Contoh Kajian Tindakan - Bahasa Inggeris Sekolah Rendah
Contoh Kajian Tindakan - Bahasa Inggeris Sekolah Rendah
Bagaimanapun kaedah
yang
meningkatkan kelemahan yang sedia ada. Berat mulut dan rendah diri
mendorong saya mengukir satu program yang mencakupi tenaga dari rumah dan
warga sekolah.
Latar belakang keluarga yang pelbagai dan penempatan yang kebanyakannya
tinggal di taman-taman perumahan dan di kampung-kampung berdekatan,
mempengaruhi kehidupan murid-murid ini bersama persekitaran yang ada.
Tempat tinggal yang berhampiran dengan kawasan perindustrian menyebabkan
ibu bapa sentiasa sibuk dengan pekerjaan dan bekerja syif, menyebabkan
mereka terpaksa meninggalkan anak-anak sendirian atau mengharapkan jiran.
Ini adalah di antara faktor menyebabkan ketiadaan minat untuk belajar dan
penekanan untuk lulus peperiksaan terlepas pandang oleh keluarga.
Aktiviti Papa Mama yang dijalankan cuba mendekatkan ibu bapa supaya sedar
dan lebih perihatin dan peluang ini diambil ketika setiap perjumpaan waris di
majlis motivasi ataupun menanda tangani kad profil murid. Pendekatan begini
telah berjaya mengubah sikap ibu bapa secara langsung.
1.
Bahasa Inggeris sememangnya satu mata pelajaran yang dianggap sukar oleh
murid dan persepsi ini telah ditanam dalam pemikiran murid terutama kepada
mereka yang berada di kelas yang selalu gagal . Perasaan rendah diri, malu ,
dan mengganggap bahawa diri tidak dihargai juga merupakan antara faktor
murid-murid tidak berminat untuk berusaha seperti rakan-rakan di kelas hadapan
dan cemerlang.
Murid-murid dari Tahun 5 ini telah di streaming ke Tahun 6 dan mereka secara
kebetulannya masih ditempatkan di kelas yang sama dengan rakan-rakan yang
sama pada tahun lalu. Didapati bahawa tahap pencapaian bagi semua mata
pelajaran terutama mata pelajaran teras UPSR adalah sama . Maka suasana
mereka untuk menghadapi P&P tidak banyak berubah dari segi rakan-rakan, dan
guru-guru mata pelajaran
Berpakaian serba baru pada awal tahun tidak menjanjikan semangat baru
kepada mereka.
Tinjauan saya dari masalah di atas menjadikan saya terpanggil utnuk
mendekatkan diri kepada mereka untuk menarik minat belajar dengan
memperkenalkan program yang memudahkan sesuatu yang dianggap selama ini
payah dan memang tidak boleh.
mengedarkan Kad Program kepada ibu bapa dalam perjumpaan waris kali
pertama pada 1 Januari 2009. Saya telah berpesan kepada murid-murid pada
kelas tambahan bulan Disember supaya meminta ibu bapa hadir dalam
perjumpaan untuk mendapatkan kad tersebut. Kehadiran ibu bapa amat
memberangsangkan dan membawa pulang kad tersebut telah member
gambaran kepada saya bahawa satu perubahan sikap dan minda boleh dan
telah berlaku.
Aktiviti HuWatWe sebagai latih-tubi setiap permulaan kelas telah member kesan
terbaik di mana murid-murid akan tertanya-tanya mengapa mereka tidak disoal
dengan pelbagai soalan tatabahasa sekiranya saya menukar set induksi dengan
cara yang lain. Mereka sentiasa bersedia dan aktif sama ada lisan maupun
1
bertulis. Kesan yang paling ketara ialah menutup jawapan yang ditulis kerana
terlalu yakin dengan jawapan sendiri.
