KPLI-KDC-PEM K2______________________________________________________

1.0 PENGENALAN
Profesion Keguruan Dalam Pembinaan Negara Bangsa
1.1 Definisi dan Konsep keguruan
Profesion perguruan atau bekerja sebagai guru adalah antara beberapa
jenis pekerjaan yang penting dalam proses pembangunan manusia,
masyarakat dan negara. Profesion perguruan merupakan profesion paling
utama di dalam proses penyerapan ilmu pengetahuan kepada individu
dan masyarakat. Dalam era globalisasi sekarang, peranan guru menjadi
semakin kompleks dan mencabar. olongan guru hendaklah memastikan
martabat perguruan sentiasa dipertingkatkan dari masa ke semasa ke
tahap yang lebih tinggi dan dihormati seterusnya dapat merealisasikan
!isi Nasional seperti yang digariskan oleh ".#.B. Perdana !enteri
!alaysia dalam $ancangan !alaysia Ke%&.
!engikut Kamus De'an, (profesion) ialah pekerjaan terutamanya yang
memerlukan pelajaran yang tinggi dan latihan yang khas misalnya dalam
bidang undang%undang, senibina, perubatan, perakaunan dan lain%lain.
(keguruan) pula memba'a maksud tugas dan tanggungja'ab * kerjaya+
sebagai guru.
. Dari kedua%dua pengertian tersebut, ia memberi makna baha'a
profesion perguruan sama ada tinggi atau rendah, jaya atau gagal dilihat
dan dinilai oleh masyarakat dari sudut peribadi gurunya dalam pembinaan
negara bangsa itu sendiri.
Di sini maksud ,tika memba'a maksud -
1. .atu sistem dasar akhlak, adat atau tingkah laku atau kesusilaan
*De'an Bahasa / Pustaka, 1&&0+
1. Prinsip moral atau set prinsip moral *Kamus 23ford, 1&&4+.
PNBM/
IPTHO/NOV08__________________________________________________________________________________
1
KPLI-KDC-PEM K2______________________________________________________
5. 6anggungja'ab dan akibat tingkah laku seseorang atau profesion
terhadap masyarakat.
4. Dari persepktif 7slam, etika merujuk kepada tingkah laku betul
berasaskan #l%8uran dan ketak'aan kepada #llah.
1.2 Maksud Etika Profesional
.emua garis panduan yang bertujuan meningkatkan tahap kualiti,
produktiviti dan disiplin dalam perkhidmatan dengan
memberi penekanan terhadap semua aspek yang berkaitan dengan
peraturan dan peradaban, peranan nilai, serta
tingkah laku profesion dalam masyarakat.
.kop ,tika Profesional
1. !encakupi sebahagian besar kehidupan ahli profesional kecuali hal%hal
yang benar%benar peribadi seperti mencuci kereta, menanam bunga dan
lain%lain.
1. Dalam 7slam, etika ialah akhlak yang diamalkan oleh manusia yang
bertak'a dalam keseluruhan hidupnya.
1.3 Etika Perguruan
Bermaksud satu set tingkah laku atau tanggungja'ab guru terhadap
masyarakat dan negara, pelajar, rakan seja'at dan ibu bapa pelajar.
Kepentingan ,tika uru
uru perlu memiliki kod etikanya sendiri demi memartabatkan profesion
perguruan. Kod etika dianggap penting kerana-
1. Kod etika menyediakan garis panduan bagaimana bertingkah laku
dalam profesion perguruan. 9 .esuai untuk dirujuk
dan diamalkan oleh guru.
1. Kod ,tika Perguruan menyatakan dengan jelas tentang tanggungja'ab
guru terhadap pemegang amanah dalam bidang pendidikan. 9 uru lebih
faham dan jelas tentang tanggungja'ab mereka. #tau dengan perkataan
PNBM/
IPTHO/NOV08__________________________________________________________________________________
2
KPLI-KDC-PEM K2______________________________________________________
lain etika keguruan bermaksud tugas hakiki guru yang menekankan dua
amanah penting iaitu konsep ibadah dan pembangunan insan.
5. Kandungan yang dinyatakan dalam Kod ,tika Perguruan di negara ini
menunjukkan perbe:aan tertentu berbanding kod etika di negara lain. 9
uru dapat melihat keunikan etika yang diamalkan sama ada di negara ini
ataupun di negara lain.
4. Kod ,tika dalam bentuk dokumen, usaha untuk menyemak semula kod
ini dapat dilakukan. 9 Kecemerlangan sesuatu profesion boleh dilihat
menerusi sejauh mana kod etikanya boleh dipertahankan dan
dikuatkuasakan.
0. !enerusi kod etika, guru dapat meningkatkan lagi imej profesion
perguruan secara hitam putih dan rasmi. 9 !embuka mata masyarakat
untuk menghayati tanggungja'ab guru yang luas dan berat dan
menyokong guru dalam mencapai matlamat pendidikan dan negara.
;. ,tika kerja merupakan nilai%nilai yang penting dalam sesebuah
organisasi. 9 Pengamalan etika dapat mengekal, dan memelihara
kepercayaan yang diberi dalam menjalankan tugas, serta memupuk
tanggungja'ab bersama dan mengeratkan perhubungan atnara ahli
dalam organisasi *7N6#N, 1&&1+.
2leh yang demikian, adalah penting setiap guru di !alaysia 'ajib
memahami kod etika perguruan sebagai landasan dan arah pandu dalam
membangunkan negara bangsa.
