Skim BM t8 Diffrentiated Curriculum - Edited Terbaru

SKIM
SKIMKERJA
KERJABAHASA
BAHASAMELAYU
MELAYU––TAHUN
TAHUN88
BULAN / TAJUK / KECEKAPAN / HURAIAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN
MINGGU ISI PELAJARAN KEMAHIRAN PEMBELAJARAN ‘MUST DO’ ‘SHOULD DO’ ‘COULD DO’
Fokus Mengenali jenis sukan  Aktiviti berkumpulan:  Aktiviti berkumpulan:  Aktiviti berkumpulan:
A. Lisan : Fakta Kemahiran: yang terdapat di Negara meneliti gambar sukan meneliti gambar sukan meneliti gambar sukan (ms
Brunei Darussalam. (ms 44). (ms 44). 44).
Mendengar
1 Sukan
(MS 44 – 45 )
Bertutur Menyatakan aspek jenis
sukan
pemain,
seperti jumlah
tempat
Menceritakan kepada
rakan tentang sukan yang
dipilih.
 Memilih satu atau dua
sukan
dibincangkan
untuk
 Menghuraikan cara
sukan-sukan tersebut
dimainkan.
_____________________ Kemahiran permainan, waktu dan
Sampingan : aspek kewangan.  Mencatat isi-isi penting  Menghuraikan cara
yang dibincangkan oleh sukan tersebut  Menghuraikan cara
RUJUKAN: Menulis Membina ayat tanya untuk kumpulan ’should do’ dan dimainkan. sukan tersebut dimainkan.
mengetahui maklumat ’could do’
MB BM 2 tentang sukan.  Wakil dari kumpulan  Wakil dari kumpulan
kkkkkkkkkkikim  Wakil kumpulan membentangkan isi membentangkan isi yang
kkkkkkkkkkikim Kerja projek: membuat menceritakan tentang yang dibincangkan. dibincangkan.
buku skrap yang bertajuk sukan yang digemari.
“Sukan Saya minati”
Fokus Memahami isi-isi atau Membaca kuat bahan Membaca kuat bahan Membaca kuat bahan
Kemahiran: maklumat dalam teks. fakta dengan sebutan, fakta dengan sebutan, fakta dengan sebutan,
B. Pemahaman: intonasi dan gaya intonasi dan gaya intonasi dan gaya
Mendengar Menyusun isi-isi mengikut pembacaan yang baik. pembacaan yang baik. pembacaan yang baik.
Teks: Fakta Bertutur ururtan.
Membaca senyap untuk Aktiviti kumpulan: Aktiviti bertulis: Menjawab
‘Taklimat Mengenai Skim Menakul isi tersurat dan memahami isi / idea membuat rumusan isi-isi soalan pemahaman
Penggalak Kecemerlangan tersirat yang terkandung yang terdapat dalam penting. menggunakan bahasa
Sukan’ dalam teks. petikan. yang gramatis.
Kemahiran Membentangkan hasil
(ms 46 – 47) Sampingan : Mencari maksud aktiviti.
pekataan-perkataan
_______________________ Menulis susah (merujuk kamus) Aktiviti bertulis:
membuat latihan
RUJUKAN: Aktiviti bertulis: membuat kefahaman
latihan kefahaman.
BM MB 2
Keratan akhbar
Rakaman (jika ada)

Fokus Mengenal pasti binaan Memisahkan binaan ayat Melengkapkan binaan Menganalisa binaan ayat
A. Tatabahasa : Kemahiran: ayat. (subjek & predikat) yang ayat (bahagian subjek subjek dan predikat.
terdapat dalam teks. atau predikat)
Pola Ayat Dasar Pengetahuan pola-pola Membina ayat yang terdiri
2
Membezakan
Bahasa ayat dasar. Melengkapkan binaan daripada subjek dan
i. Pola ayat dasar: Menentukkan binaan ayat berdasarkan 4 pola predikat.
Membina ayat mudah ayat berdasarkan pola. ayat dasar.
 Frasa nama + Frasa Kemahiran mengikut pola ayat dasar. Mengkategorikan pola-
nama Sampingan : Mengenal pasti Mengenal pasti dan pola ayat dasar.
 Frasa nama + Frasa kesalahan dalam binaan membetulkan kesalahan
kerja Mendengar ayat. dalam binaan ayat. Membina ayat daripada 4
 Frasa nama + Frasa Bertutur pola ayat dasar.
adjektif Menulis Melengkapkan binaan Mengketegorikan pola-
 Frasa nama + Frasa ayat. pola ayat dasar.
sendi
nama
______________________
RUJUKAN:
BM MB 1 NBD
BM TB PMR (Malaysia)
TATABAHASA
(CD – Multimedia) Malaysia
Fokus Menyatakan maklumat Membaca teks secara Aktiviti berkumpulan: Aktiviti berkumpulan:
B. Penulisan: Kemahiran: penting tentang gula dan senyap (bahan cetak) mengenal pasti isi-isi perbincangan mengenai
kegunaannya. yang disediakan oleh penting yang berkaitan tajuk karangan.
karangan Jenis Fakta Menulis guru yang berkaitan dengan tajuk daripada
Membina ayat tanya yang dengan tajuk (bahan bahan-bahan cetak. Mencatat isi-isi penting
‘Kegunaan gula kepada Kemahiran berkaitan untuk cetak boleh diperolehi yang berkaitan dengan
manusia’ Sampingan : mendapatkan maklumat daripada akhbar, majalah Mencatat isi-isi penting tajuk.
_____________________ topik berkenaan; dll) daripada bahan-bahan
Mendengar o Asal gula cetak. Pembentangan pelajar
RUJUKAN: Bertutur o Nama lain bagi gula Aktiviti berkumpulan: secara berpasangan.
o Sedikit proses mengenal pasti dan Menyusun isi-isi yang
-Gambar. pembuatan gula mencatat isi-isi penting diperolehi kepada 3
keratan akhbar. o Kegunaan gula – dari bahan cetak bahagian; pendahuluan, Aktiviti bertulis
Bantuan Studi Lengkap kebaikan dan isi dan penutup.
PMR Ceria Bahasa Malaysia keburukannya. Menambah isi-isi penting
pada rangka karangan Aktiviti bertulis.
Menulis karangan - ( 180 yang disediakan oleh
patah perkataan). guru.
Aktiviti bertulis.

Fokus Mengenali frasa/ kata Aktiviti berkumpulan: Aktiviti berkumpulan: Aktiviti berkumpulan:
A. Tatabahasa : Kemahiran: yang membina ayat. membaca petikan membaca petikan Meneliti susunan ayat yang
pendek. /rencana pendek trdapat dalam petikan yang
Binaan Ayat Pengetahuan bahagian diberikan.
3
Memisahkan
Bahasa subjek dan predikat. Meniliti ayat yang Memisahkan bahagian
dibaca. subjek dan predikat Menulis ayat dengan
i.Subjek dan Predikat Kemahiran Menulis ayat yang berdasarkan ayat yang lengkap.
Sampingan : lengkap. Membezakan subjek dan diberikan berdasarkan
______________________ predikat teks
Mendengar
RUJUKAN: Bertutur Aktiviti bertulis: aktiviti bertulis :Menulis
Menulis Menyusun ayat ayat dengan lengkap.
BM MB 2 NBD
TATABAHASA
(CD – Multimedia) Malaysia
Fokus Mengenal pasti idea Aktiviti berkumpulan: Aktiviti berkumpulan: Aktivti berkumpulan:
Kemahiran: utama/isi-isi penting. Membaca pantas Membaca pantas Membaca pantas
B. Penulisan: (skimming) untuk (skimming) untuk (skimming) untuk
Menulis Menyusun maklumat memahami keseluruhan memahami keseluruhan memahami keseluruhan
Meringkaskan karangan mengikut keutamaan. idea. idea. idea
Teks Fakta: Kemahiran Mengolah maklumat Berbincang untuk

(Pilihan Guru) Sampingan : secara koheren untuk Berbincang untuk mencari dan Sumbang saran untuk
tujuan membuat ringkasan. mencari dan menggariskan isi-isi menyatakan idea utama/
menggariskan isi-isi penting. isi-isi penting.
_____________________ Membaca Membuat ringkasan. penting. Kemudian
Mendengar menyusun isi-isi mengikut Mengolah maklumat Wakil kumpulan
RUJUKAN: urutan. secara koheran untuk membentangkan hasil
tujuan membuat perbincangan.
BM MB 2 NBD Menyemak jawapan ringkasan.
ketika kumpulan ‘should Aktivtit bertulis: membuat
do’ dan ‘could do’ Wakil kumpulan latihan ringkasan.
membentangkan jawapan membentangkan hal
mereka. perbincanga
Aktiviti bertulis: membuat Aktiviti bertulis:

latihan ringkasan. membuat latihan
ringkasan.

Fokus Mengetahui makna setiap Aktiviti berkumpulan Melakar simpulan Mengaitkan situasi Tugasan boleh
A. Peribahasa : Kemahiran: perkataan yang digunakan (mencari makna bahasa dalam bentuk kehidupan dengan disediakan
dalam simpulan bahasa perkataan melalui lukisan untuk simpulan bahasa. menggunakan
Simpulan Bahasa Pengetahuan dengan merujuk kamus. kamus). menggambarkan komputer.
4 i.
ii.
Alas cakap
Anak bulan
Bahasa
Kemahiran
Menghubungkaitkan
makna perkataan dengan
Aktiviti menulis.
maknanya
Membentangkan hasil
Pelajar memilih sebuah
simpulan bahasa untuk
dilakonkan.
iii. Anak kapal Sampingan : kehidupan manusia bagi  pelajar memilih lukisan pelajar
iv. Buah pena mengenal makna simpulan sebuah simpulan Aktiviti berkumpulan:
v. Iri hati Mendengar bahasa sebenar. bahasa Aktiviti menulis: menyediakan dialog dan
vi. Khabar angin Bertutur melakonkan,
vii. Membabi buta Menulis Mengetahui makna  pelajar membuat  melengkapkan ayat menggambarkan situasi
simpulan bahasa. penanda buku. dengan simpulan kehidupan berkaitan
bahasa dengan simpulan bahasa.
RUJUKAN:
BM MB 1 NBD  Pelajar membuat Makna simpulan bahasa
Peribahasa penanda buku hendaklah digambarkan
Sekolah dalam lakonan.
Menengah,
NBD Aktiviti menulis.
lembaran teks
 Pelajar membuat
penanda buku
Fokus Memahami teknik Perbincangan untuk Mengenal pasti isi Perbincangan untuk
B. Penulisan: Kemahiran: merumus bahan grafik. mencari isi tersurat tersirat. mencari isi tersurat
daripada carta pai. daripada carta pai.
Merumuskan Carta Pai Menulis Mengetahui cara/teknik Bersoal jawab untuk
mendapatkan isi tersurat Perbincangan antara menentukan isi Mengenal pasti isi tersirat.
i. Format / Teknik Kemahiran yang terkandung dalam guru dengan pelajar tersirat.
ii. Contoh rumusan – carta Sampingan : carta pai. tentang isi-isi tersurat. Aktiviti kumpulan
pai Sumbang saran untuk perbincangan dan
Membaca Menulis rumusan Melengkapkan peta menyatakan isi pembentangan hasil
Mendengar daripada carta pai minda dengan perkataan tersurat dan isi perbincangan
Bertutur mengikut format yang yang sesuai untuk tersirat.
Berfikir betul. dijadikan pendahuluan, isi
tersurat , isi tersirat dan
penutup.

A. Lisan: Berita Fokus Mengetahui format Main peranan Main peranan Main peranan penyampai
Kemahiran: penulisan berita. penyampai berita penyampai berita berita (pembaca berita)
Penyampai berita di (pembaca berita) dengan (pembaca berita) dengan sebutan, intonasi
5 radio
______________________
Mendengar
Bertutur
Menyampaikan berita
dengan sebutan, intonasi
dan gaya pengucapan
sebutan, intonasi dan
gaya pembacaan yang
tepat.
dengan
intonasi dan
sebutan,
gaya
pembacaan yang tepat.
dan gaya pembacaan yang
tepat.
yang betul. Mendengar dan mencatat

RUJUKAN: Kemahiran Mendengar dan kandungan berita.
Sampingan: Mengetahui isi-isi penting Memberi penilaian mencatat kandungan
 Rakaman warta berita dalam berita. terhadap mutu berita. Memberi penilaian
radio. Menulis penyampaian. terhadap mutu
 Berita daripada keratan Menyusun berita dengan penyampaian.
akhbar. ayat yang ringkas, padat Melaporkan hasil Melaporkan hasil
dan tepat. penilaian. penilaian. Melaporkan hasil
penilaian.
B. Penulisan: Surat Kiriman Fokus Mengetahui format Berbincang untuk Berbincang untuk Berbincang untuk
Kemahiran: penulisan surat rasmi. mengenal pasti format mengenal pasti format mengenal pasti format
Surat Rasmi surat rasmi berdasarkan surat rasmi berdasarkan surat rasmi berdasarkan
-Memohon Jawatan Kosong Menulis Melengkapkan peta minda peta minda. peta minda. peta minda.
format surat rasmi.
Kemahiran Sumbang saran untuk Sumbang saran untuk Sumbang saran untuk
RUJUKAN: Sampingan: Menyusun isi-isi penting mendapatkan isi-isi mendapatkan isi-isi mendapatkan isi-isi
berkaitan tajuk. penting. penting. penting.
 BM MB 1 NBD Mendengar
Bertutur Menulis surat rasmi. Menyusun isi-isi penting Membentangkan hasil
mengikut keutamaan. perbincangan. Aktiviti bertulis.
Membentangkan hasil Aktiviti bertulis.

perbincangan.