Suratku Berjanji adalah yang aktiviti yang mengharukan dan merungkai banyak
pemasalahan dan cerita. Pelbagai plot cerita yang menarik dan sedih sebelum
dan selepas aktiviti ini. Emosi ibu bapa ketika berhadapan dengan warkah yang
mencuit hati dan perasaan murid sebagai penulisnya mempuyai konflik masingmasing. Namun hasilnya sangat memberangsangkan dan telah meningkatkan
kerjasama anak dengan keluarga. Kelas malam yang dianjurkan khas untuk
kelas ini mendapat sambutan dari murid itu sendiri dan keluarga. Pertemuan
dengan guru sebagai mentor juga merubah sikap tidak endah kepada
tingkahlaku yang lebih baik semasa di sekolah.
2.
Murid-murid ini mempunyai latar belakang disiplin yang berbeza. Walaupun pasif
dalam pelajaran,tetapi sebenarnya mereka adalah dari kalangan murid yang
nakal dan mempunyai masalah disiplin semenjak Tahun 5 lagi. Keputusan
keseluruhan UPSR sekolah pada 2008 disumbangkan oleh bilangan lulus dari
sebahagian murid kelas 6 Tekun yang telah lulus Bahasa Inggeris . Oleh itu,
saya mencuba sedaya upaya supaya murid 6 Tekun pada tahun ini juga
berupaya menyumbangkan peratus untuk mengekalkan peratus sekolah atau
dapat melonjakkan peratus UPSR ke tahap yang lebih cemerlang.
3.
Objektif Kajian
Objektif Umum:
Pada akhir program ini, murid-murid pemulihan Bahasa Inggeris inidapat
meningkatkan prestasi markah dalam setiap ujian dan peperiksaan Bahasa
Inggeris, seterusnya lulus dalam UPSR ,dan membantu peningkatan peratus
sekolah dengan bantuan keluarga, guru-guru dan rakan-rakan sebaya.
Objektif Khusus:
untuk
menambah markah.
4.
Kumpulan Sasaran
Fokus kajian tertumpu kepada 40 orang murid terdiri daripada 18 orang
murid perempuan dan 23 orang murid lelaki tahun 6 Tekun. 29 orang mendapat
D dan 11 orang mendapat E dalam Peperiksaan Akhir tahun 2008.
5.
Pelaksanaan Kajian
5.1
Tinjauan Masalah
Sering keluar kelas ketika berlaku pertukaran guru ketika peralihan jadual
waktu.
-
pelbagai denda.
Berbincang dalam
menyelesaikan masalah.
iii. Temu bual waris dalam Perjumpaan Waris Pertama.
-
Waris tidak dapat membantu pengajaran dalam Bahasa Inggeris dan tidak
memahami format baharu.
4
5.2 Analisis Tinjauan Masalah
Keputusan peperiksaan Akhir Tahun 2008
1. Murid yang lulus menjawab soalan objektif di Kertas Satu adalah 20% sahaja,
dan diandaikan bahawa mereka telah meneka jawapan yang diberi.
2. Kertas 2 menunjukkan bahawa murid-murid lemah pada perbendaharaan kata
dan tidak boleh menulis kata nama dan kata kerja yang merupakan asas menulis
ayat. Apabila kedua-dua ini diketahui, pembinaan ayat yang tidak lengkap juga
dapat membantu pemberian markah .
5.3
Melaksanakan Tindakan
patutdijalankan ole waris , ibu bapa atau ahli keluarga yang bertindak sebagai
Mentor.
1.1 Mentor akan memantau murid di rumah supaya membaca, memahami dan
mengeja setiap perkataan.
1.2
1.3 Guru dapat mengesan sama ada berlaku atau tidak komunikasi di rumah
jika murid itu tidak menunjukkan peningkatan bila diadakan aktiviti ejaan di kelas.
5
Pemerhatian
i.
Kertas difotostat untuk disimpan di rumah dan satu lagi sentiasa berada
bersama murid di sekolah. Ibu bapa bekerjasama mengajar di rumah.
ii.
iii.
iv.
v.