PNBM/
IPTHO/NOV08__________________________________________________________________________________
3
KPLI-KDC-PEM K2______________________________________________________
1.4 Konsep Negara bangsa
Pembinaan Negara Bangsa amat penting bagi sebuah negara yang
berbilang kaum dan agama seperti !alaysia. Keupayaan membina
Negara Bangsa bergantung kepada perkongsian nilai serta semangat
patriotisme. 7a menjadi semakin penting lebih%lebih lagi dalam era
globalisasi yang membenarkan pengaliran secara bebas dan pantas
bukan sahaja maklumat, modal serta manusia, tetapi juga sistem nilai,
budaya dan kepercayaan dari pelbagai negara.
<asrat untuk membentuk sebuah Negara Bangsa dalam konteks
!alaysia boleh dihuraikan seperti berikut-
...membentuk sebuah negara yang bersatu padu serta
menyanjung masa hadapan yang dikongsi bersama. Bangsa itu
mestilah sejahtera, berintegrasi wilayah-wilayah dan kelompok-
kelompoknya, menikmati kehidupan bersama yang sepenuhnya
berasaskan persamaan hak dan keadilan, membentuk sebuah
Bangsa Malaysia dengan rasa taat setia dan pengabdian yang
tidak berbelah bagi terhadap bangsa tersebut.
(Tun Dr. Mahathir Mohamad Melangkah Ke Hadapan, 1991)
!enurut kamus de'an edisi ketiga peminaan bermaksud
pembangunan, negara bermaksud sesuatu masyarakat yang menduduki
ka'asan tertentu dan diperintah oleh sesebuah kerajaan dan bangsa pula
bermaksud kumpulan manusia dalam satu ikatan ketatanegaraan. 2leh
itu, pembinaan negara bangsa bermaksud pembangunan sesuatu
masyarakat dalam sesebuah negara. Negara berbilang kaum dan agama
pula bermaksud sesebuah kerajaan yang mempunyai penduduk yang
terdiri daripada berbagai%bagai suku bangsa dan kepercayaan. !anakala
perkongsian nilai memberi maksud hidup bersama%sama dalam suatu sifat
ketinggian pemikiran kemasyarakatan. .emangat patriotisme pula
merujuk kepada perasaan cinta yang kuat terhadap tanah air.
PNBM/
IPTHO/NOV08__________________________________________________________________________________
4
KPLI-KDC-PEM K2______________________________________________________
Keseluruhannya, frasa tersebut bermaksud pembangunan sesebuah
masyarakat yang terdiri daripada berbagai%bagai suku bangsa, hidup
bersama%sama dalam suatu ketinggian sifat serta perasaan cinta yang
kuat terhadap tanah air bagi memajukan negara !alaysia yang tercinta.
6eras strategik P7PP yang pertama ialah membina Negara Bangsa. Dalam
usaha itu, kementerian berhasrat untuk membangunkan 'arganegara
daripada a'al persekolahan dengan ciri glokal, patriotik dan cintakan
negara serta menyanjung dan menjunjung 'arisan budaya dan kesenian
bangsa.
Glokal di sini adalah gabungan antara dua perkataan iaitu global dan
lokal. lobal bermaksud antarabangsa, internasional dan menjangkau
seluruh dunia. =okal adalah nasional, tempatan, dalam negara kita ini.
Mas!arakat Glokal yang kita impikan dan hasratkan ialah Mas!arakat
yang berakar nasional dan berakal internasional.
>elas sekali teras strategik P7PP yang pertama adalah usaha menyemai
dan memperkukuhkan semangat patriotisme dan sayangkan tanah air.
Pembinaan negara bangsa adalah satu elemen amat penting dalam
kejayaan negara. "okus kementerian dalam memina negara angsa
men#akupi usa$a seperti memperkasakan a$asa keangsaan
seagai a$asa perpaduan dan a$asa ilmu% memantapkan
perpaduan dan integrasi nasional% memupuk ke#intaan ter$adap
seni% &arisan dan uda!a angsa.
#khir sekali ialah memupuk kefahaman yang jelas terhadap pendekatan
7slam <adhari dalam membentuk pemikiran dan kehidupan. 6ernyata
semua tanggungja'ab bagi mencapai kejayaan objektif P7PP yang
pertama ini tergalas di bahu seorang guru. 6entunya guru%guru perlu
mempunyai semangat yang luar biasa di samping mempunyai ciri%ciri
dalaman keperibadian yang unggul sebelum mendidik keperibadian anak
murid bagi pembinaan negara bangsa.
PNBM/
IPTHO/NOV08__________________________________________________________________________________
5
KPLI-KDC-PEM K2______________________________________________________
!alaysia kini sedang memasuki fasa 10 tahun kedua ke arah mencapai
'a'asan 1?1?. !enjelang tahun 1?1?, !alaysia berhasrat menjadi
sebuah negara maju mengikut acuan sendiri, iaitu ingin mencapai
kemajuan seimbang dari segi ekonomi, politik, sosial, kerohanian, dan
kebudayaan. !alaysia juga berhasrat menjadi sebuah negara yang
masyarakatnya bersatu padu dan mempunyai keyakinan diri yang tinggi,
berpegang teguh kepada nilai agama, moral dan etika serta menikmati
kehidupan yang demokratik, liberal dan bertolak ansur, perkongsian
ekonomi yang adil dan saksama, progresif dan makmur, serta menguasai
ekonomi yang mampu bersaing, dinamik, tangkas serta berdaya tahan.