A. Tatabahasa : Fokus Mengenali frasa/ kata Membaca teks Membaca teks Membaca teks daripada
Kemahiran: yang membina ayat. daripada keratan akhbar/ daripada keratan keratan akhbar/ majalah.
Susunan Ayat majalah. (mengandungi akhbar/ majalah. (mengandungi satu
6 i.Susunan biasa
ii.Susunan songsang
Pengetahuan
Bahasa
Memisahkan bahagian
subjek dan predikat dalam
ayat.
satu perenggan)
Meneliti ayat yang

(mengandungi
perenggan
satu perenggan
Meneliti dan memecahkan

Kemahiran dibaca. Meneliti dan ayat (subjek dan predikat)
______________________ Sampingan : Mengenal pasti susunan memecahkan ayat
ayat biasa dan songsang. Aktiviti bertulis: menulis (subjek dan predikat) Meneliti susunan ayat
RUJUKAN: Mendengar dan menyenaraikan (biasa dan songsang)
Bertutur Menulis ayat yang ayat-ayat yang Meneliti susunan ayat
Menulis lengkap. terkandung dalam bahan (biasa dan songsang) Aktiviti bertulis:
BM MB 2 NBD bacaan. Menyatakan susunan ayat
BM TB PMR (Malaysia) Memecahkan ayat Aktiviti bertulis: biasa atau ayat songsang.
TATABAHASA (subjek dan predikat) Menyatakan susunan Menukarkan ayat biasa
(CD – Multimedia) Malaysia Meneliti susunan ayat ayat biasa atau ayat kepada ayat songsang
(susunan songsang. atau sebaliknya.
biasa/songsang) Menukarkan ayat biasa
kepada ayat songsang
Latihan tambahan: atau sebaliknya.
menukarkan ayat biasa
menjadi ayat songsang
atau sebaliknya.
Mengetahui format Aktiviti kumpulan pelajar Melengkapkan peta Perbincangan secara

B . Penulisan: Karangan Fokus penulisan peribahasa memilih suatu berita minda dengan berkumpulan untuk
Kemahiran: berbentuk cereka yang yang terdapat dalam perkataan yang sesuai menyusun maklumat/isi
Jenis Peribahasa betul. surat khabar. untuk dijadikan berdasarkan tajuk.
Menulis pendahuluan, isi dan
Berdasarkan maksud Mengenal pasti kata Perbincangan kumpulan penutup. Sumbang saran
peribahasa ’Seperti Kemahiran kunci bagi tajuk yang untuk mengenal pasti menyatakan maklumat
ketam mengajar Sampingan : diberikan. format penulisan berita. Aktiviti berpasangan: penting berkenaan tajuk.
anaknya berjalan menyampaikan isi-isi
betul’ cipta sebuah Mendengar Menyusun isi cerita Menyusun maklumat/ isi yang didapati.
karangan berbentuk Bertutur mengikut urutannya. berita berdasarkan tajuk
cereka karya anda mengikut urutan.
sendiri. Menulis karangan
______________________ berkenaan dengan Menyatakan hasil
lengkap. perbincangan atau berita
RUJUKAN: yang hendak
disampaikan kepada
BM MB 1 NBD kelas.
keratan akhbar

Fokus Mengenali jenis kata Menyenaraikan ayat- Menyenaraikan ayat Menyenaraikan ayat
A. Tatabahasa: Kemahiran: hubung yang membentuk ayat yang terdapat dalam tunggal yang terdapat tunggal dan ayat majmuk
ayat majmuk. teks. dalam teks yang terdapat dalam teks
Pengetahuan
7 AYAT TUNGGAL DAN

AYAT MAJMUK
Bahasa Membezakan ayat tunggal
dan ayat majmuk.
Mengkategorikan
mengikut jenis.
ayat Mencari kata hubung
yang digunakan.
Memisahkan ayat majmuk
menjadi ayat tunggal.
Kemahiran Membina ayat majmuk Cara berkumpulan Mencari ayat majmuk Membina ayat tunggal
RUJUKAN: Sampingan: menggunakan kata menyambung ayat dalam petikan dan ayat majmuk.
hubung. Atau tunggal menjadi ayat
BM MB 1 NBD Mendengar majmuk. Membina ayat tunggal
BM TB PMR (Malaysia) Bertutur Menyambung ayat mudah dan ayat majmuk
TATABAHASA Menulis menjadi ayat majmuk Menulis ayat tunggal dan
(CD – Multimedia) Malaysia menggunakan kata ayat majmuk.
BM MB 1 NBD hubung.
Fokus Menyatakan idea Berbincang dengan guru memberikan tema Perbincangan mencari
B. Penulisan: Kemahiran: keseluruhan berita. untuk mendapatkan idea petikan/tajuk petikan tema petikan
utama mengikut
Meringkaskan Menulis Mengenali maklumat kefahaman murid. sumbang saran tentang Mencari isi-isi
Karangan penting yang terkandung isi petikan. utama/penting
Kemahiran dalam teks berita. Sumbang saran tentang
Teks Deskriptif Sampingan: isi-isi penting. Meringkaskan ayat dari Meringkaskan ayat dari
(Pilihan Guru) Menyusun isi-isi dalam isi-isi penting yang isi-isi penting yang diambil.
Membaca bentuk ayat. Aktiviti berpasangan diambil.
Mendengar menyampaikan isi-isi Membina ayat sendiri dari
RUJUKAN: Meringkaskan karangan yang didapati. Aktiviti menulis: latihan isi-isi penting yang
berita yang panjang 70 meringkas. diperolehi.
BM MB 2 NBD patah perkataan. Aktiviti menulis:
keratan akhbar memberikan tema Aktiviti menulis: latihan
petikan/tajuk petikan meringkas.
Pelajar-pelajar
diberikan /disediakan
soalan-soalan kefahaman
yang berkaitan dengan
isi-isi penting.
Aktiviti menulis:
Membimbing pelajar-
pelajar membina ayat
sendiri.

Mengetahui kepentingan Mencari makna melakar lukisan tentang Mengaitkan
A. Peribahasa : Fokus peumpamaan dalam perkataan dalam kamus. peribahasa yang diberi. perumpamaan dengan
Perumpamaan Kemahiran: masyarakat Melayu. situasi kehidupan
- teguran untuk Membentangkan hasil
8
Berbincang
-Bagai bulan di pagar Pengetahuan - nasihat mengaitkan makna lakaran depan kelas. Aktiviti kumpulan
bintang Bahasa - keindahan perkataan dengan situasi. :Memberikan makna
-Bagai kucing dengan bahasa perumpamaan yang
panggang Kemahiran Menyusun makna Aktiviti bertulis: dilakonkan oleh kumpulan
-Bagai kunyit dengan kapur Sampingan: memahami makna mengikut situasi yang Melengkapkan ayat lain
Bagai lebah menghimpun perkataan yang dipilih difahami. dengan perumpamaan
madu Mendengar dalam sesebuah yang betul. Aktiviti menulis membina
-Bagai tanduk bersendikan Bertutur perumpamaan. Aktiviti bertulis:Melakar ayat dari perumpamaan
gading Menulis perumpama-an dalam
-Bagai kaca terhempas ke menghubungkaitkan bentuk lukisan untuk
batu situasi dengan makna menggambarkan
-Bagai tikus jatuh ke beras perumpamaan. maknanya.
-Bagai si buta kehilangan
tongkat Memberi makna
-Umpama minyak setitik, di perumpamaan.
laut sekalipun timbul juga
Kerja Projek: Membuat
RUJUKAN: penanda buku
 BM MB 2 NBD  Pel
Peribahasa Sekolah ajar memilih satu
Menengah, NBD perumpamaan untuk
dilukis.
 Tu
gasan disediakan
menggunakan
komputer
Fokus Mengemukakan soalan Perbincangan antara Perbincangan antara Perbincangan antara guru
B. Penulisan: Kemahiran: bertumpu yang sesuai guru dan pelajar tentang guru dan pelajar dan pelajar tentang isi-isi
Merumuskan untuk mendapatkan isi-isi tersurat. tentang isi-isi tersurat. tersurat.
karangan Menulis maklumat tersurat dalam
carta aliran. Bersoal jawab untuk Bersoal jawab untuk Aktiviti bertulis- membuat
Carta aliran Kemahiran menentukan isi tersurat menentukan isi tersirat rumusan berdasarkan
Sampingan: Mencerakin maklumat dalam carta aliran yang dalam carta aliran yang carta aliran.
tersirat dalam carta aliran. diberikan. diberikan.
RUJUKAN: Membaca .
BM MB 2 NBD Mendengar Pelajar diberikan Pelajar diberikan
Merumuskan Karangan Bertutur Menyusun maklumat soalan-soalan yang soalan-soalan yang
PMR KBSM (Mahir) Berfikir mengikut keutamaan. berkaitan dengan isi berkaitan dengan isi
PMR Model Karangan tersurat, isi tersirat dan tersurat, isi tersirat dan
(Preston) Menulis rumusan carta penutup. penutup.
 Lembaran bahan carta aliran.
aliran.
Fokus Melafazkan syarahan Mendengar rakaman Membaca syarahan Membaca syarahan

A. Lisan: Syarahan Kemahiran: dengan sebutan, intonasi syarahan. pilihan guru di dalam pilihan guru di dalam kelas
dan gaya pengucapan kelas secara bergilir- secara bergilir-gilir
9 ______________________
RUJUKAN:
Mendengar
Bertutur
yang tepat.
Memberi maksud
Mengajuk syarahan
secara individu bergilir-
gilir.
gilir
Mencatat isi syarahan

Mencatat isi syarahan
yang disampaikan
perkataan yang sukar yang disampaikan
BM MB 2 Kemahiran dengan merujuk kamus. Berbincang dalam Membentangkan isi
Sampingan: kumpulan untuk Membentangkan isi syarahan secara individu
Menyusun idea atau isi-isi mengenal pasti idea/ isi syarahan secara dalam kelas.
Menulis syarahan yang syarahan. individu dalam kelas.
didengar/dibaca. Menulis semula syarahan
Menyampaikan hasil Menulis semula dalam bentuk rumusan
perbincangan kepada syarahan dalam bentuk atau ringkasan.
kelas. rumusan atau
ringkasan.
B. Pelajaran Jawi Fokus Membaca teks Jawi Membaca kuat teks Membaca kuat teks Membaca kuat teks
Kemahiran: mengikut ejaan dan dengan gaya dan dengan gaya dan dengan gaya dan intonasi
Teks Perbualan sebutan yang betul. intonasi yang betul. intonasi yang betul. yang betul.
(Pilihan Guru) Membaca
Memaham Mengutip isi-isi dan Membaca senyap untuk Membaca senyap untuk Membaca senyap untuk
maklumat penting dalam memahami teks. memahami teks. memahami teks.
Kemahiran teks.
Sampingan: Aktiviti lisan untuk Aktiviti lisan untuk Aktiviti lisan untuk
Memahami makna mengutip isi-isi penting. mengutip isi-isi penting. mengutip isi-isi penting.
Menulis perkataan yang sukar
dengan merujuk kamus. Aktivit bertulis : Aktivit bertulis : Aktivit bertulis :
-Menulis beberapa patah Menukar beberapa baris Membuat latihan
Menyusun maklumat / isi perkataan rumi kepada ayat tulisan rumi kepada kefahaman
peranggan demi jawi atau sebaliknya. tulisan Jawi.
perenggan.
Menjawab soalan
pemahaman.
A.Tatabahasa: Fokus Mengenali jenis kata Aktiviti berkumpulan Aktiviti berkumpulan Aktiviti berkumpulan
Kemahiran: hubung yang membentuk meneliti kata hubung meneliti kata hubung meneliti kata hubung
AYAT TUNGGAL DAN ayat majmuk gabungan. gabungan yang terdapat gabungan yang terdapat gabungan yang terdapat
10 AYAT MAJMUK
[Ayat Majmuk Gabungan]

Pengetahuan
Bahasa Membina ayat majmuk
berdasarkan kata hubung.
dalam ayat.
Guru menerangkan
dalam ayat.
Aktiviti mengasingkan
dalam ayat.
Guru mengarahkan para

kepada pelajar cara dua atau beberapa ayat pelajar untuk
Kemahiran Menyambung ayat mudah mengenali perbezaan tunggal yang terdapat menggabungkan dan
RUJUKAN : Sampingan : menjadi ayat majmuk ayat tunggal dan majmuk. dalam ayat majmuk. mengasingkan ayat
gabungan menggunakan majmuk kepada beberapa
BM MB 1 NBD Mendengar kata hubung. ayat tunggal.
BM TB PMR (Malaysia) Bertutur
TATABAHASA Menulis
(CD – Multimedia)
Malaysia.
B.Penulisan: Fokus Memahami format Aktiviti berkumpulan Aktiviti berkumpulan Aktiviti berkumpulan
Kemahiran: penulisan syarahan. membincangkan jens- membincangkan jens- membincangkan jens-jenis
Karangan Jenis : jenis Kokurikulum dan jenis Kokurikulum dan Kokurikulum dan kebaikan
Menulis Menyatakan isi-isi penting kebaikan menyertai kebaikan menyertai menyertai Kokurikulum.
Syarahan berkaitan dengan tajuk Kokurikulum. Kokurikulum.
Kemahiran yang diberikan. Guru mengarahkan para
Cadangan tajuk: Sampingan : Menceritakan kepada Aktiviti berkumpulan pelajar membuat peta
Menyusun isi-isi mengikut rakan tentang aktiviti menyenaraikan minda tentang isi-isi
Selaku wakil kelas, kamu Mendengar keutamaan. Kokurikulum yang disertai kebaikan yang penting tajuk syarahan.
diminta menyampaikan Bertutur di sekolah. diperolehi melalui aktiviti
syarahan bagi Menulis karangan Kokurikulum menurut
pertandingan syarahan mengikut format syarahan keutamaan.
antara kelas di sekolah dengan tepat
kamu. Tajuk syarahan
kamu, “Menyertai Kegiatan
Kokurikulum boleh
Membantu Pelajar Menjadi
Lebih Kreatif”. Sediakan
syarahan kamu
selengkapnya.
A.Tatabahasa: Fokus Mengenali jenis kata Aktiviti berkumpulan Aktiviti berkumpulan Aktiviti berkumpulan
Kemahiran: hubung yang membentuk menyambung ayat menyambung ayat menyambung ayat tunggal
AYAT TUNGGAL DAN ayat majmuk. tunggal menjadi ayat tunggal menjadi ayat menjadi ayat majmuk
11 AYAT MAJMUK
Ayat Majmuk Pancangan

