Topik

3
1. !. #. $.

Kaedah dan Teknik Pengajaran Bahasa Arab

OBJEKTIF PEMBELAJARAN
Di akhir topik ini, anda seharusnya dapat: Mengenal pasti perbezaan antara kaedah dan teknik pengajaran bahasa Menguasai aspek persediaan yang perlu ada bagi seorang guru sebelu" "e"ilih sesuatu kaedah Me"praktikkan kaedah yang disarankan dala" pengajaran bahasa Arab ko"unikasi dan Me"bin%angkan beberapa akti&iti yang boleh dijalankan bagi "e"bentuk situasi ko"unikati' dikalangan pelajar.

PENGENALAN
Dala" topik ini kita akan "e"bin%angkan perkara(perkara yang berkaitan kaedah dan teknik pengajaran bahasa Arab. Perbin%angan akan "enjurus kepada perbezaan antara kaedah dan teknik dala" pengajaran bahasa dan persediaan yang perlu ada pada anda sebelu" "e"ilih kaedah dan teknik pengajaran tersebut. )eterusnya anda akan didedahkan dengan beberapa kaedah dala" pengajaran bahasa Arab ko"unikasi dan beberapa akti&iti(akti&iti yang disarankan bagi tujuan "e*ujudkan situasi ko"unikati' dala" kalangan pelajar. Antara yang akan dibin%angkan ialah akti&iti lakonan, nasyid, per"ainan bahasa dan teka(teki serta kuiz.

3.1

KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN

Apabila kita terlibat dengan pendidikan, "aka kita sebenarnya terlibat se%ara langsung dala" proses penya"paian "aklu"at. Apabila anda "engajar, anda sebenarnya sedang "enya"paikan "aklu"at kepada pelajar anda. +usteru dala" proses tersebut, anda perlu "enggunakan kaedah dan teknik yang sesuai dan berkesan agar "aklu"at yang disa"paikan boleh "e"beri pengala"an pe"belajaran yang berguna kepada pelajar. Kekeliruan "ungkin ti"bul kepada anda tentang apakah perbezaan antara kaedah dan teknik pengajaran. Kedua(dua istilah ini sering digunakan silih berganti. ,ni kerana tidak banyak perbezaan antara kedua(dua istilah ini sebenarnya. -a"un dala" "e"bezakan kedua(duanya, Abd. .ha'ar /!00#1 "enjelaskan: Kaedah boleh dita'sirkan sebagai peringkat di "ana suatu teori pengajaran itu dipraktikkan. Teknik pula adalah peringkat perlaksanaan pengajaran di bilik darjah. Dala" sesuatu kaedah pengajaran, "ungkin terdapat satu atau lebih teknik yang digunakan. Misalnya, ketika "enggunakan kaedah kuliah atau syarahan, guru juga "enggunakan teknik pen%eritaan. +usteru dapatlah dibuat kesi"pulan baha*a kaedah adalah sesuatu yang lebih u"u" berbanding dengan teknik. Dala" proses pengajaran bahasa, anda "ungkin hanya perlu "enggunakan satu kaedah sahaja, na"un dala" "enjayakannya, anda "ungkin "e"erlukan pelbagai teknik dala" penya"paian "aklu"at.

SEMAK KENDIRI 3.1

Kita sering kali ber%akap "engenai kaedah dan teknik pengajaran, Tahukah anda apa yang di"aksudkan dengan kaedah dan teknik pengajaran2