"ang #mat Berhormat 6un Dr. !ahathir !ohamad, Perdana !enteri
!alaysia yang keempat *1&&1+, berhasrat menjelang tahun 1?1?,
!alaysia boleh menjadi sebuah negara yang bersatu padu dengan
masyarakat !alaysia mempunyai rasa keyakinan diri, ditunjangi oleh nilai%
nilai moral dan etika yang utuh, menikmati kehidupan dalam sebuah
masyarakat yang demokratis, liberal lagi bertolak ansur, berbudi, adil dan
saksama ekonominya, progresif dan makmur, dan sepenuhnya
menguasai ekonomi yang mampu bersaing, dinamis, tangkas serta
mempunyai daya ketahanan.

>usteru, dalam usaha untuk mencapai 'a'asan membina negara bangsa
semua pihak harus bersatu padu dan bekerjasama. Pendidikan
memainkan peranan yang penting dalam melahirkan pelajar dengan ciri%
ciri individu dan masyarakat Bangsa !alaysia.
PNBM/
IPTHO/NOV08__________________________________________________________________________________
6
KPLI-KDC-PEM K2______________________________________________________
2.0 Peranan dan tangung'a&a guru memina negara erlandaskan
etika agama dan nilai.
Peranan dan tanggungja'ab guru sememangnya memberi impak yang
besar dan mendalam dalam diri setiap individu itu. Dari kecil hinggalah
menja'at ja'atan yang hebat, semua itu adalah hasil ajaran dan didikan
guru di sekolah, pun begitu, dunia hari ini semakin maju dan bergerak
pantas seiring dengan era ledakan maklumat ini, guru tidak terkecuali
merasai tempiasnya. Peranan dan tanggungja'ab yang digalas oleh guru
semakin mencabar seiring kehendak kerajaan dan P7PP nya yang kita
sedia maklum.
@PK * @alsafah Pendidikan Kebangsaan +, $ukun Negara, Aa'asan
1?1?, P7PP * Pelan 7nduk Pembangunan Pendidikan + dan !isi
Nasionalnya, semuanya menekankan faktor kepercayaan kepada 6uhan
atau dengan kata lain pendekatan dari segi agama haruslah menjadi
perkara yang ( first and foremost) dalam diri seorang individu yang
bergelar guru itu. 7bu bapa mengharapkan sekolah dan guru dapat
meningkatkan kepercayaan kepada 6uhan dalam diri pelajar. Perkara ini
menjadi lebih dan kritikal dalam kehidupan pada era globalisasi.
!aksudnya, kehidupan yang terlalu bersifat materialistik,
teknologi,keme'ahan dan hiburan boleh menjejaskan keinginan manusia
kepada 6uhan. Dalam keadaan kekosongan inilah guru boleh membina
kekuatan dalaman iaitu kerohanian menerusi aktiviti pengajaran dan
pembelajaran. Kerohanian yang mantap dan suci akan membina intelek
yang sihat, emosi yang stabil dan jasmani yang sejahtera. Keharmonian
dan keseimbangan potensi rohani, intelek, emosi dan jasmani akan
menyubur dan meningkatkan kepercayaan pelajar kepada 6uhan.
Pembinaan kekuatan dalaman ini mudah dilaksanakan jika guru
menjalankan tugasnya sebagai ibadah dengan matlamat membangunkan
insan.
PNBM/
IPTHO/NOV08__________________________________________________________________________________
7
KPLI-KDC-PEM K2______________________________________________________
2.1 Pendidikan ak$lak asas pemili$an dan amalan nilai
<ari ini masalah nilai menjadi krisis sejagat dan global. 6anpa bimbingan
dan asuhan guru, pelajar mudah memilih dan mengamalkan nilai yang
bertentangan dengan agama, budaya, adab sopan, moral dan disiplin
sekolah. #rus teknologi maklumat dan komunikasi yang semakin menggila
memudahkan lagi pelajar terjebak dengan nilai negatif. Di sinilah kita
memerlukan pendidikan akhlak iaitu pendidikan yang dapat membina
keyakinan, kefahaman, penghayatan dan pengamalan nilai murni yang
terkandung dalam ilmu 'ahyu iaitu #l 98uran dan #s%sunnah. 6erlalu
banyak nilai murni yang selaras dengan fitrah insan terkandung dalam
ilmu 'ahyu. uru boleh merujuk pada nilai berkenaan dan seterusnya
membina nilai positif yang diinginkan menerusi pengajaran dan
pembelajaran. #pabila guru berjaya melaksanakan pendidikan akhlak
pada peringkat a'al, maka akan lahirlah pelajar yang cemerlang dalam
kedua%dua aspek iaitu akademik dan sahsiah. Biar apa pun nilai yang
dipilih dan diamalkan pelajar, ia hendaklah tidak bertentangan dengan
agama dan 'ahyu.
Perkara inilah yang diharapkan ibu bapa dan masyarakat untuk
dilaksanakan oleh guru. 7bu bapa dan masyarakat mengharapkan anak
mereka cemerlang dalam pelajaran dan pada masa sama mengamalkan
nilai murni. 6ugas ini memang sukar dilakukan guru. Bagaimanapun jika
guru menjalankan tugasnya sebagai ibadah dan ingin membentuk pelajar
sebagai insan, maka tugas itu akan menjadi mudah dan
memberangsangkan, 7nsya#llah. 7nilah yang dimaksudkan dengan tugas
hakiki guru yang sepatutnya diangkat menjadi etika keguruan.
2.2 Ke$armonian fitra$ teras amalan tingka$ laku
#ntara matlamat pendidikan ialah untuk mendidik pelajar supaya memilih
dan mengamalkan tingkah laku yang baik. !alangnya hari ini kita
PNBM/
IPTHO/NOV08__________________________________________________________________________________
8
KPLI-KDC-PEM K2______________________________________________________
berhadapan dengan tingkah laku pelajar yang cukup negatif seperti
tingkah laku ganas dan jenayah di sekolah dan dalam masyarakat.
