ISL M1 Topik 1

Membuat rujukan di pusat sumber tentang Peranan dan kepentingan Teknologi

Pendidikan dalam pengajaran-pembelajaran
Peranan dan kepentingan Teknologi Pendidikan dalam pengajaran-pembelajaran:
i. Membina Kemahiran Kognitif
Menurut Gagne (198!" murid perlu mengulangi pelajaran beberapa kali untuk memahami
#e#uatu kon#ep pembelajaran. Pro#e# pengulangan $ang dilakukan melalui peri#ian pengajaran
dalam teknologi pendidikan lebih membantu murid mengingati #e#uatu maklumat berbanding
pro#e# pengulangan melalui bahan ber%etak. &e#uatu maklumat $ang di#ampaikan dalam
bentuk 'erbal (%ontoh: li#an dan tek#! ber#erta dengan bentuk 'i#ual (%ontoh: gambar" anima#i
dan 'ideo! akan meningkatkan lagi kadar ingatan dan men%apai #emula maklumat dari memori
(Ma$er" ())1!.
ii. Menggalakkan Pembelajaran Kendiri
Me*ujudkan #atu platform $ang dapat menggalakkan pembelajaran kendiri melalui peri#ian
pengajaran adalah lebih baik berbanding kaedah tradi#i" di mana melalui pembelajaran kendiri
ini murid boleh menga*al pembelajaran berda#arkan tahap kemampuan #erta ke#e#uaian
mereka.
iii. Menjadikan Pembelajaran +ktif
Peri#ian pengajaran dalam teknologi pendidikan mempun$ai kelebihann$a dari #udut interaktif
$ang tidak ada pada media pengajaran lain. ,nterakti'iti menggalakkan pembelajaran aktif
berlaku dalam kalangan murid pada #ebarang peringkat umur dan komputer adalah #atu-
#atun$a media $ang mempun$ai poten#i ini (&e*ell" 199)!. &emakin dinamik interakti'iti"
#emakin aktif pro#e# pembelajaran akan berlaku. Melalui pembelajaran aktif" ban$ak kelebihan
dapat di%apai #eperti menarik tumpuan murid" membina ingatan jangka panjang" pembelajaran
lebih panta# dan peningkatan moti'a#i belajar.
i'. Menggalakkan Pembelajaran -ang Menghiburkan
.lemen multimedia terutaman$a anima#i telah menjadikan pembelajaran bera#a#kan peri#ian
pengajaran dalam teknologi pendidikan itu #e#uatu $ang menghiburkan dan menjanjikan
pelbagai kemudahan $ang tidak pernah terfikir oleh manu#ia #ebelum ini #erta tidak
membo#ankan (/amalludin" 0aharudin 1 2aidatun" ())13 4han5in" ()))!. Penerapan nilai
hiburan $ang tidak berlebihan dalam pendidikan #ebenarn$a akan memberi ke#an $ang baik
terhadap pro#e# pengajaran dan pembelajaran a#alkan ian$a tidak menganggu pembelajaran.
'. Mempelbagaikan 5atar 0elakang 6an Kaedah 0elajar
Peri#ian pengajaran dalam teknologi pendidikan membolehkan pen$ampaian i#i pelajaran
kepada murid dalam bentuk $ang mudah difahami dan lebih menarik berbanding buku atau
media lain dan mampu memenuhi #trategi belajar $ang ber'aria#i (.lli#" ())7!. &etiap indi'idu
mempun$ai %orak pembelajarann$a $ang ter#endiri. Pengajaran #e%ara tradi#i tidak dapat
1
memenuhi ma#alah %orak pembelajaran $ang berbe8a ini. 9amun peri#ian pengajaran dalam
teknologi pendidikan kini dapat memberikan #egala kemudahan ini kepada murid.
'i. Mengata#i Ma#alah 0ilangan Murid -ang :amai
Peri#ian pengajaran dalam teknologi pendidikan dapat mengata#i ma#alah keberke#anan
pengajaran #ekiran$a melibatkan bilangan murid $ang ramai. Guru #ememangn$a dapat
menumpukan pengajaran #e%ara indi'idu #ekiran$a jumlah murid adalah ke%il. 9amun"
#ekiran$a beruru#an dengan murid $ang ramai" penumpuan #e%ara indi'idu adalah di luar
kemampuan mereka (;eini%h et al." 199<!. Guru juga akan dapat ber#ama murid di #uatu
tempat $ang #ama pada #uatu tempoh $ang terhad" hal ini juga menjadi faktor penghalang bagi
para guru untuk melakukan penumpuan #e%ara indi'idu terhadap #etiap murid. Ma#alah ini
dapat diata#i dengan penggunaan peri#ian pengajaran dalam teknologi pendidikan $ang
mena*arkan kebolehan men$ampaikan maklumat kepada #etiap murid #e%ara indi'idu #erta
menjamin pen%apaian $ang baik.
