beruniform dan persatuan akan menyertai kursus kemahiran kecerdasan emosi dan mental 2. Bilangan mata pelajaran menerapkan kemahiran kecerdasan emosi dan mental dalam pdp 3.% badan beruniform dan persatuan akan mempunyai modul penerapan kemahiran kecerdasan emosi dan mental 4.% pemimpin badan beruniform dan persatuan akan menye rtai kursus 5. % murid menyertai pertandingan penguasaan kemahiran kecerdasan emosi dan mental
TOV 15
15
45
60
75
100
100
15
45
60
75
100
100
15
45
60
75
100
100
93
8.4 STRATEGI, PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN IMPAK STRATEGI 8.4.1 Meningkatkan ciri berkomunikasi berkesan 1. Melaksanakan program memupuk ciri berkomunikasi berkesan kepada murid SPPK SPA Melahirkan murid yang mempunyai ciri-ciri kepimpinan berdasarkan kemahiran keusahawanan di semua sekolah PELAN TINDAKAN TANGGUNG JAWAB IMPAK
2. Memperkasakan kemahiran guru dalam menerapkan ciri berkomunikasi berkesan 3. Memastikan penggunaan modul penerapan kemahiran ciri berkomunikasi berkesan oleh badan beruniform dan persatuan
94
STRATEGI 8.4.2 Memupuk ciri budaya keusahawanan
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG JAWAB SPPK SPA
IMPAK
1. Melaksanakan program memupuk ciri-ciri keusahawanan kepada murid 2. Memperkasakan kemahiran guru dalam menerapkan budaya keusahawan 3. Memastikan penggunaan modul penerapan kemahiran budaya keusahawan oleh badan beruniform dan persatua
Melahirkan pemimpin yang boleh menghadapi sebarang cabaran dan membuat keputusan (decision making)
8.4.3 Meningkatkan budaya berdaya saing dan berdaya tahan 1. Melaksanakan program memupuk budaya berdaya saing dan berdaya tahan kepada murid 2. Memperkasakan kemahiran guru dalam menerapkan budaya berdaya saing dan berdaya tahan 3. Memastikan penggunaan modul penerapan kemahiran budaya berdaya saing dan berdaya tahan oleh badan beruniform dan persatuan
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 95
SPPK SPA
Melahirkan pemimpin yang bersikap rasional dan pragmatik
STRATEGI 8.4.4 Meningkatkan kecerdasan emosi dan mental
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG JAWAB SPPK SPA
IMPAK
1. Melaksanakan program memupuk ciri-ciri kecerdasan emosi dan mental kepada murid 2. Memperkasakan kemahiran guru dalam menerapkan kecerdasan emosi dan mental 3. Memastikan penggunaan modul penerapan kecerdasan emosi dan mental oleh badan beruniform dan persatuan
Melahirkan pemimpin yang mempunyai kemahiran berkomunikasi yang berkesan
96
8.5 HARAPAN Aspirasi mengukuh kemahiran memimpin menentukan kemenjadian murid yang mempunyai ciri-ciri kualiti kepimpinan. Pelaksanaan program dan aktiviti jangka panjang melalui penerapan kemahiran dan amalan kepimpinan akan melahirkan murid yang dapat menyesuaikan diri dengan cabaran, perubahan dan pembaharuan yang mendatang. Dengan ini murid-murid yang dilahirkan melalui sistem pendidikan menjadi pemimpin dan pemain dalam pelbagai bidang di peringkat lokal dan global dengan berkesan.
97
98
MATLAMAT STRATEGIK 9: 9.1 PENGENALAN
MERIALISASIKAN MURID BERKEMAHIRAN DWI BAHASA
Kepelbagaian budaya masyarakat Malaysia mengwujudkan persekitaran semula jadi yang kondusif untuk melahirkan murid yang menguasai kemahiran lebih daripada satu bahasa. Bahasa Inggeris adalah bahasa komunikasi antarabangsa yang membolehkan murid meneroka pelbagai ilmu untuk bersaing di peringkat nasional dan global. 9.2 CABARAN UTAMA