Pengetahuan
Bahasa Membezakan ayat
majmuk relatif, komplemen
majmuk dengan
menggunakan kata
hubungan pancangan.
majmuk dengan
menggunakan kata
hubungan pancangan.
dengan menggunakan kata
hubungan pancangan.
-Relatif dan keterangan. Menulis ayat-ayat tunggal

-Komplemen Kemahiran Aktiviti mengkategorikan Aktiviti membina ayat dan kemudian membina
-Keterangan Sampingan : Membina ayat majmuk jenis-jenis ayat majmuk majmuk pancangan dua atau beberapa ayat
berdasarkan kata hubung. dengan meneliti kata sendiri iaitu dengan majmuk pancangan
Mendengar hubung yang terdapat di membubuh kata hubung daripada ayat-ayat tunggal
RUJUKAN : Bertutur Menyambung ayat mudah dalamnya. pancangan dalam ayat- tadi dengan menggunakan
Menulis menjadi ayat majmuk ayat yang dibina. kata hubung pancangan.
BM MB 1 NBD menggunakan kata
BM TB PMR (Malaysia) hubung.
TATABAHASA
(CD – Multimedia)
Malaysia.
B.Penulisan: Fokus Mengenali jenis kata Mengarahkan para Mengarahkan para Mengarahkan para pelajar
Meringkaskan karangan Kemahiran: hubung yang membentuk pelajar membaca teks pelajar membaca teks membaca teks dengan
ayat majmuk. dengan senyap untuk dengan senyap untuk senyap untuk memahami
Teks Deskriptif Menulis memahami isi kandungan memahami isi isi kandungan teks.
(Pilihan Guru) Membezakan ayat teks. kandungan teks.
Kemahiran majmuk relatif, komplemen Para pelajar diarahkan
Sampingan : dan keterangan. Guru meneliti isi-isi Guru menerangkan isi menggarap isi-isi penting
kandungan teks berserta kandungan teks dan sebelum membuat latihan
Membaca Membina ayat majmuk contoh dalam kehidupan mengarahkan para meringkas.
Mendengar berdasarkan kata hubung. harian pelajar menggarap isi-isi
penting daripada teks
Menyambung ayat mudah membincangkan isi-isi sebelum membuat
menjadi ayat majmuk sebelum membuat latihan latihan meringkas.
menggunakan kata meringkas dengan
hubung. mengambil isi-isi penting.
BULAN / TAJUK / ISI PELAJARAN KECEKAPAN / HURAIAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN
MINGGU KEMAHIRAN PEMBELAJARAN ‘MUST DO’ ‘SHOULD DO’ ‘COULD DO’
A. Peribahasa : Fokus Memahami makna Mencari makna-makna Mencari makna-makna Mencari makna-makna
Kemahiran: perkataan Melayu Brunei perkataan Melayu Brunei perkataan Melayu perkataan Melayu Brunei
Perambahan Brunei dengan merujuk kamus. dengan merujuk kamus. Brunei dengan merujuk dengan merujuk kamus.
12 a. Angat-angat
dingin
Pengetahuan
Bahasa
Mengetahui padanan kata
Melayu Brunei dengan
Bahas Melayu baku.
Perbincangan dalam
kumpulan meramalkan
kamus.
Aktiviti berkumpulan
membina ayat
b. Bakulat tangga Kemahiran Mengetahui kepentingan makna Perambahan membina ayat menggunakan
c. Galak rasa Sampingan : perambahan Brunei bagi Brunei. menggunakan Perambahan Brunei.
d. Ikat mati bangsa Melayu dalam Perambahan Brunei.
e. Juling pencuri Mendengar kehidupan dan Melengkapkan teks / Mencari Perambahan
f. Karak wayang Bertutur kebudayaan. ayat dengan Perambahan Aktiviti berkumpulan Brunei yang tersembunyi
g. Pacah-pacah bigi Menulis Mengetahui makna Brunei. memilih satu dalam teka silang kata.
h. Puah mata perambahan Brunei. Permbahan Brunei
i. Lantak mati Kerja projek: mencipta Melakar Perambahan untuk dilakonkan di
kad Brunei dalam bentuk hadapan kelas.
 Pelajar memilih satu grafik yang dapat
RUJUKAN : perambahan Brunei. menggambarkan
 Tugasan ini boleh maknanya.
Peribahasa Sekolah disediakan dengan
Menengah, NBD. menggunakan
komputer.
B. Penulisan: Fokus Mengemukakan soalan Perbincangan antara Perbincangan antara Perbincangan antara guru Kerja Projek :
Merumus Grafik Kemahiran: bertumpu yang sesuai guru dan pelajar tentang guru dan pelajar tentang dan pelajar tentang isi-isi Mencipta Grafik
untuk mendapatkan isi-isi tersurat. isi-isi tersurat. tersurat. (bebas)
Rajah Menulis maklumat tersurat dalam
rajah. Bersoal jawab untuk Aktiviti berkumpulan Aktiviti berkumpulan •Pelajar memilih
Kemahiran menentukan isi tersirat. membincangkan isi membincangkan isi satu bahan
RUJUKAN : Sampingan : Mencerakin maklumat tersirat. tersirat. grafik.
tersirat dalam rajah. Aktiviti menulis rumusan
 110 Contoh Soalan dan Membaca berdasarkan isi tersurat Aktiviti menulis Aktiviti menulis rumusan •Tugasan ini
Jawapan Merumus PMR Mendengar Menyusun maklumat dan tersirat. rumusan berdasarkan isi berdasarkan isi tersurat boleh disediakan
 PMR Rumusan Tingkatan Bertutur mengikut keutamaan. tersurat dan tersirat. dan tersirat. dengan
1,2,3 (Yakin) Berfikir menggunakan
Menulis rumusan komputer.
berdasarkan rajah.
A.Lisan: Fokus Melafazkan pantun Mendengar pembacaan Mendengar pembacaan Mendengar pembacaan
Kemahiran: dengan sebutan, intonasi pantun menerusi pita pantun menerusi pita pantun menerusi pita
Puisi : dan gaya pengucapan rakaman guru. rakaman guru. rakaman guru.
13 Pantun
Mendengar
Bertutur
yang
penghayatan.
menunjukkan
Aktiviti berkumpulan /
individu pelajar
individu pelajar
individu pelajar melafazkan
Menyatakan maksud melafazkan pantun melafazkan pantun pantun secara berirama.
Kemahiran perkataan. secara berirama. secara berirama.
Sampingan : Aktiviti berkumpulan
Menghuraikan maksud Aktiviti berkumpulan Bersoal jawab untuk mencipta pantun.
Menulis pantun. membincangkan maksud menentukan bentuk
pantun. pantun. Menyampaikan hasil
Membina buku skrap. kepada kelas.
(kumpulan) Menyampaikan hasil Aktiviti menulis bentuk
 Pelajar mengutip perbincangan kepada pantun.
pantun. karya kelas.
 Tugasan ini Aktiviti menulis bentuk
disediakan dengan pantun berdasarkan
menarik perbincangan.
menggunakan
komputer.
B. Pemahaman : Fokus Membaca dan memahami Membaca senyap atur Membaca senyap atur Membaca senyap atur Kerja Projek:
Kemahiran: kandungan program. cara majlis. cara majlis. cara majlis. (Kumpulan)
Atur cara
Sesuatu majlis Membaca dan Mengenal pasti maklumat Menyatakan maklumat Aktiviti berkumpulan Menjawab soaan Menyediakan
Memaham yang terkandung dalam yang terdapat dalam atur membincangkan format / kefahaman. atur cara majlis
atur cara majlis. cara majlis. susunan program atur “Penyampaian
RUJUKAN : Kemahiran cara sesuatu majlis Hadiah Pelajar
Sampingan : Menjawab soalan Menjawab soalan Cemerlang”.
Program sesuatu majlis. kemahaman. kefahaman. Menjawab soalan
Teks atur cara majlis yang Menulis kefahaman. Tugasan ini
dikendalkan oleh sekolah boleh
menggunakan
komputer.

A.Tatabahasa: Fokus Mengenali jenis kata Aktiviti berkumpulan- Aktiviti berkumpulan- Aktiviti berkumpulan-
Kemahiran: hubung yang membentuk pelajar membina ayat pelajar membina ayat pelajar membina ayat
AYAT TUNGGAL DAN ayat majmuk. tunggal berdasarkan tunggal. tunggal.
14 AYAT MAJMUK
Ayat Majmuk Campuran

Pengetahuan
Bahasa Membina ayat
menggunakan
majmuk
kata
contoh diberikan oleh
guru. Secara berkumpulan
menyambung ayat
Secara berkumpulan
menyambung ayat tunggal
hubung. Secara berkumpulan tunggal menjadi ayat menjadi ayat majmuk.
Kemahiran menyambung ayat majmuk.
RUJUKAN : Sampingan : Menyambung ayat mudah tunggal menjadi ayat Aktiviti berkumpulan
menjadi ayat majmuk majmuk. Aktiviti berkumpulan menyenaraikan ayat
BM MB 1 NBD Mendengar menggunakan kata menyenaraikan ayat majmuk dalam teks.
 BM TB PMR (Malaysia) Bertutur hubung. Aktiviti berkumpulan majmuk dalam teks.
TATABAHASA Menulis menyenaraikan ayat Menyampaikan hasil
(CD – Multimedia) majmuk dalam teks. Menyampaikan hasil pencarian ayat majmuk.
Malaysia. pencarian ayat majmuk.
Menyampaikan hasil Aktiviti menulis ayat
pencarian ayat majmuk. Aktiviti menulis ayat majmuk dan menukarkan
majmuk dan ayat majmuk kepada ayat
Aktiviti menulis ayat menukarkan ayat tunggal.
majmuk dan menukarkan majmuk kepada ayat
ayat majmuk kepada ayat tunggal.
tunggal.
B.Penulisan: Fokus Menyusun cerita yang Aktiviti mendengar Pelajar mencari dan Pelajar mencari makna
Kemahiran: diketahui atau didengar rakaman cerita rakyat merakam cerita rakyat dan merakam cerita rakyat
Karangan : secara lisan ke dalam secara berkumpulan dan (Kerja Berkumpulan). (kerja Berkumpulan)
Menulis bentuk tulisan. memahami ceritanya.
‘Cerita Rakyat’ Aktiviti mendengar Aktiviti mendengar
Kemahiran Menulis cerita Menulis semula cerita rakaman cerita rakyat rakaman cerita rakyat
- Penilaian berdasarkan Sampingan : menggunakan ayat yang rakyat dalam rakaman. secara berkumpulan dan secara berkumpulan dan
kreativiti, bahasa dan gramatis. memahami ceritanya. memahami ceritanya.
persembahan. Mendengar Menyusun semula cerita
Bertutur Mengolah bahasa lisan rakyat. Menulis semula cerita Menulis semula cerita
kepada bahasa penulisan. rakyat dalam rakaman. rakyat dalam rakaman.
Melukis gambar atau
mencari gambar dalam Menyusun semuala Menyusun semula cerita
komputer yang cerita rakyat. rakyat.
bersesuaian dengan
cerita rakyat. Melukis gambar atau Melukis gambar atau
mencari gambar dalam mencari gambar dalam
Menyampaikan hasil komputer yang komputer yang
kerja kepada kelas. bersesuaian dengan bersesuaian dengan cerita
cerita rakyat. rakyat.
Menyampaikan hasil Menyampaikan hasil kerja

kerja kepada kelas. kepada kelas.

A. Tatabahasa : Fokus Mengenali jenis-jenis Aktiviti berkumpulan Aktiviti berkumpulan Aktiviti berkumpulan
Kemahiran: ayat berdasarkan maksud. mencari ayat penyata mencari ayat penyata mencari ayat penyata yang
Jenis-Jenis Ayat yang terdapat dalam teks. yang terdapat dalam terdapat dalam teks.
15 i. Ayat Penyata
ii .Ayat Tanya
Pengetahuan
Bahasa
Membezakan ayat-ayat
berdasarkan penanda. Membentangkan hasil
daripada pencarian dan
teks.
daripada pencarian dan
Kemahiran Mengklasifikasikan ayat menulisnya di dalam daripada pencarian dan menulisnya di dalam buku.
Sampingan : berdasarkan situasi. buku. menulisnya di dalam
RUJUKAN : buku. Aktiviti berkumpulan
Mendengar membina ayat Aktiviti berkumpulan mencari ayat tanya yang
BM MB 1 NBD Bertutur berdasarkan situasi. mencari ayat tanya yang Aktiviti berkumpulan erdapat dalam teks.
-BM TB PMR (Malaysia) Menulis erdapat dalam teks. mencari ayat tanya yang
TATABAHASA erdapat dalam teks. Membentangkan hasil
(CD – Multimedia) Membentangkan hasil daripada pencarian dan
Malaysia daripada pencarian dan  Membentangkan hasil menulisnya di dalam buku.
menulisnya di dalam daripada pencarian dan
buku. menulisnya di dalam Pelajar akan membina
buku. ayat penyata dan ayat
tanya.
Secara berkumpulan
pelajar akan membina
ayat penyata dan ayat
tanya serta
menyampaikan kepada
kelas.
B.Penulisan: Fokus Menyatakan idea secara Membaca secara senyap Membaca secara Membaca secara senyap
Kemahiran: keseluruhan. untuk memahami isi senyap untuk untuk memahami isi
Meringkaskan Karangan petikan. memahami isi petikan. petikan.
Menulis Menyatakan isi-isi penting
Teks Deskriptif yang terdapat dalam teks. Berbincang untuk Berbincang untuk Berbincang untuk
(Pilihan Guru) Kemahiran mengutip isi penting bagi mengutip isi penting mengutip isi penting bagi
Sampingan : Membina ayat setiap perenggan (secara bagi setiap perenggan setiap perenggan (secara
berdasarkan isi-isi penting. berkumpulan). (secara berkumpulan). berkumpulan).
Membaca
Mendengar Meringkaskan karangan. Membentangkan hasil Membentangkan hasil Membentangkan hasil
perbincangan. perbincangan. perbincangan.
Aktiviti menulis dengan Aktiviti menulis Aktiviti menulis dengan

menyusun semula isi dengan menyusun menyusun semula isi
penting dalam bentuk semula isi penting dalam penting dalam bentuk ayat.
ayat. bentuk ayat.