44

T3P,K # KA4DA5 DA- T4K-,K P4-.A+A6A- BA5A)A A6AB

3.2

PEMILIHAN KAEDAH DAN TEKNIK MENGAJAR

Dala" "e"buat pe"ilihan terhadap kaedah dan teknik yang sesuai, anda disarankan agar terlebih dahulu "e"iliki persediaan dan pengetahuan berikut: /a1 Persediaan .uru Pro'esion perguruan sebenarnya "e"erlukan ke"ahiran dan latihan. Apa yang anda harus 'aha" ialah tidak se"ua orang boleh "enjadi guru yang berjaya. )eseorang itu "ungkin pintar dala" pengajiannya, na"un tidak bererti ia "a"pu "enjadi guru yang baik. 3leh kerana tugas guru adalah "enya"pai, "aka seseorang yang banyak il"u tetapi tidak "a"pu untuk "enya"paikan kepada yang lain tidak "ungkin il"unya dapat dikongsi berbanding orang yang il"unya sedikit, tetapi "e"iliki ke"a"puan untuk "enya"paikan kepada yang lain, sudah tentu il"u tersebut dapat dikongsi, di"an'aat dan seterusnya dike"bangkan. 7ntuk "enjadi guru yang terlatih dala" penya"paian, anda seharusnya "e"iliki e"pat perkara berikut: /i1 Mengetahui psikologi pelajar Anda seharusnya "engetahui serba sedikit tentang latar belakang psikologi pelajar. Tidak se"ua perkara perlu ditangani se%ara 'izikal. +usteru kenalilah pelajar anda dengan sebaik(baiknya kerana ia akan "e"udahkan anda berdepan dengan "asalah pe"belajaran "ereka. Mengetahui dan "engikuti perke"bangan teori pendidikan Anda jangan lupa untuk sentiasa "eni"ba "aklu"at dan pengetahuan tentang il"u(il"u keguruan. ,ni kerana tidak ada teknik yang terbaik dala" pengajaran. Dala" dunia pendidikan, %etusan pengala"an pendidik dala" bidang ini sentiasa ditulis dan dikaji. Mengetahui prinsip(prinsip pengajaran dan pe"belajaran hasil daripada pengala"an orang lain dapat "e"bantu anda dala" pengajaran.

/ii1

/iii1 Me"aha"i isi kandungan pelajaran Anda perlu lakukan persediaan sebelu" "e"ulakan pengajaran. ,si pengajaran perlulah anda 'aha"i dengan sebaik(baiknya. +angan hanya berpandu pada "aklu"at di dala" buku teks sahaja. ,l"u itu luas, dan "enjadi tugas anda untuk "eni"banya.

/i&1 Mahir dala" "e"ilih kaedah pengajaran Anda perlu "engetahui kaedah yang paling baik untuk "enya"paikan sesuatu "aklu"at kepada pelajar anda. )ebaik(baik guru adalah yang luas pengetahuannya dan bijak serta berkesan penya"paiannya. /b1 8aktor Me"pengaruhi Pe"ilihan Kaedah Mengajar Kaedah dan teknik pengajaran sebenarnya bukanlah terhad kepada satu atau dua sahaja. ,a sebenarnya banyak dan setiap kaedah tersebut "e"punyai kebaikannya yang tersendiri. -a"un apa yang "enjadi tugas anda ialah bijak dala" "e"ilih kaedah dan teknik yang sesuai bahkan paling sesuai. )ebagai"ana yang telah dibin%angkan, tugas anda sebagai guru adalah "enya"paikan "alu"at. +usteru, pe"ilihan kaedah dan teknik yang sesuai akan "enjadikan proses penya"paian "aklu"at lebih "enarik, berkesan dan teruja. Pe"ilihan kaedah pengajaran boleh ditentukan oleh e"pat 'aktor berikut: /i1 3bjekti' pengajaran Menjadi kelazi"an seorang guru untuk "engenalpasti objekti' pengajaran sebelu" "engajar. Penentuan objekti' yang jelas akan "e"udahkan anda untuk "enentukan apakah kaedah yang sesuai bagi "en%apai objekti' tersebut. )ebagai %ontoh, objekti' pengajaran anda ialah berkaitan dengan "eningkatkan penguasaan pelajar tentang tatabahasa Arab yang "udah serta berke"a"puan "enggunakannya. Maka anda perlu "engenalpasti apakah kaedah yang paling sesuai dala" pengajaran anda agar pelajar dapat "e"aha"i dan "enguasainya dengan %epat. Pe"ilihan anda "ungkin berbeza dengan pe"ilihan rakan anda. /ii1 Bahan pengajaran dan pe"belajaran Bahan pengajaran dan pe"belajaran adalah isi pelajaran dan bahan bantu "engajar yang anda gunakan ketika "engajar. Anda perlu "enentukan isi pelajaran yang ingin disa"paikan. Dala" pengajaran bahasa, sudah tentu isi pelajaran berbentuk ke"ahiran. +usteru tugas anda ialah "enentukan kaedah yang sesuai agar pelajar anda dapat "e"praktikkan ke"ahiran tersebut. +uga perlu diingatkan, anda seharusnya "e"ilih alat bantu "engajar yang sesuai dengan ke"ahiran yang dipilih. Penggunaan papan tulis u"pa"anya "ungkin sesuai sebagai satu teknik pada per"ulaan, pertengahan atau pada penghujung pengajaran.