Kenapa perkara ini berlakuB #ntaranya mungkin kerana kita gagal
membina konsep fitrah atau tabii pelajar menjadi liar dan ganas sehingga
mereka memilih tingkah laku negatif dan tidak normal. >ika dibiarkan,
tingkah laku ini akan berkekalan dari alam pelajar dan persekolahan
hinggalah ke alam de'asa dan kehidupan.
6ugas guru adalah untuk memastikan suasana pengajaran dan
pembelajaran sentiasa memelihara dan menyuburkan fitrah atau tabii
pelajar supaya harmoni dan sihat. @itrah atau tabii murni inilah akan
membina tingkah laku normal. 7nilah etika guru yang diharapkan. .ekali
lagi, tugas ini hanya akan berjaya dilaksanakan sekiranya guru
merealisasikan amanah ibadah dan pembangunan insan dalam
menjalankan tugas pengajaran dan pembelajaran.
2.3 Pemantapan akida$ teras perua$an dan kema'uan
@itrah atau tabii manusia sentiasa inginkan perubahan ke arah yang lebih
baik. >usteru, matlamat pendidikan ialah untuk meningkatkan penguasaan
ilmu pengetahuan, kemahiran dan amalan sikap yang baik dan positif.
Dalam usaha untuk mencapai matlamat ini, kita terlalu bersifat akademik,
mekanistik dan materialistik sehingga kadang kala melahirkan pelajar
yang begitu jauh daripada pencipta. =ama kelamaan akan tiba keadaan
kepercayaan kepada 6uhan semakin luntur. Dengan perkataan lain akidah
hendaklah selari dengan peningkatan pendidikan.
.ebenarnya kita memerlukan pendidikan bersepadu iaitu di
samping peningkatan dalam kecemerlangan pendidikan,pemantapan
akidah perlu berlaku pada masa yang sama. <asrat ini hanya dapat
dilaksanakan menerusi peranan hakiki guru. !aksudnya etika keguruan
* tugas hakiki guru + menuntut guru memantapkan akidah pelajar selari
dengan peningkatan pencapaian kecemerlangan akademik.
PNBM/
IPTHO/NOV08__________________________________________________________________________________
9
KPLI-KDC-PEM K2______________________________________________________
2.( Pemangunan insan asas kualiti $idup
.etiap manusia inginkan hidup yang berkualiti. Biasanya ia
dikaitkan dengan kejayaan mencapai prestasi hidup yang tinggi dan
diiktiraf masyarakat. Kualiti hidup bermaksud kejayaan memperoleh status
yang tinggi, keme'ahan dan kebendaan. Namun konsep kualiti ini
tidaklah memenuhi matlamat pendidikan sebenarnya kerana kebendaan
dan keme'ahan semata%mata tidak menjamin kehidupan yang sejahtera
dan sesuai dengan fitrah insaniah. 2leh itu perlulah dicari pengertian
kualiti hidup yang lebih lengkap.
!enurut paradigma pendidikan bersepadu, kualiti hidup bermaksud
kehidupan yang harmoni dengan fitrah insan iaitu gaya hidup yang
sentiasa harmoni dengan tabii atau fitrah insan yang dianugerah #llah
.A6.
Persoalannya bagaimanakah untuk membina kualiti hidup
menerusi pendidikanB Dalam hal ini kita memerlukan guru yang dapat
menjalankan tugasnya sebagai ibadah, dengan sendirinya ia akan
berminat untuk membangunkan insan. 7nsan itulah juga yang akan
digunakan untuk membangunkan negara bangsa. #pabila ciri insan
terbina dalam diri pelajar, tentulah mereka dapat menjalani hidup secara
harmonis dengan fitrah atau tabii yang dianugerahkan #llah .A6. 7nilah
yang dinamakan kualiti hidup. Dengan perkataan lain guru yang
mengamalkan etika keguruan * tugas hakiki guru + akan dapat melahirkan
pelajar dengan ciri keinsanan yang kehidupannya harmonis dengan fitrah
atau tabii yang dianugerahkan #llah .A6.
PNBM/
IPTHO/NOV08__________________________________________________________________________________
10
KPLI-KDC-PEM K2______________________________________________________

3.0 Peng$a!atan dan amalan nilai)nilai keguruan ke ara$ peminaan
negara dari aspek kualiti periadi dan kualiti profesional.
Kita tentu pernah mendengar kenyataan baha'a kecemerlangan
seseorang guru tidak terbatas pada kebolehannya melaksanakan proses
pengajaran dan pembelajaran * p / p + dengan baik tetapi juga pada
kualiti peribadinya yang tinggi kerana guru diharapkan mempamerkan
peribadi contoh kepada pelajarnya. 2leh itu, ketinggian kualiti peribadi
guru juga boleh menjadi pemangkin kecemerlangan sesebuah sekolah
melalui usaha mereka menyediakan pelajar sebagai modal insan masa
depan. Pembinaan modal insan adalah teras kepada ke'a!aan angsa
dan negara. 7a merangkumi proses lengkap membentuk tenaga kerja
manusia yang berilmu, berakhlak, berkemahiran, berdaya saing dan
berdaya tahan. .elari dengan aspirasi negara dan hasrat Perdana
!enteri, Datuk .eri #bdullah #hmad Bada'i, yang meletakkan usaha
membina budaya baru iaitu berani berlumba, membina prestasi serta
memiliki merit hingga dapat bersaing dan bertanding pada peringkat
antarabangsa, pembinaan modal insan turut menjadi teras dalam
$ancangan !alaysia Kesembilan * $!K%& +.