A.Peribahasa : Fokus Mengetahui makna Aktiviti berkumpulan – Aktiviti berkumpulan – Aktiviti berkumpulan – Kegiatan:
Kemahiran: perkataan sukar yang meneliti gambar pepatah. meneliti gambar membincangkan gambar
Pepatah terdapat dalam pepatah. pepatah. pepatah. Membuat
16 a. Adat bersendikan syarak,

syarak bersendikan
Pengetahuan
Bahasa Meramalkan
pepatah
makna
dengan
Aktiviti menulis di
papan tulis (memberi
Aktiviti menulis dengan
menjawap soalan-soaan
penanda
menggunakan
buku
kad manila dan

kitabullah Kemahiran memadankan dengan makna) dengan latihan yang disediakan. sebagainya.
b. Adat juara, ada kalah Sampingan : situasi atau kehidupan. menggunakan gambar
menang pepatah.
c. Adat tua menahan ragam Mendengar Mengetahui kepentingan
d.Bulat air kerana Bertutur pepatah bagi bangsa
pembentung, Menulis Melayu dalam kehidupan
e.bulat manusia kerana dan kebudayaan.
muafakat
f.Diam-diam ubi berisi, Mengetahui makna
diam- diam besi berkarat pepatah.
g.Gajah mati, tulang
setimbun
h.Melentur buluh biarlah dari
rebung
i.Untung sabut timbul,
untung batu tenggelam
j.Biduk lalu, kiambang
bertaut.
RUJUKAN :
 Peribahasa Sekolah
Menengah, NBD.
B. Penulisan: Fokus Mengemukakan soalan Aktiviti berkumpulan – Aktiviti berkumpulan – Aktiviti individu – mencari
Kemahiran: bertumpu yang sesuai bersama mencari isi-isi bersama mencari isi-isi isi-isi penting melalui
Merumuskan karangan : untuk mendapatkan penting melalui jadual penting melalui jadual jadual yang disediakan.
Menulis maklumat tersurat dalam yang disediakan. yang disediakan.
Jadual jadual. Membuat latihan.
Kemahiran Mengasingkan isi Mengasingkan isi
Sampingan : Mencerakin maklumat tersurat dan isi tersirat. tersurat dan isi tersirat.
tersirat daripada jadual.
Membaca Membuat latihan. Membuat latihan.
Mendengar Menyusun maklumat
Bertutur mengikut keutamaan.
Berfikir
Menulis rumusan
berdasarkan jadual.

A. Lisan : Fokus Menyampaikan laporan Mendengar laporan Mendengar laporan Mendengar laporan yang
Kemahiran: dengan sebutan, inonasi yang dimainkan melalui yang dimainkan melalui dimainkan melalui
Laporan dan gaya pengucapan rakaman pita/ video. rakaman pita/ video. rakaman pita/ video.
17 RUJUKAN :
Mendengar
Bertutur
yang betul.
Menyusun isi-isi penting

Mencatat semua isi
laporan.
laporan.
laporan.
Kemahiran laporan.
Rakaman laporan yang Sampingan: Menyusun isi laporan Menyusun isi laporan Menulis semula isi
disampaikan oleh Menulis laporan mengikut mengikut laporan.
pemberita. Menulis menggunakan bahasa kepentingannya. kepentingannya.
Teks laporan. yang betul. Menyampaikan laporan
Menulis semula isi Menulis semula isi kepada kelas dengan
laporan. laporan. gaya tersendiri.
Menyampaikan laporan Menyampaikan laporan

kepada kelas dengan kepada kelas dengan
gaya tersendiri. gaya tersendiri.
B. Pelajaran Jawi : Fokus Membaca teks Jawi Membaca senyap Membaca senyap Membaca senyap petikan
Kemahiran: mengikut ejaan dan petikan jawi yang petikan jawi yang jawi yang disediakan.
Teks Berita sebutan yang betul. disediakan. disediakan.
(Pilihan Guru) Membaca Membaca kuat petikan
Memaham Mengutip isi-isi dan Membaca kuat petikan Membaca kuat petikan teks berita dengan
maklumat penting dalam teks berita dengan teks berita dengan sebutan, intonasi dan
RUJUKAN : Kemahiran teks. sebutan, intonasi dan sebutan, intonasi dan gaya pembacaan yang
Sampingan : gaya pembacaan yang gaya pembacaan yang baik.
 Keratan Akhbar  Memahami makna baik. baik.
Menulis perkataan yang sukar Membuat semua latihan
dengan merujuk kamus. Membuat latihan Membuat latihan menukarkan satu
mengisi ruang kosong menukarkan satu perenggan petikan jawi
 Menyusun maklumat/ isi dengan ejaan jawi. perenggan petikan jawi ke rumi dan mengisi
perenggan demi ke rumi dan mengisi ruang kosong.
perenggan. ruang kosong.
 Menjawab soalan
pemahaman.

A. Tatabahasa : Fokus Mengenali jenis-jenis Meneliti jenis-jenis Meneliti jenis-jenis ayat Meneliti jenis-jenis ayat
Kemahiran: ayat berdasarkan maksud. ayat yang terdapat yang terdapat dalam yang terdapat dalam
Jenis-Jenis Ayat dalam petikan. petikan. petikan.
18 i.Ayat Perintah dan jenis-

jenisnya
Pengetahuan
Bahasa
Membezakan ayat-ayat
berdasarkan penanda. Aktiviti berkumpulan
membina ayat
membina ayat
Aktiviti individu membina
ayat berdasarkan gambar.
ii.Ayat Seruan Mengetahui perbezaan berdasarkan berdasarkan gambar.
Kemahiran jenis ayat perintah gambar. Pelajar kumpulan ini
Sampingan : berdasarkan maksud. Membentangkan ayat memberi ulasan /
RUJUKAN : Membentangkan yang dibina berdasarkan pandangan terhadap ayat
Mendengar Mengklasifikasikan ayat ayat yang dibina gambar. yang dibina oleh pelajar
BM MB 1 NBD Bertutur berdasarkan situasi. berdasarkan berkumpulan.
BM TB PMR (Malaysia) Menulis gambar. Kumpulan lain memberi
TATABAHASA Penggunaan kata perintah ulasan / pandangan
(CD – Multimedia) Malaysia. dan kata seru dalam Kumpulan lain terhadap ayat yang
pembinaan ayat. memberi ulasan / dibina.
pandangan terhadap
membina ayat ayat yang dibina.
berdasarkan situasi.
B. Penulisan: Fokus Mengetahui format Pelajar menulis Pelajar menulis rangka Pelajar menuis rangka
Surat Kiriman : Kemahiran: penulisan surat tidak rangka surat kiriman surat kiriman tidak rasmi surat kiriman tidak rasmi
rasmi. tidak rasmi secara secara berpasangan. secara individu.
Surat Tidak Rasmi Menulis berkumpulan.
- Surat Kepada Keluarga Melengkapkan peta minda Pelajar menyusun isi-isi Pelajar membuat latihan.
Kemahiran format surat tidak rasmi. Pelajar menyusun surat mengikut
( Kamu sedang belajar di Sampingan : isi-isi surat mengikut kepentingannya.
sebuah sekolah berasrama. Menyusun isi-isi penting kepentingannya.
Tulis sepucuk Mendengar berkaitan tajuk. Pelajar membuat
surat kepada ayah kamu Bertutur Pelajar membuat latihan.
dengan menyatakan bahawa Menulis surat tidak rasmi. latihan.
kamu tidak dapat pulang
semasa cuti penggal
persekolahan dengan
memberikan alasan-alasan
yang munasabah ).
RUJUKAN :
BM MB 2 NBD

A. Tatabahasa : Fokus Kemahiran: Mengenali penanda Membaca teks yang Membaca teks yang Membaca teks yang
Binaan ayat aktif dan ayat mengandungi ayat mengandungi ayat aktif mengandungi ayat aktif
Ayat Aktif dan Ayat Pasif Pengetahuan pasif. aktif dan pasif. dan pasif. dan pasif.
Bahasa
Membezakan ayat aktif Menyenaraikan Menyenaraikan ayat Menyenaraikan ayat aktif
dan ayat pasif ayat aktif dan ayat aktif dan ayat pasif. dan ayat pasif.
19 RUJUKAN :
Kemahiran
Sampingan : Membina ayat aktif dan
ayat pasif.
pasif
Menukar ayat aktif

Menukar ayat aktif
kepada ayat apsif
Berbincang dengan guru
untuk menentukan
BM MB 2 NBD Mendengar kepada ayat apsif berdasarkan teknik yang penanda ayat aktif dan
BM TB PMR (Malaysia) Bertutur berdasarkan teknik diberikan. ayat pasif
TATABAHASA Menulis yang diberikan. .
(CD – Multimedia) Malaysia. Membuat latihan Menukar ayat aktif
Membuat latihan menukar ayat aktif kepada ayat apsif
menukar ayat aktif kepada ayat pasif atau berdasarkan teknik yang
kepada ayat pasif sebaliknya. diberikan.
atau sebaliknya.
Setiap kumpulan
memberikan ulasan dan
pembentangan terhadap
hasil binaan ayat yang
diberikan berdasarkan
ayat aktif dan pasif.
B. Penulisan: Fokus Menyatakan idea secara Berbincang untuk Berbincang untuk Mencatat isi-isi penting
Kemahiran: keseluruhan. mengutip isi-isi mengutip isi penting. dan mencatatnya dalam
Meringkas Karangan penting. kertas.
Menulis Menyatakan isi-isi penting
Teks: Diskriptif yang terdapat dalam teks. Mencatat isi-isi Mencatat isi-isi penting Aktiviti berkumpulan
Kemahiran penting dalam dalam kertas. Berbincang untuk
Sampingan : Menyusun isi-isi penting kertas. mengutip isi penting.
berkaitan tajuk. Pelajar
Membaca Pelajar membentangkan hasil Wakil setiap kumpulan
Mendengar Membina ayat membentangkan perbincangan. membentang terhadap isi
berdasarkan isi-isi penting. hasil perbincangan. yang dikutip dalam bentuk
Pelajar membuat ayat.
Meringkas karangan Pelajar membuat latihan dengan
latihan dengan menyusun isi dalam
menyusun isi dalam bentuk ayat.
bentuk ayat.
A. Peribahasa: Fokus  Mengetahui makna . Mengetahui  Mengetahui makna  Mengetahui makna Kerja projek
Kemahiran: perkataan yang sukar yang makna perkataan perkataan yang sukar perkataan yang sukar
Bidalan terdapat dalam bidalan. yang sukar yang yang terdapat dalam yang terdapat dalam Melakar bidalan
Pengetahuan terdapat dalam bidalan dengan merujuk bidalan dengan merujuk dalam bentuk
i.Berjagung-jagung Bahasa Memadankan bidalan bidalan dengan kamus. kamus. lukisan untuk
dahulu,sementara menunggu dengan situasi ke- merujuk kamus. menggambarkan
20 padi masak.
ii. Biar lambat asal selamat
iii. Biar mati anak, jangan mati
Kemahiran
Sampingan :
hidupan.
Mengetahui makna setiap

Memadankan
bidalan dengan
Memadankan bidalan
dengan situasi
kehidupan.
Berbincang dalam
kumpulan untuk meramal
makna bidalan.
maknanya.
adat. bidalan yang diberikan. situasi kehidupan.

iv. Daripada segenggam jadi Mendengar Berbincang dalam Aktiviti berkumpulan
segantang. Bertutur Membina ayat Berbincang dalam kumpulan untuk Wakil setiap kumpulan
v. Pagi tidak dibuang, senja Menulis menggunakan bidalan kumpulan untuk meramal makna bidalan. membentangkan/
tidak dikejar yang sesuai. meramal makna mengulas makna setiap
vi.Sesat di hujung jalan, balik bidalan. Aktiviti Individu bidalan yang diberikan.
ke pangkal jalan Latihan Membina ayat dengan
Pelajar melengkapkan teks Aktiviti Individu menggunakan bidalan. Melengkapkan teks ayat
ayat dengan bidalan. Membina ayat dengan bidalan.
dengan Melengkapkan teks
menggunakan ayat dengan bidalan.
bidalan.
Melengkapkan teks
ayat dengan bidalan.
B. Tatabahasa: Fokus Mengetahui pembentukan Menyenaraikan Mengariskan perkataan Menyenaraikan perkataan