/iii1 +angka "asa pengajaran Kebiasaannya, sekolah akan "enetapkan *aktu pengajaran iaitu antara #0 hingga $0 "init atau 90 hingga :0 "init. Anda "esti "e"ilih kaedah yang sesuai dengan peruntukan *aktu yang diberikan. Ketika pelaksanaan kaedah "engajar tersebut, anda "e"iliki kebebasan untuk "elakukan pengubahsuaian terhadap kaedah yang dipilih. )egala(galanya terserah kepada anda. Apa yang perlu diperti"bangkan, jangan sesekali pengajaran anda berlarutan hingga "ele*ati *aktu yang telah diperuntukkan. /i&1 ;atar belakang dan ju"lah pelajar Kaedah atau teknik yang anda pilih perlu disesuaikan dengan latar belakang dan ju"lah pelajar. Antara yang anda perlu tahu ialah jantina, peringkat pen%apaian dan keupayaan pelajar. Kaedah penyelesaian "asalah u"pa"anya "ungkin tidak sesuai digunakan kepada pelajar yang le"ah pen%apaiannya. +u"lah pelajar dan susunan te"pat duduk juga boleh "e"pengaruhi pe"ilihan kaedah dan teknik "engajar. +u"lah pelajar yang agak ra"ai "ungkin boleh disesuaikan dengan teknik per"ainan. Pelajar akan dipe%ahkan kepada beberapa ku"pulan ke%il. )etiap ku"pulan akan "enjalankan akti&iti "asing("asing. )ituasi ini akan "e"udahkan lagi anda "enga*al kelas anda. Te"pat duduk "udah alih juga boleh "e"beri kelebihan kepada anda. Teknik perbin%angan berku"pulan akan dapat dijayakan dengan %epat. Kesesuaian kaedah dan teknik juga boleh "e"bantu anda dala" "enghadapi suasana seperti perpindahan kelas atau terpaksa "enjalankan pengajaran di luar kelas atau di pusat su"ber sekolah.

LATIHAN 3.1
)ebagai guru bahasa, apakah persediaan anda sebelu" "e"ilih kaedah yang sesuai untuk "engajar2

3.3

PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

)ebagai"ana anda sedia "aklu", bahasa adalah ko"unikasi. Maka dengan itu pendekatan ko"unikati' di%adangkan untuk dilaksanakan di sekolah kerana si'at dan tujuan bahasa Arab itu sendiri ialah untuk berko"unikasi dengan Pen%ipta, "anusia dan ala". Anda sebagai guru bahasa perlu "e"aha"i "aksud bahasa Arab ko"unikasi. )ebagai satu penerangan yang ringkas untuk anda, pakar(pakar bahasa telah "enggariskan beberapa prinsip penting bagi "enjalankan pengajaran dan pe"belajaran bahasa "engikut pendekatan ini. Antaranya: /a1 /b1 /%1 Akti&iti(akti&iti ko"unikati' perlulah diperbanyakkan dan dipelbagaikan serta dapat "enarik "inat pelajar. )esuatu akti&iti "estilah dijalankan oleh pelajar sendiri dan guru hanya ber'ungsi sebagai 'asilitator. Akti&iti dijalankan dala" situasi(situasi yang "enyerupai keadaan sebenar.