.eorang ahli akademik , !oniCue >erome @orget, pernah menulis
dalam artikelnya Investing in Human Capital ( Policy Options ) mengenai
peri pentingnya modal insan sebagai elemen teras pembangunan negara
kerana kegagalan menjana modal insan boleh merencatkan banyak lagi
potensi pertumbuhan yang mampu dicapai sesebuah negara. Dengan
perkataan lain, hidup mati sesebuah negara sememangnya bergantung
kepada modal insannya. .ejauh mana kejayaan kita membina generasi
yang berminda kritis, berji'a penyelidikan dan pembangunan, berani
mencuba sesuatu yang baru, kreatif dan inovatif serta memiliki kualiti
peribadi yang unggul menjadi faktor penentu sama ada negara mampu
bersaing dengan negara lain atau tidak. 6anpa modal insan yang mantap
PNBM/
IPTHO/NOV08__________________________________________________________________________________
11
KPLI-KDC-PEM K2______________________________________________________
lagi padu, bukan saja bangsa menjadi mundur, malah sesebuah tamadun
mungkin mengalami kemerosotan daya saing yang total.
.trategi pembangunan insan atau sumber manusia seperti
disarankan dalam $!K%& seharusnya dilaksanakan secara menyeluruh
dan holistik . .ebab itulah kerajaan melabur secara besar%besaran dalam
bidang pendidikan supaya mampu menghasilkan nilai tambah kepada
negara dalam jangka panjang.
Bagi mencapai agenda negara itu, pendidikan menjadi 'ahana
utama. Pelajar di semua peringkat perlu dididik dengan sempurna. Dalam
hal ini, 'arga pendidik adalah golongan di barisan paling hadapan dalam
usaha membina generasi masa depan !alaysia yang cemerlang,
gemilang dan terbilang.
2leh itu, usaha melahirkan 'arga pendidik yang berkualiti, komited
dan berdedikasi perlu diteruskan manakala hal eh'al kebajikan mereka
perlu dipelihara sejajar dengan keyakinan dan kepercayaan kerajaan
baha'a pendidikan adalah 'adah pembinaan modal insan yang
berkesan. !odal lain seperti 'ang, teknologi dan bangunan tidak mungkin
sempurna jika tidak ditunjangi dengan modal insan. 2leh itu, konsep
pendemokrasian yang memberi peluang adil dan sama rata kepada
semua rakyat mendapatkan pendidikan berkualiti 'ajar diteliti dan diberi
perhatian.
Dalam kata lain, seorang guru itu haruslah memiliki nilai dan etika
keguruan yang selaras dan menjurus kepada nilai%nilai keagamaan yang
teguh dalam proses pembinaan negara bangsa . !emandangkan bidang
pendidikan merupakan salah satu aspek penting dalam menjayakan
harapan dan aspirasi negara untuk menjadi negara maju dan bertaraf
dunia, guru%guru juga perlu menyiapkan diri mereka dengan ciri%ciri
pendidik yang terbaik yang dapat membantu proses pembinaan negara
bangsa yang cemerlang. *eorang guru 'uga $arusla$ mempun!ai
#iri)#iri personal% #iri interpersonal% #iri profesional% #iri intelektual
PNBM/
IPTHO/NOV08__________________________________________________________________________________
12
KPLI-KDC-PEM K2______________________________________________________
!ang aik% erkema$iran dalam pengurusan% kreatif dan ino+atif%
menguasai ilmu pedagogi% dapat mengaplikasikan teori kepada
amalan dan mengamalkan pemela'aran ilmu sepan'ang $a!at ,Ad.
-a$im% 200./. Kesemua ciri ini amat penting bagi melayakkan seseorang
menjadi guru yang berkesan, ber'iba'a dan berketrampilan bagi
menjayakan proses pembinaan negara bangsa.
3.1 0iri)#iri kualiti diri seorang guru dalam proses peminaan
negara angsa
personal merujuk kepada kualiti diri seperti sahsiah, tingkah laku,
kekemasan, keceriaan, ketrampilan diri, kematangan, ke'iba'aan guru
dan sebagainya. uru%guru mestilah sentiasa berpakaian kemas, sopan,
ber'ajah manis, ceria, mesra, berbudi bahasa dan menunjukkan tingkah
laku yang baik bukan sahaja di sekolah bahkan di mana sahaja mereka
berada. !ahu atau tidak, guru sentiasa menjadi tatapan dan perhatian
umum dari hujung kaki hingga ke hujung rambutnya. #pa saja yang
dipakai, diperkatakan, dilakukan atau ke mana saja guru pergi, mereka
tetap akan menjadi perhatian masyarakat. uru juga menjadi role model
kepada murid%murid. Konsep kepimpinan melalui teladan sering dikaitkan
dengan profesion perguruan. 7ni bermakna guru%guru perlu menunjukkan
teladan yang baik dan boleh dicontohi serta bebas daripada sifat%sifat
yang tidak baik. Diri%ciri personal yang ditunjukkan oleh para guru akan
menjadi ikutan yang baik kepada pelajar dan dipandang tinggi oleh
masyarakat.
