Rancangan Pengajaran Harian (Matematik)

Mata Pelajaran

Matematik

Kelas

Tahun 3

Tarikh

13 April 2015

Masa

9.30-10.20am (50 minit)

Bilangan Murid

20 orang

Bidang Pembelajaran

Nombor dan Operasi

Tajuk Pembelajaran

4.0 Darab

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran

:
:

4.4 Mendarab 2 nombor.

(i) Mendarab sebarang dua nombor, dua digit dan satu digit:
(a) tanpa mengumpul semula,
(b) dengan mengumpul semula.

Objektif Pembelajaran

Pada akhir sesi pembelajaran, murid dapat:

1. Mendarab sebarang 2 nombor, 2 digit dan 1 digit dengan betul.
2. Mendarab dalam bentuk lazim dan kaedah kekisi (Lattice).

Pengetahuan Sedia Ada

1. Murid tahu menulis ayat matematik bagi operasi darab..

2. Murid sudah tahu melengkapkan ayat matematik darab.

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

LANGKAH

Fasa

TAJUK

FOKUS PEMBELAJARAN DAN BUTIRAN

CADANGAN

CATATAN
1

Set induksi
( 5 minit )

Persediaan

AKTIVITI
Mengimbas
kembali sifir 9

PENGAJARAN
1. Guru meminta 4 orang murid untuk
melengkapkan ayat matematik darab yang
melibatkan sifir 9 di depan. Seorang murid

Menganalisis
pola sifir 9

akan melengkapkan 2 ayat matematik.

2. Murid yang lain menyemak kebetulan
jawapan. Guru memberi bimbingan.
3. Seorang murid diminta untuk membulatkan
nombor yang pertama (unit pu) dalam setiap
jawapan. Contohnya 3 x 9 = 27. Maka
nombor 2 akan dibulatkan dengan pen
marker merah.
4. Murid memerhatikan nombor-nombor yang
telah dibulatkan, mencari hubungan antara

KOMUNIKASI
1. Adakah sesiapa
boleh isikan jawapan
untuk sifir 9?
2. Lihat pada nombor
yang dibulatkan ini,
apakah corak yang
dapat kamu lihat?
3. Apakah rumusan
yang boleh dibuat?

Kaedah / Teknik:
-Berpusatkan
Murid.
BBM :
Kad manila
Kemahiran:
Pemerhatian,
Menghubungkait,
Analisis
Nilai:
Menumpu
perhatian

mereka.
5. Murid membuat rumusan mengenai sifir 9.

Langkah 1

Imaginasi

Mendarab 2

( 10

nombor (2 digit

minit )

dan 1 digit)
dalam bentuk
lazim

1. Murid membuat pendaraban tanpa

pengumpulan semula dalam bentuk lazim,
contohya,
soalan 1: 11 x 9 = ____
2. Guru mengajar murid mendarab 2 nombor
dengan pengumpulan semula, contohnya,
soalan 2: 12 x 9 = 108
soalan 3: 22 x 9 = 198
3. Guru mengingatkan murid supaya sentiasa
menulis nombor sa yang telah dikumpul

1. Apakah perbezaan

Kaedah/ Teknik:

antara soalan 1

-Berpusatkan

dengan soalan 2 dan

murid.

3?

-Soal jawab

2. Apakah yang perlu

Kemahiran:

diingatkan semasa

membanding

mendarab dengan

beza

mengumpul semula?

BBM:
Manila kad

semula di atas unit pu.

Nilai:
- Menumpu
perhatian
Langkah 2

Perkembangan

( 22
minit )

Mendarab 2
nombor (2 digit

Penambahbaikan
Menilai

dan 1 digit)
dengan
kaedah kekisi.

1. Guru mengajar murid kaedah kekisi supaya

1. Apakah hasil darab 7

Kaedah/ Teknik:

murid mempunyai pilihan semasa membuat

x 3?
2. Isikan hasil darab 4 x

-Soal jawab

pendaraban.
2. Guru meminta 2 orang murid untuk datang
ke depan mengisi petak-petak kosong.

adalah 141?
4. Apa yang telah

Contohnya,

3 di petak kiri.
3. Kenapa jawapan

7
3

3. Pendarab ditulis di atas petak dan nombor

yang didarab ditulis di sebelah kanan petak.
4. Guru membimbing murid mengisi petak
kanan di mana ia perlu diisi dengan jawapan

ditambah dan
menjadi 141?
5. Ketua sila datang ke
hadapan untuk ambil
kad manila dan pen

-Berpusatkan
murid
-Perbincangan
-Pembelajaran
koperatif
-Penyelesaian
masalah
Kemahiran:
Menjana idea

marker.
3

7 x 3.
5. Guru membimbing murid mengisi petak kiri di
mana ia perlu diisi dengan jawapan 4 x 3.
Jadi,

4
1

7
2 2

6. Guru memberitahu murid jawapan soalan ini

ialah 141, dan meminta murid memikirkan
cara mendapatkan jawapan dengan

6. Lengkapkan petak-

BBM:

petak di atas kad

Kad Manila, pen

manila dan dapatkan

marker

jawapan.
7. Setiap ahli kumpulan
mesti bersama-sama

Nilai:
Bekerjasama,
yakin

menjawab soalansoalan tersebut

dalam masa 3 minit.
8. Nanti setiap

menggunakan petak Lattice.