)e%ara ringkasnya, sebagai"ana yang telah dijelaskan, pendekatan ini lebih "e"beri tu"puan kepada aspek ko"unikasi. Pe"belajaran pula di'okuskan kepada pelajar. +usteru pendekatan ini "erangku"i pendekatan(pendekatan berikut: /a1 /b1

5i*ar atau dialog dijadikan asas pe"belajaran dan dikaitkan dengan kontek sosial.
Penekanan kepada latih tubi dan ajuk ha'az se%ara indi&idu atau berku"pulan.

/%1 7ngkapan(ungkapan penting perlu sentiasa dipraktiskan. /d1 Pelajar diberi galakan untuk bertutur. /e1 Aspek latihan kepada bentuk pola ayat perlu diperbanyakkan. /'1 Pengajaran nahu se%ara tidak langsung *azi'i. /g1 .uru berperanan sebagai pe"udah %ara. /h1 Murid perlu dilibatkan dala" pe"belajaran se%ara akti' se%ara indi&idu dan berku"pulan.

/i1 Bahasa pengantar yang digunakan di dala" bilik darjah ialah bahasa Arab. /j1 Kaedah terje"ahan boleh digunakan jika terpaksa.

LATIHAN 3.2
Bin%angkan tiga pendekatan pengajaran dan pe"belajaran bahasa Arab ko"unikasi.

3.4

KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN

Terdapat pelbagai %ara yang digunakan di sekolah. Antara kaedah tersebut ialah kaedah te"atik, kaedah ajuk ha'az, kaedah se"ulajadi<kaedah terus, kaedah latih tubi, kaedah indukti', kaedah dedukti', kaedah syarahan, kaedah lakonan perbualan, kaedah nasyid dan kaedah teka(teki dan kuiz. Di ba*ah ini diterangkan beberapa kaedah yang boleh digunakan ketika pengajaran untuk panduan anda.

3.4.1

Kaeda

S!a"a a#

Kaedah ini sangat popular dan paling dige"ari oleh guru. Anda boleh "enggunakan kaedah ini dala" beberapa situasi seperti ketika "e"perkenalkan topik baru atau ketika "enghuraikan per"asalahan yang lain. -a"un terdapat beberapa perkara yang perlu anda beri penekanan. /a1 )uara Anda perlu pastikan suara anda didengari oleh se"ua pelajar. +angan terlalu perlahan dan jangan terlalu kuat hingga "engganggu keselesaan pelajar. Penga*alan suara dan intonasi boleh "e"pengaruhi "inat pelajar. Kelajuan Tutur Kata Ketika anda "enya"paikan syarahan, anda sebenarnya "engajar ke"ahiran "endengar kepada pelajar anda. +usteru, anda diingatkan agar bertutur dengan kelajuan yang sesuai dan jelas. Penyoalan )yarahan yang berterusan atau bersi'at khutbah akan "enjadikan pelajar anda pasi' dan leka. +usteru syarahan anda perlu diselitkan dengan penyoalan. Bentuk penyoalan "estilah berkisar dengan topik yang dibin%angkan atau yang berkaitan dengannya. Anda boleh rujuk kepada perbin%angan tentang teknik penyoalan untuk ke"ahiran yang perlu anda tahu.

/b1

/%1

/d1

Peluang Men%atat Anda perlu tentukan sa"ada pelajar boleh "en%atat ketika anda "engajar atau setelah selesai syarahan. ,ni perlu dilakukan agar tidak berlaku ke%i%iran "aklu"at. )ebaik(baiknya, anda perlu "e"peruntukkan te"poh yang sesuai untuk pelajar anda "enyalin nota. Penggunaan Alat Bantu Mengajar Penggunaan alat bantu "engajar /ABM1 boleh "e"udahkan anda "enya"paikan "aklu"at dan "e"bantu proses pe"aha"an pelajar. ,a juga boleh berperanan sebagai =ubat kebosanan> pelajar. Tentukan ABM yang sesuai. +ika perlu anda sediakan kertas edaran, sediakan?. ,a "e"bantu pelajar anda "e"beri tu"puan dan perhatian "ereka akan lebih terarah.