.elain itu, para guru juga mestilah mempunyai ciri%ciri interpersonal yang
baik. Diri%ciri interpersonal merujuk kepada kemahiran berhubung,
berkomunikasi, menangani masalah, menyesuaikan diri dan sebagainya.
uru%guru perlu mengelakkan komunikasi sehala sehingga pelajar berasa
bosan terhadap pengajarannya. uru tidak boleh mementingkan diri
sendiri sehingga tidak mengambil peduli sama ada pengajarannya dapat
diterima atau tidak oleh pelajar dan mengambil sikap endah tidak endah
terhadap tahap kefahaman dan penerimaan mereka. .eorang guru yang
PNBM/
IPTHO/NOV08__________________________________________________________________________________
13
KPLI-KDC-PEM K2______________________________________________________
baik akan cuba me'ujudkan komunikasi dua hala dengan pelajarnya,
sama ada meminta pendapat atau bertanyakan soalan yang berkaitan.
uru juga harus peka dengan tingkah laku setiap pelajarnya. >ika ada
yang berangan atau mengantuk, guru perlulah mengajukan soalan atau
meminta pandangan daripada pelajar tersebut. uru perlu memanggil
nama pelajar dengan baik,mengucapkan terima kasih di atas ja'apan dan
pendapat yang diberi. Bukan itu sahaja, para guru juga perlu
menunjukkan sifat prihatin dan menghormati para pelajarnya dan tidak
sesekali mengherdik atau menghina pelajar yang dianggap nakal di
hadapan ka'an%ka'an mereka. .eorang guru memang perlu bersikap
tegas untuk menga'al murid%muridnya, namun janganlah memarahi
pelajar dengan kata%kata kesat atau membebel sehingga berjam%jam
lamanya. Perlu diingat baha'a tenaga yang dikeluarkan daripada kata%
kata yang kesat hanya akan memberikan impak yang lebih negative
berbanding positif, diibaratkan seperti mencurah air ke daun keladi *Nur
@ai:ah,1??;+.
Diri yang seterusnya ialah #iri profesional.
Diri profesionalisme keguruan merangkumi kemahiran mengajar,
kecekapan dan ke'iba'aan seorang guru, pengetahuan dan kepimpinan
yang ditunjukkan oleh guru itu sendiri. Para guru perlu menunjukkan
kepimpinan yang positif dan sesuai dengan keadaan. .ebagai seorang
guru juga mereka bebas membuat keputusan namun ia perlulah
mengambil kira kepentingan pelajar%pelajarnya. !embuat keputusan yang
rasional adalah sangat penting untuk mengelakkan daripada guru%guru
bertindak melulu sehingga boleh meninggalkan kesan buruk terhadap
pelajar dan masyarakatnya. Pendekatan ini memerlukan kesabaran,
pengetahuan dan kemahiran yang dipupuk dari masa ke semasa dan guru
juga haruslah tidak terlalu mengharapkan kesempurnaan, tetapi sentiasa
belajar dari kesilapan *Nur @ai:ah,1??;+.
.elain itu, guru%guru juga mestilah memiliki ciri intelektual di mana ciri ini
dapat menunjukkan kebolehan akademik, minat terhadap hal%hal
PNBM/
IPTHO/NOV08__________________________________________________________________________________
14
KPLI-KDC-PEM K2______________________________________________________
intelektual, bijak merancang dan sebagainya. uru perlu menjadikan suka
membaca sebagai satu amalan dan sentiasa memastikan diri mereka
mempunyai pemikiran yang segar, berkembang dan kesungguhan kendiri
dengan minda yang sihat dan terbuka serta melihat alam dan kehidupan
di dalam ruang lingkup yang menyeluruh *Khairulni:a, 1??E+.
Pengetahuan guru dalam mata pelajaran yang diajar boleh
diperbaiki melalui proses pembacaan. 7a juga dapat mengelakkan guru
kekeringan idea ketika menyampaikan ilmu kepada murid. 7lmu yang
meluas amat diperlukan oleh pelajar untuk perkembangan minda dan
pemikirannya supaya sentiasa bersikap terbuka dan positif.
.eterusnya ialah guru mestilah berkemahiran dalam pengurusan.
.elain daripada mengajar, para guru sepatutnya mempunyai kemahiran
merancang, berorganisasi, pemantauan, pengurusan kualiti dan
sebagainya.
Dalam pengurusan berkualiti, penekanan haruslah ditumpukan
kepada kualiti pengetahuan yang dapat membina dan membentuk pelajar
mengembangkan potensi mereka untuk mencapai perubahan dan
kemajuan. uru%guru juga perlu menguasai kemahiran dalam pengurusan
murid dan tingkah lakunya. <al ini kerana banyak tugas yang perlu
dilakukan oleh guru di sekolah nanti seperti mengurus murid, disiplin,
rekod dan profil murid, mengurus bilik darjah, pengetahuan kaunseling,
menjalankan aktiviti%aktiviti luar bilik darjah dan sebagainya.
Diri lain yang perlu ada pada setiap guru ialah kreatif dan
inovatif. uru yang kreatif dan inovatif dapat mencetuskan idea baru dan
dapat menterjemahkan kehendak serta matlamat kurikulum dengan
menggunakan kaedah, pendekatan dan strategi pengajaran serta
pembelajaran yang kreatif dan inovatif. Kecekapan guru mengadaptasikan
pembaharuan dan inovasi dalam pengurusan akan menjadikan mereka
sebagai guru yang cemerlang dan disukai pelajar. uru yang
mengasingkan diri daripada inovasi akan menjadi guru yang tidak efektif
dan tidak sesuai dengan cabaran dunia global yang berlaku pada masa
PNBM/
IPTHO/NOV08__________________________________________________________________________________
15
KPLI-KDC-PEM K2______________________________________________________
kini. uru%guru juga perlu lebih kreatif mencari pembaharuan untuk
mempelbagaikan lagi kaedah pengajaran di samping cuba mendekatkan
lagi diri guru dengan para pelajar agar proses pengajaran dan
pembelajaran berlangsung dengan jayanya.