Kemahiran: kata melalui proses perkataan yang yang menerima yang menerima imbuhan
Pembentukan kata pengimbuhan. menerima imbuhan imbuhan yang terdapat yang terdapat dalam teks.
Menulis yang terdapat dalam dalam teks.
i. Imbuhan Awalan: Mengenal pasti jenis-jenis teks. 
(PeN-, PeR-, Pe, Ke-, MeN-, Kemahiran imbuhan. Pelajar mencatat setiap Membina ayat dengan
TeR-, dan Se-) Sampingan : Menentukan kata imbuhan yang diberikan imbuhan atau akhiran
Menggunakan imbuhan dasar dan golongan dalam kertas. yang tepat
ii. Imbuhan Akhiran: Mendengar awalan dan akhiran dalam katanya.
(-an,-kan,-i) Bertutur ayat dengan tepat. Melengkapkan teks
_________________________ Melengkapkan kata dengan imbuhan awalan
Melengkap ayat dasar dengan dan akhiran yang tepat.
RUJUKAN : menggunakan imbuhan. imbuhan awalan dan
akhiran yang tepat.
BM MB 1 NBD
BULAN / TAJUK KECEKAPAN / HURAIAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

A.Lisan: Perbualan Fokus  mengetahui intonasi, .Membaca teks  Membaca teks  Membaca teks
Kemahiran: nada dan gaya perbualan. perbualan. perbualan. perbualan.
Asean
(Ms 188 – 190) Pengetahuan Mengemukakan soalan Mengajuk Mengajuk perbualan Mengajuk perbualan
Bahasa dan jawapan dengan perbualan yang yang dilakukan oleh dua yang dilakukan oleh dua
sebutan, intonasi nada dan dilakukan oleh dua orang pelajar. orang pelajar.
21 Kemahiran
Sampingan :
gaya pengucapan yang
tepat.
orang pelajar.
Berlakon- dua
Berlakon- dua sahabat
berbual tentang hal
Berlakon- dua sahabat
berbual tentang hal ehwal
Menyediakan soalan dan sahabat berbual ehwal semasa. semasa.
Mendengar jawapan dengan ayat yang tentang hal ehwal
Bertutur gramatis. semasa. Menyediakan soalan Aktiviti berkumpulan
Menulis dan jawapan dengan Komen daripada kumpulan
. Menyediakan ayat yang gramatis. terhadap penyampaian.
soalan dan jawapan
dengan ayat yang Menyediakan soalan dan
gramatis jawapan dengan ayat yang
gramatis.
B, Pemahaman: Fokus Mengutip isi-isi maklumat Membaca kuat teks  Membaca kuat teks  \Membaca kuat teks
Kemahiran: penting dalam teks. dengan gaya dan dengan gaya dan dengan gaya dan intonasi
Teks: perbualan intonasi yang betul. intonasi yang betul. yang betul.
Membaca dan Memahami makna
memaham perkataan yang sukar Membaca senyap Membaca senyap Membaca senyap untuk
dengan merujuk kamus. untuk memahami untuk memahami teks. memahami teks.
Kemahiran teks.
Sampingan: Menyusun maklumat/ isi Aktiviti kumpulan untuk Aktiviti kumpulan untuk
perenggan demi Aktiviti kumpulan mengutip isi-isi penting. mengutip isi-isi penting.
Menulis perenggan. untuk mengutip isi-isi
penting. Menyenaraikan isi-isi Membentangkan isi
Menjawab soalan penting dalam kertas. penting yang dikutip.
pemahaman. Menyenaraikan isi-
isi penting dalam Aktiviti bertulis. Aktiviti bertulis.
kertas.

A. Tatabahasa: Fokus Mengetahui pembentukan Menyenaraikan  Menyenaraikan  Menyenaraikan
Kemahiran: kata melalui proses perkataan yang perkataan yang perkataan yang menerima
Pembentukan kata pengimbuhan. menerima imbuhan menerima imbuhan imbuhan yang terdapat
Pengetahuan yang terdapat dalam yang terdapat dalam dalam teks.
i. Imbuhan Bahasa Mengenal pasti jenis-jenis teks. teks.
Apitan: imbuhan. Menentukan kata dasar
22 (PeN- an, PeR-, an

PeR-i,
MeN- -kan,
Kemahiran
Sampingan:
Mengetahui bentuk kata
hasil proses pengimbuhan.
Menentukan kata
dasar
dan golongan
Menentukan kata dasar
dan golongan katanya.
Melengkapkan kata dasar

MeN--i, di—kan, katanya. Melengkapkan kata dengan imbuhan awalan
di- -i , dan beR--an Mendengar Menggunakan imbuhan dasar dengan imbuhan dan akhiran yang tepat.
Bertutur awalan dan akhiran dalam Melengkapkan kata awalan dan akhiran
Menulis ayat dengan tepat. dasar dengan yang tepat. Membina ayat
imbuhan awalan dan menggunakan kata dasar
akhiran yang tepat. Aktiviti bertulis yang berawalan dan
akhiran yang tepat.
RUJUKAN Aktiviti bertulis
Aktiviti bertulis
BM MB 2 NBD
BM TB PMR( Malaysia)
TATABAHASA (CD Multimedia
Malaysia)
B.Penulisan: Karangan Fokus  Menyatakan isi-isi Sumbang saran-  Sumbang saran-  Sumbang saran-
Kemahiran: penting tajuk yang menyatakan isi-isi menyatakan isi-isi menyatakan isi-isi penting.
Jenis Temuramah diberikan. penting. penting.
Menulis Memilih perkataan yang
Cadangan Tajuk: Menyusun isi-isi mengikut Memilih perkataan Memilih perkataan patut dijadikan
Andaikan kamu seorang Kemahiran keutamaan yang patut dijadikan yang patut dijadikan pendahuluan, isi-isi dan
wartawan sebuah akhbar Sampingan: pendahuluan, isi-isi pendahuluan, isi-isi dan penutup.
tempatan. Kamu diminta Menulis ayat berdasarkan dan penutup. penutup.
menemuramah seorang Mendengar perkataan yang diberikan. Menyenaraikan isi-isi
pelajar cemerlang dalam Bertutur Menyusun isi-isi Menyusun isi-isi penting dalam kertas.
peperiksaan PMB. Sediakan Menulis karangan mengikut keutamaan mengikut keutamaan .
teks temuramah (soalan dan mengikut format temubual . Aktiviti kumpulan
jawapan kamu selengkapnya) dengan tepat. Aktiiviti bertulis Aktiiviti bertulis menyusun isi-isi mengikut
keutamaan dan
pembentangan hasil
perbincangan.
RUJUKAN :
Aktiiviti bertuliis
 103 Karangan Pilihan UPSR

A. Tatabahasa: Fokus Mengetahui pembentukan .Menyenaraikan  Menyenaraikan  Menyenaraikan

Kemahiran: kata melalui proses perkataan yang perkataan yang perkataan yang menerima
Pembentukan Kata pengimbuhan. menerima imbuhan menerima imbuhan imbuhan yang terdapat
Pengetahuan yang terdapat dalam yang terdapat dalam dalam teks.
ii. Imbuhan Akhiran: Bahasa teks. teks.
( -an, -kan, -i) Mengenal pasti jenis-jenis Menentukan kata dasar
23 Kemahiran
Sampingan :
imbuhan. Menentukan kata
dasar dan golongan
katanya.
Melengkapkan kata dasar

Mengetahui bentuk kata Melengkapkan kata dengan imbuhan awalan
Mendengar hasil proses pengimbuhan. Melengkapkan kata dasar dengan imbuhan dan akhiran yang tepat.
RUJUKAN Bertutur dasar dengan awalan dan akhiran
Menulis Menggunakan imbuhan imbuhan awalan dan yang tepat. Membina ayat
BM MB 2 NBD awalan dan akhiran dalam akhiran yang tepat. menggunakan kata dasar
BM TB PMR (Malaysia) ayat dengan tepat. Aktiviti bertulis dengan imbuhan awalan
TATABAHASA Aktiviti bertulis dan akhiran yang tepat.
(CD – Multimedia) Malaysia. .
B.Penulisan: Fokus Mengenal pasti isi-isi/ Membaca teks cara  Membaca teks cara  Membaca teks cara
Kemahiran: maklumat yang terdapat individu untuk individu untuk mencari individu untuk mencari isi-
Meringkas Karangan dalam teks. mencari isi-isi isi-isi penting. isi penting.
Menulis penting.
Teks Deskriptif Menyenaraikan isi-isi Mencatat isi-isi penting Mencatat isi-isi penting
(Pilihan Guru) Kemahiran penting. Mencatat isi-isi
Sampingan: penting Membina ayat Aktiviti kumpulan
Menyusun isi penting berdasarkan isi-isi berbincang untuk
Mendengar dalam bentuk ayat. Membina ayat ayat penting yang dikutip. menyusun isi-isi penting.
RUJUKAN : Bertutur berdasarkan isi-isi
Menulis ringkasan penting. Menyusun isi-isi Setiap kumpulan
BM MB 2 NBD penting mengikut membentang hasil
Menyusun isi-isi keutamaan, perbincangan.
penting mengikut
keutamaan, Aktiviti menulis Aktiviti menulis meringkas
meringkas karangan. karangan.
Aktiviti menulis
meringkas karangan.

A. Tatabahasa Fokus  Mengenali penanda .Membaca teks .Membaca teks yang Membaca teks yang
Ayat Aktif dan Ayat Kemahiran: binaan ayat aktif dan ayat yang mengandungi mengandungi ayat aktif mengandungi ayat aktif
Pasif pasif. ayat aktif dan pasif. dan pasif. dan pasif.
Pengetahuan
-Mengenali Ayat Aktif dan Bahasa Membezakan ayat aktif Menyenaraikan Menyenaraikan ayat Menyenaraikan ayat aktif
Ayat Pasif dan ayat pasif. ayat aktif dan ayat aktif dan ayat pasif. dan ayat pasif.
24 Kemahiran
Membina ayat aktif dan
ayat pasif.
pasif.
Berbincang dengan
Berbincang dengan
guru untuk menentukan
Berbincang dengan guru
untuk menentukan
Sampingan: guru untuk penanda ayat aktif dan penanda ayat aktif dan
. menentukan ayat pasif. ayat pasif.
_________________________ Mendengar penanda ayat aktif
Bertutur dan ayat pasif. Menukar ayat aktif Menukar ayat aktif
RUJUKAN Menulis kepada ayat pasif kepada ayat pasif
Menukar ayat aktif berdasarkan teknik yang berdasarkan teknik yang
BM MB 2 NBD kepada ayat pasif diberikan. diberikan.
BM TB PMR (Malaysia) berdasarkan teknik
TATABAHASA yang diberikan. Membuat latihan Membina ayat aktif dan
(CD – Multimedia) Malaysia. menukar ayat aktif ayat pasif secara individu.
Membuat latihan kepada ayat pasif atau
menukar ayat aktif sebaliknya. Membuat latihan menukar
kepada ayat pasif ayat aktif kepada ayat
atau sebaliknya. pasif atau sebaliknya.
B. Penulisan Fokus Mengemukakan soalan Perbincangan Perbincangan antara Perbincangan antara

Kemahiran: untuk mendapatkan antara guru dan guru dan pelajar tentang guru dan pelajar tentang
Merumus karangan maklumat tersurat dalam pelajar tentang isi-isi isi-isi tersurat. isi-isi tersurat.
Menulis gambar. tersurat.
Gambar Tunggal Bersoal jawab untuk
Mencerakin maklumat Bersoal jawab Bersoal jawab untuk menentukan isi tersirat
tersirat dalam gambar. untuk menentukan menentukan isi tersirat dalam gambar yang
Kemahiran isi tersirat dalam dalam gambar yang diberikan.
Sampingan: Menyusun maklumat gambar yang diberikan.
mengikut keutamaan. diberikan. Menyusun isi-isi yang
Membaca Aktiviti bertulis-menulis diperolehi mengikut
Mendengar Menulis rumusan Aktiviti bertulis- rumusan berdasarkan isi keutamaan.
Bertutur berdasarkan gambar. menulis rumusan tersurat dan tersirat.
Berfikir berdasarkan isi Aktiviti bertulis-menulis
tersurat dan tersirat. rumusan berdasarkan isi
tersurat dan tersirat.
RUJUKAN :
BM MB 2 NBD

A. Lisan: Cerita Fokus Mengetahui dan .Aktiviti kumpulan  Aktiviti kumpulan  Aktiviti kumpulan dengan
Kemahiran: memahami maksud nilai- dengan meneliti dengan meneliti petikan meneliti petikan cerita
nilai murni. petikan cerita sambil cerita sambil sambil berbincang.
Mendengar berbincang. berbincang.
Bertutur Mengutip dan Menulis beberapa nilai
menumpukan semua nilai- Menulis beberapa Menulis beberapa nilai murni dan pengajaran
25 Kemahiran
Sampingan:
nilai murni dan pengajaran
yang
petikan.
terdapat dalam
nilai murni dan
pengajaran hasil
perbincangan
murni dan pengajaran
hasil perbincangan
bersama.
hasil perbincangan
bersama.
Menulis bersama. Pembentangan fakta oleh

Menggunakannya dalam Semua pelajar wakil setiap kumpulan
penulisan ayat yang Semua pelajar mencatat fakta-fakta pelajar.
gramatis. mencatat fakta-fakta tersebut dalam buku
tersebut dalam buku masing-masing. Semua pelajar mencatat
. masing-masing. fakta-fakta tersebut dalam
buku masing-masing.
B. Pelajaran jawi Fokus Membaca teks jawi Membaca kuat teks  Membaca kuat teks  Membaca kuat teks
Kemahiran: mengikut ejaan dan dengan gaya dan dengan gaya dan dengan gaya dan intonasi
Teks Bebas sebutan yang betul. intonasi yang betul. intonasi yang betul. yang betul.
(Pilihan Guru) Memaham
Mengutip isi-isi penting Membaca senyap Membaca senyap Membaca senyap untuk
Kemahiran dan maklumat penting untuk memahami untuk memahami teks. memahami teks.
Sampingan: dalam teks. teks.
Aktiviti bertulis Aktiviti bertulis
RUJUKAN : Menulis Memahami makna Aktiviti bertulis Menukar 1 perenggan Menukar 1 perenggan teks
perkataan yang sukar Menukar 1 teks rumi kepada tulisan rumi kepada tulisan jawi.
BM MB 2 NBD dengan merujuk kamus. perenggan teks rumi jawi.
kepada tulisan jawi. Menulis beberapa patah
Menyusun maklumat/ isi Menulis beberapa perkataan rumi kepeda
peranggan demi Menulis beberapa patah perkataan rumi jawi atau sebaliknya.
perenggan. patah perkataan kepeda jawi atau
rumi kepeda jawi sebaliknya.
Menjawab soalan atau sebaliknya.
pemahaman

A. Tatabahasa Fokus Mengetahui pembentukan .Menyenaraikan  Menyenaraikan  Menyenaraikan
Imbuhan Sisipan: Kemahiran: kata melalui proses perkataan yang perkataan yang perkataan yang menerima
pengimbuhan. menerima imbuhan menerima imbuhan imbuhan yang terdapat
 -el- Pengetahuan yang terdapat dalam yang terdapat dalam dalam teks.
=em- Bahasa Mengenal pasti jenis-jenis teks. teks.
-er- imbuhan. Memisahkan kata dasar
26 _________________________
Kemahiran
Sampingan:
Mengetahui bentuk kata
hasil proses pengimbuhan.
Memisahkan kata
dasar daripada
imbuhan.
Memisahkan kata
dasar daripada
imbuhan.
daripada imbuhan.