Refleksi
Saya sangat teruja dengan perubahan murid-murid yang rajin membaca dan
menggunakan masa terluang untuk menguji minda sesama rakan. Pertandingan
pasangan yang banyak membaca perkataan turut membantu mereka untuk lebih
berusaha. Namun begitu masih terdapat 20 peratus yang menghadapi kesukaran
mengingat kerana tidak mendapat sokongan kerana kesibukan dan masalah
keluarga. Kumpulan ini diberi tumpuan istimewa dengan banyak diberi solah
lisan sepanjang P&P.
buying
fishmonger
Vegetables
markets
selling
pupils
chairs
desks
arranging
fish
stall
Section A di Paper 2.
1. The woman is buying some fresh vegetables at the market.
2. The fishmonger is selling fish at his stall.
3. The pupils are arranging the chairs and desks in the classroom.
mereka
tatabahasa mereka.
berbincang
dan
ini
dapat
Sekiranya ada
memantapkan
lagi
Pemerhatian
Saya
berasa
sungguh
gembira
apabila
mendapat
respon
yang
sungguh untuk mengambil bahagian, manakala perasaan malu dan rendah diri
telah
selepas dilatih-tubi dengan banyak melihat gambar situasi dan bercerita, mereka
akhirnya
Refleksi
Hasil dari program ini didapati markah bagi Section A telah meningkat dari
O pada awal tahun dan kini boleh mendapat 5 markah di mana markah penuh
ialah 10. Program ini juga turut membantu dalam menjawab Section B dan
setrusnya berpeluang lulus kertas Bahasa Inggeris.
8
Aktiviti 3 : Suratku Berjanji
1. Setiap murid dibekalkan alatan berikut:
-
3 keping setem 30 sen, 3 helai sampul surat, 3 helai kertas A4, gam
2. Murid menulis sepucuk surat kepada ibu, sepucuk surat lagi kepada bapanya
dan sepucuk surat lagi kepada seorang guru yang dipilih oleh penyelidik.
3. Setelah selesai surat yang pertama ditulis, akan terus dimasukkan ke dalam
sampul surat, digam dan ditampal setem. Akhirnya alamat penerima ditulis di
sampul surat tersebut.
murid jika dia tinggal
bersama.
4. Oleh kerana terdapat 40 orang guru di sesi pagi, maka setiap mereka mendapat
seorang anak angkat. Guru-guru ini juga menerima sepucuk surat dari anak
angkat yang beralamatkan sekolah.
5. Di antara kaandungan surat itu adalah:
-
Memohon ampun maaf dari kedua ibu bapa atas segala kesalahan
pernah bertegur dan memberi salam kepada guru itu, tetapi tiba-tiba guru
tersebut memanggil dan bertanya khabar.
bermain di kepala dan ada yang ingin bertukar mentor kerana malu dan takut.
Selepas hari itu, mereka terasa bahawa masih ada yang sayang.
Refleksi
Kedua ibu bapa memberi reaksi yang pelbagai. Di antaranya adalah:
1. Memanggil anak dan memberi perangsang dan menabur janji jika anak lulus
semua mata pelajaran.
2. Ibu bapa bertanya kepada anak kerana berasa hairan kerana selama ini tidak
tahu masalah yang dihadapi oleh anak sendiri.
3. Membawa anak keluar makan malam.
4. Menyediakan sarapan pagi kerana tidak pernah berbuat demikian.
5. Terdapat waris yang meletakkan sahaja surat rahsia itu di atas meja atau kabinet
tanpa ada apa-apa tindakan.
6. Surat dibawa masuk ke dalam bilik oleh ibu bapa dan mereka berbincang. Surat
tidak kelihatan lagi.
7. Minta adik mengintai apa yang ibu bapa lakukan kepada surat tersebut.
8. Ada yang takut-takut hendak balik rumah.
9. Terpaksa berkurung di dalam bilik, menunggu nama dipanggil.
10. Diminta berjanji dan berikrar dengan jujur di hadapan ibu bapa.
11. Surat ditujukan kepada datuk atau waris terdekat sekiranya salah seorang
daripada ibu dan bapa sudah tiada.