/e1

SEMAK KENDIRI 3.2

Pada pandangan anda, apakah kele"ahan kaedah syarahan2

3.4.2

Kaeda

A$%k Ha&a'

Kaedah ini sebenarnya "e"beri peluang kepada pelajar anda "endengar, "e"erhati dan "e"praktikkan sesuatu sebutan bahasa. +usteru ia sebenarnya satu kaedah yang "enghi"punkan teori dan praktik sekaligus. )e%ara ringkasnya kaedah ini "e"punyai %iri(%iri berikut: /a1 Melihat dan Mendengar Ke"ahiran Ketika kaedah ini dijalankan, pelajar berpeluang "elihat dan "endengar de"ontrasi atau sebutan %ontoh yang dilakukan oleh anda. Dengan itu pelajar bukan sahaja "endengar teori sahaja. Penglibatan Pelajar )etelah anda "enyebut sesuatu bunyi /'one"1 atau sesuatu ayat, pelajar berpeluang untuk "engikuti dan "engajuk ba%aan anda setelah "endengarnya dengan teliti. Peluang untuk Mendengar, Menyebut dan Mengha'az Melalui proses penglibatan pelajar, "ereka berpeluang untuk "endengar, "enyebut dan ke"udian "engha'al ungkapan tersebut.

/b1

/%1

)ebagai %ontoh: Anda Pelajar Anda Pelajar Anda Pelajar : : : : : :

Kaedah ini juga boleh anda ke"bangkan dala" pengajaran 'one", perkataan baru, ayat ringkas, ayat panjang dan juga ungkapan(ungkapan lain berdasarkan buku teks bahasa Arab ko"unikasi yang dibekalkan. Anda juga boleh "elakukan penggabungjalinan antara beberapa jenis ke"ahiran berbahasa. ;ihat 6ajah #.1 di ba*ah:

6ajah #.1: Penggabungjalinan antara beberapa jenis ke"ahiran berbahasa

LATIHAN 3.3
Anda ingin "engajar ungkapan baru dala" perbualan harian. Apakah kaedah yang anda akan gunakan2

3.4.3

Kaeda

Pe"(ai#a#

Kaedah atau teknik per"ainan "erupakan kaedah yang "enarik dan "enyeronokkan pelajar. Biasanya kaedah ini anda boleh gunakan bagi "e"enuhi "asa yang terluang pada akhir "asa pe"belajaran. Kaedah ini juga sesuai untuk sessi pengukuhan sebelu" pelajar anda "enghadapi peperiksaan. Apa yang "enjadi tugas anda adalah "elakukan peran%angan yang rapi dan se%ara bersungguh(sungguh. ,ni kerana per"ainan yang di"aksudkan di sini bukan sekadar per"ainan, akan tetapi ia "engandungi objekti'(objekti' tertentu yang ingin di%apai. Berikut adalah panduan bagi anda untuk "e"udahkan proses perlaksanaan kaedah ini. /a1 Mudah Diterangkan Anda hendaklah "e"ilih per"ainan yang "udah di'aha"i oleh pelajar anda. Dengan lain perkataan, anda tidak "e"erlukan "asa yang la"a untuk "e"beri penerangan kepada pelajar anda. Per"ainan yang sukar di'aha"i akan "engundang pelbagai "asalah ketika per"ainan itu dijalankan. Begitu juga anda seharusnya "eletakkan te"poh atau jangka *aktu dengan jelas. Mudah Dilakukan Per"ainan yang dipilih adalah sesuai dengan struktur bilik darjah. )ebaik( baiknya, anda "e"ilih per"ainan yang tidak "engubah banyak kedudukan seperti "eja, kerusi dan lain(lain. Boleh Diubahsuai Per"ainan tersebut boleh diubahsuai "engikut kesesuaian tahap pen%apaian pelajar. ,ni kerana anda perlu "e"astikan se"ua pelajar anda boleh "elibatkan diri dala" per"ainan tersebut. Peralatan yang Mudah +angan sesekali "enyulitkan diri anda. Pilihlah per"ainan yang "udah dari sudut penyediaan bahan, kos yang rendah dan "udah diperolehi. Penggunaan peralatan yang sedia ada adalah satu langkah yang bijak. Me"ilih @aktu yang )esuai Anda perlu tentukan *aktu yang sesuai per"ainan ini dijalankan. Anda boleh "enjalankan pada *aktu per"ulaan, atau pada penghujung pengajaran bergantung kepada situasi. ,ni bergantung kepada "atla"at anda. Biasanya per"ainan pada per"ulaan pengajaran adalah bertujuan