RUJUKAN Mendengar Menggunakan imbuhan Menentukan kata Menentukan kata dasar
Bertutur apitan dalam ayat dengan dasar dan golongan dan golongan katanya. Melengkapkan kata dasar
BM MB 1 NBD Menulis tepat. katanya. dengan imbuhan apitan
BM TB PMR (Malaysia) Melengkapkan kata yang tepat.
TATABAHASA . Melengkapkan kata dasar dengan imbuhan
(CD – Multimedia) Malaysia. dasar dengan apitan yang tepat. Aktiviti bertulis:
imbuhan apitan yang Membina ayat
tepat. menggunakan imbuhan
apitan.
B. Penulisan: karangan Fokus Menyatakan maklumat Sumbang saran- Sumbang saran- Sumbang saran-
Kemahiran: penting yang terdapat menyatakan menyatakan maklumat menyatakan maklumat
Jenis Pendapat dalam sesebuah iklan. maklumat penting penting yang terdapat penting yang terdapat
Menulis yang terdapat dalam dalam iklan. dalam iklan.
Cadangan tajuk: Menyusun maklumat iklan.
Kemahiran mengikut keutamaan. Melengkapkan peta Melengkapkan peta
Beri pendapat kamu, sejauh Sampingan: Melengkapkan peta minda dengan minda dengan perkataan
mana iklan dapat melariskan Menulis karangan. minda dengan perkataan yang sesuai yang sesuai untuk
barangan atau perkhidmatan. Mendengar perkataan yang untuk dijadikan dijadikan pendahuluan, isi
Bertutur sesuai untuk pendahuluan, isi dan dan penutup.
dijadikan penutup.
pendahuluan, isi dan Aktiviti kumpulan
penutup. Aktiviti kumpulan menyusun isi-isi mengikut
menyusun isi-isi keutamaan dan
Aktiviti kumpulan mengikut keutamaan pembentangan hasil
menyusun isi-isi dan pembentangan hasil perbincangan.
mengikut keutamaan perbincangan.
dan pembentangan Aktiviti bertulis.
hasil perbincangan. Aktiviti bertulis.

A. Tatabahasa Fokus  Mengenali penanda  Berbincang dengan  Berbincang dengan  Berbincang dengan guru
Kemahiran: cakap ajuk dan cakap guru untuk guru untuk menentu- untuk menentukan
Cakap Ajuk dan pindah. menentukan kan perbezaan cakap perbezaan cakap ajuk
Cakap Pindah Pengetahuan perbezaan cakap ajuk dan cakap dan cakap pindah.
Bahasa  Mengetahui teknik ajuk dan cakap pindah.
penukaran cakap ajuk pindah.  Menanda perkataan
27 i. Pengenalan
ii. Penanda penukaran
iii.Teknik menukarkan Cakap
kepada cakap pindah.
 Menukar cakap ajuk

 Menanda
perkataan yang
 Menanda perkataan
yang perlu diubah
semasa menukarkan
yang perlu diubah
semasa menukarkan
cakap ajuk kepada
Ajuk kepada Cakap Pindah kepada cakap pindah perlu diubah cakap ajuk kepada cakap pindah.
atau sebaliknya. atau sebaliknya. semasa menukar- cakap pindah.
Kemahiran kan cakap ajuk  Membina ayat
Sampingan: kepada cakap  Membina ayat menggunakan cakap ajuk
_________________________ pindah. menggunakan cakap dan cakap pindah
Mendengar ajuk dan cakap pindah dengan tepat.
RUJUKAN: Bertutur  Membina ayat dengan tepat
Menulis menggunakan  Aktiviti berkumpulan
BM MB 1 NBD cakap ajuk dan  Aktiviti bertulis. menukarkan cakap ajuk
BM TB PMR (Malaysia) cakap pindah kepada cakap pindah
TATABAHASA dengan tepat. atau sebaliknya.
(CD – Multimedia) Malaysia.
 Aktiviti bertulis.  Aktiviti bertulis.
B. Penulisan: Fokus  Mengenal pasti isi-isi  Berbincang dengan  Berbincang dengan  Berbincang dengan guru
Kemahiran: penting dalam teks guru idea utama guru idea utama idea utama mengikut
Meringkaskan Karangan pendapat. mengikut kefahaman mengikut kefahaman kefahaman murid.
Menulis murid. murid.
Teks Deskriptif  Menyusun isi-isi  Sumbang saran tentang
(Pilihan Guru) Kemahiran mengikut urutan.  Sumbang saran  Sumbang saran isi-isi penting.
Sampingan: tentang isi-isi tentang isi-isi penting.
 Membina ayat ber- penting.  Aktiviti individu
Mendengar dasarkan isi-isi penting.  Menyenaraikan dan menyampaikan isi-isi
RUJUKAN: Bertutur  Menyenaraikan menyusun isi-isi penting yang didapati.
dan menyusun isi- penting dalam bentuk
_ 220 Contoh Karangan KBSR isi penting dalam ayat.  Menyenaraikan dan
_ Bahasa Malaysia PMR bentuk ayat. menyusun isi-isi penting
_ Sukses Lengkap Terkini PMR  Aktiviti bertulis. dalam bentuk ayat.
 Ativiti bertulis.
 Aktiviti bertulis.

A. Puisi Lama Fokus _ Mengenal pasti ciri-ciri _ Mendengar pem- _ Mendengar pem- _ Mendengar pembacaan
Kemahiran: yang terdapat dalam bacaan syair menerusi bacaan syair menerusi syair menerusi bahan
Syair puisi lama dan moden. bahan rakaman. bahan rakaman. rakaman.
28 


Definisi syair
Fungsi syair
Ciri-ciri syair
Pengetahuan
Bahasa _ Mengetahui kepentingan
syair bagi masyarakat
_ Mengajuk pembacaan
syair dengan irama.
_ Menyenaraikan
perkataan/ rangkai kata
_ Sumbang saran dengan
mengongsikan pendapat
 Bentuk syair Melayu. yang sukar difahami. akan ke-pentingan syair
 Jenis-jenisnya Fokus _ Secara berpasangan/ sebagai puisi lama yang
Sampingan: _ Mengetahui ciri-ciri, kumpulan pelajar _ Menjelaskan per- perlu
Atau bentuk dan jenis syair. menyampaikan pem- bezaan puisi lama dan perlu dikekalkan hingga
Mendengar bacaan syair dengan baru melalui per- kini.
Seloka Bertutur berirama. bincangan.
 Definisi seloka Menulis _ Meneka dan berkongsi
_ Berbincang dengan _ Aktiviti bertulis. pendapat tentang maksud
 Fungsi seloka
guru untuk mengetahui yang tersirat melalui
 Ciri-ciri seloka
fungsi, ciri, bentuk, dan rangkaikata yang sukar
 Bentuk seloka jenis syair. difahami.
 Jenis-jenisnya
______________________ _ Aktiviti bertulis. _ Aktivit bertulis.
RUJUKAN:
_ BM MB 1 NBD
B. Penulisan: Fokus _ Mengemukakan soalan _ Perbincangan antara _ Bersoal jawab untuk _ Perbincangan untuk
Kemahiran: bertumpu yang sesuai guru dan pelajar tentang menentukan isi tersurat mencari isi tersurat
Merumuskan Karangan untuk mendapatkan isi-isi tersurat. dalam iklan yang daripada iklan.
Menulis maklumat tersurat dalam diberikan.
Iklan iklan. _ Perbincangan antara _ Mengenal pasti isi
______________________ Fokus guru dan pelajar tentang _ Perbincangan antara tersirat.
Sampingan: _Mencerakin maklumat isi tersirat. guru dan pelajar tentang
RUJUKAN: tersirat iklan. isi tersirat. _ Aktiviti berkumpulan;
Membaca _vPerbincangan dalam menghuraikan kandungan
_ Keratan akhbar Mendengar _Menyusun maklumat merangka peta minda _ Merangka kandungan iklan berpandukan isi
_ Rakaman (jika ada) Bertutur mengikut keutamaan. sebagai rujukan dalam rumusan mengikut tersurat dan isi tersirat
Berfikir aktiviti bertulis nanti. susunan isi-isi rumusan. yang diperolehi.
_Menulis rumusan
berdasarkan iklan. _ Melengkapkan peta _ Aktiviti bertulis. _ Aktiviti bertulis.
minda mengikut susunan
daripada pendahuluan,
isi tersurat & tersirat
dan penutup.
_ Aktiviti bertulis.

A. Penulisan: Karangan Fokus _ Mengetahui format _ Membaca teks yang _ Aktiviti berkumpulan: _ Perbincangan antara
Kemahiran: penulisan karangan jenis berkaitan dengan tajuk memerhatikan carta guru dan pelajar dalam
Jenis Perbincangan perbincangan. secara senyap. keputusan peperiksaan. merangka karangan
29 Cadangan tajuk:
Menulis
Fokus
_ Menyusun maklumat
mengikut keutamaan
_ Aktiviti berkumpulan:
membincangkan
_ Aktiviti berkumpulan:
menyenaraikan punca-
terutama isi karangan.
_ Mencatat isi-isi
Masalah kemerosotan Sampingan: kandungan carta dan punca kemerosostan penting hasil dari
pencapaian akademik pelajar _ Menulis karangan punca. akademik pelajar perbincangan
berpunca daripada pengaruh- Mendengar berkenaan. sebelumnya.
pengaruh yang kurang sihat. Bertutur _ Mengedit hasil _ Aktiviti berkumpulan:
Bincangkan. penulisan. menyusun isi-isi _ Menyusun isi-isi _ Aktiviti berpasangan;
___________________________ mengikut keutamaan mengikut keutamaan membincang dan
hasil perbincangan. hasil perbincangan. membentang hasil
RUJUKAN: perbincangan.
_ Mencatat hasil _ Merangka karangan
_ Karangan Terbaik PMR perbincangan sebagai dengan berpandukan _ Aktiviti bertulis.
(Mahir) bahan rujukan. hasil perbincangan.
_ Keratan akhbar
_ Carta keputusan peperiksaan _ Menambah isi-isi _ Aktiviti bertulis.
pelajar-pelajar yang terpilih. sampingan dalam
rangka karangan.
B. Pemahaman: Fokus _ Mengutip isi-isi dan _ Membaca kuat teks _ Membaca kuat teks _ Membaca kuat teks
Kemahiran: maklumat penting dalam dengan gaya dan dengan gaya dan intonasi dengan gaya dan
Teks Cerpen teks. intonasi yang betul. yang betul. intonasi yang betul.
Memahami _ Memahami makna _ Membaca senyap _ Membaca senyap untuk _ Aktiviti berpasangan:
___________________________ perkataan yang sukar untuk memahami teks. memahami teks. menghuraikan
Fokus dengan merujuk kamus. kefahaman terhadap
RUJUKAN: Sampingan: _ Perbincangan antara _ Aktiviti berkumpulan: teks.
_ Menyusun maklumat/ isi guru dan pelajar membincangkan
_ Cerepn-cerpen yang pernah Menulis perenggan demi terhadap beberapa kandungan teks dan _ Membentangkan
dikeluarkan di dalam majalah perenggan. perkataan. membentangkannya kefahaman teks
Mekar/ Juara Pelajar mengikut kefahaman. perenggan demi
_ Menjawab soalan _ Aktiviti berkumpulan: perenggan.
pemahaman. menghuraikan dan _ Perbincangan antara guru
membina ayat bagi dan pelajar terhadap _ Menghurai dan
perkataan yang telah beberapa perkataan. membina beberapa
dibincangkan. perkataan di dalam
_ Menghuraikan makna teks.
_ Aktiviti kumpulan perkataan mengikut
untuk mengutip isi-isi kefahaman. _ Aktiviti bertulis.
penting.