9.2.1 Kemahiran murid Berbahasa Malaysia perlu ditingkatkan sebanyak 25% 9.2.2 Sebanyak 72% penggunaan Bahasa Inggeris dalam kalangan pelajar perlu ditingkatkan. 9.2.3 Tahap penguasaan kemahiran bahasa Inggeris dalam kalangan guru perlu ditingkatkan sebanyak 75%
99
9.3
OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA ,TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN OBJEKTIF 9.3.1 Meningkatkan kemahiran Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris kepada semua murid. Meningkatkan kemahiran berbahasa Inggeris dalam kalangan guru KPI a. Peratus murid menguasai bahasa Inggeris dan Bahasa Malaysia. TOV SASARAN PENCAPAIAN 2014 2015 2016 2017 2018
50%
60
70
80
90
100
9.3.2
b. Peratus penguasaan kemahiran Bahasa Inggeris dalam kalangan guru
25%
55
65
75
85
100
100
9.4
STRATEGI, PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN IMPAK STRATEGI 9.4.1 Memastikan pelaksanaan PdP di sekolah berkesan. a. Meneruskan pelaksanaan dan pengukuhan kelas Bahasa Inggeris dan Bahasa Malaysia di sekolah. PELAN TINDAKAN TANGGUNG JAWAB SPA, PPD, Pengetua dan Guru Besar Kesedaran ibubapa mengamalkan dwibahasa di rumah Murid boleh menguasai dwibahasa dengan baik. Murid dapat menguasai dwi bahasa dengan baik. IMPAK
9.4.2
Sarana Ibubapa
a. Pendedahan Bahasa Inggeris diperluaskan kepada ibubapa a. Melaksanakan Peluasan Program LINUS 2.0 Bahasa Inggeris dan Bahasa Malaysia.
SPPK, PPD
9.4.3
Memastikan tiada murid yang gagal dalam dwibahasa Memastikan guru hadir dan lulus CPT ( Cambridge Placement Test )
SPA, PPD
9.4.4
a. Menjalani ujian dan melatih guru Bahasa Inggeris untuk mencapai tahap minimum kecekapan berbahasa.
SPA
100 % Guru menguasai Kemahiran Bahasa Inggeris
101
STRATEGI
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG JAWAB
IMPAK
Memastikan persekitaran 9.4.5 sekolah mengamalkan dwibahasa Memastikan semua guru dapat 9.4.6 menguasai kemahiran dwibahasa.
a. Melaksanakan peluasan peluang immersion Bahasa Inggeris dan Bahasa Malaysia
SPA
100 % Penggunaan dwibahasa yang baik.
a. Mengadakan up skilling untuk melatih guru-guru Non Option.
100 % guru boleh SPA,SPPK menguasai dwi bahasa di sekolah.
102
9.5
HARAPAN
Menjelang tahun 2025 murid-murid dapat menguasai Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris disamping berbahasa lain untuk menghadapi cabaran dunia tanpa sempadan.
103
104
MATLAMAT STRATEGIK 10: MEREALISASIKAN MURID BERETIKA DAN KEROHANIAN 10.1. PENGENALAN Sistem pendidikan akan memupuk etika dan kerohanian dalam diri setiap murid bagi mendepani cabaran yang akan ditempuhi dalam kehidupan dewasa, agar mereka boleh menyelesaikan konflik secara harmoni, bijak membuat pertimbangan, berpegang kepada prinsip ketika berada dalam situasi yang kritikal, serta berani melakukan sesuatu yang betul. Sistem pendidikan juga berhasrat untuk membentuk individu penyayang yang dapat menyumbang kepada kesejahteraan komuniti dan negara. 10.2. CABARAN UTAMA 10.2.1 10.2.2 10.2.3 10.2.4 10.2.5 Meningkat tahap kompetensi pengurusan Hal Ehwal Murid di sekolah khususnya dalam pembangunan personaliti dan sahsiah murid secara holistik Meningkat tahap disiplin dan mengurang kes salah laku dalam kalangan murid Meningkat tahap kecekapan pengurusan kecemerlangan asrama sekolah. Mewujudkan murid yang sepenuhnya bermoral dan beretika serta menghayati dan mengamalkan nilai-nilai kerohanian dalam kehidupan. Mewujudkan murid mengamal sikap bertolak ansur, bebas mengamalkan idea, kebudayaan dan kepercayaan agama masing-masing dan pada masa yang sama, meletakkan kesetiaan mereka kepada satu negara. Mewujudkan murid yang berjiwa bebas, tenteram dan maju dengan keyakinan terhadap diri sendiri, bangga dengan apa yang ada dan yang dicapai serta tabah menghadapi pelbagai masalah