'ii. Melibatkan 5ebih 6aripada &atu 6eria
Pendidikan meneru#i peri#ian pengajaran dalam teknologi pendidikan akan menggerakkan
#etiap deria murid untuk terlibat #ama dalam pro#e# pembelajaran. ;al ini bermak#ud" deria
penglihatan" pendengaran" #entuhan dan minda #e#eorang murid itu akan tertumpu dan terlibat
#e%ara aktif dalam pro#e# ter#ebut (=aughan" 1998!. Penglibatan lebih daripada #atu deria
memba*a impak po#itif terhadap pro#e# pembelajaran. Pembelajaran $ang menggunakan #atu
deria #ahaja adalah kurang berke#an berbanding dengan pembelajaran $ang menggunakan
pelbagai deria (9eo 1 9eo" ())1!.
'iii. Menjimatkan Ma#a Pembelajaran
Peri#ian pengajaran dalam teknologi pendidikan dapat menjimatkan ma#a pembelajaran
#e#eorang murid. 0an$ak dapatan kajian mendapati penggunaan peri#ian pengajaran dalam
teknologi pendidikan mampu mengurangkan tempoh pembelajaran murid jika dibandingkan
dengan kaedah tradi#i (Khairul ;a#him" ())>!.
i?. Menggalakkan Per#ekitaran Pembelajaran Po#itif
Penggunaan tekonologi pengajaran $ang berke#an dapat merang#ang per#ekitaran
pembelajaran $ang po#itif (berke#an! dan dapat menarik minat murid. Penggunaan teknologi
terkini #eperti penggunaan laptop" ta$angan #laid dapat meran#ang perhatian murid #e%ara
optimum jika dilak#anakan dengan #i#tematik. Terdapat pelbagai pendekatan pembelajaran
$ang dapat dilak#anakan di dalam kela# dengan mengunakan teknologi pendidikan bagi
menjana per#ekitaran pembelajaran $ang berke#an.
?. Menggalakkan Pendekatan Koperatif
Pendekatan koperatif ialah pembelajaran $ang melibatkan murid bekerja#ama untuk belajar dan
bertanggungja*ab ke ata# #etiap ahli kumpulann$a. 6alam pendekatan ini" #emua ahli
hendaklah bekerja#ama di dalam kumpulan bagi men$ele#aikan ma#alah $ang diberikan. 6i
dalam pendekatan ini guru bertanggungja*ab untuk mema#tikan murid dapat berkerja#ama di
2
dalam kumpulan dengan baik. Kemahiran ber#o#ial dalam kalangan ahli kumpulan
dititikberatkan #upa$a dapat membantu ahli kumpulan men%apai objektif dan mengekalkan
hubungan $ang po#itif. 6alam melak#anakan pendekatan ini guru hendaklah memberikan
moti'a#i kepada murid #eperti pengiktirafan dan penghargaan #ekiran$a dapat melak#anakan
tuga# $ang diberikan dengan baik. &ebagai %ontoh" dalam mata pelajaran #ain#" guru
memberikan tuga#an kepada murid untuk men%ari #e#uatu maklumat $ang berkaitan dengan
&i#tem &olar. Murid diberikan ma#a untuk men%ari maklumat #e%ara berkumpulan di dalam
perpu#takaan dan makmal komputer. ;a#il dapatan ter#ebut dibentangkan di dalam kela#
dengan menggunakan aplika#i media $ang diha#ilkan oleh murid. +kti'iti #ebegini dapat
melahirkan murid $ang mempun$ai ke$akinan diri $ang tinggi" %elik teknologi maklumat (,T! dan
dapat berkomunika#i dengan berke#an.
?i. Menggalakkan Pendekatan Kolaboratif
Pembelajaran kolaboratif memerlukan penglibatan #emua ahli kumpulan. ,a memerlukan idea
$ang men%abar" men$okong dan menambah baik #e#uatu idea #ehingga men%apai per#etujuan
kumpulan. 6alam pendekatan ini" murid akan mengumpul idea atau data" berkong#i
pengalaman" berbin%ang #e#ama mereka dan men$ele#aikan ma#alah ber#ama. 6alam
pendekatan ini juga" #etiap ahli kumpulan hendaklah memberikan komitmen bagi melak#anakan
tuga# $ang diberi dan #edia untuk #aling membantu bagi meningkatkan pre#ta#i akademik
meraka.