/b1

/%1

/d1

/e1

untuk "enarik "inat pelajar atau bertindak sebagai set induksi. Manakala pada penghujung pengajaran pula bertindak sebagai satu proses pengukuhan atau "engulang kaji. /'1 Menyediakan 5adiah kepada Pe"enang ,ni bukanlah suatu yang *ajib. ,a "erupakan suatu pilihan. +angan "enyulitkan anda apatah lagi ketika anda sedang kekeringan *ang. -a"un hadiah "erupakan satu bentuk galakan dan penghargaan. 5adiah yang disediakan seboleh(bolehnya berkaitan dengan pelajaran anda.

)ebagai %ontoh: Anda boleh "enjalankan akti&iti per"ainan bagi "enja*ab teka silangkata. Ku"pulan yang paling a*al "enyiapkannya dikira pe"enang. Pe"bayang bagi perkataan yang dipilih berdasarkan ke"a"puan "urid. +ika peringkat rendah, gunakan ga"bar, "anakala peringkat tinggi gunakan ayat pe"bayang. Di dala" per"ainan seperti ini pelajar didedahkan dengan ke"ahiran "e"ba%a dan "enulis. )eterusnya, anda disarankan untuk "erujuk kepada topik yang "e"bin%angkan se%ara khusus tentang per"ainan bahasa dala" pengajaran bahasa Arab.

SEMAK KENDIRI 3.3

Apakah bentuk per"ainan bahasa yang anda anggap paling sesuai untuk dijadikan kaedah pengajaran2

3.4.4

Kaeda

Lako#a# da# Pe")%a*a#

Kaedah ini bertujuan untuk "endekatkan pelajar dengan situasi atau peristi*a sebenar. ;akonan atau perbualan boleh "elibatkan dua orang pelajar atau lebih "engikut kesesuaian situasi yang dipilih. )etiap pelajar akan "elakonkan *atak berdasarkan kehendak isi pelajaran. Di dala" buku teks bahasa Arab ko"unikasi, terdapat banyak topik(topik yang berkait rapat dengan kaedah ini. Antara yang anda boleh perhatikan ialah perbualan antara rakan, antara anak dan ibu bapa, guru, juga u%apan( u%apan pengetua sekolah. 7ntuk "enjadikan kaedah ini lebih berkesan, beberapa perkara perlu anda beri perhatian.