10.2.6
105
10.3. OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA, TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN OBJEKTIF 10.3.1 Memperkasakan pengurusan Hal Ehwal Murid KPI a. Peratus pegawai JPN, PPD dan pengurus sekolah menerima latihan pengurusan HEM b. Peratus sekolah mencapai tahap cemerlang dalam pengurusan HEM 10.3.2 Meningkatkan a. Peratus sekolah yang mencapai sahsiah murid secara tahap cemerlang dalam holistik membangunkan kemenjadian diri murid Meningkatkan a. Peratus sekolah yang pengurusan melaksanakan sekurangpsikososial dan kurangya 5 aktiviti pembinaan kesejahteraan mental psikososial dan kesejahteraan dalam kalangan mental murid. Berdasarkan murid Laporan L4/L8 KPM. Meminimumkan kes salah laku murid a. Peratus kes disiplin sekolah menengah (tidak termasuk ponteng sekolah) b. Peratus kes disiplin sekolah rendah (tidak termasuk ponteng sekolah) TOV SASARAN PENCAPAIAN 2014 2015 2016 2017 2018 100 100 100 100 100
100
35
40
45
50
55
60
63
66
69
71
75
80
10.3.3
80
90
95
100
100
100
10.3.4
1.8
1.6
1.2
0.8
0.5
0.2
0.51
0.40
0.30
0.20
0.10
0.05
106
OBJEKTIF
KPI c. Peratus kes ponteng sekolah rendah d. Peratus kes ponteng sekolah menengah
TOV
SASARAN PENCAPAIAN 2014 2015 2016 2017 2018 0.05 0.05 0.05 0.3 0.2
0.11
0.24
0.20
0.18
0.15
0.13
0.10
10.3.5
Memperkasakan perpaduan dan patriotisme murid
a. Peratus sekolah melaksanakan aktiviti perpaduan dan integrasi
90
100
100
100
100
100
b. Bilangan Murid 10.3.6 Meningkatkan kecemerlangan pengurusan dan murid asrama di sekolah
Program
Intervensi
95
100
100
100
100
100
a. Peratus pengurus asrama yang mengikuti latihan dalam pengurusan asrama
90
95
100
100
100
100
b. Peratus murid asrama yang cemerlang dalam pencapaian kokurikulum dan sukan (mewakili negeri)
35
45
55
65
70
75
107
OBJEKTIF
KPI c. Peratus asrama yang mencapai tahap cemerlang dalam pengurusan
TOV
30
10.3.7
Meningkatkan prestasi pencapaian murid dalam Program j-QAF
a. Peratus pencapaian Jawi b. Peratus pencapaian Khatam alQuran c. Peratus Arab pencapaian Bahasa
94 90 85 100
97 95 90 100
100 100 95 100
100 100 100 100
100 100 100 100
100 100 100 100
d. Peratus pencapaian amali wudu dan solat 10.3.8 Meningkatkan pencapaian penguasaan amali solat a. Peratus pencapaian solat
94.3
95
100
100
100
100
108
10.4. STRATEGI, PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN IMPAK TANGGUNG JAWAB SPPK SPI SPS SPsK a. Kursus kemahiran penyiasatan aduan SPPK SPS SPsK SPI Kemahiran guru menangani isu berkaitan murid lebih mantap
STRATEGI 10.4.1 Meningkatkan kemahiran pengurusan HEM melalui latihan berfokus Meningkatkan kemahiran guru dalam menangani isu yang berkaitan dengan murid
PELAN TINDAKAN a. Latihan kemahiran pengurusan untuk pegawai-pegawai HEM peringkat negeri, daerah dan sekolah
IMPAK Pengurusan HEM mantap dan berkesan
10.4.2
b. Kursus literasi dan latihan pengendalian undang-undang dan kes disiplin 10.4.3 Memantapkan kecekapan dan keberkesanan pengurusan aktiviti murid di asrama a. Kursus pengurusan asrama kepada kepemimpinan sekolah dan warden SPPK SPI SPS SPsK Melaksanakan pemantauan pengurusan asrama sekolah Pengurusan asrama cekap dan berkesan