A. Tatabahasa Fokus _ Mengenali jenis-jenis _ Membaca petikan/ teks _ Membaca, meng- _ Menyambung beberapa
Kemahiran: kata pangkal ayat. dengan nada serta garisi dan menyenarai- ayat menggunakan kata
Penanda Wacana intonasi yang betul. kan kata pangkal ayat penanda wacana.
30 _______________________
Pengetahuan
Bahasa
_ Mengenali semua jenis
kata penanda wacana. _ Menyenaraikan 10
perkataan penanda
yang terdapat dalam
ayat. _ Aktiviti bertulis dengan
melengkapkan ayat-ayat
RUJUKAN: _ Mengetahui fungsi wacana melalui petikan/ _ Aktiviti bertulis dengan yang mengandungi
Fokus setiap kata penanda teks. melengkapkan ayat-ayat penanda wacana.
_ BM MB 1 NBD Sampingan: wacana. dengan penanda
_ BM TB PMR (Malaysia) _ Mengumpul kata wacana. _ Projek – Membuat
_ TATABAHASA Mendengar _ Membina ayat majmuk penanda wacana penanda buku.
(CD – Multimedia) Bertutur dengan menggunakan kemudian menyenarai- _ Projek – Membuat
Malaysia Menulis kata penanda wacana. kannya mengikut fungsi penanda buku. _ Aktiviti bertulis.
penanda wacana.
_ Membina dua contoh
ayat majmuk
mengguna-kan kata
penanda wacana yang
diajarkan.
_ Projek – Membuat
Penanda buku.
_ Aktiviti bertulis
B. Surat Kiriman Fokus _ Mengetahui format _ Memahami kehendak _ Memahami kehendak _ Memahami kehendak
Kemahiran: penulisan surat rasmi. tajuk surat rasmi tajuk surat melalui tajuk surat melalui
Surat Rasmi melalui perbincangan. perbincangan. perbincangan.
Menulis _ Melengkapkan peta
Surat Permohonan minda format surat _ Berbincang untuk _ Membina ayat _ Menyusun isi-isi penting
rasmi. mengenal pasti format berpandukan isi-isi mengikut keutamaan.
(Permohonan meminjam Fokus penting surat rasmi penting yang telah
dewan untuk kegunaan Sampingan: _ Menyusun isi-isi penting berdasarkan peta terkumpul. _ Membina ayat lengkap
bengkel pembacaan syair) berkaitan tajuk. minda. bagi isi-isi penting yang
Mendengar _ Menyenaraikan tujuan telah dibincangkan
Bertutur _ Menulis surat rasmi. _ Sumbang saran untuk dan kepentingan acara bersama.
mendapatkan isi-isi yang akan dilangsung-
_______________________ penting. kan. _ Memastikan dan
menyemak format surat
RUJUKAN: _ Membaca isi _ Menyusun rangka kiriman serta isi-isi
kandungan surat rasmi karangan yang meng- penting seperti yang
_ BM MB 1 NBD dengan nada suara dan ikut urutan yang betul. telah dibincangkan.
intonasi yang jelas.
_ Aktiviti bertulis _ Aktiviti bertulis.
_ Menyenaraikan kata _ Menyenaraikan dan _ Menggaris/ menandakan
A. Tatabahasa Fokus _ Mengenali proses majmuk yang terdapat menulis contoh kata kata majmuk yang
Kemahiran: penerbitan kata melalui dalam ayat/ teks/ majmuk yang dieja terdapat dalam petikan/
Pemajmukan Kata proses pemajmukan. petikan. secara terpisah atau teks kemudian
31 (Kata Majmuk)
i. Proses pemajmukan kata

Pengetahuan
Bahasa _ Membezakan cara
penulisan kata majmuk.
_ Aktiviti berpasangan
iaitu mengkategorikan
bergabung.
_ Membentuk kata
mengkategori-kannya
mengikut jenis serta
fungsi kata majmuk.
ii. Cara penulisan kata kata majmuk mengikut terbitan menerusi
majmuk Fokus _ Mengenali jenis kata jenisnya. proses pemajmukan. _ Membina dan menulis
iii. Jenis kata majmuk: Sampingan: majmuk yang berfungsi ayat lengkap bagi setiap
 Rangkai kata bebas sebagai rangkai kata _ Membentuk kata _ Aktiviti bertulis jenis/ fungsi pemajmukan
 Istilah khusus Mendengar bebas, istilah dan terbitan menerusi yang dipelajari.
 Kiasan Bertutur kiasan. proses pemajmuk-an.
Menulis _ Memasukkan jenis kata
_ Menggunakan kata _ Aktiviti bertulis majmuk yang sesuai
RUJUKAN: majmuk dalam ayat dalam ayat yang
dengan tepat. diberikan.
_ BM MB 1 NBD
_ BM TB PMR (Malaysia) _ Aktiviti bertulis.
_ TATABAHASA
(CD – Multimedia Malaysia)
B. Puisi Lama Fokus _ Mengenal pasti ciri-ciri _ Mendengar pem- _ Mendengar pem- _ Mendengar pem-
Kemahiran: yang terdapat dalam bacaan syair menerusi bacaan syair menerusi bacaan syair menerusi
Syair puisi lama dan moden. bahan rakaman. bahan rakaman. bahan rakaman.
 Definisi syair Pengetahuan
 Fungsi syair Bahasa _ Mengetahui _ Mengajuk pembacaan _ Menyenaraikan _ Sumbang saran
 Ciri-ciri syair kepentingan syair bagi syair dengan irama. perkataan/ rangkai dengan mengongsikan
 Bentuk syair masyarakat Melayu. kata yang sukar pendapat akan
 Jenis-jenisnya Fokus _ Secara berpasangan/ difahami. kepentingan syair
Sampingan: _ Mengetahui ciri-ciri, kumpulan pelajar sebagai puisi lama
Atau bentuk dan jenis syair. menyampaikan pem- _ Menjelaskan per- yang perlu di-
Mendengar bacaan syair dengan bezaan puisi lama dan kekalkan hingga kini.
Seloka Bertutur berirama. baru melalui per-
 Definisi seloka Menulis bincangan. _ Meneka dan berkongsi
_ Berbincang dengan pendapat tentang
 Fungsi seloka
guru untuk mengetahui _ Aktiviti bertulis. maksud yang tersirat
 Ciri-ciri seloka
fungsi, ciri, bentuk, dan melalui rangkaikata
 Bentuk seloka jenis syair. yang sukar difahami.
 Jenis-jenisnya
___________________________ _ Aktiviti bertulis. _ Aktivit bertulis.
RUJUKAN:
_ BM MB 1 NBD
A. Tatabahasa: Fokus _ Mengenali jenis-jenis _ Menyenaraikan kata _ Menyenaraikan kata _ Menggariskan kata
Kemahiran: kata ganda. ganda yang terdapat ganda yang terdapat ganda yang terdapat
Penggandaan dalam ayat/ teks. dalam ayat/ teks. dalam ayat/ teks.
32 i. Kata ganda penuh

ii. Kata ganda separa
Pengetahuan
Bahasa
_ Membezakan kata
ganda berdasarkan
bentuk.
_ Aktiviti
berpasangan
_ Aktiviti berpasangan
mengkategorikan kata
_ Secara individu,
mengkategorikan kata
iii. Kata ganda berentak mengkategorikan kata ganda mengikut ganda mengikut
(ms 102 – 104) Kemahiran _ Mengetahui cara-cara ganda mengikut jenisnya. jenisnya.
Sampingan: penggandaan. jenisnya.
___________________________ _ Mencipta kata ganda _ Membina ayat daripada
Mendengar _ Menggunakan kata _ Menggandakan daripada perkataan kata ganda yang diberi.
RUJUKAN: Bertutur ganda dalam ayat perkataan meng-ikut dasar yang diberi.
Menulis dengan tepat. jenisnya. _ Mencipta kata ganda
_ BM MB 2 daripada perkataan
_ BM TB PMR dasar yang diberi.
_ Tatabahasa (CD Multimedia)
Malaysia
B. Penulisan: Fokus _ Memahami teknik _ Perbincangan antara _ Mengenal pasti _ Perbincangan untuk
Kemahiran: merumus bahan grafik. guru dan pelajar antara isi tersurat dan mencari isi tersurat
Merumuskan karangan tentang isi-isi tersurat isi tersirat yang ter- daripada peta/ pelan.
Menulis _ Mengetahui cara/ daripada peta/ pelan. dapat dalam peta/
Peta/ Pelan teknik mendapatkan isi pelan. _ Mengenal pasti isi
tersurat yang terkandung _ Melengkapkan peta tersirat daripada peta/
Kemahiran dalam peta/ pelan. minda dengan per- _ Bersoal jawab untuk pelan.
___________________________ Sampingan: kataan yang sesuai menentukan isi-isi
_ Menulis rumusan untuk dijadikan pen- tersirat. _ Aktiviti kumpulan:
RUJUKAN: Membaca daripada bahan grafik dahuluan, isi tersurat, perbincangan dan
Mendengar tersebut mengikut format isi tersirat dan _ Sumbang saran pembentangan hasil
_ BM MB 2 Bertutur yang betul. penutup. untuk menyatakan isi perbincangan.
_ Terlengkap dan Terbaik 400 Berfikir tersurat dan isi
Contoh Merumus/ Meringkas tersirat.
Karangan PMR (Malaysia)
A. Puisi-Puisi Lama: Fokus _ Mengenal pasti ciri-ciri _ Mendengar _ Mendengar _ Mendengar pembacaan
Kemahiran: yang terdapat dalam pembacaan pantun pembacaan pantun pantun menerusi bahan
Pantun puisi lama. menerusi bahan menerusi bahan rakaman.
33 -
-
Definisi pantun
Fungsi pantun
Pengetahuan
Bahasa _ Mengetahui
kepentingan pantun bagi
rakaman.
_ Secara berpasangan
rakaman.
_ Secara individu,
_ Secara berpasangan,
pelajar mencari maksud
- Ciri-ciri pantun masyarakat Melayu. pelajar menyampaikan pelajar menyampaikan pantun; dan juga
- Bentuk pantun pembacaan pantun pembacaan pantun mengenal pasti bentuk,
- Jenis-jenis pantun _ Mengetahui unsur dengan berirama. dengan berirama. ciri dan jenis pantun.
Kemahiran ketertiban, keindahan,
Atau Sampingan: dan kehalusan bahasa _ Perbincangan dengan _ Mengenali ciri-ciri, _ Secara individu, pelajar
serta unsur-unsur dalam guru untuk mengetahui bentuk dan jenis-jenis menyampaikan
Gurindam Mendengar yang menyorot aspek ciri, bentuk dan jenis pantun. pembacaan pantun
Bertutur kebudayaan, pantun. dengan berirama.
- Definisi gurindam Menulis kemasyarakatan dan _ Mengetahui teknik
- Fungsi gurindam kemanusiaan. _ Aktiviti bertulis. mencipta pantun _ Mencipta pantun 2
- Ciri-ciri gurindam berdasarkan rimanya. atau 4 kerat dengan
- Bentuk gurindam _ Mengetahui ciri-ciri, rima yang betul.
________________________ bentuk dan jenis pantun. _ Aktiviti bertulis.
RUJUKAN:
_ BM MB 2
_ Bahan Rakaman (jika perlu)
B. Pelajaran Jawi: Fokus _ Membaca teks Jawi _ Mendengar rakaman _ Membaca senyap _ Membaca kuat teks
Kemahiran: mengikut ejaan dan bacaan teks daripada untuk memahami dengan gaya dan
Teks BEBAS sebutan yang betul. pita rakaman. teks. intonasi yang betul.
Memaham _ Mengutip isi-isi dan _ Perbincangan guru _ Membaca kuat teks _ Menukarkan 1
___________________________ maklumant penting dengan pelajar tentang dengan gaya dan perenggan jawi kepada
dalam teks. isi kandungan teks. intonasi yang betul. rumi.
RUJUKAN: Kemahiran
Sampingan: _ Memahami makna _Memadankan _ Aktiviti berkumpulan _ Membina ayat dalam
_ BM MB 2 perkataan yang sukar perkataan jawi dengan untuk mengutip isi-isi tulisan jawi.
_ Rakaman (jika ada) Menulis dengan merujuk kamus. perkataan rumi yang penting petikan jawi.
disediakan. _ Menjawab soalan
_ Menyusun maklumat/ _ Menukar 1 perenggan kefahaman dalam
isi perenggan demi _ Menukarkan beberapa rumi kepada tulisan tulisan jawi.
perenggan. patah perkataan rumi jawi
kepada jawi atau
_ Menjawab soalan sebaliknya.
kefahaman.
A. Penulisan: Karangan Fokus _ Menyatakan idea secara  Aktiviti berkumpulan _ Berbincang _ Berbincang
Kemahiran: keseluruhan. pelajar memilih suatu untuk mendapatkan untuk mendapatkan isi-
Jenis Laporan kejadian atau peristiwa isi- isi penting laporan. isi penting laporan.
34 Cadangan tajuk:
Menulis
Kemahiran
_ Menyatakan isi-isi
penting yang terdapat
dalam teks.
semasa untuk dijadikan
bahan laporan.  Melengkapkan peta
minda dengan per-
_ Mencatat isi-isi penting
laporan dalam kertas.
Andaikan kamu seorang Sampingan:  Perbincangan ber- kataan yang sesuai
setiausaha kelab Bahasa _ Membina ayat kumpulan mengenal untuk dijadikan pen- _ Membentangkan
Melayu di sekolah. Mendengar berdasarkan isi-isi pasti format penulisan dahuluan, isi dan hasil perbincangan.
Kamu diminta Bertutur penting. laporan. penutup.
menyediakan laporan _ Aktiviti menulis dengan
majlis penyampaian _ Menulis karangan.  Menyusun maklumat/ Aktiviti berpasangan menyusun isi-isi untuk
hadiah kepada para isi laporan berdasarkan dengan menyampaikan menghasilkan karangan
pemenang dalam tajuk mengikut urutan. isi-isi yang diperoleh. laporan.
pertandingan mencipta
sajak.  Menyatakan hasil
______________________ perbincangan yang
hendak dilaporkan
RUJUKAN: kepada kelas.
_ PMR Model Karangan Aktiviti bertulis.