Perkara tersebut ialah: /a1 )ituasi yang Berbentuk Ko"unikasi Pilih situasi(situasi yang sesuai untuk pelajar lakonkan. Antara yang terdapat dala" buku teks bahasa Arab ko"unikasi tingkatan satu ialah perbualan tentang keluarga, kepentingan "e"ba%a, ru"ah kedia"an dan juga ketika di kantin sekolah. Pelajar Me"aha"i )ituasi Anda perlu pastikan pelajar anda benar(benar "e"aha"i dialog yang diberikan. Pe"aha"an yang baik akan "enjel"akan penghayatan yang baik di kalangan pelajar. Bertutur dengan bahasa yang baru adalah "enyeronokkan. Penjelasan kepada Pelajar ;ain Anda perlu "e"beri penjelasan kepada pelajar lain tentang apa yang akan "ereka tonton. Arahan(arahan berkaitan boleh anda berikan seperti "enulis perkataan yang baru didengar, atau "en%atat isi(isi penting. Pelakon yang )esuai Anda seharusnya "e"ilih pelajar yang sesuai untuk "elakonkan atau "enjayakan perbualan tersebut. +usteru, anda "ungkin perlu "e"buat pe"ilihan se%ara sukarela bergantung kepada situasi. Bebaskan Pelajar Anda Dala" situasi tertentu, anda juga perlu "e"beri sedikit kebebasan kepada pelajar anda untuk "enuturkan sebarang dialog yang berkaitan. -a"un begitu anda perlu "enga*asi pelajar anda agar tidak "enyele*eng daripada situasi yang sepatutnya "ereka lakonkan. Perbin%angan Adakan perbin%angan selepas lakonan selesai. Buka peluang kepada pelajar(pelajar lain untuk "e"beri ko"en "ereka.

/b1

/%1

/d1

/e1

/'1

3.4.+

Kaeda

Teka,-eki da# K%i'

Kaedah ini lebih berbentuk penyelesian "asalah. ,a sebenarnya bertujuan untuk "e"beri peluang kepada pelajar lebih proakti', produkti' dan berke"a"puan dala" "enyelesaikan "asalah bahasa yang dike"ukakan. Kaedah ini sangat sesuai untuk pelajar peringkat "enengah. Mereka akan berpeluang untuk berbin%ang, bertukar(tukar pandangan dan "e"buat keputusan terhadap per"asalahan yang diberikan. Tidak hairanlah ia "erupakan kaedah yang a"at popular di kalangan guru. Antara langkah(langkah yang perlu anda jalankan ialah:

/a1

Mengenalpasti Bentuk Perlaksanaan Anda "estilah "engenalpasti bentuk perlaksanaan sa"a ada se%ara indi&idu atau berku"pulan. +ika ia berbentuk ku"pulan, ahli ku"pulan "estilah sesuai dengan bentuk per"asalahan yang dike"ukakan. Menge"ukakan Masalah Anda dinasihatkan agar terlebih dahulu "erangka per"asalahan yang perlu diselesaikan oleh pelajar. ,a "estilah dala" ruang lingkup keupayaan pelajar. )ebagai %ontoh, anda boleh "enge"ukakan per"asalahan sintaksis, susunan ayat, isi te"pat kosong dan sebagainya. Men%ari Penyelesaian dan Kesi"pulan Anda hendaklah "e"beri peluang pelajar "elakukan perbin%angan untuk "en%ari penyelesaian. Tugas anda hanya sebagai pe"bi"bing. .alakkan pelajar anda untuk bertutur dengan bahasa Arab ketika berbin%ang.

/b1

/%1

3.4..

Kaeda

Na/!id

Kaedah ini adalah antara kaedah yang banyak digunakan oleh guru(guru bahasa Arab. -asyid terbahagi kepada dua. Perta"a nasyid yang "engandungi kaedah( kaedah tertentu yang perlu dikuasai pelajar. Kedua nasyid u"u" yang "e"perkenalkan perkataan dan ungkapan baru. /a1 -asyid yang Mengandungi Kaedah 3leh kerana bahasa Arab "engandungi beberapa pola yang se%ara asasnya "esti diha'az dan dikuasi oleh pelajar, anda boleh "enggunakan teknik "engha'az nasyid kepada pelajar. )ebagai %ontoh tasri' 'iAil "adhi dan "udhariA agak sukar dikuasai oleh sebilangan besar pelajar sedangkan ia "erupakan asas yang a"at penting dala" bahasa Arab. +usteru, untuk "e"udah "ereka, anda boleh ubah tasri' tersebut dala" bentuk nasyid. ,ni akan "e"udahkan "ereka "enguasainya. Anda boleh "e"inta bantuan dari "ereka yang berpengala"an dala" "andapatkan nasyid(nasyid yang biasa digunakan. Perlu diingatkan, kaedah ini bukan hanya tertu"pu kepada pengajaran nahu sahaja. Anda boleh "enggunakan kreti&iti anda untuk "elakukan pengubahsuaian. Apa yang penting, anda boleh "en%apai objekti' pengajaran anda dengan baik. /b1 -asyid 7"u" Anda "engajar bahasa Arab ko"unikasi. -asyid "erupakan salah satu bentuk ko"inikasi. ,ni kerana nasyid sebenarnya "enya"paikan te"a dan "atla"at dengan teknik yang tersendiri.