109
STRATEGI 10.4.4 Meningkatkan kemahiran pengurusan diri dalam kalangan murid
PELAN TINDAKAN a. Program memantapkan pengurusan diri murid secara berfokus
TANGGUNG JAWAB SPI SPPK SPA SPsK
IMPAK Murid mampu mengurus diri sendiri dengan bijak
b. Meningkatkan keberkesanan pelaksanaan program bimbingan dan kaunseling di sekolah
10.4.5
a. Program motivasi berunsurkan Meningkatkan pembangunan insan Integriti: mempunyai keberanian, disiplin, dan semangat untuk b. Melaksanakan aktiviti bercirikan character building melakukan perkara yang betul dalam pembangunan diri c. Latihan kepemimpinan peringkat sekolah murid secara positif d. Anugerah peningkatan kualiti keterampilan diri murid e. Aktiviti kerja amal bersama masyarakat setempat
SPI SPPK SPsK SPSPK
Keterampilan meningkat
diri
murid
110
STRATEGI 10.4.6 Memupuk murid untuk menghayati dan mengamalkan nilai-nilai murni
PELAN TINDAKAN a. Kempen murid budiman
TANGGUNG JAWAB SPI SPPK SPsK SPSPK SPPK SPsK SPS SPSPK
IMPAK Murid mengamalkan nilainilai murni, budi bahasa dan adab
b. Aktiviti penghayatan nilai-nilai murni, budi bahasa dan adab secara kerohanian a. Melaksanakan latihan kepada Guru Bimbingan dan Kaunseling dan Guru Disiplin b. Melaksanakan pemantauan berkala terhadap Guru Bimbingan dan Kaunseling sekolah c. Meningkatkan kerjasama Guru Bimbingan dan Kaunseling dan guru disiplin dalam menangani masalah salah laku murid
10.4.7
Meningkatkan keberkesanan perkhidmatan Guru Bimbingan dan Kaunseling, guru disiplin
Perkhidmatan Guru Bimbingan dan Kaunseling dan Guru Disiplin lebih efektif
10.4.8
Meningkatkan pembangunan keterampilan diri murid yang positif
a. Program motivasi berunsurkan pembangunan insan
SPI SPPK SPsK SPSPK
Keterampilan meningkat
diri
murid
111
STRATEGI
PELAN TINDAKAN b. Latihan kepemimpinan c. Anugerah peningkatan kualiti keterampilan diri murid d. Aktiviti kerja amal bersama masyarakat setempat
TANGGUNG JAWAB
IMPAK
10.4.9
Melaksanakan pemantauan berfokus ke sekolah yang menghadapi masalah disiplin tahap serius Meningkatkan pemuafakatan Guru Bimbingan dan Kaunseling, guru agama dan guru disiplin
a. Mengenal pasti sekolah yang menghadapi masalah disiplin yang serius b. Melaksana pemantauan disiplin
SPI SPPK SPsK SPS
Disiplin murid bertambah baik
10.4.10
a. Melaksanakan latihan berterusan untuk semua guru bimbingan dan kaunseling, guru agama dan guru disiplin b. Memastikan guru Bimbingan dan Kaunseling, guru agama dan guru disiplin menyediakan perancangan yang lengkap c. Meningkatkan kerjasama guru bimbingan, guru agama dan guru disiplin dalam menangani masalah salah laku dalam kalangan murid
SPI SPPK SPsK SPS PSPSK
Kolaboratif antara Guru Bimbingan, guru-guru agama dan guru disiplin lebih berkesan
112
STRATEGI 10.4.11 Meningkatkan semangat perpaduan dan integrasi dalam kalangan murid melalui aktiviti terancang Menanamkan semangat hormat menghormati dan kepekaan terhadapi sensitiviti masyarakat pelbagai kaum secara berterusan
PELAN TINDAKAN a. Meningkatkan aktiviti Kelab Rukun Negara b. Syarahan berkaitan dengan perpaduan dan intergrasi c. Mempergiatkan aktiviti RIMUP (Rancangan Integrasi Murid Untuk Perpaduan) a. Program gotong- royong perdana b. Program ziarah musim perayaan c. Pesta makanan pelbagai kaum d. Tayangan filem yang berkaitan dengan semangat- hormat menghormati dan kepekaan terhadap sensitiviti masyarakat pelbagai kaum a. Mengadakan program SUMUR (Sahsiah Unggul Murid)