&ebagai %ontoh" dalam #atu #e#i pengajaran dan pembelajaran #ain#" guru meminta murid
men%ari #atu pen$ele#aian bagi #atu perma#alahan #eperti faktor $ang mempengaruhi
pengaratan. Murid diminta untuk mengkaji faktor $ang mempengaruhi pengaratan dan
melakukan #atu ek#perimen bagi men$okong pendapat mereka. 6i #ini" guru dapat
menggalakkan murid untuk menggunakan pelbagai #umber media pengajaran bagi membantu
mereka" #eperti ta$angan #lide #ho*" ha#il pemerhatian dan perolehan maklumat dari #umber
internet. 6i #amping menggalakkan murid berkomunika#i" guru juga dapat memberikan
penekanan terhadap penggunaan teknologi pendidikan #eperti men%ari bahan di internet.
?ii. Mengubah Pengalaman Pembelajaran
Penggunaan teknologi pendidikan juga dapat mengubah pengalaman pembelajaran.
Pengalaman pembelajaran amat penting untuk menjadikan pembelajaran $ang berke#an" iaitu
pembelajaran $ang dapat mengubah tingkah laku murid. @leh $ang demikian" pengalaman
pembelajaran merupakan a#pek $ang penting di dalam pelak#anaan kurikulum. 0agi
menja$akan kurikulum" peran%angan $ang teliti dan rapi hendaklah diatur #upa$a ia dapat
membantu murid mendapatkan pengalaman pembelajaran berlanda#kan objektif $ang
ditentukan oleh guru berda#arkan #ukatan pelajaran (K&&: A &tandard Pembelajaran! $ang
telah digubal. Peran%angan #eperti penggunaan media $ang #e#uai #ama ada menggunakan
aplika#i komputer" #imula#i" tunjuk %ara atau apa jua bahan $ang dapat membantu murid
memahami pembelajaran hendaklah ditentukan agar pemikiran #e%ara kriti# dan kreatif dapat
dijana di dalam kela# #upa$a murid mampu mengaplika#ikan pembelajaran dengan kehidupan
#eharian mereka.
3
Teknologi pendidikan ini juga telah merubah #i#tem pengajaran dengan adan$a pelbagai
kaedah dan teknik-teknik pembelajaran #eperti pembelajaran #e%ara berkumpulan atau
ber#endirian" ber#ama #umber manu#ia (tenaga pengajar! dan bahan teknologi (peri#ian
komputer!" pembelajaran koperatif dan melibatkan murid #e%ara aktif di #amping menggalakkan
murid berfikir dengan lebih kriti# dan kreatif. Perubahan ini penting bagi memberikan
pengalaman pembelajaran $ang bermakna kepada murid bagi mengua#ai #e#uatu pelajaran.
?iii. Mengubah &i#tem +tau Pendekatan Pengajaran
&elain daripada mengubah peringkat membuat keputu#an" teknologi pendidikan juga
berperanan untuk mengubah #i#tem atau pendekatan pengajaran. ;a#il pembaharuan teknologi
pendidikan ia dapat mempengaruhi #i#tem atau pendekatan pro#e# pengajaran dan
pembelajaran. Teknologi pendidikan juga dapat menukar #i#tem atau pendekatan pengajaran
kon'en#ional" menerima #i#tem pembelajaran jarak jauh" #i#tem kela# terbuka atau #i#tem
#ekolah beba#. &ebagai %ontoh" ha#il teknologi pendidikan kini dapat mengha#ilkan #i#tem
$ang lebih #i#tematik dan teratur $ang dapat memberi manfaat kepada guru dan murid #erta
memudahkan #e#i pengajaran dan pembelajaran. Pen%iptaan peri#ian bagi men$ediakan jadual
*aktu guru (&$#tem Bindo*#!" dan $ang terkini #i#tem pengajaran berda#arkan C,.&D
(,ntera%tion .du%ation &$#tem! dapat memudahkan pelak#anaan pengajaran dan
pembelajaran. 6alam peri#ian ,.& guru menggunakan komputer #ema#a pelak#anaan
pengajaran dan murid memberikan maklum bala# dengan menggunakan Cremote %ontrolD
#e%ara indi'idu untuk memberikan maklum bala#. Melalui #i#tem ini guru dapat menge#an ha#il
pembelajaran dengan lebih %epat iaitu pada #etiap kali pengajaran. Guru juga dapat
mengenalpa#ti ara# kefahaman murid #e%ara indi'idu dengan lebih mudah.
:ujukan:
9ik +8i# 9ik Pa.9oraini ,dri#. (())8!. Perjuangan memperka#akan pendidikan di Mala$#ia:
pengalaman ) tahun merdeka. Kuala 5umpur: Etu#an Publi%ation# 1 6i#tributor# &dn 0hd
-u#up ;a#him. (1998!. Teknologi pengajaran. &hah +lam: &iri Pendidikan Fajar 0akti.
;edge#" Billiam 6. ;opkin#" 5. Thoma#. The en%$%lopedia of edu%ation. =ol. 7. 9e* -ork" 9-:
4ro*ell-4ollier .du%ational 4orporation" 19G1.
4