PEMERINTAH KABUPATEN JEMBER

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 5 JEMBER
Telp.(0331) 487535; Fax. (0331) 422695 Jember
e-mail : smk5jember@yahoo.co.id, website : www.smkn5jember.sch.id


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Satuan Pendidikan : SMKN 5 Jember
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : XI/1
Alokasi Waktu : 2 2 JP
Materi Pokok : Gas Ideal

I. Kompetensi Inti
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-ktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
dalam bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampumelaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

II. Kompetensi Dasar
1.1 Menambah keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan bumi dan seisinya yang
memungkinkan bagi makhluk hidup untuk tumbuh dan berkembang

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat,
tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
berdiskusi dan melakukan percobaan
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.1 Memahami persamaan umum gas ideal.
4.1 Menggunakan persamaan umum gas ideal untuk memecahkan masalah.


III. Indikator
a. Indikator Kognitif
1. Menjelaskan hukum Boyle
2. Menjelaskan secara sederhana hubungan volume dan tekanan pada persamaan hukum
Boyle
3. Menyelesaikan masalah tentang hubungan volume dan tekanan dengan persamaan
hukum Boyle
4. Menjelaskan persamaan Boyle-Gay Lussac
5. Menjelaskan secara sederhana hubungan volume, tekanan, dan suhu pada persamaan
hukum Boyle-Gay Lussac
6. Menyelesaikan masalah tentang hubungan volume, tekanan, dan suhu dengan
persamaan hukum Boyle-Gay Lussac
7. Mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi dalam persamaan umum gas ideal.

b. Indikator Afektif
1. Menerima
a) Siswa memperhatikan dan menunjukkan toleransi dalam mengikuti pembelajaran
di kelas
b) Siswa menanyakan kepada guru jika materi belum dipahami.
2. Merespon
a) Siswa menyetujui kebenaran dan menemukan kesenangan dalam mengikuti
pembelajaran di kelas
b) Siswa memberi bantuan kepada siswa/anggota kelompok yang lain jika ada
yang belum paham terhadap materi yang diberikan guru

3. Menilai
a) Siswa mampu memberi keyakinan kepada anggota kelompok/siswa yang lain
terhadap kebenaran jawaban yang diberikan
b) Siswa mampu memberikan dukungan positif untuk memperbaiki proses
pembelajaran di kelas
4. Mengorganisasikan
a) Siswa mampu memadukan konsep-konsep yang dipelajari di kelas dalam
kehidupan sehari-hari.
b) Siswa mampu menerima dan mempertahankan pendapat yang paling banyak
diyakini kebenarannya ketika ditanya oleh guru.
5. Mengkarakterisasi
a) Siswa konsisten dalam berperilaku sesuai dengan nilai-nilai positif yang telah
diterima dalam kegiatan pembelajaran di kelas.

c. Indikator Psikomotor
1. Menggunakan persamaan umum gas ideal untuk menyelesaikan masalah

IV. Tujuan Pembelajaran
a. Tujuan Pembelajaran Kognitif
1. Siswa dapat menjelaskan hukum Boyle
2. Siswa dapat menjelaskan secara sederhana hubungan volume dan tekanan pada
persamaan hukum Boyle
3. Siswa dapat menyelesaikan masalah tentang hubungan volume dan tekanan dengan
persamaan hukum Boyle
4. Siswa dapat menjelaskan persamaan Boyle-Gay Lussac
5. Siswa dapat menjelaskan secara sederhana hubungan volume, tekanan, dan suhu pada
persamaan hukum Boyle-Gay Lussac
6. Siswa dapat menyelesaikan masalah tentang hubungan volume, tekanan, dan suhu
dengan persamaan hukum Boyle-Gay Lussac
7. Siswa dapat mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi dalam persamaan umum gas
ideal.
8. Siswa dapat menggunakan persamaan umum gas ideal untuk menyelesaikan soal.

b. Tujuan Pembelajaran Afektif
Selama pembelajaran siswa diharapkan mampu :

1. Menerima
a) memperhatikan dan menunjukkan toleransi dalam mengikuti pembelajaran di kelas
b) menanyakan kepada guru jika materi belum dipahami.
2. Merespon
a) menyetujui kebenaran dan menemukan kesenangan dalam mengikuti pembelajaran
di kelas
b) memberi bantuan kepada siswa/anggota kelompok yang lain jika ada yang belum
paham terhadap materi yang diberikan guru .
3. Menilai
a) memberi keyakinan kepada anggota kelompok/siswa yang lain terhadap kebenaran
jawaban yang diberikan.
b) memberikan dukungan positif untuk memperbaiki proses pembelajaran di kelas
4. Mengorganisasikan
a) memadukan konsep-konsep yang dipelajari di kelas dalam kehidupan sehari-hari.
b) Mengidentifikasi dan menerima pendapat yang paling banyak diyakini
kebenarannya serta mempertahankan pendapatnya ketika ditanya oleh guru.
5. Mengkarakterisasi
a) konsisten dalam berperilaku sesuai dengan nilai-nilai positip yang telah diterima
dalam kegiatan pembelajaran di kelas.