TANGGUNG JAWAB SPI SPPK SPsK SPSPK
IMPAK Murid memiliki semangat patriotik yang tinggi
10.4.12
SPI SPPK SPsK SPSPK
Murid saling menghormati dan peka terhadap sensitiviti masyarakat pelbagai kaum
10.4.13
Meningkatkan kemahiran kerohanian / etika
SPI SPPK SPsK SPA
Lahir golongan profesional dan ilmuan yang hebat
113
STRATEGI
PELAN TINDAKAN b. Mengadakan program Peningkatan pencapaian kokurikulum c. Mengadakan Kem Kepemimpinan
TANGGUNG JAWAB
IMPAK
10.4.14
Meningkatkan pembentukan sahsiah
a. Program Berbudi bahasa b. Program Mutadayyin c. Program Penampilan Diri d. Program Jati Diri
SPI SPPK SPsK
Pelajar memiliki sahsiah unggul
10.4.15
Membentuk sifat kepemimpinan pelajar
a. Memperkasakan Program Kepemimpinan SPI Pelajar SPPK b. Perkhemah Badan Berunifom c. Kadet Remaja Sekolah d. Kempen murid budiman e. Aktiviti penghayatan nilai-nilai murni, budi bahasa dan adab secara kerohanian SPsK
Pelajar memiliki kemahiran kepemimpinan
114
STRATEGI 10.4.16
PELAN TINDAKAN
TANGGUNG JAWAB SPI SPPK SPsK
IMPAK Lahir generasi Ulul Albab bercirikan Quranik
Memartabatkan a. Program khas asasi Ulul Albab kurikulum diniyyah dan hafazan alb. Pembinaan budaya al-Quran Quran bagi melahirkan generasi Ulul Albab c. Program hafazan al-Quran bercirikan Quranik
115
10.5. HARAPAN Institusi pendidikan merupakan tunjang kepada pembentukan masyarakat dan merupakan agen transformasi dalam menerapkan dan mengukuhkan nilai-nilai murni ke arah pembentukan modal insan yang berkualiti. Sehubungan dengan itu, usaha berterusan yang melibatkan semua pihak di semua peringkat pengurusan pendidikan perlu digembeling. Hal demikian Ini kerana, sekolah merupakan satu institusi yang mampu untuk membina dan mengukuhkan jati diri ahli masyarakat serta pemupukan perpaduan dalam kalangan masyarakat. Program pemantapan hal ehwal murid di semua peringkat pelaksanaan yang meliputi pengurusan pembangunan diri murid, bantuan, kebajikan, pengurusan asrama, kesihatan dan kebersihan diharapkan akan dapat mengurangkan kes keciciran, masalah disiplin dan isu yang berkaitan dengan kebajikan murid sama ada di sekolah rendah ataupun di sekolah menengah. Program integrasi yang dirancangkan dan dilaksanakan diharapkan akan dapat membantu menyuburkan semangat perpaduan dalam kalangan murid pelbagai kaum. Program tersebut penting untuk melahirkan masyarakat bersatu padu , utuh dan mampu memacu pembangunan negara ke arah mencapai matlamat Malaysia Negara Maju Menjelang Tahun 2020.
116
117
MATLAMAT STRATEGIK 11 MEREALISASIKAN MURID BERIDENTITI NASIONAL 11.1 PENGENALAN 11.1.1 Usaha memupuk dan menanam semangat identiti nasional yang kukuh perlu sehaluan dengan prinsip Rukunegara. Landasan ini penting bagi perpaduan dan kejayaan masa depan Malaysia. Setiap murid semestinya berbangga dikenali sebagai rakyat Malaysia tanpa mengira etnik, agama atau status sosioekonomi mereka. Semangat patriotik yang menjurus kepada kecintaan yang mendalam kepada negara Malaysia perlu dipupuk dalam diri setiap murid. Mereka perlu memahami dengan mendalam mengenai sejarah kewujudan negara dan hala tuju yang telah ditetapkan. Bersedia berkongsi aspirasi yang sama untuk masa depan negara yang lebih gemilang. Bagi melahirkan murid-murid yang mendokong identiti nasional yang sebenar, usaha yang berterusan dan padu diperlukan. Kemenjadian murid beridentiti nasional akan dapat dicapai bukan hanya melalui pembelajaran secara formal, malah mereka juga perlu menterjemahkannya melalui penerimaan dan penghayatan hakikat kepelbagaian yang dimiliki oleh sesebuah negara berbilang etnik seperti Malaysia. 