12. Perjumpaan bersama guru yang merupakan mentor di sekolah merupakan satu
sejarah dalam hidup mereka. Mereka berasa seperti diawasi oleh waris terdekat.
13. Sikap mereka mulai positif dan menjaga tingkahlaku.
10
5.4
Penilaian
1. Keputusan Ujian Pra, Ujian Pertengahan Tahun disimpan dan dijadikan graf.
2. Kerja tulis mereka diperiksa supaya tulisan kemas atau boleh dibaca.
3. Tidak ada yang mendapat markah E, tetapi masih ada yang mendapat D
tetapi boleh diperbaiki lagi.
4.Murid mulai rajin menyiapkan kerja bertulis.
5.5
Refleksi Kajian
6.
Berdasarkan kejayaan kajian ini, fokus program ini adalah untuk mendapat
markah bagi Section A untuk membina ayat dengan struktur yang betul telah
berjaya.
Ini
turut
membantu
peningkatan
markah
Section
B.
Aspek
menterjemah cerita dan menulis cerita. Fokus kajian adalah untuk menambah
Rujukan
Makan
flying
Terbang
Showing
menunjuk
Drinking
Minum
Plucking
Memetik
Building
Membina
Bathing
Mandi
Throwing
Baling,buang
Feeding
Beri makan
Sleeping
Tidur
Laying
Bertelur,hidang
Folding
Melipat
Cooking
Memasak
Swimming
Berenang
Watering
Menyiram
Washing
Membasuh
Helping
Menolong
Going
Pergi
Cleaning
Mencuci
Buying
Membeli
Cycling
Menunggang
Cutting
memotong
Selling
Menjual
Camping
Berkhemah
Frying
Menggoreng
Bargaining
menawar
Fishing
Memancing
Mopping
Mop
Chopping
takik,potong
Boiling
Masak,rebus
Slicing
Mengiris
Pushing
Menolak
Pitching
Pacak khemah
Putting
Meletakkan
Pulling
tarik
grazing
Makan rumput
Arranging
Menyusun
Shooting
Menembak
milking
Perah susu
Wiping
Mengelap
Collecting
Kumpul,kutip
Jumping
Melompat
Carrying
Mengangkat
Asking
Bertanya
standing
Berdiri
Holding
Memegang
Answering
Menjawab
Crying
Menangis
Chasing
Mengejar
Giving
Member
stealing
Mencuri
Catching
Menangkap
Sending
Menghantar
Snatching
meragut
Shouting
Menjerit
Wearing
Memakai
waiting
Menunggu
Running
Berlari
Choosing
Memilih
queuing
Beratur
Calling
Memanggil
Driving
Memandu
climbing
Memanjat
Smilling
Senyum
Serving
Hiding,layan
Decorating
Menghias
Cheering
Bersorak
Preparing
Menyediakan
Blowing
Meniup
Clapping
Tepuk tangan
Baking
Bakar kuih,roti
Celebrating
Menyambut
Sitting
Duduk
Drying
Mengering
Opening
Membuka
Walking
Berjalan
Hanging
menggantung
closing
menutup
Writing
Menulis
Taking
Menulis
suggesting
Mencadang
Working
Bekerja
Looking
Lihat, tengok
rowing
Mendayung
Drawing
melukis
Jogging
Jogging
laughing
Ketawa
Killing
membunuh
Falling
Jatuh
talking
Bercakap
greeting
Ucap selamat
whispering
berbisik
reading
Membaca
borrowing
meminjam
paying
membayar
ordering
Tempah
having
mengadakan
apologizing
Mohon maaf
thank
12
Lampiran 2: Buku Latihan
13
gam
Setem
30 sen
Sampul
surat
14
1. Ujian Pra : 25 %
2. Ujian Semester 1 : 30.6%
3. Ujian Pertengahan Tahun ; 35 %
15