Diri yang ketujuh ialah menguasai ilmu pedagogi. 7lmu
pedagogi meliputi pengetahuan tentang pendidikan dan teori serta amalan
dalam pengajaran dan pembelajaran. Pengajaran mikro dan latihan
mengajar yang lebih komprehensif bertujuan untuk meningkatkan
kemahiran dan kecekapan guru untuk melaksanakan tugas%tugas
pengajaran dan pembelajaran. Para pelajar memerlukan cara, kaedah,
teknik dan gaya pengajaran dan pembelajaran yang berubah%ubah. >ika
guru masih menumpukan kepada kaedah lama dan tradisional, adalah
tidak mustahil sekiranya masalah malas belajar, ponteng sekolah, kurang
minat belajar dan sifat membenci guru akan tetap berterusan *!ohd
7:ranuddin, 1??;+.
Diri yang kelapan ialah mengaplikasikan teori kepada amalan.
7a menunjukkan kecekapan seseorang guru untuk mengaplikasikan
pengetahuan teori yang dipelajari kepada amalan. Potensi yang ada pada
guru haruslah digunakan sepenuhnya. 6eori yang diperolehi dan dipelajari
di dalam kuliah serta ilmu yang didapati melalui kursus dalam
perkhidmatan, latihan kemajuan staf, seminar penyelidikan dan
sebagainya harus dijadikan input untuk diaplikasikan dalam situasi
sebenar iaitu di bilik darjah secara kreatif dan inovatif *!ohd 7:ranuddin,
1??;+. Pengetahuan ini juga akan dapat membantu para guru
menyelesaikan masalah pembelajaran dan membentuk seseorang guru
menjadi lebih ber'iba'a dalam melaksanakan tugas mereka.
Diri yang terakhir ialah pembelajaran sepanjang hayat.
Profesion keguruan yang berteraskan kepada ilmu memerlukan guru
memupuk minat diri sendiri untuk mencintai ilmu pengetahuan dan
mengamalkan konsep pembelajaran sepanjang hayat. $evolusi yang
berlaku dengan begitu pesat dalam pelbagai bidang termasuklah
PNBM/
IPTHO/NOV08__________________________________________________________________________________
16
KPLI-KDC-PEM K2______________________________________________________
pendidikan dan perguruan, menuntut para pendidik supaya peka dan
menyiapkan diri dengan pelbagai ilmu.
Profesion keguruan tidak mungkin dapat dimartabatkan
sekiranya guru tidak mempunyai minat dan kecenderungan untuk
meningkatkan pengetahuan dan menjadikan budaya belajar serta
membaca sebagai satu amalan yang penting bagi mengukuhkan imej dan
memartabatkan profesion perguruan *#bd. $ahim, 1??0+. .eseorang guru
itu boleh mengumpul maklumat mengenai pengajarannya dan mengambil
usaha menambahbaikan sesetengah daripada aspek pengajarannyanya
setiap kali mengajar *Khairulni:a, 1??E+. !elalui cara ini guru%guru dapat
memperbaiki banyak kelemahan dan menambah FresepiG dalam
pengajarannya agar lebih baik dan menarik.

PNBM/
IPTHO/NOV08__________________________________________________________________________________
17
KPLI-KDC-PEM K2______________________________________________________
(.0 KE*1MP2LAN
Pendidikan adalah pemangkin kepada pembinaan Negara Bangsa
terutama bagi menyemai semangat kenegaraan khususnya pada peringkat a'al
pelajar dan diteruskan pada peringkat yang tinggi. Hsaha perlu diteruskan untuk
memperkukuh perkongsian nilai dan patriotisme melalui aktiviti%aktiviti yang
melibatkan pelbagai kaum etnik di sekolah. Di sinilah peranan dan
tanggungja'ab guru memainkan peranan. Aalau bagaimana pun, semua usaha
ke arah membina bangsa perlu perancangan yang teliti dan berterusan.
Kesimpulannya, Pembinaan Negara Bangsa menjadi semakin
penting dalam era globalisasi ini.6un Dr. !ahathir !ohamad, *1&&1+ menyatakan
Imembentuk sebuah negara yang bersatu padu serta menyanjung masa
hadapan yang dikongsi bersama. Bangsa ini mestilah sejahtera, berintegrasi
'ilayah%'ilayah dan kelompok%kelompoknya, menikmati kehidupan bersama
yang sepenuhnya berasaskan persamaan hak dan keadilan, membentuk sebuah
Bangsa !alaysia dengan rasa taat setia dan pengabdian yang tidak berbelah
bagi terhadap bangsa tersebut.
Dalam era ini, maklumat, modal serta manusia, sistem nilai, budaya dan
kepercayaan dari pelbagai negara mengalir secara bebas dan pantas. 2leh itu,
usaha yang gigih dan kerjasama yang erat daripada semua pihak sangat
diperlukan bagi memastikan identiti nasional yang dihasratkan tercapai seperti
ucapan "ang #mat Berhomat DatoJ .eri #bdullah #hmad Bada'i *1&&&+Ikita
mempunyai tanggung ja'ab yang besar dalam pembangunan bangsa dan
negara ini. Kita juga mempunyai peranan yang penting dalam pembentukkan
minda dalam ji'a rakyat untuk memba'a kita ke arah 'a'asan yang ingin kita
capai.