7. Murid dibenarkan berbincang dengan kawan

kumpulan perlu

di sebelah.
8. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan.
9. Ketua kumpulan dipilih oleh guru dan dia

kerja kamu di

menampalkan hasil
hadapan.

memainkan peranan dalam memastikan

setiap murid terlibat dalam aktiviti kumpulan
ini.
10. Setiap ketua kumpulan diminta mengambil 1
Aktiviti

kad manila (sila rujuk lampiran 1) dan 1 pen

kumpulan

marker daripada guru. Setiap kad manila ada

1 soalan di mana soalan setiap kumpulan
adalah berbeza.
11. Murid diberi masa selama 3 minit untuk
menyiapkan soalan tersebut.
12. Selepas 3 minit, murid diminta menampal
4

hasil kerja di hadapan.

13. Seorang wakil dari setiap kumpulan akan
keluar dan tolong menyemak jawapan untuk
kumpulan lain.
14. Guru dan murid bersama-sama membincang
Langkah 3

Tindakan

( 10

Aktiviti
pengukuhan

tentang hasil kerja mereka.

1. Guru meminta murid membuat soalan buku
kerja dengan menggunakan kaedah Kekisi
atau bentuk lazim. (rujuk lampiran 2).
2. Murid dibenarkan untuk menanya soalan

minit )

(kepada guru atau kawan di sebelah). Guru

menerapkan sikap saling membantu dalam
kurikulum Matematik.
3. Guru dan murid membincangkan jawapan.

1. Sila buka buku kerja

Kaedah/ Teknik:

anda dan menjawab

- Berpusatkan

soalan dengan

murid.

kaedah yang kamu

- Berpusatkan

sukai.
2. Sesiapa yang ada
masalah boleh
mengangkat tangan
atau bertanya kepada
rakan.

media
-Perbincangan
-Penyelesaian
masalah
Kemahiran:
Berkomunikasi,
menilai
BBM:
lembaran kerja
Nilai:
mendengar
arahan, saling

Penutup
( 3 minit )

Tindakan

Rumusan
Dan

1. Guru memberitahu murid bahawa terdapat

pelbagai jenis cara lain yang boleh

1. Ada pelbagai cara

yang boleh kita guna

membantu
Kaedah/ Teknik:
- Berpusatkan
5

Peringatan

digunakan untuk mendarab.

2. Guru memberitahu bahawa mereka akan
belajar cara yang lain pada masa akan
datang. Guru turut menggalakkan muridmurid untuk merujuk buku teks atau buku
rujukan bagi mengetahui dengan lebih
mendalam tentang kaedah yang lain.
3. Guru mengingatkan murid bahawa
(i)
Setelah darab sa, perlu mengumpul
semula dan menambah ke unit pu

untuk mendarab, kita

guru

akan belajar cara

- Berpusatkan

yang lain pada masa

media

hadapan.
2. Kamu boleh cuba
merujuk buku teks
atau buku rujukan
untuk melihat kaedah
yang lain.

sekiranya perlu.
(ii)
cara melukis petak Lattice yang betul.
4. Guru meminta murid untuk membuat 3

-Perbincangan
BBM:
Lembaran kerja
Nilai:
Mendengar
arahan,
menumpu
perhatian

soalan sebagai kerja rumah.

Pentaksiran

1. Guru memberi lembaran kerja kepada murid (dalam langkah 3) untuk mereka mencuba menjawab
soalan.
2. Semasa membuat kerja berkumpulan, guru memantau jawapan penyelesaian yang diberikan oleh
murid.
3. Guru memberi pemerhatian berterusan terhadap respon setiap orang murid sepanjang proses
pengajaran dan pembelajaran dengan penyoalan.
4. Guru menggunakan hasil kerja rumah murid sebagai indikator pencapaian standard pembelajaran.

Elemen Merentasi Kurikulum

(EMK)

1)
2)
3)
-

Kemahiran Berfikir:
membanding beza
Nilai-nilai murni:
Bekerjasama , menumpu perhatian, mendengar arahan, yakin, saling membantu
Kemahiran proses Matematik:
Pemerhatian, menghubungkait, menganalisis, menjana idea, menilai, berkomunikasi, membanding dan
membeza

Bahan bantu belajar (BBB)

Kad manila, lembaran kerja, pen marker

Penilaian Pengajaran dan

Penilaian melalui pemerhatian semasa pengajaran dan pembelajaran, aktiviti dan latihan.

Pembelajaran
Refleksi