(Preston)
_ Karangan Terbaik PMR
B. Penulisan: Fokus _ Mengetahui format  Berbincang untuk  Berbincang untuk _ Berbincang dengan
Kemahiran: penulisan surat tidak mengenal pasti format mengenal pasti format kawan untuk melengkap-
Surat Kiriman rasmi. surat tidak rasmi surat tidak rasmi kan peta minda format
Menulis berdasarkan peta berdasarkan peta surat tidak rasmi.
Surat Tidak Rasmi _ Menyusun maklumat minda. minda.
Kemahiran berdasarkan tujuan surat. _ Aktiviti berpasangan
-Surat Kepada Sahabat Sampingan:  Sumbang saran untuk  Sumbang saran untuk untuk membincangkan
Pena _ Memperluaskan mendapatkan isi-isi mendapatkan isi-isi isi-isi penting surat.
Mendengar kandungan surat dengan penting. penting.
Bertutur menyatakan butir-butir _ Menyusun isi mengikut
diri.  Menyusun isi-isi  Membentangkan hasil keutamaan.
penting mengikut perbincangan.
keutamaan. _ Aktiviti menulis.
 Membentangkan hasil (Tugasan ini boleh
perbincangan. disediakan dengan
menggunakan
Aktiviti bertulis. komputer)
A. Pemahaman: Fokus _ Mengutip isi-isi dan  Membaca kuat teks  Membaca kuat teks _ Membaca kuat teks
Kemahiran: maklumat penting dalam berita dengan sebutan, berita dengan sebutan, berita dengan sebutan,
Teks Berita teks. intonasi dan gaya intonasi dan gaya intonasi dan gaya yang
35 ______________________
Membaca
Memaham _ Memahami makna
perkataan yang sukar
pembacaan yang baik.
 Membaca senyap untuk

pembacaan yang baik.
 Aktiviti berkumpulan
baik.
_ Membaca senyap untuk

RUJUKAN: Kemahiran dengan merujuk kamus. memahami isi/ idea membuat rumusan isi-isi memahami teks.
Sampingan: yang terdapat dalam penting.
_ BM MB 2 NBD _ Menyusun maklumat petikan. _ Aktiviti berkumpulan
_ Keratan akhbar Menulis atau isi peranggan demi  Membentangkan hasil mengutip isi-isi penting.
_ Bantuan Studi Lengkap perenggan.  Mencari maksud aktiviti.
PMR Ceria Bahasa pekataan-perkataan _ Aktiviti bertulis.
Malaysia. _ Menjawab soalan susah (merujuk kamus)  Aktiviti bertulis.
pemahaman.
 Aktiviti bertulis.
B. Penulisan: Fokus _ Mengemukakan soalan Membaca secara Membaca secara senyap _ Perbincangan antara
Kemahiran: bertumpu yang sesuai senyap untuk me- untuk me-mahami isi guru dan pelajar tentang
Meringkaskan untuk mendapatkan mahami isi petikan. petikan. isi-isi tersurat.
karangan Menulis maklumat tersurat dalam
surat. Berbincang dalam Berbincang dalam _ Menyenaraikan hasil
Teks Deskriptif Kemahiran kumpulan untuk kumpulan untuk mengutip perbincangan.
(Pilihan Guru) Sampingan: _ Menyusun maklumat mengutip isi penting isi penting bagi setiap
mengikut keutamaan. bagi setiap perenggan. perenggan. _ Aktiviti bertulis
Membaca meringkaskan karangan.
Mendengar _ Meringkaskan karangan Membentangkan hasil Membentangkan hasil
surat kiriman. perbincangan. perbincangan.
Aktiviti bertulis dengan Aktiviti bertulis dengan

menyusun semula isi menyusun semula isi
penting dalam bentuk penting dalam bentuk
ayat. ayat.
OVERVIEW BM TAHUN 8
LISAN 7 TATABAHASA 20 KARANGAN 8 SURAT KIRIMAN 4
1.Pola Ayat Dasar

1.Lisan : Fakta -FN + FN 1. Jenis Fakta 1.Surat Rasmi
-FN + FK -‘Kegunaan gula kepada -Memohon Jawatan Kosong
2.Lisan: Berita -FN + FA manusia’
-Menyampaikan berita di radio -FN + FSN 2.Surat Tidak Rasmi
2.Jenis Peribahasa -Surat Kepada Keluarga
3.Lisan: Syarahan 2.Binaan Ayat
-Subjek & Predikat 3.Jenis Syarahan 3.Surat rasmi
4..Lisan: Puisi - Pantun -Surat Permohonan
3.Susunan Ayat 4.Jenis Cerita Rakyat
5.Lisan : Laporan -Ayat Biasa & Ayat Songsang 4.Surat Tidak Rasmi
5.Jenis Temuramah -Surat Kepada Sahabat Pena
6.Lisan : Perbualan 4.Ayat Tunggal & Ayat Majmuk
6.Jenis Pendapat
7.Lisan: cerita 5.Ayat Majmuk Gabungan
7.Jenis Perbincangan MERUMUS 7
6.Ayat Majmuk Pancangan
8.Jenis Laporan
7.Ayat Majmuk Campuran 1.Carta Pai
8.Jenis-Jenis Ayat 2.Carta aliran

-Ayat Penyata
-Ayat Tanya 3.Rajah
9.Jenis-Jenis Ayat 4.Jadual

-Ayat Perintah
-Ayat Seruan 5.Gambar Tunggal
6. Iklan
7.Peta / pelan
MERINGKAS 8 10.Ayat Aktif PERIBAHASA 5 PELAJARAN JAWI 4
11.Ayat Pasif
1.Teks Fakta 1.Simpulan Bahasa 1.Teks Perbualan
12.Pembentukan Kata (Pilihan Guru)
2.Teks Deskriptif -Imbuhan Awalan 2.Perumpamaan
(Pilihan Guru) 2.Teks Berita
13.Pembentukan Kata 3.Perambahan Brunei (Pilihan Guru)
3.Teks Deskriptif -Imbuhan Akhiran
(Pilihan Guru) 4.Pepatah 3.Teks Bebas
4.Teks Deskriptif -Imbuhan Apitan 5.Bidalan
(Pilihan Guru) 4.Teks Bebas
5.Teks Deskriptif -Imbuhan Sisipan
(Pilihan Guru) FAHAMAN 5
16.Cakap Ajuk & Cakap
6.Teks Deskriptif Pindah
(Pilihan Guru) 1.Teks Fakta
17. Kesalahan Bahasa PUISI 2
7.Teks Deskriptif 2.Atur cara Sesuatu majlis
(Pilihan Guru) 18.Penanda Wacana
3.Teks perbualan 1.Syair
8.Teks Deskriptif 19.Pemajmukan Kata (Kata
(Pilihan Guru) Majmuk) 4.Teks Cerpen 2.Pantun
(Pilihan Guru)
20.Penggandaan
5.Teks Berita
TATABAHASA 20
1.Pola Ayat Dasar 10.Ayat Aktif

-FN + FN
-FN + FK 11.Ayat Pasif
-FN + FA
-FN + FSN 12.Pembentukan Kata
-Imbuhan Awalan
2.Binaan Ayat
-Subjek & Predikat 13.Pembentukan Kata
-Imbuhan Akhiran
3.Susunan Ayat
-Ayat Biasa & Ayat Songsang 14.Pembentukan Kata
-Imbuhan Apitan
4.Ayat Tunggal & Ayat Majmuk
15.Pembentukan Kata
5.Ayat Majmuk Gabungan -Imbuhan Sisipan
6.Ayat Majmuk Pancangan 16.Cakap Ajuk & Cakap

Pindah
7.Ayat Majmuk Campuran
17. Kesalahan Bahasa
8.Jenis-Jenis Ayat
-Ayat Penyata 18.Penanda Wacana
-Ayat Tanya
19.Pemajmukan Kata (Kata
9.Jenis-Jenis Ayat Majmuk)
-Ayat Perintah
-Ayat Seruan 20.Penggandaan
SENARAI PERIBAHASA TAHUN 8
LAMPIRAN 1
SIMPULAN PERAMBAHA KATA-KATA HIKMAT

BIL. BAHASA (SB) BIL. PEPATAH (PPT) BIL. BRUNEI (PBR) BIL. PERUMPAMAAN (PR) BIL. BIDALAN BIL. (KKH)
Alas Cakap Adat bersendikan syarat, syarat Angat-angat Bagai bulan dipagar Berjagung-jagung Maufakat itu berkat,
bersendikan kitabullah. dingin bintang dahulu sementara dengan maufakat dapat
1 1 1 1 1 menanti padi masak 1 berkat
Anak Kapal Adat juara, ada kalah menang Bakulat tangga Bagai kucing dengan Biar lambat asalkan
panggang selamat
2 2 2 2 2
Buah Pena Adat tua menahan ragam Ikat mati Bagai kunyit dengan Biar mati anak, jangan
3 3 3 3 kapur 3 mati adat
Iri Hati Biduk lalu kiambang bertaut Juling pancuri Seperti lebah Daripada segenggam
menghimpun madu jadi segantang
4 4 4 4 4
Kera Sumbang Bulat air kerana pembentung, bulat Karak wayang Seperti tanduk Pagi tidak dibuang,
manusia kerana muafakat bersedikan gading senja tidak dikejar
5 5 5 5 5
Membabi Buta Diam-diam ubi berisi,diam-diam Pacah-pacah Seperti kaca terhempas Sesat di hujung jalan,
6 6 penggali berkarat 6 bigi 6 ke batu 6 balik ke pangkal jalan
Minta Diri Hidup segan, mati tak mahu Puah mata Seperti tikus jatuh ke
7 7 7 7 beras
Gajah mati tulang setimbun Lantak mati Seperti si buta
8 8 8 kehilangan tongkat
Melentur buluh biarlah dari rebung Angat-angat Umpama minyak setitik,
dingin di laut sekali pun timbul
9 9 9 juga
Untung sabut tibul, untung batu
10 tenggelam

Skim BM t8 Diffrentiated Curriculum - Edited Terbaru

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Skim BM t8 Diffrentiated Curriculum - Edited Terbaru

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SKIM

BULAN / TAJUK / KECEKAPAN / HURAIAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

BULAN / TAJUK / KECEKAPAN / HURAIAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

Teks Fakta: Kemahiran Mengolah maklumat Berbincang untuk

Aktiviti bertulis: membuat Aktiviti bertulis:

BULAN / TAJUK / KECEKAPAN / HURAIAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

BULAN / TAJUK / KECEKAPAN / HURAIAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

yang betul. Mendengar dan mencatat

Membentangkan hasil Aktiviti bertulis.

BULAN / TAJUK / KECEKAPAN / HURAIAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

Meneliti ayat yang

Meneliti dan memecahkan

Mengetahui format Aktiviti kumpulan pelajar Melengkapkan peta Perbincangan secara

BULAN / TAJUK / KECEKAPAN / HURAIAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

7 AYAT TUNGGAL DAN

BULAN / TAJUK / KECEKAPAN / HURAIAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

Fokus Melafazkan syarahan Mendengar rakaman Membaca syarahan Membaca syarahan

Mencatat isi syarahan

[Ayat Majmuk Gabungan]

Guru mengarahkan para

Ayat Majmuk Pancangan

-Relatif dan keterangan. Menulis ayat-ayat tunggal

BULAN / TAJUK / KECEKAPAN / HURAIAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

Ayat Majmuk Campuran

Menyampaikan hasil Menyampaikan hasil kerja

BULAN / TAJUK / ISI PELAJARAN KECEKAPAN / HURAIAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

Aktiviti menulis dengan Aktiviti menulis Aktiviti menulis dengan

BULAN / TAJUK / ISI PELAJARAN KECEKAPAN / HURAIAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

16 a. Adat bersendikan syarak,

kad manila dan

BULAN / TAJUK / ISI PELAJARAN KECEKAPAN / HURAIAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

Menyusun isi-isi penting

Menyampaikan laporan Menyampaikan laporan

BULAN / TAJUK / KECEKAPAN / HURAIAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

18 i.Ayat Perintah dan jenis-

BULAN / TAJUK / KECEKAPAN / HURAIAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

Menukar ayat aktif

Mengetahui makna setiap

adat. bidalan yang diberikan. situasi kehidupan.

B. Tatabahasa: Fokus Mengetahui pembentukan Menyenaraikan Mengariskan perkataan Menyenaraikan perkataan

BULAN / TAJUK KECEKAPAN / HURAIAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

BULAN / TAJUK / KECEKAPAN / HURAIAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

22 (PeN- an, PeR-, an

Melengkapkan kata dasar

BULAN / TAJUK / KECEKAPAN / HURAIAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

A. Tatabahasa: Fokus Mengetahui pembentukan .Menyenaraikan  Menyenaraikan  Menyenaraikan

Melengkapkan kata dasar

BULAN / TAJUK / KECEKAPAN / HURAIAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

B. Penulisan Fokus Mengemukakan soalan Perbincangan Perbincangan antara Perbincangan antara

BULAN / TAJUK / KECEKAPAN / HURAIAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

Menulis bersama. Pembentangan fakta oleh

BULAN / TAJUK / KECEKAPAN / HURAIAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

Menentukan kata dasar

BULAN / TAJUK / KECEKAPAN / HURAIAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

 Menukar cakap ajuk

BULAN / TAJUK / KECEKAPAN / HURAIAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

BULAN / TAJUK / KECEKAPAN / HURAIAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

BULAN / TAJUK / KECEKAPAN / HURAIAN CADANGAN AKTIVITI CATATAN

i. Proses pemajmukan kata

32 i. Kata ganda penuh

_ PMR Model Karangan Aktiviti bertulis.

 Membaca senyap untuk

_ Membaca senyap untuk