2leh itu, menyedari hakikat ini sebagai seorang pendidik di sebuah
institusi pendidikan saya juga memainkan peranan yang penting untuk
melahirkan 'arganegara glokal yang mampu bertindak dengan bijak untuk
menghadapi cabaran dan ancaman globalisasi dan liberalisasi. .aya berusaha
PNBM/
IPTHO/NOV08__________________________________________________________________________________
18
KPLI-KDC-PEM K2______________________________________________________
untuk menghasilkan sumber manusia yang mampu berfikir secara global dan
bertindak secara local untuk kepentingan negara dan bangsa. >usteru, pelajar
dapat menjadikan nilai budaya !alaysia sebagai asas kepada kemajuan negara
dan bangsa, serta dapat berkongsi identiti, lambang, kebudayaan, nilai, dan
semangat yang menjadi ciri dan hasrat negara bangsa seperti dalam ucapan
"ang #mat berhormat DatoJ .eri !ohd. Najib 6un #bdul $a:ak dalam
Perhimpunan #gung H!N2 *1??0+, 'arga glokal yang kita hasratkan ialah
'arga yang berakar nasional dan berakal internasional, maksudnya di samping
kita hebat dalam negara, kita juga berperanan di arena antarabangsa. #kar kita
berpaksi di kota dan desa, namun akal kita menerjah ke serata dunia. Aarga
glokal bertunjangkan budaya !alaysia dan ajaran #gama yang suci. Dimensi
baru kita menuntut kita melonjak ke hadapan dengan memperkukuh daya saing
bangsa untuk menjadi antara yang terbaik di pentas dunia. Kita semakin
bersinar dalam dunia yang serba mencabar. Kita inginkan !alaysia sebagai
contoh, menjadi jenama antarabangsa. Kejayaan inilah menjadi asas untuk
menjana 'arga glokal seterusnya.
.emangat bersatu padu, cinta dan kesetiaan kepada negara, patriotisme,
berorientasi glokal, keharmonian dan toleransi, berbudi bahasa dab beradab
serta memahami, menyanjung budaya dan seni bangsa perlu difahami dan
diamalkan sepenuhnya. Pendidikan merupakan pemangkin kepada Pembinaan
Negara Bangsa terutama bagi menyemai semangat kenegaraan khususnya
pada peringkat a'al perkembangan pelajar.
2leh itu, saya akan sentiasa berusaha bagi memastikan Bahasa !alaysia
digunakan sebagai bahasa pengantar di kalangan pelajar, pelajar dapat bergaul
dengan rakan%rakan yang pelbagai kaum dengan harmoni, sentiasa
menghormati lagu negara ku dan >alur emilang serta sentiasa
mempertahankan negara di samping meningkatkan imej negara, melibatkan diri
dengan aktiviti%aktiviti kesenian dan kebudayaan, serta mengamalkan nilai%nilai
7slam dalam kehidupan mereka. Diharapkan nilai%nilai yang telah ditanam dan
dipupuk di peringkat sekolah ini akan terus diamalkan oleh pelajar apabila
PNBM/
IPTHO/NOV08__________________________________________________________________________________
19
KPLI-KDC-PEM K2______________________________________________________
mereka meninggalkan alam persekolahan. .ecara tidak langsung 'a'asan
membina negara bangsa dengan sendirinya akan tercapai.
313L14G-A"1
1. Kamus De'an ,disi Ketiga *1???+, De'an Bahasa dan Pustaka, Kuala
=umpur.
1. $ancangan !alaysia Ke%& Pelan 7nduk Pembangunan Pendidikan 1??;%
1?1? edisi pelancaran*1??;+, Bahagian Perancangan dan Penyelidikan
Dasar Pendidikan, Kementerian Pelajaran !alaysia.
5. Dr. 6ajul #riffin Noordin *1??K+ FPenghayatan komponen paradigma
pendidikan bersepaduG Pendidik Bil 44 *>an 1??K +, .
Kementerian Kebudayaan, Kesenian Dan Aarisan. .elangor
4. Badrunsham Dahalan *1??K+ Furu mesti mampu imbangi kehendak
masyarakat, tanggungja'abG Pendidik Bil 01L2gos 1??K.
Kementerian Kebudayaan, Kesenian Dan Aarisan. .elangor.
0. !#=#".7#, Buku $asmi 6ahunan 1??4, >abatan Penerangan !alaysia.
;. !erealisasikan !isi Nasional, 6emu Bual ,ksklusif MDi .ebalik $ancangan
!alaysia Ke%&M Bersama ".#.B Perdana !enteri *1??;+, Bahagian
Penerbitan Dasar Negara, Dasar Detak *!+ .dn. Bhd.
E. Pelan 7ntegrasi National *1??;+, 7nstitut 7ntegriti !alaysia.
K. Kementerian Pelajaran !alaysia *1??;+ F$ancangan !alaysia Ke & %
Pelan 7nduk Pembangunan Pendidikan *1??; %1?1?+. Putrajaya.
&. !ohd. @uad $a:ali *1??K+ F; .ikap Penting Pacu Kejayaan P7PPG
Pendidik Bil 44L>an 1??K. Kementerian Kebudayaan, Kesenian Dan
Aarisan. .elangor.
1?. !ohamed 7dris .hah, Dhe .u !ustaffa, @u:iah .haffie *1&&4+ F.ejarah
Pembangunan Bangsa dan NegaraG Htusan Publication / Distribution
.dn.
Bhd.
11. Penyunting- !ohd. 6ap b. .alleh *1&&5+. Nilai dan ,tika dalam
Perkhidmatan #'am. 7nstitut 6adbiran #'am Negara *7N6#N+. Kuala
=umpur, !alaysia.

http-LL'''.scibd.comLdocL1&;K1&LPn . .alma
'''.ppdhl.netL
PNBM/
IPTHO/NOV08__________________________________________________________________________________
20
KPLI-KDC-PEM K2______________________________________________________
'''.ppl.upm.edu.my
'''.kelab%umno.comL
'''.muftiselangor.gov.myL
PNBM/
IPTHO/NOV08__________________________________________________________________________________
21