11.1.2 Pengemblengan usaha secara intensif bagi mencapai matlamat ini memerlukan penglibatan semua pihak seperti Jabatan Pendidikan Negeri (JPN), Pejabat Pendidikan Daerah (PPD), Sekolah, Persatuan Ibubapa dan Guru (PIBG), badan bukan kerajaan serta agensi-agensi luar yang terlibat secara langsung dan tidak langsung dengan pendidikan.
11.2
CABARAN-CABARAN UTAMA 11.2.1 11.2.2 11.2.3 11.2.4 Menyatupadukan masyarakat Malaysia yang berbilang kaum, etnik, agama dan budaya. Merealisasikan penghayatan sejarah negara. Menitikberatkan semangat patriotisme dan jati diri murid. Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan.
118
11.3
OBJEKTIF, KPI, TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN OBJEKTIF 11.3.1 Meningkatkan usaha menyatukan masyarakat Malaysia yang berbilang kaum, etnik, agama dan budaya. KPI Bilangan program berkonsepkan kepelbagaian kaum, etnik, agama dan budaya. Bilangan pelaksanaan aktiviti RIMUP di peringkat sekolah. Peratus pelaksanaan aktiviti Kelab Rukun Negara. Bilangan sekolah berpewatakan pelbagai etnik. 11.3.2 Peratus lulus mata pelajaran Sejarah di peringkat sekolah rendah. Meningkatkan prestasi pencapaian pelajaran mata pelajaran Peratus lulus mata Sejarah di peringkat sekolah Sejarah. menengah. TOV 150 SASARAN PENCAPAIAN 2014 2015 2016 2017 2018 160 170 180 190 200
10
12
14
16
18
20
50%
60%
70%
80%
90%
100%
10
15
20
25
0%
68%
70%
84%
92%
100%
83.79%
85%
89%
90%
92%
100%
119
OBJEKTIF
KPI Peratus lulus mata pelajaran Sejarah di sekolah orang asli Peratus lulus mata pelajaran Sejarah di sekolah kebangsaan pendidikan khas Bilangan program berkonsepkan penghayatan sejarah negara.
TOV 0%
0%
40%
50%
60%
70%
80%
50
60
70
80
90
11.3.3
Bilangan program berkonsepkan semangat patriotisme Meningkatkan Bilangan pelaksanaan aktiviti jati diri semangat patriotisme murid dan jati diri dalam kalangan murid. Bilangan aktiviti peningkatan personaliti
50
60
70
80
90
100
75
80
85
90
95
100
50
60
70
80
90
100
120
OBJEKTIF 11.3.4 Memartabatkan Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan.
KPI Peratus lulus mata pelajaran Bahasa Melayu di peringkat sekolah rendah. Peratus lulus mata pelajaran Bahasa Melayu di peringkat sekolah menengah (PMR) Peratus lulus mata pelajaran Bahasa Melayu di peringkat sekolah menengah (SPM) Peratus lulus Bahasa Melayu di sekolah orang asli Peratus lulus Bahasa Melayu di Sekolah Kebangsaan Pendidikan Khas Peratus penguasaan literasi. Bilangan aktiviti berkonsepkan memartabatkan Bahasa Melayu.
TOV 93.73
95.5%
96%
97%
98%
99%
100%
94.09%
95%
96%
97%
98%
100%
55,50%
60%
62%
64%
66%
68%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
99.5% 15
100% 30
100% 35
100% 40
100% 45
100% 50
121
11.4 STRATEGI, PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN IMPAK
STRATEGI 11.4.1 Usaha menyatukan masyarakat Malaysia yang berbilang kaum, etnik, agama dan budaya.
PELAN TINDAKAN Pengisian aktiviti berkonsepkan kepelbagaian kaum, etnik, agama dan budaya dalam PdP, perkhemahan, ko akademik, kesenian & kebudayaan lawatan dan sukan.
TANGGUNG JAWAB SPPK SPA SPI SPS SPSPK
IMPAK Kefahaman murid terhadap perpaduan meningkat.