Di dala" buku teks bahasa Arab ko"unikasi, banyak dibekalkan nasyid( nasyid. -asyid(nasyid yang disediakan berbentuk pengukuhan terhadap perkataan( perkataan yang telah dipelajari oleh pelajar. Disa"ping itu, ia berperanan sebagai pe"bi"bing kepada pelajar dala" "e"aha"i bentuk gaya bahasa Arab. Tugas anda adalah "enentukan atau "en%ari rentak terhadap nasyid yang disediakan. Dala" situasi tertentu, anda juga boleh "enggunakan nasyid berbahasa Arab yang banyak berku"andang di radio. Kebanyakkan pelajar biasanya telah biasa "endengar nasyid tersebut dan sebahagiannya "ungkin telah "engha'al. Keadaan ini perlu anda "an'aatkan dengan sebaik(baiknya. Perkukuhkan perbendaharaan kata yang terdapat dala" nasyid tersebut dan juga bentuk penggunaan tatabahasa yang betul yang telah digunakan.

SEMAK KENDIRI 3.4

Apakah bentuk nasyid yang anda tahu2 Di "anakah su"bernya2

Pe"ilihan kaedah dan teknik "engajar bahasa Arab ko"unikasi dibuat berdasarkan persediaan guru dan juga 'a%tor('aktor yang boleh "e"pengaruhi pe"ilihan kaedah "engajar seperti objekti' pengajaran, alat Bantu "engajar yang digunakan, *aktu yang diperuntukkan dan juga latar belakang serta ju"lah pelajar. Beberapa prinsip pengajaran dan pe"belajaran bahasa se%ara ko"unikati' ter"asuklah: /a1 akti&iti(akti&iti ko"unikati' perlu diperbanyak dan dipelbagaikan /b1 pelajar "enjalankan akti&iti tersebut dengan guru sebagai 'asilitator dan /%1 akti&iti hendaklah dijalankan dala" situasi "enyerupai keadaan sebenar. Terdapt beberapa kaedah pengajaran bahasa Arab ko"unikasi seperti kaedah syarahan, ajuk ha'az, per"ainan, lakonan dan perbualan, nasyis serta teka teki dan kuiz. )etiap kaedah tersebut "e"punyai beberapa penekanan sebelu" "eng'aplikasikannya. aspek yang perlu diberi

Kaedah syarahan Kaedah ajuk ha'az Kaedah per"ainan

Kaedah lakonan dan perbualan Kaedah teka(teki dan kuiz Kaedah nasyid

Arahan: +a*ab soalan ini dala" "asa 10 "init 5uraikan 'aktor('aktor yang "e"pengaruhi pe"ilihan kaedah "engajar.

Arahan: +a*ab soalan ini dala" "asa #0 "init 1. Terangkan dengan ringkas tiga prinsip penting bagi "enjalankan pengajaran dan pe"belajaran bahasa "engikut pendekatan ko"unikasi Anda ingin "engajar satu topik berkenaan perbualan seorang anak dengan bapa tentang adab "akan. Bin%angkan kaedah yang sesuai dan perkara( perkara yang perlu anda beri perhatian.

!.