c. Tujuan Pembelajaran Psikomotor
1. Siswa dapat menggunakan persamaan umum gas ideal untuk menyelesaikan masalah

V. Materi Pembelajaran
Sifat-sifat gas ideal
Gas ideal adalah gas yang memenuhi asumsi-asumsi sebagai berikut:
a. Suatu gas terdiri dari partikel-partikel yang disebut molekul dan setiap molekul adalah
identik (sama) sehingga tidak dapat dibedakan dengan molekul lainnya.
b. Partikel-partikel gas berbentuk bola padat yang bergerak secara acak, segala arah,
berbagai kecepatan dan memenuhi hukum gerak Newton.
c. Jumlah molekul gas sangat banyak tetapi tidak terjadi gaya interaksi antar molekul.
d. Ukuran molekul gas sangat kecil sehingga dapat diabaikan terhadap ukuran wadah.
e. Molekul gas terdistribusi merata pada seluruh ruangan dalam wadah.

f. Setiap tumbukan yang terjadi (antar molekul dengan molekul atau molekul dengan
dinding wadah) adalah elastis sempurna.
Persamaan gas ideal


Keterangan:
P = Tekanan gas (Pa)
V = Volume (m
3
)
n = Jumlah mol gas
R = Tetapan gas = 8,314.10
3
J/molK
T = Suhu gas (K)
K = Tetapan Boltzmann = 1,38.10
-23
J/K

Besarnya jumlah mol dapat dihitung dengan persamaan :
atau

m : massa gas ( gr )
mr : massa relatif partikel gas ( gr/mol )
N : jumlah partikel gas
N
A
: bilangan Avogadro ( 6,02 x 10
23
partikel/mol )
Hukum Boyle
Isotermik adalah suatu keadaan dimana suhu (T) gas dibuat tetap dan volumenya (V)
diubah-ubah, maka tekanan (P) gas berbanding terbalik dengan volumenya.

=> T Tetap

Persamaan Boyle-Gay Lussac
Suatu keadaan dimana jumlah gas dibuat tetap akan mengalami dua keadaan, yaitu
isotermik dan isobarik. Hasil kali tekanan dengan volume dibagi suhu akan tetap dan
memenuhi hukum Boyle-Gay Lussac.

VI. Metode Pembelajaran
1. Model : Direct Instruction
2. Metode : - Diskusi
- Tanya jawab
- Tugas

VII. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 :
No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Alokasi
Waktu
1. Kegiatan Awal
a. Memberikan motivasi dengan
bertanya Apa yang dimaksud
dengan ideal? Apakah ada gas ideal
itu?


a. Menyimak motivasi dan menjawab



5 menit
2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan apa yang
dimaksud dengan gas ideal
b. Guru menjelaskan ciri-ciri gas
ideal
c. Guru menjelaskan Hukum Boyle
d. Guru mengajak siswa merumuskan
Hukum Boyle
e. Guru bertanya pada siswa
hubungan volume dan tekanan
pada Hukum Boyle
f. Guru menjelaskan hubungan
volume dan tekanan pada Hukum
Boyle
g. Guru memberi contoh soal
h. Guru meminta siswa mengerjakan
soal di depan kelas
i. Guru mengadakan post test sebagai
evaluasi

a. Memperhatikan penjelasan guru

b. Memperhatikan penjelasan guru

c. Memperhatikan penjelasan guru
d. Merumuskan Hukum Boyle

e. Menjawab pertanyaan guru


f. Memperhatikan penjelasan guru


g. Memperhatikan penjelasan guru
h. Mengerjakan di depan kelas

i. Mengerjakan soal post test

75
menit
3. Kegiatan Akhir
10

a. Guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan hasil pembelajaran
b. Guru memberikan tugas
merangkum pelajaran hari ini yang
dikumpulkan pertemuan
selanjutnya.
a. Menyimpulkan hasil pembelajaran
bersama-sama


menit

Pertemuan 2 :
No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Alokasi
Waktu
1. Kegiatan Awal
a. Memberikan motivasi dengan
bertanya mengapa ban bisa keras
ketika dipompa? Mengapa ketika
air mendidih, tutup panci bisa
terangkat?
b. Guru menanyakan materi gas ideal
dan Hukum Boyle yang telah
dipelajari pada pertemuan
sebelumnya