Memperkasakan aktiviti RIMUP di peringkat sekolah. Memperbanyakkan Negara. aktiviti Kelab Rukun
SPPK
Murid memiliki semangat patriotik yang tinggi. Murid cintakan negara.
SPPK
Menambahbaik modul Kelab Rukun Negara yang menjurus kepada penyatuan masyarakat Malaysia yang berbilang kaum, etnik, agama dan budaya. Mengenalpasti pelbagai etnik. sekolah beperwatakan
SPPK
Semangat meningkat.
patriotik
SPS
Bilangan berpewatakan etnik meningkat.
sekolah pelbagai
122
STRATEGI
PELAN TINDAKAN Tayangan video perpaduan. berkaitan semangat
TANGGUNG JAWAB SPPK SPS
IMPAK Semangat meningkat. perpaduan
Menjalinkan kerjasama agensi luar berkaitan.
dengan
agensi-
SPS
Hubungan akrab dengan agensi luar. Budaya senyuman dan ucap selamat diamalkan. Pencapaian mata pelajaran Sejarah meningkat. Penghayatan tentang Sejarah negara meningkat. Pencapaian mata pelajaran Sejarah meningkat. Penghayatan tentang Sejarah negara meningkat.
Menyemai budaya senyuman dan ucap selamat semasa berselisih. 11.4.2 Meningkatkan prestasi pencapaian mata pelajaran Sejarah Mengadakan kem mata pelajaran sejarah.
SPPK SPA
Menerapkan sejarah negara program merentas kurikulum.
menerusi
SPA
Memperkasakan kerja kursus sejarah di sekolah menengah. Pengisian aktiviti berkonsepkan penghayatan sejarah dalam PdP, perkhemahan, ko akademik, kesenian dan kebudayaan dan sukan.
SPA
SPA SPPK
123
STRATEGI 11.4.3 Memastikan murid mempunyai semangat patriotisme dan jati diri
PELAN TINDAKAN Memperuntukkan masa yang sesuai melalui aktiviti kokurikulum, persatuan dan kelab, sukan dan ko akademik Memperkasakan lagu-lagu patriotik dalam semua acara di peringkat sekolah. Mengadakan program bertemakan patriotisme Menerapkan kekitaan sistem nilai kokurikulum
TANGGUNG JAWAB SPS
IMPAK Rukun Negara dihayati.
SPPK SPS SPPK SPA SPPK
Semangat patriotik tertanam dalam diri murid. Semangat patriotik semakin meningkat Penghayatan tentang konsep nilai dan konsep kekitaan Semua rumah mengibarkan Gemilang murid Jalur
dan
konsep
Mengibarkan Jalur Gemilang di sempena dengan sambutan Kemerdekaan.
rumah Bulan
SPPK
Meletakkan gambar pembesar dan pemimpin di dalam bilik darjah, bilik guru, makmal, kantin dan perpustakaan.
SPPK SKPP
Kenal dan tahu pemimpin negeri dan persekutuan
124
STRATEGI 11.4.4 Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan.
PELAN TINDAKAN Penggunaan laras Bahasa Melayu yang betul dalam PdP, perkhemahan, ko akademik, kesenian & kebudayaan dan sukan.
TANGGUNG JAWAB SPA SPPK
IMPAK Laras Bahasa Melayu yang betul diamalkan.
125
11.5
HARAPAN
Kesungguhan dan usaha dari semua pihak amat diperlukan dalam merealisasikan matlamat ini. Justeru, satu permuafakan sebuah keluarga besar berteraskan kesamaan nilai dan cita -cita antara semua rakyat Malaysia yang inginkan kesamarataan, kebebasan dan keadilan (equality, freedom and justice). Bagi mencapai kesepakatan ini kita tidak semestinya perlu berperwatakan monoetnik, berfikiran yang sama atau memiliki budaya yang homogeneous. Kita mungkin berbeza dari banyak sudut, tetapi aspirasi identiti nasional kita adalah sama. Bagi mencapai hasrat ini , guru-guru mesti mempunyai semangat patriotik dan jati diri serta berupaya menyemai dan mengimplimentasikan terhadap murid di sekolah melalui aktiviti yang dirancang dengan rapi bagi melahirkan murid yang beridentiti nasional. Proses pemupukan nilai-nilai sebegini bukan hanya berlaku di bangku sekolah malah seharusnya berkesinambungan dalam hidup bermasyarakat.
126

Draf Plan Strategik Matlamat Strategik 2014-2018 - Updated 020122013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Draf Plan Strategik Matlamat Strategik 2014-2018 - Updated 020122013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu

MATLAMAT STRATEGIK 1 : MEREALISASIKAN AKSES KEPADA PENDIDIKAN

Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu

Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu

Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu

b. Peratus kehadiran murid ke sekolah

Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu

TOV 93% 2.19% 20 0.15% 70% 0.25%

Sekolah mempunyai prasarana yang lengkap dan kondusif.

Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu

KPI d. Bilangan Sekolah mempunyai kemudahan mesra Keperluan Khas

SASARAN PENCAPAIAN 2015 2016 2017 2018 23 30 37 44

Meningkatkan enrolmen murid bersekolah mengikut tahun kelahiran mereka.

f. Bilangan Murid Pra Sekolah

Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu

SASARAN PENCAPAIAN 2014 2015 2016 2017 2018

53.08 75.95 54.82 5 75

100 100 100 100 100

Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu

KPI b. Bilangan program yang melibatkan ahli komuniti di sekolah .

Mengurangkan beban sosio ekonomi kepada murid miskin/ luar Bandar.

a. Peratus layak dan menerima KWAPM

100% 53% 100% 100% 25% 420 420

100% 60% 100% 100% 30% 430 430

100% 70% 100% 100% 35% 450 450

100% 80% 100% 100% 40% 470 470

100% 90% 100% 100% 45% 480 480

100% 100% 100% 100% 50% 494 494

Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu

Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu

SPS SK2P SJQ

SPA SJQ SPS SJQ

Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu

TANGGUNG JAWAB SJQ SPS SK2P SPI SPKPs

SPS SJQ SPPK SPI SPKPs

b.Program Peningkatan Insaniah pelajar

SPS SPI SPA

e.Gerakan anti ponteng bersama-sama

Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu

SPS SKPP SPS SPPK

Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu

TANGGUNG JAWAB SPPK SPS

SPS SPPK SPS SKPP SPPK

e. Memperkasa peranan kaunselor terhadap pelajar bermasalah.

Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu

TANGGUNG JAWAB SPI

Murid miskin mendapat bantuan sepatutnya.

TANGGUNG JAWAB SPS

Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu

Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu

Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu

MEREALISASIKAN KUALITI STANDARD ANTARABANGSA YANG TINGGI

Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu

Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu

OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA(KPI), TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN

Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu

OBJEKTIF 2.3.3 Mengukuhkan pelaksanaan pengurusan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)

40% 40% 40% 40%

60% 60% 60% 45%

80% 80% 75% 50%

80% 80% 75% 50%

80% 80% 75% 50%