a. Menyimak motivasi dan menjawab



5 menit
2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan persamaan
Boyle-Gay Lussac
b. Guru menjelaskan hubungan
volume, tekanan, dan suhu pada
persamaan Boyle-Gay Lussac
c. Guru memberikan contoh
d. Guru membagi siswa menjadi 7
kelompok
e. Guru memberikan masalah pada
tiap kelompok
f. Guru meminta siswa
mendiskusikan masalah tersebut
g. Guru meminta siswa

a. Memperhatikan penjelasan guru

b. Memperhatikan penjelasan guru


c. Memperhatikan penjelasan guru
d. Siswa berkelompok

e. Mencermati masalah yang
diberikan
f. Mendiskusikan permasalahan

g. Mempresentasikan hasil diskusi
75
menit

mempresentasikan di depan kelas
h. Guru memberikan tanggapan
i. Guru memberikan post test sebagai
evaluasi

h. Mendengarkan tanggapan guru
i. Mengerjakan post tes

3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan hasil pembelajaran
b. Guru memberikan tugas untuk
merangkum pelajaran hari ini yang
dikumpulkan pertemuan
selanjutnya.

a. Menyimpulkan hasil pembelajaran
bersama-sama



10
menit


VIII. Sumber Belajar
1. Buku
Endarko, dkk. 2008. Fisika Untuk Sekolah Menengah Kejuruan Teknologi Jilid 2.
Jakarta: Depdiknas.

IX. Evaluasi
1. Teknik Penilaian : pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian
No. Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam
pembelajaran
b. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok
pengamatan Selama
pembelajaran dan
saat diskusi
2. Pengetahuan
a. Memahami persamaan
gas ideal dan
penerapannya
Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas
individu dan
kelompok
3. Keterampilan
a. Menggunakan
persamaan umum gas
ideal untuk
menyelesaikan masalah
Pengamatan Penyelesaian tugas
(baik individu
maupun kelompok)
dan saat diskusi







Jember, Agustus 2014

Menyetujui: Mahasiswa Praktikan,
Guru Mata Pelajaran/
Koordinator Mata Pelajaran,



Theresia Noeri, S. Pd Insani Mahardika
NIP. 19570403 197903 2 0001 NIM. 110210152007



Mengetahui:
Kepala Sekolah,




Drs. RINOTO, MM.
NIP. 19581222 198503 1 014

Lembar Penilaian Afektif
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan konsisten
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.

Bubuhkan tanda () pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
NO NAMA SISWA
SIKAP
AKTIF DISIPLIN TOLERAN TERBUKA
KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10


Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik











PERSAMAAN GAS IDEAL

16 gram gas Oksigen (M = 32 gr/mol) berada pada tekanan 1 atm
dan suhu 27
o
C. Tentukan volume gas jika:
a) diberikan nilai R = 8,314 J/mol.K
b) diberikan nilai R = 8314 J/kmol.K




NAMA: 1. .....................................................
2. ..........................................................
3. ..........................................................
4. ..........................................................
5. ..........................................................
6. ..........................................................

EVALUASI
POST TEST 1
1. Gas dalam ruang tertutup dengan tekanan 1 atm memiliki volume 50 L, jika volume
ruangan diperkecil menjadi 20 L, berapakah tekanan pada ruangan tersebut?
Solusi:
P
1
.V
1
= P
2
.V
2
(1)(50) = P
2
(20)
P
2
= 50/20 =2,5 atm
2. Sejumlah gas mengalami proses isotermik, sehingga volumenya menjadi 5 kali lebih kecil
dari sebelumnya. Berapakah tekanannya pada saat itu?
Solusi:
P
1
.V
1
= P
2
.V
2
P

.V = P
2
.1/5V

P
2
= 5 P
POST TEST 2
1. Gas dalam ruang tertutup bersuhu 42
o
C dan tekanan 7 atm, serta volume 8 L. Jika gas
dipanaskan sampai 87
o
C dan tekanan naik sebesar 1 atm, berapa literkah volume gas
sekarang!
Solusi:
V
1
= 8 L T
1
= 42
o
C = 42 + 273 = 315 K P
1
= 7 atm
Naik 1 atm P
2
= 1+7 = 8 atm T
2
= 87
o
C = 87 + 273 = 360 K

2. Suatu gas oksigen (Mr O
2
= 32) memiliki massa 6 gr, tentukan volume gas itu pada
keadaan standar (T = 0, P = 1 atm =1 x 10
5
Pa) dengan tetapan gas umum 8,31 J/molK !
Solusi:
m = 6 gr
Mr O
2
= 32
P. V = n. R. T
1. 10
5
. V = (6.10
-3
/32) (8,31)(273)
V = 4,25 x 10
-3
m
3